通過寫心得體會，我們可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。在寫心得體會時，應該坦誠敘述個人真實的感受與體驗。下面是一些成功人士的心得體會，對我們的學習和工作有很好的啟示。
閱讀練習心得體會篇一
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個家長的共識。近期班級以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習慣為目的，開展愛閱讀活動，使全班同學受益匪淺。
閱讀活動剛開展時，家長們在微信群里溝通，說有部分孩子是為了完成任務，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時間后，大家一致認為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時間都用來讀書。在閱讀中，我們家長不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識面會變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。同時還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務。但是孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習心得體會篇二
每個人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書，重現(xiàn)高爾基小時候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實的童年生活，并沒有經(jīng)過潤色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個天使！云一樣，半透明的兩個天使！她不僅見過天使，還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當時一車鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠，她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會帶來災難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當火災發(fā)生時，她平靜地面對它，指揮某人的滅火行動。面對熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個救火英雄！
小說的氣氛嚴肅而低沉，但卻是從一個孩子的角度去描寫，使得一個悲劇不至于太沉重，給社會的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會雖然黑暗，但這個環(huán)境里也有誠實善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂觀能干的年輕tsz gang，老實人grigori，還有知識分子“好東西”。是這個普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅強。
閱讀練習心得體會篇三
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購回來了，好開心啊！媽媽說她小時候也看過三毛流浪記，當我看到三毛流浪記這本書時，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負。
我們生活在這個時代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過著幸福的生活，還有可愛的學校學習知識，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學習三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅強，因此，我們一定要好好學習，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應該欺負他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個溫暖的家。
閱讀練習心得體會篇四
閱讀是人類獲取知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無窮無盡的精神財富。在我的多年閱讀實踐中，我不僅體驗到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對人的成長的重要性。在閱讀的過程中，我積累了一些練習心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過程，更重要的是，我們要對書中的內(nèi)容進行思考，思考書所表達的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會去仔細品味書中的每一個字句。首先，我們應該選擇自己喜歡的書籍。不同人對書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學會抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語言表達能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過不斷的閱讀，將知識化為自己的力量。我希望每一個人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個更好的自己。
閱讀練習心得體會篇五
練習是提高自身能力的重要手段，無論是身體上的運動，還是心理上的調(diào)整，通過練習的方式，我們可以持續(xù)地進步和提升。在這個過程中，我們會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會收獲各種不同的體會和感悟。而本文，將圍繞著“練習心得體會”這一主題，分享我在不同練習過程中的所思所想。
第二段：身體練習的體會和感悟。
作為一個瑜伽愛好者，身體練習是我一直以來堅持的一項活動。在瑜伽的練習過程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點點地提升自己的柔韌度和身體對平衡的掌控能力。同時，在練習中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺更加健康和美好。
第三段：手藝練習的體會和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫也是我比較感興趣的事情。這類練習的過程中，讓我體會到了那種“手動腦動”并行的感覺。通過手藝的練習，我也進一步認識到自己的耐心和毅力，在面對不斷反復練習、修正的時候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無與倫比的。
第四段：行為練習的體會和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務中，我第一次領(lǐng)導了一支小組，這是一個對我來說比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過程中，我要想辦法調(diào)動組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時向上級領(lǐng)導匯報工作進度。雖然在過程中遇到些許波折，但我體會到了在領(lǐng)導中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點點滴滴的練習，讓我對生活更加有了深刻的理解和體會。通過不斷地練習，我學會了自我調(diào)整，在面對困難時能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時能夠勇敢面對，逐漸積攢了經(jīng)驗和技巧。從這些練習中得到的體驗和教訓為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進方向，是我可以持續(xù)成長和發(fā)展的動力來源。
閱讀練習心得體會篇六
作為一個習慣性的懶人，我曾一度覺得練習是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來、堅持練習，不僅可以提高技能水平，還能帶來很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗出發(fā)，談談個人對練習的心得體會。
首先，練習需要堅持。練習是一項需要時間和精力的長期投入，沒有強烈的意愿和恒心，就無法長久地堅持下去。比如，當我第一次想學習彈古典吉他時，我并沒有意識到要堅持，以為只要練習幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習。當我有一天換了個課程，遇到了一個好老師，他告訴我要堅持下去。于是我開始上每堂課、每天過去后，都會有意識地保持練習的習慣。逐漸堅持下來，我變得越來越喜歡彈吉他，也練習得越來越好。
