總結(jié)是對自己過去一段時間所做事情的一個自我總結(jié)和檢驗。寫總結(jié)時要注意準(zhǔn)確、簡明地表達自己的觀點和想法，避免冗長和模糊。大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇一
面對疫情不慌張、科學(xué)預(yù)防我先行！強身健體促健康、陽光體育我最強！為了使學(xué)生在家抗擊疫情的同時能夠鍛煉好身體，學(xué)習(xí)體育技能，增強體質(zhì)，充分突出“五育并舉”這一主題，同時結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)模式，體育組老師積極備課，認真制定教學(xué)進度以及鍛煉計劃，促進學(xué)生的健康成長。
一、認真?zhèn)湔n，寫好教師日志，制定鍛煉計劃。
二、認真組織線上教學(xué)，強調(diào)動作要領(lǐng)及重、難點。力爭高質(zhì)量課堂。
三、學(xué)生敢于展示自我，教師細心指導(dǎo)與評價，幫助學(xué)生提升動作質(zhì)量和建立學(xué)生自信心。
毛主席曾說過：“文明其精神野蠻其體魄”要想讓人們的精神變得文明，就要讓人們的身體變得更加強健，新城小學(xué)體育組以提高學(xué)生體質(zhì)，傳授體育技能知識為根本任務(wù)，堅持不懈，為居家抗擊疫情的學(xué)生們送出一份溫暖和保障。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二
自9月開學(xué)以來，生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實踐之路。
12月15日，當(dāng)我來到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過半個月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動澎湃，現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環(huán)節(jié)。
（一）個人學(xué)（獨學(xué)）。
個人學(xué)（獨學(xué)），是生本課堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計的，在設(shè)計小研究時，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識之“根”，當(dāng)兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設(shè)計前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應(yīng)簡單到不失去內(nèi)容的探究價值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時，我設(shè)計的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?？梢?，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結(jié)。
其實在獨學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會整理、會提煉、會質(zhì)疑的能力?？梢?，讓學(xué)生會獨學(xué)，是生本課堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對學(xué)）。
在學(xué)生獨立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細語指著說，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，我們要做到各科互相配合（至少語文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)及機制。在一開始訓(xùn)練時，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時，要擬定一個訓(xùn)練重點和目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)進行訓(xùn)練和評價，可以說，評價指向哪里，學(xué)生就會朝向評價的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）。
全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點是各不相同的。在新授課時，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法及過程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過程。在整理復(fù)習(xí)課時，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識的`整理過程及整理的方法，使相關(guān)知識橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研課時，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種課型，每個小組展講后都必須要或總結(jié)，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學(xué)要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會補充，并注重對學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點評提升）。
在我校前幾個月的生本課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn)，有時，我們過于的放手，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學(xué)生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學(xué)生自主探究，以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學(xué)的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預(yù)，變“有為”為“無為”）。
以上是生本課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實，我認為，如果從學(xué)習(xí)效度上分析，生本課堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過這四輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數(shù)學(xué)生本課堂的幾個誤區(qū)。
（一）重演講，輕設(shè)計。
在前期的生本課堂教學(xué)主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說，我校老師們在生本課堂的探索中，都付出了艱辛和努力。取得了生本課堂上的質(zhì)的飛躍，短短一學(xué)期時間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中，使我更加深了對前置小研究的設(shè)計，無論是何種課型，學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開的。而我們在實施過程中，注重了對學(xué)生小組合作及小組展示的研討，缺乏對前置小研究設(shè)計的研究和探討，因此，在下學(xué)期開學(xué)初，我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們設(shè)計的課題與學(xué)生的課堂“脈搏”共振。
（二）重結(jié)果，輕過程。
在12月17日晚，郭思樂教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點》時，向與會的老師們提出了這樣的問題：一年級教學(xué)20以內(nèi)的進位加法，如：9+5，怎么教學(xué)？要教給孩子什么？當(dāng)他把此問題拋出時，我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣，頭腦里快速的閃出這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會用“湊十法”解題。但接下來郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結(jié)果）見學(xué)生，還是帶著學(xué)生尋方法。聽到這句話時，反思自己以前的課堂，有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見學(xué)生的？這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。
（三）重學(xué)生，輕老師。
在前期的生本課堂教學(xué)實踐中，我及我的伙伴們有時是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時我們想放手，卻又不放心學(xué)生；有時我們又情不自禁硬生生地把課堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，課堂讓學(xué)生組織，老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象，都說明了一個問題，生本課堂中我們教師應(yīng)該干什么？應(yīng)該怎么講？應(yīng)該講什么？通過這次的學(xué)習(xí)，我終于堅定：生本課堂中老師的地位不能丟！在生本課堂中，我們教師要“點”在迷茫處，“指”向優(yōu)化時，“幫”在必要時，控制課堂節(jié)奏。我們的老師講，要講在關(guān)鍵處，更要不講在關(guān)鍵處（在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究，多爭辯，然后再提煉總結(jié)），應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生方法的指導(dǎo)，教學(xué)重點的精點撥，學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉，學(xué)生課堂展講的精點評。
以上是我這個“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實踐中，有太多可見可聞的碩果，如：代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報研討課，受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評，更重要的是，被朱村小學(xué)六年級三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺的操控能力等所折服?？梢哉f，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我：什么是生本課堂教學(xué)模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒有具體的模式”。這個觀點我認同，教育改革和發(fā)展的實踐證明：任何教學(xué)探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問：我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)生本教育，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學(xué)中，我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實踐，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，努力沿著生本教育足跡，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！
（1月5日晚整理于廣元）。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇三
在過去的一年里，我擔(dān)任語文生本實驗?zāi)昙壍慕虒W(xué)班，整個一年級我們主要以識字為主，輔以簡單的閱讀指導(dǎo)。識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點，這一年學(xué)生要識字在2400個字左右，對于只有6、7歲的孩子來說是一個艱巨的任務(wù)。通過實踐我們也摸索出一些覺得比較符合學(xué)生實際的做法。由于我們是生本初始實驗?zāi)昙墸杂泻芏嗖怀墒斓囊娊夂妥龇?，現(xiàn)總結(jié)一下。
識字教學(xué)方面我們的做法：
一、積極探索識字教學(xué)模式。
初讀課文，整體感知（組內(nèi)讀書，展示朗讀）----交流識字方法（圈畫生字，卡片識字，難字交流）-----游戲鞏固識字。這個過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識字量的增加，我們也更重視識字方法的指導(dǎo)。重視生字的運用等。
二、各種途徑進行識字。
（一）課堂生活中識字。
1、小組合作識字。
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學(xué)能力強的孩子上講臺當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時間讓孩子們在四人一小組中合作識字。
在組內(nèi)，先由小組長帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們在預(yù)習(xí)的時候就依據(jù)課文中的拼音注過拼音了；然后組長可以檢查組員是否讀會了，一個學(xué)生在讀的時候，另外三個學(xué)生都要看著生字注意傾聽，聽見錯誤的生字即要指出來并教他改正；每個學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后，還要進一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們設(shè)有小組交流識字方法的環(huán)節(jié)：先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論，你是怎么記住這個字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識字方法，那么每交流一個字的時候，班上其他同學(xué)有不同意見的也可以舉手發(fā)表意見。像重點的字，老師也可以適時做補充，提醒大家。
2、游戲中識字。
小組合作識字過后，還需要用游戲來鞏固識字。因為一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。
通常我們在教學(xué)中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽，使學(xué)生在輕松的'環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> （二）課余生活中識字。
為什么孩子們會說的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因為爸爸媽媽成天都在他們身邊，細心地呵護他們。語文的學(xué)習(xí)也是一樣的，母語學(xué)習(xí)就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開學(xué)的時候，我要把學(xué)生分成幾個小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒過幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認下來了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個星期以后，我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來“下節(jié)課是音樂課！”毫無疑問，孩子們在不知不覺中已經(jīng)把課程表也認會了。在接下來的學(xué)習(xí)中，“漢語拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，他們都會記下來或者是跟著念出來。
（三）課外生活中識字。
識字教學(xué)資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強化資源意識。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來越多，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動識字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時候不需要問，孩子們看見面包，就能想到這上面寫的兩個字就是面包；在街上，街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多，或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字就會大聲的念出來，這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他們很樂意去做，效果很不錯。
三、我們的識字教學(xué)體現(xiàn)出的特點。
1、輕松愉快的進行自主識字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來識記生字。在學(xué)生交流識字方法時，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c撥，隨著學(xué)生經(jīng)驗的增加，我們逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級的小學(xué)生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來不斷提高豐富孩子們的識字興趣，已達到高效的識字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。
3、識字教學(xué)與閱讀有機的結(jié)合起來。識字的目的是閱讀，識字的過程也是閱讀，所以識字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。我們也嘗試多種方法來進行。比如：我們在課堂中不僅教學(xué)生組詞，說話，有時候也編編兒歌、編編謎語，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀，這樣創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓孩子及時鞏固所學(xué)生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。
4、堅持一種開放性。有課堂走向生活。我們允許和鼓勵學(xué)生在課外、在生活中識字。由課內(nèi)向課外延伸。
四、存在問題。
一年實踐下來，識字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。
在閱讀教學(xué)方面我們的做法；
經(jīng)過組內(nèi)研討，我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是：朗讀秀場（學(xué)生組內(nèi)讀文、交流）---全班匯報展示（小組展示，學(xué)生評價）----教師指導(dǎo)（教師重視對朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進行閱讀）----提出問題，學(xué)生感受。
因為一年級的閱讀我們定位為輔助識字，為學(xué)生二年級的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時，我們有意識地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點”，讓學(xué)生初步感受“人人有點、點點有思”。
總之，一切為識字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇四
2012年6月21日。
在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：一，對教學(xué)工作的困難認識不足，沒有耐心；二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛心；三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好，不夠細心；四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：
1、耐心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細致的引導(dǎo)，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應(yīng)該有足夠的耐心。
2、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢?對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導(dǎo)，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù)，甚至對于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心。
心理學(xué)研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神。
身為教師，首先要務(wù)本，本立則萬法可成。何謂本？
其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責(zé)任所決定的。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時獲取知識。但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質(zhì)是在浪費時間、浪費精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學(xué)時要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度和細心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇五
由于現(xiàn)在的大環(huán)境背景下以及社會的需要，小學(xué)中高段接觸并學(xué)習(xí)奧數(shù)是勢在必行。正如今年育才初中向全省各名校輸送的提前招生的初三學(xué)生中，他們都有系統(tǒng)的經(jīng)過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，因此在這次考試中采取的這么出色的成績。我們也僅僅圍繞著奧數(shù)為本的目標(biāo)，這就要求我們奧數(shù)的普及面更廣。因此本學(xué)期，我們?nèi)匀痪o緊圍繞課堂教學(xué)和奧數(shù)培訓(xùn)這兩大中心任務(wù)，一切為了育才初中奧數(shù)班的目標(biāo)，我們的工作繼續(xù)圍繞重點充分發(fā)揮組員的積極主動性，積極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)教研活動。實踐證明我們的'工作是卓有成效的，在這次育才初中自主招生考試中學(xué)生數(shù)比去年少一個班的情況下，考入了奧賽班(全縣前90名)29人，(其中前十名6人，前20名12人，前20名的學(xué)生學(xué)費全免)，再次刷新了記錄?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、根據(jù)學(xué)生情況認真搞好分班工作。
開學(xué)初通過與前數(shù)學(xué)老師的調(diào)查和組織的摸底考試，加上與家長的個別溝通，通過反復(fù)的觀察，最終確定了以現(xiàn)在學(xué)生為基準(zhǔn)的三個不同層次的奧數(shù)班。
二、認真鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)效率。
我們充分利用在同一辦公室的便利優(yōu)勢，經(jīng)常在一起交流課堂教學(xué)中遇到的問題，切磋課堂教學(xué)中的得與失，探討如何將新課程、新理念運用到老教材中去。像這樣的交流幾乎每天都有，不僅起到了很好的相互學(xué)習(xí)、取長補短的作用，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的偏差與不足，以便及時改正。在每次的備課活動中，我們都能夠就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)方法等諸方面進行有益的交流，并針對學(xué)生中存在的問題提出解決的措施。交流的比較多的問題是如何在老教材中滲透新課程、新理念，如何解決新理念與考試成績之間的矛盾。通過交流，統(tǒng)一了認識，對提高課堂教學(xué)效率起到了很好的促進作用。
三、加大培優(yōu)工作力度，努力提高優(yōu)生的奧數(shù)成績。
六年級是小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵一年，培優(yōu)工作的好差將直接影響到學(xué)生以后的奧數(shù)競賽及升學(xué)考試成績。因此，從本學(xué)期開始，我們加大了培優(yōu)的力度。
第一，在興趣小組的設(shè)置上，把原來一個班按基礎(chǔ)和興趣分成幾個小組，并指定小組長，每個組的人數(shù)都有10人，擴大了培優(yōu)面，確保有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生都能夠有機會得到培養(yǎng)。
第二，在興趣小組進行培優(yōu)的同時，我們還利用每周兩個晚自習(xí)時間對奧數(shù)a組的學(xué)生進行有針對性的重點輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，。
