總結(jié)是一種對所學內(nèi)容進行梳理和歸納的方式，可以提升我們的理解和記憶能力。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？請大家注意，這些范文僅供參考，大家可以根據(jù)自己的需求和實際情況進行靈活運用。
三年級課聽課心得篇一
在林老師的數(shù)學課堂上，學生不再退縮，而是主動地陳述自己的想法、辯論自己的觀點、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學課不是知識的灌輸與模仿練習的過程，而是一個充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個過程中，學生自然成了“精彩”的主體。
林老師在教學中的每一個環(huán)節(jié)，都從學生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責任，尊重學生的.思路而又高于學生的思路，不斷地引導學生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。
（1）營造氛圍，讓學生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個寬松、平等、民主、和諧的學民環(huán)境，讓學生感到在這個環(huán)境中是安全的、才會有這樣的創(chuàng)造。如：讓學生來定這節(jié)課的研究內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學重點。
（2）找準起點，讓學生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應學生思維而又高于學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，學生是帶著知識、經(jīng)驗來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎(chǔ)。
（3）激發(fā)情趣，讓學生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動，富有情趣，如：給24時計時法、普通計時法取名字、當回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學活動中進行，學生始終保持了強烈的興趣，更重要的是學生體會到了學習的快樂，愿意參與到學習活動中去。
（4）開放教學，讓學生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如：24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計時法？24時計時法與普通計時法應該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設(shè)置給學生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發(fā)“精彩”
三年級課聽課心得篇二
最近，我在三年級的語文課上，觀察了同學們的搭配聽課情況。通過這次觀察，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。下面，我將從關(guān)注點、效果、團隊合作、互動反饋以及教學案例五個方面展開，分享我的心得體會。
第二段：關(guān)注點。
搭配聽課主要是觀察和體驗學生的學習過程，而不僅僅關(guān)注他們的終結(jié)果。在觀察的過程中，我注意到有的同學能夠認真專注地聽課，積極參與課堂活動，思維敏捷，課后作業(yè)完成得也非常好；而有的同學則比較被動，缺乏參與和思考，對課堂知識掌握不夠充分。因此，我們應該重視學生的學習過程，注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和思考能力。
第三段：效果。
通過搭配聽課，同學們可以相互學習、相互比較，互相促進進步。我發(fā)現(xiàn)，一些學習成績優(yōu)秀的同學，他們的學習方法、學習態(tài)度都非常值得我們學習。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上積極思考，主動回答老師的問題，在課后能夠鞏固和拓展課堂知識。他們的學習態(tài)度堅定，他們的努力得到了回報。這對我以后的學習方式產(chǎn)生了很大的影響。
第四段：團隊合作。
在搭配聽課過程中，我還意識到團隊合作的重要性。同學們可以互相討論和交流彼此的學習心得，共同完成課堂作業(yè)。我們可以通過搭配聽課的方式建立一個良好的學習氛圍，共同進步。通過與同學們的討論，我不僅可以更深入地了解到他們的學習情況，還可以獲得一些建議和改進的機會。團隊合作不僅能夠提高學習的效果，還能夠鍛煉我們的團隊合作意識和交流能力。
第五段：互動反饋及教學案例。
在搭配聽課中，教師可以通過及時反饋，幫助學生糾正錯誤和提高學習效果。例如，當一位同學回答問題錯誤時，教師可以適時地給予指導和糾正，并幫助他理解正確的答案。同時，教師也可以通過提出一些問題，引發(fā)學生的思考和探索。通過互動反饋，學生可以更好地理解和掌握課堂知識。
總結(jié)：
通過搭配聽課的觀察和體驗，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。通過關(guān)注學生的學習過程、互相學習比較，團隊合作，及時互動反饋等方式，我們可以提高學習效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促使他們主動參與到學習中來。我相信，隨著更多同學們參與到搭配聽課中，課堂效果將進一步提高，學習氛圍會更加活躍，我們的學習成績也會不斷提升。讓我們一起努力，共同成長！
三年級課聽課心得篇三
教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
教學過程：
一、復習導入。
2、談話導入，板書課題。
二、探究新知。
1、出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。
3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
5、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用幾時來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用幾小時來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
6、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
7、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？
三、實踐應用。
1、你知道教師幾時上班，幾時下班？你能算算教師一天工作多長時間嗎？
2、你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）。
3、生獨立完成練習十三第4、5、7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么問題需要幫助的嗎？
2、師總結(jié)。
五、分層練習。
學有余力的學生完成練習十三第6題。
三年級課聽課心得篇四
事先再細致的設(shè)計，沒有實踐終究難發(fā)現(xiàn)不足。先談談我上完研討課的總體感受吧：根據(jù)以往的經(jīng)驗，我特別擔心學生不思考只等著老師告訴他答案，課堂上又是“安靜得很”，好像只有我在演“獨角戲”。因為孩子們一看見有眾多人來聽課就不發(fā)表意見或是一讓探究就靜靜地等著，這些一貫表現(xiàn)讓我有些忐忑。
如何才能調(diào)動學生的思維，讓他們在眾目睽睽之下也能主動參與到學習中去呢？我靈機一動就利用了本班學生的顯著弱點：愛挑毛病、發(fā)現(xiàn)錯了才去思考。所以在教學上我采取了設(shè)疑——觀察——總結(jié)——練習中糾錯——強調(diào)易錯點——再練習的教學模式。雖然在評課的過程中，有教師認為總結(jié)性的環(huán)節(jié)不太完整，沒有加上前提條件，比如：板書“時針轉(zhuǎn)動到第二圈后，用原來的時數(shù)+12”，不能講了一個例題后就總結(jié)出“原來的時數(shù)+12”的不完整規(guī)律。這樣就直接導致了學生把“早上6：30”轉(zhuǎn)化成“18：30”。可我卻有不同的收獲。
三年級課聽課心得篇五
近日，我在三年級聽了多節(jié)課，不禁讓我感嘆時間的飛逝。從這些課堂上，我不僅學到了知識，也從中汲取了寶貴的經(jīng)驗。以下是我對這些課堂的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)老師在課堂上的引導和控制能力非常強。在一節(jié)語文課上，老師利用小故事吸引了我們的注意力，引起了我們的興趣。接著，她巧妙地運用問題引導我們思考，引發(fā)我們的思維，提高了我們的學習效果。在她的指導下，我們主動參與討論，解決問題，不僅增加了課堂的互動性，也培養(yǎng)了我們的合作意識。
其次，老師在課堂上充分利用了多媒體教學手段。在一節(jié)數(shù)學課上，老師用投影儀將題目和解題思路放在大屏幕上展示。通過這種方式，讓我們更直觀地理解了教材內(nèi)容，使我們對抽象概念和步驟的理解更加深入。同時，她還用課件呈現(xiàn)了一些有趣的學習材料，激發(fā)了我們的學習興趣，提高了我們的學習效果。
再次，老師注重培養(yǎng)我們的實踐能力。在一節(jié)科學課上，老師布置了一個小實驗任務。我們按照老師的指導，仔細觀察、思考、記錄，最后完成了實驗報告。通過這個實驗，我們不僅學到了科學知識，也學會了觀察和實踐的方法。通過動手操作，我們更深刻地理解了科學原理，培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐思維。
此外，老師非常注重培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在一節(jié)體育課上，老師組織了一個小游戲，我們分成幾個小組進行比賽。在比賽中，我們需要相互配合，互相幫助才能取得好成績。通過這個游戲，我們深刻地體會到了團隊合作的重要性，明白了只有團結(jié)合作才能取得成功。
最后，老師在課堂上注重培養(yǎng)我們的思維能力。在一節(jié)英語課上，老師提出了一個看圖說話的任務。我們需要根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述，培養(yǎng)我們的想象力和思維能力。通過這個活動，不僅提高了我們的口語表達能力，也培養(yǎng)了我們的思維靈活性和創(chuàng)造力。
綜上所述，我在年月日三年級的課堂上學到了很多。老師的引導和控制能力，多媒體教學手段的運用，實踐能力和團隊合作精神的培養(yǎng)，以及思維能力的培養(yǎng)，讓我受益匪淺。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗將繼續(xù)對我起到積極的推動作用。
三年級課聽課心得篇六
第一段：引言（200字）。
三年級下冊的聽課心得體會能夠幫助我回顧過去一學期的所學內(nèi)容，不僅令我更加深入理解各科知識，還培養(yǎng)了我的審聽能力和思考能力。這學期在語文、數(shù)學、英語、科學和美術(shù)等課程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的知識和新的學習方法，收獲頗多。以下是我對這些課程的心得體會。
第二段：語文課程心得（200字）。
在語文課上，我通過老師的講解和課堂討論，加深了對語文知識的理解和應用。通過閱讀課本中的文章和課外的讀物，我學會了如何理解文章的主旨和作者的意圖，并逐漸提升了自己的閱讀能力。在詩詞和古文的學習過程中，我體會到了中國古代文化的獨特魅力，深深地被其中的哲理所感動。此外，我還學會了如何正確地寫作文，通過不斷的練習，我的寫作水平也有了明顯的提高。
第三段：數(shù)學課程心得（200字）。
在數(shù)學課上，我學會了如何進行簡單的加減乘除運算，并且通過實際生活中的問題運用到了實際中。在解決問題的過程中，我積極思考、靈活運用各種數(shù)學知識和方法，不斷提高我的數(shù)學思維能力。在學習幾何知識方面，我了解了各種圖形的特征以及它們之間的關(guān)系，懂得了如何正確地繪制圖形，并且能夠運用圖形進行問題的解答。
第四段：英語和科學課程心得（200字）。
在英語課上，我通過老師的幫助和自己的努力，逐漸掌握了基本的英語單詞和句型，提高了自己的英語聽說讀寫能力。通過和同學們進行真實對話和交流，我不僅提高了自己的口語表達能力，還更加了解了外國文化和風俗習慣。在科學課上，我學習到了很多關(guān)于自然界的知識，了解了一些科學實驗和觀測方法，培養(yǎng)了自己的科學觀察和發(fā)現(xiàn)能力。
第五段：美術(shù)課程心得（200字）。
