心得體會(huì)是對(duì)我們所經(jīng)歷的事情的一種思考和總結(jié)，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確寫作的目的和范圍。以下是一些精選的心得體會(huì)，供大家參考、學(xué)習(xí)和探討。
    雙師型教師心得體會(huì)篇一
    近年來(lái)，雙師型教學(xué)模式逐漸在中國(guó)的教育領(lǐng)域中興起。雙師型教師是指課堂中有兩位老師參與到教學(xué)中，一位是主教師，負(fù)責(zé)授課和講解，另一位則是助教師，負(fù)責(zé)協(xié)助主教師的教學(xué)工作。為了提升自己在雙師型教學(xué)中的教學(xué)水平，我參加了一次關(guān)于雙師型老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于雙師型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望通過(guò)本文與大家分享。
    首先，在培訓(xùn)中，我意識(shí)到了雙師型教學(xué)的核心價(jià)值。雙師型教學(xué)通過(guò)將主教師和助教師的教學(xué)資源整合起來(lái)，可以提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。我學(xué)會(huì)了如何與助教師進(jìn)行有效合作，如何利用助教師的幫助來(lái)提升我的課堂教學(xué)效果。通過(guò)與助教師一起合作，我能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時(shí)給予學(xué)生反饋，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    其次，在培訓(xùn)中，我了解到了雙師型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。雙師型教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上充分參與，尤其對(duì)于那些比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)與助教師的互動(dòng)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，雙師型教學(xué)也面臨著人力資源投入和教學(xué)協(xié)調(diào)的問(wèn)題。學(xué)校需要投入更多的教師資源來(lái)支持雙師型教學(xué)，同時(shí)主教師和助教師之間需要密切協(xié)作，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。這些問(wèn)題需要在雙師型教學(xué)的實(shí)施中予以重視和解決。
    第三，我在培訓(xùn)中還學(xué)到了如何改善自己的教學(xué)方法和技巧。雙師型教學(xué)需要主教師能夠熟練掌握課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并且能夠有效地與助教師合作實(shí)施教學(xué)。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何更好地利用助教師的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助我的教學(xué)，在課堂上通過(guò)與助教師互動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力。我還學(xué)會(huì)了如何更好地進(jìn)行課堂管理，如何鼓勵(lì)學(xué)生的參與和合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    第四，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。作為一名教師，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和發(fā)展。在雙師型教學(xué)中，學(xué)習(xí)必須是持續(xù)不斷的，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，才能夠做到不斷進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn)，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也明白了學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性。
    最后，我在培訓(xùn)中收獲了豐富的人際關(guān)系和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的老師，我們相互交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)和幫助。這種人際交往和合作，讓我不僅在課堂上感受到了雙師型教學(xué)的魅力，也讓我在交流中學(xué)到了很多。在培訓(xùn)結(jié)束后，我也找到了一種不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為一名優(yōu)秀的雙師型教師。
    總之，參加雙師型老師培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷，我對(duì)雙師型教學(xué)有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)合作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用雙師型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果。
    雙師型教師心得體會(huì)篇二
    中職雙師型培訓(xùn)，是近年來(lái)教育界探索的一種新型教學(xué)模式。在這種模式下，教師既擔(dān)任知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，又充當(dāng)職業(yè)技能培訓(xùn)的導(dǎo)師。我有幸參與了這樣的培訓(xùn)，深受益于其中。以下是我對(duì)中職雙師型培訓(xùn)的心得體會(huì)。
    中職雙師型培訓(xùn)源于中國(guó)教育體制改革的需求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代職業(yè)教育需要更全面發(fā)展學(xué)生的能力，既要培養(yǎng)技術(shù)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。在這樣的背景下，中職雙師型培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，旨在將傳統(tǒng)技能教育與現(xiàn)代理論教育相結(jié)合，培養(yǎng)能同時(shí)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才。這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和未來(lái)就業(yè)都具有重要意義。
    中職雙師型培訓(xùn)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師既是知識(shí)的傳授者，又是職業(yè)技能的培養(yǎng)者。這意味著教師不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。其次，中職雙師型培訓(xùn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在實(shí)踐模擬環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，需要他們具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，達(dá)成共同目標(biāo)。
    在參與中職雙師型培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了自己的改變。首先，我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入。通過(guò)與教師的互動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目的完成，我不僅獲得了豐富的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用到實(shí)際操作中。其次，我的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，大家各司其職，共同協(xié)作，形成了高效的團(tuán)隊(duì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。最重要的是，參與中職雙師型培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我意識(shí)到，作為一名合格的職業(yè)人，不僅需要掌握專業(yè)技能，還需要具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中立于不敗之地。
    雖然中職雙師型培訓(xùn)在中國(guó)尚處于起步階段，但許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索。一些學(xué)校利用資源整合，與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更全面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；還有一些學(xué)校探索開(kāi)發(fā)了職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉和提高。這些實(shí)踐與探索為中職雙師型培訓(xùn)的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
    中職雙師型培訓(xùn)是一種探索性的教育模式，它滿足了現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了更全面的鍛煉機(jī)會(huì)。在未來(lái)，中職雙師型培訓(xùn)將會(huì)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，我們也需要更多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)參與其中，通過(guò)實(shí)踐與探索，不斷完善教學(xué)模式和培訓(xùn)內(nèi)容，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    以上是我對(duì)中職雙師型培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)參與中職雙師型培訓(xùn)，我深刻感受到了其背景和意義，了解了其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)實(shí)踐與探索，提高了自身的綜合素質(zhì)。希望中職雙師型培訓(xùn)能夠得到更多的關(guān)注和支持，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇三
    雙師型教師，顧名思義，即在課堂中同時(shí)有兩位教師進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的興起源于教師在課堂教學(xué)中的困惑和矛盾。教師通常負(fù)責(zé)知識(shí)傳授和學(xué)生輔導(dǎo)等多項(xiàng)任務(wù)，但隨著社會(huì)和學(xué)生需求的增長(zhǎng)，教師也面臨了更高的要求。雙師型教學(xué)模式通過(guò)將一位學(xué)科教師與一位外教或教育專家結(jié)合在一起進(jìn)行授課，力求更好地滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。
    第二段：探究雙師型教師的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（約300字）。
    雙師型教學(xué)模式帶來(lái)了許多顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，雙師型教師可以有效地利用兩位教師的專業(yè)知識(shí)，提供更廣泛、深入的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)背景。其次，他們可以結(jié)合多種不同的教學(xué)方法和策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，雙師型教師還能帶來(lái)更豐富的文化交流和語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言水平。
    然而，雙師型教學(xué)模式也面臨著挑戰(zhàn)。首先，教師之間的合作需要時(shí)間和資源的投入，包括教師之間的溝通和配合，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等。其次，雙師型教師需要共同制定教學(xué)目標(biāo)，并協(xié)調(diào)授課內(nèi)容，這對(duì)教師的專業(yè)水平和溝通能力提出了更高的要求。最后，學(xué)校和教師需要有明確的教學(xué)模式和培訓(xùn)計(jì)劃，以提供雙師型教師所需的支持和指導(dǎo)。
    第三段：分享雙師型教師對(duì)學(xué)生和自己成長(zhǎng)的影響（約300字）。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙師型教學(xué)模式提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。通過(guò)與外教或教育專家的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以更好地了解不同的學(xué)科背景、文化差異和學(xué)習(xí)方法。雙師型教師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    對(duì)于教師而言，雙師型教學(xué)模式也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)與外教或教育專家的合作學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。雙師型教師還可以觀摩對(duì)方的授課，借鑒他們的教學(xué)方法和策略，豐富自己的教學(xué)工具箱。此外，雙師型教學(xué)模式也促進(jìn)了教師之間的交流和合作，打破了傳統(tǒng)單一教師教學(xué)的局限，提高了教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)空間。
    在當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代，教育者必須不斷適應(yīng)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生的需求。雙師型教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，提供了一種突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，使教師和學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。對(duì)于教師而言，雙師型教學(xué)模式將是一個(gè)重要的發(fā)展和提升機(jī)會(huì)，可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)能力和水平。
    第五段：展望雙師型教育的未來(lái)發(fā)展（約200字）。
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和學(xué)生需求的變化，雙師型教學(xué)模式將越來(lái)越受到關(guān)注和重視。未來(lái)，我們可以預(yù)見(jiàn)雙師型教師將成為教育領(lǐng)域的一支重要力量，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)積極關(guān)注并借鑒國(guó)內(nèi)外的雙師型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立與教育專家和外籍教師的合作關(guān)系，促進(jìn)雙師型教育模式的推廣和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境。
    雙師型教師成長(zhǎng)不僅對(duì)學(xué)生有著積極的影響，也對(duì)教師本身的成長(zhǎng)和提升起到了推動(dòng)的作用。掌握雙師型教學(xué)模式的教師將在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
    雙師型教師心得體會(huì)篇四
    通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。
    全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
    的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
    其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
    通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
    所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的.慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
    總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。篇二：
    雙師型教師心得體會(huì)篇五
    我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培訓(xùn)班，在xx工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了為期半個(gè)月的高技能雙師型教師計(jì)算機(jī)圖形圖像處理專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間不僅讓我對(duì)xx工業(yè)大學(xué)有了進(jìn)一步的了解，而且還學(xué)到了不少計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和方法，提升了自己，擴(kuò)充了知識(shí)面。
    在杭州生活了半個(gè)多月，杭州是一個(gè)景秀人善、公共設(shè)施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學(xué)習(xí)之余里xx工業(yè)大學(xué)組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進(jìn)一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
