總結(jié)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以以自問(wèn)自答的方式來(lái)展開(kāi)論述，增加文章的深度和思考性。如果你對(duì)心得體會(huì)的寫(xiě)作不是很了解，以下的范文可以幫助你更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇一
首先，引出話(huà)題，明確寫(xiě)作目的。在文章開(kāi)頭，可以先用幾句話(huà)引出寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟的主題，如“家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，每位家長(zhǎng)都有各自的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我想通過(guò)這篇文章，和大家一起分享我在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心得和體會(huì)?！边@樣可以讓讀者明確文章的寫(xiě)作主題，并帶有一定的引導(dǎo)作用。
接下來(lái)，列舉幾個(gè)關(guān)鍵的觸動(dòng)和感悟。家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟通常是來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴，可以具體描述一些觸動(dòng)和感悟的場(chǎng)景，以及對(duì)孩子、教育方式的思考。例如，可以寫(xiě)述“在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每位孩子都是獨(dú)特的，他們對(duì)待事物的態(tài)度、習(xí)慣和需求各不相同。我認(rèn)識(shí)到要注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性和獨(dú)立思考能力?！被蚴恰霸诤⒆拥慕逃?，我懂得了傾聽(tīng)的重要性，尊重孩子的意見(jiàn)和感受，與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系是有效教育的前提?！边@樣的觸動(dòng)和感悟可以直接回應(yīng)文章的主題，貼近讀者的實(shí)際生活。
然后，圍繞觸動(dòng)和感悟展開(kāi)論述。在這一部分，可以對(duì)每個(gè)觸動(dòng)和感悟展開(kāi)具體的論述，分享自己在教育孩子過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果。例如，可以詳細(xì)講述個(gè)性培養(yǎng)的方法和理念，闡述為什么要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性，以及如何通過(guò)關(guān)注他們的興趣和特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)展?jié)摿?。或是闡述溝通與信任的重要性，分享如何與孩子保持良好的溝通，如何尊重孩子的意見(jiàn)和想法，并舉例說(shuō)明這樣的教育方式帶來(lái)的積極結(jié)果。通過(guò)論述自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果，可以使文章更有說(shuō)服力，讀者更容易接受。
接著，總結(jié)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。在文章的倒數(shù)第二段，可以通過(guò)總結(jié)歸納的方式強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。例如，“通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)性培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的教育方式可以讓孩子更自信、更積極地面對(duì)生活，更好地發(fā)揮自己的潛力?！被蚴恰敖⒘己玫臏贤ㄅc信任關(guān)系，能夠讓孩子更愿意與家長(zhǎng)交流，建立自己的信心和自我認(rèn)同?！边@樣的總結(jié)可以讓讀者更清晰地理解觸動(dòng)和感悟背后的深層意義，并與自己的教育方式進(jìn)行對(duì)比和反思。
最后，給讀者以啟示和建議。在文章的結(jié)尾，可以通過(guò)一兩句話(huà)給讀者留下啟示和建議，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中思考和實(shí)踐自己的教育方式。例如，“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，尊重他們的個(gè)性和興趣，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將會(huì)收獲意想不到的成果。”或是“與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，是培養(yǎng)他們自信和自主的關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)該多花時(shí)間傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的心聲。”這樣可以引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考和行動(dòng)。
總之，一篇關(guān)于“怎樣寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟”的連貫的五段式文章可以從引出話(huà)題，列舉觸動(dòng)和感悟，展開(kāi)論述，總結(jié)價(jià)值和啟示，給讀者以啟示和建議五個(gè)部分展開(kāi)。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠讓讀者更好地理解和接受其中的信息和觀點(diǎn)。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇二
作為家長(zhǎng)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任和使命。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還需要注意塑造他們的品德和價(jià)值觀。寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟，既是一種反思，也是對(duì)自己育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。以下是我自己的一些心得體會(huì)和感悟。
第一段：重視與孩子的溝通。
在我育兒過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通至關(guān)重要。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都需要與孩子進(jìn)行深入的溝通，傾聽(tīng)他們的想法和理解他們的內(nèi)心。溝通可以讓孩子感受到我們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，建立起彼此的信任和理解。通過(guò)這種溝通，我了解到孩子的成長(zhǎng)需求和問(wèn)題，能夠更好地指導(dǎo)他們的行為和思考方式。
第二段：注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常重要。我們不能一直包辦代替，而應(yīng)該給予孩子足夠的自主權(quán)和決策權(quán)。在日常生活中，我鼓勵(lì)孩子自己完成一些家務(wù)事情和學(xué)業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。只有當(dāng)他們真正感受到自主權(quán)的重要性和責(zé)任感，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中做出明智的選擇。
第三段：關(guān)注孩子的身心健康。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)注他們的身心健康。我們要耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們情感支持和安慰。此外，我們還要鼓勵(lì)他們參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。通過(guò)這樣的關(guān)注和支持，我們可以幫助他們建立積極的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。
第四段：注重積極的家庭氛圍。
家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。作為家長(zhǎng)，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、積極的家庭氛圍。我們要展示給孩子一個(gè)合理、公正、開(kāi)明的家庭環(huán)境，注重家人間的相互尊重和關(guān)愛(ài)。我們要用真誠(chéng)的態(tài)度和平和的溝通方式，與孩子交流和分享。只有在這樣的家庭氛圍中，孩子才能感受到溫暖和安全，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
作為家長(zhǎng)，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們要保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念和教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法和技巧。我們要讀書(shū)、學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，不斷提升自己的知識(shí)和能力。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要與他們一同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與他們一同成長(zhǎng)。
總結(jié)：
寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟，是對(duì)育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。重視與孩子的溝通，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，關(guān)注孩子的身心健康，創(chuàng)造積極的家庭氛圍，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是我自己在育兒過(guò)程中的一些心得體會(huì)。作為家長(zhǎng)，我們要用心、用愛(ài)、用真誠(chéng)去培養(yǎng)和教育孩子，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的下一代。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇三
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，而老師則是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。家長(zhǎng)們?cè)谂c教師打交道時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生很多感悟和感受。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以寫(xiě)成教師心得體會(huì)，不僅可以看到教師的優(yōu)點(diǎn)，也可以了解自己在孩子教育中的不足。接下來(lái)，我們就來(lái)探討一下，家長(zhǎng)們?cè)鯓訉?xiě)出一篇關(guān)于教師心得體會(huì)的好文章。
第二段：選擇合適的教師。
想要寫(xiě)一篇好的教師心得體會(huì)，首先需要選擇一個(gè)合適的教師。家長(zhǎng)們可以聯(lián)系朋友、同事等人群，了解一下他們的教師情況，然后選擇一個(gè)比較好的教師。一個(gè)好的教師不僅要教學(xué)水平高，更要有教書(shū)育人、注重學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)心學(xué)生身心健康等各方面的優(yōu)點(diǎn)。在選擇了合適的教師后，家長(zhǎng)們可以開(kāi)始著手寫(xiě)教師心得體會(huì)。
第三段：保持客觀。
當(dāng)家長(zhǎng)們開(kāi)始寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，需要注意保持客觀。家長(zhǎng)們可以記錄教師在課堂上的一些行動(dòng)舉止、言談舉止、教學(xué)方法等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀公正，不要帶有個(gè)人情感的色彩，更不能對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)多無(wú)端的指責(zé)?？陀^公正的寫(xiě)作風(fēng)格不僅能夠體現(xiàn)出家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能讓教師更好地了解自己的不足之處，從而提高自己的教學(xué)水平。
第四段：展示教師的優(yōu)點(diǎn)。
在寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們可以突出教師的優(yōu)點(diǎn)，展示出教師的良好教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也可以適當(dāng)提出教師的不足之處，給出一些改善的意見(jiàn)，并闡述這些不足實(shí)際帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的影響。通過(guò)展示教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，家長(zhǎng)們不僅能培養(yǎng)自己的寫(xiě)作技巧，而且還能幫助教師更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性，從而更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)一下，家長(zhǎng)們?cè)趯?xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，需要選擇一個(gè)合適的教師，并保持客觀公正的態(tài)度、展示教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出一些可行的改善意見(jiàn)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作過(guò)程，不僅能夠提高家長(zhǎng)們的寫(xiě)作品質(zhì)，同時(shí)也能更好地推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和幫助。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇四
在孩子的人生道路上，教師是起到重要指導(dǎo)作用的人，他們不僅傳授孩子知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)。而教師心得體會(huì)則是家長(zhǎng)了解教師教育學(xué)習(xí)方式和合理方法的好途徑，只有了解到教師的教育理念，才能更好地支持孩子的成長(zhǎng)。本文將全面介紹家長(zhǎng)如何寫(xiě)出教師心得體會(huì)來(lái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師展開(kāi)更緊密的協(xié)作合作，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
第二段：了解教育教學(xué)背景。
家長(zhǎng)寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，首先要了解教育教學(xué)背景，對(duì)于教師的教學(xué)方式、課堂管理能力和教學(xué)策略有清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要了解學(xué)生的個(gè)性和興趣，以了解教師是否能夠適合自己的孩子，為孩子的教育出謀劃策。
第三段：選取重點(diǎn)闡述。
寫(xiě)作教師心得體會(huì)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該能夠突出教師的特質(zhì)以及教師的優(yōu)點(diǎn)，選取一些重點(diǎn)進(jìn)行闡述，如教師的溝通技巧、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念等等，同時(shí)也應(yīng)指出教師存在的一些不足之處，以便于教師及時(shí)改善和提高。
第四段：結(jié)合孩子實(shí)際情況。
在撰寫(xiě)教師心得體會(huì)中，家長(zhǎng)還應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、短處、興趣等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地提出對(duì)教師的意見(jiàn)或建議，以促進(jìn)教師的個(gè)性化教學(xué)。
第五段：總結(jié)。
撰寫(xiě)教師心得體會(huì)不僅能夠加深家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，而且是家長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)教師工作的了解、支持和鼓勵(lì)的一個(gè)渠道。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)今后孩子和教師的互動(dòng)有更清晰的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，提高孩子的教育質(zhì)量。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)撰寫(xiě)教師心得體會(huì)，與教師更加緊密協(xié)作，為孩子的人生旅途注入正能量。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇五
段落1：引言（200字）。
作為家長(zhǎng)，肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅從中體會(huì)到了父母之愛(ài)的偉大、責(zé)任的重大，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。今天，我將分享我的家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟。希望能夠給其他家長(zhǎng)一些啟發(fā)和幫助，共同努力創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
