通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
論文答辯綜合評價(jià)篇一
眾所周知，對公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價(jià)的管理是公路建設(shè)項(xiàng)目順利開展的首要條件，它在公路建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到該工作的重要性，相關(guān)部門需加大管理力度，制定嚴(yán)格的評價(jià)體系，以保證公路建設(shè)的順利開展和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展。
3．1掌握公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價(jià)管理的內(nèi)容和特點(diǎn)，以正確把握有關(guān)項(xiàng)目的績效管理。
根據(jù)專業(yè)人士的研究報(bào)道可知，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)是項(xiàng)目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點(diǎn)就是以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為主要導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)工作人員通過各種方法達(dá)成共識(shí)，以推動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)之前預(yù)定的績效。因此，在日常公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員首先必須達(dá)成一定的共識(shí)，對自己團(tuán)隊(duì)的績效進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)督、控制、考核，并給予合理的評價(jià)。另外，要結(jié)合項(xiàng)目績效評價(jià)管理的特點(diǎn)，了解其涉及到的一些觀念上的創(chuàng)新。管理人員要認(rèn)清公路建設(shè)項(xiàng)目績效管理的實(shí)質(zhì)，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時(shí)處理好自身與員工之間的關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的初始目標(biāo)。
有效的公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)管理在公路建設(shè)中具有極其重要的作用，它對公路建設(shè)過程中涉及到的每個(gè)組織都有著不同的意義。如，對于項(xiàng)目的管理者而言，項(xiàng)目績效的有效管理可以為自己創(chuàng)造一支高效的團(tuán)隊(duì)，方便自己實(shí)現(xiàn)最初的績效管理目標(biāo)。對于該項(xiàng)目內(nèi)部的工作人員而言，項(xiàng)目績效評價(jià)的管理能夠適當(dāng)增加他們在工作中的壓力和責(zé)任意識(shí)，并且讓管理者了解他們在公路建設(shè)中的生理和心理需要，有利于工程的順利進(jìn)行?；诖?，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的管理人員在日常工作中一定要嚴(yán)格要求自己，增加自己對項(xiàng)目績效評價(jià)的認(rèn)識(shí)，明確項(xiàng)目管理績效評價(jià)的根本目標(biāo)以及其對自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設(shè)項(xiàng)目的順利開展以及初始績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，”無論開展何種類型的項(xiàng)目，必須按照其規(guī)定流程有序進(jìn)行。在公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規(guī)章制度，按照其流程嚴(yán)格進(jìn)行。首先，在開展項(xiàng)目之前要制定合理的項(xiàng)目績效計(jì)劃，為整個(gè)項(xiàng)目的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。其次，在績效計(jì)劃實(shí)施的過程中要加大對工作人員的績效輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正。最后，在績效考評結(jié)束時(shí)期要對績效進(jìn)行審核，依據(jù)事先定好的績效計(jì)劃對被考核人員的績效進(jìn)行評價(jià)。除此之外，在調(diào)查過程中要注重相關(guān)公式的應(yīng)用。比如，對于績效評價(jià)之前的分層抽樣樣本量的計(jì)算公式為:。
4小結(jié)。
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，公路建設(shè)也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產(chǎn)生了一定的積極影響。為了進(jìn)一步提高公路建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)和質(zhì)量，相關(guān)工作部門必須加大管理力度，對項(xiàng)目績效評價(jià)管理工作進(jìn)行合理改革，為我國的公路建設(shè)工作增磚添瓦!
論文答辯綜合評價(jià)篇二
(一)優(yōu)秀。
1.能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。
2.能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實(shí)際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。
3.中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。
4.材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。
(二)良好。
1.能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。
2.能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問題比較正確、全面，對指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。
(三)及格。
1.能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
2.尚能聯(lián)系工作實(shí)際，基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。
3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整理。
(四)不及格。
凡有以下條款之一者，應(yīng)評為不及格。
1.違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識(shí)很差。
2.文章無中心，層次不清，.邏輯混亂，文句不通。
3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。
4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。
(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎舜鷮懙恼撐?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即取消評閱、答辯資格。
以上評閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時(shí)因地制宜，但在同一時(shí)間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。
二、
評語。
的寫法。
(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見的寫法。
指導(dǎo)導(dǎo)師意見，主要是從寫作角度對全篇論文作出評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)是：
1.觀點(diǎn)是否正確、鮮明；
2.論據(jù)是否充分；
3，分析是否全面；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.語句是否通順；
6.有無現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
下面是《對制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考》一文的評語：
本文能理論聯(lián)系實(shí)際，對當(dāng)前中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對實(shí)際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。
(二)答辯委員會(huì)意見的寫法。
1.答辯態(tài)度如何；
2.思路是否清晰；
3.回答是否準(zhǔn)確；
4.語言是否流暢；
5.對原文不足方面有無彌補(bǔ)。
下面是中央黨校函授學(xué)院86級學(xué)員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對策思考》一文的答辯委員會(huì)意見，不僅對答辯情況作出了客觀評價(jià)還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對指導(dǎo)導(dǎo)師意見作了必要的補(bǔ)充。
本課題系當(dāng)前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。
在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，對有些問題的論述有所深化。
論文答辯綜合評價(jià)篇三
當(dāng)今社會(huì)，實(shí)施公路建設(shè)已成為我國各個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要渠道之一，有關(guān)公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)工作也日益被提到日程上來。根據(jù)相關(guān)研究報(bào)道顯示，目前我國有近一半以上的公路建設(shè)部門在項(xiàng)目績效評價(jià)工作中取得了不錯(cuò)的成就。但是，部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)人仍思想不解放，很難適應(yīng)當(dāng)代潮流，在公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)中存在諸多不足之處，影響了我國整體經(jīng)濟(jì)水平的提高。根據(jù)交通運(yùn)輸部門要求，工作人員以浙江省實(shí)施的“鄉(xiāng)村康莊工程”為農(nóng)村公路工程項(xiàng)目績效評價(jià)的試點(diǎn)項(xiàng)目，并對全省范圍內(nèi)11個(gè)地級市8月底完成的.57050km農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目和3500萬受益農(nóng)民開展績效評價(jià)，對其績效評價(jià)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，得出我國目前公路建設(shè)項(xiàng)目績效的管理主要存在以下幾點(diǎn)問題:第一、公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)管理的制度不完善，缺乏相應(yīng)的管理體系。由于我國仍處于發(fā)展中國家的行列，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，部分地區(qū)缺乏足夠的資金大力發(fā)展公路建設(shè)，在此工作中沒有完善的管理制度和合理的績效評價(jià)體系，對公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)整體水平的提高造成很大的影響。第二、管理人員對公路建設(shè)項(xiàng)目的初始績效評價(jià)指標(biāo)、目標(biāo)以及相關(guān)方法把握不明確，不能正確處理自身與團(tuán)隊(duì)人員之間的關(guān)系，造成績效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程受阻的現(xiàn)象。第三、缺乏對績效評價(jià)知識(shí)的研究，不能按照規(guī)定的流程選擇合理的調(diào)查方法。
論文答辯綜合評價(jià)篇四
全面實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革以來，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究應(yīng)運(yùn)而生。中小學(xué)階段對其進(jìn)行綜合性素質(zhì)評價(jià)就顯得尤為重要，這樣的評價(jià)體系更有利于學(xué)生的健康成長，更有助于學(xué)生多方位發(fā)展，也就是說綜合素質(zhì)評價(jià)是一種更科學(xué)、更健全、更有激勵(lì)性的評價(jià)體系。此研究旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高各個(gè)方面綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，培養(yǎng)能力，促進(jìn)多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)評價(jià)學(xué)生模式，促進(jìn)提升學(xué)生綜合發(fā)展。
教育部早在2002年就出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，指出建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。近年來，中小學(xué)生的綜合評價(jià)改革也在不斷推進(jìn)，中小學(xué)生的綜合評價(jià)是全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。目前，很多學(xué)校的傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，他們在社會(huì)壓力和功利主義的影響下，不得不只追求榮譽(yù)和成績，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生成為一個(gè)真正健康，適合未來社會(huì)發(fā)展的需求的人，多元化多方位的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制已迫在眉睫。
打破傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度，突破社會(huì)壓力和功利主義的影響，發(fā)展孩子們的天性，讓孩子們成為一個(gè)真正健康，適合未來社會(huì)發(fā)展需求的人。
20世紀(jì)80年代以來，我國在教育評價(jià)方面進(jìn)行了一系列的改革。其中“素質(zhì)教育袋”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書”、“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學(xué)生成長記錄袋”等。但是這些評價(jià)都缺少一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此評價(jià)出來的結(jié)果并不科學(xué)。20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評價(jià)”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價(jià)的相關(guān)材料。綜合素質(zhì)評價(jià)即根據(jù)一定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法和手段對中小學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、實(shí)踐、創(chuàng)新”這六大方面進(jìn)行比較和測量，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。我們將構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)體系，制定行之有效的學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)細(xì)則。
1、文獻(xiàn)資料法：通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)展的最新報(bào)道，掌握有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和方法。為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)提供理支持和方法指導(dǎo)。
2、案例研究法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生建立“綜合素質(zhì)成長記錄袋”。對一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。
3、比較法：以學(xué)校為單位，每個(gè)班級的評價(jià)方式各不相同，每個(gè)學(xué)期末，對全校學(xué)生進(jìn)行一下綜合的評價(jià)，這個(gè)綜合評價(jià)與各班的評價(jià)進(jìn)行對比，然后找出最科學(xué)的評價(jià)模式。
4、行動(dòng)研究法：好的想法需要行動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。我們運(yùn)用訪談和觀察的方式對學(xué)生進(jìn)行跟蹤報(bào)道，在一定的時(shí)間內(nèi)，將效果進(jìn)行分析，制定出有利于孩子的綜合評價(jià)的有效途徑和方法。
中小學(xué)生綜合性評價(jià)是一種理念的創(chuàng)新，要著眼于未來，改變過去一考定終身的傳統(tǒng)考試模式，側(cè)重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，全社會(huì)都來關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到提高，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在一種健康、積極向上的環(huán)境中成長，適度給予壓力，根據(jù)學(xué)生的能力給予不同的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，找到適合自己的發(fā)展方向，從而為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有奮斗的動(dòng)力和興趣。我們從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面和多項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生。通過紙筆測量化測評、個(gè)案跟蹤研究、行為觀察、不同班級不同評價(jià)的比較和問卷調(diào)查獲取比較完整有效的信息，進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)并加以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班評價(jià)的優(yōu)勢和不足。借用“綜合素質(zhì)成長資料袋”對學(xué)生進(jìn)行縱向分析，找到進(jìn)步點(diǎn)和落差點(diǎn)，使其個(gè)體成長重樹信心，拔足前進(jìn)。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，得出更精準(zhǔn)的分析，從而幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展完善和提高自我。多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提出科學(xué)具體務(wù)實(shí)的改進(jìn)建議。發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，為綜合評價(jià)模式的.科學(xué)性、合理性提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。
論文答辯綜合評價(jià)篇五
1.根據(jù)成本核算特點(diǎn)建立績效評價(jià)體系。
醫(yī)院成本管理重在做好績效評價(jià)工作，可績效評價(jià)比較難做但必須著重做的事就是建立起科學(xué)合理的評價(jià)體系。醫(yī)院涉及到醫(yī)療工作程序，比普通企業(yè)運(yùn)營要復(fù)雜繁瑣得多，涉及范圍極廣。醫(yī)院員工處在不同部門，所從事工作性質(zhì)不同，即使同一部門中的員工，從事的工作也不盡相同。所以，很難對其進(jìn)行客觀、全面的績效評價(jià)。因此，醫(yī)院急需建立科學(xué)評價(jià)績效體系，力爭實(shí)現(xiàn)客觀、統(tǒng)一的管理。醫(yī)院進(jìn)行成本核算時(shí)，需要先梳理那些比較繁瑣的業(yè)務(wù)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，同時(shí)還要具體規(guī)定成本分配及其確認(rèn)方式，并在此基礎(chǔ)上，建立業(yè)績評價(jià)體系?，F(xiàn)今，大多醫(yī)院實(shí)施成本核算工作，多分為科、院二級進(jìn)行，績效評價(jià)對象相對明確。在明確了績效評價(jià)對象的基礎(chǔ)上需要參照核算單位的`劃分情況定好責(zé)任單位；具體的評價(jià)方法需要依照評價(jià)對象的不同再制定；績效評價(jià)體系搭建起了以后需要通過制度的形式，把具體操作程序固定下來，如需修改，也要規(guī)定必須通過特定程序來實(shí)施。建立和完善評價(jià)體系屬于動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過程，諸多醫(yī)院都把科室當(dāng)成考核單位，這取決于其成本核算特點(diǎn)，工作質(zhì)量及效率均在考核范圍之內(nèi)，還要考慮到工作性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度等問題，因地制宜的調(diào)整評價(jià)方法。在實(shí)踐中不斷修改，使業(yè)績評價(jià)體系日趨完善并穩(wěn)步發(fā)展，使之能夠引導(dǎo)業(yè)績評價(jià)工作朝著良好方向發(fā)展。
績效評價(jià)結(jié)果對醫(yī)院成本管理制度的改進(jìn)與完善有著重要的作用。對績效評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，再參照分析結(jié)果對醫(yī)院成本管理中存在的問題進(jìn)行修改，并不斷完善。如果評價(jià)結(jié)果比較低，那么就要找出低績效出現(xiàn)的原因，是人為因素造成的，還是制度本身的問題，如是后者須制定出改進(jìn)的方案。如果評價(jià)結(jié)果是比較高的，那么要考慮高績效是否具備提升空間，還可以運(yùn)用哪些方法來使績效水平更上一層，如改變成本計(jì)劃或改進(jìn)成本控制等。最后，則需要針對分析結(jié)果對成本管理制度進(jìn)行改進(jìn)，逐步完善。績效評價(jià)雖然屬于成本管理中的最后步驟，但并非終點(diǎn)。醫(yī)院實(shí)施績效評價(jià)工作，只是成本管理的手段，是起點(diǎn)，是循環(huán)往復(fù)的，而且會(huì)出現(xiàn)螺旋式上升的趨勢，績效評價(jià)恰好屬于上升的起點(diǎn)。前一次業(yè)績評價(jià)是后一次成本管理的基礎(chǔ)，因此，成本管理水平能否提高，取決于如何科學(xué)運(yùn)用績效評價(jià)的結(jié)果。醫(yī)院需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營的理念，對待績效評價(jià)需要站在成本管理高度上，恰當(dāng)合理地應(yīng)用績效評價(jià)的結(jié)果，努力實(shí)現(xiàn)成本管理水平的迅速提高。由此可見，績效評價(jià)對整個(gè)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。績效評價(jià)中的獎(jiǎng)懲制度對醫(yī)院員工也有明顯的激勵(lì)和約束作用。至于獎(jiǎng)懲措施的制定，需要參考績效評價(jià)的結(jié)果，分層次地獎(jiǎng)勵(lì)那些績效較好的員工們，對于那些貢獻(xiàn)巨大的員工，給予物質(zhì)和精神方面的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對于那些績效不好的員工，需要給予相應(yīng)的懲罰。賞罰分明有助于每個(gè)部門的員工都積極配合成本管理工作，使成本管理工作更加順利有效地進(jìn)行，從而達(dá)到降低成本，提高績效的目的。
二、結(jié)語。
成本管理中的績效評價(jià)是對成本控制的效率和效果進(jìn)行評估，是一種服務(wù)于成本管理的狹義績效評價(jià)，它已經(jīng)成為全成本管理中的重要組成部分，極大地促進(jìn)了全成本管理的健康發(fā)展。客觀、公正、公平的績效評價(jià)可以提高人的能力，激活人的活力，使全員重視成本管理，提高成本管理的效率，促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
論文答辯綜合評價(jià)篇六
對學(xué)術(shù)論文的評價(jià)應(yīng)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)價(jià)值、文獻(xiàn)學(xué)價(jià)值等方面多角度、多方位地進(jìn)行。你知道要怎么樣寫好指導(dǎo)教師對論文的綜合評價(jià)嗎?下面是本站小編為大家整理的指導(dǎo)教師對論文的綜合評價(jià).供大家分享。
1.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。
2.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。
3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
4.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
5.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
7.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
8.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
10.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
11.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
12.語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
13.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀。
畢業(yè)論文。
14.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
16.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
17.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點(diǎn)探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
18.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
19.本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國————-的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
2.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
3.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
4.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
5.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
6.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
7.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
9.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
10.論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個(gè)別語法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。
11.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
12.該同學(xué)針對當(dāng)前實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因?yàn)橹饕h題，采用規(guī)范分析法，重點(diǎn)討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)，科學(xué)合理地計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個(gè)寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
13.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動(dòng)地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
14.該生能夠較熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決本文提出的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提外部監(jiān)管難度大等幾個(gè)方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
15.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.該生在設(shè)計(jì)作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
2.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運(yùn)用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
3.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計(jì)中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計(jì)中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
8.嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對音樂教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性(，但缺乏個(gè)人見解。
論文答辯綜合評價(jià)篇七
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)。下面是本站小編整理低年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)論文的范文，歡迎閱讀!
