社會(huì)問(wèn)題是指在社會(huì)中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？每一個(gè)范文都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和精彩之處，值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇一
    在農(nóng)村找項(xiàng)目，其實(shí)只要用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)是很多的，就以往到現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)，在農(nóng)村就有如下一些適合創(chuàng)業(yè)的好項(xiàng)目：
    一、特色養(yǎng)殖業(yè)。
    養(yǎng)殖業(yè)一直是老百姓倍受關(guān)注的行業(yè)，農(nóng)村地廣，資源豐富，適合發(fā)展特色的養(yǎng)殖項(xiàng)目。思麻兔，一直被農(nóng)村看好，它肉質(zhì)較為細(xì)嫩、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，常常在一些農(nóng)莊、酒店都會(huì)有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費(fèi)行業(yè)的青睞。思麻兔的市場(chǎng)價(jià)格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經(jīng)常出現(xiàn)供不應(yīng)求的想象，所以農(nóng)民百姓適合大力發(fā)展這樣的特色養(yǎng)殖業(yè)。
    二、發(fā)展綠色飼料種植業(yè)。
    在農(nóng)村，養(yǎng)殖業(yè)盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農(nóng)村養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等畜禽行業(yè)，都需要大量的飼料。對(duì)于這些牲畜業(yè)的發(fā)展，人們也正在接受一種新型的養(yǎng)殖方式，種青飼料草養(yǎng)畜禽，這是一良性循環(huán)的養(yǎng)殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環(huán)境的作用，利用飼料草養(yǎng)畜禽，可降低成本，滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)，增加產(chǎn)子數(shù)，改善肉質(zhì)等，所以在農(nóng)村發(fā)展這樣的種植業(yè)也是很有前景的，據(jù)了解，在我國(guó)青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)飼料草，有田地的農(nóng)民可以考慮發(fā)展這樣的綠色種植。
    三、農(nóng)業(yè)園的開(kāi)發(fā)。
    農(nóng)業(yè)園在近幾年的發(fā)展情況良好，生態(tài)農(nóng)業(yè)配套的產(chǎn)業(yè)鏈很多，比如農(nóng)產(chǎn)果園種植、有機(jī)蔬菜等，這些都是有市場(chǎng)潛力的。同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)一些配套的服務(wù)，種植觀光、體驗(yàn)采摘等，這樣還能吸引眾多的人來(lái)農(nóng)業(yè)園消費(fèi)。
    四、開(kāi)展農(nóng)技服務(wù)。
    發(fā)展農(nóng)業(yè)需要懂得一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入農(nóng)村，首先就要掌握一些農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)村可以辦一家農(nóng)技培訓(xùn)的服務(wù)機(jī)構(gòu)是很有潛力的，可以提供一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，資料出售。同時(shí)定期開(kāi)展一些知識(shí)講座，或者一些研討會(huì)。農(nóng)技培訓(xùn)是提供農(nóng)藥、肥料、農(nóng)膜、植保技術(shù)等農(nóng)業(yè)知識(shí)與信息服務(wù)。
    五、農(nóng)業(yè)設(shè)備租用。
    現(xiàn)在的農(nóng)村還在不斷發(fā)展中，集約化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為未來(lái)的方向，舊的農(nóng)事設(shè)備將逐漸淘汰，新的科技產(chǎn)品進(jìn)入農(nóng)業(yè)，給人們帶來(lái)更大的方便與實(shí)用。農(nóng)用設(shè)備的租用是很有市場(chǎng)的，如果您有一些資金，可以引進(jìn)一些最新的農(nóng)用設(shè)備，這樣能大大提高農(nóng)活的效率，比如現(xiàn)在的一些高科技產(chǎn)品，拋秧器械、噴農(nóng)藥器具、農(nóng)事相關(guān)的設(shè)備等等，這些都是容易被百姓所接受的。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇二
    目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬(wàn)人，可想而知，在當(dāng)前的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。
    關(guān)鍵詞
    大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策
    1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
    1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
    通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的走訪(fǎng)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來(lái)理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過(guò)考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
    就專(zhuān)業(yè)而言，目前一些人才緊缺專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類(lèi)等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
    從地區(qū)來(lái)看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
    從院校類(lèi)別來(lái)看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門(mén)高校次之，地方院校較差。
    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局日益完善，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開(kāi)發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來(lái)國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來(lái)工作的力度將不斷增大，這成為開(kāi)發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)措施。
    1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
    目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國(guó)家政策的大力扶持，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)app，開(kāi)網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開(kāi)餐廳，開(kāi)甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
    2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
    2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因
    （1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的就業(yè)壓力。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開(kāi)始裁員，至少開(kāi)始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。
    （2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來(lái)的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)普遍過(guò)窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
    （3）大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。在某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說(shuō)找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
    2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因
    （1）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無(wú)息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開(kāi)始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開(kāi)店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
    3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
    3.1 政府方面
    在創(chuàng)業(yè)方面，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來(lái)創(chuàng)業(yè)。
    3.2 企業(yè)方面
    在就業(yè)方面，企業(yè)要樹(shù)立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開(kāi)展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過(guò)在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
    3.3 高校方面
    在新形勢(shì)下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助，對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
    3.4 大學(xué)生自身方面
    在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì)，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。
    在創(chuàng)業(yè)方面，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問(wèn)題，要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
    4 總結(jié)
    大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問(wèn)題。通過(guò)本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對(duì)其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過(guò)政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì)有越來(lái)越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)
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    [4] 李巖，田澤.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的途徑與對(duì)策[j].職業(yè)時(shí)空，20xx（13）.
