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        生命生命課文小學(xué)四年級(jí)范文(20篇)

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            總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式,通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行深入思考和概括,我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇一
            尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
            大家好!
            我們學(xué)校的院子里,有一排美麗的楊樹,說(shuō)它們美麗,主要是其中有一株尤其的高大,好像有一種頑強(qiáng)的生命力在不斷的生長(zhǎng),每天經(jīng)過(guò),我總要駐足凝望片刻,總是被它的與眾不同震撼。
            春天,當(dāng)萬(wàn)物還沒(méi)有完全醒來(lái),只有點(diǎn)點(diǎn)的迎春花在枝頭迎著風(fēng)搖擺,只有柳樹羞澀的吐著芽,但是那棵高大的楊樹,好像吸足了養(yǎng)分,迫不及待的釋放著力量,嫩綠的葉子奮力的向外生長(zhǎng),筆直的樹干和渾圓向上的樹冠,形成它挺拔的身姿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在一片枯枝敗葉的蕭條中,越發(fā)顯得青翠欲滴,生機(jī)勃勃,這是強(qiáng)大的根系植于沃土中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,厚積薄發(fā),終于先人一步,實(shí)現(xiàn)生命的盛放,讓人感嘆生命的神奇!
            日復(fù)一日,它永遠(yuǎn)是這一排樹的耀眼風(fēng)景,當(dāng)其他樹發(fā)芽,它已是郁郁蔥蔥,當(dāng)其他樹長(zhǎng)滿新葉,它已有著不一樣的濃綠,當(dāng)其他樹隨風(fēng)擺動(dòng),它已樹影婆娑,葉與葉沙沙作響,譜出一首生命舞曲,它總是那樣的高大俊美。
            秋日,總是怕它不敵秋風(fēng),但每次經(jīng)過(guò),總是讓人驚喜,其他的樹,葉子在一天天的變淡變黃,它的葉子總是那樣的光彩奪目,在秋陽(yáng)的映照下,變成豪無(wú)雜質(zhì),滿樹的金黃,在這個(gè)寒冷的清秋,像一簇火炬,給人予力量,給人予溫暖!即使周圍變得蕭條一片,它也用它那不屈的生命的力量搖曳著一樹的希望!
            這就是我們校園里的一棵樹,一棵神奇的樹,用它那壯觀的身姿影響著我們,用他那對(duì)生命的渴望與保護(hù),讓我們對(duì)生命充滿敬畏,充滿希望!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇二
            尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
            大家好!
            一次,我在我家后院草坪上玩耍,忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)石頭縫里有一顆小小的瓜子,我仔細(xì)看了又看,想觀察一下這么狹窄的'石頭縫里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出一株小芽?jī)?。過(guò)了幾天,我又來(lái)到這里,想看看瓜子是否長(zhǎng)了芽?jī)?。我心里原本以為肯定不?huì)長(zhǎng)出來(lái)??墒且豢矗钗掖蟪砸惑@,這顆瓜子竟長(zhǎng)出了幾片小小的嫩葉,真是令我感嘆。這里既沒(méi)有沒(méi)有充足的土壤,也沒(méi)有足夠的水和陽(yáng)光,它居然長(zhǎng)出了嫩葉,它是多么渴望能夠從這堅(jiān)硬的土地破殼而出!它是多么頑強(qiáng),多么令人敬佩啊!
            還有一次,陽(yáng)光明媚,我看見(jiàn)草坪上的小草精神大好,腰挺得直直的。忽然,不知怎么了,天空中烏云密布,接著響了幾聲雷聲,大雨便“嘩啦啦”地落了下來(lái),我趕緊跑回到了屋里。大雨過(guò)后,太陽(yáng)公公又出來(lái)了,空氣十分清新,我趕緊來(lái)到草坪邊,只見(jiàn)小草們已經(jīng)被大雨折騰得奄奄一息了。我當(dāng)時(shí)以為這些小草們肯定一命嗚呼了。令我出乎意料的是,沒(méi)過(guò)多久,小草們又挺立了起來(lái),堅(jiān)強(qiáng)地站立著。它們并沒(méi)有向暴風(fēng)雨低頭,還是那么頑強(qiáng),那么富有活力。這時(shí),我才明白,原來(lái)生命的力量是那么強(qiáng)大。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇三
            生命是寶貴的,也是美好的。在自己的平時(shí)的生活中也有大量感人的事,讓大家感受到了生命的美好,殘疾人對(duì)生命的熱愛(ài)。
            海倫·凱勒,幼時(shí)因患猩紅熱,致盲致聾。七歲時(shí),安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在沙利文協(xié)助之下,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間,寫了《我生命的故事》,講述她怎么樣戰(zhàn)勝病殘,給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)激勵(lì)。這本書被譯成50種文字,在世界各國(guó)流傳。將來(lái)又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō),表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家,到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō),為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間,又訪問(wèn)多所醫(yī)院,慰問(wèn)失明士兵,她的精神受大家崇敬年被授于美國(guó)公民榮譽(yù)–總統(tǒng)自由勛章,次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
            是啊,人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的,也是美好而幸福的,大家可以好好的采用它,也可以白白的糟踏它,但大量殘疾人都不向命運(yùn)屈服,與病魔殊死搏斗,何況大家有著完善的身體呢?所以,大家需要對(duì)命運(yùn)負(fù)責(zé),讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,不要虛度年華,無(wú)所作為!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇四
            那一簇簇?zé)o名的野草、野花,不知是何時(shí)被那不定的風(fēng)隨處灑撒落,最后來(lái)到了那不易察覺(jué)的石縫,也不知是何時(shí)他們就在那石縫間狹隘的在在窄窄的間隙里深深地扎下了根,種下了自己生命的源泉與希望。
            蒼天為證,我實(shí)在佩服那些石縫間的生命,他們永遠(yuǎn)滿懷希望,滿揣激情的生命讓我為之深受感動(dòng),甚至潸然淚下。他們那迎難而上,永不屈服的韌性精神更是讓我從心底感受到了震撼!他們應(yīng)當(dāng)是環(huán)境惡劣的沙漠中最頑強(qiáng)的仙人掌,應(yīng)當(dāng)是冰天雪地的北極上最?yuàn)^于拼搏的北極熊,應(yīng)當(dāng)是落葉近無(wú)的楓樹上最不愿落下徘徊不停的那片楓葉。我被那些石縫間的生命深深地折服!
            曾經(jīng)在某個(gè)地方讀到過(guò)一句話“沙漠里的胡楊,一千年不死,死了,一千年不倒,倒了,一千年不朽?!蹦敲催@些倔強(qiáng)的生命們一定也和胡楊一樣吧!即使他們的生命終止,但他們的氣息卻不會(huì)終止。他們從前那生機(jī)勃勃熱情四溢的生命將他們一生的精神永久地留給了這片土地。即使他們死了,可他們的靈魂不滅!他們的精神將延續(xù)到永遠(yuǎn),直至世界末日!這一切的一切也全都?xì)w功于他們所擁有的環(huán)境以及“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”的道理。
            愿所有人能如石縫間的生命,敢于面對(duì)困難、面對(duì)逆境,頑強(qiáng)不屈,迎難而上!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇五
            生命是短暫的,但是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,我們不應(yīng)該白白的糟蹋它,而要好好的對(duì)待它,因?yàn)樯挥幸淮危覀円湎?,讓自己活的更加光彩有力?BR>    雖然這位女教師走了,但她的事情告訴我們?nèi)说纳嵌虝旱?,我們要珍惜生命,讓有限的生命煥發(fā)出無(wú)限的光彩!
