沒有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢想。閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達方式。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗。
對分課堂感想篇一
對分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認可。目前對分課堂有隔堂對分、當(dāng)堂對分及隔堂+當(dāng)堂對分等三種操作模式。對分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢。
針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評價還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對分課堂的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時間對分，權(quán)責(zé)對分。對分課堂可分為三個清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個環(huán)節(jié)。對分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對分課堂增加了生生互動和師生互動，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動能夠深入。對分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進行個性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時前一半時間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進行討論，后一半時間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對分課堂有三種操作模式，即隔堂對分、當(dāng)堂對分。
及隔堂+當(dāng)堂對分。
(一)隔堂對分的具體操作。
隔堂對分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個同學(xué)，請其分享討論內(nèi)容、形成的觀點及未能解決的問題，然后由教師進行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對分的具體操作。
當(dāng)堂對分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實施對分課堂的五個環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對某個知識點實施三分鐘對分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識點+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對分的具體操作。
的時間分配非常靈活，不拘一格。
四、對分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對分課堂有一個相對明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對分課堂的另一大創(chuàng)新點。“亮”即亮閃閃，請學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點，用一句話概括;“考”即考考你，請學(xué)生把自己弄明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時考考其他成員;“幫”即幫幫我，請學(xué)生自己不明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時求助別人。作為討論時的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會體驗到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨特見解的問題被同學(xué)認可的欣喜，也會感受到不認真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會在課堂上認真聽講，課下認真研讀教材內(nèi)容，完成獨創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認可及收獲反過來又不斷激勵著學(xué)生繼續(xù)認真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動，使得學(xué)生的積極主動性及潛能被一點點地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動思考、主動學(xué)習(xí)。
1.對分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動機低下及被動學(xué)習(xí)的問題。
2.對分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對分課堂使教師機械勞動工作量大大減輕，提升了職業(yè)價值感。
5.對分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對分課堂增加了師生互動及生生互動，提升了師生及生生情誼。
7.對分課堂符合個體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對知識的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對分”,理解“對分”,運用“對分”，對分了解、理解和運用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對分課堂感想篇二
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是一種研究方法，是一種工作流程，是一種團隊合作。 下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想，供你參考!
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時大失所望!耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”
在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的
教案
設(shè)計、重難點把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個特征：首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨特的個性化進程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課，得不到真實有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題，就必須對這一主題進行理論思考。
“知識與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的觀察”方面，對目標(biāo)達成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對目標(biāo)進行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進步度、目標(biāo)達成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?BR> 書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’，有些‘錯誤’看似粗心，其實揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗的局限性;有些‘錯誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的負遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認知觀念和認知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進行分析，將會改進我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時聽課時有關(guān)注它，卻很少去分析錯誤的原因。
這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述，談不上感想，因為我還沒有這個理論高度，在平時聽課時也沒有探討過這個領(lǐng)域。其實對我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”
捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進行課堂觀察呢?認真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
那么，課堂觀察有什么價值呢?首先，有利于教師進行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學(xué)活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進行觀察：教師的語言(提問、評價、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業(yè)、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲!
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白 不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好
課件
，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進步。
對分課堂感想篇三
還記得開學(xué)的第一天，是一個因為特殊而完美的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而又陌生的學(xué)校，心中激動萬分。其實在放假不久我就想讀書了，因為我想到了我的那些同學(xué)、教師。他們有時給我歡樂、有時給我溫暖、還有時給了我一些煩惱。放假了，就感覺寒假過的很平靜，很無聊，而同學(xué)們和朋友都回老家過年了，爸爸媽媽又不在家，就感覺自我一個人在家很無趣，沒人玩，沒事干，總盼望著開學(xué)，回憶起在學(xué)校里的生活，覺的放假不如開學(xué)。
最終開學(xué)了，無聊的寒假最終過去了……
