每個人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動和決策，以便不斷改進(jìn)。寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨立思考和總結(jié)能力。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇一
    “十三五”以來，普陀區(qū)始終秉承“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，深入貫徹中央和省、市關(guān)于建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境、旅游資源、鄉(xiāng)土文化等特有優(yōu)勢，傾力打造美麗鄉(xiāng)村。連續(xù)3年被省委評為新農(nóng)村建設(shè)優(yōu)秀縣、連續(xù)2年評為省農(nóng)村生活垃圾治理工作優(yōu)勝縣等榮譽(yù)稱號，走出了一條具有海島特色的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)之路，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村美麗度、農(nóng)民幸福感的雙提升。但在建設(shè)過程中，也存在漁農(nóng)村環(huán)境整治機(jī)制尚未建立、建設(shè)積極性不高、亮點不多、個性不足等問題，亟待系統(tǒng)性的加以**。
    （一）以統(tǒng)籌規(guī)劃為龍頭，注重機(jī)制聯(lián)動。一是優(yōu)化全域規(guī)劃。早謀劃出臺《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)升級版三年行動計劃》、高標(biāo)準(zhǔn)編制《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)升級版五年戰(zhàn)略規(guī)劃》，同時注重個性美，彰顯優(yōu)勢特色，如展茅街道橫街村利用翁家岙村落古祠堂歷史遺跡重點打造“海島保存最好古村落”品牌；黃楊尖村依托自然村落景帶和濃郁的林、溪特色，著力宜居、宜游村落樣板。二是強(qiáng)化政策支撐。在用足用好上級各類支農(nóng)政策的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌生活污水、農(nóng)房改造、生態(tài)河道、村莊整治等各類建設(shè)資金近10.9億元集中投入美麗鄉(xiāng)村建設(shè)工作，設(shè)立區(qū)新農(nóng)村投資開發(fā)有限公司，發(fā)揮政府主體宏觀調(diào)控和投資導(dǎo)向作用。三是完善推進(jìn)機(jī)制。把創(chuàng)建省美麗鄉(xiāng)村示范縣作為全區(qū)重點工作強(qiáng)勢推進(jìn)，明確各鎮(zhèn)（街道、管委會）及相關(guān)部門職責(zé)，形成三級聯(lián)動工作體系。切實發(fā)揮考核“指揮棒”作用，將創(chuàng)建工作列入?yún)^(qū)委區(qū)政府對各鎮(zhèn)（街道、管委會）和相關(guān)部門年度綜合考核的重要內(nèi)容。
    （二）以分類打造為引領(lǐng)，夯實全域整治。一是分類開展示范創(chuàng)建。構(gòu)筑多層建設(shè)格局，建成省級美麗鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)4個，省級特色精品特色村9個，3ａ級景區(qū)村莊4個，提升打造美麗風(fēng)景線6條，創(chuàng)建美麗庭院6800戶，產(chǎn)生“五條長藤，十朵鮮花”的輻射效應(yīng)，著力形成連接城鄉(xiāng)、充滿鄉(xiāng)土韻味的美麗畫廊。二是推進(jìn)漁農(nóng)村梳理改造。實施村（路）口綠化提檔升級，開展美麗村口創(chuàng)建10個。全力推進(jìn)森林普陀建設(shè)，著力建設(shè)一批集景觀建設(shè)、林相改造、生態(tài)涵養(yǎng)于一體的彩色健康森林，全區(qū)森林覆蓋率達(dá)到50.8%；完成“三改”65萬平方米、拆違30萬平方米，分別完成市下達(dá)年度目標(biāo)任務(wù)的120%，成功創(chuàng)建省“基本無違建區(qū)”。三是打好環(huán)境治理組合拳。以“五水共治”為契機(jī)，借助“河長制app”、“無人機(jī)”、“電子眼”等技術(shù)支撐，完成41條垃圾河及17條黑臭河達(dá)標(biāo)治理任務(wù)；提前完成了漁農(nóng)村生活垃圾分類處理、有效集中收集處理、污水治理及村莊整治建制村全覆蓋。
    新建農(nóng)村文化禮堂9個舉辦各類文化活動850場次；舉辦培訓(xùn)講座700場次。開展“尋找最美家庭”等評選表彰活動進(jìn)一步提高漁農(nóng)村人居環(huán)境改善漁農(nóng)民生活質(zhì)量。
    一是漁農(nóng)村環(huán)境整治機(jī)制尚未建立。鎮(zhèn)、街道一級政府對漁農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生組織管理、指導(dǎo)監(jiān)督、考核獎勵等制度尚未全面建立，村級組織的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的作用沒有得到真正發(fā)揮；部分漁農(nóng)村生活垃圾分類未按要求做到“四分四定”。
    二是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)積極性不高。存在“政府熱，農(nóng)民冷”、“干部干，農(nóng)民看”的現(xiàn)象，個別干部思想認(rèn)識也不到位，存在畏難情緒，強(qiáng)調(diào)客觀的多，大膽創(chuàng)新的少，工作缺乏主動性、行動遲緩。
