總結(jié)是對(duì)過去所做的事情進(jìn)行反思和評(píng)估，是我們成長(zhǎng)的重要一環(huán)。如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存？這是全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自我的感受及未來。
    2課時(shí)
    一、談話引入發(fā)散思維
    1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2、你還明白哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
    3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
    二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
    1、理解詞語：
    “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
    2、分組討論：
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3、自主學(xué)習(xí)生字：
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4、檢查自學(xué)狀況：
    抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
    5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
    一、細(xì)讀課文理解資料
    1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
    2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
    人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
    3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
    過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
    4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。
    5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
    電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
    6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
    二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
    設(shè)問：
    1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？
    2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
    3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
    三、暢談收獲總結(jié)提高
    總結(jié)：
    1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
    2、通過這天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
    3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
    四、布置作業(yè)：（選做）
    1、練筆：未來的
    2、繪畫：科幻畫
    3、辦小報(bào)：科技之光
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。
    2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。
    3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。
    一，媒體激趣，聚焦"科技"。
    1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說說感受。
    2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
    二，初讀識(shí)字，感知大意。
    1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
    2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
    3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
    4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
    三，品詞析句，激喜歡之意。
    1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。
    （1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。
    出示句子：
    誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    指名學(xué)生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法。
    （2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
    （3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容。
    聯(lián)系詩(shī)句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
    （4）理解"地球村"：
    什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
    你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。
    （5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。
    你能說說對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說："讀書有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
    四，暢談未來，升熱愛之情。
    2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
    現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家，你想為人類是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?BR>    師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言，在感受科技變化的同時(shí)，樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
    五，作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。
    2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版“科技成就”這一專題的第一篇課文。短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。這樣一篇說明文，姚老師的教學(xué)平實(shí)，樸實(shí)，真實(shí)。整堂課沒有噱頭，沒有花招，有的是實(shí)實(shí)在在的語言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)的能力培養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言文字，豐富積累，感悟文章意境，體會(huì)情感。
    是的，教學(xué)的本質(zhì)不是展示教師的才華,而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一堂好課應(yīng)該是有意義的課。也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。下面就姚老師的課談幾點(diǎn)看法：
    簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,而是要能抓住要點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。姚老師在整堂課的教學(xué)內(nèi)容編排上，緊緊圍繞上“呼風(fēng)喚雨”這四個(gè)字展開。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生談?wù)劇昂麸L(fēng)喚雨”的神話人物；初讀課文時(shí)，邊讀邊想為什么說是“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)；研讀課文時(shí)，找找畫畫古代人與現(xiàn)代人分別是如何呼風(fēng)喚雨；最后的結(jié)束，教師也是用一句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！眮砜偨Y(jié)。縱觀全文，一條主線清晰可見，而圍繞著中心展開的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，絕不多生枝蔓。
    語文學(xué)家張志公先生曾經(jīng)大聲疾呼：“語文的學(xué)習(xí)說法越多，花樣越多，頭緒也就會(huì)越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊。故語文教學(xué)，尤其是有示范作用的公開教學(xué)得‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單’”。從姚老師的課，確確實(shí)實(shí)讓我們感受到了這一點(diǎn)。
    如，在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，老師直接出示了生字詞，讓學(xué)生自讀、指名讀，后領(lǐng)讀。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師也直接點(diǎn)出，不拐彎抹角，故弄玄虛。告訴了學(xué)生“耕”讀后鼻音；“幻”的左邊有點(diǎn)，右邊無撇。而且馬上練習(xí)書寫。使學(xué)生的語文知識(shí)及時(shí)的得到了積累和鞏固。
    又如：讓學(xué)生理解古代人與現(xiàn)代人“呼風(fēng)喚雨”的不同時(shí)，讓學(xué)生到課文中找找畫畫相關(guān)的句子，并寫上批注，同時(shí)教學(xué)中通過對(duì)比的方法，非常鮮明的表露出了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。進(jìn)而感悟全文，體會(huì)情感。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。于是，畫、唱、演，和形式多樣的多媒體運(yùn)用等等手段就順理成章地成為語文教學(xué)追求“精彩”的手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些手段確實(shí)能讓語文課堂更加形象化、真實(shí)化、趣味化，但它只是，也只能是一種輔助手段，它展示的應(yīng)該是學(xué)生未知的，教師不能表述清楚的但卻能促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句的理解的內(nèi)容，畢竟語文課上該做的事是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語言文字。
    姚老師的課，幾乎沒有什么花哨的課件，這又有什么不可以呢？姚老師整堂課目標(biāo)明確，語文知識(shí)的訓(xùn)練十分到位，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，句式訓(xùn)練等等，扎扎實(shí)實(shí)的感受了語言文字。理解重點(diǎn)句時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
    許多語文課堂，過分追求人文性，追求的是熱鬧，激情，絢麗?？粗鵁釤狒[鬧，實(shí)則學(xué)生又有多少受益呢？姚老師的語言沒有華麗的辭藻，沒有激昂的語調(diào)。在平和的背后，蘊(yùn)含的是教師的功底，越是經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的教師，越不顯山露水，語言直白簡(jiǎn)捷，情緒輕松隨意。在他樸實(shí)無華的語言中蘊(yùn)含的是他非富的教學(xué)智慧。不張揚(yáng)，不造作。
