提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。總結(jié)要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的描述。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，愿大家在借鑒的同時(shí)保持自我風(fēng)格和個(gè)性。
一夜的工作課文理解句子篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運(yùn)用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4．學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2．體會(huì)周總理工作的勞苦。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的.作風(fēng)。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單等。
三、播放錄像，升華情感。
請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說(shuō)的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳?qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！
四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。
（1）作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么？又想對(duì)全世界說(shuō)些什么？
（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個(gè)夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。
一夜的工作課文理解句子篇二
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙?duì)自己說(shuō)”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
二、重點(diǎn)深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）。
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機(jī)出示。
1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
一夜的工作課文理解句子篇三
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）。
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）。
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）。
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟。
（2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐。
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資。
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶。
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個(gè)問題。
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？
3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
（1）總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的'辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的?！?BR> 2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）。
3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
4、：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。
3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
一夜的工作課文理解句子篇四
《一夜的工作》這篇課文主要寫的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我采用了“自學(xué)、對(duì)學(xué)—合作交流—展示”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀找到文章主線，再充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。再通過(guò)抓對(duì)比和關(guān)鍵詞句來(lái)感受周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)完也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進(jìn)，具體表現(xiàn)在：
1、重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析。
張建忠老師說(shuō)，語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)品詞析句感受文章中心。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。而我在這節(jié)課上對(duì)于詞語(yǔ)的分析還不夠深入。
2、要抓聯(lián)系：
教學(xué)本課，由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的`勞苦，但作者的深意是要說(shuō)明總理每個(gè)夜晚都是這樣的。
3、在教學(xué)中，不能停留在對(duì)表面課文的讀懂，要深入挖掘教材。
內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺得總理是一個(gè)怎樣的人？激活學(xué)生的思維。這一點(diǎn)我做的也不夠。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
一夜的工作課文理解句子篇五
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的'呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）。
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你。’”
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?BR> 教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）。
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧?！?BR> 這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?BR> 教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?BR> 教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考·練習(xí)”第4題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議）。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵?，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語(yǔ)氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強(qiáng)化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）。
3、同學(xué)們?cè)敢饴犂蠋煹慕榻B嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日。
下午3時(shí)起床。
下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談。
晚7時(shí)陪餐。
晚10時(shí)政治局會(huì)議。
晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)。
晨7時(shí)辦公。
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時(shí)休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
【評(píng)析】。
本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟。
本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語(yǔ)、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。
本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)。
一夜的工作課文理解句子篇六
今天，老師給我們講了一篇課文，叫《一夜的工作》，講完以后，我思緒萬(wàn)千。
《一夜的工作》主要寫了周總理徹夜地工作，十分勞苦;日常生活，十分簡(jiǎn)樸。文中很多地方使人非常感動(dòng)。
總理工作十分勞苦，他日理萬(wàn)機(jī)，經(jīng)常通宵達(dá)旦的工作，一個(gè)晚上要批“一尺來(lái)高的文件”，工作量多么大啊!讀到這里，我一下子就想到我自己。平時(shí)，老師布置的作業(yè)，稍微多一點(diǎn)，我就噘嘴了;做作業(yè)寫兩個(gè)小時(shí)，就不耐煩了。至于寫一個(gè)晚上，我是想也沒有想過(guò)的。雖然總理的工作量特別大，但對(duì)待工作卻從不馬虎了事。他看文件不事普通的瀏覽之后，就大筆一揮在稿件后面寫一個(gè)“批”字，而是“一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在后面畫一個(gè)小圓圈”，還要“一邊看一邊思索”，有時(shí)還要調(diào)查咨詢。從這些地方足以看出總理對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。讀著讀著，我仿佛看到了這樣的畫面：夜已經(jīng)很深了，在那靜靜的夜里，人們正在甜甜的夢(mèng)里遨游。在藍(lán)藍(lán)的夜空里，只有一彎月兒和數(shù)不清的小星星一眨一眨的，他們靜靜地注視著經(jīng)理，為他解除疲勞。這閃爍的星星就是總理徹夜工作的見證。
周總理身處國(guó)家要職?？偫淼霓k公室是“一個(gè)高大的宮殿式的房子”房子看上去很華麗，但總離辦公室的設(shè)備及其簡(jiǎn)單“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，如此而已?！边@是一個(gè)多么鮮明的對(duì)比啊!一個(gè)堂堂的國(guó)家總理，工作條件只不過(guò)是一個(gè)普通人員起碼應(yīng)有的條件。這使我想到了自己，平時(shí)對(duì)吃穿挑挑揀揀，從不穿補(bǔ)丁衣服，想想周總理我十分慚愧。
最后我也想說(shuō)：“你們看見過(guò)這樣的`總理嗎?這就是我們中華人民共和國(guó)的總理!”