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            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇六
            許多東西失去了可以再來(lái),唯有一件東西例外,這就是寶貴而脆弱的生命。5月12日,人們都沉浸在奧運(yùn)圣火傳遞的歡喜中,就在14時(shí)28分,四川省汶川縣發(fā)生了8。0級(jí)的大地震,頃刻間山崩地裂,房屋倒塌,一座又一座的城市被摧毀。人們的生死安危都定格在了這一瞬間。此時(shí)的四川已經(jīng)面目全非,四川的川、汶川的川、北川的川,再也不是以前的大好山河,而是人們遍體鱗傷的鮮血和哭天喊地的淚水。
            生命是寶貴的,這個(gè)道理誰(shuí)都明白,但就在地震的那一瞬間,有的人卻將生的希望留給別人,將死的威脅留給自己。德陽(yáng)市東汽中學(xué)的老師譚千秋,在地震的那一刻,他張開如同鋼鐵的手臂護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,就是那雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂,從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命。這種無(wú)私的愛(ài),已經(jīng)超越了師愛(ài),而是一種人間的大愛(ài)。
            安然的我們,只是能夠珍惜生命,珍惜每一分每一秒。但是我們還可以盡自己的綿薄之力去支援災(zāi)區(qū)。不要小看這一份力量,積攢在一起一樣可以改變世界,改變明天!讓我們伸出援助之手一起與受災(zāi)的同胞們共渡難關(guān),讓那些脆弱的生命變得更加堅(jiān)強(qiáng),變得更有希望!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇七
            “人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?!边@是雷鋒叔叔用他那短暫的生命留給世人傳承萬(wàn)代的箴言。是啊,我們應(yīng)該珍惜生命,熱愛(ài)生命,讓自己的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
            一次巨大的漲潮,使得許多小魚留在了水洼里,它們極力地跳躍著想盡快地回到大海的懷抱。一個(gè)名叫哈里的男孩兒看到后,趕緊把它們拾起來(lái)扔向大海,讓魚兒們獲得新生。汶川地震中也出現(xiàn)了無(wú)數(shù)熱愛(ài)生命的故事,他們?cè)跒?zāi)難降臨時(shí)沒(méi)有放棄,而是相互鼓勵(lì)、相互支持,最終獲得了重生。在問(wèn)到一位被困七天七夜的老婦人為什么能堅(jiān)持如此長(zhǎng)的時(shí)間,她回答說(shuō)是對(duì)親人的惦念,是對(duì)生渴望。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇八
            我有一名醫(yī)生叔叔,他是一名熱愛(ài)生命的人。
            叔叔個(gè)子高高的,一雙明亮的眸子垂在臉的上面,像兩顆黑葡萄;一張愛(ài)說(shuō)話的嘴巴搭在臉的下面,像一本會(huì)說(shuō)話的百科全書;兩只耳朵在臉的兩邊搖來(lái)?yè)u去,像雷達(dá)在巡邏——它們構(gòu)成了叔叔最明顯的特征??墒?,只要他披上了白大褂,整個(gè)人就會(huì)變得很嚴(yán)肅——因?yàn)檫@時(shí),他就要去做手術(shù)了。
            叔叔每天工作都很忙。他每天早早的來(lái)到醫(yī)院,把昨天還沒(méi)處理好的文件做完,期間還要做一兩次手術(shù),下午還要把白大褂洗干凈、消毒等等,真正休息的時(shí)間很少。
            有一次,我正和叔叔在辦公室里憑著短暫的休息時(shí)間里聊天,忽然,一名護(hù)士急忙跑過(guò)來(lái),由于跑得太快,她的額頭上滲出了一層密密的汗珠?!瓣戓t(yī)生,”她氣喘吁吁地說(shuō),“醫(yī)院新增了一名患者,說(shuō)是有大出血的跡象,要立即做手術(shù)。陸醫(yī)生,又要麻煩您了?!?BR>    還沒(méi)等護(hù)士說(shuō)完,叔叔就拿起了一條毛巾,在護(hù)士身邊擦汗,一邊擦一邊笑著說(shuō):“看你這急匆匆的樣子,我就猜到有什么重大事情要來(lái)了。好了,你說(shuō)的話我已經(jīng)清楚了,我現(xiàn)在就進(jìn)去換衣服了。”護(hù)士聽了這話,長(zhǎng)出一口氣,走出去了。叔叔把衣服換完,對(duì)還有些懵懂的我笑瞇瞇地說(shuō):“叔叔去做手術(shù)了,你待會(huì)就在門外好好看我做手術(shù)吧!”叔叔每次都會(huì)讓我看他的手術(shù),為了這件事,叔叔還和院長(zhǎng)辯論了好多次呢?!靶??!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
            于是,我便老老實(shí)實(shí)的占到門外,叔叔則快步進(jìn)了手術(shù)室。雖然這不是第一次看叔叔做手術(shù),不過(guò)每次看的時(shí)候,都會(huì)覺(jué)得像第一次一樣:只見(jiàn)叔叔有時(shí)拿著護(hù)士早已準(zhǔn)備好的消毒工具,在病人的身旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有時(shí)停了下來(lái),嘴巴不停的變換著形狀,似乎在說(shuō)什么悄悄話;有時(shí)可能累了,叔叔便放下工具,站到一旁休息——就這樣來(lái)來(lái)回回將近一個(gè)半小時(shí),叔叔才帶著滿身的血污走了出來(lái)。
            你以為這樣就結(jié)束手術(shù)了?不是的'。叔叔還要跟病人家屬講一些詳細(xì)的事情,比如為什么大出血、原因在哪里、如何照顧好大出血的患者等等,真是不勝枚舉。又過(guò)去了一個(gè)小時(shí),叔叔終于講完了事情,筋疲力盡的走到我身邊,牽著我的手回到辦公室。
            即便這樣,叔叔還是沒(méi)有停止工作。他每天晚上還要加班,準(zhǔn)備第二天的工作,陪我玩的時(shí)間很少很少。我曾經(jīng)問(wèn)他:“叔叔,您為什么要當(dāng)醫(yī)生呢?”叔叔摸著我的臉,鄭重地說(shuō):“因?yàn)槲沂且粋€(gè)熱愛(ài)生命的人!”我深深被震撼了。
            這就是我那治病救人,且懷著一顆熱愛(ài)生命的心的醫(yī)生叔叔。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇九
            《生命生命》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文,是作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟,是一篇對(duì)生命的頌歌。這篇課文短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問(wèn)題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
            作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。如何讓活潑單純,生活無(wú)憂的四年級(jí)學(xué)生通過(guò)三件看來(lái)平常的小事去解讀“生命”,如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子,如何讓學(xué)生對(duì)“生命”這個(gè)如此宏大的話題有自主地、個(gè)性的感悟,無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)。于是,我始終圍繞:“生命”這個(gè)中心話題展開教學(xué)活動(dòng),安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué):一是話說(shuō)生命,二是理解生命,三是感悟生命(第一課時(shí))四是表達(dá)生命,五是書寫生命,六是升華生命(第二課時(shí))。
            我特別贊同華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師袁振國(guó)教授關(guān)于文科教學(xué)的一段精辟的論述:“文科是主觀感受的表達(dá),是內(nèi)心情感的流露,是個(gè)人見(jiàn)解和存在的展現(xiàn)。文科教育的真正價(jià)值在于獲取這種感受,體驗(yàn)這種情感,理解這種見(jiàn)解,轉(zhuǎn)化這種智慧,最終形成自己豐富的精神世界?!闭?yàn)檎Z(yǔ)文本身是一種感性的存在,所以學(xué)生也總是以感性的方式來(lái)掌握語(yǔ)文。
