總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。如何成為一個優(yōu)秀的團隊成員？以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能給大家一些借鑒。
走進科學(xué)課程心得篇一
我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，這是一本對新課程進行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念，將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。真是受益匪淺。
它告訴我們，對于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)?！敖探o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。
它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
過去教師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人，把書本上的知識教給學(xué)生，規(guī)范好學(xué)生的行為，就是很好地完成了教學(xué)任務(wù)，就是一名好老師，學(xué)生考試成績好，行為規(guī)范好，就是好學(xué)生。教育科研被認(rèn)為是“教育專家”的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想?yún)⑴c，造成教育與研究的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。因為這不能適應(yīng)新課程的要求，新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應(yīng)付的。因此，站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
新課程要求我們做一個“社區(qū)型”開放的教師。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源，參與學(xué)校的教育活動。學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，相應(yīng)地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。
《走進新課程》要求我們教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
走進科學(xué)課程心得篇二
汽車是現(xiàn)代社會必不可少的交通工具，汽車行業(yè)也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)社會的需求，我參加了一門名為“走進汽車”的課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了汽車相關(guān)的知識，還收獲了許多寶貴的心得體會。
在這門課程中，我們首先學(xué)習(xí)了汽車的基本構(gòu)造和原理。通過老師的講解和實際案例的分析，我們了解了汽車由發(fā)動機、車身、底盤、傳動系統(tǒng)等多個部分組成。同時，我們還了解了汽車的工作原理，例如燃燒原理、潤滑原理以及冷卻原理等。通過這門課程，我深刻認(rèn)識到汽車是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其每個零部件都起著至關(guān)重要的作用。
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進行了一系列的實踐操作。我記得特別深刻的是我們參觀了一家汽車制造廠，并且親自參與了汽車的組裝過程。在廠房里，我們看到了一輛輛零部件嚴(yán)密組合成整車的過程，親手操作了螺絲刀，緊緊地擰著螺絲將各個零部件連接在一起。這個過程不僅讓我深刻體會到了汽車制造的復(fù)雜性和精密性，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和動手能力。
除了參觀制造廠，我們還進行了一次模擬的汽車維修訓(xùn)練。在這次訓(xùn)練中，我們分成小組，每個小組都有一輛故障嚴(yán)重的汽車需要修理。我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)檢查和分析了車輛的問題，并進行了修理。通過這次訓(xùn)練，我學(xué)到了許多汽車維修的技能和方法，也提高了我的實際操作能力。更重要的是，我體會到了解決問題的重要性和團隊協(xié)作的必要性。
除了課堂學(xué)習(xí)和實踐操作，我們還進行了一些有關(guān)汽車領(lǐng)域的講座和討論。我們邀請了一些汽車行業(yè)的專家來給我們講解汽車行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。在這些講座中，我了解到了汽車行業(yè)是一個競爭激烈而又充滿機遇的行業(yè)，我也了解到了自己作為一名汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識和技能。這些講座讓我對汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識，讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
通過走進汽車課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了汽車領(lǐng)域的知識，也提升了自己的實際操作能力和團隊合作意識。這門課程讓我對汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識，也為我今后從事汽車相關(guān)的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在將來的工作中，我一定能夠投身于汽車行業(yè)，為社會做出自己的貢獻。走進汽車課程，讓我更加熱愛汽車，也讓我更加自信地迎接汽車領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
走進科學(xué)課程心得篇三
為了更好的充實自己的教育教學(xué)理論，以便更好地、更有針對性的實施此次小課題的理論研究和實踐，這一段時間，在工作之余，我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，覺得很有意義。
新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，如何加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，是使教師盡快走進新課程的關(guān)鍵。
基礎(chǔ)教育課程改革對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道，教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。
新的教育形式，對于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。《新課程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
《走進新課程》真的帶我進一步走進了新課程，也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗到了讀書的樂趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，除了體驗以外，我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。
走進科學(xué)課程心得篇四
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成一種自主學(xué)習(xí)本事。
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情景，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代提高需要的身心健康、有知識、有本事、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。
雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太夢想，可是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認(rèn)的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報怨我們的學(xué)生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的'標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的教師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點。
應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)做人。而我們的教師卻只是以其中的一點——分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的教師開玩笑說：“學(xué)生怎樣了？我們不就學(xué)習(xí)不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學(xué)論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進科學(xué)課程心得篇五
20xx年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認(rèn)識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進科學(xué)課程心得篇六
第一段：引言（大約200字）
科技在現(xiàn)代社會發(fā)揮著越來越重要的作用，我們每個人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進入科技的大門，讓我們探索科技的奧秘，并學(xué)會運用科技來解決問題。我最近在學(xué)校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷，給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。在這篇文章中，我將分享我走進科技課程的心得體會。
第二段：技術(shù)的奇跡（大約200字）
在科技課程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更有機會親身實踐技術(shù)的應(yīng)用。我記得有一次課上，我們學(xué)習(xí)了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見的應(yīng)用。隨后，我們分成小組，每個小組設(shè)計一個創(chuàng)意產(chǎn)品，并使用3D建模軟件來打印出來。通過這個實踐項目，我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計算機上輸入一些指令，就能夠創(chuàng)造出實際的物體，這讓我大開眼界。這個經(jīng)歷讓我意識到科技的力量是無窮的，只要我們掌握了正確的方法和技術(shù)，我們可以實現(xiàn)許多看似不可能的事情。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（大約200字）
科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力。在課堂上，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，需要運用我們所學(xué)的知識和技術(shù)來解決。在這個過程中，我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上，老師給我們一個問題，讓我們設(shè)計一個可以幫助人們測量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設(shè)備。對于這個問題，我們小組經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計出了一個結(jié)合了傳感器和移動應(yīng)用的解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何提出問題、尋找解決方法并進行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問題的能力的方式，對我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：科技課程的實用性（大約300字）
與傳統(tǒng)課程相比，科技課程更注重實用性。我們學(xué)到的知識和技術(shù)往往可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。舉個例子，我們曾經(jīng)學(xué)過如何編寫一個簡單的網(wǎng)頁，這種技能在當(dāng)今社會中非常有用。我利用所學(xué)的知識，為我的家人和朋友設(shè)計了個人網(wǎng)頁，幫助他們展示自己的作品和個人信息。我還曾經(jīng)編寫一個小程序來管理我的時間表，提醒我完成任務(wù)和約會。這些實際的經(jīng)驗讓我更加深刻地理解到科技課程的實用性，也讓我更有信心和能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：感謝科技課程（大約200字）
在科技課程中，我不僅僅學(xué)到了知識和技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都是我將來學(xué)習(xí)和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機會走進科技的世界，認(rèn)識到科技的重要性和無限的潛力。我相信，只要我保持對科技的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，我一定能在未來的道路上取得更大的成功。
走進科學(xué)課程心得篇七
新課程改革作為新世紀(jì)中國素質(zhì)教育發(fā)展的生長點和突破口，它所體現(xiàn)出來的先進的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實踐。但是新課改實現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實踐的成功對接嗎?新課改實現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們在課改中面臨的實際問題。
具有時代氣息的教學(xué)觀新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
具有人文精神的學(xué)生觀學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對學(xué)生采取什么態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點，開展教育教學(xué)活動，才能有效地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會有這樣那樣的不足和過錯，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對知識掌握多與少的差別，在人格上是絕對平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補充等等。要平等對待每一個學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
具有現(xiàn)實意義的教材觀教材只是課程的一個組成部分，是教學(xué)的一個載體。新課程是體驗課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識點有沒有應(yīng)用價值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進行整合與取舍?？蓮膶W(xué)生生活中提取教學(xué)實例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
具有發(fā)展性的評價觀發(fā)展性評價是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評價體系，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育對課程評價的要求，符合國際評價發(fā)展的方向和趨勢，它的功能是促進和激勵學(xué)生的發(fā)展，提高和改進教師的教學(xué)。教師對學(xué)生的評價，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，要在保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護的前提下進行評價，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識自我，掃清前進路上的障礙，更上一層樓。對學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評價，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標(biāo)。