在美術(shù)課上，我不僅學會了如何運用各種繪畫工具，還認識到美術(shù)作品的魅力和藝術(shù)的重要性。通過學習繪畫，我能夠更好地表達自己的情感和想法，提高了觀察和表現(xiàn)力。在美術(shù)欣賞時，我通過觀察不同的藝術(shù)作品，了解了不同的繪畫風格和藝術(shù)家的不同創(chuàng)作手法，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)（200字）。
通過這學期的聽課心得體會，我不僅學到了許多新知識，還培養(yǎng)了自己的學習興趣和學習方法。我明白了學習是一種持續(xù)不斷的過程，要時刻保持謙虛和積極的學習態(tài)度。未來的課堂上，我將更加用心聆聽老師的講解，主動思考問題，并要勇于向老師請教和交流。相信通過持之以恒的努力，我會在未來的學習中取得更好的成績。
三年級課聽課心得篇七
每次上課都是我們學生學習的機會，也是我們感受到老師對我們的關(guān)愛和教育的時刻。最近，我們?nèi)昙壨瑢W都有幸在課堂上接受了一次寶貴的聽課經(jīng)歷。下面我將從課前準備、課堂氛圍、教學方式、學習收獲和個人感悟五個方面來分享我對三年級聽課的心得體會。
一、課前準備
在這次聽課前，我們事先知道了這是一堂數(shù)學課，主題是“小數(shù)加小數(shù)”。老師提前發(fā)了預習資料，我好奇地閱讀了起來。通過課前的預習，我對小數(shù)的加法有了大致的了解，為這節(jié)課的學習做好了準備。課前準備的重要性在這次聽課中得到了更加明確的認識。
二、課堂氛圍
走進教室，我看到老師的黑板上寫滿了各種數(shù)學符號和例題，心里有點緊張。聽課開始后，老師用輕松的口吻與我們打招呼，拉近了師生關(guān)系的距離。課堂上，我們學生踴躍發(fā)言，積極回答問題，有時甚至引起了全班的熱烈討論。老師在課堂上傳遞的知識，不僅僅是簡單的公式和計算方法，更是通過和諧的課堂氛圍帶給我們的成長和快樂。
三、教學方式
這節(jié)課老師采用了多種教學方式。首先，她通過提問的方式激發(fā)我們對課題的興趣，激發(fā)我們的思維和動手能力。其次，老師讓我們自己動手進行小組合作，通過多方位的教學方式激發(fā)出我們的潛能。最后，老師講解了一些實際生活中的例子，讓我們更好地理解小數(shù)的真實意義。這種多樣化的教學方式讓我們在聽課過程中既學到了知識，也鍛煉了我們的合作和解決問題的能力。
四、學習收獲
通過這節(jié)課的學習，我對小數(shù)加法的掌握更加深入了。通過不斷地實踐和討論，我知道了小數(shù)加小數(shù)的計算方法，并能夠熟練運用到實際生活中。同時，在這次聽課中，我還意識到了在困難面前要堅持不懈的努力。當我遇到困難時，老師鼓勵我繼續(xù)嘗試，這讓我明白了努力不會白費，只要堅持下去，就一定能夠取得好成績。
五、個人感悟
這次聽課給我留下了非常深刻的印象。我明白了課堂是我們學習的地方，老師是我們學習的引路人。在老師的指導下，我學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學習的興趣和能力。通過觀察老師的教學方式和課堂的氛圍，我也懂得了要做一個好老師需要全身心的投入和關(guān)愛學生的心。這讓我更加志愿成為一個老師，去用我的知識和愛去培養(yǎng)更多的學生。
通過這次聽課，我深深體會到了課堂教學的重要性和學習的樂趣。課前準備、課堂氛圍、教學方式、學習收獲和個人感悟，這五個方面為我提供了這一次寶貴的聽課經(jīng)歷。我相信，在今后的學習生活中，我將更加嚴格地要求自己，更積極地參與課堂討論，不斷提升自己的學習能力和素質(zhì)。
三年級課聽課心得篇八
作為一名三年級的小學生，我和同學們一起參加了一堂作文聽課。在這節(jié)課中，我們學習了很多寫作的技巧和方法，使我受益匪淺。下面，我將分享我在這節(jié)課中的心得體會。
第一段：學習寫作的重要性。
在課堂上，老師告訴我們寫作的好處。它可以幫助我們更好地表達自己的想法，優(yōu)秀的作文也可以提高我們的語言水平。同時，寫作也是一項很重要的考察內(nèi)容，只有掌握了寫作的技巧，我們才能在考試中獲得更好的分數(shù)。
第二段：聆聽老師的講解。
老師給我們介紹了寫作的基本要素，如標題、開頭、結(jié)尾等等。她還強調(diào)了文章的連貫性和邏輯性，讓我們將各個段落之間聯(lián)系起來，確保文章整體上構(gòu)思清晰。
第三段：模仿和創(chuàng)新。
在老師的指導下，我們進行了幾次模仿的練習，通過模仿優(yōu)秀的作文，我們了解了好的文章應該遵循的規(guī)律和風格。但是，復制別人的作品并不是我們的目的，我們更希望有創(chuàng)新，讓自己的作品與眾不同。
第四段：勤奮和耐心。
寫作需要耐心和勤奮，我們需要不斷地思考和練習，才能提高自己的寫作水平。在這堂課上，我意識到寫作沒有捷徑，必須要用心去做，才能完成優(yōu)秀的作品。
第五段：結(jié)語。
這節(jié)課不僅讓我明白了寫作的重要性，還讓我學會了寫作的技巧。通過這次聽課，我覺得自己的寫作能力得到了提高，我已經(jīng)可以寫出連貫、邏輯和富有文采的文章了。我相信，繼續(xù)努力，我會寫出更好的優(yōu)秀作品。
三年級課聽課心得篇九
我覺得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標為教學準繩，以學生的學為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學生的生活情境入手，把數(shù)學課上的輕松、愉快、扎實。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、放手讓學生探究。
本節(jié)課從學的角度安排教學過程、呈現(xiàn)學習內(nèi)容、提供操作材料，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，使學生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。教師聯(lián)系實際從“超市買東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學生注意，先讓同學們動手計算，然后提問：同學們計算的對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗算）。讓學生展開討論，交流總結(jié)驗算方法的多樣性，鼓勵學生說出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點撥引導，體會算法的多樣化，突破教學難點。
2、 關(guān)注每一個同學的發(fā)展。
由于學生原有認知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學生的認知水平也有一定的層次。但在教學的過程中，教師并沒有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學生采用不同的解題方法。在交流時，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學效果上分析，我覺得教學效率較高，學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，學生學得輕松愉快。
3、體驗探究的樂趣。
這節(jié)課讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗。探究性學習的過程是情感活動的過程，讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念化為教學行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立“以學生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式“，讓學生充分從事數(shù)學探究活動，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學生感覺到學習是快樂的事，學會了更是幸福的事“。
在這次聽課活動中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學中，力爭使自己也有一個提高。
建議：情境導入簡單些，可節(jié)約時間，這樣鞏固提高就有時間了。
三年級課聽課心得篇十
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲、激發(fā)興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三年級課聽課心得篇十一
2、同意第一堆的舉手。
3、第二堆為什么不能？亂
4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。
1．大象過生日圖
大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？
先把小動物分下來（學生分）同時3個人進行操作。
排一排（注意對齊）（老師示范）
從這個圖上知道什么？
每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。
小豬最少，小猴最多。
2．統(tǒng)計的定義
想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？
學生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個過程叫統(tǒng)計。
3．統(tǒng)計表
老師這兒有張表，會不會填？
介紹統(tǒng)計表的作用，引出統(tǒng)計表的需要。
1．統(tǒng)計鮮花
幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。
分好后怎樣？排一排，排在格子里。
學生自己動手操作。
2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計表。（展示學生作業(yè)）
看著表你知道了什么？
每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。
還知道什么？
互相比較，最多的比最少的多幾個，。
1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。
大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。
看看有哪幾種水果？
2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺上填表）。
今天我們這節(jié)課學習了什么?怎樣去統(tǒng)計。
雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數(shù)。
生活中的統(tǒng)計運用。
三年級課聽課心得篇十二
生：尊敬、自尊、尊貴······
師：這個字在本課還需要會寫，你覺得要將它寫準確、寫美觀需要注意些什么？
生：注意中間的一個短橫，上下部分要短一些。
師：好，下面請跟老師來書空一下這個字。(生書空）請同學們在田字格本上把這個字來寫兩遍，寫完后同桌互相看一下，剛才說到的地方是否都注意到了。（生相互檢查）
師：這篇課文的題目是《尊嚴》，你認為什么是尊嚴呢？ 生：要有自己的底線，要有自尊。
師：大家對尊嚴都有自己的認識和理解，相信通過今天所學的這篇課文你對尊嚴會有更加深刻的認識和體會。
1. 出示“面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴”讓學生讀一讀，說說這些詞都是描寫什么的？（描寫逃難的人的神態(tài)）
2. 在文中是描寫的哪些人的形象？（逃難的人）出示“逃難”，問：什么是逃難？（逃離苦難）出示逃難者的圖片，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上再來讀一讀這幾個詞語。 2.再出示“沃爾遜、哈默、杰克遜”這幾個詞讀一讀，說明這三個詞一個是地名，兩個是人名。
3.快速瀏覽課文，結(jié)合課件中詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。（一位逃難的年輕人只有在工作之后才肯吃別人給他食物，最后成為石油大王的故事。）
1.這篇課文題為《尊嚴》，在文中有一句話中提到了這個詞，同時這句話也是杰克遜大叔對當時的哈默的一個評價，誰能找出了給大家讀一讀？（生找到，讀一讀，過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”）
2.出示這句話，再請一名同學來讀一讀。這句話是本課中頗有深意的一句話，值得我們?nèi)ド钊氲伢w味。像這樣含義深刻的句子，多問幾個為什么會幫助我們理解得更加透徹。下面請大家都來讀讀這句話，你能圍繞它提出什么問題？（生讀，提問，為什么是說他是富翁，為何將自己的女兒許配給他······）
外貌的句子，請大家找一找。（生找，指名讀，只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。）同學們，在這里描寫這個年輕人的外貌就用了兩個詞（臉色蒼白、骨瘦如柴），你從這兩個詞中體會到了什么？（生答，很饑餓，很貧窮，很可憐等等）請帶著你的體會再讀一讀。我們還可以從這兩個詞中想象到在逃難的路上，他會遇到哪些困難？（沒飯吃，有危險，差點死掉等等）