            語(yǔ)文教學(xué)特別是小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,還文章以畫面,還文章以旋律,還文章以意象,使學(xué)生在文章的形象、情感、直覺(jué)、想象中舒展自由的精神,展現(xiàn)生命的活力,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受閱讀的種種情趣、韻味和意境,享受閱讀所帶來(lái)的種種激情、酣暢和快樂(lè)。所以,本課教學(xué),以“讀”貫穿始終,以讀代問(wèn),以讀代答,真正做到了以讀促悟,以悟促讀。使學(xué)生在不知不覺(jué)中享受閱讀帶來(lái)的愉悅,唱響對(duì)生命的贊歌。
            我看過(guò)好多有關(guān)這課的案例,但大多都是才用平推式的讀和悟,隨意性較大,三個(gè)事例的解讀學(xué)生層面往往是平移式的,梯度和層次性不明,如果太開放的話,會(huì)讓自己在課堂上失去方向。如何讓自己的問(wèn)題既能放得開又能收得攏。于是我把三個(gè)事例作為一個(gè)整體來(lái)做縱向處理,使每一次的讀層層深入,螺旋上升。第一次是以生命是什么這個(gè)話題展開,第二次是作者開始對(duì)生命做何思索,第三層次是以一個(gè)怎樣才是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé),好好地使用自己的生命為探究閱讀的話題開展三個(gè)事例的深度探究。
            三個(gè)事例精讀的過(guò)程中,又才用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)得有興趣有收獲。比如第一件事例是才用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,想象情景對(duì)話。第二件事是通過(guò)以讀代講的方式感悟瓜苗頑強(qiáng)的生命力。第三件事是通過(guò)背景資料的拓展運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生了解到杏林子的身體狀況,插入杏林子對(duì)自己生活的痛苦感受,體會(huì)到她生不如死的痛苦生活。再引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂笳f(shuō),當(dāng)杏林子看到奮力求生的飛蛾時(shí)她想……,當(dāng)她看到墻角磚縫中的瓜苗時(shí),她告訴自己……當(dāng)她聽到自己沉穩(wěn)有力的心跳時(shí),她又會(huì)怎么想怎么做呢?在上文體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生發(fā)言的積極性空前高漲,紛紛談出了作者要頑強(qiáng)活下去的肺腑之言。這些環(huán)節(jié)都是非常成功的。師生、生生、生文之間開展了深入地對(duì)話。這樣的對(duì)話是成功的。我很高興。
            預(yù)設(shè)往往是完美的,理想的。但是課堂卻是動(dòng)態(tài)生成的。不同的學(xué)生,上課老師不同的心境都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。唯一讓人遺憾的是,在講讀第二件事例時(shí),學(xué)生竟然會(huì)讀不出該強(qiáng)調(diào)的部分。由于自己心急,最后的八個(gè)字“不屈向上、茁壯生長(zhǎng)”我拼命地提醒,讓學(xué)生試讀好不容易做到了,真有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的嫌疑?,F(xiàn)在想想,如果在學(xué)生讀不出來(lái)的情況下,我不去猜測(cè),不去可以強(qiáng)加給他們我的遺愿,只是老師自己示范朗讀再與學(xué)生讀的進(jìn)行比較,學(xué)生不就是一目了然了嗎?這就是老師臨場(chǎng)的調(diào)控能力和教育機(jī)制和智慧的缺失。好好努力,我想我會(huì)做得更好。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十
            我常常想,生命的意義到底在于什么?是舒舒服服地度過(guò)這一生?是和朋友一起去世界各地冒險(xiǎn)?有這樣一次經(jīng)歷,讓我明白了生命的意義。
            有一個(gè)暑假,我回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。不知為什么,我突然想種牽牛花。于是,我去到街口的鮮花小賣鋪買了一包種子?;氐郊?,我把種子種在門口旁邊的土地上,然后搭了個(gè)籬笆幫助牽?;ㄉL(zhǎng),期待著一堵牽牛花墻。
            過(guò)了一兩個(gè)小時(shí),外面下起了大雨,我大吃一驚想:我的牽?;ǎ∥壹泵Υ騻闩艹鋈ヒ豢?,還好,牽?;ǘ歼€沒(méi)長(zhǎng)出幼苗來(lái)呢,不然肯定會(huì)被這大雨打死。
            我每天都跑出去看幾回,澆澆水,看看種子什么時(shí)候發(fā)芽。一天、兩天、三天……。
            不知過(guò)去了幾天,有一天早上,我發(fā)現(xiàn)泥土里長(zhǎng)出了幾株小小的嫩芽。小嫩芽長(zhǎng)得很奇特,細(xì)細(xì)的莖上有兩片小葉子,葉子的形狀像小蝴蝶。小嫩芽長(zhǎng)得好快,不過(guò)幾天就會(huì)爬上籬笆了??墒窍奶斓奶鞖饪偸顷幥绮欢ǎ笥暾f(shuō)來(lái)就來(lái)。在那些幼苗正要向上爬的時(shí)候,天又下起了大雨,我真為那些幼苗擔(dān)心。
            最終我還是不放心,決定打傘出去看看。只見(jiàn)大雨嘩啦啦地沖刷著籬笆和幼苗,而幼苗卻頑強(qiáng)地盤在籬笆上,像逆流而上的勇士一樣,沒(méi)有一株因?yàn)榇笥甓垩?BR>    大雨天天不期而來(lái),然而這并沒(méi)有阻擋牽牛花的生長(zhǎng)。牽牛花慢慢越長(zhǎng)越高,葉子越來(lái)越多、越來(lái)越大。不幾天,籬笆上已經(jīng)爬滿了綠綠的牽?;伲褚粡埦G色的小網(wǎng)。
            大約過(guò)去一個(gè)月,牽牛花的葉子非常繁密了。有一天傍晚,我驚喜地發(fā)現(xiàn)在茂密的葉子之間長(zhǎng)出了幾個(gè)小花苞。我太高興了,忍不住手舞足蹈,我叫上媽媽和小伙伴們一起過(guò)來(lái)看看。第二天早上,我又迫不及待地去看看我的牽?;?。我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾朵藍(lán)色的牽?;ㄔ谝归g悄悄地開放了,牽?;ㄒ呀?jīng)張開了全部花瓣,好像想讓我起來(lái)就能看到她最美的樣子。
            在這花朵盛開的時(shí)候,大雨嘩啦的又下起來(lái)了。我非常擔(dān)心,這花朵那么嬌嫩,怎么承受得了大雨的沖刷。大雨過(guò)后,我趕緊跑出來(lái)看看,讓我驚訝的是,牽?;ǘ歼€在。她們朵朵精神百倍、美麗動(dòng)人。只有一朵花,開在籬笆最高的`地方,因?yàn)樯倭巳~子的掩護(hù),她的花瓣被大雨打去了一半,然而她還在努力綻放。
            我看到這朵花,我心里突然生出一種敬佩之情。為什么呢?她讓我感受到了生命的意義——堅(jiān)強(qiáng)。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十一
            生命,一個(gè)最熟悉的字眼;一個(gè)最永恒的話題!有了生命,才有一切。所以熱愛(ài)生命是很重要的。下面就是本站小編給大家整理的小學(xué)四年級(jí)熱愛(ài)生命。
            作文。
            希望大家喜歡。
            有一次,我和媽媽在老家的菜地里種綠豆,我們先把土翻一遍,然后才開始播種,播完種之后,我的手里還剩下幾顆綠豆,我就把剩下的幾顆綠豆放在竹竿上。過(guò)了幾天,我來(lái)給綠豆?jié)菜?,無(wú)意中發(fā)現(xiàn),放在竹桿上的綠豆竟然發(fā)芽了,這小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力啊!它們不用泥土,不用人給它澆水,它們用自己僅有的力量,沖破自己堅(jiān)硬的外殼。即使它只活了幾天。
            草,燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地成長(zhǎng)這,不需要誰(shuí)來(lái)施肥,也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一顆小小的綠豆它們用自己僅有的力量,沖破自己堅(jiān)硬的外殼。雖然人的生命是短暫的,但是,只要用有限的生命去做有益的事,那么,在短暫的生命也是快樂(lè)的,所以,我們要珍惜生命,不讓它白白流失,讓短暫的生命體現(xiàn)出它的價(jià)值。
