一些瑣碎的細節(jié)自然融入其中,形成一個整體的結(jié)論。完美的總結(jié)應該展現(xiàn)個人的成長和進步,突出自身的特長和創(chuàng)新能力。為了幫助大家寫作總結(jié),小編搜集整理了一些范文,供大家參考和借鑒。
小學生數(shù)學小論文篇一
數(shù)學作為一門學科,對于小學生來說,常常是一個難以逾越的難題。然而,通過我的學習和實踐,我深刻體會到了數(shù)學的趣味性和重要性。在這篇論文中,我將分享我從小學數(shù)學學習中獲得的心得體會。
二、興趣是學習數(shù)學的關鍵。
對于我而言,興趣是學習數(shù)學的關鍵。剛開始學習數(shù)學的時候,我對于無法理解的概念感到困惑,遇到困難時我很容易產(chǎn)生挫敗感。然而,當我開始將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在時,我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡在超市購物時計算商品價格,喜歡在游戲中解決數(shù)學題目等等。這種興趣使我在學習數(shù)學中變得更加積極主動,也讓我愿意去思考和解決數(shù)學問題。
三、數(shù)學的邏輯思維培養(yǎng)。
數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種邏輯思維的訓練方式。從小學的算術到初中的代數(shù),數(shù)學的學習過程逐漸培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。通過解決數(shù)學問題,我學會了觀察問題、分析問題和解決問題的方法。這種思維方式在我解決其他學科問題時也起到了積極的促進作用。數(shù)學的邏輯思維訓練使我從簡單的問題開始逐漸轉(zhuǎn)向復雜的問題,培養(yǎng)了我的堅持和耐心。
四、錯誤是學習的良機。
在學習數(shù)學的過程中,錯誤是難免的。但是,我發(fā)現(xiàn)錯誤并不可怕,反而是學習的良機。通過犯錯誤并加以糾正,我能夠更好地理解數(shù)學知識和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在老師和同學的幫助下,我學會了從錯誤中汲取教訓,不斷提升自己的數(shù)學水平。這種反思和改正的方式在我其他學科的學習中也起到了積極的作用。
五、數(shù)學是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
數(shù)學不僅僅是一種思維方式,更是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在解決數(shù)學問題的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力。當我用不同的方法解決同一個問題時,我感受到了創(chuàng)造力的樂趣。數(shù)學讓我學會了靈活運用各種方法,去尋找并發(fā)現(xiàn)問題的不同解決途徑。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅在學習中有所體現(xiàn),也對我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。
六、結(jié)語。
通過對小學數(shù)學學習的深入思考和體驗,我認識到了數(shù)學的趣味性、邏輯思維培養(yǎng)、錯誤的重要性以及創(chuàng)造力的體現(xiàn)。數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種培養(yǎng)學生思維方式和能力的工具。在今后的學習中,我將繼續(xù)保持對數(shù)學的興趣和熱愛,并努力將數(shù)學運用到我的生活中去。
小學生數(shù)學小論文篇二
通過在日常生活中練習10以內(nèi)加減法,比大小,增加了我的學習興趣。
我爸爸經(jīng)常到青年路菜場買菜,一到家我就幫著拎菜。爸爸說;“買雞蛋了,你數(shù)數(shù)多少個”。我數(shù)了一下共有10個。爸爸說:“這些雞蛋是我們2人吃的,你學了10的分減,現(xiàn)在我來考你,分一分”。我說:“好的,我數(shù)學學得還不錯呢?!卑职终f:“我們都一樣多”。我想了一下說:“5和5”,我把雞蛋分成5個和5個兩份。爸爸說:“對,那你比我多4個”。我于是把爸爸那份拿出2個,說“7和3”。爸爸說:“又對了,我比你多2個”。我從我那里拿出3個,我有點得意,說“4和6”。爸爸點點頭說:“看來你學得不錯嘛,我們再來”。于是我們又繼續(xù)分下去,最后我說:“徐老師教我口訣1、9,2、8,3、7,4、6,5、5,我都記得很熟了”。爸爸說:“難怪你都分對了,不過我們以后在生活中還能遇到10的分減呢,到時可還要讓你幫我算哦”。
后來我和爸爸買東西的時候,一有機會他就拿10元給我去找零,每次我算對了,爸爸都會笑著點點頭,說我是“巧算手”。我想原來生活上的能用上數(shù)學,我熱愛我的老師,熱愛我的數(shù)學。
小學生數(shù)學小論文篇三
隨著社會的發(fā)展與進步,數(shù)學作為一門重要的學科,對于小學生來說尤為重要。數(shù)學的學習不僅培養(yǎng)了小學生的邏輯思維能力,同時也鍛煉了他們的耐心和觀察能力。今天,我想與大家分享一下我的數(shù)學心得體會。
首先,數(shù)學教會了我邏輯思維的重要性。在學習數(shù)學過程中,邏輯思維是十分重要的。數(shù)學題目需要我們通過觀察、思考和分析來找出解題的方法和途徑。例如,對于一個算術題,我們需要理清題目的條件,然后根據(jù)已知的條件進行推理。這就需要我們具備良好的邏輯思維能力。通過長時間的數(shù)學學習,我逐漸鍛煉出了自己的邏輯思維能力,這也有助于我在其他學科中的學習和生活中的決策。
其次,數(shù)學教會了我耐心與堅持。數(shù)學問題不是一蹴而就的,往往需要我們反復思考和嘗試多次才能找到解決的方法。有時候我們會遇到難題,甚至多次嘗試都沒有得出正確答案。但是,應該正視這些問題,耐心與堅持是解決問題的關鍵。通過堅持不懈的努力,我養(yǎng)成了細心觀察的習慣和耐心鉆研的態(tài)度,這也讓我在數(shù)學上取得了不錯的成績。
另外,數(shù)學教會了我如何觀察和理解問題。在數(shù)學學習中,我們需要仔細觀察問題,理解問題的本質(zhì)。數(shù)學題目往往會提供大量的信息,我們需要從中篩選出對解題有用的信息。通過觀察和分析問題,我逐漸學會了找出問題的關鍵,從而也就更容易找到解題的方法。這樣的觀察與理解能力不僅在數(shù)學學習中有用,也對我在生活中遇到的其他問題起到了指導作用。
最后,數(shù)學教會了我團隊合作的重要性。在數(shù)學學習中,有時我們需要和同學們一起探討和解決問題。這個過程中,我們需要相互協(xié)作和傾聽對方的觀點。通過與同學們的討論和合作,我不僅擴大了自己的視野,也學會了傾聽和尊重他人的意見。團隊合作不僅促進了我們共同成長,也讓我們在數(shù)學學習中收獲了更多快樂。
總之,數(shù)學學習是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。通過數(shù)學學習,我不僅提高了自己的邏輯思維能力,培養(yǎng)了耐心與堅持,而且學會了觀察和理解問題的本質(zhì),以及與他人合作的重要性。我相信,這些能力和經(jīng)驗不僅對我的數(shù)學學習有幫助,也會在我未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。
通過數(shù)學的學習,我也明白了學習的樂趣所在。數(shù)學問題既是一個挑戰(zhàn),也是一個謎題。解開這些謎題的過程中,我不僅能夠感受到思維的樂趣,也能夠享受到解決問題的成就感。數(shù)學教會了我如何思考和解決問題,讓我對學習充滿了熱情和動力。
在今后的學習中,我會繼續(xù)努力,不斷提升自己的數(shù)學水平。我相信,數(shù)學學習將幫助我打下堅實的基礎,為我的未來鋪平道路。同時,我希望我的數(shù)學心得體會也能夠鼓勵和啟發(fā)更多的小學生,讓他們在數(shù)學學習中找到樂趣和成就感,共同成長。
小學生數(shù)學小論文篇四
有位教育家說過:沒有個人的思考,沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線,有著豐富的教學經(jīng)驗,只要能鼓足勇氣樹立信心,選定一個研究課題,讀一些有關書刊,收集一些必要的材料,掌握一點寫作的基礎知識,完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然,要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事,必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關問題談一些看法,供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求。
1、科學性教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié),首先要立論正確,論據(jù)嚴謹,符合教學規(guī)律。
2、實用性教學論文是教學經(jīng)驗的升華,既來源于教學又服務于教學。
因此,所引用的材料應該翔實可信,所介紹的方法應該切實可行,能夠為同行所借鑒,有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性教學論文必須具有論文的共性,即應該要么在理論上有創(chuàng)見,或者至少有新的認識,要么在方法上有創(chuàng)新,或者至少有新的`體會,這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性教學論文必須具有文章的共性,即要有章法,要有風采,要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣,容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式。
1、教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式,它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會,運用已有的理論知識,對教學得失做出必要的分析概括,與同行們交流。
2、問題探究式這類論文的寫作,往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題,進行了長期的觀察思考,形成了自己的見解,然后在一定的教學理論指導下寫成文章,供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見,以論文的形式提出來,與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果,表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述,具有較高的研究價值。
三、材料的積累。
收集材料是寫作論文的必要準備,是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關資料的閱讀和流覽,以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應該指出,寫好課后反思,做好作業(yè)記錄、試卷分析,養(yǎng)成天天寫教學日記,期期寫教學總結(jié)的習慣,是收集材料的一個重要方面。
這樣做,對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作。
1、確定合適的選題和角度。
教學論文的選題有大有小,有難有易,必須從實際出發(fā),適當確定。
太大了,力不勝任,難以完成,會挫傷寫作的積極性;太小了,輕而易舉,不費力氣,不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后,還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,論述角度選得恰當,大題可以小作,小題也可以大作。
一般地說,確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題:
首先,要量力而行,實事求是,不要好高鶩遠,貪大圖深,勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然,也不要應付差事,貪圖便宜,去做一個非常容易的題目。
初學寫作,題目還是以小一點為好,這樣有利于由淺入深,由易到難,循序漸進。
同時,題目小也比較容易駕御,能夠做到收放自如。
其次,要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。
從自己的實踐出發(fā),選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證,才能既易于引起重視,又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記,是文章主題的高度概括,具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此,標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中,但是,也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構。
在安排文章結(jié)構時,一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選,選擇那些最有代表性的典型材料,根據(jù)需要適當安排,做到層次分明、前后連貫、邏輯性強,使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn);二是要正確反映事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系,必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱。
