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高技能人才心得體會(huì)篇一
按照國(guó)家_的統(tǒng)一部署，在國(guó)糧局人事司的悉心指導(dǎo)和我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始，在取得試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質(zhì)檢員兩個(gè)重點(diǎn)工種全面展開。今年以來，共開展10期培訓(xùn)鑒定，鑒定人員848人，770人通過了資格考試，通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項(xiàng)全新的工作，為了使這項(xiàng)工作起好步，我局先從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)入手開展工作。黨組書記、局長(zhǎng)馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把培訓(xùn)、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊(duì)伍素質(zhì)有一個(gè)大的提高。黨組副書記、副局長(zhǎng)趙學(xué)敏同志作為主管局長(zhǎng)，多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報(bào)，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國(guó)家局培訓(xùn)和鑒定必須分開的要求，結(jié)合我省的實(shí)際，進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心、局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫等五個(gè)部門分工負(fù)責(zé)，各單位一把手是第一責(zé)任人。局人事處作為主管處室，負(fù)責(zé)牽頭抓總，做好指導(dǎo)、監(jiān)督、組織和協(xié)調(diào)工作。糧油信息中心作為勞動(dòng)和保障部批準(zhǔn)成立的鑒定站負(fù)責(zé)鑒定工作；批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫作為培訓(xùn)鑒定實(shí)操基地，負(fù)責(zé)提供實(shí)操的場(chǎng)地和設(shè)施。由于分工明確，領(lǐng)導(dǎo)有力，幾個(gè)單位密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，確保了培訓(xùn)和鑒定工作的順利進(jìn)行。國(guó)家_局人事司徐司長(zhǎng)、陳處長(zhǎng)、李處長(zhǎng)鑒定期間，到我省蒞臨指導(dǎo)，有力的推動(dòng)了我省的培訓(xùn)和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學(xué)化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項(xiàng)規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，為鑒定工作的順利實(shí)施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前，都要制定詳細(xì)的鑒定實(shí)施方案，對(duì)鑒定報(bào)名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴(yán)格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開展。三是嚴(yán)格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴(yán)肅性，保證試卷的安全運(yùn)行，鑒定站專門配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領(lǐng)取試卷后，實(shí)行專人保管，試卷在考場(chǎng)內(nèi)當(dāng)眾啟封，考試結(jié)束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫考場(chǎng)情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實(shí)處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個(gè)工種作為鑒定的重點(diǎn)來抓，并據(jù)這兩個(gè)工種中，符合中級(jí)資格人員占多數(shù)情況，我們又把中級(jí)工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定工作結(jié)束，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定結(jié)束，所有工作人員都在一起召開分析討論會(huì)，總結(jié)上一期的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，提出下一期改進(jìn)提高的意見。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗(yàn)好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項(xiàng)工作做的更好。
高技能人才心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來說至關(guān)重要。因此，人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓(xùn)過程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識(shí)和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)親身參與各種場(chǎng)景模擬，并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個(gè)培訓(xùn)過程充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓(xùn)帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對(duì)自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進(jìn)。但通過這次培訓(xùn)，我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場(chǎng)需求，我意識(shí)到自己對(duì)此領(lǐng)域的熱愛和潛力。因此，我決定進(jìn)一步深造，提升自己的技能，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗(yàn)。
邁出了第一步，我開始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中，我積極主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)來發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識(shí)與團(tuán)隊(duì)分享，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和效益。同時(shí)，在生活中，我也運(yùn)用所學(xué)技能，提高了自己的時(shí)間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)自己的能力更加有信心，也增強(qiáng)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)并展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我獲得了新的技能和知識(shí)，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學(xué)習(xí)永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們懷抱夢(mèng)想并堅(jiān)定不移地追求，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個(gè)展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對(duì)比賽的意義、個(gè)人的收獲以及如何更好地面對(duì)挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競(jìng)爭(zhēng)（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對(duì)自身技能的考驗(yàn)，同時(shí)也需要與其他選手競(jìng)爭(zhēng)。與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中，我學(xué)會(huì)了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識(shí)，并以此為契機(jī)更積極地了解和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時(shí)候團(tuán)隊(duì)合作不可避免地會(huì)遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團(tuán)隊(duì)成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)技能的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會(huì)遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)和提高。通過面對(duì)挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了更加堅(jiān)定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識(shí)到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進(jìn)一步的成長(zhǎng)和提高。通過比賽，我學(xué)會(huì)了相互合作、積極溝通和面對(duì)挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長(zhǎng)。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會(huì)篇四
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場(chǎng)新人，我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了人才培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
首先，人才技能培訓(xùn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，如溝通技巧、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等。這些技能在職場(chǎng)中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時(shí)間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前，我經(jīng)常因?yàn)槿狈@些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓(xùn)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我認(rèn)識(shí)了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認(rèn)識(shí)到了人才培訓(xùn)的深層含義，即培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步，才能在職場(chǎng)中不被淘汰，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓(xùn)注重實(shí)踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實(shí)踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中，我們不僅通過理論學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種實(shí)踐操作不僅幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)對(duì)問題的能力。我記得有一次，在實(shí)際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實(shí)際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓(xùn)增強(qiáng)了個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵(lì)等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中，我特別受益于“自我激勵(lì)”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計(jì)劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵(lì)的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我更加有動(dòng)力去追尋自己的夢(mèng)想。
總之，人才技能培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到實(shí)用的技能和知識(shí)，提高職業(yè)能力；通過交流學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，共同進(jìn)步；通過實(shí)踐操作，我們可以理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)對(duì)問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)職場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會(huì)篇五
第一段：
如今的社會(huì)，技能型人才的需求日益增多，國(guó)家也在積極地推進(jìn)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會(huì)到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動(dòng)和努力。通過不斷的試錯(cuò)和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會(huì)。
第二段：
首先，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)踐，并逐步提高技能水平。對(duì)于初學(xué)者，我們要先從基本技能入手，針對(duì)不同層次、不同能力的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅，同時(shí)也更有意愿去鉆研更深、更難的知識(shí)和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和榮譽(yù)感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。獨(dú)立完成任務(wù)雖然能夠提升個(gè)人能力，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠了解資源、時(shí)間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時(shí)，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識(shí)和實(shí)踐中的新問題，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為技能型人才。同時(shí)，對(duì)于教師來說，要不斷更新教學(xué)思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會(huì)篇六
