總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)列舉事實(shí)、提出問(wèn)題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)豐富內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇一
    1、通過(guò)觀賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。
    2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽的表述。
    3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂(lè)趣。
    【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    律動(dòng)《摘果子》。
    美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來(lái)摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定。）。
    二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。
    （培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說(shuō)：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”
    “這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺(jué)得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢？”
    三、播放課件，初步感知故事。
    （1）教師講述故事。
    （2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。
    （4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。
    四、師幼共同講述故事。
    師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
    五、故事表演。
    1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽?zhuān)⌒軒项^飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
    2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
    六、延伸活動(dòng)：建造自己喜歡的水果屋。
    1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來(lái)建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說(shuō)：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋(píng)果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門(mén)上做漂亮的門(mén)簾。
    2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題。【教學(xué)反思】：
    《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
    2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
    3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：
    1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
    ----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。
    2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
    當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
    （1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
    （2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
    3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？
    4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
    用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
    5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
    6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。神奇的玻璃。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
    3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒?dòng)流程：
    1、師生談話：
    （1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。
    （3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
    老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
    （1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
    5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
    （1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    （2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進(jìn)行討論：
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒?dòng)延伸：
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
    2、父親、兒子的圖片各一副。
    3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)?；顒?dòng)流程：
    一、開(kāi)始部分：
    分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
    二、基本部分：
    教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
    （1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
    （2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
    a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
    c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
    三、結(jié)束部分：
    結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)延伸：
    怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)快樂(lè)的小公主。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
    2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》活動(dòng)流程：
    一、開(kāi)始部分：
    1、出示“呼啦圈”引入課題。
    2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
    二、基本部分：
    1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
    （1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
    2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
    2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
    3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
    三、結(jié)束部分：
    活動(dòng)目標(biāo);1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
    3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
    4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:圖四幅，道具：草帽若干，扁擔(dān)一根，《猴子學(xué)樣》的伴奏磁帶，樹(shù)，猴子面具活動(dòng)流程:1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
    5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
    8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
    活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。5小桃仁活動(dòng)目標(biāo)：
    1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。
    2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
    3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)活動(dòng)流程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
    1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
    二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
    3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
    (3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
    通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
    4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）。
    5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
    三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事?；顒?dòng)延伸：
    組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。小狐貍畫(huà)春天。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。
    2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
    2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。活動(dòng)流程：
    2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
    3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
    4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
    （1）故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
    （2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
    5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
    6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
    教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
    8、分角色表演故事。
    （1）聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）。
    9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
    10、活動(dòng)延伸：
    把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
    2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
    投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件活動(dòng)過(guò)程。
    一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
    師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
    小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
    二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
    三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
    這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
    四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
    8我的小手會(huì)說(shuō)話。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
    2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備課件-視頻:手語(yǔ)歌曲《祈禱》。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
    1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒知道表達(dá)的含義。
    小結(jié):不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
    2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
    二、手勢(shì)像什么。
    1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
    教師:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。
    現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
    三、看手勢(shì)編故事。
    手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
    1、看手勢(shì)表演故事。
    2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
    3、講述故事。
    四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
    1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)。
    (1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)。
    2、教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
    我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)。
    五、結(jié)束部分。
    1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》。
    2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
    9小白兔和小黑兔。
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、觀察小兔子的表情、動(dòng)作,嘗試想象小兔子的心理活動(dòng)以及角色之間的對(duì)話。學(xué)用響亮的聲音講述畫(huà)面的內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:故事畫(huà)面、小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一、觀察畫(huà)面(1):小白兔看見(jiàn)蘿卜了。
    師:今天天氣真好,誰(shuí)來(lái)了?小白兔會(huì)到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹(shù)葉、出去玩。
    二、觀察畫(huà)面(2):小白兔拔蘿卜。
    師:小白兔心里在想什么?(出示云記號(hào),幼兒講述)這個(gè)記號(hào)是小白兔腦子里想的東西,叫云記號(hào)。
    師:我們一起來(lái)試一試(一起做拔蘿卜動(dòng)作)。還是沒(méi)有拔出來(lái),小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。
    師:汗流浹背這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng),大家學(xué)一學(xué)。
    師:大蘿卜拔不出來(lái)小白兔不能吃了,怎么辦?幼:大卡車(chē)來(lái)運(yùn)上去,找好朋友幫忙,請(qǐng)駕駛員幫忙,就拔小蘿卜來(lái)吃。
    師:這時(shí)小白兔又想到了誰(shuí)?云記號(hào)里是什么?幼:遇到困難可以請(qǐng)好朋友幫忙。
    老師戴頭飾和幼兒一起表演。
    三、觀察畫(huà)面(3):小黑兔送小白兔回家。
    師:小黑兔看見(jiàn)好朋友哭了,小黑兔會(huì)怎么幫好朋友呢?幼:別哭,別哭,我來(lái)幫助你。別怕,我來(lái)幫助你,我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。
    四、游戲體驗(yàn)。
    兩個(gè)人抱一抱,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的好朋友,模擬和好朋友到草地上玩,三個(gè)、四個(gè)手拉手,變成好朋友了。
    附故事小白兔和小黑兔。
    一天,小白兔出去玩,走著走著,突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了,心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。
    可是蘿卜太大了,小白兔拔得滿頭大汗,氣喘吁吁,還是沒(méi)能拔出來(lái)。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。
    來(lái)到小黑兔的家,小白兔對(duì)小黑兔說(shuō):“小黑兔,我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜,你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說(shuō):“好的,好的?！?BR>    兩個(gè)好朋友一起用力拔蘿卜,“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來(lái)了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準(zhǔn)備回家。
    這時(shí),“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來(lái)。小黑兔就對(duì)小白兔說(shuō):“不要怕,不要怕,我會(huì)保護(hù)你的?！?BR>    小白兔不哭了,他對(duì)小黑兔說(shuō):“謝謝你,你真是我的好朋友?！?BR>    太陽(yáng)出來(lái)了,兩個(gè)好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。
    10圓。
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車(chē)、糖葫蘆等物品。
    2、通過(guò)教師提問(wèn)和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。
    3、體驗(yàn)“圓形物體變變變“帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中一些圓形的物體,會(huì)唱“拉個(gè)圓圈走走”的歌。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識(shí)地在教室里擺放一些圓形的東西。
    3、繪本《圓》人手一本。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣。
    師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認(rèn)識(shí)嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來(lái)給小朋友變魔術(shù)呢?它們會(huì)變成什么好東西呢,我們一起來(lái)看看吧。
    二、引導(dǎo)幼兒觀看ppt,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo)幼兒集體欣賞ppt。(1—3個(gè)圓的內(nèi)容)提問(wèn):“一個(gè)圓,孤零零”,它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?我們一起來(lái)看看吧。
    “兩個(gè)圓,來(lái)做伴”它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?“三個(gè)圓,正正好”它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?三個(gè)圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。
    2、幼兒自主閱讀繪本4—5個(gè)圓的內(nèi)容。
    提問(wèn):“接下來(lái)會(huì)是幾個(gè)圓?又會(huì)變成什么好東西呢?我們一起來(lái)看繪本,從貓頭鷹的地方往后看”。
    三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本,進(jìn)一步幫幼兒理解故事內(nèi)容。
    師:這本繪本好看嗎?我們?cè)賮?lái)看一遍,一起講講吧。
    四、接龍游戲,學(xué)習(xí)分角色閱讀繪本。
    集體觀看ppt,第一次教師說(shuō)前半句,幼兒說(shuō)后半句。
    五、尋找教室中的圓形物品。
    1、在教室內(nèi)尋找圓形物。
    師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來(lái)吧。
    2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來(lái)。
    師:一個(gè)圓,孤零零,好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來(lái)做伴,變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡??。
    六、教師指相應(yīng)的物品,進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本。
    師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說(shuō)得也很好,現(xiàn)在張老師來(lái)把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。
    教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品“一個(gè)圓,孤零零”好像一個(gè)(引導(dǎo)幼兒填詞:大皮球,兩個(gè)圓來(lái)做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等)。
    七、游戲“拉個(gè)圓圈走走”
    1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來(lái)玩?zhèn)€“拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。
    2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。
    “拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走走,走走走走,變成一個(gè)大皮球”。(變成一條毛毛蟲(chóng)、望遠(yuǎn)鏡等等)。
    11說(shuō)動(dòng)詞。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)詞,并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。
    2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。
    活動(dòng)準(zhǔn)備教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、動(dòng)詞“抱”
    1、做一個(gè)抱的動(dòng)作提問(wèn):老師在干什么?老師還可以抱什么呢?
    2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
    啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
    3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。
    二、動(dòng)詞“打”
    1、做一個(gè)打的動(dòng)作。
    提問(wèn):教師在打什么?老師還可以打什么呢?