首先、在評價過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測驗考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力方面的進步與變化。教師對學(xué)生的評價，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進行全面的評價。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個人都有自己的閃光點，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點，給予客觀、激勵的評價。在評價的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評價應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動過程。評價作為一項活動，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商，評價才能促進人的發(fā)展，評價的互動就是要改變以往評價的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評價，而沒有學(xué)生給老師的評價，現(xiàn)在應(yīng)該強調(diào)，教師可以給學(xué)生評價，學(xué)生也有權(quán)評價老師，這樣才能促進教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評價，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報小組意見時，教師鼓勵其他同學(xué)給予評價，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗來促進自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價，充分肯定自己，增強自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。
要有機地利用現(xiàn)有的評價手段新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評價的方法和手段，但這需要一個過程。考試還是評價的一種常用的方式，要將考試與其他評價方式有機結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象，選擇具體的考試方法、手段，并對考試結(jié)果進行不同的處理，盡可能減輕考試對學(xué)生的壓力。同時也要求學(xué)生對自己的考試進行評價。這樣對考卷進行具有人文精神的評價，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
走進科學(xué)課程心得篇八
近年來，汽車行業(yè)以其高速發(fā)展的速度引起了廣泛關(guān)注。作為一個汽車迷，我一直對汽車制造和維修非常感興趣。因此，當(dāng)我得知學(xué)校開設(shè)的汽車課程時，我迫不及待地報名參加了這門課程。在參與汽車課程的過程中，我收獲了很多知識，也體會到了汽車行業(yè)的魅力。下面我將從課程內(nèi)容、實踐操作、職業(yè)展望、團隊合作以及自我提升這五個方面來分享我的心得體會。
首先，汽車課程的內(nèi)容非常豐富多樣。在課程中，老師們?yōu)槲覀冎v解了汽車的各個部件以及它們的工作原理。我了解了發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等汽車的重要組成部分。這些知識使我對汽車的整體運行機理有了更深入的了解。此外，課程還涵蓋了汽車電子、汽車維修、汽車設(shè)計等方面的內(nèi)容，這也讓我對汽車行業(yè)的多元化發(fā)展有了更全面的認(rèn)識。
其次，實踐操作是汽車課程的重要組成部分。在課程中，我們有機會親自動手實驗和操作。我們學(xué)會了如何拆解和組裝汽車的發(fā)動機，學(xué)會了如何檢測汽車的故障，學(xué)會了如何操作各種汽車維修工具。通過實踐操作，我不僅加深了對汽車知識的理解，也提高了自己的動手能力和解決問題的能力。這些實踐操作讓我更加深入地了解了汽車的實際操作和維修過程。
第三，參與汽車課程也讓我對汽車行業(yè)的職業(yè)展望有了更清晰的認(rèn)識。在課程中，我們不僅了解了汽車制造和維修的基本知識，還了解了與汽車相關(guān)的其他職業(yè)，如汽車銷售、汽車設(shè)計等。通過了解這些職業(yè)，我意識到汽車行業(yè)不僅涉及到技術(shù)方面的知識，還包括銷售、設(shè)計等多個方面的需求。這給了我一個更廣闊的就業(yè)范圍，也讓我對汽車行業(yè)的未來有了更多信心。
第四，課程中的團隊合作讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性。在實踐操作中，我們需要與同伴合作完成各種任務(wù)。這需要我們相互理解、相互支持、協(xié)同合作。通過與團隊成員的合作，我更加明白了合作的重要性。在團隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了與他人有效溝通，學(xué)會了分工合作和互相幫助。這些都是我今后在職場中必不可少的能力。
最后，通過參與汽車課程，我也意識到了自我提升的重要性。在課程中，我不僅要學(xué)習(xí)汽車知識，還要不斷提升自己的動手能力和解決問題的能力。我要不斷了解最新的汽車技術(shù)和行業(yè)動態(tài)，保持對汽車行業(yè)的熱情和追求。我要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)更多與汽車相關(guān)的知識和技能。只有不斷提升自己，才能在汽車行業(yè)中立于不敗之地。
走進汽車課程，讓我收獲了知識，也增添了對汽車行業(yè)的熱愛。我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能在這個快速發(fā)展的行業(yè)中保持競爭力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將自己的熱情和激情投入到汽車行業(yè)中，為行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇九
五年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路，經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進行交流，不當(dāng)之處歡迎老師們批評指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給我們的課堂教學(xué)也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使課堂教學(xué)改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我們認(rèn)識到，必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進行深入細(xì)致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，探索課程改革之路
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識的克隆者，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識的探索過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。五年來的課改實踐，使我們對此有了較深刻的認(rèn)識，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識，這就對教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí)，對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西，五年來，我們對新課程教育理論和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，以及對課堂教學(xué)改革的探索從來就沒有停止過。我們堅持一年一度的新課程培訓(xùn)，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點、焦點問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風(fēng)，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應(yīng)，從無序到有序的漸進過程，對新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的.新人和新經(jīng)驗，受到了上級教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想
新課程使我們認(rèn)識到，學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中，他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬變的社會，教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中，使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促進學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué)，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時都又回到了生活，也就是將物理知識溶解于實際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以物理知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計
設(shè)計豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題，是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供及時的、必要的幫助，有利于提高課堂教學(xué)效率，深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計方面，我們注重向理論聯(lián)系實際的方面引導(dǎo)，使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了，使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實驗”、“小制作”等實踐類習(xí)題，這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生實踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”
我們在吸取、借鑒他人的一些先進的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法，在課堂教學(xué)改革方面進行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵學(xué)生思考，在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與課堂活動，改變靜如止水的課堂教學(xué)，我們堅持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，也就是說把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時，允許學(xué)生旁若無人地表達，允許學(xué)生面紅耳赤地爭論。整個教學(xué)過程，教師作為一員參與其中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，適時給以啟發(fā)；遭受挫折時，耐心加以引導(dǎo)；百思不解時，及時給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。
5．突出實驗探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念
在教學(xué)中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進行實驗教學(xué)，將實驗探究滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學(xué)生通過親自動手動腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學(xué)生躺著舒舒服服地過河，這在實驗形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實驗對提高學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。
6．引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務(wù)卡進行成員分工，同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識，并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計應(yīng)遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復(fù)雜問題“簡單”化；自主學(xué)習(xí)“方法”化；知識結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學(xué)開始充滿生命的活力
“把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動，我們的課堂教學(xué)也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學(xué)生零距離的親密接觸，與學(xué)生平等對話，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；巧妙引入話題，提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺，與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認(rèn)識，或激情評價，培植自信，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識、合作意識、互助意識、團隊精神明顯增強，自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力也有了長足的進步。
2．贏得學(xué)生的尊重與信任，教與學(xué)一片陽光明媚
學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學(xué)實踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜，師生之間才可能實現(xiàn)真正意義上的平等，學(xué)生才會產(chǎn)生對話的意識，課堂對話才能實現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學(xué)生面對面的談話，觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點，把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給每一個學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩，在學(xué)生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學(xué)生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說，個性充分得到張揚。為了攻克問題，老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵學(xué)生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識、談思路、談方法，你一個見解，我一個補充；你一個方案，我一個修正；你一個點子，我一個奉獻。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時用“請”，同時掌心向上，像托起太陽一樣的手勢，從這一舉動中，透著老師對學(xué)生的尊重和期待；對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，老師用“試試看”，“還沒準(zhǔn)備好”，“還有沒有要補充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實踐使我們體會到，在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學(xué)習(xí)的共同體。對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)募睿膛c學(xué)將是一片陽光明媚。
走進科學(xué)課程心得篇十
在初級翻譯課程中，我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的翻譯理論知識、熟悉常用的翻譯技巧以及進行一些簡單的翻譯實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確理解源語言，抓住關(guān)鍵信息，并將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語言，這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語感。在實踐過程中，我們也深刻體會到了翻譯工作的奧妙和難度，對于每句話都需要仔細(xì)斟酌才能找到最合適的表達方式。通過初級課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的翻譯技巧，也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致入微的工作態(tài)度。
第二段：中級課程的重要性。
進入中級翻譯課程后，我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個階段，我們開始學(xué)習(xí)更加深入的翻譯理論和技巧，比如文化背景的考慮、語義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中文與英文的詞匯差異、表達方式和句法結(jié)構(gòu)的不同，為我們更加準(zhǔn)確地翻譯提供了基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了大量的語料和例句，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自己的語感和直覺，使我們的翻譯更加流暢自然。與初級課程相比，中級課程的難度和深度都有了很大的提升，但是對于我們來說，這些內(nèi)容都是必須掌握的。
第三段：高級課程的挑戰(zhàn)。