    學(xué)習(xí)之前，我對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和圖形圖像制作專業(yè)沒(méi)有全面專業(yè)化的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過(guò)程中老師操作技能技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，上課期間學(xué)員之間互動(dòng)也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導(dǎo)下用photoshop制作了大量的經(jīng)典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求和設(shè)備要求，色彩學(xué)和繪畫(huà)功底是很重要的基礎(chǔ)。
    在本次學(xué)習(xí)中，讓我更深入地認(rèn)識(shí)和了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)一步理解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的教學(xué)工作有很大的幫助。
    我還對(duì)平時(shí)最不熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
    此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)——提高其興趣愛(ài)好是提高學(xué)習(xí)效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來(lái)說(shuō)，首先對(duì)于這些課程有很大的興趣，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。
    如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中主要利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的介紹一些技術(shù)含量比較高，學(xué)生感興趣的軟件，如flash動(dòng)畫(huà)，影片的剪輯，三維動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)學(xué)生這種好奇心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種軟件的學(xué)習(xí)，如flash、photoshop、dreamwever等，教學(xué)他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生自己對(duì)什么最喜歡？最喜歡什么明星？對(duì)自己的容貌有什么地方不滿意？學(xué)生的回答后，教師可以通過(guò)軟件將個(gè)人照片與明星進(jìn)行合影，或者對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如手機(jī)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學(xué)生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計(jì)更美觀，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)photoshop的其他知識(shí)與技巧。而教師從旁輔導(dǎo)與幫助，并提供意見(jiàn)，如顏色的搭配等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，效果顯而易見(jiàn)。
    計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學(xué)生，是學(xué)生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，教師可以以最近流行的病毒為例，導(dǎo)入新課，在講授完畢后，探討學(xué)生在家中電腦碰到的病毒問(wèn)題，有能力的話請(qǐng)學(xué)生分析并幫助解決，教師從旁引導(dǎo)，這不僅提高了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，最主要的是極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)海無(wú)涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。在培訓(xùn)期間成績(jī)優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)，取得高級(jí)工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師，你們給安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提供了周到的生活服務(wù)，讓我渡過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期。通過(guò)本次短期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)我專業(yè)以外的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能有了深層次的理解，同時(shí)，也對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，并了解了這些行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，有利于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中有針對(duì)地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們能更快地適應(yīng)行業(yè)的要求。而且，還對(duì)我的個(gè)人生活和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有了新的理解，將這些操作方法運(yùn)用到我的個(gè)人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
    雙師型教師心得體會(huì)篇六
    隨著教育的不斷發(fā)展，雙師型教師逐漸成為了教育界的一大新趨勢(shì)。雙師型教師是指一名教師和一名助教共同合作，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。作為一名雙師型教師，我深受其影響，收獲頗多。下面，我將就自己的成長(zhǎng)心得體會(huì)進(jìn)行探討。
    首先，成為雙師型教師讓我更加注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)中，我主要是以傳授知識(shí)為主，很少去關(guān)注自己的教學(xué)方法和技巧。但是作為雙師型教師，不僅要解答學(xué)生的問(wèn)題，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這使得我不得不重視自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技能。因此，我開(kāi)始主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，不斷完善自己的教學(xué)能力。這種專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)不僅提高了我的教學(xué)水平，也使我在教育界的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
    其次，與助教的合作讓我更加注重師生互動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往是以灌輸式教學(xué)為主，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。但是作為雙師型教師，我需要與助教進(jìn)行緊密的合作，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。在合作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與助教的互動(dòng)不僅能提高教學(xué)效果，還能增進(jìn)我們的工作友誼。我們相互幫助和支持，共同解決教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題。這種師生之間的互動(dòng)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也為我提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使我的教學(xué)更加靈活多樣。
    第三，雙師型教師的經(jīng)歷讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為雙師型教師，我們不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重他們的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。通過(guò)與助教的合作，我們能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更好的成長(zhǎng)。這種注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第四，作為雙師型教師，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在合作過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。只有與助教密切合作，才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。每個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)合作，我們才能充分發(fā)揮出自己的作用。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，也使我在其他方面的工作中更加高效和有效。
    最后，成為雙師型教師讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。通過(guò)與學(xué)生和助教的合作，我深刻理解到教育事業(yè)的重要性和意義。對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，教育都是承載希望和夢(mèng)想的橋梁。作為一名雙師型教師，我能夠?yàn)樗麄兲峁└玫慕虒W(xué)服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？吹綄W(xué)生們?cè)谖业慕逃轮饾u成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感到無(wú)比的滿足和幸福。這種對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)使我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的決心。
    通過(guò)以上的成長(zhǎng)心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了作為雙師型教師的重要性和收獲。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    雙師型教師心得體會(huì)篇七
    步入中職教壇已快十個(gè)春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很高興。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。
    通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
    為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
    師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
    不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無(wú)意義，成為無(wú)根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下，搞項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān)，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂(lè)。
    過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
    老師說(shuō)白了就是演員，他們的沒(méi)一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看，那么再好的戲也是浪費(fèi)，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。首先，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來(lái)的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“如果人生中沒(méi)有目標(biāo)，那就和航海中沒(méi)有了羅盤一樣”。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說(shuō)這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來(lái)意想不到的好處。當(dāng)然要一開(kāi)始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來(lái)提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。
    通過(guò)教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書(shū)育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
    總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇八
    雙師型教師是指一種新型的教師角色模式，同時(shí)受到正式教師以及外籍教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這一模式的引入對(duì)于提高我國(guó)英語(yǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。作為一名參與雙師型老師培訓(xùn)的學(xué)員，我深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
    首先，雙師型老師培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育心理學(xué)、教育管理學(xué)以及跨文化交際等相關(guān)理論知識(shí)。這些理論知識(shí)為我們的實(shí)踐提供了指導(dǎo)和支持。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)外籍教師的教學(xué)方法與風(fēng)格。通過(guò)實(shí)際操作，我們深刻認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，同時(shí)也對(duì)如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)有了更深入的了解。
    其次，雙師型老師培訓(xùn)注重反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們被要求反思自己的教學(xué)方式和效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并加以改進(jìn)。通過(guò)參觀外籍教師的課堂和與他們進(jìn)行交流，我們不僅觸摸到了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還學(xué)到了他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們的教學(xué)提供了新的思路和創(chuàng)新的靈感。
    第三，雙師型老師培訓(xùn)注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要與外籍教師進(jìn)行合作與溝通。與外籍教師的交流不僅僅是語(yǔ)言的溝通，更是跨文化交際的交流。通過(guò)與外籍教師的互動(dòng)，我們更加了解和尊重不同文化的差異，學(xué)會(huì)在跨文化環(huán)境中融洽相處。
    第四，雙師型老師培訓(xùn)注重創(chuàng)新教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和教育技術(shù)，比如游戲化教學(xué)和多媒體課件設(shè)計(jì)等。這些新的教學(xué)方式和工具讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
    最后，雙師型老師培訓(xùn)注重團(tuán)隊(duì)合作和共享資源。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們組成小組開(kāi)展各種任務(wù)和項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了緊密的師生關(guān)系。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)共享資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，獲取各種教學(xué)素材和方法。
    通過(guò)雙師型老師培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不僅拓寬了我的視野，提升了我的教育教學(xué)水平，更鍛煉了我的溝通與合作能力。作為教師，我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生成為有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人才，而雙師型教師培訓(xùn)為我們提供了實(shí)現(xiàn)這一使命的重要路徑。我將會(huì)將所學(xué)所思融入到我的實(shí)際教學(xué)中，為更好地推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)所得與同事共享，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    總的來(lái)說(shuō)，雙師型老師培訓(xùn)給我?guī)?lái)了重要的收獲。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，提升了教學(xué)技能，還培養(yǎng)了跨文化交際能力和創(chuàng)新教學(xué)思維。這些都將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，雙師型教師培訓(xùn)模式的推廣也是我國(guó)英語(yǔ)教育的一大進(jìn)步，希望未來(lái)更多的老師能夠接受這樣的培訓(xùn)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇九