5、按照提綱撰寫初稿。
提綱只是文章的一種預想,一個輪廓,不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設想不吻合,就應該核實材料的真實性,必要時要對相關的論述進行修改;如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切,就應該中止寫作,重新收集材料,重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關的論文,看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意,怎樣選村,怎樣布局,怎樣開篇,怎樣結(jié)尾。
但是要注意,摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領悟出論文寫作的一般規(guī)律,而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,剽竊別人研究的成果。
在寫作時,還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是:具體、準確、簡練、易懂;用短詞不用長詞;用規(guī)范詞不用生造詞;用短句不用或少用長句;用單句不用或少用復句。
修辭特點是:語義明確具體,不要含混抽象;敘述直接了當,不要拐彎抹角;文風樸實,不求華麗。
五、修改定稿。
初稿完成后要反復修改,力求完美。
如果一時看不出有什么問題,可以先放幾天,讓腦子冷一冷再修改。
在修改時,除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外,主要應圍繞以下幾個方面進行:
(1)糾正錯別字;
(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)摹⑷A而不實的話;
(3)修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
(4)力求使行文通順流暢、明白自然。
總之,一篇好的小學數(shù)學教學論文,應該言之有物,言之有據(jù),言簡意賅,清新悅目。
要達到這樣的水平,自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練,而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
小學生數(shù)學小論文篇五
摘要:數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明,能夠有效的提升人的推理思維能力與綜合運用能力,同時也是其他科目知識學習的基礎,在學生的學習生涯中有著重要的意義。本文筆者就數(shù)學教學中學生基礎知識的鞏固、專題復習的進行、知識缺陷的彌補等三個角度入手,談一下對六年級數(shù)學復習教學的一點認識。
關鍵詞:六年級數(shù)學;復習;鞏固;缺陷;彌補;策略。
一、注重基礎知識的鞏固。
學習就如同建造一幢大樓,根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用,而基礎知識則對于學生日后的學習發(fā)展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口,自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試,同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余,引導學生進行及時的復習鞏固,加強學生的學習認知。
小學階段數(shù)學知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容,每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系,但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響,這就需要教師在教學中要能夠從整體出發(fā),培養(yǎng)學生的綜合認知能力。在傳統(tǒng)的總復習中,往往是教師引導學生按年級知識進行復習,但是在學生看來,這是在“吃冷飯”,重復以往的舊知識,學習興趣相對較低,重視程度也不高。所以在新時期,就需要教師能夠改變復習策略,引導學生首先進行知識測試,對于學生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計,對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復習,以便能夠提升復習的針對性,有的放矢的進行復習,提升學生的`學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內(nèi)容,選擇六、七個中等難度的題目進行測試,要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題,著手編寫復習課教學計劃,重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結(jié)構網(wǎng)絡,再指導學生理清自身掌握情況,作一個小結(jié)。針對于學生全面試探反饋出來的問題,著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題,理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗,讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的,是需要重點復習的,讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來,而不是簡單的依靠教師的引導與監(jiān)督。
二、加強專題訓練的教學。
數(shù)學作為一項理科科目,規(guī)律性較強、專題性較強,同時知識點相對較多,采取“眉毛胡子一把抓”的復習方式是不科學的。所以在教學中就需要教師能夠根據(jù)數(shù)學知識的這些特點,引導學生進行專題訓練,將難點知識、重點知識各個擊破,消除學生的數(shù)學知識盲點,提升學習效率。比如教師就可以引導學生從專題知識出發(fā)(如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等)進行定向訓練,精講精練,加強普及提高,加強典型訓練,及時反饋,正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念,按類型做題。讓學生對于各種題型、各個知識點能夠進行全面的認識與掌握,提升學生的學習認知。當然由于學生自身的學習能力、綜合能力相對較弱,在復習的過程中還需要教師的引導教學,比如教師必須將學生的復習定位在高角度上,精心選編針對性強的練習,讓所有學生均有收益,不做無用功。比如在引導學生復習時間相關知識的時候,教師就可以將年月日、時分秒進行綜合,讓學生進行綜合的學習與統(tǒng)計,通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù),也要通過自主探索,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性,學會判斷某一年是平年還是閏年。同時在這個過程中,教師還可以引導學生進行探究:一般來說,用年份除以4,能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400?例如:18是閏年,為什么19就不是閏年呢?繼而引導學生進行認識公歷閏年是這樣規(guī)定的:地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年,一回歸年長365日5時48分46秒。因此,公歷規(guī)定有平年和閏年,平年一年有365日,比回歸年短0.2422日,四年共短0.9688日,故每四年增加一日,這一年有366日,就是閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日,400年后將多3.12日,故在400年中少設3個閏年,也就是在400年中只設97個閏年,這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定:年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,例如1900年、2100年就不是閏年……讓學生通過相關專題知識的學習加深他們對于知識的綜合認知。
三、做好知識缺陷的彌補。
查缺補漏是復習過程中的一項重要工作。新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位,更加注重學生的學習體驗與學習感知,這就需要教師在教學的過程中能夠有效的進行引導教育,培養(yǎng)學生良好的學習認知能力。讓學生對于自身的知識掌握程度進行全面的認識,以便能夠更好的進行查缺補漏。當然在這個過程中也離不開教師的教學規(guī)劃與策略實施。為及時檢查學生綜合素質(zhì)情況和應變能力,在小學數(shù)學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此,教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學生能力,編制成質(zhì)量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題,學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后,教師對主體作出全面反饋,就可以進行最終的知識結(jié)構調(diào)整內(nèi)化手段,進一步調(diào)控學生的全面復習,使復習能夠更加符合學生的實際狀況。
另外在檢測之后,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷,及時對癥下藥,并在下一次檢測中有所側(cè)重,努力使學生做到“知此知彼,百戰(zhàn)不殆”,而且要讓學生學會正確地評估自我,自覺的查漏補缺,面對復雜多變的題目,能嚴密審題,弄清知識結(jié)構關系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗來。比如通過引導學生建立“錯題集”來進行疑難知識的鞏固,將不牢固的知識、不熟悉的題型進行總結(jié),定期復習、回顧,相信經(jīng)過一段時間的努力,學生就能夠?qū)τ谥R進行有效的鞏固。
總而言之,復習的過程中需要教師注重學生的基礎知識鞏固、加強學生的專題知識訓練、引導學生做好查缺補漏,以便能夠多層次、立體化的實現(xiàn)復習的有效進行,提升學生的學習效率。
小學生數(shù)學小論文篇六
晚上做完作業(yè)媽媽說可以陪我玩超市的游戲,我可高興了,馬上找來了我的玩具和游戲幣擺出了超市的樣子。
媽媽說我可以在所有的游戲幣里拿100元的零錢用來找零,但是必須把每種面額的零錢都拿齊了才能開始賣東西。我把游戲幣仔細的數(shù)了好幾遍,才把每種面額的零錢都拿上湊足了100元。
口算有點難,媽媽就讓我在紙上列出算式再計算。50—18=?第一次算出的結(jié)果是50—18=42,馬上找了42元零錢給媽媽,媽媽大笑著說今天賺大了。我想我肯定是算錯了,但是心里又著急,怎么都算不對,最后還是媽媽教我仔細的計算,終于算出了50—18=32,應該是找32元錢才對。
后來媽媽又買了20元的書,給我100元錢,這次我很快就算對了,100—20=80,給媽媽找了80元的零錢。媽媽也高興。
最后媽媽讓我算一下今天一共賣了多少錢,這個有點復雜,媽媽說列個算式就容易了,我馬上寫了起來,13+5+20=38。今天玩的真開心,也讓我知道了學好數(shù)學很重要。
小學生數(shù)學小論文篇七
摘要:在小學的課程中,數(shù)學教學占有重要的位置,其內(nèi)容相對比較抽象,在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎,并對學生進行邏輯思維的訓練,在教學中需要以小學生為教學中心,根據(jù)小學生的學習能力進行教學,同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構建科學合理的小學數(shù)學教學模式,以促進學生學習數(shù)學的興趣,順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析,同時提出改進措施,提升教學質(zhì)量。
關鍵詞:小學數(shù)學;教學影響;教學特點。
小學階段是整個學習過程的基礎階段,在此階段內(nèi)小學生初次接觸到邏輯思維,并將邏輯思維應用到學習中,邏輯思維的形成和應用為以后的學習過程中打下了堅實的基礎,所以小學數(shù)學的學習是非常重要的。因此在小學教學中需要根據(jù)小學數(shù)學的學習特點進行調(diào)整。由于小學生初次接觸到數(shù)學,沒有完整的思考方式,教學中需要結(jié)合小學生的特點以及學習能力進行教學,因材施教,合理安排教學內(nèi)容。合理的小學數(shù)學教學方式能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣,提升教學質(zhì)量,降低教師在教學中的誤差率,提升小學生的學習能力。本次調(diào)查針對小學數(shù)學的學習特點進行了調(diào)查,并分析了其對教學的影響。