在這學(xué)期里，我要改掉我的壞毛病，第一：依靠是我很明顯的一個缺陷，所以我要學(xué)會獨立。第二：我要學(xué)會照顧自我，這樣就不會讓媽媽很辛苦。第三：要學(xué)會勤儉節(jié)儉和做事認真，速度加快。第四：我總喜歡搞惡作劇，每次爸爸回來到家的時候，都會在門上掛一只徦蜘蛛，我期望能改掉這種壞習(xí)慣。
俗話說“天才就是無止境刻苦勤奮的本事－－卡萊爾”，在這學(xué)期里，我必須要更加努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)到最好。
對分課堂感想篇四
奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個個航天員在嚴格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗、強本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強健的體魄，寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。
從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅持，是推動航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。
偉大事業(yè)孕育著偉大精神。回望航天事業(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實踐，無不彰顯著中國與時俱進的航天實力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進新征程，逐夢新時代。
如果說宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認識艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴峻的環(huán)境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關(guān)。
對分課堂感想篇五
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進步。
對分課堂感想篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機會，在這個過程中我們不僅可以獲得知識的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認識到課堂的重要性
在課堂中，教師會結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識點，而我們通過聽講、思考、互動等多種方式，將這些知識點逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識儲備，這種過程不僅僅是單向的，還包含了相互提問和交流的過程。這種互動不僅可以增進我們之間的交流，還可以提高我們的表達和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識點整合為自己的知識儲備，并將其運用到實際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時記錄課堂知識點等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強化了自己的歸屬感和認同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會在競爭中合作、共贏和成長。
第五段：結(jié)語
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認真聽講、積極思考、及時記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實。
對分課堂感想篇七
其中又分為個體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動為職業(yè)的'個體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進達成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險收入的綜合體。國家保護經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動并取得傭金的權(quán)利。
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對分課堂感想篇八
課堂是教學(xué)活動的主要場所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點、難點，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對分課堂中，教學(xué)過程中的機械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會影響整組討論，這些都會強化學(xué)生的團隊合作意識。學(xué)生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論。通過對分課堂生生、師生互動的幅度都大大提升。
對分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價值不但沒有削弱，反而得到進一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對分課堂感想篇九
10月26日至29日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議在北京舉行。全會聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托作的工作報告，審議了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)，為未來5年乃至中國發(fā)展擘畫藍圖。。
《決定》對在新時代堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面部署。章節(jié)段落見改革精神、字里行間是創(chuàng)新意識，彰顯了中國特色社會主義的制度自信。
黨的十八屆三中全會將完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，作為全面深化改革的總目標(biāo);黨的十九大進一步把“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”和“實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，分別納入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)?？梢钥吹?，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化與中國的發(fā)展進程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現(xiàn)代化，已上升為制度的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了社會的躍升、文明的進步。
此次十九屆五中全會的部署，深度把握了以下幾對關(guān)系。
堅定自信與深化改革。中國特色社會主義制度具有自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動力。正是這種自我完善、自我發(fā)展不斷地堅定著我們的制度自信。此次全會歷史性地提出了我國國家制度和國家治理體系13個方面的顯著優(yōu)勢，整理，又系統(tǒng)地提出了堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、人民當(dāng)家作主制度體系等多個方面的舉措，落實了把堅定制度自信和不斷改革創(chuàng)新統(tǒng)一起來的要求。
立足長遠與回應(yīng)現(xiàn)實。此次全會的部署，既立足于第一個百年奮斗目標(biāo)，為全面建成小康社會提供制度保障，也著眼于第二個百年奮斗目標(biāo)，更加注重體制機制的長遠引領(lǐng)效應(yīng);既接續(xù)了黨的十九屆三中全會后黨和國家機構(gòu)改革的實踐，更形成了具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革頂層設(shè)計。
聚焦問題與升華經(jīng)驗。權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系，需要制度來擺正;政府與市場的關(guān)系，需要制度來劃定;公平與正義的實現(xiàn)，需要制度來保障。國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，最終要將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。五中全會對深水區(qū)改革、高質(zhì)量發(fā)展等領(lǐng)域的新問題進行了梳理，與時俱進地提出建設(shè)“社會治理共同體”，切中肯綮地強調(diào)形成“決策科學(xué)、執(zhí)行堅決、監(jiān)督有力的權(quán)力運行機制”，無不內(nèi)含著一種新時代的眼光和氣度。
對分課堂感想篇十
隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對分課堂已經(jīng)成為了一種新型的教育方式。作為一名大學(xué)生，我也曾經(jīng)體驗過對分課堂，深深地被它的優(yōu)越性所吸引。在此，我想分享一下自己的心得體會。
第二段：優(yōu)點
對分課堂的最大優(yōu)點就是方便靈活。在傳統(tǒng)的上課模式中，如果一個學(xué)生要請假，除了提前跟老師請假，還需要有人替代，否則會影響他人的學(xué)習(xí)，這樣就增加了很多麻煩。而在線上課堂中，只需要提前給老師發(fā)消息即可，非常方便。此外，在線上課堂中，學(xué)生可以隨時重看老師的講解，加深自己的理解，這樣對于學(xué)生來說也是一種福利。另外，由于對分課堂的限制非常少，所以比起傳統(tǒng)課堂，更加能夠迎合大眾需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。
第三段：缺點
對分課堂畢竟是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)教育的方式還是有很大的區(qū)別。需要學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。同時，由于是在線學(xué)習(xí)，可能因為網(wǎng)絡(luò)信號等問題而出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況，這顯然會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。雖然這種情況不常見，但也不能完全避免。還有就是有些學(xué)生容易因為在線學(xué)習(xí)的舒適和靈活而放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致效果反而不佳。所以，學(xué)生在接受對分課堂的方式時，還是需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四段：改進
