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信息技術(shù)說課稿篇一
各位評委老師大家上午好。
我是來自下屯小學的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。
教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全與道德的相關(guān)知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。
知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。
學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關(guān)網(wǎng)絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。
3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。
4、引導學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。
以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
信息技術(shù)說課稿篇二
《網(wǎng)絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術(shù)》八年級上冊第三單元第5課的內(nèi)容。本單元主要要求學生通過網(wǎng)絡交流、網(wǎng)絡學習、電子商務、網(wǎng)絡地圖等網(wǎng)上功能的使用，理解網(wǎng)絡在工作生活中的作用。
作為信息時代的公民，借助網(wǎng)絡進行交流是必備的能力，同時許多網(wǎng)絡應用都會涉及到網(wǎng)絡交流，網(wǎng)絡交流可以說是網(wǎng)上沖浪必備技能之一。本課內(nèi)容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網(wǎng)絡新媒介的體驗，體會網(wǎng)絡交流方式的多樣性，感受網(wǎng)絡對生活帶來的影響。
之前的幾課內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的特點和發(fā)展歷程，對于連接因特網(wǎng)所需的硬件和軟件，以及網(wǎng)絡安全和防范的有了一定的認識。而且大部分學生對于網(wǎng)絡交流的方式比較熟悉，許多學生都有使用郵箱、qq、微博等工具交流的經(jīng)歷，可以讓學生來分享使用感受；對于電子郵件的發(fā)送原理很多學生可能并不熟悉，因此可以通過與傳統(tǒng)郵政信件的對比進行知識點的講授。而對于網(wǎng)絡電話，學生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進行體驗。
1．了解網(wǎng)絡交流的多種方式，了解電子郵件的發(fā)送原理，掌握郵箱地址的結(jié)構(gòu)組成。
2．通過郵件的發(fā)送，及多種網(wǎng)絡交流工具的使用經(jīng)驗分享，體會網(wǎng)絡交流方式的多樣性，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡交流習慣。
3．通過微博、微信等新媒介的了解，體會網(wǎng)絡交流的高速與便捷，感受網(wǎng)絡對生活帶來的巨大影響。
教學重點：了解多種網(wǎng)絡交流工具的特點并學會使用
教學難點：掌握電子郵件的發(fā)送原理，理解郵箱地址的組成，并能成功發(fā)送一封郵件。
電子郵件作為網(wǎng)絡交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點，因此我選擇讓學生在了解其工作原理的基礎上，動手發(fā)一封郵件，體驗網(wǎng)絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的qq和網(wǎng)絡電話，鑒于學生對于qq的使用已非常了解，可以讓學生來分享使用體驗，教師介紹并使用“阿里通”網(wǎng)絡電話與學生互動。網(wǎng)絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。
本課的學習內(nèi)容主要分為三大塊：電子郵件的原理與使用，即時交流工具以及網(wǎng)絡新媒介。因此，擬采用討論交流的方式引入新課，讓學生來談談自己所知道的，或使用過的網(wǎng)絡交流工具，在討論中產(chǎn)生學習興趣。接著將電子郵件與普通郵政信件對比，讓學生了解電子郵件的發(fā)送原理及郵箱地址組成，并通過成功發(fā)送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網(wǎng)絡新媒介主要以教師和學生介紹為主，體驗一到兩項，由于qq學生平時使用較多也教熟練，因此選擇體驗網(wǎng)絡電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實際。
通過分享體驗引入課題：同學們知道或是使用過哪些網(wǎng)絡交流工具，說說你的經(jīng)驗和感受。先由學生自由發(fā)言分享使用心得，最后教師小結(jié)并用課件展示常用的網(wǎng)絡交流應用。
目的：主要為了通過討論的環(huán)節(jié)，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，順利引入新課。
順著學生介紹的qq、yy等網(wǎng)絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。并以講解、提問互動的形式介紹msn、qq、阿里旺旺、skype等的各自特點。學生可以思考繼續(xù)補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網(wǎng)絡電話，其余學生通過觀察，了解通話質(zhì)量、資費，進一步認識網(wǎng)絡電話交流。
組織學生利用書本了解微博的定義，再請學生來談談自己常用的微博，及選擇的原因，教師補充新浪、騰訊，微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學生了解更多的網(wǎng)絡交流工具。
目的：介紹新興網(wǎng)絡媒介，貼近生活實際，把握時代潮流，讓學生感受網(wǎng)絡給我們生活帶來的巨大影響。
組織學生利用自學材料了解電子郵件的特點，請兩個學生各自說說自己認為的電子郵件和普通郵政信件的工作方式，比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機域名，并歸納特點。最后學生完成課堂作業(yè)單，并以附件的形式將作業(yè)發(fā)送至教師郵箱，操作體驗電子郵件。
目的：通過對比說明，讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實踐操作，掌握電子郵件的具體使用。
啟發(fā)式地梳理本課所學知識點，建議學生課后多嘗試體驗各種網(wǎng)絡交流工具，分享使用心得。
目的：對本課所學知識點進行回顧、梳理，加強學習效果，讓學生感受網(wǎng)絡交流對學習生活帶來的巨大影響。
本節(jié)課教學內(nèi)容緊湊，教學設計能做到以學生交流分享與操作練習為中心，調(diào)動學生的學習積極性。從平時網(wǎng)絡交流經(jīng)驗分享引入新課，通過同學交流分享、教師演示體驗，講解歸納各種各樣的網(wǎng)絡交流工具，最后通過發(fā)送郵件感受網(wǎng)絡交流方式的多樣性與便捷性，符合信息技術(shù)應用于實際生活的教學理念。
信息技術(shù)說課稿篇三
1、了解系統(tǒng)軟件的作用；軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。
合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標就是要培養(yǎng)學生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學生學習計算機的積極情感。
理解操作系統(tǒng)的作用。
學習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學多媒體計算機，教學ppt。
1課時
設疑：上節(jié)課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎？（學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢？）
實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結(jié)原因（沒有安裝操作系統(tǒng)軟件）。
一、操作系統(tǒng)知識講授
提問：計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)？操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計算機系統(tǒng)的管家。
（補充知識）
1、操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調(diào)，被稱為人機矛盾。