1、1小學數(shù)學學習內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性:小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的基礎階段,其主要的特點是具有形象性和抽象性。由于小學生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達的意義,教學中會以兒童化的卡通形象來表達數(shù)字的概念,這樣一方面保留了數(shù)學的高邏輯性,同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義,教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性,由此可見,形象性和抽象性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的一個顯著特征,比其他學科表現(xiàn)的更加明顯,這就說明,小學數(shù)學的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的,但是在展現(xiàn)形式上確是具體的,能夠讓學生對數(shù)學內(nèi)容有充分的理解,同時也展現(xiàn)了小學數(shù)學內(nèi)容抽象性與小學生心理發(fā)育水平的相互影響。
1、2形象性與抽象性特點對于小學數(shù)學教學的影響:小學數(shù)學的形象性與抽象性對小學生的學習產(chǎn)生了很大的制約作用,因為在教學中既要求老師表達明確、形象,又要兼顧其抽象性,需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關系,在實際教學中需要注意一下問題。
1、2、1合理的體現(xiàn)數(shù)學的抽象性以及具體性:在教學的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學生的特點進行講解,例如以生動活潑的卡通形象進行展示,表達出小學數(shù)學內(nèi)容的具體性,同時也要顯示出其抽象性,避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性,降低了小學生對于數(shù)學的理解。課堂上小學生的學習興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式,此時,老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學知識,并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來,將生活中相關的數(shù)學內(nèi)容提升為具有科學性的數(shù)學知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中,課堂上老師會拿出天平作為教具,展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時,天平是平衡的,此時學生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣,但同時教師需要強調(diào)平衡的原理,讓學生理解為何會平衡,而不是天平上物品的形象。
1、2、2讓學生認識數(shù)學的實質(zhì):小學的教學內(nèi)容中經(jīng)常應用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學的概念。在教學中避免學生機械性的使用數(shù)字和符號,需要學生理解了數(shù)字和符號的含義后,利用自己的思維邏輯性運用符號,只有理解了符號的概念后才可以運用到學習當中,這樣也提升了學生對于數(shù)學的理解。
2、1系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn):在小學的教學過程中,首先需要系統(tǒng)化的學習過程,在過程中循序漸進,讓學生充分的理解教學內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質(zhì)要求,但是在小學數(shù)學的課程中,需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學,由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性,導致教學中必須循序漸進的進行講解,如果不然,不僅教師課堂進展會受到制約,學生還理解不了教學內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
2、2系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產(chǎn)生的影響:在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排,包括教學方式和教學內(nèi)容,確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內(nèi)容要遵循數(shù)學本身的邏輯,另外還需要結(jié)合學生的認知順序進行安排,這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內(nèi)容,清楚其教學思路,然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎去逐步實現(xiàn),在課堂上將教學知識逐漸分解,分部進行,通過每一節(jié)課,每一個細節(jié)來完成整體教學。
通過學習,小學生邏輯思維逐漸完善,在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識,但是大部分知識不能夠通過探索的學習的.方式來完成,都是以接受性的學習方式進行,根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響:在學生的探索性學習過程中,學生不能夠確定學習內(nèi)容,老師需要掌握學習內(nèi)容的難易程度,并做出適當引導,避免學生進入誤區(qū),接受性學習,是學習的主要方式,教師需要做好教學規(guī)劃,保證學習內(nèi)容的科學性。
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎,老師需要注重教學質(zhì)量,保證小學生能夠掌握學習內(nèi)容,并對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性,老師需要根據(jù)特點設計教學方案,以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產(chǎn)生了一定的影響,但是在教學中,需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力,做到合理科學的設置教學內(nèi)容,提升教學質(zhì)量。
小學生數(shù)學小論文篇八
關于數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證,因此,學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育,進而為將來的數(shù)學學習奠定基石,因此,培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣,產(chǎn)生厭學心理,就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學,所以說,好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。
1.必須要實行的原則。
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題,它必須與學生的知識結(jié)構一致和協(xié)調(diào),符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應性原則。
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日?;顒又?,學習興趣是關鍵,那么,我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說,現(xiàn)在小學階段,那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽,不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構,很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚,這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生,使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定,但不適宜在推廣而后實施,也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么,啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構,既不能太簡單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,促進學生的全面發(fā)展。此外,讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺到好玩和有成效。這樣,學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識,又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣,為以后的學習和生活打下了良好的基礎,是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2.所采取的方法。
其中要以根本原則為基礎,以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如:我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分,一是課堂教學,二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中,應該:
(1)每名學生都積極參與。
老師在授課的過程中,要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎,設計師生共同參與的學習模式,讓所有學生參與其中,提高其學習的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗,老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待,并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教,這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說,循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感,所以,在教學的活動中,教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是,在學生取得進步時,教師要及時給予表揚和鼓勵,這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法,例如在教授小學一年級“加減法”的時候,可以讓同學們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識,同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次,我們教師在日常的教學中,盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,通過生動有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學知識,并通過模型、實物等教具,配合多媒體等教育設施,形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外,應該:給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時,必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,而不是作為懲罰學生的硬性指標。
小學生數(shù)學小論文篇九
暑假里,我到外公家玩,受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋,他每次都用很多木材來燒。一天,外公將一大堆木材抱出來,笑著對我說:“小亮,外公考你一個問題?!蔽倚判氖愕拇饝?。外公說:“我手里這根木材大約3米長,我想把它鋸成20段,你看我要鋸幾次?”聽完問題,我心里樂開了花,太簡單了。我從外婆那要了一把皮尺,先算好每段的長度(3米=300厘米,300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量,忙活了很久才知道要鋸19次。
站在一旁的表哥著急地說:“你這么算多費時間啊。如果我要把3米的木頭3段,需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問:“你如何算的?”我答道:“用段數(shù)3減去1就等于要鋸的次數(shù)啊?!北砀缧α诵φf:“對呀,要鋸4段,5段,6段······依次類推啊。這么算不就節(jié)省了很長時間嗎?爺爺給你出的這道題,有很多解決的`方法,但你要善于找到最簡便的方法。這就需要你開拓思維,從智解題啊?!蔽胰粲兴虻狞c了點頭。我從這件事中明白:生活處處有數(shù)學,只要我們勤思勤問就能收獲更多的知識。
小學生數(shù)學小論文篇十
這樣等差數(shù)列和的計算公式可以改寫成:
等差數(shù)列的和=(首項+末項)*[(末項-首項+差)/差/2]。
于是,習題答案很快就計算出來了:1-3+5-7+9……-1999+20xx。
=(1+5+9+……+20xx)-(3+7+……+1999)。
=20xx*[20xx/8]-20xx*[20xx/8]。
=1001。
做題目時,只要肯思考,任何題目都會迎刃而解。
小學生數(shù)學小論文篇十一
由于《離散數(shù)學》是一門數(shù)學課,且是由幾個數(shù)學分支綜合在一起的,內(nèi)容繁多,非常抽象,因此即使是數(shù)學系的學生學起來都會倍感困難,對計算科學專業(yè)的學生來說就更是如此。大家普遍反映這是大學四年最難學的一門課之一。離散數(shù)學是計算機科學基礎理論的核心課程之一,是計算機及應用、通信等專業(yè)的一門重要的基礎課。它以研究量的結(jié)構和相互關系為主要目標,其研究對象一般是有限個或可數(shù)個元素,充分體現(xiàn)了計算機科學離散性的特點。學習離散數(shù)學的目的是為學習計算機、通信等專業(yè)各后續(xù)課程做好必要的知識準備,進一步提高抽象思維和邏輯推理的能力,為計算機的應用提供必要的描述工具和理論基礎。
1、定義和定理多。
離散數(shù)學是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學科,因此對概念的理解是學習這門課程的核心。在學習這些概念的基礎上,要特別注意概念之間的聯(lián)系,而描述這些聯(lián)系的實體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內(nèi)容是考查學生對定義和定理的識記、理解和運用,因此要真正理解離散數(shù)學中所給出的每個基本概念的真正的含義。比如,命題的定義、五個基本聯(lián)結(jié)詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個推理規(guī)則以及反證法;集合的五種運算的定義;關系的定義和關系的四個性質(zhì);函數(shù)(映射)和幾種特殊函數(shù)(映射)的定義;圖、完全圖、簡單圖、子圖、補圖的定義;圖中簡單路、基本路的定義以及兩個圖同構的定義;樹與最小生成樹的定義。掌握和理解這些概念對于學好離散數(shù)學是至關重要的.。
2、方法性強。
在離散數(shù)學的學習過程中,一定要注重和掌握離散數(shù)學處理問題的方法,在做題時,找到一個合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明,就能很容易地做或證出來。反之,則事倍功半。在離散數(shù)學中,雖然各種各樣的題種類繁多,但每類題的解法均有規(guī)律可循。所以在聽課和平時的復習中,要善于總結(jié)和歸納具有規(guī)律性的內(nèi)容。在平時的講課和復習中,老師會總結(jié)各類解題思路和方法。作為學生,首先應該熟悉并且會用這些方法,同時,還要勤于思考,對于一道題,進可能地多探討幾種解法。
3、抽象性強。
離散數(shù)學的特點是知識點集中,對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性,使初學者往往不能在腦海中直接建立起它們與現(xiàn)實世界中客觀事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數(shù)學教材,都會在每一章中首先列出若干個定義和定理,接著就是這些定義和定理的直接應用,如果沒有較好的抽象思維能力,學習離散數(shù)學確實具有一定的困難。因此,在離散數(shù)學的學習中,要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓練,這種能力的培養(yǎng)對今后從事各種工作都是極其重要的。在學習離散數(shù)學中所遇到的這些困難,可以通過多學、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過程,再加上多練,從而逐步得到解決。在學習《離散數(shù)學》時,大家最應該注意學習過程是一個扎扎實實積累的過程,不能打馬虎眼。離散數(shù)學是理論性較強的學科,學習離散數(shù)學的關鍵是對離散數(shù)學集合論、數(shù)理邏輯和圖論有關基本概念的準確掌握,對基本原理及基本運算的運用,并要多做練習。在此特別強調(diào)一點:深入地理解和掌握離散數(shù)學的基本概念、基本定理和結(jié)論,是學好離散數(shù)學的重要前提之一。所以,同學們要準確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。
4、內(nèi)在聯(lián)系性。
離散數(shù)學的三大體系雖然來自于不同的學科,但是這三大體系前后貫通,形成一個有機的整體。通過認真的分析可尋找出三大部分之間知識的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性。如:集合論、函數(shù)、關系和圖論,其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。
5、知識點集中,概念和定理多。
《離散數(shù)學》是建立在大量概念之上的邏輯推理學科,概念的理解是我們學習這門學科的核心。不管哪本離散數(shù)學教材,都會在每一章節(jié)列出若干定義和定理,接著就是這些定義定理的直接應用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學好這門課的關鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系,而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。
數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論是《離散數(shù)學》在教學過程中,應穿插介紹一些知識點在計算機科學中的應用,將之與離散數(shù)學理論結(jié)合介紹給學生,使學生重視這一課程的學習,產(chǎn)生學習興趣,主動地進行學習。這將有利于學生理解理論知識,又為后續(xù)課程的學習奠定基礎。在學習《離散數(shù)學》的過程,對概念的理解是學習的重中之重。一般來說,由于這些概念(定義)非常抽象(學習《線性代數(shù)》時會有這樣的經(jīng)歷),往往不能在腦海中建立起它們與現(xiàn)實世界中客觀事物的聯(lián)系。這是《離散數(shù)學》學習過程中要面臨的第一個困難,覺得不容易進入學習的狀態(tài)。因此一開始必須準確、全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進行完一章的學習后,用專門的時間對該章包括的定義與定理實施強記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應,并為后續(xù)學習打下良好的基礎。離散數(shù)學中一些概念很容易混淆,個人比較喜歡總結(jié)一些東西的共同和不同,雖然有時是兩個不相干的概念從而導致自己陷入牛角尖。但從中確實收獲不少。在教學過程中,如能充分比較的方法,講清它們的共同點和不同點,能讓我們加深對概念的理解,從而避免判斷的錯誤。
總結(jié)。
在一學期的學習中,離散基本知識已經(jīng)掌握,但是深入的學習還是有些困難,老師的指導已經(jīng)足夠明確,在接下來的學習中主要靠自己的參悟和不懈努力去上更高的一層樓,謝謝老師。
小學生數(shù)學小論文篇十二
"數(shù)學來源于生活,也服務于生活。"下面是我的一些親身經(jīng)歷,它都證明了這是條真理。
有一次,我和媽媽一起去超市購物,媽媽說:"要有計劃地把這些購物券用完,所以每買一件東西都要算一算用了多少錢",當我們買完所需的東西之后,剛要離開,我看見貨架上正好擺著火腿腸,于是我讓媽媽買些火腿腸,媽媽同意了??墒莿傋邘撞剑矣挚匆娯浖苌蠑[著一包一包的,同樣品牌,同樣重量,里面有10根,每包4。30元。到底買一包一包的呢,還是買一根一根的?我猶豫了。突然,我的腦子一轉(zhuǎn),有了,只要比較一下,哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來:零賣的如果買10根,每根4角,共是4元,而整包的要4。30元,多了3毛錢,所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給媽媽聽,媽媽聽了直夸我愛動腦,因此我也就成為了媽媽的"小會計"。
在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形,鐘的面是正方形,我家的床面是長方形,門的面也是長方形,我們用的三角板是三角形的……冰箱是長方體,牙膏盒是長方體,我家的電腦外包裝箱是一個正方體……現(xiàn)在我已經(jīng)學會了計算各種平面圖形的面積,也學會了長方體、正方體的表面積的體積的有關計算,還能靈活地運用,解決我們生活中的實際問題。
比如:上星期,媽媽帶我們?nèi)ム嵵莸囊粋€游泳館,媽媽說:"小語,你現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了,看我們面前的這個游泳池,你知道這個池內(nèi)貼瓷片的面積和它能容納多少水嗎?"我得意地說:"這個當然沒有問題,其實就是計算它的表面積和容積,需要知道它們的長、寬和高。首先,我來解決第一個問題,就是求它的表面積,我們要特別注意一個問題:這個游泳池沒有上面,也就是要求5個面的總面積,就是用長×寬+(長×高+寬×高)×2,求出來的就是這個游泳池的表面積,最后要用面積單位;第二個問題是求它的容積,是用它的長×寬×高,但注意最后要用體積單位。"我講得津津有味,似乎有點我們老師的味道,想著想著我就更加得意了。站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好,這時別提我有多高興了。
同學們,數(shù)學是很奧妙的,也是很靈活的,除了我剛才提到的以外,生活中的數(shù)學還有很多種呢!所以學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用,數(shù)學是人們用來解決實際問題的,其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。希望同學們到生活中學數(shù)學,在生活中用數(shù)學,數(shù)學與生活密不可分,學深了,學透了,自然會發(fā)現(xiàn),其實數(shù)學很有用處。
怎么樣,數(shù)學是不是很重要?所以,我要提醒你一定要學好數(shù)學哦!
小學生數(shù)學小論文篇十三
記得一次公開課上,一位六年級老師在教“圓”這個概念時,一開始就問學生:“車輪是什么形狀的?”
同學們覺得這個概念太簡單,便爭著回答:“圓形。”
老師又問:“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀?比方說:做成三角形、四邊形等?!?BR> 同學們一下子被逗樂了,紛紛回答:“不能!”“它們無法滾動!”
老師又問:“那就做成這樣的形狀吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓)行嗎?”
同學們開始茫然,繼而大笑起來:“這樣一來,車子前進時就會一忽兒高,一忽兒低。”
老師再進一步發(fā)問:“為什么做成圓形就不會一忽兒高,一忽兒低呢?”
同學們議論紛紛,最后終于找到了答案:因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的。至此,老師自然地引出圓的定義。
由此可見,我們要善于編輯生活中的數(shù)學素材,把數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學教學不再鎖定在課堂上,封閉在課本內(nèi),使數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化,讓學生“學生活數(shù)學,過數(shù)學生活”!
小學生數(shù)學小論文篇十四
我對兩位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的看法。
其中,并非都需要列豎式計算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)有許多種,我先說出其中的五種。
第一種,個位相加等于,十位數(shù)字相同。
第二種,十位數(shù)相加等于,個位數(shù)字相同。
第三種,十位個位相加既不不等于既,也不相同,沒有任何規(guī)律。
第四種,個位相加等于,但是十位數(shù)字不相同。
第五種,十位相加等于,但是個位數(shù)字不相同。
第六種當然,我并非知道所有種類,但是也略知皮毛,至少是可以寫出前三中的簡便方法來的。
我列幾題來看第一題,多少。
和個位相加等于,十位數(shù)字相同,是第一種情況。
可以這樣計算,末尾,的結(jié)果是積的百位和千位,的結(jié)果是積的十位和個位。
這題的積是。
第二題,屬于第三種,可以將它乘法變加法,三步完成,第一步,個位相乘,積的末尾為。
第二步用,交叉相乘加起來,寫進。
第三步,十位相乘,加進的,等于,這題的積是。
第三題,屬于第二種,十位數(shù)相加等于,個位數(shù)字相同。
用,積的千位和百位是和。
最后末尾相乘,十位和個位是和,這題的積是。
當然還有一種指算法。
我就不多說了,我就不一一介紹了。
看了我的方法,你們覺得是我的好,還是數(shù)學報上老土的方法好。
小學生數(shù)學小論文篇十五
今天是周末我不上課,剛好姐姐又來了,所以我們準備去爬紫金山。
我和姐姐爬到半山腰時因為太累了,所以坐下來休息了一會兒。這時我突然想到了一個問題,我就問姐姐:“姐姐我問你一個問題,小敏和小紅一起爬山。山一共有1000個臺階,小敏每分鐘走65個臺階,小紅每分鐘走60個臺階。
她們一起從山腳往上爬,問多少分鐘后她們第一次相遇?”
“這還不簡單?!苯憬阏f。
過了一會,我問姐姐:“姐姐好了嗎?”
