總結可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。的結尾要有總結性的陳述，對之前的內(nèi)容進行概括和提煉。以下是一些總結范文，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內(nèi)外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀，該項研究以國家知識產(chǎn)權局專利數(shù)據(jù)庫為平臺，檢索—河北省申請的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國際分類法，選取ipc分類號為：a01（農(nóng)業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個學科，ipc分類號不止是一個，因次，對檢索到的數(shù)據(jù)進行清洗，只保留ipc主分類號為a01數(shù)據(jù)。專利申請數(shù)量逐年增長但發(fā)明專利授權量少統(tǒng)計結果顯示，在2004—20間，河北省共申請農(nóng)業(yè)技術專利2948件，每年產(chǎn)生的專利雖然有波動，但整體呈上升趨勢。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個人占主導地位從表1中可以看出，河北省農(nóng)業(yè)專利中，以個人為第一專利權人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開發(fā)機構以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進一步對專利申報主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個領域的專利比例不同，個人申報主體在a01g，a01k，a01d類比較多，企業(yè)在a01d最多，以農(nóng)業(yè)機械類專利技術占優(yōu)勢?？蒲袉挝缓透咝３嗽赼01g類外，在a01n類，即農(nóng)藥、植物生長調(diào)價劑方面呈現(xiàn)出較強創(chuàng)新能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要:現(xiàn)如今是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在十八屆五中全會上更是將創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置上。可見，創(chuàng)新在如今的新形勢下尤為重要。企業(yè)要發(fā)展，關鍵在于創(chuàng)新。將創(chuàng)新貫穿于企業(yè)的始終，才會使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。在企業(yè)日常工作中，經(jīng)濟管理是維持企業(yè)良好運行的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)發(fā)展的目的是獲得利潤，從而創(chuàng)造更多的價值。而經(jīng)濟管理正是對企業(yè)成本和資金的有效控制和利用，能夠使企業(yè)在正常的經(jīng)濟軌道上運行。但從目前形勢來看，受主客觀因素的影響，企業(yè)經(jīng)濟管理中存在著多種問題，不利于企業(yè)正常的運轉。因而，本文就新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題進行論述，并提出有效的創(chuàng)新措施，供借鑒。
關鍵詞:新形勢；企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新措施。
經(jīng)濟管理對維持企業(yè)的正常運轉起著關鍵的作用。當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，經(jīng)濟管理要想能夠對企業(yè)做出大的貢獻，就必須順應時代的要求，通過創(chuàng)新來不斷地完善，從而提升經(jīng)濟管理的實用性，促進企業(yè)更好更快的發(fā)展。
一、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理存在的弊端。
(一)經(jīng)濟管理缺乏科學性。
經(jīng)濟管理工作主要針對財務工作。在財務工作的開展過程中，原始憑證是財務工作的基礎，任何的經(jīng)濟往來和記賬都離不開原始憑證。原始憑證包含著一定的經(jīng)濟責任，是企業(yè)經(jīng)濟活動中，項目往來的憑證，必須要客觀、事實、準確無誤。原始憑證上記載的內(nèi)容、數(shù)據(jù)以及加蓋的公章必須符合規(guī)范要求。然而，在實際的工作開展中，并非所有企業(yè)都能按照規(guī)章要求進行操作。許多企業(yè)對原始憑證認識不到位，給企業(yè)帶來嚴重的負面影響。經(jīng)濟管理人員根據(jù)原始憑證進行賬本的登記和錄入工作，賬本是企業(yè)財務最主要的.載體。在《會計法》中，對會計賬本的編制、錄入等工作，有明確嚴格的要求，財務工作人員要嚴格按照規(guī)定操作。但是，在實際的工作中，許多的會計人員并沒有按照規(guī)章要求工作，存在很大的隨意性，這就存在著賬本記錄的內(nèi)容不能真實的反應企業(yè)的經(jīng)營情況，企業(yè)在經(jīng)濟管理上仍缺乏科學性。
(二)企業(yè)經(jīng)濟管理模式轉型難。
現(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展由原來的粗放型向集約型模式轉變，這不僅節(jié)約了企業(yè)的成本，也有利于經(jīng)濟管理方式的轉變。企業(yè)經(jīng)濟管理模式的轉型體現(xiàn)在采購、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等各個方面。但是，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)濟管理水平遠遠落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素質不高等原因，都是阻礙企業(yè)經(jīng)濟管理轉型的“絆腳石”。
(三)經(jīng)濟管理強制性不足。
國家特別重視企業(yè)經(jīng)濟管理工作，為此頒發(fā)了許多條例。但是，在企業(yè)實際發(fā)展中，這些條例形同虛設，沒有得到很好的貫徹執(zhí)行。有些企業(yè)只關注利潤，對平時的經(jīng)濟管理工作缺少監(jiān)管，使得經(jīng)濟管理工作存在著許多亟待解決的問題。經(jīng)濟管理工作包括許多方面：資金、成本、銷售等等，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會影響其他工作的進程。在經(jīng)濟管理活動中，企業(yè)由于自身體制的不完善，使得很多的經(jīng)濟管理工作不能有序進行。沒有一個良好的經(jīng)濟管理體系，在如今激烈的市場競爭中，面對突發(fā)的各類風險，就會缺乏應對能力。從而給企業(yè)造成損失。
二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理有效措施。
為了解決新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的弊端，促進企業(yè)能夠更好發(fā)展，提出了有效的創(chuàng)新措施。
(一)新形勢下管理理念的創(chuàng)新。
一方面，管理者是企業(yè)的核心。管理者要對企業(yè)的經(jīng)濟管理有足夠的重視，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)今后的發(fā)展，要積極適應如今創(chuàng)新的時代，善于運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念管理企業(yè)。企業(yè)要轉型升級，就必須承擔改革帶來的陣痛，因而，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。另一方面，企業(yè)經(jīng)濟管理要辯證地創(chuàng)新。我們現(xiàn)在是合作的時代，要走出去，善于借鑒吸收他國的經(jīng)濟管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕地吸收，只有博采眾長，才能制定符合本企業(yè)的科學、合理的經(jīng)濟管理體制，提升管理能力。
(二)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理制度的創(chuàng)新。
管理制度是實現(xiàn)企業(yè)有效監(jiān)督的重要舉措。經(jīng)濟管理要想有序良好地發(fā)展，就需要不斷更新企業(yè)管理制度。目前，多數(shù)使用的仍是幾年前的老一套制度。我們應立足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定有利于企業(yè)長足發(fā)展的經(jīng)濟管理制度。對管理制度實現(xiàn)動態(tài)的創(chuàng)新，如實行績效制度的創(chuàng)新，對于有能力、有技術、有成就的員工給予獎勵；加強對決策制度的創(chuàng)新，我們可以改變以往的決策機制，通過民主決策來提高決策的合理性和民主性。
(三)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理人力資源管理的創(chuàng)新。
人才是企業(yè)發(fā)展的重要保障，在企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度、技術方面，還應表現(xiàn)在人力資源管理上的創(chuàng)新。在國外，對人力資源管理的創(chuàng)新已經(jīng)凸顯成效，很多的大企業(yè)像蘋果公司等，已經(jīng)很注重對人力資源管理的創(chuàng)新。只有實現(xiàn)人性化的管理，尊重、愛護、理解、關心員工，才能調(diào)動員工的積極性和主動性，才會發(fā)揮人的主觀能動性，增強員工的歸屬感和認同感，提高企業(yè)創(chuàng)新的力度；同時，企業(yè)要加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，幫助員工樹立創(chuàng)新意識，定期開展創(chuàng)新的理論和實踐的學習，將創(chuàng)新觀念深入到每個員工的心中，自覺地運用到工作當中。引進創(chuàng)新人才，帶動企業(yè)整體人才的綜合素質提升，保證企業(yè)源源不斷的創(chuàng)新活力，為企業(yè)經(jīng)濟管理有效創(chuàng)新提供空間和平臺。
三、結束語。
如今的世界格局發(fā)生著深刻的變化，國家繁榮、富強需要企業(yè)的支撐。一個企業(yè)能否長足發(fā)展，在激烈的競爭中立于不敗之地，關鍵在于將創(chuàng)新運用到經(jīng)濟管理當中，經(jīng)濟管理涉及范圍廣、力度大，因此，抓好制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等都能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟管理水平，從而促進企業(yè)發(fā)展朝著又好又快方向前進。
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
在初中的教學過程中，教師應該充分利用學校提供的資源，對學生進行有利的輔導和教學。地圖在地理教學中占據(jù)著重要的地位，在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學生對地理課程的全面學習，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學習效率。老師應該積極地去引導學生讀解地圖上的知識，讓學生對讀圖這門技巧重視起來。運用好的學習方法，有效地提高學生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導地位。
地圖在地理學科和地理的研究中被稱作是“第二種語言”，地圖是地理知識的一個重要的載體，很多信息都可以通過地圖反映出來，學生通過地圖來獲取重要的地理信息，以便更好地學習地理知識。側面來說，地圖更是學生在學習地理知識過程中的一種重要手段。在初中地理的教學中，引導學生熟悉地圖，分析地圖上的標識，運用地圖，能夠提升學生的空間思維，對學生學習地理知識有著重要的意義。
二、提高學生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識別地圖。
學生擁有識別地圖的能力，才能更好地通過地圖來獲取信息和知識。學生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學生對地圖的識別和辨認，通過地圖上所給的圖標，獲取地理信息。老師應該積極主動地參與到學生的學習過程中，引導學生在識別地圖時進行思考，比如說某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進一步指導學生將課本上的知識和地圖相結合，解決相關的問題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會識別地圖是遠遠不夠的。分析地圖的能力主要是指學生能夠通過地圖上的圖畫和標識，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個國家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過經(jīng)緯度和太陽的位置來判斷當?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關的地理環(huán)境和知識可以關聯(lián)性地推導當?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學過程中，老師要積極培養(yǎng)學生的地圖分析能力，聯(lián)系所學到的知識，擴展思維，提高學生的地理知識水平。
3.反復訓練，鞏固知識。
在課堂的教學中，難免會有學生剛開始興致勃勃，但時間一長就沒有了學習的欲望。所以，老師不能對這樣的學生失去耐心，要對這部分學生進行鼓勵，調(diào)動其積極性，對學生進行讀圖的基礎訓練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來記住一些地理要素（比如，各個國家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡單的題目，蘊含重要而基礎的知識，讓學生進行練習，從而達到鞏固知識的作用，間接地提升學生的答題效率。但是，在教學中，老師不能急于求成，要遵循學生的學習狀況和身心發(fā)展的趨勢，來進行有力的訓練?？偟膩碚f，地圖對于地理課程來說是非常重要的，在初中的教學中起到的作用不可估量。學生單純地對書本上的文字知識進行死記硬背，以此來應付考試，這種做法非常不可取，既不利于學生對知識的學習，更不利于學生綜合素質的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學，提升每個學生對圖表的認知能力，讓孩子能夠將解答技巧變?yōu)樽约旱臇|西，靈活運用，才能更好地提升學生的地理成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