    雙師型教學(xué)模式在我國(guó)近年來(lái)迅速發(fā)展，逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注和認(rèn)可。作為一名參與雙師型教學(xué)培訓(xùn)的教師，我深感培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)于我的教學(xué)方法和態(tài)度產(chǎn)生了重要影響。在此我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)，以期能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┙梃b和啟示。
    在參與雙師型教學(xué)培訓(xùn)之前，我曾長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)的單人教學(xué)工作。盡管我具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和較高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但深知自己在使用現(xiàn)代教育技術(shù)方面的不足。因此，我報(bào)名參加了一個(gè)針對(duì)雙師型教學(xué)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于如何與其他老師合作，分享教學(xué)任務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的技巧。更重要的是，我開(kāi)始反思傳統(tǒng)的單人教學(xué)模式的局限性，以及通過(guò)雙師型教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化教育資源的潛力。這種培訓(xùn)經(jīng)歷讓我徹底改變了我對(duì)教育的認(rèn)知。
    首先，雙師型教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)將世界各地的學(xué)科專家和學(xué)生連接起來(lái)。通過(guò)與遠(yuǎn)程老師合作，我們可以獲得來(lái)自全球各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和資源。當(dāng)我將這一理念應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯著增加。他們可以通過(guò)與其他學(xué)生分享和合作，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，深化對(duì)學(xué)科的理解。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅僅是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是積極參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
    其次，雙師型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目性學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。這種任務(wù)通常需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，提出問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)了基本的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生們可以更好地適應(yīng)未來(lái)工作和生活的挑戰(zhàn)。
    另外，雙師型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師的合作和分享。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了如何與遠(yuǎn)程老師合作，還學(xué)會(huì)了如何與本地的同事分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。這種共享的文化讓我們形成了一個(gè)相互支持和合作的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)共同努力，我們可以更好地滿足學(xué)生的需要，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。另外，培訓(xùn)中的反思和討論活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到，與其他老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，可以獲得更全面的反饋和建議，幫助自己提高教學(xué)水平。
    最后，雙師型教學(xué)模式提升了我的專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們了解了最新的教育理論和方法，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證了它們的有效性。這種專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)讓我不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法，提高了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和使命感。通過(guò)參與培訓(xùn)，我還加強(qiáng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升了自己在學(xué)校中的地位和聲譽(yù)。
    綜上所述，參與雙師型教學(xué)培訓(xùn)帶給了我許多收獲和啟示。這種教學(xué)模式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了他們的綜合能力，也促進(jìn)了教師的合作和專業(yè)發(fā)展。通過(guò)深入探索和應(yīng)用雙師型教學(xué)，我相信我們可以為學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十
    培訓(xùn)專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。
    培訓(xùn)時(shí)間：20xx.8.4—8.24。
    1、圍繞中職教育教學(xué)、數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)成果提煉幾方面的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)員專業(yè)教學(xué)研究能力。
    2、通過(guò)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)員掌握職業(yè)教育教學(xué)方法、信息化教學(xué)技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用。
    3、指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力提高、競(jìng)賽案例學(xué)習(xí)，從而使學(xué)員的專業(yè)發(fā)展能力得以提高。
    具體內(nèi)容如下：
    采用專家講授、實(shí)踐操作、專題報(bào)告制作、討論座談、現(xiàn)場(chǎng)考察等多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。
    1、理論教學(xué)。
    理論教學(xué)環(huán)節(jié)融合專業(yè)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、教學(xué)資源制作方法、教材開(kāi)發(fā)實(shí)例分析，在強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等職業(yè)能力。
    2、實(shí)踐教學(xué)。
    實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)案例開(kāi)發(fā)、精品資源課程開(kāi)發(fā)實(shí)例制作、信息化教學(xué)資源制作等學(xué)習(xí)，在提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織能力。
    1、通過(guò)培訓(xùn)、使我認(rèn)識(shí)到：良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是當(dāng)好一位合格的中等職業(yè)學(xué)校教師必備的素質(zhì)。
    2、通過(guò)培訓(xùn)著重提升了我的教育教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)研究能力。
    3、通過(guò)理論、實(shí)踐和實(shí)地考察，使學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著的提高，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的方法和步驟、核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)制作、數(shù)控車床和銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力培養(yǎng)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教材開(kāi)發(fā)等能力。使學(xué)員具備終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專業(yè)骨干教師。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十一
    近年來(lái)，雙師型教師逐漸興起，成為我國(guó)教育領(lǐng)域的熱門話題。雙師型教師指的是由一個(gè)學(xué)科教師與一個(gè)外教或是國(guó)際教育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名雙師型教師，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些成長(zhǎng)心得和體會(huì)，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面，進(jìn)行總結(jié)和探討。
    首先，學(xué)科教學(xué)是雙師型教師成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)。在我與外教合作的過(guò)程中，我深切感受到了他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教育理念方面的優(yōu)勢(shì)。他們注重學(xué)科的深度和廣度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的知識(shí)講解。與此同時(shí)，他們還能將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提供豐富多樣的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)與外教的合作，我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
    其次，在教學(xué)方法方面，雙師型教師需要不斷創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此，雙師型教師需要采用更多樣化的教學(xué)方式。比如，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)精美的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力；引入案例教學(xué)，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)展。
    再次，雙師型教師的教育理念需要不斷更新。傳統(tǒng)的教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而雙師型教師則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的思考能力、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力，引領(lǐng)學(xué)生走向國(guó)際化的舞臺(tái)。通過(guò)更新教育理念，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和全球競(jìng)爭(zhēng)力。
    此外，雙師型教師的職業(yè)發(fā)展也需要關(guān)注。雙師型教師的出現(xiàn)給我國(guó)教師隊(duì)伍帶來(lái)了新的動(dòng)力和挑戰(zhàn)。作為一名雙師型教師，我意識(shí)到自身的精細(xì)化管理和專業(yè)素養(yǎng)的提高是必不可少的。因此，我通過(guò)參加教學(xué)研討會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)以及培訓(xùn)課程等方式，不斷提高自身的教學(xué)能力和教研水平。此外，我還積極申請(qǐng)參與國(guó)內(nèi)外的教學(xué)交流和研修活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些努力，我相信自己的職業(yè)發(fā)展會(huì)有更大的空間和發(fā)展前景。
    最后，師生關(guān)系也是雙師型教師成長(zhǎng)中不可忽視的一方面。與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比，雙師型教師更注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。我們尊重學(xué)生的個(gè)性，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判和創(chuàng)新思維。通過(guò)這種良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠更好地理解和融入教學(xué)內(nèi)容，并且更樂(lè)意參與和探究學(xué)習(xí)。
    綜上所述，雙師型教師成長(zhǎng)心得體會(huì)可從學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面進(jìn)行總結(jié)和探討。對(duì)于雙師型教師來(lái)說(shuō)，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在雙師型教師的引領(lǐng)下，我國(guó)教育事業(yè)將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十二
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我們生活工作中的知識(shí)和技能在不斷更新，所以終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了常態(tài)。作為當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)者，我們自然不會(huì)滿足于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，更希望能夠接受更高效、個(gè)性化的培訓(xùn)方式。雙師型培訓(xùn)就是一個(gè)很好的解決方案，它成為了近年來(lái)培訓(xùn)行業(yè)的一大趨勢(shì)。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到雙師型培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，也體會(huì)到一些學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。
    不同于傳統(tǒng)的單一講師授課，雙師型培訓(xùn)是指一位主講師和一位助教老師共同進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。主講師負(fù)責(zé)主題的整體設(shè)計(jì)和內(nèi)容的講解，而助教老師則主要負(fù)責(zé)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)生們提出的疑問(wèn)、作業(yè)挑戰(zhàn)等。兩位老師合力打造課程，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中可以獲得更好的支持，更少的困惑，同時(shí)展現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的魅力和追求。
    首先，雙師型培訓(xùn)可以增加學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)員們會(huì)因各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的滯后、疑惑、灰心等情況。但是，在雙師型培訓(xùn)中，學(xué)員們可以得到更為貼心的問(wèn)答服務(wù)，同時(shí)也可以得到更專業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助他們走出學(xué)習(xí)瓶頸，恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。
    其次，雙師型培訓(xùn)可以增加學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。在雙師型培訓(xùn)中，主講老師和助教老師共同協(xié)作，發(fā)揮各自的專業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中可以更全面、更具針對(duì)性地解決學(xué)員的問(wèn)題。
    最后，雙師型培訓(xùn)可以增加學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)雙師型培訓(xùn)，學(xué)員可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分探索知識(shí)的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多元化發(fā)展，更好地提高知識(shí)水平，不僅僅能夠更快地掌握新知識(shí)，同時(shí)聽(tīng)課后的回響和應(yīng)用也會(huì)更加豐富多彩。
    第四段:個(gè)人學(xué)習(xí)心得。
    在參與雙師型培訓(xùn)時(shí)，我體會(huì)到了許多新的學(xué)習(xí)方法。前一位主講老師負(fù)責(zé)講解各種知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員有了更全面的了解，但總會(huì)有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題仍存在疑惑。這時(shí)，后一位助教老師就需要介入并解決這些問(wèn)題，讓學(xué)員們獲得更好的理解與掌握。這種雙師型的教學(xué)方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，同時(shí)也有效提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