一、細(xì)化素質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中找到快樂。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》采用等級評價(jià)方法，以?優(yōu)秀、良好、合格、待合格?四個(gè)等級對學(xué)生每一學(xué)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，實(shí)踐技能素質(zhì)。
第一、評價(jià)內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們在不同項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時(shí),把握時(shí)機(jī)，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。
第二、評價(jià)主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與。綜合評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的?閃光點(diǎn)?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位臵,使教師、家長、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
第三、評價(jià)形式等級化，有利于學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位。等級制的評定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四、評價(jià)類型多樣化，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進(jìn)步起到引導(dǎo)的作用。
第五、評價(jià)深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價(jià)內(nèi)容是一個(gè)連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進(jìn)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)，素質(zhì)綜合評價(jià)的細(xì)化，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價(jià)項(xiàng)目對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。
在學(xué)校，小學(xué)生不會(huì)經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會(huì)經(jīng)常有。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎(jiǎng)，一次做試驗(yàn)成功或者一次成績進(jìn)步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎(jiǎng)勵(lì)性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功，對學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會(huì)是下一次成功的開始。
三、訴說師生心里話，讓學(xué)生在交流中找到陽光。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價(jià)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進(jìn)了感情，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評?，教師用鼓勵(lì)性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，委婉點(diǎn)播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學(xué)生會(huì)將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
四、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動(dòng)力。
家長回音實(shí)質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進(jìn)工作指引方向。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在我看來，除了上述優(yōu)點(diǎn)外，素質(zhì)綜合評價(jià)還是存在一定的問題的。我認(rèn)為：一、評價(jià)的主觀性強(qiáng)一些。再評價(jià)過程中可能會(huì)加入更多的個(gè)人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用，也可能會(huì)事與愿違;二、學(xué)校對綜合評價(jià)課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動(dòng)性的作用。三、學(xué)生和家長對評價(jià)的重視程度不夠。學(xué)生對評價(jià)后進(jìn)行的反思活動(dòng)不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動(dòng)效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評價(jià)次數(shù)偏少。如果能將評價(jià)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵(lì)性評價(jià)的作用發(fā)揮到極致就再好不過了。
小小的素質(zhì)綜合評價(jià)手冊承載的是學(xué)校，家庭，社會(huì)三方面的希望。一路走來，大家在努力，學(xué)生在成長。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)。評價(jià)內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價(jià)過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價(jià)是真實(shí)而準(zhǔn)確的。
以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。這樣評價(jià)得比較全面。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時(shí)上課還做小動(dòng)作，可是他勞動(dòng)很積極，做勞動(dòng)委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點(diǎn)，在平時(shí)她每做一件好事，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。
每個(gè)人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價(jià)使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。
以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)終結(jié)性評價(jià),而是貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價(jià)從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個(gè)階段,進(jìn)行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧與反思,激勵(lì)學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時(shí),我就幫助他主要從個(gè)人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時(shí)到校,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時(shí)完成作業(yè)等。盡量使評價(jià)指標(biāo)顯性化。一段時(shí)間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進(jìn)行逐項(xiàng)評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚(yáng),如能夠按時(shí)到校,課上也能主動(dòng)發(fā)言,多數(shù)時(shí)候能按時(shí)完成作業(yè)。然后進(jìn)一步對他提出要求:生活中要能主動(dòng)幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價(jià)中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識(shí)地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價(jià)與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。
以前評價(jià)學(xué)生是教師單一評價(jià)，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
以往的評價(jià)方式只有筆試評價(jià)，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把。
自我評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)家長評價(jià)結(jié)合起來，要賦予學(xué)生評價(jià)的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)全員評價(jià)。平時(shí)作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價(jià)。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價(jià)方式可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德智體美全面發(fā)展,知情意行和諧統(tǒng)一,健康成長。
總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價(jià)，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)法，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價(jià)結(jié)果、生生評價(jià)結(jié)果、自我評價(jià)的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化、關(guān)注個(gè)體差異、注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師要掌握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)出特點(diǎn)。對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個(gè)學(xué)生。綜合性評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價(jià)著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點(diǎn)，寫出特色。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價(jià)的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》就沒有任何意義和作用。
第二，要對學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)天才兒童就會(huì)把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉。”所以在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》時(shí)，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進(jìn)步，參加活動(dòng)的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識(shí)，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。
第三，對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價(jià)對家長報(bào)喜不報(bào)憂。
要做到評價(jià)真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價(jià)，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯(cuò)的也是對的。
第四，對學(xué)生所作所為，在評價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的。
評語。
要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo)，對缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。
第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長、情感、知識(shí)、技能、創(chuàng)造性等進(jìn)行綜合評價(jià)，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價(jià)體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生、家長和全社會(huì)進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實(shí)驗(yàn)，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實(shí)施，值得我們所有教育工作者研究和探索。
論文答辯綜合評價(jià)篇八
公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)在公路整體建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，績效評價(jià)體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設(shè)的基本定義來看，公路是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的指標(biāo)主要可從其帶來的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，分為工程造價(jià)指標(biāo)、工期計(jì)劃完成率指標(biāo)以及投資回收率指標(biāo)、內(nèi)部收益率等，這些指標(biāo)的高低將直接決定公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的結(jié)果，對公路建設(shè)的整體發(fā)展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關(guān)項(xiàng)目的績效評價(jià)管理主要以小組、團(tuán)隊(duì)的方式展開。
論文答辯綜合評價(jià)篇九
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價(jià)在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強(qiáng)力推動(dòng)下，隨著評價(jià)主客體的積極參與，在新時(shí)代新思想新舉措的配合下，我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究將為中小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。
自人類有教學(xué)行為以來，教育實(shí)施、評價(jià)和咨詢便同時(shí)產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當(dāng)長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀(jì)中期以前，教育評價(jià)與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。
1999年國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設(shè)置和內(nèi)容的改革應(yīng)進(jìn)一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查。”這是新中國關(guān)于教育評價(jià)的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務(wù)院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個(gè)文件被我國教育界視為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的直接政策依據(jù)。這兩個(gè)政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學(xué)者對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的廣泛討論和研究。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時(shí)代科技條件下，進(jìn)一步重視新型評價(jià)工具的開發(fā)和應(yīng)用。
按照我國教育部所施行的政策要求，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)需要從中小學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進(jìn)行全面研究。評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信度、效度高、實(shí)效性強(qiáng)、契合度好，具有正面影響力等特點(diǎn)。一般來說，評價(jià)的具體落實(shí)方式越多樣化，越有利于評價(jià)的客觀性和真實(shí)性?？刹捎枚繙y量與定性評估、自我評價(jià)和第三方評價(jià)、總體評價(jià)與個(gè)項(xiàng)評價(jià)、個(gè)體評價(jià)與團(tuán)體評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。然而，我國的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究工作并不完善，還存在著評價(jià)方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴(yán)重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價(jià)方法需要在一下方面進(jìn)行改善。
新時(shí)代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價(jià)的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會(huì)觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學(xué)，他才考上了杭州師范大學(xué)。可是他的阿里巴巴所創(chuàng)造的價(jià)值是新東方的十倍以上?！庇崦艉橐陨碜鲃t，表面社會(huì)不能以考試和升學(xué)論成敗。心理學(xué)教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個(gè)孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學(xué)習(xí)，有的孩子就愛動(dòng)。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學(xué)生的時(shí)間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，兼容結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)、綜合性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)、多元化評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性評價(jià)等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個(gè)依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導(dǎo)下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。
新時(shí)代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。
1.作為綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成敗有巨大的影響。因此，加強(qiáng)對學(xué)校老師有目的的定期培訓(xùn)，提高教師的評價(jià)水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會(huì)出現(xiàn)各種僅僅為了應(yīng)付上級任務(wù)的形式主義評估工作。這對真實(shí)了解學(xué)生狀況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價(jià)主體，不僅是評價(jià)活動(dòng)的第一線執(zhí)行者，也應(yīng)該是評價(jià)方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價(jià)方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價(jià)工作執(zhí)行的效率和有效性。
2.從我國的國情出發(fā)，完善評價(jià)方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價(jià)方法在我國起步以來，各種獻(xiàn)言獻(xiàn)策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當(dāng)前我國仍是一個(gè)發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達(dá)國家，有一位小學(xué)生因?yàn)樯瞄L寫詩，可以申請不用修學(xué)數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當(dāng)數(shù)額的生活補(bǔ)貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]姚春燕，張勇.新型教育評價(jià)技術(shù)破解教育評價(jià)改革難題[j].考試（理論實(shí)踐），2014（3）：8-12.
論文答辯綜合評價(jià)篇十
建立高校教師滿意度的評估模型，首先要分析確定影響高校教師滿意度的各個(gè)單因素，組成單因素集，并確定各個(gè)單因素對總體目標(biāo)的影響程度即權(quán)重；再確定評語集，即評價(jià)等級的集合；然后對實(shí)際采集到的數(shù)據(jù)利用逆向云發(fā)生器進(jìn)行處理，得到高校教師滿意度評估模型的每個(gè)單因素的云模型及其數(shù)字特征；最后通過把各個(gè)單因素的云模型數(shù)字特征運(yùn)用虛擬云中的綜合云算法進(jìn)行計(jì)算將各個(gè)單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云。具體過程如下所示：
1)確定評價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，如上述2所示；
4)運(yùn)用虛擬云理論中綜合云算法將各個(gè)單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云，具體計(jì)算公式如下：
5)畫出綜合評估云模型特征圖進(jìn)行該高校教師滿意度的整體分析。
3．2實(shí)例應(yīng)用
4．1結(jié)論
4．2．1立足長遠(yuǎn)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制每位教師都有職業(yè)發(fā)展的需要，必要的教育和培訓(xùn)可以幫助他們快速成長，使他們感到自己的價(jià)值和成功。當(dāng)教師們能夠在工作過程中感受到成就感與愉悅時(shí)，他們的工作滿意度和敬業(yè)精神就會(huì)大大提高。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好條件，為教師提供相應(yīng)的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師在學(xué)校的發(fā)展中得到較好的成長，同時(shí)引導(dǎo)教師把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，形成學(xué)校發(fā)展和教師成長共贏的良好局面。
4．2．2加強(qiáng)學(xué)校管理，改革薪酬分配制度，保障教師的“高付出，高回報(bào)”調(diào)查評價(jià)結(jié)果顯示，高校教師的薪酬福利待遇相對較低，很大程度上影響了教師的滿意度，但真正導(dǎo)致地方高校師資大量流失的重要因素并不是薪酬的高低，而是薪酬分配與績效考核的不公平，沒有體現(xiàn)出“高付出，高回報(bào)”的原則。不公平的待遇，挫傷了教師的積極性，進(jìn)而影響了教師的滿意度。因此，建議高校建立健全的績效考核體系，優(yōu)化績效考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師的付出與回報(bào)間的均衡，形成益于良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。
論文答辯綜合評價(jià)篇十一
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價(jià)研究有了長足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計(jì)者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時(shí)越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價(jià)理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價(jià)及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計(jì)方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計(jì)有不小出入；4）景觀評價(jià)研究多集中在我國南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價(jià)的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價(jià)；6）景觀評價(jià)中評價(jià)因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會(huì)轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價(jià)研究工作將會(huì)走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價(jià)的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