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇三
    1.產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)背景相同美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)時(shí)沒(méi)有市場(chǎng)，這是因?yàn)槊绹?guó)當(dāng)時(shí)處于大工業(yè)時(shí)代，大公司在經(jīng)濟(jì)中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著，因此，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始逐漸興起。我國(guó)經(jīng)濟(jì)目前和今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都要處于轉(zhuǎn)型期，相對(duì)于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)力等方面的作用日益顯著。數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，我國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價(jià)值、出口總額和上交稅收，分別占全國(guó)的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的升級(jí)，中小企業(yè)的發(fā)展必將對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)起到更重要的作用。相對(duì)于美國(guó)的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)占創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主體，我國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比重更大，中小企業(yè)的壽命相對(duì)美國(guó)也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型意義重大。
    2.在促進(jìn)就業(yè)方面的效果相同美國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導(dǎo)致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。高校創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)指導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進(jìn)青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機(jī)會(huì)。我國(guó)高校于1999年開(kāi)始擴(kuò)招，當(dāng)年普通高等院校招生增幅就達(dá)到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴(kuò)招速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問(wèn)題的出路之一，各大高校紛紛開(kāi)始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)蓬勃展開(kāi)。
    （二）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的不同點(diǎn)。
    1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國(guó)高校畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切。據(jù)統(tǒng)計(jì)，18歲至29歲的青年中有超過(guò)65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因?yàn)樗麄兛释@得財(cái)富，同時(shí)更為重要的是他們渴望獲得獨(dú)立。美國(guó)的文化崇尚自由、獨(dú)立，奉行個(gè)人主義，崇尚通過(guò)個(gè)人的奮斗獲得財(cái)富與認(rèn)可，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國(guó)的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵(lì)，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無(wú)奈的選擇。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)80%的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是生存型創(chuàng)業(yè)而非機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，也就是說(shuō)在我國(guó)大部分創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是因?yàn)樯钏?。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
    2.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國(guó)是最早開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國(guó)家，哈佛大學(xué)在18世紀(jì)中期就開(kāi)始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后，各個(gè)大學(xué)都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學(xué)科，標(biāo)志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開(kāi)始。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學(xué)者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論。美國(guó)研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國(guó)際上有深遠(yuǎn)影響，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個(gè)期刊是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域國(guó)際公認(rèn)的重要刊物。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級(jí)階段，沒(méi)有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國(guó)相比，更談不上對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育研究平臺(tái)缺乏，目前還沒(méi)有權(quán)威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺(tái)。
    3.師資隊(duì)伍不同美國(guó)高校重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或者正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這使得他們對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會(huì)邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校里擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)身說(shuō)法講解創(chuàng)業(yè)過(guò)程或者跟蹤輔導(dǎo)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍尚不完備，專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學(xué)科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能很好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也得不到很好的輔導(dǎo)。
    當(dāng)前我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強(qiáng)烈，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過(guò)對(duì)比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，進(jìn)而從政府和高校兩個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)：政府要從文化氛圍、政策、財(cái)力等方面加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，為高校創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境；高校自身要切實(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新意識(shí)，此外應(yīng)該加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，通過(guò)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇四
    開(kāi)網(wǎng)店項(xiàng)目要有特色。從開(kāi)店到現(xiàn)在，唐琦的網(wǎng)店生意也越來(lái)越好，從最初1個(gè)月幾百元的利潤(rùn)到現(xiàn)在月入四千，唐琦開(kāi)網(wǎng)店的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富，“我想，網(wǎng)店的生意多半是因?yàn)楫?dāng)初項(xiàng)目有特色，因?yàn)榇蟠a女鞋的需求量大，但購(gòu)買(mǎi)卻不方便。”“但要想讓自己的網(wǎng)店長(zhǎng)期生存下來(lái)，還必須付出努力?！碧歧偨Y(jié)，因網(wǎng)店是24小時(shí)開(kāi)放的，顧客也會(huì)不定時(shí)光顧，有些人是下定單，有些人則是咨詢(xún)，這就要求店主必須1天有大量的時(shí)間守在網(wǎng)上，隨時(shí)給顧客答復(fù)，網(wǎng)民多數(shù)是18~40歲左右的女性，不太喜歡等待，1旦短時(shí)間內(nèi)店主沒(méi)有回復(fù)，他就很可能放棄這筆單?！疤歧o自己定的”營(yíng)業(yè)時(shí)間“為：早9點(diǎn)到晚12點(diǎn)，特別是周五的下午和晚上，網(wǎng)店最忙。
    除在qq、電話(huà)、網(wǎng)店上回答顧客的咨詢(xún)外，其他時(shí)間就是拿貨發(fā)貨，然后補(bǔ)充甲溝炎圖片新貨照片……唐琦每天就這樣忙碌著。最近，唐琦又將自己的網(wǎng)店格局作了調(diào)整：將商品分為兩個(gè)區(qū)，低檔鞋集中在1個(gè)區(qū)，高檔鞋在另1個(gè)區(qū)，分區(qū)明確后，網(wǎng)店的生意又好了不少，因?yàn)轭櫩蛯ふ邑浳锏臅r(shí)間減少，直截了當(dāng)，方便?！?.在網(wǎng)上賣(mài)鉆石的女人在她之前，沒(méi)人敢把鉆石拿到網(wǎng)上去賣(mài)。
    7年時(shí)間，“鉆石小鳥(niǎo)”，1家在網(wǎng)絡(luò)上賣(mài)鉆石的小店成為市場(chǎng)估值10億元的品牌，銷(xiāo)售額達(dá)1.98億元，最近連續(xù)3年平均增長(zhǎng)率達(dá)177.08%。
    網(wǎng)絡(luò)小鳥(niǎo)起飛鉆石小鳥(niǎo)起飛于，然而這個(gè)小店最初經(jīng)營(yíng)的卻不是鉆石。那會(huì)兒的徐瀟最喜歡的飾品是銀飾。索性在網(wǎng)上開(kāi)了家銀飾小店。銀飾店開(kāi)張半年后的1天徐瀟突發(fā)奇想，要在網(wǎng)上賣(mài)鉆石。雖然當(dāng)時(shí)產(chǎn)品類(lèi)別已經(jīng)琳瑯滿(mǎn)目，但是還沒(méi)有人經(jīng)營(yíng)鉆石這樣的高端產(chǎn)品，沒(méi)人經(jīng)營(yíng)不等于說(shuō)沒(méi)有市場(chǎng)，相反當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的1片‘藍(lán)?！??！盎仡櫰甬?dāng)時(shí)的決定，徐瀟依舊自信。而徐瀟之所以冒出在網(wǎng)上賣(mài)鉆石的想法，是因?yàn)楦绺绲拇嬖凇?BR>    徐瀟的哥哥徐磊，是1名gia和fga的雙料鑒定師，他當(dāng)時(shí)經(jīng)營(yíng)著1家鉆石貿(mào)易公司，掌握著非常穩(wěn)定的鉆石進(jìn)貨渠道。徐瀟認(rèn)為，哥哥的鉆石批發(fā)公司有進(jìn)貨渠道，信任可靠，她要做的只是把鉆石的照片傳到網(wǎng)上，既不需要資金，也不需要庫(kù)存。
    既然貨源和資金都不成問(wèn)題，為什么不試1試呢?207月，徐瀟頂住家人毛囊角化癥圖片的**，在自己的網(wǎng)店上貼出了1些鉆飾的照片，開(kāi)始把鉆石銷(xiāo)售作為自己網(wǎng)店的又1項(xiàng)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。
    盡管看似有著種種有利條件，但1開(kāi)始，1個(gè)巨大的困難便迎面而來(lái)——信任問(wèn)題。畢竟鉆石是昂貴的奢侈品，雖然網(wǎng)上銷(xiāo)售的價(jià)格確實(shí)比在店里賣(mài)便宜了不少，可是如何保證其真實(shí)性?最開(kāi)始的3個(gè)月，店里的銀飾銷(xiāo)量繼續(xù)走俏，鉆石卻無(wú)人問(wèn)津。
    徐瀟說(shuō)，由于網(wǎng)購(gòu)本身在當(dāng)時(shí)就屬新鮮事物，幾百元的東西都會(huì)讓人反復(fù)掂量，幾千上萬(wàn)元的鉆石自然遭到冷遇。怎么會(huì)這么便宜”、“東西是真的嗎”、“我怎么才能相信你”，那段時(shí)間，徐瀟每天要做的就是反復(fù)解答網(wǎng)友的疑問(wèn)。
    付出總有回報(bào)。10月份的1天，她成功做成了第1單生意。買(mǎi)家是個(gè)哈爾濱女孩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聊天、溝通后，女孩兒買(mǎi)下了3000元的東西，包括1枚鉆戒和1個(gè)鉆墜，兩人也因此成為好友。
    她1開(kāi)始也不能確定，跟我溝通了整整1個(gè)月才下了這1單。“徐瀟回憶起第1筆生意的疥瘡怎么治療情景，仍然感慨萬(wàn)分。而后，當(dāng)女孩兒鑒定得知鉆石屬優(yōu)質(zhì)等級(jí)，自己卻只花了市面上1半的價(jià)錢(qián)時(shí)，興奮地四處宣傳，并在網(wǎng)上給出了1個(gè)好評(píng)。
    第1個(gè)好評(píng)掀開(kāi)了徐瀟好運(yùn)的開(kāi)端，后來(lái)的生意就比較好做了。網(wǎng)絡(luò)是1個(gè)無(wú)形的監(jiān)管平臺(tái)，可以傳好的，也可以傳不好的，如果我們做得不好，很快就1傳十，十傳百，而我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的店，好評(píng)率1直是100%?！毙鞛t認(rèn)為，好評(píng)就是最好的廣告。
    談?wù)撈鹱约航裉斓某晒?，徐瀟感謝起那3個(gè)月漫長(zhǎng)的等待，因?yàn)樽约簺](méi)有放棄?！鞍⒗锇桶偷鸟R云說(shuō)過(guò)，今天很艱難，明天更加艱難，后天反而很光明，很多人在后天的黎明前放棄了‘，鉆石小鳥(niǎo)’堅(jiān)持到了光明的那1天?！毙鞛t說(shuō)。
    延伸閱讀：創(chuàng)業(yè)勵(lì)志名言。
    2、任何時(shí)候做任何事，訂最好的計(jì)劃，盡最大的努力，作最壞的準(zhǔn)備?！钕?。
    3、如果公司還未站穩(wěn)，你就得每天下一次賭注?！猼omevslin。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇五
    創(chuàng)業(yè)是金融危機(jī)背景下促進(jìn)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國(guó)大學(xué)生“知識(shí)失業(yè)”始于本世紀(jì)初，且發(fā)展為日益緊迫的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)繁榮共存而催發(fā)出的現(xiàn)象。大學(xué)生因其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)今較好的社會(huì)環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。
    20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人。而到了，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。
