總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇一
一、全班成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
二、優(yōu)勢
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
三、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
三、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
一、試題分析
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
二、答卷分析
從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
三、試后反思
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎(chǔ)知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、努力方向
1、繼續(xù)加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇二
終于考完期末了，心情有點激動。這次考的還不錯，可是語文和數(shù)學沒有考到理想的分數(shù)。不過還可以啦！但數(shù)學89.5，差那么0.5分我就90分了，我好后悔?。‘敵跷覟槭裁礇]有檢查出來這個錯誤，就是因為我的粗心大意才出了這個錯，早知今日，何必當初啊！如果可以四舍五入的話，我就90分啦！那樣老爸也能高興一點！
語文呢，不怎么理想，考的也不是很高分，不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了！畢竟難得嘛！像吳婷那種尖子生，一般人很難超出，可老爸老媽卻說我只是運氣好一點，其實我還是跟吳婷差很多的，吳婷平常的成績那么好，這一次失手，也無所謂！我語文應該算中等水平，不過能考上95分才是我最理想的結(jié)果，這次不行，下次再來，不要放棄??！
我的數(shù)學是三科當中最差，所以我要加強這方面的知識，語文和英語也不可放松。
首先，我要給自己制定一個計劃，這樣也許可以提高我的效率：
1、每天上課堅持做筆記，專心聽課，精神要集中。把老師講的重點記住。
2、每天作業(yè)要認真做，不可馬馬虎虎，碰到不會的，一定要先思考，如果實在不會，就可查查書，千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦，電腦也不是萬能的。
3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目，比如說我百分數(shù)不怎么好，我就多做一些這方面的題，直到把所有題型全搞懂后，我對百分數(shù)也就更熟悉，而且以后做這方面的題，也不用怕啦！
4、多看看課外書，可增長這些知識。不一定只看學校的書，關(guān)于這方面的書都可以看。
這個計劃我將會在下個學期開始，我要加油啦！雖然學習很重要，但身體健康也很重要?。∪绻麤]有一個好身體，怎么能好好學習呢？所以，運動也很重要。
1、每天早上去學校的時候，可以在操場上跑跑步，當作晨練。
2、體育課就多運動一點，比如跳繩啊，可以增加彈跳力。反正多多運動，對身體有益。
3、放學時可以帶羽毛球去學校和同學打打，科學家說過，傍晚之前是最好的運動時間，在那時我們就可以多運動一點。
我們?nèi)绻寄茏龅綄W習和健康兩不誤，那我們學習好、身體又很健康，到時候我們應該是世界上最快樂的人了！身心健康和學習優(yōu)秀是學生們的兩大重點，我們要好好把握哦！
期末在我心里總是個目標，期末沒考好，就相當于我這一個學期的努力是白費了。
為了下學期能考的更好，我豁出去啦！加油！
語文期末的考試總結(jié)與反思篇三
一、句式
一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。 要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
一、基本句型
句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。——語文知識點：高中語文句式
二、句式變換
1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀律?！笨梢愿膶懗伞皼]有一個人不奠定課堂紀律?！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦?，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見。”這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見?！备膶憰r應注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順。
5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結(jié)果只能是一個。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉。”可改寫成“在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉?！眱删涠贾v寶塔山雄偉?！霸谝股小弊鳛橐粋€附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。
選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風格情調(diào)。
二、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法
使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復雜。同學們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
第一，作為聯(lián)接分句、標明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標明抽象的關(guān)系，可以作為某類復句的特定的形式標志。
第二，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復雜。
第三，說話時很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復句：
1.轉(zhuǎn)折關(guān)系
盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
2.假設(shè)關(guān)系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.條件關(guān)系
只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果關(guān)系
因為……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因為……
5.并列關(guān)系
不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……
6.承接關(guān)系
一……就……、起先……后面……
7.遞進關(guān)系
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……
8.選擇關(guān)系
不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……
語文期末的考試總結(jié)與反思篇四
本次六年級語文參試人數(shù)47人，及格47人，及格率100%，總分4241，平均分90.5，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率89%。
1、個別學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫潦草，不按要求解題，馬虎大意造成“積累”部分失分，這與自己的教學方法和嚴格要求有著直接關(guān)系。
2、學生的閱讀基本功較差，從文中去探索思考答案的能力還不夠。
3、作文中部分學生還不能圍繞中心去選擇材料。
1、平時在組織教育教學活動時，總是“穿新鞋走老路”，總靜不下心深鉆教材，運用傳統(tǒng)的教育教學方式來提高教學質(zhì)量。總認為搞教研是走形式搞過場。
2、惰性思想較為嚴重。沒有搞好教學“五認真”，總是拖、拉、等、靠去應付對學生的教學任務，更不用說課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、教學方法、手段落后。以一枝筆、一張嘴、一本書貫穿于課堂教學，學生無疑是把這種課堂形式當作“催眠曲”。讓“遠教資源”閑置，何談質(zhì)量之有。
4、虛榮心強。為顧及自己的“面子”，不顧及“里子”的損失，對同行、前輩提出的寶貴意見更是從不采納，甚至是爭得面紅耳赤，唯我獨尊。
綜上所述，學生成績的好壞，或多或少與師者有直接關(guān)系的。
我應在今后的教學生涯中認真反省，刻苦鉆研，博采廣聚，以此來提高自己的業(yè)務水平，實現(xiàn)質(zhì)量為師的目標。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇五
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
