總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、措辭準(zhǔn)確，使讀者能夠清晰地理解。以下是小編為大家搜集的旅游總結(jié)，希望對(duì)大家的旅行有所啟發(fā)。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例烙餅問(wèn)題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過(guò)沏茶問(wèn)題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時(shí)間。
    引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    課件，表格。
    師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言？
    師：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。上課（板書(shū)課題）。
    一、沏茶問(wèn)題。
    師：我們先來(lái)研究沏茶問(wèn)題，請(qǐng)看自學(xué)提示。
    出示自學(xué)提示：113頁(yè)。
    1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作，算一算做這些事一共要用多少時(shí)間？
    學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)。
    師點(diǎn)撥：為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢？
    師小結(jié)：也就是做事情時(shí)，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問(wèn)題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，像沏茶問(wèn)題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
    跟進(jìn)訓(xùn)練：
    生思考回答。
    二、烙餅問(wèn)題。
    師點(diǎn)撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？怎么烙的？
    2、3張餅怎么烙呢？請(qǐng)同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫(xiě)手中的表格，同桌之間交流。
    學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流。（生2填表）。
    師點(diǎn)撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
    （師填表）。
    師：烙5張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？
    3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間，并填寫(xiě)手里的表格。
    學(xué)生小組討論，交流。
    4、通過(guò)填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    師點(diǎn)撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
    師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    三、跟進(jìn)訓(xùn)練：
    1、書(shū)114頁(yè)第一題。說(shuō)說(shuō)你怎么安排炒菜的順序？
    師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問(wèn)題中最早在我國(guó)提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問(wèn)題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
    洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）。
    洗茶杯（2分）。
    找茶葉（1分）。
    1+1+8+1=11（分）。
    餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)分成了兩種情況：計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過(guò)時(shí)間、計(jì)算隔一天的經(jīng)過(guò)時(shí)間。在教學(xué)時(shí)兩種情況我都要求學(xué)生先畫(huà)線段圖然后再計(jì)算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫(huà)線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時(shí)需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡(jiǎn)便的方式解決問(wèn)題，在計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)我們發(fā)現(xiàn)畫(huà)線段圖和直接用結(jié)束的時(shí)間減開(kāi)始的時(shí)間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對(duì)本節(jié)課的.把控還是不夠好，然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對(duì)課上的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究。
    2、講解線段圖時(shí)，我并沒(méi)有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過(guò)時(shí)間，我看似教給學(xué)生了如何畫(huà)、觀察線段圖，然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開(kāi)始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒(méi)有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請(qǐng)教。
    3、給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺(tái)上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
    4、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、通過(guò)對(duì)做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究，體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。
    2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問(wèn)題。
    使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
    多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
    1、師：上課之前先做一個(gè)小調(diào)查，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
    2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個(gè)非常有自理能力的孩子，他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘）（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣才能預(yù)防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開(kāi)始吃早餐，用了15分鐘。
    3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？
    生：45分鐘
    師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”
    教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，出示改進(jìn)方案。
    師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀?、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢？”
    （預(yù)設(shè)：生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ?，就可以?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！保?BR>    師：從這件事說(shuō)明，只要我們合理地安排事情，時(shí)間是可以節(jié)省的，相信小明以后會(huì)合理安排早上的時(shí)間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書(shū)課題。
    1、教學(xué)例2。
    （1）課件展示：中午小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）
    （2）師：想一想，你平常沏茶的時(shí)候，需要做哪些事呢？
    （學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片）（請(qǐng)2—3名學(xué)生說(shuō)）
    （3）師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （生：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）
    （4）師：請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。（生討論并計(jì)算）