    二、存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    1、創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該作為當(dāng)前解決或者說(shuō)緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一種“權(quán)宜之計(jì)”。當(dāng)前，應(yīng)該重點(diǎn)做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學(xué)充實(shí)其創(chuàng)業(yè)知識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會(huì)、政府、學(xué)校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起“先行者”的角色，讓更多具備但未開(kāi)發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊(duì)，最終在全社會(huì)形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策上的支持和方向上的引導(dǎo)，比如政府勞務(wù)或政策部門(mén)，可以專(zhuān)門(mén)出一本指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手冊(cè)，告知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)及問(wèn)題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務(wù)上真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)。
    2、學(xué)生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會(huì)，去為了自己、父母和社會(huì)的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級(jí)的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會(huì)使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)所適從。譬如享樂(lè)心理強(qiáng)，依賴(lài)心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風(fēng)且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不能僅依賴(lài)于家庭所能提供的庇護(hù)。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)、精神和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也獲得金錢(qián)的回報(bào)，個(gè)人的滿(mǎn)足和獨(dú)立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅(jiān)忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確定上，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的.革命理想，不畏難怕苦，勇于開(kāi)拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，投入全部時(shí)間和精力帶來(lái)的家庭風(fēng)險(xiǎn)，遇到挫折的精神風(fēng)險(xiǎn)，以及在管理經(jīng)營(yíng)方面每時(shí)每刻的決策風(fēng)險(xiǎn)。因此，客觀認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
    三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。
    “我非常鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實(shí)際?！崩铋_(kāi)復(fù)說(shuō)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)條件。第一，經(jīng)驗(yàn)和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰κ堑谝晃欢沂亲钪匾?，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢(qián)，你也會(huì)賠。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過(guò)社會(huì)兼職的方式，提前了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎(chǔ)。
    天時(shí)、地利、人和。三國(guó)時(shí)期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結(jié)果，而如今，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，良好的人際關(guān)系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結(jié)底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗(yàn)。也是如何調(diào)配好所需資源的重要保證。
    在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。大學(xué)生要結(jié)合學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)以及平時(shí)所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會(huì)市場(chǎng)需求的道路。
    正如一位成功者所說(shuō)“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過(guò)天空，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒(méi)有終點(diǎn)”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話(huà)，并一直用它激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值！
    參考文獻(xiàn)。
    [1]徐昶斌.《關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一點(diǎn)看法》。
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    [3]陳鐘.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展趨勢(shì)研究[j].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007（8）.
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇六
    隨著近年來(lái)各大高校的擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，有必要在高校就業(yè)指導(dǎo)工作大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。
    創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本文主要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義及其具體途徑進(jìn)行探究。
    隨著高校教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與技能，使學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
    (一)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定，必須要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。
    大學(xué)生在大學(xué)階段就某一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，其具有較高的綜合文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生比其他勞動(dòng)力具有更高的社會(huì)資源價(jià)值，其可以創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他不具備相關(guān)素質(zhì)的勞動(dòng)力。
    (二)滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。20世紀(jì)50年代美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛針對(duì)人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現(xiàn)了人的發(fā)展的幾個(gè)階段。
    人主要通過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流與組織能力、問(wèn)題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    (三)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生在就業(yè)中的注重點(diǎn)從以往的崗位數(shù)量變?yōu)楝F(xiàn)在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F(xiàn)在的發(fā)展空間。
    大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了其對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。崗位與自身專(zhuān)業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關(guān)的權(quán)益保障都是反映就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)也是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。
    (一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實(shí)踐水平。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實(shí)踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。
    在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)課程教師在理論與實(shí)踐方面不斷完善。
    創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐過(guò)程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進(jìn)而提升自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)該積極探索，不斷進(jìn)取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實(shí)踐水平得到同步發(fā)展。
    創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實(shí)踐水平的提高，除了不斷學(xué)習(xí)之外，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該為教師提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如必要的教師培訓(xùn)、教師講座以及教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從而為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展提供有力的支持。
    (二)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開(kāi)展的一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)該得到全社會(huì)的支持?，F(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，因此相關(guān)的政府部門(mén)、企業(yè)、新聞媒體都有責(zé)任支持并關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。
    創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)具有強(qiáng)烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關(guān)政府部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。各大企業(yè)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應(yīng)該加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
    (三)改變就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課多以教師的口頭教授為主，且主要側(cè)重于發(fā)布信息、指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)技巧等方面內(nèi)容的教授。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
    創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)使就業(yè)指導(dǎo)課程必須采取一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。教師可以為學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與到對(duì)創(chuàng)業(yè)案例的討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請(qǐng)一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)生一起就創(chuàng)業(yè)話(huà)題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一個(gè)全方位的了解。
    綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇七
    古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論文，請(qǐng)參考！
    摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越加緊密。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的變革，促進(jìn)了居民收入的提高和消費(fèi)需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿(mào)易手段，在無(wú)形中給傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的管理方式等方面帶來(lái)了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易相比有何優(yōu)勢(shì)，并分析跨境電商對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的影響以及各自的發(fā)展前景。
    關(guān)鍵詞：跨境電商；傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易；影響。
    一、跨境電商的內(nèi)涵特征以及兩者之間的區(qū)別。
    從名稱(chēng)上看，跨境電商指的是電子商務(wù)在對(duì)外貿(mào)易中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易商務(wù)流程的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。它是傳統(tǒng)商務(wù)流程的一個(gè)近代化的標(biāo)志。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生產(chǎn)總值的提高，我國(guó)居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國(guó)居民消費(fèi)能力也相應(yīng)的增加，間接推動(dòng)了跨境電商在我國(guó)的快速發(fā)展。不可否認(rèn)的是跨境電商在消費(fèi)上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢(shì)之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)朝著數(shù)字化的方向高速發(fā)展，市場(chǎng)由國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)外，實(shí)現(xiàn)全球一體化，這就導(dǎo)致我們必須增加跨境電商在全球市場(chǎng)中的占有額，不然只能遭到市場(chǎng)的淘汰。同時(shí)，在電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行交易，必然會(huì)體現(xiàn)出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學(xué)性的特征。這是因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的提高，不管是消費(fèi)者或者是商家，都在用更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費(fèi)者逐漸以電子商務(wù)交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)體交易為主。
    二、相比傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易，跨境電商的優(yōu)勢(shì)。