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實(shí)施的培訓(xùn)課程。在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識(shí)以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會(huì)了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對(duì)自己的職業(yè)水平有了更高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識(shí)之后，我嘗試運(yùn)用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時(shí)，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實(shí)際操作和處理問題的技巧，這也對(duì)我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動(dòng)。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)提出問題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識(shí)傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)。
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有所獲得。我們有時(shí)會(huì)互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種團(tuán)隊(duì)合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)無止境。
通過這次研修，我意識(shí)到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時(shí)間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長(zhǎng)并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過本次研修，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)對(duì)工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時(shí)也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高技能人才心得體會(huì)篇七
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對(duì)此次研修班的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)過程中，我意識(shí)到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)和技能。
第二段：課程設(shè)置的評(píng)述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個(gè)方面，從理論到實(shí)踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動(dòng)且實(shí)用，老師通過豐富的案例與實(shí)踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作等互動(dòng)性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實(shí)物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：師資力量的評(píng)價(jià)
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。尤其是老師們?cè)诮虒W(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對(duì)信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識(shí)得到了深入提升。我深刻認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識(shí)到自己的不足之處，需要找到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時(shí)，這次培訓(xùn)班也加強(qiáng)了我和同事之間的交流和合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也更加堅(jiān)信，對(duì)于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會(huì)篇八
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，我省將進(jìn)一步加強(qiáng)完善對(duì)高技能人才的激勵(lì)和社會(huì)保障機(jī)制。
企業(yè)對(duì)高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國(guó)進(jìn)修等方面制定相應(yīng)的鼓勵(lì)辦法；對(duì)到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級(jí)技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費(fèi)及其他福利方面分別與工程師、高級(jí)工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級(jí)技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長(zhǎng)退休年限，最長(zhǎng)可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評(píng)選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽(yù)稱號(hào)，并發(fā)給一次性獎(jiǎng)金。企業(yè)要對(duì)“中華技能大獎(jiǎng)”“全國(guó)技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過企業(yè)支持、社會(huì)贊助等多種方式籌集經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。
對(duì)企業(yè)引進(jìn)取得《高級(jí)技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會(huì)篇九
為加快我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的實(shí)施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號(hào)）精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對(duì)高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型等高技能人才，建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機(jī)制，基本形成與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織，企業(yè)主辦，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動(dòng)。依托公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才交流機(jī)構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團(tuán)）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、職工技術(shù)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)以及高技能人才工作機(jī)構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動(dòng)，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)和支持高技能人才參與國(guó)家、省際和國(guó)際間職業(yè)技能交流活動(dòng)。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴(yán)格貫徹國(guó)家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，每年組織2次技師考評(píng)活動(dòng)，對(duì)全市各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定，經(jīng)培訓(xùn)高級(jí)工鑒定合格率要達(dá)到90%。對(duì)于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別全國(guó)通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個(gè)工種以上的職業(yè)技能競(jìng)賽和技能比武活動(dòng)，參賽規(guī)模要達(dá)到200人，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會(huì)收集高技能人才信息，及時(shí)了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動(dòng)保障部門的指導(dǎo)下，成立市技師協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲(chǔ)備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機(jī)構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺(tái)。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以勞動(dòng)保障局為第一責(zé)任部門，財(cái)政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)。勞動(dòng)保障部門要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運(yùn)行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、系二級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此，為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，要廣泛開展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)
1．總體設(shè)計(jì)原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí)，能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們?cè)诮虒W(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨(dú)立性，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識(shí)平臺(tái)。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會(huì)篇十
對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時(shí)期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時(shí)期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對(duì)新時(shí)期我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對(duì)較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基于此，國(guó)家在新時(shí)期探索全面深化改革的過程中，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項(xiàng)扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，要想逐步推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時(shí)期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，有針對(duì)性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對(duì)不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對(duì)職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，以期借助對(duì)職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡(jiǎn)言之，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會(huì)加大對(duì)這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會(huì)造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之加強(qiáng)對(duì)這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國(guó)家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會(huì)的力量為職教工作提供一定的支持，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時(shí)，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會(huì)職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升?；诖耍贁?shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對(duì)職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會(huì)進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時(shí)期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對(duì)教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動(dòng)職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡(jiǎn)言之，政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對(duì)性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合，借助推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢姡陨贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對(duì)其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
高技能人才心得體會(huì)篇十一