段落2：培養(yǎng)孩子的核心——愛(ài)與陪伴（250字）。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的是愛(ài)與陪伴。在陪伴中，我們要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要教育他們懂得如何愛(ài)和關(guān)心他人，激發(fā)他們的同理心和善良之心。除此之外，我們還應(yīng)該提供一個(gè)安全、溫暖并充滿(mǎn)親情的環(huán)境，使孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。
段落3：教育的重要性與方法（300字）。
家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中扮演重要的角色。我們可以通過(guò)培養(yǎng)良好的習(xí)慣、教授正確的價(jià)值觀和道德觀，為孩子打下良好的人生基礎(chǔ)。在教育的過(guò)程中，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思考力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，我們也不能忽視孩子的興趣愛(ài)好，通過(guò)與他們一同參與各種活動(dòng)來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系。
段落4：為孩子樹(shù)立正確的人生觀（300字）。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該為他們明確正確的人生觀。我們要告訴他們成功并不只是功成名就，更是在于健康、幸福和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和樂(lè)觀情緒，教導(dǎo)他們面對(duì)困難時(shí)要勇敢面對(duì)并從中學(xué)習(xí)。我們還要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明辨是非，追求真理，遵循道德底線(xiàn)。
段落5：結(jié)尾（200字）。
作為一名父母，我們從孩子身上得到了更多的收獲。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們不僅幫助了他們，也提升和完善了自己。通過(guò)關(guān)心、教育和引導(dǎo)孩子，我們逐漸成為了一個(gè)更加成熟、有責(zé)任感和品德高尚的人。因此，我們要珍惜這段與孩子一同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，用心去愛(ài)、去陪伴，竭力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇六
第一段：引言（100字）。
家長(zhǎng)溝通教師是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著極為重要的作用。作為一名教師，我深刻體會(huì)到與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的有效溝通，我不僅對(duì)學(xué)生的情況有了更深入的了解，更找到了解決問(wèn)題的有效途徑。
第二段：教育共同體的建立（250字）。
家長(zhǎng)和教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)者，而溝通則是促進(jìn)他們之間迅速建立起教育共同體的關(guān)鍵。首先，從心理上來(lái)講，多和家長(zhǎng)接觸，了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn)，可以建立起互信的關(guān)系，共同關(guān)心并引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活。其次，通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)面和家訪(fǎng)活動(dòng)，教師可以真實(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，為制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。而且，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切和問(wèn)題，也是增進(jìn)彼此了解的一種方式。通過(guò)共同討論和合作，家長(zhǎng)和教師可以相互支持，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：搭建多元化溝通橋梁（250字）。
在家長(zhǎng)和教師之間建立多元化的溝通橋梁，能夠在溝通中減少誤解，更好地理解對(duì)方的需求和期望。首先，利用家長(zhǎng)群、微信群等現(xiàn)代化通信工具與家長(zhǎng)保持常態(tài)互動(dòng)。通過(guò)這些工具，教師能及時(shí)分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，有效加強(qiáng)彼此間的了解和信任。此外，家訪(fǎng)活動(dòng)也是一種有效的溝通方式，教師可以了解到學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，為個(gè)性化教育提供更好的支持。而且，學(xué)校還可以通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、招生宣講等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校教育、交流問(wèn)題的平臺(tái)。
第四段：共同解決問(wèn)題（250字）。
溝通的目的之一就是解決問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師共同努力，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生所遇到的困難。一方面，教師要主動(dòng)地接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家長(zhǎng)對(duì)子女需要的關(guān)心和支持。另一方面，家長(zhǎng)也要尊重教師的專(zhuān)業(yè)性，并與教師密切合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)可以提供更準(zhǔn)確的信息，教師則可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提供更科學(xué)和個(gè)性化的指導(dǎo)措施。
第五段：總結(jié)（250字）。
家長(zhǎng)溝通教師是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，但是它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。只有教師和家長(zhǎng)通力合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛力，成為有思想、有責(zé)任心的公民。同時(shí)，教師也要持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身的教育教學(xué)水平和溝通技巧，以更好地與家長(zhǎng)展開(kāi)有效的互動(dòng)交流。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)溝通是教育教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，只有雙方真正合作，才能取得最好的發(fā)展效果。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇七
第一，把孩子對(duì)老師的喜歡及時(shí)反饋給老師，能得到孩子的認(rèn)可是每位老師的心愿。
兒子和爸爸玩橡皮泥說(shuō)“爸爸，你給我捏一個(gè)平平老師出來(lái)吧”，“我喜歡平平老師，因?yàn)樗浅?ài)我”，還有連早晨摸香香都說(shuō)要平平老師味的。這樣的一些生活小細(xì)節(jié)，無(wú)比表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)老師的信任和喜歡，我都會(huì)通過(guò)短信或者能夠和老師說(shuō)上幾句話(huà)的時(shí)候告訴老師。平平老師是一個(gè)剛剛參加工作的新老師，工作得到孩子的喜歡和家長(zhǎng)的信任，這是對(duì)她最好的鼓勵(lì)吧。
第二，利用能和老師接觸的機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間交流。
上周，一次因?yàn)槟蜓澴訚窳诵?，接園時(shí)我到班級(jí)里邊給他換鞋子，班里的小朋友走了，老師們還在收拾教室，聊了一會(huì)。老師總會(huì)把孩子的進(jìn)步和在幼兒園的一些細(xì)節(jié)告訴我，我也說(shuō)一下他再家的情況，雙方對(duì)孩子就有了更多的了解。如果不問(wèn)，老師太忙，很難主動(dòng)和每個(gè)家長(zhǎng)都詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)孩子的情況，可能真要主動(dòng)說(shuō)得時(shí)候都是有問(wèn)題的時(shí)候。
比如開(kāi)頭提到的，忘記拿帽子，回去拿，老師講了他好玩的事情，我說(shuō)說(shuō)他在家里好玩的事情，都很快樂(lè)，僅是聊天，但這些話(huà)語(yǔ)傳遞給了我很多積極的信息，知道了他的情況，心里很踏實(shí)。
第三，對(duì)老師信任，懷有感謝之情。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于幼兒園老師的負(fù)面報(bào)道挺多，但總體應(yīng)該是好的，尤其是在公立園，他們都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，老師都是有資歷和經(jīng)過(guò)考試上崗的。我是這樣想的，既然孩子到了這個(gè)年齡要去經(jīng)歷集體生活，既然幫他選擇了這個(gè)幼兒園那么就要信任老師，信任是良好溝通的第一步。面對(duì)那么多孩子，可能有照顧不周的地方，但不要壞以一種惡意去揣測(cè)老師。
兒子剛?cè)雸@時(shí)候的不在狀態(tài)，我其實(shí)當(dāng)時(shí)特別擔(dān)心，擔(dān)心老師忽略他，也擔(dān)心老師不能耐心的對(duì)待他，那么他對(duì)幼兒園就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。事情證明我的擔(dān)心是多余的，老師的愛(ài)孩子感受的到，他現(xiàn)在在幼兒園里有時(shí)候趴在老師懷里拱一拱在臉上親一親的行為完全就是他在家里和我一起的表現(xiàn)。孩子就是這樣，雖然小，但是你對(duì)他好不好，他內(nèi)心都非常清楚。他在幼兒園里能學(xué)到多少東西是其次，他對(duì)集體環(huán)境和老師的信任，他在那里快不快樂(lè)最重要，從這一點(diǎn)，我從內(nèi)心里感謝孩子的三位老師。
有時(shí)候他不希望我走，拉著我掉眼淚，我會(huì)蹲下來(lái)抱抱她，安撫他，但走之前我都會(huì)跟老師說(shuō)一聲“真是辛苦你們了”。接的時(shí)候，雖然時(shí)間很短，孩子一個(gè)個(gè)的排隊(duì)出來(lái)，我有時(shí)候會(huì)對(duì)老師說(shuō)辛苦了，有時(shí)候說(shuō)一句謝謝，或者僅是說(shuō)一句“今天挺好吧?”不在于去問(wèn)什么，這是一種交流。孩子入園，家長(zhǎng)是付了錢(qián)的，老師的任務(wù)就是照顧好孩子?？墒?，教育，從來(lái)不是一種交換和補(bǔ)償，是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，老師對(duì)孩子投入了愛(ài)，孩子的表現(xiàn)是不一樣的。那么，我想同理，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任也能夠影響到老師的心情。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇八
1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣。
2、要多途徑與家長(zhǎng)交流。
3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見(jiàn)。
4、可以經(jīng)常更換信息欄。
7、保持家庭隱私。
8、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系。
其次，在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著重注意以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入尊重感。在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠(chéng)感。用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。
3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。
4、注意談話(huà)形式與方式。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。
5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。
6、談話(huà)要委婉和注重可接受性。班主任和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的姐妹們：
大家好!我是來(lái)自鳳凰幼兒園————我叫廖__，我演講的題目是《我幸福!我是一名幼兒教師》。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂。我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，因?yàn)槲矣X(jué)得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的?，F(xiàn)在的我真的就站在了這里，被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽”的老師媽媽——一名光榮的幼兒教師。
初為人師的那段時(shí)光記憶猶新，20__年2月份，開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我信心十足。然而，想象畢竟與現(xiàn)實(shí)不一樣，面對(duì)孩子們的頑皮搗蛋，面對(duì)他們的不聽(tīng)指揮，面對(duì)他們之間的打打鬧鬧，面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然，我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的?！蔽颐悦５俏視?huì)拿出強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。
在實(shí)習(xí)期間，園長(zhǎng)把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，這是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我感到非常的開(kāi)心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強(qiáng)烈的責(zé)任感，根據(jù)幼兒園工作的需要，我還負(fù)責(zé)了接送車(chē)的工作，在一學(xué)期的跟車(chē)過(guò)程中，我認(rèn)真履行接送車(chē)教師的崗位職責(zé)，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學(xué)期的工作。
生活上園長(zhǎng)一直把我們當(dāng)做她的孩子，給了我無(wú)比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵(lì)，讓我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，對(duì)工作充滿(mǎn)了激情，她把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個(gè)目標(biāo)：我要做個(gè)孩子喜歡的老師，做個(gè)家長(zhǎng)信任的老師。
每學(xué)期的新生家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)跟每一位家長(zhǎng)說(shuō)這么一句話(huà)：“請(qǐng)相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠(chéng)”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子!這就是我們對(duì)您的承諾?！笨吹郊议L(zhǎng)們一個(gè)個(gè)殷切的眼神和對(duì)我們信任的表情，我也深深知道自己對(duì)家長(zhǎng)承諾話(huà)語(yǔ)的分量。只有經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，才能兌現(xiàn)自己的承諾。同時(shí)，也深感到這句話(huà)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)何其的難。這么多年來(lái)，我一直堅(jiān)信自己當(dāng)初的選擇是對(duì)的，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是快樂(lè)的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動(dòng)我心扉的故事，這些事使我真正體會(huì)到了作為幼兒教師的人生價(jià)值，感受到了幸福與快樂(lè)。
現(xiàn)在，當(dāng)有朋友問(wèn)我：“你喜歡幼師這個(gè)職業(yè)嗎?天天被孩子們那樣吵你受得了嗎?”我會(huì)自豪的回答：“我覺(jué)得很快樂(lè)”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好!”每到節(jié)日時(shí)家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)的一條條的祝福短信，教師節(jié)孩子們送來(lái)的一束束鮮花，就像一陣陣清風(fēng)撫慰我疲憊的心靈，我覺(jué)得再苦再累也值得。我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)把教育工作當(dāng)作是一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程也正是我們幼兒教師體驗(yàn)生命價(jià)值的過(guò)程。只要家長(zhǎng)和社會(huì)多一些體諒、多一些認(rèn)可、多一些理解與支持，我們的工作一定會(huì)更加和諧、快樂(lè)和幸福。
祖國(guó)的花朵我培育，明天的太陽(yáng)我托起。我覺(jué)得幼兒教師這個(gè)職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鞓?lè)幸福的幼兒教師。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，謝謝!