    首先，跨境電商的活動(dòng)范圍及交易的地點(diǎn)都是全球性的。所以，相對(duì)于在交易范圍的地理趨勢(shì)下，跨境貿(mào)易電子商務(wù)是比傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易具有很大的地理優(yōu)勢(shì)的。進(jìn)而更加是從根本上實(shí)現(xiàn)了無(wú)國(guó)界進(jìn)行貿(mào)易的做法，從而使得企業(yè)面對(duì)的是全球的消費(fèi)者，不只單單是面對(duì)自己國(guó)家的人口。更加是將企業(yè)推向國(guó)外，走向全球的路線(xiàn)，使企業(yè)更加國(guó)際化，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)的更加完善，同時(shí)也節(jié)省了更多的產(chǎn)品出口，面向全球的復(fù)雜步驟。與此同時(shí)，中國(guó)的眾多消費(fèi)者也可更加直接的面對(duì)海外的商家，減少交易的復(fù)雜性。更加簡(jiǎn)單便捷的購(gòu)買(mǎi)到全球的國(guó)際產(chǎn)品，所以說(shuō)跨境電商不僅可以使中國(guó)自家的.產(chǎn)品面向全球走向國(guó)際，也是中國(guó)消費(fèi)者獲得了更多選擇海外產(chǎn)品的權(quán)利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)端到終端的面對(duì)面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣會(huì)使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無(wú)疑問(wèn)，跨境電商會(huì)對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易造成巨大的價(jià)格沖擊。其次，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代觀念下，無(wú)疑我們所需要掌握及時(shí)的信息交流。所以，在跨境電子商務(wù)中，就可以簡(jiǎn)便的通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行貿(mào)易雙方的溝通了。且又可以在滿(mǎn)意的交流溝通的過(guò)程中，在平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿(mào)易所不能達(dá)到的便捷通道。而傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易就做不到這一點(diǎn)了，這就導(dǎo)致買(mǎi)家更加傾向于電商交易，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)選擇更好的服務(wù)態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運(yùn)輸渠道的便捷性。在面對(duì)省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務(wù)顯然傳統(tǒng)的跨境貿(mào)易是不具有任何優(yōu)勢(shì)的。因?yàn)殡娮由虅?wù)貿(mào)易不僅使得跨境貿(mào)易的門(mén)檻變低了，同時(shí)，還使得國(guó)際貿(mào)易變得更加的簡(jiǎn)單且透明，但同時(shí)卻又節(jié)約了交易成本從而使得運(yùn)營(yíng)商，節(jié)省了一部分的運(yùn)輸費(fèi)用，又縮短了運(yùn)營(yíng)周期使商家可以快速貨物到達(dá)。所以說(shuō)跨境貿(mào)易電子商務(wù)的平臺(tái)降低了跨境貿(mào)易的門(mén)檻。使中小型企業(yè)或者是個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)，從而豐富了國(guó)際貿(mào)易的陣容使其變得龐大。
    三、跨境電商對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的影響。
    1.推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易管理方式的改變。
    跨境電商對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)了非常巨大的影響。跨境電商使用了現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易提供了科學(xué)化工作格局和不一樣的按例。同時(shí)，跨境電商注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行交易，這為傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易提供了更廣大的市場(chǎng)環(huán)境?？缇畴娚痰陌l(fā)展推動(dòng)著傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易管理方式的不斷改變。
    2.跨境電商推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易朝著無(wú)形性發(fā)展。
    跨境電商更多的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交易活動(dòng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機(jī)遇，同樣的是，國(guó)際貿(mào)易也正是需要這一點(diǎn)，網(wǎng)上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識(shí)全球一體化，但是實(shí)際并沒(méi)有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺(tái)上交易的國(guó)際貿(mào)易基于互聯(lián)網(wǎng)具有無(wú)形性。
    3.跨境電商推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易朝著即時(shí)化發(fā)展。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時(shí)間和地域的各種限制，導(dǎo)致眾多交易活動(dòng)延期開(kāi)展或者錯(cuò)過(guò)了交易。這就讓很多物品沒(méi)有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時(shí)進(jìn)行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現(xiàn)良好的商機(jī)。相比于傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易，跨境電商受地理位置和時(shí)間的限制更小。
    四、跨境電商以及傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展前景。
    1.跨境電商的發(fā)展前景。
    首先，相對(duì)于跨境電商來(lái)說(shuō)肯定是以出口為主導(dǎo)的。然而，對(duì)于中國(guó)的出口貿(mào)易來(lái)說(shuō)，其主要的需要建設(shè)及增進(jìn)的就是幾個(gè)點(diǎn)：及時(shí)的化解外貿(mào)企業(yè)突發(fā)的臨時(shí)狀況、且進(jìn)行有效的市場(chǎng)拓展、并且樹(shù)立品牌。另外從國(guó)際的角度來(lái)看，各個(gè)國(guó)家都是多出口貿(mào)易進(jìn)行實(shí)施鼓勵(lì)的政策的。同時(shí)，中國(guó)也是這樣做的，并且進(jìn)行適度的發(fā)展進(jìn)口貿(mào)易。并且從國(guó)家的角度來(lái)看，進(jìn)出口貿(mào)易是用來(lái)提升國(guó)民生活水準(zhǔn)的有效措施，是對(duì)國(guó)內(nèi)商品供給的豐富性及提高居民消費(fèi)的層級(jí)起積極作用的。并且，我國(guó)的政策是在今后的發(fā)展中仍是會(huì)適度的發(fā)展跨境電商進(jìn)口的，并且進(jìn)行政策的創(chuàng)新，同時(shí)促進(jìn)跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質(zhì)量。
    2.傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展前景。
    首先，革新企業(yè)意識(shí)，開(kāi)闊企業(yè)的視野。與國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不同，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易遵循的是國(guó)際貿(mào)易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易意識(shí)，使得企業(yè)重新審視自己的產(chǎn)品與服務(wù)，從新的角度進(jìn)一步改善自己的產(chǎn)品與服務(wù)。其次，跨境電商將國(guó)際貿(mào)易逐漸推向高級(jí)化，并與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結(jié)語(yǔ)目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面的跨境電子交易時(shí)代?？缇畴娮由虅?wù)占據(jù)了我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易方式中的大部分，推動(dòng)了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易需要進(jìn)行革新，才能得到較快的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇八
    ：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領(lǐng)域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡(jiǎn)要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實(shí)踐。
    ：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育
    職業(yè)院校的基本教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一線(xiàn)的技術(shù)型人才，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中研究深度一般。通常情況下，學(xué)生在三年之內(nèi)就能掌握全部的核心技術(shù)。職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實(shí)踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學(xué)生教育、社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機(jī)結(jié)合在一起，一舉多得，需要引起相關(guān)人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行深入改革，切實(shí)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。
    “生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時(shí)間和空間內(nèi)，生物和非生物成分之間通過(guò)物資循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞而相互作用、相互依存構(gòu)成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學(xué)的功能單位?！睒?gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各項(xiàng)要素即為生態(tài)因子。這是美國(guó)katharinedunn提出來(lái)的，她認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過(guò)信息傳遞、能量流動(dòng)、激勵(lì)帶動(dòng)等相互作用形成的統(tǒng)一體。基于該維度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過(guò)優(yōu)化培育影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)因子，將這些因子鏈接成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關(guān)鍵不僅要從宏觀層面建構(gòu)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強(qiáng)培養(yǎng)各生態(tài)因子。
    1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點(diǎn)問(wèn)題
    第一，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目問(wèn)題。由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項(xiàng)目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。項(xiàng)目的確立可以與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)保事業(yè)部進(jìn)行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有益于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作，不會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒(méi)有資金無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。通常情況下，學(xué)生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學(xué)生多是農(nóng)村家庭，收入微薄。這就需要解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題以保證教育生態(tài)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)問(wèn)題。職業(yè)院校的學(xué)生年紀(jì)較小，缺少必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質(zhì)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領(lǐng)導(dǎo)能力、意志力、靈活處理問(wèn)題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時(shí)根據(jù)生態(tài)保護(hù)和建設(shè)的需要對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與生態(tài)建設(shè)和諧統(tǒng)一。
    2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實(shí)踐注意事項(xiàng)
    第一，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)科學(xué)討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確立的進(jìn)程中，項(xiàng)目的選擇要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格把關(guān)。項(xiàng)目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當(dāng)?shù)卣块T(mén)。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項(xiàng)目評(píng)估小組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，從而保證項(xiàng)目的可行性。經(jīng)過(guò)政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的基礎(chǔ)資金。創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源有很多，首先國(guó)家支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，會(huì)有一定額度的低息貸款；其次，項(xiàng)目有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)保建設(shè)，可以爭(zhēng)取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成熟起來(lái)后，會(huì)解決部分的當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)問(wèn)題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助?？傊?，職業(yè)學(xué)校要通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠正常開(kāi)啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關(guān)部門(mén)的人員對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復(fù)雜了，技術(shù)性含量也就高了。