一個(gè)國(guó)家的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也逐漸成為判斷一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]?；诖耍鱾€(gè)國(guó)家紛紛加強(qiáng)了對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。宏觀角度來看，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個(gè)方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動(dòng)力[2]。在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)之下，勞動(dòng)力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價(jià)勞動(dòng)力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更是科技水平的競(jìng)爭(zhēng)、高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。高技能人才是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實(shí)踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國(guó)關(guān)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動(dòng)工作，其勞動(dòng)成果能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展起到重要作用[3]。我國(guó)職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識(shí)，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國(guó)的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級(jí)不同劃分為高級(jí)技工、高級(jí)技師以及技師等專業(yè)等級(jí)，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國(guó)人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個(gè)工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動(dòng)高新技術(shù)的研發(fā)和實(shí)踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國(guó)家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。1.高技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動(dòng)工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對(duì)于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式由投資拉動(dòng)型向技術(shù)進(jìn)步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進(jìn)型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)也成為難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，更有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟(jì)實(shí)力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要加快高技能人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力保證。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加強(qiáng)，只有不斷增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能有望在開放式的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個(gè)地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動(dòng)力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下抓住發(fā)展機(jī)遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運(yùn)用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進(jìn)而獲得強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進(jìn)而在發(fā)展過程中也會(huì)有意識(shí)地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實(shí)際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實(shí)際儲(chǔ)備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實(shí)。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對(duì)高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財(cái)政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項(xiàng)，并根據(jù)本地高技能人才的儲(chǔ)備情況，適當(dāng)調(diào)整財(cái)政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮其實(shí)際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，不斷完善業(yè)績(jī)機(jī)制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保證，也可以利用這個(gè)辦法，達(dá)到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺(tái)，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識(shí)，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對(duì)接。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對(duì)于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進(jìn)而使企業(yè)擁有更充足的運(yùn)作資金，對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對(duì)于地方發(fā)展而言，校企對(duì)接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時(shí)，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證兩項(xiàng)重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻(xiàn)：
[4]楊艷玲，鄧其貴，唐述榮，等.契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“343”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[j].高教論壇，2014，(6)：31-34.
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高技能人才心得體會(huì)篇十二
［論文關(guān)鍵詞］多專業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國(guó)內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式，完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實(shí)用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進(jìn)行科學(xué)的多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國(guó)外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，由于國(guó)家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國(guó)外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國(guó)外高職教育歷史發(fā)展久遠(yuǎn)，辦學(xué)機(jī)制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實(shí)踐角度來看，目前我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕能力重知識(shí)、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對(duì)狹窄的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，對(duì)知識(shí)和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國(guó)內(nèi)開始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復(fù)合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個(gè)總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)等方面的改革來適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個(gè)學(xué)校或某種復(fù)合專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。無論從哪個(gè)方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗(yàn)主義色彩。我們對(duì)待這些經(jīng)驗(yàn)宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子，在我國(guó)的高職高專教學(xué)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)和成果不多，正處于探索與實(shí)踐階段。就現(xiàn)有文獻(xiàn)分析，針對(duì)多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對(duì)某專業(yè)進(jìn)行的個(gè)案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點(diǎn)。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專業(yè)的概念。學(xué)科是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，與知識(shí)相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識(shí)，或者說是知識(shí)門類。有時(shí)，我們用“學(xué)科知識(shí)”這一術(shù)語指稱知識(shí)的門類屬性，強(qiáng)調(diào)這一知識(shí)所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以，學(xué)科又是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)（也有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說）內(nèi)知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，屬于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識(shí)）方面的教學(xué)組織管理形式，是基于進(jìn)行專門訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個(gè)概念，是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類與科學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的學(xué)科方案和計(jì)劃的總稱。一般說來，學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)今時(shí)代，任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢(shì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國(guó)家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導(dǎo)高等教育以提高國(guó)民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言，一般是指要求具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的`人才。一是指社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對(duì)本科生，通過雙學(xué)（歷）位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進(jìn)行。專業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對(duì)本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會(huì)認(rèn)為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)。社會(huì)需要具備豐富的知識(shí)、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動(dòng)手能力、良好的社會(huì)交往能力和高尚品德的人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個(gè)亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵首先需要對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改多學(xué)科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點(diǎn)相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一?！敝g并沒有特別的關(guān)聯(lián)，甚至可以毫無關(guān)聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，這種模式以學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)和技能為依托，構(gòu)建與學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)和技能密切相關(guān)的其他專業(yè)的知識(shí)和技能體系，講究專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專業(yè)之外的某個(gè)完整的其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能背景，不強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識(shí)和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅(jiān)持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學(xué)科不同專業(yè)以及不同學(xué)科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機(jī)動(dòng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強(qiáng)化高職學(xué)生本專業(yè)核心知識(shí)和技能的同時(shí)，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵(lì)學(xué)生掌握部分與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心知識(shí)和技能。與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實(shí)用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識(shí)背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實(shí)用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅(jiān)持實(shí)用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源，不僅會(huì)加大各類成本，同時(shí)也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，如果能通過院校之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問題就是針對(duì)不同的主干專業(yè)，均應(yīng)以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價(jià)值取向，構(gòu)建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學(xué)選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財(cái)會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)等專業(yè)滲透；營(yíng)銷類的專業(yè)與財(cái)會(huì)類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點(diǎn)研究如何進(jìn)行多專業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個(gè)基本模塊：知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，以能力為體，以知識(shí)和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識(shí)模塊包括公共知識(shí)、本專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。其中相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，由此構(gòu)成相關(guān)專業(yè)知識(shí)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)能力。其中相關(guān)專業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)能力為主，由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)為主，由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。