論文答辯綜合評價(jià)篇十二
病案掃描是病案管理工作中的一項(xiàng)較為細(xì)致的任務(wù)，該項(xiàng)工作不僅需要工作人員具備一定的耐心，而且需要工作人員具備一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。由于作為檢索的首頁已經(jīng)將病案信息進(jìn)行了大致的分類，后期需要完成的就是將已經(jīng)經(jīng)過質(zhì)量審核后的病案進(jìn)行掃描和分類[5]，在掃描的時(shí)候需要經(jīng)過專業(yè)的儀器進(jìn)行掃描，然后將其中的圖片、數(shù)據(jù)等進(jìn)行壓縮和儲(chǔ)存，在此過程中還需要經(jīng)過具有專業(yè)知識(shí)的工作人員來將病案進(jìn)行順序的整理，以方便在日后的工作中更加方便查找檔案資料[6]。
2.2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄。
因?yàn)獒t(yī)療當(dāng)中的病例都在實(shí)時(shí)地進(jìn)行著更新，只有采取定期的光盤刻錄和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)才會(huì)長期的保存患者的病案。為了保證數(shù)據(jù)的完整性，該程度需要具備自動(dòng)保存和定期備份的功能。只有定期對數(shù)據(jù)進(jìn)行光盤刻錄，才能使得病案數(shù)據(jù)信息長期進(jìn)行保存。這項(xiàng)技術(shù)在使用過程中一定要注意信息的更新和數(shù)據(jù)的錄入[7]。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄在病案使用當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國醫(yī)療制度的不斷完善與發(fā)展，人們法律意識(shí)也不斷的增強(qiáng)，以及社會(huì)信息化的發(fā)展，病案資料更是廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，電子病案的出現(xiàn)不僅僅將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄的作用展現(xiàn)得淋漓盡致，更是為醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)[8]。
2.3電子病案綜合查詢。
電子病案綜合查詢是一項(xiàng)較為重要的查詢功能，病案綜合查詢當(dāng)中涉及到病案的信息查詢以及病案的年限查詢，在實(shí)際醫(yī)療工作當(dāng)中，病案的綜合查詢會(huì)經(jīng)常在醫(yī)院當(dāng)中使用[9]。病案綜合信息查詢是一項(xiàng)較為重要的'數(shù)據(jù)庫查詢模塊，可以多條件的進(jìn)行聯(lián)合查詢，智能化的查詢和定位查詢等，這些先進(jìn)的信息技術(shù)都是當(dāng)今二十一世紀(jì)中的一項(xiàng)重要醫(yī)療技術(shù)。利用病案信息查詢技術(shù)還可以更加方便快捷地滿足醫(yī)療、及科研等事物的管理[10]。
論文答辯綜合評價(jià)篇十三
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)，必須從多維度進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價(jià)，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學(xué)者根據(jù)國外學(xué)者的研究進(jìn)行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個(gè)：個(gè)人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報(bào)酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會(huì)關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會(huì)變革滿意度等五個(gè)維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時(shí)堪認(rèn)為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個(gè)因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報(bào)、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點(diǎn)建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
論文答辯綜合評價(jià)篇十四
隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，航空器及其運(yùn)載量也不斷攀升。航空班次和線路的增加在為方便旅客和進(jìn)一步發(fā)展民航事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也對機(jī)場運(yùn)營造成了較大壓力。跑道作為機(jī)場的重要組成部分，在機(jī)場運(yùn)行中起著承上啟下的重要作用，而跑道侵入則成為威脅民航安全的較為嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)之一。在跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)日益增加的背景下，本文選擇從跑道侵入安全風(fēng)險(xiǎn)中最嚴(yán)峻、最重要的人為風(fēng)險(xiǎn)出發(fā)，進(jìn)行機(jī)場飛行區(qū)跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的綜合評價(jià)，為我國民航跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)防范提供方法指導(dǎo)。
目前，國內(nèi)外對于機(jī)場風(fēng)險(xiǎn)跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)多從飛行員、空管人員及車輛駕駛員等人員類型的角度展開，或從通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型方面進(jìn)行探討，采用層次分析法、模糊綜合評價(jià)法、人因可靠性、模糊集和改進(jìn)的topsis方法[3]、改進(jìn)關(guān)聯(lián)函數(shù)等方法進(jìn)行跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文從人為風(fēng)險(xiǎn)致因出發(fā)進(jìn)行類別界定，即從人為因素、設(shè)備設(shè)施因素、環(huán)境因素、管理因素四方面分別導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類。國內(nèi)外學(xué)者探討了灰色聚類在風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)中的應(yīng)用，如將灰色聚類與場景識(shí)別相結(jié)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)安全的評估，運(yùn)用于海外項(xiàng)目貸款風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)等，并與層次分析法、集對分析法、網(wǎng)絡(luò)分析法等相結(jié)合進(jìn)行軟件項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、公租房等建筑施工項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)及上市公司信用風(fēng)險(xiǎn)等的評價(jià)，但在民航安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)中的應(yīng)用鮮見。由于機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)的采集難度較大，保存的歷史數(shù)據(jù)有限，而運(yùn)用灰色聚類進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)對樣本的數(shù)量要求較小，本文將定性分析與定量分析相結(jié)合，采用灰色聚類的方法對專家組指標(biāo)評分的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，得出各指標(biāo)所處的風(fēng)險(xiǎn)等級及機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)等級，提高專家評分結(jié)果的可靠性。
一、指標(biāo)權(quán)重的確定。
根據(jù)文獻(xiàn)查閱，國內(nèi)外學(xué)者多從人員類型或人為失誤類型進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的歸類。導(dǎo)致人為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素主要有：情景意識(shí)喪失、省略復(fù)述、分心、駕駛艙資源管理崩潰、偏離標(biāo)準(zhǔn)操作程序、缺乏交流、通訊中斷、不熟悉機(jī)場標(biāo)志、缺乏在塔臺(tái)機(jī)場上的'工作經(jīng)驗(yàn)、沒有使用機(jī)場圖、不聽從指令等，以空管人員、飛行員和車輛駕駛員等人員類別進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)劃分，各類人員間存在較多共性指標(biāo)，指標(biāo)間耦合度較高;以通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分，較難兼顧風(fēng)險(xiǎn)源全面性和一級指標(biāo)的概括性，并將增加風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的難度，降低風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性?；诖思皩?shí)地調(diào)研結(jié)果，本文按風(fēng)險(xiǎn)致因?qū)⑷藶轱L(fēng)險(xiǎn)劃分為人員因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)、設(shè)備設(shè)施因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)和管理因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)四類，分別將影響因素歸并至四大類，分別總結(jié)歸納出專業(yè)技能、敬業(yè)程度等二級指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法進(jìn)行指標(biāo)篩選最終確定機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)體系。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)體系包括人-人風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)和管-人風(fēng)險(xiǎn)等4個(gè)一級風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。其中人-人風(fēng)險(xiǎn)包括專業(yè)技能、敬業(yè)程度、身心素質(zhì)和語言能力等4個(gè)二級指標(biāo)，對許可和指令發(fā)布的理解程度等14個(gè)三級指標(biāo);機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)包括通信設(shè)備、飛行區(qū)設(shè)備和空管設(shè)備等3個(gè)二級指標(biāo)，通信設(shè)備故障率等7個(gè)三級指標(biāo);環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)包括自然環(huán)境、機(jī)場環(huán)境和工作環(huán)境等3個(gè)二級指標(biāo)，能見度等8個(gè)三級指標(biāo);管-人風(fēng)險(xiǎn)則包括規(guī)章制度和人員培訓(xùn)等兩個(gè)二級指標(biāo)，工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)程度等4個(gè)三級指標(biāo)。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)指標(biāo)包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，在進(jìn)行閾值確定時(shí)，應(yīng)區(qū)別對待。本文采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定。對于有歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)采用波動(dòng)原則法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于無歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，采用專家征詢法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于機(jī)場有明確規(guī)定的指標(biāo)，遵循民航機(jī)場的相關(guān)規(guī)定制定指標(biāo)的閾值。
二、人為風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)。
國內(nèi)外對于風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)方法的研究較為成熟，主要包括定性綜合評價(jià)法、定量綜合評價(jià)法以及集成綜合評價(jià)法。所謂定性綜合評價(jià)法即依附于行業(yè)專家主觀思維的評價(jià)方法;定量綜合評價(jià)法則是通過科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)可能性或嚴(yán)重性的評價(jià);將兩者相結(jié)合即形成集成綜合評價(jià)法。每一種評價(jià)方法均有其優(yōu)劣，通過其適用條件、優(yōu)劣的比較，從而確定運(yùn)用何種方法進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)。
本文擬采用灰色聚類方法和專家打分方法相結(jié)合對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)。首先，機(jī)場跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)相對不完整，通過灰色區(qū)域的白化，能提高評價(jià)的精確度;其次指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取樣本很難得到，故適用于小樣本的分析方法;再者，灰色聚類能降低專家打分結(jié)果的主觀性，保證評價(jià)的科學(xué)性和客觀性。
th機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)處于正常等級，其中指標(biāo)“能見度”、“塔臺(tái)視線清晰程度”、“工作量”和“工作壓力”處于中度預(yù)警級別，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)尚在可控范圍內(nèi);指標(biāo)“信息判斷錯(cuò)誤率”、“飛行區(qū)管理規(guī)定違反率”、“注意力分散導(dǎo)致事故發(fā)生率”、“使用不標(biāo)準(zhǔn)用語次數(shù)”、“通信信號干擾頻率”和“飛行區(qū)障礙設(shè)施完整性”處于輕度預(yù)警級別，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。以上分析結(jié)果與實(shí)地調(diào)研內(nèi)容相符合。首先，國家政策和規(guī)定導(dǎo)向的培訓(xùn)力度的增加。th機(jī)場的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)水平都有所加強(qiáng)，故這兩項(xiàng)指標(biāo)處于正常級別的概率較高。而培訓(xùn)的加強(qiáng)，雖然在一定程度上使得工作人員技能有所提升，但也變相增加了其工作量和工作壓力。其次，武漢霧霾天氣對機(jī)場工作產(chǎn)生一定影響。能見度和塔臺(tái)視線清晰程度等反應(yīng)凈空狀況的指標(biāo)處于中度預(yù)警級別的概率較大。再者，空難發(fā)生所帶來的工作壓力的增加和規(guī)劃化操作執(zhí)行的嚴(yán)格。隨著近期國內(nèi)外對于空中交通安全空前的關(guān)注，導(dǎo)致機(jī)場安全管理工作有所加強(qiáng)，規(guī)則制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加嚴(yán)格，在造成違規(guī)行為出現(xiàn)的同時(shí)，也帶來工作人員工作量和工作壓力的增加。此外，機(jī)場硬件設(shè)施較為完善，工作人員基本操作技能扎實(shí)。機(jī)場在地面雷達(dá)、操控界面、設(shè)備等方面的硬件設(shè)施相對較為完善，為機(jī)場安全工作的展開提供了良好的基礎(chǔ)。工作人員基礎(chǔ)技能相對較為扎實(shí)。另一方面，個(gè)別指標(biāo)可能因?yàn)槭茉L人員的主觀影響造成一定偏差，如工作量、工作壓力風(fēng)險(xiǎn)偏高，受訪人員主觀的感受可能對其結(jié)果產(chǎn)生了一定影響。
根據(jù)以上結(jié)論及分析，th機(jī)場在防范機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首先應(yīng)提高觀測設(shè)備性能，加大設(shè)備設(shè)施投入，引進(jìn)更先進(jìn)、精密的觀測設(shè)備，確保塔臺(tái)清晰度，以降低能見度等天氣狀況對工作的影響。其次應(yīng)減少崗位職責(zé)外工作，合理規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間和形式，避免因兼顧日常職責(zé)與突發(fā)性培訓(xùn)等為工作人員增加工作量，造成額外的壓力;實(shí)時(shí)監(jiān)測人員工作狀態(tài)和身體狀況，及時(shí)、正確地疏導(dǎo)工作人員的工作壓力，預(yù)防造成工作人員工作懈怠或行為差錯(cuò)的出現(xiàn)。再者應(yīng)加強(qiáng)規(guī)章制度和工作條例的學(xué)習(xí)與考核，降低工作人員對管理規(guī)定的違反率，并保持嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對工作人員違規(guī)行為、不標(biāo)準(zhǔn)用語進(jìn)行及時(shí)地警告和糾正，以避免造成更嚴(yán)重的后果。
三、結(jié)論。
本文在文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人-人風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)和管-人風(fēng)險(xiǎn)四方面構(gòu)建了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用波動(dòng)原則法與專家征詢法分別確定了定性、定量指標(biāo)的閾值。針對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)影響因素主觀性較強(qiáng)、信息不明確等特征，結(jié)合指標(biāo)閾值構(gòu)建各指標(biāo)的三角白化權(quán)函數(shù)，構(gòu)建基于灰色聚類的風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)模型，并進(jìn)行算例分析。結(jié)果直觀地反映了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)各指標(biāo)及整體風(fēng)險(xiǎn)等級，有利于機(jī)場采取對應(yīng)措施治理風(fēng)險(xiǎn)源，降低、規(guī)避跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)，減少事故征候、安全事故的發(fā)生，更好地保障旅客安全，維護(hù)機(jī)場正常運(yùn)營秩序。
論文答辯綜合評價(jià)篇十五
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實(shí)行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個(gè)語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師成為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的'實(shí)際需要，對教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時(shí)探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想。現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì)影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)去探求知識(shí)的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動(dòng)性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動(dòng)力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探索，解決問題。
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論文答辯綜合評價(jià)篇十六
一、目標(biāo)一致理論的理論評述
(一)個(gè)人成長與學(xué)校目標(biāo)的不一致
1.使教師個(gè)人成長與學(xué)校目標(biāo)一致。(1)教師個(gè)人的考核晉升。作為學(xué)校,應(yīng)重視教師個(gè)人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費(fèi)分配應(yīng)考慮教師個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個(gè)人目標(biāo)和自身?xiàng)l件。應(yīng)盡可能地確?？荚u過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個(gè)人的資歷和領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià),更要以個(gè)人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標(biāo)準(zhǔn)。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)建立公開、透明的晉升程序,切實(shí)保障年輕教師晉升制度的科學(xué)化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向,使年輕教師能在充分施展個(gè)人才能的選人、用人機(jī)制下進(jìn)行平等競爭。(2)對教師的培訓(xùn)機(jī)制需完善。學(xué)校要重視教師學(xué)習(xí)對于其個(gè)人目標(biāo)的重要性,要為廣大教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修深造、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等劃撥專門的經(jīng)費(fèi),創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),使其開闊視野,更新知識(shí),不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力。其次,應(yīng)將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)務(wù)預(yù)算,并形成制度,用制度保障教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);再次,拓寬培訓(xùn)渠道,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性。在教師的培訓(xùn)上,要積極吸納社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與市場相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。最后,學(xué)校應(yīng)不斷完善培訓(xùn)后的考核激勵(lì)機(jī)制,將培訓(xùn)成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機(jī)結(jié)合起來,建立起一種強(qiáng)有力的教師培訓(xùn)考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務(wù)成就與學(xué)校目標(biāo)的一致,首先在職稱評聘、職務(wù)任免、教學(xué)科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習(xí),加快實(shí)施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻(xiàn)者傾斜,向有真才實(shí)學(xué)者傾斜,真正做到以學(xué)術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學(xué)校要健全教師的薪酬福利體系?！百|(zhì)價(jià)不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導(dǎo)致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報(bào)酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實(shí)現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價(jià)格信號建立起教師工資動(dòng)態(tài)變化機(jī)制。政府要增加對教育的投入,比照社會(huì)平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個(gè)人收益和社會(huì)收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時(shí),改變分配方式,實(shí)行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學(xué)校)不能實(shí)行單一的教師工資標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)各崗位的成本和勞動(dòng)量計(jì)酬,以平衡供需;同時(shí)在不同等級之間拉開收入差距,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。國家對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師給予一定程度補(bǔ)償,使教師在區(qū)域之間自由流動(dòng),實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學(xué)校文化目標(biāo)應(yīng)符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時(shí),還要注重營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊(duì)伍來講至關(guān)重要。事實(shí)上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學(xué)、科研環(huán)境、科研實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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論文答辯綜合評價(jià)篇十七