對分課堂可以通過改進來提高自己的效果。例如，在提高網(wǎng)絡(luò)信號質(zhì)量方面，可以嘗試提供更加完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，同時對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況進行排查；在激勵學(xué)生上方面，老師可以通過在線活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，對于每一種教學(xué)方式，一定能夠通過改進來提高自己的效果。
第五段：結(jié)語
在我的體驗中，對分課堂給予了我很多便利，讓我可以更加自由和靈活地學(xué)習(xí)。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了諸多需要注意或改進的方面。畢竟，每一種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進，才能讓教學(xué)效果更上一個層次。最后，我希望對分課堂能夠在未來的發(fā)展中更加完善，給更多學(xué)生帶來更佳體驗。
對分課堂感想篇十一
1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的在國家級新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個海關(guān)。
4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會作為北京市政府派出機構(gòu)對園區(qū)實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場，因明清時期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。
對分課堂感想篇十二
>“天宮課堂”2022觀后感想篇7
此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對太空、對航天乃至對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學(xué)生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準(zhǔn)的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。
這次太空授課實現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結(jié)的溫暖。這也激勵著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對分課堂感想篇十三
cisa，信息系統(tǒng)審計師，通常稱為it審計師，在國際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國卻少有人知。近日，國家審計署的年輕官員李丹填補了中國it審計師十幾年的空白，成為中國內(nèi)地通過考試獲取該資格的第一人。
確實，目前在中國還很少有企業(yè)意識到it審計師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個國際注冊會計師隊伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說：有一天會計會消失，企業(yè)級的財務(wù)軟件也將失去意義，你是會相信、懷疑、還是不置可否？實際上，當(dāng)企業(yè)走到信息時代，傳統(tǒng)的會計職能正在因企業(yè)全面實施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營活動的每一個瞬間、每一個角落獲取經(jīng)濟活動產(chǎn)生的所有信息。
“由于企業(yè)的經(jīng)營越來越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營風(fēng)險、控制風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導(dǎo)致的信息風(fēng)險日益增長?！钡虑跁嫀熜械母呒壓匣锶缩U威爾說，“今天計算機審計所關(guān)注的內(nèi)容已從單純關(guān)注被審計單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)延伸到了對計算機系統(tǒng)的可靠性、安全性進行了解和評價。cisa就是要審查一個企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確、可靠的。”來源：
cisa的資格由總部設(shè)在美國芝加哥的信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會isaca頒發(fā)，該協(xié)會1969年成立，在全球100多個國家設(shè)有160多個分會，現(xiàn)有會員兩萬多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實務(wù)、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護等五個方面，試卷的問答全部采用英文。據(jù)國家審計署國際注冊會計師培訓(xùn)中心主任、國際會計師、高級審計師章軻介紹，it審計師是從傳統(tǒng)的注冊會計師職業(yè)隊伍中派生出來的一個分支，需要具備全面的計算機軟硬件知識，對網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨特的敏感性，并且對財務(wù)會計和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。
中國的審計行業(yè)起步較晚，在審計的技術(shù)和理論研究方面，國家審計署與社會審計部門各有所長，但審計署自1983年成立以來一直注重計算機在審計工作中的應(yīng)用，以及相關(guān)人才的培養(yǎng)，在投資審計和計算機審計方面則占有絕對優(yōu)勢。李丹是國家審計署國際會計培訓(xùn)中心負責(zé)人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學(xué)審計學(xué)專業(yè)，后在國家審計署從事計算機輔助審計工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國家審計署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財務(wù)審計指南，李丹在這一項目中負責(zé)研究如何對企業(yè)的計算機系統(tǒng)進行分析的有關(guān)專題，并了解到it審計師考試的相關(guān)信息，在長期的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，順利通過了該項考試。
其實it審計師不僅在中國是個新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的興起，it審計在傳統(tǒng)的會計審計工作中已逐步肩負起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務(wù)于國際五大會計師公司，it審計師已突破傳統(tǒng)會計審計的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設(shè)、維護、審計的每一個環(huán)節(jié)。
“在中國，眾多的外企和國內(nèi)企業(yè)都已全面實施了erp系統(tǒng)，但由于中國的審計行業(yè)起步較晚，國內(nèi)的會計師事務(wù)所對it審計沒有充分的認識，審計人員缺乏計算機輔助審計的知識。目前中國的it審計領(lǐng)域被海外的專業(yè)咨詢機構(gòu)包括國際五大會計師事務(wù)所和軟件服務(wù)的專業(yè)咨詢公司所壟斷?！闭螺V說道。此外，中國it審計人才稀缺的另一個重要原因是我國沒有專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)較為滯后。為解決這一問題，國家每年在輸出人才接受國外教育、培訓(xùn)和引入國外的教育培訓(xùn)上有大量的外匯投入。近期國家審計署成立的國際會計師培訓(xùn)部的一項重要任務(wù)，就是要引入國際先進的觀念和培訓(xùn)機制，為中國的會計、審計行業(yè)培養(yǎng)具有國際水平的專業(yè)人才。
國際注冊會計師、審計師在中國一直處于嚴重缺乏的狀態(tài)，國內(nèi)的會計師事務(wù)所更有強烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國家目前還禁止國外會計師事務(wù)所進入國內(nèi)企業(yè)的年度報表審計市場，但每年國際五大會計公司從中國的會計審計包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務(wù)中獲取幾十億美元的收入，it審計業(yè)務(wù)是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國內(nèi)的會計審計行業(yè)在此項服務(wù)上的表現(xiàn)卻幾乎為零。
事實上，中國企業(yè)已經(jīng)進入了對it審計師有強烈需求的時代，可以想象中國加入wto后，國家取消對國外會計公司的限制，國內(nèi)的會計審計行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過。對于傳統(tǒng)的會計審計行業(yè)來說，it審計師的到來有著并不很單純的意義。
對分課堂感想篇十四
>“天宮課堂”2022觀后感想篇4
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個國家的夢想是什么?用國泰民安四個字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個“新聞迷”看起了新聞。因為我被一則新聞吸引住了——“中國神舟七號登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實際行動一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個擁有十幾億人口的大家族，每一個兒女心中，都有著一個小小的夢，小夢連著大夢，一個個小夢連接起來，就是一個大大的夢，這，就是中國夢!
實現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強。讓人們過上更好的生活，所以，請大家不要放棄自己的小夢，每一個人，都有實現(xiàn)夢想的資格!