三、結(jié)語
在充分認(rèn)識(shí)高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學(xué)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實(shí)、開拓的原則，我們一定會(huì)在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
［參考文獻(xiàn)］
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高技能人才心得體會(huì)篇十三
完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化
。近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實(shí)務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊(duì)伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實(shí)現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來，由于機(jī)構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機(jī)關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個(gè)基層院中，有84個(gè)院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)亟待解決幾個(gè)問題的情況匯報(bào)》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機(jī)關(guān)考錄工作人員等8個(gè)方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會(huì)同意按比例、分年度使用補(bǔ)充編制，檢察機(jī)關(guān)考錄補(bǔ)員工作也在全自治區(qū)機(jī)構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機(jī)制
(一)公開招錄，積極引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強(qiáng)與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會(huì)考錄一批檢察工作人員的機(jī)制。招錄中，強(qiáng)化招錄計(jì)劃的針對(duì)性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，統(tǒng)一制定招錄計(jì)劃報(bào)自治區(qū)黨委組織部并向社會(huì)統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結(jié)束后，根據(jù)各院實(shí)際錄用人數(shù)再下達(dá)編制的做法，保證了所有補(bǔ)充編制全部用于考錄補(bǔ)員。在考錄前，對(duì)通過司法考試人員逐個(gè)了解就業(yè)意向，預(yù)留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補(bǔ)錄通過司法考試及高學(xué)歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時(shí)，對(duì)通過司法考試人員實(shí)行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對(duì)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到基層。認(rèn)真落實(shí)政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機(jī)制，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時(shí)，積極推進(jìn)“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動(dòng)”，對(duì)于報(bào)考檢察機(jī)關(guān)的志愿者，實(shí)行筆試成績(jī)加權(quán)計(jì)分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補(bǔ)充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門，初步形成檢察官往基層充實(shí)、人才在基層培養(yǎng)、上級(jí)院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強(qiáng)化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機(jī)制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點(diǎn)完善和落實(shí)了四項(xiàng)制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)，先后舉辦了基層院檢察長(zhǎng)政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅(jiān)持“抓早、抓好”，對(duì)所有新進(jìn)人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓(xùn)，科學(xué)構(gòu)建人才成長(zhǎng)快速通道。三是對(duì)于業(yè)務(wù)骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動(dòng)骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專家評(píng)審等形式，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機(jī)制。
(二)實(shí)踐演練，開展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對(duì)干警能力素質(zhì)的不同要求，開展各種訓(xùn)練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對(duì)崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團(tuán)隊(duì)和個(gè)人業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達(dá)到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時(shí)，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評(píng)選等單項(xiàng)業(yè)務(wù)練兵和競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干，充實(shí)了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強(qiáng)學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強(qiáng)與有關(guān)高等院校的合作，鼓勵(lì)檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前，全區(qū)檢察隊(duì)伍中本科以上學(xué)歷占78.7%，比2002年提高48個(gè)百分點(diǎn)。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達(dá)到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開展司法考試助學(xué)活動(dòng)，每年從本級(jí)有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中擠出50萬元，在全國(guó)范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉，建立科學(xué)的檢察人才使用機(jī)制
(一)合理配置，努力實(shí)現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務(wù)部門。同時(shí)，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機(jī)關(guān)共對(duì)62名干部進(jìn)行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺(tái)了《2008b2010年全區(qū)檢察機(jī)關(guān)選派干部掛職鍛煉實(shí)施方案(試行)》，把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項(xiàng)常態(tài)化工作來抓，采取上下級(jí)院互派掛職、主動(dòng)選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機(jī)關(guān)掛職等方式，共選派三級(jí)院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺(tái)，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機(jī)關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學(xué)歷、資歷限制，突出了以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺(tái)。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競(jìng)爭(zhēng)上崗和公開選拔共選拔任用處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會(huì)篇十四
人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心，更是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來，無論是國(guó)家層面樹立的“大國(guó)工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對(duì)高技能人才的求賢若渴。大國(guó)重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
（一）公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日，公司在冊(cè)員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級(jí)職稱者2人，中級(jí)職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強(qiáng)，專業(yè)覆蓋管理、財(cái)務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。
公司管理人員包括：高級(jí)管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級(jí)管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對(duì)口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對(duì)外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對(duì)外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時(shí)值我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定工作的被動(dòng)，大量科研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸總和交接短時(shí)期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補(bǔ)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場(chǎng)技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn)，對(duì)從業(yè)者掌握新知識(shí)和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，并努力開展實(shí)踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會(huì)支持、個(gè)人努力的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新格局。從以下四個(gè)方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)的和諧氛圍。加強(qiáng)對(duì)公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目比例。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時(shí)啟用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，并整合公司現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位，有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點(diǎn)：
1、積極開展與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機(jī)制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請(qǐng)進(jìn)來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，消除知識(shí)盲點(diǎn)，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)寫實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分批組織實(shí)施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、加強(qiáng)與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報(bào)工作。
加強(qiáng)與地方人力資源與社會(huì)保障部門的溝通和聯(lián)系，及時(shí)宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵(lì)符合條件的人員及時(shí)申報(bào)，審核推薦材料，按時(shí)完成向上級(jí)部門推薦或申報(bào)工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊(duì)伍，為激勵(lì)員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級(jí)工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級(jí)工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級(jí)上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