事項(xiàng)會(huì)計(jì)以強(qiáng)大的信息技術(shù)為支撐，并且提出以xbrl語言作為事項(xiàng)會(huì)計(jì)的應(yīng)用平臺(tái)。但xbrl是以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)、主要針對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告開發(fā)的，作為一種與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)迥異的會(huì)計(jì)思想或方法，事項(xiàng)會(huì)計(jì)要求詳細(xì)的事項(xiàng)披露與信息的及時(shí)傳遞，這對xbrl提出了更高的要求。要將xbrl或其它的軟件進(jìn)一步開發(fā)為完全適用于事項(xiàng)會(huì)計(jì)的軟件將面臨巨大的開發(fā)成本：
（3）對于企業(yè)而言，需要專門配備大容量的服務(wù)器，并且每天要及時(shí)的對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新和維護(hù)，這也加大了企業(yè)的成本，對于規(guī)模較小的企業(yè)來說，這將是一筆不小的經(jīng)常性費(fèi)用。
所謂信息超載，是指由于人腦在處理信息過程中具有一個(gè)上限，在一定時(shí)間內(nèi)如果信息量超過了這一上限，將導(dǎo)致信息處理的低效甚至無效。信息混淆是指由于信息過量導(dǎo)致人腦不能準(zhǔn)確識(shí)別所需要的信息。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)通過通用的財(cái)務(wù)報(bào)告來提供會(huì)計(jì)信息，這種通用的財(cái)務(wù)報(bào)告具有標(biāo)準(zhǔn)的格式，報(bào)告的內(nèi)容是經(jīng)過多重濃縮后得到的，便于使用者快速吸收。在事項(xiàng)會(huì)計(jì)下提供的是原始的或匯總程度較低的事項(xiàng)信息，相對于通用財(cái)務(wù)報(bào)告而言，這種信息量是巨太的，特別是隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增長及企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，信息使用者面對的將是龐雜的信息體。為了做出特定的決策，信息使用者必須對不同企業(yè)的相關(guān)事項(xiàng)信息進(jìn)行提煉和對比分析，大量的事項(xiàng)信息可能會(huì)導(dǎo)致使用者無所適從，出現(xiàn)信息超載和信息混淆現(xiàn)象。從使用者角度來說，他們也并不一定需要很詳細(xì)的會(huì)計(jì)信息。有學(xué)者通過對投資者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投資者更傾向于需要前瞻性的信息，他們并不認(rèn)為披露的越多越好。
事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的核心思想是提供原始的或匯總程度較低的.經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)信息，由使用者根據(jù)自己的需要對這些事項(xiàng)進(jìn)行重構(gòu)。雖然從理論上來說，這種會(huì)計(jì)模式更有助于信息使用者進(jìn)行個(gè)性化決策，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻不大可行，詳細(xì)披露所有事項(xiàng)信息可能會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)秘密。企業(yè)核心競爭力是通過對資源的充分利用和有效整和，從而形成企業(yè)獨(dú)具、支撐企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。企業(yè)的核心競爭力不僅包括其所擁有的獨(dú)特資產(chǎn)，如商標(biāo)、專有技術(shù)、專門人才，還包括對企業(yè)對自身資源的有效組合的能力，包括管理水平等，這種核心競爭力是保證企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的最主要的要素。著名的可口可樂公司之所以在全球取得如此大的成功，最主要的原因是它擁有獨(dú)特的配方，配方是可口可樂公司的核心機(jī)密，只掌握在該公司的幾個(gè)高層管理者手中。假如企業(yè)詳細(xì)披露這些信息，很可能會(huì)被競爭對手獲取，則企業(yè)的競爭力優(yōu)勢將不復(fù)存在，顯然不會(huì)有企業(yè)愿意這么做。從強(qiáng)制披露的角度來說，政府部門不僅不會(huì)強(qiáng)制要求企業(yè)披露其商業(yè)秘密，反而會(huì)加以保護(hù)，如我國1993年就頒布了《反不正當(dāng)競爭法》，特別強(qiáng)調(diào)保護(hù)企業(yè)的商業(yè)秘密。
從事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的特點(diǎn)來看，要制定規(guī)范，必須考慮如下幾個(gè)問題：
（2）事項(xiàng)計(jì)量方式與計(jì)量屬性的選擇。事項(xiàng)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)多維計(jì)量方式和多重計(jì)量屬性，但要選擇合適的計(jì)量方式和計(jì)量屬性存在困難。
（4）財(cái)務(wù)報(bào)告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的信息使用者而言，他們根據(jù)某一企業(yè)或不同企業(yè)的同類事項(xiàng)信息進(jìn)行重構(gòu)所得到的報(bào)告格式與內(nèi)容應(yīng)該是一致的，否則所得到的財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)缺乏可比性，也應(yīng)該制定財(cái)務(wù)報(bào)告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
論文答辯綜合評價(jià)篇十八
企業(yè)的競爭力大小很大程度上是由企業(yè)的管理競爭力所決定的。企業(yè)管理競爭力的大小是與其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況緊密相關(guān)的，我國整體的企業(yè)管理競爭力也是與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平緊密相關(guān)的。所以如果一個(gè)企業(yè)想要最大程度上提升企業(yè)的整體競爭力，就應(yīng)該大力提升企業(yè)的管理競爭力，并對其進(jìn)行綜合的評價(jià)。
想要對企業(yè)的管理競爭力做出準(zhǔn)確有效的評價(jià)，必須要建立非常行之有效且科學(xué)合理的評價(jià)體系。而企業(yè)的管理競爭力的主要影響因素是創(chuàng)新管理實(shí)力、經(jīng)營管理實(shí)力和企業(yè)形象實(shí)力等等。所以在建立綜合評價(jià)體系的時(shí)候要注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和可行性等原則。
對企業(yè)管理競爭力的評價(jià)方法是要對其中多個(gè)影響因素進(jìn)行綜合的處理。想要知道一個(gè)企業(yè)在一段時(shí)間以內(nèi)的管理競爭力系數(shù)是多少，就要建立函數(shù)的方法來進(jìn)行評價(jià)，通過計(jì)算之后得出指標(biāo)值。評價(jià)值要在0~1之間，數(shù)值越大，就表明企業(yè)的管理競爭力越強(qiáng)。
如果想要提高企業(yè)管理競爭力就必須了解影響企業(yè)管理競爭力的因素:。
1.從企業(yè)經(jīng)營管理水平上看，企業(yè)發(fā)展的根本是企業(yè)的經(jīng)營管理情況。企業(yè)想要提高自身的管理競爭力，就要對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行充分的管理，才能讓企業(yè)的發(fā)展走上正確的發(fā)展道路。所以在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營水平的提升具體工作時(shí)，要以企業(yè)的財(cái)務(wù)管理為核心，順應(yīng)市場的發(fā)展潮流，建立健全的成本管理辦法，保證企業(yè)在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下，盡可能地節(jié)約成本的支出，從而減少企業(yè)的資源浪費(fèi)。還可以建立統(tǒng)計(jì)信息和會(huì)計(jì)信息的電算化管理制度，用信息的發(fā)展來促進(jìn)企業(yè)的管理水平，讓企業(yè)的管理更加科學(xué)化、合理化。通過這些措施有效地提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，切實(shí)提升企業(yè)經(jīng)營管理水平。
2.在企業(yè)的形象實(shí)力上看，擁有一個(gè)良好的企業(yè)形象也對提升企業(yè)的管理競爭力十分重要。企業(yè)的形象管理是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品形象為主，來建立企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)外在素質(zhì)的。所以如果企業(yè)在產(chǎn)品形象管理和員工形象管理上多下功夫，就會(huì)給外界一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形象，那么企業(yè)就會(huì)吸引到更多的投資者和客戶，更能有效地提升企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)使企業(yè)的管理競爭力得到全面性的發(fā)展和提升。
3.在企業(yè)的管理創(chuàng)新上看。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿秃诵?，所以企業(yè)通過進(jìn)行管理手段的創(chuàng)新有利于企業(yè)更加適應(yīng)市場的發(fā)展潮流?，F(xiàn)在市場的發(fā)展趨勢日新月異，所以企業(yè)在經(jīng)營的時(shí)候如果可以對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行不斷創(chuàng)新，就會(huì)更加適合消費(fèi)者的消費(fèi)需求。如果企業(yè)在經(jīng)營理念上進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)讓企業(yè)內(nèi)部更加充滿活力，讓企業(yè)更符合現(xiàn)代企業(yè)朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。以上三種因素會(huì)在很大程度上影響企業(yè)的管理競爭力，通過對這些因素的合理分析就會(huì)讓企業(yè)管理競爭力體系更加完善。
一個(gè)企業(yè)想要建立其管理競爭力的綜合評價(jià)體系，就要根據(jù)很多原則進(jìn)行構(gòu)建。只有在原則上十分嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展趨勢，提升其綜合競爭力。所以在構(gòu)建企業(yè)管理競爭力綜合評價(jià)體系的時(shí)候，要堅(jiān)持系統(tǒng)性、可行性和科學(xué)性的原則。系統(tǒng)性是指構(gòu)建體系的過程中要對評價(jià)體系的整體進(jìn)行全面的分析，要對企業(yè)的內(nèi)部與外部進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與調(diào)配。在企業(yè)內(nèi)部的調(diào)配中文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！，要讓企業(yè)中的每個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的結(jié)合，在資源配置上要進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)配，不能在過程中出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)漏掉的情況。在企業(yè)外部的調(diào)配中，要對外部資源進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，采取更多模式的融合方法才能夠構(gòu)建出一個(gè)更加系統(tǒng)、更加合理的外部環(huán)境?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在企業(yè)在管理上要使用科學(xué)的理論進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓企業(yè)的管理競爭力評價(jià)體系處于正確的方向發(fā)展，同時(shí)市場經(jīng)營水平也會(huì)根據(jù)科學(xué)性的`指導(dǎo)而逐漸增強(qiáng)。另外，企業(yè)的技術(shù)水平也會(huì)得到一定程度上的提高?？尚行栽瓌t就體現(xiàn)在企業(yè)的管理辦法一定要符合企業(yè)的發(fā)展方向，要在構(gòu)建評價(jià)體系的時(shí)候針對企業(yè)的情況進(jìn)行合理的制定，保證企業(yè)可以完成，從而達(dá)到評價(jià)體系的合理實(shí)行。
企業(yè)管理競爭力評價(jià)體系的分析指標(biāo)比較繁雜，所以要這些指標(biāo)進(jìn)行定時(shí)定期的評估，企業(yè)管理的競爭力大小很大程度上取決于這些指標(biāo)。所以就可以通過數(shù)學(xué)計(jì)算的方式讓企業(yè)的管理者可以實(shí)時(shí)地對企業(yè)的管理競爭力進(jìn)行監(jiān)控。通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)企業(yè)的管理出現(xiàn)問題的時(shí)候，企業(yè)管理者和相關(guān)部門就要對問題及時(shí)的解決，從而有效地提升企業(yè)的管理競爭力。
運(yùn)用能力觀來進(jìn)行我國企業(yè)管理競爭力的測量是一種非常有效的反映企業(yè)實(shí)際狀況的分析方法。這種分析方法可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多的優(yōu)勢，所以在企業(yè)管理中把企業(yè)的管理競爭力當(dāng)成是企業(yè)的一種發(fā)展能力，對企業(yè)發(fā)展的未來有非常重要的導(dǎo)向作用。從企業(yè)的整體角度來分析可以將能力觀分為兩種能力:一是核心能力、二是動(dòng)態(tài)能力。兩種能力進(jìn)行緊密的聯(lián)系和配合才可以為企業(yè)未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)的整體能力體現(xiàn)在核心能力上，如果企業(yè)的核心能力較強(qiáng)，就證明企業(yè)的管理競爭力非常強(qiáng)。核心能力主要是指一個(gè)企業(yè)在管理中的所有能力，還包括企業(yè)在運(yùn)行過程中所有累積的經(jīng)驗(yàn)，這些能力通過企業(yè)產(chǎn)品、內(nèi)部個(gè)體與企業(yè)組織等載體進(jìn)行展示，企業(yè)的產(chǎn)品是讓企業(yè)更加面向市場的基本物質(zhì)保證，所以對企業(yè)進(jìn)行考驗(yàn)的時(shí)候，企業(yè)產(chǎn)品形象質(zhì)量就成為了重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部個(gè)體是指企業(yè)在發(fā)展過程中運(yùn)行的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)必須要在企業(yè)運(yùn)行中發(fā)揮其管理能力。企業(yè)組織是指在企業(yè)運(yùn)行中的管理組織，對企業(yè)的事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。想要對核心能力進(jìn)行深刻的了解，就要對影響核心能力的因素進(jìn)行全面的分析。技能因素可以適應(yīng)市場的發(fā)展就能夠切實(shí)地提高企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。要求管理者在企業(yè)管理時(shí)掌握社會(huì)的發(fā)展需求，再對技能進(jìn)行一些調(diào)整和完善，通過管理系統(tǒng)整體的協(xié)同和調(diào)配，更加科技化地提升企業(yè)的管理競爭力。企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力是指企業(yè)的知識(shí)水平，如果一個(gè)企業(yè)知識(shí)水平比較高，那么它的發(fā)展方向也會(huì)更加寬闊。所以企業(yè)要不斷進(jìn)行知識(shí)的積累，豐富企業(yè)的知識(shí)集合，才能有效地提高企業(yè)的實(shí)力和自信。同時(shí)還要掌握比較具有時(shí)代特征的知識(shí)，保證企業(yè)的經(jīng)營管理理念更加與時(shí)俱進(jìn)，才能在如今市場競爭如此激烈的市場中提升其競爭力，并且得到更好的發(fā)展。
對企業(yè)外部資源的管理調(diào)配工作可以利用外生論的角度進(jìn)行分析。企業(yè)的競爭力來源大部分是通過外部資源的組織整合來實(shí)現(xiàn)的，競爭者和外部因素越來越成為企業(yè)管理者所注重的問題，在管理中只有對外部環(huán)境的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)的關(guān)注，才能夠制定出更加適合企業(yè)未來發(fā)展的合理管理措施。所以想要提升企業(yè)的綜合管理能力，就要盡力維護(hù)外部環(huán)境的安全穩(wěn)定，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展特色。外生論分析方法有效地拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間，讓企業(yè)有更多有利的條件來贏取經(jīng)濟(jì)利益。只有企業(yè)禁得住外部環(huán)境的嚴(yán)格考驗(yàn)才能讓企業(yè)有一個(gè)更好的平臺(tái)來展示自己，還能讓企業(yè)未來的發(fā)展有更多種的可能性。外生論的外部因素會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以外部因素的影響力越大，對企業(yè)發(fā)展的作用力也就越大。但是企業(yè)更應(yīng)該在這個(gè)過程中將作用力轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力，從而提高其管理競爭力。外生論的競爭者因素會(huì)讓企業(yè)的進(jìn)行更全面的改進(jìn)和發(fā)展。在競爭環(huán)境之中，企業(yè)要對外部環(huán)境充分的適應(yīng)和尊重，在管理工作中進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧等方法才能確保企業(yè)不被外部環(huán)境所淘汰。所以切實(shí)地提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢和組織能力，才能讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，從而走上全面可持續(xù)發(fā)展的道路。
五、結(jié)論。
綜上所述，通過對企業(yè)管理競爭力的評價(jià)，可以了解到企業(yè)內(nèi)部的管理情況，了解管理的成功之處和失誤之處，從而發(fā)揮其優(yōu)勢，對劣勢進(jìn)行改善，切實(shí)提高企業(yè)的管理競爭力，以優(yōu)越的管理來推進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展和進(jìn)步。
論文答辯綜合評價(jià)篇一
眾所周知，對公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價(jià)的管理是公路建設(shè)項(xiàng)目順利開展的首要條件，它在公路建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到該工作的重要性，相關(guān)部門需加大管理力度，制定嚴(yán)格的評價(jià)體系，以保證公路建設(shè)的順利開展和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展。
3．1掌握公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價(jià)管理的內(nèi)容和特點(diǎn)，以正確把握有關(guān)項(xiàng)目的績效管理。
根據(jù)專業(yè)人士的研究報(bào)道可知，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)是項(xiàng)目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點(diǎn)就是以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為主要導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)工作人員通過各種方法達(dá)成共識(shí)，以推動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)之前預(yù)定的績效。因此，在日常公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員首先必須達(dá)成一定的共識(shí)，對自己團(tuán)隊(duì)的績效進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)督、控制、考核，并給予合理的評價(jià)。另外，要結(jié)合項(xiàng)目績效評價(jià)管理的特點(diǎn)，了解其涉及到的一些觀念上的創(chuàng)新。管理人員要認(rèn)清公路建設(shè)項(xiàng)目績效管理的實(shí)質(zhì)，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時(shí)處理好自身與員工之間的關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的初始目標(biāo)。
有效的公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)管理在公路建設(shè)中具有極其重要的作用，它對公路建設(shè)過程中涉及到的每個(gè)組織都有著不同的意義。如，對于項(xiàng)目的管理者而言，項(xiàng)目績效的有效管理可以為自己創(chuàng)造一支高效的團(tuán)隊(duì)，方便自己實(shí)現(xiàn)最初的績效管理目標(biāo)。對于該項(xiàng)目內(nèi)部的工作人員而言，項(xiàng)目績效評價(jià)的管理能夠適當(dāng)增加他們在工作中的壓力和責(zé)任意識(shí)，并且讓管理者了解他們在公路建設(shè)中的生理和心理需要，有利于工程的順利進(jìn)行?；诖?，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的管理人員在日常工作中一定要嚴(yán)格要求自己，增加自己對項(xiàng)目績效評價(jià)的認(rèn)識(shí)，明確項(xiàng)目管理績效評價(jià)的根本目標(biāo)以及其對自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設(shè)項(xiàng)目的順利開展以及初始績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，”無論開展何種類型的項(xiàng)目，必須按照其規(guī)定流程有序進(jìn)行。在公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規(guī)章制度，按照其流程嚴(yán)格進(jìn)行。首先，在開展項(xiàng)目之前要制定合理的項(xiàng)目績效計(jì)劃，為整個(gè)項(xiàng)目的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。其次，在績效計(jì)劃實(shí)施的過程中要加大對工作人員的績效輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正。最后，在績效考評結(jié)束時(shí)期要對績效進(jìn)行審核，依據(jù)事先定好的績效計(jì)劃對被考核人員的績效進(jìn)行評價(jià)。除此之外，在調(diào)查過程中要注重相關(guān)公式的應(yīng)用。比如，對于績效評價(jià)之前的分層抽樣樣本量的計(jì)算公式為:。
4小結(jié)。
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，公路建設(shè)也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產(chǎn)生了一定的積極影響。為了進(jìn)一步提高公路建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)和質(zhì)量，相關(guān)工作部門必須加大管理力度，對項(xiàng)目績效評價(jià)管理工作進(jìn)行合理改革，為我國的公路建設(shè)工作增磚添瓦!