    三是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)亮點、個性不足。部分村落雖已完成整體建設(shè)規(guī)劃，但建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)不高;項目建設(shè)打造個性特色不夠鮮明，總體形象與新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求存在差距。
    深入貫徹***總書記關(guān)于“千村示范、萬村整治”工程的重要指示精神，以高水平建設(shè)新時代美麗鄉(xiāng)村來推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實施。圍繞建設(shè)海島鄉(xiāng)村大花園，突出“島島是花園，村村見美景”的海島鄉(xiāng)村特色，以景村一體化的發(fā)展理念，實現(xiàn)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興。到2020年，全區(qū)所有61個漁農(nóng)村行政村實現(xiàn)a級景區(qū)村莊全覆蓋，到2022年，61個漁農(nóng)村行政村均完成新時代美麗鄉(xiāng)村達(dá)標(biāo)村創(chuàng)建，其中建設(shè)新時代美麗鄉(xiāng)村精品村34個以上；建成美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體3個；提升打造主題風(fēng)景線3條以上；打造主題示范和美小島4個以上。到2025年，全區(qū)80％的可建應(yīng)建村達(dá)到美麗鄉(xiāng)村精品村標(biāo)準(zhǔn)，其中省級精品村比例達(dá)到30%以上，全域美麗鄉(xiāng)村建設(shè)全市領(lǐng)先，高顏值、高品質(zhì)的海島鄉(xiāng)村大花園全面展現(xiàn)，城鄉(xiāng)一體化高質(zhì)量發(fā)展達(dá)到新水平。
    （一）打造海島鄉(xiāng)村花園樣板地。
    一是優(yōu)化空間布局，彰顯海島鄉(xiāng)村風(fēng)貌。強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)，積極融入全市海島鄉(xiāng)村大花園建設(shè)，突出“一島一品”，實行城鄉(xiāng)一體化、縣域“一盤棋”的“多規(guī)融合”規(guī)劃管理體系。挖掘梳理海島鄉(xiāng)村特色元素，推廣應(yīng)用《舟山農(nóng)房建筑設(shè)計通用圖集》，嚴(yán)格農(nóng)房式樣體量、色彩、高度管控。對標(biāo)新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，實現(xiàn)高起點定位、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效率推進(jìn)，充分依托和挖掘不同村莊的資源稟賦和個性特色，努力打造各具特色的村莊品牌。
    二是找準(zhǔn)主題定位，打造“島島是花園”名片。根據(jù)建設(shè)一批、保護(hù)一批、示范一批的原則，選擇一定人口規(guī)模的建制村海島，全面開展和美小島創(chuàng)建，通過制定標(biāo)準(zhǔn)、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)，呈現(xiàn)“一島一風(fēng)景、島島是花園”的美麗海島格局。圍繞“國際化、品質(zhì)化、人文化”目標(biāo)，通過全島規(guī)劃、文化引領(lǐng)、錯位發(fā)展，加快推進(jìn)螞蟻島、蝦峙島等一批主題示范小島打造。借鑒國內(nèi)外海島旅游開發(fā)成功經(jīng)驗，探索“主題島”旅游開發(fā)模式，提升東極島、白沙島、桃花島等一批主題示范小島品牌知名度和美譽(yù)度，推動普陀美麗海島建設(shè)走在全國前列乃至走向國際。
    三是注重串點成鏈，打造美麗鄉(xiāng)村風(fēng)景線。按照“一個規(guī)劃、一條干線、一個主題、一批節(jié)點”要求，通過主題策劃、特色營造、節(jié)點建設(shè)、景觀提升等，梯度推進(jìn)山、水、林、田、路、房整體提升，實現(xiàn)山清、水秀、林綠、田美、路好、房靚。結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、田園綜合體、農(nóng)村綜合改革集成建設(shè)項目、特色小鎮(zhèn)等產(chǎn)業(yè)集聚建設(shè)，讓美麗鄉(xiāng)村風(fēng)景線的內(nèi)涵更加豐富、規(guī)模更加壯觀。
    四是突出連片成景，培育示范片區(qū)綜合體。堅持整鎮(zhèn)整島成片推進(jìn)，連片成景。按照“一片區(qū)一主題”要求，跨區(qū)域組團(tuán)打造一批環(huán)境美、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、文化好、治理善、農(nóng)民富的新時代美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體，推進(jìn)鄉(xiāng)村全域綠不斷線、景不斷鏈，“盆景”變“苗畫”，“苗畫”成“花園”。對標(biāo)新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)范，全域開展新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，實現(xiàn)a級景區(qū)村莊全覆蓋。