一夜的工作課文理解句子篇七
在備課時(shí)心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長(zhǎng)，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對(duì)總理思想品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是緊抓住“勞苦”這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情不夠，一開始浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)锝被動(dòng)，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來(lái)引起學(xué)生對(duì)總理的敬佩，隊(duì)課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時(shí)間，怕耽誤課堂進(jìn)度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實(shí)出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時(shí)的教育督促不夠。
一夜的工作課文理解句子篇八
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項(xiàng)。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、頌總理故事交流會(huì)。
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書：
生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單。
工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真。
一夜的工作課文理解句子篇九
本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的'自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
一夜的工作課文理解句子篇十
對(duì)于“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的感人事例，我采用體會(huì)到哪兒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。而對(duì)于最后兩節(jié)的`感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，被深深感動(dòng)后，有感情齊讀。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無(wú)數(shù)個(gè)繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國(guó)為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬(wàn)人民的崇敬和愛戴！請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個(gè)別朗讀、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了。
一夜的工作課文理解句子篇十一
這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的'生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。
全文共八個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三部分。
第一段（第1自然段）：主要講作者送稿子給周總理審閱。
第二段（第2～6自然段）：主要講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作情況。
第三段（第7、8自然段）：主要講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
作者目睹周總理一夜的工作情況，有兩點(diǎn)感受最深，一是總理工作非常勞苦，二是生活極其簡(jiǎn)樸。作者也正是通過(guò)這兩個(gè)方面的具體事例來(lái)贊頌周總理的崇高品質(zhì)的。
一夜的工作課文理解句子篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解葉的科學(xué)知識(shí)。
2、欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1.查閱資料，了解有關(guān)葉的科學(xué)知識(shí)和價(jià)值功用。
2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3.自讀《專題葉》相關(guān)的詩(shī)文，初步體會(huì)作者情感。
4.搜集有關(guān)寫葉的成語(yǔ)、詩(shī)文、歌曲等。
5.請(qǐng)喜愛表演的學(xué)生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本，表演并實(shí)況拍攝。
教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：了解葉的科學(xué)知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知葉、贊葉。
一、圖片導(dǎo)入。
秋天是第二個(gè)春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉。
葉的知識(shí)我知道!
葉的組成：葉包括以下三個(gè)部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽(yáng)光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來(lái)。
托葉——保護(hù)幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）。
葉的種類。
根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個(gè)葉柄上只長(zhǎng)有一個(gè)葉片，如右圖。
復(fù)葉——每個(gè)葉柄上長(zhǎng)有許多的小葉，如右圖。
葉的形態(tài)。
1、橢圓形：形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形：形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長(zhǎng)度約為寬度的3-4倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長(zhǎng)寬接近相等，如，旱金蓮的葉。
三、看葉。
葉的美麗我來(lái)繪!
葉圖片展示。
請(qǐng)你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。
四、贊葉。
葉的本領(lǐng)我來(lái)夸!
1.你對(duì)文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源。
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境。
3.可做飲料,飼料,藥材加工。
4.檢驗(yàn)大氣污染。
5.建筑學(xué)上的仿生利用。
6.勘察礦藏,預(yù)報(bào)氣象,預(yù)報(bào)地震。
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料。
五、精神上的作用。
生命的象征青春活力。
落葉歸根的無(wú)私，對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當(dāng)配角的精神。
六、課堂小結(jié)。
七、預(yù)習(xí)專題中的詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞葉、寫葉。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、賞葉。
葉的詩(shī)句我來(lái)誦!