論文答辯綜合評價(jià)篇二
(一)優(yōu)秀。
1.能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。
2.能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實(shí)際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。
3.中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。
4.材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。
(二)良好。
1.能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。
2.能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問題比較正確、全面，對指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。
(三)及格。
1.能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
2.尚能聯(lián)系工作實(shí)際，基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。
3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整理。
(四)不及格。
凡有以下條款之一者，應(yīng)評為不及格。
1.違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識(shí)很差。
2.文章無中心，層次不清，.邏輯混亂，文句不通。
3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。
4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。
(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎舜鷮懙恼撐?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即取消評閱、答辯資格。
以上評閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時(shí)因地制宜，但在同一時(shí)間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。
二、
評語。
的寫法。
(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見的寫法。
指導(dǎo)導(dǎo)師意見，主要是從寫作角度對全篇論文作出評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)是：
1.觀點(diǎn)是否正確、鮮明；
2.論據(jù)是否充分；
3，分析是否全面；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.語句是否通順；
6.有無現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
下面是《對制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考》一文的評語：
本文能理論聯(lián)系實(shí)際，對當(dāng)前中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對實(shí)際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。
(二)答辯委員會(huì)意見的寫法。
1.答辯態(tài)度如何；
2.思路是否清晰；
3.回答是否準(zhǔn)確；
4.語言是否流暢；
5.對原文不足方面有無彌補(bǔ)。
下面是中央黨校函授學(xué)院86級學(xué)員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對策思考》一文的答辯委員會(huì)意見，不僅對答辯情況作出了客觀評價(jià)還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對指導(dǎo)導(dǎo)師意見作了必要的補(bǔ)充。
本課題系當(dāng)前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。
在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，對有些問題的論述有所深化。
論文答辯綜合評價(jià)篇三
當(dāng)今社會(huì)，實(shí)施公路建設(shè)已成為我國各個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要渠道之一，有關(guān)公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)工作也日益被提到日程上來。根據(jù)相關(guān)研究報(bào)道顯示，目前我國有近一半以上的公路建設(shè)部門在項(xiàng)目績效評價(jià)工作中取得了不錯(cuò)的成就。但是，部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)人仍思想不解放，很難適應(yīng)當(dāng)代潮流，在公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)中存在諸多不足之處，影響了我國整體經(jīng)濟(jì)水平的提高。根據(jù)交通運(yùn)輸部門要求，工作人員以浙江省實(shí)施的“鄉(xiāng)村康莊工程”為農(nóng)村公路工程項(xiàng)目績效評價(jià)的試點(diǎn)項(xiàng)目，并對全省范圍內(nèi)11個(gè)地級市8月底完成的.57050km農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目和3500萬受益農(nóng)民開展績效評價(jià)，對其績效評價(jià)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，得出我國目前公路建設(shè)項(xiàng)目績效的管理主要存在以下幾點(diǎn)問題:第一、公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)管理的制度不完善，缺乏相應(yīng)的管理體系。由于我國仍處于發(fā)展中國家的行列，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，部分地區(qū)缺乏足夠的資金大力發(fā)展公路建設(shè)，在此工作中沒有完善的管理制度和合理的績效評價(jià)體系，對公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價(jià)整體水平的提高造成很大的影響。第二、管理人員對公路建設(shè)項(xiàng)目的初始績效評價(jià)指標(biāo)、目標(biāo)以及相關(guān)方法把握不明確，不能正確處理自身與團(tuán)隊(duì)人員之間的關(guān)系，造成績效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程受阻的現(xiàn)象。第三、缺乏對績效評價(jià)知識(shí)的研究，不能按照規(guī)定的流程選擇合理的調(diào)查方法。
論文答辯綜合評價(jià)篇四
全面實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革以來，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究應(yīng)運(yùn)而生。中小學(xué)階段對其進(jìn)行綜合性素質(zhì)評價(jià)就顯得尤為重要，這樣的評價(jià)體系更有利于學(xué)生的健康成長，更有助于學(xué)生多方位發(fā)展，也就是說綜合素質(zhì)評價(jià)是一種更科學(xué)、更健全、更有激勵(lì)性的評價(jià)體系。此研究旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高各個(gè)方面綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，培養(yǎng)能力，促進(jìn)多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)評價(jià)學(xué)生模式，促進(jìn)提升學(xué)生綜合發(fā)展。
教育部早在2002年就出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，指出建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。近年來，中小學(xué)生的綜合評價(jià)改革也在不斷推進(jìn)，中小學(xué)生的綜合評價(jià)是全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。目前，很多學(xué)校的傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，他們在社會(huì)壓力和功利主義的影響下，不得不只追求榮譽(yù)和成績，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生成為一個(gè)真正健康，適合未來社會(huì)發(fā)展的需求的人，多元化多方位的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制已迫在眉睫。
打破傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度，突破社會(huì)壓力和功利主義的影響，發(fā)展孩子們的天性，讓孩子們成為一個(gè)真正健康，適合未來社會(huì)發(fā)展需求的人。
20世紀(jì)80年代以來，我國在教育評價(jià)方面進(jìn)行了一系列的改革。其中“素質(zhì)教育袋”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書”、“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學(xué)生成長記錄袋”等。但是這些評價(jià)都缺少一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此評價(jià)出來的結(jié)果并不科學(xué)。20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評價(jià)”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價(jià)的相關(guān)材料。綜合素質(zhì)評價(jià)即根據(jù)一定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法和手段對中小學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、實(shí)踐、創(chuàng)新”這六大方面進(jìn)行比較和測量，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。我們將構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)體系，制定行之有效的學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)細(xì)則。
1、文獻(xiàn)資料法：通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)展的最新報(bào)道，掌握有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和方法。為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)提供理支持和方法指導(dǎo)。
2、案例研究法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生建立“綜合素質(zhì)成長記錄袋”。對一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。
3、比較法：以學(xué)校為單位，每個(gè)班級的評價(jià)方式各不相同，每個(gè)學(xué)期末，對全校學(xué)生進(jìn)行一下綜合的評價(jià)，這個(gè)綜合評價(jià)與各班的評價(jià)進(jìn)行對比，然后找出最科學(xué)的評價(jià)模式。
4、行動(dòng)研究法：好的想法需要行動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。我們運(yùn)用訪談和觀察的方式對學(xué)生進(jìn)行跟蹤報(bào)道，在一定的時(shí)間內(nèi)，將效果進(jìn)行分析，制定出有利于孩子的綜合評價(jià)的有效途徑和方法。
中小學(xué)生綜合性評價(jià)是一種理念的創(chuàng)新，要著眼于未來，改變過去一考定終身的傳統(tǒng)考試模式，側(cè)重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，全社會(huì)都來關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到提高，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在一種健康、積極向上的環(huán)境中成長，適度給予壓力，根據(jù)學(xué)生的能力給予不同的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，找到適合自己的發(fā)展方向，從而為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有奮斗的動(dòng)力和興趣。我們從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面和多項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生。通過紙筆測量化測評、個(gè)案跟蹤研究、行為觀察、不同班級不同評價(jià)的比較和問卷調(diào)查獲取比較完整有效的信息，進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)并加以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班評價(jià)的優(yōu)勢和不足。借用“綜合素質(zhì)成長資料袋”對學(xué)生進(jìn)行縱向分析，找到進(jìn)步點(diǎn)和落差點(diǎn)，使其個(gè)體成長重樹信心，拔足前進(jìn)。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，得出更精準(zhǔn)的分析，從而幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展完善和提高自我。多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提出科學(xué)具體務(wù)實(shí)的改進(jìn)建議。發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，為綜合評價(jià)模式的.科學(xué)性、合理性提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。
論文答辯綜合評價(jià)篇五
1.根據(jù)成本核算特點(diǎn)建立績效評價(jià)體系。
醫(yī)院成本管理重在做好績效評價(jià)工作，可績效評價(jià)比較難做但必須著重做的事就是建立起科學(xué)合理的評價(jià)體系。醫(yī)院涉及到醫(yī)療工作程序，比普通企業(yè)運(yùn)營要復(fù)雜繁瑣得多，涉及范圍極廣。醫(yī)院員工處在不同部門，所從事工作性質(zhì)不同，即使同一部門中的員工，從事的工作也不盡相同。所以，很難對其進(jìn)行客觀、全面的績效評價(jià)。因此，醫(yī)院急需建立科學(xué)評價(jià)績效體系，力爭實(shí)現(xiàn)客觀、統(tǒng)一的管理。醫(yī)院進(jìn)行成本核算時(shí)，需要先梳理那些比較繁瑣的業(yè)務(wù)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，同時(shí)還要具體規(guī)定成本分配及其確認(rèn)方式，并在此基礎(chǔ)上，建立業(yè)績評價(jià)體系?，F(xiàn)今，大多醫(yī)院實(shí)施成本核算工作，多分為科、院二級進(jìn)行，績效評價(jià)對象相對明確。在明確了績效評價(jià)對象的基礎(chǔ)上需要參照核算單位的`劃分情況定好責(zé)任單位；具體的評價(jià)方法需要依照評價(jià)對象的不同再制定；績效評價(jià)體系搭建起了以后需要通過制度的形式，把具體操作程序固定下來，如需修改，也要規(guī)定必須通過特定程序來實(shí)施。建立和完善評價(jià)體系屬于動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過程，諸多醫(yī)院都把科室當(dāng)成考核單位，這取決于其成本核算特點(diǎn)，工作質(zhì)量及效率均在考核范圍之內(nèi)，還要考慮到工作性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度等問題，因地制宜的調(diào)整評價(jià)方法。在實(shí)踐中不斷修改，使業(yè)績評價(jià)體系日趨完善并穩(wěn)步發(fā)展，使之能夠引導(dǎo)業(yè)績評價(jià)工作朝著良好方向發(fā)展。
績效評價(jià)結(jié)果對醫(yī)院成本管理制度的改進(jìn)與完善有著重要的作用。對績效評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，再參照分析結(jié)果對醫(yī)院成本管理中存在的問題進(jìn)行修改，并不斷完善。如果評價(jià)結(jié)果比較低，那么就要找出低績效出現(xiàn)的原因，是人為因素造成的，還是制度本身的問題，如是后者須制定出改進(jìn)的方案。如果評價(jià)結(jié)果是比較高的，那么要考慮高績效是否具備提升空間，還可以運(yùn)用哪些方法來使績效水平更上一層，如改變成本計(jì)劃或改進(jìn)成本控制等。最后，則需要針對分析結(jié)果對成本管理制度進(jìn)行改進(jìn)，逐步完善。績效評價(jià)雖然屬于成本管理中的最后步驟，但并非終點(diǎn)。醫(yī)院實(shí)施績效評價(jià)工作，只是成本管理的手段，是起點(diǎn)，是循環(huán)往復(fù)的，而且會(huì)出現(xiàn)螺旋式上升的趨勢，績效評價(jià)恰好屬于上升的起點(diǎn)。前一次業(yè)績評價(jià)是后一次成本管理的基礎(chǔ)，因此，成本管理水平能否提高，取決于如何科學(xué)運(yùn)用績效評價(jià)的結(jié)果。醫(yī)院需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營的理念，對待績效評價(jià)需要站在成本管理高度上，恰當(dāng)合理地應(yīng)用績效評價(jià)的結(jié)果，努力實(shí)現(xiàn)成本管理水平的迅速提高。由此可見，績效評價(jià)對整個(gè)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。績效評價(jià)中的獎(jiǎng)懲制度對醫(yī)院員工也有明顯的激勵(lì)和約束作用。至于獎(jiǎng)懲措施的制定，需要參考績效評價(jià)的結(jié)果，分層次地獎(jiǎng)勵(lì)那些績效較好的員工們，對于那些貢獻(xiàn)巨大的員工，給予物質(zhì)和精神方面的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對于那些績效不好的員工，需要給予相應(yīng)的懲罰。賞罰分明有助于每個(gè)部門的員工都積極配合成本管理工作，使成本管理工作更加順利有效地進(jìn)行，從而達(dá)到降低成本，提高績效的目的。
二、結(jié)語。
成本管理中的績效評價(jià)是對成本控制的效率和效果進(jìn)行評估，是一種服務(wù)于成本管理的狹義績效評價(jià)，它已經(jīng)成為全成本管理中的重要組成部分，極大地促進(jìn)了全成本管理的健康發(fā)展。客觀、公正、公平的績效評價(jià)可以提高人的能力，激活人的活力，使全員重視成本管理，提高成本管理的效率，促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
論文答辯綜合評價(jià)篇六
對學(xué)術(shù)論文的評價(jià)應(yīng)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)價(jià)值、文獻(xiàn)學(xué)價(jià)值等方面多角度、多方位地進(jìn)行。你知道要怎么樣寫好指導(dǎo)教師對論文的綜合評價(jià)嗎?下面是本站小編為大家整理的指導(dǎo)教師對論文的綜合評價(jià).供大家分享。
1.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。
2.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。
3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
4.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
5.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
7.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
8.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
10.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
11.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
12.語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
13.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀。
畢業(yè)論文。
14.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
16.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
17.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點(diǎn)探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
18.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
19.本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國————-的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
2.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
3.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
4.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
5.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
6.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
7.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
9.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
10.論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個(gè)別語法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。
11.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
12.該同學(xué)針對當(dāng)前實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因?yàn)橹饕h題，采用規(guī)范分析法，重點(diǎn)討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)，科學(xué)合理地計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個(gè)寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
13.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動(dòng)地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
14.該生能夠較熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決本文提出的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提外部監(jiān)管難度大等幾個(gè)方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
15.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.該生在設(shè)計(jì)作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
2.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運(yùn)用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
3.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計(jì)中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計(jì)中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
8.嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對音樂教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性(，但缺乏個(gè)人見解。
論文答辯綜合評價(jià)篇七
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)。下面是本站小編整理低年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)論文的范文，歡迎閱讀!