1.基礎(chǔ)知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的有75名同學。僅有5名學生出現(xiàn)個別錯誤?？赡芪以趶土暤臅r候,后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學生做的比較好，有10個學生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，盡管這兩個字考前我強調(diào)過，眼高手低的.毛病學生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學生錯誤，“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨?！贝蟛糠謱W生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學生啊，給我一千個愁人的理由。
第五題，日積月累，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學習，訓練過多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出少部分學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據(jù)畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。
4.習作部分
主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
1. 重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3. 注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇六
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇七
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學習內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學生的知識綜合運用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。
1、語文基礎(chǔ)知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子里沒“油水”。
1、強化學生樹立大語文的學習觀念，盡快糾正不良學習習慣。
2、加強語文學習任務的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。
3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。
4、加強學生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇八
時光飛逝，歲月如流，六年級的教學一晃而過。作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面?，F(xiàn)對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
本學期六年級有學生25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識的掌握上，語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。
本次考試為六年級升學考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴密，考試公正。
六年級語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
從整個考試情況及對學生的詢問來看，基礎(chǔ)知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求?；A(chǔ)知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分；第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是；學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。在以后的教學中我會繼續(xù)做到：
（1）繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng)；
（2）繼續(xù)重視學生的識字和積累；
（3）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整；
（4）習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇九
本次考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側(cè)重名句，側(cè)重有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少。
2、重視考察學生的語文功底。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考查，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，此次作文為命題作文，題目是“一路上有你”從題型上看可以激發(fā)學生的想象力，注重學生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
1、文言文的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎(chǔ)不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。
3、對文章的整體把握是薄弱環(huán)節(jié)。考查學生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受?！耙宦飞嫌心恪笔且粋€有話可說的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學生寫的內(nèi)容空洞，而未寫出自己的真情實感。
根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時的教學現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點措施：
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收到更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，取得一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十
1．我任教的是三年級1班的語文學科，班級生數(shù)46人，實際考試人數(shù)45人，缺考學生因為家中喪事請假。
2．年級的平均分是101.03分、任教班級平均分96.7分和書寫質(zhì)量均分2.7分；
3．任教班級的優(yōu)秀學生人數(shù)是24人、良好學生人數(shù)是13人、及格學生人數(shù)7、不及格學生人數(shù)是1人、及格率為97.8%、優(yōu)秀率為53.33%；
4．后15%學生姓名和成績。湯統(tǒng)慶：81.5分、張?zhí)煜椋?8分、范飛龍：76分、丁展：76分、朱宣潔：74分、張思源：60分、劉浩冉：38分。
1、第一題：正確率84.5%，zhěng、gǎn、dī、liě容易讀錯誤；
2、第二題：正確率87.7%，疼痛、附近、欺負、窗簾等詞語有學生寫錯；
3、第三題：正確率90.1%，美輪美奐學生寫錯的較多；
4、第四題：正確率88.4%，第一題錯誤較多，學生對雷奈克是哪個國家的不確定；
5、第五題：正確率86.7%，學生對盡管??還是??和既然??就??這兩個關(guān)聯(lián)詞在什么語境中使用不太明確；
6、第六題：正確率88.5%，把反問句改成陳述句錯誤較多；
7、第七題：正確率91.6%，個別學生把最后的署名和日期寫反了；第八題：正確率85%，平時對這種題目訓練較少；
8、第九題：正確率92.1%學生把第5小題的答案寫成手越用越巧，腦越用越靈了；
9、第十題：正確率76.76%，學生比較粗心、浮躁，文章沒有認真閱讀就做了；
10、第十一題：正確率87.2%，個別學生沒有很好審題，出現(xiàn)和題目內(nèi)容不一致的主人公。
本次試卷題型豐富全面，既考察了學生的語文基本功是否扎實，還考察了是否能夠靈活運用，還有學生的閱讀和寫作能力?？傮w來說，此試卷體現(xiàn)了新課標的精神，考察了學生運用知識解決問題的能力。
1、積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合能力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析。
3、想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。
4、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十一
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整;
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內(nèi)。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學知識內(nèi)容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎(chǔ)上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領(lǐng)會，全面正確地理解和把握所學內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調(diào)的、相似知識的對比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
我希望下次考試會更加成功!