    2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。
    啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
    3、不出示實(shí)物。
    引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。
    以下以同樣的方法進(jìn)行。
    三、動(dòng)詞“踢”
    四、動(dòng)詞“拍”
    五、動(dòng)詞“玩”
    六、結(jié)束。
    我們一起到草地上去玩吧!把準(zhǔn)備的玩具放到草地上,去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
    12綠色的世界。
    設(shè)計(jì)意圖。
    為了讓幼兒感知色彩的美,我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩(shī)來(lái)讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)清新優(yōu)美,作者用別出心裁的構(gòu)思,向幼兒展示綠色世界的畫(huà)面,拓寬幼兒的視野,啟迪幼兒的想象。本次活動(dòng)中,我利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等教學(xué)形式,讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的趣味性。2.嘗試仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    幼兒人手一個(gè)畫(huà)框,小圖卡,紅、黃、藍(lán)、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、觀察畫(huà)面,了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1.師:今天有位小客人來(lái)到我們班,她是誰(shuí)?(播放課件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個(gè)招呼吧。
    2.師:妞妞要和我們一起去一個(gè)漂亮的地方,那里有些什么呢?我們先來(lái)看一看吧。
    3.先后出示云朵、小鳥(niǎo)、房子、小橋。
    (1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來(lái)吧。(2)小鳥(niǎo)是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來(lái)做做看。(4)用動(dòng)作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄,小鳥(niǎo)飛呀飛,可愛(ài)的房子,彎彎的小橋,真漂亮!
    二、思考傾聽(tīng),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    1.師:可是妞妞說(shuō),她看到的東西和我們看到的不一樣,(點(diǎn)擊課件,加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說(shuō)出詩(shī)歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會(huì)發(fā)生什么變化?(說(shuō)出詩(shī)歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說(shuō)出來(lái)就是一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。(幼兒看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦)4.師:我們一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌念一遍。(幼兒邊看畫(huà)面演示邊念詩(shī)歌)。
    三、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編詩(shī)歌。
    1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡,有哪些顏色?如果戴上它們,會(huì)看到怎樣的世界呢?請(qǐng)一位小朋友來(lái)選一副自己喜歡的眼鏡。(點(diǎn)擊某種顏色的眼鏡,畫(huà)面上就會(huì)覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色,一起改編詩(shī)歌。
    3.再請(qǐng)一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試,獨(dú)立仿編詩(shī)歌。
    四、藝術(shù)創(chuàng)作,創(chuàng)編詩(shī)歌。
    1.師:老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)畫(huà)框,你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫(huà),再給它戴上一副好看的眼鏡,變成紅色或其他顏色的世界,然后看著你的畫(huà)兒說(shuō)出好聽(tīng)的詩(shī)歌。
    2.幼兒操作,先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
    3幼兒都完成后,請(qǐng)1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編,并把詩(shī)歌說(shuō)給教師聽(tīng)。
    綠色的世界。
    綠色的云朵,綠色的小鳥(niǎo),綠色的房子,綠色的小橋,這兒一片綠,那兒一片綠,到處都是綠綠綠。
    當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見(jiàn)了。
    13我不怕冷。
    一.目標(biāo):1.在說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中初步了解感受鍛煉,可以使自己不怕冷,激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。
    2.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話及嘗試用較清楚的話來(lái)表達(dá)自己的意思。
    二.準(zhǔn)備:穿上許許多多衣服的娃娃一個(gè),運(yùn)動(dòng)器材若干。
    三.設(shè)計(jì)思路:由于天氣寒冷,所以幼兒不來(lái)園或來(lái)園不愛(ài)鍛煉的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了讓幼兒說(shuō)說(shuō)幫助蘭蘭不怕冷到自己實(shí)踐體會(huì)玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。
    四.重點(diǎn)難點(diǎn):理解體育鍛煉可以不怕冷。
    五.流程:情景感知--體驗(yàn)理解(一)情景感知。
    1.出示一個(gè)穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個(gè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。
    1.蘭蘭不知道怎樣運(yùn)動(dòng),也不知道體育鍛煉會(huì)不會(huì)真的可以使自己不怕冷。(帶領(lǐng)幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材玩玩)隨機(jī)提問(wèn):(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎?2.幼兒摸摸幼兒的小手,小臉,請(qǐng)幼兒互相摸摸,感受暖呼呼的。3.聽(tīng)“呼-------”北風(fēng)爺爺吹來(lái)了,現(xiàn)在你們還怕不怕冷,我們一起對(duì)北風(fēng)爺爺說(shuō)“北風(fēng)爺爺,我不怕冷”
    14小兔的玩具店。
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、能?chē)L試根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)。
    2、知道東西分類(lèi)擺放整齊,初步接觸分類(lèi)的概念。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1、課件《小兔的玩具店》。
    2、玩具若干。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一、說(shuō)一說(shuō),引起興趣。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。
    二、聽(tīng)一聽(tīng),欣賞故事。
    2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?
    3、教師小結(jié):我們把這些玩具都分開(kāi)來(lái),這樣找起來(lái)就會(huì)方便很多了。
    三、想一想、嘗試分類(lèi)。
    1、教師:我們?cè)傧胍幌?要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類(lèi)型分開(kāi),我們可以怎么分。
    3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請(qǐng)小朋友們來(lái)分一分。
    四、做一做,復(fù)習(xí)鞏固。
    1、教師點(diǎn)擊課件中的游戲,請(qǐng)幼兒將不同種類(lèi)的玩具按顏色、形狀、材料的不同進(jìn)行分類(lèi)。
    2、教師:現(xiàn)在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類(lèi)。
    15來(lái)自夏天的故事。
    活動(dòng)前言:明天就是六一兒童節(jié)了,學(xué)校里也都準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝小朋友們過(guò)六一,通過(guò)此活動(dòng)不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié),同時(shí)也更加深了對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!活動(dòng)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)念兒歌,掌握正確發(fā)音。
    2、了解夏天的一般常識(shí)。
    3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。
    2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片,小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡片(每組幼兒一套)。
    3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾,個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    1、教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對(duì)小朋友們說(shuō):“哈!夏天到了,我喜歡過(guò)夏天,因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕ǘ?看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶?今天是我的生日,很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日,我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物!”說(shuō)兒歌,邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。
    3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂(lè)得哈哈笑’”?
    4、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演:當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí),幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片,放在相對(duì)應(yīng)的位置。
    活動(dòng)延伸:。
    1、配對(duì)游戲:將幼兒分成幾個(gè)小組,將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì),即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。
    2、區(qū)域活動(dòng):(1)在手工區(qū),請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。
    (2)在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析:在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí),與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌,故事性強(qiáng),教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性,同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
    小猴請(qǐng)客。
    小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送青草,小貓送活魚(yú)。小雞送小蟲(chóng),小狗送骨頭,小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送蘋(píng)果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂(lè)得哈哈笑,我請(qǐng)大家吃蛋糕。
    16太陽(yáng)感冒了。
    目標(biāo)。
    1、發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。
    2、知道不能多吃冷飲。
    準(zhǔn)備。
    1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。
    2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
    過(guò)程。
    一、談話引題(陰天)。
    1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái),它怎么了?
    2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?
    二、講述故事。
    1、教師邊演示教具邊講述故事。
    2、提問(wèn)。
    三、給太陽(yáng)公公打電話。
    1、太陽(yáng)公公生病了,你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?
    2、給太陽(yáng)公公打電話附故事《太陽(yáng)感冒了》。
    今天的天氣可真熱啊,太陽(yáng)公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊,或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,好饞啊,口水都快掉下來(lái)了,東東看見(jiàn)太陽(yáng)公公熱成這樣,就大聲的問(wèn)太陽(yáng)“太陽(yáng)公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭,東東大聲的對(duì)小朋友說(shuō)“太陽(yáng)公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來(lái)了很多的好東西。太陽(yáng)公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽(yáng)公公的嘴巴里。突然,小朋友聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來(lái)是太陽(yáng)公公打了一個(gè)噴嚏,“啊嚏”?！肮?yáng)公公感冒了!”“太陽(yáng)公公吃冰激凌感冒了!”太陽(yáng)公公難為情的低下了頭。
    太陽(yáng)公公只好回家休息去了。它說(shuō)以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
    17靜夜思。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。
    2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備課件:《靜夜思》圖片。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入1.出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
    教師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
    二、展開(kāi)。
    1.教師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。
    床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
    疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
    舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
    低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!2.理解字詞。
    疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。
    舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
    思:思念,想念。
    3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),教師指導(dǎo)。4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
    5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
    教師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
    三、結(jié)束。
    “我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
    教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇三
    禮物船（大班—語(yǔ)言領(lǐng)域）。
    一、設(shè)計(jì)意圖。
    通過(guò)對(duì)禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂(lè)意與爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠探涣鳌?BR>    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
    (二)能力目標(biāo)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，發(fā)展思維的想像力，加強(qiáng)幼兒專(zhuān)心地傾聽(tīng)同伴講述的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛(ài)、助人的情感和行為。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
    圖書(shū)，幼兒人手一本，禮物船（可動(dòng)手操作）。
    (二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。
    (三)環(huán)境準(zhǔn)備。
    活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。
    四、重難點(diǎn)。
    （一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。
    （二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時(shí)候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動(dòng)。
    五、活動(dòng)過(guò)程。
    (一)出示掛圖引入主題。
    教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的講述興趣。
    教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
    (二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來(lái)歷和去向。教師問(wèn)：
    1．這只船是誰(shuí)做的?
