總結(jié)是一種有效的自我反饋方式，幫助我們提高自我認(rèn)知和自我適應(yīng)能力?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。通過閱讀下面的總結(jié)范文，相信大家會更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
    壘球課后小結(jié)篇一
    這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設(shè)計不夠好，更有一些細(xì)節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設(shè)計上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
    一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)歷列表法，探討假設(shè)法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學(xué)生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點。
    二、由于“雞兔同籠”問題在小學(xué)五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學(xué)生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學(xué)生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學(xué)本課的重難點用假設(shè)法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設(shè)全是雞時以老師引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生行分析，加以課件演示，幫助學(xué)生理解這種方法。然后學(xué)習(xí)假設(shè)全是兔時，以學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和理解自己獨立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生應(yīng)該基本能利用假設(shè)法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎(chǔ)上教學(xué)方程法，主要教給學(xué)生找等量關(guān)系式，列方程從而讓大部分學(xué)生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計教學(xué)時間有些問題。根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整。
    三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學(xué)生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設(shè)法學(xué)生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學(xué)生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學(xué)生練習(xí)的時間就少了，沒辦法有效的進(jìn)行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
    四、我認(rèn)為本節(jié)課的重難點都應(yīng)該是在用假設(shè)法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設(shè)計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設(shè)全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應(yīng)該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設(shè)后的腿與實際比學(xué)生較容易理解，當(dāng)說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當(dāng)成雞算了，”這里是把兔假設(shè)成了雞，肯定應(yīng)該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學(xué)生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當(dāng)成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
    本節(jié)課欠缺的地方：
    一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實際相比為什么會有這樣的變化，學(xué)生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設(shè)計時的一個弊端，沒有給學(xué)生一個階梯，跳躍太大，導(dǎo)致后面學(xué)生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎(chǔ)上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學(xué)生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
    二、還有一點比較重要的是計算完驗算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導(dǎo)他們觀察，假設(shè)全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學(xué)生還是會馬虎的，會計算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學(xué)生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗算很關(guān)鍵。
    三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學(xué)生了解下方程思想，實踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學(xué)生沒有提出，二者在教授假設(shè)法時時間不夠充裕。
    壘球課后小結(jié)篇二
    《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
    夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對于低年級的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過教材這個文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。
    教學(xué)《雨點兒》時，我設(shè)計了這樣的情境：
    1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“?。≌婷姥?！”地贊嘆聲。此時，我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的？學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
    在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴(yán)肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不易讀出課文所表達(dá)的情感；學(xué)生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準(zhǔn)，我沒有及時給予矯正。
    在本課的教學(xué)中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué)，還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)？如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進(jìn)一步探索。
    我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應(yīng)新課程的改革，取得成功。
    壘球課后小結(jié)篇三
    如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué)，對照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，在這個前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實實在在的促進(jìn)作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：
    本課的教學(xué)目標(biāo)是（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標(biāo)：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標(biāo)：學(xué)會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終，講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，基本完成教學(xué)目標(biāo)。
    不足之處：雖然整個課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到，在情感目標(biāo)的實現(xiàn)上，基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用，但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學(xué)生針對性的問題處理。所以，我認(rèn)為，在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。
    在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設(shè)置基本合理。
    不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當(dāng)。比如，本課的思路是讓學(xué)生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學(xué)生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學(xué)生學(xué)會放松的技巧，因此，時間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當(dāng)，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動，以達(dá)到突出重心的目的。
    教學(xué)過程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征，采取故事講解、測試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的興趣，符合了初三學(xué)生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