進入高級翻譯課程，我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個階段，我們學(xué)習(xí)了更高級的翻譯技巧和方法，如詞義辨析、長難句的處理等等。在高級課程中，我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容，如法律、醫(yī)學(xué)、金融等等，這對我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識背景提出了更高的要求。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還進行了大量的實踐訓(xùn)練，如模擬翻譯真實場景、參與翻譯項目等。這些實踐活動不僅提高了我們的翻譯能力，也鍛煉了我們的應(yīng)變能力和團隊合作能力。高級課程的學(xué)習(xí)給我們帶來了很多成就感，也增強了我們對于翻譯事業(yè)的熱愛和信心。
綜合來看，翻譯課程給我們帶來了很多的收獲和價值。首先，它提供了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧，提高了我們的翻譯能力。其次，它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境的要求，在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后，它增強了我們的綜合能力，如邏輯思維能力、語言表達能力、跨文化交流能力等等，這些都對我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
第五段：對未來的展望。
通過翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們對于將來的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信，隨著社會的不斷發(fā)展，翻譯行業(yè)的需求會越來越大，而我們通過不斷學(xué)習(xí)和提升，定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時，我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè)，培養(yǎng)更多的翻譯人才，為推動社會發(fā)展和國際交流作出更大的貢獻。
總結(jié)：通過走進翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了豐富的知識和技能，也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。翻譯課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們對于翻譯工作有了更深入的認(rèn)識和理解，也增強了我們的自信心和責(zé)任感。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十一
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和同學(xué)們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學(xué)們道一聲--感謝課改！
們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給同學(xué)一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學(xué)們我聽到的是他們詩一樣的聲音，同學(xué)們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
走進科學(xué)課程心得篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，新課程成為教育界熱議的話題。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次《走進新課程》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對新課程有了更深入的了解，還讓我重新審視了自己的教育理念與教學(xué)方法。以下是我對《走進新課程》的心得體會。
首先，我認(rèn)識到新課程強調(diào)的核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是知識能力的積累，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點主要是記憶和理解知識點。而在新課程中，學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和自我管理的能力，以及團隊合作、溝通合作、人際交往等社會技能。這種培養(yǎng)學(xué)生人格的教育模式讓我深受啟發(fā)。我明白了只有注重學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高，才能培養(yǎng)出真正具有競爭力的人才。
其次，新課程強調(diào)的學(xué)科整合也給我留下了深刻的印象。過去，我們往往將知識進行拆分和分門別類地進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的聯(lián)系和整體的理解比較薄弱。而新課程的學(xué)科整合讓學(xué)生能夠從多個學(xué)科的角度去探究和解決問題，從而更加全面和深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在培訓(xùn)中，我接觸到了許多跨學(xué)科的教學(xué)案例，這些案例不僅展示了學(xué)科整合的方式，還讓我看到了學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長。
除此之外，新課程還提倡學(xué)習(xí)者的主體性和活動性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往是被動的接受者，師生之間的教育關(guān)系偏向于單向的傳輸和灌輸。而新課程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，通過探究和實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
同時，新課程注重情感和價值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了情感和價值觀的培養(yǎng)。而新課程中，將情感教育和特色教育融入到教學(xué)中，通過情感體驗、情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情商和情感能力。同時，新課程還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種注重情感和價值觀的教育方式對于學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。
最后，新課程的實施需要教師有創(chuàng)新意識和專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的推進，教師不再只是知識的傳授者，更要承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多新的授課方式和教學(xué)策略，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對教育的熱情。我意識到教師要做的不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的導(dǎo)師。
總之，參加《走進新課程》的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｎ疑羁痰卣J(rèn)識到新課程的重要性和意義，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科整合、學(xué)習(xí)者的主體性和活動性以及情感和價值觀的培養(yǎng)。同時，我也意識到新課程的實施需要教師具備創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十三
近年來，中美教育交流日益頻繁，越來越多的中國學(xué)子選擇前往美國留學(xué)，體驗不同文化背景下的學(xué)習(xí)方式。我也有幸成為其中一員，在美國留學(xué)期間，我深入學(xué)習(xí)了美國課程，對此我有許多的心得體會。從學(xué)科教育的理念、課程設(shè)置的靈活性、學(xué)校文化的培育、教師與學(xué)生的互動，到學(xué)校與社區(qū)的良好合作，這一切都使我有了更深層次的認(rèn)識和思考，下面就通過五個方面來分享我在走進美國課程中的收獲與感悟。
首先，美國課程給我?guī)砹艘环N全新的學(xué)科教育理念。相對于國內(nèi)傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試教育，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維能力。在美國的課堂上，老師往往會讓學(xué)生參與到課堂討論中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。這種教學(xué)方法讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，不再只是被動的接受知識，而是積極主動地思考和探索，培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其次，美國課程的靈活性也給了我很大的啟發(fā)。美國課程注重學(xué)生的興趣和特長的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)來選擇自己喜歡的課程。不同學(xué)生可以在同一學(xué)校選擇不同的課程，根據(jù)自身的需要進行個性化的學(xué)習(xí)。這種靈活性讓我深感教育的目的不僅僅是為了填鴨式的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的個性和自主性，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。
第三，美國課程注重學(xué)校文化的培育。美國課程強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和品格培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。很多學(xué)校會組織豐富多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生參與各種社團和組織，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力和社交能力。這種培養(yǎng)方式讓學(xué)校成為一個積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
另外，教師與學(xué)生之間的互動也給我留下了深刻的印象。在美國課堂上，教師不再是傳授知識的單一角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。他們會時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況進行個性化的教學(xué)。教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)聲和主動思考，使學(xué)生在課堂上充分參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。
最后，美國課程注重學(xué)校與社區(qū)的合作，使學(xué)校教育與社會教育緊密連接。社區(qū)資源可以充分利用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗。學(xué)校和社區(qū)之間的合作可以促進學(xué)生的社會意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
綜上所述，走進美國課程讓我深刻體會到了不同教育理念的碰撞和交流。美國課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，關(guān)注學(xué)生的社會責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)潛力。這些都讓我受益匪淺。我相信，通過學(xué)習(xí)和借鑒美國課程的經(jīng)驗，將有助于中國教育的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的人才做出貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十四
第一段：引言（100字）。
臨床課程是醫(yī)學(xué)教育中重要的一環(huán)，它為學(xué)生提供了實踐與理論相結(jié)合的機會。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與臨床課程的學(xué)習(xí)，親身感受到了臨床醫(yī)學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。從這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，積累了寶貴的經(jīng)驗和知識。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（250字）。
臨床課程將醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合，為我們提供了一個更深入理解、掌握醫(yī)學(xué)知識的機會。課堂上，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識、疾病的診斷與治療方法等內(nèi)容，全面提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。而在臨床實踐中，我們親身參與了病人的診療工作，觀摩了各種手術(shù)和醫(yī)療操作，通過專家的指導(dǎo)和實踐的經(jīng)驗，我們不僅加深了對理論知識的理解，還提升了自己的臨床應(yīng)用能力。
第三段：溝通與人際關(guān)系建立（250字）。
臨床課程中，我們必須與病人進行有效的溝通，了解他們的病情和需求，給予他們最恰當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。通過親身經(jīng)歷，我深深地體會到了溝通的重要性。僅僅憑借優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要具備良好的溝通技巧和情商。只有通過與病人的有效交流，我們才能更好地建立起醫(yī)患之間的信任關(guān)系，并提供更全面的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：團隊合作與協(xié)調(diào)能力（300字）。
在臨床課程中，團隊合作是非常重要的一環(huán)。作為醫(yī)生，我們需要與護士、實習(xí)醫(yī)生、營養(yǎng)師等各個職能人員緊密合作，共同為患者提供醫(yī)療服務(wù)。團隊合作是一項需要高度協(xié)調(diào)的工作，我們需要互相配合、相互信任。在實踐中，我學(xué)會了如何與團隊成員有效溝通，學(xué)會了團隊合作的重要性以及如何協(xié)調(diào)各項工作，以提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次臨床課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了醫(yī)學(xué)知識和實際操作經(jīng)驗，更鍛煉了我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我深感到自己還有許多不足之處，需要進一步學(xué)習(xí)和提升。未來，在臨床實踐中，我希望能夠繼續(xù)努力，與更多的患者和專家合作，提升自己的醫(yī)療水平和綜合能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
臨床課程的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生不可或缺的一部分，它幫助我們將理論與實踐相結(jié)合，提高臨床應(yīng)用能力。在臨床課程中，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識、溝通技巧以及團隊合作能力。通過臨床實踐，我們培養(yǎng)了與病人有效溝通的能力，提升了人際關(guān)系的建立。同時，團隊合作也成為我們不可忽視的一部分。通過臨床課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地了解醫(yī)學(xué)并成為一名更優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進科學(xué)課程心得篇十五
在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢下，在21世紀(jì)"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們怎樣去面對數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們怎樣去看待學(xué)生——未來的世紀(jì)之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須學(xué)習(xí)的問題。
這本書里記錄著學(xué)生對數(shù)學(xué)最美的感情，這里面有學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，它不斷地激勵我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用！
二、對自己的啟發(fā)
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數(shù)學(xué)將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學(xué)生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)以致用。
三、自己的不足