    第五段:總結(jié)。
    經(jīng)過(guò)參與雙師型培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了雙師型的優(yōu)勢(shì)，能夠提醒學(xué)員進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也展現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的魅力和追求。這種教學(xué)方式更充分地考慮到了學(xué)員的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。對(duì)于我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)者而言，雙師型的教學(xué)方式是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)模式。我相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)需求的多樣化，雙師型培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越受到廣大學(xué)習(xí)者的歡迎和認(rèn)可。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十三
    201x年8月1日至5日期間，有幸參加了聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部在濰坊舉辦的“山東中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”活動(dòng)，此間了解到了聯(lián)想集團(tuán)的企業(yè)文化及運(yùn)作流程、管理制度與通用的工作方法、員工規(guī)范與it服務(wù)流程等內(nèi)容，真可謂受益匪淺、收獲頗豐、不虛此行！
    “合理的是鍛煉，不合理的是磨煉！”，在第一天上午的“開(kāi)班典禮”上，此次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人之一——解明玲老師的一席話就預(yù)示了我們將在接下來(lái)的幾天中可能會(huì)遇到的課題與挑戰(zhàn)。開(kāi)班儀式結(jié)束后馬上進(jìn)行了“能力測(cè)評(píng)”，這在我看來(lái)就是一種“下馬威”式的考試，在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行測(cè)評(píng)才能體現(xiàn)出平時(shí)的真實(shí)水平，此舉值得學(xué)習(xí)與借鑒。
    教室的課桌椅被布置成了“魚(yú)骨形”與平時(shí)常見(jiàn)的“排排座”大相徑庭，而且還很精心地為大家準(zhǔn)備了印有自己名字的桌簽，一切都是那么的井井有條。我們落座后，所有參加培訓(xùn)的人員在黃誠(chéng)老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)拼圖游戲隨機(jī)進(jìn)行了重新分組，每組由8至9人組成，一共5組。然后是為我們所在的小組命名，并推舉出組長(zhǎng)。從互不相識(shí)，到組成團(tuán)隊(duì)；從獨(dú)立的個(gè)人，到找到組織的歸屬感，這些活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是很新穎的，對(duì)接下來(lái)的授課內(nèi)容充滿了期待。
    黃老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)課老師，從pc通用維修方法，到pc維修技術(shù)規(guī)范，再到聯(lián)想工具的使用，黃老師的講授詳實(shí)細(xì)致，既有理論又有實(shí)踐，既直觀又具體。靜電的危害與防護(hù)、維修的診斷思路與方法、驗(yàn)機(jī)的工具與軟件等等都一一為我們進(jìn)行了介紹，相信這些內(nèi)容在日后的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用與提升。
    課間，班主任孫老師還為我們準(zhǔn)備的茶歇，礦泉水、小點(diǎn)心、水果，如此的細(xì)心與體貼很令人感動(dòng)。
    溝通技巧、如何高效地與人進(jìn)行溝通；聯(lián)想5p文化是什么；什么是3a激勵(lì)法；怎樣運(yùn)用smart原則進(jìn)行目標(biāo)管理；pdca原則來(lái)達(dá)成目標(biāo)；服務(wù)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神還有聯(lián)想的服務(wù)規(guī)范，這些技能類課程的講解來(lái)自于風(fēng)趣幽默、風(fēng)華正茂的孟廣晨老師。孟老師不僅展示了他獨(dú)具魅力的授課方式，還為大家傳授了他在溫習(xí)舊知時(shí)所用到的“獨(dú)門秘籍”——魔方復(fù)習(xí)法，令我們深受啟發(fā)。
    感謝聯(lián)想集團(tuán)提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝我們的團(tuán)隊(duì)，希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中更有效地做到“知行合一”，學(xué)以致用。
    201x.08.06。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十四
    “雙師型”教師指既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)工作(如：畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等)的教師。既能從事理論教學(xué)工作，又能從事工程技術(shù)工作的教師。同時(shí)具有教師和技師、工程師資格。
    由于“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個(gè)人不再注重技能的提高了，學(xué)校也不再注再“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來(lái)，學(xué)校的“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣。
    基于不同目的的驅(qū)動(dòng)．部分職業(yè)學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)問(wèn)題上產(chǎn)生了價(jià)值觀念的偏差普遍存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕實(shí)質(zhì)的傾向。表現(xiàn)為片面追求教師取得職業(yè)資格證書(shū)的數(shù)量，忽視對(duì)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)、應(yīng)用與考核。這種價(jià)值觀念的偏差一方面來(lái)自于外界的壓力，如短期內(nèi)需要彌補(bǔ)巨大的“雙師型”教師隊(duì)伍缺口而“病急亂投醫(yī)”，希望通過(guò)某種評(píng)估而熱衷于教師獲得職業(yè)資格證書(shū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。另一方面還來(lái)自于某些職業(yè)學(xué)校對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量水平的忽視，或者是滿足于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的表面成就。這使得中職學(xué)校“雙師型”教師素質(zhì)參差不齊。
    一些專業(yè)課教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識(shí)相對(duì)淡薄，加之我們有的學(xué)校對(duì)專業(yè)課教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和措施不夠到位，使部分教師產(chǎn)生消極思想，從而不重視本身專業(yè)技能的提高，導(dǎo)致技能水平過(guò)低。
    教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識(shí)淡薄，對(duì)從事的職業(yè)教育缺乏事業(yè)心，消極應(yīng)付，缺乏進(jìn)取精神，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。
    1、重要性。
    中等職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，其定位是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，但由于歷史欠賬太多，目前它仍是我國(guó)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。我國(guó)現(xiàn)有1.4億產(chǎn)業(yè)工人。其中技師100余萬(wàn)人，高級(jí)技師7萬(wàn)人，高級(jí)工245萬(wàn)人，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，人數(shù)雖多，素質(zhì)不高。每年因產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)億元左右。我國(guó)生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型專門人才緊缺，影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！敖逃年P(guān)鍵問(wèn)題是教師”。因此，中職教育加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是非常重要的。
    2、必要性。
    縱觀中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)：教師學(xué)歷層次尚不達(dá)標(biāo)，已達(dá)標(biāo)者面臨提升學(xué)歷的問(wèn)題：缺乏骨干教師和專業(yè)帶頭人；中職連年擴(kuò)招。學(xué)生數(shù)量急增，但中職學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)發(fā)展緩慢，生師比嚴(yán)重錯(cuò)位，中職生師比約是21：1。根據(jù)中央編辦、教育部、財(cái)政部《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》規(guī)定，高中階段教育生師比上限，城市為15：1，縣鎮(zhèn)為15．5：1，農(nóng)村為16：1。不難看出，中等職業(yè)學(xué)校教師缺口較大．并且在這樣的師資隊(duì)伍中。文化課教師比例偏大，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足；再加上新進(jìn)校的青年教師來(lái)源渠道多是普通高校．他們雖然專業(yè)理論知識(shí)豐富，但專業(yè)技能、實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力較差。截至，中等專業(yè)學(xué)?！半p師型”教師39621人，占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的比例不足1／3，“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。因此“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。
    1、以技能大賽引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
    根據(jù)實(shí)際情況，按國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)制定考核專業(yè)課教師技能的計(jì)劃，每一、二年組織本校專業(yè)課教師參加一輪次的技能考核，考核結(jié)果作為學(xué)校評(píng)聘教師的重要依據(jù)；同時(shí)，制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教育與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門組織的各級(jí)各類技能大賽，這樣，真正能使雙證型教師成為雙能型教師，有利于提高我?！半p師型”教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    2、以到企業(yè)鍛煉促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
    加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)研，豐富實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)踐能力，是“雙師型”教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為職校教師，尤其是專業(yè)教師，要加強(qiáng)向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，重視到企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研環(huán)節(jié)，充分利用好實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)積累，這是非常關(guān)鍵的，也是十分必要的。
    (1)首先，教師要根據(jù)自己的專業(yè)方向、教學(xué)優(yōu)勢(shì)確定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。
    專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)研計(jì)劃。計(jì)劃可分為長(zhǎng)期計(jì)劃(近2―4年之內(nèi))和短期計(jì)劃(本學(xué)年內(nèi))。有了具體的目標(biāo)、計(jì)劃，才會(huì)有實(shí)施的可能性，才能有效地豐富實(shí)踐知識(shí)。生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)研形式可以是“定點(diǎn)方式”和“定人方式”。教師可以利用指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或合理安排調(diào)整教學(xué)任務(wù)集中一定時(shí)間安排到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以從知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬知識(shí)層面的視角出發(fā)，確定與自己專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)較大的一、二個(gè)生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行“定點(diǎn)方式”的學(xué)習(xí)和調(diào)研。例如：在某個(gè)主體生產(chǎn)企業(yè)，全面了解生產(chǎn)工藝流程、典型設(shè)備、電氣控制等綜合知識(shí)，并有重點(diǎn)地熟悉相關(guān)的內(nèi)容，力求在某一方面達(dá)到精通，其它方面能熟悉了解。所謂“定人方式”，也就是教師要在企業(yè)的生產(chǎn)科、機(jī)動(dòng)科或設(shè)材科，確定工程技術(shù)人員作為長(zhǎng)期的技術(shù)信息聯(lián)系人，以便及時(shí)了解掌握企業(yè)的技改動(dòng)態(tài)、科技消息，及時(shí)參與各類的技術(shù)交流活動(dòng)。
    (2)教師應(yīng)主動(dòng)參與工程實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。
    專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)，直接參與企業(yè)的工程技術(shù)改造項(xiàng)目及開(kāi)發(fā)，參加工廠的生產(chǎn)技術(shù)講座等。這一系列的活動(dòng)，都是非常好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提高專業(yè)教師理論與實(shí)踐教學(xué)水平、承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)都是十分重要的。
    (3)帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
    教師在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中遇到疑點(diǎn)問(wèn)題不要回避，不要繞開(kāi)走，應(yīng)針對(duì)問(wèn)題通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以不斷增加實(shí)踐知識(shí)的積累，才會(huì)使專業(yè)教學(xué)不斷上水平。
    (4)教師應(yīng)注重“到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研資料”的總結(jié)歸納、交流及利用。
    為增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)的積累和提高，首先每個(gè)專業(yè)教師之間、各教研組之間，可充分利用“分散實(shí)踐調(diào)研”與“交流總結(jié)”相結(jié)合的方式來(lái)獲取、積累實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)各教研組內(nèi)和組間的交流，形成一個(gè)“信息互通網(wǎng)絡(luò)”；其次每個(gè)教師還應(yīng)注重個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的總結(jié)、資料整理、保存，以便于日后教學(xué)中查找和利用。只有這樣才能在專業(yè)教學(xué)中靈活地將生產(chǎn)中的新工藝、技術(shù)信息滲透到教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的“同步”、“鏈接”、“插入”特性，做到課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)特色。
    3、以專業(yè)養(yǎng)成和反思強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展。
    作為專業(yè)教師，尤其是中青年教師要多反思，不能自我滿足，僅局限于專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)而停滯不前，處于“吃老本”和“守城”的狀態(tài)，而要面對(duì)職業(yè)教育的實(shí)際，重新審視自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力，不斷進(jìn)取，逐步完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師。
    (1)專業(yè)教師要注重完善“縱向知識(shí)”結(jié)構(gòu)。