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十二
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學成績與數(shù)學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十三
一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分：紙筆測試50%、研究性學習20%、平時成績30%，對學生進行全方位的綜合性評價。
本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進行考試?？疾鞂W生對一年級下冊語文知識的積累，做題技巧，認真習慣等等。尤其是考察學生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。
我班一共62人，滿分1人，優(yōu)秀人數(shù)39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本張試卷共有十道大題，題量適中，每一道題都從不同的角度測試學生，試卷中第八題是失分比較嚴重的，學生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多，一年級的學生生字詞掌握還不是很牢固，有很多字學生都不會寫?？磮D寫話這道題大部分學生都能寫出句子，準確地表達圖畫內(nèi)容，但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高，在選擇正確的說法時，正確的說法不止一個，個別學生只選了一個答案，漏掉了其他的正確答案。
試卷側(cè)重學生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應用。學生錯別字出現(xiàn)情況有：詞匯量多但會寫的字少；書寫不規(guī)范，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不認真。對課文內(nèi)容熟悉度不足，無法靈活運用。學生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感，課文內(nèi)容從頭讀很熟悉，從文章中抽句子就不認識了。
對此，我們從自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，解決問題。出錯情況。原因分析如下：
平時練習，側(cè)重題目意思的講解，提高學生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習，讓學生熟悉題目的要求，更順利的答題?；A(chǔ)知識重在書寫練習和反復的識記。加強關(guān)鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授，平時在練習中嚴格要求，及時指出并督促學生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導學生積累短語。
課文多數(shù)是要求背誦的，學生大多數(shù)能夠背誦，但背誦如何讓學生背的時候會寫，是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣，多種形式抽查學生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
研究性學習主要考察學生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學生需在家長的協(xié)助下，組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習等，最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學習提供了三種方式，學生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是交際小能手。學生在前期比較散，家長起了很重要的組織引導作用。后期展示環(huán)節(jié)，整體來看，學生在課堂上比上學期呈現(xiàn)得比較完整，多數(shù)學生能夠沉著地將成果展示出來，不足之處是學生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺，結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋，相信下一年學生的學習展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學習形式延續(xù)下去，小組合作能夠讓學生更加團結(jié)，學習更有興趣。此外，提高學生的紀律意識，學生應明白作為觀眾和展示者角色的行為，老師進行適當?shù)牟稍L或總結(jié)評價等等。
平時成績是對學生這一學期平時的學習狀況的一個評價和總結(jié)。本學期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進行總體的評估。
學生平時表現(xiàn)，多數(shù)學生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè)，認真完成單元測試，課堂上積極發(fā)言。但也有不足，個別學生家庭作業(yè)完成情況并不理想，甚至多次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發(fā)言，但注意力容易分散或與同桌說話，自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。
在課堂上對個別孩子多關(guān)注，多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學期在各方面還不夠得心應手，下學期還要把教學工作規(guī)劃合理，循序漸進地促進學生進步。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十四
寬宏大量：形容度量大，能容人。
沸反盈天：聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片
張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。
信口開河：比喻隨口亂說一氣。
莞爾一笑：形容微笑的樣子。
藕斷絲連：藕已折斷但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。多指男女之間情思難短。
銅墻鐵壁：比喻十分堅固不可摧毀的事物
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。
六神不安：形容心慌意亂，
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十五
初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
初一 對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二 因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內(nèi)閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三 學生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高
三個年級的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。
④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。
①基礎(chǔ)知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閱讀訓練，在文本教學基礎(chǔ)上，多做一些拓展延伸訓練。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇一
一、全班成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
二、優(yōu)勢
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
三、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
三、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
一、試題分析
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
二、答卷分析
從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
三、試后反思
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎(chǔ)知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、努力方向
1、繼續(xù)加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇二