2、操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。
二、應用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程；
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件；
（3）質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結(jié)，以給同學提供某些指導。
三、軟件的合法使用
通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學生正確地獲取和使用軟件的習慣。
（1）教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點；
（2）教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點。
信息技術(shù)說課稿篇四
教材地位及內(nèi)容分析：
小學信息技術(shù)課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術(shù)的簡單應用為主要內(nèi)容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調(diào)網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的'概念。
技能目標：學習申請免費電子郵箱。
情感目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重點：學習申請免費電子郵箱。
教學難點：對用戶名和密碼的選擇。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅(qū)動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅(qū)動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
1、情景引入，激發(fā)興趣：
“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過很多網(wǎng)頁，對網(wǎng)上聊天、qq、bbs、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經(jīng)掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用qq嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網(wǎng)上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會不會??？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經(jīng)會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識。
2、引出課題，教師指導：
這一環(huán)節(jié)是教學重點環(huán)節(jié)之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是internet應用最廣的服務：通過網(wǎng)絡的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價格，以非?？焖俚姆绞?，與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡用戶聯(lián)絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請兩個已經(jīng)申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。
3、學生練習，教師輔導：
俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網(wǎng)去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。
4、郵箱展示，多元評價：
新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發(fā)電子郵件做準備。
5、師生小結(jié)，共同成長：
學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結(jié)本節(jié)課所學到的新知識；總結(jié)申請電子郵箱的方法，認識網(wǎng)絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。
信息技術(shù)說課稿篇五
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
知識與技能：
1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。
《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導線圖層的建立"。(依據(jù)"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)
二、新課教學。
1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內(nèi)容。
4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
信息技術(shù)說課稿篇六
《綠色家園》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
信息技術(shù)說課稿篇七
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調(diào)動了學生探究興趣。
本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡
信息技術(shù)教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。
在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。
學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。
作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全ps學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。
能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。
當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及rgb是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及rgb，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習ps是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)說課稿篇八
我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內(nèi)容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。
學生在前兩課的學習中，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。
基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經(jīng)驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流，總結(jié)得出詞語輸入速度快；通過兩關(guān)的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動教學相結(jié)合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。
圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
通過打字前的準備，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。
接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習，學生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習，學生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。
為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學的內(nèi)容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。
縱觀本課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。