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持。
這一說(shuō)法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義。
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強(qiáng)，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍人對(duì)他的幫助。
綠葉雖然沒有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會(huì)削弱。
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》。
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。------朱熹。
3、詩(shī)句。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》。
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫《登高》。
4、詩(shī)歌賞析。
5、我的思考。
四首古詩(shī)色彩各不相同,詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達(dá)。觀察到葉的某個(gè)現(xiàn)象，與想要表達(dá)的情感之間有相似之點(diǎn)，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達(dá)意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲。
自由朗誦詩(shī)三首。
7、葉寫意。
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛的葉題一句富有哲理的話。
主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達(dá)對(duì)珍愛生命的情感。
三、寫葉。
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題。
要求：（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子。
（2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿。
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題。
要求：（1）仔細(xì)觀察。
（2）大膽聯(lián)想。
（3）以葉抒情或以葉喻理。
（4）自擬題目。
四、制作書簽。
選取你所鐘愛的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首，隨書簽贈(zèng)送。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)：完成書后練習(xí)。
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》。
一夜的工作課文理解句子篇十三
說(shuō)教材：
我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同審閱稿件目睹一夜工作的情形。歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受的偉大人格。
2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集生前相關(guān)的錄象和文字資料。
說(shuō)教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
一夜的工作課文理解句子篇十四
在備課時(shí)心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長(zhǎng)，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對(duì)總理思想品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是緊抓住“勞苦”這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情不夠，一開始浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)锝被動(dòng)，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來(lái)引起學(xué)生對(duì)總理的敬佩，隊(duì)課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時(shí)間，怕耽誤課堂進(jìn)度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實(shí)出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時(shí)的教育督促不夠。
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一夜的工作課文理解句子篇十五
能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，并會(huì)排序。
能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。
知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，并給他們排隊(duì)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)太陽(yáng)和月亮的形象已熟知。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）太陽(yáng)和月亮頭飾各一個(gè)。
（2）太陽(yáng)、月亮的包包各四個(gè)。
（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。
（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。
（5）教學(xué)課件。
一、通過(guò)談話向大家介紹“好朋友”——太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐。
教師利用頭飾情景表演，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的爭(zhēng)吵引出主題。（它們都想在白天出來(lái)玩，引出爭(zhēng)議）老師調(diào)解太陽(yáng)和月亮，讓它們和小朋友們一起來(lái)了解白天和夜晚。
師：小朋友們好，今天我們來(lái)到這里上課、做游戲你們高興嗎？
幼：高興！
師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來(lái)和我們一起玩了，讓我們來(lái)歡迎它們。（教師從黑板背后出示太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐）。
太陽(yáng)：大家好，我是你們的好朋友太陽(yáng)姐姐。
月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這里這么熱鬧我也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，可以嗎?BR> 太陽(yáng)：不行，不行，現(xiàn)在是白天，你怎么能出來(lái)玩呢？白天應(yīng)該是我和小朋友們一起做游戲??！你快回家吧。
月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！
師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
二、觀察圖片，分辨不同時(shí)間。
1、出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的主要內(nèi)容，形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
圖1：早晨，小朋友起床了；
圖2：白天，小朋友在室外游戲；
圖3：晚上，全家人在看電視；
圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。
2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜里分別在做什么事情，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的理解。
3、通過(guò)小朋友的講述月亮姐姐知道錯(cuò)了不應(yīng)該在白天出現(xiàn)，與小朋友約好以后在天黑了再出來(lái)。
4、小結(jié)：通過(guò)畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過(guò)后是白天；白天過(guò)后是晚上；晚上過(guò)后是深夜；深夜過(guò)后又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。
