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        2023年你是人間的四月天的教案(3篇)

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            作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
            你是人間的四月天的教案篇一
            知識與技能
            1.了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。
            2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,理解詩歌的內(nèi)涵。
            過程與方法
            1.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”,而選取的清馨的、富有情意的意象。
            2.掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。
            情感態(tài)度與價值觀
            理解含義深刻的句子,體會詩歌的思想感情。
            【教學(xué)重難點】
            1.在了解詩歌背景的基礎(chǔ)上,理解詩歌的內(nèi)涵。
            2.品悟詩意,體會詩歌的思想感情。
            3.理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”。
            4.感悟清馨、富有情意的意象。
            【教學(xué)工具】
            林徽因的資料介紹,教學(xué)ppt,朗讀音頻
            【教學(xué)方法】
            1.誦讀法。
            2.組內(nèi)批注閱讀法。
            【教學(xué)課時】
            1課時
            【教學(xué)過程】
            一、情境導(dǎo)入:
            有這樣一種美麗逾越漫長的時空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。
            她走過北平的塵煙,穿過康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時,便落進(jìn)徐志摩的詩頁;她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時,便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。
            她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩人,一個入木三分的評論家,更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。
            親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的,一首輕靈舞動、清馨唯美的詩
            歌——《你是人間的四月天》。
            二、介紹作者和本詩的寫作背景。
            1.首先老師來給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩意的女子林徽因。
            林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家,為中國第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。
            文學(xué)方面,她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后,林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計,異常地精美。
            2.背景鏈接
            這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。對于這首詩的創(chuàng)作背景,有兩種說法:一方面是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作;另一方面,林徽因是一個母親,有著對孩子強(qiáng)烈的母愛,為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。
            三、整體感悟
            1.文題探討
            詩歌有兩個標(biāo)題。正標(biāo)題是一個比喻句,“你”是本詩情感傾瀉的對象,“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對正標(biāo)題的進(jìn)一步詮釋。
            四月,一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里,詩人要寫下心中的愛,寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。
            2.分層解讀
            第一節(jié):愛如四月天里的光艷輕靈。
            第二節(jié):愛如四月天里的柔和恬靜。
            第三節(jié):愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
            第四節(jié):愛如四月天里的新鮮柔嫩。
            第五節(jié):愛如四月天里的融暖纏綿。
            四、深層領(lǐng)悟
            1.發(fā)揮想象,用自己的話說說詩人筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
            這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛的光輝。
            這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹一樹的花開,是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。
            這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的,用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。
            (一說是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作。)
            2.這首詩給人的感覺很美,你認(rèn)為它美在哪里?請作出簡要賞析。
            音樂之美:本詩韻腳工整,格律和諧,讀來朗朗上口;
            意象之美:選取大量四月天的景物入詩,色彩柔和,動靜相宜,晝夜雨雪都被詩人寫得極其純凈美好,營造出一個優(yōu)美的意境;
            句式之美:“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮初放芽的綠,你是”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感;
            情感之美:本詩所寫情感,是母愛也好,愛情也好,抑或其他,都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。
            【結(jié)束語】
            這首詩采用重重疊疊的比喻,把“你”比作“四月天”,就像四月天剛剛萌發(fā)的春意,對“你”的愛既溫柔,又綿軟,讀來如微風(fēng)拂面,讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫!
            【板書設(shè)計】
            你是人間的四月天林徽因
            你的笑響輕靈,似美麗的四月春光
            你是云煙、星子、細(xì)雨點,輕柔,曼妙
            你是鮮妍的花朵,圓月,美麗
            你像鵝黃、新芽、白蓮,充滿活力
            你是花開、燕
            是人間四月天,愛,暖,希望
            你是人間的四月天的教案篇二
            1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。
            2.感知詩中的形象,理解詩人的思路和全詩的主旨。
            了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。
            情感態(tài)度與價值觀
            理解含義深刻的句子,體會詩歌的思想感情。
            1.朗誦詩歌,體會詩歌的感情。
            2.人物生平事跡的講解和掌握。
            教學(xué)難點
            理解詩歌運用的意象和寫作手法。
            1課時
            一課時
            一、新課導(dǎo)入
            1.我國有一位非常著名的女建筑家,大家知道她是誰嗎?她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人,金岳霖為了她可是終身未娶!
            2.播放一段視頻《人間四月天》,引出林徽因。
            二、自主預(yù)習(xí)
            1、作者簡介
            林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國著名建筑師、詩人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。
            2、背景資料
            這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上,關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事?!睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖,梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個母親,有著對孩子強(qiáng)烈的母愛,為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。
            3.檢查預(yù)習(xí)
            (1)訂正字音
            輕靈(líng)娉婷(pīng)鮮妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nán)
            (2)詞語釋義
            娉婷:形容女子的姿態(tài)美。
            鮮妍:鮮艷。
            冠冕:文中是王冠的意思。
            呢喃:形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。
            三、合作探究
            (一)整體感知
            請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。
            答案示例:第一節(jié):愛如四月天里的光艷輕靈。
            第二節(jié):愛如四月天里的柔和恬靜。
            第三節(jié):愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
            第四節(jié):將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中,展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
            第五節(jié):抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。
            (二)研讀分析
            1.突破重難
            (1)發(fā)揮想象,用自己的話說說作者筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
            答案示例:這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹一樹的花開,是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。
            這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的,用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。(一說是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作)
            (2)本詩出現(xiàn)了十一個“你”字,有什么作用?