    教師要確定專業(yè)方向，爭(zhēng)取在專業(yè)的某方面達(dá)到專一，這是作為專業(yè)教師的根基。加強(qiáng)知識(shí)的縱向?qū)W習(xí)，做到向書(shū)本學(xué)和向問(wèn)題學(xué)，向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)，及時(shí)把握新知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的前沿，要擠時(shí)間主動(dòng)學(xué)，苦練內(nèi)功。做到在本專業(yè)方向上，體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)方面的專、通、巧、精的特點(diǎn)，在某一方面起到“優(yōu)化教學(xué)”的引領(lǐng)作用。
    (2)專業(yè)教師要注重完善“橫向知識(shí)”結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，做到一專多能。
    根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，“橫向知識(shí)”包括兩個(gè)方面：其一是要完善本專業(yè)方面的知識(shí)體系，對(duì)專業(yè)課教師而言，不僅能勝任某一、二門課程的教學(xué)，還應(yīng)熟悉本專業(yè)中其他課程的知識(shí)體系和重要知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求，以及知識(shí)問(wèn)的銜接關(guān)系，只有這樣，才能在專業(yè)知識(shí)體系的整體框架下確定具體課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、教學(xué)方式和方法，做到在教學(xué)中游刃有余。其二是要注重各個(gè)專業(yè)之間的知識(shí)聯(lián)系性，例如：職業(yè)學(xué)校教師們承擔(dān)某廠熱軋板卷工程職工的崗前技能培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其中包括：連鑄工、軋鋼工、連鑄與煉鋼自動(dòng)控制培訓(xùn)等，就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，使用的培訓(xùn)教材已不是傳統(tǒng)意義上的編寫方法，而是突破了專業(yè)的局限性，各工種的培訓(xùn)教材以專業(yè)為主，將整體生產(chǎn)工藝操作、機(jī)械設(shè)備和電氣控制融為一體。培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的機(jī)械、電氣控制、液壓傳動(dòng)、工藝操作等各專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中已相互滲透，若培訓(xùn)教師相關(guān)專業(yè)知識(shí)不全面，就難以勝任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。因此，專業(yè)教師在加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重向同行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)、外教師之間的交流，拓寬知識(shí)面，達(dá)到教師不僅精通本專業(yè)的知識(shí)體系，也能熟悉、了解其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，只有這樣，才能勝任各類培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。
    (3)中職學(xué)校教師應(yīng)提高專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力和制作多媒體教學(xué)課件的能力。
    專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐性，多媒體教學(xué)工具為專業(yè)課教學(xué)提供了廣闊的天地，許多生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可用多媒體工具再現(xiàn)在課堂上。教師應(yīng)針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，深人生產(chǎn)一線，充分利用數(shù)碼相機(jī)、錄象機(jī)等手段，有針對(duì)性地系統(tǒng)制作教學(xué)課件，可起到事半功倍的效果。目前利用教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)已引起教師的廣泛重視。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)課件制作水平和使用率，尤其對(duì)提高專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)是很有必要的，也是很迫切的。
    4、以終身學(xué)習(xí)加快專業(yè)發(fā)展。
    (1)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整變化，促使教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。企業(yè)在發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才類型的需求也在不斷變化，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)隨之不斷調(diào)整擴(kuò)充，如中專原來(lái)的主干專業(yè)：冶金機(jī)械、電氣自動(dòng)化、煉鐵專業(yè)現(xiàn)在已逐步擴(kuò)展調(diào)整為：軋鋼、機(jī)電設(shè)備維修與安裝、機(jī)械加工、煤化工等專業(yè)，專業(yè)的調(diào)整變化導(dǎo)致課程設(shè)置、教學(xué)大綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系都有所變化。因此，對(duì)教師而言出現(xiàn)了交叉性學(xué)科的問(wèn)題，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)、拓展、補(bǔ)充知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)各個(gè)專業(yè)教學(xué)要求。
    (2)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷更新，迫使教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)科技的進(jìn)步，企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，新型設(shè)備、新生產(chǎn)工藝的投產(chǎn)使用(如：生產(chǎn)工藝中的各類plc控制、電液伺服控制的應(yīng)用、液壓集成控制系統(tǒng)應(yīng)用等等)，已對(duì)教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。而目前學(xué)校使用的某些專業(yè)教材的內(nèi)容還是老面孔，知識(shí)陳舊滯后，明顯存在與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用不同步的現(xiàn)象。尤其作為專業(yè)教師，一定要引起重視，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新、補(bǔ)充、延伸專業(yè)知識(shí)，才能在專業(yè)教學(xué)中使課堂知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用同步，才能保證始終為學(xué)生提供的知識(shí)如同“一桶新鮮的活水”。
    (3)職業(yè)教育面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，要求教師必須具備高素質(zhì)目前職業(yè)教育的范疇擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校要面對(duì)不同層次的教學(xué)對(duì)象，如成人本科、?？啤⒙毠ぜ寄芘嘤?xùn)、崗前培訓(xùn)、中專技校學(xué)生等。對(duì)同一門類的專業(yè)課程而言，有的教材版本不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不同，而面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)實(shí)施不同的教學(xué)方式、方法，在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)等都應(yīng)因人而異、因材施教。教師就如同一個(gè)高水平的廚師一樣，能按顧客不同的口味要求做出不同特色的菜肴來(lái)。對(duì)一名教師而言，如何把教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和加工，最終轉(zhuǎn)化為針對(duì)具體對(duì)象的教學(xué)講義――教案，這是一門藝術(shù)。這就要求教師必須具有深厚的、全面的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)貯備，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，在教學(xué)中做到知識(shí)傳授深入淺出、有的放矢，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊鳛橹新殞W(xué)校教師，應(yīng)明確自己肩負(fù)的責(zé)任，要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷完善專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)和調(diào)研，不斷豐富提高實(shí)踐知識(shí)與能力，使自己盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師，努力做一名有事業(yè)心的教師。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十五
    我有幸被評(píng)選為安慶市首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，自200_年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了。回首這三年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
    我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
    我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，寫成文章?！段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在2010年3月《安慶師訓(xùn)》(2010年第1期，總第24期第39-40頁(yè))發(fā)表后，受到同行一致好評(píng)。
    在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。2007年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢，誰(shuí)在留守》一文，榮獲二00七年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。
    在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年8月5日縣級(jí)典型課例公開(kāi)課評(píng)比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在_學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在20__年12月太湖縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
    教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，20__年4月，我作為一個(gè)骨干教師，參加了市教研室在樅陽(yáng)召開(kāi)的安慶市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進(jìn)我的博客。在20__年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中，我的博客----亭湖熙客，獲安慶市_年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在2010年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市_年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng)，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù)，并接受市教育局頒獎(jiǎng)。
    為了更好地提高自己的教育科研水平，20__年6月，我成功申報(bào)了中央教科所中國(guó)地方教育史志研究會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《中國(guó)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書(shū)。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。20__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國(guó)家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊?20__年第6期第15-16頁(yè)，下轉(zhuǎn)第97頁(yè))上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。
    以上是我三年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多的貢獻(xiàn)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十六
    “雙師型”教師的培養(yǎng)工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?如果實(shí)在沒(méi)有頭緒，不妨看看下面的“雙師型”教師培養(yǎng)。
    歡迎閱讀!
    近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學(xué)校都在實(shí)施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業(yè)，讓“品牌”專業(yè)支撐“品牌”學(xué)校。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，所謂的“品牌”教師更多的應(yīng)該是指具有較高的教育教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平，辦出讓人民、讓社會(huì)滿意的職業(yè)教育。
    結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的需求，我校及時(shí)制定《渦陽(yáng)縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力促進(jìn)“學(xué)校與企業(yè)融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學(xué)與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)“雙師型”培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來(lái)，學(xué)校把”雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和。
    年度工作計(jì)劃。
    搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)建設(shè)”雙師型”隊(duì)伍為此學(xué)校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》明確了”雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)鼓勵(lì)教師拔尖積極打造我?！彪p師型”教師隊(duì)伍。
    二、積極培訓(xùn)，提高”雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校傳授，專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能考試等方法，提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力，使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。
    同時(shí)根據(jù)教學(xué)工作需要，面向社會(huì)選聘學(xué)歷較高，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)第一線，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，加快專業(yè)知識(shí)的更新;采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快”雙師型”教師進(jìn)步成長(zhǎng)。
    學(xué)校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學(xué)歷和技能上實(shí)現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)，理論課教師均達(dá)到本科學(xué)歷，專業(yè)課教師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個(gè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，向“雙師型”發(fā)展，通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使”雙師型”教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學(xué)校的專業(yè)學(xué)科帶頭人和教科研骨干。
    為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平”雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮”雙師型”教師在教學(xué)和實(shí)踐中的帶頭示范作用，學(xué)校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項(xiàng)目與分值如下：
    1、思想政治素質(zhì)20分，
    2、教師和學(xué)生民主測(cè)評(píng)10分。
    3、教師專業(yè)技能測(cè)試40分。
    4、學(xué)生專業(yè)技能測(cè)試30分。
    5、加分項(xiàng)：有下列情形在考核中直接加分：