一、細(xì)化素質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中找到快樂。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》采用等級評價(jià)方法，以?優(yōu)秀、良好、合格、待合格?四個(gè)等級對學(xué)生每一學(xué)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，實(shí)踐技能素質(zhì)。
第一、評價(jià)內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們在不同項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時(shí),把握時(shí)機(jī)，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。
第二、評價(jià)主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與。綜合評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的?閃光點(diǎn)?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位臵,使教師、家長、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
第三、評價(jià)形式等級化，有利于學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位。等級制的評定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四、評價(jià)類型多樣化，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進(jìn)步起到引導(dǎo)的作用。
第五、評價(jià)深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價(jià)內(nèi)容是一個(gè)連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進(jìn)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)，素質(zhì)綜合評價(jià)的細(xì)化，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價(jià)項(xiàng)目對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。
在學(xué)校，小學(xué)生不會(huì)經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會(huì)經(jīng)常有。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎(jiǎng)，一次做試驗(yàn)成功或者一次成績進(jìn)步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎(jiǎng)勵(lì)性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功，對學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會(huì)是下一次成功的開始。
三、訴說師生心里話，讓學(xué)生在交流中找到陽光。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價(jià)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進(jìn)了感情，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評?，教師用鼓勵(lì)性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，委婉點(diǎn)播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學(xué)生會(huì)將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
四、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動(dòng)力。
家長回音實(shí)質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進(jìn)工作指引方向。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在我看來，除了上述優(yōu)點(diǎn)外，素質(zhì)綜合評價(jià)還是存在一定的問題的。我認(rèn)為：一、評價(jià)的主觀性強(qiáng)一些。再評價(jià)過程中可能會(huì)加入更多的個(gè)人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用，也可能會(huì)事與愿違;二、學(xué)校對綜合評價(jià)課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動(dòng)性的作用。三、學(xué)生和家長對評價(jià)的重視程度不夠。學(xué)生對評價(jià)后進(jìn)行的反思活動(dòng)不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動(dòng)效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評價(jià)次數(shù)偏少。如果能將評價(jià)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵(lì)性評價(jià)的作用發(fā)揮到極致就再好不過了。
小小的素質(zhì)綜合評價(jià)手冊承載的是學(xué)校，家庭，社會(huì)三方面的希望。一路走來，大家在努力，學(xué)生在成長。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)。評價(jià)內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價(jià)過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價(jià)是真實(shí)而準(zhǔn)確的。
以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。這樣評價(jià)得比較全面。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時(shí)上課還做小動(dòng)作，可是他勞動(dòng)很積極，做勞動(dòng)委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點(diǎn)，在平時(shí)她每做一件好事，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。
每個(gè)人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價(jià)使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。
以前評價(jià)學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)終結(jié)性評價(jià),而是貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價(jià)從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個(gè)階段,進(jìn)行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧與反思,激勵(lì)學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時(shí),我就幫助他主要從個(gè)人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時(shí)到校,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時(shí)完成作業(yè)等。盡量使評價(jià)指標(biāo)顯性化。一段時(shí)間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進(jìn)行逐項(xiàng)評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚(yáng),如能夠按時(shí)到校,課上也能主動(dòng)發(fā)言,多數(shù)時(shí)候能按時(shí)完成作業(yè)。然后進(jìn)一步對他提出要求:生活中要能主動(dòng)幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價(jià)中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識(shí)地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價(jià)與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。
以前評價(jià)學(xué)生是教師單一評價(jià)，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個(gè)評價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
以往的評價(jià)方式只有筆試評價(jià)，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把。
自我評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)家長評價(jià)結(jié)合起來，要賦予學(xué)生評價(jià)的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)全員評價(jià)。平時(shí)作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價(jià)。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價(jià)方式可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德智體美全面發(fā)展,知情意行和諧統(tǒng)一,健康成長。
總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價(jià)，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)法，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價(jià)結(jié)果、生生評價(jià)結(jié)果、自我評價(jià)的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化、關(guān)注個(gè)體差異、注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師要掌握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)出特點(diǎn)。對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個(gè)學(xué)生。綜合性評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價(jià)著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點(diǎn)，寫出特色。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價(jià)的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》就沒有任何意義和作用。
第二，要對學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)天才兒童就會(huì)把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉。”所以在填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》時(shí)，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進(jìn)步，參加活動(dòng)的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識(shí)，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。
第三，對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價(jià)對家長報(bào)喜不報(bào)憂。
要做到評價(jià)真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價(jià)，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯(cuò)的也是對的。
第四，對學(xué)生所作所為，在評價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的。
評語。
要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo)，對缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。
第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長、情感、知識(shí)、技能、創(chuàng)造性等進(jìn)行綜合評價(jià)，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價(jià)體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生、家長和全社會(huì)進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實(shí)驗(yàn)，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實(shí)施，值得我們所有教育工作者研究和探索。
論文答辯綜合評價(jià)篇八
公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)在公路整體建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，績效評價(jià)體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設(shè)的基本定義來看，公路是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的指標(biāo)主要可從其帶來的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，分為工程造價(jià)指標(biāo)、工期計(jì)劃完成率指標(biāo)以及投資回收率指標(biāo)、內(nèi)部收益率等，這些指標(biāo)的高低將直接決定公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價(jià)的結(jié)果，對公路建設(shè)的整體發(fā)展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關(guān)項(xiàng)目的績效評價(jià)管理主要以小組、團(tuán)隊(duì)的方式展開。
論文答辯綜合評價(jià)篇九
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價(jià)在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強(qiáng)力推動(dòng)下，隨著評價(jià)主客體的積極參與，在新時(shí)代新思想新舉措的配合下，我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究將為中小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。
自人類有教學(xué)行為以來，教育實(shí)施、評價(jià)和咨詢便同時(shí)產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當(dāng)長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀(jì)中期以前，教育評價(jià)與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。
1999年國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設(shè)置和內(nèi)容的改革應(yīng)進(jìn)一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查。”這是新中國關(guān)于教育評價(jià)的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務(wù)院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個(gè)文件被我國教育界視為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的直接政策依據(jù)。這兩個(gè)政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學(xué)者對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的廣泛討論和研究。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時(shí)代科技條件下，進(jìn)一步重視新型評價(jià)工具的開發(fā)和應(yīng)用。
按照我國教育部所施行的政策要求，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)需要從中小學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進(jìn)行全面研究。評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信度、效度高、實(shí)效性強(qiáng)、契合度好，具有正面影響力等特點(diǎn)。一般來說，評價(jià)的具體落實(shí)方式越多樣化，越有利于評價(jià)的客觀性和真實(shí)性?？刹捎枚繙y量與定性評估、自我評價(jià)和第三方評價(jià)、總體評價(jià)與個(gè)項(xiàng)評價(jià)、個(gè)體評價(jià)與團(tuán)體評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。然而，我國的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究工作并不完善，還存在著評價(jià)方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴(yán)重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價(jià)方法需要在一下方面進(jìn)行改善。
新時(shí)代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價(jià)的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會(huì)觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學(xué)，他才考上了杭州師范大學(xué)。可是他的阿里巴巴所創(chuàng)造的價(jià)值是新東方的十倍以上?！庇崦艉橐陨碜鲃t，表面社會(huì)不能以考試和升學(xué)論成敗。心理學(xué)教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個(gè)孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學(xué)習(xí)，有的孩子就愛動(dòng)。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學(xué)生的時(shí)間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，兼容結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)、綜合性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)、多元化評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性評價(jià)等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個(gè)依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導(dǎo)下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。
新時(shí)代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。
1.作為綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成敗有巨大的影響。因此，加強(qiáng)對學(xué)校老師有目的的定期培訓(xùn)，提高教師的評價(jià)水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會(huì)出現(xiàn)各種僅僅為了應(yīng)付上級任務(wù)的形式主義評估工作。這對真實(shí)了解學(xué)生狀況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價(jià)主體，不僅是評價(jià)活動(dòng)的第一線執(zhí)行者，也應(yīng)該是評價(jià)方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價(jià)方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價(jià)工作執(zhí)行的效率和有效性。
2.從我國的國情出發(fā)，完善評價(jià)方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價(jià)方法在我國起步以來，各種獻(xiàn)言獻(xiàn)策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當(dāng)前我國仍是一個(gè)發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達(dá)國家，有一位小學(xué)生因?yàn)樯瞄L寫詩，可以申請不用修學(xué)數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當(dāng)數(shù)額的生活補(bǔ)貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]姚春燕，張勇.新型教育評價(jià)技術(shù)破解教育評價(jià)改革難題[j].考試（理論實(shí)踐），2014（3）：8-12.
論文答辯綜合評價(jià)篇十
建立高校教師滿意度的評估模型，首先要分析確定影響高校教師滿意度的各個(gè)單因素，組成單因素集，并確定各個(gè)單因素對總體目標(biāo)的影響程度即權(quán)重；再確定評語集，即評價(jià)等級的集合；然后對實(shí)際采集到的數(shù)據(jù)利用逆向云發(fā)生器進(jìn)行處理，得到高校教師滿意度評估模型的每個(gè)單因素的云模型及其數(shù)字特征；最后通過把各個(gè)單因素的云模型數(shù)字特征運(yùn)用虛擬云中的綜合云算法進(jìn)行計(jì)算將各個(gè)單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云。具體過程如下所示：
1)確定評價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，如上述2所示；
4)運(yùn)用虛擬云理論中綜合云算法將各個(gè)單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云，具體計(jì)算公式如下：
5)畫出綜合評估云模型特征圖進(jìn)行該高校教師滿意度的整體分析。
3．2實(shí)例應(yīng)用
4．1結(jié)論
4．2．1立足長遠(yuǎn)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制每位教師都有職業(yè)發(fā)展的需要，必要的教育和培訓(xùn)可以幫助他們快速成長，使他們感到自己的價(jià)值和成功。當(dāng)教師們能夠在工作過程中感受到成就感與愉悅時(shí)，他們的工作滿意度和敬業(yè)精神就會(huì)大大提高。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好條件，為教師提供相應(yīng)的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師在學(xué)校的發(fā)展中得到較好的成長，同時(shí)引導(dǎo)教師把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，形成學(xué)校發(fā)展和教師成長共贏的良好局面。