    如在理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中，姚老師只是點(diǎn)撥學(xué)生理解“春風(fēng)”是什么，“梨花開”又指什么？你從這句話中感受到什么？看似輕描淡寫的提問，但卻抓住了要害，使學(xué)生深切體會(huì)到“變化大，變化快?！比缓蠼處熡峙疟仁降淖寣W(xué)生通過“用一句詩(shī)“，“用哲學(xué)的語言”，“用作者的語言”來稱頌，層層推進(jìn)，使學(xué)生的情感得已升華。
    語文教學(xué)簡(jiǎn)單不怕，只要教師的心中真正裝有學(xué)生就行，怕的是課堂的熱鬧、激情、絢麗把學(xué)生給“淹沒”了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，騰出時(shí)間讓學(xué)生潛心讀書，靜下心來讀書，這才是根本！
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的.參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
    第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
    第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR>    第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
    選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語。
    2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
    2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
    學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
    七、課前準(zhǔn)備b。
    課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
    二、解釋課題，質(zhì)疑牽引。
    1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！保?。
    2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）。
    3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、讀熟課文，自學(xué)字詞。
    現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號(hào)。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）。
    2、檢查自讀情況：
    （1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：
    農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料。
    （2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中“認(rèn)一認(rèn)，寫一寫”的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。
    （3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)。
    四、再讀課文，感悟大意。
    1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
    五、布置作業(yè)。
    1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
    2、熟讀課文。
    一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。
    完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩(shī)句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）。
    二、抓住主線，切入文本。
    在我國(guó)的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力。
    師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
    三、深入文本，理解內(nèi)容。
    （一）百萬年來一成不變的生活。
    1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。
    2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
    話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？
    話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
    話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
    3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！
    4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過??！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
    （二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。
    1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
    2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。
    “嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。
    “葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。
    “隱身娃”寄托著人類（）的美好的愿望。
    （）寄托著人類（）的美好愿望。
    3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    （三）一百年來翻天覆地的變化。
    1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
    2、朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩(shī)句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
    “春風(fēng)”指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
    3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）。
    x射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
    維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
    青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
    激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
    洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。
    磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
    霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。
    彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
    冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。
    電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
    圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。
    因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
    移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
    4、體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
    再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
    a、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
    b、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。
    c、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
    d、醫(yī)療保健：脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。
    e、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。
    f、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。
    我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）。
    （四）有效練習(xí)，擴(kuò)展文本。
    1、暢想未來科技。
    2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
    布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
    《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》。
    《人類能完全改變自然嗎？》。
    《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》。
    《我對(duì)核技術(shù)的看法》。
    《我心目中的未來地球》。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    科學(xué)技術(shù)。
    千里眼視頻。
    順風(fēng)耳人手機(jī)。
    騰云駕霧飛機(jī)。
    ……類……。
    幻想現(xiàn)實(shí)。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。
    第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。
    問題研討。
    如何把科普性文章上得更具語文味。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。
    1．請(qǐng)學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。
    2．填空
    在我國(guó)的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
    教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
    [設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開始，我把這個(gè)詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
    (一)百萬年來一成不變的生活
    1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
    2．展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
    話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
    話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?