    （5）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎么安排的？（生在邊說(shuō)老師邊在黑板上版書(shū)）
    預(yù)設(shè)：
    如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。
    如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問(wèn)：有沒(méi)有比它更快的方法？（學(xué)生肯定會(huì)找到11分鐘的那個(gè)方案）
    師：那我們來(lái)看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？
    （生：因?yàn)樵跓臅r(shí)候，在同時(shí)干其他事情）
    總結(jié)：
    師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時(shí)間，他同時(shí)做了三件事。所以我們?cè)谧鲆患聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間也就越短。
    2、教學(xué)例1。
    （2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
    （生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）
    師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？
    生：6分鐘（生演示）
    （3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）
    師：為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣？（生：同時(shí)開(kāi)始）
    （4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?BR>    （生：一共要烙3張餅）
    師：請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)兀克娜诵〗M，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？
    （投影展示學(xué)生方案）
    師：有沒(méi)有比他們更快的方法？
    （直到出現(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時(shí)烙餅2，餅3的反面。）
    師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請(qǐng)生回答）
    師：為什么呢？你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么？
    （鍋里每次都有2張餅）
    師：是不是這樣呢？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋，三張餅（用3張圓，邊說(shuō)邊演示烙的過(guò)程）
    （請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？）
    師：鍋里每次都有2張餅，不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書(shū)：3張9分鐘）
    師：如果要烙4張餅，5張餅，我們?cè)撛趺蠢幽?？?qǐng)四人小組利用圓片來(lái)擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)。
    反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時(shí)烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。
    （5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時(shí)間。
    2、如何安排炒菜順序？
    教材第114頁(yè)“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？
    （題略，教科書(shū)第114頁(yè)“做一做”第一題。）
    預(yù)設(shè)：
    生1：“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號(hào)桌分別炒一個(gè)菜；再分別給2、3號(hào)桌炒一個(gè)菜；再分別給1、3號(hào)桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平，不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長(zhǎng)?！?BR>    生2：“我們不同意。因?yàn)?號(hào)桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號(hào)桌炒菜；再分別給1、3號(hào)桌的客人炒菜。這樣對(duì)兩位年輕顧客還是公平的。”
    師：剛才我們有的從客人等待時(shí)間長(zhǎng)短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見(jiàn)，都很有道理。
    （1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。
    （2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。
    1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)？
    2、教師小結(jié)：合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作，希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)53頁(yè)例1。
    教材簡(jiǎn)析：
    教材從學(xué)生最熟悉、最感興趣的投球游戲入手，將生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，始終遵循數(shù)學(xué)與生活密不可分的理念。眾所周知，從《教學(xué)大綱》到《課程新標(biāo)準(zhǔn)》“平均數(shù)”也經(jīng)歷了從應(yīng)用題到統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)量的遷移，我更覺(jué)得這才是平均數(shù)的真正回歸，因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)它的意義，深挖其價(jià)值和產(chǎn)生的必要性。
    學(xué)情分析：
    之前學(xué)生雖然對(duì)統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，那也只是停留在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知就感覺(jué)很抽象，學(xué)習(xí)時(shí)必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，借助具體形象的支持，對(duì)平均數(shù)有初步的了解并到認(rèn)可。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)、求知欲旺，有一定的探索意識(shí)，故在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生熟知可操作的活動(dòng)，以便理解和總結(jié)，教師作為參與者、合作者從而引導(dǎo)探索并感悟，以便達(dá)標(biāo)。
    設(shè)計(jì)理念：
    興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生富于挑戰(zhàn)，樂(lè)于爭(zhēng)勝，因此設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、或參與、或經(jīng)歷、或pk等活動(dòng)。本著參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于旁聽(tīng)的效果，盡量多的增加參與度和參與效果，在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合我校三三三高效課堂模式設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、理解感悟、應(yīng)用鞏固、堂清檢測(cè)”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
    2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    3、學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解平均數(shù)的意義和產(chǎn)生的必要。
    2、理解平均數(shù)的算法的多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    平均數(shù)的區(qū)間范圍以及它的“虛擬性”
    易考點(diǎn)：
    平均數(shù)的計(jì)算。
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    平均數(shù)的計(jì)算公式必須是總數(shù)除以與之對(duì)應(yīng)的總份數(shù)。
    易混點(diǎn)：
    已知甲數(shù)比乙數(shù)多幾，使兩數(shù)相等，則甲數(shù)給乙數(shù)幾個(gè)？
    一、綜合預(yù)設(shè)目標(biāo)、學(xué)情分析。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
    2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    3、學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