    五是完善長效機(jī)制，提升人居環(huán)境質(zhì)量。進(jìn)一步完善漁農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生長效管理辦法，強(qiáng)化漁農(nóng)村生活垃圾分類責(zé)任落實，完善保障機(jī)制，每年高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批生活垃圾分類示范村。深入推進(jìn)廁所革命，改造提升漁農(nóng)村公廁、旅游廁所，加強(qiáng)漁農(nóng)村公廁規(guī)范化管理。積極開展?jié)O農(nóng)村生活污水治理設(shè)施擴(kuò)容提標(biāo)，全面實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)維管理。高標(biāo)準(zhǔn)實施新一輪“整潔村莊”專項行動。推進(jìn)“一村萬樹”行動、“藍(lán)色海灣”建設(shè)、海洋牧場建設(shè)示范工程，系統(tǒng)保護(hù)修復(fù)海島海洋生態(tài)。
    （二）打造新型鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)融合地。
    一是打造鄉(xiāng)村融合平臺。統(tǒng)籌布局鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，完善產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理數(shù)字化應(yīng)用，實施農(nóng)旅融合“十個十”工程，加快一二三產(chǎn)融合發(fā)展。充分挖掘漁農(nóng)業(yè)功能和海島鄉(xiāng)村價值，不斷延伸漁農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈。推進(jìn)糧食功能區(qū)、現(xiàn)代園區(qū)建設(shè)、省市特色農(nóng)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)、遠(yuǎn)洋漁業(yè)小鎮(zhèn)等建設(shè)，打造新時代美麗田園。
    二是培育發(fā)展美麗經(jīng)濟(jì)。依托部省共建鄉(xiāng)村振興示范縣創(chuàng)建，積極打造一批彰顯海島特色、三產(chǎn)深度融合的鄉(xiāng)村振興典型模式。厚植美麗鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢、特色風(fēng)貌、資源稟賦，推進(jìn)漁農(nóng)家樂和民宿經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。積極推動漁農(nóng)村電商發(fā)展，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程，加快構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售體系，培育電子商務(wù)專業(yè)村4個。實施漁農(nóng)家傳統(tǒng)特色小吃振興計劃，培育漁農(nóng)家小吃特色村和知名品牌。
    三是提高村莊經(jīng)營水平。鼓勵引進(jìn)社會資本和工商資本，通過“村+公司+農(nóng)戶”等模式，經(jīng)營美麗資源，壯大村級集體經(jīng)濟(jì)，帶動漁農(nóng)民就業(yè)致富。推介美麗鄉(xiāng)村和特色農(nóng)產(chǎn)品，打造一批全國知名的美麗鄉(xiāng)村、和美小島品牌。實施“兩進(jìn)兩回”行動，落實鄉(xiāng)村振興績效獎補(bǔ)資金，逐步建立閑置農(nóng)房及宅基地合理開發(fā)利用的長效機(jī)制。培育高素質(zhì)農(nóng)民150人以上，新培育農(nóng)創(chuàng)客16人，提升規(guī)范化農(nóng)民專業(yè)合作社8家，培育省級示范性家庭農(nóng)場2家，培育市級示范性經(jīng)營主體（家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社）6家，新增市級農(nóng)旅采摘基地2家。
    （三）打造文明鄉(xiāng)風(fēng)標(biāo)桿地。
    一是挖掘傳承傳統(tǒng)文化。以傳統(tǒng)村落項目、歷史文化村落、海洋文化項目為主載體，以保存風(fēng)貌、保全文化、保有生活為總體要求，保護(hù)修復(fù)古建筑，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深入挖掘整理鄉(xiāng)村文化資源，推進(jìn)鄉(xiāng)村記憶館建設(shè)，講好鄉(xiāng)村故事，全面煥發(fā)海洋歷史文化、海島傳統(tǒng)村落生命力。深入開展“我們的節(jié)日”主題活動，推動鄉(xiāng)村文化振興。
    二是弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文明新風(fēng)。推動社會主義核心價值觀進(jìn)村入戶，深化文明村建設(shè)，推動公民道德、鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)愁、禮儀禮節(jié)、家德家風(fēng)、文化文藝進(jìn)禮堂。注重好家風(fēng)好家訓(xùn)傳承培育，推進(jìn)移風(fēng)易俗，倡導(dǎo)婚喪禮俗新風(fēng)。深入實施漁農(nóng)村文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明家庭、星級文明戶創(chuàng)建活動，提升漁農(nóng)民文明素養(yǎng)和社會文明程度。
    三是提升漁農(nóng)民綜合素質(zhì)。加強(qiáng)本土人才培育，大力推行“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”立體化培育模式，每年免費(fèi)培訓(xùn)漁農(nóng)村實用人才300人以上、高素質(zhì)漁農(nóng)民50人以上、漁農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)700人以上。加強(qiáng)漁農(nóng)村實用人才、漁農(nóng)業(yè)科技人才、漁農(nóng)村新興產(chǎn)業(yè)人才、鄉(xiāng)村發(fā)展能人鄉(xiāng)賢等“四支隊伍”建設(shè)，引導(dǎo)青年、鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。