三、游戲：
1、看誰(shuí)找得對(duì)！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師說(shuō)的順序找，找得對(duì)的有小驚喜?。?BR> 2、游戲“開火車”
（1）引導(dǎo)幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，并按時(shí)間順序擺放。
師：小朋友們，快來(lái)找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？
（2）什么時(shí)候做什么？教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間段，幼兒自己想象用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，如：教師說(shuō)“早晨”，幼兒做起床的動(dòng)作、刷牙的動(dòng)作等等。
游戲：“圖片找朋友”每個(gè)幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽(yáng)姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結(jié)束活動(dòng)。（播放找朋友背景音樂）。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以月亮姐姐和太陽(yáng)姐姐做客貫穿整個(gè)活動(dòng)，激起了幼兒參與活動(dòng)的積極性。本節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點(diǎn)，以及排列順序。同時(shí)分別知道了早晨、白天、晚上、深夜應(yīng)該做什么。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)也讓我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
一夜的工作課文理解句子篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。”“教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”是重要的，它是教材的核心與靈魂。重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。
例如，一開講我就有感情朗讀《有的人》中的詩(shī)句，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理高尚品質(zhì)和偉大人格的初步認(rèn)識(shí)。
再如，深入學(xué)習(xí)課文來(lái)領(lǐng)悟周總理的“工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸”時(shí)，教師讓學(xué)生感悟、朗讀、聯(lián)系生活想象，能領(lǐng)會(huì)總理的人格魅力，從而更加愛總理。還有設(shè)計(jì)“勸說(shuō)總理”片斷，目的在于讓學(xué)生多渠道感悟周總理的高尚品質(zhì)和偉大人格這一教材價(jià)值取向。能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元反應(yīng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。
例如，“勸說(shuō)總理”片斷，怎樣“勸說(shuō)”，完全由學(xué)生從各自對(duì)周總理的關(guān)愛程度出發(fā)，這既是讓學(xué)生作多元反應(yīng)，又是尊重學(xué)生的.獨(dú)特感受。
再如，“指導(dǎo)課外實(shí)踐”一節(jié)，老師列出多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生選取自己喜歡的一種開展活動(dòng)，這既是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
語(yǔ)文教育要重視精神的熏陶感染。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。
作者的語(yǔ)言以及語(yǔ)言要傳遞的內(nèi)涵，自會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)。但我覺得在教學(xué)過(guò)程中，并沒有真正地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)候，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠，并沒有體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。而且在讀書時(shí)可以促使學(xué)生用合適的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。
一夜的工作課文理解句子篇十七
1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動(dòng)深深感動(dòng)之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國(guó)人民乃至世界億萬(wàn)人民的崇敬和愛戴呢？著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳親眼看見，并真實(shí)地記敘了周總理“一夜的工作”。
2、帶題自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動(dòng)？想一想為什么受感動(dòng)？然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書、思考、小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我也參與其間，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或激疑。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為大組交流奠定了基礎(chǔ)。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動(dòng)的具體事例，通過(guò)“閱讀理解―感情朗讀”體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。
3、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感情：
學(xué)生自讀自悟，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事？表達(dá)了怎樣的思想感情？從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的事，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
一夜的工作課文理解句子篇十八
課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績(jī)的材料。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請(qǐng)學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理。這樣，通過(guò)師生的語(yǔ)言和錄像畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過(guò)本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。
一夜的工作課文理解句子篇十九
今天我翻了翻語(yǔ)文書，突然看到了一個(gè)醒目的題目《一夜的工作》。有誰(shuí)會(huì)工作一夜啊?我懷著好奇的心讀了讀。
這是著名作家何其芳因?yàn)槟慷昧酥芸偫硪灰沟墓ぷ?，感慨萬(wàn)千，提筆寫下了《一夜的工作》。
周總理生活十分簡(jiǎn)樸?！澳鞘且患叽蟮膶m殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)十分簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”周總理這么大的官生活卻如此簡(jiǎn)樸，怪不得他老人家去世，聯(lián)合國(guó)會(huì)為他降半旗。再看看現(xiàn)在我們平時(shí)對(duì)吃的、穿的都挑挑揀揀，還會(huì)因?yàn)槌源┥系男∈虑橄蚣胰税l(fā)脾氣，再想想總理真的感到很慚愧。
在以后的日子里我要向周總理一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，生活簡(jiǎn)樸。啊!周總理我真想大聲告訴全世界：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪!”