    2．這只船開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?
    3．是誰(shuí)使這只船變化的?
    4．小船最后漂到了誰(shuí)的家?
    (三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
    幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極大膽講述。
    (四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。
    教師提出以下問(wèn)題幫助幼兒歸納講述思路。
    1．是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?
    2．誰(shuí)是第一個(gè)看見(jiàn)禮物船的，它給禮物船增加了什么?
    3．接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?
    4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?
    (五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
    表演后，請(qǐng)幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語(yǔ)言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友誼和美好的情感。
    (六)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
    教師讓每個(gè)幼兒都回答。
    教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來(lái)喲，要讓媽媽感受到你們對(duì)她的愛(ài)。
    六、活動(dòng)延伸。
    （一）各領(lǐng)域滲透。
    藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。
    語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。
    社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
    （二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
    1、生活中滲透。
    教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。
    2、環(huán)境中滲透。
    為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
    3、家庭中滲透。
    建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。
    七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    此活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說(shuō)，大膽交流，所出自己的想法，同時(shí)也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
    但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是要通過(guò)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇四
    1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
    2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
    3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：
    1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
    ----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。
    2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
    3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？
    4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
    用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
    5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
    6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇五
    摘要：國(guó)學(xué)文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國(guó)學(xué)文化博大精深。隨著國(guó)學(xué)文化的回歸，近些年來(lái)，幼兒園也逐漸開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時(shí)候讓兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，能夠從小在孩子心中埋下國(guó)學(xué)的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。本文就開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。
    關(guān)鍵字：幼兒園；國(guó)學(xué)教育；教學(xué)方法
    國(guó)學(xué)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的中華文化與思想，中國(guó)古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學(xué)、歷史、地理、政治、書(shū)法、音樂(lè)等許多方面。時(shí)至今日，幼兒園國(guó)學(xué)熱逐漸蔓延，教學(xué)的方法與途徑千差萬(wàn)別。本文就幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)的方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。
    1、通過(guò)朗讀，加深兒童對(duì)國(guó)學(xué)的了解
    運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過(guò)反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。
    在教學(xué)中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過(guò)程中，老師沒(méi)有必要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對(duì)于提出問(wèn)題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。
    2、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法，對(duì)于孩子國(guó)學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。
    我國(guó)有許多國(guó)學(xué)經(jīng)典都包含著生動(dòng)的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機(jī)杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的故事，把抽象的國(guó)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)形象的生活語(yǔ)言，提高教育效率。有一些專(zhuān)家提出，在國(guó)學(xué)講解初期，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。
    3、將知識(shí)融入到游戲中
    愛(ài)玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式。教師和家長(zhǎng)可以將國(guó)學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。例如，表演競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、合力闖關(guān)、故事會(huì)等游戲。將國(guó)學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。
    國(guó)學(xué)，是我國(guó)的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國(guó)的希望。在幼兒園國(guó)學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)兒童對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，孩子們從小學(xué)好國(guó)學(xué)對(duì)于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會(huì)有益。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國(guó)學(xué)，提高國(guó)學(xué)教育水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [3] 陳德艷．國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學(xué)，2011.
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇六
    理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"陽(yáng)光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
    2、了解大自然中的陽(yáng)光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開(kāi)裙角，陽(yáng)光為什么不見(jiàn)了。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、ppt課件。
    2、帶孩子到附近的田野去感受陽(yáng)光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分：
    以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹(shù)林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說(shuō)詞語(yǔ)"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽(yáng)光、閃閃發(fā)光"等。評(píng)析并贊賞幼兒的語(yǔ)言。
    "今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過(guò)玻璃窗照進(jìn)來(lái)了。（陽(yáng)光）二、基本部分：
    1、看教學(xué)用書(shū)《陽(yáng)光》，讓幼兒通過(guò)想像猜測(cè)故事中的內(nèi)容。
    2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)故事一遍。
    提問(wèn)：
    故事的名稱(chēng)？
    故事中有誰(shuí)？
    2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽(tīng)第二遍故事。
    提問(wèn)：
    （1）這個(gè)故事中發(fā)生了一件什么事？
    （2）佳子為什么要送陽(yáng)光給奶奶？
    3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):陽(yáng)光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。
    提問(wèn)：
    她把陽(yáng)光包在了哪里？
    她想把陽(yáng)光送給誰(shuí)？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說(shuō)的？
    4、幼兒討論：為什么打開(kāi)裙角，陽(yáng)光不見(jiàn)了。
    三、結(jié)束部分：
    讓幼兒到外面用衣服包陽(yáng)光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽(yáng)光具有發(fā)散性。
    活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過(guò)手工制作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
    2、喚醒孩子心中與生俱來(lái)的愛(ài)心。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
    2、初步理解"陽(yáng)光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    2、學(xué)說(shuō)：“你不推，我不擠”，“一個(gè)跟著一個(gè)走”。
    3、集體活動(dòng)時(shí)，初步學(xué)會(huì)：一個(gè)跟著一個(gè)走，以及鉆、跳、拔等技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
    2、音樂(lè)磁帶（錄有歡快的音樂(lè)）活動(dòng)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分:游戲激趣，談話導(dǎo)入。
    1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”
    2、師：“咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽?zhuān)f(wàn)不要離開(kāi)大家。”
    二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境,多次感知。
    1.過(guò)山洞。（放音樂(lè)）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問(wèn)：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過(guò)山洞？學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。
    2、過(guò)小橋。
    安全鉆過(guò)山洞后，來(lái)到小橋跟前。
    師：“有這么多小兔寶寶要過(guò)小橋，咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^(guò)橋？”學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。
    3、拔蘿卜。
    最后來(lái)到“蘿卜地”拔蘿卜。
    提問(wèn)：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時(shí)要注意什么？
    學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)拔。
    4、聽(tīng)故事：小兔本領(lǐng)大?！鞍瓮晏}卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽(tīng)故事?！庇變喊察o聽(tīng)教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。三、結(jié)束部分：快樂(lè)體驗(yàn),鞏固行為。
    在音樂(lè)聲中,幼兒模仿小兔動(dòng)作“你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)”出活動(dòng)室。
    小班語(yǔ)言我的爸爸。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚(yú)狗介紹自己的爸爸。
    2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
    3、使幼見(jiàn)墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。
    (“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼。
    兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人。
    談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
    2、每人帶一張自己爸爸的照片?；顒?dòng)過(guò)程：
    1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。
    教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
    “我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣。
    子的?他在家里做些什么事情?”