數(shù)學學習的本質是學生獲取數(shù)學知識，形成數(shù)學技能的一種思維活動，數(shù)學思維在學生數(shù)學學習中具有重要作用：創(chuàng)造性思維是數(shù)學思維中的重要部分，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重點內(nèi)容，在教學過程中，教師要創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，設法喚起學生學習的愉快情緒，激發(fā)學生對學習數(shù)學的熱情，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，注重引導學生掌握基本的解題方法和技巧，開拓學生思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質和獨立解決問題的能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點看法：
一、新課改背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革的主要思路。
1.尊重差異，因材施教的開展分層教學。
新課標明確指出：“數(shù)學教育應面向全體學生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學生轉變?yōu)槊嫦蛉w學生；要人人學有價值的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這是對數(shù)學教育發(fā)展要尊重個體發(fā)展與整體發(fā)展的一個協(xié)調(diào)性指導。所以，實際教學中，我們必須要尊重人與人之間的差異，應該面向學生差異，從學生有差異的學習需求出發(fā)實施并開展數(shù)學教學，這也是對新課改核心理念“以人為本以生為本”的積極響應。
2.豐富教學手段，調(diào)動學生課堂學習積極性。
初中數(shù)學新課改提出要“靈活教學，讓課堂多樣化”。所以，教師應結合信息技術、先進的教具、多樣化的課堂活動充分讓初中數(shù)學課堂活躍起來，讓學生感覺到數(shù)學的魅力，才能有興趣去學習，自發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在學習的驅動力。比如將數(shù)學課堂知識形象生動地展示在多媒體課件或者教具之中，其效果要遠好于枯燥的板書講解。
3.以人為本，注重學生學習能力的培養(yǎng)。
初中“新課改”中明確指出，教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，不應滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。所以，在教學實踐中，教師要不斷地揣摩教學內(nèi)容，針對不同年齡、不同知識背景的學生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學方式，再有就是靈活調(diào)整教學思路，培養(yǎng)學生學習興趣，激起他們學習的欲望。比如講一元二次方程之前，教師先給學生們講一元二次方程的發(fā)展歷史，再配合講講古巴比倫的空中花園、楔形文字等等激發(fā)學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生的逆向思維。
“逆向思維”，顧名思義就是按照相反方向思考問題的數(shù)學思維方法。逆向思維的培養(yǎng)應從以下幾方面著手。
1.設計互逆式的問題。在數(shù)學教學中，除了正面講授外，還要有意識地挖掘數(shù)學教材中蘊含著的豐富的互逆因素，精心設計互逆式問題，打破學生思維中的定勢，逐步增加逆向思維的意識。
2.引導學生學會用逆向思維解題，激發(fā)學生逆向思維的興趣。在解答數(shù)學問題時，如果正面求解感到困難，甚至無從下手時，可引導學生從反面去思考，這時往往會很快找到解題思路。所以我們在教學中應精心設計教案，啟發(fā)引導學生從知識的正用轉向知識的逆用，教會學生從正反兩方面去考慮問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。(數(shù)學教學論文)若引導學生學會逆向思維解題，不但可減少運算量，優(yōu)化解題過程，提高解題能力。而且會讓學生感到成功的喜悅，從而激發(fā)學生對逆向思維的興趣。
3.引導學生學會逆向思考，促進逆向思維習慣的形成。為進一步打破學生禁錮于正向思維的定勢，培養(yǎng)起逆向思維的良好習慣，教師在教學中應逐步加以啟發(fā)引導，適時點撥，提高學生互逆思維轉換能力。在教學中，應充分利用課本中的素材，進行逆向思維訓練。在學生完成作業(yè)后，則要求學生必須回過頭去驗算其解法是否正確，如學生證出一道幾何題后，則要求學生把原題的結論改為已知，把原來的一個已知改為結論加以證明。
三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
所謂“發(fā)散思維”就是從不同角度不同方向尋找答案的`一種思維形式，它從一點出發(fā)沿著多方向、多渠道達到思維目標。因此具有思維的流暢性、靈活性和獨特性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要多進行探索創(chuàng)新的嘗試。數(shù)學探索性問題，能全面地考察學生的數(shù)學知識及分析問題，解決問題的綜合能力，越來越被人們所重視。因此，在教學中應引導學生多探索新問題，創(chuàng)設新問題。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，教師還要抓“想象”訓練。想象思維是在形象思維基礎上通過量的觀念、表象、創(chuàng)造出來的新形象或新觀念的思維活動，它可以克服思維定勢的消極影響，使學生運用直覺想，跳出框框想，觸類旁通想，舉一反三想，四面八方想等。在概念教學中，就常常借助想象進行發(fā)散思維的訓練，這樣會使學生對所學概念有較深刻的理解和感知。學生通過想象，思維發(fā)散性得到了訓練，學生從想象出的幾種解法中找出最簡便的一種，使思維富有創(chuàng)新性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在教學過程中，教師要不斷地引導學生向創(chuàng)新方向發(fā)展，以利于提高學生的綜合素質能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
通過上述分析可以看出，近，經(jīng)過各級農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識產(chǎn)權保護意識有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強創(chuàng)新實力的農(nóng)業(yè)科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機構及高校在農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制。
各級管理部門在大力加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權法規(guī)和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優(yōu)先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利代理服務質量管理標準化建設，規(guī)范專利代理機構和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識產(chǎn)權管理規(guī)范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內(nèi)容，引導提升專利申請質量內(nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內(nèi)容，采取多種方式開展農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產(chǎn)權相關專業(yè)或增設知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識產(chǎn)權法規(guī)及其他相關知識的高素質知識產(chǎn)權專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵措施。
為促進高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現(xiàn)出來。但對專利、農(nóng)作物品種等知識產(chǎn)權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學研合作是當今世界的潮流，也是加速科技成果轉化及增強科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實力強大的河北省農(nóng)業(yè)科學院及其下屬十多個研究所，有百年高等學府———河北農(nóng)業(yè)大學，這為開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎。通過農(nóng)業(yè)管理部門引導和牽線搭橋，促進涉農(nóng)企業(yè)、大學、研究機構之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速農(nóng)業(yè)技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎研究成果運用于企業(yè)中，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供強理論支撐，使企業(yè)成為自主技術創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富?！白x”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣?！绷己玫拈喿x習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調(diào)、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調(diào)動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調(diào)應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼唬瑓s在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調(diào)因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：解題能力的高低直接影響學生的學習成績，也是課堂教學和每個學生追求的終極目標，在新課改下的課堂教學中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學生想知道的也是我們每個一線老師想知道的，在提高解題能力的同時會全面提高數(shù)學教學質量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。
關鍵詞：基礎知識；基本技能；獲取信息。
不少中學生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見稍難一點的題不知從何下手的感嘆。問題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問題，也是苦苦尋求答案的問題。為提高解題能力筆者認為應該：
一、深入理解基礎知識。
解題能力的大小首先取決于知識的多寡、深淺和完善程度，沒有知識談不上解題。解題是用基礎知識、基本理論不斷做出推理直至問題解決的過程。沒有一道題解決它能離開基礎知識或基本理論。如果遇見題目無從下手那么很可能是你沒有具備解答該題所需要的基礎知識，也可能是你對所需要的基礎知識的理解掌握沒有達到應有的深度。
所以在解題時每一步都是以基礎知識作為推理的依據(jù)，深刻準確理解基礎知識、記憶基礎知識、運用基礎知識解題，否則解題時不是出手就錯，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。
二、切實掌握基本技能。
解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎知識之上，沒有知識就沒有技能。事實上有時很難說清楚在某一個環(huán)節(jié)用的是基礎知識還是基本技能。解題的過程又可以說是基礎知識、基本技能、數(shù)學思想、各種能力的有機結合。解任意一道題都離不開基礎知識或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎知識和基本技能。
三、在獲取信息中下氣力。
“從信息論的觀點來看，解題的過程就是信息的獲取、存儲、處理、輸出，從而實現(xiàn)解決目標的運動過程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開始，通過對題目所給文字、圖形、符號、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識、技能等結合進行深入的思考。思考題目所給文字能說明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對應著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點與線、線與線、線與面、面與面的位置關系如何，關鍵在什么地方；思考所給式子可以實施哪些變化，可以推出哪些結論等。當我們分析解題失誤時可以發(fā)現(xiàn)一個重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進入題目意境是解題的必過之關。
四、勇于探索。
當題目的條件和結論之間的距離較遠時需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標。特別是讓你找出某種規(guī)律的問題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。
五、認真體會數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學數(shù)學中，共識的數(shù)學思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、然與必然思想。數(shù)學基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補法等。而數(shù)學邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學問題時理解、思考、分析的根本方法。恰當?shù)剡\用各種數(shù)學思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來復雜的問題。由此可以體會到數(shù)學思想在解題中的威力。
六、認真反思解題的思考過程。
相當多的學生認為解完題之后就萬事大吉。這在策略上是一個很大的失誤。事實上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過程。老師通過例題讓學生加深基礎知識的理解，體會基本技能、數(shù)學思想和方法的運用。于是我們在解題之后應該認真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗，反思對基礎知識的運用，反思基本技能的理解、掌握和運用，反思數(shù)學思想和方法的理解和運用，反思解該題的關鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結得失，積累經(jīng)驗避免進入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結，是解決個別問題的一招一式也值得總結。積累的解題經(jīng)驗越豐富，解題能力越高。當積累達到一定程度，解題時一定會迎刃而解。
總之，提高解題能力沒有捷徑可走。正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達到光輝的頂點?！?BR> 參考文獻：
羅增儒。數(shù)學解題學引論。陜西師范大學出版社，.