4、是啊，此時的哈默可以說在物質(zhì)上是一無所有。但杰克遜大叔為什么又說他百分之百是個富翁呢？他的財富到底是什么呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章的2——4自然段，走進這個年輕人與杰克遜大叔的一番對話中去探個究竟。 請大家讀讀課文2——4自然段，畫出對話中寫年輕人的句子，看你從中體會到了什么？（請學生起來讀句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）在旁邊把你的感受寫一寫，做一下簡單的批注。
學生朗讀、圈畫、思考、批注，教師巡視。
在年輕人與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。（年輕人態(tài)度很堅定，很執(zhí)著，誠懇）相機出示對年輕人的第二處語言描寫。細心的同學可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個字被反復運用了三次，哪個字？（“不”）。讀一讀，從這三個“不”中你讀出了什么？（堅定）指名堅定地讀一讀。（通過設(shè)置當時的情景指導朗讀。）
透過哈默具體的語言我們感受到了他的堅定。這份堅定還能從哪里體會到？（標點）再來讀一讀。言為心聲，其實人的神態(tài)和動作也是一種無聲的語言，可以表現(xiàn)出一個人的情感和想法，有沒有同學注意到年輕人說這句話時的神態(tài)和動作。（學生相機在課本上畫出相應句子）猜想一下，此時他可能在想什么？（沒有勞動我絕對不吃食物）
體會著當時年輕人的無比失望與饑餓再來讀一下這句話。（這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”）
師總結(jié)：人物一個細微的神態(tài)和動作也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那！ 生活中注意觀察和傾聽人物的動作、神態(tài)和語言，能讓我們更加準確地認識一個人；在習作中對人物的神態(tài)、動作和語言展開細致的描寫可以更好得表現(xiàn)這個人物的情感與內(nèi)心。
師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？（生答，會餓死，筋疲力盡）
出示兩句與尊嚴有關(guān)的名言，讀一讀。學生朗讀。
課件出示： 雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。
師根據(jù)學生的回答總結(jié)：此時，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價？（板書：自強） 此時，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）
四、聯(lián)系全文 體悟“尊嚴”
年輕人最終通過自己的勞動得到了食物，但他的這種做法為他贏得的遠不僅是這頓食物，還為他贏得了很多，默讀5、6、7自然段，完成填空：年輕人的這種做法，不僅為他贏得了食物，還為他贏得了 ；在兩年后又為他贏得了 ；在二十多年后更為他贏得了 。因為 。2.介紹哈默。
3.通過哈默的這個故事你認為尊嚴是什么？
出示兩句與尊嚴有關(guān)的名言，讀一讀。學生朗讀。
課件出示： 雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。
師根據(jù)學生的回答總結(jié)：此時，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價？（板書：自強） 此時，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）
1、推薦讀書《勇敢的人——哈默傳》
2、搜集關(guān)于尊嚴的名言摘抄下來并背一背。
評課記錄 夏法國：充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體性。學生不能僅停留在等待教師講解的水平上，要培養(yǎng)學生對已明白的事物繼續(xù)探究的習慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生探究性思維品質(zhì)。 楊杰：課文的主線清晰，主體突出。課堂教學的活動僅是圍繞著尊嚴展開的，讓學生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴。 尹延紅：整節(jié)課非常的流暢，環(huán)環(huán)相扣。應注多給學生發(fā)言的機會。
袁傳霞：這篇教學設(shè)計重點突出，學生結(jié)合重點語句體會深刻，并學到了深入了解任務形象的方法。
黃成梅：“如果他拒絕了這些食物，會怎樣？”這一問問的好，把學生帶入了更深的思考，從而更深刻地體現(xiàn)出哈默尊嚴的可貴。
三年級課聽課心得篇十三
1、談話。
師：
同學
們，現(xiàn)在是
什么
季節(jié)？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）
生：應該是六年級的任務重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎么想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝ ? 52÷2＝ ?42÷2＝21
3、 揭題。
生1：可以用計數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確知道結(jié)果，可以用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來
學習
筆算除法。
板書課題：筆算除法
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎么寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎么分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一起后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎么來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式
格式
，讓學生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現(xiàn)的錯題。
3、 學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，現(xiàn)在你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎么沒有拉下來的數(shù)？
4、 看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不同？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自己說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不同點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“判斷對錯，有錯就改?！睍镜?1頁第2題。
先獨立練習，再集體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。
85÷5 ? ?91÷7 ? ?55÷5 ? ?64÷8 ? ?56÷2
出示綜合應用題
今天來聽課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱
愛
自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。
1、 可以讓學生通過新舊知識的聯(lián)系，體會今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。
三年級課聽課心得篇十四
數(shù)學課聽課評語。課改改了這么多年，構(gòu)建開放的課堂，運用情景模式來教學等一系列理念被提的是沸沸揚揚，于是，好多老師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景上絞盡腦汁，于是乎，一些喧賓奪主的現(xiàn)象也就應運產(chǎn)生了，好端端的一節(jié)數(shù)學課被莫名其妙的上出了詩歌朗誦亦或者是音樂課的味道，更有甚者也有上成看圖說話的，總之是百花齊放，但是不一定每一節(jié)都是理想的高效課堂。
其實，數(shù)學課貴在一個“實”，把知識點落到實處，把數(shù)學還原給數(shù)學，讓數(shù)學無論何時都能充當理性的角色，讓數(shù)學來源于生活而必須回歸生活的這一現(xiàn)實性的意義貫通了，數(shù)學這門課程就算是盡職盡責了。
今天，我聆聽了來自實驗二小的賈蕾老師的一節(jié)觀摩課，內(nèi)容是二年級數(shù)學【1000以內(nèi)的數(shù)的認識】。老師那樸素的開場白，便一下子打動了我，喜歡這個風格的數(shù)學課，平實，精到，簡練。
我的評語是這樣寫的：“老師的'課精、實、活、趣?！苯承莫氝\，是一堂有價值有實效的數(shù)學課。
一個女生借來了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同學們一起感受到了10個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。
接下來練習寫三位數(shù)，請用2、3、0寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的“實?！?BR> “活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構(gòu)建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
“趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設(shè)計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到999元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等?！崩蠋熢O(shè)計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀、寫印象。
一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
三年級課聽課心得篇十五
郭老師追求的目標是讓學生在情境中品讀語言，欣賞語言。一上課，郭老師先通過多媒體與語文教學的整合，給學生欣賞了荷花美景，增加了學生的學習興趣；接著郭老師請學生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學生領(lǐng)略到語言的美，使學生對課文有了更深刻的了解。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學習方式。教者注重學生的.主體地位，課堂上教師為學生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導學生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學生探究匯報的過程中老師相機知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導學生重點理解了“冒”字為什么用的好？換一個詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟，對學生進行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
三、引導搜索、拓展延伸了語文課堂教學?！缎W語文課標》提出“努力開放而有活力的語文課標?！痹趯W生的學習過程中可以看出，教師引導學生積累了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學中抓住“省略號”，引導學生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓練是符合新課程理念的，是符合學生年齡特點的設(shè)計。
四、多媒體的恰當運用，激發(fā)了學生的興趣。教師善于運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學情境。在學生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學生在讀體會全文時，又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學生帶入了美妙的境界。
五、教學中學路清楚，學生學有所獲。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。
三年級課聽課心得篇十六
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情景?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。