    學(xué)情分析：之前學(xué)生雖然對(duì)統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，那也只是停留在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知卻很抽象，必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，借助具體形象支持，對(duì)平均數(shù)有初步了解并認(rèn)可。
    二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方案。
    知識(shí)層面、時(shí)間預(yù)設(shè)。
    教師行為預(yù)設(shè)。
    學(xué)生行為預(yù)設(shè)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）。
    二、自學(xué)交流+展示+感悟（30分鐘）。
    1、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)看情境圖，認(rèn)真找尋信息，發(fā)現(xiàn)總結(jié)新信息，或提出疑惑……先是對(duì)子交流，然后有問(wèn)題的組內(nèi)解決。
    2、通過(guò)活動(dòng)，或參與，或經(jīng)歷，展示、爭(zhēng)論、比較、總結(jié)、感悟出新知。
    三、檢測(cè)（5分鐘）。
    學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)推敲，回顧、理解并鞏固平均數(shù)的意義及特點(diǎn)。
    四、堂清（5分鐘）。
    通過(guò)總結(jié)和課后練習(xí)，同學(xué)們會(huì)對(duì)平均數(shù)的意義、特點(diǎn)以及計(jì)算有更進(jìn)一步的理解和鞏固。
    2、看來(lái)同學(xué)們?cè)u(píng)判得很正確，有沒(méi)有信心再來(lái)當(dāng)一次真正的裁判呢？自學(xué)課本53頁(yè)，努力找尋并挖掘數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，如何解決？（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)投球可能了解不多，老師可以順勢(shì)引導(dǎo)：據(jù)我所知，投球時(shí)，以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，投進(jìn)籃筐為投中，當(dāng)然這需要一定的技術(shù)。）。
    3、自由發(fā)言并將加分記錄到評(píng)價(jià)欄中。
    4、那組成績(jī)好呢？
    5、通過(guò)學(xué)生說(shuō)出要求平均數(shù)，板書(shū)課題——《平均數(shù)》并簡(jiǎn)單的告訴同學(xué)們今天的.學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)｛逐漸補(bǔ)充其意義和算法。
    6、找臨近8位同學(xué)上講臺(tái)排成不同學(xué)生數(shù)的兩行，讓學(xué)生想辦法排成學(xué)生數(shù)相同的兩行。（老師在黑板上草書(shū)列表比較，表格內(nèi)項(xiàng)目包括每組的最大數(shù)、最小數(shù)、以及待填充的平均數(shù)）。
    7、如果學(xué)生沒(méi)能交流出“移多補(bǔ)少”時(shí)，教師指出：原來(lái)兩行學(xué)生數(shù)不一樣多時(shí)，經(jīng)過(guò)移多補(bǔ)少，使兩行的學(xué)生同樣多，這種把幾個(gè)不同數(shù)經(jīng)過(guò)移多補(bǔ)少，得到的相同數(shù)就是這幾個(gè)不同數(shù)的平均數(shù)。根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，從而引出平均數(shù)實(shí)際是一個(gè)虛數(shù)，并非一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，比如：某市統(tǒng)計(jì)家庭擁有孩子數(shù)目，結(jié)果平均每個(gè)家庭一個(gè)半孩子（因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還未涉及小數(shù)，只能說(shuō)一個(gè)半了），你說(shuō)誰(shuí)家有一個(gè)半孩子呀！要么沒(méi)有，要么有一個(gè)，再要么有兩個(gè)？……因此平均數(shù)它既不是某一個(gè)具體的數(shù)，只能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的一般情況。（根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)和理解，順勢(shì)板書(shū)：虛數(shù)反應(yīng)一般情況平均數(shù)在本組數(shù)據(jù)中的取值區(qū)間：比最大數(shù)小，又比最小數(shù)大）。
    8、要求學(xué)生迅速有序的擺放教科書(shū)。
    9、解決53頁(yè)兩組投球那組優(yōu)勝的問(wèn)題時(shí)刻提醒同學(xué)們：注意平均數(shù)的取值區(qū)間、“總合均分”——總和不變均分相應(yīng)的份數(shù)。據(jù)此一定要先估后算喲！（同時(shí)將剛剛學(xué)生用平均數(shù)可以比較兩組的成績(jī)，也只有用平均數(shù)來(lái)解決這個(gè)總數(shù)不同、份數(shù)也不同的問(wèn)題——板書(shū)：比較和平均數(shù)產(chǎn)生的必要性）。
    10、小老師讀題——檢測(cè)題。
    11、學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)今天收獲。平均數(shù)的用處可真大呀！我們還可以根據(jù)平均數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)——預(yù)測(cè)輸贏、預(yù)測(cè)天氣等，這對(duì)我們的生活有一定的指導(dǎo)作用，日常生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們多留心，我們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大！
    12、課末，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委給自己的這節(jié)課打分，最后計(jì)算出自己所在組的平均分，（能明白并能敘述基礎(chǔ)知識(shí)得6分、四個(gè)檢測(cè)題全對(duì)得4分）爭(zhēng)取每組的平均分不少于8分喲！
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)主要內(nèi)容：理解并掌握路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教材編寫(xiě)特點(diǎn)：本節(jié)課被安排在第五單元《除法》的第二小節(jié)，是在學(xué)習(xí)了除法的相關(guān)知識(shí)并已經(jīng)接觸過(guò)和路程、時(shí)間與速度有關(guān)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容學(xué)生可以理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)一步了解除法與乘法的關(guān)系。本部分內(nèi)容教材要求學(xué)生知道什么樣的數(shù)量可以稱之為速度，而不需要學(xué)生知道速度的定義，知道速度在現(xiàn)實(shí)生活的意義和價(jià)值。所以教材首先安排了比較哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快的問(wèn)題情境，通過(guò)比較，學(xué)生知道要比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢和路程、時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路程、時(shí)間與速度。同時(shí)在比較的過(guò)程中也注意了算法的多樣化。
    1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情景，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
    2、在研究三者關(guān)系的過(guò)程忠，學(xué)生能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和搜集處理信息的能力。
    難點(diǎn)：理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
    幻燈片演示課件。
    創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)系，解決問(wèn)題策略多樣化。
    1、徒步大會(huì)。
    大連是一座美麗的海濱城市，你知道嗎，大連還是一座國(guó)際徒步城市呢。上個(gè)周六周日就是大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)。淘氣和笑笑也參加了這次徒步大會(huì)，我們看看他們?cè)谡f(shuō)些什么呢。
    出示圖片：
    問(wèn)：淘氣和笑笑誰(shuí)走得快些？
    1）先估算一下誰(shuí)走得快一些。
    2）師：你有什么好的方法可以很準(zhǔn)確地知道誰(shuí)走的快一些？把你的想法寫(xiě)在本上，看誰(shuí)的方法好還多。
    3）教師巡視指導(dǎo)，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的正確情況如下。
    a、看一看誰(shuí)的速度快。
    140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因?yàn)?0＞60，所以淘氣走得快一些。
    b、看看在同樣的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的路程長(zhǎng)。
    140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因?yàn)?50＞300，所以淘氣走得快一些。
    300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因?yàn)?20＜150，所以淘氣走得快一些。
    c、看看誰(shuí)在同樣的時(shí)間內(nèi)走的路程長(zhǎng)（都走10分）。