我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的"習(xí)題"，而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種文化價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的、對生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師，更重要的是人師。我覺得，在現(xiàn)在的課堂交流中，老師不僅要關(guān)注知識的交流，同時要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體會人與人的尊重，這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要！
四、自己的收獲
五、在工作中應(yīng)該怎樣去做
在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數(shù)學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學(xué)生那種對數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。我和我的學(xué)生們伴隨著新課標(biāo)，新教材一起成長！我和我的學(xué)生們走進數(shù)學(xué)，感悟著數(shù)學(xué)！
走進科學(xué)課程心得篇十六
引言：
翻譯是一門廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的重要技能，它不僅能夠促進不同文化之間的溝通，還能夠傳遞知識和傳播思想。在我走進翻譯課程的過程中，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。
第一段：認(rèn)識翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。
走進翻譯課程的第一堂課，老師向我們介紹了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。我們了解到，翻譯不僅僅是語言的轉(zhuǎn)換，更是文化和思維方式的傳遞。在翻譯過程中，我們需要深入理解原文的意思，并準(zhǔn)確地將其表達出來。同時，我們還要面對許多困難和挑戰(zhàn)，如多義詞、冗長句子和語言障礙等。這些知識讓我意識到，要成為一名好的翻譯者，除了語言基礎(chǔ)外，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段：積累詞匯和熟悉行業(yè)術(shù)語的重要性。
在翻譯課程中，我們進行了大量的詞匯積累和行業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。老師通過課堂教學(xué)和實踐演練，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種不同領(lǐng)域的詞匯和術(shù)語，并且教授了一些常用的翻譯技巧和方法。我深刻體會到，詞匯的積累是翻譯的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能夠準(zhǔn)確地表達原文的意思。同時，熟悉行業(yè)術(shù)語也能夠提高翻譯的效率和質(zhì)量，讓譯文更加專業(yè)和流暢。
第三段：注重語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。
在翻譯課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了語法知識，還強調(diào)了語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。通過大量的練習(xí)和作業(yè)，我們得以提高自己的語言運用能力，學(xué)會如何更好地表達意思。同時，老師還告訴我們一些常見的翻譯技巧，如借用、省略和轉(zhuǎn)換等，這些技巧對于解決翻譯中的困難和問題起到了很大的幫助。通過不斷地練習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在語言表達和翻譯技巧方面有了明顯的進步。
第四段：培養(yǎng)跨文化溝通和文化意識。
翻譯不僅涉及語言的溝通，更涉及到文化之間的交流。在翻譯課程中，我們學(xué)習(xí)了跨文化溝通和文化意識的重要性。我們了解到，每個語言和文化都有其獨特的表達方式和思維模式，只有了解和尊重這些差異，才能夠做到準(zhǔn)確地翻譯和傳遞信息。通過學(xué)習(xí)文化背景和習(xí)俗，我意識到了自己對于不同文化的了解還有待提高，因此我開始積極參與到跨文化交流的活動中，增加自己的見識和開闊視野。
第五段：反思和展望。
通過走進翻譯課程，我不僅學(xué)到了豐富的知識和技能，還受益匪淺。我逐漸意識到，翻譯不僅僅是一門技術(shù)性的工作，更是一種文化的傳承和思想的傳遞。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的翻譯能力，不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識，豐富自己的語言表達和文化素養(yǎng)，為促進不同文化之間的交流和理解做出更大的貢獻。
結(jié)論：
走進翻譯課程是一段寶貴的經(jīng)歷，通過這門課程，我認(rèn)識到了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)，積累了豐富的詞匯和行業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)了語言表達和翻譯技巧，提高了跨文化溝通和文化意識，同時也反思了自己的不足并展望了未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些收獲將成為我未來發(fā)展的基石，讓我能夠更好地應(yīng)對翻譯工作的挑戰(zhàn)，并為傳遞語言和文化作出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十七
通過學(xué)習(xí)《走進新課程》我深深體會到把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，課程改革要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，改變了學(xué)生們傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了達成這個目標(biāo)，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸ぁ皹?biāo)準(zhǔn)件”的工人。對學(xué)生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。
為此我在課堂教學(xué)中，嘗試著組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學(xué)習(xí)，但經(jīng)常會出現(xiàn)一些不盡如人意的問題，例如：在最初組織合作學(xué)習(xí)的時候布置任務(wù)后，立刻讓同桌之間組成小組，展開討論，既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。不再是傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式。但是，隨之而來的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)效率也不高。甚至有學(xué)生會借機“放松一下”，或“吵鬧一下”，有的學(xué)生趁機偷懶。為了找到癥結(jié)所在，我認(rèn)真的總結(jié)反思，覺得要想讓學(xué)生自主的參與、主動的合作探究并不只是簡單的提供合作交流的空間與時間，簡單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能真正的提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？為此我再一次仔細(xì)的研讀《走進新課程》，這使我懂得合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，并不只是教學(xué)組織形式的改革，簡單地分組、自然地合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動，也不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。
若要構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得。
首先，要科學(xué)合理的分組。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學(xué)向后一轉(zhuǎn)即可，這樣可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分討論。二是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員，這樣便于取長補短。另外，層次不同分工也不同，這樣可以使每一個組員都能夠發(fā)表自己的見解，讓各種不同層次的學(xué)生的智慧都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。
其次，必須營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生敢思敢想、敢說敢做，樂于溝通和表達。達到使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的臨界狀態(tài)。
第三，要運用教育評價鼓勵合作。鼓勵性的評價，可以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學(xué)生勇于探究，善于合作。討論結(jié)束時，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”等。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。當(dāng)然，教師在組織合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用也是很重要的。引導(dǎo)要含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。在提出問題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨立思考一會兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達自己看法的機會。
總之，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長。新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
走進科學(xué)課程心得篇十八
隨著全球化的不斷發(fā)展，語言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛好者，我意識到在現(xiàn)代社會中學(xué)習(xí)翻譯技能的重要性。因此，我報名參加了一門翻譯課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多翻譯技巧，而且對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會。
首先，課程教授了從基礎(chǔ)到高級的翻譯技巧。在課程的初級階段，我們學(xué)習(xí)了翻譯的基本原理和方法，例如直譯和意譯的區(qū)別，對句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯，以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅實的基礎(chǔ)，使我們能夠準(zhǔn)確地傳達原文的意思。
其次，課程注重理論與實踐相結(jié)合。課堂上，我們討論了大量的實際案例，并進行了實際翻譯的練習(xí)。這些練習(xí)幫助我們更好地理解理論知識，并靈活運用到實際翻譯中。通過這種方式，我逐漸成長為一個更自信、更有實踐經(jīng)驗的翻譯者。
第三，課程涉及了多種類型的翻譯。除了語言翻譯，我們還學(xué)習(xí)了口譯和筆譯的技巧?？谧g是一項需要即時反應(yīng)和高度專注的技能，我們在課程中進行了大量的口語練習(xí)，提高了我們的反應(yīng)速度和口頭表達能力。而筆譯則更注重準(zhǔn)確和表達多樣化的能力，我們學(xué)習(xí)了如何處理復(fù)雜的文本，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。
第四，課程開拓了我的眼界。通過老師的講解和互動討論，我了解到翻譯并不僅僅是簡單地轉(zhuǎn)換語言，而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語言之間的文化差異，確保譯文在其他語言和文化中能夠得到準(zhǔn)確而流暢地傳達。這一點讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機會。
最后，通過這門課程，我對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項技能，而是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。在這個信息爆炸的時代，翻譯者扮演著重要的角色，幫助不同國家和民族之間進行相互理解和合作。我希望將來能夠在這個領(lǐng)域做出一份貢獻。
總之，走進翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識方面的全面培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實踐，在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法，而且鍛煉了自己的實際操作能力和靈活應(yīng)變能力。同時，課程還開闊了我的視野，讓我更深刻地認(rèn)識到翻譯的重要性和復(fù)雜性。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名出色的翻譯者。
走進科學(xué)課程心得篇十九
在過去的幾個月里，我有幸參與了一次獨特的學(xué)習(xí)體驗——走進美國課程。通過這次學(xué)習(xí)，我對美國課程有了更深入的了解，不僅開闊了我的視野，還讓我體會到了美國課程的獨特之處。在這篇文章中，我將分享我在走進美國課程中的心得體會。
首先，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育體制下，我們所學(xué)的知識多是固定的，只需要死記硬背即可。然而，在美國課程中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我記得有一次，老師給我們分組，要求我們一起解決一個虛擬的問題。在這個過程中，我們不僅需要運用已有的知識，還需要運用我們的創(chuàng)造力去尋求解決辦法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會了思考問題的角度和方法，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。
其次，美國課程注重提升學(xué)生的實踐能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提供實際的項目，讓我們將理論知識應(yīng)用到實踐中。舉個例子，我們在英語課上學(xué)習(xí)了文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》，老師要求我們用英語寫一篇評論這本書的文章。這個項目不僅鍛煉了我們的寫作能力，還讓我們更深入地理解這本書的內(nèi)涵。通過這種實踐，我們不僅能夠更好地掌握所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。
再次，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生們進行小組討論和合作項目。這種學(xué)習(xí)方式讓我們能夠與其他學(xué)生交流和分享想法，學(xué)會傾聽他人的意見，并提升我們的溝通能力。在一個小組項目中，我遇到了一個和我完全不同的隊友，我很擔(dān)心我們之間會出現(xiàn)溝通問題。然而，通過合作，我們學(xué)會了傾聽和尊重對方的意見，最終完成了項目。這種交流和合作的經(jīng)歷讓我明白，與他人合作是一種寶貴的學(xué)習(xí)機會。
另外，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心。在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師給予了我們許多自主權(quán)和責(zé)任。我們有自主選擇學(xué)科、定制自己的學(xué)習(xí)計劃，并且要求按時完成作業(yè)和考試。這種自主權(quán)和責(zé)任讓我們學(xué)會了自我管理和自我激勵。我記得有一次，我因為玩游戲耽誤了作業(yè)時間，結(jié)果作業(yè)沒有按時完成。這次經(jīng)歷讓我明白，只有自己有足夠的自律和責(zé)任心，才能在學(xué)習(xí)中取得好成績。
最后，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提出一些問題，要求我們根據(jù)所學(xué)知識進行分析和思考。這種學(xué)習(xí)方式讓我們不再是被動接受知識，而是主動思考和質(zhì)疑。這種批判性思維和分析能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找解決問題的方法。
總之，通過走進美國課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了美國課程的獨特之處。美國課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，還注重提升學(xué)生的實踐能力、交流和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。這些都讓我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還為我將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠更好地將這些技能和經(jīng)驗運用到我的學(xué)習(xí)和生活中。