    之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)。
    2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
    將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪流參。
    與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
    片至少有兩個(gè)作用，其一是避免幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”的記憶，使幼。
    兒有話可說(shuō)。)。
    3、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。
    幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，大。
    膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)同伴講話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。
    (這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。)。
    4、通過(guò)提問(wèn)，拓展談話范圍。
    (1)教師可以提出如下問(wèn)題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
    (3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。
    (教師通過(guò)三個(gè)提問(wèn)你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)。
    5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。
    語(yǔ)言。
    生日快樂(lè)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    提起過(guò)生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級(jí)里一有小朋友過(guò)生日，他們總是很開(kāi)心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無(wú)意之中，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看，我設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這個(gè)活動(dòng)，把孩子們喜歡的“過(guò)生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過(guò)看看、猜猜、講講等了解生日的快樂(lè)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解蛋生的動(dòng)物，感受生日帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、引導(dǎo)孩子樂(lè)意在集體面前大聲的說(shuō)話。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    圍裙教具、蛋寶寶三個(gè)、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？幼：圍裙師：看見(jiàn)過(guò)嗎？幼：看見(jiàn)過(guò)。
    師：圍裙口袋鼓鼓的，里面會(huì)有什么呢？
    二、出示角色，了解生日。
    師：出示雞蛋，這是什么？幼：雞蛋師：怎么樣的蛋？幼：（圓溜溜）。
    師：蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（教師打開(kāi)雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶啊？相互問(wèn)好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）。
    師：今天小雞從蛋里面生出來(lái)，今天是小雞的什么日子幼：小雞的生日。
    師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說(shuō)：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢？
    師：可是，它們力氣太小了，出不來(lái)，怎么辦？請(qǐng)小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來(lái)！
    師：誰(shuí)出來(lái)了，相互問(wèn)好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）。
    師：這么大的蛋，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道。
    師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來(lái)，今天又是誰(shuí)的生日啊！幼：恐龍。
    三、歡渡生日，感受快樂(lè)。
    師：數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今天過(guò)生日呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。幼：三個(gè)。
    師：都有誰(shuí)過(guò)生日啊?幼：小雞、企鵝、恐龍。
    師：今天有三個(gè)寶寶要過(guò)生日，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢？幼：幼兒自由回答。
    師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶，對(duì)它說(shuō)一句祝福的話，然后親親寶寶。
    師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來(lái)的呢？幼：媽媽肚子里來(lái)的師：你們是怎么過(guò)生日的？幼：（吃蛋糕、唱生日歌）。
    師：今天，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫幔坑祝涸敢狻?BR>    師：出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭，隨背景音樂(lè)唱生日歌，分享生日的快樂(lè)。
    活動(dòng)延伸：
    與同伴一起分享美味的蛋糕。
    小班。
    兒歌。
    碰碰車(chē)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    游戲票每人一張，票上寫(xiě)有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只?；顒?dòng)過(guò)程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車(chē)？什么車(chē)子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車(chē)座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車(chē)的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
    1、為什么碰碰車(chē)你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？
    2、為什么碰碰車(chē)有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
    3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。
    1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車(chē)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車(chē)的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。
    附：兒歌《碰碰車(chē)》碰碰車(chē)。
    碰碰車(chē)，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過(guò)故事了解大熊貓的特征。學(xué)習(xí)說(shuō)短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。
    2、在游戲活動(dòng)中大膽描述動(dòng)物的基本特征。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具機(jī)器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動(dòng)物的胸飾。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、初步理解故事內(nèi)容。
    1、出示玩具機(jī)器狗：小朋友，這是誰(shuí)？
    機(jī)器狗開(kāi)了一家戲院，動(dòng)物們都要來(lái)看戲，那么今天它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看戲呢？（請(qǐng)你猜一猜）。
    2、機(jī)器狗到底請(qǐng)的是誰(shuí)呢，看：是誰(shuí)?。浚ù笮茇垼?。
    請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）。
    噢，今天機(jī)器狗要請(qǐng)黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來(lái)看戲，其它的動(dòng)物請(qǐng)明天來(lái)。
    3、可是還有一個(gè)動(dòng)物它今天也想來(lái)看戲，瞧，它來(lái)了，是誰(shuí)?。浚ù蠊沸埽?。
    （1）為什么今天大狗熊會(huì)來(lái)看戲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的：“大熊貓的名字里有個(gè)熊，我的名字里也有個(gè)熊，我今天能看戲嗎？”
    （2）你們猜一猜，今天機(jī)器狗會(huì)讓大狗熊進(jìn)去看戲嗎？
    我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機(jī)器狗是怎么說(shuō)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請(qǐng)你明天來(lái)吧”。
    二、游戲：《動(dòng)物看戲》。
    1、第二天到了，動(dòng)物們都來(lái)了，機(jī)器狗說(shuō)“今天大家都能來(lái)看戲，但是有一個(gè)要求：要請(qǐng)朋友們說(shuō)出自己長(zhǎng)什么樣？有什么本領(lǐng)？喜歡什么？”
    2、瞧：現(xiàn)在我是誰(shuí)呀？（機(jī)器狗）。
    （2）請(qǐng)小動(dòng)物一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)。
    3、出示弓形圈：小動(dòng)物們看，這是戲院的門(mén)，今天來(lái)了這么多朋友，一起進(jìn)去一定會(huì)很擠，現(xiàn)在請(qǐng)你們按著順序進(jìn)去，要聽(tīng)清楚我的要求，才能進(jìn)去。
    （1）請(qǐng)爬著走路的小動(dòng)物進(jìn)去（烏龜、螃蟹、蝸牛）。
    （2）尾巴象剪刀的（燕子）。
    （3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）。
    （4）走起路來(lái)一蹦一跳的（青蛙、小兔）。
    （5）鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物（大象）。
    （6）會(huì)爬樹(shù)的動(dòng)物（猴子、小貓）。
    （7）腳上有蹼的動(dòng)物（小鴨、大白鵝）。
    （8）喜歡吃草的動(dòng)物（馬、牛、羊）。
    兒歌：傘。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。
    2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感?；顒?dòng)過(guò)程：
    1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)。
    螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用?shù)葉當(dāng)傘。教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。
    2、感受理解。
    3、仿編詩(shī)歌。
    1）出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的，請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹(shù)是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。
    4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。傘。
    兒歌《碰碰車(chē)》。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    游戲票每人一張，票上寫(xiě)有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只?；顒?dòng)過(guò)程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車(chē)？什么車(chē)子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車(chē)座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車(chē)的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
    1、為什么碰碰車(chē)你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？
    2、為什么碰碰車(chē)有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
    3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。
    1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車(chē)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車(chē)的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。附：兒歌《碰碰車(chē)》碰碰車(chē)。
    碰碰車(chē)，好脾氣，你碰我，我碰你，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    目標(biāo)：
    1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
    2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準(zhǔn)備：
    1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
    2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。過(guò)程：
    1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫(huà)有小雞腳）。
    提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué)。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）圖片，步驟同（1）。
    2教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
    提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？
    3、再次欣賞故事。
    出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。（動(dòng)物圖片）（數(shù)字）。
    小雞2小兔4螳螂6螃蟹8蜈蚣42。
    4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
    語(yǔ)言過(guò)新年。
    活動(dòng)意圖：中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展，但具體運(yùn)用時(shí)，總是詞不達(dá)意，特別是量詞的運(yùn)用。因此，針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新年的到來(lái)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞，使他們的思維得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。
    活動(dòng)目的：
    1、學(xué)習(xí)量詞：雙、條、頂、掛、??。
    2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。
    活動(dòng)進(jìn)行：
    一、學(xué)習(xí)量詞：
    1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？
    2、請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。
    圖一：一輛雪橇車(chē)、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車(chē)、一條圍巾、一雙手套。
    3、引導(dǎo)探索：說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí)，數(shù)字后面有一個(gè)詞，如：一輛小汽車(chē)的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。
    每個(gè)物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘，說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。
    4、師生一起運(yùn)用量詞講述其它小圖內(nèi)容。
    二、運(yùn)用所學(xué)量詞：
    1、運(yùn)用量詞講述六張小圖拼成的大圖。
    重點(diǎn)理解不同的物體要用不同的量詞。
    2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動(dòng)。
    （圣誕老人拉著雪橇車(chē)，給小朋友們送禮物）。
    讓幼兒拿出自己準(zhǔn)備的禮物，說(shuō)一句完整的話，注意。
    量詞的運(yùn)用。如：我準(zhǔn)備了一雙手套。
    3、游戲：《換禮物》。
    新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！
    要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時(shí)說(shuō)一句完整的話，如：我送給你一雙手套。
    伸延活動(dòng)：找量詞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言遷移能力。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇八
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1.能按一定方位順序較連貫地講述。
    2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氛圍?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。
    1、小猴子毛絨玩具。
    2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
    3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入：大家看，誰(shuí)來(lái)了？出示猴子。小猴子說(shuō)：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?
    二、看圖、猜圖。
    （一）池塘里動(dòng)物。
    1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰(shuí)？
    2、岸邊是誰(shuí)呀？它看到了什么？什么表情？
    3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。
    （二）大樹(shù)周?chē)鷦?dòng)物。
    2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)背后偷偷地張望呢!
    （三）玩蹺蹺板動(dòng)物。
    1、大樹(shù)旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？
    2、烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。
    3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
    大樹(shù)旁邊野豬和猩猩正在釣魚(yú)，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚(yú)。正在這時(shí)聽(tīng)到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來(lái)這小野豬在捉弄烏龜，長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
    （四）木桌附近動(dòng)物。
    1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰(shuí)坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    2、小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
    3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝們游來(lái)，它們喊到：“鱷魚(yú)大哥，來(lái)一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚(yú)大嘴巴里扔去。
    （五）洗澡動(dòng)物。
    1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
    2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
    三、教師有感情地講述圖片。
    小猴子說(shuō)：“森林里真熱鬧，真想再聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序小猴子說(shuō)：“剛才邊聽(tīng)故事邊畫(huà)了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽(tīng)，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
    五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景。
    小猴子說(shuō)：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來(lái)了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”
    1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
    2、完成后送到老師這里來(lái)，并請(qǐng)一名幼兒來(lái)講述。
    六、教師小結(jié)幼兒講述情況。
    【活動(dòng)延伸】。
    小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂(lè)走出活動(dòng)室。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇九
    目標(biāo):
    1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2.感受詩(shī)歌中的語(yǔ)句美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
    準(zhǔn)備:
    動(dòng)物圖片若干。
    過(guò)程:
    一、觀察動(dòng)物圖片
    師:(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?