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十
教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo)，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考。
教師在工作中必須廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，使管理學(xué)生的方式。
現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對(duì)教師提出了很高的要求。這些家長(zhǎng)一般只滿(mǎn)足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候，作為教師，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
每次家訪(fǎng)最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪(fǎng)中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然，家訪(fǎng)的形式可以是多樣的，除每個(gè)月月末的兩戶(hù)人家的定時(shí)訪(fǎng)問(wèn)外，平時(shí)也可以采用電話(huà)溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：
首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書(shū)成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見(jiàn)，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門(mén)口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí)，有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(zhǎng)，老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀。
教師應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，一開(kāi)始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的成績(jī)?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，包括平時(shí)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和。
自我評(píng)價(jià)。
還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時(shí)排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，做到防患于未然。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來(lái)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十一
打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話(huà)和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
1、及時(shí)更換家園欄內(nèi)容。
家長(zhǎng)最感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)。老師利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，時(shí)間比較短，僅僅能與幾個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長(zhǎng)的，老師可以把對(duì)孩子的要求、班里一些有意義的活動(dòng)，用專(zhuān)欄的形式，告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的活動(dòng)。
可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子每天在幼兒園學(xué)了些什么，老師是怎么樣安排一日活動(dòng)的。班級(jí)家園聯(lián)系欄必須有特色、勤更換，使家長(zhǎng)有東西可以看。家長(zhǎng)看了家園欄張貼的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫(huà)、背古詩(shī)等，指導(dǎo)孩子更加有的放矢、得心應(yīng)手。
2、建立班級(jí)博客、qq群，深入家長(zhǎng)工作。
我們教師與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話(huà)、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)家長(zhǎng)論壇予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話(huà)、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客qq聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
（3）認(rèn)真撰寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)。
我們堅(jiān)持每月為幼兒填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，，定期每月一次發(fā)至家長(zhǎng)手中，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經(jīng)驗(yàn)等等。這樣一來(lái)，即使再忙的家長(zhǎng)，也能及時(shí)的獲取幼兒在園的各項(xiàng)信息，達(dá)到家園共同教育的目的。使家園聯(lián)系冊(cè)真正成為家園之橋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的'課題。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們老師把容易引起家長(zhǎng)誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合，才能更好的開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十二
一句話(huà)溝通法：
這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長(zhǎng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話(huà)溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話(huà)向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說(shuō)完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。
引起注意法：
這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(zhǎng)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，過(guò)程是這樣的：
1、讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長(zhǎng)的教育方法。
4、找出問(wèn)題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
真情感動(dòng)法：
這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外久久不愿離去。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：
將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
當(dāng)然，家庭教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好家長(zhǎng)工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)欄、半日開(kāi)放、家訪(fǎng)、作品展示、家園互動(dòng)和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十三
家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴，幼教應(yīng)該在尊重與平等的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)搞好合作關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持及參與，輔助幼教對(duì)孩子更加有效地進(jìn)行教育工作，實(shí)現(xiàn)家園共育，這對(duì)提高幼教的教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都是一條重要的途徑。這就需要教師具備很強(qiáng)的與家長(zhǎng)溝通的能力，能夠做到依據(jù)家長(zhǎng)的育兒理念及心理，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法。
(一)育兒觀念不同。
教師也有必要了解家長(zhǎng)的職業(yè)和文化水平，道德修養(yǎng)以及對(duì)孩子教育的'要求及期望。這樣可以有效縮小幼兒教師與家長(zhǎng)教育觀念上的差距，也方便教師與家長(zhǎng)之間的溝通。
(二)家長(zhǎng)的溺愛(ài)心理。
由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都過(guò)分溺愛(ài)，這對(duì)教師與家長(zhǎng)之間的溝通起到了很大的阻礙作用。溺愛(ài)型家長(zhǎng)普遍存在著一個(gè)固定的思維模式，就是自己的孩子永遠(yuǎn)都是最好的，不管怎么樣孩子都是正確的，如果教師或是其他同學(xué)反應(yīng)自己的孩子的一些不好的地方，家長(zhǎng)只聽(tīng)取自己孩子的一面之詞，而不能夠站在客觀的角度和立場(chǎng)來(lái)與教師一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有些家長(zhǎng)甚至?xí)a(chǎn)生激動(dòng)情緒，容易對(duì)教師和學(xué)校形成偏見(jiàn)，導(dǎo)致與教師產(chǎn)生言語(yǔ)上的矛盾。
(一)評(píng)價(jià)與批評(píng)語(yǔ)言的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們幼兒園教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，基本上都有一個(gè)固定意識(shí)和思維模式，就是向家長(zhǎng)先報(bào)喜，后報(bào)憂(yōu)。先對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再提出一些改進(jìn)的建議，因?yàn)橛變航處熋刻旖佑|到的孩子很多，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)比，而家長(zhǎng)一般只接觸自己的孩子，因此教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通一些信息，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的整體情況有一個(gè)全面的了解，教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家或在校、獨(dú)處或集體生活中的表現(xiàn)做出比較和分析，這樣可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的理解和認(rèn)可，有利于雙方對(duì)孩子的情況達(dá)成共識(shí)。
在幼兒園發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，幼兒彤彤總愛(ài)動(dòng)手摸這個(gè)摸那個(gè)幼兒，經(jīng)過(guò)老師的耐心說(shuō)、講、彤彤改掉了動(dòng)手摸人的毛病并學(xué)會(huì)了和伙伴們和平相處，關(guān)心伙伴了，面對(duì)這一問(wèn)題，我們教師要多肯定孩子的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥囊恍┬愿袢秉c(diǎn)等問(wèn)題或是不好管理而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生責(zé)備心理，提建議的時(shí)候要注意言辭的合理性和婉轉(zhuǎn)性，這樣也有利于家長(zhǎng)接受教師提出的意見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)在心理上也比較容易達(dá)到平衡。
(二)溝通過(guò)程中教師要善于傾聽(tīng)。
教師要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些反饋意見(jiàn)，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育或管理上的要求。通過(guò)聆聽(tīng)家長(zhǎng)表達(dá)意愿，使家長(zhǎng)覺(jué)得教師真正地在與之配合，溝通促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感。如果教師不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或是看法，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)有偏見(jiàn)或是不能放心地將孩子交給幼師，這些都不利于兩者之間的溝通。認(rèn)真聆聽(tīng)還要表現(xiàn)在要站在家長(zhǎng)的角度，雙方進(jìn)行角色互換，來(lái)體會(huì)對(duì)方的想法和意見(jiàn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，能從與家長(zhǎng)的溝通中，提取有價(jià)值的信息，來(lái)制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，才是真正達(dá)到了聆聽(tīng)的效果。
(三)教師要注重語(yǔ)言的親和力。
如果幼兒教師在與家長(zhǎng)的溝通中，習(xí)慣性地經(jīng)常使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能做到語(yǔ)言通俗易懂，使家長(zhǎng)不能完全體會(huì)其中的意思，就不能很好地達(dá)到溝通效果。教師要考慮到家長(zhǎng)的文化水平差異，尤其是在與孩子的爺爺奶奶的溝通中，更要使用平易近人的語(yǔ)言，如：說(shuō)您的孩子如何如何，改說(shuō)成：咱們的寶貝怎樣怎樣，這樣講話(huà)有效地增強(qiáng)了親和力。在與家長(zhǎng)的溝通中還應(yīng)根據(jù)具體情況，采取不同有效的方法。
(四)教師要保持謙遜、熱情的態(tài)度。
在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，教師首先一定要保持謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，在雙方平等的基礎(chǔ)上，充分尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的觀點(diǎn)并做出回應(yīng)。不能忽視家長(zhǎng)的感受，要多采用商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)溝通，保持平易近人的態(tài)度，營(yíng)造平等、輕松的談話(huà)氛圍，也要耐心、虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)或是觀點(diǎn)、想法，并對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)與建議做出誠(chéng)懇的改進(jìn)。
對(duì)于一些不太健談的家長(zhǎng)，不能夠忽視他的地位和感受，要多付出耐心和熱情，積極主動(dòng)地與之交談，盡量打破單項(xiàng)交流的模式，不能僅僅是教師在評(píng)價(jià)和交代注意事項(xiàng)，要多詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)某一問(wèn)題的看法和感受，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，會(huì)達(dá)到更加理想的效果。
家園共育是幼兒園一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的工作，它是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。幼兒園教師不僅要提升自己綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通能力，系統(tǒng)地掌握一些溝通技巧，還要充分利用與家長(zhǎng)的合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮幼兒教師的職責(zé)，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。
針對(duì)幼教與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中存在的一些分歧和矛盾，以尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)心理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通工作，獲得家長(zhǎng)的支持與信任。因此，幼兒教師必須不斷深化自己的教育理念，明確自己的角色，運(yùn)用靈活有效的策略和技巧實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的良好溝通。促進(jìn)家園教育的協(xié)調(diào)一致，以更好地達(dá)理想的教育效果為目的，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十四
家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的角色關(guān)系至關(guān)重要。在日常的互動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師也會(huì)有許多感悟和體會(huì)，以下就是關(guān)于“家長(zhǎng)與教師的感悟心得體會(huì)”的一些隨筆。
第一段：深入溝通，增進(jìn)了解。
家長(zhǎng)和教師是兩個(gè)重要的教育力量，他們都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著共同的期望。然而，孩子的教育并不只限于課堂上的學(xué)習(xí)，還包括他們的性格培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成等等。對(duì)于這些方面的關(guān)注，家長(zhǎng)和教師之間需要深入溝通。在與教師交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師也能從家長(zhǎng)那里了解到更多的家庭背景信息，有利于更好地制定教學(xué)計(jì)劃。只有加強(qiáng)家校之間的溝通和合作，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第二段：相互尊重，建立信任。
在家長(zhǎng)和教師的相處過(guò)程中，相互尊重是非常重要的。家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)和方式可能有所不同，但這并不代表任何一方對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育方式，信任他們的教育能力。而教師也應(yīng)該理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和期待，并尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，雙方才能建立起信任關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。
第三段：相互配合，形成良好的教育氛圍。
家長(zhǎng)和教師的配合是家庭教育的關(guān)鍵。除了在家校聯(lián)合會(huì)議上進(jìn)行討論和決策外，家長(zhǎng)還可以參與到學(xué)校的活動(dòng)和課堂觀摩中，了解孩子在學(xué)校的情況，與教師進(jìn)行更深入的交流。同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，及時(shí)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。只有雙方形成良好的教育合力，才能給孩子提供一個(gè)溫暖而有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四段：共同激發(fā)，激發(fā)孩子的潛能。