    不足之處：雖然教學(xué)中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設(shè)計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學(xué)生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學(xué)生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認(rèn)為，在下堂課的處理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運用其它感官來進(jìn)行體驗和學(xué)習(xí)，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
    在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求，能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學(xué)生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo)，讓大家在主動思維當(dāng)中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
    不足之處：學(xué)法指導(dǎo)的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當(dāng)中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
    根據(jù)認(rèn)知教育理論，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主，教師的職責(zé)與任務(wù)主要是組織者、引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)過程的活動者。在本次教學(xué)中，教師運用各種手段、方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)，使教與學(xué)的雙邊活動開展基本順利。
    不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
    以上就是我對本堂課的總結(jié)和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
    壘球課后小結(jié)篇四
    本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
    在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文時，我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學(xué)生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中，本單元要求學(xué)生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
    針對習(xí)作要求和本單元的教學(xué)重點，我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細(xì)節(jié)”著手，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》，更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以，在本課教學(xué)中，我放慢教學(xué)腳步，一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
    在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)的。
    學(xué)習(xí)本段時，我讓學(xué)生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當(dāng)水盆放在遠(yuǎn)處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達(dá)出自己的喜愛之情。
    學(xué)生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
    壘球課后小結(jié)篇五
    教學(xué)反思其實主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學(xué)行為還是學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)效果，都是教師應(yīng)該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學(xué)中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學(xué)。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：
    任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，我們高效完成的教學(xué)活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設(shè)計情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。
    即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學(xué)中避免犯同樣的問題。
    我們的教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，目的就是讓學(xué)生掌握這些知識。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的種種真實反應(yīng)是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)模式，不僅能使我們的教學(xué)效率提高，同時也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。
    課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。
    壘球課后小結(jié)篇六
    《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標(biāo)是：
    1.嘗試各種跳躍動作，練習(xí)縱跳觸物；
    2.發(fā)展跳躍能力。
    它的重點就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準(zhǔn)備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當(dāng)我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因為它的彈性很大，一位幼兒拉下后就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問了我的指導(dǎo)老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”于是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調(diào)好了高度。
    于是上課開始了，我的心里很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點怎么放呢，真的可以到達(dá)效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導(dǎo)著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
    通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲”。在活動最后，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！”
    壘球課后小結(jié)篇七
    今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點：
    教學(xué)過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學(xué)生的個性得到了充分的張揚。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
    有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實、抓落實了，就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時，運用了新的教學(xué)方式的引入，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實實在在的提高。
    對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓學(xué)生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實意義理解得更深些，這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
    壘球課后小結(jié)篇八
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情。”張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。
    讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學(xué)生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生的情感體驗，倡導(dǎo)個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀中飛揚。
    朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計巧妙的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動，讓學(xué)生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓(xùn)練效果。
    閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。
    現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想?！苯Y(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
    學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，因而達(dá)到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。
    壘球課后小結(jié)篇九
    在課堂上，教師的評價語言應(yīng)該力求體現(xiàn)以下幾方面的特點：