其次，練習需要目標。在練習過程中，有一個明確的目標，會使練習更加有針對性，也會更好地為取得預期結(jié)果做準備。比如，我一個不擅長跑步的人經(jīng)常因為跑步而放棄，由于并沒有一個明確的目標，每次跑步都覺得特別難堅持。但有一次，我報了一個五公里長跑的比賽，這時我就有一個明確的目標了。于是我開始制定一個計劃，合理安排訓練時間、跑步路線、逐步加大目標距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進步，也為自己樹立了信心。
第三，練習需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習和挑戰(zhàn)，才能讓我們在技能上不斷進步。很多人都是因為缺少挑戰(zhàn)而停滯不前。比如，我在練習英語口語時，總是會用一些很簡單的句子，覺得自己“說得不錯”，但是外國人對我的說話內(nèi)容并不感興趣，也無法與我進行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡上的學習資源，找到一些更難的語言材料對我的能力進行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說出來。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習需要反思。練習的過程如果沒有反思，會使練習的效果大打折扣，也許無法得到提高。在練習后，及時地回顧自己的練習過程，找到其中的不足之處，改進不充分的地方，提高練習效率和質(zhì)量。比如，我在學習珠佛十大法會時，因為沒有很好的理解，反復地學習幾次，甚至查找一些語言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習題和總結(jié)時，及時找到了自己的不足之處，并針對性地進行了復習和補充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項技能。
最后，練習需要享受。如果把練習看成是一種煎熬，會使我們失去堅持下去的動力。因此，我們應該學會享受其中所帶來的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當我做某一項喜歡的練習時，比如彈吉他、跑步、學習英語或者冥想，我會獲得一種成就感、自信和快樂，這是無法用言語來形容的。這樣的快樂也會幫助我一眼看到自己的改進之處和下一步的目標。
總之，練習是一種可以帶來很多收獲的體驗。堅持、目標、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習所必要的五個要素。如果我們能夠運用這些點滴的經(jīng)驗，用心地練習，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習心得體會篇七
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機智聰明;他堅強勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛?！边@是小說的開頭，給人無數(shù)的思考和遐想。
因為人類的欲望，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強的常德適應能力和血液中不可否認的原始野性活了下來。在自然法則——弱肉強食的控制下，巴克學會了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標志著巴克適合生活在危險的北國環(huán)境中。它標志著它強大的適應性和適應環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無情的生存競爭的障礙。”讀這段話的時候，心里還是有些感觸的。道德其實是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個什么樣的社會，殘酷，險惡，不道德，還是黑暗!
我一直對巴克有一種崇拜和敬佩。他太強大，生活太悲慘。他一次又一次面對你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個孤獨的國王，一個驕傲的國王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習心得體會篇八
閱讀是人類獲取知識的重要方式之一，而閱讀練習則是提高閱讀能力的有效方法。在我接觸到閱讀練習之后，我開始積極參與其中，并從中獲得了許多啟示和收獲。在本文中，我將分享我的閱讀練習心得體會，希望能對更多人提供幫助和啟示。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
閱讀練習中，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。對于我來說，我傾向于選擇關(guān)于歷史文化、經(jīng)典文學以及社會現(xiàn)象等方面的書籍。這些書籍不僅能滿足我對知識的渴望，而且能夠拓展我對世界的認知。而對于其他人來說，也需要根據(jù)自己的興趣愛好和知識水平進行選擇。
第三段：關(guān)注閱讀練習過程中的困難點。
在閱讀練習過程中，我們經(jīng)常會遇到一些困難點，比如對某些詞語的理解、對文章整體主旨的把握等。為了解決這些問題，我們可以通過查找詞典、請教老師或者與他人討論等方式進行。同時，我們也可以通過逐步提高自己的閱讀能力，讓自己更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。
第四段：重視閱讀練習的反思和總結(jié)。
每一次閱讀練習之后，我們應該重視對所讀內(nèi)容的反思和總結(jié)。只有通過對所讀內(nèi)容的理解和掌握，才能更好地為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，反思和總結(jié)也能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的問題和不足，并加以改進和提高。
第五段：結(jié)論。
通過閱讀練習，我們不僅能豐富自己的知識和見識，而且能夠提升自己的閱讀能力和思維水平。在閱讀練習過程中，我們應該重視選擇適合自己的閱讀材料，關(guān)注閱讀練習過程中的困難點，重視反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)。相信通過不斷的努力和耐心，我們都能成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀練習心得體會篇九
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)專科師范學校并擔任西洋畫的教學工作。
豐子愷在上海?？茙煼秾W校任教一年間，漸漸地對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學。就這樣，豐子愷帶著對藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學習了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風范之真?zhèn)鳌Ｃ看紊险n，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學生間平等互助的教學關(guān)系，生動活潑的教學方式更是深受學生喜愛。
一日授課，豐子愷教導學生：“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。”邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了?！闭f完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫得不好，豐子愷哭了?！?BR> 在春暉中學，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，把古代的詩趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學的校務會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實而純潔?！?BR> “他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子。”豐一吟在回憶父親時深情地說。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子?！必S一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學畢業(yè)為止。大學畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務，父母亦無供給子女義務。”