走進科學(xué)課程心得篇一
我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，這是一本對新課程進行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念，將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。真是受益匪淺。
它告訴我們，對于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)?！敖探o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。
它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
過去教師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人，把書本上的知識教給學(xué)生，規(guī)范好學(xué)生的行為，就是很好地完成了教學(xué)任務(wù)，就是一名好老師，學(xué)生考試成績好，行為規(guī)范好，就是好學(xué)生。教育科研被認(rèn)為是“教育專家”的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想?yún)⑴c，造成教育與研究的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。因為這不能適應(yīng)新課程的要求，新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應(yīng)付的。因此，站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
新課程要求我們做一個“社區(qū)型”開放的教師。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源，參與學(xué)校的教育活動。學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，相應(yīng)地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。
《走進新課程》要求我們教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
走進科學(xué)課程心得篇二
汽車是現(xiàn)代社會必不可少的交通工具，汽車行業(yè)也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)社會的需求，我參加了一門名為“走進汽車”的課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了汽車相關(guān)的知識，還收獲了許多寶貴的心得體會。
在這門課程中，我們首先學(xué)習(xí)了汽車的基本構(gòu)造和原理。通過老師的講解和實際案例的分析，我們了解了汽車由發(fā)動機、車身、底盤、傳動系統(tǒng)等多個部分組成。同時，我們還了解了汽車的工作原理，例如燃燒原理、潤滑原理以及冷卻原理等。通過這門課程，我深刻認(rèn)識到汽車是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其每個零部件都起著至關(guān)重要的作用。
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進行了一系列的實踐操作。我記得特別深刻的是我們參觀了一家汽車制造廠，并且親自參與了汽車的組裝過程。在廠房里，我們看到了一輛輛零部件嚴(yán)密組合成整車的過程，親手操作了螺絲刀，緊緊地擰著螺絲將各個零部件連接在一起。這個過程不僅讓我深刻體會到了汽車制造的復(fù)雜性和精密性，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和動手能力。
除了參觀制造廠，我們還進行了一次模擬的汽車維修訓(xùn)練。在這次訓(xùn)練中，我們分成小組，每個小組都有一輛故障嚴(yán)重的汽車需要修理。我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)檢查和分析了車輛的問題，并進行了修理。通過這次訓(xùn)練，我學(xué)到了許多汽車維修的技能和方法，也提高了我的實際操作能力。更重要的是，我體會到了解決問題的重要性和團隊協(xié)作的必要性。
除了課堂學(xué)習(xí)和實踐操作，我們還進行了一些有關(guān)汽車領(lǐng)域的講座和討論。我們邀請了一些汽車行業(yè)的專家來給我們講解汽車行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。在這些講座中，我了解到了汽車行業(yè)是一個競爭激烈而又充滿機遇的行業(yè)，我也了解到了自己作為一名汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識和技能。這些講座讓我對汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識，讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
通過走進汽車課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了汽車領(lǐng)域的知識，也提升了自己的實際操作能力和團隊合作意識。這門課程讓我對汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識，也為我今后從事汽車相關(guān)的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在將來的工作中，我一定能夠投身于汽車行業(yè)，為社會做出自己的貢獻。走進汽車課程，讓我更加熱愛汽車，也讓我更加自信地迎接汽車領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
走進科學(xué)課程心得篇三
為了更好的充實自己的教育教學(xué)理論，以便更好地、更有針對性的實施此次小課題的理論研究和實踐，這一段時間，在工作之余，我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，覺得很有意義。
新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，如何加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，是使教師盡快走進新課程的關(guān)鍵。
基礎(chǔ)教育課程改革對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道，教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。
新的教育形式，對于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應(yīng)該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。《新課程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
《走進新課程》真的帶我進一步走進了新課程，也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗到了讀書的樂趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，除了體驗以外，我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。
走進科學(xué)課程心得篇四
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成一種自主學(xué)習(xí)本事。
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情景，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代提高需要的身心健康、有知識、有本事、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。
雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太夢想，可是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認(rèn)的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報怨我們的學(xué)生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的'標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的教師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點。
應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)做人。而我們的教師卻只是以其中的一點——分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的教師開玩笑說：“學(xué)生怎樣了？我們不就學(xué)習(xí)不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學(xué)論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進科學(xué)課程心得篇五
20xx年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認(rèn)識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進科學(xué)課程心得篇六
第一段：引言（大約200字）
科技在現(xiàn)代社會發(fā)揮著越來越重要的作用，我們每個人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進入科技的大門，讓我們探索科技的奧秘，并學(xué)會運用科技來解決問題。我最近在學(xué)校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷，給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。在這篇文章中，我將分享我走進科技課程的心得體會。
第二段：技術(shù)的奇跡（大約200字）
在科技課程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更有機會親身實踐技術(shù)的應(yīng)用。我記得有一次課上，我們學(xué)習(xí)了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見的應(yīng)用。隨后，我們分成小組，每個小組設(shè)計一個創(chuàng)意產(chǎn)品，并使用3D建模軟件來打印出來。通過這個實踐項目，我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計算機上輸入一些指令，就能夠創(chuàng)造出實際的物體，這讓我大開眼界。這個經(jīng)歷讓我意識到科技的力量是無窮的，只要我們掌握了正確的方法和技術(shù)，我們可以實現(xiàn)許多看似不可能的事情。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（大約200字）
科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力。在課堂上，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，需要運用我們所學(xué)的知識和技術(shù)來解決。在這個過程中，我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上，老師給我們一個問題，讓我們設(shè)計一個可以幫助人們測量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設(shè)備。對于這個問題，我們小組經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計出了一個結(jié)合了傳感器和移動應(yīng)用的解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何提出問題、尋找解決方法并進行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問題的能力的方式，對我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：科技課程的實用性（大約300字）
與傳統(tǒng)課程相比，科技課程更注重實用性。我們學(xué)到的知識和技術(shù)往往可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。舉個例子，我們曾經(jīng)學(xué)過如何編寫一個簡單的網(wǎng)頁，這種技能在當(dāng)今社會中非常有用。我利用所學(xué)的知識，為我的家人和朋友設(shè)計了個人網(wǎng)頁，幫助他們展示自己的作品和個人信息。我還曾經(jīng)編寫一個小程序來管理我的時間表，提醒我完成任務(wù)和約會。這些實際的經(jīng)驗讓我更加深刻地理解到科技課程的實用性，也讓我更有信心和能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：感謝科技課程（大約200字）
在科技課程中，我不僅僅學(xué)到了知識和技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都是我將來學(xué)習(xí)和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機會走進科技的世界，認(rèn)識到科技的重要性和無限的潛力。我相信，只要我保持對科技的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，我一定能在未來的道路上取得更大的成功。
走進科學(xué)課程心得篇七
新課程改革作為新世紀(jì)中國素質(zhì)教育發(fā)展的生長點和突破口，它所體現(xiàn)出來的先進的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實踐。但是新課改實現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實踐的成功對接嗎?新課改實現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們在課改中面臨的實際問題。
具有時代氣息的教學(xué)觀新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
具有人文精神的學(xué)生觀學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對學(xué)生采取什么態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點，開展教育教學(xué)活動，才能有效地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會有這樣那樣的不足和過錯，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對知識掌握多與少的差別，在人格上是絕對平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補充等等。要平等對待每一個學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
具有現(xiàn)實意義的教材觀教材只是課程的一個組成部分，是教學(xué)的一個載體。新課程是體驗課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識點有沒有應(yīng)用價值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進行整合與取舍?？蓮膶W(xué)生生活中提取教學(xué)實例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
具有發(fā)展性的評價觀發(fā)展性評價是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評價體系，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育對課程評價的要求，符合國際評價發(fā)展的方向和趨勢，它的功能是促進和激勵學(xué)生的發(fā)展，提高和改進教師的教學(xué)。教師對學(xué)生的評價，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，要在保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護的前提下進行評價，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識自我，掃清前進路上的障礙，更上一層樓。對學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評價，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標(biāo)。