    140×5=700（米），300×2=600（米），因?yàn)?00＞600，所以淘氣走得快一些。
    4）小組內(nèi)交流（說(shuō)說(shuō)自己的思路，要說(shuō)清是通過(guò)什么來(lái)比較的，還要注意傾聽(tīng)別人的想法和意見(jiàn)）。
    [介紹速度及單位：因?yàn)槁烦虇挝皇敲祝瑫r(shí)間單位是分，所以這個(gè)速度單位就是米/分]怎么求速度？求速度必須要知道什么條件？（板書(shū)公式）。
    3、問(wèn)：看看這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，他們之間有什么聯(lián)系？那你能根據(jù)這種聯(lián)系說(shuō)說(shuō)如何求時(shí)間嗎？（板書(shū)公式）。
    4、小結(jié)：剛才我們研究了路程時(shí)間和速度的知識(shí)（板書(shū)課題），知道了三者之間的關(guān)系，下面我們就根據(jù)這些關(guān)系來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際的問(wèn)題。
    5、練習(xí)：[學(xué)生的回答要說(shuō)清楚解題的依據(jù)]。
    2)誰(shuí)先到達(dá)少年宮？（求時(shí)間）。
    3）從甲地到乙地的路程是多少千米？
    練習(xí)：根據(jù)第一個(gè)算式，直接寫(xiě)出下面兩個(gè)算式的得數(shù)。
    50×4=20030×70=2100。
    200÷4=2100÷30=。
    200÷5=2100÷70=。
    看到因數(shù)與積的關(guān)系，你認(rèn)為在路程時(shí)間與速度的三個(gè)關(guān)系式中，其實(shí)我們只要記住哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式就可以了？（“速度乘時(shí)間等于路程”）。
    了解速度的實(shí)際意義。
    1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度是一個(gè)很好的數(shù)據(jù)，那在生活中你都了解了哪些和速度有關(guān)的知識(shí)？（生舉例）。
    2、出示下面兩幅圖片。
    然后才會(huì)聽(tīng)到打雷嗎？
    [看來(lái)數(shù)學(xué)還能幫我們解釋日常生活中的現(xiàn)象呢]。
    3、出示下面三幅圖片。
    飛機(jī)起飛的速度大約是（）千米/時(shí)。一輛汽車(chē)在高速公路上最高速度。
    不可以超過(guò)（）千米/時(shí)。
    4、高速公路上的違章。
    1）師：2007年5月25日老師在報(bào)紙上看到這樣一篇報(bào)道。[出示新聞報(bào)道題目]。
    寶馬變“瘋馬”速度賽飛機(jī)。
    2）你想知道究竟是怎么回事嗎？[出示新聞報(bào)道]。
    引導(dǎo)讀圖：從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（說(shuō)到時(shí)間時(shí)問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)時(shí)間紀(jì)錄你能知道什么。）。
    學(xué)生嘗試計(jì)算速度。
    交流計(jì)算過(guò)程。
    同學(xué)們，你知道嗎，2006年因超速引發(fā)交通事故而發(fā)生的死亡人數(shù)達(dá)到了20000余人，多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀，只有遵紀(jì)守法才能生活的更美好！不過(guò)，有個(gè)物體它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五號(hào)飛船的運(yùn)行速度就達(dá)到了8千米/秒，也就是（28800）千米/時(shí)。
    解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、從小敏家到高速公路入口車(chē)速為800米/分。
    2、在高速公路上的車(chē)速大約為110千米/時(shí)。
    3、從小敏家到高速公路入口開(kāi)車(chē)需要10分。
    4、沈大高速公路全長(zhǎng)大約有330千米。
    5、在老虎屯收費(fèi)站小敏的爸爸看到了下面的標(biāo)志牌。
    本節(jié)課你都有哪些收獲？
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)，我還是和往常一樣利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時(shí)間引入課題，接著問(wèn)一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f(shuō)出來(lái)，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間形成了一定的格式，正確率較高，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過(guò)電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說(shuō)出該節(jié)目開(kāi)始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，教師按照由易到難的過(guò)程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對(duì)學(xué)生的方法給予肯定;接著教學(xué)計(jì)算幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生同桌討論，最后教師利用實(shí)物鐘來(lái)幫助學(xué)生理解。
    但在第一課時(shí)教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計(jì)算方法，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會(huì)很高，特別是差生，缺失了方法會(huì)無(wú)從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間會(huì)更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過(guò)時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間后，所有的經(jīng)過(guò)時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，感悟出經(jīng)過(guò)時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過(guò)的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過(guò)來(lái)，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，對(duì)此我又用了一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對(duì)這部分內(nèi)容，特別是生活中的問(wèn)題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
    3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
    教法闡述：
    信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
    為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)環(huán)境：
    多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
    二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
    任務(wù)一：創(chuàng)建表格。
    老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
    任務(wù)二：在表格中輸入文字。
    請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
    任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式。
    同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
    三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
    四、作品展示，知識(shí)鞏固。
    找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
    總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
    五、設(shè)計(jì)理念。
    1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
    2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
    3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)第59～61頁(yè)，練習(xí)十五第1、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    (二)能力目標(biāo)：
    1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    (三)情感目標(biāo)：
    1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    1.使學(xué)生知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種鐘表，鐘面模型，
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出一位航天英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎?