對分課堂感想篇十五
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足青少年的需求，各種新的教育教學(xué)模式層出不窮，其中，對分課堂成為新型教育教學(xué)模式的代表之一。接下來我將分享我對對分課堂的體會和心得。
對分課堂是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種新型教育教學(xué)模式，它通過在線解答、微課、案例分析、討論等方式，將學(xué)生分為教師端和學(xué)生端，教師端主要負責(zé)考試、作業(yè)、討論等功能，學(xué)生端可以闖關(guān)挑戰(zhàn)、自由學(xué)習(xí)、實時答題、人機互動等。
對分課堂采用的是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，教學(xué)形式靈活多樣，可以快速反應(yīng)并調(diào)整授課方式。同時，對分課堂可以拓展教育教學(xué)覆蓋面，由于可以全球在線教學(xué)，學(xué)習(xí)的地點和時間更加自由，能夠滿足不同年齡和教育水平的學(xué)生需求。除此之外，對分課堂還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以自由掌握學(xué)習(xí)進度，行程靈活、自由；同時，可以實現(xiàn)多方交流，加深師生間的了解與合作。但是，對分課堂也有不足之處，其必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，同時學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿也要具備一定的自主性和能力。
對分課堂適用于所有需要網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在職場培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、高考備考等方面，對分課堂都可以發(fā)揮其優(yōu)勢，形成補充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。此外，對分課堂也可以為老師提供更加便利的授課方式，老師可以利用對分課堂在教學(xué)過程中實時互動，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果。
五、結(jié)論。
對分課堂是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要組成部分，其優(yōu)勢在于教學(xué)形式靈活多樣、覆蓋范圍廣泛、學(xué)習(xí)自主性強、多方交流等。但同時也需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來，對分課堂必將會繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，促進在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。
對分課堂感想篇十六
對分課堂是一種新穎的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同。學(xué)生們在此種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中分組進行討論、互幫互助，并且通過討論的方式來解決問題，這種方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文將要介紹我在參與分課堂教學(xué)中的心得體會和所得的收獲。
第二段：參與感受
當(dāng)我第一次參與分課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我的感受是很奇妙的。整個教學(xué)狀況非常生動活潑，每個學(xué)生都非常積極，他們愉快地交流、討論。當(dāng)老師提出問題時，同學(xué)們像火車頭般大聲發(fā)言。我受到了激勵，也變得更加積極了。而且在這種互動的環(huán)節(jié)中，我們同時內(nèi)省自己的知識儲備，進而掌握新的知識與技能，并且在互動交流中更快速的成長.
第三段：溝通與合作
另一個我感到分課堂教學(xué)很有意義的地方是溝通與合作。在分課堂環(huán)節(jié)里，我們會找到志同道合的同學(xué)，然后圍繞著課堂主題進行討論。由于每組的人選都不相同，每個組員都擁有許多不同的見解和觀點，與他人多次討論后的結(jié)果更加深入，理解也更加深刻。此外，組內(nèi)討論中我們彼此幫助，互相輔助，在彼此的扶持下，解決問題更加迅速和有力度。
第四段：個人表現(xiàn)
通過分課堂的學(xué)習(xí)和交流，我自身的表現(xiàn)得到了很大的提升。我的口語逐漸流利起來，自信也得到了很大的增強。我還習(xí)得到了很多思考重難點問題的方法和思路，這些能力對于我們的未來學(xué)習(xí)和工作都會帶來很大的幫助。和在傳統(tǒng)的課堂上，我們大部分時間都是被動地接受知識，分課堂更能有效地促進我們獲得更積極的參與狀態(tài)，處理問題的能力也得到了增強。
第五段：總結(jié)
通過對分課堂的體驗和理解，我深深地感受到這種教學(xué)方式的價值所在。這不僅可以讓學(xué)生更加積極地參與其中，親身地感受學(xué)習(xí)的過程和樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、認知水平、交流技巧等多方面的能力。因此，我希望分課堂可以越來越受到廣泛的推廣和應(yīng)用。
對分課堂感想篇十七
分課堂是一種將學(xué)生按照不同能力和學(xué)習(xí)需求進行分組教學(xué)的一種教學(xué)方法。在參與分課堂教學(xué)的過程中，我深有體會地感受到了分課堂的好處和收獲。在分課堂中，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需要和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過高效的分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
首先，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往按照統(tǒng)一的進度和方式進行講解，學(xué)生們很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行分組，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當(dāng)每個學(xué)生都能夠找到自己的位置并參與進來時，課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生們也更加愿意積極發(fā)言和分享自己的見解。
其次，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于每個學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)計劃和方式，他們能夠更好地理解和吸收知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度和理解程度不同，老師可能只能按照一種進度和方式進行講解，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上，一部分學(xué)生則覺得無所挑戰(zhàn)。而分課堂的設(shè)置能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在分課堂中，學(xué)生們需要與同組的其他同學(xué)合作，共同完成任務(wù)或解決問題。這種合作能夠促進學(xué)生之間的相互交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和分享精神。通過合作，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同進步，這對他們的學(xué)習(xí)和人際交往能力都是很大的提高。
最后，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分課堂中，學(xué)生們需要根據(jù)教師的指引和要求自主選擇學(xué)習(xí)方式和任務(wù)，并在一定的時間內(nèi)完成。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加自主和獨立地思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。當(dāng)學(xué)生們能夠主動參與學(xué)習(xí)，主動思考和解決問題時，他們的學(xué)習(xí)能力將會有較大的提高。
通過分課堂教學(xué)，我不僅獲得了學(xué)科知識的提高，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在分課堂中，每個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，這種個性化和差異化的教學(xué)模式讓我更加投入和享受學(xué)習(xí)的過程。我通過和同學(xué)的合作和交流，不僅加深了對知識的理解和記憶，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己愈加熱愛學(xué)習(xí)，并且樂于分享和與他人交流，這讓我在學(xué)業(yè)的道路上更加積極和自信。
總而言之，分課堂教學(xué)是一種靈活而有效的教學(xué)方法，通過個性化和差異化的學(xué)習(xí)設(shè)置，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過參與分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些收獲將會成為我不斷前行的動力和支持。
對分課堂感想篇一
對分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認可。目前對分課堂有隔堂對分、當(dāng)堂對分及隔堂+當(dāng)堂對分等三種操作模式。對分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢。