從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經(jīng)“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法?！爱敃r我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔?！?BR> (節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)專科師范學校時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語，他毅然去日本留學。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國漫畫以及對子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。
3．豐子愷在教學、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當今社會很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結(jié)合原文談談你的理由。
閱讀練習心得體會篇十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會世態(tài)是。
（4）下列詩句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習心得體會篇十一
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來說，一散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
3．說出你對．“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（）。
a．開寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習心得體會篇十二
《松鼠》這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。
怎樣才能既完成教學目標，又切實提高課堂教學有效性呢？經(jīng)過反思前期培訓積累的經(jīng)驗，及近期與同仁們一起觀課、評課、摩課的過程，我對本課的教學有如下幾方面體會。
一、反復研讀文本，制定合理教學目標：
記得上半年培訓時一位老師曾說過：“要用學生的眼光看課堂。“即從學生的角度設(shè)計、組織、調(diào)整課堂教學，以更有效地達到教學目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認識之后，適當借鑒相關(guān)資料補充疏漏的地方。梳理文本要點，可先羅列出本文所能夠給與學生的。教學的目標是學生的需求。根據(jù)教學大綱、學生情況進行要點篩選，最后確立本課教學目標?？蓮娜S目標的角度考慮，但不必拘泥于形式，實際教學中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學大綱要求：“預備年級第一學期能閱讀一般的說明文，初步學會寫作不少于500字的簡單的說明文，做到能抓住事物的特點，說明有一定的順序，能運用學過的說明方法，語句通順，表達明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動物世界）中一篇文藝性說明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習性，準確、生動的語言滲透著作者對說明對象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學目標定為：“1.學習抓住動物主要特征進行說明、并根據(jù)其特點來安排說明順序的寫作方法。2.體會科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護動物的意識?！?BR> 通過交流與學習，讓學生了解科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風格，這雖是個難點，但預備年級的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動物最能引起他們的興趣，且在學習體會的過程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時也能激發(fā)起學生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過形象描寫來達到生動說明目的的較好范文，適宜預備年級的孩子進行仿寫練習。
因此，備課首先要自己反復研讀文本，再次才是設(shè)計教案。正如劉勰所說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?BR> 二、通過比較閱讀，指導學生品味語言。
為體現(xiàn)既定的三個教學目標，起先我設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個特點進行介紹。2、品語言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑λ墒蟮恼f明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？3、悟情感——“請你也來幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機,它們需要我們的幫助。）請學生為松鼠保護行動設(shè)想一個可行性辦法。并總結(jié)：動物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段的，也因時間關(guān)系被我當成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學目標，又能節(jié)省時間，切實提高課堂教學的有效性？正當我思忖時，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學預設(shè)。于是我對以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭海》中說明松鼠的文字，布置學生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？讓學生初步了解科普小品文準確說明與生動描寫的巧妙結(jié)合的語言風格。然后在后一個環(huán)節(jié)中進一步引導學生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語句。教師適時從學生發(fā)言內(nèi)容上點評、引導。這樣通過進一步分析松鼠特征，既完成了預定目標：引導學生學習如何抓住動物主要特征進行總分說明的方法，品味文中運用比喻、擬人修辭和生動描寫的語言；又省出時間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實證明，學生也特別喜歡這篇文章，并沒有學習說明文時的枯燥感。另外，在學習小松鼠的外形描寫的段落時，我還適時插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。
三、學以致用，注重培養(yǎng)學生的讀寫能力。
語文課堂應是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂。學生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學過程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學生都很喜歡小動物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動物的神韻。正在學的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關(guān)系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習性等。
開始設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我曾猶豫擔心過：對于平行班的學生，他們是否能當堂完成？因為平時的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對學生、更是對我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇動物主題的文章先已上過了，學生對動物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導入新課”環(huán)節(jié)時，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來調(diào)動學生的學習性趣,把學生的注意力吸引到教學軌道上來.請學生用“我喜歡??（特點）的???“（動物名）的句式介紹動物，從學生介紹身邊熟悉的動物入手，調(diào)動其積極性，為引導學生掌握介紹動物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓練”環(huán)節(jié)時，結(jié)合板書，引導學生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學生進一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學。所以我決定嘗試一下。