家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該注重激發(fā)孩子的潛能。在日常的教育中，家長(zhǎng)和教師可以共同尋找孩子的興趣點(diǎn)和才華，并在這些方面給予他們支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)和教師的共同努力可以讓孩子在充滿(mǎn)自信和積極的氛圍中成長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的天賦。通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)孩子的潛能，家長(zhǎng)和教師可以共同助力孩子取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
第五段：持續(xù)成長(zhǎng)，共同育人。
家長(zhǎng)和教師都是在持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程中育人的。教育是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，需要家長(zhǎng)和教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以加強(qiáng)與其他家長(zhǎng)的交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法；教師可以參加教育培訓(xùn)課程，提高自己的教學(xué)能力。只有在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)和教師才能更好地育人，為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。
總之，家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們之間的互動(dòng)和合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)深入溝通、相互尊重、相互配合、共同激發(fā)和持續(xù)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和教師可以共同育人，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有家長(zhǎng)和教師形成合力，才能真正幫助孩子成長(zhǎng)成為有能力、有品德的人。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十五
在當(dāng)代社會(huì)中，家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的角色。他們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好教育品質(zhì)和塑造他們性格的重要責(zé)任。然而，家長(zhǎng)與教師在與孩子相處的過(guò)程中，也會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)于“家長(zhǎng)與教師的感悟心得體會(huì)”的看法。
首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該深入理解兒童的需求。作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)全面的了解。他們需要傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的內(nèi)心需求和情感需求，并承擔(dān)起滿(mǎn)足這些需求的責(zé)任。同樣地，教師也應(yīng)該在課堂上耐心聆聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，為他們的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。只有了解兒童的需求，并根據(jù)他們實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和輔導(dǎo)，家長(zhǎng)和教師才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
其次，溝通是家長(zhǎng)與教師關(guān)系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該保持良好的溝通，互相交流關(guān)于孩子的情況和進(jìn)展。他們可以組織家長(zhǎng)會(huì)、教師家庭會(huì)議等活動(dòng)，有計(jì)劃地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與反饋。通過(guò)溝通，家長(zhǎng)可以深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，以便在家中給予更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也能及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，針對(duì)性地為孩子調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。只有在優(yōu)秀的家長(zhǎng)和教師之間建立起良好的溝通機(jī)制，才能更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校在孩子成長(zhǎng)中的作用。
此外，相互尊重和信任是家長(zhǎng)與教師關(guān)系中的重要基石。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該彼此尊重，尊重彼此的職責(zé)和專(zhuān)業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該相信教師的專(zhuān)業(yè)能力，尊重他們的教育方式和教學(xué)方法，不過(guò)度干涉學(xué)校管理和教學(xué)。同樣地，教師也要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，積極與家長(zhǎng)合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。只有在相互尊重和信任的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和教師之間才能建立起緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而跌宕起伏的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和教師都會(huì)面臨挫折和困惑。然而，只有保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，才能堅(jiān)持下去并找到解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放下完美主義的追求，接納孩子的不足和失誤，并以建設(shè)性的方式幫助他們改正錯(cuò)誤和成長(zhǎng)。同時(shí)，他們也應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，注重孩子的進(jìn)步和成就，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。家長(zhǎng)和教師的付出和堅(jiān)持將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，家長(zhǎng)和教師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們需要具備深入了解兒童需求、良好的溝通能力、相互尊重和信任以及積極的心態(tài)和態(tài)度。家長(zhǎng)和教師的努力和付出將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，塑造他們的品格和價(jià)值觀，成就他們的未來(lái)。因此，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系需要不斷地優(yōu)化和加強(qiáng)，以確保孩子能夠享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十六
在現(xiàn)實(shí)生活中，教師似乎高高在上、盛氣凌人。很多老師真認(rèn)為自己不得了，動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生、指責(zé)家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，部分家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，也在自己跟老師之間筑起一道高高的防護(hù)墻。其實(shí)，在中國(guó)文化里，在孩子的心目中，老師的地位是次于家長(zhǎng)的，有俗語(yǔ)“一日為師，終生為父”為證，還有每家堂屋的“香火”上寫(xiě)著“天地君親師位”的牌匾。可見(jiàn)，“師”應(yīng)列于“親”之后。從工作關(guān)系上講，老師和家長(zhǎng)的地位應(yīng)該是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。
我們找家長(zhǎng)的目的是為了更快、更有效地解決問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，是為了我們自己的工作能取得進(jìn)展，他們是在協(xié)助我們。因此我們要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方案，以達(dá)到共同的教育目的。我們只有擺正自己在家校聯(lián)系中的位置，才能很好打通與家長(zhǎng)溝通的鴻溝，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的最終結(jié)果。
在平時(shí)的工作中，教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。千萬(wàn)不能等有了事情才急匆匆地與家長(zhǎng)聯(lián)系。而且也不能為一點(diǎn)小事就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，造成家長(zhǎng)的誤會(huì)，更不能三天兩頭請(qǐng)家長(zhǎng)，讓他們恐懼教師。我的做法是常在學(xué)生的回家作業(yè)后面留下一段簡(jiǎn)短的激勵(lì)孩子的話(huà)，或者給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)短的短信，匯報(bào)一下孩子的近況，或者打一個(gè)簡(jiǎn)單的電話(huà)與家長(zhǎng)聊聊孩子在家的表現(xiàn)。
有條件的在qq或微博上進(jìn)行交流、探討，或者在碰面時(shí)打一個(gè)招呼、給一個(gè)微笑。這些事情雖小，卻拉近了與家長(zhǎng)的距離，收效不錯(cuò)。因此，在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，一定要很好的把握時(shí)機(jī)，留有余地，不能在一次工作中就把溝通的路堵死。我們是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法、理智的頭腦來(lái)解決問(wèn)題。而家長(zhǎng)在教育過(guò)程中是業(yè)余的教育者，他們大多憑借的是“愛(ài)”和“祖?zhèn)髅胤健薄?BR> 一個(gè)班主任，要面對(duì)幾十個(gè)家長(zhǎng)，由于學(xué)識(shí)、性格、生活環(huán)境等的差異，難免會(huì)出現(xiàn)一些溝通的障礙。這時(shí)候，就只有靠學(xué)生來(lái)解決了。我們只有愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓朝夕相處的學(xué)生認(rèn)為你對(duì)她好，他就會(huì)站出來(lái)維護(hù)你。我遇到這樣一件事，有一個(gè)學(xué)生，她聰明、能干，但倔強(qiáng)、作業(yè)馬虎。經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，孩子的進(jìn)步很大，但卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事她母親對(duì)我生氣了，并且直接打電話(huà)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處告狀。我也生氣，在領(lǐng)導(dǎo)找我談話(huà)時(shí)如實(shí)講來(lái)。雖然沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，但心中的氣憤卻沒(méi)法散去。
教師與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，如家長(zhǎng)座談會(huì)，個(gè)別約談，便條，短信，網(wǎng)上博客和家訪(fǎng)等。其中家長(zhǎng)座談會(huì)為教師提供了一個(gè)與眾多家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，但其機(jī)會(huì)難得，我們教師應(yīng)該好好把握。在其它的溝通的方式中，我個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)家訪(fǎng)更能增進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的了解與感情交流?，F(xiàn)階段教師家訪(fǎng)的可行性手段有：登門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)家訪(fǎng)、書(shū)信家訪(fǎng)(包括發(fā)電子郵件)等。傳統(tǒng)的家訪(fǎng)是名副其實(shí)的“登門(mén)走訪(fǎng)”，實(shí)踐表明其效果是明顯的。但是目前完全做到傳統(tǒng)的家訪(fǎng)已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。我們也可以借助現(xiàn)代化的通訊手段來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。無(wú)論運(yùn)用好哪一種形式的家訪(fǎng)，都能讓家長(zhǎng)感受到與教師的溝通親切、自然。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十七
有很多幼師認(rèn)為與幼兒相處比較容易，而與家長(zhǎng)相處時(shí)則常常感到有些為難。這是為什么呢一般來(lái)說(shuō)，幼師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟，尚未形成穩(wěn)定的人格特征，所以幼兒對(duì)教師表現(xiàn)出很大的依賴(lài)性和順從性。
幼兒比較單純，他們還不太懂得如何與人相處，所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系，教師在相處過(guò)程中心理輕松，無(wú)負(fù)擔(dān)，即使與幼兒發(fā)生矛盾，也容易調(diào)整和解決，教師容易控制與幼兒的關(guān)系，占有優(yōu)勢(shì)地位。
而面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)，教師的這種優(yōu)勢(shì)心理則不存在。因?yàn)榧议L(zhǎng)是生理心理都比較成熟的成年人，而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒相比家長(zhǎng)就復(fù)雜多了。教師與家長(zhǎng)相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系，這些會(huì)使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。
另外，作為家長(zhǎng)，他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征，具有很大的獨(dú)立性，更重視與教師的平等，教師很難單獨(dú)控制與家長(zhǎng)相處的局面，當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，有很多教師并不那么自信。教師與家長(zhǎng)相處和與幼兒相處是完全不同的，二者有很大差異。對(duì)這種較大的心理反差教師往往并沒(méi)有明確地意識(shí)到，缺乏對(duì)這種心理反差分析與認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)調(diào)整自己的心理角色，所以一到面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)就容易發(fā)怵，很緊張，常常碰釘子，產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。
1、掌握家庭教育知識(shí)有助于提高家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與信任。
教師具有家庭教育的知識(shí)，會(huì)更好地向家長(zhǎng)匯報(bào)分析幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與不足，回答家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的咨詢(xún)，有針對(duì)性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，有的放矢地為家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的一些難題、疑惑，進(jìn)行分析指點(diǎn)，出謀劃策，提出建議，幫助家長(zhǎng)解決具體困難，從而提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，也提高了家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與信任。
2、掌握家庭教育知識(shí)有助于取得家長(zhǎng)的緊密合作。
在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動(dòng)的，由此家長(zhǎng)也被看成是被動(dòng)的，教師家訪(fǎng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等都是從教師的角度去指示家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)該做什么，該如何配合幼兒園的教育，家長(zhǎng)往往缺乏興趣，積極性不高。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，多肯定家長(zhǎng)好的教育方法，積極采納家長(zhǎng)的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路，而且調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。
1、主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁。
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，不可避免地會(huì)有生疏感，那么教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等，以及幼兒園最近開(kāi)展的`活動(dòng)及要求，包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等，從而使家長(zhǎng)了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，配合教師的工作，取得好的教育效果。
2、主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)。
事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著顧慮送孩子去幼兒園的。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮，體會(huì)家長(zhǎng)的心理，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式，開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。
3、主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見(jiàn)。
幼兒家長(zhǎng)也并非完全理想狀態(tài)，會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見(jiàn)，不了解教師的苦衷，有些批評(píng)不夠符合事實(shí)，甚至提出一些老師無(wú)法滿(mǎn)足的自私無(wú)理的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動(dòng)溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠(chéng)交流看法，澄清事實(shí)，取得家長(zhǎng)的理解。