教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學。
二、關(guān)于評課：
(一)以正確的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一是有意義的課;二是有效率的課;三是有生成性的課;四是常態(tài)下的課;五是有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)。“教學要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點;要實事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
三年級課聽課心得篇十七
前面說了聽《七顆鉆石》的感受，現(xiàn)在來談談陸婷上的《絕招》，《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
聽完《絕招》一課，感覺陸婷的課有以下幾個特點：
陸婷老師擅用一些問題，既引發(fā)了學生的求知欲，又吊起學生的胃口。一個又一個問題的提出和解決，使得課堂一環(huán)連接一環(huán)，銜接緊湊。老師講課條理清晰，不慌不忙，娓娓道來，在講每一個細節(jié)時，能夠一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝，她先引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”最終提煉出勤學苦練才能練出真本領(lǐng)的道理。
注意轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上師生關(guān)系向著平等、民主的方向轉(zhuǎn)變，教師注意和學生進行平等交流，老師多了欣賞的眼光、贊賞的話語。陸婷老師語言非常親切，課堂氣氛輕松，活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。
略讀課文主要的教學方法是：重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，老師不必牢牢牽著學生走。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我們應該重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。陸婷在教學時便把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。這個環(huán)節(jié)，陸老師通過創(chuàng)設(shè)情境想象，讓學生體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時老師引導學生想象，并讓學生說說當清晨天還沒亮時；當深夜大家都熟睡時；當同學們在快樂地做游戲時；當小柱子遇到困難時，他分別是怎樣勤學苦練的？大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的'想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象豐富了課堂。
本節(jié)課的主題是小學語文課詞語的有效積累與運用。在小學語文詞語教學的有效性這個課題的引領(lǐng)下，陸婷非常關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語。發(fā)揮這些詞語的功能。小柱子的絕招是做乘法口算。在體會小柱子的絕招的獨一無二的時候，她抓住“脫口而出”這個詞語，讓學生明白兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算是很不容易的。這樣讓學生一體驗，讓學生感受到了小柱子的絕招的獨一無二。
雖然這次聽的是師徒匯報課，上課的都是年輕的新老師，但他們身上的那種創(chuàng)新精神及散發(fā)出來的活力值得我們學習。還有新老師身上的那種認真的鉆勁，正如小柱子暗自練習絕招一樣，老師們?yōu)樯虾靡惶谜n，背后需要付出多少努力？！我完全能夠想象得到。還是那句話——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！
三年級課聽課心得篇十八
根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.
新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境――children‘sday，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過freetalk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。
注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點―festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。
課堂設(shè)計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型whatdoyoudoateaster?創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學生實際的教學活動-――“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球(當作蛋)和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。
3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。
4、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。
5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。
6、課堂設(shè)計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務型教學的設(shè)計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。
我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。
游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在flash教學中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。
這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。
本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學生主動參與，激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。
我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。
本課準備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。
張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。湯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small?我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long，short.由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hideandseek，這一個游戲的設(shè)計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：
1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long，short的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input(輸入)的時候，學生才能有：output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
金老師的課非常注重理論與實際的結(jié)合。她通過實物、圖片呈現(xiàn)新單詞(long―short,big―small等)，并形象生動的教學生記單詞(eyes,nose,mouth等)，非常注重學生的語音語調(diào)(用升、降調(diào)教單詞)，為以后學習一般疑問句打下了基礎(chǔ)，教態(tài)親切、自然、大方。整堂課師生關(guān)系融洽。
教學建議：1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。2、在對話練習時，盡量多喊幾組學生。3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復數(shù)搭配起來也許會更好。
宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復習和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做得很好。從單詞到短語再到句型，學生操練得也非常好。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題，導致后面的教學環(huán)節(jié)有點混亂，領(lǐng)讀時語速也很快。
教學建議：1、在領(lǐng)讀時，語速慢點。2、對話練習時應交換角色。3、注重重點句型的操練。(thanks!=thankyou!/that’sok!=you’rewelcome!)在touchandguess這個環(huán)節(jié)時，看學生是否能在課堂上運用。
黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關(guān)的短語導入話題，引起學生的注意。注重學生的情感(howtokeephealthy?)。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關(guān)的詞組。(backache,headache,stomachache等)通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。
教學建議：1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。2、在總結(jié)句型時應注意特殊的情況，have/has+a/an+癥狀名詞(注：havetheflu/havesoreeyes)3、把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。
張老師的課突出了任務型教學，并注重新舊知識的聯(lián)系。在整個教學過程中，與生活實際結(jié)合起來(hair―black、desk―blue),教學態(tài)度真誠。
教學建議：1、盡量避免口誤。2、在listenandanswerthequestions這個環(huán)節(jié)時，最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。3、在教學活動中，加上肢體語言也許效果會更好。
總之，這四節(jié)課非常值得我們學習和借鑒。
三年級課聽課心得篇十九
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束。縱觀整個展示課，我感覺老師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
寧老師能將本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計巧妙。老師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。老師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自己的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時間。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
1、老師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧老師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用對比的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，老師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設(shè)置對比圖形“不封閉圖形”，讓學生通過對比，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