首先、在評價過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測驗考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力方面的進步與變化。教師對學(xué)生的評價，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進行全面的評價。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個人都有自己的閃光點，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點，給予客觀、激勵的評價。在評價的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評價應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動過程。評價作為一項活動，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商，評價才能促進人的發(fā)展，評價的互動就是要改變以往評價的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評價，而沒有學(xué)生給老師的評價，現(xiàn)在應(yīng)該強調(diào)，教師可以給學(xué)生評價，學(xué)生也有權(quán)評價老師，這樣才能促進教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評價，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報小組意見時，教師鼓勵其他同學(xué)給予評價，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗來促進自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價，充分肯定自己，增強自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。
要有機地利用現(xiàn)有的評價手段新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評價的方法和手段，但這需要一個過程。考試還是評價的一種常用的方式，要將考試與其他評價方式有機結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象，選擇具體的考試方法、手段，并對考試結(jié)果進行不同的處理，盡可能減輕考試對學(xué)生的壓力。同時也要求學(xué)生對自己的考試進行評價。這樣對考卷進行具有人文精神的評價，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
走進科學(xué)課程心得篇八
近年來，汽車行業(yè)以其高速發(fā)展的速度引起了廣泛關(guān)注。作為一個汽車迷，我一直對汽車制造和維修非常感興趣。因此，當(dāng)我得知學(xué)校開設(shè)的汽車課程時，我迫不及待地報名參加了這門課程。在參與汽車課程的過程中，我收獲了很多知識，也體會到了汽車行業(yè)的魅力。下面我將從課程內(nèi)容、實踐操作、職業(yè)展望、團隊合作以及自我提升這五個方面來分享我的心得體會。
首先，汽車課程的內(nèi)容非常豐富多樣。在課程中，老師們?yōu)槲覀冎v解了汽車的各個部件以及它們的工作原理。我了解了發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等汽車的重要組成部分。這些知識使我對汽車的整體運行機理有了更深入的了解。此外，課程還涵蓋了汽車電子、汽車維修、汽車設(shè)計等方面的內(nèi)容，這也讓我對汽車行業(yè)的多元化發(fā)展有了更全面的認(rèn)識。
其次，實踐操作是汽車課程的重要組成部分。在課程中，我們有機會親自動手實驗和操作。我們學(xué)會了如何拆解和組裝汽車的發(fā)動機，學(xué)會了如何檢測汽車的故障，學(xué)會了如何操作各種汽車維修工具。通過實踐操作，我不僅加深了對汽車知識的理解，也提高了自己的動手能力和解決問題的能力。這些實踐操作讓我更加深入地了解了汽車的實際操作和維修過程。
第三，參與汽車課程也讓我對汽車行業(yè)的職業(yè)展望有了更清晰的認(rèn)識。在課程中，我們不僅了解了汽車制造和維修的基本知識，還了解了與汽車相關(guān)的其他職業(yè)，如汽車銷售、汽車設(shè)計等。通過了解這些職業(yè)，我意識到汽車行業(yè)不僅涉及到技術(shù)方面的知識，還包括銷售、設(shè)計等多個方面的需求。這給了我一個更廣闊的就業(yè)范圍，也讓我對汽車行業(yè)的未來有了更多信心。
第四，課程中的團隊合作讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性。在實踐操作中，我們需要與同伴合作完成各種任務(wù)。這需要我們相互理解、相互支持、協(xié)同合作。通過與團隊成員的合作，我更加明白了合作的重要性。在團隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了與他人有效溝通，學(xué)會了分工合作和互相幫助。這些都是我今后在職場中必不可少的能力。
最后，通過參與汽車課程，我也意識到了自我提升的重要性。在課程中，我不僅要學(xué)習(xí)汽車知識，還要不斷提升自己的動手能力和解決問題的能力。我要不斷了解最新的汽車技術(shù)和行業(yè)動態(tài)，保持對汽車行業(yè)的熱情和追求。我要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)更多與汽車相關(guān)的知識和技能。只有不斷提升自己，才能在汽車行業(yè)中立于不敗之地。
走進汽車課程，讓我收獲了知識，也增添了對汽車行業(yè)的熱愛。我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能在這個快速發(fā)展的行業(yè)中保持競爭力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將自己的熱情和激情投入到汽車行業(yè)中，為行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇九
五年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路，經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進行交流，不當(dāng)之處歡迎老師們批評指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給我們的課堂教學(xué)也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使課堂教學(xué)改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我們認(rèn)識到，必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進行深入細(xì)致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，探索課程改革之路
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識的克隆者，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識的探索過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。五年來的課改實踐，使我們對此有了較深刻的認(rèn)識，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識，這就對教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí)，對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西，五年來，我們對新課程教育理論和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，以及對課堂教學(xué)改革的探索從來就沒有停止過。我們堅持一年一度的新課程培訓(xùn)，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點、焦點問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風(fēng)，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應(yīng)，從無序到有序的漸進過程，對新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的.新人和新經(jīng)驗，受到了上級教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想
新課程使我們認(rèn)識到，學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中，他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬變的社會，教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中，使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促進學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué)，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時都又回到了生活，也就是將物理知識溶解于實際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以物理知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計
設(shè)計豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題，是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供及時的、必要的幫助，有利于提高課堂教學(xué)效率，深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計方面，我們注重向理論聯(lián)系實際的方面引導(dǎo)，使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了，使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實驗”、“小制作”等實踐類習(xí)題，這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生實踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”
我們在吸取、借鑒他人的一些先進的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法，在課堂教學(xué)改革方面進行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵學(xué)生思考，在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與課堂活動，改變靜如止水的課堂教學(xué)，我們堅持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，也就是說把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時，允許學(xué)生旁若無人地表達，允許學(xué)生面紅耳赤地爭論。整個教學(xué)過程，教師作為一員參與其中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，適時給以啟發(fā)；遭受挫折時，耐心加以引導(dǎo)；百思不解時，及時給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。
5．突出實驗探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念
在教學(xué)中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進行實驗教學(xué)，將實驗探究滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學(xué)生通過親自動手動腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學(xué)生躺著舒舒服服地過河，這在實驗形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實驗對提高學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。
6．引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務(wù)卡進行成員分工，同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識，并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計應(yīng)遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復(fù)雜問題“簡單”化；自主學(xué)習(xí)“方法”化；知識結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學(xué)開始充滿生命的活力
“把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動，我們的課堂教學(xué)也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學(xué)生零距離的親密接觸，與學(xué)生平等對話，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；巧妙引入話題，提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺，與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認(rèn)識，或激情評價，培植自信，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識、合作意識、互助意識、團隊精神明顯增強，自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力也有了長足的進步。
2．贏得學(xué)生的尊重與信任，教與學(xué)一片陽光明媚
學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學(xué)實踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜，師生之間才可能實現(xiàn)真正意義上的平等，學(xué)生才會產(chǎn)生對話的意識，課堂對話才能實現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學(xué)生面對面的談話，觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點，把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給每一個學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩，在學(xué)生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學(xué)生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說，個性充分得到張揚。為了攻克問題，老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵學(xué)生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識、談思路、談方法，你一個見解，我一個補充；你一個方案，我一個修正；你一個點子，我一個奉獻。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時用“請”，同時掌心向上，像托起太陽一樣的手勢，從這一舉動中，透著老師對學(xué)生的尊重和期待；對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，老師用“試試看”，“還沒準(zhǔn)備好”，“還有沒有要補充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實踐使我們體會到，在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學(xué)習(xí)的共同體。對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)募睿膛c學(xué)將是一片陽光明媚。
走進科學(xué)課程心得篇十
在初級翻譯課程中，我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的翻譯理論知識、熟悉常用的翻譯技巧以及進行一些簡單的翻譯實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確理解源語言，抓住關(guān)鍵信息，并將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語言，這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語感。在實踐過程中，我們也深刻體會到了翻譯工作的奧妙和難度，對于每句話都需要仔細(xì)斟酌才能找到最合適的表達方式。通過初級課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的翻譯技巧，也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致入微的工作態(tài)度。
第二段：中級課程的重要性。
進入中級翻譯課程后，我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個階段，我們開始學(xué)習(xí)更加深入的翻譯理論和技巧，比如文化背景的考慮、語義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中文與英文的詞匯差異、表達方式和句法結(jié)構(gòu)的不同，為我們更加準(zhǔn)確地翻譯提供了基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了大量的語料和例句，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自己的語感和直覺，使我們的翻譯更加流暢自然。與初級課程相比，中級課程的難度和深度都有了很大的提升，但是對于我們來說，這些內(nèi)容都是必須掌握的。
第三段：高級課程的挑戰(zhàn)。