    (聶海勝)同學(xué)們看他來(lái)了(出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢?(指生認(rèn)時(shí)間)。
    師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來(lái)回顧那激動(dòng)。
    人心的時(shí)刻(播放飛船點(diǎn)火前倒計(jì)時(shí)錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點(diǎn)火)。
    師：在剛才的錄像中出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jì)量很短的時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒(提示課題：秒的認(rèn)識(shí))。
    二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)1秒。
    師：秒雖然是計(jì)量短暫時(shí)間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見(jiàn)過(guò)秒呢?(馬路上紅綠燈、運(yùn)動(dòng)員賽跑計(jì)時(shí)等等)。
    師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來(lái)計(jì)量秒呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計(jì)錄秒的鐘表。
    認(rèn)識(shí)秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點(diǎn)。(鐘面上三根針中秒針又細(xì)又長(zhǎng)，秒針走得最快)。
    課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?
    課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?
    課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?
    課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?
    課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?
    課件展示從12走到12，是幾秒?
    學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)兩兩合作，一生撥動(dòng)秒針，另一生說(shuō)時(shí)間，然后互換。
    2、認(rèn)識(shí)1分=60秒。
    師：我們已經(jīng)知道秒會(huì)走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?
    小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化?
    指生說(shuō)。
    得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
    三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受時(shí)間珍貴。
    1、感受1秒。
    師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時(shí)間，生試做。)。
    生匯報(bào)自己1秒鐘能完成什么?
    課件播放：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
    蜂鳥(niǎo)振翅55次，
    植物中生長(zhǎng)最快的竹子長(zhǎng)10微米。
    三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí)，
    汽車(chē)1秒鐘奔跑20米，
    神舟六號(hào)飛船1秒飛行7.8千米，
    1秒鐘里，全球植樹(shù)造林的面積約1414平方米……。
    師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?
    2、體驗(yàn)1分鐘。
    師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下。(師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲，生靜靜觀察體會(huì))。
    說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    游戲活動(dòng)：嘗試1分鐘記憶詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)記得多。
    四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展。
    1、填空。
    1分=()秒()秒=3分。
    2、練習(xí)十四第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
    學(xué)生每天要睡眠9()系紅領(lǐng)巾大約要用20()。
    用電飯鍋煮飯要用25()劉翔110米跨欄大約用13()。
    3、練習(xí)十四第6題，學(xué)生課后使用鐘表統(tǒng)計(jì)。
    4、全課總結(jié)。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
    2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問(wèn)題探究。
    難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：小朋友，你早晨幾時(shí)上學(xué)？下午幾時(shí)放學(xué)？
    說(shuō)說(shuō)表上安排了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
    師：下午放學(xué)回到家，到晚上睡覺(jué)之間的一段時(shí)間，你是怎樣安排自己的生活的呢？今天我們就來(lái)制定一張這樣的作息時(shí)間表。（板書(shū)課題）。
    （二）、合作探究。
    （1）、電腦出示圖1（圖上，學(xué)生小紅放學(xué)后背著書(shū)包回到家。）。
    提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
    小紅幾時(shí)放學(xué)回到家的？
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
    什么時(shí)間做什么。
    下午4：10回到家。
    提問(wèn)：你是怎樣根據(jù)鐘面看時(shí)間的？
    根據(jù)學(xué)生回答出示：先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)多，多幾看分針從12起走了幾格，就是幾時(shí)幾分。
    （2）、電腦出示圖2（圖上，小紅做在客廳中拉二胡。）。
    提問(wèn)：回到家后她先做什么？
    拉二胡拉到幾時(shí)幾分呢？
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
    什么時(shí)間做什么。
    下午4：10回到家。
    4：10-4：40拉二胡。
    （3）、電腦出示圖3（圖上，小紅在書(shū)房做作業(yè)。）。
    提問(wèn)：小紅幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分做什么？
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
    什么時(shí)間做什么。
    下午4：10回到家。
    4：10-4：40拉二胡。
    4：50-5；20做作業(yè)。
    （1）、討論制定內(nèi)容。
    a師：小朋友們，你回到家，經(jīng)常做些什么事呢？
    同組內(nèi)的小朋友互相介紹自己的課余生活。
    b在班內(nèi)交流。
    c師：請(qǐng)把你的活動(dòng)內(nèi)容按照先后順序填寫(xiě)在表格上。
    (2)學(xué)會(huì)制定時(shí)間。
    a師：我們通常下午3時(shí)45分放學(xué)，你回家需要多少時(shí)間呢？
    拿出鐘面撥一撥，你回到家是幾時(shí)幾分？
    然后記錄在表格上的第一欄上。
    什么時(shí)間做什么。
    下午4:10回到家。
    b師：就這樣，邊撥邊記錄。給自己的生活內(nèi)容安排時(shí)間。
    （三）、交流制定的作息時(shí)間表。
    （1）組內(nèi)同學(xué)交流討論互相提出意見(jiàn)和建議。
    （2）指名學(xué)生匯報(bào)。
    師：其余學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)她這樣安排課余時(shí)間合理不合理，從中你得到什么啟發(fā)？
    （四）、實(shí)際運(yùn)用，熟練方法。
    1、介紹學(xué)校的作息時(shí)間：從上午早讀課是7：40開(kāi)始，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是20分。
    2、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視，參與制作過(guò)程，并及時(shí)點(diǎn)撥。
    3、學(xué)生到展示臺(tái)上展示制作的作息時(shí)間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照。對(duì)有特色的作息時(shí)間表給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    4、提出問(wèn)題并解答。
    如：1）第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候？你是怎么想的？
    2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？
    3）從上午7：40到上午放學(xué)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？
    4）讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表，在小組內(nèi)提出問(wèn)題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。
    （四）、全課總結(jié)：
    我們給自己的課余生活作了一個(gè)安排，平時(shí)沒(méi)有特殊情況就要執(zhí)行《作息時(shí)間表》。過(guò)幾天就要放“五一”長(zhǎng)假了，小朋友可以與父母親一起商量制定一張《“五一”作息時(shí)間表》。過(guò)寒暑假了，可以制定一張《寒暑假作息時(shí)間表》。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)p112—114頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。
    技能目標(biāo)。
    1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。
    情感目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。
    2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）。
    星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？
    2、探究新知，掌握規(guī)律：
    （1）沏茶問(wèn)題。
    (課件)見(jiàn)了李阿姨，小明怎樣說(shuō)？小明很有禮貌的請(qǐng)李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。
    （課件出示主題圖）（學(xué)生讀時(shí)間表）。
    師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時(shí)間？
    學(xué)生討論。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣安排？為什么這樣安排？
    學(xué)生用卡片在黑板上展示時(shí)間安排。
    板書(shū)：1+1+8+1=11（分）。
    指出，這就是流程圖，下面要再寫(xiě)出時(shí)間的計(jì)算。
    （2）總結(jié)方法：有時(shí)我們解決問(wèn)題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來(lái)做，這就是優(yōu)化。通過(guò)剛才解決的問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)怎樣才能節(jié)省時(shí)間？做一件事情的同時(shí)再做其它事情可以節(jié)省時(shí)間。
    聯(lián)系生活舉例。聽(tīng)廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語(yǔ)。
    （3）烙餅問(wèn)題。
    不知不覺(jué)到了中午，媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來(lái)看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）。
    師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
    生：一次最多能烙兩張餅。
    生：兩面都要烙。
    生：每面3分鐘。
    師：如果只烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣烙？
    學(xué)生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。
    師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？
    學(xué)生回答并演示。
    生：6分鐘。因?yàn)橐豢阱伩梢岳觾蓮堬?，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。
    師：如果烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘?BR>    師：這么多答案，下面請(qǐng)同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，然后將你們的方案，填到你們的表格中。
    小組活動(dòng)。
    師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么烙的.？（兩人合作一人填表，一個(gè)操作）。
    方法1：
    生1：先兩張同時(shí)烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。