    課堂上，教師對學(xué)生的評價語言要既準(zhǔn)確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學(xué)生以提醒或糾正。例如：很多同學(xué)一看到題目中是關(guān)于長方體的表面積計算，就馬上聯(lián)系實際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
    在課堂教學(xué)中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂內(nèi)總是生機勃勃。可以說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學(xué)生。例如：在《分?jǐn)?shù)四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學(xué)生計算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分?jǐn)?shù)四則混合運算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現(xiàn)錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現(xiàn)的錯誤給大家?guī)砹艘粋€提醒和討論的話題。”
    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)具有結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。相對于結(jié)果目標(biāo)而言，過程目標(biāo)更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點撥，使之明朗。例如，學(xué)生主動將整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結(jié)果，更肯定了帶著聯(lián)系的眼光看問題的意識和能力。
    壘球課后小結(jié)篇十
    《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運用能力。
    經(jīng)過兩學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。
    在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
    語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
    本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
    在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。
    在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
    壘球課后小結(jié)篇十一
    一定要作好課前準(zhǔn)備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學(xué)生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學(xué)活動中，首先要了解學(xué)生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
    我在教學(xué)中能整合開發(fā)教材，設(shè)問層層遞進(jìn)，充分挖掘素材的有效信息，選取了學(xué)生同齡人生活的素材，使教材為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。用學(xué)生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的價值觀，促進(jìn)學(xué)生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導(dǎo)學(xué)生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學(xué)生的思想行動，真正達(dá)到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
    孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護(hù)有加，溺愛不少的。有相當(dāng)多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進(jìn)行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學(xué)中，我沒有針對這種情況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
    在以后的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)講究語言藝術(shù)；在多媒體教學(xué)中，黑板的板書設(shè)計簡單化、合理化，還是詳細(xì)、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學(xué)與板書設(shè)計藝術(shù)如何有效處理，是本人一直的.困惑。
    壘球課后小結(jié)篇十二
    在學(xué)院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。
    一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動。在教案中，除設(shè)有授課時間、教學(xué)任務(wù)（目的）、重點、難點、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過程后，對這次授課情況，做一下認(rèn)真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進(jìn)教學(xué)方式、方法和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見的?？傊凇敖贪浮敝?，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
    上兩個學(xué)期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認(rèn)真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學(xué)過程，認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的`目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)行簡單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學(xué)生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學(xué)活動差異，也看不出不斷提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。
    在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。
    “課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
    1、教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動，如是要達(dá)到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
    2、是否完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。
    3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時間安排要合理恰當(dāng)，要善于將教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
    4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學(xué)方法，才能集
    中學(xué)生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學(xué)知識，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點，適合學(xué)生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。
    5、教學(xué)互動是否良好。教學(xué)互動是觀測教學(xué)效果的重要觀測點。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學(xué)互動中，觀測到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。
    以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應(yīng)從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯或不太理想的地方，那么，就應(yīng)找出原因及提出改進(jìn)措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進(jìn)，做到上一課，進(jìn)一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。
    相信如果教師都能認(rèn)真地去做，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。
    壘球課后小結(jié)篇十三
    這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。
    1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
    2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。
    3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學(xué)的'思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。
    4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    壘球課后小結(jié)篇十四
    我們主要從以下幾個方面進(jìn)行此項評價：
    （1）教師的教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
    （2）教育的內(nèi)容、方式、策略，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，是否能調(diào)動幼兒的主動性和積極性。
    （3）活動的組織是否著眼于幼兒的主動學(xué)習(xí)。
    （4）教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異，并對幼兒進(jìn)行有效的觀察與指導(dǎo)，使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。
    如何寫好教學(xué)反思
    （1）、寫成功之處
    將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
    （2）、寫不足之處