針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評價還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對分課堂的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時間對分，權(quán)責(zé)對分。對分課堂可分為三個清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個環(huán)節(jié)。對分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對分課堂增加了生生互動和師生互動，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動能夠深入。對分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進行個性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時前一半時間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進行討論，后一半時間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對分課堂有三種操作模式，即隔堂對分、當(dāng)堂對分。
及隔堂+當(dāng)堂對分。
(一)隔堂對分的具體操作。
隔堂對分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個同學(xué)，請其分享討論內(nèi)容、形成的觀點及未能解決的問題，然后由教師進行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對分的具體操作。
當(dāng)堂對分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實施對分課堂的五個環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對某個知識點實施三分鐘對分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識點+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對分的具體操作。
的時間分配非常靈活，不拘一格。
四、對分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對分課堂有一個相對明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對分課堂的另一大創(chuàng)新點。“亮”即亮閃閃，請學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點，用一句話概括;“考”即考考你，請學(xué)生把自己弄明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時考考其他成員;“幫”即幫幫我，請學(xué)生自己不明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時求助別人。作為討論時的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會體驗到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨特見解的問題被同學(xué)認可的欣喜，也會感受到不認真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會在課堂上認真聽講，課下認真研讀教材內(nèi)容，完成獨創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認可及收獲反過來又不斷激勵著學(xué)生繼續(xù)認真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動，使得學(xué)生的積極主動性及潛能被一點點地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動思考、主動學(xué)習(xí)。
1.對分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動機低下及被動學(xué)習(xí)的問題。
2.對分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對分課堂使教師機械勞動工作量大大減輕，提升了職業(yè)價值感。
5.對分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對分課堂增加了師生互動及生生互動，提升了師生及生生情誼。
7.對分課堂符合個體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對知識的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對分”,理解“對分”,運用“對分”，對分了解、理解和運用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對分課堂感想篇二
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是一種研究方法，是一種工作流程，是一種團隊合作。 下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想，供你參考!
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時大失所望!耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”
在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的
教案
設(shè)計、重難點把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個特征：首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨特的個性化進程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課，得不到真實有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題，就必須對這一主題進行理論思考。
“知識與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的觀察”方面，對目標(biāo)達成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對目標(biāo)進行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進步度、目標(biāo)達成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?BR> 書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’，有些‘錯誤’看似粗心，其實揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗的局限性;有些‘錯誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的負遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認知觀念和認知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進行分析，將會改進我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時聽課時有關(guān)注它，卻很少去分析錯誤的原因。
這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述，談不上感想，因為我還沒有這個理論高度，在平時聽課時也沒有探討過這個領(lǐng)域。其實對我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”
捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進行課堂觀察呢?認真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
那么，課堂觀察有什么價值呢?首先，有利于教師進行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學(xué)活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進行觀察：教師的語言(提問、評價、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業(yè)、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲!
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白 不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好
課件
，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進步。
對分課堂感想篇三
還記得開學(xué)的第一天，是一個因為特殊而完美的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而又陌生的學(xué)校，心中激動萬分。其實在放假不久我就想讀書了，因為我想到了我的那些同學(xué)、教師。他們有時給我歡樂、有時給我溫暖、還有時給了我一些煩惱。放假了，就感覺寒假過的很平靜，很無聊，而同學(xué)們和朋友都回老家過年了，爸爸媽媽又不在家，就感覺自我一個人在家很無趣，沒人玩，沒事干，總盼望著開學(xué)，回憶起在學(xué)校里的生活，覺的放假不如開學(xué)。
最終開學(xué)了，無聊的寒假最終過去了……
在這學(xué)期里，我要改掉我的壞毛病，第一：依靠是我很明顯的一個缺陷，所以我要學(xué)會獨立。第二：我要學(xué)會照顧自我，這樣就不會讓媽媽很辛苦。第三：要學(xué)會勤儉節(jié)儉和做事認真，速度加快。第四：我總喜歡搞惡作劇，每次爸爸回來到家的時候，都會在門上掛一只徦蜘蛛，我期望能改掉這種壞習(xí)慣。
俗話說“天才就是無止境刻苦勤奮的本事－－卡萊爾”，在這學(xué)期里，我必須要更加努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)到最好。
對分課堂感想篇四
奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個個航天員在嚴格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗、強本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強健的體魄，寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。
從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅持，是推動航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。
偉大事業(yè)孕育著偉大精神。回望航天事業(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實踐，無不彰顯著中國與時俱進的航天實力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進新征程，逐夢新時代。
如果說宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認識艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴峻的環(huán)境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關(guān)。
對分課堂感想篇五
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進步。
對分課堂感想篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機會，在這個過程中我們不僅可以獲得知識的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認識到課堂的重要性
在課堂中，教師會結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識點，而我們通過聽講、思考、互動等多種方式，將這些知識點逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識儲備，這種過程不僅僅是單向的，還包含了相互提問和交流的過程。這種互動不僅可以增進我們之間的交流，還可以提高我們的表達和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識點整合為自己的知識儲備，并將其運用到實際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時記錄課堂知識點等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強化了自己的歸屬感和認同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會在競爭中合作、共贏和成長。
第五段：結(jié)語
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認真聽講、積極思考、及時記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實。
對分課堂感想篇七
其中又分為個體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動為職業(yè)的'個體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進達成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險收入的綜合體。國家保護經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動并取得傭金的權(quán)利。
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對分課堂感想篇八
課堂是教學(xué)活動的主要場所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點、難點，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對分課堂中，教學(xué)過程中的機械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會影響整組討論，這些都會強化學(xué)生的團隊合作意識。學(xué)生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論。通過對分課堂生生、師生互動的幅度都大大提升。
對分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價值不但沒有削弱，反而得到進一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對分課堂感想篇九
10月26日至29日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議在北京舉行。全會聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托作的工作報告，審議了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)，為未來5年乃至中國發(fā)展擘畫藍圖。。
《決定》對在新時代堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面部署。章節(jié)段落見改革精神、字里行間是創(chuàng)新意識，彰顯了中國特色社會主義的制度自信。
黨的十八屆三中全會將完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，作為全面深化改革的總目標(biāo);黨的十九大進一步把“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”和“實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，分別納入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)?？梢钥吹?，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化與中國的發(fā)展進程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現(xiàn)代化，已上升為制度的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了社會的躍升、文明的進步。
此次十九屆五中全會的部署，深度把握了以下幾對關(guān)系。
堅定自信與深化改革。中國特色社會主義制度具有自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動力。正是這種自我完善、自我發(fā)展不斷地堅定著我們的制度自信。此次全會歷史性地提出了我國國家制度和國家治理體系13個方面的顯著優(yōu)勢，整理，又系統(tǒng)地提出了堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、人民當(dāng)家作主制度體系等多個方面的舉措，落實了把堅定制度自信和不斷改革創(chuàng)新統(tǒng)一起來的要求。
立足長遠與回應(yīng)現(xiàn)實。此次全會的部署，既立足于第一個百年奮斗目標(biāo)，為全面建成小康社會提供制度保障，也著眼于第二個百年奮斗目標(biāo)，更加注重體制機制的長遠引領(lǐng)效應(yīng);既接續(xù)了黨的十九屆三中全會后黨和國家機構(gòu)改革的實踐，更形成了具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革頂層設(shè)計。
聚焦問題與升華經(jīng)驗。權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系，需要制度來擺正;政府與市場的關(guān)系，需要制度來劃定;公平與正義的實現(xiàn)，需要制度來保障。國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，最終要將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。五中全會對深水區(qū)改革、高質(zhì)量發(fā)展等領(lǐng)域的新問題進行了梳理，與時俱進地提出建設(shè)“社會治理共同體”，切中肯綮地強調(diào)形成“決策科學(xué)、執(zhí)行堅決、監(jiān)督有力的權(quán)力運行機制”，無不內(nèi)含著一種新時代的眼光和氣度。
對分課堂感想篇十
隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對分課堂已經(jīng)成為了一種新型的教育方式。作為一名大學(xué)生，我也曾經(jīng)體驗過對分課堂，深深地被它的優(yōu)越性所吸引。在此，我想分享一下自己的心得體會。
第二段：優(yōu)點
對分課堂的最大優(yōu)點就是方便靈活。在傳統(tǒng)的上課模式中，如果一個學(xué)生要請假，除了提前跟老師請假，還需要有人替代，否則會影響他人的學(xué)習(xí)，這樣就增加了很多麻煩。而在線上課堂中，只需要提前給老師發(fā)消息即可，非常方便。此外，在線上課堂中，學(xué)生可以隨時重看老師的講解，加深自己的理解，這樣對于學(xué)生來說也是一種福利。另外，由于對分課堂的限制非常少，所以比起傳統(tǒng)課堂，更加能夠迎合大眾需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。
第三段：缺點
對分課堂畢竟是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)教育的方式還是有很大的區(qū)別。需要學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。同時，由于是在線學(xué)習(xí)，可能因為網(wǎng)絡(luò)信號等問題而出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況，這顯然會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。雖然這種情況不常見，但也不能完全避免。還有就是有些學(xué)生容易因為在線學(xué)習(xí)的舒適和靈活而放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致效果反而不佳。所以，學(xué)生在接受對分課堂的方式時，還是需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四段：改進