    幼:小象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。
    師:為什么?
    幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
    師:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?
    幼:噴水澆花。
    幼:搬木頭。
    幼:和另一只大象握握手。
    幼:給小朋友當(dāng)滑梯。
    幼:可以倒掛在樹(shù)上。
    幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
    師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?
    幼:耳朵
    師:對(duì)!如果你有長(zhǎng)耳朵,你想干什么?
    (師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)
    二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
    1.有一首詩(shī)歌,就是寫(xiě)我們剛才說(shuō)的,名字叫《我想》。
    看見(jiàn)小象,
    我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,
    和小象用鼻子“握握手”。
    看見(jiàn)小猴,
    我想有條長(zhǎng)尾巴,
    和小猴用尾巴“拉拉勾”。
    看見(jiàn)小兔,
    我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,
    和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
    2.教師示范朗誦一遍。
    3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。
    三、表演詩(shī)歌
    1.你喜歡詩(shī)歌里的那句話呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎?
    2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
    四、創(chuàng)編詩(shī)歌
    師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
    幼:我想有個(gè)大袋袋。
    師:要大袋袋干什么?
    幼:坐進(jìn)去。
    幼:和袋鼠捉迷藏。
    幼:看到松鼠,我想有個(gè)大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
    幼:看到鯨魚(yú),我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚(yú)打水仗。
    幼:看到企鵝,我想有一身長(zhǎng)絨毛,和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
    幼:看到長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
    幼:看到小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
    幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十
    正確答案：4.(3分)從幼兒園談話活動(dòng)與幼兒日常交談的話題看，二者（）。.有區(qū)別。前者是教師設(shè)計(jì)的、固定的，后者是幼兒隨意產(chǎn)生的、非固定的。2.有區(qū)別。前者是幼兒隨意產(chǎn)生的、非固定的，后者是教師設(shè)計(jì)的、固定的。3.無(wú)區(qū)別，都是幼兒隨意產(chǎn)生的。4.無(wú)區(qū)別，都是教師設(shè)計(jì)的。
    正確答案：4第2大題是非題.(3分)幼兒園談話活動(dòng)與日常交談都具有發(fā)展幼兒語(yǔ)言交流能力的作用，二者之間沒(méi)有什么差別。正確答案：錯(cuò)誤2.(3分)幼兒園談話活動(dòng)的目的是創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。正確答案：正確.(3分)幼兒園談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動(dòng)，對(duì)幼兒言語(yǔ)的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性，對(duì)幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進(jìn)作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)則是根據(jù)具體的語(yǔ)言教育的目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動(dòng)要有一定的憑借物，但不一定需要相對(duì)正式的語(yǔ)境。正確答案：錯(cuò)誤7.(3分)描述性講述是用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)。正確答案：錯(cuò)誤8.(3分)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)在老師講解游戲規(guī)則之后，便可以讓幼兒自主游戲，老師只要處于旁觀的地位即可。正確答案：錯(cuò)誤.(3分)情景表演講述是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來(lái)進(jìn)行講述。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)需要有三個(gè)步驟：設(shè)置游戲情景、老師引導(dǎo)游戲、幼兒自主游戲。正確答案：錯(cuò)誤第3大題簡(jiǎn)答題.(5分)按憑借物特點(diǎn)分，講述活動(dòng)的類(lèi)型主要有哪些？參考答案或提示：
    （1）看圖講述。看圖講述即在講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述?？磮D講述又可以分為描述性講述、創(chuàng)造性講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述等。
    （2）實(shí)物講述。這種講述形式使用具體的物體來(lái)幫助幼兒講述，有真實(shí)可感的特點(diǎn)。感知理解實(shí)物并進(jìn)行講述時(shí)最重要的是幫助幼兒把握實(shí)物的特征。
    （3）情景表演講述。要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來(lái)進(jìn)行講述。它要求幼兒在觀看情景表演后，在教師的幫助下，將表演中的情節(jié)、對(duì)話和內(nèi)容較完整、連貫地表達(dá)出來(lái)。.(5分)什么是幼兒園談話活動(dòng)？參考答案或提示：幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
    第4大題案例分析.(10分)下列是小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案，請(qǐng)根據(jù)聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，對(duì)本方案“活動(dòng)過(guò)程”中的“1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)”和“2．教師一一出示小動(dòng)物教具”等兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。
    可愛(ài)的小動(dòng)物。
    一、活動(dòng)目標(biāo)。
    1．能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、蹦、呷、嘰”等音，并能協(xié)調(diào)地模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
    2．提高參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說(shuō)話響亮。3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1．背景圖(畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天)2．教具：小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子、小雞、小鴨及與幼兒人數(shù)相等的頭飾。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
    3．教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。(1)教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。
    (2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)讀“咕、汪、喵、嘰、呷、蹦”等字。(3)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
    4．游戲：兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》。
    (1)老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒上臺(tái)做小老師，說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話聲要響亮，吐字要清晰。
    (2)改變游戲玩法，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。老師模仿完后小朋友才能說(shuō)和做。
    (3)引導(dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師，說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話聲要響亮，吐字要清晰。參考答案或提示：
    參考答案：
    1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)（5分）。
    在聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，教師出示背景圖、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景，目的在于向幼兒展示聽(tīng)說(shuō)游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
    2．教師一一出示小動(dòng)物教具（5分）。
    根據(jù)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，第二環(huán)節(jié)本應(yīng)是“交待游戲規(guī)則”，但因?yàn)槭切“?，有的小朋友?duì)有些動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作特征不熟悉，認(rèn)識(shí)一下是必要的。老師用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒共同討論，有利于學(xué)習(xí)與游戲。若在引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作的時(shí)候，交待游戲規(guī)則可能會(huì)使幼兒更注意學(xué)習(xí)。（本方案交待游戲規(guī)則放在第四環(huán)節(jié)，也是可以的。）。
    另，“教師一一出示小動(dòng)物教具”這一標(biāo)題應(yīng)改為“認(rèn)識(shí)小動(dòng)物”更明確這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。
    評(píng)分：分析評(píng)價(jià)得當(dāng)即可，不夠正確的酌情扣分。
    第5大題。
    實(shí)踐題1.(20分)請(qǐng)根據(jù)幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)中班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)《吹泡泡》。參考答案或提示：
    提示：
    1、要求設(shè)計(jì)的方案能?chē)@中班幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，中班聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)：
    1、在聽(tīng)說(shuō)游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用方位詞、代詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞。
    2、能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。
    3、能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。
    4、學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。
    2、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：（2分）標(biāo)題：吹泡泡。
    （４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。
    三、游戲：《吹泡泡》。
    (1)老師請(qǐng)小朋友分組扮演星星、雞蛋、蘋(píng)果、雨點(diǎn)和老師一起玩兒歌接龍游戲。玩法：老師念前半句xx是——小朋友接念xx的泡泡，輪到念的小朋友站起來(lái)大聲邊做動(dòng)作邊念后半句。
    (2)改變游戲玩法：星星、雞蛋、蘋(píng)果、雨點(diǎn)分別念描述“自己”的句子，邊念邊表演，整首接龍。
    提示：吐字要清晰，可以稍大聲一些并伴以動(dòng)作表演。鼓勵(lì)不愛(ài)發(fā)言和表達(dá)的孩子大膽表達(dá)。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十一
    有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛(ài)你》中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫(huà)面展開(kāi)想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂(lè)樂(lè)身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
    為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會(huì)有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒(méi)有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問(wèn)題設(shè)計(jì)了提問(wèn)，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車(chē)壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來(lái)了我們應(yīng)該做些什么?”……通過(guò)提問(wèn)和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。
    有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問(wèn)，小青蛙望著藍(lán)天問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次也荒茉谔炜罩酗w?”小鳥(niǎo)又想：“為什么我不能在水里游?”小魚(yú)想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽(yáng)?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹(shù)枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語(yǔ)言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過(guò)程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。
    幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。
    故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
    作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《安全大使熊先生》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般講第一遍故事的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。但作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求每個(gè)幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會(huì)使幼兒很容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高幼兒語(yǔ)言能力。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十二
    幼兒教師要注重對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育，要引導(dǎo)幼兒在美妙的音樂(lè)聆聽(tīng)中，創(chuàng)編舞蹈、游戲節(jié)奏并互動(dòng)表演，讓幼兒在多彩的音樂(lè)世界中，感知美、享受美并創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行音樂(lè)的互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)聽(tīng)的旋律欣賞中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)能力的鍛煉。
    舞蹈是借助動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒活潑好動(dòng)，教師可以在音樂(lè)的聆聽(tīng)中，展開(kāi)舞蹈的即興創(chuàng)編活動(dòng)，幫助幼兒更好地抒發(fā)情感，表達(dá)情懷，用舞蹈的形式去體驗(yàn)音樂(lè)的美。舞蹈的即興創(chuàng)編對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的開(kāi)發(fā)和利用，幼兒教師要借助創(chuàng)編環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育，幫助幼兒開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。例如在進(jìn)行音樂(lè)歌曲《數(shù)鴨子》的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行即興的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，幫助幼兒開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒自己想象一下舞蹈的動(dòng)作，在頭腦中形成整個(gè)舞蹈的初步概念，為接下來(lái)的創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開(kāi)創(chuàng)編，這種分組互動(dòng)的創(chuàng)編更有利于幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的高效開(kāi)展。互動(dòng)合作讓幼兒的創(chuàng)造潛能實(shí)現(xiàn)了淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，幼兒在互動(dòng)交流中其創(chuàng)造能力會(huì)更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗(yàn)到了互動(dòng)合作的愉悅性，為打造快樂(lè)課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創(chuàng)編的過(guò)程中，要走進(jìn)每一個(gè)小組當(dāng)中，起到一個(gè)鼓勵(lì)鞭策的作用，及時(shí)地輔助幼兒解決創(chuàng)編中遇到的問(wèn)題，確保創(chuàng)編活動(dòng)的順利開(kāi)展。即興創(chuàng)編讓幼兒的音樂(lè)課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創(chuàng)編中更好地釋放了內(nèi)心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達(dá)情感，在音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中展開(kāi)科學(xué)的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒在歌曲的聆聽(tīng)中進(jìn)行舞蹈的即興創(chuàng)編，幫助幼兒開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)。