    話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
    3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！
    4．教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
    [設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
    (二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望
    1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
    2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。
    “嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望
    “葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望
    “隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望
    ( )寄托著人類( )的美好愿望
    3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
    (三)一百年來翻天覆地的變化
    1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
    “春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
    3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
    4．體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
    5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
    千里眼 宇宙飛船上月球
    隱身娃 手機(jī)
    嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
    騰云駕霧 視頻
    順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
    2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
    布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
    《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
    《人類能完全改變自然嗎?》
    《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
    《我對(duì)核技術(shù)的看法》
    《我心目中的未來地球》
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    在教學(xué)中我力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用。總之，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。
    1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
    2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。。
    3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
    提問：
    2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？
    （學(xué)生回答）。
    圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。
    自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？
    a小組合作討論交流。
    b全班交流（通過交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：
    （1）農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的？
    （2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）。
    （3）沒……。
    （4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR>    這句話選自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
    學(xué)習(xí)方法：
    a自讀詩(shī)句，了解句意。
    b練讀，體會(huì)情感。
    c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    d再次練讀，齊讀，讀出情感。
    （反復(fù)誦讀，使學(xué)生們?cè)谧x中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）。
    過渡語：是啊，古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。
    默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。
    a指名回答，學(xué)生歸納。
    （人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）。
    b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
    （語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）。
    過渡語：英雄所見略同，英國(guó)的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。
    老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）。
    a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì)。（再次進(jìn)行說一說的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富語言，加深對(duì)文章的理解，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）。
    b師評(píng)價(jià)。
    a同桌交流。
    b全班交流。
    師引導(dǎo)：
    a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？
    b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)！
    （教師的及時(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）。
    （通過板書，一目了然。對(duì)比和舉例子）。
    小練筆：用對(duì)比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。
    a秋天的果園……。
    可是到了冬天……。
    b過去……。
    現(xiàn)在……。
    未來……。
    a指名發(fā)言，共同說出寫作方法。
    b師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。
    （及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）。
    a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
    b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
    其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
    [教學(xué)主線]。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
    3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。
    [教學(xué)預(yù)設(shè)]。
    一、課前談話，激發(fā)期待。
    1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
    （出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）。
    2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
    （課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）。
    3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
    二、揭示課題，質(zhì)疑問難。
    1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
    （教師板書課題）。
    2、學(xué)生讀題。
    3、讀了課題后你有什么問題嗎？
    （教師梳理問題）。
    三、初讀課文，初知大意。
    1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
    2、學(xué)生讀課文。
    3、字詞學(xué)習(xí)。
    （1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
    （2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
    （3）個(gè)別檢查。
    （4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
    （或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）。
    （5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。
    （出示難讀的句子。）。
    四、再讀課文，思考問題。
    （也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）。
    （1）讀句子。
    （2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
    a自由說。
    b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
    （3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
    五、品讀課文，感悟巨變。
    1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
    語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
    （1）讀句子。
    （2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）。
    a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
    b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞。
    （3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。
    a學(xué)生交流，讀文中句子。
    b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
    導(dǎo)入語段二。
    2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二。
    語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
    （1）讀句子。
    教師板書：7000000。
    （3）引讀。
    一百萬年過去了，人類生活在……。
    三百萬年過去了，人類還生活在……。
    七百萬年過去了，人類依然生活在……。
    （4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）。
    a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
    （板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）。
    b導(dǎo)出語段三。
    3、根據(jù)回答，出示語段三。
    語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    （1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
    （2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。
    a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示。
    b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞。
    c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)。
    （3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
    （教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
    （????????????????????????????????????????????????????????????????????????）。
    a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
    b生師交流。
    c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
    （4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
    4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？
    （1）根據(jù)回答，板書：作比較。
    （2）從對(duì)比中你感受到了什么？
    根據(jù)回答，板書：科技。
    5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）。
    （1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
    （2）作者是怎么形容的呢？
    （出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）。
    a教師講授這句詩(shī)的原意。
    b在這里作者想表達(dá)什么呢？
    c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺。
    抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺。
    六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課。
    （2）再讀這句。
    2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
    （板書：將來與？）。
    結(jié)束全課。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    科技。
    過去??現(xiàn)在??將來。
    幻想??現(xiàn)實(shí)????？
    作比較。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
    成功之處：教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_，收到了較好的課堂效果：設(shè)計(jì)有效提問。什么是“呼風(fēng)喚雨”？“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么來呼風(fēng)喚雨？怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望”。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。導(dǎo)入新課時(shí)，本來我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，就是：讀了課題，你有什么疑問？但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位，本著“以學(xué)定教”的原則，如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫蛇添足了，于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容，學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真的聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法。
    1、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生問道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語時(shí)，我說接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到，那時(shí)我們?cè)倮斫?。其?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語點(diǎn)一下，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì)。2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生自主理解的意思并不到位，這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語親自造句，他們的理解會(huì)更透徹，體會(huì)會(huì)更深。
    在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于傾聽，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情?！奥牭侥愕睦首x，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。我有必要在這方面下功夫，通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    （一）、談話引入發(fā)散思維。