三年級課聽課心得篇一
在林老師的數(shù)學課堂上，學生不再退縮，而是主動地陳述自己的想法、辯論自己的觀點、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學課不是知識的灌輸與模仿練習的過程，而是一個充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個過程中，學生自然成了“精彩”的主體。
林老師在教學中的每一個環(huán)節(jié)，都從學生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責任，尊重學生的.思路而又高于學生的思路，不斷地引導學生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。
（1）營造氛圍，讓學生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個寬松、平等、民主、和諧的學民環(huán)境，讓學生感到在這個環(huán)境中是安全的、才會有這樣的創(chuàng)造。如：讓學生來定這節(jié)課的研究內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學重點。
（2）找準起點，讓學生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應學生思維而又高于學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，學生是帶著知識、經(jīng)驗來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎(chǔ)。
（3）激發(fā)情趣，讓學生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動，富有情趣，如：給24時計時法、普通計時法取名字、當回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學活動中進行，學生始終保持了強烈的興趣，更重要的是學生體會到了學習的快樂，愿意參與到學習活動中去。
（4）開放教學，讓學生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如：24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計時法？24時計時法與普通計時法應該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設(shè)置給學生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發(fā)“精彩”
三年級課聽課心得篇二
最近，我在三年級的語文課上，觀察了同學們的搭配聽課情況。通過這次觀察，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。下面，我將從關(guān)注點、效果、團隊合作、互動反饋以及教學案例五個方面展開，分享我的心得體會。
第二段：關(guān)注點。
搭配聽課主要是觀察和體驗學生的學習過程，而不僅僅關(guān)注他們的終結(jié)果。在觀察的過程中，我注意到有的同學能夠認真專注地聽課，積極參與課堂活動，思維敏捷，課后作業(yè)完成得也非常好；而有的同學則比較被動，缺乏參與和思考，對課堂知識掌握不夠充分。因此，我們應該重視學生的學習過程，注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和思考能力。
第三段：效果。
通過搭配聽課，同學們可以相互學習、相互比較，互相促進進步。我發(fā)現(xiàn)，一些學習成績優(yōu)秀的同學，他們的學習方法、學習態(tài)度都非常值得我們學習。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上積極思考，主動回答老師的問題，在課后能夠鞏固和拓展課堂知識。他們的學習態(tài)度堅定，他們的努力得到了回報。這對我以后的學習方式產(chǎn)生了很大的影響。
第四段：團隊合作。
在搭配聽課過程中，我還意識到團隊合作的重要性。同學們可以互相討論和交流彼此的學習心得，共同完成課堂作業(yè)。我們可以通過搭配聽課的方式建立一個良好的學習氛圍，共同進步。通過與同學們的討論，我不僅可以更深入地了解到他們的學習情況，還可以獲得一些建議和改進的機會。團隊合作不僅能夠提高學習的效果，還能夠鍛煉我們的團隊合作意識和交流能力。
第五段：互動反饋及教學案例。
在搭配聽課中，教師可以通過及時反饋，幫助學生糾正錯誤和提高學習效果。例如，當一位同學回答問題錯誤時，教師可以適時地給予指導和糾正，并幫助他理解正確的答案。同時，教師也可以通過提出一些問題，引發(fā)學生的思考和探索。通過互動反饋，學生可以更好地理解和掌握課堂知識。
總結(jié)：
通過搭配聽課的觀察和體驗，我深刻地認識到搭配聽課的重要性。通過關(guān)注學生的學習過程、互相學習比較，團隊合作，及時互動反饋等方式，我們可以提高學習效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促使他們主動參與到學習中來。我相信，隨著更多同學們參與到搭配聽課中，課堂效果將進一步提高，學習氛圍會更加活躍，我們的學習成績也會不斷提升。讓我們一起努力，共同成長！
三年級課聽課心得篇三
教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
教學過程：
一、復習導入。
2、談話導入，板書課題。
二、探究新知。
1、出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。
3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
5、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用幾時來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用幾小時來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
6、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
7、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？
三、實踐應用。
1、你知道教師幾時上班，幾時下班？你能算算教師一天工作多長時間嗎？
2、你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）。
3、生獨立完成練習十三第4、5、7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么問題需要幫助的嗎？
2、師總結(jié)。
五、分層練習。
學有余力的學生完成練習十三第6題。
三年級課聽課心得篇四
事先再細致的設(shè)計，沒有實踐終究難發(fā)現(xiàn)不足。先談談我上完研討課的總體感受吧：根據(jù)以往的經(jīng)驗，我特別擔心學生不思考只等著老師告訴他答案，課堂上又是“安靜得很”，好像只有我在演“獨角戲”。因為孩子們一看見有眾多人來聽課就不發(fā)表意見或是一讓探究就靜靜地等著，這些一貫表現(xiàn)讓我有些忐忑。
如何才能調(diào)動學生的思維，讓他們在眾目睽睽之下也能主動參與到學習中去呢？我靈機一動就利用了本班學生的顯著弱點：愛挑毛病、發(fā)現(xiàn)錯了才去思考。所以在教學上我采取了設(shè)疑——觀察——總結(jié)——練習中糾錯——強調(diào)易錯點——再練習的教學模式。雖然在評課的過程中，有教師認為總結(jié)性的環(huán)節(jié)不太完整，沒有加上前提條件，比如：板書“時針轉(zhuǎn)動到第二圈后，用原來的時數(shù)+12”，不能講了一個例題后就總結(jié)出“原來的時數(shù)+12”的不完整規(guī)律。這樣就直接導致了學生把“早上6：30”轉(zhuǎn)化成“18：30”。可我卻有不同的收獲。
三年級課聽課心得篇五
近日，我在三年級聽了多節(jié)課，不禁讓我感嘆時間的飛逝。從這些課堂上，我不僅學到了知識，也從中汲取了寶貴的經(jīng)驗。以下是我對這些課堂的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)老師在課堂上的引導和控制能力非常強。在一節(jié)語文課上，老師利用小故事吸引了我們的注意力，引起了我們的興趣。接著，她巧妙地運用問題引導我們思考，引發(fā)我們的思維，提高了我們的學習效果。在她的指導下，我們主動參與討論，解決問題，不僅增加了課堂的互動性，也培養(yǎng)了我們的合作意識。
其次，老師在課堂上充分利用了多媒體教學手段。在一節(jié)數(shù)學課上，老師用投影儀將題目和解題思路放在大屏幕上展示。通過這種方式，讓我們更直觀地理解了教材內(nèi)容，使我們對抽象概念和步驟的理解更加深入。同時，她還用課件呈現(xiàn)了一些有趣的學習材料，激發(fā)了我們的學習興趣，提高了我們的學習效果。
再次，老師注重培養(yǎng)我們的實踐能力。在一節(jié)科學課上，老師布置了一個小實驗任務。我們按照老師的指導，仔細觀察、思考、記錄，最后完成了實驗報告。通過這個實驗，我們不僅學到了科學知識，也學會了觀察和實踐的方法。通過動手操作，我們更深刻地理解了科學原理，培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐思維。
此外，老師非常注重培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在一節(jié)體育課上，老師組織了一個小游戲，我們分成幾個小組進行比賽。在比賽中，我們需要相互配合，互相幫助才能取得好成績。通過這個游戲，我們深刻地體會到了團隊合作的重要性，明白了只有團結(jié)合作才能取得成功。
最后，老師在課堂上注重培養(yǎng)我們的思維能力。在一節(jié)英語課上，老師提出了一個看圖說話的任務。我們需要根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述，培養(yǎng)我們的想象力和思維能力。通過這個活動，不僅提高了我們的口語表達能力，也培養(yǎng)了我們的思維靈活性和創(chuàng)造力。
綜上所述，我在年月日三年級的課堂上學到了很多。老師的引導和控制能力，多媒體教學手段的運用，實踐能力和團隊合作精神的培養(yǎng)，以及思維能力的培養(yǎng)，讓我受益匪淺。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗將繼續(xù)對我起到積極的推動作用。
三年級課聽課心得篇六
第一段：引言（200字）。
三年級下冊的聽課心得體會能夠幫助我回顧過去一學期的所學內(nèi)容，不僅令我更加深入理解各科知識，還培養(yǎng)了我的審聽能力和思考能力。這學期在語文、數(shù)學、英語、科學和美術(shù)等課程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的知識和新的學習方法，收獲頗多。以下是我對這些課程的心得體會。
第二段：語文課程心得（200字）。
在語文課上，我通過老師的講解和課堂討論，加深了對語文知識的理解和應用。通過閱讀課本中的文章和課外的讀物，我學會了如何理解文章的主旨和作者的意圖，并逐漸提升了自己的閱讀能力。在詩詞和古文的學習過程中，我體會到了中國古代文化的獨特魅力，深深地被其中的哲理所感動。此外，我還學會了如何正確地寫作文，通過不斷的練習，我的寫作水平也有了明顯的提高。
第三段：數(shù)學課程心得（200字）。
在數(shù)學課上，我學會了如何進行簡單的加減乘除運算，并且通過實際生活中的問題運用到了實際中。在解決問題的過程中，我積極思考、靈活運用各種數(shù)學知識和方法，不斷提高我的數(shù)學思維能力。在學習幾何知識方面，我了解了各種圖形的特征以及它們之間的關(guān)系，懂得了如何正確地繪制圖形，并且能夠運用圖形進行問題的解答。
第四段：英語和科學課程心得（200字）。
在英語課上，我通過老師的幫助和自己的努力，逐漸掌握了基本的英語單詞和句型，提高了自己的英語聽說讀寫能力。通過和同學們進行真實對話和交流，我不僅提高了自己的口語表達能力，還更加了解了外國文化和風俗習慣。在科學課上，我學習到了很多關(guān)于自然界的知識，了解了一些科學實驗和觀測方法，培養(yǎng)了自己的科學觀察和發(fā)現(xiàn)能力。
第五段：美術(shù)課程心得（200字）。
在美術(shù)課上，我不僅學會了如何運用各種繪畫工具，還認識到美術(shù)作品的魅力和藝術(shù)的重要性。通過學習繪畫，我能夠更好地表達自己的情感和想法，提高了觀察和表現(xiàn)力。在美術(shù)欣賞時，我通過觀察不同的藝術(shù)作品，了解了不同的繪畫風格和藝術(shù)家的不同創(chuàng)作手法，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)（200字）。