高技能人才心得體會(huì)篇一
按照國(guó)家_的統(tǒng)一部署，在國(guó)糧局人事司的悉心指導(dǎo)和我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始，在取得試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質(zhì)檢員兩個(gè)重點(diǎn)工種全面展開。今年以來，共開展10期培訓(xùn)鑒定，鑒定人員848人，770人通過了資格考試，通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項(xiàng)全新的工作，為了使這項(xiàng)工作起好步，我局先從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)入手開展工作。黨組書記、局長(zhǎng)馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把培訓(xùn)、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊(duì)伍素質(zhì)有一個(gè)大的提高。黨組副書記、副局長(zhǎng)趙學(xué)敏同志作為主管局長(zhǎng)，多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報(bào)，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國(guó)家局培訓(xùn)和鑒定必須分開的要求，結(jié)合我省的實(shí)際，進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心、局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫等五個(gè)部門分工負(fù)責(zé)，各單位一把手是第一責(zé)任人。局人事處作為主管處室，負(fù)責(zé)牽頭抓總，做好指導(dǎo)、監(jiān)督、組織和協(xié)調(diào)工作。糧油信息中心作為勞動(dòng)和保障部批準(zhǔn)成立的鑒定站負(fù)責(zé)鑒定工作；批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫作為培訓(xùn)鑒定實(shí)操基地，負(fù)責(zé)提供實(shí)操的場(chǎng)地和設(shè)施。由于分工明確，領(lǐng)導(dǎo)有力，幾個(gè)單位密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，確保了培訓(xùn)和鑒定工作的順利進(jìn)行。國(guó)家_局人事司徐司長(zhǎng)、陳處長(zhǎng)、李處長(zhǎng)鑒定期間，到我省蒞臨指導(dǎo)，有力的推動(dòng)了我省的培訓(xùn)和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學(xué)化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項(xiàng)規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，為鑒定工作的順利實(shí)施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前，都要制定詳細(xì)的鑒定實(shí)施方案，對(duì)鑒定報(bào)名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴(yán)格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開展。三是嚴(yán)格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴(yán)肅性，保證試卷的安全運(yùn)行，鑒定站專門配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領(lǐng)取試卷后，實(shí)行專人保管，試卷在考場(chǎng)內(nèi)當(dāng)眾啟封，考試結(jié)束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫考場(chǎng)情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實(shí)處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個(gè)工種作為鑒定的重點(diǎn)來抓，并據(jù)這兩個(gè)工種中，符合中級(jí)資格人員占多數(shù)情況，我們又把中級(jí)工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定工作結(jié)束，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定結(jié)束，所有工作人員都在一起召開分析討論會(huì)，總結(jié)上一期的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，提出下一期改進(jìn)提高的意見。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗(yàn)好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項(xiàng)工作做的更好。
高技能人才心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來說至關(guān)重要。因此，人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓(xùn)過程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識(shí)和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)親身參與各種場(chǎng)景模擬，并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個(gè)培訓(xùn)過程充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓(xùn)帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對(duì)自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進(jìn)。但通過這次培訓(xùn)，我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場(chǎng)需求，我意識(shí)到自己對(duì)此領(lǐng)域的熱愛和潛力。因此，我決定進(jìn)一步深造，提升自己的技能，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗(yàn)。
邁出了第一步，我開始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中，我積極主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)來發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識(shí)與團(tuán)隊(duì)分享，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和效益。同時(shí)，在生活中，我也運(yùn)用所學(xué)技能，提高了自己的時(shí)間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)自己的能力更加有信心，也增強(qiáng)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)并展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我獲得了新的技能和知識(shí)，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學(xué)習(xí)永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們懷抱夢(mèng)想并堅(jiān)定不移地追求，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個(gè)展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對(duì)比賽的意義、個(gè)人的收獲以及如何更好地面對(duì)挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競(jìng)爭(zhēng)（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對(duì)自身技能的考驗(yàn)，同時(shí)也需要與其他選手競(jìng)爭(zhēng)。與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中，我學(xué)會(huì)了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識(shí)，并以此為契機(jī)更積極地了解和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時(shí)候團(tuán)隊(duì)合作不可避免地會(huì)遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團(tuán)隊(duì)成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)技能的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會(huì)遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)和提高。通過面對(duì)挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了更加堅(jiān)定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識(shí)到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進(jìn)一步的成長(zhǎng)和提高。通過比賽，我學(xué)會(huì)了相互合作、積極溝通和面對(duì)挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長(zhǎng)。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會(huì)篇四
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場(chǎng)新人，我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了人才培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
首先，人才技能培訓(xùn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，如溝通技巧、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等。這些技能在職場(chǎng)中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時(shí)間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前，我經(jīng)常因?yàn)槿狈@些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓(xùn)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我認(rèn)識(shí)了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認(rèn)識(shí)到了人才培訓(xùn)的深層含義，即培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步，才能在職場(chǎng)中不被淘汰，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓(xùn)注重實(shí)踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實(shí)踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中，我們不僅通過理論學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種實(shí)踐操作不僅幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)對(duì)問題的能力。我記得有一次，在實(shí)際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實(shí)際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓(xùn)增強(qiáng)了個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵(lì)等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中，我特別受益于“自我激勵(lì)”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計(jì)劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵(lì)的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我更加有動(dòng)力去追尋自己的夢(mèng)想。
總之，人才技能培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到實(shí)用的技能和知識(shí)，提高職業(yè)能力；通過交流學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，共同進(jìn)步；通過實(shí)踐操作，我們可以理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)對(duì)問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)職場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會(huì)篇五
第一段：
如今的社會(huì)，技能型人才的需求日益增多，國(guó)家也在積極地推進(jìn)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會(huì)到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動(dòng)和努力。通過不斷的試錯(cuò)和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會(huì)。
第二段：
首先，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)踐，并逐步提高技能水平。對(duì)于初學(xué)者，我們要先從基本技能入手，針對(duì)不同層次、不同能力的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅，同時(shí)也更有意愿去鉆研更深、更難的知識(shí)和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和榮譽(yù)感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。獨(dú)立完成任務(wù)雖然能夠提升個(gè)人能力，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠了解資源、時(shí)間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時(shí)，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識(shí)和實(shí)踐中的新問題，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為技能型人才。同時(shí)，對(duì)于教師來說，要不斷更新教學(xué)思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會(huì)篇六