終于考完期末了，心情有點激動。這次考的還不錯，可是語文和數(shù)學沒有考到理想的分數(shù)。不過還可以啦！但數(shù)學89.5，差那么0.5分我就90分了，我好后悔?。‘敵跷覟槭裁礇]有檢查出來這個錯誤，就是因為我的粗心大意才出了這個錯，早知今日，何必當初啊！如果可以四舍五入的話，我就90分啦！那樣老爸也能高興一點！
語文呢，不怎么理想，考的也不是很高分，不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了！畢竟難得嘛！像吳婷那種尖子生，一般人很難超出，可老爸老媽卻說我只是運氣好一點，其實我還是跟吳婷差很多的，吳婷平常的成績那么好，這一次失手，也無所謂！我語文應該算中等水平，不過能考上95分才是我最理想的結(jié)果，這次不行，下次再來，不要放棄??！
我的數(shù)學是三科當中最差，所以我要加強這方面的知識，語文和英語也不可放松。
首先，我要給自己制定一個計劃，這樣也許可以提高我的效率：
1、每天上課堅持做筆記，專心聽課，精神要集中。把老師講的重點記住。
2、每天作業(yè)要認真做，不可馬馬虎虎，碰到不會的，一定要先思考，如果實在不會，就可查查書，千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦，電腦也不是萬能的。
3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目，比如說我百分數(shù)不怎么好，我就多做一些這方面的題，直到把所有題型全搞懂后，我對百分數(shù)也就更熟悉，而且以后做這方面的題，也不用怕啦！
4、多看看課外書，可增長這些知識。不一定只看學校的書，關(guān)于這方面的書都可以看。
這個計劃我將會在下個學期開始，我要加油啦！雖然學習很重要，但身體健康也很重要?。∪绻麤]有一個好身體，怎么能好好學習呢？所以，運動也很重要。
1、每天早上去學校的時候，可以在操場上跑跑步，當作晨練。
2、體育課就多運動一點，比如跳繩啊，可以增加彈跳力。反正多多運動，對身體有益。
3、放學時可以帶羽毛球去學校和同學打打，科學家說過，傍晚之前是最好的運動時間，在那時我們就可以多運動一點。
我們?nèi)绻寄茏龅綄W習和健康兩不誤，那我們學習好、身體又很健康，到時候我們應該是世界上最快樂的人了！身心健康和學習優(yōu)秀是學生們的兩大重點，我們要好好把握哦！
期末在我心里總是個目標，期末沒考好，就相當于我這一個學期的努力是白費了。
為了下學期能考的更好，我豁出去啦！加油！
語文期末的考試總結(jié)與反思篇三
一、句式
一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。 要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
一、基本句型
句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。——語文知識點：高中語文句式
二、句式變換
1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀律?！笨梢愿膶懗伞皼]有一個人不奠定課堂紀律?！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦?，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見。”這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見?！备膶憰r應注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順。
5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結(jié)果只能是一個。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉。”可改寫成“在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉?！眱删涠贾v寶塔山雄偉?！霸谝股小弊鳛橐粋€附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。
選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風格情調(diào)。
二、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法
使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復雜。同學們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
第一，作為聯(lián)接分句、標明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標明抽象的關(guān)系，可以作為某類復句的特定的形式標志。
第二，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復雜。
第三，說話時很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復句：
1.轉(zhuǎn)折關(guān)系
盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
2.假設(shè)關(guān)系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.條件關(guān)系
只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果關(guān)系
因為……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因為……
5.并列關(guān)系
不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……
6.承接關(guān)系
一……就……、起先……后面……
7.遞進關(guān)系
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……
8.選擇關(guān)系
不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……
語文期末的考試總結(jié)與反思篇四
本次六年級語文參試人數(shù)47人，及格47人，及格率100%，總分4241，平均分90.5，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率89%。
1、個別學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫潦草，不按要求解題，馬虎大意造成“積累”部分失分，這與自己的教學方法和嚴格要求有著直接關(guān)系。
2、學生的閱讀基本功較差，從文中去探索思考答案的能力還不夠。
3、作文中部分學生還不能圍繞中心去選擇材料。
1、平時在組織教育教學活動時，總是“穿新鞋走老路”，總靜不下心深鉆教材，運用傳統(tǒng)的教育教學方式來提高教學質(zhì)量。總認為搞教研是走形式搞過場。
2、惰性思想較為嚴重。沒有搞好教學“五認真”，總是拖、拉、等、靠去應付對學生的教學任務，更不用說課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、教學方法、手段落后。以一枝筆、一張嘴、一本書貫穿于課堂教學，學生無疑是把這種課堂形式當作“催眠曲”。讓“遠教資源”閑置，何談質(zhì)量之有。
4、虛榮心強。為顧及自己的“面子”，不顧及“里子”的損失，對同行、前輩提出的寶貴意見更是從不采納，甚至是爭得面紅耳赤，唯我獨尊。
綜上所述，學生成績的好壞，或多或少與師者有直接關(guān)系的。
我應在今后的教學生涯中認真反省，刻苦鉆研，博采廣聚，以此來提高自己的業(yè)務水平，實現(xiàn)質(zhì)量為師的目標。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇五
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
1.基礎(chǔ)知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的有75名同學。僅有5名學生出現(xiàn)個別錯誤?？赡芪以趶土暤臅r候,后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學生做的比較好，有10個學生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，盡管這兩個字考前我強調(diào)過，眼高手低的.毛病學生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學生錯誤，“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨?！贝蟛糠謱W生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學生啊，給我一千個愁人的理由。