所以，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生要得到相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門(mén)能夠通力合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心技術(shù)的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)活動(dòng)要貫穿于整個(gè)職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，三年的時(shí)間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識(shí)，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。第四，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本負(fù)責(zé)人和主要活動(dòng)人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓(xùn)。第五，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)和地方政府對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，這與當(dāng)?shù)卣兄苯雨P(guān)系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會(huì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設(shè)的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門(mén)聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，確保整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)程中都能夠切實(shí)為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的整改做貢獻(xiàn)。第六，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要與生態(tài)同步，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而不會(huì)因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)保行動(dòng)而被責(zé)令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的社會(huì)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機(jī)結(jié)合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關(guān)教育教學(xué)工作者，要對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究，運(yùn)用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系在一起，構(gòu)建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機(jī)，對(duì)職業(yè)院校的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，大力推進(jìn)教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實(shí)踐。
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    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇九
    摘要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。作者通過(guò)對(duì)**市在校大學(xué)生的抽樣調(diào)查，基本摸清了**科技學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出高校與政府要充分發(fā)揮作用，提供教育平臺(tái)，完善政策鼓勵(lì)措施，加大宣傳力度；大學(xué)生要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的建議。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；**科技學(xué)院；調(diào)查。
    1.據(jù)《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在20xx年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對(duì)工作的滿(mǎn)意率也只有47％。20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越沉重的就業(yè)壓力。鑒于此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越受關(guān)注的話(huà)題。
    本調(diào)查針對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、目的以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的問(wèn)題進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
    2、調(diào)查方式。
    考慮到成本與支出問(wèn)題，我選擇一問(wèn)一答式抽樣調(diào)查。共選擇100名學(xué)生，50名男生，50名女生，回答率100%。在此基礎(chǔ)上，將所有資料進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行分析與研究。
    3、調(diào)查結(jié)果與分析。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：對(duì)于“您如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，70%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)很復(fù)雜、很艱難，缺乏創(chuàng)業(yè)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)。”，60%的學(xué)生選擇“不想創(chuàng)業(yè)，自己不合適”，14%的學(xué)生選擇“很想創(chuàng)業(yè)并有了一定的心理的準(zhǔn)備”，2%的學(xué)生選擇“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)實(shí)際意義，就是玩玩”；對(duì)于“如果您創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的或動(dòng)機(jī)是什么”，39%的學(xué)生選擇“賺錢(qián)”，18%的學(xué)生選擇“積累經(jīng)驗(yàn)”，20%的學(xué)生選擇“解決就業(yè)”，的選擇“17%想自己當(dāng)老板”，6%的`學(xué)生選擇“其他”。
    業(yè)動(dòng)機(jī)多元化和創(chuàng)業(yè)目的功利化傾向，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的商業(yè)屬性以及大學(xué)生所處的輿論環(huán)境有一定的關(guān)系。
    另外，創(chuàng)業(yè)觀念在男女性別比例中也有很大的差距。男生中47%有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，而女生僅有20%。這主要是基于男女生考慮問(wèn)題的角度不同，社會(huì)地位不同，自身壓力與社會(huì)客觀環(huán)境的不同。
    女大學(xué)生在就業(yè)中失去了國(guó)家行政力量的直接保護(hù)，開(kāi)始與男性在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)。但由于受社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響、用人單位利益最大化原則驅(qū)動(dòng)、保障兩性平等就業(yè)的法律法規(guī)不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動(dòng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上的差異等主客觀因素的影響，女大學(xué)生就業(yè)陷入困境，呈現(xiàn)“三高兩低”的狀態(tài)：高就業(yè)成本、高期望值、高依賴(lài)性，低就業(yè)率、低就業(yè)層次。
    4、對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的建議。
    大學(xué)生的自身素質(zhì)是制約他們自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，學(xué)生們普遍缺乏基本的理財(cái)技能、推銷(xiāo)意識(shí)和溝通技巧。因此高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)做好智能儲(chǔ)備。高校要樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，準(zhǔn)確理解和把握創(chuàng)業(yè)教育的精神和實(shí)質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校教育教學(xué)改革中去，有效指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。要建構(gòu)科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體大學(xué)生，開(kāi)設(shè)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理、法律和稅收等課程系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
    缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一難題，為幫助大學(xué)生緩解籌資壓力，順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，因此高校應(yīng)發(fā)揮社會(huì)力量，向政府、社會(huì)、銀行等多渠道爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)基金和貸款，為大學(xué)生設(shè)立一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基金。對(duì)大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金可采用一下幾種方式：一是由政府擔(dān)保貼息貸款，目前國(guó)家專(zhuān)門(mén)出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)行小額貸款貼息政策，大學(xué)生可以獲得小額無(wú)息貸款。二是信用擔(dān)保貸款。就是將學(xué)校向社會(huì)舉薦優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，將其中好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及自主發(fā)明作為無(wú)形資產(chǎn)擔(dān)保貸款，使學(xué)生獲得啟動(dòng)資金。三是社會(huì)各部門(mén)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的支持，降低大學(xué)生市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，減少公司注冊(cè)資金，減免大學(xué)生到工商、稅務(wù)等部門(mén)辦證的相關(guān)費(fèi)用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)準(zhǔn)備，更需要良好的社會(huì)環(huán)境支持，要給剛剛起步的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以寬松的輿論環(huán)境，合理地評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而形成全社會(huì)都來(lái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時(shí)還應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和跟蹤扶持，及時(shí)幫助解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
    對(duì)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為有效促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面，政府需要出臺(tái)完整的支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策框架，制定涵蓋創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的、解決女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展困難的一系列政策和措施；為確保措施的有效性，政府還需建立執(zhí)行、檢查的組織機(jī)構(gòu)與執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估；要打造創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并整合社會(huì)資源，為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。另一方面，政府要著力改變當(dāng)前社會(huì)對(duì)女性的性別歧視和角色定型，在融資、準(zhǔn)入門(mén)檻、場(chǎng)地等方面給予適當(dāng)傾斜；要引導(dǎo)、借助新聞媒體和社會(huì)輿論的力量，宣傳女性自立自強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)的事跡，樹(shù)立男女平等、兩性和諧發(fā)展的觀念，促使女大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)。
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    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十
    在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)?？匆?jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因?yàn)樗芎芎玫貙⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報(bào)紙報(bào)道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)自助平臺(tái)，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诰S維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。
    根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國(guó)創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時(shí)表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅(jiān)持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì)環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。
    （一）刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會(huì)在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，堅(jiān)韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過(guò)在高校中對(duì)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營(yíng)。
    （二）刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵(lì)和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習(xí)，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在知識(shí)的局限性，比如所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習(xí)或是上班，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要市場(chǎng)調(diào)查、要有資金來(lái)源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識(shí)、人際交往能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有堅(jiān)定的信心和勇氣去面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就能賺錢(qián)、來(lái)的非常容易，嚴(yán)重忽略了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周?chē)H戚朋友反對(duì)的態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書(shū)都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)，刺激了大學(xué)生們努力調(diào)整自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì)閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