            答案示例:戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》,洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合,“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”,此外,“我”還看到了飛鳥融入天空,紅暈與大地一體,這是一種人與自然對生命的感知。
            2.品味賞析
            請賞析句中的加點詞:笑響點亮了四面風(fēng);輕靈在春的光艷中交舞著變。
            答案示例:“點亮、春的光艷”,這些詞語,不是靜態(tài)的描摹,而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑,有點像繪畫中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。
            3.寫法探究
            這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法?
            答案示例:①意境清新,畫面優(yōu)美。
            詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告,“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象,首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合,這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾,依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”,詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步地自然流露,實現(xiàn)情與景的完全交融,形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。
            ②結(jié)構(gòu)勻稱,富有建筑美感。
            詩歌一共分為5節(jié),每節(jié)3句,全詩的字?jǐn)?shù)和句式,勻整而和諧,從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩,具有類似建筑物外形的美感,即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧,運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài),進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理,這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上,是大量建筑意象的運用,實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合?!霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象,實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合,形成詩歌建筑的美。
            四、練習(xí)設(shè)計
            請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
            你是人間的四月天的教案篇三
            1.體會詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”,而選取的清新的、富有情意的意象,初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感,學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。
            2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,賞析作者奇特的藝術(shù)手法,感受語言魅力。
            3.學(xué)會欣賞詩歌的音樂美,通過對詩歌的誦讀和賞析,品味其語言特點和寫作風(fēng)格。
            有這樣一種美麗,逾越漫長的時空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧,繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評論家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。
            教學(xué)提示:
            導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻,讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。
            1.作者介紹、詩歌特點。
            (1)林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家,為中國第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面,她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后,林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計。
            (2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派,提倡新格律詩,主張詩的形式格律化和“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一,她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。
            2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
            朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
            我說/你是人間的/四月天;
            笑響/點亮了/四面風(fēng);輕靈
            在春的光艷中/交舞著/變。
            你是/四月早天里的/云煙,
            黃昏/吹著風(fēng)的軟,星子/在
            無意中閃,細(xì)雨點/灑在/花前。
            那輕,那娉婷,你是,鮮妍
            百花的冠冕/你戴著,你是
            天真,莊嚴(yán),你是夜夜的"/月圓。
            雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮
            初放芽的/綠,你是;柔嫩/喜悅,
            水光浮動著你夢/期待中/白蓮。
            你是一樹一樹的/花開,是燕
            在梁間/呢喃,——你是愛,是暖,
            是希望,你是/人間的/四月天!
            【教學(xué)提示】
            本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美,進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。
            (1)這首詩以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點?
            明確:人間四月天是春天中的盛季:陽光明媚,綠草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻,突出了“你”的明凈、澄澈、美麗,帶著愛的光輝。
            目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品讀詩句,欣賞詩人巧妙的意象捕捉
            指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意體會詩中描寫的景物。
            1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處?
            明確:風(fēng),云煙,星子,細(xì)雨,百花(一樹一樹的花開),月圓,白蓮,燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達(dá)生動形象傳神。
            【教學(xué)提示】
            意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強(qiáng)詩的張力。
            2.詩人筆下的愛有什么特點呢?試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
            明確:第一節(jié),“風(fēng)”是抽象的,是愛的“笑響”點亮了它,從聽覺到視覺。“笑響”是對愛的生動描述,“交舞著變”,是一種刻骨銘心的愛。
            第二節(jié),“云煙”,柔和中帶著朦朧,呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美;“吹著”的“風(fēng)”,閃動的“星子”,“灑在花前”的“細(xì)雨點”,呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。這一節(jié),抒寫愛的無處不在。
            第三節(jié),把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。
            第四節(jié),用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。
            第五節(jié),“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深,情之切。
            3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
            明確:通過視覺描寫:“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫:“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫:“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫,表現(xiàn)了詩人的“愛之深,情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”,給讀者以感染。
            【教學(xué)提示】
            指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。
            目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀詩句,把握詩歌藝術(shù)特色
            探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂美、繪畫美、建筑美”,奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的?
            明確:表現(xiàn)了“三美”原則。
            音韻美:(1)注重押韻,每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句,讀起來需放慢語速,使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用。
            繪畫美:詩人所選的意象鮮艷而美麗,如夕陽無限好的“黃昏”,閃亮的“星子”,色彩繽紛的“百花”,“雪化后那片鵝黃”,“初放芽的綠”,夢中的“白蓮”等,詩人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫出來,色彩鮮妍,如畫一般美。
            建筑美:(1)詩歌中用句奇譎,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃,新鮮;你是初放芽的綠,柔嫩喜悅”,詩人在此故意打破原有語序,使其滿足音韻美需要,同時也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié),每節(jié)三行,且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變,靈動而不呆板。
            【教學(xué)提示】
            教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識。
            主旨:“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個母親,有著對孩子強(qiáng)烈的母愛,因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。
            延伸:請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達(dá)對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。
            【教學(xué)提示】
            關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料,對該詩主旨進(jìn)行深入研討。
            三、板書設(shè)計
            用美的意象→寄托情感→表達(dá)對兒子真摯的愛
            可取之處
            抓住誦讀的環(huán)節(jié),通過品讀體會情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象,層層展開,一步步欣賞這首詩。
            不足之處
            由于對新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析,學(xué)生只能初步把握不同類型、不同流派的現(xiàn)代詩歌,不能深入,十分遺憾。