    即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
    （3）、寫教學(xué)機智
    課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
    （4）、寫學(xué)生創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
    （5）、寫“再教設(shè)計”
    一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
    總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。
    紹著自己認(rèn)識的花?；顒又校蠋熓墙M織者，指導(dǎo)者，小朋友是學(xué)習(xí)活動的主人。
    目標(biāo)時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
    有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！?新課程后，更多的是強調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了幼兒教師學(xué)反思之我見之后，我覺得反思是不可少。
    1、記成功之舉
    每次活動都有成功之處，將當(dāng)中的成功記錄下來，對今后的教育都能起到作用。
    2、記“敗筆”之處
    一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。總之，我們寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。
    淺談幼兒園課后反思的內(nèi)容
    【摘要】寫課后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。但目前幼兒園教師對課后反思具體思什么、寫什么比較模糊，本文提出教師應(yīng)從內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的定位、教育策略的運用、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教育理念的體現(xiàn)等方面對自己在備、教、學(xué)等過程進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控，以此促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展和專業(yè)水平的提高, 旨在給一線教師在進(jìn)行課后反思時給予參考。
    【關(guān)鍵詞】幼兒園課后反思幼兒
    進(jìn)入新世紀(jì)后，“課后反思”又是頻頻掛在教師口中的一個常用詞，如各級教研活動中，常要坐下來進(jìn)行課后反思，很多幼兒園的園本教研也規(guī)定教師必須寫課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容。但許多一線教師對思什么、寫什么，無從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對寫課后反思還是有些迷茫的。
    所謂的課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運用、幼兒學(xué)習(xí)上的問題和信息反饋等，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。
    有關(guān)課后反思的內(nèi)容是我們進(jìn)行課后反思的關(guān)鍵，也是很多一線教師迷茫的地方，綜觀網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志上的提法，最普遍的是一記成功之舉，二記“敗筆”之處，三記教學(xué)機智，四記學(xué)生見解，五記再教設(shè)計。這“五記法“是道出了課后反思的主要內(nèi)容，但筆者認(rèn)為幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點出發(fā)，應(yīng)有自己的特色，中小學(xué)普遍認(rèn)同的五記法對幼兒園來說未免太籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，也不易于操作。實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，那按這樣的線索來進(jìn)行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。
    一、對選材的反思
    對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎？如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進(jìn)行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認(rèn)識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
    其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
    二、對目標(biāo)定位的反思
    反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達(dá)成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標(biāo)定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標(biāo)不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達(dá)成也很難檢測的目標(biāo)，特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用，這樣的目標(biāo)在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動《十二生肖》，活動目標(biāo)有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。我們在引導(dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標(biāo)定位有什么問題時，指出重點目標(biāo)是哪一個，應(yīng)放到第一位，目標(biāo)1是本課時完成的嗎？目標(biāo)2和目標(biāo)3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標(biāo)定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標(biāo)4。
    三、對教學(xué)策略的反思
    在整個反思過程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進(jìn)程。
    反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進(jìn)，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進(jìn)行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個游戲，但實際上幼兒在認(rèn)識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進(jìn)行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計中只要兩個游戲設(shè)計得精一些就好了。
    2、反思教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計和處理。
    在幼兒園工作中很多都是細(xì)節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團(tuán)，細(xì)節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，從小的開始。
    （1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
    （2）、反思提問的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當(dāng)，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
    師：“獅王的牙齒是誰弄掉的？”
    幼：“是石頭?！?BR>    師：“除了石頭還有誰？” 幼：“沒有了。”
    教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當(dāng)然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的？那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
    （3）、反思教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準(zhǔn)備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
    3、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。
    在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當(dāng)，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了。考慮得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。4、反思師幼互動中教師的回應(yīng)策略。
    教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。互動質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時刻進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，活動的進(jìn)行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。但真正的課堂上，都不會這么一致的，有的教學(xué)環(huán)節(jié)師幼互動程度高，有的低。那我們所要思考的是，在課堂上自己注意到孩子的反映了嗎，對孩子的表現(xiàn)所給以的回應(yīng)是否恰當(dāng)，其實，筆者覺得在這一方面的反思對教師的要求是比較高的。如講故事時，開講前，突然有個孩子洋洋得意地說：“老師，這個故事我聽過了。”多嘴的可能還會滔滔不絕地講下去，那就要看教師的處理了，馬上呵斥阻止，無疑會傷害這個孩子，但也不能讓這個孩子牽著自己走，既要調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，又要使活動順利進(jìn)行下去，可以采取請他做評判員，如果這個孩子語言表述能力很強，還可請他當(dāng)錄音機復(fù)述故事。不管課堂上幼兒的反映如何，教師都沒有權(quán)利怨孩子不配合，要學(xué)會從自己身上找原因、求對策。
    四、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思
    對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成比率有多高。如很多美術(shù)活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。
