總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。寫總結(jié)時(shí)要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件，引起我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2、會(huì)課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    兩課時(shí)。
    同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
    板書：花鐘。
    1、確流利有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
    3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
    （學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
    2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
    3、檢查生字。
    8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
    4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
    生讀課文，師引導(dǎo)。
    5、作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
    生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
    1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語(yǔ)句。
    生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
    花開的不同說法：
    吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來。
    欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
    2、生上臺(tái)表演花開的情景。
    學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
    3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
    花兒開放的樣子不同。
    花鐘原因？
    花兒開放的時(shí)間不同。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)?！?BR>    2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
    4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
    理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
    1．課件：
    （1）欣賞美麗的花。
    （2）聽讀課文。
    2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、看課件。
    師：老師家庭讓你們看一組畫面。
    課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。
    隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）。
    師：現(xiàn)在你想說什么？
    生：略。
    師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
    二、初讀課文。
    板書課題：13花鐘。
    學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號(hào)ds表示：讀一讀，說一說）。
    學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
    三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）。
    1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
    用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
    2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書。
    注重過程的評(píng)價(jià)：
    （1）字音。
    （2）讀通順。
    （3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)。
    1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。
    學(xué)生：略。
    師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
    （1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
    師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
    （這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
    師：用筆在句子上劃上波浪線。
    出示小黑板。
    填一填：
    牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR>    薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來。
    萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。
    月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)。
    活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
    師：讀到這里你知道了什么？
    生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）。
    老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花。
    表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
    （太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）。
    師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、引言入課。
    生：略。
    1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
    （反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）。
    （1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）。
    （2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
    師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
    2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
    小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
    師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀。
    交流活動(dòng)：
    師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
    板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
    師：是真的嗎？
    生：是真的。
    師：你怎么知道的？
    詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）。
    白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷。
    夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
    師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？
    女同學(xué)讀第五句話。
    師：還與什么有關(guān)系呢？
    生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）。
    板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合。
    理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）。
    課外延伸：
    （1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
    （2）把自己查找的資料拿出來交流。
    師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
    3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    （1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
    生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）。
    （2）激發(fā)學(xué)生的想象。
    老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。
    生：略。
    師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語(yǔ)氣。（反問句）。
    師：從這句話中你讀到了什么呢？
    生：略。
    板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)。
    二、讀全文。
    進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
    三、交流感悟。
    你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
    四、課外擴(kuò)展。
    學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
    五、教學(xué)反思。
    這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
    在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
    在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
    雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
    課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
    3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    一、欣賞鮮花，悄然入情。
    1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
    2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
    4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）。
    5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
    二、自主朗讀，感悟文意。
    那就讓我們到課文中去找找答案吧。
    1、自由輕聲讀課文，要求：
    （1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
    （2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
    （3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
    三、自悟自得，品味花美。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
    2、交流：
    1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
    叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
    2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。
    師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
    凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；
    五點(diǎn)左右，薔薇開了；
    七點(diǎn)，睡蓮開了；
    中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
    下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
    月光花在七點(diǎn)左右開花；
    夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
    曇花卻在九點(diǎn)左右開放……。
    自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
    3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
    咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍?。
    4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
    5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
    6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
    交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
    7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）。
    8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）。
    9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
    1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
    2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
    1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
    2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?BR>    2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    1．生字、詞語(yǔ)卡
    2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
    第一課時(shí)
    1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
    2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
    1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
    2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
    3．檢查生字自學(xué)情況。
    a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
    b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來。
    c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
    1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
    第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
    第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
    第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
    2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
    1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
    2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
    3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
    第二課時(shí)
    1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
    2．聽寫生字新詞。
    1．默讀課文整體感知。
    2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
    a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
    讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