            只要我們珍惜生命,再短暫的生命也是快樂(lè)的,所以我們要珍惜生命,不讓短暫的生命流失。
            有的人說(shuō),生命就像是一場(chǎng)告別,從開始對(duì)結(jié)束說(shuō)再見(jiàn);有的人說(shuō),人總是要離開的,只不過(guò)是早是晚罷了。我覺(jué)得,像司馬遷說(shuō)的那樣,人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。我們要讓生命變得有價(jià)值,要在有限的時(shí)間內(nèi),做有意義的事。
            今天中午,我興高采烈的和爸爸媽媽去公園玩。走在路上,突然有一輛黃色摩托車從我們旁邊擦身而過(guò),把我們嚇了一跳。速度特別快,真讓人擔(dān)心啊!不過(guò)這并沒(méi)有影響我們一家人愉快的心情。我們招了一輛出租車,出發(fā)咯!看著窗外的風(fēng)景,心情真好啊!忽然,爸爸大驚失色,我問(wèn)爸爸怎么了,他指著窗外。天哪!車禍,我看見(jiàn)救護(hù)車、警車把現(xiàn)場(chǎng)圍了個(gè)圈,有兩個(gè)男孩子躺在地上,現(xiàn)場(chǎng)一片狼藉。旁邊是,,,天哪!黃色的摩托車!我震驚了,怎么會(huì)這樣,剛才他們還好好的啊!簡(jiǎn)直不敢相信事實(shí)。媽媽對(duì)我說(shuō):“危險(xiǎn)處處有啊!”“孩子,死神也許就在下一秒等著我們,決定我們生死的,不是時(shí)間,而是對(duì)生命的珍惜,生命的敬畏,我們要把握好每一秒,每一刻,不能瞎顯擺,否則,后果不堪設(shè)想。”爸爸的話讓我受益匪淺。哎,我想啊,如果他們可以好好的開車,保持好的心態(tài),事情也就不會(huì)發(fā)生了。所以,生命是頑強(qiáng)的,有時(shí)也是脆弱的,有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,也許就會(huì)對(duì)生命造成傷害,生活中有許多突如其來(lái)的情,我們要時(shí)刻保護(hù)自己,關(guān)愛(ài)生命,珍惜生命。
            如果我們希望自己的生命更加多姿多彩,如果我們希望世界充滿愛(ài),就要時(shí)刻愛(ài)護(hù)自己,讓自己的生命充滿陽(yáng)光,變得更加有價(jià)值。
            生命,猶如花朵般絢麗,它無(wú)比堅(jiān)毅,可以克服一切的困難;然而,它又如同一棵弱不禁風(fēng)的小草,是那么地脆弱,稍不注意就會(huì)從你手中悄然溜走。然而,當(dāng)你坐在寬闊明亮的教室時(shí),你是否想過(guò)生命的可貴?當(dāng)你盡情的嬉戲追逐,你可否又想過(guò)事情的后果?有多少人重視過(guò),有多少人思考過(guò),又有多少人記起過(guò)。人的生命是何等短暫,為什么在生命面對(duì)打擊時(shí),才思考生命的可貴,為什么在生死邊緣掙扎時(shí),才知道安全的重要?每年因各種事故,有多少人掙扎于死亡的邊緣,又有多少原本幸福的家庭承受著痛苦的折磨?對(duì)我們而言,現(xiàn)在只是人生的一個(gè)起步??墒俏覀儾粌H背負(fù)著自己的未來(lái),父母的期望,還承擔(dān)有報(bào)效祖國(guó)的一份責(zé)任!作為我們青少年來(lái)說(shuō),安全意識(shí)比較淡薄,自我保護(hù)能力也十分薄弱。所以,在我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都有可能有危險(xiǎn)的存在,它們就像定時(shí)炸彈一樣,只要稍不留神,它隨時(shí)都有可能爆炸,給我們帶來(lái)危險(xiǎn),甚至還需要我們付出血的代價(jià)。
            然而,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨之際,猶如刺猬那樣豎起身上所有的刺來(lái)面對(duì)危險(xiǎn),固然很勇敢無(wú)畏,但是,在此同時(shí)卻又未給自留下一條后路。相反,像兔子一般迅速離開,反倒更能增添許多生機(jī)。因此,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)才是最為正確的選擇!遠(yuǎn)離危險(xiǎn),不是一種懦弱的表現(xiàn),不是一種單小的性?格。而是一種理智的選擇,是一種智慧的體現(xiàn)!讓生命如花般燦然開放,讓生命如松般傲骨凜然!平安,是眾人渴望;平安,是生活保障;平安,更是未來(lái)的一份能量!我們應(yīng)該需要提高安全意識(shí),我們需要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)生活!遠(yuǎn)離危險(xiǎn),須時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴:
            當(dāng)刻刻頭腦清醒!
            那一天早讀時(shí)突發(fā)的狀況我到現(xiàn)在都清晰的記得。
            早到的同學(xué)一如既往的跟著領(lǐng)讀大聲讀語(yǔ)文書,只有課代表漫不經(jīng)心的在過(guò)道來(lái)回走動(dòng)收作業(yè),一切跟平時(shí)沒(méi)什么兩樣。突然,廣播里傳出了陣陣地震警報(bào)聲,起初我們班沒(méi)幾個(gè)人反應(yīng)過(guò)來(lái),大家一片混亂,只聽班主任大吼了一聲,我立即鉆的到桌子底下心里頭緊張地“咚咚”打鼓,看看四周大家都抱著頭蹲在地上。在桂老師的指揮下我們趕緊排著隊(duì)就往外面跑,到了樓下,我發(fā)現(xiàn)全樓的學(xué)生都下來(lái)啦,站好隊(duì)后安全主任讓各班班長(zhǎng)立即清點(diǎn)了人數(shù),我們?nèi)藬?shù)到齊,有驚無(wú)險(xiǎn)。
            通過(guò)這次的防震演習(xí),學(xué)校對(duì)我們加強(qiáng)了安全教育,提高了師生預(yù)防火災(zāi)、地震等突發(fā)災(zāi)害意識(shí)。讓我們通過(guò)親身體驗(yàn),一旦遇到地震時(shí)應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)。這次的防震演習(xí)不僅教會(huì)了我如何去應(yīng)急避震、快速疏散和自我保護(hù)的能力,還讓我有了切身感受,在未來(lái)的日子里遇到危險(xiǎn)不是慌張奔逃,而是能沉著冷靜地面對(duì),積極的想辦法解決目前困。
            但是,看看現(xiàn)在沒(méi)有遭遇地震、沒(méi)有遭遇過(guò)災(zāi)難的我們吧!想想我們常常做過(guò)的“壞事情”吧!因?yàn)闆](méi)有遭遇災(zāi)難,所以在我們之間的某些人,常常是成天擺出一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?,甚至是上課都不認(rèn)真聽老師講課,課下時(shí)卻去炒襲別人的家庭作業(yè),因而在考試時(shí)什么都不會(huì)做;某些人,每天都在浪費(fèi):吃不完的饅頭到處亂丟,飯菜吃的滿地都是,一點(diǎn)都不知道要節(jié)省;還有的人每天都在混日子,好像無(wú)論什么都蠻不在乎的樣子;更可恨的是,還有的人把自己寶貴的生命當(dāng)成是一場(chǎng)兒戲,一不高興就喝毒藥、跳樓自殺什么的,根本不在乎自己的生命。學(xué)校通過(guò)各種安全教育,讓我們尊重自己的生命,擔(dān)負(fù)起社會(huì)、家庭責(zé)任。
            難道說(shuō)真的要在一切失去后才知道去珍惜嗎?難道說(shuō)真的要在災(zāi)難發(fā)生之后才懂得什么叫做作“只要可以活下去什么都可以不去在乎”嗎?不,不,不!我們不應(yīng)該在失去后才知道去珍惜,相反,我們都應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)珍惜,珍惜現(xiàn)在所擁有的一切美好;不應(yīng)該在發(fā)生在災(zāi)難后才去后悔,相反,我們應(yīng)該從現(xiàn)在就開始學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,不荒度光陰,不浪費(fèi)自己其實(shí)并不漫長(zhǎng)的寶貴的生命;不浪費(fèi)自己應(yīng)該去珍惜的時(shí)間;不給自己的將來(lái)留下什么遺憾和后悔。因此,從現(xiàn)在開始、從這一刻開始、從這一秒開始,我們都應(yīng)該要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜自己寶貴的生命和時(shí)間,珍惜和愛(ài)護(hù)自己現(xiàn)在所擁有的,不再荒度光陰歲月,從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)珍惜生命、防患未然!