    對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動（如區(qū)角活動）融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學(xué)活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學(xué)習(xí)的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進(jìn)一步的觀察，在這個基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
    另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認(rèn)為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進(jìn)行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標(biāo)定位、教與學(xué)的過程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細(xì)節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進(jìn)。
    明白了課后反思的內(nèi)容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學(xué)活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進(jìn)措施或解決的策略。
    但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關(guān)注：
    1、要有針對性。 在平時的教學(xué)反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)教學(xué)。
    4、貴在堅持。 寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
    5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字?jǐn)?shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
    6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值。對這些反思進(jìn)行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
    教學(xué)活動，尤其是集體教學(xué)沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有完全的失敗，每一次都會有新情況，作為天天站在講臺上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會改正一個個錯誤，那你就會離成功越來越近。
    【參考文獻(xiàn)】
    “我的家鄉(xiāng)民族多”教育活動反思
    班級：大班 執(zhí)教：陳大青 一、活動名稱與內(nèi)容
    社會——我的家鄉(xiāng)民族多
    二、活動時間與地點
    2013年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園
    三、活動目標(biāo)
    1、知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個典型少數(shù)民族的習(xí)俗，感受家鄉(xiāng)多民族的特點，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2、感受參與集體活動的快樂。
    四、活動反思： 1、我的感受
    （1）在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)
    《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：5——6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族，知道中國是一個多民族國家，還能 說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動體現(xiàn)了《指南》精神，讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為活動目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會領(lǐng)域的方向，沒有偏向其他領(lǐng)域。
    （2）注重幼兒獨立意識和表達(dá)能力的培養(yǎng)
    大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中，我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。
    （3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點
    在社會活動中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點的教學(xué)方法：知識點與多媒體有機的結(jié)合、動與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，始終吸引著孩子的注意力。3、存在的問題（1）在本活動中活動內(nèi)容安排過多，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。
    （2）在活動的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升。
    （3）我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練，更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。
    壘球課后小結(jié)篇十五
    1． 寫"課后小結(jié)"，是對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學(xué)實踐中在練習(xí)方法和教學(xué)手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。
    2． 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實踐，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
    3． 寫好"課后小結(jié)"，不既積累了教學(xué)經(jīng)驗又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實踐依據(jù)。
    1．記成功之舉
    將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面都有自己的獨特設(shè)計。如精彩的導(dǎo)課語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；教學(xué)過程中重點、難點的突破，能堅定學(xué)生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗，可以作為以后的教學(xué)參考。
    2． 記教學(xué)靈感
    把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
    3． 記敗筆之處
    將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)龋灰欢恪?BR>    針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學(xué)習(xí)好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
    4． 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題
    記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
    1． 首先課后小結(jié)要寫"實"。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
    2． 課后小結(jié)要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
    3． 課后小結(jié)要寫"深"。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗的10次重復(fù)。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結(jié)"，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
    壘球課后小結(jié)篇十六
    課后小結(jié)是體育教學(xué)一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是備課的最后的一個環(huán)節(jié)。說他重要是因為：
    一、它是提高教師業(yè)務(wù)水平的有利時機和有效途徑。課后小結(jié)完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節(jié)課，進(jìn)行回顧，總結(jié)每一課教法的選擇，過程的設(shè)計，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進(jìn)的地方。從而在今后的教學(xué)中，揚長避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
    二、它是了解學(xué)生實際情況的一個過程。課后小結(jié)時，教師必須去回顧學(xué)生練習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生的興趣愛好，生理、心理特點，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平，教法是否符合學(xué)生實際情況，對學(xué)生生理、心理強度的調(diào)節(jié)是否到位，致使學(xué)生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生實際情況組織教學(xué)。
    三、它是溝通師生感情的紐帶。小結(jié)過程中，教師通過回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，尋找原因，改正教師的不足，糾正學(xué)生的錯誤，達(dá)到相互諒解，培養(yǎng)學(xué)生的情誼。
    四、它是培養(yǎng)體育教學(xué)、研究能力的催化劑。小結(jié)的過程是一個不斷改進(jìn)教法，尋找教法與學(xué)生實際情況結(jié)合點的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結(jié)的撰寫發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，各項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)成功經(jīng)驗，找出失敗原因。對養(yǎng)成科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研意識，發(fā)展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