    填一填：牽?；?BR>    吹起了紫色的小喇叭
    薔薇
    _________________
    睡蓮
    __________________
    萬瘦菊
    _________________
    煙草花
    _________________
    月光花
    _________________
    曇花
    _________________
    議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
    賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
    品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
    b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
    細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
    小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
    集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
    揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
    c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
    回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
    齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
    3．再讀全文，升華情感。
    你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
    1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
    2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
    板書設(shè)計(jì)：
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    花鐘。
    （一）分析教材的地位和作用。
    課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    （二）分析教材編寫意圖。
    是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    （三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
    2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
    重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    3課時(shí)。
    1、看拼音寫字、寫詞。
    2、我會(huì)填。
    3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）。
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）。
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
    二、自主朗讀，感悟文意。
    1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
    3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）。
    4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
    左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修。
    左右相等：醒致。
    5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）。
    三、識(shí)字寫字。
    1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、看拼音寫詞語(yǔ)。
    2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說一句話。
    二、整體感知：
    動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
    三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段：
    1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）。
    2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。
    剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
    （出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。
    3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
    4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
    5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。
    6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
    牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR>    薔薇草睡蓮。
    萬壽菊煙草花。
    我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更。
    更。
    7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
    1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）。
    2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
    4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
    （以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）。
    “吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽?；ǎ?。
    5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
    文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
    出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
    兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
    3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
    板書詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
    4、體會(huì)朗讀第三段。
    四、再讀全文，總結(jié)拓展。
    1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。
    2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）。
    他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
    3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
    4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
    1、生字、詞幻燈片
    2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
    第一課時(shí)
    導(dǎo)入新課
    1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
    2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
    3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
    是不是很有趣??！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
    1學(xué)生讀課文
    a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
    b 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
    2 檢查自學(xué)情況
    a 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
    b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評(píng)價(jià)。
    大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
    1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
    2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）
    （板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
    3、這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）
    4、讀一讀
    5、說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說法嗎？
    6、朵朵的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
    學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
    2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
    ：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    ：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
    引導(dǎo)法、自主探究法
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)：略
    第二課時(shí)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
    2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
    3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？
    二、學(xué)習(xí)課文
    過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一段
    生：我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。
    生：我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
    生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
    2、同學(xué)們聽的真認(rèn)真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
    4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。
    5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
    6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
    7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
    8、“省略號(hào)”告訴我們什么？
    （還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開放）看課件。
    （二）學(xué)習(xí)第二段
    過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問題？
    生：為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    （生：植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
    2、能不能找出書中的例子？
    （生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
    3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
    （生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
    （三）學(xué)習(xí)第三段
    過渡：經(jīng)過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
    1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
    2、這些花鐘美不美？（美）
    4、指著板書回憶花開的時(shí)間。
    5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
    6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
    三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。
    四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
    五、填一填（課件出示）
    六、作業(yè)布置
    1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。
    2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
    2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
    3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
    2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
    3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
    4．指導(dǎo)書寫“醒”。
    1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
    2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。
    3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
    4．練習(xí)書寫“醒”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
    2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
    3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
    1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
    2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
    3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
    2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
    3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
    2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
    3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
    1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
    2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
    當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
    花鐘
    現(xiàn)象原因
    1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
    重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
    難點(diǎn):
    評(píng)改小練筆。
    教學(xué)流程
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
    2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
    1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
    2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
    2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
    1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