    （三）刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國(guó)就針對(duì)就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊(cè)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，小微型企業(yè)貸款政策相對(duì)放松，當(dāng)?shù)厝耸虏块T(mén)為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)管理檔案等等優(yōu)惠政策，對(duì)于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國(guó)處于的社會(huì)發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作。
    三、結(jié)語(yǔ)
    本文認(rèn)為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十一
    摘要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個(gè)案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障等的保障對(duì)策。
    關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;保障
    構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育，學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。據(jù)麥可思對(duì)20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達(dá)3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達(dá)47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)貢獻(xiàn)了92．3萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來(lái)越多的高職畢業(yè)生開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門(mén)可以傳授的學(xué)科，高職院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。
    1高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查
    為了比較清楚的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為個(gè)案進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過(guò)社交軟件發(fā)放電子問(wèn)卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問(wèn)卷共120份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，在完成調(diào)查問(wèn)卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專(zhuān)業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育的影響力以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育最不滿(mǎn)意的地方等三個(gè)方面。
    1．1對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式
    在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為選修類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認(rèn)為必修的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認(rèn)為融合在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認(rèn)為在其他課程中滲透對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認(rèn)為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認(rèn)為其它形式對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)能力，深受同學(xué)們喜愛(ài)也就不足為奇。
    1．2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的影響力
    在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比為22．8%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有點(diǎn)幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過(guò)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒(méi)有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)機(jī)制還有提升和改進(jìn)的空間。
    1．3對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的方面
    在參與本次調(diào)查問(wèn)卷填答的同學(xué)中，對(duì)課程類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的人群占比為22．8%;對(duì)師資不滿(mǎn)意的占比為14%;對(duì)項(xiàng)目類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的占比為8．8%;對(duì)競(jìng)賽類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的占比為8．8%;對(duì)講座類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的占比為3．5%;對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿(mǎn)意的占比為7%;對(duì)基金支持不滿(mǎn)意的占比為22．8%;對(duì)氛圍不滿(mǎn)意的占比為12．3%。
    2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育個(gè)案調(diào)查問(wèn)題分析
    2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)切入點(diǎn)比較模糊
    高職院校每個(gè)群體都有各自的特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，要認(rèn)真分析服務(wù)對(duì)象的特征，做到有的放矢。從我國(guó)高職學(xué)生持有強(qiáng)烈愿望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運(yùn)而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔(dān)任班級(jí)干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導(dǎo)角色，三是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下政府與社會(huì)倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列有利政策，對(duì)于占相當(dāng)比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類(lèi)學(xué)生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學(xué)院比較偏弱的項(xiàng)目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。
    2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏
    高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個(gè)重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化師資力量嚴(yán)重不足，以上調(diào)查中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比達(dá)到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助作用亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)很少有高職學(xué)院能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生具體幫助只是還停留在風(fēng)險(xiǎn)、技能、技巧、政策、形勢(shì)分析等層面的理論分析上，案例過(guò)時(shí)，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱(chēng)不上成功案例的“案例”是不能作為教學(xué)的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍有待盡快組建完善。在師資隊(duì)伍建設(shè)上還是存在不少問(wèn)題的，比如，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)的只有五個(gè)老師。雖然不可能招聘很多專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但可以利用兩課老師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)。
    2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無(wú)法保證
    從課程設(shè)置來(lái)看，我國(guó)高職院校目前主要是在某個(gè)課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時(shí)間短，質(zhì)量無(wú)法保障。沒(méi)有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，沒(méi)有與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、幸福課程等形成體系，有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無(wú)法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種特點(diǎn)，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)時(shí)感覺(jué)受益頗多，甚至認(rèn)為聽(tīng)完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了實(shí)際問(wèn)題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機(jī)構(gòu)多、可投資金多，但是作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫?，以上調(diào)查中對(duì)基金支持不滿(mǎn)意的占比為22．8%，就說(shuō)明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。
    3高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障對(duì)策
    3．1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
    建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線(xiàn)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同階段的進(jìn)階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個(gè)性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實(shí)，要有上升到人生觀、價(jià)值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升實(shí)踐能力的實(shí)操性課程。既要能夠通過(guò)課程的講授與價(jià)值觀念的輸出幫助同學(xué)們建立起一套相對(duì)完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識(shí)的同時(shí)輸出價(jià)值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)人才為核心觀點(diǎn)，讓那些只要能夠解決同學(xué)們關(guān)注的核心問(wèn)題，例如缺人、缺錢(qián)、缺智的解決方案都能夠?yàn)楦呗氃盒５膭?chuàng)業(yè)教育所用。進(jìn)一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機(jī)制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來(lái)，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐能力。
    3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制
    比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺(tái)和支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進(jìn)更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、世界形勢(shì)的最新知識(shí)，使得學(xué)生能獲得當(dāng)今世界最新的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項(xiàng)服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)與機(jī)構(gòu)，通過(guò)整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。
    3．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障
    建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊(duì)伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂(lè)于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線(xiàn)參與者;充分利用全職教師的專(zhuān)業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實(shí)際，以解決問(wèn)題和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和體系，并在此過(guò)程中逐漸完善校企合作，鼓勵(lì)全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線(xiàn)了解他們的所思所想，并結(jié)合一線(xiàn)調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。
    3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障
    學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)對(duì)最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)的比例并不是很高。但是這類(lèi)實(shí)習(xí)有著明顯的指向性，同時(shí)有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)積累一線(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺(jué)、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動(dòng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時(shí)，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生體會(huì)到一線(xiàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對(duì)創(chuàng)業(yè)之路的認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)通過(guò)結(jié)識(shí)更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，更有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)小組與團(tuán)隊(duì)的形成，讓創(chuàng)業(yè)過(guò)程更具備可操作性。