    綜上述，課后小結(jié)，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應(yīng)該重視課后小結(jié)的完成。
    壘球課后小結(jié)篇十七
    俗語:“編筐編簍全在收口”。同樣,實驗教學(xué)的成敗關(guān)鍵是設(shè)計出高質(zhì)量的課后小結(jié)。因為小結(jié),是對整節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,是提綱挈領(lǐng)地展現(xiàn)本節(jié)實驗的過程及結(jié)構(gòu),其作用是起畫龍點睛的作用。如,初中《生物》(上)中“顯微鏡的使用”實驗,可濃縮成一首打游詩來作為本節(jié)課的小結(jié):左手托座,右手握臂;放在偏左,目物安備。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換,對光低倍;看準(zhǔn)光孔,光圈正對。左眼看目,右眼要睜,轉(zhuǎn)動反光,直到白亮。玻片安放,要在臺上;壓好玻片,標(biāo)本對上。轉(zhuǎn)動粗螺,鏡筒下降;接近標(biāo)本,千萬別望。左眼看目,同時反向,轉(zhuǎn)動粗螺,鏡筒緩上。一直等到,看清物像,略調(diào)細(xì)螺,物像更棒。
    壘球課后小結(jié)篇十八
    《精美的郵票》是蘇少版美術(shù)五年級課程，定位是“欣賞與設(shè)計”，兩課時。先賞析，后進(jìn)行郵票的設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計是按部就班，中規(guī)中矩的，可以說只要循序漸進(jìn)，自然是水道渠成，這應(yīng)該是一次很順利的美術(shù)課堂教學(xué)。
    可是在第一節(jié)例行的“課前小調(diào)查”時，我才發(fā)覺我先前的感覺和認(rèn)識都錯了。每個班都有不少集郵愛好者，而他們對郵票知識和集郵常識的了解卻幾乎是一片空白！這與我先前的.“自以為”完全是大相徑庭的，很多學(xué)生只知道收集郵票，卻連什么是紀(jì)念郵票、什么是普通郵票都區(qū)分不清，更不用說對集郵活動意義的認(rèn)識了。面對學(xué)生這樣的知識層面，我果斷的進(jìn)行了欣賞內(nèi)容的調(diào)整，減少郵票圖案的欣賞，重點認(rèn)識郵票知識，了解集郵常識。
    于是，我在‘欣賞“這一環(huán)節(jié)中，重點為學(xué)生講解了郵票知識以及有關(guān)的集郵常識，讓學(xué)生認(rèn)識到了紀(jì)念郵票、特種郵票和普通郵票的區(qū)別。期間穿插一些關(guān)于郵票的有趣故事，什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯版郵票”等等，學(xué)生們聽的是津都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去賭博，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達(dá)禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。
    由此，我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。
    壘球課后小結(jié)篇十九
    課后小結(jié)的內(nèi)容是多方面的，凡是在體育教學(xué)過程中對教與學(xué)有聯(lián)系的，有助于改進(jìn)和提高教學(xué)效果的每個環(huán)節(jié)、因素，不管是成功的經(jīng)驗還是失誤與教訓(xùn)，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實施，不斷積累豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。課后小結(jié)撰寫的內(nèi)容一般包括以下幾個主要方面：
    1.本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度情況，教學(xué)中重點是否突出，教學(xué)難點是否突破，教學(xué)方法的運用是否合理恰當(dāng)，學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)是否有所體現(xiàn)，全課的教學(xué)效果與課前預(yù)計是否吻合，傳授體育知識、動作技術(shù)有無遺漏、錯誤等。
    2.全課學(xué)生活動中的運動負(fù)荷、練習(xí)密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規(guī)律。
    3.教師講解是否簡煉、準(zhǔn)確、清晰、通俗易懂符合學(xué)生實際接受能力，語氣、語調(diào)是否抑揚頓挫，教師動作示范是否正確、規(guī)范大方，口令運用是否恰到好處。
    4.課中的組織形式、隊伍調(diào)動是否嚴(yán)密、有條不紊，易于學(xué)生觀察和完成練習(xí)，組織紀(jì)律是否得到有效控制。
    5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)，有否存在不安全因素，突發(fā)性事件處理是否妥當(dāng)。
    6.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習(xí)、討論效果如何。
    7.課中有哪些應(yīng)該肯定和總結(jié)的成功之處，有哪些不足的問題，改進(jìn)的措施、方法如何。
    每個體育教師在教學(xué)實踐中要善于反思，尋找成功點與存在的問題，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結(jié)至少有以下幾點作用：
    1.有助于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更全面、具體，符合學(xué)生實際，組織教學(xué)形式、教法手段更豐富有效，課的設(shè)計、教案編寫更合理，場地、器材安排運用更恰當(dāng)。
    2.有助于加強教學(xué)的針對性。改進(jìn)教法、措施，合理安排運動負(fù)荷，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)的體育課之功能。
    3.有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。體育課的主體是學(xué)生，教學(xué)效果的反映主要依據(jù)學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能情況，教師在撰寫課后小結(jié)中也應(yīng)主動聽取和征求學(xué)生對課堂教學(xué)的意見、要求、想法，以便教師及時改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4.有助于提高教師教學(xué)能力。進(jìn)行課后小結(jié)是不斷改進(jìn)、探索、創(chuàng)新的過程，使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)更合理，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。堅持不斷地進(jìn)行課后小結(jié)工作，有助于教師更好地積累、豐富教學(xué)經(jīng)驗。
    5.有助于提高教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要寫好課后小結(jié)，逐漸使自己養(yǎng)成每次課后反思的良好習(xí)慣，便于集中精力對課中問題進(jìn)行深入思考，使實踐經(jīng)驗上升到理論的研究，并不斷積累形成系統(tǒng)化。長此以往，教師的業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)不斷得到提高。
    寫課后小結(jié)實做到長期堅持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點：
    1.寫課后小結(jié)要真實。
    課后小結(jié)應(yīng)根據(jù)自己教學(xué)工作真實情況進(jìn)行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學(xué)，為應(yīng)付檢查等而寫小結(jié)，這樣的小結(jié)徒有形式?jīng)]有針對性，失去了小結(jié)的作用，是毫無意義的。
    2.寫課后小結(jié)要有重點。
    課后小結(jié)可以是一句話，也可以是一篇短文。應(yīng)有一定的策重點，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
    3.寫課后小結(jié)要及時。
    課后小結(jié)應(yīng)該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發(fā)現(xiàn)的問題逐漸淡忘，一些值得總結(jié)的教學(xué)體會從記憶的長河中流失。
    4.寫過的課后小結(jié)要經(jīng)常翻閱。
    總結(jié)的目的在于指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，通過翻閱課后小結(jié)加深印象，在日后的教學(xué)中把改進(jìn)的方法或總結(jié)的經(jīng)驗付諸于教學(xué)實踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結(jié)的東西進(jìn)行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學(xué)風(fēng)格和特色。
    壘球課后小結(jié)篇二十
    近年來，課后輔導(dǎo)在學(xué)生學(xué)業(yè)中變得越來越重要。課后輔導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于學(xué)生而言，課后小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我希望能夠分享一下我對于課后小結(jié)的心得體會。
    首先，課后小結(jié)可以幫助我鞏固所學(xué)知識。在課堂上，由于時間的限制，老師不可能對所有的知識點進(jìn)行深入講解。因此，課堂上所學(xué)的只是知識的冰山一角。而在課后小結(jié)時，我可以回顧所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到一些具體問題中，從而彌補課堂上的不足之處。這樣一來，我可以加深對于知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
    其次，課后小結(jié)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在課堂上，老師經(jīng)常會幫助我們解決一些基本的問題，但是一旦問題稍微復(fù)雜一些，老師就不能為我們一一解答了。而在課后小結(jié)時，我可以嘗試解決一些難題，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反思和總結(jié)，我可以更加清楚地了解自己的問題所在，并有針對性地進(jìn)行補充和提高。這樣一來，我可以逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