    師：有沒(méi)有比他們更快的方案？
    方法2。
    生2：第一次先烙餅。
    1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。
    師：大家明白嗎？誰(shuí)再來(lái)演示演示。
    師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。
    師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：
    我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來(lái)，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來(lái)再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。
    師：這種方法為什么快？
    生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）。
    師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時(shí)，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費(fèi)時(shí)間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。
    （4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？
    生：2張2張地烙，需要12分鐘。
    師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最佳方法烙3張，用15分鐘。
    師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？
    生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘。
    師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？
    生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。
    生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。
    生搶答：21分鐘。
    師：這么快就想出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你的想法依次說(shuō)出8張、9張、10張餅的烙法。
    師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時(shí)間，就是所用的最少時(shí)間。
    板書(shū)：每面所用的時(shí)間×餅的張數(shù)=所用的最少時(shí)間。
    師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時(shí)是2張2張的烙，超過(guò)3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法。
    師：如果烙20xx張餅需要多少時(shí)間？
    3、實(shí)際應(yīng)用。
    （2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問(wèn)題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時(shí)間安排）。
    （課件出示星期天，餐廳里來(lái)了3位客人，他們每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？）。
    小結(jié)：炒菜的時(shí)間相等，等候的時(shí)間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時(shí)間短一些呢？（同時(shí)進(jìn)行尊老愛(ài)幼思想的滲透。）。
    （3）生活中還有沒(méi)有這樣的例子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
    4、小結(jié)：
    師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？
    小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識(shí)，合理的安排自己的時(shí)間，在以后的生活和學(xué)習(xí)中提高效率。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過(guò)練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    提高正確率。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、練習(xí)
    1、做第1題
    指名口算，說(shuō)說(shuō)口算想法。
    2、做第2題
    分組計(jì)算，計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。
    3、做第3題
    出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來(lái)。
    直接完成在書(shū)上。
    集體訂正。
    說(shuō)說(shuō)估算的'方法。
    4、做第5題
    看書(shū)填表。
    說(shuō)一說(shuō)求總價(jià)的方法。
    補(bǔ)充鋼筆3支，總價(jià)24元，你能知道單價(jià)嗎？
    5、思考題
    可以嘗試填一填。
    然后在小組里交流誰(shuí)填的積最大。
    二、練習(xí)小結(jié)
    三、布置作業(yè)
    p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例烙餅問(wèn)題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過(guò)沏茶問(wèn)題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時(shí)間。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件，表格。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言？
    師：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。上課（板書(shū)課題）。
    一、沏茶問(wèn)題。
    師：我們先來(lái)研究沏茶問(wèn)題，請(qǐng)看自學(xué)提示。
    出示自學(xué)提示：113頁(yè)。
    1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作，算一算做這些事一共要用多少時(shí)間？
    學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)。
    師點(diǎn)撥：為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢？
    師小結(jié)：也就是做事情時(shí)，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問(wèn)題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，像沏茶問(wèn)題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
    跟進(jìn)訓(xùn)練：
    生思考回答。
    二、烙餅問(wèn)題。
    師點(diǎn)撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？怎么烙的？
    2、3張餅怎么烙呢？請(qǐng)同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫(xiě)手中的表格，同桌之間交流。
    學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流。（生2填表）。
    師點(diǎn)撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
    （師填表）。
    師：烙5張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？
    3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間，并填寫(xiě)手里的表格。
    學(xué)生小組討論，交流。
    4、通過(guò)填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    師點(diǎn)撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
    師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    三、跟進(jìn)訓(xùn)練：
    1、書(shū)114頁(yè)第一題。說(shuō)說(shuō)你怎么安排炒菜的順序？
    師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問(wèn)題中最早在我國(guó)提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問(wèn)題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）。
    洗茶杯（2分）。
    找茶葉（1分）。
    1+1+8+1=11（分）。
    餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間。
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    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材分析：
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
    學(xué)情分析：
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;。
    3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。
    師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
    生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。
    師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?
    生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整。
    2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò))。
    師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。
    的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12;。
    生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;。
    生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)……。
    3、觀察比較。
    師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。
    生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn);。
    4、小結(jié)。
    5、鞏固練習(xí)：觀察書(shū)中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
    這節(jié)課上下來(lái)，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問(wèn)與追問(wèn)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒(méi)有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    (1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
    (2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
    (3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2.學(xué)情分析。
    教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
    2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
    1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。
    2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
    資源與建議。
    1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
    本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
    4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
    教師：這是什么聲音？
    2.談?wù)勽[鐘的作用。
    通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表。
    環(huán)節(jié)二。
    教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    3.動(dòng)手操作。
    （1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻。
    （2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）。
    （3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間。
    環(huán)節(jié)三。
    鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線。
    2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間。
    3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題。