4．2．2加強(qiáng)學(xué)校管理，改革薪酬分配制度，保障教師的“高付出，高回報(bào)”調(diào)查評價(jià)結(jié)果顯示，高校教師的薪酬福利待遇相對較低，很大程度上影響了教師的滿意度，但真正導(dǎo)致地方高校師資大量流失的重要因素并不是薪酬的高低，而是薪酬分配與績效考核的不公平，沒有體現(xiàn)出“高付出，高回報(bào)”的原則。不公平的待遇，挫傷了教師的積極性，進(jìn)而影響了教師的滿意度。因此，建議高校建立健全的績效考核體系，優(yōu)化績效考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師的付出與回報(bào)間的均衡，形成益于良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。
論文答辯綜合評價(jià)篇十一
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價(jià)研究有了長足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計(jì)者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時(shí)越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價(jià)理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價(jià)及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計(jì)方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計(jì)有不小出入；4）景觀評價(jià)研究多集中在我國南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價(jià)的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價(jià)；6）景觀評價(jià)中評價(jià)因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會(huì)轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價(jià)研究工作將會(huì)走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價(jià)的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
論文答辯綜合評價(jià)篇十二
病案掃描是病案管理工作中的一項(xiàng)較為細(xì)致的任務(wù)，該項(xiàng)工作不僅需要工作人員具備一定的耐心，而且需要工作人員具備一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。由于作為檢索的首頁已經(jīng)將病案信息進(jìn)行了大致的分類，后期需要完成的就是將已經(jīng)經(jīng)過質(zhì)量審核后的病案進(jìn)行掃描和分類[5]，在掃描的時(shí)候需要經(jīng)過專業(yè)的儀器進(jìn)行掃描，然后將其中的圖片、數(shù)據(jù)等進(jìn)行壓縮和儲(chǔ)存，在此過程中還需要經(jīng)過具有專業(yè)知識(shí)的工作人員來將病案進(jìn)行順序的整理，以方便在日后的工作中更加方便查找檔案資料[6]。
2.2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄。
因?yàn)獒t(yī)療當(dāng)中的病例都在實(shí)時(shí)地進(jìn)行著更新，只有采取定期的光盤刻錄和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)才會(huì)長期的保存患者的病案。為了保證數(shù)據(jù)的完整性，該程度需要具備自動(dòng)保存和定期備份的功能。只有定期對數(shù)據(jù)進(jìn)行光盤刻錄，才能使得病案數(shù)據(jù)信息長期進(jìn)行保存。這項(xiàng)技術(shù)在使用過程中一定要注意信息的更新和數(shù)據(jù)的錄入[7]。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄在病案使用當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，隨著我國醫(yī)療制度的不斷完善與發(fā)展，人們法律意識(shí)也不斷的增強(qiáng)，以及社會(huì)信息化的發(fā)展，病案資料更是廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，電子病案的出現(xiàn)不僅僅將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和光盤刻錄的作用展現(xiàn)得淋漓盡致，更是為醫(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)[8]。
2.3電子病案綜合查詢。
電子病案綜合查詢是一項(xiàng)較為重要的查詢功能，病案綜合查詢當(dāng)中涉及到病案的信息查詢以及病案的年限查詢，在實(shí)際醫(yī)療工作當(dāng)中，病案的綜合查詢會(huì)經(jīng)常在醫(yī)院當(dāng)中使用[9]。病案綜合信息查詢是一項(xiàng)較為重要的'數(shù)據(jù)庫查詢模塊，可以多條件的進(jìn)行聯(lián)合查詢，智能化的查詢和定位查詢等，這些先進(jìn)的信息技術(shù)都是當(dāng)今二十一世紀(jì)中的一項(xiàng)重要醫(yī)療技術(shù)。利用病案信息查詢技術(shù)還可以更加方便快捷地滿足醫(yī)療、及科研等事物的管理[10]。
論文答辯綜合評價(jià)篇十三
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)，必須從多維度進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價(jià)，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學(xué)者根據(jù)國外學(xué)者的研究進(jìn)行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個(gè)：個(gè)人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報(bào)酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會(huì)關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會(huì)變革滿意度等五個(gè)維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時(shí)堪認(rèn)為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個(gè)因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報(bào)、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點(diǎn)建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
論文答辯綜合評價(jià)篇十四
隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，航空器及其運(yùn)載量也不斷攀升。航空班次和線路的增加在為方便旅客和進(jìn)一步發(fā)展民航事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也對機(jī)場運(yùn)營造成了較大壓力。跑道作為機(jī)場的重要組成部分，在機(jī)場運(yùn)行中起著承上啟下的重要作用，而跑道侵入則成為威脅民航安全的較為嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)之一。在跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)日益增加的背景下，本文選擇從跑道侵入安全風(fēng)險(xiǎn)中最嚴(yán)峻、最重要的人為風(fēng)險(xiǎn)出發(fā)，進(jìn)行機(jī)場飛行區(qū)跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的綜合評價(jià)，為我國民航跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)防范提供方法指導(dǎo)。
目前，國內(nèi)外對于機(jī)場風(fēng)險(xiǎn)跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)多從飛行員、空管人員及車輛駕駛員等人員類型的角度展開，或從通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型方面進(jìn)行探討，采用層次分析法、模糊綜合評價(jià)法、人因可靠性、模糊集和改進(jìn)的topsis方法[3]、改進(jìn)關(guān)聯(lián)函數(shù)等方法進(jìn)行跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文從人為風(fēng)險(xiǎn)致因出發(fā)進(jìn)行類別界定，即從人為因素、設(shè)備設(shè)施因素、環(huán)境因素、管理因素四方面分別導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類。國內(nèi)外學(xué)者探討了灰色聚類在風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)中的應(yīng)用，如將灰色聚類與場景識(shí)別相結(jié)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)安全的評估，運(yùn)用于海外項(xiàng)目貸款風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)等，并與層次分析法、集對分析法、網(wǎng)絡(luò)分析法等相結(jié)合進(jìn)行軟件項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、公租房等建筑施工項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)及上市公司信用風(fēng)險(xiǎn)等的評價(jià)，但在民航安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)中的應(yīng)用鮮見。由于機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)的采集難度較大，保存的歷史數(shù)據(jù)有限，而運(yùn)用灰色聚類進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)對樣本的數(shù)量要求較小，本文將定性分析與定量分析相結(jié)合，采用灰色聚類的方法對專家組指標(biāo)評分的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，得出各指標(biāo)所處的風(fēng)險(xiǎn)等級及機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)等級，提高專家評分結(jié)果的可靠性。
一、指標(biāo)權(quán)重的確定。
根據(jù)文獻(xiàn)查閱，國內(nèi)外學(xué)者多從人員類型或人為失誤類型進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)的歸類。導(dǎo)致人為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素主要有：情景意識(shí)喪失、省略復(fù)述、分心、駕駛艙資源管理崩潰、偏離標(biāo)準(zhǔn)操作程序、缺乏交流、通訊中斷、不熟悉機(jī)場標(biāo)志、缺乏在塔臺(tái)機(jī)場上的'工作經(jīng)驗(yàn)、沒有使用機(jī)場圖、不聽從指令等，以空管人員、飛行員和車輛駕駛員等人員類別進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)劃分，各類人員間存在較多共性指標(biāo)，指標(biāo)間耦合度較高;以通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分，較難兼顧風(fēng)險(xiǎn)源全面性和一級指標(biāo)的概括性，并將增加風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的難度，降低風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性?；诖思皩?shí)地調(diào)研結(jié)果，本文按風(fēng)險(xiǎn)致因?qū)⑷藶轱L(fēng)險(xiǎn)劃分為人員因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)、設(shè)備設(shè)施因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)和管理因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險(xiǎn)四類，分別將影響因素歸并至四大類，分別總結(jié)歸納出專業(yè)技能、敬業(yè)程度等二級指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法進(jìn)行指標(biāo)篩選最終確定機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)體系。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)體系包括人-人風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)和管-人風(fēng)險(xiǎn)等4個(gè)一級風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。其中人-人風(fēng)險(xiǎn)包括專業(yè)技能、敬業(yè)程度、身心素質(zhì)和語言能力等4個(gè)二級指標(biāo)，對許可和指令發(fā)布的理解程度等14個(gè)三級指標(biāo);機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)包括通信設(shè)備、飛行區(qū)設(shè)備和空管設(shè)備等3個(gè)二級指標(biāo)，通信設(shè)備故障率等7個(gè)三級指標(biāo);環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)包括自然環(huán)境、機(jī)場環(huán)境和工作環(huán)境等3個(gè)二級指標(biāo)，能見度等8個(gè)三級指標(biāo);管-人風(fēng)險(xiǎn)則包括規(guī)章制度和人員培訓(xùn)等兩個(gè)二級指標(biāo)，工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)程度等4個(gè)三級指標(biāo)。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)指標(biāo)包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，在進(jìn)行閾值確定時(shí)，應(yīng)區(qū)別對待。本文采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定。對于有歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)采用波動(dòng)原則法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于無歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，采用專家征詢法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于機(jī)場有明確規(guī)定的指標(biāo)，遵循民航機(jī)場的相關(guān)規(guī)定制定指標(biāo)的閾值。
二、人為風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)。
國內(nèi)外對于風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)方法的研究較為成熟，主要包括定性綜合評價(jià)法、定量綜合評價(jià)法以及集成綜合評價(jià)法。所謂定性綜合評價(jià)法即依附于行業(yè)專家主觀思維的評價(jià)方法;定量綜合評價(jià)法則是通過科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)可能性或嚴(yán)重性的評價(jià);將兩者相結(jié)合即形成集成綜合評價(jià)法。每一種評價(jià)方法均有其優(yōu)劣，通過其適用條件、優(yōu)劣的比較，從而確定運(yùn)用何種方法進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)。
本文擬采用灰色聚類方法和專家打分方法相結(jié)合對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)。首先，機(jī)場跑道侵入風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)相對不完整，通過灰色區(qū)域的白化，能提高評價(jià)的精確度;其次指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取樣本很難得到，故適用于小樣本的分析方法;再者，灰色聚類能降低專家打分結(jié)果的主觀性，保證評價(jià)的科學(xué)性和客觀性。
th機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)處于正常等級，其中指標(biāo)“能見度”、“塔臺(tái)視線清晰程度”、“工作量”和“工作壓力”處于中度預(yù)警級別，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)尚在可控范圍內(nèi);指標(biāo)“信息判斷錯(cuò)誤率”、“飛行區(qū)管理規(guī)定違反率”、“注意力分散導(dǎo)致事故發(fā)生率”、“使用不標(biāo)準(zhǔn)用語次數(shù)”、“通信信號干擾頻率”和“飛行區(qū)障礙設(shè)施完整性”處于輕度預(yù)警級別，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。以上分析結(jié)果與實(shí)地調(diào)研內(nèi)容相符合。首先，國家政策和規(guī)定導(dǎo)向的培訓(xùn)力度的增加。th機(jī)場的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)水平都有所加強(qiáng)，故這兩項(xiàng)指標(biāo)處于正常級別的概率較高。而培訓(xùn)的加強(qiáng)，雖然在一定程度上使得工作人員技能有所提升，但也變相增加了其工作量和工作壓力。其次，武漢霧霾天氣對機(jī)場工作產(chǎn)生一定影響。能見度和塔臺(tái)視線清晰程度等反應(yīng)凈空狀況的指標(biāo)處于中度預(yù)警級別的概率較大。再者，空難發(fā)生所帶來的工作壓力的增加和規(guī)劃化操作執(zhí)行的嚴(yán)格。隨著近期國內(nèi)外對于空中交通安全空前的關(guān)注，導(dǎo)致機(jī)場安全管理工作有所加強(qiáng)，規(guī)則制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加嚴(yán)格，在造成違規(guī)行為出現(xiàn)的同時(shí)，也帶來工作人員工作量和工作壓力的增加。此外，機(jī)場硬件設(shè)施較為完善，工作人員基本操作技能扎實(shí)。機(jī)場在地面雷達(dá)、操控界面、設(shè)備等方面的硬件設(shè)施相對較為完善，為機(jī)場安全工作的展開提供了良好的基礎(chǔ)。工作人員基礎(chǔ)技能相對較為扎實(shí)。另一方面，個(gè)別指標(biāo)可能因?yàn)槭茉L人員的主觀影響造成一定偏差，如工作量、工作壓力風(fēng)險(xiǎn)偏高，受訪人員主觀的感受可能對其結(jié)果產(chǎn)生了一定影響。
根據(jù)以上結(jié)論及分析，th機(jī)場在防范機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首先應(yīng)提高觀測設(shè)備性能，加大設(shè)備設(shè)施投入，引進(jìn)更先進(jìn)、精密的觀測設(shè)備，確保塔臺(tái)清晰度，以降低能見度等天氣狀況對工作的影響。其次應(yīng)減少崗位職責(zé)外工作，合理規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間和形式，避免因兼顧日常職責(zé)與突發(fā)性培訓(xùn)等為工作人員增加工作量，造成額外的壓力;實(shí)時(shí)監(jiān)測人員工作狀態(tài)和身體狀況，及時(shí)、正確地疏導(dǎo)工作人員的工作壓力，預(yù)防造成工作人員工作懈怠或行為差錯(cuò)的出現(xiàn)。再者應(yīng)加強(qiáng)規(guī)章制度和工作條例的學(xué)習(xí)與考核，降低工作人員對管理規(guī)定的違反率，并保持嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對工作人員違規(guī)行為、不標(biāo)準(zhǔn)用語進(jìn)行及時(shí)地警告和糾正，以避免造成更嚴(yán)重的后果。
三、結(jié)論。
本文在文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人-人風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)-人風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)-人風(fēng)險(xiǎn)和管-人風(fēng)險(xiǎn)四方面構(gòu)建了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用波動(dòng)原則法與專家征詢法分別確定了定性、定量指標(biāo)的閾值。針對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)影響因素主觀性較強(qiáng)、信息不明確等特征，結(jié)合指標(biāo)閾值構(gòu)建各指標(biāo)的三角白化權(quán)函數(shù)，構(gòu)建基于灰色聚類的風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)模型，并進(jìn)行算例分析。結(jié)果直觀地反映了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)各指標(biāo)及整體風(fēng)險(xiǎn)等級，有利于機(jī)場采取對應(yīng)措施治理風(fēng)險(xiǎn)源，降低、規(guī)避跑道侵入人為風(fēng)險(xiǎn)，減少事故征候、安全事故的發(fā)生，更好地保障旅客安全，維護(hù)機(jī)場正常運(yùn)營秩序。
論文答辯綜合評價(jià)篇十五
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實(shí)行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個(gè)語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師成為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的'實(shí)際需要，對教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時(shí)探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想。現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì)影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)去探求知識(shí)的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動(dòng)性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動(dòng)力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探索，解決問題。
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論文答辯綜合評價(jià)篇十六
一、目標(biāo)一致理論的理論評述
(一)個(gè)人成長與學(xué)校目標(biāo)的不一致