    2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。
    3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
    4．個(gè)人修改。
    1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
    2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
    1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
    2．賞新圖，讀新文。
    1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
    2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
    3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去欣賞“花鐘”、認(rèn)識(shí)“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語(yǔ)言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)：
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
    感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
    在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。
    第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、制作各種花開放的課件。
    2、課前布置學(xué)生觀察花開的時(shí)間或查找花開時(shí)間的資料。
    一、談話激趣，欣賞花鐘。
    2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）。
    這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
    3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的？（—板書課題）。
    （本課導(dǎo)入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運(yùn)用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì)得到提高。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。）。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘。
    請(qǐng)用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
    自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報(bào)：
    1、花鐘指（植物學(xué)把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）。
    2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？（體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確。如“剛剛、大致”等詞作用）。
    3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）。
    三、細(xì)讀文本，品味花鐘。
    （一）、找花名，欣賞獨(dú)特開放：
    讀一讀：這些花你認(rèn)識(shí)嗎？
    想一想：它們有什么特點(diǎn)？
    2、小組討論交流。
    3、匯報(bào)：自由選擇1—2個(gè)花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
    牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊睡蓮。
    午時(shí)花萬壽菊煙草花月光花曇花。
    4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請(qǐng)美美地讀讀它們名字吧！
    5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。
    （二）、找時(shí)間，品味獨(dú)特報(bào)時(shí)：
    1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。請(qǐng)認(rèn)真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。
    匯報(bào)：師說花名，生說時(shí)間詞句。（師課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)睡蓮開了；十二點(diǎn)午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)，月光花開了；九點(diǎn)曇花開了）。
    我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時(shí)間不同）。
    2、學(xué)習(xí)第二段，探究原因：
    為什么不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)細(xì)細(xì)讀第二段。
    （1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    （2）、小組交流：為什么植物的開花時(shí)間不同？
    （3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的.話說說曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
    （4）、根據(jù)資料、大膽猜測(cè)：牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時(shí)花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間。
    過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。
    （三）、品詞句，領(lǐng)會(huì)獨(dú)特表達(dá)：
    2、角色匯報(bào)：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
    七點(diǎn)睡蓮開了七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
    十二點(diǎn)午時(shí)花開了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了。
    下午三點(diǎn)，萬壽菊開了下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花開了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
    九點(diǎn)曇花開了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)？？）。
    3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：a、表達(dá)生動(dòng)性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達(dá)多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達(dá)準(zhǔn)確性：如“左右”
    小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
    四、巧用空白，填滿花鐘。
    1、引導(dǎo)筆練，遷移能力。
    a午時(shí)花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
    b省略號(hào)：除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？學(xué)生自由寫。
    交流評(píng)價(jià)：誰把這些種花的開放寫美了，也學(xué)就會(huì)了用不同的方法表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放，及平時(shí)所觀察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。
    2、欣賞畫面，激情朗讀：
    （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”。）。
    五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采。
    1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？（日鐘夜鐘）。
    2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
    （2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
    （3）感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
    （《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用，又注重了仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成。）。
    花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊。
    煙草花月光花夜來香曇花。
    特點(diǎn)：形狀色彩形態(tài)大小。
    花朵美語(yǔ)言美。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    13、花鐘。
    （一）分析教材的地位和作用
    課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    （二）分析教材編寫意圖
    是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    （三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
    2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
    重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    3課時(shí)
    1、看拼音寫字、寫詞。
    2、我會(huì)填。
    3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
    二、自主朗讀，感悟文意
    1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
    3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
    4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
    左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
    左右相等：醒致
    5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
    三、識(shí)字寫字
    1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、看拼音寫詞語(yǔ)。
    2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說一句話。
    二、整體感知：
    動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
    三、品讀感悟交流體驗(yàn)
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段：
    1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
    2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽牛花開了……開了……開了。
    剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
    （出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
    3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
    4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
    5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。
    6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
    牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR>    薔薇草睡蓮
    萬壽菊煙草花
    月光花曇花
    我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更
    更。
    7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。）
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
    1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）
    2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
    4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
    （以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）
    “吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽?；ǎ?BR>    5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段
    2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
    文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
    出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
    兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
    3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
    板書詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)
    4、體會(huì)朗讀第三段。
    四、再讀全文，總結(jié)拓展
    1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
    2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
    他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
    3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
    4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
    3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
    4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
    1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
    2．出示課題—《花鐘》
    3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
    1．討論讀書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三段。
    2．看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？
    3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
    （一）識(shí)花名
    1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
    2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
    3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
    （二）賞花開
    1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
    2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
    3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
    （三）品花時(shí)
    1．讀寫時(shí)間的詞語(yǔ)。
    2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？
    （1）按時(shí)間早晚的'順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
    （3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最
    后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
    （四）詞語(yǔ)盤點(diǎn)
    1．合上書本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？