一夜的工作課文理解句子篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運(yùn)用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4．學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2．體會(huì)周總理工作的勞苦。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的.作風(fēng)。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單等。
三、播放錄像，升華情感。
請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說(shuō)的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳?qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！
四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。
（1）作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么？又想對(duì)全世界說(shuō)些什么？
（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個(gè)夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。
一夜的工作課文理解句子篇二
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙?duì)自己說(shuō)”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
二、重點(diǎn)深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）。
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機(jī)出示。
1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
一夜的工作課文理解句子篇三
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）。
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）。
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）。
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟。
（2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐。
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資。
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶。
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個(gè)問題。
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？
3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
（1）總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的'辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的?！?BR> 2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）。
3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
4、：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。
3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
一夜的工作課文理解句子篇四
《一夜的工作》這篇課文主要寫的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我采用了“自學(xué)、對(duì)學(xué)—合作交流—展示”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀找到文章主線，再充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。再通過(guò)抓對(duì)比和關(guān)鍵詞句來(lái)感受周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)完也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進(jìn)，具體表現(xiàn)在：
1、重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析。
張建忠老師說(shuō)，語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)品詞析句感受文章中心。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。而我在這節(jié)課上對(duì)于詞語(yǔ)的分析還不夠深入。
2、要抓聯(lián)系：
教學(xué)本課，由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的`勞苦，但作者的深意是要說(shuō)明總理每個(gè)夜晚都是這樣的。
3、在教學(xué)中，不能停留在對(duì)表面課文的讀懂，要深入挖掘教材。
內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺得總理是一個(gè)怎樣的人？激活學(xué)生的思維。這一點(diǎn)我做的也不夠。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
一夜的工作課文理解句子篇五
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的'呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）。
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你。’”
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?BR> 教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）。
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧?！?BR> 這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?BR> 教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?BR> 教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考·練習(xí)”第4題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議）。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)?！拔也粩嗟叵?，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語(yǔ)氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強(qiáng)化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）。
3、同學(xué)們?cè)敢饴犂蠋煹慕榻B嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日。
下午3時(shí)起床。
下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談。
晚7時(shí)陪餐。
晚10時(shí)政治局會(huì)議。
晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)。
晨7時(shí)辦公。
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時(shí)休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
【評(píng)析】。
本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟。
本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語(yǔ)、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。
本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)。
一夜的工作課文理解句子篇六
今天，老師給我們講了一篇課文，叫《一夜的工作》，講完以后，我思緒萬(wàn)千。
《一夜的工作》主要寫了周總理徹夜地工作，十分勞苦;日常生活，十分簡(jiǎn)樸。文中很多地方使人非常感動(dòng)。
總理工作十分勞苦，他日理萬(wàn)機(jī)，經(jīng)常通宵達(dá)旦的工作，一個(gè)晚上要批“一尺來(lái)高的文件”，工作量多么大啊!讀到這里，我一下子就想到我自己。平時(shí)，老師布置的作業(yè)，稍微多一點(diǎn)，我就噘嘴了;做作業(yè)寫兩個(gè)小時(shí)，就不耐煩了。至于寫一個(gè)晚上，我是想也沒有想過(guò)的。雖然總理的工作量特別大，但對(duì)待工作卻從不馬虎了事。他看文件不事普通的瀏覽之后，就大筆一揮在稿件后面寫一個(gè)“批”字，而是“一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在后面畫一個(gè)小圓圈”，還要“一邊看一邊思索”，有時(shí)還要調(diào)查咨詢。從這些地方足以看出總理對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。讀著讀著，我仿佛看到了這樣的畫面：夜已經(jīng)很深了，在那靜靜的夜里，人們正在甜甜的夢(mèng)里遨游。在藍(lán)藍(lán)的夜空里，只有一彎月兒和數(shù)不清的小星星一眨一眨的，他們靜靜地注視著經(jīng)理，為他解除疲勞。這閃爍的星星就是總理徹夜工作的見證。
周總理身處國(guó)家要職?？偫淼霓k公室是“一個(gè)高大的宮殿式的房子”房子看上去很華麗，但總離辦公室的設(shè)備及其簡(jiǎn)單“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，如此而已?！边@是一個(gè)多么鮮明的對(duì)比啊!一個(gè)堂堂的國(guó)家總理，工作條件只不過(guò)是一個(gè)普通人員起碼應(yīng)有的條件。這使我想到了自己，平時(shí)對(duì)吃穿挑挑揀揀，從不穿補(bǔ)丁衣服，想想周總理我十分慚愧。
最后我也想說(shuō)：“你們看見過(guò)這樣的`總理嗎?這就是我們中華人民共和國(guó)的總理!”