1、單獨(dú)批評(píng)，避免傷害家長(zhǎng)的感情。
教師向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到，影響批評(píng)的效果。不管教師的批評(píng)多么溫和，如果當(dāng)著其他人的面進(jìn)行，容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子，有的可能造成教師家長(zhǎng)雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜，后報(bào)憂(yōu)。
不管是對(duì)中有錯(cuò)還是錯(cuò)中有對(duì)，幼兒的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng)，不吝惜對(duì)幼兒應(yīng)有的贊美與期望。喜并不是簡(jiǎn)單地理解為是應(yīng)該做的，不用說(shuō)，而是應(yīng)該必須說(shuō)出來(lái)，多表?yè)P(yáng)。報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子，然后再耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在。
3、用請(qǐng)教式的態(tài)度和口氣提出看法。
批評(píng)是來(lái)自外部的，如何把來(lái)自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動(dòng)力呢把責(zé)備變成請(qǐng)教，采取請(qǐng)教式的批評(píng)。如：這個(gè)問(wèn)題我不太清楚，您能講講嗎您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感，所以效果好。
4、提建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)。
在指出存在問(wèn)題時(shí)，把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上，介紹幼兒情況時(shí)，最好是描述幼兒做了什么，而不要概括是什么樣的。批評(píng)時(shí)對(duì)問(wèn)題就事論事，不概括化，批評(píng)行為本身，不能進(jìn)行無(wú)視幼兒人格價(jià)值的貶損，不要一味地指責(zé)孩子。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點(diǎn)是放在如何改，防止重犯上，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方法。比如，為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做以及告訴處理類(lèi)似事情的方法。
1、教師要教育幼兒熱愛(ài)和尊敬家長(zhǎng)，幫助提高家長(zhǎng)的威信教師教育幼兒尊重自己的家長(zhǎng)，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長(zhǎng)在自己孩子心目中的威信，也就提高了教師自己的威信，也就取得了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的真誠(chéng)支持。
2、教師可以適時(shí)適宜地通過(guò)幼兒這個(gè)媒介，向家長(zhǎng)表達(dá)尊重之情在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日時(shí)，教師有意識(shí)地讓幼兒給家長(zhǎng)送張賀卡、演個(gè)節(jié)目、唱支歌等，使家長(zhǎng)在行為上感受到教師的敬意和尊重。
3、教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長(zhǎng)的缺點(diǎn)，評(píng)判家長(zhǎng)的對(duì)錯(cuò)教師與幼兒家長(zhǎng)即使有不同的看法，也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交換意見(jiàn)，給予熱心的指導(dǎo)，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，機(jī)智地幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長(zhǎng)，評(píng)判家長(zhǎng)。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇一
首先，引出話(huà)題，明確寫(xiě)作目的。在文章開(kāi)頭，可以先用幾句話(huà)引出寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟的主題，如“家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，每位家長(zhǎng)都有各自的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我想通過(guò)這篇文章，和大家一起分享我在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心得和體會(huì)?！边@樣可以讓讀者明確文章的寫(xiě)作主題，并帶有一定的引導(dǎo)作用。
接下來(lái)，列舉幾個(gè)關(guān)鍵的觸動(dòng)和感悟。家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟通常是來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴，可以具體描述一些觸動(dòng)和感悟的場(chǎng)景，以及對(duì)孩子、教育方式的思考。例如，可以寫(xiě)述“在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每位孩子都是獨(dú)特的，他們對(duì)待事物的態(tài)度、習(xí)慣和需求各不相同。我認(rèn)識(shí)到要注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性和獨(dú)立思考能力?！被蚴恰霸诤⒆拥慕逃?，我懂得了傾聽(tīng)的重要性，尊重孩子的意見(jiàn)和感受，與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系是有效教育的前提?！边@樣的觸動(dòng)和感悟可以直接回應(yīng)文章的主題，貼近讀者的實(shí)際生活。
然后，圍繞觸動(dòng)和感悟展開(kāi)論述。在這一部分，可以對(duì)每個(gè)觸動(dòng)和感悟展開(kāi)具體的論述，分享自己在教育孩子過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果。例如，可以詳細(xì)講述個(gè)性培養(yǎng)的方法和理念，闡述為什么要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性，以及如何通過(guò)關(guān)注他們的興趣和特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)展?jié)摿?。或是闡述溝通與信任的重要性，分享如何與孩子保持良好的溝通，如何尊重孩子的意見(jiàn)和想法，并舉例說(shuō)明這樣的教育方式帶來(lái)的積極結(jié)果。通過(guò)論述自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果，可以使文章更有說(shuō)服力，讀者更容易接受。
接著，總結(jié)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。在文章的倒數(shù)第二段，可以通過(guò)總結(jié)歸納的方式強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。例如，“通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)性培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的教育方式可以讓孩子更自信、更積極地面對(duì)生活，更好地發(fā)揮自己的潛力?！被蚴恰敖⒘己玫臏贤ㄅc信任關(guān)系，能夠讓孩子更愿意與家長(zhǎng)交流，建立自己的信心和自我認(rèn)同?！边@樣的總結(jié)可以讓讀者更清晰地理解觸動(dòng)和感悟背后的深層意義，并與自己的教育方式進(jìn)行對(duì)比和反思。
最后，給讀者以啟示和建議。在文章的結(jié)尾，可以通過(guò)一兩句話(huà)給讀者留下啟示和建議，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中思考和實(shí)踐自己的教育方式。例如，“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，尊重他們的個(gè)性和興趣，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將會(huì)收獲意想不到的成果。”或是“與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，是培養(yǎng)他們自信和自主的關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)該多花時(shí)間傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的心聲。”這樣可以引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考和行動(dòng)。
總之，一篇關(guān)于“怎樣寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟”的連貫的五段式文章可以從引出話(huà)題，列舉觸動(dòng)和感悟，展開(kāi)論述，總結(jié)價(jià)值和啟示，給讀者以啟示和建議五個(gè)部分展開(kāi)。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠讓讀者更好地理解和接受其中的信息和觀點(diǎn)。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇二
作為家長(zhǎng)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任和使命。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還需要注意塑造他們的品德和價(jià)值觀。寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟，既是一種反思，也是對(duì)自己育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。以下是我自己的一些心得體會(huì)和感悟。
第一段：重視與孩子的溝通。
在我育兒過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通至關(guān)重要。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都需要與孩子進(jìn)行深入的溝通，傾聽(tīng)他們的想法和理解他們的內(nèi)心。溝通可以讓孩子感受到我們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，建立起彼此的信任和理解。通過(guò)這種溝通，我了解到孩子的成長(zhǎng)需求和問(wèn)題，能夠更好地指導(dǎo)他們的行為和思考方式。
第二段：注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常重要。我們不能一直包辦代替，而應(yīng)該給予孩子足夠的自主權(quán)和決策權(quán)。在日常生活中，我鼓勵(lì)孩子自己完成一些家務(wù)事情和學(xué)業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。只有當(dāng)他們真正感受到自主權(quán)的重要性和責(zé)任感，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中做出明智的選擇。
第三段：關(guān)注孩子的身心健康。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)注他們的身心健康。我們要耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們情感支持和安慰。此外，我們還要鼓勵(lì)他們參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。通過(guò)這樣的關(guān)注和支持，我們可以幫助他們建立積極的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。
第四段：注重積極的家庭氛圍。
家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。作為家長(zhǎng)，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、積極的家庭氛圍。我們要展示給孩子一個(gè)合理、公正、開(kāi)明的家庭環(huán)境，注重家人間的相互尊重和關(guān)愛(ài)。我們要用真誠(chéng)的態(tài)度和平和的溝通方式，與孩子交流和分享。只有在這樣的家庭氛圍中，孩子才能感受到溫暖和安全，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
作為家長(zhǎng)，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們要保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念和教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法和技巧。我們要讀書(shū)、學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，不斷提升自己的知識(shí)和能力。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要與他們一同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與他們一同成長(zhǎng)。
總結(jié)：
寫(xiě)家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟，是對(duì)育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。重視與孩子的溝通，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，關(guān)注孩子的身心健康，創(chuàng)造積極的家庭氛圍，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是我自己在育兒過(guò)程中的一些心得體會(huì)。作為家長(zhǎng)，我們要用心、用愛(ài)、用真誠(chéng)去培養(yǎng)和教育孩子，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的下一代。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇三
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，而老師則是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。家長(zhǎng)們?cè)谂c教師打交道時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生很多感悟和感受。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以寫(xiě)成教師心得體會(huì)，不僅可以看到教師的優(yōu)點(diǎn)，也可以了解自己在孩子教育中的不足。接下來(lái)，我們就來(lái)探討一下，家長(zhǎng)們?cè)鯓訉?xiě)出一篇關(guān)于教師心得體會(huì)的好文章。
第二段：選擇合適的教師。
想要寫(xiě)一篇好的教師心得體會(huì)，首先需要選擇一個(gè)合適的教師。家長(zhǎng)們可以聯(lián)系朋友、同事等人群，了解一下他們的教師情況，然后選擇一個(gè)比較好的教師。一個(gè)好的教師不僅要教學(xué)水平高，更要有教書(shū)育人、注重學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)心學(xué)生身心健康等各方面的優(yōu)點(diǎn)。在選擇了合適的教師后，家長(zhǎng)們可以開(kāi)始著手寫(xiě)教師心得體會(huì)。
第三段：保持客觀。
當(dāng)家長(zhǎng)們開(kāi)始寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，需要注意保持客觀。家長(zhǎng)們可以記錄教師在課堂上的一些行動(dòng)舉止、言談舉止、教學(xué)方法等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀公正，不要帶有個(gè)人情感的色彩，更不能對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)多無(wú)端的指責(zé)?？陀^公正的寫(xiě)作風(fēng)格不僅能夠體現(xiàn)出家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能讓教師更好地了解自己的不足之處，從而提高自己的教學(xué)水平。
第四段：展示教師的優(yōu)點(diǎn)。
在寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們可以突出教師的優(yōu)點(diǎn)，展示出教師的良好教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也可以適當(dāng)提出教師的不足之處，給出一些改善的意見(jiàn)，并闡述這些不足實(shí)際帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的影響。通過(guò)展示教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，家長(zhǎng)們不僅能培養(yǎng)自己的寫(xiě)作技巧，而且還能幫助教師更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性，從而更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)一下，家長(zhǎng)們?cè)趯?xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，需要選擇一個(gè)合適的教師，并保持客觀公正的態(tài)度、展示教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出一些可行的改善意見(jiàn)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作過(guò)程，不僅能夠提高家長(zhǎng)們的寫(xiě)作品質(zhì)，同時(shí)也能更好地推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和幫助。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇四
在孩子的人生道路上，教師是起到重要指導(dǎo)作用的人，他們不僅傳授孩子知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)。而教師心得體會(huì)則是家長(zhǎng)了解教師教育學(xué)習(xí)方式和合理方法的好途徑，只有了解到教師的教育理念，才能更好地支持孩子的成長(zhǎng)。本文將全面介紹家長(zhǎng)如何寫(xiě)出教師心得體會(huì)來(lái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師展開(kāi)更緊密的協(xié)作合作，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
第二段：了解教育教學(xué)背景。
家長(zhǎng)寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí)，首先要了解教育教學(xué)背景，對(duì)于教師的教學(xué)方式、課堂管理能力和教學(xué)策略有清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要了解學(xué)生的個(gè)性和興趣，以了解教師是否能夠適合自己的孩子，為孩子的教育出謀劃策。
第三段：選取重點(diǎn)闡述。
寫(xiě)作教師心得體會(huì)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該能夠突出教師的特質(zhì)以及教師的優(yōu)點(diǎn)，選取一些重點(diǎn)進(jìn)行闡述，如教師的溝通技巧、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念等等，同時(shí)也應(yīng)指出教師存在的一些不足之處，以便于教師及時(shí)改善和提高。
第四段：結(jié)合孩子實(shí)際情況。