    4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
    做練習(xí)題。
    通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
    環(huán)節(jié)四。
    全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
    教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
    談?wù)勈斋@。
    課堂總結(jié)，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針。
    （2）12個(gè)大格。
    （3）12個(gè)數(shù)。
    （2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、課題：
    二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第82頁(yè)例2和練習(xí)十五4—6題。
    三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合已有知識(shí)，能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所。
    表示的幾時(shí)幾分，建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物，善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。
    五、教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻，知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。
    六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
    七、教具：小黑板、掛圖等。
    八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    九、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。
    1、出示（鐘面圖略）。
    師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢？
    今天，老師繼續(xù)和小朋友們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）。
    （二）、動(dòng)手操作，探究新知。
    （1）請(qǐng)小朋友自己認(rèn)識(shí)1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論，教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。
    （2）老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示，分針從4時(shí)15分開(kāi)始，把分針一分一分地往下拔，讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，4時(shí)16分，4時(shí)17分，4時(shí)18分，4時(shí)19分。
    （3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
    2、感受1分鐘。
    （1）電腦計(jì)時(shí)，1分鐘結(jié)束后，提問(wèn)：1分鐘進(jìn)行多少口算？1分鐘讀多少詞語(yǔ)？1分鐘讀多少數(shù)？1分鐘寫(xiě)多少字？每組兩人匯報(bào)。
    （2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間?。?BR>    3、動(dòng)手操作，拔一拔。
    （1）教師檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生解決困難。
    （2）師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過(guò)數(shù)是幾就是幾時(shí)多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的小格，然后讀準(zhǔn)。
    （三）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
    1、完成第82頁(yè)第2題小朋友通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎？做82頁(yè)“做一做”的第2題，學(xué)生填好后，教師評(píng)講。
    2、完成練習(xí)十五第4題。教師表?yè)P(yáng)又對(duì)又快的小朋友，鼓勵(lì)其他小朋友。
    3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。
    4、完成練習(xí)十五第6題。
    十、課后小結(jié)：
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
    (1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    (1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
    師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
    （一）課前談話。
    同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    （二）情境導(dǎo)入。
    太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
    （三）領(lǐng)悟文章。
    1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
    （1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
    （2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
    （3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    2、小組討論之后匯報(bào)。
    3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
    4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
    爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
    5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）。
    6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
    “我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
    8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
    9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
    “受益無(wú)窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
    10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
    算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
    四、課文拓展。
    像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！（讀資料）：
    1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
    2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
    （學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
    六、布置作業(yè)。
    1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
    2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
    板書(shū)：
    永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
    過(guò)得飛快――――著急悲傷。
    贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容。
    養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮。
    在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
    這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
    在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！
    首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，并展開(kāi)討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。
    人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
    2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
    （二）、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
    2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
    3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
    4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
    （三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
    1、教師范讀課文。
    2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
    3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
    （四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
    1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
    3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）。
    4、教學(xué)生字。
    （1）讀一讀。
    出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
    （2）擺一擺。
    人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
    （五）、朗讀感悟：
    1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
    2、把課文讀得有感情、有韻律。
    （2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
    （3）男女生競(jìng)賽讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
    （六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
    1、認(rèn)識(shí)田字格。
    （1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    （3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR>    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
    （1）教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
    （2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
    五、作業(yè)布置：
    熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四、十、三。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
    2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利地朗讀課文。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    初步感受課文的意境。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、鞏固生字：
    1、我會(huì)認(rèn)。
    （1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
    （2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
    2、我會(huì)記。
    （1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
    （2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
    3、我會(huì)用。
    （1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
    出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
    指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的。
    詩(shī)句讀一遍。
    （2）選生字卡填空。
    黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
    指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
    3、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上這一課的生字？
    （二）、指導(dǎo)背誦課文：
    1、全班齊讀課文兩遍。