    音樂(lè)作品的聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行節(jié)奏的游戲活動(dòng)，來(lái)趣化音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程，幫助幼兒感知節(jié)奏學(xué)習(xí)的趣味生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。幼兒教師在節(jié)奏的學(xué)習(xí)中結(jié)合游戲來(lái)進(jìn)行，更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡玩耍，游戲更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》時(shí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中就開(kāi)展了節(jié)奏的游戲互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)有效的聆聽(tīng)，來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的高效學(xué)習(xí)。節(jié)奏是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵，節(jié)奏掌握了，學(xué)習(xí)歌曲就會(huì)變得十分輕松，為此，教師引導(dǎo)幼兒針對(duì)歌曲的節(jié)奏展開(kāi)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。首先教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了節(jié)奏的模仿游戲，教師將歌曲每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都單獨(dú)地拿出來(lái)，用拍手的形式進(jìn)行節(jié)奏的展示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏的模仿游戲，教師怎樣打節(jié)奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動(dòng)回應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒在趣味中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)奏接龍的互動(dòng)游戲，教師作為第一個(gè)發(fā)起節(jié)奏的人，將節(jié)奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進(jìn)行節(jié)奏的.模仿，并隨即創(chuàng)作一條自己即興創(chuàng)編的新節(jié)奏，傳遞給下一名幼兒，以此類(lèi)推，展開(kāi)節(jié)奏模仿及創(chuàng)編的接龍游戲，讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏的靈活掌握。幼兒在節(jié)奏的互動(dòng)游戲中，學(xué)習(xí)的積極性十分高漲，游戲的教學(xué)形式帶給幼兒更多快樂(lè)的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏的效率，同時(shí)節(jié)奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽(tīng)能力，讓他們提高了自身的節(jié)奏感。
    幼兒教師為了帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更為豐富多彩的聆聽(tīng)，在課堂中可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽(tīng)音樂(lè)的豐富多彩，展現(xiàn)音樂(lè)的形式多樣，讓音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)。幼兒在表演的過(guò)程中要學(xué)會(huì)享受，要通過(guò)互動(dòng)的表演來(lái)幫助他們提高自身的表演能力，同時(shí)也讓他們感知課堂的快樂(lè)氛圍，更好地聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如在進(jìn)行幼兒歌曲《小紅帽》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中就開(kāi)展了互動(dòng)的表演活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)的表演中，鍛煉自身的心理素質(zhì)，也豐富聆聽(tīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)彼此之間的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)的目的。為了達(dá)到互動(dòng)表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機(jī)制，來(lái)促進(jìn)幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動(dòng)地參與到表演活動(dòng)中，展現(xiàn)更加勇敢的自我。為了點(diǎn)燃他們的表演熱情，教師在表演互動(dòng)之前進(jìn)行言語(yǔ)的有效激勵(lì)，幫助他們點(diǎn)燃表演的激情，教師可以這樣進(jìn)行激發(fā)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，接下來(lái)我們要開(kāi)展一場(chǎng)趣味的表演比賽，讓你們都能有展現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，我相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)，讓我們勇敢地走到前邊來(lái)，為自己贏得掌聲，看看誰(shuí)會(huì)獲得本次比賽的‘最美童聲獎(jiǎng)’，老師期待你們的精彩表演?！苯處熒鷦?dòng)的言語(yǔ)點(diǎn)燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動(dòng)地參與到互動(dòng)的表演當(dāng)中，呈現(xiàn)了無(wú)比活躍的課堂教學(xué)氛圍?；?dòng)的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們?cè)诨钴S的課堂中，感知音樂(lè)的豐富多彩，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的演唱，他們用互動(dòng)的表演實(shí)現(xiàn)了自我能力的有效鍛煉。
    總之，在幼兒的音樂(lè)課堂，幼兒教師要注重教學(xué)方法的科學(xué)性，要通過(guò)舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏游戲、互動(dòng)表演等課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、感受美妙，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)能力的有效開(kāi)發(fā)。幼兒教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，要讓他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與享受，在音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)旋律中陶冶情操、愉悅身心。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十三
    禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國(guó)，俗有“禮儀之邦”美稱(chēng)。自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法?，F(xiàn)在好多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)。再看看現(xiàn)在教育出來(lái)的孩子都存在著很多的問(wèn)題，比如：傲慢，自私，沒(méi)禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們只有知道原因才能對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。
    那么，學(xué)習(xí)禮儀會(huì)給孩子帶來(lái)什么哪些好處呢？
    1.促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人:。
    一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
    2.有利于幼兒的專(zhuān)注力、秩序感的培養(yǎng)：
    安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀。形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會(huì)有禮貌的征求別人意見(jiàn)，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌的介入。這時(shí)候，孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專(zhuān)注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。
    3.促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：
    情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。孩子的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起。家長(zhǎng)還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來(lái)向老人請(qǐng)安問(wèn)好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長(zhǎng)可以和老人溝通，告訴老人寵愛(ài)孩子的壞處，要有理智的愛(ài)孩子，我相信老人會(huì)支持年輕父母的教育方法哦，父母平日在家中，無(wú)論自己是否喜愛(ài)看書(shū)，也最好把書(shū)捧在手上，養(yǎng)成孩子愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。做到孝敬老人，不說(shuō)粗語(yǔ)，做到以身作則。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優(yōu)美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂(lè)，各種民族樂(lè)器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術(shù)的情操。父母日常在家里，應(yīng)該注意言行舉止。孩子從小就有很強(qiáng)的模仿能力，父母所說(shuō)，父母所做的一切，都會(huì)直接影響到孩子。別人說(shuō)?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫(huà)的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。孩子若有說(shuō)粗話的習(xí)慣，不要當(dāng)他只是小孩子說(shuō)話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說(shuō)什么，但是隨著他年齡的增長(zhǎng)，他的壞習(xí)慣就會(huì)慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說(shuō)粗話，那么就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思想教育，及時(shí)阻止孩子繼續(xù)說(shuō)下去，不要就只會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行打罵。對(duì)孩子進(jìn)行打罵，會(huì)起到相反的效果。孩子有很強(qiáng)的叛逆心理。家長(zhǎng)也不能用誘惑、強(qiáng)制的手段來(lái)要求孩子講禮貌，例如叫阿姨給你糖吃，不叫叔叔不買(mǎi)玩具等。這樣做，只能使孩子一時(shí)做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。
    在此呢，我想建議家長(zhǎng)們，可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》這本書(shū)是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。所有的禮儀、道德全都在里面了，每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一頂要落實(shí)在生活中，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)見(jiàn)到效果，看到孩子的不一樣，這樣不僅讓他們學(xué)到做人的道理，同時(shí)可以增強(qiáng)幼兒的記憶力。是一舉兩得之法。我身邊就有一些家長(zhǎng)也在教他們的孩子讀誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，從不用老師擔(dān)心，讓人看了就會(huì)生歡喜心。所以說(shuō)，從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)起到很大的作用；在日常的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。還有我以上提出的教育方法，只是我的個(gè)人意見(jiàn)和在實(shí)踐中的一些心得。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十四
    (一)談話活動(dòng)的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴。
    (2)喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。
    (3)能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話。
    (4)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。
    (5)初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。
    2．中班
    (1)能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話。
    (2)樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。
    (3)能說(shuō)普通話，比較連貫地表達(dá)自己的意思。
    (4)學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題。
    (5)學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
    (6)繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。3．大班
    (1)能主動(dòng)、積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人談話，迅速掌握別人談
    話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。
    (2)能主動(dòng)地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方。
    (3)能?chē)@話題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)割表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。
    (4)逐步學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交際
    水平。
    (二)講述活動(dòng)的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。
    (2)理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。
    (3)愿意在集體面前講述。
    (4)能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。
    (5)能安靜地聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。2．中班
    (1)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
    (2)逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。(3)能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。(4)學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。
    (5)能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)展異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
    3．大班
    (1)通過(guò)觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)含的主要人物關(guān)系和思想情感傾向。
    (2)能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。(3)在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速。
    (4)講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞用句較為準(zhǔn)確。
    (三)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話。
    (2)發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱(chēng)代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞。
    (3)在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話。
    (4)養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，能聽(tīng)懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。
    2．中班
    (1)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等。
    (2)能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。(3)能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。
    (4)學(xué)習(xí)較為迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。
    3.大班
    (1)在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)出完整的合成句。(2)養(yǎng)成積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。
    (3)不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，準(zhǔn)確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。
    (4)在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動(dòng)個(gè)入已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。
    (四)早期閱讀活動(dòng)的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容。
    (2)能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開(kāi)始感覺(jué)語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    (1)能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖 畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。
    (2)懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)、圖
    書(shū)。
    (3)在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀的規(guī)
    律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。
    (4)喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆劃。3．大班
    (1)能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成。(2)知道圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中的簡(jiǎn)單文字。
    (3)積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)言。