    2．詞語(yǔ)盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
    1．欣賞花鐘
    2．補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）
    3．為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評(píng)讀得可真美，大家一起讀。
    二、親密接觸、感文解題
    1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
    2.檢查學(xué)生的字詞
    課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
    （1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
    （2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個(gè)理解一個(gè)（同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等）
    3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
    “你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
    4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來。用文中的話說說什么是花鐘。
    5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
    三、入境入情、讀悟相宜
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
    2、交流：
    b、大家一起來叫一叫他們的名字。
    a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
    b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
    〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
    6、小練筆。
    春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達(dá)。
    師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。
    小草-----------燕子----------
    桃花----------溪水----------
    柳枝-----------青蛙----------
    7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
    四、激趣引申、課外拓展
    不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢？這個(gè)問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
    （1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
    （2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
    【】：兩課時(shí)。
    【】。
    欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
    1、學(xué)生讀課文。
    師：請(qǐng)大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
    2、檢查朗讀課文的情況。
    （1）詞語(yǔ)???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。
    （2）難讀的句子。
    師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
    根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
    如：
    曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
    還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
    穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
    3、了解課文講的內(nèi)容。
    師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：
    不同時(shí)間?開的花不同。
    原因：溫度、濕度、陽(yáng)光。
    把花圃修建成花鐘。
    師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)一位小朋友說一說。
    （課文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容，不同時(shí)間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。）。
    四、講讀第三自然段。
    1、明白花鐘指什么？
    師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
    出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    （1）讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
    （2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）。
    （板書：讀出意思??讀出畫面）。
    師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
    生：（一起讀最后一個(gè)自然段）。
    1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫一遍。
    2、聽老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。
    每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無力拉不動(dòng)，
    醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無窮。
    舌頭已說，行動(dòng)跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，
    言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。
    一個(gè)三角土上放，
    全靠反文來幫忙；
    它把深情送給你，
    禮尚往來可莫忘。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛的部分。
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
    3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
    【】：
    1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
    不同時(shí)間開放??鐘面??陸續(xù)??時(shí)鐘??大致。
    2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。
    師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。
    出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
    師：書上講得特別清楚，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，
    師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個(gè)時(shí)間開放的。
    師：說得很好?。∧悄懿荒馨岩馑甲x出來了。
    生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。
    師：你通過重音強(qiáng)調(diào)你要表達(dá)的意思。尤其是這個(gè)“大致”這個(gè)詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
    這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點(diǎn)了?！倍嘤幸馑及?，再讀一讀。
    生：（讀得比較有情趣）。
    師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
    生：（一起讀最后一個(gè)自然段）。
    花鐘的設(shè)計(jì)那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）。
    奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
    出示：
    不同時(shí)間。
    開放不同的花。
    凌晨四點(diǎn)。
    五點(diǎn)左右。
    2、
    （1）師：這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作，（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
    （2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
    （3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
    畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
    凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
    畫面二：
    五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
    七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；
    畫面三：
    下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
    月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
    曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······。
    （4）體會(huì)課文用詞的豐富。
    師：這么多花中，我對(duì)兩種花開放的姿態(tài)有點(diǎn)小意見。
    課件出示：
    凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
    五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
    七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；
    不同的花開放的時(shí)間不同???中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
    下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
    月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
    夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
    曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······。
    怎么改呢？（中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑，夜來香在晚上8點(diǎn)散發(fā)著縷縷清香·····）。
    3、背誦競(jìng)賽。
    把花可愛的樣子記在我們心里吧。
    學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
    出示開放的牽牛花，薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運(yùn)用書本語(yǔ)言說說如何開放。
    師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
    （引讀）。
    生：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
    師：舉一個(gè)例子。
    生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
    師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來”這些詞語(yǔ)尤為明顯。
    師：還有什么原因呢？
    生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
    師：老師舉一個(gè)例子。
    蝴蝶約在上午10時(shí)出來活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開花。
    原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時(shí)間開放，會(huì)是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。
    出示：（各種花開放的樣子）。
    蛇麻花在凌晨3時(shí)左右??????????????。
    清晨4時(shí)，羊須草????????????。
    清晨6時(shí)左右龍葵花???????????。
    蒲公英則在早晨7時(shí)左右?????????????。
    到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花?????????????。
    下午5時(shí)多，紫茉莉????????????。
    月亮升上了天空，晚香玉??????????。
    學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
    師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個(gè)更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
    板書設(shè)計(jì)：???花鐘。
    不同時(shí)間開花。
    發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。
    溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)。
    鐘面????時(shí)鐘??陸續(xù)?大致。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
    2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
    1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
    2、 交流自己讀的過程。
    3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
    4、 評(píng)議。
    5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
    6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
    7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
    出示填空：我知道
    9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
    3、 師生合作朗讀本段課文。
    4、 交流自己的收獲。
    5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    （1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
    （2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
    （3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
    抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
    （1）學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
    （2）同桌相互檢查。
    二、展開想象，推測(cè)原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    2、學(xué)生自由推測(cè)。
    三、研讀課文，探究解惑。
    1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。
    3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
    1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
    板書設(shè)計(jì)：
    13 花鐘
    濕度
    溫度 花鐘 光照
    昆蟲活動(dòng)
    該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
    2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡(jiǎn)說。
    3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
    5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘。
    1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
    2、出示詞語(yǔ)：淡雅艷麗嬌嫩。
    舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
    （1）開火車讀。
    （2）一起讀。
    3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
    4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
    三、入境入情、感悟花開。
    1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
    2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？
    3、生生配合讀，師生配合讀。
    5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確啊！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
    （1）先來說牽牛花開得怎么樣了？
    老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？
    出示：凌晨四點(diǎn),牽?；ㄩ_了。
    凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
    師：這一句把牽?；ǖ念伾㈤_花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
    （2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
    做做綻開笑臉的動(dòng)作，一起讀。
    （3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
    從夢(mèng)中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
    （4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
    給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
    （5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
    傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
    （6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
    現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
    （7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
    要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。
    6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來。
    （1）互動(dòng)，交流背誦。
    （2）師生配合背誦。
    學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
    1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。
    中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花。
    夜來香在晚上八點(diǎn)開花。
    夜來香在晚上八點(diǎn)。
    2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練。
    3、仿寫：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
    摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    ２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
    3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    一、板書課題，導(dǎo)入新課
    １、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？
    2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
    （點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
    3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
    二、品讀感悟，交流體會(huì)
    （一）學(xué)習(xí)第三自然段
    誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
    1、指名讀
    2、比較句子：（課件出示）
    a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
    b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
    兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
    3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
    4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?BR>    （二）學(xué)習(xí)第一自然段：
    花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
    1、默讀課文：
    2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
    生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……
    3、讀讀說說：
    同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
    4、學(xué)生在全班交流
    5、師生合作品讀，贊美鮮花
    男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
    6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
    a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來，下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
    b、四點(diǎn)左右牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。
    （1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
    （2）全班交流
    （點(diǎn)評(píng)：通過課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
    7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
    牽牛花
    薔薇睡蓮
    萬壽菊煙草花
    月光花曇花
    我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）
    （點(diǎn)評(píng)：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）
    7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？
    對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
    （三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
    1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
    2、合作學(xué)習(xí)：
    （1）、讀一讀
    用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
    （2）、議一議
    在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
    （3）、填一填：（課件）
    造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
    a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
    b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
    老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
    4、說一說：
    結(jié)合課文說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
    5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
    （點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
    6、理解朗讀全段。
    四、再讀全文，總結(jié)拓展
    師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
    五、作業(yè)：
    1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
    2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
    13花鐘
    濕度
    溫度花鐘光照
    昆蟲活動(dòng)
    回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
    還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動(dòng)植物。
    不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
    3、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
    (第一課時(shí))
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
    〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
    4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
    今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
    三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
    1、選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
    出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
    (3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
    3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
    4、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
    5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
    2、交流：
    b、來叫一叫他們的名字吧。
    3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。
    a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
    4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?
    a、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫)
    上午6：00左右 斑貓兒菊開放。
    上午8：00 左右山柳菊開放。
    上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。
    上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。
    上午11：00左右 鳥乳花開放。
    正午12：00 左右西番蓮開放。
    下午1：00 左右石竹閉合。
    下午2：00 左右深紅海綠閉合。
    下午3：00左右 小鷹草閉合。
    下午4：00 左右小旋花閉合。
    下午5：00 左右白睡蓮閉合。
    下午6：00 左右月見草開放
    b、說一說，寫一寫
    _____點(diǎn)，__ __花_____ __。
    〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉
    5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
    6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
    這個(gè)問題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
    作業(yè)：完成寫一寫“_____點(diǎn)，__ __花_____ __?！蹦７抡n文的語(yǔ)句，寫幾種花。
    1、齊讀(背)第一段
    2、展示交流自己寫的一段話。
    2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
    3、默讀第二段，找一找原因。
    4、交流：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
    5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。
    6、指名說：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
    7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
    今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
    2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
    3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
    4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。
    2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
    3、了解牽?；?、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
    1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
    2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
    ：一課時(shí)。
    教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽。
    1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)。
    小山羊給小白兔想了什么辦法?
    (電腦出示牽?；?、午時(shí)花、夜來香這三盆花)。
    2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。
    3.揭示課題。(指名讀課題)。
    說明：
    聽說讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
    1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)。
    2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。
    3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))。
    4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)。
    5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)。
    6、齊讀第一節(jié)。
    說明：
    教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
    1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示，配第二節(jié)課文錄音)。
    2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
    3.小朋友還記不記得牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?
    (出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
    太陽(yáng)出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
    太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
    天黑了，小白兔還不想睡覺。)。
    老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
    誰能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)。
    4.牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)。
    (電腦出示三朵花說的話：
    “嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
    “小白兔，該吃飯啦!”