“呃~,我沒草稿紙,不會?!?BR> 其實我知道是姐姐比較浮躁,才沒想到的`,要不然她怎么會連這么簡單的問題都不會。我見姐姐有一點不耐煩了,我就說“姐姐,你想1000個臺階,小敏和小紅要想相遇的話,小敏就要從山腳走到山頂再回頭才能和小紅相遇,用1000x2=2000(個)算出一共有2000個臺階,在算65+60=125(個)算出兩人一分鐘能走125個臺階,最后用2000除以125等于16(分鐘)算出16分鐘后她們第一次相遇?!?BR> “這么簡單,看來我想的復雜了?!苯憬阏f。
休息了一會我們就繼續(xù)向著終點前進了。
小學生數(shù)學小論文篇一
數(shù)學作為一門學科,對于小學生來說,常常是一個難以逾越的難題。然而,通過我的學習和實踐,我深刻體會到了數(shù)學的趣味性和重要性。在這篇論文中,我將分享我從小學數(shù)學學習中獲得的心得體會。
二、興趣是學習數(shù)學的關鍵。
對于我而言,興趣是學習數(shù)學的關鍵。剛開始學習數(shù)學的時候,我對于無法理解的概念感到困惑,遇到困難時我很容易產(chǎn)生挫敗感。然而,當我開始將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在時,我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡在超市購物時計算商品價格,喜歡在游戲中解決數(shù)學題目等等。這種興趣使我在學習數(shù)學中變得更加積極主動,也讓我愿意去思考和解決數(shù)學問題。
三、數(shù)學的邏輯思維培養(yǎng)。
數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種邏輯思維的訓練方式。從小學的算術到初中的代數(shù),數(shù)學的學習過程逐漸培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。通過解決數(shù)學問題,我學會了觀察問題、分析問題和解決問題的方法。這種思維方式在我解決其他學科問題時也起到了積極的促進作用。數(shù)學的邏輯思維訓練使我從簡單的問題開始逐漸轉(zhuǎn)向復雜的問題,培養(yǎng)了我的堅持和耐心。
四、錯誤是學習的良機。
在學習數(shù)學的過程中,錯誤是難免的。但是,我發(fā)現(xiàn)錯誤并不可怕,反而是學習的良機。通過犯錯誤并加以糾正,我能夠更好地理解數(shù)學知識和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在老師和同學的幫助下,我學會了從錯誤中汲取教訓,不斷提升自己的數(shù)學水平。這種反思和改正的方式在我其他學科的學習中也起到了積極的作用。
五、數(shù)學是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
數(shù)學不僅僅是一種思維方式,更是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在解決數(shù)學問題的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力。當我用不同的方法解決同一個問題時,我感受到了創(chuàng)造力的樂趣。數(shù)學讓我學會了靈活運用各種方法,去尋找并發(fā)現(xiàn)問題的不同解決途徑。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅在學習中有所體現(xiàn),也對我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。
六、結(jié)語。
通過對小學數(shù)學學習的深入思考和體驗,我認識到了數(shù)學的趣味性、邏輯思維培養(yǎng)、錯誤的重要性以及創(chuàng)造力的體現(xiàn)。數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種培養(yǎng)學生思維方式和能力的工具。在今后的學習中,我將繼續(xù)保持對數(shù)學的興趣和熱愛,并努力將數(shù)學運用到我的生活中去。
小學生數(shù)學小論文篇二
通過在日常生活中練習10以內(nèi)加減法,比大小,增加了我的學習興趣。
我爸爸經(jīng)常到青年路菜場買菜,一到家我就幫著拎菜。爸爸說;“買雞蛋了,你數(shù)數(shù)多少個”。我數(shù)了一下共有10個。爸爸說:“這些雞蛋是我們2人吃的,你學了10的分減,現(xiàn)在我來考你,分一分”。我說:“好的,我數(shù)學學得還不錯呢?!卑职终f:“我們都一樣多”。我想了一下說:“5和5”,我把雞蛋分成5個和5個兩份。爸爸說:“對,那你比我多4個”。我于是把爸爸那份拿出2個,說“7和3”。爸爸說:“又對了,我比你多2個”。我從我那里拿出3個,我有點得意,說“4和6”。爸爸點點頭說:“看來你學得不錯嘛,我們再來”。于是我們又繼續(xù)分下去,最后我說:“徐老師教我口訣1、9,2、8,3、7,4、6,5、5,我都記得很熟了”。爸爸說:“難怪你都分對了,不過我們以后在生活中還能遇到10的分減呢,到時可還要讓你幫我算哦”。
后來我和爸爸買東西的時候,一有機會他就拿10元給我去找零,每次我算對了,爸爸都會笑著點點頭,說我是“巧算手”。我想原來生活上的能用上數(shù)學,我熱愛我的老師,熱愛我的數(shù)學。
小學生數(shù)學小論文篇三
隨著社會的發(fā)展與進步,數(shù)學作為一門重要的學科,對于小學生來說尤為重要。數(shù)學的學習不僅培養(yǎng)了小學生的邏輯思維能力,同時也鍛煉了他們的耐心和觀察能力。今天,我想與大家分享一下我的數(shù)學心得體會。
首先,數(shù)學教會了我邏輯思維的重要性。在學習數(shù)學過程中,邏輯思維是十分重要的。數(shù)學題目需要我們通過觀察、思考和分析來找出解題的方法和途徑。例如,對于一個算術題,我們需要理清題目的條件,然后根據(jù)已知的條件進行推理。這就需要我們具備良好的邏輯思維能力。通過長時間的數(shù)學學習,我逐漸鍛煉出了自己的邏輯思維能力,這也有助于我在其他學科中的學習和生活中的決策。
其次,數(shù)學教會了我耐心與堅持。數(shù)學問題不是一蹴而就的,往往需要我們反復思考和嘗試多次才能找到解決的方法。有時候我們會遇到難題,甚至多次嘗試都沒有得出正確答案。但是,應該正視這些問題,耐心與堅持是解決問題的關鍵。通過堅持不懈的努力,我養(yǎng)成了細心觀察的習慣和耐心鉆研的態(tài)度,這也讓我在數(shù)學上取得了不錯的成績。
另外,數(shù)學教會了我如何觀察和理解問題。在數(shù)學學習中,我們需要仔細觀察問題,理解問題的本質(zhì)。數(shù)學題目往往會提供大量的信息,我們需要從中篩選出對解題有用的信息。通過觀察和分析問題,我逐漸學會了找出問題的關鍵,從而也就更容易找到解題的方法。這樣的觀察與理解能力不僅在數(shù)學學習中有用,也對我在生活中遇到的其他問題起到了指導作用。
最后,數(shù)學教會了我團隊合作的重要性。在數(shù)學學習中,有時我們需要和同學們一起探討和解決問題。這個過程中,我們需要相互協(xié)作和傾聽對方的觀點。通過與同學們的討論和合作,我不僅擴大了自己的視野,也學會了傾聽和尊重他人的意見。團隊合作不僅促進了我們共同成長,也讓我們在數(shù)學學習中收獲了更多快樂。
總之,數(shù)學學習是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。通過數(shù)學學習,我不僅提高了自己的邏輯思維能力,培養(yǎng)了耐心與堅持,而且學會了觀察和理解問題的本質(zhì),以及與他人合作的重要性。我相信,這些能力和經(jīng)驗不僅對我的數(shù)學學習有幫助,也會在我未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。
通過數(shù)學的學習,我也明白了學習的樂趣所在。數(shù)學問題既是一個挑戰(zhàn),也是一個謎題。解開這些謎題的過程中,我不僅能夠感受到思維的樂趣,也能夠享受到解決問題的成就感。數(shù)學教會了我如何思考和解決問題,讓我對學習充滿了熱情和動力。
在今后的學習中,我會繼續(xù)努力,不斷提升自己的數(shù)學水平。我相信,數(shù)學學習將幫助我打下堅實的基礎,為我的未來鋪平道路。同時,我希望我的數(shù)學心得體會也能夠鼓勵和啟發(fā)更多的小學生,讓他們在數(shù)學學習中找到樂趣和成就感,共同成長。
小學生數(shù)學小論文篇四
有位教育家說過:沒有個人的思考,沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線,有著豐富的教學經(jīng)驗,只要能鼓足勇氣樹立信心,選定一個研究課題,讀一些有關書刊,收集一些必要的材料,掌握一點寫作的基礎知識,完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然,要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事,必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關問題談一些看法,供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求。
1、科學性教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié),首先要立論正確,論據(jù)嚴謹,符合教學規(guī)律。
2、實用性教學論文是教學經(jīng)驗的升華,既來源于教學又服務于教學。
因此,所引用的材料應該翔實可信,所介紹的方法應該切實可行,能夠為同行所借鑒,有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性教學論文必須具有論文的共性,即應該要么在理論上有創(chuàng)見,或者至少有新的認識,要么在方法上有創(chuàng)新,或者至少有新的`體會,這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性教學論文必須具有文章的共性,即要有章法,要有風采,要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣,容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式。
1、教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式,它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會,運用已有的理論知識,對教學得失做出必要的分析概括,與同行們交流。
2、問題探究式這類論文的寫作,往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題,進行了長期的觀察思考,形成了自己的見解,然后在一定的教學理論指導下寫成文章,供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見,以論文的形式提出來,與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果,表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述,具有較高的研究價值。
三、材料的積累。
收集材料是寫作論文的必要準備,是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關資料的閱讀和流覽,以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應該指出,寫好課后反思,做好作業(yè)記錄、試卷分析,養(yǎng)成天天寫教學日記,期期寫教學總結(jié)的習慣,是收集材料的一個重要方面。
這樣做,對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作。
1、確定合適的選題和角度。
教學論文的選題有大有小,有難有易,必須從實際出發(fā),適當確定。
太大了,力不勝任,難以完成,會挫傷寫作的積極性;太小了,輕而易舉,不費力氣,不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后,還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,論述角度選得恰當,大題可以小作,小題也可以大作。
一般地說,確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題:
首先,要量力而行,實事求是,不要好高鶩遠,貪大圖深,勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然,也不要應付差事,貪圖便宜,去做一個非常容易的題目。
初學寫作,題目還是以小一點為好,這樣有利于由淺入深,由易到難,循序漸進。
同時,題目小也比較容易駕御,能夠做到收放自如。
其次,要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。
從自己的實踐出發(fā),選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證,才能既易于引起重視,又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記,是文章主題的高度概括,具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此,標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中,但是,也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構。