一夜的工作課文理解句子篇七
在備課時(shí)心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長(zhǎng)，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對(duì)總理思想品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是緊抓住“勞苦”這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情不夠，一開始浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)锝被動(dòng)，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來(lái)引起學(xué)生對(duì)總理的敬佩，隊(duì)課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時(shí)間，怕耽誤課堂進(jìn)度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實(shí)出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時(shí)的教育督促不夠。
一夜的工作課文理解句子篇八
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項(xiàng)。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、頌總理故事交流會(huì)。
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書：
生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單。
工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真。
一夜的工作課文理解句子篇九
本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的'自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
一夜的工作課文理解句子篇十
對(duì)于“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的感人事例，我采用體會(huì)到哪兒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。而對(duì)于最后兩節(jié)的`感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，被深深感動(dòng)后，有感情齊讀。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無(wú)數(shù)個(gè)繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國(guó)為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬(wàn)人民的崇敬和愛戴！請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個(gè)別朗讀、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了。
一夜的工作課文理解句子篇十一
這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的'生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。
全文共八個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三部分。
第一段（第1自然段）：主要講作者送稿子給周總理審閱。
第二段（第2～6自然段）：主要講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作情況。
第三段（第7、8自然段）：主要講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
作者目睹周總理一夜的工作情況，有兩點(diǎn)感受最深，一是總理工作非常勞苦，二是生活極其簡(jiǎn)樸。作者也正是通過(guò)這兩個(gè)方面的具體事例來(lái)贊頌周總理的崇高品質(zhì)的。
一夜的工作課文理解句子篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解葉的科學(xué)知識(shí)。
2、欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1.查閱資料，了解有關(guān)葉的科學(xué)知識(shí)和價(jià)值功用。
2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3.自讀《專題葉》相關(guān)的詩(shī)文，初步體會(huì)作者情感。
4.搜集有關(guān)寫葉的成語(yǔ)、詩(shī)文、歌曲等。
5.請(qǐng)喜愛表演的學(xué)生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本，表演并實(shí)況拍攝。
教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：了解葉的科學(xué)知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知葉、贊葉。
一、圖片導(dǎo)入。
秋天是第二個(gè)春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉。
葉的知識(shí)我知道!
葉的組成：葉包括以下三個(gè)部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽(yáng)光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來(lái)。
托葉——保護(hù)幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）。
葉的種類。
根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個(gè)葉柄上只長(zhǎng)有一個(gè)葉片，如右圖。
復(fù)葉——每個(gè)葉柄上長(zhǎng)有許多的小葉，如右圖。
葉的形態(tài)。
1、橢圓形：形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形：形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長(zhǎng)度約為寬度的3-4倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長(zhǎng)寬接近相等，如，旱金蓮的葉。
三、看葉。
葉的美麗我來(lái)繪!
葉圖片展示。
請(qǐng)你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。
四、贊葉。
葉的本領(lǐng)我來(lái)夸!
1.你對(duì)文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源。
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境。
3.可做飲料,飼料,藥材加工。
4.檢驗(yàn)大氣污染。
5.建筑學(xué)上的仿生利用。
6.勘察礦藏,預(yù)報(bào)氣象,預(yù)報(bào)地震。
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料。
五、精神上的作用。
生命的象征青春活力。
落葉歸根的無(wú)私，對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當(dāng)配角的精神。
六、課堂小結(jié)。
七、預(yù)習(xí)專題中的詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞葉、寫葉。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、賞葉。
葉的詩(shī)句我來(lái)誦!