（作者單位寧夏鹽池高級中學）。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學校可以不受原先錄取標準的限制，考慮對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調(diào)動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?。
4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?。
5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏枴?BR> 8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力?！瓭擅?。
10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓?。
12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅?。
13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術?！郀柣?BR> 16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的?！獝垡蛩固?。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多?！惯~爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用鳌?BR> 20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費。科技輔導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調(diào)動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十三
引導語：創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!
第 1 題：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國高級、中級、初級專業(yè)技術人員人才比例為( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正確答案：c
第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質中，以下哪項可以不做硬性要求?
a.主動性
b.信息搜集
c.人際理解力溝通
d.游泳
正確答案：d
第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標的核心內(nèi)容。
a.打開市場
b.樹立形象
c.經(jīng)營發(fā)展
d.占領市場
正確答案：d
第 4 題：消費者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應，其主要來自顧客在經(jīng)驗中所獲得的驚喜。這種觀點屬于( )觀點。
a.特定交易性觀點;
b.累積性觀點;
c.認知性觀點;
d.情感性觀點.
正確答案：a
第 5 題：消費者購買東西時遵循一個原則：同等價格比質量，( )。
a.同等質量比服務;
b.同等數(shù)量比價格;
c.同等服務比價格;
d.同行價格比品牌。
正確答案：a
第 6 題：以下論述中，屬于個人知識轉換群化測度指標的是( )。
a.我會將自己的觀點說給別人聽，以確認自己理解是否不夠深入;
b.我常能將不成形的想法轉換為一具具體的觀點;
c.我習慣在執(zhí)行任務前，先與對方相互熟悉;
d.別人講不清時，我常扮演幫他講清楚的角色。
正確答案：c
第 7 題：隨著組織共同體的建立，內(nèi)部知識聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識聯(lián)盟。
a.社會;
b.文化;
c.組織;
d.人員。
正確答案：c
第 8 題：發(fā)散性思考測驗主要包含個人思考的( )、獨創(chuàng)力、變通力與精密力等四項，通過這四項的表現(xiàn)，了解個人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。
a.流暢力
b.合作力
c.協(xié)調(diào)力
d.溝通力
正確答案：a
第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉換性、適當性。
a.新穎性
b.技術性
c.穩(wěn)定性
d.娛樂性
正確答案：a
第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。
a.數(shù)量
b.結果
c.現(xiàn)代
d.傳統(tǒng)
正確答案：d
第 11 題：對創(chuàng)新進行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對性地思考戰(zhàn)略方向。
a.戰(zhàn)略
b.層面
c.數(shù)量
d.類型
正確答案：d
第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎上對組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設計。
a.戰(zhàn)略分析
b.戰(zhàn)略實施
c.戰(zhàn)略選擇
d.戰(zhàn)略規(guī)劃
正確答案：d
第 13 題：組織與企業(yè)內(nèi)部流程量度所關注的是顧客滿意度和組織的( )目標。
a.財務
b.人力資源發(fā)展
c.顧客爭取
d.市場占有
正確答案：a
第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟學家( )于1912年在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中提出的.
a.羅默
b.盧卡斯
c.約瑟夫 熊彼特
d.戴維斯
正確答案：c
第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進國內(nèi)外先進技術的基礎上,學習、分析、借鑒進行再創(chuàng)新,形成具有自主知識產(chǎn)權的`新技術。
a.集成
b.原始
c.引進消化吸收
d.制度
正確答案：c
第 16 題：發(fā)散思維是從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確的答案的思維過程與方法。
正確答案：錯誤
第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正確答案：正確
第 18 題：要建立開放、流動、競爭、協(xié)作、激勵、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機制，大力培養(yǎng)科學技術帶頭人。
正確答案：正確
第 19 題：英國研究人員摘得了90多項諾貝爾獎，獲獎人數(shù)世界第二。
正確答案：正確
第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來
正確答案：正確
第 21 題：從積極角度來看，后發(fā)國家的企業(yè)，可以通過技術引進、技術學習和深化技術能力開展“二次創(chuàng)新”，以增強自己對市場環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應變能力，并形成開辟新的細分市場的實力。
正確答案：正確
第 23 題：創(chuàng)造力是人類行為中最簡單的表現(xiàn)之一
正確答案：錯誤
提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
創(chuàng)新其實就是尋找解決問題和將要處理情形的新途徑。這不是僅限于藝術家、音樂家或作家的一種技能，它是一種對各行各業(yè)都有用的技能。如果你曾想要提高自己的創(chuàng)新能力，下面小編這些技巧可以給予你幫助。
第一步就是要全身心投入地去發(fā)展你的創(chuàng)新能力。不要放棄你的努力。設定目標，爭取別人的幫助，每天花點時間發(fā)展你的創(chuàng)新技能。
食品攝影設計簽名標志設計品牌si設計宣傳冊設計包裝袋商標設計si設計發(fā)展創(chuàng)新能力的最好方法之一就是成為這一領域的專家。通過對課題的深入理解，你將能夠更好地去思考問題新穎的或者創(chuàng)新的解決方案。
發(fā)展創(chuàng)新能力的一個常見障礙是：感覺好奇是一種胡思亂想。當你對某事感到好奇時，不要斥責自己，而是要獎勵自己。給自己一個機會去探索新的課題。
獎勵自己很重要，但同樣重要的是發(fā)展內(nèi)在的動力。有時，創(chuàng)新的真正獎勵在于其過程本身，而不是產(chǎn)品。
當開始發(fā)展你的創(chuàng)新技能時，為了提升自己的能力你必須愿意承擔風險。你的努力可能不會每次都最終成功，但依然會增強你的創(chuàng)新才能和發(fā)展未來可用的技能。
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對自己能力的不自信會抑制你的創(chuàng)造力，這就是為什么建立自信是如此重要。記錄下你已經(jīng)取得的進展，表揚自己做出的努力，并且總是設法來獎勵你的創(chuàng)意。
如果你不為創(chuàng)新投入時間，你將無法發(fā)展自己的創(chuàng)新才能。每周安排一些時間，集中花在某些類型的創(chuàng)意項目上。
根據(jù)在美國國家科學院學報上發(fā)表的.2006年的一項研究指出，積極的情緒能夠提高你創(chuàng)造性的思考能力。據(jù)這項研究報告的首要作者亞當.安德森博士說，"如果你正在做需要有創(chuàng)意的工作，或者在一個智囊團，你會想在一個有好心情的地方。"著重消除那些可能會損害您發(fā)展創(chuàng)新能力的消極想法或自我批評。
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擔心你可能會犯錯或者你的努力將會失敗，這會阻礙你的進步。每當你發(fā)現(xiàn)自己有這樣的感覺，提醒自己：錯誤只是過程的一部分。雖然你可能偶爾會在創(chuàng)新的道路上跌倒，但是你最終會達到自己的目標。
頭腦風暴是一個在學術界和專業(yè)領域常用的技術，但它也可以作為開發(fā)你的創(chuàng)新能力的強有力工具。首先把你的判斷力和自我批評放一邊，然后開始寫下相關的想法和可能的解決辦法。目標是在一個相對較短的時間內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的想法。接下來，重點明確和細化自己的想法以達成最佳的選擇。
下次處理問題的時候，嘗試尋找各種解決方案。不要簡單地依賴你最初的想法，花時間去思考下其它可能的辦法來處理這種情況。這個簡單的舉動對于培養(yǎng)你解決問題能力和創(chuàng)造性思維都是一個很好的方式。
開始寫日記，記錄你的創(chuàng)新過程，跟蹤你的創(chuàng)意。日記是反思你已完成工作并尋求其它可能解決辦法的一種非常好的方式。日記可用于保存想法，以便以后可能成為未來的啟示。
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腦圖(思維導圖)是將各種想法聯(lián)系起來并尋求問題的創(chuàng)新性答案的好方法。要創(chuàng)建一幅腦圖，首先寫下一個中心議題或者單詞，然后圍繞中心詞鏈接相關的因素或者想法。雖然類似于頭腦風暴，但這種方法允許有分支的想法，并提供了一種非常直觀的方式看到了這些想法是如何相互關聯(lián)的。(譯者：推薦開源腦圖軟件freemind)
當你已經(jīng)有了一些基本的創(chuàng)新技能，重要的是要不斷地挑戰(zhàn)自己，以進一步提升自己的能力。尋找更困難的解決方法，嘗試新的事物，避免總是使用你在過去使用的相同的解決方案。
"六頂帽子"的方法是指從六個不同的視角來看問題。通過這樣做，你就可以產(chǎn)生更多的想法，而不是像以往那樣你可能只從一兩個視角看問題。
紅帽子：帶著情感看問題。你有什么感受?