在撰寫(xiě)教師心得體會(huì)中，家長(zhǎng)還應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、短處、興趣等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地提出對(duì)教師的意見(jiàn)或建議，以促進(jìn)教師的個(gè)性化教學(xué)。
第五段：總結(jié)。
撰寫(xiě)教師心得體會(huì)不僅能夠加深家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，而且是家長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)教師工作的了解、支持和鼓勵(lì)的一個(gè)渠道。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)今后孩子和教師的互動(dòng)有更清晰的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，提高孩子的教育質(zhì)量。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)撰寫(xiě)教師心得體會(huì)，與教師更加緊密協(xié)作，為孩子的人生旅途注入正能量。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇五
段落1：引言（200字）。
作為家長(zhǎng)，肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅從中體會(huì)到了父母之愛(ài)的偉大、責(zé)任的重大，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。今天，我將分享我的家長(zhǎng)心得體會(huì)和感悟。希望能夠給其他家長(zhǎng)一些啟發(fā)和幫助，共同努力創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
段落2：培養(yǎng)孩子的核心——愛(ài)與陪伴（250字）。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的是愛(ài)與陪伴。在陪伴中，我們要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要教育他們懂得如何愛(ài)和關(guān)心他人，激發(fā)他們的同理心和善良之心。除此之外，我們還應(yīng)該提供一個(gè)安全、溫暖并充滿(mǎn)親情的環(huán)境，使孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。
段落3：教育的重要性與方法（300字）。
家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中扮演重要的角色。我們可以通過(guò)培養(yǎng)良好的習(xí)慣、教授正確的價(jià)值觀和道德觀，為孩子打下良好的人生基礎(chǔ)。在教育的過(guò)程中，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思考力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，我們也不能忽視孩子的興趣愛(ài)好，通過(guò)與他們一同參與各種活動(dòng)來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系。
段落4：為孩子樹(shù)立正確的人生觀（300字）。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該為他們明確正確的人生觀。我們要告訴他們成功并不只是功成名就，更是在于健康、幸福和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和樂(lè)觀情緒，教導(dǎo)他們面對(duì)困難時(shí)要勇敢面對(duì)并從中學(xué)習(xí)。我們還要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明辨是非，追求真理，遵循道德底線(xiàn)。
段落5：結(jié)尾（200字）。
作為一名父母，我們從孩子身上得到了更多的收獲。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們不僅幫助了他們，也提升和完善了自己。通過(guò)關(guān)心、教育和引導(dǎo)孩子，我們逐漸成為了一個(gè)更加成熟、有責(zé)任感和品德高尚的人。因此，我們要珍惜這段與孩子一同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，用心去愛(ài)、去陪伴，竭力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇六
第一段：引言（100字）。
家長(zhǎng)溝通教師是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著極為重要的作用。作為一名教師，我深刻體會(huì)到與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的有效溝通，我不僅對(duì)學(xué)生的情況有了更深入的了解，更找到了解決問(wèn)題的有效途徑。
第二段：教育共同體的建立（250字）。
家長(zhǎng)和教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)者，而溝通則是促進(jìn)他們之間迅速建立起教育共同體的關(guān)鍵。首先，從心理上來(lái)講，多和家長(zhǎng)接觸，了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn)，可以建立起互信的關(guān)系，共同關(guān)心并引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活。其次，通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)面和家訪(fǎng)活動(dòng)，教師可以真實(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，為制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。而且，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切和問(wèn)題，也是增進(jìn)彼此了解的一種方式。通過(guò)共同討論和合作，家長(zhǎng)和教師可以相互支持，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：搭建多元化溝通橋梁（250字）。
在家長(zhǎng)和教師之間建立多元化的溝通橋梁，能夠在溝通中減少誤解，更好地理解對(duì)方的需求和期望。首先，利用家長(zhǎng)群、微信群等現(xiàn)代化通信工具與家長(zhǎng)保持常態(tài)互動(dòng)。通過(guò)這些工具，教師能及時(shí)分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，有效加強(qiáng)彼此間的了解和信任。此外，家訪(fǎng)活動(dòng)也是一種有效的溝通方式，教師可以了解到學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，為個(gè)性化教育提供更好的支持。而且，學(xué)校還可以通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、招生宣講等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校教育、交流問(wèn)題的平臺(tái)。
第四段：共同解決問(wèn)題（250字）。
溝通的目的之一就是解決問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師共同努力，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生所遇到的困難。一方面，教師要主動(dòng)地接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家長(zhǎng)對(duì)子女需要的關(guān)心和支持。另一方面，家長(zhǎng)也要尊重教師的專(zhuān)業(yè)性，并與教師密切合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)可以提供更準(zhǔn)確的信息，教師則可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提供更科學(xué)和個(gè)性化的指導(dǎo)措施。
第五段：總結(jié)（250字）。
家長(zhǎng)溝通教師是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，但是它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。只有教師和家長(zhǎng)通力合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛力，成為有思想、有責(zé)任心的公民。同時(shí)，教師也要持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身的教育教學(xué)水平和溝通技巧，以更好地與家長(zhǎng)展開(kāi)有效的互動(dòng)交流。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)溝通是教育教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，只有雙方真正合作，才能取得最好的發(fā)展效果。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇七
第一，把孩子對(duì)老師的喜歡及時(shí)反饋給老師，能得到孩子的認(rèn)可是每位老師的心愿。
兒子和爸爸玩橡皮泥說(shuō)“爸爸，你給我捏一個(gè)平平老師出來(lái)吧”，“我喜歡平平老師，因?yàn)樗浅?ài)我”，還有連早晨摸香香都說(shuō)要平平老師味的。這樣的一些生活小細(xì)節(jié)，無(wú)比表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)老師的信任和喜歡，我都會(huì)通過(guò)短信或者能夠和老師說(shuō)上幾句話(huà)的時(shí)候告訴老師。平平老師是一個(gè)剛剛參加工作的新老師，工作得到孩子的喜歡和家長(zhǎng)的信任，這是對(duì)她最好的鼓勵(lì)吧。
第二，利用能和老師接觸的機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間交流。
上周，一次因?yàn)槟蜓澴訚窳诵?，接園時(shí)我到班級(jí)里邊給他換鞋子，班里的小朋友走了，老師們還在收拾教室，聊了一會(huì)。老師總會(huì)把孩子的進(jìn)步和在幼兒園的一些細(xì)節(jié)告訴我，我也說(shuō)一下他再家的情況，雙方對(duì)孩子就有了更多的了解。如果不問(wèn)，老師太忙，很難主動(dòng)和每個(gè)家長(zhǎng)都詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)孩子的情況，可能真要主動(dòng)說(shuō)得時(shí)候都是有問(wèn)題的時(shí)候。
比如開(kāi)頭提到的，忘記拿帽子，回去拿，老師講了他好玩的事情，我說(shuō)說(shuō)他在家里好玩的事情，都很快樂(lè)，僅是聊天，但這些話(huà)語(yǔ)傳遞給了我很多積極的信息，知道了他的情況，心里很踏實(shí)。
第三，對(duì)老師信任，懷有感謝之情。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于幼兒園老師的負(fù)面報(bào)道挺多，但總體應(yīng)該是好的，尤其是在公立園，他們都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，老師都是有資歷和經(jīng)過(guò)考試上崗的。我是這樣想的，既然孩子到了這個(gè)年齡要去經(jīng)歷集體生活，既然幫他選擇了這個(gè)幼兒園那么就要信任老師，信任是良好溝通的第一步。面對(duì)那么多孩子，可能有照顧不周的地方，但不要壞以一種惡意去揣測(cè)老師。
兒子剛?cè)雸@時(shí)候的不在狀態(tài)，我其實(shí)當(dāng)時(shí)特別擔(dān)心，擔(dān)心老師忽略他，也擔(dān)心老師不能耐心的對(duì)待他，那么他對(duì)幼兒園就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。事情證明我的擔(dān)心是多余的，老師的愛(ài)孩子感受的到，他現(xiàn)在在幼兒園里有時(shí)候趴在老師懷里拱一拱在臉上親一親的行為完全就是他在家里和我一起的表現(xiàn)。孩子就是這樣，雖然小，但是你對(duì)他好不好，他內(nèi)心都非常清楚。他在幼兒園里能學(xué)到多少東西是其次，他對(duì)集體環(huán)境和老師的信任，他在那里快不快樂(lè)最重要，從這一點(diǎn)，我從內(nèi)心里感謝孩子的三位老師。
有時(shí)候他不希望我走，拉著我掉眼淚，我會(huì)蹲下來(lái)抱抱她，安撫他，但走之前我都會(huì)跟老師說(shuō)一聲“真是辛苦你們了”。接的時(shí)候，雖然時(shí)間很短，孩子一個(gè)個(gè)的排隊(duì)出來(lái)，我有時(shí)候會(huì)對(duì)老師說(shuō)辛苦了，有時(shí)候說(shuō)一句謝謝，或者僅是說(shuō)一句“今天挺好吧?”不在于去問(wèn)什么，這是一種交流。孩子入園，家長(zhǎng)是付了錢(qián)的，老師的任務(wù)就是照顧好孩子?？墒?，教育，從來(lái)不是一種交換和補(bǔ)償，是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，老師對(duì)孩子投入了愛(ài)，孩子的表現(xiàn)是不一樣的。那么，我想同理，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任也能夠影響到老師的心情。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇八
1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣。
2、要多途徑與家長(zhǎng)交流。
3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見(jiàn)。
4、可以經(jīng)常更換信息欄。
7、保持家庭隱私。
8、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系。
其次，在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著重注意以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入尊重感。在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠(chéng)感。用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。
3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。
4、注意談話(huà)形式與方式。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。
5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。
6、談話(huà)要委婉和注重可接受性。班主任和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的姐妹們：
大家好!我是來(lái)自鳳凰幼兒園————我叫廖__，我演講的題目是《我幸福!我是一名幼兒教師》。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂。我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，因?yàn)槲矣X(jué)得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的?，F(xiàn)在的我真的就站在了這里，被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽”的老師媽媽——一名光榮的幼兒教師。
初為人師的那段時(shí)光記憶猶新，20__年2月份，開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我信心十足。然而，想象畢竟與現(xiàn)實(shí)不一樣，面對(duì)孩子們的頑皮搗蛋，面對(duì)他們的不聽(tīng)指揮，面對(duì)他們之間的打打鬧鬧，面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然，我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的?！蔽颐悦５俏視?huì)拿出強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。
在實(shí)習(xí)期間，園長(zhǎng)把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，這是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我感到非常的開(kāi)心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強(qiáng)烈的責(zé)任感，根據(jù)幼兒園工作的需要，我還負(fù)責(zé)了接送車(chē)的工作，在一學(xué)期的跟車(chē)過(guò)程中，我認(rèn)真履行接送車(chē)教師的崗位職責(zé)，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學(xué)期的工作。
生活上園長(zhǎng)一直把我們當(dāng)做她的孩子，給了我無(wú)比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵(lì)，讓我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，對(duì)工作充滿(mǎn)了激情，她把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個(gè)目標(biāo)：我要做個(gè)孩子喜歡的老師，做個(gè)家長(zhǎng)信任的老師。
每學(xué)期的新生家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)跟每一位家長(zhǎng)說(shuō)這么一句話(huà)：“請(qǐng)相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠(chéng)”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子!這就是我們對(duì)您的承諾?！笨吹郊议L(zhǎng)們一個(gè)個(gè)殷切的眼神和對(duì)我們信任的表情，我也深深知道自己對(duì)家長(zhǎng)承諾話(huà)語(yǔ)的分量。只有經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，才能兌現(xiàn)自己的承諾。同時(shí)，也深感到這句話(huà)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)何其的難。這么多年來(lái)，我一直堅(jiān)信自己當(dāng)初的選擇是對(duì)的，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是快樂(lè)的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動(dòng)我心扉的故事，這些事使我真正體會(huì)到了作為幼兒教師的人生價(jià)值，感受到了幸福與快樂(lè)。
現(xiàn)在，當(dāng)有朋友問(wèn)我：“你喜歡幼師這個(gè)職業(yè)嗎?天天被孩子們那樣吵你受得了嗎?”我會(huì)自豪的回答：“我覺(jué)得很快樂(lè)”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好!”每到節(jié)日時(shí)家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)的一條條的祝福短信，教師節(jié)孩子們送來(lái)的一束束鮮花，就像一陣陣清風(fēng)撫慰我疲憊的心靈，我覺(jué)得再苦再累也值得。我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)把教育工作當(dāng)作是一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程也正是我們幼兒教師體驗(yàn)生命價(jià)值的過(guò)程。只要家長(zhǎng)和社會(huì)多一些體諒、多一些認(rèn)可、多一些理解與支持，我們的工作一定會(huì)更加和諧、快樂(lè)和幸福。
祖國(guó)的花朵我培育，明天的太陽(yáng)我托起。我覺(jué)得幼兒教師這個(gè)職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鞓?lè)幸福的幼兒教師。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，謝謝!