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實(shí)施的培訓(xùn)課程。在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識(shí)以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會(huì)了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對(duì)自己的職業(yè)水平有了更高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識(shí)之后，我嘗試運(yùn)用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時(shí)，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實(shí)際操作和處理問題的技巧，這也對(duì)我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動(dòng)。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)提出問題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識(shí)傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)。
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有所獲得。我們有時(shí)會(huì)互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種團(tuán)隊(duì)合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)無止境。
通過這次研修，我意識(shí)到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時(shí)間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長(zhǎng)并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過本次研修，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)對(duì)工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時(shí)也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高技能人才心得體會(huì)篇七
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對(duì)此次研修班的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)過程中，我意識(shí)到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)和技能。
第二段：課程設(shè)置的評(píng)述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個(gè)方面，從理論到實(shí)踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動(dòng)且實(shí)用，老師通過豐富的案例與實(shí)踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作等互動(dòng)性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實(shí)物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：師資力量的評(píng)價(jià)
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。尤其是老師們?cè)诮虒W(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對(duì)信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識(shí)得到了深入提升。我深刻認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識(shí)到自己的不足之處，需要找到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時(shí)，這次培訓(xùn)班也加強(qiáng)了我和同事之間的交流和合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也更加堅(jiān)信，對(duì)于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會(huì)篇八
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，我省將進(jìn)一步加強(qiáng)完善對(duì)高技能人才的激勵(lì)和社會(huì)保障機(jī)制。
企業(yè)對(duì)高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國(guó)進(jìn)修等方面制定相應(yīng)的鼓勵(lì)辦法；對(duì)到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級(jí)技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費(fèi)及其他福利方面分別與工程師、高級(jí)工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級(jí)技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長(zhǎng)退休年限，最長(zhǎng)可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評(píng)選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽(yù)稱號(hào)，并發(fā)給一次性獎(jiǎng)金。企業(yè)要對(duì)“中華技能大獎(jiǎng)”“全國(guó)技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過企業(yè)支持、社會(huì)贊助等多種方式籌集經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。
對(duì)企業(yè)引進(jìn)取得《高級(jí)技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會(huì)篇九
為加快我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的實(shí)施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號(hào)）精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對(duì)高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型等高技能人才，建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機(jī)制，基本形成與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織，企業(yè)主辦，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動(dòng)。依托公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才交流機(jī)構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團(tuán)）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、職工技術(shù)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)以及高技能人才工作機(jī)構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動(dòng)，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)和支持高技能人才參與國(guó)家、省際和國(guó)際間職業(yè)技能交流活動(dòng)。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴(yán)格貫徹國(guó)家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，每年組織2次技師考評(píng)活動(dòng)，對(duì)全市各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定，經(jīng)培訓(xùn)高級(jí)工鑒定合格率要達(dá)到90%。對(duì)于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別全國(guó)通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個(gè)工種以上的職業(yè)技能競(jìng)賽和技能比武活動(dòng)，參賽規(guī)模要達(dá)到200人，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會(huì)收集高技能人才信息，及時(shí)了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動(dòng)保障部門的指導(dǎo)下，成立市技師協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲(chǔ)備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機(jī)構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺(tái)。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以勞動(dòng)保障局為第一責(zé)任部門，財(cái)政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)。勞動(dòng)保障部門要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運(yùn)行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、系二級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此，為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，要廣泛開展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)
1．總體設(shè)計(jì)原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí)，能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們?cè)诮虒W(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨(dú)立性，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識(shí)平臺(tái)。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會(huì)篇十
對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時(shí)期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時(shí)期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對(duì)新時(shí)期我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對(duì)較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基于此，國(guó)家在新時(shí)期探索全面深化改革的過程中，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項(xiàng)扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，要想逐步推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時(shí)期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，有針對(duì)性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對(duì)不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對(duì)職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，以期借助對(duì)職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡(jiǎn)言之，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會(huì)加大對(duì)這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會(huì)造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之加強(qiáng)對(duì)這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國(guó)家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會(huì)的力量為職教工作提供一定的支持，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時(shí)，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會(huì)職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升?；诖耍贁?shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對(duì)職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會(huì)進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時(shí)期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對(duì)教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動(dòng)職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡(jiǎn)言之，政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對(duì)性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合，借助推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢姡陨贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對(duì)其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
高技能人才心得體會(huì)篇十一