    參考文獻(xiàn):
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十二
    調(diào)查結(jié)果顯示，咸陽(yáng)師院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題是經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策一是幫助學(xué)生正確樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。
    咸陽(yáng)師院；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)創(chuàng)業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中很大一部分是中國(guó)現(xiàn)在和未來(lái)民營(yíng)企業(yè)的生力軍。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問(wèn)題，還能提供更多的社會(huì)就業(yè)崗位。大學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的重要渠道。
    咸陽(yáng)師范學(xué)院為了更好地促進(jìn)在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)展更加有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查。此次調(diào)查由教務(wù)處資助，政治與管理學(xué)院組織實(shí)施，進(jìn)行了為期三年的調(diào)查與跟蹤。調(diào)查初期，在咸陽(yáng)師范學(xué)院不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收1139份，其中有效問(wèn)卷1072份，占總回收問(wèn)卷的94.12%。隨后，調(diào)查組與其中部分同學(xué)保持聯(lián)系，跟蹤其對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的變化，同時(shí)對(duì)新入校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，深入了解學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。
    一、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
    在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)話(huà)題大多很感興趣，但較少有人對(duì)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)進(jìn)行深入了解，付出實(shí)踐者更少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期，只有11.6%的學(xué)生表示沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算，其余88.4%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來(lái)自于就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多的大城市學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生強(qiáng)。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會(huì)創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中，大多數(shù)學(xué)生并不能說(shuō)出創(chuàng)業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實(shí)踐或正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占到有想法學(xué)生的15.2%，在有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視，部分學(xué)生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，主動(dòng)加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也有小幅提升。可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。
    咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是一種生活方式，其余一小部分學(xué)生渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理想，“成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用的人”。越是來(lái)自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生持“養(yǎng)家糊口”觀點(diǎn)的越多，可能是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢(qián)，可以避開(kāi)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對(duì)很低。他們多是選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，比如，有學(xué)生想要開(kāi)火鍋店、服裝店及在學(xué)校周?chē)_(kāi)辦培訓(xùn)班等。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強(qiáng)，但不容易持之以恒，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)理想的學(xué)生多是來(lái)自于就業(yè)機(jī)會(huì)較多、經(jīng)濟(jì)條件較好的大城市家庭。由于對(duì)金錢(qián)的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對(duì)會(huì)有一個(gè)比較清晰的思路，大多會(huì)認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、需要哪些資源和能力，以及如何去實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
    二、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題
    此次調(diào)查顯示，經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力等。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生普遍反映沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備也不夠充分，更不能有效地運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。53.3%的人都認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠，作為學(xué)生基本以學(xué)業(yè)為主，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)接觸少，真要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話(huà)覺(jué)得手足無(wú)措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)基本條件，而有33.5%的學(xué)生表示他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力不足，不會(huì)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗。
    資金缺乏是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動(dòng)資金。其中來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生占到一半以上，只有12.4%的大城市學(xué)生認(rèn)為資金是障礙?？梢?jiàn)，咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金主要來(lái)自于家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)條件影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。由于缺少風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，獲得社會(huì)融資也極其困難。許多學(xué)生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個(gè)工作解決生存問(wèn)題，等有了一定的基礎(chǔ)之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實(shí)。
    另外，據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚，甚至一點(diǎn)都不知道。這是由于學(xué)校教育仍是管理型、封閉型為主，對(duì)國(guó)家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)的相應(yīng)政策法規(guī)，在執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)“上有政策，下有對(duì)策”的情況，讓學(xué)生不能感受到實(shí)惠；或者是學(xué)生本身缺乏了解的主動(dòng)性。所以，雖然較多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多、采取行動(dòng)的少。
    三、加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
    咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾和阻礙著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。學(xué)校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個(gè)方面。首先，應(yīng)該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學(xué)工作中。幫助學(xué)生正確樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期組織自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)需求，從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)本身就是對(duì)創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應(yīng)能力的提高，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)既可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。
    其次，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石。學(xué)生對(duì)學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)抱在很大的希望。所以，學(xué)樣應(yīng)該開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育；并開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的管理能力、人際關(guān)系能力、適應(yīng)能力等培養(yǎng)課程。另外，組織一些實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全方位立體地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過(guò)程中，60.6%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于自己的創(chuàng)業(yè)。還有31.3%學(xué)生覺(jué)得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中融入所學(xué)知識(shí)，真正感受到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有可能遇到的困難，增強(qiáng)心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
    第三，學(xué)校還應(yīng)積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。學(xué)校除了是教育主體，還是學(xué)生與政府、學(xué)生與社會(huì)的中間人。為了給學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力宣傳國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，讓學(xué)生更多了解，更加有效地利用國(guó)家好的政策，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。學(xué)校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來(lái)校演講和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，以及幫助學(xué)生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對(duì)優(yōu)勝者的成功方案提供獎(jiǎng)金和資金扶持，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生也可能在有條件的情況下資助學(xué)弟學(xué)妹們，形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又很好地解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問(wèn)題。
    就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供一個(gè)多彩多姿的舞臺(tái)。
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十三
    云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
    體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
    目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂(yōu)。如何針對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
    采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
    2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
    2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。
    2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯?，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：
    2.1.3主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和10％的人想開(kāi)超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
    2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
    2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
    2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
    2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
    2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
    2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
    2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
    2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
    2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
    從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
    ［1］肖凡.新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究［j］.徑營(yíng)管理者.20xx,(5):111－113.
    ［2］任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例［d］.天津:天津商業(yè)大學(xué),201４:3.