第三，我們?nèi)藢o導(dǎo)的內(nèi)容進行了大體的分工，制訂了輔導(dǎo)計劃，使每個人在輔導(dǎo)時目標(biāo)明確，便于發(fā)揮數(shù)學(xué)組群體的優(yōu)勢。我們相信，有陳老師的大力支持，在幾位數(shù)學(xué)老師的共同努力下，在六年級班主任的密切配合下，六年級學(xué)生的奧數(shù)成績一定會有很大的提高。
四、搞好月考根據(jù)學(xué)生成績及時分析。
本學(xué)期我們堅持每月一次月考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的競爭壓力，教師也能及時的了解自己的教學(xué)成效，及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和步伐，確立培優(yōu)和輔差的對象。就目前的三次考試情況來看及格率和平均分都穩(wěn)步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也跟上來了。
五、存在問題和改正措施：
存在問題：
1、備課組人數(shù)太少，加之所學(xué)內(nèi)容不一，教研效果不好。由于六年級備課組才三人，因此，備課時相互之間的交流也比較單調(diào)，甚至出現(xiàn)“無話可說”的局面。
2、培訓(xùn)部的教學(xué)與學(xué)校的奧數(shù)教學(xué)結(jié)合不夠好，甚至有些脫節(jié)。
3、班級人數(shù)偏多，不便教學(xué)與輔導(dǎo)。
4、備課前準(zhǔn)備不夠充分，研討深度不夠。
5、培訓(xùn)時間、次數(shù)過少，所學(xué)知識容易遺忘。
改進措施：
1、加大教學(xué)課時，增加備課交流的次數(shù)。
2、控制學(xué)生進班的成績，提高生源質(zhì)量。
3、增加教師工資提高教師積極性。
4、增加練習(xí)的密度，適當(dāng)布置家庭作業(yè)。
5、多搜集好的奧數(shù)競賽卷，提高解題能力。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任三年級二班和四年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)期，我能夠在學(xué)期初按照學(xué)校的要求制定教學(xué)計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在備課和平時的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學(xué)習(xí)中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學(xué)教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學(xué)教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應(yīng)及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學(xué)案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程規(guī)范，找準(zhǔn)教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學(xué)方法，提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學(xué)中遇到不懂的地方及時向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，使自己傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解習(xí)題方法，這時候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。
在兩個班的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價機制不夠全面，應(yīng)多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，我比較重視練習(xí)量，相對于其它的班級，練習(xí)量還是比較大的，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習(xí)習(xí)題的方式有很多種，要多研究既讓學(xué)生感覺有心意又能達到練習(xí)目的的練習(xí)習(xí)題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課。
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇七
20xx學(xué)年度第一學(xué)期時間已經(jīng)過半。在前一周中，我們的語文進行了一次綜合練習(xí)。
在這次練習(xí)中，全班40位學(xué)生，除了酈舜是隨班生（智商為55）成績?yōu)?1分以外，其他39名學(xué)生的成績都達到了70分以上，其中楊琳還取得了年級最高分98分。在這次練習(xí)中班級里有2位同學(xué)的卷面除了作文取得了滿分。從這些說明，開學(xué)初期我針對班級整體情況制定的課堂改進計劃，在實施中還是有成效的，同時針對班級中那一部分后進生的補差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續(xù)著手努力。
但在年級中進行橫向比較，就顯示出差距來了。雖然還是處于年級第二的位置，但和排名第一的三（1）班比起來，就有了3分的差距。首先他們班級的及格率達到了100%，而我們班級為97%，而且這個不及格的分?jǐn)?shù)非常低，只有21分。其次，三（1）班中80分以下的學(xué)生沒幾個，而我們班級中有7位同學(xué)，并且大多數(shù)都徘徊在70分左右。因此，抓班級中后進生，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平任重而道遠，是我下一階段所要努力的方向和目標(biāo)。
通過分析班級中學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得還比較牢靠，像第一大題“看拼音寫詞語”班級中除了酈舜扣分以外，其他同學(xué)幾乎都得到滿分了，還有“把句子填完整”，“課內(nèi)閱讀”得分率都比較高。但，學(xué)生在完成一些比較靈活的知識運用時，就顯得比較欠缺。表現(xiàn)在完成練習(xí)時，沒有看懂題意就貿(mào)然下筆。因此，當(dāng)我在講解試卷時，都發(fā)出了“?。俊钡捏@嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒有看懂，像“看圖寫話”，失分多的學(xué)生都是寫偏題了，把“公雞”當(dāng)“母雞”來寫。而且，學(xué)生的整體寫作水平還有待提高。
綜上所述，我想從以下幾方面來提高下階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平：
1、提高學(xué)生的寫作能力。
1）堅持每天的“每日一練”——好詞好句的積累，并注意正確率。
2）堅持每周五的.小習(xí)作練習(xí)，注意展示佳作，并扶持后進生完成并能寫通順。
3）加強作文課的寫作技巧訓(xùn)練，做到當(dāng)場教，當(dāng)場寫，當(dāng)場評講。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力。
1）提高學(xué)生的閱讀量，減少學(xué)生機械作業(yè)量，每天中午留十分鐘，閱讀一篇短文。
2）培養(yǎng)學(xué)生獨立完成閱讀分析的能力，養(yǎng)成仔細看題，認真閱讀，看懂例題的習(xí)慣。
3、加強補差、幫教工作。聯(lián)系家長，家校配合，改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇八
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇九
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個有著一點教學(xué)經(jīng)驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時間自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。
2、通過學(xué)習(xí)和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。并給學(xué)生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年認真聽有經(jīng)驗老師的授課，對自己的教學(xué)促進很大。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課后提問等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來擴大自己的知識面。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識就可以在上課的時候的心應(yīng)收，從容面對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。通過qq和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。
4、自我評價：
對自己的這一個學(xué)期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學(xué)期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業(yè)”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學(xué)期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十
“停課不停學(xué)”，學(xué)生居家體育運動成為了一種新形式。開展線上體育教學(xué)，為全校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時能夠指導(dǎo)和幫助學(xué)生更科學(xué)、有效、快樂的進行居家體育運動，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力，增強學(xué)生體質(zhì)健康，提高身體免疫力，促進學(xué)生健康成長。
通過前一階段的實施，我們總結(jié)出了“三環(huán)三式”體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，“三環(huán)”是指課前：集備研討、課中：教學(xué)三式、課后：練習(xí)展示三個環(huán)節(jié)。“三式”是指體育課堂教學(xué)采用的三種教學(xué)形式，即在線點播、視頻錄播、現(xiàn)場直播。
第一環(huán)：課前：集備研討。
一、未雨綢繆，提前布局。
早在2月1日前，體育組就已經(jīng)謀劃好了學(xué)生居家體育鍛煉的準(zhǔn)備工作，做好了每天微信公眾號一期的布局。2月1日，率先利用學(xué)校微信公眾號推出了第一期：“同學(xué)們，跟著體育老師宅家運動”，當(dāng)天閱讀量達到了5348人次。2月11號全校開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動，而我們足足提早了10天就已經(jīng)開始了線上體育教學(xué)活動。
二、集思廣益，博采眾長。
疫情期間，學(xué)生居家進行學(xué)習(xí)和鍛煉。但是，居家體育鍛煉教學(xué)內(nèi)容如何選擇，教學(xué)形式如何選擇，教學(xué)效果如何檢驗？針對這三個問題體育組7位老師獻計獻策，探討出了疫情期間居家“1+n”體育鍛煉模式，即明確一個鍛煉主題，基于該主題下的多種形式的練習(xí)方法。然后每一個老師明確自己的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，充分發(fā)揮每一個老師的特長，錄制相關(guān)的教學(xué)視頻。
第二環(huán)：課中：教學(xué)三式。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)限制了老師教學(xué)形式的選擇。體育組創(chuàng)新線上教學(xué)形式，確定了以在線點播、視頻錄播、現(xiàn)場直播三種在線體育課堂教學(xué)形式，即體育教學(xué)“三式”。
一、在線點播，自主選擇。
所謂在線點播，就是把老師錄制的體育教學(xué)視頻利用微信公眾號推送出去，學(xué)生根據(jù)自身特點選擇合適的練習(xí)內(nèi)容進行在線點播，根據(jù)視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
1.在線點播，學(xué)習(xí)資源豐富。
受居家體育鍛煉的局限性，體育組每位教師根據(jù)自己的特長合理的設(shè)計居家體育鍛煉內(nèi)容。有多種形式的體能練習(xí)方法、多種形式的協(xié)調(diào)性練習(xí)、多種形式的羽毛球練習(xí)方法、多種形式的基礎(chǔ)力量練習(xí)方法、多種形式的身體素質(zhì)練習(xí)方法、多種形式的親子體育活動練習(xí)方法等等，學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富。利用學(xué)校微信定期推送體育教學(xué)視頻，班主任將學(xué)習(xí)資源鏈接轉(zhuǎn)發(fā)班級群，學(xué)生進去只要點擊播放就可以觀看，操作方法簡單便捷。
2.自主選擇，鍛煉更加有效。
在線點播，更能充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程內(nèi)容進行點播即可學(xué)習(xí)。同時，線上課堂能極大地發(fā)揮時空優(yōu)勢，尤其是視頻點播在學(xué)習(xí)時間上靈活性更大，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，遇到重點難點部分，學(xué)生隨時都可以按下暫停鍵，更容易引發(fā)深入思考。
二、視頻錄播，互動交流。
所謂視頻錄播就是老師將提前錄制好的視頻，利用釘釘進行視頻直播，并與學(xué)生在線互動交流。
1.錄播+互動，實現(xiàn)課堂靈活性。
視頻錄播我們采用“雙師課堂”模式，即一位教師根據(jù)教學(xué)計劃安排，提前錄制好視頻。另一位教師在上課當(dāng)天，利用釘釘進行視頻直播，并在線與學(xué)生互動交流，探討技術(shù)動作，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。利用釘釘來實現(xiàn)授課過程中進行本地與遠程實現(xiàn)同步的授課的過程，并且可以實現(xiàn)讓音視頻進行交流，這樣可以在錄制的過程中，對于講課過程中所遇到的疑問或者是提問來進行同步操作，通過這種方式讓錄播拉近了學(xué)員之間的距離，實現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性。
三、現(xiàn)場直播，實時調(diào)控。
所謂現(xiàn)場直播，就是體育教師利用多媒體設(shè)備，老師現(xiàn)場授課對學(xué)生進行直播。這樣的課堂是真實的，老師親身示范并帶領(lǐng)學(xué)生進行體育運動，老師在運動的過程中能夠及時有效的掌握運動負荷和運動量，實時調(diào)控運動安排。真正讓學(xué)生居家體育鍛煉能夠達到健身，增強體質(zhì)的目的。
第三環(huán)：課后：練習(xí)展示。
（一）作業(yè)布置，個性輔導(dǎo)。
每節(jié)體育課后，老師都會布置課后體育作業(yè)，學(xué)生完成練習(xí)之后，利用手機和ipad進行拍照或者錄制視頻上傳，老師可以及時掌握學(xué)生練習(xí)動態(tài)，有針對性的對個別學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)與幫助。
（二）練習(xí)展示，評選達人。
我們會在學(xué)生居家體育鍛煉視頻和照片中擇優(yōu)在學(xué)校微信公眾號上進行優(yōu)秀作業(yè)展示，同時，評選最美居家體育運動達人，開學(xué)后進行表彰。用這些方式激勵學(xué)生居家體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高自身免疫力。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十一
到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實施分組教學(xué)有兩個多星期了，今天利用教研組活動時間把我們的分組教學(xué)的實施情況做了一下總結(jié)。
程老師的總結(jié)：分組實施情況不好，學(xué)生的知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)意識，按好中差分下去，好的受到反面影響，差的`把好的給影響了，反而是整體更差了，這是根據(jù)調(diào)查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結(jié)：實施分組教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是好學(xué)生有點反對分組教學(xué)，而部分差生比較樂意分組教學(xué)，這樣我們又不會的題有人教了，學(xué)習(xí)起來也有興趣了。但是還有不會也不學(xué)的學(xué)生，真拿他們沒辦法，其家長也不理解。
趙老師的總結(jié)：通過實施分組教學(xué)以來，我感覺確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生，可時間久了，對全體學(xué)生都有好處，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達能力，同時能幫助差生提高成績，但是也存在不會還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識：分組嘗試教學(xué)的實施確實能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但對于沒有學(xué)習(xí)意識的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著課堂，影響著我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十二
因為現(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，進行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有的東西，我這一個多月的教學(xué)當(dāng)中都未曾使用過，線上教學(xué)我覺得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們在家也能學(xué)到知識了，下面我就對自己最近的線上教學(xué)工作做個總結(jié)：
雖然說現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對這東西適應(yīng)不來，所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進行直播授課，否則就沒辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的`助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時間之后，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學(xué)生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺得我的數(shù)學(xué)課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項技能，我花了一周的時間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
其實作為數(shù)學(xué)老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來并不是特別的難，這個也算是我的一種優(yōu)勢吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計，數(shù)學(xué)的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十三
除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學(xué)生主動找到問題的解決辦法。
采用新舊知識的比較，在引入時，讓學(xué)生練習(xí)兩題：36.18÷184.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。這時學(xué)生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。通過討論，實踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生，是學(xué)生主動獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。
通過作業(yè)情況的反饋來看，學(xué)生對于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯誤的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。
二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。
三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。采取的措施：
總結(jié)列豎式的過程進行細化：
1、移動除數(shù)的小數(shù)點，移動幾次變成整數(shù)。
2、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù)。
3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點，與被除數(shù)對齊。
4、用整數(shù)的除法法則進行計算。突出除到哪位商那位，不夠時先在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十四
一學(xué)年的工作已近尾聲。在任教二(2)、二(3)班的數(shù)學(xué)課時，在對學(xué)生情況有進一步了解，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：
本學(xué)年，我堅持認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1.備課我認真研讀教材，分析教輔，做到每個知識點嚴(yán)抓細扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力和知識的深度與廣度。
2.上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，注重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3.批改作業(yè)
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我也實行“因材施教”：對于較好的學(xué)生，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力;對于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
雖然在一年級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長期培養(yǎng)，并不斷提高要求。如認真獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣;書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣;遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。
本學(xué)期我也采用一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)。
1、組織學(xué)生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。本學(xué)期我任教的是二(2)和二(3)班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個班100分，并告訴他們這學(xué)期會根據(jù)這個常規(guī)來給兩個班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時看哪個班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯;課堂上也適當(dāng)組織競賽，競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。如在練習(xí)口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。
2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。
每單元結(jié)束后都進行單元過關(guān)測評，分析學(xué)生存在的問題，及時查缺補漏，確保過關(guān)率達100%，優(yōu)秀率有進一步提高。
通過一學(xué)期的辛勤耕耘，同時也得益于家長的大力支持與配合。不管是二(2)班還是二(3)班有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進步。教學(xué)成績穩(wěn)中有升。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性差，家庭作業(yè)不認真完成，再加上家長輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績落后的現(xiàn)象。
同時，我也清楚地認識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，讓小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學(xué)研究和探索，爭取更大的進步!