一個(gè)國(guó)家的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也逐漸成為判斷一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]?；诖耍鱾€(gè)國(guó)家紛紛加強(qiáng)了對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。宏觀角度來看，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個(gè)方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動(dòng)力[2]。在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)之下，勞動(dòng)力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價(jià)勞動(dòng)力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更是科技水平的競(jìng)爭(zhēng)、高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。高技能人才是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實(shí)踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國(guó)關(guān)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動(dòng)工作，其勞動(dòng)成果能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展起到重要作用[3]。我國(guó)職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識(shí)，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國(guó)的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級(jí)不同劃分為高級(jí)技工、高級(jí)技師以及技師等專業(yè)等級(jí)，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國(guó)人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個(gè)工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動(dòng)高新技術(shù)的研發(fā)和實(shí)踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國(guó)家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。1.高技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動(dòng)工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對(duì)于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式由投資拉動(dòng)型向技術(shù)進(jìn)步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進(jìn)型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)也成為難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，更有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟(jì)實(shí)力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要加快高技能人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力保證。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加強(qiáng)，只有不斷增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能有望在開放式的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個(gè)地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動(dòng)力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下抓住發(fā)展機(jī)遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運(yùn)用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進(jìn)而獲得強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進(jìn)而在發(fā)展過程中也會(huì)有意識(shí)地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實(shí)際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實(shí)際儲(chǔ)備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實(shí)。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對(duì)高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財(cái)政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項(xiàng)，并根據(jù)本地高技能人才的儲(chǔ)備情況，適當(dāng)調(diào)整財(cái)政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮其實(shí)際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，不斷完善業(yè)績(jī)機(jī)制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保證，也可以利用這個(gè)辦法，達(dá)到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺(tái)，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識(shí)，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對(duì)接。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對(duì)于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進(jìn)而使企業(yè)擁有更充足的運(yùn)作資金，對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對(duì)于地方發(fā)展而言，校企對(duì)接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時(shí)，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證兩項(xiàng)重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻(xiàn)：
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高技能人才心得體會(huì)篇十二
［論文關(guān)鍵詞］多專業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國(guó)內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式，完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實(shí)用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進(jìn)行科學(xué)的多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國(guó)外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，由于國(guó)家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國(guó)外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國(guó)外高職教育歷史發(fā)展久遠(yuǎn)，辦學(xué)機(jī)制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實(shí)踐角度來看，目前我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕能力重知識(shí)、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對(duì)狹窄的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，對(duì)知識(shí)和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國(guó)內(nèi)開始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復(fù)合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個(gè)總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)等方面的改革來適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個(gè)學(xué)校或某種復(fù)合專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。無論從哪個(gè)方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗(yàn)主義色彩。我們對(duì)待這些經(jīng)驗(yàn)宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子，在我國(guó)的高職高專教學(xué)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)和成果不多，正處于探索與實(shí)踐階段。就現(xiàn)有文獻(xiàn)分析，針對(duì)多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對(duì)某專業(yè)進(jìn)行的個(gè)案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點(diǎn)。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專業(yè)的概念。學(xué)科是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，與知識(shí)相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識(shí)，或者說是知識(shí)門類。有時(shí)，我們用“學(xué)科知識(shí)”這一術(shù)語指稱知識(shí)的門類屬性，強(qiáng)調(diào)這一知識(shí)所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以，學(xué)科又是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)（也有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說）內(nèi)知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，屬于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識(shí)）方面的教學(xué)組織管理形式，是基于進(jìn)行專門訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個(gè)概念，是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類與科學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的學(xué)科方案和計(jì)劃的總稱。一般說來，學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)今時(shí)代，任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢(shì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國(guó)家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導(dǎo)高等教育以提高國(guó)民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言，一般是指要求具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的`人才。一是指社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對(duì)本科生，通過雙學(xué)（歷）位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進(jìn)行。專業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對(duì)本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會(huì)認(rèn)為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)。社會(huì)需要具備豐富的知識(shí)、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動(dòng)手能力、良好的社會(huì)交往能力和高尚品德的人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個(gè)亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵首先需要對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改多學(xué)科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點(diǎn)相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一?！敝g并沒有特別的關(guān)聯(lián)，甚至可以毫無關(guān)聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，這種模式以學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)和技能為依托，構(gòu)建與學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)和技能密切相關(guān)的其他專業(yè)的知識(shí)和技能體系，講究專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專業(yè)之外的某個(gè)完整的其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能背景，不強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識(shí)和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅(jiān)持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學(xué)科不同專業(yè)以及不同學(xué)科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機(jī)動(dòng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強(qiáng)化高職學(xué)生本專業(yè)核心知識(shí)和技能的同時(shí)，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵(lì)學(xué)生掌握部分與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心知識(shí)和技能。與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實(shí)用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識(shí)背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實(shí)用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅(jiān)持實(shí)用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源，不僅會(huì)加大各類成本，同時(shí)也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，如果能通過院校之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問題就是針對(duì)不同的主干專業(yè)，均應(yīng)以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價(jià)值取向，構(gòu)建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學(xué)選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財(cái)會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)等專業(yè)滲透；營(yíng)銷類的專業(yè)與財(cái)會(huì)類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點(diǎn)研究如何進(jìn)行多專業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個(gè)基本模塊：知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，以能力為體，以知識(shí)和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識(shí)模塊包括公共知識(shí)、本專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。其中相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，由此構(gòu)成相關(guān)專業(yè)知識(shí)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)能力。其中相關(guān)專業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)能力為主，由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)為主，由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。