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持。
這一說(shuō)法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義。
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強(qiáng)，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍人對(duì)他的幫助。
綠葉雖然沒有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會(huì)削弱。
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》。
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。------朱熹。
3、詩(shī)句。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》。
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫《登高》。
4、詩(shī)歌賞析。
5、我的思考。
四首古詩(shī)色彩各不相同,詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達(dá)。觀察到葉的某個(gè)現(xiàn)象，與想要表達(dá)的情感之間有相似之點(diǎn)，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達(dá)意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲。
自由朗誦詩(shī)三首。
7、葉寫意。
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛的葉題一句富有哲理的話。
主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達(dá)對(duì)珍愛生命的情感。
三、寫葉。
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題。
要求：（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子。
（2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿。
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題。
要求：（1）仔細(xì)觀察。
（2）大膽聯(lián)想。
（3）以葉抒情或以葉喻理。
（4）自擬題目。
四、制作書簽。
選取你所鐘愛的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首，隨書簽贈(zèng)送。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)：完成書后練習(xí)。
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》。
一夜的工作課文理解句子篇十三
說(shuō)教材：
我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同審閱稿件目睹一夜工作的情形。歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受的偉大人格。
2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集生前相關(guān)的錄象和文字資料。
說(shuō)教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
一夜的工作課文理解句子篇十四
在備課時(shí)心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去采訪家長(zhǎng)，了解總理的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對(duì)總理思想品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是緊抓住“勞苦”這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情不夠，一開始浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)锝被動(dòng)，分析原因，課前沒有充分預(yù)習(xí)，再就是沒有充分利用學(xué)生課外查閱的資料來(lái)引起學(xué)生對(duì)總理的敬佩，隊(duì)課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時(shí)間，怕耽誤課堂進(jìn)度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三是平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實(shí)出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時(shí)的教育督促不夠。
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一夜的工作課文理解句子篇十五
能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，并會(huì)排序。
能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。
知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，并給他們排隊(duì)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)太陽(yáng)和月亮的形象已熟知。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）太陽(yáng)和月亮頭飾各一個(gè)。
（2）太陽(yáng)、月亮的包包各四個(gè)。
（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。
（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。
（5）教學(xué)課件。
一、通過(guò)談話向大家介紹“好朋友”——太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐。
教師利用頭飾情景表演，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的爭(zhēng)吵引出主題。（它們都想在白天出來(lái)玩，引出爭(zhēng)議）老師調(diào)解太陽(yáng)和月亮，讓它們和小朋友們一起來(lái)了解白天和夜晚。
師：小朋友們好，今天我們來(lái)到這里上課、做游戲你們高興嗎？
幼：高興！
師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來(lái)和我們一起玩了，讓我們來(lái)歡迎它們。（教師從黑板背后出示太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐）。
太陽(yáng)：大家好，我是你們的好朋友太陽(yáng)姐姐。
月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這里這么熱鬧我也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，可以嗎?BR> 太陽(yáng)：不行，不行，現(xiàn)在是白天，你怎么能出來(lái)玩呢？白天應(yīng)該是我和小朋友們一起做游戲??！你快回家吧。
月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！
師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
二、觀察圖片，分辨不同時(shí)間。
1、出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的主要內(nèi)容，形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
圖1：早晨，小朋友起床了；
圖2：白天，小朋友在室外游戲；
圖3：晚上，全家人在看電視；
圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。
2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜里分別在做什么事情，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的理解。
3、通過(guò)小朋友的講述月亮姐姐知道錯(cuò)了不應(yīng)該在白天出現(xiàn)，與小朋友約好以后在天黑了再出來(lái)。