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十五
摘要：通過兩個月的實習(xí)期，我對企業(yè)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和專題網(wǎng)站建設(shè)的日常工作有了深入的了解，也明白了信息化管理重要作用。在實習(xí)期結(jié)合自身所學(xué)知識，較好地完成了工作任務(wù)。本文說明了畢業(yè)實習(xí)的目的和意義，介紹了本次實習(xí)單位的基本情況，描述了主要實習(xí)過程和實習(xí)內(nèi)容，最后對本次實習(xí)進行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；信息化；管理系統(tǒng)。
1序言。
畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在全部課程結(jié)束之后到實習(xí)單位參與一定實際工作，通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)知識，提高處理實際問題的能力，獲取獨立工作能力，在能力上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉．并進一步掌握專業(yè)技術(shù)在實踐中的應(yīng)用。
2實習(xí)單位簡介。
點威科技成立于20xx年，注冊資金1080萬，雙軟企業(yè)，職教軟件產(chǎn)品線核心構(gòu)件通過了教育部認證，是國家級課題“就業(yè)力監(jiān)測管理系統(tǒng)”的組長單位。點威科技是“職業(yè)教育國家示范校建設(shè)”專業(yè)廠商，致力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)咨詢與服務(wù)、職教軟件產(chǎn)品線研發(fā)、精品課程建設(shè)、微課程開發(fā)、數(shù)字化資源庫建設(shè)、職教集團信息化、教育信息化建設(shè)咨詢與服務(wù)等。點威科技營銷和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布全國旨在圍繞客戶需求，用可行的解決方案和滿意的售后服務(wù)回報客戶。點威科技擁有一批長期從事教育管理、教育軟件研發(fā)、數(shù)字化資源開發(fā)的人才，為點威科技在職教領(lǐng)域的發(fā)展提供了有效保障。點威科技自成立以來，一直鼓勵全員參與創(chuàng)新，視人才為公司的核心資源，對人才的引進、培養(yǎng)、晉升、職業(yè)規(guī)劃、團隊建設(shè)、激勵政策高度重視。企業(yè)愿景：打造最值信賴的教育服務(wù)品牌！企業(yè)使命：提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)！價值主張：誠信、務(wù)實、創(chuàng)新、服務(wù)、共羸。公司主要從事職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，自主研發(fā)資源管理系統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)和師范校專題網(wǎng)站建設(shè)等工作。
3實習(xí)主要過程和內(nèi)容。
3.1熟悉公司環(huán)境和工作內(nèi)容。
進入實習(xí)單位的第一周參觀了公司辦公環(huán)境，初步了解了工作內(nèi)容，即職業(yè)院校的信息化管理軟件，資源管理系統(tǒng)，評價系統(tǒng)等軟件的開發(fā)及專題網(wǎng)站的構(gòu)建工作。通過相關(guān)學(xué)習(xí)了解了公司開發(fā)產(chǎn)品的流程及設(shè)計思路和方法的一般過程，包括設(shè)計軟件的功能和實現(xiàn)的算法和方法、軟件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和模塊設(shè)計、編程和調(diào)試、程序聯(lián)調(diào)和測試以及編寫、提交程序。相關(guān)系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后用word列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求用word或相關(guān)的工具再做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關(guān)的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認每個功能，然后驗收。
3.2參與教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。
在隨后的在實習(xí)過程中參與到了公司教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)中在開發(fā)過程中不斷學(xué)習(xí)體會，資源管理系統(tǒng)利用信息科技的前沿技術(shù)，整合教育，教學(xué)，管理服務(wù)，信息等各類資源，建成共享式資源倉庫。并對資源進行同意管理，實行資源入庫審定機制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在參與過程中了解了公司如何進行可行性研究，和需求分析，了解了項目的技術(shù)方案和資金總額和籌措以及需要考慮的社會效益。接著參與了項目的總體設(shè)計和詳細設(shè)計，教育資源管理系統(tǒng)包括在資源庫中選擇專業(yè)庫以及篩選專業(yè)類型，提供搜索功能和各種電子教案，ppt課件，多媒體課件，和電子教材。對資源進行統(tǒng)一管理，實行資源入庫審定機制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在項目的開發(fā)階段我參與了部分模塊的實現(xiàn)過程，對程序的漏洞查找和程序編寫的規(guī)范性有了更深刻的認識。
3.3參與主題網(wǎng)頁的制作。
在實習(xí)中我還參與了公司主題網(wǎng)頁制作的工作，公司對示范校設(shè)計的專題網(wǎng)站的特色與亮點：符合驗收標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計領(lǐng)先，多套win8風(fēng)格可選；考慮了示范校建設(shè)過程管理、建設(shè)成果展示、示范校驗收匯報支撐；設(shè)計了典型案例板塊、成果展示板塊、總結(jié)報告板塊、專題片板塊、建設(shè)花絮板塊；專題網(wǎng)站發(fā)布新聞，不需要調(diào)整格式、排版，直接上傳word，不需要拷貝到網(wǎng)站上，然后再排版；發(fā)布新聞時，支持發(fā)布以前日期的新聞，如把“發(fā)布日期”以20xx年來發(fā)布；具備示范校建設(shè)的整體集成能力，將各種軟件、教學(xué)資源、實訓(xùn)平臺進行統(tǒng)一集成，把專題網(wǎng)站作為統(tǒng)一入口和宣傳展示窗口；安裝、部署速度快，快速實施，速戰(zhàn)速決，在參與過程中了解了許多未接觸的html語言鍛煉了photoshopa軟件以及html語言的使用。
3.4其他工作事項。
在實習(xí)過程中我經(jīng)常對日常資料進行整理、傳送，協(xié)助公司維護公司的網(wǎng)絡(luò)故障，鍛煉了我解決實際問題的能力；在協(xié)助老師維修網(wǎng)絡(luò)故障的過程中，我學(xué)會了使用各種網(wǎng)絡(luò)硬件，掌握對基本的網(wǎng)絡(luò)故的障排查方法。在實習(xí)中體會到了將理論與實際工作結(jié)合的不容易。
4實習(xí)收獲和體會。
通過實習(xí)使我對計算機有了更具體認識，通過具體操作和親自實踐鞏固了課本上學(xué)的知識，在這個基礎(chǔ)上把所學(xué)的計算機應(yīng)用專業(yè)理論知識與實踐密切結(jié)合起來，培養(yǎng)自己實際工作能力與分析能力，達到學(xué)以致用的目的。理論與實際的結(jié)合，進一步提高了自己的思想覺悟，業(yè)務(wù)水平；提高了是觀察分析和解決問題的實際工作能力，實習(xí)的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識、嘗試性地應(yīng)用與實際的工作中，同時在實習(xí)的過程中認識到自己的不足。
5總結(jié)。
在實習(xí)中通過理論與實際的結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)的過程中進一步提高思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便在以后更好更快地融入社會。在大學(xué)學(xué)習(xí)了很多，得到的是學(xué)習(xí)能力、處事能力和一些專業(yè)知識?？擅鎸ι鐣医?jīng)驗太少，畢業(yè)實習(xí)，給了我一個了解社會，增加經(jīng)驗，熟悉工作的機會。在實習(xí)中鍛煉自己的動手能力，將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中為融入社會打好基礎(chǔ)，今后的生活和工作中我會不斷完善自我努力學(xué)習(xí)和工作。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十六
生：（開始列加法算式2+2+2+2+2+……）。
過了一會兒，有幾位同學(xué)想到了什么，停下來，開始和同桌輕聲討論，絕大部分同學(xué)還在認真地加著。
師（會心一笑，什么也沒說，課堂上只有學(xué)生的動筆聲音，這種情況一直維持了幾分鐘時間。）。
師順?biāo)浦?，自然而然地引入乘法教學(xué)。
思考與分析：
在我們平時，好多老師教學(xué)“乘法意義”的過程中，創(chuàng)設(shè)這樣的情境也很多，但在教學(xué)時，絕大部分老師沒有耐得住寂寞。往往當(dāng)一、二個學(xué)生有所感悟時，馬上就會揭示課題。于是，絕大部分學(xué)生奉命停下，仔細傾聽那一、二位同學(xué)發(fā)表意見。其實，這樣的探究活動，只是少數(shù)思維靈活的同學(xué)探究而已，而絕大部分同學(xué)還沒有感悟，沒有發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)活動就被叫停了。而我卻沒有被那寂靜的課堂打亂教學(xué)進程，而是放足了時間，真正讓每一位學(xué)生在深刻體驗的基礎(chǔ)上提出問題，分析問題，思考解決問題的策略，真正是此時無聲勝有聲。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?！皯崱薄ⅰ般逼鋵嵤菍W(xué)生進入積極思維狀態(tài)，一種短暫的心理空白。同時，由于每位學(xué)生人格和個性的差異，對同一問題的思考所需的時間，也不可能同步。因此，我們面對知識生成一定要留足思考的時間，允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力和知識的積累，逐步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這有助于學(xué)生展示豐富、獨特的內(nèi)心世界，有助于教師重新整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進程。我們在這段無聲時間里的等待，就是一種對學(xué)生的期待，在這期待中既尊重了學(xué)生的個性差異，又保護了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得老師對自己是高度希望的，學(xué)生也在老師無聲的等待中學(xué)會了內(nèi)在的自我肯定，培養(yǎng)和增強了自信心。
生本教學(xué)的核心理念就是要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的一切想法。這個導(dǎo)課的案例，告訴我們，以學(xué)生為主體不能流于口頭，要重在落實，落實在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十七
理由是辛勞、不適應(yīng)，這部分同學(xué)皆是以前沒來過的。其實經(jīng)過了解，那里的每一個崗位皆是蠻簡便的，沒有很重的活、也沒有危險的活。我跟他們說，這些崗位女生皆能干，你還干不了?還有就是換，我就換另外一些更差的，但再也不能換第二次了。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個學(xué)期來我嚴(yán)格按照上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神和學(xué)校的教學(xué)工作計劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力工作。在本學(xué)期中，我能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的努力,取得了一定效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。
設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十九
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我們在中學(xué)的頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過去一個月了。一個月的時間，我們努力嘗試由一名在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟m應(yīng)著新的角色，新的生活。作為中學(xué)頂崗實習(xí)組的組長，我不僅要認真完成本職工作，更要時刻關(guān)注其他三位同學(xué)的工作，生活問題，并及時將同學(xué)們的問題報告給駐縣老師?，F(xiàn)我就這一個月的工作生活問題做如下總結(jié)：
首先是工作方面：
鑒于中學(xué)今年要參加市教學(xué)評估，所以我們四人這一個月主要工作便是協(xié)助老師整理檔案，完善校園設(shè)施。三位女生因均為文科出身，并有一名來自中文系，一名來自英語系，故整理檔案，幫住老師修改論文，完善演講稿的任務(wù)就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長、繁瑣，但三位女生并沒有太多怨言，而是盡最大努力認真完成每一項工作，即使晚上通常要加班到九點、十點鐘，并且犧牲了很多聽課試講的機會，也沒有表現(xiàn)出任何不滿。
作為來到中的唯一男生，我主要負責(zé)檢查、修理學(xué)校的硬件設(shè)施，為了整齊化一，學(xué)校統(tǒng)一將桌椅翻修、編號。全校十個班，近千張桌椅，后勤老師帶領(lǐng)我，僅用了兩天時間，便完成了該項工作。可見，每天的起早貪黑有了回報。
在教學(xué)工作上，因該校音樂老師休假，音樂學(xué)院同學(xué)在來校第一周便開始上課，的獨特的教學(xué)方式，很快便得到了學(xué)生的認可喜愛。
該校有大學(xué)特長生五人，將于4月25號參加大學(xué)特招，專業(yè)出身的我便擔(dān)負起在最后兩個月多月迅速提高他們成績的重任。每天早晨五點半開始，我?guī)ьI(lǐng)五人開始訓(xùn)練。給他們講解專業(yè)動作，運動技巧，每天放學(xué)后，也會加緊訓(xùn)練一個半小時。一個月的時間，五人的成績均有了明顯的提高......