進入高級翻譯課程，我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個階段，我們學(xué)習(xí)了更高級的翻譯技巧和方法，如詞義辨析、長難句的處理等等。在高級課程中，我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容，如法律、醫(yī)學(xué)、金融等等，這對我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識背景提出了更高的要求。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還進行了大量的實踐訓(xùn)練，如模擬翻譯真實場景、參與翻譯項目等。這些實踐活動不僅提高了我們的翻譯能力，也鍛煉了我們的應(yīng)變能力和團隊合作能力。高級課程的學(xué)習(xí)給我們帶來了很多成就感，也增強了我們對于翻譯事業(yè)的熱愛和信心。
綜合來看，翻譯課程給我們帶來了很多的收獲和價值。首先，它提供了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧，提高了我們的翻譯能力。其次，它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境的要求，在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后，它增強了我們的綜合能力，如邏輯思維能力、語言表達能力、跨文化交流能力等等，這些都對我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
第五段：對未來的展望。
通過翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們對于將來的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信，隨著社會的不斷發(fā)展，翻譯行業(yè)的需求會越來越大，而我們通過不斷學(xué)習(xí)和提升，定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時，我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè)，培養(yǎng)更多的翻譯人才，為推動社會發(fā)展和國際交流作出更大的貢獻。
總結(jié)：通過走進翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了豐富的知識和技能，也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。翻譯課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們對于翻譯工作有了更深入的認(rèn)識和理解，也增強了我們的自信心和責(zé)任感。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十一
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和同學(xué)們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學(xué)們道一聲--感謝課改！
們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給同學(xué)一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學(xué)們我聽到的是他們詩一樣的聲音，同學(xué)們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
走進科學(xué)課程心得篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，新課程成為教育界熱議的話題。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次《走進新課程》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對新課程有了更深入的了解，還讓我重新審視了自己的教育理念與教學(xué)方法。以下是我對《走進新課程》的心得體會。
首先，我認(rèn)識到新課程強調(diào)的核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是知識能力的積累，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點主要是記憶和理解知識點。而在新課程中，學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和自我管理的能力，以及團隊合作、溝通合作、人際交往等社會技能。這種培養(yǎng)學(xué)生人格的教育模式讓我深受啟發(fā)。我明白了只有注重學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高，才能培養(yǎng)出真正具有競爭力的人才。
其次，新課程強調(diào)的學(xué)科整合也給我留下了深刻的印象。過去，我們往往將知識進行拆分和分門別類地進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的聯(lián)系和整體的理解比較薄弱。而新課程的學(xué)科整合讓學(xué)生能夠從多個學(xué)科的角度去探究和解決問題，從而更加全面和深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在培訓(xùn)中，我接觸到了許多跨學(xué)科的教學(xué)案例，這些案例不僅展示了學(xué)科整合的方式，還讓我看到了學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長。
除此之外，新課程還提倡學(xué)習(xí)者的主體性和活動性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往是被動的接受者，師生之間的教育關(guān)系偏向于單向的傳輸和灌輸。而新課程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，通過探究和實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
同時，新課程注重情感和價值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了情感和價值觀的培養(yǎng)。而新課程中，將情感教育和特色教育融入到教學(xué)中，通過情感體驗、情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情商和情感能力。同時，新課程還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種注重情感和價值觀的教育方式對于學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。
最后，新課程的實施需要教師有創(chuàng)新意識和專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的推進，教師不再只是知識的傳授者，更要承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多新的授課方式和教學(xué)策略，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對教育的熱情。我意識到教師要做的不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的導(dǎo)師。
總之，參加《走進新課程》的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｎ疑羁痰卣J(rèn)識到新課程的重要性和意義，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科整合、學(xué)習(xí)者的主體性和活動性以及情感和價值觀的培養(yǎng)。同時，我也意識到新課程的實施需要教師具備創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十三
近年來，中美教育交流日益頻繁，越來越多的中國學(xué)子選擇前往美國留學(xué)，體驗不同文化背景下的學(xué)習(xí)方式。我也有幸成為其中一員，在美國留學(xué)期間，我深入學(xué)習(xí)了美國課程，對此我有許多的心得體會。從學(xué)科教育的理念、課程設(shè)置的靈活性、學(xué)校文化的培育、教師與學(xué)生的互動，到學(xué)校與社區(qū)的良好合作，這一切都使我有了更深層次的認(rèn)識和思考，下面就通過五個方面來分享我在走進美國課程中的收獲與感悟。
首先，美國課程給我?guī)砹艘环N全新的學(xué)科教育理念。相對于國內(nèi)傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試教育，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維能力。在美國的課堂上，老師往往會讓學(xué)生參與到課堂討論中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。這種教學(xué)方法讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，不再只是被動的接受知識，而是積極主動地思考和探索，培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其次，美國課程的靈活性也給了我很大的啟發(fā)。美國課程注重學(xué)生的興趣和特長的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)來選擇自己喜歡的課程。不同學(xué)生可以在同一學(xué)校選擇不同的課程，根據(jù)自身的需要進行個性化的學(xué)習(xí)。這種靈活性讓我深感教育的目的不僅僅是為了填鴨式的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的個性和自主性，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。
第三，美國課程注重學(xué)校文化的培育。美國課程強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和品格培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。很多學(xué)校會組織豐富多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生參與各種社團和組織，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力和社交能力。這種培養(yǎng)方式讓學(xué)校成為一個積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
另外，教師與學(xué)生之間的互動也給我留下了深刻的印象。在美國課堂上，教師不再是傳授知識的單一角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。他們會時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況進行個性化的教學(xué)。教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)聲和主動思考，使學(xué)生在課堂上充分參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。
最后，美國課程注重學(xué)校與社區(qū)的合作，使學(xué)校教育與社會教育緊密連接。社區(qū)資源可以充分利用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗。學(xué)校和社區(qū)之間的合作可以促進學(xué)生的社會意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
綜上所述，走進美國課程讓我深刻體會到了不同教育理念的碰撞和交流。美國課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，關(guān)注學(xué)生的社會責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)潛力。這些都讓我受益匪淺。我相信，通過學(xué)習(xí)和借鑒美國課程的經(jīng)驗，將有助于中國教育的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的人才做出貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十四
第一段：引言（100字）。
臨床課程是醫(yī)學(xué)教育中重要的一環(huán)，它為學(xué)生提供了實踐與理論相結(jié)合的機會。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與臨床課程的學(xué)習(xí)，親身感受到了臨床醫(yī)學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。從這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，積累了寶貴的經(jīng)驗和知識。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（250字）。
臨床課程將醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合，為我們提供了一個更深入理解、掌握醫(yī)學(xué)知識的機會。課堂上，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識、疾病的診斷與治療方法等內(nèi)容，全面提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。而在臨床實踐中，我們親身參與了病人的診療工作，觀摩了各種手術(shù)和醫(yī)療操作，通過專家的指導(dǎo)和實踐的經(jīng)驗，我們不僅加深了對理論知識的理解，還提升了自己的臨床應(yīng)用能力。
第三段：溝通與人際關(guān)系建立（250字）。
臨床課程中，我們必須與病人進行有效的溝通，了解他們的病情和需求，給予他們最恰當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。通過親身經(jīng)歷，我深深地體會到了溝通的重要性。僅僅憑借優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要具備良好的溝通技巧和情商。只有通過與病人的有效交流，我們才能更好地建立起醫(yī)患之間的信任關(guān)系，并提供更全面的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：團隊合作與協(xié)調(diào)能力（300字）。
在臨床課程中，團隊合作是非常重要的一環(huán)。作為醫(yī)生，我們需要與護士、實習(xí)醫(yī)生、營養(yǎng)師等各個職能人員緊密合作，共同為患者提供醫(yī)療服務(wù)。團隊合作是一項需要高度協(xié)調(diào)的工作，我們需要互相配合、相互信任。在實踐中，我學(xué)會了如何與團隊成員有效溝通，學(xué)會了團隊合作的重要性以及如何協(xié)調(diào)各項工作，以提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次臨床課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了醫(yī)學(xué)知識和實際操作經(jīng)驗，更鍛煉了我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我深感到自己還有許多不足之處，需要進一步學(xué)習(xí)和提升。未來，在臨床實踐中，我希望能夠繼續(xù)努力，與更多的患者和專家合作，提升自己的醫(yī)療水平和綜合能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
臨床課程的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生不可或缺的一部分，它幫助我們將理論與實踐相結(jié)合，提高臨床應(yīng)用能力。在臨床課程中，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識、溝通技巧以及團隊合作能力。通過臨床實踐，我們培養(yǎng)了與病人有效溝通的能力，提升了人際關(guān)系的建立。同時，團隊合作也成為我們不可忽視的一部分。通過臨床課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地了解醫(yī)學(xué)并成為一名更優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進科學(xué)課程心得篇十五
在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢下，在21世紀(jì)"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們怎樣去面對數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們怎樣去看待學(xué)生——未來的世紀(jì)之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須學(xué)習(xí)的問題。
這本書里記錄著學(xué)生對數(shù)學(xué)最美的感情，這里面有學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，它不斷地激勵我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用！
二、對自己的啟發(fā)
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數(shù)學(xué)將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學(xué)生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)以致用。
三、自己的不足