4、小結(jié)：通過(guò)畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過(guò)后是白天；白天過(guò)后是晚上；晚上過(guò)后是深夜；深夜過(guò)后又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。
三、游戲：
1、看誰(shuí)找得對(duì)！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師說(shuō)的順序找，找得對(duì)的有小驚喜?。?BR> 2、游戲“開火車”
（1）引導(dǎo)幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，并按時(shí)間順序擺放。
師：小朋友們，快來(lái)找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？
（2）什么時(shí)候做什么？教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間段，幼兒自己想象用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，如：教師說(shuō)“早晨”，幼兒做起床的動(dòng)作、刷牙的動(dòng)作等等。
游戲：“圖片找朋友”每個(gè)幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽(yáng)姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結(jié)束活動(dòng)。（播放找朋友背景音樂）。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以月亮姐姐和太陽(yáng)姐姐做客貫穿整個(gè)活動(dòng)，激起了幼兒參與活動(dòng)的積極性。本節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點(diǎn)，以及排列順序。同時(shí)分別知道了早晨、白天、晚上、深夜應(yīng)該做什么。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)也讓我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
一夜的工作課文理解句子篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。”“教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”是重要的，它是教材的核心與靈魂。重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。
例如，一開講我就有感情朗讀《有的人》中的詩(shī)句，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理高尚品質(zhì)和偉大人格的初步認(rèn)識(shí)。
再如，深入學(xué)習(xí)課文來(lái)領(lǐng)悟周總理的“工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸”時(shí)，教師讓學(xué)生感悟、朗讀、聯(lián)系生活想象，能領(lǐng)會(huì)總理的人格魅力，從而更加愛總理。還有設(shè)計(jì)“勸說(shuō)總理”片斷，目的在于讓學(xué)生多渠道感悟周總理的高尚品質(zhì)和偉大人格這一教材價(jià)值取向。能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元反應(yīng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。
例如，“勸說(shuō)總理”片斷，怎樣“勸說(shuō)”，完全由學(xué)生從各自對(duì)周總理的關(guān)愛程度出發(fā)，這既是讓學(xué)生作多元反應(yīng)，又是尊重學(xué)生的.獨(dú)特感受。
再如，“指導(dǎo)課外實(shí)踐”一節(jié)，老師列出多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生選取自己喜歡的一種開展活動(dòng)，這既是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
語(yǔ)文教育要重視精神的熏陶感染。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。
作者的語(yǔ)言以及語(yǔ)言要傳遞的內(nèi)涵，自會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)。但我覺得在教學(xué)過(guò)程中，并沒有真正地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)候，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠，并沒有體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。而且在讀書時(shí)可以促使學(xué)生用合適的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。
一夜的工作課文理解句子篇十七
1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動(dòng)深深感動(dòng)之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國(guó)人民乃至世界億萬(wàn)人民的崇敬和愛戴呢？著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳親眼看見，并真實(shí)地記敘了周總理“一夜的工作”。
2、帶題自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動(dòng)？想一想為什么受感動(dòng)？然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書、思考、小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我也參與其間，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或激疑。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為大組交流奠定了基礎(chǔ)。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動(dòng)的具體事例，通過(guò)“閱讀理解―感情朗讀”體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。
3、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感情：
學(xué)生自讀自悟，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事？表達(dá)了怎樣的思想感情？從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的事，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
一夜的工作課文理解句子篇十八
課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績(jī)的材料。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請(qǐng)學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理。這樣，通過(guò)師生的語(yǔ)言和錄像畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過(guò)本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。
一夜的工作課文理解句子篇十九
今天我翻了翻語(yǔ)文書，突然看到了一個(gè)醒目的題目《一夜的工作》。有誰(shuí)會(huì)工作一夜啊?我懷著好奇的心讀了讀。
這是著名作家何其芳因?yàn)槟慷昧酥芸偫硪灰沟墓ぷ?，感慨萬(wàn)千，提筆寫下了《一夜的工作》。
周總理生活十分簡(jiǎn)樸?！澳鞘且患叽蟮膶m殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)十分簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”周總理這么大的官生活卻如此簡(jiǎn)樸，怪不得他老人家去世，聯(lián)合國(guó)會(huì)為他降半旗。再看看現(xiàn)在我們平時(shí)對(duì)吃的、穿的都挑挑揀揀，還會(huì)因?yàn)槌源┥系男∈虑橄蚣胰税l(fā)脾氣，再想想總理真的感到很慚愧。
在以后的日子里我要向周總理一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，生活簡(jiǎn)樸。啊!周總理我真想大聲告訴全世界：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪!”