一、明確實習(xí)目的：頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐，了解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
二、實習(xí)管理實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個方面的要求：
1、以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練......
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十
內(nèi)容摘要：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體，教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，起主導(dǎo)作用；建立完整的自我評價體系，認識自我評價功能，讓學(xué)生積極參加自我評價活動，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)自我評價主體
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)的多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際談?wù)劤踔兄校瑢W(xué)生是評價的。
誰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體？眾說紛紜，頗有爭議，但仔細思考會發(fā)現(xiàn)：評價主體是指對有效地開展評價活動，實現(xiàn)評價目的和宗旨，具有根本性和決定性的方面。從根本上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者即學(xué)生才是評價的真正主體。主要原因有：
1、雖在評價的組織和實施中，評價者居支配地位，但要使評價成為被評價者的自主、自為行為，就要充分調(diào)動他們的積極性，增強他們的主體意識。
2、評價需要以大量真實可靠的信息為基礎(chǔ)，以客觀的價值需求和能力為依據(jù)，這些只有被評者——學(xué)生最清楚最明白，也最有發(fā)言權(quán)，離開學(xué)生，教師將會束手無策。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價具有教學(xué)意義，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生理應(yīng)當(dāng)是評價的主體，教師起主導(dǎo)作用。
4、評價的根本目的是激勵學(xué)生奮發(fā)進取，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，沒有學(xué)生協(xié)助和積極參與，評價取不到應(yīng)有的效果。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互評。
在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價絕對是以教師為主的，幾乎沒有人懷疑這種權(quán)威式的評價存在哪些問題。但我們卻忽略了最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人這一事實。教師應(yīng)把評價的權(quán)利還給學(xué)生，幫助和指導(dǎo)他們正確地進行自我評價和學(xué)生互評，讓每一個學(xué)生更好地看到自己的進步和不足，激勵學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
1、評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生端正自我評價的態(tài)度，組織學(xué)生進行有效的自評和互評。
2、指導(dǎo)學(xué)生確定評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解評價標(biāo)準(zhǔn)的涵義，內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評價行為，明確把握自己行動方向。
3、幫助學(xué)生明確自我評價和互評的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，與學(xué)生分享成長的責(zé)任，幫助學(xué)生成為獨立的終身的學(xué)習(xí)者。
5、為學(xué)生提供診斷，協(xié)助學(xué)生進行自我評價反思。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生是“我教你學(xué)，我講你聽”，在學(xué)生評價中，學(xué)生完全由教師擺布，“考、考、考”教師的法寶，“分、分、分”學(xué)生的命根，教師處在居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然不平等，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生自信心，甚至導(dǎo)致學(xué)生對教師的抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中，學(xué)生討厭和抵觸評價，很多同學(xué)產(chǎn)生各種各樣的考試焦慮心理。新課程提出：“讓學(xué)生主動參與到評價中來，體現(xiàn)民主、平等的思想”，評價根本目的在于促進發(fā)展，而不是甄別。自我評價是課程教學(xué)的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，它也是促進學(xué)生發(fā)展的有效教育手段，自我評價是對自身建立更為客觀全面的認識，促進學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展；自我評價活動和過程為學(xué)生提供自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績，在很多時候也將成為一種積極、有效的激勵手段；自我評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)節(jié)其內(nèi)在的動機，成為自覺內(nèi)省與反思的開始，將有可能促使其認真總結(jié)前期行為，并思考下一步計劃，而隨著自我評價的日常化，將促進個體建立良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，對其一生的發(fā)展獲益多多，自我評價將成為學(xué)生自我認識、自我教育、自我進步的內(nèi)在需求，認識到這一點，學(xué)生將樂于接受自我評價，積極參加自我評價活動。
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對課程目標(biāo)的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，規(guī)定并實施學(xué)生評價內(nèi)容的多元化，新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
（1）恰當(dāng)評價自己的基礎(chǔ)知識與基本技能。
對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)從實際背景和解決問題的過程進行，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。
（2）注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，包括參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等。可對以下幾個方面進行反思：
是否認識到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行交流的重要工具，善于用數(shù)學(xué)方法思考問題；
能否找到有效的解決問題的方法，有反思自己思考過程的意識；
能否在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解，從交流中獲益；是否樂于與他人合作，與同伴交流各自的想法。
（3）重視對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的自我評價
對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可從以下方面進行自我評價
能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；
是否樂于與他人合作；
能否表達解決問題的過程，并嘗試解析所得的結(jié)果；
是否具有回顧與分析解決問題過程的意識。
學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生進行有價值判斷的尺度與準(zhǔn)則，制訂正確科學(xué)的自我評價標(biāo)準(zhǔn)實施學(xué)生自我評價的關(guān)鍵。
在教師鼓勵和幫助下，學(xué)生積極參與一些評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂，與教師共同協(xié)商評價標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)既要強調(diào)統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生發(fā)展過程的差異性，其評價的標(biāo)準(zhǔn)要有一定的層次性、多樣性，評價標(biāo)準(zhǔn)要有彈性，讓每個同學(xué)都有所發(fā)展，讓每個同學(xué)都體驗到成功的喜悅，個性化的.評價標(biāo)準(zhǔn)會鞭策學(xué)生積極挖掘自身的潛能。
此外，師生根據(jù)實際情況共同確定達到標(biāo)準(zhǔn)的具體方式、時間和途徑。
傳統(tǒng)評價以“考試”這個單一的方式進行，過分強調(diào)甄別功能，隨著學(xué)生評價的功能、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主體等的變革，評價方式也向多元化改革，《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》明確指出“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的開放的評價方式（如行為觀察、情景測繪、學(xué)生成長記錄等），了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要?！?BR> （1）學(xué)習(xí)效果反思
自我評價貫徹于整個學(xué)習(xí)過程，在“預(yù)習(xí)、上課、小結(jié)、作業(yè)、檢測”等各階段都從基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度等方面進行自我反思，把課堂小結(jié)作為自我評價的主陳地，課堂小結(jié)設(shè)置問題會診，提出自己的困惑，師生共同探討；課堂小結(jié)展示自己的所悟所得，和同伴分享成功的喜悅；課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷完善升華。
（2）作業(yè)分析
作業(yè)分析時分析自己對課本知識理解程度、解題思路清晰與否、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（3）書面考試
書面考試是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查前應(yīng)讓學(xué)生明確考查的范圍涉及的內(nèi)容，考查后讓學(xué)生自己總結(jié)每道題考查的意圖和考查的知識點，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中成功和不足，制定彌補不足方案。
（4）數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)日記是學(xué)生自我評價的重要方式之一。數(shù)學(xué)日記有多種形式：反思型日記可通過對自己作業(yè)或試卷進行反思，認識自我，澄清有關(guān)問題，從而為繼續(xù)充滿信心地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；思考型日記可記錄自己積極主動地去思考研究生活中的數(shù)學(xué)問題，寫作的過程就是進行數(shù)學(xué)知識思考的過程，這一過程令學(xué)生思維清晰化，對學(xué)生思維能力的發(fā)展無疑是有益的；總結(jié)型日記則通過獨立地對所學(xué)知識進行聯(lián)想、歸納、概括，學(xué)生就能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識與思想方法。
（5）建立成長記錄袋
建立成長記錄袋的材料由學(xué)生自主選擇，材料要真實并定期加以更新，包括實現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得了哪些進步、自己作品的特征、解決問題的策略、還需要在哪方面進行努力等，建立成長記錄袋可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進教學(xué)、實施因材施教提供了重要依據(jù)。
﹡展示自我：發(fā)展性課程評價，更多地把評價活動和過程當(dāng)作被評價者提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵被評價者展示自己的努力和成績；同時相配合的恰當(dāng)、積極評價方式和反饋方式，換個角度看看在很多時候也將成為一種積極有效的激勵手段。
﹡推遲判斷：學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達到的基本要求，因此如果學(xué)生自己對某次考試的結(jié)果不滿意，老師應(yīng)創(chuàng)造條件允許學(xué)生有再次考試的機會，這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
﹡淡化評價：有意識地模糊課程教學(xué)和評價的界限，使評價更有效地融入日常教學(xué)中，評價真正成為自然的學(xué)習(xí)活動中的一部分，評價應(yīng)該是在學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí)的情景中輕松愉快地進行。
﹡反思總結(jié)：自我反思和小結(jié)，它重在參與，這種參與有助于調(diào)動其內(nèi)在的動機，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，對其一生發(fā)展將受益多多。
評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。定量評價可采用百分制或等級制的方式，要將評價結(jié)果及時反饋，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次；定性評價可采用小結(jié)的形式，在小結(jié)中應(yīng)使用肯定性語言客觀、較全面地描述自己的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定自己的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注自己已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并能明確自己的不足和努力的方向，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己目前情況制定切實可行更改方案。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爭取進一步發(fā)展。
參考文獻：
1、教育部：全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）
2、江蘇省南通市教研室：基礎(chǔ)教育課程改革通識學(xué)習(xí)讀本
3、江蘇省南通市教研室：課程標(biāo)準(zhǔn)（7～9年級）學(xué)習(xí)讀本
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十一
為響應(yīng)學(xué)校第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07級的學(xué)生積極地參加到第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實習(xí)的隊伍中去。也是為自己的大學(xué)畢業(yè)找到一份滿意的工作，和專業(yè)對口的工作。寒假來臨的時候，大部分同學(xué)都回家了，他們打算回家去休整一段時間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我在學(xué)校的把關(guān)，自己的努力下，在廣州找到了我的第一個實習(xí)的地方廣州塑料五金模具廠。
于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實習(xí)生活。
我?guī)ьI(lǐng)計算機、商務(wù)英語等專業(yè)學(xué)生在電子有限公司進行了為期三個月的頂崗實習(xí)，其目的是為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
據(jù)說是十年前亞洲最大的模具專業(yè)生產(chǎn)廠。雖然現(xiàn)在有滴滴的縮水，但是各種加工設(shè)備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實習(xí)用的啦。
雖然我學(xué)的專業(yè)是設(shè)計，但我還是剛剛才出來的，沒有啥經(jīng)驗，所以要從低做起。第一個月的時候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個投身到機械行業(yè)的人都應(yīng)該會，而且必須會的基礎(chǔ)。剛開始的時候，我畫線又慢又不準(zhǔn)，老是耽誤別人的進度，后來經(jīng)過師傅的教導(dǎo)，自己也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來越快了。我一直以為攻絲都是用機械來攻的，哪知道原來不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機器來攻的，剛開始學(xué)習(xí)攻絲的時候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節(jié)卡在孔里。因為絲攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情況下，就是強力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個了。有一次，我攻絲的時候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時候，我很慌，不知道怎么辦，也不敢告訴別人，害怕別人責(zé)怪自己。所以獨自一個人在那里弄，弄了半天也沒弄出來，心里更加慌了。還好，最后師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒責(zé)怪我，幫我把絲攻弄了出來。
第二個月，我就開始學(xué)習(xí)銑床的操作。雖然在學(xué)校的時候，我們曾經(jīng)也有一段時間學(xué)習(xí)過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學(xué)習(xí)起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，曾經(jīng)有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自己銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。
第三個月，我就開始學(xué)習(xí)操作車床，由于在學(xué)校的時候，有一段時間是金工實習(xí)，學(xué)的就是車床和銑床的操作。雖然學(xué)習(xí)的時間不是很長，但是基礎(chǔ)打好了，現(xiàn)在學(xué)起來也比較容易。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒有掌握到，像滾筒啊，我就不會車了......