白帽子：客觀地看問題。事實是什么?
黃帽子：使用積極的觀點。這個解決方案的哪些部分行得通呢?
黑帽子：使用消極的觀點。這個解決方案的哪些部分行不通呢?
綠帽子：創(chuàng)造性的思考。其它變通的想法有哪些?
藍帽子：廣泛地思考。最好的整體解決方案是什么?
服裝攝影形象設計包裝設計建站系統(tǒng)彩頁設計展覽公司企業(yè)宣傳片目錄設計絕不要期望創(chuàng)新偶然產(chǎn)生。尋找新的靈感來源，這將給你提供新的思路，并激勵你給出問題的獨特的答案。讀一本書，參觀一個博物館，聽你自己喜歡的音樂或者與朋友進行一次熱烈的辯論。利用任何最適用于你的策略或方法。
除了尋找靈感，你還需要為創(chuàng)新給自己創(chuàng)造機會。這可能包括接手一個新項目或者在你當前的項目中尋找新的工具。
注意這些替代方案，你就能更好地構想出問題的有創(chuàng)造性的解決方案。
當你正在開發(fā)一個新項目，首先創(chuàng)建一個流程圖來追蹤該項目從開始到結束的全過程。尋找各種途徑或者可能發(fā)生的一系列事件。一個流程圖可以幫助你將最終產(chǎn)品直觀化，消除潛在的問題，產(chǎn)生獨特的解決方案。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十七
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇十八
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力。————詹姆斯·莫爾斯。
8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴ā?BR> 9.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂亍?BR> 11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿。——佚名。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂?。
13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?BR> 14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌?。
15.科學到了最后階段，便遇上了想象?！旯?。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕铡?BR> 18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷?。
27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。————阿西莫夫。
30.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十九
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵。——達芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂櫋?BR> 14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造。——費定。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會對學生產(chǎn)生深遠的影響。幾千年來的傳統(tǒng)教育觀制約著教師的教學行為，影響了教師對學生的評價和對教學的評價。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標、新教材推出的教育改革新時期，需樹立正確的適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展需要的教育觀。始終堅持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“要我學”為“我要學”，改“以成績論英雄”為“多方面全面評估”。總之，創(chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。
二、教育內(nèi)容要有新意
我們教授給學生的內(nèi)容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新?？梢岳脤W生喜歡的動漫人物來教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們在訓練的時候很認真。教育學生學習他的優(yōu)點，在班級中爭當助人為樂的奧特曼，這樣會使學生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級的秩序良性發(fā)展。
三、教學方法要出“新招”
教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態(tài)度，方法運用適當、靈活，總是能為學生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學模式當中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學生有收獲時，其內(nèi)心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學方法讓難題也變易了。還記得有位老師說過“學生抗拒的僅僅是你教學的方法，而不是你教學的內(nèi)容”。相同的內(nèi)容，不同的教學方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設法出新招，激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開心的笑容，動聽的聲音，精彩的瞬間隨時記錄。這些電子產(chǎn)品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學到的知識就更多了。
五、加強合作，全面提高整體素質
首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學會用集體的智慧來研究和解決教育教學中的問題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強與局教研室和學區(qū)教研員的聯(lián)系，通過它們的指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。我們在自身素質得到提高的同時不能顧此失彼，而應著眼于整體素質的綜合提高，在思想素質、道德素質、心理素質等方面成為學生的榜樣，通過自己的言行舉止對學生產(chǎn)生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。
結語：教師教學的創(chuàng)新精神對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學習、研究、實踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學會學習，不斷追求新知識
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識。同時要注意不斷了解現(xiàn)代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
創(chuàng)新思維是一種因時因地制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上實現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時代把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進。
“發(fā)展的觀點”是唯物辯證法的基本觀點，一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關于人類社會不斷進步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類社會歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說明了正是人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動了社會更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進社會的整體性進步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進思想進步和實踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個人類社會發(fā)展的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有中國的進步，就沒有中國的未來。指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類歷史上，中華民族曾為人類文明進步作出過不可磨滅的貢獻，這些進步和貢獻的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結果。失去了創(chuàng)新思維，就會失去前進的動力，導致封閉和落后。舊中國的落后和挨打，從思維方式層面說，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對近代以來中國歷史進程中的經(jīng)驗教訓多有洞察，并基于這種歷史認識明確指出：“如果我們不識變、不應變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇，甚至錯過整整一個時代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動的創(chuàng)新史。新民主主義革命時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人走出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國，“實現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化，實現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。從某種意義上說，這些成就正是我們黨堅持創(chuàng)新思維、大力推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的結果。
中國特色社會主義進入新時代，更加需要我們進一步提高創(chuàng)新思維能力。我們?nèi)〉脗ゴ蠖窢幍膭倮?，提高偉大工程的質量，推動偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都必須根據(jù)時代變化的特點和要求，以創(chuàng)新思維為動力，推動各項事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過提高創(chuàng)新思維能力，中國共產(chǎn)黨團結帶領全國人民開創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷取得新進步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅決反對各種形而上學的思維方式，做到不唯書、不唯上，只唯實。唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學習和運用唯物辯證法，就要反對形而上學的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅持和運用唯物辯證法，堅決反對形而上學。一是要破除對“本本”的迷信。鄧小平同志說：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！比魏巍氨颈尽?，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實踐的檢驗，并在實踐中不斷發(fā)展。二是要破除對“經(jīng)驗”的迷信。經(jīng)驗是寶貴的財富，總結經(jīng)驗是開展工作的有效途徑。但經(jīng)驗來自過去的實踐，對過去的經(jīng)驗只能借鑒，不能機械地盲目照搬。反對經(jīng)驗主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對“權威”的迷信。尊重權威、學習權威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎和客觀要求。但是，如果把權威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會成為創(chuàng)新的障礙。
問題意識是創(chuàng)新的起點和動力源。指出：“問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源?！敝袊伯a(chǎn)黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。具有強烈的問題意識是中國共產(chǎn)黨人推動實踐進步的思維起點和貫徹工作始終的思維特征。問題無處不在，無時不有，這是中國共產(chǎn)黨人對待工作的基本哲學態(tài)度。敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，這是中國共產(chǎn)黨人推動工作的基本哲學方法。發(fā)現(xiàn)問題是前提，正確分析和解決問題是目的。按照唯物辯證法的觀點，問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口，善于具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看本質，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學分析問題，深入研究問題;增強問題意識，既要見思想，更要見行動，對照形勢發(fā)展的新要求，對照人民群眾的新期待，對照黨章的標準和要求，瞄著問題去，追著問題走，敢于觸及矛盾，長于解決問題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責的第一要務。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來;善于創(chuàng)新，才會有現(xiàn)在超越過去、未來超越現(xiàn)在的前進運動。在繼承基礎上的創(chuàng)新，貫穿于中國特色社會主義形成和發(fā)展的過程之中。中國特色社會主義不是憑空從天上掉下來的，而是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。中國特色社會主義是從改革開放40年的偉大實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70年的持續(xù)探索中得來的，是在中國共產(chǎn)黨領導人民進行偉大社會革命近120xx年的實踐中得來的，是在近代以來中華民族由衰到盛170多年的歷史進程中得來的，也是在對5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來的。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展要求的科學社會主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎，是中國共產(chǎn)黨人運用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒有解放思想，我們黨就不可能在實踐中不斷推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效化解前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認識的新飛躍打開工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過程，就是思想解放的過程。沒有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國情的異想天開，不是閉門造車的主觀想象，更不是毫無章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實事求是有機結合起來，一切從基本國情出發(fā)，從實際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實地。