    (1)、當(dāng)年取得國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)技能鑒定證書(shū)加4分。
    (2)、.承擔(dān)與專業(yè)有關(guān)的教研課題，研究效果明顯，受到獎(jiǎng)勵(lì)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
    (3)、省、市、縣、校級(jí)論文分別加4、3、2、1分。
    (4)、參加教師專業(yè)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
    (5)、指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
    (6)、參加校級(jí)以上教學(xué)大比武，獲得一、二、三等獎(jiǎng)分別加4、3、2、1分。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使”雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高。
    目前我?；颈ＷC每個(gè)專業(yè)具有2名中級(jí)職稱以上的教師，基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精的“雙師型”教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供人才保證。
    根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》等文件精神，立足我校實(shí)際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，我部門積極落實(shí)“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實(shí)、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過(guò)去的一年多時(shí)間中，我部門積極主動(dòng)開(kāi)展各方面工作，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
    1、明確目標(biāo)，把握方向目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來(lái)看，對(duì)這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認(rèn)為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能(技能要與社會(huì)接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu))給學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù)，同時(shí)需具有良好品德，能為學(xué)生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，并且后面一條更為重要。
    這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”，即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書(shū)并不看重，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書(shū)而學(xué)，而是為了豐富自身而學(xué)，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn);另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師，給他們一個(gè)公平的環(huán)境。撇開(kāi)證書(shū)和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機(jī)制。
    2、引進(jìn)校外兼職教師我部門專業(yè)多、學(xué)生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進(jìn)兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前，我部門要做好以下幾個(gè)方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
    3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)我部門為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作。一年多時(shí)間來(lái)，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。今后，我部門還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對(duì)口單位，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
    (1)參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，部門部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
    (2)對(duì)有“雙師”能力卻沒(méi)有相應(yīng)證書(shū)的教師，部門部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái)，幫助他們成為“真雙師”。
    (3)在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
    (4)鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書(shū)并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度。
    (5)對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書(shū)而沒(méi)有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達(dá)到要求時(shí)，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。
    以上是我部門近一年多時(shí)間在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結(jié)，在工作和方法上存在著很多的不足，在過(guò)程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補(bǔ)遺憾，讓我部門教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。
    為切實(shí)加強(qiáng)r18;雙師型r19;教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高我校教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能型和實(shí)踐性教學(xué)要求;結(jié)合學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方案，先將我校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)情況匯報(bào)如下。
    組長(zhǎng)由陳校長(zhǎng)親自擔(dān)任，由常務(wù)副校長(zhǎng)人任副組長(zhǎng)，具體抓雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，期間組長(zhǎng)多次召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)雙師型的重要性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。這樣的思想已在全體教職工扎根發(fā)芽。
    目前我校教師91人，雙師型教師只占專任教師的20%。按照《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目指標(biāo)體系》專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上的要求，我校專任教師及雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)有一定的距離。通過(guò)進(jìn)一步加大雙師型隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)在20xx年底，使我校雙師型教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的90%以上，同時(shí)應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。
    1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對(duì)所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。
    3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
    4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。
    (一)積極參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)近年來(lái)，國(guó)家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。自20xx年我校共參加骨干專業(yè)課教師省級(jí)培訓(xùn)16人次，參加市級(jí)培訓(xùn)8人次。有力的提高了我校教師專業(yè)技能水平。
    (二)組織教師參加技能培訓(xùn)與考核。
    1、每學(xué)年學(xué)校安排5名專業(yè)教師參加勞動(dòng)部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級(jí)考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)操作工技能證書(shū)。
    2、在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級(jí)考核。
    3、每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校作專題講座1-2次。
    1、教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
    學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)專業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐兩個(gè)月的規(guī)定，充分利用寒暑假時(shí)間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國(guó)際進(jìn)行實(shí)踐。
    2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。
    學(xué)校每年安排1-2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的零距離對(duì)接。同時(shí)深入了解社會(huì)的需求、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。今年我校安排袁德為在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠擔(dān)任生產(chǎn)部主任，指導(dǎo)工作。
    3、拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例。
    從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請(qǐng)能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。
    (四)通過(guò)校本培訓(xùn)，儲(chǔ)備專業(yè)實(shí)踐教師后備力量充分利用我校現(xiàn)有資源，每年安排1-2名有專業(yè)興趣、樂(lè)意從事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，在我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間由我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級(jí)的培訓(xùn)做好鋪墊。
    (五)暢通渠道，加強(qiáng)教師職稱認(rèn)定。
    學(xué)校高度重視，教師學(xué)歷提高，學(xué)校與武漢大學(xué)合作，全方位提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院碩士生畢業(yè)。
    學(xué)校與長(zhǎng)豐教育聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。
    學(xué)校與人事局聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師職稱認(rèn)定10余人。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十七
    我有幸參加了20__年海南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)瓊臺(tái)師院，從農(nóng)村進(jìn)城的我感到既陌生又興奮，這里的一切深深地吸引著我的眼球，住賓館、領(lǐng)補(bǔ)貼、長(zhǎng)知識(shí)，真爽!開(kāi)學(xué)典禮那天劉玉春老師語(yǔ)言親切熱情，給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說(shuō)“幼兒教育走進(jìn)了春天”。
    我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡(jiǎn)直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，更得不到家長(zhǎng)的理解，不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中，默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過(guò)為期九天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒學(xué)前教育的重大意義有了新的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會(huì)。
    這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚喜，不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識(shí)，而且能近距離的聆聽(tīng)到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜壹皥@長(zhǎng)的講座，對(duì)這樣的充電機(jī)會(huì)我格外珍惜。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。園長(zhǎng)們理論聯(lián)系實(shí)際，用真實(shí)的教學(xué)案例說(shuō)話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻，案例豐富詳實(shí)，貼近教學(xué)實(shí)際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。
    培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一縷陽(yáng)光，指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，茅塞頓開(kāi);教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，使我感覺(jué)到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問(wèn)題，也使我對(duì)本職工作有了深深的感悟。首先，我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛(ài)的工程。
    愛(ài)是一切教育的根本，沒(méi)有愛(ài)，教育就失去了它的動(dòng)力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長(zhǎng);關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們都能在愛(ài)的懷抱里長(zhǎng)成參天大樹(shù)，國(guó)家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。
    我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學(xué)教育是知識(shí)灌輸式的教育，而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。中國(guó)幼兒教育迎來(lái)了春天，走進(jìn)了春天，祖國(guó)的花朵們?cè)饰禾斓臍庀ⅲ硎苤猴L(fēng)的撫摸，春光的溫暖，春雨的樂(lè)曲。短期的培訓(xùn)結(jié)束了，可是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行下去。
    今后，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法，做一名家長(zhǎng)滿意，孩子喜歡的幼兒教師。?2012年國(guó)培幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)第三批學(xué)員蔡尹這次為期十天的培訓(xùn)給我的人生打開(kāi)了一扇新的窗。首先讓我結(jié)識(shí)了一批志同道合的同行，我的通訊錄里面又多了許多新的朋友，真好。其次認(rèn)識(shí)了一些外省名園長(zhǎng)，從她們的身上我看到了幼兒教育的魅力，對(duì)自已競(jìng)崗進(jìn)入新幼兒園的選擇堅(jiān)定了信心，同時(shí)感到了責(zé)任的重大，在新的崗位上，一定要向前輩們學(xué)習(xí)，做出自己的成績(jī)。暑假里在錢志亮教授的講座中學(xué)到了一個(gè)做筆記的小方法：準(zhǔn)備兩支不同顏色的筆做記錄，用紅筆把重要內(nèi)容記下來(lái)。
    每頁(yè)記錄紙下面空出三分之一的頁(yè)面，用來(lái)記錄自已在聽(tīng)的過(guò)程中思考或聯(lián)想到的問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我第一次嘗試了這種方法做記錄，果然體驗(yàn)到了較好的效果。