對分課堂可以通過改進來提高自己的效果。例如，在提高網(wǎng)絡(luò)信號質(zhì)量方面，可以嘗試提供更加完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，同時對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況進行排查；在激勵學(xué)生上方面，老師可以通過在線活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，對于每一種教學(xué)方式，一定能夠通過改進來提高自己的效果。
第五段：結(jié)語
在我的體驗中，對分課堂給予了我很多便利，讓我可以更加自由和靈活地學(xué)習(xí)。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了諸多需要注意或改進的方面。畢竟，每一種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進，才能讓教學(xué)效果更上一個層次。最后，我希望對分課堂能夠在未來的發(fā)展中更加完善，給更多學(xué)生帶來更佳體驗。
對分課堂感想篇十一
1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的在國家級新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個海關(guān)。
4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會作為北京市政府派出機構(gòu)對園區(qū)實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場，因明清時期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。
對分課堂感想篇十二
>“天宮課堂”2022觀后感想篇7
此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對太空、對航天乃至對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學(xué)生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準(zhǔn)的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。
這次太空授課實現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結(jié)的溫暖。這也激勵著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對分課堂感想篇十三
cisa，信息系統(tǒng)審計師，通常稱為it審計師，在國際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國卻少有人知。近日，國家審計署的年輕官員李丹填補了中國it審計師十幾年的空白，成為中國內(nèi)地通過考試獲取該資格的第一人。
確實，目前在中國還很少有企業(yè)意識到it審計師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個國際注冊會計師隊伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說：有一天會計會消失，企業(yè)級的財務(wù)軟件也將失去意義，你是會相信、懷疑、還是不置可否？實際上，當(dāng)企業(yè)走到信息時代，傳統(tǒng)的會計職能正在因企業(yè)全面實施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營活動的每一個瞬間、每一個角落獲取經(jīng)濟活動產(chǎn)生的所有信息。
“由于企業(yè)的經(jīng)營越來越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營風(fēng)險、控制風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導(dǎo)致的信息風(fēng)險日益增長?！钡虑跁嫀熜械母呒壓匣锶缩U威爾說，“今天計算機審計所關(guān)注的內(nèi)容已從單純關(guān)注被審計單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)延伸到了對計算機系統(tǒng)的可靠性、安全性進行了解和評價。cisa就是要審查一個企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確、可靠的。”來源：
cisa的資格由總部設(shè)在美國芝加哥的信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會isaca頒發(fā)，該協(xié)會1969年成立，在全球100多個國家設(shè)有160多個分會，現(xiàn)有會員兩萬多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實務(wù)、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護等五個方面，試卷的問答全部采用英文。據(jù)國家審計署國際注冊會計師培訓(xùn)中心主任、國際會計師、高級審計師章軻介紹，it審計師是從傳統(tǒng)的注冊會計師職業(yè)隊伍中派生出來的一個分支，需要具備全面的計算機軟硬件知識，對網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨特的敏感性，并且對財務(wù)會計和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。
中國的審計行業(yè)起步較晚，在審計的技術(shù)和理論研究方面，國家審計署與社會審計部門各有所長，但審計署自1983年成立以來一直注重計算機在審計工作中的應(yīng)用，以及相關(guān)人才的培養(yǎng)，在投資審計和計算機審計方面則占有絕對優(yōu)勢。李丹是國家審計署國際會計培訓(xùn)中心負責(zé)人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學(xué)審計學(xué)專業(yè)，后在國家審計署從事計算機輔助審計工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國家審計署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財務(wù)審計指南，李丹在這一項目中負責(zé)研究如何對企業(yè)的計算機系統(tǒng)進行分析的有關(guān)專題，并了解到it審計師考試的相關(guān)信息，在長期的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，順利通過了該項考試。
其實it審計師不僅在中國是個新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的興起，it審計在傳統(tǒng)的會計審計工作中已逐步肩負起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務(wù)于國際五大會計師公司，it審計師已突破傳統(tǒng)會計審計的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設(shè)、維護、審計的每一個環(huán)節(jié)。
“在中國，眾多的外企和國內(nèi)企業(yè)都已全面實施了erp系統(tǒng)，但由于中國的審計行業(yè)起步較晚，國內(nèi)的會計師事務(wù)所對it審計沒有充分的認識，審計人員缺乏計算機輔助審計的知識。目前中國的it審計領(lǐng)域被海外的專業(yè)咨詢機構(gòu)包括國際五大會計師事務(wù)所和軟件服務(wù)的專業(yè)咨詢公司所壟斷?！闭螺V說道。此外，中國it審計人才稀缺的另一個重要原因是我國沒有專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)較為滯后。為解決這一問題，國家每年在輸出人才接受國外教育、培訓(xùn)和引入國外的教育培訓(xùn)上有大量的外匯投入。近期國家審計署成立的國際會計師培訓(xùn)部的一項重要任務(wù)，就是要引入國際先進的觀念和培訓(xùn)機制，為中國的會計、審計行業(yè)培養(yǎng)具有國際水平的專業(yè)人才。
國際注冊會計師、審計師在中國一直處于嚴重缺乏的狀態(tài)，國內(nèi)的會計師事務(wù)所更有強烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國家目前還禁止國外會計師事務(wù)所進入國內(nèi)企業(yè)的年度報表審計市場，但每年國際五大會計公司從中國的會計審計包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務(wù)中獲取幾十億美元的收入，it審計業(yè)務(wù)是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國內(nèi)的會計審計行業(yè)在此項服務(wù)上的表現(xiàn)卻幾乎為零。
事實上，中國企業(yè)已經(jīng)進入了對it審計師有強烈需求的時代，可以想象中國加入wto后，國家取消對國外會計公司的限制，國內(nèi)的會計審計行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過。對于傳統(tǒng)的會計審計行業(yè)來說，it審計師的到來有著并不很單純的意義。
對分課堂感想篇十四
>“天宮課堂”2022觀后感想篇4
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個國家的夢想是什么?用國泰民安四個字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個“新聞迷”看起了新聞。因為我被一則新聞吸引住了——“中國神舟七號登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實際行動一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個擁有十幾億人口的大家族，每一個兒女心中，都有著一個小小的夢，小夢連著大夢，一個個小夢連接起來，就是一個大大的夢，這，就是中國夢!
實現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強。讓人們過上更好的生活，所以，請大家不要放棄自己的小夢，每一個人，都有實現(xiàn)夢想的資格!