我先出示動物圖片，啟發(fā)學生選擇自己熟悉、喜愛的動物；再出示一段寫小燕子的范文，指導學生當堂嘗試遷移運用：要求用幾句話描述一種動物，注意突出其特征，且語言生動形象，富有情趣，（可不必說出動物的名字，讓大家猜猜是誰。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來還是學生很有話說，只一會兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當堂交流了4篇寫得不錯的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的?？梢姡段牡淖饔檬蔷薮蟮?，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當很好的范文出現(xiàn)在學生的面前，老師要抓住恰當?shù)臅r機，給學生創(chuàng)制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
正如葉圣陶先生所說，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“摹本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來，聽課老師們一致反映：教學流程自然、層次清晰、學生活動較充分。自己的感覺是結(jié)合學生實際，自然、緊湊，容量大，時間安排恰到好處。但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預設(shè)好的所有教學內(nèi)容，卻忽略了引導學生在朗讀中去品味語言的生動性，讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計也有加強?？傊诮窈蟮慕虒W上，我要努力克服這些弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。各教學環(huán)節(jié)的過渡語言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進的課改成果，不斷實踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)。
閱讀練習心得體會篇十三
一、春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習心得體會篇十四
翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏?。⊙笱鬄⒉恢嗌佥喕?。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。
藤，要么死亡，要么活著。
無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人。可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運用了哪些修辭手法來描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡要分析。
10．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括，并指出導致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程”，結(jié)合原文，說說它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風霜雨雪的考驗，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習心得體會篇十五
小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠。
后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（b）門檻高，看得遠。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發(fā)現(xiàn)“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說明。
1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）。
4．成長與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）。
閱讀練習心得體會篇一
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個家長的共識。近期班級以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習慣為目的，開展愛閱讀活動，使全班同學受益匪淺。
閱讀活動剛開展時，家長們在微信群里溝通，說有部分孩子是為了完成任務，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時間后，大家一致認為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時間都用來讀書。在閱讀中，我們家長不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識面會變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。同時還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務。但是孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習心得體會篇二
每個人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書，重現(xiàn)高爾基小時候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實的童年生活，并沒有經(jīng)過潤色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個天使！云一樣，半透明的兩個天使！她不僅見過天使，還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當時一車鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠，她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會帶來災難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當火災發(fā)生時，她平靜地面對它，指揮某人的滅火行動。面對熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個救火英雄！
小說的氣氛嚴肅而低沉，但卻是從一個孩子的角度去描寫，使得一個悲劇不至于太沉重，給社會的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會雖然黑暗，但這個環(huán)境里也有誠實善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂觀能干的年輕tsz gang，老實人grigori，還有知識分子“好東西”。是這個普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅強。
閱讀練習心得體會篇三
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購回來了，好開心啊！媽媽說她小時候也看過三毛流浪記，當我看到三毛流浪記這本書時，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負。
我們生活在這個時代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過著幸福的生活，還有可愛的學校學習知識，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學習三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅強，因此，我們一定要好好學習，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應該欺負他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個溫暖的家。