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十二
楊黎立。
有效課堂教學(xué)模式實施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動有效課堂走向高效課堂。在此實施過程中，我認真學(xué)習(xí)生本教育理論知識，雖然實踐高效生本課堂教學(xué)模式僅有三個月時間，但收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。
傳統(tǒng)的課堂把教學(xué)過程視為知識傳遞的過程，教學(xué)被窄化為知識積累和技能的訓(xùn)練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，以教師的理解、分析來包辦代替學(xué)生的理解和分析，對于知識點和題型的講解力求滴水不漏，學(xué)生不用開動腦筋就能聽得明明白白，學(xué)生只是觀眾和被動的接受者，無法也不需要進行相關(guān)的思維活動，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)小于教師的教的“低效高負”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。建構(gòu)主義理論認為知識的獲得是學(xué)生主動構(gòu)建的過程，無法通過教師的講解直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生必須主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與、自主探究、體驗感悟知識的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“重接受輕探究、重結(jié)果輕過程、重認知輕體驗”的現(xiàn)狀，應(yīng)大力建構(gòu)“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，營造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識形成的參與性、探究性和體驗性，逐漸形成“學(xué)生有特長、教師有特點、學(xué)科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)。“生本課堂”教學(xué)形態(tài)應(yīng)有以下特點：
建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
第三是體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有建立在學(xué)生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強的針對性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時捕捉到學(xué)習(xí)進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時，課堂教學(xué)才能是有效的。同時要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后善待了學(xué)生差異。正是因為學(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，每個同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇一
面對疫情不慌張、科學(xué)預(yù)防我先行！強身健體促健康、陽光體育我最強！為了使學(xué)生在家抗擊疫情的同時能夠鍛煉好身體，學(xué)習(xí)體育技能，增強體質(zhì)，充分突出“五育并舉”這一主題，同時結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)模式，體育組老師積極備課，認真制定教學(xué)進度以及鍛煉計劃，促進學(xué)生的健康成長。
一、認真?zhèn)湔n，寫好教師日志，制定鍛煉計劃。
二、認真組織線上教學(xué)，強調(diào)動作要領(lǐng)及重、難點。力爭高質(zhì)量課堂。
三、學(xué)生敢于展示自我，教師細心指導(dǎo)與評價，幫助學(xué)生提升動作質(zhì)量和建立學(xué)生自信心。
毛主席曾說過：“文明其精神野蠻其體魄”要想讓人們的精神變得文明，就要讓人們的身體變得更加強健，新城小學(xué)體育組以提高學(xué)生體質(zhì)，傳授體育技能知識為根本任務(wù)，堅持不懈，為居家抗擊疫情的學(xué)生們送出一份溫暖和保障。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二
自9月開學(xué)以來，生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實踐之路。
12月15日，當(dāng)我來到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過半個月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動澎湃，現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環(huán)節(jié)。
（一）個人學(xué)（獨學(xué)）。
個人學(xué)（獨學(xué)），是生本課堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計的，在設(shè)計小研究時，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識之“根”，當(dāng)兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設(shè)計前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應(yīng)簡單到不失去內(nèi)容的探究價值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時，我設(shè)計的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?？梢?，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結(jié)。
其實在獨學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會整理、會提煉、會質(zhì)疑的能力?？梢?，讓學(xué)生會獨學(xué)，是生本課堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對學(xué)）。
在學(xué)生獨立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細語指著說，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，我們要做到各科互相配合（至少語文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)及機制。在一開始訓(xùn)練時，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時，要擬定一個訓(xùn)練重點和目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)進行訓(xùn)練和評價，可以說，評價指向哪里，學(xué)生就會朝向評價的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）。
全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點是各不相同的。在新授課時，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法及過程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過程。在整理復(fù)習(xí)課時，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識的`整理過程及整理的方法，使相關(guān)知識橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研課時，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種課型，每個小組展講后都必須要或總結(jié)，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學(xué)要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會補充，并注重對學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點評提升）。
在我校前幾個月的生本課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn)，有時，我們過于的放手，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學(xué)生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學(xué)生自主探究，以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學(xué)的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預(yù)，變“有為”為“無為”）。
以上是生本課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實，我認為，如果從學(xué)習(xí)效度上分析，生本課堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過這四輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數(shù)學(xué)生本課堂的幾個誤區(qū)。
（一）重演講，輕設(shè)計。
在前期的生本課堂教學(xué)主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說，我校老師們在生本課堂的探索中，都付出了艱辛和努力。取得了生本課堂上的質(zhì)的飛躍，短短一學(xué)期時間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中，使我更加深了對前置小研究的設(shè)計，無論是何種課型，學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開的。而我們在實施過程中，注重了對學(xué)生小組合作及小組展示的研討，缺乏對前置小研究設(shè)計的研究和探討，因此，在下學(xué)期開學(xué)初，我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們設(shè)計的課題與學(xué)生的課堂“脈搏”共振。
（二）重結(jié)果，輕過程。
在12月17日晚，郭思樂教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點》時，向與會的老師們提出了這樣的問題：一年級教學(xué)20以內(nèi)的進位加法，如：9+5，怎么教學(xué)？要教給孩子什么？當(dāng)他把此問題拋出時，我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣，頭腦里快速的閃出這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會用“湊十法”解題。但接下來郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結(jié)果）見學(xué)生，還是帶著學(xué)生尋方法。聽到這句話時，反思自己以前的課堂，有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見學(xué)生的？這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。
（三）重學(xué)生，輕老師。
在前期的生本課堂教學(xué)實踐中，我及我的伙伴們有時是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時我們想放手，卻又不放心學(xué)生；有時我們又情不自禁硬生生地把課堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，課堂讓學(xué)生組織，老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象，都說明了一個問題，生本課堂中我們教師應(yīng)該干什么？應(yīng)該怎么講？應(yīng)該講什么？通過這次的學(xué)習(xí)，我終于堅定：生本課堂中老師的地位不能丟！在生本課堂中，我們教師要“點”在迷茫處，“指”向優(yōu)化時，“幫”在必要時，控制課堂節(jié)奏。我們的老師講，要講在關(guān)鍵處，更要不講在關(guān)鍵處（在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究，多爭辯，然后再提煉總結(jié)），應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生方法的指導(dǎo)，教學(xué)重點的精點撥，學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉，學(xué)生課堂展講的精點評。
以上是我這個“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實踐中，有太多可見可聞的碩果，如：代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報研討課，受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評，更重要的是，被朱村小學(xué)六年級三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺的操控能力等所折服?？梢哉f，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我：什么是生本課堂教學(xué)模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒有具體的模式”。這個觀點我認同，教育改革和發(fā)展的實踐證明：任何教學(xué)探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問：我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)生本教育，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學(xué)中，我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實踐，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，努力沿著生本教育足跡，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！
（1月5日晚整理于廣元）。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇三
在過去的一年里，我擔(dān)任語文生本實驗?zāi)昙壍慕虒W(xué)班，整個一年級我們主要以識字為主，輔以簡單的閱讀指導(dǎo)。識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點，這一年學(xué)生要識字在2400個字左右，對于只有6、7歲的孩子來說是一個艱巨的任務(wù)。通過實踐我們也摸索出一些覺得比較符合學(xué)生實際的做法。由于我們是生本初始實驗?zāi)昙墸杂泻芏嗖怀墒斓囊娊夂妥龇?，現(xiàn)總結(jié)一下。
識字教學(xué)方面我們的做法：
一、積極探索識字教學(xué)模式。
初讀課文，整體感知（組內(nèi)讀書，展示朗讀）----交流識字方法（圈畫生字，卡片識字，難字交流）-----游戲鞏固識字。這個過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識字量的增加，我們也更重視識字方法的指導(dǎo)。重視生字的運用等。
二、各種途徑進行識字。
（一）課堂生活中識字。
1、小組合作識字。
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學(xué)能力強的孩子上講臺當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時間讓孩子們在四人一小組中合作識字。
在組內(nèi)，先由小組長帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們在預(yù)習(xí)的時候就依據(jù)課文中的拼音注過拼音了；然后組長可以檢查組員是否讀會了，一個學(xué)生在讀的時候，另外三個學(xué)生都要看著生字注意傾聽，聽見錯誤的生字即要指出來并教他改正；每個學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后，還要進一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們設(shè)有小組交流識字方法的環(huán)節(jié)：先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論，你是怎么記住這個字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識字方法，那么每交流一個字的時候，班上其他同學(xué)有不同意見的也可以舉手發(fā)表意見。像重點的字，老師也可以適時做補充，提醒大家。
2、游戲中識字。
小組合作識字過后，還需要用游戲來鞏固識字。因為一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。
通常我們在教學(xué)中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽，使學(xué)生在輕松的'環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> （二）課余生活中識字。
為什么孩子們會說的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因為爸爸媽媽成天都在他們身邊，細心地呵護他們。語文的學(xué)習(xí)也是一樣的，母語學(xué)習(xí)就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開學(xué)的時候，我要把學(xué)生分成幾個小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒過幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認下來了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個星期以后，我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來“下節(jié)課是音樂課！”毫無疑問，孩子們在不知不覺中已經(jīng)把課程表也認會了。在接下來的學(xué)習(xí)中，“漢語拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，他們都會記下來或者是跟著念出來。
（三）課外生活中識字。
識字教學(xué)資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強化資源意識。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來越多，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動識字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時候不需要問，孩子們看見面包，就能想到這上面寫的兩個字就是面包；在街上，街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多，或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字就會大聲的念出來，這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他們很樂意去做，效果很不錯。
三、我們的識字教學(xué)體現(xiàn)出的特點。
1、輕松愉快的進行自主識字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來識記生字。在學(xué)生交流識字方法時，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c撥，隨著學(xué)生經(jīng)驗的增加，我們逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級的小學(xué)生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來不斷提高豐富孩子們的識字興趣，已達到高效的識字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。
3、識字教學(xué)與閱讀有機的結(jié)合起來。識字的目的是閱讀，識字的過程也是閱讀，所以識字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。我們也嘗試多種方法來進行。比如：我們在課堂中不僅教學(xué)生組詞，說話，有時候也編編兒歌、編編謎語，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀，這樣創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓孩子及時鞏固所學(xué)生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。
4、堅持一種開放性。有課堂走向生活。我們允許和鼓勵學(xué)生在課外、在生活中識字。由課內(nèi)向課外延伸。
四、存在問題。
一年實踐下來，識字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。
在閱讀教學(xué)方面我們的做法；
經(jīng)過組內(nèi)研討，我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是：朗讀秀場（學(xué)生組內(nèi)讀文、交流）---全班匯報展示（小組展示，學(xué)生評價）----教師指導(dǎo)（教師重視對朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進行閱讀）----提出問題，學(xué)生感受。
因為一年級的閱讀我們定位為輔助識字，為學(xué)生二年級的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時，我們有意識地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點”，讓學(xué)生初步感受“人人有點、點點有思”。
總之，一切為識字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇四
2012年6月21日。
在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：一，對教學(xué)工作的困難認識不足，沒有耐心；二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛心；三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好，不夠細心；四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：
1、耐心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細致的引導(dǎo)，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應(yīng)該有足夠的耐心。
2、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢?對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導(dǎo)，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù)，甚至對于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心。
心理學(xué)研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神。
身為教師，首先要務(wù)本，本立則萬法可成。何謂本？
其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責(zé)任所決定的。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時獲取知識。但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質(zhì)是在浪費時間、浪費精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學(xué)時要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度和細心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇五
由于現(xiàn)在的大環(huán)境背景下以及社會的需要，小學(xué)中高段接觸并學(xué)習(xí)奧數(shù)是勢在必行。正如今年育才初中向全省各名校輸送的提前招生的初三學(xué)生中，他們都有系統(tǒng)的經(jīng)過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，因此在這次考試中采取的這么出色的成績。我們也僅僅圍繞著奧數(shù)為本的目標(biāo)，這就要求我們奧數(shù)的普及面更廣。因此本學(xué)期，我們?nèi)匀痪o緊圍繞課堂教學(xué)和奧數(shù)培訓(xùn)這兩大中心任務(wù)，一切為了育才初中奧數(shù)班的目標(biāo)，我們的工作繼續(xù)圍繞重點充分發(fā)揮組員的積極主動性，積極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)教研活動。實踐證明我們的'工作是卓有成效的，在這次育才初中自主招生考試中學(xué)生數(shù)比去年少一個班的情況下，考入了奧賽班(全縣前90名)29人，(其中前十名6人，前20名12人，前20名的學(xué)生學(xué)費全免)，再次刷新了記錄?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、根據(jù)學(xué)生情況認真搞好分班工作。
開學(xué)初通過與前數(shù)學(xué)老師的調(diào)查和組織的摸底考試，加上與家長的個別溝通，通過反復(fù)的觀察，最終確定了以現(xiàn)在學(xué)生為基準(zhǔn)的三個不同層次的奧數(shù)班。
二、認真鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)效率。
我們充分利用在同一辦公室的便利優(yōu)勢，經(jīng)常在一起交流課堂教學(xué)中遇到的問題，切磋課堂教學(xué)中的得與失，探討如何將新課程、新理念運用到老教材中去。像這樣的交流幾乎每天都有，不僅起到了很好的相互學(xué)習(xí)、取長補短的作用，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的偏差與不足，以便及時改正。在每次的備課活動中，我們都能夠就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)方法等諸方面進行有益的交流，并針對學(xué)生中存在的問題提出解決的措施。交流的比較多的問題是如何在老教材中滲透新課程、新理念，如何解決新理念與考試成績之間的矛盾。通過交流，統(tǒng)一了認識，對提高課堂教學(xué)效率起到了很好的促進作用。