對分課堂感想篇十五
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足青少年的需求，各種新的教育教學(xué)模式層出不窮，其中，對分課堂成為新型教育教學(xué)模式的代表之一。接下來我將分享我對對分課堂的體會和心得。
對分課堂是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種新型教育教學(xué)模式，它通過在線解答、微課、案例分析、討論等方式，將學(xué)生分為教師端和學(xué)生端，教師端主要負責(zé)考試、作業(yè)、討論等功能，學(xué)生端可以闖關(guān)挑戰(zhàn)、自由學(xué)習(xí)、實時答題、人機互動等。
對分課堂采用的是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，教學(xué)形式靈活多樣，可以快速反應(yīng)并調(diào)整授課方式。同時，對分課堂可以拓展教育教學(xué)覆蓋面，由于可以全球在線教學(xué)，學(xué)習(xí)的地點和時間更加自由，能夠滿足不同年齡和教育水平的學(xué)生需求。除此之外，對分課堂還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以自由掌握學(xué)習(xí)進度，行程靈活、自由；同時，可以實現(xiàn)多方交流，加深師生間的了解與合作。但是，對分課堂也有不足之處，其必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，同時學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿也要具備一定的自主性和能力。
對分課堂適用于所有需要網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在職場培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、高考備考等方面，對分課堂都可以發(fā)揮其優(yōu)勢，形成補充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。此外，對分課堂也可以為老師提供更加便利的授課方式，老師可以利用對分課堂在教學(xué)過程中實時互動，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果。
五、結(jié)論。
對分課堂是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要組成部分，其優(yōu)勢在于教學(xué)形式靈活多樣、覆蓋范圍廣泛、學(xué)習(xí)自主性強、多方交流等。但同時也需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來，對分課堂必將會繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，促進在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。
對分課堂感想篇十六
對分課堂是一種新穎的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同。學(xué)生們在此種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中分組進行討論、互幫互助，并且通過討論的方式來解決問題，這種方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文將要介紹我在參與分課堂教學(xué)中的心得體會和所得的收獲。
第二段：參與感受
當(dāng)我第一次參與分課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我的感受是很奇妙的。整個教學(xué)狀況非常生動活潑，每個學(xué)生都非常積極，他們愉快地交流、討論。當(dāng)老師提出問題時，同學(xué)們像火車頭般大聲發(fā)言。我受到了激勵，也變得更加積極了。而且在這種互動的環(huán)節(jié)中，我們同時內(nèi)省自己的知識儲備，進而掌握新的知識與技能，并且在互動交流中更快速的成長.
第三段：溝通與合作
另一個我感到分課堂教學(xué)很有意義的地方是溝通與合作。在分課堂環(huán)節(jié)里，我們會找到志同道合的同學(xué)，然后圍繞著課堂主題進行討論。由于每組的人選都不相同，每個組員都擁有許多不同的見解和觀點，與他人多次討論后的結(jié)果更加深入，理解也更加深刻。此外，組內(nèi)討論中我們彼此幫助，互相輔助，在彼此的扶持下，解決問題更加迅速和有力度。
第四段：個人表現(xiàn)
通過分課堂的學(xué)習(xí)和交流，我自身的表現(xiàn)得到了很大的提升。我的口語逐漸流利起來，自信也得到了很大的增強。我還習(xí)得到了很多思考重難點問題的方法和思路，這些能力對于我們的未來學(xué)習(xí)和工作都會帶來很大的幫助。和在傳統(tǒng)的課堂上，我們大部分時間都是被動地接受知識，分課堂更能有效地促進我們獲得更積極的參與狀態(tài)，處理問題的能力也得到了增強。
第五段：總結(jié)
通過對分課堂的體驗和理解，我深深地感受到這種教學(xué)方式的價值所在。這不僅可以讓學(xué)生更加積極地參與其中，親身地感受學(xué)習(xí)的過程和樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、認知水平、交流技巧等多方面的能力。因此，我希望分課堂可以越來越受到廣泛的推廣和應(yīng)用。
對分課堂感想篇十七
分課堂是一種將學(xué)生按照不同能力和學(xué)習(xí)需求進行分組教學(xué)的一種教學(xué)方法。在參與分課堂教學(xué)的過程中，我深有體會地感受到了分課堂的好處和收獲。在分課堂中，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需要和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過高效的分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
首先，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往按照統(tǒng)一的進度和方式進行講解，學(xué)生們很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行分組，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當(dāng)每個學(xué)生都能夠找到自己的位置并參與進來時，課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生們也更加愿意積極發(fā)言和分享自己的見解。
其次，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于每個學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)計劃和方式，他們能夠更好地理解和吸收知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度和理解程度不同，老師可能只能按照一種進度和方式進行講解，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上，一部分學(xué)生則覺得無所挑戰(zhàn)。而分課堂的設(shè)置能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在分課堂中，學(xué)生們需要與同組的其他同學(xué)合作，共同完成任務(wù)或解決問題。這種合作能夠促進學(xué)生之間的相互交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和分享精神。通過合作，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同進步，這對他們的學(xué)習(xí)和人際交往能力都是很大的提高。
最后，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分課堂中，學(xué)生們需要根據(jù)教師的指引和要求自主選擇學(xué)習(xí)方式和任務(wù)，并在一定的時間內(nèi)完成。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加自主和獨立地思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。當(dāng)學(xué)生們能夠主動參與學(xué)習(xí)，主動思考和解決問題時，他們的學(xué)習(xí)能力將會有較大的提高。
通過分課堂教學(xué)，我不僅獲得了學(xué)科知識的提高，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在分課堂中，每個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，這種個性化和差異化的教學(xué)模式讓我更加投入和享受學(xué)習(xí)的過程。我通過和同學(xué)的合作和交流，不僅加深了對知識的理解和記憶，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己愈加熱愛學(xué)習(xí)，并且樂于分享和與他人交流，這讓我在學(xué)業(yè)的道路上更加積極和自信。
總而言之，分課堂教學(xué)是一種靈活而有效的教學(xué)方法，通過個性化和差異化的學(xué)習(xí)設(shè)置，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過參與分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些收獲將會成為我不斷前行的動力和支持。