    2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
    （二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
    2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
    3.檢查預(yù)習(xí)情況：
    （1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    （2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
    3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)。
    （三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
    2.讀一讀，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）。
    是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；
    師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。
    3.老師聽同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
    發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
    發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
    練習(xí)。
    4.默讀課文，畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，
    （1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書。
    誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
    “千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。
    （4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
    （5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書）。
    （6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項(xiàng)不到的驚喜。
    什么寫作方法？------引用。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩(shī)句。
    5.畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
    回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說服力。
    6.讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
    到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
    科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）。
    7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
    火箭、機(jī)器人等等。
    8.你收獲到了什么？
    好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    （四）拓展延伸。
    1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
    2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
    板書設(shè)計(jì)：
    人類。
    農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)。
    幻想——現(xiàn)實(shí)。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
    2．能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
    了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
    2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
    生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？
    問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
    生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
    生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
    生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
    師：誰來幫助解決？
    生：一些神仙的一些法術(shù)。
    生：孫悟空 觀世音……
    一、預(yù)習(xí)探究：
    過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）
    1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
    2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化？
    二、合作交流：
    1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？
    （1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：
    生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
    生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！?BR>    生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR>    師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。
    3、小組討論交流：
    三、品讀體驗(yàn)：
    生：20世紀(jì)。
    師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    生讀，師評(píng)價(jià)。
    2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？
    生答：當(dāng)然是人類。
    3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
    生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。
    師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！鄙瞎?jié)課我們提了一個(gè)問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
    1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
    2． 交流。
    （1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
    生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
    生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
    生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
    生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
    生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
    ……
    師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    （2）齊讀第三自然段前四句話。
    3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。
    4． 師：好了，誰來說說？
    生1：20世紀(jì)的成就很大。
    生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
    指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
    師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
    6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
    7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
    8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
    板書：
    人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
    潛入深海 潛水艇 電視
    遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
    洞察百億光年外的天體
    師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
    師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？
    （4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
    （5）師：把你的正確答案寫在表格里。
    發(fā)現(xiàn)
    發(fā)明
    人類登上月球
    潛入深海
    洞察百億光年外的天體
    人造飛船
    人造衛(wèi)星 電視
    潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
    四、鞏固延伸：
    2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。
    板書設(shè)計(jì)：
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
    2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
    3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
    簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
    2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
    三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
    1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
    學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
    2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
    3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
    自學(xué)提示（出示課件）：
    動(dòng)筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
    小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
    學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
    教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
    理解農(nóng)耕社會(huì)。
    理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
    結(jié)合第四段資料，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
    體會(huì)比較的說明方法。
    教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
    學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
    指導(dǎo)朗讀。
    總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
    4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
    （1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
    （課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
    同桌交流，補(bǔ)充空白。
    （2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
    四、總結(jié)全文。
    五、作業(yè)超市。
    1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽，聽取他們意見和推薦。然后運(yùn)用這天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
    2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)課程:。
    談話引入發(fā)散思維。
    當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
    根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語:。
    2.分組討論:。
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學(xué)習(xí)生字:。
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4.檢查自學(xué)情況:。
    抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。
    人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:。
    過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:。
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
    3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    3.暢談收獲總結(jié)提高。
    2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
    3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
    4.布置作業(yè):(選做)。
    練筆:未來的。
    繪畫:科幻畫。
    辦小報(bào):科技之光。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
    第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
    第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會(huì)"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR>    第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
    選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的'說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
    2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
    2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
    學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
    課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
    二、解釋課題，質(zhì)疑牽引。
    1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）。
    2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）。
    3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、讀熟課文，自學(xué)字詞。
    現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號(hào)。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）。
    2、檢查自讀情況：
    （1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：
    （2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn)，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。
    （3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)。
    四、再讀課文，感悟大意。
    1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
    五、布置作業(yè)。
    1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。