在安排文章結(jié)構時,一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選,選擇那些最有代表性的典型材料,根據(jù)需要適當安排,做到層次分明、前后連貫、邏輯性強,使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn);二是要正確反映事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系,必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱。
5、按照提綱撰寫初稿。
提綱只是文章的一種預想,一個輪廓,不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設想不吻合,就應該核實材料的真實性,必要時要對相關的論述進行修改;如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切,就應該中止寫作,重新收集材料,重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關的論文,看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意,怎樣選村,怎樣布局,怎樣開篇,怎樣結(jié)尾。
但是要注意,摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領悟出論文寫作的一般規(guī)律,而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,剽竊別人研究的成果。
在寫作時,還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是:具體、準確、簡練、易懂;用短詞不用長詞;用規(guī)范詞不用生造詞;用短句不用或少用長句;用單句不用或少用復句。
修辭特點是:語義明確具體,不要含混抽象;敘述直接了當,不要拐彎抹角;文風樸實,不求華麗。
五、修改定稿。
初稿完成后要反復修改,力求完美。
如果一時看不出有什么問題,可以先放幾天,讓腦子冷一冷再修改。
在修改時,除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外,主要應圍繞以下幾個方面進行:
(1)糾正錯別字;
(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)摹⑷A而不實的話;
(3)修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
(4)力求使行文通順流暢、明白自然。
總之,一篇好的小學數(shù)學教學論文,應該言之有物,言之有據(jù),言簡意賅,清新悅目。
要達到這樣的水平,自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練,而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
小學生數(shù)學小論文篇五
摘要:數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明,能夠有效的提升人的推理思維能力與綜合運用能力,同時也是其他科目知識學習的基礎,在學生的學習生涯中有著重要的意義。本文筆者就數(shù)學教學中學生基礎知識的鞏固、專題復習的進行、知識缺陷的彌補等三個角度入手,談一下對六年級數(shù)學復習教學的一點認識。
關鍵詞:六年級數(shù)學;復習;鞏固;缺陷;彌補;策略。
一、注重基礎知識的鞏固。
學習就如同建造一幢大樓,根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用,而基礎知識則對于學生日后的學習發(fā)展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口,自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試,同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余,引導學生進行及時的復習鞏固,加強學生的學習認知。
小學階段數(shù)學知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容,每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系,但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響,這就需要教師在教學中要能夠從整體出發(fā),培養(yǎng)學生的綜合認知能力。在傳統(tǒng)的總復習中,往往是教師引導學生按年級知識進行復習,但是在學生看來,這是在“吃冷飯”,重復以往的舊知識,學習興趣相對較低,重視程度也不高。所以在新時期,就需要教師能夠改變復習策略,引導學生首先進行知識測試,對于學生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計,對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復習,以便能夠提升復習的針對性,有的放矢的進行復習,提升學生的`學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內(nèi)容,選擇六、七個中等難度的題目進行測試,要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題,著手編寫復習課教學計劃,重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結(jié)構網(wǎng)絡,再指導學生理清自身掌握情況,作一個小結(jié)。針對于學生全面試探反饋出來的問題,著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題,理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗,讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的,是需要重點復習的,讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來,而不是簡單的依靠教師的引導與監(jiān)督。
二、加強專題訓練的教學。
數(shù)學作為一項理科科目,規(guī)律性較強、專題性較強,同時知識點相對較多,采取“眉毛胡子一把抓”的復習方式是不科學的。所以在教學中就需要教師能夠根據(jù)數(shù)學知識的這些特點,引導學生進行專題訓練,將難點知識、重點知識各個擊破,消除學生的數(shù)學知識盲點,提升學習效率。比如教師就可以引導學生從專題知識出發(fā)(如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等)進行定向訓練,精講精練,加強普及提高,加強典型訓練,及時反饋,正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念,按類型做題。讓學生對于各種題型、各個知識點能夠進行全面的認識與掌握,提升學生的學習認知。當然由于學生自身的學習能力、綜合能力相對較弱,在復習的過程中還需要教師的引導教學,比如教師必須將學生的復習定位在高角度上,精心選編針對性強的練習,讓所有學生均有收益,不做無用功。比如在引導學生復習時間相關知識的時候,教師就可以將年月日、時分秒進行綜合,讓學生進行綜合的學習與統(tǒng)計,通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù),也要通過自主探索,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性,學會判斷某一年是平年還是閏年。同時在這個過程中,教師還可以引導學生進行探究:一般來說,用年份除以4,能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400?例如:18是閏年,為什么19就不是閏年呢?繼而引導學生進行認識公歷閏年是這樣規(guī)定的:地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年,一回歸年長365日5時48分46秒。因此,公歷規(guī)定有平年和閏年,平年一年有365日,比回歸年短0.2422日,四年共短0.9688日,故每四年增加一日,這一年有366日,就是閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日,400年后將多3.12日,故在400年中少設3個閏年,也就是在400年中只設97個閏年,這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定:年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,例如1900年、2100年就不是閏年……讓學生通過相關專題知識的學習加深他們對于知識的綜合認知。
三、做好知識缺陷的彌補。
查缺補漏是復習過程中的一項重要工作。新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位,更加注重學生的學習體驗與學習感知,這就需要教師在教學的過程中能夠有效的進行引導教育,培養(yǎng)學生良好的學習認知能力。讓學生對于自身的知識掌握程度進行全面的認識,以便能夠更好的進行查缺補漏。當然在這個過程中也離不開教師的教學規(guī)劃與策略實施。為及時檢查學生綜合素質(zhì)情況和應變能力,在小學數(shù)學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此,教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學生能力,編制成質(zhì)量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題,學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后,教師對主體作出全面反饋,就可以進行最終的知識結(jié)構調(diào)整內(nèi)化手段,進一步調(diào)控學生的全面復習,使復習能夠更加符合學生的實際狀況。
另外在檢測之后,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷,及時對癥下藥,并在下一次檢測中有所側(cè)重,努力使學生做到“知此知彼,百戰(zhàn)不殆”,而且要讓學生學會正確地評估自我,自覺的查漏補缺,面對復雜多變的題目,能嚴密審題,弄清知識結(jié)構關系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗來。比如通過引導學生建立“錯題集”來進行疑難知識的鞏固,將不牢固的知識、不熟悉的題型進行總結(jié),定期復習、回顧,相信經(jīng)過一段時間的努力,學生就能夠?qū)τ谥R進行有效的鞏固。
總而言之,復習的過程中需要教師注重學生的基礎知識鞏固、加強學生的專題知識訓練、引導學生做好查缺補漏,以便能夠多層次、立體化的實現(xiàn)復習的有效進行,提升學生的學習效率。
小學生數(shù)學小論文篇六
晚上做完作業(yè)媽媽說可以陪我玩超市的游戲,我可高興了,馬上找來了我的玩具和游戲幣擺出了超市的樣子。
媽媽說我可以在所有的游戲幣里拿100元的零錢用來找零,但是必須把每種面額的零錢都拿齊了才能開始賣東西。我把游戲幣仔細的數(shù)了好幾遍,才把每種面額的零錢都拿上湊足了100元。
口算有點難,媽媽就讓我在紙上列出算式再計算。50—18=?第一次算出的結(jié)果是50—18=42,馬上找了42元零錢給媽媽,媽媽大笑著說今天賺大了。我想我肯定是算錯了,但是心里又著急,怎么都算不對,最后還是媽媽教我仔細的計算,終于算出了50—18=32,應該是找32元錢才對。
后來媽媽又買了20元的書,給我100元錢,這次我很快就算對了,100—20=80,給媽媽找了80元的零錢。媽媽也高興。
最后媽媽讓我算一下今天一共賣了多少錢,這個有點復雜,媽媽說列個算式就容易了,我馬上寫了起來,13+5+20=38。今天玩的真開心,也讓我知道了學好數(shù)學很重要。
小學生數(shù)學小論文篇七
摘要:在小學的課程中,數(shù)學教學占有重要的位置,其內(nèi)容相對比較抽象,在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎,并對學生進行邏輯思維的訓練,在教學中需要以小學生為教學中心,根據(jù)小學生的學習能力進行教學,同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構建科學合理的小學數(shù)學教學模式,以促進學生學習數(shù)學的興趣,順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析,同時提出改進措施,提升教學質(zhì)量。
關鍵詞:小學數(shù)學;教學影響;教學特點。
小學階段是整個學習過程的基礎階段,在此階段內(nèi)小學生初次接觸到邏輯思維,并將邏輯思維應用到學習中,邏輯思維的形成和應用為以后的學習過程中打下了堅實的基礎,所以小學數(shù)學的學習是非常重要的。因此在小學教學中需要根據(jù)小學數(shù)學的學習特點進行調(diào)整。由于小學生初次接觸到數(shù)學,沒有完整的思考方式,教學中需要結(jié)合小學生的特點以及學習能力進行教學,因材施教,合理安排教學內(nèi)容。合理的小學數(shù)學教學方式能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣,提升教學質(zhì)量,降低教師在教學中的誤差率,提升小學生的學習能力。本次調(diào)查針對小學數(shù)學的學習特點進行了調(diào)查,并分析了其對教學的影響。