            生命不僅是寶貴的,同時(shí)也是脆弱的,短暫的。可是為什么有很多人都是因?yàn)榻煌ò踩冻隽藢氋F的生命呢?是因?yàn)樗麄儗?duì)交通安全的一份不重視,是因?yàn)樗麄儗?duì)交通安全的一份不注意。不但使他們失去了寶貴的生命。還讓家人沉寂在傷心與痛苦之中。所以我們要遵守交通規(guī)則,珍惜生命啊!
            生命是有限的,寶貴的,脆弱的,同時(shí)也是美好的,快樂(lè)的,幸福的。只要你把有限看成美好,把寶貴看成快樂(lè),把脆弱看成幸福。那么,你將會(huì)珍惜每一分鐘,每一秒鐘。記住,生命只有一次,請(qǐng)遵守交通規(guī)則,珍惜生命,讓自己活夠最后一秒鐘!
            我曾經(jīng)在新聞上看過(guò)兩起車禍?zhǔn)录涸?5日清晨4點(diǎn)30分左右,在大連市井子區(qū)域內(nèi)發(fā)生一起嚴(yán)重的交通事故,目前已經(jīng)造成7人死亡,另外還有一些人嚴(yán)重受傷。來(lái)自大連的警方的消息說(shuō),一輛翻斗車與一輛小型面包車相撞,導(dǎo)致到面包車?yán)锩娑嗳藗?。?0月19日傍晚,北環(huán)源天橋路段發(fā)生一起較大道路交通事故,三人當(dāng)場(chǎng)死亡,一人嚴(yán)重受傷。從這兩件事例中我明白了:生命是非常的脆弱和短暫,一不小心,一條寶貴生命就可能沒(méi)有了,所以我們要遵守交通規(guī)則,珍惜生命啊!
            我還親眼看見(jiàn)了一次車禍現(xiàn)場(chǎng):我在回去家鄉(xiāng)時(shí)在七窖大橋里,出現(xiàn)了連環(huán)撞擊,幾十輛小矯車連撞在一起,車頭和車尾已經(jīng)顯露出內(nèi)部的毀壞。隨后,依次來(lái)了救護(hù)車和警車,足足塞車塞了幾個(gè)小時(shí)。可是經(jīng)過(guò)時(shí)還是可以看見(jiàn),幾十輛車連撞在一起。所以我們要遵守交通規(guī)則,珍惜生命啊!
            我想:在他們失去生命的同時(shí),家人肯定非常的傷心,父母會(huì)沉寂在痛苦之中,兄弟姐妹會(huì)因你而傷心,就因?yàn)槟愕囊粋€(gè)動(dòng)作,就因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不注意換來(lái)了一份份沉甸甸的痛苦,一份份傷心的哭聲。生命是如此的脆弱,又是如此的短暫。不要讓家人擔(dān)心和傷心。生命不是兒戲,請(qǐng)不要任意的玩耍。
            為了預(yù)防車禍,珍惜生命,我向大家提出有以下的建議:1.紅燈停,綠燈行。2.過(guò)馬路要走人行天橋,地下通道,斑馬線。3.不要跨越交通護(hù)攔。4.不要在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)攔車,上下車,玩耍。5.乘車時(shí)要系好安全帶。6.不酒后駕車,7.不疲勞駕駛。8.不超速行駛,不強(qiáng)行超車。9.發(fā)生交通事故,及時(shí)報(bào)警呼救并設(shè)置警示標(biāo)志。生命是如此寶貴啊!請(qǐng)珍惜生命,遠(yuǎn)離車禍,讓生命多活一分鐘吧!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十二
            你研究過(guò)螞蟻嗎?了解過(guò)螞蟻的習(xí)性嗎?知道什么樣的螞蟻會(huì)搬家,什么樣的螞蟻會(huì)打仗嗎?也許你會(huì)說(shuō)螞蟻有什么了不起,地面數(shù)不清,哪里都有,誰(shuí)有閑情逸致研究螞蟻?吃錯(cuò)藥了吧!沒(méi)有吃錯(cuò)藥,研究螞蟻是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?BR>    別看不起小螞蟻,無(wú)論它的腿有多細(xì),不論它身上有多少肉,它也是一個(gè)鮮活的生命。因此,作為具有生命力的人類,不應(yīng)當(dāng)看不起螞蟻,不應(yīng)當(dāng)對(duì)這小螞蟻冷嘲熱諷,其實(shí)螞蟻的生命力極其頑強(qiáng),有時(shí)候人類都沒(méi)辦法與它相提并論。有一次,下雨時(shí)我看見(jiàn)螞蟻搬家很特別,幾十只或數(shù)百只螞蟻聚集在一起,爭(zhēng)先恐后朝前爬行,即使路途遇險(xiǎn)也從不半途而廢。
            螞蟻遇到危險(xiǎn)時(shí),第一反應(yīng)就是團(tuán)結(jié)互助,躲避危險(xiǎn),螞蟻如此其他生命也是如此包括那些有生命的植物,可是人類呢,當(dāng)大災(zāi)大難來(lái)臨時(shí),第一個(gè)反應(yīng)卻是趕緊逃走。愛(ài)護(hù)螞蟻,愛(ài)護(hù)自然,也是愛(ài)護(hù)人類。
            人是什么?螞蟻又是什么?人與螞蟻哪個(gè)重要?可是偏偏有人對(duì)付螞蟻,偏偏有人提出螞蟻小小的微不足道,不值一提。可是別忘了,螞蟻在小也是命啊。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十三
            生命是短暫的,你好好利用它,珍愛(ài)它,那么你就能活得不一樣。
            我聽過(guò)一件事。在一個(gè)秋天,一位病人生命垂危,他望著窗外的一棵樹,樹上的樹葉像一只只在空中翩翩起舞的蝴蝶,一片片飄落在地上,當(dāng)那棵大樹上只有一片樹葉時(shí),病人對(duì)護(hù)士說(shuō):“也許當(dāng)這片樹葉落下時(shí),我也死去了吧!”護(hù)士把這話告訴了醫(yī)生,醫(yī)生叫來(lái)了一個(gè)畫家,讓他畫了一片非常逼真的'樹葉,掛在樹上。第二天,病人發(fā)現(xiàn)樹葉還在,一直到第二年春天,樹葉一直飄蕩在樹枝上,病人神奇的康復(fù)了。
            我以為一個(gè)人在困境時(shí),只要有希望就會(huì)出現(xiàn)奇跡。
            生命是短暫的,你可以選擇白白糟蹋它,也可以好好利用它,這只在你的一念之中。
            海倫。凱勒是一名成功的作家,可是她卻是一個(gè)殘疾人,一個(gè)又聾又瞎的人。她曾經(jīng)想過(guò)自殺,可在莎莉文老師地教育下,她學(xué)會(huì)了許多知識(shí),還學(xué)會(huì)了說(shuō)話,她還考上了哈佛大學(xué)。
            我想說(shuō),每個(gè)人的生命只有一次,我們要珍惜生命,用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值,讓生命釋放出更大的能量吧!