    ［3］向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［j］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.20xx,７(6):1４2－1４5.
    ［４］劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究［d］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),20xx:5.
    ［5］石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［j］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).20xx,10(5):96－99.
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十四
    -----談大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備
    獲得理想的工作是每個(gè)高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為大學(xué)生提供了廣闊的天地，但隨著社會(huì)就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門(mén)檻越來(lái)越高。因此大學(xué)生應(yīng)充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準(zhǔn)備。
    一、大學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備
    業(yè)不是一件容易的事情，面對(duì)就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來(lái)看待失敗。第三，正確認(rèn)識(shí)自己，自我剖析。要經(jīng)常對(duì)自己的心理，行為進(jìn)行剖析，使自我評(píng)價(jià)逐步接近客觀實(shí)際。自負(fù)者要經(jīng)常自我批評(píng)，通過(guò)不懈努力，彌補(bǔ)自身不足：自卑者要看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備也是十分必要的。
    二、大學(xué)生就業(yè)面試的準(zhǔn)備
    題的過(guò)程也會(huì)減少緊張而且心里有底。同時(shí)還要準(zhǔn)備好你對(duì)應(yīng)聘單位要問(wèn)的問(wèn)題，最好準(zhǔn)備好幾個(gè)圍繞崗位職責(zé)，工作任務(wù)，企業(yè)發(fā)展前景的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅可以獲取有效信息，同時(shí)表達(dá)了你對(duì)此工作的興趣以及智慧和熱情。
    三、認(rèn)真準(zhǔn)備好資料和相關(guān)信息的準(zhǔn)備
    數(shù)人獲得面試機(jī)會(huì)，而招聘人員只會(huì)在一份簡(jiǎn)歷上停留15秒左右，所以撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要寫(xiě)清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況，實(shí)踐經(jīng)歷，興趣愛(ài)好，獲獎(jiǎng)情況和聯(lián)系方式等，還要重點(diǎn)突出自己與崗位相應(yīng)的亮點(diǎn)，并且在格式上要精心設(shè)計(jì)，不僅要重點(diǎn)突出，而且讓別人在看簡(jiǎn)歷時(shí)候很快找到相關(guān)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。
    所有的成功者，都不是與生俱來(lái)的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢(shì)。要說(shuō)他們的與眾不同之處，只能說(shuō)是他們有著卓越而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，同時(shí)有著鍥而不舍的成功信念。每個(gè)人都有相當(dāng)大的潛在能力，當(dāng)一個(gè)人面臨擇業(yè)，憂(yōu)心忡忡，擔(dān)心失敗的時(shí)候，多半不是真的不行。自己條件并不過(guò)硬，但別人也不見(jiàn)得比你強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，肯定自己，同時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，相信每個(gè)人都能找到適合自己的工作。
    電子信息系 黃芳
    2013/10/25
    創(chuàng)業(yè)學(xué)論文篇十五
    （班級(jí)：09計(jì)科軟件2班。
    學(xué)號(hào)：200913014039）。
    team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個(gè)人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來(lái)就是：大家相互配合取得更好的成績(jī)。這就是團(tuán)隊(duì)。
    首先，一群人各自獨(dú)立的完成任務(wù)；而團(tuán)隊(duì)是為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)，相互支持，相互依賴(lài)。其次，一群人沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)；團(tuán)隊(duì)有相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。最后，一群人沒(méi)有最終責(zé)任人；團(tuán)隊(duì)成員之間相互負(fù)責(zé)，共同承擔(dān)最終的對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的責(zé)任。
    團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，那么，我們對(duì)一個(gè)團(tuán)體應(yīng)該有什么樣的要求呢？這個(gè)就先從一個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。
    三個(gè)皮匠結(jié)伴而行，途中遇雨，便走進(jìn)一家破廟。恰巧破廟里面也有三個(gè)和尚，他們看見(jiàn)這三個(gè)皮匠，氣不打一處來(lái)，質(zhì)問(wèn)道：“憑什么說(shuō)‘三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮’？憑什么說(shuō)‘三個(gè)和尚沒(méi)水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見(jiàn)顛倒過(guò)來(lái)！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發(fā)，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應(yīng)俱全；內(nèi)有一口裝滿(mǎn)食物的大鍋，每人只發(fā)一只長(zhǎng)柄的勺子。三天后，佛祖把三個(gè)和尚放出來(lái)，只見(jiàn)他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無(wú)力。佛祖奇怪的問(wèn)：“大鍋里有飯有菜，你們?yōu)槭裁床怀?？”和尚們哭喪著臉說(shuō)：“我們每個(gè)人手里拿的勺子，柄太長(zhǎng)送不到嘴里，大家都吃不到??！”佛祖嗟嘆著，又把三個(gè)皮匠放出來(lái)，只見(jiàn)他們精神煥發(fā)，紅光滿(mǎn)面，樂(lè)呵呵的說(shuō)：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問(wèn)：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“可見(jiàn)狹隘自私，必然導(dǎo)致愚蠢無(wú)能；只有團(tuán)隊(duì)互助，才能產(chǎn)生聰明才智啊”和尚們羞愧滿(mǎn)面，囧的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。
    從這個(gè)故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)，要么成員間的合作就會(huì)出問(wèn)題。那么，團(tuán)隊(duì)合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說(shuō)吧。
    第一，團(tuán)隊(duì)成員要具有共同的目標(biāo)和愿望。
    我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)要求放在首要位置呢？因?yàn)檫@個(gè)是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲(chóng)很喜歡吃三葉草，這種昆蟲(chóng)在吃食物的時(shí)候都是成群結(jié)隊(duì)的，第一個(gè)搭在第二個(gè)的身上，第二個(gè)搭在第三個(gè)的身上，由一只昆蟲(chóng)帶隊(duì)去尋找食物，這些昆蟲(chóng)連接起來(lái)就像一節(jié)一節(jié)的火車(chē)車(chē)廂。管理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些像火車(chē)一樣的昆蟲(chóng)連在一起，組成一個(gè)圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結(jié)果他們爬得筋疲力盡也沒(méi)有吃到三葉草。從這個(gè)例子中我們能看出：在團(tuán)隊(duì)，失去目標(biāo)后，團(tuán)隊(duì)成員就不知道上何處去了，最后的結(jié)果可能是餓死，這個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值可能就要大打折扣了。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)必須跟公司的目標(biāo)一致，此外，還可以把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，并具體分到每一個(gè)具體的成員身上。然后大家合力實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，有時(shí)甚至可以把目標(biāo)標(biāo)貼在團(tuán)隊(duì)成員的辦公桌上，會(huì)議室里，以此激勵(lì)所有人為這個(gè)目標(biāo)去工作。
    第二，團(tuán)隊(duì)成員要具有良好的溝通和開(kāi)放的交流。
    有人說(shuō)：溝通就是，我說(shuō)的便是我所想的，怎么想就怎么說(shuō)，如果團(tuán)隊(duì)不喜歡，我也沒(méi)有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說(shuō)成員們必須交換想法并適應(yīng)互相的思維方式，直到每個(gè)人都能對(duì)所討論的問(wèn)題有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讓他人懂得自己的溝通。團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員越多樣化，就越會(huì)有差異，也就越需要成員進(jìn)行有效地溝通。有效溝通是團(tuán)隊(duì)合作的開(kāi)始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是溝通良好的團(tuán)隊(duì)。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)組成都有其發(fā)起人或領(lǐng)導(dǎo)人，他在組建新的團(tuán)隊(duì)時(shí)，就要面臨著人員的選擇。團(tuán)隊(duì)人員的選擇在現(xiàn)今市場(chǎng)環(huán)境中是相互的，這種選擇是通過(guò)溝通得以實(shí)現(xiàn)。比如：易建聯(lián)入選nba雄鹿隊(duì)過(guò)程；與馬會(huì)合作過(guò)程。有效溝通是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力形成的重要保證。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指團(tuán)隊(duì)凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動(dòng)力。執(zhí)行力來(lái)源于團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感；來(lái)源于團(tuán)隊(duì)成員對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案的掌握熟練程度；來(lái)源于團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的理解認(rèn)同度。所有這些都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來(lái)到群眾中去；而方案的執(zhí)行更是需要相關(guān)成員對(duì)其了解熟悉程度。有效溝通建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)的重要手段。團(tuán)隊(duì)中的矛盾的產(chǎn)生很多時(shí)候是誤會(huì)。為何誤會(huì)？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當(dāng)這些矛盾沒(méi)有得到妥善解決的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)猜疑，內(nèi)耗，就會(huì)極大削若團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。相反，如果團(tuán)隊(duì)成員都是以一種開(kāi)放心態(tài)，積極溝通，相互理解、相互協(xié)作、相互激勵(lì)，形成和諧局面，“團(tuán)隊(duì)”所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)力量將是無(wú)法想象。
    第三，團(tuán)隊(duì)成員需要互相信任和互相尊重。
    信任是合作的開(kāi)始，也是團(tuán)隊(duì)的基石。團(tuán)隊(duì)成員之間彼此的信任程度，關(guān)系好壞是影響工作績(jī)效的一個(gè)關(guān)鍵因素。談到信任，我想到一個(gè)寓言故事：這個(gè)故事中說(shuō)，一個(gè)主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經(jīng)常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時(shí)候，馬第99次辱罵驢說(shuō)：沒(méi)出息的家伙，一天到晚，圍著一個(gè)石磨轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點(diǎn)死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發(fā)覺(jué)驢不見(jiàn)了，便把馬套到磨上。馬說(shuō)：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說(shuō):“我要吃面??！沒(méi)有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說(shuō)著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個(gè)滾兒，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣說(shuō)；“唉！沒(méi)想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評(píng)論別人一定要先換到它的位置上試試再說(shuō)?！?BR>    讀了《馬與驢》的寓言故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞，我體會(huì)到，被人重視的感覺(jué)是人們?cè)诠ぷ髦凶钪匾膭?dòng)力因素之一，雖然一個(gè)企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)崗位都是必需的，要明白，沒(méi)有大家的共同配合，再完美的計(jì)劃都得落空。作為企業(yè)管理者，一定要對(duì)自己的下屬和員工尊重、信任，因?yàn)榛ハ嘧鹬亍⒈舜诵湃问墙ㄔO(shè)高效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。
    說(shuō)完了團(tuán)隊(duì)合作的要求，最后說(shuō)說(shuō)怎么維護(hù)好一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)吧。需要我們注意的就是團(tuán)隊(duì)中的四戒：
    一戒：“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”二戒：“團(tuán)隊(duì)本身的內(nèi)斗”
    三戒：“團(tuán)隊(duì)內(nèi)部皆兄弟”
    四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團(tuán)隊(duì)不僅是人的集合，更是能量的結(jié)合。我們要將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，依據(jù)工作實(shí)際需要合理地搭配起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)構(gòu)成有機(jī)的整體，大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應(yīng)。
    參考文獻(xiàn)：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥(niǎo)職業(yè)研究院編著。