1、1小學數(shù)學學習內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性:小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的基礎階段,其主要的特點是具有形象性和抽象性。由于小學生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達的意義,教學中會以兒童化的卡通形象來表達數(shù)字的概念,這樣一方面保留了數(shù)學的高邏輯性,同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義,教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性,由此可見,形象性和抽象性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的一個顯著特征,比其他學科表現(xiàn)的更加明顯,這就說明,小學數(shù)學的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的,但是在展現(xiàn)形式上確是具體的,能夠讓學生對數(shù)學內(nèi)容有充分的理解,同時也展現(xiàn)了小學數(shù)學內(nèi)容抽象性與小學生心理發(fā)育水平的相互影響。
1、2形象性與抽象性特點對于小學數(shù)學教學的影響:小學數(shù)學的形象性與抽象性對小學生的學習產(chǎn)生了很大的制約作用,因為在教學中既要求老師表達明確、形象,又要兼顧其抽象性,需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關系,在實際教學中需要注意一下問題。
1、2、1合理的體現(xiàn)數(shù)學的抽象性以及具體性:在教學的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學生的特點進行講解,例如以生動活潑的卡通形象進行展示,表達出小學數(shù)學內(nèi)容的具體性,同時也要顯示出其抽象性,避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性,降低了小學生對于數(shù)學的理解。課堂上小學生的學習興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式,此時,老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學知識,并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來,將生活中相關的數(shù)學內(nèi)容提升為具有科學性的數(shù)學知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中,課堂上老師會拿出天平作為教具,展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時,天平是平衡的,此時學生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣,但同時教師需要強調(diào)平衡的原理,讓學生理解為何會平衡,而不是天平上物品的形象。
1、2、2讓學生認識數(shù)學的實質(zhì):小學的教學內(nèi)容中經(jīng)常應用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學的概念。在教學中避免學生機械性的使用數(shù)字和符號,需要學生理解了數(shù)字和符號的含義后,利用自己的思維邏輯性運用符號,只有理解了符號的概念后才可以運用到學習當中,這樣也提升了學生對于數(shù)學的理解。
2、1系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn):在小學的教學過程中,首先需要系統(tǒng)化的學習過程,在過程中循序漸進,讓學生充分的理解教學內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質(zhì)要求,但是在小學數(shù)學的課程中,需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學,由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性,導致教學中必須循序漸進的進行講解,如果不然,不僅教師課堂進展會受到制約,學生還理解不了教學內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
2、2系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產(chǎn)生的影響:在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排,包括教學方式和教學內(nèi)容,確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內(nèi)容要遵循數(shù)學本身的邏輯,另外還需要結(jié)合學生的認知順序進行安排,這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內(nèi)容,清楚其教學思路,然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎去逐步實現(xiàn),在課堂上將教學知識逐漸分解,分部進行,通過每一節(jié)課,每一個細節(jié)來完成整體教學。
通過學習,小學生邏輯思維逐漸完善,在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識,但是大部分知識不能夠通過探索的學習的.方式來完成,都是以接受性的學習方式進行,根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響:在學生的探索性學習過程中,學生不能夠確定學習內(nèi)容,老師需要掌握學習內(nèi)容的難易程度,并做出適當引導,避免學生進入誤區(qū),接受性學習,是學習的主要方式,教師需要做好教學規(guī)劃,保證學習內(nèi)容的科學性。
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎,老師需要注重教學質(zhì)量,保證小學生能夠掌握學習內(nèi)容,并對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性,老師需要根據(jù)特點設計教學方案,以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產(chǎn)生了一定的影響,但是在教學中,需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力,做到合理科學的設置教學內(nèi)容,提升教學質(zhì)量。
小學生數(shù)學小論文篇八
關于數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證,因此,學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育,進而為將來的數(shù)學學習奠定基石,因此,培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣,產(chǎn)生厭學心理,就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學,所以說,好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。
1.必須要實行的原則。
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題,它必須與學生的知識結(jié)構一致和協(xié)調(diào),符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應性原則。
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日?;顒又?,學習興趣是關鍵,那么,我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說,現(xiàn)在小學階段,那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽,不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構,很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚,這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生,使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定,但不適宜在推廣而后實施,也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么,啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構,既不能太簡單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,促進學生的全面發(fā)展。此外,讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺到好玩和有成效。這樣,學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識,又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣,為以后的學習和生活打下了良好的基礎,是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2.所采取的方法。
其中要以根本原則為基礎,以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如:我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分,一是課堂教學,二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中,應該:
(1)每名學生都積極參與。
老師在授課的過程中,要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎,設計師生共同參與的學習模式,讓所有學生參與其中,提高其學習的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗,老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待,并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教,這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說,循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感,所以,在教學的活動中,教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是,在學生取得進步時,教師要及時給予表揚和鼓勵,這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法,例如在教授小學一年級“加減法”的時候,可以讓同學們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識,同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次,我們教師在日常的教學中,盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,通過生動有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學知識,并通過模型、實物等教具,配合多媒體等教育設施,形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外,應該:給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時,必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,而不是作為懲罰學生的硬性指標。
小學生數(shù)學小論文篇九
暑假里,我到外公家玩,受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋,他每次都用很多木材來燒。一天,外公將一大堆木材抱出來,笑著對我說:“小亮,外公考你一個問題?!蔽倚判氖愕拇饝?。外公說:“我手里這根木材大約3米長,我想把它鋸成20段,你看我要鋸幾次?”聽完問題,我心里樂開了花,太簡單了。我從外婆那要了一把皮尺,先算好每段的長度(3米=300厘米,300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量,忙活了很久才知道要鋸19次。
站在一旁的表哥著急地說:“你這么算多費時間啊。如果我要把3米的木頭3段,需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問:“你如何算的?”我答道:“用段數(shù)3減去1就等于要鋸的次數(shù)啊?!北砀缧α诵φf:“對呀,要鋸4段,5段,6段······依次類推啊。這么算不就節(jié)省了很長時間嗎?爺爺給你出的這道題,有很多解決的`方法,但你要善于找到最簡便的方法。這就需要你開拓思維,從智解題啊?!蔽胰粲兴虻狞c了點頭。我從這件事中明白:生活處處有數(shù)學,只要我們勤思勤問就能收獲更多的知識。
小學生數(shù)學小論文篇十
這樣等差數(shù)列和的計算公式可以改寫成:
等差數(shù)列的和=(首項+末項)*[(末項-首項+差)/差/2]。
于是,習題答案很快就計算出來了:1-3+5-7+9……-1999+20xx。
=(1+5+9+……+20xx)-(3+7+……+1999)。
=20xx*[20xx/8]-20xx*[20xx/8]。
=1001。
做題目時,只要肯思考,任何題目都會迎刃而解。