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十四
            我一直想,生命是什么呢?是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望嗎?是香瓜子頑強(qiáng)的生命力嗎?是我們每一個(gè)人的心跳嗎……可是這些答案都不能使我滿意。
            直到遇到那兩件事后,我終于找到了答案。
            一個(gè)夏天的午后,爸爸、媽媽和我從海邊回家。路兩邊是高大青翠的法國(guó)梧桐,我走到樹干前,聽到了音樂(lè)家們唱歌的聲音。我很好奇那是什么,但是爸爸揮了揮手,讓我們回家了。
            回到家,剛坐下,爸爸就回來(lái)了,手里拿著一個(gè)粘滿膠帶的盒子。聽爸爸說(shuō),盒子里裝的是知了。
            我走近一看,它全身都是黑色的,在盒子里亂爬,也許是想找一個(gè)逃生的出口。我發(fā)現(xiàn)盒子是密封的,于是,我拿出一個(gè)小剪刀,給盒子戳出了一個(gè)小洞。緊接著,就看見(jiàn)一個(gè)黑色的、尖尖的“繡花針”在洞口刺來(lái)刺去。不一會(huì)兒,它就弄出了一個(gè)小洞,終于可以把“繡花針”伸出來(lái)了。我想,這個(gè)盒子幾乎是密封的,而且很堅(jiān)硬,“繡花針”那么細(xì)弱,即使掙扎一個(gè)晚上,它也不一定能逃出來(lái)。于是,我便放心地去睡覺(jué)了。
            第二天早晨,我發(fā)現(xiàn)盒子突然不叫了。走近一看,盒子上面有一個(gè)大洞,里面空空如也,知了逃走了。
            我很吃驚,難道知了有魔法,變出一把剪刀,剪了個(gè)大洞逃走了?但是不可能呀!那這一個(gè)晚上,它是怎么用細(xì)弱的“繡花針”弄出這么大一個(gè)洞呢?我無(wú)法想象,為此它付出了多少努力,也許它已經(jīng)奄奄一息,但它還是拼盡全力逃了出去。這是一種多么頑強(qiáng)的生命力呀!我被這個(gè)小生命強(qiáng)烈的求生欲望震驚了。
            就這樣不知道重復(fù)了多少次,雨終于停了,網(wǎng)也終于結(jié)好了。這張網(wǎng)比之前的任何一張網(wǎng)都更粗更結(jié)實(shí),這是它無(wú)數(shù)次努力之后的成果,我被它的頑強(qiáng)深深地感動(dòng)了。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十五
             人的生命只有一次,失去了生命就失去了享受一切的權(quán)力。下面是語(yǔ)文迷為大家整理的珍愛(ài)生命的作文范文,希望對(duì)你有幫助。
             樹給我?guī)?lái)了清晰的空氣,讓我們的環(huán)境也變得美麗,樹應(yīng)該珍惜;水是生命之源,它讓我們不再忍受口渴,水應(yīng)該珍惜;可沒(méi)有了生命這一切需要我們珍惜的東西都是空的,所以我認(rèn)為生命更值得我們珍惜。
             每個(gè)人只有一條生命,我們要好好的珍惜??刹荒芟褚晃蝗畮讱q的婦女已有了一個(gè)八歲的孩子,可她對(duì)自己的生活很不滿足,快結(jié)束自己的生命,便到農(nóng)藥店去買了一瓶農(nóng)藥,喝了下去。一位八歲大的孩子就永遠(yuǎn)的失去了媽媽,就這樣一件微不足道的小事結(jié)束了自己的生命。我為這位婦女而感到惋惜,也為這位孩子而感到傷心。
             你們一定記得樂(lè)觀向上的霍金,因?yàn)橐粓?chǎng)病,讓霍金要在輪椅上度過(guò)他的下半生。他比誰(shuí)都有權(quán)利放棄自己的生命,可他沒(méi)有,他樂(lè)觀的精神,克服了種種困難,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。
             生命只有一次,是多么的珍貴,當(dāng)你失去了生命,無(wú)論用什么方法,也無(wú)法再?gòu)乃郎袷种袏Z回。讓我們對(duì)生活多一份勇敢,對(duì)生活多一份樂(lè)觀,我相信你的生活一定會(huì)到處充滿陽(yáng)光。
             生命是什么?生命不像花兒,敗了可以重開;生命不像綠草,枯了還可再綠。生命對(duì)人們是公平的,它只有一次。
             生命,它是父母賜予我們最珍貴的禮物。
             可是,我卻遇到過(guò)一件十分令人惋惜的交通事故。那是一個(gè)晴朗的下午,放學(xué)后我和同學(xué)們有說(shuō)有笑地走著,剛到馬路邊,突然“咯吱”一聲響,一輛大貨車緊急剎車,但是已經(jīng)來(lái)不及了。一粒皮球繼續(xù)滾到了馬路對(duì)面,可那位追球的小男孩卻躺在了車輪下,殷紅的鮮血流了一地。
             他的親人們趕來(lái)了,有的呼天搶地,傷心哭泣;有的捶胸頓足,悲痛欲絕。他的父母幾次哭得昏死過(guò)去。一個(gè)年輕的生命就這樣結(jié)束了。他失去的不僅僅是自己珍貴的生命,同時(shí)也帶走了父母一生的歡笑和幸福。
             此情此景,讓人為之心痛,為之惋惜??绰放試^的人們,一個(gè)個(gè)神情凝重、長(zhǎng)吁短嘆,為他惋惜不已。看到這,我和同學(xué)們臉上的笑容也凝固了,沉默了。是啊,無(wú)論老師還是家長(zhǎng),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要遵守交通規(guī)則,不在馬路邊玩耍,可他……看到這,再聯(lián)想到在汶川地震中、在海地地震中、在……許多人掙扎著求生,與死神奮力拼搏,在人力不可控的災(zāi)難面前,他們呈現(xiàn)出的強(qiáng)大的求生欲望。
             生命就像是一朵花,沒(méi)有人愿意在那開放的時(shí)期就讓它凋謝。讓我們珍愛(ài)生命,從小事做起,從維護(hù)交通安全做起。
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             人的生命是有限的??墒菫槭裁从钟泻芏嗳瞬徽鋹?ài)生命?是因?yàn)樯钪械拇煺酆屯纯鄦?生命和生活是緊密相關(guān)的,沒(méi)有生命就沒(méi)有生活,沒(méi)有生命就沒(méi)有快樂(lè),想要成功就必須珍愛(ài)生命。
             生命可以給人很多東西。但要看自己的意識(shí)如何,自己對(duì)生命的態(tài)度如何,生活中的挫折和痛苦不能消滅我們對(duì)生命的意識(shí)與態(tài)度。只要我們?cè)谟邢奚锊粩嗟嘏?、拼搏。就無(wú)須詛咒自己的.生命,成功與失敗只是一念之差。失敗了我們從頭再來(lái)。成功也無(wú)須驕傲,成功代表我們的付出得到了最好的收獲,失敗了也無(wú)須氣餒,失敗至少給了我們經(jīng)驗(yàn)。失敗了,但終有一天會(huì)成功的。