通過這學期的聽課心得體會，我不僅學到了許多新知識，還培養(yǎng)了自己的學習興趣和學習方法。我明白了學習是一種持續(xù)不斷的過程，要時刻保持謙虛和積極的學習態(tài)度。未來的課堂上，我將更加用心聆聽老師的講解，主動思考問題，并要勇于向老師請教和交流。相信通過持之以恒的努力，我會在未來的學習中取得更好的成績。
三年級課聽課心得篇七
每次上課都是我們學生學習的機會，也是我們感受到老師對我們的關(guān)愛和教育的時刻。最近，我們?nèi)昙壨瑢W都有幸在課堂上接受了一次寶貴的聽課經(jīng)歷。下面我將從課前準備、課堂氛圍、教學方式、學習收獲和個人感悟五個方面來分享我對三年級聽課的心得體會。
一、課前準備
在這次聽課前，我們事先知道了這是一堂數(shù)學課，主題是“小數(shù)加小數(shù)”。老師提前發(fā)了預習資料，我好奇地閱讀了起來。通過課前的預習，我對小數(shù)的加法有了大致的了解，為這節(jié)課的學習做好了準備。課前準備的重要性在這次聽課中得到了更加明確的認識。
二、課堂氛圍
走進教室，我看到老師的黑板上寫滿了各種數(shù)學符號和例題，心里有點緊張。聽課開始后，老師用輕松的口吻與我們打招呼，拉近了師生關(guān)系的距離。課堂上，我們學生踴躍發(fā)言，積極回答問題，有時甚至引起了全班的熱烈討論。老師在課堂上傳遞的知識，不僅僅是簡單的公式和計算方法，更是通過和諧的課堂氛圍帶給我們的成長和快樂。
三、教學方式
這節(jié)課老師采用了多種教學方式。首先，她通過提問的方式激發(fā)我們對課題的興趣，激發(fā)我們的思維和動手能力。其次，老師讓我們自己動手進行小組合作，通過多方位的教學方式激發(fā)出我們的潛能。最后，老師講解了一些實際生活中的例子，讓我們更好地理解小數(shù)的真實意義。這種多樣化的教學方式讓我們在聽課過程中既學到了知識，也鍛煉了我們的合作和解決問題的能力。
四、學習收獲
通過這節(jié)課的學習，我對小數(shù)加法的掌握更加深入了。通過不斷地實踐和討論，我知道了小數(shù)加小數(shù)的計算方法，并能夠熟練運用到實際生活中。同時，在這次聽課中，我還意識到了在困難面前要堅持不懈的努力。當我遇到困難時，老師鼓勵我繼續(xù)嘗試，這讓我明白了努力不會白費，只要堅持下去，就一定能夠取得好成績。
五、個人感悟
這次聽課給我留下了非常深刻的印象。我明白了課堂是我們學習的地方，老師是我們學習的引路人。在老師的指導下，我學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學習的興趣和能力。通過觀察老師的教學方式和課堂的氛圍，我也懂得了要做一個好老師需要全身心的投入和關(guān)愛學生的心。這讓我更加志愿成為一個老師，去用我的知識和愛去培養(yǎng)更多的學生。
通過這次聽課，我深深體會到了課堂教學的重要性和學習的樂趣。課前準備、課堂氛圍、教學方式、學習收獲和個人感悟，這五個方面為我提供了這一次寶貴的聽課經(jīng)歷。我相信，在今后的學習生活中，我將更加嚴格地要求自己，更積極地參與課堂討論，不斷提升自己的學習能力和素質(zhì)。
三年級課聽課心得篇八
作為一名三年級的小學生，我和同學們一起參加了一堂作文聽課。在這節(jié)課中，我們學習了很多寫作的技巧和方法，使我受益匪淺。下面，我將分享我在這節(jié)課中的心得體會。
第一段：學習寫作的重要性。
在課堂上，老師告訴我們寫作的好處。它可以幫助我們更好地表達自己的想法，優(yōu)秀的作文也可以提高我們的語言水平。同時，寫作也是一項很重要的考察內(nèi)容，只有掌握了寫作的技巧，我們才能在考試中獲得更好的分數(shù)。
第二段：聆聽老師的講解。
老師給我們介紹了寫作的基本要素，如標題、開頭、結(jié)尾等等。她還強調(diào)了文章的連貫性和邏輯性，讓我們將各個段落之間聯(lián)系起來，確保文章整體上構(gòu)思清晰。
第三段：模仿和創(chuàng)新。
在老師的指導下，我們進行了幾次模仿的練習，通過模仿優(yōu)秀的作文，我們了解了好的文章應該遵循的規(guī)律和風格。但是，復制別人的作品并不是我們的目的，我們更希望有創(chuàng)新，讓自己的作品與眾不同。
第四段：勤奮和耐心。
寫作需要耐心和勤奮，我們需要不斷地思考和練習，才能提高自己的寫作水平。在這堂課上，我意識到寫作沒有捷徑，必須要用心去做，才能完成優(yōu)秀的作品。
第五段：結(jié)語。
這節(jié)課不僅讓我明白了寫作的重要性，還讓我學會了寫作的技巧。通過這次聽課，我覺得自己的寫作能力得到了提高，我已經(jīng)可以寫出連貫、邏輯和富有文采的文章了。我相信，繼續(xù)努力，我會寫出更好的優(yōu)秀作品。
三年級課聽課心得篇九
我覺得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標為教學準繩，以學生的學為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學生的生活情境入手，把數(shù)學課上的輕松、愉快、扎實。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、放手讓學生探究。
本節(jié)課從學的角度安排教學過程、呈現(xiàn)學習內(nèi)容、提供操作材料，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，使學生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。教師聯(lián)系實際從“超市買東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學生注意，先讓同學們動手計算，然后提問：同學們計算的對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗算）。讓學生展開討論，交流總結(jié)驗算方法的多樣性，鼓勵學生說出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點撥引導，體會算法的多樣化，突破教學難點。
2、 關(guān)注每一個同學的發(fā)展。
由于學生原有認知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學生的認知水平也有一定的層次。但在教學的過程中，教師并沒有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學生采用不同的解題方法。在交流時，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學效果上分析，我覺得教學效率較高，學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，學生學得輕松愉快。
3、體驗探究的樂趣。
這節(jié)課讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗。探究性學習的過程是情感活動的過程，讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念化為教學行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立“以學生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式“，讓學生充分從事數(shù)學探究活動，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學生感覺到學習是快樂的事，學會了更是幸福的事“。
在這次聽課活動中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學中，力爭使自己也有一個提高。
建議：情境導入簡單些，可節(jié)約時間，這樣鞏固提高就有時間了。
三年級課聽課心得篇十
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲、激發(fā)興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三年級課聽課心得篇十一
2、同意第一堆的舉手。
3、第二堆為什么不能？亂
4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。
1．大象過生日圖
大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？
先把小動物分下來（學生分）同時3個人進行操作。
排一排（注意對齊）（老師示范）
從這個圖上知道什么？
每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。
小豬最少，小猴最多。
2．統(tǒng)計的定義
想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？
學生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個過程叫統(tǒng)計。
3．統(tǒng)計表
老師這兒有張表，會不會填？
介紹統(tǒng)計表的作用，引出統(tǒng)計表的需要。
1．統(tǒng)計鮮花
幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。
分好后怎樣？排一排，排在格子里。
學生自己動手操作。
2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計表。（展示學生作業(yè)）
看著表你知道了什么？
每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。
還知道什么？
互相比較，最多的比最少的多幾個，。
1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。
大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。
看看有哪幾種水果？
2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺上填表）。
今天我們這節(jié)課學習了什么?怎樣去統(tǒng)計。
雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數(shù)。
生活中的統(tǒng)計運用。
三年級課聽課心得篇十二
生：尊敬、自尊、尊貴······
師：這個字在本課還需要會寫，你覺得要將它寫準確、寫美觀需要注意些什么？
生：注意中間的一個短橫，上下部分要短一些。
師：好，下面請跟老師來書空一下這個字。(生書空）請同學們在田字格本上把這個字來寫兩遍，寫完后同桌互相看一下，剛才說到的地方是否都注意到了。（生相互檢查）
師：這篇課文的題目是《尊嚴》，你認為什么是尊嚴呢？ 生：要有自己的底線，要有自尊。
師：大家對尊嚴都有自己的認識和理解，相信通過今天所學的這篇課文你對尊嚴會有更加深刻的認識和體會。
1. 出示“面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴”讓學生讀一讀，說說這些詞都是描寫什么的？（描寫逃難的人的神態(tài)）
2. 在文中是描寫的哪些人的形象？（逃難的人）出示“逃難”，問：什么是逃難？（逃離苦難）出示逃難者的圖片，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上再來讀一讀這幾個詞語。 2.再出示“沃爾遜、哈默、杰克遜”這幾個詞讀一讀，說明這三個詞一個是地名，兩個是人名。
3.快速瀏覽課文，結(jié)合課件中詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。（一位逃難的年輕人只有在工作之后才肯吃別人給他食物，最后成為石油大王的故事。）
1.這篇課文題為《尊嚴》，在文中有一句話中提到了這個詞，同時這句話也是杰克遜大叔對當時的哈默的一個評價，誰能找出了給大家讀一讀？（生找到，讀一讀，過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”）
2.出示這句話，再請一名同學來讀一讀。這句話是本課中頗有深意的一句話，值得我們?nèi)ド钊氲伢w味。像這樣含義深刻的句子，多問幾個為什么會幫助我們理解得更加透徹。下面請大家都來讀讀這句話，你能圍繞它提出什么問題？（生讀，提問，為什么是說他是富翁，為何將自己的女兒許配給他······）
外貌的句子，請大家找一找。（生找，指名讀，只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。）同學們，在這里描寫這個年輕人的外貌就用了兩個詞（臉色蒼白、骨瘦如柴），你從這兩個詞中體會到了什么？（生答，很饑餓，很貧窮，很可憐等等）請帶著你的體會再讀一讀。我們還可以從這兩個詞中想象到在逃難的路上，他會遇到哪些困難？（沒飯吃，有危險，差點死掉等等）
4、是啊，此時的哈默可以說在物質(zhì)上是一無所有。但杰克遜大叔為什么又說他百分之百是個富翁呢？他的財富到底是什么呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章的2——4自然段，走進這個年輕人與杰克遜大叔的一番對話中去探個究竟。 請大家讀讀課文2——4自然段，畫出對話中寫年輕人的句子，看你從中體會到了什么？（請學生起來讀句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）在旁邊把你的感受寫一寫，做一下簡單的批注。