    回頭翻看筆記時(shí)，重點(diǎn)的內(nèi)容一目了然，晚上整理筆記時(shí)，有較多的空間讓我寫下自已對(duì)學(xué)習(xí)的看法，把老師們講的東西與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這次培訓(xùn)安排的課程很豐富，每個(gè)老師在講課中都有自己的風(fēng)格，給我留下印象最深的是吳海虹老師、黃寶堅(jiān)老師。吳老師的講座秉承她一貫的風(fēng)格，深入淺出、實(shí)操性非常地強(qiáng)。其中我最感興趣的是吳老師講到的分析評(píng)價(jià)幼兒作品的部分內(nèi)容。
    雖然吳老師給我們只列舉了幾個(gè)例子，但對(duì)我的啟發(fā)很大，學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)孩子、真正讀懂孩子，我們的專業(yè)化修煉之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。之前我在圖書(shū)館里瀏覽過(guò)有關(guān)《兒童作品與兒童心理診斷》的書(shū)，我想這次一定要把讀這套書(shū)放入學(xué)習(xí)計(jì)劃中。來(lái)自廣州軍區(qū)司令部幼兒園的黃老師風(fēng)趣幽默，在講座中列舉剖析了很多的案例，把班級(jí)管理中的難點(diǎn)做了很好的闡述。在他的講座中最精辟的一段話是“在幼教里，拓寬世界很重要，僅用幼教內(nèi)的知識(shí)難以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)需求，知識(shí)面狹隘是發(fā)展的瓶頸?！币会樢?jiàn)血地指出了我們幼兒教師的不足之處。對(duì)于我們這批參訓(xùn)的老師們，不僅僅要練好幼兒教育的基本功，同時(shí)要不斷地汲取并積累其它的知識(shí)，豐富自己的閱歷，不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存量，這樣才能在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)游刃有余，輕松應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
    另外，在此次培訓(xùn)中涉及到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩、分析，其中看了不少教學(xué)活動(dòng)，作為一個(gè)新轉(zhuǎn)崗的教師，上模仿課是最好的學(xué)習(xí)方法，因此我建議大家回到幼兒園去上一上這些教育活動(dòng)，比較一下自己與示范老師的教學(xué)效果，提高自已對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
    雙師型教師心得體會(huì)篇十八
    著名教育家陶行知曾提出“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課本的理論知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，無(wú)法切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，是教育工作者不斷探索的問(wèn)題。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，“雙師型”教師，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，起著必不可少的重要作用。，國(guó)家正式文件中首次提出“雙師型”教師一詞，所謂“雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。“雙師型”教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造等。
    一、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題。
    1.師資方面。在高校引進(jìn)師資的過(guò)程中，仍存在重學(xué)歷輕經(jīng)歷的現(xiàn)象，部分年輕教師缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中照搬課本，不能很好的結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于教學(xué)體系的建立欠缺科學(xué)性。另一方面，對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，由于缺少業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、案例陳舊，無(wú)法更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
    2.實(shí)踐環(huán)境方面。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)環(huán)境的軟硬件要求較高，由于實(shí)習(xí)單位的局限性，大部分學(xué)生不能得到切實(shí)的實(shí)踐練習(xí)，只局限于學(xué)校的播音教室，即使播音教室的硬件設(shè)施到位，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)致在練習(xí)的過(guò)程中主觀臆斷，對(duì)節(jié)目定位、市場(chǎng)定位考慮不全。
    1.提高教師自身的綜合能力是建設(shè)“雙師型”教師的重要手段。本人到在石家莊人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)廣播是一檔美食節(jié)目《吃在石家莊》的節(jié)目主持人，在工作期間我的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提高，因?yàn)楝F(xiàn)在的傳媒行業(yè)再也不需要空能播音的話筒架子，而是采編播控銷的全能主持人，而我在實(shí)踐工作中這些方面都得到的充分的鍛煉，對(duì)于市場(chǎng)采訪、稿件編輯、節(jié)目播音、機(jī)器操控以及廣告營(yíng)銷方面都有涉及。同時(shí)今年3月我也剛剛到石家莊網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐工作，對(duì)音視頻上傳、廣告配音等方面也有一些涉及。通過(guò)這些實(shí)踐工作經(jīng)歷，將專業(yè)理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累和改進(jìn)。
    2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是塑造復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要保證。俗話說(shuō)的好，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生，如果老師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又何談對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)呢？學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足于泛泛的知識(shí)脈絡(luò)梳理和枯燥乏味的理論知識(shí)，他們更加迫切的需求具有創(chuàng)新的理論和行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而這一切就是“雙師型”教師所能給予的。
    1.學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的方法。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件送專任教師參加傳媒一線的實(shí)踐工作，真正的讓教師實(shí)踐起來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。另一方面學(xué)校發(fā)揮社會(huì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)一批“懂理論、技能強(qiáng)”的省市電臺(tái)電視臺(tái)教師擔(dān)任兼職教師，同時(shí)定期的讓外聘來(lái)的一線教師給專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從整體上建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
    2.“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)的課堂呈現(xiàn)。革新以書(shū)本和教室為中心的教學(xué)模式，革新以老師講和學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。下邊談?wù)勎业膶?shí)踐教學(xué)法：首先在課堂上，每節(jié)課開(kāi)始的前15分鐘都是由一位同學(xué)進(jìn)行主題演講。主題涉及的方面非常廣泛，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從選題、策劃、編排到ppt的制作及自我演講都是由同學(xué)自己完成。這不但鍛煉的學(xué)生的自我編排策劃主持能力，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識(shí)模塊。本學(xué)期到現(xiàn)在共有66位同學(xué)參加到實(shí)踐中，涉及的主題有歷史類、科普類、旅游類、養(yǎng)生類等。其次在課后，每周我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下實(shí)踐的音頻作業(yè)，在本學(xué)期同學(xué)們制作的音頻包括曲藝類、音樂(lè)類、故事類、廣播劇類、美食類、導(dǎo)購(gòu)類、訪談?lì)悺Ｄ敲催@些類型的音頻制作，讓同學(xué)們積極的接觸社會(huì)實(shí)地采訪、內(nèi)容編輯、音頻錄制、后期包裝剪輯全部是同學(xué)們自己完成。大大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際操作能力，同時(shí)把課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐中。最后我充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。由于傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀，很多同學(xué)去電臺(tái)和電視臺(tái)實(shí)習(xí)很難真正的接觸播音專業(yè)，只是一些專業(yè)基礎(chǔ)的皮毛，要不就是看著或者聽(tīng)著，回來(lái)后學(xué)生們的收獲并不大。所以我抓住了我?，F(xiàn)有資源，利用河北傳媒學(xué)院的新聞在線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的主持特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們真正的實(shí)踐起來(lái)制作自己的節(jié)目。這樣學(xué)生音頻成品的聽(tīng)眾就不僅僅是同班同學(xué)和老師，有個(gè)更多的收聽(tīng)群體之后，各方意見(jiàn)和建議的匯集，有利于專業(yè)技能的快速提高。除此之外，我的下一步實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以班級(jí)為播出頻段，一班30個(gè)同學(xué)全天15個(gè)小時(shí)的節(jié)目聯(lián)播模式的實(shí)踐。綜上所述，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展，人才的需求日益增加，對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)體系和專業(yè)技能的要求不斷提高。我們應(yīng)采取多種渠道、多種形式來(lái)培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才而不懈努力。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究課題組.面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究[m].北京:高等教育出版社,.
    [2]王旭善.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,.
    雙師型教師心得體會(huì)篇十九
    我曾經(jīng)在雙溪小學(xué)實(shí)習(xí)了一個(gè)月.那緊張、美好的實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了，在那短短的一個(gè)月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前，確實(shí)有些依依不舍，但是我知道，人生中這樣的分離還會(huì)有很多次。
    第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)去得非常早，因?yàn)槟菚r(shí)對(duì)從學(xué)生進(jìn)入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗(yàn)當(dāng)教師滋味的沖動(dòng).
    來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，因?yàn)檫@是我們第一次實(shí)習(xí)，這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下教學(xué)主任和政教主任的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
    真正的工作是從第二天開(kāi)始的，10月6日，星期六。前幾天“上班”，只有兩種感覺(jué)：忙，累。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū)，看早自習(xí)，晚上也要等學(xué)生做完值日，一切都打點(diǎn)完畢才能離開(kāi)。就這樣，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)過(guò)上了披星戴月的生活，早上5：15起，晚上8：00多才回到宿舍。
    我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當(dāng)然就是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的則是我們學(xué)校80屆的畢業(yè)生，說(shuō)來(lái)也算是校友了。
    前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
    我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作，最后要請(qǐng)教學(xué)主任聽(tīng)一節(jié)自己的公開(kāi)課。我的公開(kāi)課，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合,我的講課也很受學(xué)生歡迎。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。這一階段的課程結(jié)束以后，全年級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實(shí)習(xí)老師，我也參加了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成績(jī)看，授課效果還是非常不錯(cuò)的。
    比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非?，嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任“執(zhí)法”一定要公正，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。
    作為實(shí)習(xí)班主任，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師最常說(shuō)的一句話就是：“對(duì)待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉?！庇幸淮?，班里有一個(gè)同學(xué)上課玩小動(dòng)作，放學(xué)后我留下他談了將近一個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他知道上課不認(rèn)真聽(tīng)講是不對(duì)的，隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況，也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算，對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側(cè)面了解到，這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解，對(duì)我今后開(kāi)展班級(jí)工作是非常有幫助的。因?yàn)榱私饬藢W(xué)生的實(shí)際情況之后,我再對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育和實(shí)施管理就能做到對(duì)癥下藥了.
    在這次教育實(shí)習(xí)中，我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)地趕上了一個(gè)大型的活動(dòng),就是冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在兩個(gè)星期的訓(xùn)練時(shí)間里,,我?guī)ьI(lǐng)我實(shí)習(xí)的班級(jí)在午休時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間刻苦訓(xùn)練,我班級(jí)的學(xué)生在我的積極帶動(dòng)下,也非常配合,非常努力..在這次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班有多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入了前三名,并且還被授予”道德風(fēng)尚”獎(jiǎng).,這種大型活動(dòng)對(duì)全校師生都是品質(zhì)的陶冶,身體的鍛煉和能力的培養(yǎng)。在這這次大型活動(dòng)中，我的組織、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，得到了提高。
    在我們實(shí)習(xí)期間，學(xué)校召還開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，我作為實(shí)習(xí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)自己的工作和班級(jí)的情況做了總結(jié)，會(huì)后也和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了談話，培養(yǎng)了自己作為老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的能力。
    在那次實(shí)習(xí)中，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高，這也對(duì)我后來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了讓社會(huì)滿意,讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)生滿意,,從教這么多年,我其實(shí)一直都在努力。