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十
教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo)，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考。
教師在工作中必須廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，使管理學(xué)生的方式。
現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對(duì)教師提出了很高的要求。這些家長(zhǎng)一般只滿(mǎn)足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候，作為教師，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
每次家訪(fǎng)最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪(fǎng)中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然，家訪(fǎng)的形式可以是多樣的，除每個(gè)月月末的兩戶(hù)人家的定時(shí)訪(fǎng)問(wèn)外，平時(shí)也可以采用電話(huà)溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：
首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書(shū)成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見(jiàn)，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門(mén)口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí)，有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(zhǎng)，老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀。
教師應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，一開(kāi)始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的成績(jī)?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，包括平時(shí)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和。
自我評(píng)價(jià)。
還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時(shí)排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，做到防患于未然。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來(lái)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十一
打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話(huà)和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
1、及時(shí)更換家園欄內(nèi)容。
家長(zhǎng)最感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)。老師利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，時(shí)間比較短，僅僅能與幾個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長(zhǎng)的，老師可以把對(duì)孩子的要求、班里一些有意義的活動(dòng)，用專(zhuān)欄的形式，告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的活動(dòng)。
可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子每天在幼兒園學(xué)了些什么，老師是怎么樣安排一日活動(dòng)的。班級(jí)家園聯(lián)系欄必須有特色、勤更換，使家長(zhǎng)有東西可以看。家長(zhǎng)看了家園欄張貼的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫(huà)、背古詩(shī)等，指導(dǎo)孩子更加有的放矢、得心應(yīng)手。
2、建立班級(jí)博客、qq群，深入家長(zhǎng)工作。
我們教師與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話(huà)、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)家長(zhǎng)論壇予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話(huà)、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客qq聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
（3）認(rèn)真撰寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)。
我們堅(jiān)持每月為幼兒填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，，定期每月一次發(fā)至家長(zhǎng)手中，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經(jīng)驗(yàn)等等。這樣一來(lái)，即使再忙的家長(zhǎng)，也能及時(shí)的獲取幼兒在園的各項(xiàng)信息，達(dá)到家園共同教育的目的。使家園聯(lián)系冊(cè)真正成為家園之橋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的'課題。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們老師把容易引起家長(zhǎng)誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合，才能更好的開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十二
一句話(huà)溝通法：
這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長(zhǎng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話(huà)溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話(huà)向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說(shuō)完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。
引起注意法：
這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(zhǎng)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，過(guò)程是這樣的：
1、讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長(zhǎng)的教育方法。
4、找出問(wèn)題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
真情感動(dòng)法：
這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外久久不愿離去。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：
將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
當(dāng)然，家庭教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好家長(zhǎng)工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)欄、半日開(kāi)放、家訪(fǎng)、作品展示、家園互動(dòng)和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十三
家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴，幼教應(yīng)該在尊重與平等的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)搞好合作關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持及參與，輔助幼教對(duì)孩子更加有效地進(jìn)行教育工作，實(shí)現(xiàn)家園共育，這對(duì)提高幼教的教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都是一條重要的途徑。這就需要教師具備很強(qiáng)的與家長(zhǎng)溝通的能力，能夠做到依據(jù)家長(zhǎng)的育兒理念及心理，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法。
(一)育兒觀念不同。
教師也有必要了解家長(zhǎng)的職業(yè)和文化水平，道德修養(yǎng)以及對(duì)孩子教育的'要求及期望。這樣可以有效縮小幼兒教師與家長(zhǎng)教育觀念上的差距，也方便教師與家長(zhǎng)之間的溝通。
(二)家長(zhǎng)的溺愛(ài)心理。
由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都過(guò)分溺愛(ài)，這對(duì)教師與家長(zhǎng)之間的溝通起到了很大的阻礙作用。溺愛(ài)型家長(zhǎng)普遍存在著一個(gè)固定的思維模式，就是自己的孩子永遠(yuǎn)都是最好的，不管怎么樣孩子都是正確的，如果教師或是其他同學(xué)反應(yīng)自己的孩子的一些不好的地方，家長(zhǎng)只聽(tīng)取自己孩子的一面之詞，而不能夠站在客觀的角度和立場(chǎng)來(lái)與教師一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有些家長(zhǎng)甚至?xí)a(chǎn)生激動(dòng)情緒，容易對(duì)教師和學(xué)校形成偏見(jiàn)，導(dǎo)致與教師產(chǎn)生言語(yǔ)上的矛盾。
(一)評(píng)價(jià)與批評(píng)語(yǔ)言的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們幼兒園教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，基本上都有一個(gè)固定意識(shí)和思維模式，就是向家長(zhǎng)先報(bào)喜，后報(bào)憂(yōu)。先對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再提出一些改進(jìn)的建議，因?yàn)橛變航處熋刻旖佑|到的孩子很多，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)比，而家長(zhǎng)一般只接觸自己的孩子，因此教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通一些信息，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的整體情況有一個(gè)全面的了解，教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家或在校、獨(dú)處或集體生活中的表現(xiàn)做出比較和分析，這樣可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的理解和認(rèn)可，有利于雙方對(duì)孩子的情況達(dá)成共識(shí)。
在幼兒園發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，幼兒彤彤總愛(ài)動(dòng)手摸這個(gè)摸那個(gè)幼兒，經(jīng)過(guò)老師的耐心說(shuō)、講、彤彤改掉了動(dòng)手摸人的毛病并學(xué)會(huì)了和伙伴們和平相處，關(guān)心伙伴了，面對(duì)這一問(wèn)題，我們教師要多肯定孩子的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥囊恍┬愿袢秉c(diǎn)等問(wèn)題或是不好管理而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生責(zé)備心理，提建議的時(shí)候要注意言辭的合理性和婉轉(zhuǎn)性，這樣也有利于家長(zhǎng)接受教師提出的意見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)在心理上也比較容易達(dá)到平衡。
(二)溝通過(guò)程中教師要善于傾聽(tīng)。
教師要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些反饋意見(jiàn)，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育或管理上的要求。通過(guò)聆聽(tīng)家長(zhǎng)表達(dá)意愿，使家長(zhǎng)覺(jué)得教師真正地在與之配合，溝通促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感。如果教師不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或是看法，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)有偏見(jiàn)或是不能放心地將孩子交給幼師，這些都不利于兩者之間的溝通。認(rèn)真聆聽(tīng)還要表現(xiàn)在要站在家長(zhǎng)的角度，雙方進(jìn)行角色互換，來(lái)體會(huì)對(duì)方的想法和意見(jiàn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，能從與家長(zhǎng)的溝通中，提取有價(jià)值的信息，來(lái)制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，才是真正達(dá)到了聆聽(tīng)的效果。
(三)教師要注重語(yǔ)言的親和力。
如果幼兒教師在與家長(zhǎng)的溝通中，習(xí)慣性地經(jīng)常使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能做到語(yǔ)言通俗易懂，使家長(zhǎng)不能完全體會(huì)其中的意思，就不能很好地達(dá)到溝通效果。教師要考慮到家長(zhǎng)的文化水平差異，尤其是在與孩子的爺爺奶奶的溝通中，更要使用平易近人的語(yǔ)言，如：說(shuō)您的孩子如何如何，改說(shuō)成：咱們的寶貝怎樣怎樣，這樣講話(huà)有效地增強(qiáng)了親和力。在與家長(zhǎng)的溝通中還應(yīng)根據(jù)具體情況，采取不同有效的方法。
(四)教師要保持謙遜、熱情的態(tài)度。
在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，教師首先一定要保持謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，在雙方平等的基礎(chǔ)上，充分尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的觀點(diǎn)并做出回應(yīng)。不能忽視家長(zhǎng)的感受，要多采用商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)溝通，保持平易近人的態(tài)度，營(yíng)造平等、輕松的談話(huà)氛圍，也要耐心、虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)或是觀點(diǎn)、想法，并對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)與建議做出誠(chéng)懇的改進(jìn)。
對(duì)于一些不太健談的家長(zhǎng)，不能夠忽視他的地位和感受，要多付出耐心和熱情，積極主動(dòng)地與之交談，盡量打破單項(xiàng)交流的模式，不能僅僅是教師在評(píng)價(jià)和交代注意事項(xiàng)，要多詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)某一問(wèn)題的看法和感受，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，會(huì)達(dá)到更加理想的效果。
家園共育是幼兒園一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的工作，它是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。幼兒園教師不僅要提升自己綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通能力，系統(tǒng)地掌握一些溝通技巧，還要充分利用與家長(zhǎng)的合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮幼兒教師的職責(zé)，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。
針對(duì)幼教與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中存在的一些分歧和矛盾，以尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)心理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通工作，獲得家長(zhǎng)的支持與信任。因此，幼兒教師必須不斷深化自己的教育理念，明確自己的角色，運(yùn)用靈活有效的策略和技巧實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的良好溝通。促進(jìn)家園教育的協(xié)調(diào)一致，以更好地達(dá)理想的教育效果為目的，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十四
家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的角色關(guān)系至關(guān)重要。在日常的互動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師也會(huì)有許多感悟和體會(huì)，以下就是關(guān)于“家長(zhǎng)與教師的感悟心得體會(huì)”的一些隨筆。
第一段：深入溝通，增進(jìn)了解。
家長(zhǎng)和教師是兩個(gè)重要的教育力量，他們都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著共同的期望。然而，孩子的教育并不只限于課堂上的學(xué)習(xí)，還包括他們的性格培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成等等。對(duì)于這些方面的關(guān)注，家長(zhǎng)和教師之間需要深入溝通。在與教師交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師也能從家長(zhǎng)那里了解到更多的家庭背景信息，有利于更好地制定教學(xué)計(jì)劃。只有加強(qiáng)家校之間的溝通和合作，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第二段：相互尊重，建立信任。
在家長(zhǎng)和教師的相處過(guò)程中，相互尊重是非常重要的。家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)和方式可能有所不同，但這并不代表任何一方對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育方式，信任他們的教育能力。而教師也應(yīng)該理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和期待，并尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，雙方才能建立起信任關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。
第三段：相互配合，形成良好的教育氛圍。
家長(zhǎng)和教師的配合是家庭教育的關(guān)鍵。除了在家校聯(lián)合會(huì)議上進(jìn)行討論和決策外，家長(zhǎng)還可以參與到學(xué)校的活動(dòng)和課堂觀摩中，了解孩子在學(xué)校的情況，與教師進(jìn)行更深入的交流。同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，及時(shí)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。只有雙方形成良好的教育合力，才能給孩子提供一個(gè)溫暖而有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四段：共同激發(fā)，激發(fā)孩子的潛能。
家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該注重激發(fā)孩子的潛能。在日常的教育中，家長(zhǎng)和教師可以共同尋找孩子的興趣點(diǎn)和才華，并在這些方面給予他們支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)和教師的共同努力可以讓孩子在充滿(mǎn)自信和積極的氛圍中成長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的天賦。通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)孩子的潛能，家長(zhǎng)和教師可以共同助力孩子取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
第五段：持續(xù)成長(zhǎng)，共同育人。
家長(zhǎng)和教師都是在持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程中育人的。教育是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，需要家長(zhǎng)和教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以加強(qiáng)與其他家長(zhǎng)的交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法；教師可以參加教育培訓(xùn)課程，提高自己的教學(xué)能力。只有在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)和教師才能更好地育人，為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。