閱讀練習心得體會篇四
閱讀是人類獲取知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無窮無盡的精神財富。在我的多年閱讀實踐中，我不僅體驗到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對人的成長的重要性。在閱讀的過程中，我積累了一些練習心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過程，更重要的是，我們要對書中的內(nèi)容進行思考，思考書所表達的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會去仔細品味書中的每一個字句。首先，我們應該選擇自己喜歡的書籍。不同人對書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學會抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語言表達能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過不斷的閱讀，將知識化為自己的力量。我希望每一個人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個更好的自己。
閱讀練習心得體會篇五
練習是提高自身能力的重要手段，無論是身體上的運動，還是心理上的調(diào)整，通過練習的方式，我們可以持續(xù)地進步和提升。在這個過程中，我們會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會收獲各種不同的體會和感悟。而本文，將圍繞著“練習心得體會”這一主題，分享我在不同練習過程中的所思所想。
第二段：身體練習的體會和感悟。
作為一個瑜伽愛好者，身體練習是我一直以來堅持的一項活動。在瑜伽的練習過程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點點地提升自己的柔韌度和身體對平衡的掌控能力。同時，在練習中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺更加健康和美好。
第三段：手藝練習的體會和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫也是我比較感興趣的事情。這類練習的過程中，讓我體會到了那種“手動腦動”并行的感覺。通過手藝的練習，我也進一步認識到自己的耐心和毅力，在面對不斷反復練習、修正的時候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無與倫比的。
第四段：行為練習的體會和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務中，我第一次領(lǐng)導了一支小組，這是一個對我來說比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過程中，我要想辦法調(diào)動組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時向上級領(lǐng)導匯報工作進度。雖然在過程中遇到些許波折，但我體會到了在領(lǐng)導中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點點滴滴的練習，讓我對生活更加有了深刻的理解和體會。通過不斷地練習，我學會了自我調(diào)整，在面對困難時能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時能夠勇敢面對，逐漸積攢了經(jīng)驗和技巧。從這些練習中得到的體驗和教訓為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進方向，是我可以持續(xù)成長和發(fā)展的動力來源。
閱讀練習心得體會篇六
作為一個習慣性的懶人，我曾一度覺得練習是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來、堅持練習，不僅可以提高技能水平，還能帶來很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗出發(fā)，談談個人對練習的心得體會。
首先，練習需要堅持。練習是一項需要時間和精力的長期投入，沒有強烈的意愿和恒心，就無法長久地堅持下去。比如，當我第一次想學習彈古典吉他時，我并沒有意識到要堅持，以為只要練習幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習。當我有一天換了個課程，遇到了一個好老師，他告訴我要堅持下去。于是我開始上每堂課、每天過去后，都會有意識地保持練習的習慣。逐漸堅持下來，我變得越來越喜歡彈吉他，也練習得越來越好。
其次，練習需要目標。在練習過程中，有一個明確的目標，會使練習更加有針對性，也會更好地為取得預期結(jié)果做準備。比如，我一個不擅長跑步的人經(jīng)常因為跑步而放棄，由于并沒有一個明確的目標，每次跑步都覺得特別難堅持。但有一次，我報了一個五公里長跑的比賽，這時我就有一個明確的目標了。于是我開始制定一個計劃，合理安排訓練時間、跑步路線、逐步加大目標距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進步，也為自己樹立了信心。
第三，練習需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習和挑戰(zhàn)，才能讓我們在技能上不斷進步。很多人都是因為缺少挑戰(zhàn)而停滯不前。比如，我在練習英語口語時，總是會用一些很簡單的句子，覺得自己“說得不錯”，但是外國人對我的說話內(nèi)容并不感興趣，也無法與我進行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡上的學習資源，找到一些更難的語言材料對我的能力進行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說出來。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習需要反思。練習的過程如果沒有反思，會使練習的效果大打折扣，也許無法得到提高。在練習后，及時地回顧自己的練習過程，找到其中的不足之處，改進不充分的地方，提高練習效率和質(zhì)量。比如，我在學習珠佛十大法會時，因為沒有很好的理解，反復地學習幾次，甚至查找一些語言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習題和總結(jié)時，及時找到了自己的不足之處，并針對性地進行了復習和補充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項技能。
最后，練習需要享受。如果把練習看成是一種煎熬，會使我們失去堅持下去的動力。因此，我們應該學會享受其中所帶來的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當我做某一項喜歡的練習時，比如彈吉他、跑步、學習英語或者冥想，我會獲得一種成就感、自信和快樂，這是無法用言語來形容的。這樣的快樂也會幫助我一眼看到自己的改進之處和下一步的目標。
總之，練習是一種可以帶來很多收獲的體驗。堅持、目標、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習所必要的五個要素。如果我們能夠運用這些點滴的經(jīng)驗，用心地練習，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習心得體會篇七
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機智聰明;他堅強勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛?！边@是小說的開頭，給人無數(shù)的思考和遐想。
因為人類的欲望，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強的常德適應能力和血液中不可否認的原始野性活了下來。在自然法則——弱肉強食的控制下，巴克學會了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標志著巴克適合生活在危險的北國環(huán)境中。它標志著它強大的適應性和適應環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無情的生存競爭的障礙。”讀這段話的時候，心里還是有些感觸的。道德其實是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個什么樣的社會，殘酷，險惡，不道德，還是黑暗!