    此外，課后小結(jié)還可以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，老師會告訴我們一些學(xué)習(xí)方法，但是具體的實踐還需要我們自己去完成。而在課后小結(jié)時，我可以通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和方法，找出適合自己的方式。通過反思和總結(jié)，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來，我可以更加高效地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)出持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    最后，課后小結(jié)給了我一個機會去做自己的主人。在課堂上，老師通常會給我們指導(dǎo)和建議，但是在課后小結(jié)時，我可以根據(jù)自己的需要和情況來總結(jié)和反思，從而成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過課后小結(jié)，我可以嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)適合自己的路線。這樣一來，我可以更加自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。
    綜上所述，課后小結(jié)對于學(xué)生來說是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我可以鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因此，我會保持積極的態(tài)度，堅持課后小結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
    壘球課后小結(jié)篇二十一
    首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標(biāo)理念和學(xué)生生活體驗出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。
    在這一節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學(xué)生們成了課堂的'真正主角。
    這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點成效：
    1、一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。
    在開始上課的時候老師宣布和同學(xué)一起去“參觀大森林”，激發(fā)學(xué)生的興趣，給大家留下了一個懸念。結(jié)合學(xué)生生活實際，一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學(xué)生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲，先讓學(xué)生體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運動技能目標(biāo)。
    讓學(xué)生們玩有目的，樂有所得。
    2、在教學(xué)中運用激勵機制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展擴散性思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
    3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚團(tuán)隊精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以符合學(xué)生心理特點的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球為道具，使學(xué)生對快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
    壘球課后小結(jié)篇二十二
    大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。
    大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
    為了全面達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)生的基本要求和較高要求的目標(biāo)，我們進(jìn)行了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系的一系列改革，制定了適合我校學(xué)生實際和發(fā)展要求的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，實行了分級教學(xué)，取得了較好的效果。主要特色如下：
    根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，我們及時修訂了大學(xué)英語教學(xué)大綱，對基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了新的安排。
    1、基礎(chǔ)階段教學(xué)安排
    基礎(chǔ)階段的教學(xué)時數(shù)為280學(xué)時，共16學(xué)分，安排在第一至第四學(xué)期。每學(xué)期70學(xué)時，每周為4學(xué)時。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時數(shù)的比例應(yīng)不低于1：2。學(xué)生入學(xué)時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應(yīng)a、b級別教學(xué)班中學(xué)習(xí)。不同水平的學(xué)生使用不同難度的教材，教師對學(xué)生有不同的要求?；A(chǔ)階段四個學(xué)期的英語課均為必修課。
    每學(xué)期結(jié)束時可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實際語言能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，成績優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生經(jīng)高一級考試達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可跳級。
    2、課程教學(xué)：
    第一學(xué)期：70學(xué)時，4個學(xué)分。每8學(xué)時完成一個單元的內(nèi)容，注重夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)，尤其加強學(xué)生的口語表達(dá)能力和句子組織能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現(xiàn)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中。
    第二學(xué)期：70學(xué)時，4個學(xué)分。每8學(xué)時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學(xué)時為聽說技能的培養(yǎng)。進(jìn)一步打牢學(xué)生語言基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生句子組織及表達(dá)能力，向素質(zhì)的全面提高過渡。
    第三學(xué)期：70學(xué)時，4個學(xué)分。每8學(xué)時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學(xué)時為聽說技能的培養(yǎng)。進(jìn)一步擴大語言輸入量，幫助學(xué)生提高語言輸出量，鍛煉學(xué)生從句子組織到篇章組織的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。
    第四學(xué)期：70學(xué)時，4個學(xué)分。每8學(xué)時完成一個單元的內(nèi)容，另外1學(xué)時為聽說技能的培養(yǎng)。擴大語言輸入量，幫助學(xué)生提高語言輸出量，鍛煉學(xué)生從句子組織到篇章組織的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。
    3、考核方式和要求
    《大學(xué)英語》課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。
    1）形成性考核
    形成性考核占課程總成績的30%，成績根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況、課堂上的綜合表現(xiàn)以及期中考試的成績綜合而定。每學(xué)期至少布置八次書面作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成，作為形成性考核成績的主要依據(jù)。
    2）終結(jié)性考試
    本課程的終結(jié)性考試占課程總成績的70%，考試內(nèi)容緊密結(jié)合所學(xué)教材，重點考核學(xué)生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力。考試形式可以是學(xué)校自行命題考試、試題庫測試和全國統(tǒng)一考試等。
    首先在01級部分院系進(jìn)行教材改革試點，取得了良好的效果。于是從xx級開始在全院范圍內(nèi)進(jìn)行教材改革，根據(jù)因材施教的原則，按照學(xué)生不同的水平層次，在本?？粕蟹謩e選用了上海外語教育出版社的《全新版大學(xué)英語》和外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》系列教材。xx年又根據(jù)實際需要，對藝術(shù)實踐生使用了高等教育出版社的《大學(xué)體驗英語》。xx年又在提高班學(xué)生中嘗試起點相對較高的北京大學(xué)出版社的《大學(xué)英語》系列教材。這些教材都是全國統(tǒng)編教材，其編寫原則、課文選材、內(nèi)容編排等具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和前瞻性，豐富了大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用語言能力的教學(xué)的要求。
    在全面進(jìn)行教材改革的同時，我們在教學(xué)模式上也做了重大改變。確定了整體教學(xué)法在英語教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將課堂教學(xué)的重點從傳統(tǒng)的.詞匯、語法轉(zhuǎn)移到篇章教學(xué)中。從文章的主題思想、布局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現(xiàn)“語言是文化的載體，文化體現(xiàn)在語言中”辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉(zhuǎn)移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點，不但有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提升了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。