三、加大培優(yōu)工作力度，努力提高優(yōu)生的奧數(shù)成績。
六年級是小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵一年，培優(yōu)工作的好差將直接影響到學(xué)生以后的奧數(shù)競賽及升學(xué)考試成績。因此，從本學(xué)期開始，我們加大了培優(yōu)的力度。
第一，在興趣小組的設(shè)置上，把原來一個班按基礎(chǔ)和興趣分成幾個小組，并指定小組長，每個組的人數(shù)都有10人，擴大了培優(yōu)面，確保有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生都能夠有機會得到培養(yǎng)。
第二，在興趣小組進行培優(yōu)的同時，我們還利用每周兩個晚自習(xí)時間對奧數(shù)a組的學(xué)生進行有針對性的重點輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，。
第三，我們?nèi)藢o導(dǎo)的內(nèi)容進行了大體的分工，制訂了輔導(dǎo)計劃，使每個人在輔導(dǎo)時目標(biāo)明確，便于發(fā)揮數(shù)學(xué)組群體的優(yōu)勢。我們相信，有陳老師的大力支持，在幾位數(shù)學(xué)老師的共同努力下，在六年級班主任的密切配合下，六年級學(xué)生的奧數(shù)成績一定會有很大的提高。
四、搞好月考根據(jù)學(xué)生成績及時分析。
本學(xué)期我們堅持每月一次月考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的競爭壓力，教師也能及時的了解自己的教學(xué)成效，及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和步伐，確立培優(yōu)和輔差的對象。就目前的三次考試情況來看及格率和平均分都穩(wěn)步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也跟上來了。
五、存在問題和改正措施：
存在問題：
1、備課組人數(shù)太少，加之所學(xué)內(nèi)容不一，教研效果不好。由于六年級備課組才三人，因此，備課時相互之間的交流也比較單調(diào)，甚至出現(xiàn)“無話可說”的局面。
2、培訓(xùn)部的教學(xué)與學(xué)校的奧數(shù)教學(xué)結(jié)合不夠好，甚至有些脫節(jié)。
3、班級人數(shù)偏多，不便教學(xué)與輔導(dǎo)。
4、備課前準(zhǔn)備不夠充分，研討深度不夠。
5、培訓(xùn)時間、次數(shù)過少，所學(xué)知識容易遺忘。
改進措施：
1、加大教學(xué)課時，增加備課交流的次數(shù)。
2、控制學(xué)生進班的成績，提高生源質(zhì)量。
3、增加教師工資提高教師積極性。
4、增加練習(xí)的密度，適當(dāng)布置家庭作業(yè)。
5、多搜集好的奧數(shù)競賽卷，提高解題能力。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任三年級二班和四年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)期，我能夠在學(xué)期初按照學(xué)校的要求制定教學(xué)計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在備課和平時的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學(xué)習(xí)中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學(xué)教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學(xué)教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應(yīng)及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學(xué)案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程規(guī)范，找準(zhǔn)教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學(xué)方法，提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學(xué)中遇到不懂的地方及時向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，使自己傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解習(xí)題方法，這時候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。
在兩個班的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價機制不夠全面，應(yīng)多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，我比較重視練習(xí)量，相對于其它的班級，練習(xí)量還是比較大的，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習(xí)習(xí)題的方式有很多種，要多研究既讓學(xué)生感覺有心意又能達到練習(xí)目的的練習(xí)習(xí)題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課。
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇七
20xx學(xué)年度第一學(xué)期時間已經(jīng)過半。在前一周中，我們的語文進行了一次綜合練習(xí)。
在這次練習(xí)中，全班40位學(xué)生，除了酈舜是隨班生（智商為55）成績?yōu)?1分以外，其他39名學(xué)生的成績都達到了70分以上，其中楊琳還取得了年級最高分98分。在這次練習(xí)中班級里有2位同學(xué)的卷面除了作文取得了滿分。從這些說明，開學(xué)初期我針對班級整體情況制定的課堂改進計劃，在實施中還是有成效的，同時針對班級中那一部分后進生的補差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續(xù)著手努力。
但在年級中進行橫向比較，就顯示出差距來了。雖然還是處于年級第二的位置，但和排名第一的三（1）班比起來，就有了3分的差距。首先他們班級的及格率達到了100%，而我們班級為97%，而且這個不及格的分?jǐn)?shù)非常低，只有21分。其次，三（1）班中80分以下的學(xué)生沒幾個，而我們班級中有7位同學(xué)，并且大多數(shù)都徘徊在70分左右。因此，抓班級中后進生，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平任重而道遠，是我下一階段所要努力的方向和目標(biāo)。
通過分析班級中學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得還比較牢靠，像第一大題“看拼音寫詞語”班級中除了酈舜扣分以外，其他同學(xué)幾乎都得到滿分了，還有“把句子填完整”，“課內(nèi)閱讀”得分率都比較高。但，學(xué)生在完成一些比較靈活的知識運用時，就顯得比較欠缺。表現(xiàn)在完成練習(xí)時，沒有看懂題意就貿(mào)然下筆。因此，當(dāng)我在講解試卷時，都發(fā)出了“?。俊钡捏@嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒有看懂，像“看圖寫話”，失分多的學(xué)生都是寫偏題了，把“公雞”當(dāng)“母雞”來寫。而且，學(xué)生的整體寫作水平還有待提高。
綜上所述，我想從以下幾方面來提高下階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平：
1、提高學(xué)生的寫作能力。
1）堅持每天的“每日一練”——好詞好句的積累，并注意正確率。
2）堅持每周五的.小習(xí)作練習(xí)，注意展示佳作，并扶持后進生完成并能寫通順。
3）加強作文課的寫作技巧訓(xùn)練，做到當(dāng)場教，當(dāng)場寫，當(dāng)場評講。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力。
1）提高學(xué)生的閱讀量，減少學(xué)生機械作業(yè)量，每天中午留十分鐘，閱讀一篇短文。
2）培養(yǎng)學(xué)生獨立完成閱讀分析的能力，養(yǎng)成仔細看題，認真閱讀，看懂例題的習(xí)慣。
3、加強補差、幫教工作。聯(lián)系家長，家校配合，改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇八
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導(dǎo)共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施進行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學(xué)問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學(xué)生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇九
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個有著一點教學(xué)經(jīng)驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時間自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。
2、通過學(xué)習(xí)和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。并給學(xué)生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年認真聽有經(jīng)驗老師的授課，對自己的教學(xué)促進很大。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課后提問等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來擴大自己的知識面。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識就可以在上課的時候的心應(yīng)收，從容面對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。通過qq和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。
4、自我評價：
對自己的這一個學(xué)期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學(xué)期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業(yè)”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學(xué)期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十
“停課不停學(xué)”，學(xué)生居家體育運動成為了一種新形式。開展線上體育教學(xué)，為全校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時能夠指導(dǎo)和幫助學(xué)生更科學(xué)、有效、快樂的進行居家體育運動，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力，增強學(xué)生體質(zhì)健康，提高身體免疫力，促進學(xué)生健康成長。
通過前一階段的實施，我們總結(jié)出了“三環(huán)三式”體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，“三環(huán)”是指課前：集備研討、課中：教學(xué)三式、課后：練習(xí)展示三個環(huán)節(jié)。“三式”是指體育課堂教學(xué)采用的三種教學(xué)形式，即在線點播、視頻錄播、現(xiàn)場直播。
第一環(huán)：課前：集備研討。
一、未雨綢繆，提前布局。
早在2月1日前，體育組就已經(jīng)謀劃好了學(xué)生居家體育鍛煉的準(zhǔn)備工作，做好了每天微信公眾號一期的布局。2月1日，率先利用學(xué)校微信公眾號推出了第一期：“同學(xué)們，跟著體育老師宅家運動”，當(dāng)天閱讀量達到了5348人次。2月11號全校開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動，而我們足足提早了10天就已經(jīng)開始了線上體育教學(xué)活動。
二、集思廣益，博采眾長。
疫情期間，學(xué)生居家進行學(xué)習(xí)和鍛煉。但是，居家體育鍛煉教學(xué)內(nèi)容如何選擇，教學(xué)形式如何選擇，教學(xué)效果如何檢驗？針對這三個問題體育組7位老師獻計獻策，探討出了疫情期間居家“1+n”體育鍛煉模式，即明確一個鍛煉主題，基于該主題下的多種形式的練習(xí)方法。然后每一個老師明確自己的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，充分發(fā)揮每一個老師的特長，錄制相關(guān)的教學(xué)視頻。
第二環(huán)：課中：教學(xué)三式。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)限制了老師教學(xué)形式的選擇。體育組創(chuàng)新線上教學(xué)形式，確定了以在線點播、視頻錄播、現(xiàn)場直播三種在線體育課堂教學(xué)形式，即體育教學(xué)“三式”。
一、在線點播，自主選擇。
所謂在線點播，就是把老師錄制的體育教學(xué)視頻利用微信公眾號推送出去，學(xué)生根據(jù)自身特點選擇合適的練習(xí)內(nèi)容進行在線點播，根據(jù)視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
1.在線點播，學(xué)習(xí)資源豐富。
受居家體育鍛煉的局限性，體育組每位教師根據(jù)自己的特長合理的設(shè)計居家體育鍛煉內(nèi)容。有多種形式的體能練習(xí)方法、多種形式的協(xié)調(diào)性練習(xí)、多種形式的羽毛球練習(xí)方法、多種形式的基礎(chǔ)力量練習(xí)方法、多種形式的身體素質(zhì)練習(xí)方法、多種形式的親子體育活動練習(xí)方法等等，學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富。利用學(xué)校微信定期推送體育教學(xué)視頻，班主任將學(xué)習(xí)資源鏈接轉(zhuǎn)發(fā)班級群，學(xué)生進去只要點擊播放就可以觀看，操作方法簡單便捷。
2.自主選擇，鍛煉更加有效。
在線點播，更能充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程內(nèi)容進行點播即可學(xué)習(xí)。同時，線上課堂能極大地發(fā)揮時空優(yōu)勢，尤其是視頻點播在學(xué)習(xí)時間上靈活性更大，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，遇到重點難點部分，學(xué)生隨時都可以按下暫停鍵，更容易引發(fā)深入思考。
二、視頻錄播，互動交流。
所謂視頻錄播就是老師將提前錄制好的視頻，利用釘釘進行視頻直播，并與學(xué)生在線互動交流。
1.錄播+互動，實現(xiàn)課堂靈活性。
視頻錄播我們采用“雙師課堂”模式，即一位教師根據(jù)教學(xué)計劃安排，提前錄制好視頻。另一位教師在上課當(dāng)天，利用釘釘進行視頻直播，并在線與學(xué)生互動交流，探討技術(shù)動作，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。利用釘釘來實現(xiàn)授課過程中進行本地與遠程實現(xiàn)同步的授課的過程，并且可以實現(xiàn)讓音視頻進行交流，這樣可以在錄制的過程中，對于講課過程中所遇到的疑問或者是提問來進行同步操作，通過這種方式讓錄播拉近了學(xué)員之間的距離，實現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性。
三、現(xiàn)場直播，實時調(diào)控。
所謂現(xiàn)場直播，就是體育教師利用多媒體設(shè)備，老師現(xiàn)場授課對學(xué)生進行直播。這樣的課堂是真實的，老師親身示范并帶領(lǐng)學(xué)生進行體育運動，老師在運動的過程中能夠及時有效的掌握運動負荷和運動量，實時調(diào)控運動安排。真正讓學(xué)生居家體育鍛煉能夠達到健身，增強體質(zhì)的目的。
第三環(huán)：課后：練習(xí)展示。
（一）作業(yè)布置，個性輔導(dǎo)。
每節(jié)體育課后，老師都會布置課后體育作業(yè)，學(xué)生完成練習(xí)之后，利用手機和ipad進行拍照或者錄制視頻上傳，老師可以及時掌握學(xué)生練習(xí)動態(tài)，有針對性的對個別學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)與幫助。
（二）練習(xí)展示，評選達人。
我們會在學(xué)生居家體育鍛煉視頻和照片中擇優(yōu)在學(xué)校微信公眾號上進行優(yōu)秀作業(yè)展示，同時，評選最美居家體育運動達人，開學(xué)后進行表彰。用這些方式激勵學(xué)生居家體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高自身免疫力。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十一
到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實施分組教學(xué)有兩個多星期了，今天利用教研組活動時間把我們的分組教學(xué)的實施情況做了一下總結(jié)。
程老師的總結(jié)：分組實施情況不好，學(xué)生的知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)意識，按好中差分下去，好的受到反面影響，差的`把好的給影響了，反而是整體更差了，這是根據(jù)調(diào)查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結(jié)：實施分組教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是好學(xué)生有點反對分組教學(xué)，而部分差生比較樂意分組教學(xué)，這樣我們又不會的題有人教了，學(xué)習(xí)起來也有興趣了。但是還有不會也不學(xué)的學(xué)生，真拿他們沒辦法，其家長也不理解。
趙老師的總結(jié)：通過實施分組教學(xué)以來，我感覺確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生，可時間久了，對全體學(xué)生都有好處，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達能力，同時能幫助差生提高成績，但是也存在不會還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識：分組嘗試教學(xué)的實施確實能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但對于沒有學(xué)習(xí)意識的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著課堂，影響著我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十二
因為現(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，進行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有的東西，我這一個多月的教學(xué)當(dāng)中都未曾使用過，線上教學(xué)我覺得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們在家也能學(xué)到知識了，下面我就對自己最近的線上教學(xué)工作做個總結(jié)：
雖然說現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對這東西適應(yīng)不來，所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進行直播授課，否則就沒辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的`助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時間之后，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學(xué)生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺得我的數(shù)學(xué)課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項技能，我花了一周的時間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
其實作為數(shù)學(xué)老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來并不是特別的難，這個也算是我的一種優(yōu)勢吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計，數(shù)學(xué)的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十三
除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學(xué)生主動找到問題的解決辦法。
采用新舊知識的比較，在引入時，讓學(xué)生練習(xí)兩題：36.18÷184.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。這時學(xué)生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。通過討論，實踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生，是學(xué)生主動獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。
通過作業(yè)情況的反饋來看，學(xué)生對于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯誤的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。
二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。
三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。采取的措施：
總結(jié)列豎式的過程進行細化：
1、移動除數(shù)的小數(shù)點，移動幾次變成整數(shù)。
2、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù)。
3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點，與被除數(shù)對齊。
4、用整數(shù)的除法法則進行計算。突出除到哪位商那位，不夠時先在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十四
一學(xué)年的工作已近尾聲。在任教二(2)、二(3)班的數(shù)學(xué)課時，在對學(xué)生情況有進一步了解，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：
本學(xué)年，我堅持認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1.備課我認真研讀教材，分析教輔，做到每個知識點嚴(yán)抓細扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力和知識的深度與廣度。
2.上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，注重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3.批改作業(yè)
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我也實行“因材施教”：對于較好的學(xué)生，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力;對于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
雖然在一年級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長期培養(yǎng)，并不斷提高要求。如認真獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣;書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣;遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。
本學(xué)期我也采用一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)。
1、組織學(xué)生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。本學(xué)期我任教的是二(2)和二(3)班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個班100分，并告訴他們這學(xué)期會根據(jù)這個常規(guī)來給兩個班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時看哪個班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯;課堂上也適當(dāng)組織競賽，競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。如在練習(xí)口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。
2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。
每單元結(jié)束后都進行單元過關(guān)測評，分析學(xué)生存在的問題，及時查缺補漏，確保過關(guān)率達100%，優(yōu)秀率有進一步提高。
通過一學(xué)期的辛勤耕耘，同時也得益于家長的大力支持與配合。不管是二(2)班還是二(3)班有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進步。教學(xué)成績穩(wěn)中有升。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性差，家庭作業(yè)不認真完成，再加上家長輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績落后的現(xiàn)象。
同時，我也清楚地認識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，讓小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學(xué)研究和探索，爭取更大的進步!