在對外開放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國經(jīng)濟要發(fā)展，就要敢于到世界市場的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹立開放發(fā)展理念，主動參與和推動經(jīng)濟全球化進程，以更加開放包容的姿態(tài)，加強同世界各國的互容、互鑒、互通，不斷把對外開放提高到新的水平。同時，在經(jīng)濟全球化、社會信息化條件下，在對外開放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實現(xiàn)發(fā)展的同時堅決維護國家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機制。黨的xx大以來，不僅反復強調(diào)創(chuàng)新思維，而且還提出堅持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，通過一系列的體制機制建設，使創(chuàng)新思維轉化為推動社會發(fā)展的現(xiàn)實動力。
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應和引領我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉換發(fā)展動力。強調(diào)，要充分認識創(chuàng)新是第一動力，提供高質量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對新常態(tài)下中國經(jīng)濟轉型發(fā)展方向、路徑和著力點的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實到實踐層面的具體化。
實現(xiàn)科學技術的現(xiàn)實轉化是創(chuàng)新驅動發(fā)展的前提，只有轉化了的科學技術才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖倚枰?、人民要求、市場需求相結合，完成科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用的三級跳，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值，實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展。面對新形勢新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅動為主向創(chuàng)新驅動發(fā)展轉變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領作用，推動實現(xiàn)有質量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅持創(chuàng)新驅動實質上就是落實人才驅動。營造鼓勵和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍，重點是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機制，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發(fā)揮作用中的體制機制障礙，最大限度把廣大人才的報國情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內(nèi)外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀，該項研究以國家知識產(chǎn)權局專利數(shù)據(jù)庫為平臺，檢索—河北省申請的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國際分類法，選取ipc分類號為：a01（農(nóng)業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個學科，ipc分類號不止是一個，因次，對檢索到的數(shù)據(jù)進行清洗，只保留ipc主分類號為a01數(shù)據(jù)。專利申請數(shù)量逐年增長但發(fā)明專利授權量少統(tǒng)計結果顯示，在2004—20間，河北省共申請農(nóng)業(yè)技術專利2948件，每年產(chǎn)生的專利雖然有波動，但整體呈上升趨勢。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個人占主導地位從表1中可以看出，河北省農(nóng)業(yè)專利中，以個人為第一專利權人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開發(fā)機構以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進一步對專利申報主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個領域的專利比例不同，個人申報主體在a01g，a01k，a01d類比較多，企業(yè)在a01d最多，以農(nóng)業(yè)機械類專利技術占優(yōu)勢?？蒲袉挝缓透咝３嗽赼01g類外，在a01n類，即農(nóng)藥、植物生長調(diào)價劑方面呈現(xiàn)出較強創(chuàng)新能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要:現(xiàn)如今是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在十八屆五中全會上更是將創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置上。可見，創(chuàng)新在如今的新形勢下尤為重要。企業(yè)要發(fā)展，關鍵在于創(chuàng)新。將創(chuàng)新貫穿于企業(yè)的始終，才會使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。在企業(yè)日常工作中，經(jīng)濟管理是維持企業(yè)良好運行的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)發(fā)展的目的是獲得利潤，從而創(chuàng)造更多的價值。而經(jīng)濟管理正是對企業(yè)成本和資金的有效控制和利用，能夠使企業(yè)在正常的經(jīng)濟軌道上運行。但從目前形勢來看，受主客觀因素的影響，企業(yè)經(jīng)濟管理中存在著多種問題，不利于企業(yè)正常的運轉。因而，本文就新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題進行論述，并提出有效的創(chuàng)新措施，供借鑒。
關鍵詞:新形勢；企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新措施。
經(jīng)濟管理對維持企業(yè)的正常運轉起著關鍵的作用。當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，經(jīng)濟管理要想能夠對企業(yè)做出大的貢獻，就必須順應時代的要求，通過創(chuàng)新來不斷地完善，從而提升經(jīng)濟管理的實用性，促進企業(yè)更好更快的發(fā)展。
一、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理存在的弊端。
(一)經(jīng)濟管理缺乏科學性。
經(jīng)濟管理工作主要針對財務工作。在財務工作的開展過程中，原始憑證是財務工作的基礎，任何的經(jīng)濟往來和記賬都離不開原始憑證。原始憑證包含著一定的經(jīng)濟責任，是企業(yè)經(jīng)濟活動中，項目往來的憑證，必須要客觀、事實、準確無誤。原始憑證上記載的內(nèi)容、數(shù)據(jù)以及加蓋的公章必須符合規(guī)范要求。然而，在實際的工作開展中，并非所有企業(yè)都能按照規(guī)章要求進行操作。許多企業(yè)對原始憑證認識不到位，給企業(yè)帶來嚴重的負面影響。經(jīng)濟管理人員根據(jù)原始憑證進行賬本的登記和錄入工作，賬本是企業(yè)財務最主要的.載體。在《會計法》中，對會計賬本的編制、錄入等工作，有明確嚴格的要求，財務工作人員要嚴格按照規(guī)定操作。但是，在實際的工作中，許多的會計人員并沒有按照規(guī)章要求工作，存在很大的隨意性，這就存在著賬本記錄的內(nèi)容不能真實的反應企業(yè)的經(jīng)營情況，企業(yè)在經(jīng)濟管理上仍缺乏科學性。
(二)企業(yè)經(jīng)濟管理模式轉型難。
現(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展由原來的粗放型向集約型模式轉變，這不僅節(jié)約了企業(yè)的成本，也有利于經(jīng)濟管理方式的轉變。企業(yè)經(jīng)濟管理模式的轉型體現(xiàn)在采購、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等各個方面。但是，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)濟管理水平遠遠落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素質不高等原因，都是阻礙企業(yè)經(jīng)濟管理轉型的“絆腳石”。
(三)經(jīng)濟管理強制性不足。
國家特別重視企業(yè)經(jīng)濟管理工作，為此頒發(fā)了許多條例。但是，在企業(yè)實際發(fā)展中，這些條例形同虛設，沒有得到很好的貫徹執(zhí)行。有些企業(yè)只關注利潤，對平時的經(jīng)濟管理工作缺少監(jiān)管，使得經(jīng)濟管理工作存在著許多亟待解決的問題。經(jīng)濟管理工作包括許多方面：資金、成本、銷售等等，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會影響其他工作的進程。在經(jīng)濟管理活動中，企業(yè)由于自身體制的不完善，使得很多的經(jīng)濟管理工作不能有序進行。沒有一個良好的經(jīng)濟管理體系，在如今激烈的市場競爭中，面對突發(fā)的各類風險，就會缺乏應對能力。從而給企業(yè)造成損失。
二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理有效措施。
為了解決新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的弊端，促進企業(yè)能夠更好發(fā)展，提出了有效的創(chuàng)新措施。
(一)新形勢下管理理念的創(chuàng)新。
一方面，管理者是企業(yè)的核心。管理者要對企業(yè)的經(jīng)濟管理有足夠的重視，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)今后的發(fā)展，要積極適應如今創(chuàng)新的時代，善于運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念管理企業(yè)。企業(yè)要轉型升級，就必須承擔改革帶來的陣痛，因而，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。另一方面，企業(yè)經(jīng)濟管理要辯證地創(chuàng)新。我們現(xiàn)在是合作的時代，要走出去，善于借鑒吸收他國的經(jīng)濟管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕地吸收，只有博采眾長，才能制定符合本企業(yè)的科學、合理的經(jīng)濟管理體制，提升管理能力。
(二)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理制度的創(chuàng)新。
管理制度是實現(xiàn)企業(yè)有效監(jiān)督的重要舉措。經(jīng)濟管理要想有序良好地發(fā)展，就需要不斷更新企業(yè)管理制度。目前，多數(shù)使用的仍是幾年前的老一套制度。我們應立足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定有利于企業(yè)長足發(fā)展的經(jīng)濟管理制度。對管理制度實現(xiàn)動態(tài)的創(chuàng)新，如實行績效制度的創(chuàng)新，對于有能力、有技術、有成就的員工給予獎勵；加強對決策制度的創(chuàng)新，我們可以改變以往的決策機制，通過民主決策來提高決策的合理性和民主性。
(三)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理人力資源管理的創(chuàng)新。
人才是企業(yè)發(fā)展的重要保障，在企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度、技術方面，還應表現(xiàn)在人力資源管理上的創(chuàng)新。在國外，對人力資源管理的創(chuàng)新已經(jīng)凸顯成效，很多的大企業(yè)像蘋果公司等，已經(jīng)很注重對人力資源管理的創(chuàng)新。只有實現(xiàn)人性化的管理，尊重、愛護、理解、關心員工，才能調(diào)動員工的積極性和主動性，才會發(fā)揮人的主觀能動性，增強員工的歸屬感和認同感，提高企業(yè)創(chuàng)新的力度；同時，企業(yè)要加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，幫助員工樹立創(chuàng)新意識，定期開展創(chuàng)新的理論和實踐的學習，將創(chuàng)新觀念深入到每個員工的心中，自覺地運用到工作當中。引進創(chuàng)新人才，帶動企業(yè)整體人才的綜合素質提升，保證企業(yè)源源不斷的創(chuàng)新活力，為企業(yè)經(jīng)濟管理有效創(chuàng)新提供空間和平臺。
三、結束語。
如今的世界格局發(fā)生著深刻的變化，國家繁榮、富強需要企業(yè)的支撐。一個企業(yè)能否長足發(fā)展，在激烈的競爭中立于不敗之地，關鍵在于將創(chuàng)新運用到經(jīng)濟管理當中，經(jīng)濟管理涉及范圍廣、力度大，因此，抓好制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等都能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟管理水平，從而促進企業(yè)發(fā)展朝著又好又快方向前進。
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
在初中的教學過程中，教師應該充分利用學校提供的資源，對學生進行有利的輔導和教學。地圖在地理教學中占據(jù)著重要的地位，在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學生對地理課程的全面學習，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學習效率。老師應該積極地去引導學生讀解地圖上的知識，讓學生對讀圖這門技巧重視起來。運用好的學習方法，有效地提高學生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導地位。
地圖在地理學科和地理的研究中被稱作是“第二種語言”，地圖是地理知識的一個重要的載體，很多信息都可以通過地圖反映出來，學生通過地圖來獲取重要的地理信息，以便更好地學習地理知識。側面來說，地圖更是學生在學習地理知識過程中的一種重要手段。在初中地理的教學中，引導學生熟悉地圖，分析地圖上的標識，運用地圖，能夠提升學生的空間思維，對學生學習地理知識有著重要的意義。
二、提高學生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識別地圖。
學生擁有識別地圖的能力，才能更好地通過地圖來獲取信息和知識。學生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學生對地圖的識別和辨認，通過地圖上所給的圖標，獲取地理信息。老師應該積極主動地參與到學生的學習過程中，引導學生在識別地圖時進行思考，比如說某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進一步指導學生將課本上的知識和地圖相結合，解決相關的問題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會識別地圖是遠遠不夠的。分析地圖的能力主要是指學生能夠通過地圖上的圖畫和標識，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個國家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過經(jīng)緯度和太陽的位置來判斷當?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關的地理環(huán)境和知識可以關聯(lián)性地推導當?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學過程中，老師要積極培養(yǎng)學生的地圖分析能力，聯(lián)系所學到的知識，擴展思維，提高學生的地理知識水平。
3.反復訓練，鞏固知識。