小學生數(shù)學小論文篇十一
由于《離散數(shù)學》是一門數(shù)學課,且是由幾個數(shù)學分支綜合在一起的,內(nèi)容繁多,非常抽象,因此即使是數(shù)學系的學生學起來都會倍感困難,對計算科學專業(yè)的學生來說就更是如此。大家普遍反映這是大學四年最難學的一門課之一。離散數(shù)學是計算機科學基礎理論的核心課程之一,是計算機及應用、通信等專業(yè)的一門重要的基礎課。它以研究量的結(jié)構和相互關系為主要目標,其研究對象一般是有限個或可數(shù)個元素,充分體現(xiàn)了計算機科學離散性的特點。學習離散數(shù)學的目的是為學習計算機、通信等專業(yè)各后續(xù)課程做好必要的知識準備,進一步提高抽象思維和邏輯推理的能力,為計算機的應用提供必要的描述工具和理論基礎。
1、定義和定理多。
離散數(shù)學是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學科,因此對概念的理解是學習這門課程的核心。在學習這些概念的基礎上,要特別注意概念之間的聯(lián)系,而描述這些聯(lián)系的實體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內(nèi)容是考查學生對定義和定理的識記、理解和運用,因此要真正理解離散數(shù)學中所給出的每個基本概念的真正的含義。比如,命題的定義、五個基本聯(lián)結(jié)詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個推理規(guī)則以及反證法;集合的五種運算的定義;關系的定義和關系的四個性質(zhì);函數(shù)(映射)和幾種特殊函數(shù)(映射)的定義;圖、完全圖、簡單圖、子圖、補圖的定義;圖中簡單路、基本路的定義以及兩個圖同構的定義;樹與最小生成樹的定義。掌握和理解這些概念對于學好離散數(shù)學是至關重要的.。
2、方法性強。
在離散數(shù)學的學習過程中,一定要注重和掌握離散數(shù)學處理問題的方法,在做題時,找到一個合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明,就能很容易地做或證出來。反之,則事倍功半。在離散數(shù)學中,雖然各種各樣的題種類繁多,但每類題的解法均有規(guī)律可循。所以在聽課和平時的復習中,要善于總結(jié)和歸納具有規(guī)律性的內(nèi)容。在平時的講課和復習中,老師會總結(jié)各類解題思路和方法。作為學生,首先應該熟悉并且會用這些方法,同時,還要勤于思考,對于一道題,進可能地多探討幾種解法。
3、抽象性強。
離散數(shù)學的特點是知識點集中,對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性,使初學者往往不能在腦海中直接建立起它們與現(xiàn)實世界中客觀事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數(shù)學教材,都會在每一章中首先列出若干個定義和定理,接著就是這些定義和定理的直接應用,如果沒有較好的抽象思維能力,學習離散數(shù)學確實具有一定的困難。因此,在離散數(shù)學的學習中,要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓練,這種能力的培養(yǎng)對今后從事各種工作都是極其重要的。在學習離散數(shù)學中所遇到的這些困難,可以通過多學、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過程,再加上多練,從而逐步得到解決。在學習《離散數(shù)學》時,大家最應該注意學習過程是一個扎扎實實積累的過程,不能打馬虎眼。離散數(shù)學是理論性較強的學科,學習離散數(shù)學的關鍵是對離散數(shù)學集合論、數(shù)理邏輯和圖論有關基本概念的準確掌握,對基本原理及基本運算的運用,并要多做練習。在此特別強調(diào)一點:深入地理解和掌握離散數(shù)學的基本概念、基本定理和結(jié)論,是學好離散數(shù)學的重要前提之一。所以,同學們要準確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。
4、內(nèi)在聯(lián)系性。
離散數(shù)學的三大體系雖然來自于不同的學科,但是這三大體系前后貫通,形成一個有機的整體。通過認真的分析可尋找出三大部分之間知識的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性。如:集合論、函數(shù)、關系和圖論,其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。
5、知識點集中,概念和定理多。
《離散數(shù)學》是建立在大量概念之上的邏輯推理學科,概念的理解是我們學習這門學科的核心。不管哪本離散數(shù)學教材,都會在每一章節(jié)列出若干定義和定理,接著就是這些定義定理的直接應用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學好這門課的關鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系,而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。
數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論是《離散數(shù)學》在教學過程中,應穿插介紹一些知識點在計算機科學中的應用,將之與離散數(shù)學理論結(jié)合介紹給學生,使學生重視這一課程的學習,產(chǎn)生學習興趣,主動地進行學習。這將有利于學生理解理論知識,又為后續(xù)課程的學習奠定基礎。在學習《離散數(shù)學》的過程,對概念的理解是學習的重中之重。一般來說,由于這些概念(定義)非常抽象(學習《線性代數(shù)》時會有這樣的經(jīng)歷),往往不能在腦海中建立起它們與現(xiàn)實世界中客觀事物的聯(lián)系。這是《離散數(shù)學》學習過程中要面臨的第一個困難,覺得不容易進入學習的狀態(tài)。因此一開始必須準確、全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進行完一章的學習后,用專門的時間對該章包括的定義與定理實施強記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應,并為后續(xù)學習打下良好的基礎。離散數(shù)學中一些概念很容易混淆,個人比較喜歡總結(jié)一些東西的共同和不同,雖然有時是兩個不相干的概念從而導致自己陷入牛角尖。但從中確實收獲不少。在教學過程中,如能充分比較的方法,講清它們的共同點和不同點,能讓我們加深對概念的理解,從而避免判斷的錯誤。
總結(jié)。
在一學期的學習中,離散基本知識已經(jīng)掌握,但是深入的學習還是有些困難,老師的指導已經(jīng)足夠明確,在接下來的學習中主要靠自己的參悟和不懈努力去上更高的一層樓,謝謝老師。
小學生數(shù)學小論文篇十二
"數(shù)學來源于生活,也服務于生活。"下面是我的一些親身經(jīng)歷,它都證明了這是條真理。
有一次,我和媽媽一起去超市購物,媽媽說:"要有計劃地把這些購物券用完,所以每買一件東西都要算一算用了多少錢",當我們買完所需的東西之后,剛要離開,我看見貨架上正好擺著火腿腸,于是我讓媽媽買些火腿腸,媽媽同意了??墒莿傋邘撞剑矣挚匆娯浖苌蠑[著一包一包的,同樣品牌,同樣重量,里面有10根,每包4。30元。到底買一包一包的呢,還是買一根一根的?我猶豫了。突然,我的腦子一轉(zhuǎn),有了,只要比較一下,哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來:零賣的如果買10根,每根4角,共是4元,而整包的要4。30元,多了3毛錢,所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給媽媽聽,媽媽聽了直夸我愛動腦,因此我也就成為了媽媽的"小會計"。
在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形,鐘的面是正方形,我家的床面是長方形,門的面也是長方形,我們用的三角板是三角形的……冰箱是長方體,牙膏盒是長方體,我家的電腦外包裝箱是一個正方體……現(xiàn)在我已經(jīng)學會了計算各種平面圖形的面積,也學會了長方體、正方體的表面積的體積的有關計算,還能靈活地運用,解決我們生活中的實際問題。
比如:上星期,媽媽帶我們?nèi)ム嵵莸囊粋€游泳館,媽媽說:"小語,你現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了,看我們面前的這個游泳池,你知道這個池內(nèi)貼瓷片的面積和它能容納多少水嗎?"我得意地說:"這個當然沒有問題,其實就是計算它的表面積和容積,需要知道它們的長、寬和高。首先,我來解決第一個問題,就是求它的表面積,我們要特別注意一個問題:這個游泳池沒有上面,也就是要求5個面的總面積,就是用長×寬+(長×高+寬×高)×2,求出來的就是這個游泳池的表面積,最后要用面積單位;第二個問題是求它的容積,是用它的長×寬×高,但注意最后要用體積單位。"我講得津津有味,似乎有點我們老師的味道,想著想著我就更加得意了。站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好,這時別提我有多高興了。
同學們,數(shù)學是很奧妙的,也是很靈活的,除了我剛才提到的以外,生活中的數(shù)學還有很多種呢!所以學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用,數(shù)學是人們用來解決實際問題的,其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。希望同學們到生活中學數(shù)學,在生活中用數(shù)學,數(shù)學與生活密不可分,學深了,學透了,自然會發(fā)現(xiàn),其實數(shù)學很有用處。
怎么樣,數(shù)學是不是很重要?所以,我要提醒你一定要學好數(shù)學哦!
小學生數(shù)學小論文篇十三
記得一次公開課上,一位六年級老師在教“圓”這個概念時,一開始就問學生:“車輪是什么形狀的?”
同學們覺得這個概念太簡單,便爭著回答:“圓形。”
老師又問:“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀?比方說:做成三角形、四邊形等?!?BR> 同學們一下子被逗樂了,紛紛回答:“不能!”“它們無法滾動!”
老師又問:“那就做成這樣的形狀吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓)行嗎?”
同學們開始茫然,繼而大笑起來:“這樣一來,車子前進時就會一忽兒高,一忽兒低。”
老師再進一步發(fā)問:“為什么做成圓形就不會一忽兒高,一忽兒低呢?”
同學們議論紛紛,最后終于找到了答案:因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的。至此,老師自然地引出圓的定義。
由此可見,我們要善于編輯生活中的數(shù)學素材,把數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學教學不再鎖定在課堂上,封閉在課本內(nèi),使數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化,讓學生“學生活數(shù)學,過數(shù)學生活”!
小學生數(shù)學小論文篇十四
我對兩位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的看法。
其中,并非都需要列豎式計算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)有許多種,我先說出其中的五種。
第一種,個位相加等于,十位數(shù)字相同。
第二種,十位數(shù)相加等于,個位數(shù)字相同。
第三種,十位個位相加既不不等于既,也不相同,沒有任何規(guī)律。
第四種,個位相加等于,但是十位數(shù)字不相同。
第五種,十位相加等于,但是個位數(shù)字不相同。
第六種當然,我并非知道所有種類,但是也略知皮毛,至少是可以寫出前三中的簡便方法來的。
我列幾題來看第一題,多少。
和個位相加等于,十位數(shù)字相同,是第一種情況。
可以這樣計算,末尾,的結(jié)果是積的百位和千位,的結(jié)果是積的十位和個位。
這題的積是。
第二題,屬于第三種,可以將它乘法變加法,三步完成,第一步,個位相乘,積的末尾為。
第二步用,交叉相乘加起來,寫進。
第三步,十位相乘,加進的,等于,這題的積是。
第三題,屬于第二種,十位數(shù)相加等于,個位數(shù)字相同。
用,積的千位和百位是和。
最后末尾相乘,十位和個位是和,這題的積是。
當然還有一種指算法。
我就不多說了,我就不一一介紹了。
看了我的方法,你們覺得是我的好,還是數(shù)學報上老土的方法好。
小學生數(shù)學小論文篇十五
今天是周末我不上課,剛好姐姐又來了,所以我們準備去爬紫金山。
我和姐姐爬到半山腰時因為太累了,所以坐下來休息了一會兒。這時我突然想到了一個問題,我就問姐姐:“姐姐我問你一個問題,小敏和小紅一起爬山。山一共有1000個臺階,小敏每分鐘走65個臺階,小紅每分鐘走60個臺階。
她們一起從山腳往上爬,問多少分鐘后她們第一次相遇?”
“這還不簡單?!苯憬阏f。
過了一會,我問姐姐:“姐姐好了嗎?”
“呃~,我沒草稿紙,不會?!?BR> 其實我知道是姐姐比較浮躁,才沒想到的`,要不然她怎么會連這么簡單的問題都不會。我見姐姐有一點不耐煩了,我就說“姐姐,你想1000個臺階,小敏和小紅要想相遇的話,小敏就要從山腳走到山頂再回頭才能和小紅相遇,用1000x2=2000(個)算出一共有2000個臺階,在算65+60=125(個)算出兩人一分鐘能走125個臺階,最后用2000除以125等于16(分鐘)算出16分鐘后她們第一次相遇?!?BR> “這么簡單,看來我想的復雜了?!苯憬阏f。
休息了一會我們就繼續(xù)向著終點前進了。