學生朗讀、圈畫、思考、批注，教師巡視。
在年輕人與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。（年輕人態(tài)度很堅定，很執(zhí)著，誠懇）相機出示對年輕人的第二處語言描寫。細心的同學可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個字被反復運用了三次，哪個字？（“不”）。讀一讀，從這三個“不”中你讀出了什么？（堅定）指名堅定地讀一讀。（通過設(shè)置當時的情景指導朗讀。）
透過哈默具體的語言我們感受到了他的堅定。這份堅定還能從哪里體會到？（標點）再來讀一讀。言為心聲，其實人的神態(tài)和動作也是一種無聲的語言，可以表現(xiàn)出一個人的情感和想法，有沒有同學注意到年輕人說這句話時的神態(tài)和動作。（學生相機在課本上畫出相應句子）猜想一下，此時他可能在想什么？（沒有勞動我絕對不吃食物）
體會著當時年輕人的無比失望與饑餓再來讀一下這句話。（這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”）
師總結(jié)：人物一個細微的神態(tài)和動作也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那！ 生活中注意觀察和傾聽人物的動作、神態(tài)和語言，能讓我們更加準確地認識一個人；在習作中對人物的神態(tài)、動作和語言展開細致的描寫可以更好得表現(xiàn)這個人物的情感與內(nèi)心。
師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？（生答，會餓死，筋疲力盡）
出示兩句與尊嚴有關(guān)的名言，讀一讀。學生朗讀。
課件出示： 雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。
師根據(jù)學生的回答總結(jié)：此時，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價？（板書：自強） 此時，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）
四、聯(lián)系全文 體悟“尊嚴”
年輕人最終通過自己的勞動得到了食物，但他的這種做法為他贏得的遠不僅是這頓食物，還為他贏得了很多，默讀5、6、7自然段，完成填空：年輕人的這種做法，不僅為他贏得了食物，還為他贏得了 ；在兩年后又為他贏得了 ；在二十多年后更為他贏得了 。因為 。2.介紹哈默。
3.通過哈默的這個故事你認為尊嚴是什么？
出示兩句與尊嚴有關(guān)的名言，讀一讀。學生朗讀。
課件出示： 雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。
師根據(jù)學生的回答總結(jié)：此時，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價？（板書：自強） 此時，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）
1、推薦讀書《勇敢的人——哈默傳》
2、搜集關(guān)于尊嚴的名言摘抄下來并背一背。
評課記錄 夏法國：充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體性。學生不能僅停留在等待教師講解的水平上，要培養(yǎng)學生對已明白的事物繼續(xù)探究的習慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生探究性思維品質(zhì)。 楊杰：課文的主線清晰，主體突出。課堂教學的活動僅是圍繞著尊嚴展開的，讓學生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴。 尹延紅：整節(jié)課非常的流暢，環(huán)環(huán)相扣。應注多給學生發(fā)言的機會。
袁傳霞：這篇教學設(shè)計重點突出，學生結(jié)合重點語句體會深刻，并學到了深入了解任務形象的方法。
黃成梅：“如果他拒絕了這些食物，會怎樣？”這一問問的好，把學生帶入了更深的思考，從而更深刻地體現(xiàn)出哈默尊嚴的可貴。
三年級課聽課心得篇十三
1、談話。
師：
同學
們，現(xiàn)在是
什么
季節(jié)？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）
生：應該是六年級的任務重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎么想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝ ? 52÷2＝ ?42÷2＝21
3、 揭題。
生1：可以用計數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確知道結(jié)果，可以用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來
學習
筆算除法。
板書課題：筆算除法
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎么寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎么分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一起后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎么來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式
格式
，讓學生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現(xiàn)的錯題。
3、 學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，現(xiàn)在你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎么沒有拉下來的數(shù)？
4、 看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不同？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自己說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不同點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“判斷對錯，有錯就改?！睍镜?1頁第2題。
先獨立練習，再集體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。
85÷5 ? ?91÷7 ? ?55÷5 ? ?64÷8 ? ?56÷2
出示綜合應用題
今天來聽課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱
愛
自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。
1、 可以讓學生通過新舊知識的聯(lián)系，體會今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。
三年級課聽課心得篇十四
數(shù)學課聽課評語。課改改了這么多年，構(gòu)建開放的課堂，運用情景模式來教學等一系列理念被提的是沸沸揚揚，于是，好多老師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景上絞盡腦汁，于是乎，一些喧賓奪主的現(xiàn)象也就應運產(chǎn)生了，好端端的一節(jié)數(shù)學課被莫名其妙的上出了詩歌朗誦亦或者是音樂課的味道，更有甚者也有上成看圖說話的，總之是百花齊放，但是不一定每一節(jié)都是理想的高效課堂。
其實，數(shù)學課貴在一個“實”，把知識點落到實處，把數(shù)學還原給數(shù)學，讓數(shù)學無論何時都能充當理性的角色，讓數(shù)學來源于生活而必須回歸生活的這一現(xiàn)實性的意義貫通了，數(shù)學這門課程就算是盡職盡責了。
今天，我聆聽了來自實驗二小的賈蕾老師的一節(jié)觀摩課，內(nèi)容是二年級數(shù)學【1000以內(nèi)的數(shù)的認識】。老師那樸素的開場白，便一下子打動了我，喜歡這個風格的數(shù)學課，平實，精到，簡練。
我的評語是這樣寫的：“老師的'課精、實、活、趣?！苯承莫氝\，是一堂有價值有實效的數(shù)學課。
一個女生借來了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同學們一起感受到了10個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。
接下來練習寫三位數(shù)，請用2、3、0寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的“實?！?BR> “活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構(gòu)建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
“趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設(shè)計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到999元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等?！崩蠋熢O(shè)計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀、寫印象。
一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
三年級課聽課心得篇十五
郭老師追求的目標是讓學生在情境中品讀語言，欣賞語言。一上課，郭老師先通過多媒體與語文教學的整合，給學生欣賞了荷花美景，增加了學生的學習興趣；接著郭老師請學生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學生領(lǐng)略到語言的美，使學生對課文有了更深刻的了解。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學習方式。教者注重學生的.主體地位，課堂上教師為學生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導學生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學生探究匯報的過程中老師相機知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導學生重點理解了“冒”字為什么用的好？換一個詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟，對學生進行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
三、引導搜索、拓展延伸了語文課堂教學?！缎W語文課標》提出“努力開放而有活力的語文課標?！痹趯W生的學習過程中可以看出，教師引導學生積累了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學中抓住“省略號”，引導學生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓練是符合新課程理念的，是符合學生年齡特點的設(shè)計。
四、多媒體的恰當運用，激發(fā)了學生的興趣。教師善于運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學情境。在學生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學生在讀體會全文時，又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學生帶入了美妙的境界。
五、教學中學路清楚，學生學有所獲。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。
三年級課聽課心得篇十六
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情景?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。
教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學。