在課堂的教學中，難免會有學生剛開始興致勃勃，但時間一長就沒有了學習的欲望。所以，老師不能對這樣的學生失去耐心，要對這部分學生進行鼓勵，調(diào)動其積極性，對學生進行讀圖的基礎訓練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來記住一些地理要素（比如，各個國家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡單的題目，蘊含重要而基礎的知識，讓學生進行練習，從而達到鞏固知識的作用，間接地提升學生的答題效率。但是，在教學中，老師不能急于求成，要遵循學生的學習狀況和身心發(fā)展的趨勢，來進行有力的訓練?？偟膩碚f，地圖對于地理課程來說是非常重要的，在初中的教學中起到的作用不可估量。學生單純地對書本上的文字知識進行死記硬背，以此來應付考試，這種做法非常不可取，既不利于學生對知識的學習，更不利于學生綜合素質的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學，提升每個學生對圖表的認知能力，讓孩子能夠將解答技巧變?yōu)樽约旱臇|西，靈活運用，才能更好地提升學生的地理成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
數(shù)學學習的本質是學生獲取數(shù)學知識，形成數(shù)學技能的一種思維活動，數(shù)學思維在學生數(shù)學學習中具有重要作用：創(chuàng)造性思維是數(shù)學思維中的重要部分，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重點內(nèi)容，在教學過程中，教師要創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，設法喚起學生學習的愉快情緒，激發(fā)學生對學習數(shù)學的熱情，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，注重引導學生掌握基本的解題方法和技巧，開拓學生思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質和獨立解決問題的能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點看法：
一、新課改背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革的主要思路。
1.尊重差異，因材施教的開展分層教學。
新課標明確指出：“數(shù)學教育應面向全體學生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學生轉變?yōu)槊嫦蛉w學生；要人人學有價值的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這是對數(shù)學教育發(fā)展要尊重個體發(fā)展與整體發(fā)展的一個協(xié)調(diào)性指導。所以，實際教學中，我們必須要尊重人與人之間的差異，應該面向學生差異，從學生有差異的學習需求出發(fā)實施并開展數(shù)學教學，這也是對新課改核心理念“以人為本以生為本”的積極響應。
2.豐富教學手段，調(diào)動學生課堂學習積極性。
初中數(shù)學新課改提出要“靈活教學，讓課堂多樣化”。所以，教師應結合信息技術、先進的教具、多樣化的課堂活動充分讓初中數(shù)學課堂活躍起來，讓學生感覺到數(shù)學的魅力，才能有興趣去學習，自發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在學習的驅動力。比如將數(shù)學課堂知識形象生動地展示在多媒體課件或者教具之中，其效果要遠好于枯燥的板書講解。
3.以人為本，注重學生學習能力的培養(yǎng)。
初中“新課改”中明確指出，教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，不應滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。所以，在教學實踐中，教師要不斷地揣摩教學內(nèi)容，針對不同年齡、不同知識背景的學生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學方式，再有就是靈活調(diào)整教學思路，培養(yǎng)學生學習興趣，激起他們學習的欲望。比如講一元二次方程之前，教師先給學生們講一元二次方程的發(fā)展歷史，再配合講講古巴比倫的空中花園、楔形文字等等激發(fā)學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生的逆向思維。
“逆向思維”，顧名思義就是按照相反方向思考問題的數(shù)學思維方法。逆向思維的培養(yǎng)應從以下幾方面著手。
1.設計互逆式的問題。在數(shù)學教學中，除了正面講授外，還要有意識地挖掘數(shù)學教材中蘊含著的豐富的互逆因素，精心設計互逆式問題，打破學生思維中的定勢，逐步增加逆向思維的意識。
2.引導學生學會用逆向思維解題，激發(fā)學生逆向思維的興趣。在解答數(shù)學問題時，如果正面求解感到困難，甚至無從下手時，可引導學生從反面去思考，這時往往會很快找到解題思路。所以我們在教學中應精心設計教案，啟發(fā)引導學生從知識的正用轉向知識的逆用，教會學生從正反兩方面去考慮問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。(數(shù)學教學論文)若引導學生學會逆向思維解題，不但可減少運算量，優(yōu)化解題過程，提高解題能力。而且會讓學生感到成功的喜悅，從而激發(fā)學生對逆向思維的興趣。
3.引導學生學會逆向思考，促進逆向思維習慣的形成。為進一步打破學生禁錮于正向思維的定勢，培養(yǎng)起逆向思維的良好習慣，教師在教學中應逐步加以啟發(fā)引導，適時點撥，提高學生互逆思維轉換能力。在教學中，應充分利用課本中的素材，進行逆向思維訓練。在學生完成作業(yè)后，則要求學生必須回過頭去驗算其解法是否正確，如學生證出一道幾何題后，則要求學生把原題的結論改為已知，把原來的一個已知改為結論加以證明。
三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
所謂“發(fā)散思維”就是從不同角度不同方向尋找答案的`一種思維形式，它從一點出發(fā)沿著多方向、多渠道達到思維目標。因此具有思維的流暢性、靈活性和獨特性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要多進行探索創(chuàng)新的嘗試。數(shù)學探索性問題，能全面地考察學生的數(shù)學知識及分析問題，解決問題的綜合能力，越來越被人們所重視。因此，在教學中應引導學生多探索新問題，創(chuàng)設新問題。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，教師還要抓“想象”訓練。想象思維是在形象思維基礎上通過量的觀念、表象、創(chuàng)造出來的新形象或新觀念的思維活動，它可以克服思維定勢的消極影響，使學生運用直覺想，跳出框框想，觸類旁通想，舉一反三想，四面八方想等。在概念教學中，就常常借助想象進行發(fā)散思維的訓練，這樣會使學生對所學概念有較深刻的理解和感知。學生通過想象，思維發(fā)散性得到了訓練，學生從想象出的幾種解法中找出最簡便的一種，使思維富有創(chuàng)新性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在教學過程中，教師要不斷地引導學生向創(chuàng)新方向發(fā)展，以利于提高學生的綜合素質能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
通過上述分析可以看出，近，經(jīng)過各級農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識產(chǎn)權保護意識有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強創(chuàng)新實力的農(nóng)業(yè)科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機構及高校在農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制。
各級管理部門在大力加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權法規(guī)和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優(yōu)先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利代理服務質量管理標準化建設，規(guī)范專利代理機構和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識產(chǎn)權管理規(guī)范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內(nèi)容，引導提升專利申請質量內(nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內(nèi)容，采取多種方式開展農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產(chǎn)權相關專業(yè)或增設知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識產(chǎn)權法規(guī)及其他相關知識的高素質知識產(chǎn)權專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵措施。
為促進高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現(xiàn)出來。但對專利、農(nóng)作物品種等知識產(chǎn)權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學研合作是當今世界的潮流，也是加速科技成果轉化及增強科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實力強大的河北省農(nóng)業(yè)科學院及其下屬十多個研究所，有百年高等學府———河北農(nóng)業(yè)大學，這為開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎。通過農(nóng)業(yè)管理部門引導和牽線搭橋，促進涉農(nóng)企業(yè)、大學、研究機構之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速農(nóng)業(yè)技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎研究成果運用于企業(yè)中，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供強理論支撐，使企業(yè)成為自主技術創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富?！白x”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣?！绷己玫拈喿x習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調(diào)、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調(diào)動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調(diào)應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼唬瑓s在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調(diào)因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：解題能力的高低直接影響學生的學習成績，也是課堂教學和每個學生追求的終極目標，在新課改下的課堂教學中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學生想知道的也是我們每個一線老師想知道的，在提高解題能力的同時會全面提高數(shù)學教學質量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。
關鍵詞：基礎知識；基本技能；獲取信息。
不少中學生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見稍難一點的題不知從何下手的感嘆。問題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問題，也是苦苦尋求答案的問題。為提高解題能力筆者認為應該：
一、深入理解基礎知識。
解題能力的大小首先取決于知識的多寡、深淺和完善程度，沒有知識談不上解題。解題是用基礎知識、基本理論不斷做出推理直至問題解決的過程。沒有一道題解決它能離開基礎知識或基本理論。如果遇見題目無從下手那么很可能是你沒有具備解答該題所需要的基礎知識，也可能是你對所需要的基礎知識的理解掌握沒有達到應有的深度。
所以在解題時每一步都是以基礎知識作為推理的依據(jù)，深刻準確理解基礎知識、記憶基礎知識、運用基礎知識解題，否則解題時不是出手就錯，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。
二、切實掌握基本技能。
解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎知識之上，沒有知識就沒有技能。事實上有時很難說清楚在某一個環(huán)節(jié)用的是基礎知識還是基本技能。解題的過程又可以說是基礎知識、基本技能、數(shù)學思想、各種能力的有機結合。解任意一道題都離不開基礎知識或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎知識和基本技能。
三、在獲取信息中下氣力。
“從信息論的觀點來看，解題的過程就是信息的獲取、存儲、處理、輸出，從而實現(xiàn)解決目標的運動過程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開始，通過對題目所給文字、圖形、符號、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識、技能等結合進行深入的思考。思考題目所給文字能說明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對應著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點與線、線與線、線與面、面與面的位置關系如何，關鍵在什么地方；思考所給式子可以實施哪些變化，可以推出哪些結論等。當我們分析解題失誤時可以發(fā)現(xiàn)一個重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進入題目意境是解題的必過之關。
四、勇于探索。
當題目的條件和結論之間的距離較遠時需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標。特別是讓你找出某種規(guī)律的問題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。
五、認真體會數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學數(shù)學中，共識的數(shù)學思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、然與必然思想。數(shù)學基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補法等。而數(shù)學邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學問題時理解、思考、分析的根本方法。恰當?shù)剡\用各種數(shù)學思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來復雜的問題。由此可以體會到數(shù)學思想在解題中的威力。
六、認真反思解題的思考過程。
相當多的學生認為解完題之后就萬事大吉。這在策略上是一個很大的失誤。事實上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過程。老師通過例題讓學生加深基礎知識的理解，體會基本技能、數(shù)學思想和方法的運用。于是我們在解題之后應該認真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗，反思對基礎知識的運用，反思基本技能的理解、掌握和運用，反思數(shù)學思想和方法的理解和運用，反思解該題的關鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結得失，積累經(jīng)驗避免進入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結，是解決個別問題的一招一式也值得總結。積累的解題經(jīng)驗越豐富，解題能力越高。當積累達到一定程度，解題時一定會迎刃而解。
總之，提高解題能力沒有捷徑可走。正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達到光輝的頂點?！?BR> 參考文獻：
羅增儒。數(shù)學解題學引論。陜西師范大學出版社，.