信息技術(shù)說課稿篇一
各位評委老師大家上午好。
我是來自下屯小學的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。
教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全與道德的相關(guān)知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。
知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。
學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關(guān)網(wǎng)絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。
3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。
4、引導學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。
以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
信息技術(shù)說課稿篇二
《網(wǎng)絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術(shù)》八年級上冊第三單元第5課的內(nèi)容。本單元主要要求學生通過網(wǎng)絡交流、網(wǎng)絡學習、電子商務、網(wǎng)絡地圖等網(wǎng)上功能的使用，理解網(wǎng)絡在工作生活中的作用。
作為信息時代的公民，借助網(wǎng)絡進行交流是必備的能力，同時許多網(wǎng)絡應用都會涉及到網(wǎng)絡交流，網(wǎng)絡交流可以說是網(wǎng)上沖浪必備技能之一。本課內(nèi)容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網(wǎng)絡新媒介的體驗，體會網(wǎng)絡交流方式的多樣性，感受網(wǎng)絡對生活帶來的影響。
之前的幾課內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的特點和發(fā)展歷程，對于連接因特網(wǎng)所需的硬件和軟件，以及網(wǎng)絡安全和防范的有了一定的認識。而且大部分學生對于網(wǎng)絡交流的方式比較熟悉，許多學生都有使用郵箱、qq、微博等工具交流的經(jīng)歷，可以讓學生來分享使用感受；對于電子郵件的發(fā)送原理很多學生可能并不熟悉，因此可以通過與傳統(tǒng)郵政信件的對比進行知識點的講授。而對于網(wǎng)絡電話，學生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進行體驗。
1．了解網(wǎng)絡交流的多種方式，了解電子郵件的發(fā)送原理，掌握郵箱地址的結(jié)構(gòu)組成。
2．通過郵件的發(fā)送，及多種網(wǎng)絡交流工具的使用經(jīng)驗分享，體會網(wǎng)絡交流方式的多樣性，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡交流習慣。
3．通過微博、微信等新媒介的了解，體會網(wǎng)絡交流的高速與便捷，感受網(wǎng)絡對生活帶來的巨大影響。
教學重點：了解多種網(wǎng)絡交流工具的特點并學會使用
教學難點：掌握電子郵件的發(fā)送原理，理解郵箱地址的組成，并能成功發(fā)送一封郵件。
電子郵件作為網(wǎng)絡交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點，因此我選擇讓學生在了解其工作原理的基礎上，動手發(fā)一封郵件，體驗網(wǎng)絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的qq和網(wǎng)絡電話，鑒于學生對于qq的使用已非常了解，可以讓學生來分享使用體驗，教師介紹并使用“阿里通”網(wǎng)絡電話與學生互動。網(wǎng)絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。
本課的學習內(nèi)容主要分為三大塊：電子郵件的原理與使用，即時交流工具以及網(wǎng)絡新媒介。因此，擬采用討論交流的方式引入新課，讓學生來談談自己所知道的，或使用過的網(wǎng)絡交流工具，在討論中產(chǎn)生學習興趣。接著將電子郵件與普通郵政信件對比，讓學生了解電子郵件的發(fā)送原理及郵箱地址組成，并通過成功發(fā)送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網(wǎng)絡新媒介主要以教師和學生介紹為主，體驗一到兩項，由于qq學生平時使用較多也教熟練，因此選擇體驗網(wǎng)絡電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實際。
通過分享體驗引入課題：同學們知道或是使用過哪些網(wǎng)絡交流工具，說說你的經(jīng)驗和感受。先由學生自由發(fā)言分享使用心得，最后教師小結(jié)并用課件展示常用的網(wǎng)絡交流應用。
目的：主要為了通過討論的環(huán)節(jié)，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，順利引入新課。
順著學生介紹的qq、yy等網(wǎng)絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。并以講解、提問互動的形式介紹msn、qq、阿里旺旺、skype等的各自特點。學生可以思考繼續(xù)補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網(wǎng)絡電話，其余學生通過觀察，了解通話質(zhì)量、資費，進一步認識網(wǎng)絡電話交流。
組織學生利用書本了解微博的定義，再請學生來談談自己常用的微博，及選擇的原因，教師補充新浪、騰訊，微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學生了解更多的網(wǎng)絡交流工具。
目的：介紹新興網(wǎng)絡媒介，貼近生活實際，把握時代潮流，讓學生感受網(wǎng)絡給我們生活帶來的巨大影響。
組織學生利用自學材料了解電子郵件的特點，請兩個學生各自說說自己認為的電子郵件和普通郵政信件的工作方式，比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機域名，并歸納特點。最后學生完成課堂作業(yè)單，并以附件的形式將作業(yè)發(fā)送至教師郵箱，操作體驗電子郵件。
目的：通過對比說明，讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實踐操作，掌握電子郵件的具體使用。
啟發(fā)式地梳理本課所學知識點，建議學生課后多嘗試體驗各種網(wǎng)絡交流工具，分享使用心得。
目的：對本課所學知識點進行回顧、梳理，加強學習效果，讓學生感受網(wǎng)絡交流對學習生活帶來的巨大影響。
本節(jié)課教學內(nèi)容緊湊，教學設計能做到以學生交流分享與操作練習為中心，調(diào)動學生的學習積極性。從平時網(wǎng)絡交流經(jīng)驗分享引入新課，通過同學交流分享、教師演示體驗，講解歸納各種各樣的網(wǎng)絡交流工具，最后通過發(fā)送郵件感受網(wǎng)絡交流方式的多樣性與便捷性，符合信息技術(shù)應用于實際生活的教學理念。
信息技術(shù)說課稿篇三
1、了解系統(tǒng)軟件的作用；軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。
合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標就是要培養(yǎng)學生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學生學習計算機的積極情感。
理解操作系統(tǒng)的作用。
學習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學多媒體計算機，教學ppt。
1課時
設疑：上節(jié)課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎？（學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢？）
實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結(jié)原因（沒有安裝操作系統(tǒng)軟件）。
一、操作系統(tǒng)知識講授
提問：計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)？操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計算機系統(tǒng)的管家。
（補充知識）
1、操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調(diào)，被稱為人機矛盾。
2、操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。