我一直對巴克有一種崇拜和敬佩。他太強大，生活太悲慘。他一次又一次面對你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個孤獨的國王，一個驕傲的國王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習心得體會篇八
閱讀是人類獲取知識的重要方式之一，而閱讀練習則是提高閱讀能力的有效方法。在我接觸到閱讀練習之后，我開始積極參與其中，并從中獲得了許多啟示和收獲。在本文中，我將分享我的閱讀練習心得體會，希望能對更多人提供幫助和啟示。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
閱讀練習中，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。對于我來說，我傾向于選擇關(guān)于歷史文化、經(jīng)典文學以及社會現(xiàn)象等方面的書籍。這些書籍不僅能滿足我對知識的渴望，而且能夠拓展我對世界的認知。而對于其他人來說，也需要根據(jù)自己的興趣愛好和知識水平進行選擇。
第三段：關(guān)注閱讀練習過程中的困難點。
在閱讀練習過程中，我們經(jīng)常會遇到一些困難點，比如對某些詞語的理解、對文章整體主旨的把握等。為了解決這些問題，我們可以通過查找詞典、請教老師或者與他人討論等方式進行。同時，我們也可以通過逐步提高自己的閱讀能力，讓自己更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。
第四段：重視閱讀練習的反思和總結(jié)。
每一次閱讀練習之后，我們應該重視對所讀內(nèi)容的反思和總結(jié)。只有通過對所讀內(nèi)容的理解和掌握，才能更好地為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，反思和總結(jié)也能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的問題和不足，并加以改進和提高。
第五段：結(jié)論。
通過閱讀練習，我們不僅能豐富自己的知識和見識，而且能夠提升自己的閱讀能力和思維水平。在閱讀練習過程中，我們應該重視選擇適合自己的閱讀材料，關(guān)注閱讀練習過程中的困難點，重視反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)。相信通過不斷的努力和耐心，我們都能成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀練習心得體會篇九
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)專科師范學校并擔任西洋畫的教學工作。
豐子愷在上海?？茙煼秾W校任教一年間，漸漸地對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學。就這樣，豐子愷帶著對藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學習了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風范之真?zhèn)鳌Ｃ看紊险n，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學生間平等互助的教學關(guān)系，生動活潑的教學方式更是深受學生喜愛。
一日授課，豐子愷教導學生：“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。”邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了?！闭f完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫得不好，豐子愷哭了?！?BR> 在春暉中學，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，把古代的詩趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學的校務會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實而純潔?！?BR> “他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子。”豐一吟在回憶父親時深情地說。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子?！必S一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學畢業(yè)為止。大學畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務，父母亦無供給子女義務。”
從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經(jīng)“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法?！爱敃r我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔?！?BR> (節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)專科師范學校時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語，他毅然去日本留學。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國漫畫以及對子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。
3．豐子愷在教學、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當今社會很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結(jié)合原文談談你的理由。
閱讀練習心得體會篇十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會世態(tài)是。
（4）下列詩句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習心得體會篇十一
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來說，一散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
3．說出你對．“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（）。
a．開寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習心得體會篇十二
《松鼠》這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。
怎樣才能既完成教學目標，又切實提高課堂教學有效性呢？經(jīng)過反思前期培訓積累的經(jīng)驗，及近期與同仁們一起觀課、評課、摩課的過程，我對本課的教學有如下幾方面體會。
一、反復研讀文本，制定合理教學目標：
記得上半年培訓時一位老師曾說過：“要用學生的眼光看課堂。“即從學生的角度設(shè)計、組織、調(diào)整課堂教學，以更有效地達到教學目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認識之后，適當借鑒相關(guān)資料補充疏漏的地方。梳理文本要點，可先羅列出本文所能夠給與學生的。教學的目標是學生的需求。根據(jù)教學大綱、學生情況進行要點篩選，最后確立本課教學目標?？蓮娜S目標的角度考慮，但不必拘泥于形式，實際教學中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學大綱要求：“預備年級第一學期能閱讀一般的說明文，初步學會寫作不少于500字的簡單的說明文，做到能抓住事物的特點，說明有一定的順序，能運用學過的說明方法，語句通順，表達明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動物世界）中一篇文藝性說明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習性，準確、生動的語言滲透著作者對說明對象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學目標定為：“1.學習抓住動物主要特征進行說明、并根據(jù)其特點來安排說明順序的寫作方法。2.體會科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護動物的意識?！?BR> 通過交流與學習，讓學生了解科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風格，這雖是個難點，但預備年級的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動物最能引起他們的興趣，且在學習體會的過程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時也能激發(fā)起學生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過形象描寫來達到生動說明目的的較好范文，適宜預備年級的孩子進行仿寫練習。