（作者單位寧夏鹽池高級中學）。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學校可以不受原先錄取標準的限制，考慮對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調(diào)動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?。
4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?。
5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏枴?BR> 8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力?！瓭擅?。
10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓?。
12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅?。
13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術?！郀柣?BR> 16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的?！獝垡蛩固?。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多?！惯~爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用鳌?BR> 20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費。科技輔導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調(diào)動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十三
引導語：創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!
第 1 題：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國高級、中級、初級專業(yè)技術人員人才比例為( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正確答案：c
第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質中，以下哪項可以不做硬性要求?
a.主動性
b.信息搜集
c.人際理解力溝通
d.游泳
正確答案：d
第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標的核心內(nèi)容。
a.打開市場
b.樹立形象
c.經(jīng)營發(fā)展
d.占領市場
正確答案：d
第 4 題：消費者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應，其主要來自顧客在經(jīng)驗中所獲得的驚喜。這種觀點屬于( )觀點。
a.特定交易性觀點;
b.累積性觀點;
c.認知性觀點;
d.情感性觀點.
正確答案：a
第 5 題：消費者購買東西時遵循一個原則：同等價格比質量，( )。
a.同等質量比服務;
b.同等數(shù)量比價格;
c.同等服務比價格;
d.同行價格比品牌。
正確答案：a
第 6 題：以下論述中，屬于個人知識轉換群化測度指標的是( )。
a.我會將自己的觀點說給別人聽，以確認自己理解是否不夠深入;
b.我常能將不成形的想法轉換為一具具體的觀點;
c.我習慣在執(zhí)行任務前，先與對方相互熟悉;
d.別人講不清時，我常扮演幫他講清楚的角色。
正確答案：c
第 7 題：隨著組織共同體的建立，內(nèi)部知識聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識聯(lián)盟。
a.社會;
b.文化;
c.組織;
d.人員。
正確答案：c
第 8 題：發(fā)散性思考測驗主要包含個人思考的( )、獨創(chuàng)力、變通力與精密力等四項，通過這四項的表現(xiàn)，了解個人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。
a.流暢力
b.合作力
c.協(xié)調(diào)力
d.溝通力
正確答案：a
第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉換性、適當性。
a.新穎性
b.技術性
c.穩(wěn)定性
d.娛樂性
正確答案：a
第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。
a.數(shù)量
b.結果
c.現(xiàn)代
d.傳統(tǒng)
正確答案：d
第 11 題：對創(chuàng)新進行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對性地思考戰(zhàn)略方向。
a.戰(zhàn)略
b.層面
c.數(shù)量
d.類型
正確答案：d
第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎上對組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設計。
a.戰(zhàn)略分析
b.戰(zhàn)略實施
c.戰(zhàn)略選擇
d.戰(zhàn)略規(guī)劃
正確答案：d
第 13 題：組織與企業(yè)內(nèi)部流程量度所關注的是顧客滿意度和組織的( )目標。
a.財務
b.人力資源發(fā)展
c.顧客爭取
d.市場占有
正確答案：a
第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟學家( )于1912年在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中提出的.
a.羅默
b.盧卡斯
c.約瑟夫 熊彼特
d.戴維斯
正確答案：c
第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進國內(nèi)外先進技術的基礎上,學習、分析、借鑒進行再創(chuàng)新,形成具有自主知識產(chǎn)權的`新技術。
a.集成
b.原始
c.引進消化吸收
d.制度
正確答案：c
第 16 題：發(fā)散思維是從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確的答案的思維過程與方法。
正確答案：錯誤
第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正確答案：正確
第 18 題：要建立開放、流動、競爭、協(xié)作、激勵、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機制，大力培養(yǎng)科學技術帶頭人。
正確答案：正確
第 19 題：英國研究人員摘得了90多項諾貝爾獎，獲獎人數(shù)世界第二。
正確答案：正確
第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來
正確答案：正確
第 21 題：從積極角度來看，后發(fā)國家的企業(yè)，可以通過技術引進、技術學習和深化技術能力開展“二次創(chuàng)新”，以增強自己對市場環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應變能力，并形成開辟新的細分市場的實力。
正確答案：正確
第 23 題：創(chuàng)造力是人類行為中最簡單的表現(xiàn)之一
正確答案：錯誤
提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
創(chuàng)新其實就是尋找解決問題和將要處理情形的新途徑。這不是僅限于藝術家、音樂家或作家的一種技能，它是一種對各行各業(yè)都有用的技能。如果你曾想要提高自己的創(chuàng)新能力，下面小編這些技巧可以給予你幫助。
第一步就是要全身心投入地去發(fā)展你的創(chuàng)新能力。不要放棄你的努力。設定目標，爭取別人的幫助，每天花點時間發(fā)展你的創(chuàng)新技能。
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發(fā)展創(chuàng)新能力的一個常見障礙是：感覺好奇是一種胡思亂想。當你對某事感到好奇時，不要斥責自己，而是要獎勵自己。給自己一個機會去探索新的課題。
獎勵自己很重要，但同樣重要的是發(fā)展內(nèi)在的動力。有時，創(chuàng)新的真正獎勵在于其過程本身，而不是產(chǎn)品。
當開始發(fā)展你的創(chuàng)新技能時，為了提升自己的能力你必須愿意承擔風險。你的努力可能不會每次都最終成功，但依然會增強你的創(chuàng)新才能和發(fā)展未來可用的技能。
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對自己能力的不自信會抑制你的創(chuàng)造力，這就是為什么建立自信是如此重要。記錄下你已經(jīng)取得的進展，表揚自己做出的努力，并且總是設法來獎勵你的創(chuàng)意。
如果你不為創(chuàng)新投入時間，你將無法發(fā)展自己的創(chuàng)新才能。每周安排一些時間，集中花在某些類型的創(chuàng)意項目上。
根據(jù)在美國國家科學院學報上發(fā)表的.2006年的一項研究指出，積極的情緒能夠提高你創(chuàng)造性的思考能力。據(jù)這項研究報告的首要作者亞當.安德森博士說，"如果你正在做需要有創(chuàng)意的工作，或者在一個智囊團，你會想在一個有好心情的地方。"著重消除那些可能會損害您發(fā)展創(chuàng)新能力的消極想法或自我批評。
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擔心你可能會犯錯或者你的努力將會失敗，這會阻礙你的進步。每當你發(fā)現(xiàn)自己有這樣的感覺，提醒自己：錯誤只是過程的一部分。雖然你可能偶爾會在創(chuàng)新的道路上跌倒，但是你最終會達到自己的目標。
頭腦風暴是一個在學術界和專業(yè)領域常用的技術，但它也可以作為開發(fā)你的創(chuàng)新能力的強有力工具。首先把你的判斷力和自我批評放一邊，然后開始寫下相關的想法和可能的解決辦法。目標是在一個相對較短的時間內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的想法。接下來，重點明確和細化自己的想法以達成最佳的選擇。
下次處理問題的時候，嘗試尋找各種解決方案。不要簡單地依賴你最初的想法，花時間去思考下其它可能的辦法來處理這種情況。這個簡單的舉動對于培養(yǎng)你解決問題能力和創(chuàng)造性思維都是一個很好的方式。
開始寫日記，記錄你的創(chuàng)新過程，跟蹤你的創(chuàng)意。日記是反思你已完成工作并尋求其它可能解決辦法的一種非常好的方式。日記可用于保存想法，以便以后可能成為未來的啟示。
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腦圖(思維導圖)是將各種想法聯(lián)系起來并尋求問題的創(chuàng)新性答案的好方法。要創(chuàng)建一幅腦圖，首先寫下一個中心議題或者單詞，然后圍繞中心詞鏈接相關的因素或者想法。雖然類似于頭腦風暴，但這種方法允許有分支的想法，并提供了一種非常直觀的方式看到了這些想法是如何相互關聯(lián)的。(譯者：推薦開源腦圖軟件freemind)
當你已經(jīng)有了一些基本的創(chuàng)新技能，重要的是要不斷地挑戰(zhàn)自己，以進一步提升自己的能力。尋找更困難的解決方法，嘗試新的事物，避免總是使用你在過去使用的相同的解決方案。
"六頂帽子"的方法是指從六個不同的視角來看問題。通過這樣做，你就可以產(chǎn)生更多的想法，而不是像以往那樣你可能只從一兩個視角看問題。
紅帽子：帶著情感看問題。你有什么感受?