第五題，日積月累，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學習，訓練過多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出少部分學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據(jù)畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。
4.習作部分
主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
1. 重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3. 注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇六
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇七
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學習內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學生的知識綜合運用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。
1、語文基礎(chǔ)知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子里沒“油水”。
1、強化學生樹立大語文的學習觀念，盡快糾正不良學習習慣。
2、加強語文學習任務的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。
3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。
4、加強學生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇八
時光飛逝，歲月如流，六年級的教學一晃而過。作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面?，F(xiàn)對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
本學期六年級有學生25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識的掌握上，語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。
本次考試為六年級升學考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴密，考試公正。
六年級語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
從整個考試情況及對學生的詢問來看，基礎(chǔ)知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求?；A(chǔ)知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分；第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是；學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。在以后的教學中我會繼續(xù)做到：
（1）繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng)；
（2）繼續(xù)重視學生的識字和積累；
（3）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整；
（4）習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇九
本次考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側(cè)重名句，側(cè)重有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少。
2、重視考察學生的語文功底。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考查，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，此次作文為命題作文，題目是“一路上有你”從題型上看可以激發(fā)學生的想象力，注重學生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
1、文言文的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎(chǔ)不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。
3、對文章的整體把握是薄弱環(huán)節(jié)。考查學生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受?！耙宦飞嫌心恪笔且粋€有話可說的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學生寫的內(nèi)容空洞，而未寫出自己的真情實感。
根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時的教學現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點措施：
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收到更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，取得一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十
1．我任教的是三年級1班的語文學科，班級生數(shù)46人，實際考試人數(shù)45人，缺考學生因為家中喪事請假。
2．年級的平均分是101.03分、任教班級平均分96.7分和書寫質(zhì)量均分2.7分；
3．任教班級的優(yōu)秀學生人數(shù)是24人、良好學生人數(shù)是13人、及格學生人數(shù)7、不及格學生人數(shù)是1人、及格率為97.8%、優(yōu)秀率為53.33%；
4．后15%學生姓名和成績。湯統(tǒng)慶：81.5分、張?zhí)煜椋?8分、范飛龍：76分、丁展：76分、朱宣潔：74分、張思源：60分、劉浩冉：38分。
1、第一題：正確率84.5%，zhěng、gǎn、dī、liě容易讀錯誤；
2、第二題：正確率87.7%，疼痛、附近、欺負、窗簾等詞語有學生寫錯；
3、第三題：正確率90.1%，美輪美奐學生寫錯的較多；
4、第四題：正確率88.4%，第一題錯誤較多，學生對雷奈克是哪個國家的不確定；
5、第五題：正確率86.7%，學生對盡管??還是??和既然??就??這兩個關(guān)聯(lián)詞在什么語境中使用不太明確；
6、第六題：正確率88.5%，把反問句改成陳述句錯誤較多；
7、第七題：正確率91.6%，個別學生把最后的署名和日期寫反了；第八題：正確率85%，平時對這種題目訓練較少；
8、第九題：正確率92.1%學生把第5小題的答案寫成手越用越巧，腦越用越靈了；
9、第十題：正確率76.76%，學生比較粗心、浮躁，文章沒有認真閱讀就做了；
10、第十一題：正確率87.2%，個別學生沒有很好審題，出現(xiàn)和題目內(nèi)容不一致的主人公。
本次試卷題型豐富全面，既考察了學生的語文基本功是否扎實，還考察了是否能夠靈活運用，還有學生的閱讀和寫作能力?？傮w來說，此試卷體現(xiàn)了新課標的精神，考察了學生運用知識解決問題的能力。
1、積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合能力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析。
3、想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。
4、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十一
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整;
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內(nèi)。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學知識內(nèi)容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎(chǔ)上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領(lǐng)會，全面正確地理解和把握所學內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調(diào)的、相似知識的對比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
我希望下次考試會更加成功!