總之，家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們之間的互動(dòng)和合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)深入溝通、相互尊重、相互配合、共同激發(fā)和持續(xù)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和教師可以共同育人，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有家長(zhǎng)和教師形成合力，才能真正幫助孩子成長(zhǎng)成為有能力、有品德的人。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十五
在當(dāng)代社會(huì)中，家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的角色。他們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好教育品質(zhì)和塑造他們性格的重要責(zé)任。然而，家長(zhǎng)與教師在與孩子相處的過(guò)程中，也會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)于“家長(zhǎng)與教師的感悟心得體會(huì)”的看法。
首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該深入理解兒童的需求。作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)全面的了解。他們需要傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的內(nèi)心需求和情感需求，并承擔(dān)起滿(mǎn)足這些需求的責(zé)任。同樣地，教師也應(yīng)該在課堂上耐心聆聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，為他們的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。只有了解兒童的需求，并根據(jù)他們實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和輔導(dǎo)，家長(zhǎng)和教師才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
其次，溝通是家長(zhǎng)與教師關(guān)系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該保持良好的溝通，互相交流關(guān)于孩子的情況和進(jìn)展。他們可以組織家長(zhǎng)會(huì)、教師家庭會(huì)議等活動(dòng)，有計(jì)劃地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與反饋。通過(guò)溝通，家長(zhǎng)可以深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，以便在家中給予更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也能及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，針對(duì)性地為孩子調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。只有在優(yōu)秀的家長(zhǎng)和教師之間建立起良好的溝通機(jī)制，才能更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校在孩子成長(zhǎng)中的作用。
此外，相互尊重和信任是家長(zhǎng)與教師關(guān)系中的重要基石。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該彼此尊重，尊重彼此的職責(zé)和專(zhuān)業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該相信教師的專(zhuān)業(yè)能力，尊重他們的教育方式和教學(xué)方法，不過(guò)度干涉學(xué)校管理和教學(xué)。同樣地，教師也要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，積極與家長(zhǎng)合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。只有在相互尊重和信任的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和教師之間才能建立起緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而跌宕起伏的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和教師都會(huì)面臨挫折和困惑。然而，只有保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，才能堅(jiān)持下去并找到解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放下完美主義的追求，接納孩子的不足和失誤，并以建設(shè)性的方式幫助他們改正錯(cuò)誤和成長(zhǎng)。同時(shí)，他們也應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，注重孩子的進(jìn)步和成就，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。家長(zhǎng)和教師的付出和堅(jiān)持將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，家長(zhǎng)和教師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們需要具備深入了解兒童需求、良好的溝通能力、相互尊重和信任以及積極的心態(tài)和態(tài)度。家長(zhǎng)和教師的努力和付出將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，塑造他們的品格和價(jià)值觀，成就他們的未來(lái)。因此，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系需要不斷地優(yōu)化和加強(qiáng)，以確保孩子能夠享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十六
在現(xiàn)實(shí)生活中，教師似乎高高在上、盛氣凌人。很多老師真認(rèn)為自己不得了，動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生、指責(zé)家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，部分家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，也在自己跟老師之間筑起一道高高的防護(hù)墻。其實(shí)，在中國(guó)文化里，在孩子的心目中，老師的地位是次于家長(zhǎng)的，有俗語(yǔ)“一日為師，終生為父”為證，還有每家堂屋的“香火”上寫(xiě)著“天地君親師位”的牌匾。可見(jiàn)，“師”應(yīng)列于“親”之后。從工作關(guān)系上講，老師和家長(zhǎng)的地位應(yīng)該是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。
我們找家長(zhǎng)的目的是為了更快、更有效地解決問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，是為了我們自己的工作能取得進(jìn)展，他們是在協(xié)助我們。因此我們要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方案，以達(dá)到共同的教育目的。我們只有擺正自己在家校聯(lián)系中的位置，才能很好打通與家長(zhǎng)溝通的鴻溝，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的最終結(jié)果。
在平時(shí)的工作中，教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。千萬(wàn)不能等有了事情才急匆匆地與家長(zhǎng)聯(lián)系。而且也不能為一點(diǎn)小事就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，造成家長(zhǎng)的誤會(huì)，更不能三天兩頭請(qǐng)家長(zhǎng)，讓他們恐懼教師。我的做法是常在學(xué)生的回家作業(yè)后面留下一段簡(jiǎn)短的激勵(lì)孩子的話(huà)，或者給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)短的短信，匯報(bào)一下孩子的近況，或者打一個(gè)簡(jiǎn)單的電話(huà)與家長(zhǎng)聊聊孩子在家的表現(xiàn)。
有條件的在qq或微博上進(jìn)行交流、探討，或者在碰面時(shí)打一個(gè)招呼、給一個(gè)微笑。這些事情雖小，卻拉近了與家長(zhǎng)的距離，收效不錯(cuò)。因此，在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，一定要很好的把握時(shí)機(jī)，留有余地，不能在一次工作中就把溝通的路堵死。我們是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法、理智的頭腦來(lái)解決問(wèn)題。而家長(zhǎng)在教育過(guò)程中是業(yè)余的教育者，他們大多憑借的是“愛(ài)”和“祖?zhèn)髅胤健薄?BR> 一個(gè)班主任，要面對(duì)幾十個(gè)家長(zhǎng)，由于學(xué)識(shí)、性格、生活環(huán)境等的差異，難免會(huì)出現(xiàn)一些溝通的障礙。這時(shí)候，就只有靠學(xué)生來(lái)解決了。我們只有愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓朝夕相處的學(xué)生認(rèn)為你對(duì)她好，他就會(huì)站出來(lái)維護(hù)你。我遇到這樣一件事，有一個(gè)學(xué)生，她聰明、能干，但倔強(qiáng)、作業(yè)馬虎。經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，孩子的進(jìn)步很大，但卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事她母親對(duì)我生氣了，并且直接打電話(huà)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處告狀。我也生氣，在領(lǐng)導(dǎo)找我談話(huà)時(shí)如實(shí)講來(lái)。雖然沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，但心中的氣憤卻沒(méi)法散去。
教師與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，如家長(zhǎng)座談會(huì)，個(gè)別約談，便條，短信，網(wǎng)上博客和家訪(fǎng)等。其中家長(zhǎng)座談會(huì)為教師提供了一個(gè)與眾多家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，但其機(jī)會(huì)難得，我們教師應(yīng)該好好把握。在其它的溝通的方式中，我個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)家訪(fǎng)更能增進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的了解與感情交流?，F(xiàn)階段教師家訪(fǎng)的可行性手段有：登門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)家訪(fǎng)、書(shū)信家訪(fǎng)(包括發(fā)電子郵件)等。傳統(tǒng)的家訪(fǎng)是名副其實(shí)的“登門(mén)走訪(fǎng)”，實(shí)踐表明其效果是明顯的。但是目前完全做到傳統(tǒng)的家訪(fǎng)已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。我們也可以借助現(xiàn)代化的通訊手段來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。無(wú)論運(yùn)用好哪一種形式的家訪(fǎng)，都能讓家長(zhǎng)感受到與教師的溝通親切、自然。
教師家長(zhǎng)怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十七
有很多幼師認(rèn)為與幼兒相處比較容易，而與家長(zhǎng)相處時(shí)則常常感到有些為難。這是為什么呢一般來(lái)說(shuō)，幼師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟，尚未形成穩(wěn)定的人格特征，所以幼兒對(duì)教師表現(xiàn)出很大的依賴(lài)性和順從性。
幼兒比較單純，他們還不太懂得如何與人相處，所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系，教師在相處過(guò)程中心理輕松，無(wú)負(fù)擔(dān)，即使與幼兒發(fā)生矛盾，也容易調(diào)整和解決，教師容易控制與幼兒的關(guān)系，占有優(yōu)勢(shì)地位。
而面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)，教師的這種優(yōu)勢(shì)心理則不存在。因?yàn)榧议L(zhǎng)是生理心理都比較成熟的成年人，而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒相比家長(zhǎng)就復(fù)雜多了。教師與家長(zhǎng)相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系，這些會(huì)使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。
另外，作為家長(zhǎng)，他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征，具有很大的獨(dú)立性，更重視與教師的平等，教師很難單獨(dú)控制與家長(zhǎng)相處的局面，當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，有很多教師并不那么自信。教師與家長(zhǎng)相處和與幼兒相處是完全不同的，二者有很大差異。對(duì)這種較大的心理反差教師往往并沒(méi)有明確地意識(shí)到，缺乏對(duì)這種心理反差分析與認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)調(diào)整自己的心理角色，所以一到面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)就容易發(fā)怵，很緊張，常常碰釘子，產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。
1、掌握家庭教育知識(shí)有助于提高家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與信任。
教師具有家庭教育的知識(shí)，會(huì)更好地向家長(zhǎng)匯報(bào)分析幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與不足，回答家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的咨詢(xún)，有針對(duì)性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，有的放矢地為家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的一些難題、疑惑，進(jìn)行分析指點(diǎn)，出謀劃策，提出建議，幫助家長(zhǎng)解決具體困難，從而提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，也提高了家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與信任。
2、掌握家庭教育知識(shí)有助于取得家長(zhǎng)的緊密合作。
在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動(dòng)的，由此家長(zhǎng)也被看成是被動(dòng)的，教師家訪(fǎng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等都是從教師的角度去指示家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)該做什么，該如何配合幼兒園的教育，家長(zhǎng)往往缺乏興趣，積極性不高。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，多肯定家長(zhǎng)好的教育方法，積極采納家長(zhǎng)的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路，而且調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。
1、主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁。
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，不可避免地會(huì)有生疏感，那么教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等，以及幼兒園最近開(kāi)展的`活動(dòng)及要求，包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等，從而使家長(zhǎng)了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，配合教師的工作，取得好的教育效果。
2、主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)。
事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著顧慮送孩子去幼兒園的。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮，體會(huì)家長(zhǎng)的心理，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式，開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。
3、主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見(jiàn)。
幼兒家長(zhǎng)也并非完全理想狀態(tài)，會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見(jiàn)，不了解教師的苦衷，有些批評(píng)不夠符合事實(shí)，甚至提出一些老師無(wú)法滿(mǎn)足的自私無(wú)理的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動(dòng)溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠(chéng)交流看法，澄清事實(shí)，取得家長(zhǎng)的理解。
1、單獨(dú)批評(píng)，避免傷害家長(zhǎng)的感情。
教師向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到，影響批評(píng)的效果。不管教師的批評(píng)多么溫和，如果當(dāng)著其他人的面進(jìn)行，容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子，有的可能造成教師家長(zhǎng)雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜，后報(bào)憂(yōu)。
不管是對(duì)中有錯(cuò)還是錯(cuò)中有對(duì)，幼兒的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng)，不吝惜對(duì)幼兒應(yīng)有的贊美與期望。喜并不是簡(jiǎn)單地理解為是應(yīng)該做的，不用說(shuō)，而是應(yīng)該必須說(shuō)出來(lái)，多表?yè)P(yáng)。報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子，然后再耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在。
3、用請(qǐng)教式的態(tài)度和口氣提出看法。
批評(píng)是來(lái)自外部的，如何把來(lái)自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動(dòng)力呢把責(zé)備變成請(qǐng)教，采取請(qǐng)教式的批評(píng)。如：這個(gè)問(wèn)題我不太清楚，您能講講嗎您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感，所以效果好。
4、提建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)。
在指出存在問(wèn)題時(shí)，把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上，介紹幼兒情況時(shí)，最好是描述幼兒做了什么，而不要概括是什么樣的。批評(píng)時(shí)對(duì)問(wèn)題就事論事，不概括化，批評(píng)行為本身，不能進(jìn)行無(wú)視幼兒人格價(jià)值的貶損，不要一味地指責(zé)孩子。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點(diǎn)是放在如何改，防止重犯上，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方法。比如，為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做以及告訴處理類(lèi)似事情的方法。
1、教師要教育幼兒熱愛(ài)和尊敬家長(zhǎng)，幫助提高家長(zhǎng)的威信教師教育幼兒尊重自己的家長(zhǎng)，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長(zhǎng)在自己孩子心目中的威信，也就提高了教師自己的威信，也就取得了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的真誠(chéng)支持。
2、教師可以適時(shí)適宜地通過(guò)幼兒這個(gè)媒介，向家長(zhǎng)表達(dá)尊重之情在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日時(shí)，教師有意識(shí)地讓幼兒給家長(zhǎng)送張賀卡、演個(gè)節(jié)目、唱支歌等，使家長(zhǎng)在行為上感受到教師的敬意和尊重。
3、教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長(zhǎng)的缺點(diǎn)，評(píng)判家長(zhǎng)的對(duì)錯(cuò)教師與幼兒家長(zhǎng)即使有不同的看法，也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交換意見(jiàn)，給予熱心的指導(dǎo)，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，機(jī)智地幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長(zhǎng)，評(píng)判家長(zhǎng)。