             索爾仁尼琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生命最長(zhǎng)久的并不是活得時(shí)間最多的人。”只要我們好好把握時(shí)間,讓生活活得有意義、有價(jià)值,我們的生命就會(huì)長(zhǎng)久,我們不要輕易地就放棄生命。生命是美麗的,生命的價(jià)值與珍貴是自己認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,生命只給予人一次,人也只能在世上活一次,我們不要讓自己的人生碌碌無(wú)為。我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里,可以做很多助人為樂(lè)的事情。
             馬林爾也說(shuō)過(guò):“一個(gè)好人的生命等于別人的兩倍,因?yàn)樗炎约旱囊簧粼趧e人的記憶里?!笔前?那些在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的英雄們,他們的生命不是那么短暫的,而是長(zhǎng)久的,他們也會(huì)永遠(yuǎn)地活在這個(gè)世界上,他們活了幾個(gè)世紀(jì)了,他們也會(huì)永遠(yuǎn)活在這個(gè)世界上,在這個(gè)世界活著的人也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們的,有限的生命我們也可以變?yōu)闊o(wú)限的生命。
             只要我們珍愛(ài)生命,我們就可以得到我們所想要的東西。只要我們不荒廢自己的生命,這樣的生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是有意義的。這樣的生命也是長(zhǎng)久的。
             我們?cè)谟邢薜纳罾?,我們有很多的不如意,但這也算我們?cè)谏锏囊粋€(gè)挫折吧,挫折只會(huì)教導(dǎo)我們,不會(huì)讓我們?cè)陔鼥V的生命里迷失方向。我們要從樂(lè)觀的角度上去看每一個(gè)問(wèn)題。挫折與痛苦只會(huì)引導(dǎo)我們走向光明之路。歲月在輪回,人生在飄逝,讓我們駕一葉扁舟于江渚之上,尋覓所謂的幸福。茫茫中華史,從未忘記幸福的存在,就讓生命帶給我們幸福吧!
             請(qǐng)珍愛(ài)生命,關(guān)注美好未來(lái)。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十六
            你知道嗎?當(dāng)一條鯨魚在海洋中死去的時(shí)侯,其龐大的身軀會(huì)逐漸沉入海底,創(chuàng)造出一套完整的,可以維持上百種無(wú)脊椎動(dòng)物的生存幾十年甚至上百年的生態(tài)系統(tǒng),成為黑暗海洋里最溫暖的綠洲。
            生物學(xué)家將這一悲壯的過(guò)程叫做鯨落,一念山河成,一念百草生。生命就是這樣高貴,即便是在最后一刻,也依然選擇完成自已的使命。因而,在那眾多博大精深的漢字中最令我鐘情莫過(guò)于“生”字。
            生命短暫猶若露珠消散,人們?cè)诒疾ㄖ刑綄ご鸢浮9磐駚?lái),人們對(duì)生命的探索從未停止。從徐福東渡尋蓬萊三島以求長(zhǎng)生不老藥到明嘉靖皇帝煉仙丹以求得道升仙,從沃森和克里克提出dna雙螺蜁結(jié)構(gòu)到20xx年人類基因組計(jì)劃圓滿結(jié)束,隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)從愚昧迷信發(fā)展到科學(xué)現(xiàn)實(shí),各種醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,人們的平均壽命也從四五十歲延長(zhǎng)七八十歲。人們對(duì)生命延續(xù)的探求從未停下。
            余華說(shuō)過(guò):作為一個(gè)詞語(yǔ)“活著”在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿了力量,它的力量不是來(lái)自于喊叫,也不是來(lái)自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的重任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難。生命的旅程從來(lái)不是一帆風(fēng)順的,路途上充滿了坎坷,有些甚至令人喪失希望,止步示前,但每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值和意義。張載曾說(shuō):“為天地立心,為生靈立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世也開太平”。孫子臏腳,仍然修著《兵法》,左丘失明,卻遺下《國(guó)語(yǔ)》,優(yōu)生失智,但在女兒羲娥幫助下,為世上留下了僅存的一部《尚書》……。正如太史公所言:“人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰山”。生命的高貴是不能被輕易丟棄。
            然而,在如今娛樂(lè)至死的時(shí)代漠視生命的玩家卻依然存在。曾有一位女生,在學(xué)校受盡欺辱。選擇跳樓,在她生命的最后一刻,競(jìng)有圍觀者喊到“要跳就趕緊跳,別在麻煩警察”,甚至有人掏出手機(jī),打開直播軟件,記錄跳樓瞬間,屏幕上赫然寫著1,2,3跳的字樣。當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮紅的生命化為點(diǎn)贊,送花,娛樂(lè)至死的精神著實(shí)令生命膽寒。
            春花凋落,又再開之時(shí),綠葉黃了,有再綠之時(shí),但人的生命中有一次,生命的高貴不容侵犯。泰戈?duì)栒f(shuō):生如夏花之絢爛,死如秋葉之寂靜。愿各位能珍惜生命,善待生命,像鯨落一樣以一己之力哺育一方生命,以菩薩之心善待世間生靈。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十七
            最近語(yǔ)文已經(jīng)開始教《綠色蟈蟈》這一課,是法布爾寫的。對(duì)于法布爾雖然感覺(jué)名字聽著很熟悉,但卻從未真正去了解,只知道他是一位偉大的昆蟲學(xué)家。不用問(wèn),他肯定是與其他生物學(xué)家一樣:解剖、試驗(yàn)樣樣拿手的了。
            但沒(méi)想到,法布爾的簡(jiǎn)介與筆記竟也成為了我們上課的內(nèi)容。讀著,每一個(gè)字都那么出乎意料。文字上說(shuō):他融進(jìn)昆蟲的世界,從不對(duì)昆蟲做一些“手術(shù)”,他的實(shí)驗(yàn)室是田地與藍(lán)天……我一下子傻了,一個(gè)研究眾多昆蟲的科學(xué)家竟然不去解剖昆蟲,這怎會(huì)成為一個(gè)昆蟲學(xué)家?要進(jìn)行解剖才能對(duì)生物了解透徹些、清晰些這種觀念已在我腦中根深蒂固,法布爾的與眾不同引起了我的思考。在非洲,許多人為了經(jīng)濟(jì)利益去捕殺一些瀕危的物種,因此許多物種大量的消亡。鯊魚何罪?只不過(guò)人們需要它的鰭,它就必須付出生命?曾經(jīng)在電腦上看過(guò)一組血腥的圖片:日本的一個(gè)天然海灣卻成了屠宰場(chǎng),一群漁民穿上潛水服將趕進(jìn)海灣的海豚肆意屠殺,血水染紅整個(gè)海灣。我深深感覺(jué)到人類的自私和殘忍,對(duì)生命的極不尊重。