二、關(guān)于評課：
(一)以正確的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一是有意義的課;二是有效率的課;三是有生成性的課;四是常態(tài)下的課;五是有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)。“教學要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點;要實事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
三年級課聽課心得篇十七
前面說了聽《七顆鉆石》的感受，現(xiàn)在來談談陸婷上的《絕招》，《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
聽完《絕招》一課，感覺陸婷的課有以下幾個特點：
陸婷老師擅用一些問題，既引發(fā)了學生的求知欲，又吊起學生的胃口。一個又一個問題的提出和解決，使得課堂一環(huán)連接一環(huán)，銜接緊湊。老師講課條理清晰，不慌不忙，娓娓道來，在講每一個細節(jié)時，能夠一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝，她先引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”最終提煉出勤學苦練才能練出真本領(lǐng)的道理。
注意轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上師生關(guān)系向著平等、民主的方向轉(zhuǎn)變，教師注意和學生進行平等交流，老師多了欣賞的眼光、贊賞的話語。陸婷老師語言非常親切，課堂氣氛輕松，活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。
略讀課文主要的教學方法是：重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，老師不必牢牢牽著學生走。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我們應該重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。陸婷在教學時便把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。這個環(huán)節(jié)，陸老師通過創(chuàng)設(shè)情境想象，讓學生體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時老師引導學生想象，并讓學生說說當清晨天還沒亮時；當深夜大家都熟睡時；當同學們在快樂地做游戲時；當小柱子遇到困難時，他分別是怎樣勤學苦練的？大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的'想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象豐富了課堂。
本節(jié)課的主題是小學語文課詞語的有效積累與運用。在小學語文詞語教學的有效性這個課題的引領(lǐng)下，陸婷非常關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語。發(fā)揮這些詞語的功能。小柱子的絕招是做乘法口算。在體會小柱子的絕招的獨一無二的時候，她抓住“脫口而出”這個詞語，讓學生明白兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算是很不容易的。這樣讓學生一體驗，讓學生感受到了小柱子的絕招的獨一無二。
雖然這次聽的是師徒匯報課，上課的都是年輕的新老師，但他們身上的那種創(chuàng)新精神及散發(fā)出來的活力值得我們學習。還有新老師身上的那種認真的鉆勁，正如小柱子暗自練習絕招一樣，老師們?yōu)樯虾靡惶谜n，背后需要付出多少努力？！我完全能夠想象得到。還是那句話——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！
三年級課聽課心得篇十八
根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.
新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境――children‘sday，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過freetalk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。
注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點―festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。
課堂設(shè)計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型whatdoyoudoateaster?創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學生實際的教學活動-――“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球(當作蛋)和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。
3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。
4、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。
5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。
6、課堂設(shè)計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務型教學的設(shè)計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。
我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。
游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在flash教學中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。
這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。
本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學生主動參與，激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。
我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。
本課準備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。
張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。湯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small?我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long，short.由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hideandseek，這一個游戲的設(shè)計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：
1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long，short的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input(輸入)的時候，學生才能有：output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
金老師的課非常注重理論與實際的結(jié)合。她通過實物、圖片呈現(xiàn)新單詞(long―short,big―small等)，并形象生動的教學生記單詞(eyes,nose,mouth等)，非常注重學生的語音語調(diào)(用升、降調(diào)教單詞)，為以后學習一般疑問句打下了基礎(chǔ)，教態(tài)親切、自然、大方。整堂課師生關(guān)系融洽。
教學建議：1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。2、在對話練習時，盡量多喊幾組學生。3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復數(shù)搭配起來也許會更好。
宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復習和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做得很好。從單詞到短語再到句型，學生操練得也非常好。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題，導致后面的教學環(huán)節(jié)有點混亂，領(lǐng)讀時語速也很快。
教學建議：1、在領(lǐng)讀時，語速慢點。2、對話練習時應交換角色。3、注重重點句型的操練。(thanks!=thankyou!/that’sok!=you’rewelcome!)在touchandguess這個環(huán)節(jié)時，看學生是否能在課堂上運用。
黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關(guān)的短語導入話題，引起學生的注意。注重學生的情感(howtokeephealthy?)。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關(guān)的詞組。(backache,headache,stomachache等)通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。
教學建議：1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。2、在總結(jié)句型時應注意特殊的情況，have/has+a/an+癥狀名詞(注：havetheflu/havesoreeyes)3、把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。
張老師的課突出了任務型教學，并注重新舊知識的聯(lián)系。在整個教學過程中，與生活實際結(jié)合起來(hair―black、desk―blue),教學態(tài)度真誠。
教學建議：1、盡量避免口誤。2、在listenandanswerthequestions這個環(huán)節(jié)時，最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。3、在教學活動中，加上肢體語言也許效果會更好。
總之，這四節(jié)課非常值得我們學習和借鑒。
三年級課聽課心得篇十九
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束。縱觀整個展示課，我感覺老師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
寧老師能將本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計巧妙。老師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。老師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自己的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時間。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
1、老師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧老師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用對比的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，老師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設(shè)置對比圖形“不封閉圖形”，讓學生通過對比，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。