    (4)掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。
    (五)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣。
    (2)能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道童話故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品。
    (3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言，動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)傷口的理解。
    (4)在文學(xué)傷口原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展想像，仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。
    2．中班
    (1)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)。(2)知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
    (3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解。
    (4)能根據(jù)文學(xué)傷口提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編—個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。
    3．大班
    (1)樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。
    (2)在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。
    (3)初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式。
    (4)依據(jù)文學(xué)作品提供的想像線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想像，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十五
    一、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
    2、理解、掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中語(yǔ)言部分的目標(biāo)。
    （一）幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)
    幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語(yǔ)言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育要使幼兒的語(yǔ)言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明確幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語(yǔ)言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時(shí)它也是語(yǔ)言教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    1、社會(huì)的要求；
    2、幼兒發(fā)展的規(guī)律；
    3、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    （二）幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析
    層次目標(biāo)：中期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)
    類(lèi)型目標(biāo)：傾聽(tīng)行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)
    1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)
    幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)，是幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分。
    （2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
    分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)孩子語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成。
    2、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)
    幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)是語(yǔ)言教育目標(biāo)的具體化。對(duì)幼兒所要達(dá)到的語(yǔ)言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。
    小班
    1、傾聽(tīng)部分
    （1）樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng)老師和同伴講話。（2）能聽(tīng)懂普通話。
    （3）聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能保持安靜，不打斷別人的說(shuō)話。
    2、表述部分
    （1）愿意學(xué)說(shuō)普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。
    （3）會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。（2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡(jiǎn)短的句子。（3）能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事等。
    4、早期閱讀部分
    （1）知道可以用一段話來(lái)講述一幅圖的含義。（2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽(tīng)成人講述圖書(shū)的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書(shū)。
    （4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書(shū)，看出圖書(shū)畫(huà)面內(nèi)容的主要變化。
    中班
    1、傾聽(tīng)部分
    （1）能有禮貌地、集中注意地傾聽(tīng)他人說(shuō)話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。
    2、表述部分
    （1）積極學(xué)說(shuō)普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。
    （2）說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)。
    （3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。
    （2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。
    （3）會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。
    （4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩(shī)歌和散文等。
    4、早期閱讀部分
    （1）知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    （2）能集中注意傾聽(tīng)成人講述圖片中畫(huà)面的文字說(shuō)明，理解書(shū)面語(yǔ)言。（3）能獨(dú)立閱讀圖書(shū)，理解畫(huà)面內(nèi)容。
    （4）對(duì)畫(huà)面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。大班
    1、傾聽(tīng)部分
    （1）無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。
    2、表述部分
    （1）堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交 3
    流方式與人交談。
    （2）在不同的場(chǎng)合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z(yǔ)速說(shuō)話。（3）能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)。
    （4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。
    （2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。
    （3）有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩(shī)歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。
    4、早期閱讀部分
    （1）理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述。（2）會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書(shū)；會(huì)用繪畫(huà)自制圖書(shū)（可以讓幼兒繪制畫(huà)面，幼兒口述畫(huà)面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫(huà)面的文字說(shuō)明）。
    （3）對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。
    （4）初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，會(huì)正確筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名以及常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。
    3、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)
    幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無(wú)論哪一種活動(dòng)，都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。
    注意避免三個(gè)層次目標(biāo)的脫節(jié)問(wèn)題。一般而言，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動(dòng)目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計(jì)。具體活動(dòng)目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。
    實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的難點(diǎn)——怎樣表述活動(dòng)目標(biāo)？
    1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來(lái)表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助,培養(yǎng),鼓勵(lì)”。
    3、應(yīng)該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
    4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。
    5、應(yīng)參照活動(dòng)所屬類(lèi)別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)。
    在幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低層次目標(biāo)；具體的教育過(guò)程中，教師要把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    案例：大熊的小麻煩（中班）
    大熊的小麻煩
    大熊有個(gè)小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個(gè)朋友幫他解決這個(gè)麻煩。大熊看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)帽子的小哥哥，就問(wèn)：“我能不能打擾您一會(huì)兒？”小哥哥說(shuō)：“當(dāng)然可以?！贝笮苷f(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，小哥哥就說(shuō)：“啊！你一定想要我?guī)兔x一頂合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡?！?BR>    說(shuō)完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上?！鞍　贝笮荛L(zhǎng)大嘴巴愣了很久，什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)往前走。
    前面看見(jiàn)禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說(shuō)：“叔叔，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”“不用說(shuō)了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮了，就送給你?！斑@”個(gè)……”大熊什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。
    前面看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)眼鏡的阿姨，大熊說(shuō)：“阿姨，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，阿姨就說(shuō)：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒(méi)等大熊回過(guò)神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝](méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。
    前面有個(gè)賣(mài)鞋子的姐姐，大熊說(shuō)：“姐姐，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，姐姐就說(shuō)：“啊呀，實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長(zhǎng)筒靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來(lái)來(lái)來(lái)，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?huì)兒，還是什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)往前走。
    大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開(kāi)了項(xiàng)鏈，脫掉了長(zhǎng)筒靴，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。
    “你怎么了？”一只小蜜蜂飛來(lái)問(wèn)。大熊說(shuō)：“別提了，沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)?！拔摇痹敢饴?tīng)，你有什么不高興地事嗎？”
    大熊說(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩。晚上，我害怕一個(gè)人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個(gè)朋友陪陪我?？墒牵瑳](méi)人愿意聽(tīng)我說(shuō)，我很不開(kāi)心。”
    “就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說(shuō)好不好？”“啊……”大熊愣了一會(huì)兒說(shuō)：“有你陪我當(dāng)然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?BR>    說(shuō)完，倆人有說(shuō)有笑地回家了。
    練習(xí)：結(jié)合《大熊有一個(gè)小麻煩》故事，寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)。
    二、《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。
    2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
    （一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。
    1、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求
    （1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、6
    或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交往）思考：
    要求幼兒能夠在傾聽(tīng)時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見(jiàn)解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）
    （3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。）
    （4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）
    （5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)技能。（前閱讀與前書(shū)寫(xiě)）
    簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)wc的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。
    （6）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）
    總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求
    1.交往 2.傾聽(tīng) 3.表達(dá) 4.文學(xué)作品 5.前閱讀與前書(shū)寫(xiě) 6.普通話
    2、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
    （1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán)境）（2）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）（和諧發(fā)展）
    （3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）
    （4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育）
    在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
    （二）案例分析
    比較分析并討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入？為什么？
    幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）
    教師a：（恍然大悟）??！你是說(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師a：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？ 幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。教師a：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！
    幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師a：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。
    幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱?huì)罵我說(shuō)：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)片段二： 幼兒：老師，你看我有新鞋！
    教師b：是的。我看見(jiàn)了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！