因此，備課首先要自己反復研讀文本，再次才是設(shè)計教案。正如劉勰所說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?BR> 二、通過比較閱讀，指導學生品味語言。
為體現(xiàn)既定的三個教學目標，起先我設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個特點進行介紹。2、品語言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑λ墒蟮恼f明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？3、悟情感——“請你也來幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機,它們需要我們的幫助。）請學生為松鼠保護行動設(shè)想一個可行性辦法。并總結(jié)：動物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段的，也因時間關(guān)系被我當成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學目標，又能節(jié)省時間，切實提高課堂教學的有效性？正當我思忖時，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學預設(shè)。于是我對以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭海》中說明松鼠的文字，布置學生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？讓學生初步了解科普小品文準確說明與生動描寫的巧妙結(jié)合的語言風格。然后在后一個環(huán)節(jié)中進一步引導學生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語句。教師適時從學生發(fā)言內(nèi)容上點評、引導。這樣通過進一步分析松鼠特征，既完成了預定目標：引導學生學習如何抓住動物主要特征進行總分說明的方法，品味文中運用比喻、擬人修辭和生動描寫的語言；又省出時間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實證明，學生也特別喜歡這篇文章，并沒有學習說明文時的枯燥感。另外，在學習小松鼠的外形描寫的段落時，我還適時插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。
三、學以致用，注重培養(yǎng)學生的讀寫能力。
語文課堂應是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂。學生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學過程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學生都很喜歡小動物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動物的神韻。正在學的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關(guān)系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習性等。
開始設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我曾猶豫擔心過：對于平行班的學生，他們是否能當堂完成？因為平時的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對學生、更是對我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇動物主題的文章先已上過了，學生對動物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導入新課”環(huán)節(jié)時，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來調(diào)動學生的學習性趣,把學生的注意力吸引到教學軌道上來.請學生用“我喜歡??（特點）的???“（動物名）的句式介紹動物，從學生介紹身邊熟悉的動物入手，調(diào)動其積極性，為引導學生掌握介紹動物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓練”環(huán)節(jié)時，結(jié)合板書，引導學生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學生進一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學。所以我決定嘗試一下。
我先出示動物圖片，啟發(fā)學生選擇自己熟悉、喜愛的動物；再出示一段寫小燕子的范文，指導學生當堂嘗試遷移運用：要求用幾句話描述一種動物，注意突出其特征，且語言生動形象，富有情趣，（可不必說出動物的名字，讓大家猜猜是誰。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來還是學生很有話說，只一會兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當堂交流了4篇寫得不錯的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的?？梢姡段牡淖饔檬蔷薮蟮?，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當很好的范文出現(xiàn)在學生的面前，老師要抓住恰當?shù)臅r機，給學生創(chuàng)制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
正如葉圣陶先生所說，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“摹本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來，聽課老師們一致反映：教學流程自然、層次清晰、學生活動較充分。自己的感覺是結(jié)合學生實際，自然、緊湊，容量大，時間安排恰到好處。但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預設(shè)好的所有教學內(nèi)容，卻忽略了引導學生在朗讀中去品味語言的生動性，讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計也有加強?？傊诮窈蟮慕虒W上，我要努力克服這些弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。各教學環(huán)節(jié)的過渡語言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進的課改成果，不斷實踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)。
閱讀練習心得體會篇十三
一、春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習心得體會篇十四
翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏?。⊙笱鬄⒉恢嗌佥喕?。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。
藤，要么死亡，要么活著。
無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人。可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運用了哪些修辭手法來描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡要分析。
10．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括，并指出導致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程”，結(jié)合原文，說說它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風霜雨雪的考驗，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習心得體會篇十五
小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠。
后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（b）門檻高，看得遠。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發(fā)現(xiàn)“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說明。
1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）。
4．成長與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）。