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十二
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學成績與數(shù)學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十三
一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分：紙筆測試50%、研究性學習20%、平時成績30%，對學生進行全方位的綜合性評價。
本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進行考試?？疾鞂W生對一年級下冊語文知識的積累，做題技巧，認真習慣等等。尤其是考察學生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。
我班一共62人，滿分1人，優(yōu)秀人數(shù)39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本張試卷共有十道大題，題量適中，每一道題都從不同的角度測試學生，試卷中第八題是失分比較嚴重的，學生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多，一年級的學生生字詞掌握還不是很牢固，有很多字學生都不會寫?？磮D寫話這道題大部分學生都能寫出句子，準確地表達圖畫內(nèi)容，但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高，在選擇正確的說法時，正確的說法不止一個，個別學生只選了一個答案，漏掉了其他的正確答案。
試卷側(cè)重學生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應用。學生錯別字出現(xiàn)情況有：詞匯量多但會寫的字少；書寫不規(guī)范，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不認真。對課文內(nèi)容熟悉度不足，無法靈活運用。學生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感，課文內(nèi)容從頭讀很熟悉，從文章中抽句子就不認識了。
對此，我們從自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，解決問題。出錯情況。原因分析如下：
平時練習，側(cè)重題目意思的講解，提高學生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習，讓學生熟悉題目的要求，更順利的答題?；A(chǔ)知識重在書寫練習和反復的識記。加強關(guān)鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授，平時在練習中嚴格要求，及時指出并督促學生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導學生積累短語。
課文多數(shù)是要求背誦的，學生大多數(shù)能夠背誦，但背誦如何讓學生背的時候會寫，是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣，多種形式抽查學生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
研究性學習主要考察學生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學生需在家長的協(xié)助下，組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習等，最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學習提供了三種方式，學生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是交際小能手。學生在前期比較散，家長起了很重要的組織引導作用。后期展示環(huán)節(jié)，整體來看，學生在課堂上比上學期呈現(xiàn)得比較完整，多數(shù)學生能夠沉著地將成果展示出來，不足之處是學生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺，結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋，相信下一年學生的學習展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學習形式延續(xù)下去，小組合作能夠讓學生更加團結(jié)，學習更有興趣。此外，提高學生的紀律意識，學生應明白作為觀眾和展示者角色的行為，老師進行適當?shù)牟稍L或總結(jié)評價等等。
平時成績是對學生這一學期平時的學習狀況的一個評價和總結(jié)。本學期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進行總體的評估。
學生平時表現(xiàn)，多數(shù)學生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè)，認真完成單元測試，課堂上積極發(fā)言。但也有不足，個別學生家庭作業(yè)完成情況并不理想，甚至多次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發(fā)言，但注意力容易分散或與同桌說話，自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。
在課堂上對個別孩子多關(guān)注，多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學期在各方面還不夠得心應手，下學期還要把教學工作規(guī)劃合理，循序漸進地促進學生進步。
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十四
寬宏大量：形容度量大，能容人。
沸反盈天：聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片
張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。
信口開河：比喻隨口亂說一氣。
莞爾一笑：形容微笑的樣子。
藕斷絲連：藕已折斷但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。多指男女之間情思難短。
銅墻鐵壁：比喻十分堅固不可摧毀的事物
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。
六神不安：形容心慌意亂，
語文期末的考試總結(jié)與反思篇十五
初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
初一 對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二 因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內(nèi)閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三 學生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高
三個年級的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。
④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。
①基礎(chǔ)知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閱讀訓練，在文本教學基礎(chǔ)上，多做一些拓展延伸訓練。