    雙師型教師心得體會(huì)篇二十
    【論文摘要】中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型、應(yīng)用型人才。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文從“雙師型”教師的特點(diǎn)著手分析了“雙師型”教師應(yīng)具備的條件。并結(jié)合我校的現(xiàn)狀和設(shè)想來(lái)闡述。
    隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛，中等職業(yè)教育也逐漸為人們所重視，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大。如何向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢(shì)下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。由于專業(yè)要求的特殊性，使衛(wèi)生職業(yè)教育相對(duì)其他行業(yè)的職業(yè)教育凸顯明顯的“個(gè)性”特征。本人從事臨床教學(xué)22年，僅就“雙師型”教師的培養(yǎng)問(wèn)題談一下初淺的體會(huì)。
    1“雙師型”教師的含義和特殊要求。
    1．1“雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求。職業(yè)學(xué)校通常將課程分為文化課和專業(yè)課，根據(jù)所教學(xué)科不同，又將教師分為文化課教師和專業(yè)課教師。所謂“雙師型”教師是對(duì)專業(yè)課教師(非文化課教師)而言的。目前對(duì)“雙師型”教師含義在職教界有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，綜合起來(lái)，主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是“雙證書(shū)”。既取得普通教師職業(yè)資格證書(shū)，又取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)；二是“雙職稱”。即取得教師職業(yè)技術(shù)職稱，又取得其他職業(yè)的技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)”。既要求具備勝任專業(yè)理論課教學(xué)，又具指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)；四是“多素質(zhì)”。既要求具備教育家的素質(zhì)，又要求具備工程師、技師的素質(zhì)和能力。這些觀點(diǎn)都從不同側(cè)面反映了“雙師型”教師的基本特征，但有些觀點(diǎn)如“雙證書(shū)”、“雙職稱”過(guò)于簡(jiǎn)單化。有的觀點(diǎn)如“多素質(zhì)”又過(guò)于神秘化。筆者認(rèn)為“雙師型”教師就是在教學(xué)中，能夠把專業(yè)理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。他們應(yīng)該具有在本專業(yè)臨床一線工作的經(jīng)驗(yàn)，有能夠勝任專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的能力。
    “雙師型”教師的核心在于教師的“雙素質(zhì)”?！半p師型”教師最顯著特征是把專業(yè)理論與臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生。按照上級(jí)的教學(xué)要求教師要達(dá)到讓學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈”。這不是獲得證幾個(gè)證書(shū)或幾個(gè)職稱就能解決的問(wèn)題。證書(shū)或職稱只表明具備某種單項(xiàng)職業(yè)資格或能力水平?！半p師型”教師所追求的是各種單項(xiàng)知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)出來(lái)的是教師的“雙素質(zhì)”。應(yīng)該說(shuō)證書(shū)或職稱是“雙師型”教師的必備條件，但絕不是證書(shū)或職稱的簡(jiǎn)單疊加。道理很簡(jiǎn)單，單項(xiàng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，并不能完成綜合性的任務(wù)。
    1．2“雙師型”教師是職業(yè)教育對(duì)教師的特殊要求。我國(guó)《教師法》規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守法律和法律、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備教師法定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。這是《教師法》對(duì)教師的一般要求。作為職業(yè)學(xué)校教師除符合《教師法》對(duì)教師的一般要求外，還應(yīng)該有以下特殊要求。
    1．2．1具有一定的操作能力。操作能力是指履行生產(chǎn)崗位職責(zé)的實(shí)踐能力，是任職頂崗所必需的實(shí)用性職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用能力。包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力?；镜膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力等。
    1．2．2具有綜合職業(yè)能力。職業(yè)教育通常采用以橫向?yàn)橹鞯哪K式課程體系，要求教師具有知識(shí)、技能的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力?！半p師型”教師既能在教學(xué)崗位完成教學(xué)任務(wù)，又能在生產(chǎn)崗位完成生產(chǎn)任務(wù)。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)能手，能將各種知識(shí)技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。
    1．2．3具有本專業(yè)臨床一線的工作經(jīng)歷。親身經(jīng)歷的臨床案例和書(shū)本上有著許多區(qū)別，只有在本專業(yè)一線的經(jīng)歷。才能獲得本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成為“雙師型”教師應(yīng)該具備這樣的經(jīng)歷。
    目前，雖然從國(guó)家、省、市，包括中等職業(yè)學(xué)校都非常重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)專業(yè)課教師提出了實(shí)踐能力的要求，并采取了相應(yīng)的措施。但由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約，致使教師比例、結(jié)構(gòu)不合理?！半p師型”教師占專任教師總數(shù)的比例仍然不高，整體素質(zhì)不強(qiáng)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，遼寧省中等職業(yè)學(xué)校專任教師2．4萬(wàn)人，其中“雙師型”教師0．36萬(wàn)人，占15．4％。由于對(duì)“雙師”的理解有岐義，統(tǒng)計(jì)中有拼湊的因素，實(shí)際情況未必達(dá)到這個(gè)比例。以我校比例，學(xué)校建校至今已有三十多年，現(xiàn)有專任教師196人。其中專業(yè)課教師100人，占教師總數(shù)的50％。絕大多數(shù)為大學(xué)畢業(yè)后(有很大部分是成人本科)直接分配到我校工作。沒(méi)有在醫(yī)院工作經(jīng)歷的教師。且35歲以下青年教師占到了50％，這些教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能，缺乏職業(yè)教育教學(xué)基本素質(zhì)。按上述標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，我校有“雙師型”教師73人，占專任教師總數(shù)的4l％，離遼寧省“十一五”師資培養(yǎng)計(jì)劃提出的“到，“雙師型”教師占專任教師總的比例應(yīng)不低于60％”的目標(biāo)還有不少差距。造成這一現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
    2．1．1“雙師型”教師行業(yè)經(jīng)歷普遍不足，“雙師型”教師來(lái)源單一。以我校為例，約95％的“雙師型”教師是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，來(lái)自臨床一線的專任教師鳳毛麟角。并且，職后鍛煉的機(jī)會(huì)少，有臨床實(shí)踐經(jīng)歷的教師只占專業(yè)課教師總數(shù)的5％左右，絕大多數(shù)教師的行業(yè)經(jīng)歷呈空白狀態(tài)，實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)，導(dǎo)致專業(yè)課教師從教時(shí)間越長(zhǎng)，臨床實(shí)踐能力越弱，尤其是與行業(yè)動(dòng)態(tài)接軌的實(shí)際應(yīng)用能力相當(dāng)匱乏。導(dǎo)致只會(huì)按課本內(nèi)容“講疾病”而不會(huì)真正看病、治病、護(hù)理病人。
    2．1．2“雙師型”教師培養(yǎng)體系不夠健全。職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類繁多，參差不齊，組織“雙師型”教師的專門培訓(xùn)操作困難，運(yùn)作成本高，且培訓(xùn)專業(yè)有一定的局限性，不能完全適合學(xué)校需求。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師往往教學(xué)任務(wù)較多，專業(yè)課教學(xué)的替代性差。由于受種種客觀條件的限制，多數(shù)專業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)很少，部分教師從未外出參加過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加“雙師型”教師專門培訓(xùn)不足，導(dǎo)致教師不了解新的職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念。2．1．3“雙師型”教師的人才調(diào)配機(jī)制尚未建立。目前，職業(yè)學(xué)校人事分配體制仍然建立在傳統(tǒng)的師資配備觀念與模式上，沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資源的獨(dú)特性。衛(wèi)生學(xué)校一直沒(méi)有自己的附屬醫(yī)院，教師定期到關(guān)系醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)制度在主管局(衛(wèi)生局)未形成政策性文件，教師只是進(jìn)修生的身份，這種年年進(jìn)修的狀況不光增加了學(xué)校的費(fèi)用，對(duì)“雙師”的影響也很大，某種程度降低了雙師，特別是高級(jí)職稱教師參加臨床實(shí)踐工作的熱情。(況且我校高級(jí)講師占專任教師的46％)。
    2．2．1開(kāi)展師范類學(xué)生和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的“雙證書(shū)”教育。就目前來(lái)看，衛(wèi)生學(xué)校教師的來(lái)源仍然是師范院校畢業(yè)生和醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生。因此，作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的`工作母機(jī)――高等職業(yè)技術(shù)師范院校和醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)行“雙證書(shū)”教育，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)術(shù)性證書(shū)又獲得職業(yè)技能證書(shū)，這樣既縮短了職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)周期，又能從源頭上解決“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。
    2．2．2建立靈活的用人機(jī)制，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，在學(xué)校財(cái)力允許的條件下，建立靈活的學(xué)校用人機(jī)制，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍是解決“雙師型”教師短缺的措施之一。其次，吸納高職院校的初步具備“雙師”素質(zhì)的本科畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在的許多畢業(yè)生在高校已取得了高級(jí)和中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的當(dāng)今，把他們接收到職業(yè)學(xué)校中來(lái)還是有一定吸引力的，然后在工作崗位上再對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，使他們較快地成為高水平的“雙師型”教師。
    2．2．3對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)是培養(yǎng)“雙師型”教師的重點(diǎn)。
    2．3教師擬訂個(gè)人的雙師素質(zhì)的培訓(xùn)提高計(jì)劃專職教師都要定出個(gè)人的雙師素質(zhì)培訓(xùn)提高計(jì)劃。計(jì)劃要具體，具有可操作性。要寫明：每學(xué)期在什么時(shí)間進(jìn)行技能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；爭(zhēng)取在何時(shí)考取何種技能技術(shù)證書(shū)。計(jì)劃經(jīng)教研室討論，上級(jí)部門審核，嚴(yán)格執(zhí)行，每學(xué)期檢查。
    2．4利用沒(méi)課的時(shí)候或寒、暑假安排專業(yè)教師到醫(yī)院、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。以往教師進(jìn)修都是以醫(yī)生的角色，隨著我校以護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，面對(duì)著新的教材模式、新的思維語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)在進(jìn)修時(shí)以醫(yī)生、護(hù)士的雙重角色，來(lái)身臨其境，適應(yīng)教學(xué)。因?yàn)闆](méi)有自己的附屬醫(yī)院，只能依托關(guān)系醫(yī)院進(jìn)行合作，由于醫(yī)院對(duì)學(xué)校師資的渴求度不同、以及教師的層次不同，所以在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中，迫切需要衛(wèi)生行政部門的具體政策(如：主管局的某個(gè)科室專門有人管理學(xué)?！半p師型”教師和醫(yī)院所屬科室的協(xié)調(diào)關(guān)系，保證雙師教師能和臨床很好的銜接，是主人而不只是進(jìn)修生)和周邊醫(yī)院的大力支持。
    2．5加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)。學(xué)校要積極組織專業(yè)教師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，為教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了專業(yè)教師的視野，提高了他們的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造(報(bào)考研究生等)，提高學(xué)識(shí)水平和專業(yè)能力。
    2．6為教師教學(xué)能力的提高搭建平臺(tái)。根據(jù)辦學(xué)實(shí)踐，校各科多組織多參與教研活動(dòng)(多媒體課件的制作)，參加各類教學(xué)基本功(如護(hù)理技能大賽、專業(yè)課的操作比賽等)，以此直接促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)。
    2．7通過(guò)教師間“拜師結(jié)對(duì)”，以老帶新等方式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高。
    3暢通醫(yī)藥類教師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)考試報(bào)名的渠道。
    目前，我校醫(yī)藥院校的畢業(yè)生，也參加臨床實(shí)踐，但還無(wú)法直接報(bào)考執(zhí)業(yè)資格，報(bào)考的教師必須通過(guò)非正式渠道才能通過(guò)衛(wèi)生行政部門的審核報(bào)名考試，但注冊(cè)就沒(méi)可能了。這成了制約衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?！半p師型“師資隊(duì)伍構(gòu)成的瓶頸；上級(jí)要求“雙師型”的百分率，主管局就應(yīng)該開(kāi)通綠色通道，上下達(dá)成一致。
    (1)學(xué)校成立雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、督促、檢查與考核。(2)學(xué)校每年預(yù)算安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。(3)學(xué)校把落實(shí)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的情況，作為個(gè)人和單位學(xué)年工作考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(4)學(xué)校擬定教師“雙師素質(zhì)”和“雙師型”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)得程序。每學(xué)年進(jìn)行一次認(rèn)定和統(tǒng)計(jì)，及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇。
    總之，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展、人才的需求日益增加、對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)及職業(yè)技能要求也不斷提高，我們應(yīng)該采取多種渠道、多種形式來(lái)培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為鐵嶺的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為新鐵嶺、大鐵嶺建設(shè)提供人才支撐做出更大貢獻(xiàn)。