    充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，依托學(xué)校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學(xué)時間和地點的限制減弱，朝著個性化、自主化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。
    從xx級開始，提高班的學(xué)生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學(xué)生可在下午和晚上到語言實驗室自主學(xué)習(xí)，或用課本光盤預(yù)、復(fù)習(xí)課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節(jié)目，或英文經(jīng)典電影。全校的聽力教學(xué)除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓(xùn)練。從xx級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作為試驗班，隔堂在語言實驗室上課，著重利用電腦光盤進(jìn)行聽力教學(xué)訓(xùn)練。
    堅持形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合。
    形成性評估主要是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學(xué)生的自我評估、學(xué)生間的相互評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學(xué)生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄，其中考試成績記錄等。
    終結(jié)性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學(xué)生的英語綜合能力。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。
    考試是教學(xué)評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學(xué)的測試工具，對學(xué)生的語言能力進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的、公正的評價，反映教學(xué)中的長處和短處，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
    我校學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計，以每學(xué)期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結(jié)合進(jìn)行綜合計分。一般平日成績占學(xué)期成績的15—20%，以教師對學(xué)生平時上課的表現(xiàn)記錄為依據(jù)；期中考試占學(xué)期成績的10—15%；期末考試成績占學(xué)期成績的70%。第四學(xué)期末（提高班第三學(xué)期末）參加全國大學(xué)英語四級統(tǒng)考，以其四級成績作為第四學(xué)期的課程考試成績。
    從xx級開始，為加強學(xué)生對語音語調(diào)的重視，促進(jìn)學(xué)生的口語練習(xí)，提高其口語表達(dá)能力，期末考試增加口語測試，占學(xué)期成績的10%，期末考試成績則占60%。
    期中、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能（第一學(xué)期末除外），所占比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分為以下幾大部分：
    1、聽力：20—35%
    2、閱讀：30—40%
    3、翻譯：5—15%
    4、綜合：15—20%
    5、寫作：15%
    隨著招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學(xué)生的英語水平參差不齊，表現(xiàn)出明顯的個體差異性、專業(yè)差異和地域差異，這對于我們整齊劃一的教學(xué)進(jìn)程提出了很大的挑戰(zhàn)。為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，我們采取了因材施教的分級教學(xué)法。
    1、兩級教學(xué)制
    從xx級本科開始進(jìn)行英語分級考試，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學(xué)生分為普通班（一級）、提高班（二級）二個級別（水平高的學(xué)生若自愿，可以參加普通班學(xué)習(xí)，但水平低的學(xué)生不能參加高級班學(xué)習(xí)）。提高班、普通班學(xué)生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班學(xué)生從大學(xué)英語1級開始，提高班學(xué)生從2級開始。從xx級開始，提高班的學(xué)生采用起點更高的北京大學(xué)出版社的大學(xué)英語教程作為主講教材。
    2、動態(tài)管理
    每學(xué)期結(jié)束時按級別進(jìn)行期末考試，通過者取得4學(xué)分，進(jìn)入高一級別學(xué)習(xí)；未通過者不記學(xué)分，必須重修，但可以繼續(xù)參加高一級別的學(xué)習(xí)和考試。高級班學(xué)生的期末考試成績達(dá)不到相應(yīng)的要求的，回到普通班；普通班同學(xué)成績優(yōu)異的，可以進(jìn)入提高班。
    3、彈性學(xué)制
    提高班學(xué)生第三學(xué)期可以參加全國大學(xué)英語四級考試。沒通過者，第四學(xué)期隨隨本專業(yè)普通班繼續(xù)學(xué)習(xí)四級課程；通過者，第四學(xué)期必須參加高級階段英語課程學(xué)習(xí)，以取得學(xué)校規(guī)定的學(xué)分。
    4、較高要求
    第四學(xué)期對提高班學(xué)生開設(shè)高級階段大學(xué)英語課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試及格方能取得第四學(xué)期的4學(xué)分。
    為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)和，除課堂教學(xué)和電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學(xué)院每年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動，我校選手在山東賽區(qū)復(fù)賽中取得優(yōu)異成績并代表山東省高校學(xué)生參加全國決賽；我們還組織大學(xué)英語骨干教師在新生入學(xué)之初和四級統(tǒng)考之前對全校學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略講座和四級考試指導(dǎo)。這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
    大學(xué)英語教學(xué)管貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的全過程。通過強化教學(xué)過程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，我們做了以下個方面的工作：
    1、完善教學(xué)規(guī)范
    建立完善的教學(xué)和教學(xué)管理規(guī)范，制定科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。對教師授課基本要求、教案和講義的編寫、平日成績的記錄、考試出題的標(biāo)準(zhǔn)等作了明確的要求。
    2、強化師資培訓(xùn)
    教師素質(zhì)是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。針對大學(xué)英語教師年紀(jì)輕、學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，除了學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)外，教研室還為新教師配備了專任指導(dǎo)教師，以老帶新，對新教師的整個教學(xué)過程進(jìn)行全程督導(dǎo)。另外每年新教師上課前，教研室都要組織教學(xué)觀摩課。各教學(xué)組有經(jīng)驗的教師在教研室內(nèi)講授示范課，使新教師能夠很快進(jìn)入角色，迅速熟悉教材教法，盡快勝任大學(xué)一股教學(xué)工作，并逐步成為教學(xué)骨干。
    學(xué)院從xx年開始每年春季組織一次教學(xué)能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現(xiàn)場講課評分的方式選出一、二、三等教學(xué)能手，頒發(fā)證書和獎品，并優(yōu)先推薦院教學(xué)能手參加學(xué)校的教學(xué)競賽。大學(xué)英語教研室的最佳教學(xué)能手代表學(xué)校參加山東省大學(xué)英語教學(xué)研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動，激勵年輕教師的講課熱情，促進(jìn)他們的教學(xué)技藝。
    同時學(xué)院還積極采取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓(xùn)、外出進(jìn)修、讀研，或在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)、邀請名家到校講學(xué)等走出去請進(jìn)來的方式，想方設(shè)法提高全體教師的的業(yè)務(wù)水平和授課技藝。
    3、加強教研活動
    除了對新教師配備專門的指導(dǎo)教師外，還大力加強教研室的集體教學(xué)研究活動。堅持集體備課和每周固定的教學(xué)研究活動制度。對于每一單元的教學(xué)方案在上學(xué)期末分配給一位老教師和一到兩個新教師，新學(xué)期上課前，教研室全體教師對他們的教學(xué)方案進(jìn)行討論補充，使之完善，然后下發(fā)給教研室教師。每個教師可根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況進(jìn)行局部調(diào)整，使課堂教學(xué)既能體現(xiàn)教學(xué)組教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性、統(tǒng)一性，又能體現(xiàn)每個教師鮮明的個人教學(xué)特色。
    另外，我們還堅持課堂聽課制度。院級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于10次，教研室主任除新教師的崗前講課外，還要進(jìn)行課堂聽講，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋指導(dǎo)改進(jìn)。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高。
    經(jīng)過以上教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，大學(xué)英語教學(xué)水平和學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力不斷提高，在全國大學(xué)英語四、六級統(tǒng)考、及研究生入學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績。