1.使教師個(gè)人成長與學(xué)校目標(biāo)一致。(1)教師個(gè)人的考核晉升。作為學(xué)校,應(yīng)重視教師個(gè)人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費(fèi)分配應(yīng)考慮教師個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個(gè)人目標(biāo)和自身?xiàng)l件。應(yīng)盡可能地確?？荚u過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個(gè)人的資歷和領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià),更要以個(gè)人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標(biāo)準(zhǔn)。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)建立公開、透明的晉升程序,切實(shí)保障年輕教師晉升制度的科學(xué)化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向,使年輕教師能在充分施展個(gè)人才能的選人、用人機(jī)制下進(jìn)行平等競爭。(2)對教師的培訓(xùn)機(jī)制需完善。學(xué)校要重視教師學(xué)習(xí)對于其個(gè)人目標(biāo)的重要性,要為廣大教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修深造、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等劃撥專門的經(jīng)費(fèi),創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),使其開闊視野,更新知識(shí),不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力。其次,應(yīng)將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)務(wù)預(yù)算,并形成制度,用制度保障教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);再次,拓寬培訓(xùn)渠道,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性。在教師的培訓(xùn)上,要積極吸納社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與市場相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。最后,學(xué)校應(yīng)不斷完善培訓(xùn)后的考核激勵(lì)機(jī)制,將培訓(xùn)成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機(jī)結(jié)合起來,建立起一種強(qiáng)有力的教師培訓(xùn)考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務(wù)成就與學(xué)校目標(biāo)的一致,首先在職稱評聘、職務(wù)任免、教學(xué)科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習(xí),加快實(shí)施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻(xiàn)者傾斜,向有真才實(shí)學(xué)者傾斜,真正做到以學(xué)術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學(xué)校要健全教師的薪酬福利體系?！百|(zhì)價(jià)不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導(dǎo)致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報(bào)酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實(shí)現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價(jià)格信號建立起教師工資動(dòng)態(tài)變化機(jī)制。政府要增加對教育的投入,比照社會(huì)平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個(gè)人收益和社會(huì)收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時(shí),改變分配方式,實(shí)行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學(xué)校)不能實(shí)行單一的教師工資標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)各崗位的成本和勞動(dòng)量計(jì)酬,以平衡供需;同時(shí)在不同等級之間拉開收入差距,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。國家對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師給予一定程度補(bǔ)償,使教師在區(qū)域之間自由流動(dòng),實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學(xué)校文化目標(biāo)應(yīng)符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時(shí),還要注重營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊(duì)伍來講至關(guān)重要。事實(shí)上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學(xué)、科研環(huán)境、科研實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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論文答辯綜合評價(jià)篇十七
事項(xiàng)會(huì)計(jì)以強(qiáng)大的信息技術(shù)為支撐，并且提出以xbrl語言作為事項(xiàng)會(huì)計(jì)的應(yīng)用平臺(tái)。但xbrl是以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)、主要針對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告開發(fā)的，作為一種與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)迥異的會(huì)計(jì)思想或方法，事項(xiàng)會(huì)計(jì)要求詳細(xì)的事項(xiàng)披露與信息的及時(shí)傳遞，這對xbrl提出了更高的要求。要將xbrl或其它的軟件進(jìn)一步開發(fā)為完全適用于事項(xiàng)會(huì)計(jì)的軟件將面臨巨大的開發(fā)成本：
（3）對于企業(yè)而言，需要專門配備大容量的服務(wù)器，并且每天要及時(shí)的對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新和維護(hù)，這也加大了企業(yè)的成本，對于規(guī)模較小的企業(yè)來說，這將是一筆不小的經(jīng)常性費(fèi)用。
所謂信息超載，是指由于人腦在處理信息過程中具有一個(gè)上限，在一定時(shí)間內(nèi)如果信息量超過了這一上限，將導(dǎo)致信息處理的低效甚至無效。信息混淆是指由于信息過量導(dǎo)致人腦不能準(zhǔn)確識(shí)別所需要的信息。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)通過通用的財(cái)務(wù)報(bào)告來提供會(huì)計(jì)信息，這種通用的財(cái)務(wù)報(bào)告具有標(biāo)準(zhǔn)的格式，報(bào)告的內(nèi)容是經(jīng)過多重濃縮后得到的，便于使用者快速吸收。在事項(xiàng)會(huì)計(jì)下提供的是原始的或匯總程度較低的事項(xiàng)信息，相對于通用財(cái)務(wù)報(bào)告而言，這種信息量是巨太的，特別是隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增長及企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，信息使用者面對的將是龐雜的信息體。為了做出特定的決策，信息使用者必須對不同企業(yè)的相關(guān)事項(xiàng)信息進(jìn)行提煉和對比分析，大量的事項(xiàng)信息可能會(huì)導(dǎo)致使用者無所適從，出現(xiàn)信息超載和信息混淆現(xiàn)象。從使用者角度來說，他們也并不一定需要很詳細(xì)的會(huì)計(jì)信息。有學(xué)者通過對投資者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投資者更傾向于需要前瞻性的信息，他們并不認(rèn)為披露的越多越好。
事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的核心思想是提供原始的或匯總程度較低的.經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)信息，由使用者根據(jù)自己的需要對這些事項(xiàng)進(jìn)行重構(gòu)。雖然從理論上來說，這種會(huì)計(jì)模式更有助于信息使用者進(jìn)行個(gè)性化決策，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻不大可行，詳細(xì)披露所有事項(xiàng)信息可能會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)秘密。企業(yè)核心競爭力是通過對資源的充分利用和有效整和，從而形成企業(yè)獨(dú)具、支撐企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。企業(yè)的核心競爭力不僅包括其所擁有的獨(dú)特資產(chǎn)，如商標(biāo)、專有技術(shù)、專門人才，還包括對企業(yè)對自身資源的有效組合的能力，包括管理水平等，這種核心競爭力是保證企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的最主要的要素。著名的可口可樂公司之所以在全球取得如此大的成功，最主要的原因是它擁有獨(dú)特的配方，配方是可口可樂公司的核心機(jī)密，只掌握在該公司的幾個(gè)高層管理者手中。假如企業(yè)詳細(xì)披露這些信息，很可能會(huì)被競爭對手獲取，則企業(yè)的競爭力優(yōu)勢將不復(fù)存在，顯然不會(huì)有企業(yè)愿意這么做。從強(qiáng)制披露的角度來說，政府部門不僅不會(huì)強(qiáng)制要求企業(yè)披露其商業(yè)秘密，反而會(huì)加以保護(hù)，如我國1993年就頒布了《反不正當(dāng)競爭法》，特別強(qiáng)調(diào)保護(hù)企業(yè)的商業(yè)秘密。
從事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的特點(diǎn)來看，要制定規(guī)范，必須考慮如下幾個(gè)問題：
（2）事項(xiàng)計(jì)量方式與計(jì)量屬性的選擇。事項(xiàng)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)多維計(jì)量方式和多重計(jì)量屬性，但要選擇合適的計(jì)量方式和計(jì)量屬性存在困難。
（4）財(cái)務(wù)報(bào)告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的信息使用者而言，他們根據(jù)某一企業(yè)或不同企業(yè)的同類事項(xiàng)信息進(jìn)行重構(gòu)所得到的報(bào)告格式與內(nèi)容應(yīng)該是一致的，否則所得到的財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)缺乏可比性，也應(yīng)該制定財(cái)務(wù)報(bào)告的格式與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
論文答辯綜合評價(jià)篇十八
企業(yè)的競爭力大小很大程度上是由企業(yè)的管理競爭力所決定的。企業(yè)管理競爭力的大小是與其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況緊密相關(guān)的，我國整體的企業(yè)管理競爭力也是與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平緊密相關(guān)的。所以如果一個(gè)企業(yè)想要最大程度上提升企業(yè)的整體競爭力，就應(yīng)該大力提升企業(yè)的管理競爭力，并對其進(jìn)行綜合的評價(jià)。
想要對企業(yè)的管理競爭力做出準(zhǔn)確有效的評價(jià)，必須要建立非常行之有效且科學(xué)合理的評價(jià)體系。而企業(yè)的管理競爭力的主要影響因素是創(chuàng)新管理實(shí)力、經(jīng)營管理實(shí)力和企業(yè)形象實(shí)力等等。所以在建立綜合評價(jià)體系的時(shí)候要注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和可行性等原則。
對企業(yè)管理競爭力的評價(jià)方法是要對其中多個(gè)影響因素進(jìn)行綜合的處理。想要知道一個(gè)企業(yè)在一段時(shí)間以內(nèi)的管理競爭力系數(shù)是多少，就要建立函數(shù)的方法來進(jìn)行評價(jià)，通過計(jì)算之后得出指標(biāo)值。評價(jià)值要在0~1之間，數(shù)值越大，就表明企業(yè)的管理競爭力越強(qiáng)。
如果想要提高企業(yè)管理競爭力就必須了解影響企業(yè)管理競爭力的因素:。
1.從企業(yè)經(jīng)營管理水平上看，企業(yè)發(fā)展的根本是企業(yè)的經(jīng)營管理情況。企業(yè)想要提高自身的管理競爭力，就要對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行充分的管理，才能讓企業(yè)的發(fā)展走上正確的發(fā)展道路。所以在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營水平的提升具體工作時(shí)，要以企業(yè)的財(cái)務(wù)管理為核心，順應(yīng)市場的發(fā)展潮流，建立健全的成本管理辦法，保證企業(yè)在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下，盡可能地節(jié)約成本的支出，從而減少企業(yè)的資源浪費(fèi)。還可以建立統(tǒng)計(jì)信息和會(huì)計(jì)信息的電算化管理制度，用信息的發(fā)展來促進(jìn)企業(yè)的管理水平，讓企業(yè)的管理更加科學(xué)化、合理化。通過這些措施有效地提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，切實(shí)提升企業(yè)經(jīng)營管理水平。
2.在企業(yè)的形象實(shí)力上看，擁有一個(gè)良好的企業(yè)形象也對提升企業(yè)的管理競爭力十分重要。企業(yè)的形象管理是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品形象為主，來建立企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)外在素質(zhì)的。所以如果企業(yè)在產(chǎn)品形象管理和員工形象管理上多下功夫，就會(huì)給外界一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)形象，那么企業(yè)就會(huì)吸引到更多的投資者和客戶，更能有效地提升企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)使企業(yè)的管理競爭力得到全面性的發(fā)展和提升。
3.在企業(yè)的管理創(chuàng)新上看。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿秃诵?，所以企業(yè)通過進(jìn)行管理手段的創(chuàng)新有利于企業(yè)更加適應(yīng)市場的發(fā)展潮流?，F(xiàn)在市場的發(fā)展趨勢日新月異，所以企業(yè)在經(jīng)營的時(shí)候如果可以對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行不斷創(chuàng)新，就會(huì)更加適合消費(fèi)者的消費(fèi)需求。如果企業(yè)在經(jīng)營理念上進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)讓企業(yè)內(nèi)部更加充滿活力，讓企業(yè)更符合現(xiàn)代企業(yè)朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。以上三種因素會(huì)在很大程度上影響企業(yè)的管理競爭力，通過對這些因素的合理分析就會(huì)讓企業(yè)管理競爭力體系更加完善。
一個(gè)企業(yè)想要建立其管理競爭力的綜合評價(jià)體系，就要根據(jù)很多原則進(jìn)行構(gòu)建。只有在原則上十分嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展趨勢，提升其綜合競爭力。所以在構(gòu)建企業(yè)管理競爭力綜合評價(jià)體系的時(shí)候，要堅(jiān)持系統(tǒng)性、可行性和科學(xué)性的原則。系統(tǒng)性是指構(gòu)建體系的過程中要對評價(jià)體系的整體進(jìn)行全面的分析，要對企業(yè)的內(nèi)部與外部進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與調(diào)配。在企業(yè)內(nèi)部的調(diào)配中文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！，要讓企業(yè)中的每個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的結(jié)合，在資源配置上要進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)配，不能在過程中出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)漏掉的情況。在企業(yè)外部的調(diào)配中，要對外部資源進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，采取更多模式的融合方法才能夠構(gòu)建出一個(gè)更加系統(tǒng)、更加合理的外部環(huán)境?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在企業(yè)在管理上要使用科學(xué)的理論進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓企業(yè)的管理競爭力評價(jià)體系處于正確的方向發(fā)展，同時(shí)市場經(jīng)營水平也會(huì)根據(jù)科學(xué)性的`指導(dǎo)而逐漸增強(qiáng)。另外，企業(yè)的技術(shù)水平也會(huì)得到一定程度上的提高?？尚行栽瓌t就體現(xiàn)在企業(yè)的管理辦法一定要符合企業(yè)的發(fā)展方向，要在構(gòu)建評價(jià)體系的時(shí)候針對企業(yè)的情況進(jìn)行合理的制定，保證企業(yè)可以完成，從而達(dá)到評價(jià)體系的合理實(shí)行。
企業(yè)管理競爭力評價(jià)體系的分析指標(biāo)比較繁雜，所以要這些指標(biāo)進(jìn)行定時(shí)定期的評估，企業(yè)管理的競爭力大小很大程度上取決于這些指標(biāo)。所以就可以通過數(shù)學(xué)計(jì)算的方式讓企業(yè)的管理者可以實(shí)時(shí)地對企業(yè)的管理競爭力進(jìn)行監(jiān)控。通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)企業(yè)的管理出現(xiàn)問題的時(shí)候，企業(yè)管理者和相關(guān)部門就要對問題及時(shí)的解決，從而有效地提升企業(yè)的管理競爭力。
運(yùn)用能力觀來進(jìn)行我國企業(yè)管理競爭力的測量是一種非常有效的反映企業(yè)實(shí)際狀況的分析方法。這種分析方法可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多的優(yōu)勢，所以在企業(yè)管理中把企業(yè)的管理競爭力當(dāng)成是企業(yè)的一種發(fā)展能力，對企業(yè)發(fā)展的未來有非常重要的導(dǎo)向作用。從企業(yè)的整體角度來分析可以將能力觀分為兩種能力:一是核心能力、二是動(dòng)態(tài)能力。兩種能力進(jìn)行緊密的聯(lián)系和配合才可以為企業(yè)未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)的整體能力體現(xiàn)在核心能力上，如果企業(yè)的核心能力較強(qiáng)，就證明企業(yè)的管理競爭力非常強(qiáng)。核心能力主要是指一個(gè)企業(yè)在管理中的所有能力，還包括企業(yè)在運(yùn)行過程中所有累積的經(jīng)驗(yàn)，這些能力通過企業(yè)產(chǎn)品、內(nèi)部個(gè)體與企業(yè)組織等載體進(jìn)行展示，企業(yè)的產(chǎn)品是讓企業(yè)更加面向市場的基本物質(zhì)保證，所以對企業(yè)進(jìn)行考驗(yàn)的時(shí)候，企業(yè)產(chǎn)品形象質(zhì)量就成為了重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部個(gè)體是指企業(yè)在發(fā)展過程中運(yùn)行的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)必須要在企業(yè)運(yùn)行中發(fā)揮其管理能力。企業(yè)組織是指在企業(yè)運(yùn)行中的管理組織，對企業(yè)的事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。想要對核心能力進(jìn)行深刻的了解，就要對影響核心能力的因素進(jìn)行全面的分析。技能因素可以適應(yīng)市場的發(fā)展就能夠切實(shí)地提高企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。要求管理者在企業(yè)管理時(shí)掌握社會(huì)的發(fā)展需求，再對技能進(jìn)行一些調(diào)整和完善，通過管理系統(tǒng)整體的協(xié)同和調(diào)配，更加科技化地提升企業(yè)的管理競爭力。企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力是指企業(yè)的知識(shí)水平，如果一個(gè)企業(yè)知識(shí)水平比較高，那么它的發(fā)展方向也會(huì)更加寬闊。所以企業(yè)要不斷進(jìn)行知識(shí)的積累，豐富企業(yè)的知識(shí)集合，才能有效地提高企業(yè)的實(shí)力和自信。同時(shí)還要掌握比較具有時(shí)代特征的知識(shí)，保證企業(yè)的經(jīng)營管理理念更加與時(shí)俱進(jìn)，才能在如今市場競爭如此激烈的市場中提升其競爭力，并且得到更好的發(fā)展。
對企業(yè)外部資源的管理調(diào)配工作可以利用外生論的角度進(jìn)行分析。企業(yè)的競爭力來源大部分是通過外部資源的組織整合來實(shí)現(xiàn)的，競爭者和外部因素越來越成為企業(yè)管理者所注重的問題，在管理中只有對外部環(huán)境的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)的關(guān)注，才能夠制定出更加適合企業(yè)未來發(fā)展的合理管理措施。所以想要提升企業(yè)的綜合管理能力，就要盡力維護(hù)外部環(huán)境的安全穩(wěn)定，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)才能夠更加符合企業(yè)的發(fā)展特色。外生論分析方法有效地拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間，讓企業(yè)有更多有利的條件來贏取經(jīng)濟(jì)利益。只有企業(yè)禁得住外部環(huán)境的嚴(yán)格考驗(yàn)才能讓企業(yè)有一個(gè)更好的平臺(tái)來展示自己，還能讓企業(yè)未來的發(fā)展有更多種的可能性。外生論的外部因素會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以外部因素的影響力越大，對企業(yè)發(fā)展的作用力也就越大。但是企業(yè)更應(yīng)該在這個(gè)過程中將作用力轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力，從而提高其管理競爭力。外生論的競爭者因素會(huì)讓企業(yè)的進(jìn)行更全面的改進(jìn)和發(fā)展。在競爭環(huán)境之中，企業(yè)要對外部環(huán)境充分的適應(yīng)和尊重，在管理工作中進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧等方法才能確保企業(yè)不被外部環(huán)境所淘汰。所以切實(shí)地提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢和組織能力，才能讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，從而走上全面可持續(xù)發(fā)展的道路。
五、結(jié)論。
綜上所述，通過對企業(yè)管理競爭力的評價(jià)，可以了解到企業(yè)內(nèi)部的管理情況，了解管理的成功之處和失誤之處，從而發(fā)揮其優(yōu)勢，對劣勢進(jìn)行改善，切實(shí)提高企業(yè)的管理競爭力，以優(yōu)越的管理來推進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展和進(jìn)步。