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十五
摘要：通過兩個月的實習(xí)期，我對企業(yè)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和專題網(wǎng)站建設(shè)的日常工作有了深入的了解，也明白了信息化管理重要作用。在實習(xí)期結(jié)合自身所學(xué)知識，較好地完成了工作任務(wù)。本文說明了畢業(yè)實習(xí)的目的和意義，介紹了本次實習(xí)單位的基本情況，描述了主要實習(xí)過程和實習(xí)內(nèi)容，最后對本次實習(xí)進行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；信息化；管理系統(tǒng)。
1序言。
畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在全部課程結(jié)束之后到實習(xí)單位參與一定實際工作，通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)知識，提高處理實際問題的能力，獲取獨立工作能力，在能力上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉．并進一步掌握專業(yè)技術(shù)在實踐中的應(yīng)用。
2實習(xí)單位簡介。
點威科技成立于20xx年，注冊資金1080萬，雙軟企業(yè)，職教軟件產(chǎn)品線核心構(gòu)件通過了教育部認證，是國家級課題“就業(yè)力監(jiān)測管理系統(tǒng)”的組長單位。點威科技是“職業(yè)教育國家示范校建設(shè)”專業(yè)廠商，致力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)咨詢與服務(wù)、職教軟件產(chǎn)品線研發(fā)、精品課程建設(shè)、微課程開發(fā)、數(shù)字化資源庫建設(shè)、職教集團信息化、教育信息化建設(shè)咨詢與服務(wù)等。點威科技營銷和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布全國旨在圍繞客戶需求，用可行的解決方案和滿意的售后服務(wù)回報客戶。點威科技擁有一批長期從事教育管理、教育軟件研發(fā)、數(shù)字化資源開發(fā)的人才，為點威科技在職教領(lǐng)域的發(fā)展提供了有效保障。點威科技自成立以來，一直鼓勵全員參與創(chuàng)新，視人才為公司的核心資源，對人才的引進、培養(yǎng)、晉升、職業(yè)規(guī)劃、團隊建設(shè)、激勵政策高度重視。企業(yè)愿景：打造最值信賴的教育服務(wù)品牌！企業(yè)使命：提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)！價值主張：誠信、務(wù)實、創(chuàng)新、服務(wù)、共羸。公司主要從事職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，自主研發(fā)資源管理系統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)和師范校專題網(wǎng)站建設(shè)等工作。
3實習(xí)主要過程和內(nèi)容。
3.1熟悉公司環(huán)境和工作內(nèi)容。
進入實習(xí)單位的第一周參觀了公司辦公環(huán)境，初步了解了工作內(nèi)容，即職業(yè)院校的信息化管理軟件，資源管理系統(tǒng)，評價系統(tǒng)等軟件的開發(fā)及專題網(wǎng)站的構(gòu)建工作。通過相關(guān)學(xué)習(xí)了解了公司開發(fā)產(chǎn)品的流程及設(shè)計思路和方法的一般過程，包括設(shè)計軟件的功能和實現(xiàn)的算法和方法、軟件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和模塊設(shè)計、編程和調(diào)試、程序聯(lián)調(diào)和測試以及編寫、提交程序。相關(guān)系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后用word列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求用word或相關(guān)的工具再做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關(guān)的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認每個功能，然后驗收。
3.2參與教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。
在隨后的在實習(xí)過程中參與到了公司教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)中在開發(fā)過程中不斷學(xué)習(xí)體會，資源管理系統(tǒng)利用信息科技的前沿技術(shù)，整合教育，教學(xué)，管理服務(wù)，信息等各類資源，建成共享式資源倉庫。并對資源進行同意管理，實行資源入庫審定機制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在參與過程中了解了公司如何進行可行性研究，和需求分析，了解了項目的技術(shù)方案和資金總額和籌措以及需要考慮的社會效益。接著參與了項目的總體設(shè)計和詳細設(shè)計，教育資源管理系統(tǒng)包括在資源庫中選擇專業(yè)庫以及篩選專業(yè)類型，提供搜索功能和各種電子教案，ppt課件，多媒體課件，和電子教材。對資源進行統(tǒng)一管理，實行資源入庫審定機制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在項目的開發(fā)階段我參與了部分模塊的實現(xiàn)過程，對程序的漏洞查找和程序編寫的規(guī)范性有了更深刻的認識。
3.3參與主題網(wǎng)頁的制作。
在實習(xí)中我還參與了公司主題網(wǎng)頁制作的工作，公司對示范校設(shè)計的專題網(wǎng)站的特色與亮點：符合驗收標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計領(lǐng)先，多套win8風(fēng)格可選；考慮了示范校建設(shè)過程管理、建設(shè)成果展示、示范校驗收匯報支撐；設(shè)計了典型案例板塊、成果展示板塊、總結(jié)報告板塊、專題片板塊、建設(shè)花絮板塊；專題網(wǎng)站發(fā)布新聞，不需要調(diào)整格式、排版，直接上傳word，不需要拷貝到網(wǎng)站上，然后再排版；發(fā)布新聞時，支持發(fā)布以前日期的新聞，如把“發(fā)布日期”以20xx年來發(fā)布；具備示范校建設(shè)的整體集成能力，將各種軟件、教學(xué)資源、實訓(xùn)平臺進行統(tǒng)一集成，把專題網(wǎng)站作為統(tǒng)一入口和宣傳展示窗口；安裝、部署速度快，快速實施，速戰(zhàn)速決，在參與過程中了解了許多未接觸的html語言鍛煉了photoshopa軟件以及html語言的使用。
3.4其他工作事項。
在實習(xí)過程中我經(jīng)常對日常資料進行整理、傳送，協(xié)助公司維護公司的網(wǎng)絡(luò)故障，鍛煉了我解決實際問題的能力；在協(xié)助老師維修網(wǎng)絡(luò)故障的過程中，我學(xué)會了使用各種網(wǎng)絡(luò)硬件，掌握對基本的網(wǎng)絡(luò)故的障排查方法。在實習(xí)中體會到了將理論與實際工作結(jié)合的不容易。
4實習(xí)收獲和體會。
通過實習(xí)使我對計算機有了更具體認識，通過具體操作和親自實踐鞏固了課本上學(xué)的知識，在這個基礎(chǔ)上把所學(xué)的計算機應(yīng)用專業(yè)理論知識與實踐密切結(jié)合起來，培養(yǎng)自己實際工作能力與分析能力，達到學(xué)以致用的目的。理論與實際的結(jié)合，進一步提高了自己的思想覺悟，業(yè)務(wù)水平；提高了是觀察分析和解決問題的實際工作能力，實習(xí)的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識、嘗試性地應(yīng)用與實際的工作中，同時在實習(xí)的過程中認識到自己的不足。
5總結(jié)。
在實習(xí)中通過理論與實際的結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)的過程中進一步提高思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便在以后更好更快地融入社會。在大學(xué)學(xué)習(xí)了很多，得到的是學(xué)習(xí)能力、處事能力和一些專業(yè)知識?？擅鎸ι鐣医?jīng)驗太少，畢業(yè)實習(xí)，給了我一個了解社會，增加經(jīng)驗，熟悉工作的機會。在實習(xí)中鍛煉自己的動手能力，將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中為融入社會打好基礎(chǔ)，今后的生活和工作中我會不斷完善自我努力學(xué)習(xí)和工作。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十六
生：（開始列加法算式2+2+2+2+2+……）。
過了一會兒，有幾位同學(xué)想到了什么，停下來，開始和同桌輕聲討論，絕大部分同學(xué)還在認真地加著。
師（會心一笑，什么也沒說，課堂上只有學(xué)生的動筆聲音，這種情況一直維持了幾分鐘時間。）。
師順?biāo)浦?，自然而然地引入乘法教學(xué)。
思考與分析：
在我們平時，好多老師教學(xué)“乘法意義”的過程中，創(chuàng)設(shè)這樣的情境也很多，但在教學(xué)時，絕大部分老師沒有耐得住寂寞。往往當(dāng)一、二個學(xué)生有所感悟時，馬上就會揭示課題。于是，絕大部分學(xué)生奉命停下，仔細傾聽那一、二位同學(xué)發(fā)表意見。其實，這樣的探究活動，只是少數(shù)思維靈活的同學(xué)探究而已，而絕大部分同學(xué)還沒有感悟，沒有發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)活動就被叫停了。而我卻沒有被那寂靜的課堂打亂教學(xué)進程，而是放足了時間，真正讓每一位學(xué)生在深刻體驗的基礎(chǔ)上提出問題，分析問題，思考解決問題的策略，真正是此時無聲勝有聲。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?！皯崱薄ⅰ般逼鋵嵤菍W(xué)生進入積極思維狀態(tài)，一種短暫的心理空白。同時，由于每位學(xué)生人格和個性的差異，對同一問題的思考所需的時間，也不可能同步。因此，我們面對知識生成一定要留足思考的時間，允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力和知識的積累，逐步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這有助于學(xué)生展示豐富、獨特的內(nèi)心世界，有助于教師重新整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進程。我們在這段無聲時間里的等待，就是一種對學(xué)生的期待，在這期待中既尊重了學(xué)生的個性差異，又保護了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得老師對自己是高度希望的，學(xué)生也在老師無聲的等待中學(xué)會了內(nèi)在的自我肯定，培養(yǎng)和增強了自信心。
生本教學(xué)的核心理念就是要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的一切想法。這個導(dǎo)課的案例，告訴我們，以學(xué)生為主體不能流于口頭，要重在落實，落實在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十七
理由是辛勞、不適應(yīng)，這部分同學(xué)皆是以前沒來過的。其實經(jīng)過了解，那里的每一個崗位皆是蠻簡便的，沒有很重的活、也沒有危險的活。我跟他們說，這些崗位女生皆能干，你還干不了?還有就是換，我就換另外一些更差的，但再也不能換第二次了。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個學(xué)期來我嚴(yán)格按照上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神和學(xué)校的教學(xué)工作計劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力工作。在本學(xué)期中，我能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的努力,取得了一定效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。
設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十九
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我們在中學(xué)的頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過去一個月了。一個月的時間，我們努力嘗試由一名在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟m應(yīng)著新的角色，新的生活。作為中學(xué)頂崗實習(xí)組的組長，我不僅要認真完成本職工作，更要時刻關(guān)注其他三位同學(xué)的工作，生活問題，并及時將同學(xué)們的問題報告給駐縣老師?，F(xiàn)我就這一個月的工作生活問題做如下總結(jié)：
首先是工作方面：
鑒于中學(xué)今年要參加市教學(xué)評估，所以我們四人這一個月主要工作便是協(xié)助老師整理檔案，完善校園設(shè)施。三位女生因均為文科出身，并有一名來自中文系，一名來自英語系，故整理檔案，幫住老師修改論文，完善演講稿的任務(wù)就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長、繁瑣，但三位女生并沒有太多怨言，而是盡最大努力認真完成每一項工作，即使晚上通常要加班到九點、十點鐘，并且犧牲了很多聽課試講的機會，也沒有表現(xiàn)出任何不滿。
作為來到中的唯一男生，我主要負責(zé)檢查、修理學(xué)校的硬件設(shè)施，為了整齊化一，學(xué)校統(tǒng)一將桌椅翻修、編號。全校十個班，近千張桌椅，后勤老師帶領(lǐng)我，僅用了兩天時間，便完成了該項工作。可見，每天的起早貪黑有了回報。
在教學(xué)工作上，因該校音樂老師休假，音樂學(xué)院同學(xué)在來校第一周便開始上課，的獨特的教學(xué)方式，很快便得到了學(xué)生的認可喜愛。
該校有大學(xué)特長生五人，將于4月25號參加大學(xué)特招，專業(yè)出身的我便擔(dān)負起在最后兩個月多月迅速提高他們成績的重任。每天早晨五點半開始，我?guī)ьI(lǐng)五人開始訓(xùn)練。給他們講解專業(yè)動作，運動技巧，每天放學(xué)后，也會加緊訓(xùn)練一個半小時。一個月的時間，五人的成績均有了明顯的提高......