    教師b：說(shuō)對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)！（老師指著扣子）幼兒：會(huì)留下紅印子。
    教師b：我不是說(shuō)這個(gè)，我是問(wèn)那個(gè)東西叫什么?。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢?。
    教師b：那叫扣子。“扣子”會(huì)不會(huì)跟著我說(shuō)？ 幼兒：幫我扣起來(lái)。
    教師b：老師剛才說(shuō)的那個(gè)奇妙的字叫做什么？ 幼兒：（稍停）老師，幫我 教師b：幫你做什么？ 幼兒：幫我扣起來(lái)。
    教師b：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說(shuō)）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語(yǔ)）
    教師b：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子！
    幼兒： 扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開(kāi)了。）評(píng)價(jià)角度：教師語(yǔ)言、心理氛圍、滲透的教育理念。
    小結(jié)：教師為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件?；顒?dòng)中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用。活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來(lái)的幼兒園教師、園長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)。
    自我要求：
    1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、要求和指導(dǎo)要點(diǎn)。
    三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的分類(lèi)
    專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容
    滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容
    （一）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容分析
    1、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要活動(dòng)類(lèi)型
    專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語(yǔ)言教育目標(biāo)，有計(jì)劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
    提問(wèn)：幼兒園專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)主要有哪些類(lèi)型？
    1、談話活動(dòng)：
    （1）圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。
    （2）就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢(qián)”；“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
    2、文學(xué)活動(dòng)
    （1）在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩(shī)歌或散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。
    （2）兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。
    （3）通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。
    舉例：“故事《小烏龜開(kāi)店》；”“散文《秋天的雨》；”“詩(shī)歌《家》?！?BR>    3、講述活動(dòng)
    （1）用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。（2）用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片或影片中的主要人物、事件。
    （3）用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動(dòng)作。舉例：“大象救兔子”；“會(huì)想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。
    4、聽(tīng)說(shuō)游戲
    （1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（2）擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。
    （3）在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。舉例：“山上有個(gè)木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。
    5、早期閱讀
    （1）前圖書(shū)閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書(shū)，理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    （2）前識(shí)字：了解文字的功能、作用，了解識(shí)字的最基本規(guī)律和方法。（3）前書(shū)寫(xiě)：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。
    （二）滲透的語(yǔ)言教育
    滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提供學(xué)前兒童更好地運(yùn)用語(yǔ)言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍：
    提問(wèn)：教師可以利用哪些時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育？
    1、日常生活中的語(yǔ)言交往
    2、自由游戲中的語(yǔ)言交往
    3、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往
    討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些類(lèi)型？
    1.日常生活中的語(yǔ)言交往
    語(yǔ)言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)看，日常生活中的語(yǔ)言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行表述和交流，同時(shí)又將社會(huì)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學(xué)前兒童的日常生活過(guò)程中的語(yǔ)言教育，可以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：
    （1）注意傾聽(tīng)、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語(yǔ)言。
    （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言與他人交往。
    （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言向他人表述自己的需要和要求，對(duì)他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
    （4）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。
    2.自由游戲中的語(yǔ)言交往
    在自由游戲中，語(yǔ)言成為學(xué)前兒童與同伴進(jìn)行交往、合作、分享的工具，也成為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語(yǔ)言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：
    （1）學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具結(jié)合動(dòng)作自言自語(yǔ)，進(jìn)行自?shī)驶蜃晕揖毩?xí)。
    （2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。
    （3）學(xué)習(xí)通過(guò)協(xié)商等語(yǔ)言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突。
    3.其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往
    正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗(yàn)：
    （1）集中注意傾聽(tīng)教師布置活動(dòng)任務(wù)。
    （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對(duì)觀察對(duì)象的感受和認(rèn)識(shí)。
    （3）理解語(yǔ)言與其他活動(dòng)內(nèi)容之間相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。
    教師的指導(dǎo)要點(diǎn)
    1、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。
    2、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。
    3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。
    （三）活動(dòng)內(nèi)容的選擇
    語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的主要依據(jù)。因此，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：
    （1）根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)直接的參照點(diǎn)是活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，并不是說(shuō)目標(biāo)和內(nèi)容必須一一對(duì)應(yīng)。實(shí)際上，一項(xiàng)目標(biāo)往往要通過(guò)多種內(nèi)容來(lái)達(dá)到，一種內(nèi)容也可以同時(shí)體現(xiàn)幾項(xiàng)目標(biāo)的要求。
    （2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如：模仿是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，成人的語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒、態(tài)度、習(xí)慣等，無(wú)一不成為學(xué)前兒童模仿的對(duì)象、因此，教師在設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)時(shí)，要通過(guò)直接或間接的語(yǔ)言示范，給學(xué)前兒童提供大量的、規(guī)范的語(yǔ)言讓其模仿，并在不知不覺(jué)的模仿中習(xí)得有關(guān)的語(yǔ)言，獲得語(yǔ)境與語(yǔ)用之間關(guān)系的感悟力。
    （3）在學(xué)前兒童的新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。要使語(yǔ)言教育活動(dòng)提供的語(yǔ)言 13
    經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系中的一部分，就要在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，考慮使新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間具有內(nèi)在聯(lián)系。
    四、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織
    （一）語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟
    1、活動(dòng)名稱(chēng)： 寫(xiě)清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類(lèi)型，適合于何種年齡階段，具
    體內(nèi)容是什么。
    2、設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。
    3、活動(dòng)目標(biāo)： 寫(xiě)清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。
    4、活動(dòng)準(zhǔn)備： 寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
    5、活動(dòng)過(guò)程： 一個(gè)經(jīng)過(guò)精心策劃的完整的活動(dòng)過(guò)程在書(shū)寫(xiě)形式上應(yīng)表明活
    動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。
    6、活動(dòng)延伸： 設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要
    求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等。
    7、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    教育是可以預(yù)見(jiàn)其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問(wèn)，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來(lái)的做法是不可取的。
    （二）語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則（1）讓幼兒積極活動(dòng)的原則
    一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；
    二是明確活動(dòng)的對(duì)象；
    三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。（2）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則
    第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；
    第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展；
    第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則
    第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)；
    第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則
    第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；
    第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份）
    第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
    練習(xí)：書(shū)寫(xiě)大班故事活動(dòng)《拔蘿卜》的活動(dòng)方案。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十六
    1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂(lè)的道理。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)。
    多媒體課件、字卡。
    活動(dòng)分析：
    一、導(dǎo)入。
    提問(wèn)：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂(lè)?
    二、展開(kāi)。
    1、展示課件，幼兒聽(tīng)。
    提問(wèn)：
    (1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)。
    (2)中有誰(shuí)?(出示字卡：百花公主、魚(yú)、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。
    (3)發(fā)生了一件什么事情?
    2、分段欣賞。
    提問(wèn)：
    (1)金龜子是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?
    (2)魚(yú)兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的?魚(yú)兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?
    (3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?
    (4)你喜歡中的誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：助人為樂(lè))。
    3、擴(kuò)散思維。
    提問(wèn)：還有什么辦法可以幫助百花公主?
    三、結(jié)束：
    進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
    幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文篇十七
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
    1．大盆六個(gè)，盆中放水。
    2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。
    (二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試玩水方式。
    1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
    幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動(dòng)，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。
    2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的玩水過(guò)程。
    3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
    集體談?wù)摗巴嫠?。在自由交談的`基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾位幼兒在集體面前說(shuō)話，能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一段話。
    教師提出新的問(wèn)題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時(shí)心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問(wèn)題在集體面前表達(dá)自己的想法。教師將幼兒談話的語(yǔ)句反饋給大家。如小朋友說(shuō)：“我用瓶子裝水時(shí)，聽(tīng)到咕嘟咕嘟的聲音。我覺(jué)得很好玩，心里很高興?！苯處焼l(fā)幼兒說(shuō)出不同的玩水感受，并運(yùn)用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如：開(kāi)心、快樂(lè)、有趣等)。
    科學(xué)：了解沉與浮。
    藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)“洗手絹”。
    洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。
    張貼節(jié)約用水的宣傳畫(huà)。
    要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，洗澡時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講出玩水的心情。
    略
    1．通過(guò)“玩水活動(dòng)”讓幼兒學(xué)會(huì)圍繞主題談話，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，自由交談，愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。
    2．幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撏嫠倪^(guò)程，學(xué)會(huì)用“高興”、“開(kāi)心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時(shí)的愉快心情。
    3．幫助幼兒掌握在不同場(chǎng)合用不同音量說(shuō)話的談話規(guī)則，知道自由交談時(shí)，講話聲音要輕；集體談話時(shí)，講話聲音要響亮。