    完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩(shī)句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）。
    二、抓住主線，切入文本。
    在我國(guó)的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力。
    師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
    三、深入文本，理解內(nèi)容。
    （一）百萬年來一成不變的生活。
    1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。
    2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
    話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？
    話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
    話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
    3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
    人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！
    4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過??！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
    （二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。
    1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
    2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。
    "嫦娥奔月"寄托著人類（）的美好愿望。
    "葫蘆小金剛"寄托著人類（）的美好愿望。
    "隱身娃"寄托著人類（）的美好的愿望。
    （）寄托著人類（）的美好愿望。
    3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    （三）一百年來翻天覆地的變化。
    1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
    2、朗讀詩(shī)句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會(huì)詩(shī)句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
    "春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
    3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會(huì)"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）。
    x射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
    維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
    青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
    激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
    洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。
    磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
    霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。
    彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
    冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。
    電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
    圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。
    因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
    移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
    4、體會(huì)"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
    再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
    a、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
    b、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。
    c、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
    d、醫(yī)療保健：脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。
    e、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。
    f、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。
    我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）。
    （四）有效練習(xí)，擴(kuò)展文本。
    1、暢想未來科技。
    2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
    布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
    《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》。
    《人類能完全改變自然嗎？》。
    《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》。
    《我對(duì)核技術(shù)的看法》。
    《我心目中的未來地球》。
    科學(xué)技術(shù)。
    千里眼視頻。
    順風(fēng)耳人手機(jī)。
    騰云駕霧飛機(jī)。
    ……類……。
    幻想現(xiàn)實(shí)。
    第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。
    第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。
    【問題研討】。
    如何把科普性文章上得更具語文味。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
    第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
    2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。
    [教學(xué)預(yù)設(shè)]。
    一、課前談話，激發(fā)期待。
    1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
    （出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）。
    2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
    （課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）。
    3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
    二、揭示課題，質(zhì)疑問難。
    1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
    （教師板書課題）。
    2、學(xué)生讀題。
    3、讀了課題后你有什么問題嗎？
    （教師梳理問題）。
    三、初讀課文，初知大意。
    1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
    2、學(xué)生讀課文。
    3、字詞學(xué)習(xí)。
    （1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
    （2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
    （3）個(gè)別檢查。
    （4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
    （或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）。
    （5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。
    （出示難讀的句子。）。
    四、再讀課文，思考問題。
    （也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）。
    （1）讀句子。
    （2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
    a自由說。
    b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
    （3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
    五、品讀課文，感悟巨變。
    1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
    語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
    （1）讀句子。
    （2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）。
    a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
    b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞。
    （3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。
    a學(xué)生交流，讀文中句子。
    b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
    導(dǎo)入語段二。
    2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二。
    語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
    （1）讀句子。
    （2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
    教師板書：7000000。
    （3）引讀。
    一百萬年過去了，人類生活在……。
    三百萬年過去了，人類還生活在……。
    七百萬年過去了，人類依然生活在……。
    （4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）。
    a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
    （板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）。
    b導(dǎo)出語段三。
    3、根據(jù)回答，出示語段三。
    語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    （1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
    （2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。
    a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示。
    b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞。
    c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)。
    （3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
    （教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
    a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
    b生師交流。
    c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
    （4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
    4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？
    （1）根據(jù)回答，板書：作比較。
    （2）從對(duì)比中你感受到了什么？
    根據(jù)回答，板書：科技。
    5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在1便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）。
    （1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
    （2）作者是怎么形容的呢？
    （出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）。
    a教師講授這句詩(shī)的原意。
    b在這里作者想表達(dá)什么呢？
    c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺。
    抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺。
    六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課。
    （2）再讀這句。
    2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
    （板書：將來與？）。
    結(jié)束全課。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    科技。
    過去現(xiàn)在將來。
    幻想現(xiàn)實(shí)？
    作比較。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
    其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
    [教學(xué)主線]。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)生詞，理解詞語意思。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    課件：反映科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的資料。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
    呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
    現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
    二、自讀課文。
    要求：
    1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。
    2、把讀不好的多讀幾遍。
    三、檢查自讀情況：
    1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：
    農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料、20世紀(jì)。
    2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。（長(zhǎng)句不讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……）。
    四、默讀課文。
    要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）。
    五、自學(xué)課文。
    把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會(huì)體會(huì)。
    六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果。
    七、全班交流，理解課文。
    1、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1）找出句子體會(huì)：如20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)的？（舉例子）。
    2）拓展一下：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）。
    3）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。
    4）學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
    體會(huì)作者是說明表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的？（作比較）。
    體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
    過渡：我們現(xiàn)在的生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的？
    我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么多的新成就，能不說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎？齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    1）讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)。