一、明確實習(xí)目的：頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐，了解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
二、實習(xí)管理實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個方面的要求：
1、以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練......
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十
內(nèi)容摘要：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體，教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，起主導(dǎo)作用；建立完整的自我評價體系，認識自我評價功能，讓學(xué)生積極參加自我評價活動，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)自我評價主體
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)的多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際談?wù)劤踔兄校瑢W(xué)生是評價的。
誰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主體？眾說紛紜，頗有爭議，但仔細思考會發(fā)現(xiàn)：評價主體是指對有效地開展評價活動，實現(xiàn)評價目的和宗旨，具有根本性和決定性的方面。從根本上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者即學(xué)生才是評價的真正主體。主要原因有：
1、雖在評價的組織和實施中，評價者居支配地位，但要使評價成為被評價者的自主、自為行為，就要充分調(diào)動他們的積極性，增強他們的主體意識。
2、評價需要以大量真實可靠的信息為基礎(chǔ)，以客觀的價值需求和能力為依據(jù)，這些只有被評者——學(xué)生最清楚最明白，也最有發(fā)言權(quán)，離開學(xué)生，教師將會束手無策。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價具有教學(xué)意義，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生理應(yīng)當(dāng)是評價的主體，教師起主導(dǎo)作用。
4、評價的根本目的是激勵學(xué)生奮發(fā)進取，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，沒有學(xué)生協(xié)助和積極參與，評價取不到應(yīng)有的效果。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互評。
在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價絕對是以教師為主的，幾乎沒有人懷疑這種權(quán)威式的評價存在哪些問題。但我們卻忽略了最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人這一事實。教師應(yīng)把評價的權(quán)利還給學(xué)生，幫助和指導(dǎo)他們正確地進行自我評價和學(xué)生互評，讓每一個學(xué)生更好地看到自己的進步和不足，激勵學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
1、評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生端正自我評價的態(tài)度，組織學(xué)生進行有效的自評和互評。
2、指導(dǎo)學(xué)生確定評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解評價標(biāo)準(zhǔn)的涵義，內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評價行為，明確把握自己行動方向。
3、幫助學(xué)生明確自我評價和互評的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，與學(xué)生分享成長的責(zé)任，幫助學(xué)生成為獨立的終身的學(xué)習(xí)者。
5、為學(xué)生提供診斷，協(xié)助學(xué)生進行自我評價反思。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生是“我教你學(xué)，我講你聽”，在學(xué)生評價中，學(xué)生完全由教師擺布，“考、考、考”教師的法寶，“分、分、分”學(xué)生的命根，教師處在居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然不平等，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生自信心，甚至導(dǎo)致學(xué)生對教師的抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中，學(xué)生討厭和抵觸評價，很多同學(xué)產(chǎn)生各種各樣的考試焦慮心理。新課程提出：“讓學(xué)生主動參與到評價中來，體現(xiàn)民主、平等的思想”，評價根本目的在于促進發(fā)展，而不是甄別。自我評價是課程教學(xué)的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，它也是促進學(xué)生發(fā)展的有效教育手段，自我評價是對自身建立更為客觀全面的認識，促進學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展；自我評價活動和過程為學(xué)生提供自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績，在很多時候也將成為一種積極、有效的激勵手段；自我評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)節(jié)其內(nèi)在的動機，成為自覺內(nèi)省與反思的開始，將有可能促使其認真總結(jié)前期行為，并思考下一步計劃，而隨著自我評價的日常化，將促進個體建立良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，對其一生的發(fā)展獲益多多，自我評價將成為學(xué)生自我認識、自我教育、自我進步的內(nèi)在需求，認識到這一點，學(xué)生將樂于接受自我評價，積極參加自我評價活動。
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對課程目標(biāo)的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，規(guī)定并實施學(xué)生評價內(nèi)容的多元化，新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
（1）恰當(dāng)評價自己的基礎(chǔ)知識與基本技能。
對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)從實際背景和解決問題的過程進行，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。
（2）注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，包括參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等。可對以下幾個方面進行反思：
是否認識到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行交流的重要工具，善于用數(shù)學(xué)方法思考問題；
能否找到有效的解決問題的方法，有反思自己思考過程的意識；
能否在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解，從交流中獲益；是否樂于與他人合作，與同伴交流各自的想法。
（3）重視對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的自我評價
對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可從以下方面進行自我評價
能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；
是否樂于與他人合作；
能否表達解決問題的過程，并嘗試解析所得的結(jié)果；
是否具有回顧與分析解決問題過程的意識。
學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生進行有價值判斷的尺度與準(zhǔn)則，制訂正確科學(xué)的自我評價標(biāo)準(zhǔn)實施學(xué)生自我評價的關(guān)鍵。
在教師鼓勵和幫助下，學(xué)生積極參與一些評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂，與教師共同協(xié)商評價標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)既要強調(diào)統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生發(fā)展過程的差異性，其評價的標(biāo)準(zhǔn)要有一定的層次性、多樣性，評價標(biāo)準(zhǔn)要有彈性，讓每個同學(xué)都有所發(fā)展，讓每個同學(xué)都體驗到成功的喜悅，個性化的.評價標(biāo)準(zhǔn)會鞭策學(xué)生積極挖掘自身的潛能。
此外，師生根據(jù)實際情況共同確定達到標(biāo)準(zhǔn)的具體方式、時間和途徑。
傳統(tǒng)評價以“考試”這個單一的方式進行，過分強調(diào)甄別功能，隨著學(xué)生評價的功能、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主體等的變革，評價方式也向多元化改革，《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》明確指出“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的開放的評價方式（如行為觀察、情景測繪、學(xué)生成長記錄等），了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要?！?BR> （1）學(xué)習(xí)效果反思
自我評價貫徹于整個學(xué)習(xí)過程，在“預(yù)習(xí)、上課、小結(jié)、作業(yè)、檢測”等各階段都從基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度等方面進行自我反思，把課堂小結(jié)作為自我評價的主陳地，課堂小結(jié)設(shè)置問題會診，提出自己的困惑，師生共同探討；課堂小結(jié)展示自己的所悟所得，和同伴分享成功的喜悅；課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷完善升華。
（2）作業(yè)分析
作業(yè)分析時分析自己對課本知識理解程度、解題思路清晰與否、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（3）書面考試
書面考試是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查前應(yīng)讓學(xué)生明確考查的范圍涉及的內(nèi)容，考查后讓學(xué)生自己總結(jié)每道題考查的意圖和考查的知識點，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中成功和不足，制定彌補不足方案。
（4）數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)日記是學(xué)生自我評價的重要方式之一。數(shù)學(xué)日記有多種形式：反思型日記可通過對自己作業(yè)或試卷進行反思，認識自我，澄清有關(guān)問題，從而為繼續(xù)充滿信心地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；思考型日記可記錄自己積極主動地去思考研究生活中的數(shù)學(xué)問題，寫作的過程就是進行數(shù)學(xué)知識思考的過程，這一過程令學(xué)生思維清晰化，對學(xué)生思維能力的發(fā)展無疑是有益的；總結(jié)型日記則通過獨立地對所學(xué)知識進行聯(lián)想、歸納、概括，學(xué)生就能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識與思想方法。
（5）建立成長記錄袋
建立成長記錄袋的材料由學(xué)生自主選擇，材料要真實并定期加以更新，包括實現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得了哪些進步、自己作品的特征、解決問題的策略、還需要在哪方面進行努力等，建立成長記錄袋可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進教學(xué)、實施因材施教提供了重要依據(jù)。
﹡展示自我：發(fā)展性課程評價，更多地把評價活動和過程當(dāng)作被評價者提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵被評價者展示自己的努力和成績；同時相配合的恰當(dāng)、積極評價方式和反饋方式，換個角度看看在很多時候也將成為一種積極有效的激勵手段。
﹡推遲判斷：學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達到的基本要求，因此如果學(xué)生自己對某次考試的結(jié)果不滿意，老師應(yīng)創(chuàng)造條件允許學(xué)生有再次考試的機會，這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
﹡淡化評價：有意識地模糊課程教學(xué)和評價的界限，使評價更有效地融入日常教學(xué)中，評價真正成為自然的學(xué)習(xí)活動中的一部分，評價應(yīng)該是在學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí)的情景中輕松愉快地進行。
﹡反思總結(jié)：自我反思和小結(jié)，它重在參與，這種參與有助于調(diào)動其內(nèi)在的動機，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，對其一生發(fā)展將受益多多。
評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。定量評價可采用百分制或等級制的方式，要將評價結(jié)果及時反饋，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次；定性評價可采用小結(jié)的形式，在小結(jié)中應(yīng)使用肯定性語言客觀、較全面地描述自己的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定自己的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注自己已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并能明確自己的不足和努力的方向，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己目前情況制定切實可行更改方案。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爭取進一步發(fā)展。
參考文獻：
1、教育部：全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）
2、江蘇省南通市教研室：基礎(chǔ)教育課程改革通識學(xué)習(xí)讀本
3、江蘇省南通市教研室：課程標(biāo)準(zhǔn)（7～9年級）學(xué)習(xí)讀本
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十一
為響應(yīng)學(xué)校第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07級的學(xué)生積極地參加到第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實習(xí)的隊伍中去。也是為自己的大學(xué)畢業(yè)找到一份滿意的工作，和專業(yè)對口的工作。寒假來臨的時候，大部分同學(xué)都回家了，他們打算回家去休整一段時間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我在學(xué)校的把關(guān)，自己的努力下，在廣州找到了我的第一個實習(xí)的地方廣州塑料五金模具廠。
于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實習(xí)生活。
我?guī)ьI(lǐng)計算機、商務(wù)英語等專業(yè)學(xué)生在電子有限公司進行了為期三個月的頂崗實習(xí)，其目的是為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
據(jù)說是十年前亞洲最大的模具專業(yè)生產(chǎn)廠。雖然現(xiàn)在有滴滴的縮水，但是各種加工設(shè)備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實習(xí)用的啦。
雖然我學(xué)的專業(yè)是設(shè)計，但我還是剛剛才出來的，沒有啥經(jīng)驗，所以要從低做起。第一個月的時候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個投身到機械行業(yè)的人都應(yīng)該會，而且必須會的基礎(chǔ)。剛開始的時候，我畫線又慢又不準(zhǔn)，老是耽誤別人的進度，后來經(jīng)過師傅的教導(dǎo)，自己也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來越快了。我一直以為攻絲都是用機械來攻的，哪知道原來不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機器來攻的，剛開始學(xué)習(xí)攻絲的時候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節(jié)卡在孔里。因為絲攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情況下，就是強力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個了。有一次，我攻絲的時候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時候，我很慌，不知道怎么辦，也不敢告訴別人，害怕別人責(zé)怪自己。所以獨自一個人在那里弄，弄了半天也沒弄出來，心里更加慌了。還好，最后師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒責(zé)怪我，幫我把絲攻弄了出來。
第二個月，我就開始學(xué)習(xí)銑床的操作。雖然在學(xué)校的時候，我們曾經(jīng)也有一段時間學(xué)習(xí)過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學(xué)習(xí)起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，曾經(jīng)有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自己銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。
第三個月，我就開始學(xué)習(xí)操作車床，由于在學(xué)校的時候，有一段時間是金工實習(xí)，學(xué)的就是車床和銑床的操作。雖然學(xué)習(xí)的時間不是很長，但是基礎(chǔ)打好了，現(xiàn)在學(xué)起來也比較容易。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒有掌握到，像滾筒啊，我就不會車了......
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二十二
楊黎立。
有效課堂教學(xué)模式實施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動有效課堂走向高效課堂。在此實施過程中，我認真學(xué)習(xí)生本教育理論知識，雖然實踐高效生本課堂教學(xué)模式僅有三個月時間，但收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。
傳統(tǒng)的課堂把教學(xué)過程視為知識傳遞的過程，教學(xué)被窄化為知識積累和技能的訓(xùn)練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，以教師的理解、分析來包辦代替學(xué)生的理解和分析，對于知識點和題型的講解力求滴水不漏，學(xué)生不用開動腦筋就能聽得明明白白，學(xué)生只是觀眾和被動的接受者，無法也不需要進行相關(guān)的思維活動，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)小于教師的教的“低效高負”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。建構(gòu)主義理論認為知識的獲得是學(xué)生主動構(gòu)建的過程，無法通過教師的講解直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生必須主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與、自主探究、體驗感悟知識的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“重接受輕探究、重結(jié)果輕過程、重認知輕體驗”的現(xiàn)狀，應(yīng)大力建構(gòu)“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，營造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識形成的參與性、探究性和體驗性，逐漸形成“學(xué)生有特長、教師有特點、學(xué)科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)。“生本課堂”教學(xué)形態(tài)應(yīng)有以下特點：
建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
第三是體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有建立在學(xué)生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強的針對性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時捕捉到學(xué)習(xí)進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時，課堂教學(xué)才能是有效的。同時要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后善待了學(xué)生差異。正是因為學(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，每個同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。