            而法布爾善待生命。他拿昆蟲觀察不過(guò)是暫時(shí)的,他將蟈蟈養(yǎng)了幾日,然后放回草叢。就是這么幾日,他觀察記錄下了《綠色蟈蟈》一文,字里行間體現(xiàn)出的無(wú)不是生命活躍的氣息。若是每個(gè)人都像法布爾一樣善待生命,可能就不會(huì)有那么多人被毒蛇、毒蜘蛛咬傷?;蛟S是人類對(duì)生命的輕視,才會(huì)有那么多人死于野生動(dòng)物的口與爪下。只有善待生命、尊重生命我們才會(huì)有和諧的家園和寧?kù)o的心靈。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十八
            一開始,看電影只是出于一中消遣,后來(lái),對(duì)它的喜愛(ài)卻一發(fā)不可收,也愈加珍惜看每一部電影的時(shí)光。無(wú)論題材,無(wú)論新舊,好的故事總能讓人回味無(wú)窮。黑暗中,各式荒誕或真實(shí)的影像都會(huì)讓我忘記年少的小小煩憂,心思全然投入閃爍的光影中。在緊迫的學(xué)習(xí)生涯中,好不容易擠出的看電影的時(shí)間,便是我得以喘息和放松的廣袤天地。那些笑與淚,那些看待世事的獨(dú)特視角,那些為了夢(mèng)想和生活用盡全力的人……舒緩了那些堵在我胸口的不知名的情緒。
            每一部電影都如閃著別樣光芒的星星,一顆顆嵌在我生命的宇宙里,我知道,他們終會(huì)匯成光芒萬(wàn)丈的瀚海。
            墨落處,戀情致纏綿。
            與文字相依相偎的日子里,天是藍(lán)的,風(fēng)是輕柔的,心是清寧的,光陰是美的。拈一指墨香,體會(huì)江南的清韻,唐詩(shī)宋詞的風(fēng)古,褪卻指間浮華;攬一份悠閑與詩(shī)意,與時(shí)光對(duì)飲,捻花淺笑,在光陰的角落里尋一處心靈的桃花源;賞一抹山水的靈氣,讓風(fēng)吹去滿身疲憊,讓云拂去眉間煩惱。我在清凈的古韻中邂逅自己,靜靜的享受花開之絢麗,葉落之靜美,將愛(ài)戀寄情山水,將唯美寫進(jìn)詩(shī)行。
            那時(shí)光之筆,在歲月的紙上寫下滄桑。清歡爾爾,文字生香,便是人間好時(shí)節(jié),那墨落之處,是古韻猶存,緩緩不散。
            琴韻中,尋素昧知己。
            許是那琳瑯之音太過(guò)悅耳,那時(shí)尚幼的我竟深深沉醉其中,于是踏上學(xué)箏的路途,如今,倒也能自彈自?shī)柿恕C慨?dāng)我指尖輕撫上琴弦,心中便有一種不知名之感,使我不由自主的緩緩奏起一首首動(dòng)人的古曲。彈至情深處,我漸漸閉上雙眼,任十指翻飛,卻只沉醉于那琴音之中,似在與那千年之前的古人尋求共鳴?;蛟S,這便是那“幽音待清景,唯是我心知”之韻了吧。也終明了,那賀鑄為何曾云“簾影燈昏,心寄胡琴語(yǔ)”。琴音,確實(shí)是最好的歸宿。
            那或瑯瑯清脆,或錚錚雄壯的樂(lè)音中,是我在尋千年前的素昧知己……清風(fēng)好相伴,琴韻任平生。
            人的一生啊,正是因愛(ài)好,才會(huì)相逢知己,從此多了驚喜,也因?yàn)闊釔?ài),才步履不停,心生無(wú)數(shù)歡喜。我想,有所愛(ài),有執(zhí)著,未來(lái)便不會(huì)荒蕪。
            也正是因?yàn)闊釔?ài)啊,我的生命泛起一圈圈蜜色的漣漪。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇十九
            折紙是我從小的愛(ài)好,我家大大小小的.箱子里都裝滿了我的作品。什么鴿子、汽車、機(jī)器人樣樣都有。附近的小朋友也很支持我,有的還要拜我為師。我的心里美滋滋的,爸爸也支持我,經(jīng)常給我買模型作參考可是,隨著年級(jí)的升高,課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,爸爸漸漸開始反對(duì)我折紙了。一天,爸爸回來(lái)后對(duì)我說(shuō);小飛呀,你成天折這個(gè)有什么用?你看看人家房東于浩,他的小提琴拉的多好,還在少年宮里獲了獎(jiǎng)呢。我分辨到:別人是別人,反正我只喜歡折紙。爸爸聽了后,生氣地對(duì)我說(shuō):不行,你從現(xiàn)在開始就得開始學(xué)習(xí)拉小提琴。說(shuō)著,爸爸從柜子里給我拿了一把小提琴塞在我的懷里。從此,我的課余時(shí)間就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)折紙了。一晃一個(gè)多月。一天,爸爸找我給他拉上一段。于是我拿出了小提琴開始拉。天哪,這哪是音樂(lè),這簡(jiǎn)直就是一種噪音。爸爸?jǐn)[擺手說(shuō):算了算了。我本以為自己又能折紙了,可爸爸又讓我學(xué)下象棋。我心里一下涼了半截。一轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)多月,爸爸把房東于浩請(qǐng)了過(guò)來(lái)與我下棋,結(jié)果把我殺的落花流水。爸爸在一旁看得直皺眉頭。后來(lái),爸爸又逼著我學(xué)著學(xué)那。因?yàn)槲也幌矚g,所以都沒(méi)什么進(jìn)展。今天正好爸爸不在家,我把那些老朋友請(qǐng)了出來(lái)??粗@些久違的伙伴,我想對(duì)爸爸說(shuō):爸爸,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,請(qǐng)尊重我的喜好,請(qǐng)尊重我的選擇。
            生命生命課文小學(xué)四年級(jí)篇二十
            記得是在去年的一天,鄰居家的大姐姐因?yàn)楹图胰唆[別扭,一時(shí)想不開,跳河自盡了。時(shí)隔一星期后,有人在河邊發(fā)現(xiàn)了大姐姐的尸體,可撈起來(lái)時(shí),大姐姐已經(jīng)被水泡得面目全非。她的母親得知女兒死了的消息后,悲痛欲絕,一次又一次的昏過(guò)去。頓時(shí),整個(gè)人顯得憔悴,蒼老了許多。就因?yàn)榇蠼憬愕囊粫r(shí)沖動(dòng),讓這個(gè)原來(lái)幸福和美的家庭變得從此不再完整。
            為什么會(huì)出現(xiàn)這樁事故呢?就是因?yàn)槲覀儾徽鋹?ài)生命,以至于造成了這場(chǎng)慘劇。孩子永遠(yuǎn)失去了生存的機(jī)會(huì)。父母從此增添了一份酸楚,一道傷痕……一個(gè)溫馨、幸福、完整的家庭也變得支離破碎。如果大姐姐當(dāng)時(shí)不沖動(dòng),冷靜處理,悲劇就不會(huì)發(fā)生。想一想,既然是一家人,有什么困難克服不了,有什么矛盾解決不了呢?非要以死來(lái)逃避。俗話說(shuō):好死不如賴活著?;钪且患浅C篮玫氖虑椋钪陀邢M?。
            珍愛(ài)生命吧!請(qǐng)不要讓自己的人生過(guò)早地畫上一個(gè)句號(hào),請(qǐng)不要讓愛(ài)自己的親人悲傷。只要我們珍愛(ài)生命,生命就會(huì)給我們帶來(lái)許多許多的歡樂(lè)的幸福。讓我們一起珍愛(ài)生命吧!