    人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
    理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？
    2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇……）。
    3）從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨？
    出示句子體會(huì)：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
    讀句子，說一說原意，聯(lián)系課文說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）。
    在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，能不說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？
    總結(jié)：20世紀(jì)人們利用科學(xué)技術(shù)使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。古代人的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
    板書設(shè)計(jì)：
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話引入發(fā)散思維。
    1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
    3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
    二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1、理解詞語：
    2、分組討論：
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3、自主學(xué)習(xí)生字：
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4、檢查自學(xué)情況：
    抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
    5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
    第二課時(shí)。
    一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
    2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，
    師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
    師板書：
    過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之。
    奇、之美好）。
    5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
    6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問：
    1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
    2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
    3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
    三、暢談收獲總結(jié)提高。
    總結(jié)：
    2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
    3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
    四、布置作業(yè)（選做）。
    1、練筆：
    未來的。
    2、繪畫：
    科幻畫。
    3、辦小報(bào)：
    科技之光。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
    2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。
    3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
    一、揭題，質(zhì)疑。
    1。揭題，齊讀課題。
    2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
    3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
    4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？
    預(yù)設(shè)：
    （1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰？靠什么？
    （2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
    5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
    1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
    （課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）。
    （１）指名讀準(zhǔn)字音。
    （２）用“潛”組詞。
    （３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。
    （４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
    ３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）。
    三、整體感知文章。
    同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）。
    （設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）。
    四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
    1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
    ２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
    3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
    （1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
    人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
    人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
    人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
    過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
    4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
    20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    （1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。
    （2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
    如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
    原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
    光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
    （3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
    （4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
    （5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。
    （三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
    （四讀：師生接讀）。
    5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）。
    6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）。
    7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來形容：引讀：
    “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
    （1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
    一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
    （4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
    （5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
    （6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
    8．孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐?、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）。
    小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮碜x讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    五、留下“神奇”的思考。
    20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
    課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡??？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
    師：看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
    好了，我們先上課吧。
    一、揭題。3分。
    師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
    我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
    “世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
    二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
    要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
    （評(píng)價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）。
    1、剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
    出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
    指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
    2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    三、再讀課文，抓比較。20分。
    師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫?？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓ⅰ?BR>    交流板塊一：
    1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
    2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
    指名讀，談?wù)勀愕母惺堋ＧЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
    3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……。
    出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
    師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
    4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學(xué)生說。
    評(píng)：是的，人類在上百萬年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……。
    版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
    1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。
    出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼―順風(fēng)耳―，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
    3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
    4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
    師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
    師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
    出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
    評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
    5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
    評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
    四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分。
    出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
    師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
    師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
    五、總結(jié)。
    這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語言來概括？（學(xué)生說）。
    結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。
    呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
    第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
    第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
    2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
    3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
    4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、查找相關(guān)資料。
    2、教學(xué)課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
    1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
    2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
    二、談話交流，激發(fā)興趣。
    1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，()我們的生活有什么變化？
    2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
    三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
    1、檢查讀書情況。
    （1）指名分自然段讀課文。
    （2）評(píng)價(jià)朗讀。
    2、檢查生字掌握情況。
    （1）出示生字：指名讀生字。
    （2）全班交流。
    3、檢查詞語理解情況。
    （1）出示詞語：指名讀詞語。
    （2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
    4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
    （1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
    （2）如何理解題目的意思？
    四、交流資料，了解作者。
    （1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
    （2）教師總結(jié)。
    五、初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。
    3、交流感受。
    4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
    5、自由朗讀自己喜歡的段落。
    六、總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    七、布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
    2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。