三、結(jié)語
在充分認(rèn)識(shí)高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學(xué)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實(shí)、開拓的原則，我們一定會(huì)在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
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高技能人才心得體會(huì)篇十三
完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化
。近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實(shí)務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊(duì)伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實(shí)現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來，由于機(jī)構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機(jī)關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個(gè)基層院中，有84個(gè)院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)亟待解決幾個(gè)問題的情況匯報(bào)》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機(jī)關(guān)考錄工作人員等8個(gè)方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會(huì)同意按比例、分年度使用補(bǔ)充編制，檢察機(jī)關(guān)考錄補(bǔ)員工作也在全自治區(qū)機(jī)構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機(jī)制
(一)公開招錄，積極引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強(qiáng)與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會(huì)考錄一批檢察工作人員的機(jī)制。招錄中，強(qiáng)化招錄計(jì)劃的針對(duì)性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，統(tǒng)一制定招錄計(jì)劃報(bào)自治區(qū)黨委組織部并向社會(huì)統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結(jié)束后，根據(jù)各院實(shí)際錄用人數(shù)再下達(dá)編制的做法，保證了所有補(bǔ)充編制全部用于考錄補(bǔ)員。在考錄前，對(duì)通過司法考試人員逐個(gè)了解就業(yè)意向，預(yù)留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補(bǔ)錄通過司法考試及高學(xué)歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時(shí)，對(duì)通過司法考試人員實(shí)行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對(duì)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到基層。認(rèn)真落實(shí)政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機(jī)制，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時(shí)，積極推進(jìn)“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動(dòng)”，對(duì)于報(bào)考檢察機(jī)關(guān)的志愿者，實(shí)行筆試成績(jī)加權(quán)計(jì)分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補(bǔ)充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門，初步形成檢察官往基層充實(shí)、人才在基層培養(yǎng)、上級(jí)院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強(qiáng)化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機(jī)制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點(diǎn)完善和落實(shí)了四項(xiàng)制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)，先后舉辦了基層院檢察長(zhǎng)政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅(jiān)持“抓早、抓好”，對(duì)所有新進(jìn)人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓(xùn)，科學(xué)構(gòu)建人才成長(zhǎng)快速通道。三是對(duì)于業(yè)務(wù)骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動(dòng)骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專家評(píng)審等形式，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機(jī)制。
(二)實(shí)踐演練，開展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對(duì)干警能力素質(zhì)的不同要求，開展各種訓(xùn)練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對(duì)崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團(tuán)隊(duì)和個(gè)人業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達(dá)到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時(shí)，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評(píng)選等單項(xiàng)業(yè)務(wù)練兵和競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干，充實(shí)了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強(qiáng)學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強(qiáng)與有關(guān)高等院校的合作，鼓勵(lì)檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前，全區(qū)檢察隊(duì)伍中本科以上學(xué)歷占78.7%，比2002年提高48個(gè)百分點(diǎn)。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達(dá)到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開展司法考試助學(xué)活動(dòng)，每年從本級(jí)有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中擠出50萬元，在全國(guó)范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉，建立科學(xué)的檢察人才使用機(jī)制
(一)合理配置，努力實(shí)現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務(wù)部門。同時(shí)，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機(jī)關(guān)共對(duì)62名干部進(jìn)行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺(tái)了《2008b2010年全區(qū)檢察機(jī)關(guān)選派干部掛職鍛煉實(shí)施方案(試行)》，把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項(xiàng)常態(tài)化工作來抓，采取上下級(jí)院互派掛職、主動(dòng)選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機(jī)關(guān)掛職等方式，共選派三級(jí)院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺(tái)，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機(jī)關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學(xué)歷、資歷限制，突出了以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺(tái)。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競(jìng)爭(zhēng)上崗和公開選拔共選拔任用處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會(huì)篇十四
人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心，更是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來，無論是國(guó)家層面樹立的“大國(guó)工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對(duì)高技能人才的求賢若渴。大國(guó)重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
（一）公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日，公司在冊(cè)員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級(jí)職稱者2人，中級(jí)職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強(qiáng)，專業(yè)覆蓋管理、財(cái)務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。
公司管理人員包括：高級(jí)管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級(jí)管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對(duì)口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對(duì)外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對(duì)外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時(shí)值我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定工作的被動(dòng)，大量科研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸總和交接短時(shí)期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補(bǔ)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場(chǎng)技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn)，對(duì)從業(yè)者掌握新知識(shí)和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，并努力開展實(shí)踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會(huì)支持、個(gè)人努力的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新格局。從以下四個(gè)方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)的和諧氛圍。加強(qiáng)對(duì)公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目比例。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時(shí)啟用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，并整合公司現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位，有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點(diǎn)：
1、積極開展與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機(jī)制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請(qǐng)進(jìn)來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，消除知識(shí)盲點(diǎn)，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)寫實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分批組織實(shí)施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、加強(qiáng)與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報(bào)工作。
加強(qiáng)與地方人力資源與社會(huì)保障部門的溝通和聯(lián)系，及時(shí)宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵(lì)符合條件的人員及時(shí)申報(bào)，審核推薦材料，按時(shí)完成向上級(jí)部門推薦或申報(bào)工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊(duì)伍，為激勵(lì)員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級(jí)工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級(jí)工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級(jí)上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。