二、應用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程；
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件；
（3）質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結(jié)，以給同學提供某些指導。
三、軟件的合法使用
通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學生正確地獲取和使用軟件的習慣。
（1）教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點；
（2）教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點。
信息技術(shù)說課稿篇四
教材地位及內(nèi)容分析：
小學信息技術(shù)課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術(shù)的簡單應用為主要內(nèi)容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調(diào)網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的'概念。
技能目標：學習申請免費電子郵箱。
情感目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重點：學習申請免費電子郵箱。
教學難點：對用戶名和密碼的選擇。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅(qū)動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅(qū)動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
1、情景引入，激發(fā)興趣：
“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過很多網(wǎng)頁，對網(wǎng)上聊天、qq、bbs、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經(jīng)掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用qq嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網(wǎng)上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會不會??？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經(jīng)會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識。
2、引出課題，教師指導：
這一環(huán)節(jié)是教學重點環(huán)節(jié)之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是internet應用最廣的服務：通過網(wǎng)絡的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價格，以非?？焖俚姆绞?，與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡用戶聯(lián)絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請兩個已經(jīng)申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。
3、學生練習，教師輔導：
俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網(wǎng)去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。
4、郵箱展示，多元評價：
新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發(fā)電子郵件做準備。
5、師生小結(jié)，共同成長：
學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結(jié)本節(jié)課所學到的新知識；總結(jié)申請電子郵箱的方法，認識網(wǎng)絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。
信息技術(shù)說課稿篇五
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
知識與技能：
1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。
《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導線圖層的建立"。(依據(jù)"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)
二、新課教學。
1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內(nèi)容。
4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
信息技術(shù)說課稿篇六
《綠色家園》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
信息技術(shù)說課稿篇七
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調(diào)動了學生探究興趣。
本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡
信息技術(shù)教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。
在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。
學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。
作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全ps學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。
能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。
當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及rgb是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及rgb，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習ps是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)說課稿篇八
我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內(nèi)容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。
學生在前兩課的學習中，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。
基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經(jīng)驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流，總結(jié)得出詞語輸入速度快；通過兩關(guān)的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動教學相結(jié)合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。
圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
通過打字前的準備，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。
接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習，學生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習，學生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。
為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學的內(nèi)容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。
縱觀本課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。