    2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
    3、借助插圖背誦課文。
    4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
    （三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：
    1、觀察課本中田字格里的字。
    2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）。
    3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
    （四）、課堂練習(xí)：
    1、試背課文。
    2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
    五、作業(yè)布置：
    熟讀課文并背誦。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
    3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    2、了解姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課作。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書(shū)寫(xiě)漢字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    了解周?chē)说男帐?。教師制作課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）。
    3、板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3、再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?BR>    4、游戲鞏固。
    摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
    5、練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3、師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。
    4、學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、交流反饋，評(píng)議提高。
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    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
    2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;。
    3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;。
    用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
    1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。
    師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
    生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。
    師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?
    生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整。
    2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò))。
    師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。
    的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12;。
    生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;。
    生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)……。
    3、觀察比較。
    師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。
    生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn);。
    4、小結(jié)。
    5、鞏固練習(xí)：觀察書(shū)中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
    這節(jié)課上下來(lái)，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問(wèn)與追問(wèn)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒(méi)有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1.了解時(shí)鐘的種類，知道時(shí)鐘在生活中的作用。
    2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面，理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。
    1.課件準(zhǔn)備：謎語(yǔ)音頻，時(shí)鐘的實(shí)拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時(shí)鐘相關(guān)圖片。
    2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。
    一、播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。
    1.播放謎語(yǔ)音頻。
    ——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？
    2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘？都是哪些形狀的種？
    3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用（看時(shí)間，知道幾點(diǎn)了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。
    二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面，掌握時(shí)針?lè)轴樀拿Q。
    1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。
    ——有什么在鐘面上？（數(shù)字、兩根針），還有哪些數(shù)字？
    2.讓幼兒仔細(xì)看一看，時(shí)鐘上的兩根針有什么不同？
    小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩根針長(zhǎng)度不同，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。
    三、播放圖片，讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
    ——大家看看下面的動(dòng)圖，有什么規(guī)律嗎？
    小結(jié)：鐘上的分針走得快，時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈，時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字，就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。
    四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片（7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯）讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。
    ——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè)謩e指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
    小結(jié)：分針指在12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾點(diǎn)整。
    五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，進(jìn)一步了解整點(diǎn)。
    1.游戲玩法：教師扮演老狼，請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了？”，老狼給出時(shí)鐘圖片，小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí)，小羊要跑回家，否則就會(huì)被老狼抓住。
    2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。
    3.將幼兒分組，依次進(jìn)行游戲。
    1.區(qū)域活動(dòng)。
    在科學(xué)區(qū)，放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘，其中包含：鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。
    2.家園共育。
    父母參與制定幼兒的日常作息表，引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
    新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認(rèn)識(shí)鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識(shí)鐘表》將以前的半時(shí)取消了，只認(rèn)識(shí)整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題，滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準(zhǔn)備性知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)——如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識(shí)。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
    1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間；
    2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；
    3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容。
    重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
    在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程我安排了大量活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。
    縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，我只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說(shuō)教，真正促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
    本課也存在著許多不足之處：由于低年級(jí)學(xué)生小，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”、“彎鉤”和“臥鉤”。
    2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
    3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)美好生活的情感。
    教材分析。
    全世界兒童無(wú)論何種膚色，無(wú)論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，手和手，拉一起，心和心，永遠(yuǎn)貼一起。和平與友愛(ài)是這首兒歌的主題，讓生活在各地的兒童都能幸福、安寧地生活是世界人民共同的心愿。
    兒歌采用反復(fù)的手法，反復(fù)吟詠，語(yǔ)言淺顯活潑，讀來(lái)瑯瑯上口。
    時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    課本第90頁(yè)內(nèi)容。
    1、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
    2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    掛圖、鐘表模型、手表。
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣。
    教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
    二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度。
    1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
    鐘面上一共有（）大格。
    1大格有（）小格。
    一共有（）小格。
    2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
    3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
    三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
    1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
    2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
    四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成“做一做”。
    2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
    3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
    五、課堂小結(jié)：
    你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
    教學(xué)反思：