我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的"習(xí)題"，而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種文化價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的、對生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師，更重要的是人師。我覺得，在現(xiàn)在的課堂交流中，老師不僅要關(guān)注知識的交流，同時要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體會人與人的尊重，這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要！
四、自己的收獲
五、在工作中應(yīng)該怎樣去做
在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數(shù)學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學(xué)生那種對數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。我和我的學(xué)生們伴隨著新課標(biāo)，新教材一起成長！我和我的學(xué)生們走進數(shù)學(xué)，感悟著數(shù)學(xué)！
走進科學(xué)課程心得篇十六
引言：
翻譯是一門廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的重要技能，它不僅能夠促進不同文化之間的溝通，還能夠傳遞知識和傳播思想。在我走進翻譯課程的過程中，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。
第一段：認(rèn)識翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。
走進翻譯課程的第一堂課，老師向我們介紹了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。我們了解到，翻譯不僅僅是語言的轉(zhuǎn)換，更是文化和思維方式的傳遞。在翻譯過程中，我們需要深入理解原文的意思，并準(zhǔn)確地將其表達出來。同時，我們還要面對許多困難和挑戰(zhàn)，如多義詞、冗長句子和語言障礙等。這些知識讓我意識到，要成為一名好的翻譯者，除了語言基礎(chǔ)外，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段：積累詞匯和熟悉行業(yè)術(shù)語的重要性。
在翻譯課程中，我們進行了大量的詞匯積累和行業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。老師通過課堂教學(xué)和實踐演練，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種不同領(lǐng)域的詞匯和術(shù)語，并且教授了一些常用的翻譯技巧和方法。我深刻體會到，詞匯的積累是翻譯的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能夠準(zhǔn)確地表達原文的意思。同時，熟悉行業(yè)術(shù)語也能夠提高翻譯的效率和質(zhì)量，讓譯文更加專業(yè)和流暢。
第三段：注重語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。
在翻譯課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了語法知識，還強調(diào)了語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。通過大量的練習(xí)和作業(yè)，我們得以提高自己的語言運用能力，學(xué)會如何更好地表達意思。同時，老師還告訴我們一些常見的翻譯技巧，如借用、省略和轉(zhuǎn)換等，這些技巧對于解決翻譯中的困難和問題起到了很大的幫助。通過不斷地練習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在語言表達和翻譯技巧方面有了明顯的進步。
第四段：培養(yǎng)跨文化溝通和文化意識。
翻譯不僅涉及語言的溝通，更涉及到文化之間的交流。在翻譯課程中，我們學(xué)習(xí)了跨文化溝通和文化意識的重要性。我們了解到，每個語言和文化都有其獨特的表達方式和思維模式，只有了解和尊重這些差異，才能夠做到準(zhǔn)確地翻譯和傳遞信息。通過學(xué)習(xí)文化背景和習(xí)俗，我意識到了自己對于不同文化的了解還有待提高，因此我開始積極參與到跨文化交流的活動中，增加自己的見識和開闊視野。
第五段：反思和展望。
通過走進翻譯課程，我不僅學(xué)到了豐富的知識和技能，還受益匪淺。我逐漸意識到，翻譯不僅僅是一門技術(shù)性的工作，更是一種文化的傳承和思想的傳遞。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的翻譯能力，不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識，豐富自己的語言表達和文化素養(yǎng)，為促進不同文化之間的交流和理解做出更大的貢獻。
結(jié)論：
走進翻譯課程是一段寶貴的經(jīng)歷，通過這門課程，我認(rèn)識到了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)，積累了豐富的詞匯和行業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)了語言表達和翻譯技巧，提高了跨文化溝通和文化意識，同時也反思了自己的不足并展望了未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些收獲將成為我未來發(fā)展的基石，讓我能夠更好地應(yīng)對翻譯工作的挑戰(zhàn)，并為傳遞語言和文化作出更大的貢獻。
走進科學(xué)課程心得篇十七
通過學(xué)習(xí)《走進新課程》我深深體會到把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，課程改革要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，改變了學(xué)生們傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了達成這個目標(biāo)，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸ぁ皹?biāo)準(zhǔn)件”的工人。對學(xué)生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生自主參與、主動探究的能力和習(xí)慣。
為此我在課堂教學(xué)中，嘗試著組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學(xué)習(xí)，但經(jīng)常會出現(xiàn)一些不盡如人意的問題，例如：在最初組織合作學(xué)習(xí)的時候布置任務(wù)后，立刻讓同桌之間組成小組，展開討論，既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。不再是傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式。但是，隨之而來的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)效率也不高。甚至有學(xué)生會借機“放松一下”，或“吵鬧一下”，有的學(xué)生趁機偷懶。為了找到癥結(jié)所在，我認(rèn)真的總結(jié)反思，覺得要想讓學(xué)生自主的參與、主動的合作探究并不只是簡單的提供合作交流的空間與時間，簡單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能真正的提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？為此我再一次仔細(xì)的研讀《走進新課程》，這使我懂得合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，并不只是教學(xué)組織形式的改革，簡單地分組、自然地合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動，也不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。
若要構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得。
首先，要科學(xué)合理的分組。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學(xué)向后一轉(zhuǎn)即可，這樣可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分討論。二是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員，這樣便于取長補短。另外，層次不同分工也不同，這樣可以使每一個組員都能夠發(fā)表自己的見解，讓各種不同層次的學(xué)生的智慧都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。
其次，必須營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生敢思敢想、敢說敢做，樂于溝通和表達。達到使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的臨界狀態(tài)。
第三，要運用教育評價鼓勵合作。鼓勵性的評價，可以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學(xué)生勇于探究，善于合作。討論結(jié)束時，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”等。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。當(dāng)然，教師在組織合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用也是很重要的。引導(dǎo)要含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。在提出問題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨立思考一會兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達自己看法的機會。
總之，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長。新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
走進科學(xué)課程心得篇十八
隨著全球化的不斷發(fā)展，語言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛好者，我意識到在現(xiàn)代社會中學(xué)習(xí)翻譯技能的重要性。因此，我報名參加了一門翻譯課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多翻譯技巧，而且對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會。
首先，課程教授了從基礎(chǔ)到高級的翻譯技巧。在課程的初級階段，我們學(xué)習(xí)了翻譯的基本原理和方法，例如直譯和意譯的區(qū)別，對句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯，以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅實的基礎(chǔ)，使我們能夠準(zhǔn)確地傳達原文的意思。
其次，課程注重理論與實踐相結(jié)合。課堂上，我們討論了大量的實際案例，并進行了實際翻譯的練習(xí)。這些練習(xí)幫助我們更好地理解理論知識，并靈活運用到實際翻譯中。通過這種方式，我逐漸成長為一個更自信、更有實踐經(jīng)驗的翻譯者。
第三，課程涉及了多種類型的翻譯。除了語言翻譯，我們還學(xué)習(xí)了口譯和筆譯的技巧?？谧g是一項需要即時反應(yīng)和高度專注的技能，我們在課程中進行了大量的口語練習(xí)，提高了我們的反應(yīng)速度和口頭表達能力。而筆譯則更注重準(zhǔn)確和表達多樣化的能力，我們學(xué)習(xí)了如何處理復(fù)雜的文本，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。
第四，課程開拓了我的眼界。通過老師的講解和互動討論，我了解到翻譯并不僅僅是簡單地轉(zhuǎn)換語言，而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語言之間的文化差異，確保譯文在其他語言和文化中能夠得到準(zhǔn)確而流暢地傳達。這一點讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機會。
最后，通過這門課程，我對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項技能，而是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。在這個信息爆炸的時代，翻譯者扮演著重要的角色，幫助不同國家和民族之間進行相互理解和合作。我希望將來能夠在這個領(lǐng)域做出一份貢獻。
總之，走進翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識方面的全面培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實踐，在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法，而且鍛煉了自己的實際操作能力和靈活應(yīng)變能力。同時，課程還開闊了我的視野，讓我更深刻地認(rèn)識到翻譯的重要性和復(fù)雜性。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名出色的翻譯者。
走進科學(xué)課程心得篇十九
在過去的幾個月里，我有幸參與了一次獨特的學(xué)習(xí)體驗——走進美國課程。通過這次學(xué)習(xí)，我對美國課程有了更深入的了解，不僅開闊了我的視野，還讓我體會到了美國課程的獨特之處。在這篇文章中，我將分享我在走進美國課程中的心得體會。
首先，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育體制下，我們所學(xué)的知識多是固定的，只需要死記硬背即可。然而，在美國課程中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我記得有一次，老師給我們分組，要求我們一起解決一個虛擬的問題。在這個過程中，我們不僅需要運用已有的知識，還需要運用我們的創(chuàng)造力去尋求解決辦法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會了思考問題的角度和方法，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。
其次，美國課程注重提升學(xué)生的實踐能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提供實際的項目，讓我們將理論知識應(yīng)用到實踐中。舉個例子，我們在英語課上學(xué)習(xí)了文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》，老師要求我們用英語寫一篇評論這本書的文章。這個項目不僅鍛煉了我們的寫作能力，還讓我們更深入地理解這本書的內(nèi)涵。通過這種實踐，我們不僅能夠更好地掌握所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。
再次，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生們進行小組討論和合作項目。這種學(xué)習(xí)方式讓我們能夠與其他學(xué)生交流和分享想法，學(xué)會傾聽他人的意見，并提升我們的溝通能力。在一個小組項目中，我遇到了一個和我完全不同的隊友，我很擔(dān)心我們之間會出現(xiàn)溝通問題。然而，通過合作，我們學(xué)會了傾聽和尊重對方的意見，最終完成了項目。這種交流和合作的經(jīng)歷讓我明白，與他人合作是一種寶貴的學(xué)習(xí)機會。
另外，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心。在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師給予了我們許多自主權(quán)和責(zé)任。我們有自主選擇學(xué)科、定制自己的學(xué)習(xí)計劃，并且要求按時完成作業(yè)和考試。這種自主權(quán)和責(zé)任讓我們學(xué)會了自我管理和自我激勵。我記得有一次，我因為玩游戲耽誤了作業(yè)時間，結(jié)果作業(yè)沒有按時完成。這次經(jīng)歷讓我明白，只有自己有足夠的自律和責(zé)任心，才能在學(xué)習(xí)中取得好成績。
最后，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提出一些問題，要求我們根據(jù)所學(xué)知識進行分析和思考。這種學(xué)習(xí)方式讓我們不再是被動接受知識，而是主動思考和質(zhì)疑。這種批判性思維和分析能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找解決問題的方法。
總之，通過走進美國課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了美國課程的獨特之處。美國課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，還注重提升學(xué)生的實踐能力、交流和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。這些都讓我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還為我將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠更好地將這些技能和經(jīng)驗運用到我的學(xué)習(xí)和生活中。