    “小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)。
    5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：
    牽?；ㄩ_了，吹響了起床號(hào)：
    午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：
    夜來香張開嘴輕輕地說：)。
    6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作)。
    (指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)。
    7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
    8.引讀課文第三節(jié)。
    齊讀課文第三節(jié)。
    9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))。
    檢查學(xué)習(xí)情況。
    (1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)。
    (2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))。
    10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)。
    說明：
    在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    老師邊朗讀夜來香說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
    第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。
    1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
    今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。
    (電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)。
    說明：
    讓學(xué)生通過給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。
    游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)。
    說明：
    “小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
    小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
    說明：
    讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
    3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
    欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容這些畫面
    贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
    二，初讀課文
    小小提醒:
    １、讀準(zhǔn)字音。
    ２、難讀的句子,多讀幾遍
    ３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
    生自由讀課文
    自學(xué)檢查
    出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀
    詞語(yǔ)過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
    三，研讀課文
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來
    交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
    看著圖片再來說一說吧
    老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
    選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
    看著鐘面說句子
    出示圖片，寫句子，交流
    2、學(xué)習(xí)第三自然段
    欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
    那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。
    幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
    四、總結(jié)
    大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
    五、作業(yè)
    課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
    4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
    理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
    1.課件：
    （1）欣賞美麗的花。
    （2）聽讀課文
    2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
    第一課時(shí)
    一、看課件
    師：老師家庭讓你們看一組畫面。
    課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
    隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）
    師：現(xiàn)在你想說什么？
    生：略
    師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
    二、初讀課文
    板書課題：13花鐘
    學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號(hào)ds表示：讀一讀，說一說）
    學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
    三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
    1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
    用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
    2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書
    注重過程的評(píng)價(jià)：
    （1）字音
    （2）讀通順
    （3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
    1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
    學(xué)生：略
    師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
    （1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
    師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
    （這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
    師：用筆在句子上劃上波浪線。
    出示小黑板。
    填一填：
    牽牛花吹起了紫色的小喇叭
    薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來
    萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
    月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
    活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
    師：讀到這里你知道了什么？
    生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
    老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
    表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
    （太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）
    師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    第二課時(shí)
    一、引言入課
    生：略
    1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
    師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
    （反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
    （1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的.作用引人入勝）
    （2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
    師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
    2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
    小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
    師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
    交流活動(dòng)：
    師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
    板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系
    師：是真的嗎？
    生：是真的。
    師：你怎么知道的？
    詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
    白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷
    夜晚溫度適度適宜悄悄綻開
    師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？
    女同學(xué)讀第五句話。
    師：還與什么有關(guān)系呢？
    生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）
    板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合
    理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）
    課外延伸：
    （1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
    （2）把自己查找的資料拿出來交流。
    師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
    3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    （1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
    生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）
    （2）激發(fā)學(xué)生的想象
    老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。
    生：略
    師：我們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語(yǔ)氣。（反問句）
    師：從這句話中你讀到了什么呢？
    生：略
    板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)
    二、讀全文
    進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
    三、交流感悟
    你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
    四、課外擴(kuò)展
    學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
    五、教學(xué)反思
    這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
    在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
    在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
    雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
    課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
    3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
    學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
    1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
    2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
    2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。
    二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。
    你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
    我們一起來（讀這個(gè)句子）。
    （再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的'植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
    板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫的。
    （1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線畫出寫了那些花。
    你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
    這么多的花，老師用一個(gè)詞來形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個(gè)詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。
    （2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)一位同學(xué)說說，老師在白板上用圓圈圈出來。
    你能說出什么時(shí)候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。
    老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界?？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
    （擬人、動(dòng)作、顏色描寫）使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
    個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛。
    課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
    （6）妙筆生花。
    老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。
    指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。
    四總結(jié)拓展
    1、總結(jié)課文，把板書補(bǔ)充完整。
    2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。
    花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
    開放整合創(chuàng)新。
    2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
    3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
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    知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
    知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
    掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
    過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
    運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
    運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
    情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
    （知識(shí)與技能）
    1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
    2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
    3、正確、有感情地朗讀課文。
    （過程與方法）
    通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
    （情感、態(tài)度價(jià)值觀）
    1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
    〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
    4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
    那就讓我們先在課文找找答案吧。
    1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。