白帽子：客觀地看問題。事實是什么?
黃帽子：使用積極的觀點。這個解決方案的哪些部分行得通呢?
黑帽子：使用消極的觀點。這個解決方案的哪些部分行不通呢?
綠帽子：創(chuàng)造性的思考。其它變通的想法有哪些?
藍帽子：廣泛地思考。最好的整體解決方案是什么?
服裝攝影形象設計包裝設計建站系統(tǒng)彩頁設計展覽公司企業(yè)宣傳片目錄設計絕不要期望創(chuàng)新偶然產(chǎn)生。尋找新的靈感來源，這將給你提供新的思路，并激勵你給出問題的獨特的答案。讀一本書，參觀一個博物館，聽你自己喜歡的音樂或者與朋友進行一次熱烈的辯論。利用任何最適用于你的策略或方法。
除了尋找靈感，你還需要為創(chuàng)新給自己創(chuàng)造機會。這可能包括接手一個新項目或者在你當前的項目中尋找新的工具。
注意這些替代方案，你就能更好地構想出問題的有創(chuàng)造性的解決方案。
當你正在開發(fā)一個新項目，首先創(chuàng)建一個流程圖來追蹤該項目從開始到結束的全過程。尋找各種途徑或者可能發(fā)生的一系列事件。一個流程圖可以幫助你將最終產(chǎn)品直觀化，消除潛在的問題，產(chǎn)生獨特的解決方案。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十七
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇十八
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力。————詹姆斯·莫爾斯。
8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴ā?BR> 9.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂亍?BR> 11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿。——佚名。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂?。
13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?BR> 14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌?。
15.科學到了最后階段，便遇上了想象?！旯?。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕铡?BR> 18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷?。
27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。————阿西莫夫。
30.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十九
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵。——達芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂櫋?BR> 14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造。——費定。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會對學生產(chǎn)生深遠的影響。幾千年來的傳統(tǒng)教育觀制約著教師的教學行為，影響了教師對學生的評價和對教學的評價。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標、新教材推出的教育改革新時期，需樹立正確的適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展需要的教育觀。始終堅持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“要我學”為“我要學”，改“以成績論英雄”為“多方面全面評估”。總之，創(chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。
二、教育內(nèi)容要有新意
我們教授給學生的內(nèi)容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新?？梢岳脤W生喜歡的動漫人物來教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們在訓練的時候很認真。教育學生學習他的優(yōu)點，在班級中爭當助人為樂的奧特曼，這樣會使學生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級的秩序良性發(fā)展。
三、教學方法要出“新招”
教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態(tài)度，方法運用適當、靈活，總是能為學生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學模式當中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學生有收獲時，其內(nèi)心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學方法讓難題也變易了。還記得有位老師說過“學生抗拒的僅僅是你教學的方法，而不是你教學的內(nèi)容”。相同的內(nèi)容，不同的教學方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設法出新招，激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開心的笑容，動聽的聲音，精彩的瞬間隨時記錄。這些電子產(chǎn)品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學到的知識就更多了。
五、加強合作，全面提高整體素質
首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學會用集體的智慧來研究和解決教育教學中的問題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強與局教研室和學區(qū)教研員的聯(lián)系，通過它們的指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。我們在自身素質得到提高的同時不能顧此失彼，而應著眼于整體素質的綜合提高，在思想素質、道德素質、心理素質等方面成為學生的榜樣，通過自己的言行舉止對學生產(chǎn)生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。
結語：教師教學的創(chuàng)新精神對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學習、研究、實踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學會學習，不斷追求新知識
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識。同時要注意不斷了解現(xiàn)代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
創(chuàng)新思維是一種因時因地制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上實現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時代把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進。
“發(fā)展的觀點”是唯物辯證法的基本觀點，一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關于人類社會不斷進步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類社會歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說明了正是人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動了社會更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進社會的整體性進步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進思想進步和實踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個人類社會發(fā)展的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有中國的進步，就沒有中國的未來。指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類歷史上，中華民族曾為人類文明進步作出過不可磨滅的貢獻，這些進步和貢獻的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結果。失去了創(chuàng)新思維，就會失去前進的動力，導致封閉和落后。舊中國的落后和挨打，從思維方式層面說，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對近代以來中國歷史進程中的經(jīng)驗教訓多有洞察，并基于這種歷史認識明確指出：“如果我們不識變、不應變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇，甚至錯過整整一個時代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動的創(chuàng)新史。新民主主義革命時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人走出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國，“實現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化，實現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。從某種意義上說，這些成就正是我們黨堅持創(chuàng)新思維、大力推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的結果。
中國特色社會主義進入新時代，更加需要我們進一步提高創(chuàng)新思維能力。我們?nèi)〉脗ゴ蠖窢幍膭倮?，提高偉大工程的質量，推動偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都必須根據(jù)時代變化的特點和要求，以創(chuàng)新思維為動力，推動各項事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過提高創(chuàng)新思維能力，中國共產(chǎn)黨團結帶領全國人民開創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷取得新進步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅決反對各種形而上學的思維方式，做到不唯書、不唯上，只唯實。唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學習和運用唯物辯證法，就要反對形而上學的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅持和運用唯物辯證法，堅決反對形而上學。一是要破除對“本本”的迷信。鄧小平同志說：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！比魏巍氨颈尽?，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實踐的檢驗，并在實踐中不斷發(fā)展。二是要破除對“經(jīng)驗”的迷信。經(jīng)驗是寶貴的財富，總結經(jīng)驗是開展工作的有效途徑。但經(jīng)驗來自過去的實踐，對過去的經(jīng)驗只能借鑒，不能機械地盲目照搬。反對經(jīng)驗主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對“權威”的迷信。尊重權威、學習權威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎和客觀要求。但是，如果把權威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會成為創(chuàng)新的障礙。
問題意識是創(chuàng)新的起點和動力源。指出：“問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源?！敝袊伯a(chǎn)黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。具有強烈的問題意識是中國共產(chǎn)黨人推動實踐進步的思維起點和貫徹工作始終的思維特征。問題無處不在，無時不有，這是中國共產(chǎn)黨人對待工作的基本哲學態(tài)度。敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，這是中國共產(chǎn)黨人推動工作的基本哲學方法。發(fā)現(xiàn)問題是前提，正確分析和解決問題是目的。按照唯物辯證法的觀點，問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口，善于具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看本質，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學分析問題，深入研究問題;增強問題意識，既要見思想，更要見行動，對照形勢發(fā)展的新要求，對照人民群眾的新期待，對照黨章的標準和要求，瞄著問題去，追著問題走，敢于觸及矛盾，長于解決問題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責的第一要務。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來;善于創(chuàng)新，才會有現(xiàn)在超越過去、未來超越現(xiàn)在的前進運動。在繼承基礎上的創(chuàng)新，貫穿于中國特色社會主義形成和發(fā)展的過程之中。中國特色社會主義不是憑空從天上掉下來的，而是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。中國特色社會主義是從改革開放40年的偉大實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70年的持續(xù)探索中得來的，是在中國共產(chǎn)黨領導人民進行偉大社會革命近120xx年的實踐中得來的，是在近代以來中華民族由衰到盛170多年的歷史進程中得來的，也是在對5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來的。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展要求的科學社會主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎，是中國共產(chǎn)黨人運用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒有解放思想，我們黨就不可能在實踐中不斷推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效化解前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認識的新飛躍打開工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過程，就是思想解放的過程。沒有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國情的異想天開，不是閉門造車的主觀想象，更不是毫無章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實事求是有機結合起來，一切從基本國情出發(fā)，從實際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實地。
在對外開放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國經(jīng)濟要發(fā)展，就要敢于到世界市場的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹立開放發(fā)展理念，主動參與和推動經(jīng)濟全球化進程，以更加開放包容的姿態(tài)，加強同世界各國的互容、互鑒、互通，不斷把對外開放提高到新的水平。同時，在經(jīng)濟全球化、社會信息化條件下，在對外開放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實現(xiàn)發(fā)展的同時堅決維護國家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機制。黨的xx大以來，不僅反復強調(diào)創(chuàng)新思維，而且還提出堅持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，通過一系列的體制機制建設，使創(chuàng)新思維轉化為推動社會發(fā)展的現(xiàn)實動力。
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應和引領我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉換發(fā)展動力。強調(diào)，要充分認識創(chuàng)新是第一動力，提供高質量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對新常態(tài)下中國經(jīng)濟轉型發(fā)展方向、路徑和著力點的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實到實踐層面的具體化。
實現(xiàn)科學技術的現(xiàn)實轉化是創(chuàng)新驅動發(fā)展的前提，只有轉化了的科學技術才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖倚枰?、人民要求、市場需求相結合，完成科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用的三級跳，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值，實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展。面對新形勢新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅動為主向創(chuàng)新驅動發(fā)展轉變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領作用，推動實現(xiàn)有質量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅持創(chuàng)新驅動實質上就是落實人才驅動。營造鼓勵和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍，重點是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機制，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發(fā)揮作用中的體制機制障礙，最大限度把廣大人才的報國情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成。