    四是完善鄉(xiāng)村善治機(jī)制。推進(jìn)“四治融合”，強(qiáng)化村黨組織對村級各類組織的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)村民自治，保障村民對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。建設(shè)法治鄉(xiāng)村、平安鄉(xiāng)村，加快“雪亮工程”和“智安小區(qū)”建設(shè)，實現(xiàn)村莊主要出入口視頻監(jiān)控覆蓋率、聯(lián)網(wǎng)率均達(dá)到100％。強(qiáng)化村規(guī)民約宣傳，提升鄉(xiāng)村德治水平，不斷健全漁農(nóng)村社會治理與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)互促互動的有效機(jī)制。
    五是推進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。加強(qiáng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，推動漁農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施升級換代，逐步部署5g網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)4g網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和全覆蓋。實現(xiàn)鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。創(chuàng)新建立“智慧村社”平臺，發(fā)揮“基層治理四平臺”作用，加快推進(jìn)信息化與政務(wù)服務(wù)、社會治理、行政執(zhí)法等深度融合。推進(jìn)“最多跑一次”改革向基層延伸，基本實現(xiàn)村民辦事不出村。
    （四）打造美好生活共享地。
    一是提升漁農(nóng)民收入水平。加強(qiáng)漁農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營服務(wù)，穩(wěn)定增長漁農(nóng)民工資性收入，持續(xù)增加漁農(nóng)業(yè)經(jīng)營性收入。充分挖掘漁農(nóng)業(yè)漁農(nóng)村多重價值，促進(jìn)資源利用開發(fā)，大幅增加漁農(nóng)民財產(chǎn)性收入。完善精準(zhǔn)幫扶和減緩相對貧困機(jī)制，實施低收入漁農(nóng)戶高水平全面小康計劃，確保低收入漁農(nóng)戶收入增幅高于漁農(nóng)民平均水平。
    二是提高鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施水平。推進(jìn)漁農(nóng)村抵御重大自然災(zāi)害能力建設(shè)。深化“四好農(nóng)村路”建設(shè)，打造漁農(nóng)村最美公路。積極建設(shè)村內(nèi)通戶支路和停車場（位）。全面開展?jié)O農(nóng)村供水工程標(biāo)準(zhǔn)化管理創(chuàng)建，深入推進(jìn)漁農(nóng)村排澇防洪水利體系建設(shè)，加快完成新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級。建立城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施一體化管護(hù)機(jī)制，提高管護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，落實管護(hù)責(zé)任。
    三是優(yōu)化漁農(nóng)村公共服務(wù)水平。健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共服務(wù)體系，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、制度并軌。探索建設(shè)海島民生驛站，補(bǔ)齊偏遠(yuǎn)海島民生短板。推進(jìn)漁農(nóng)村家宴中心建設(shè)，保障漁農(nóng)村集體聚餐食品安全。促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推廣“銀齡”計劃，推進(jìn)漁農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校組建城鄉(xiāng)教育共同體。改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室條件，實現(xiàn)住人小島醫(yī)療服務(wù)便民利民點全覆蓋。提升居家養(yǎng)老服務(wù)能力，推進(jìn)漁農(nóng)村（社區(qū)）居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心長效化、規(guī)范化運(yùn)營。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇二
    【內(nèi)容摘要】政治從來離不開精英，鄉(xiāng)村政治尤其如此，這種選擇是歷史的選擇，更是政治文化的選擇，政治從來不可能超越當(dāng)?shù)厣鐣挝幕陌l(fā)展。文化是鄉(xiāng)村精英存在和發(fā)展的土壤，也是規(guī)制鄉(xiāng)村精英政治行動的軟環(huán)境，如何規(guī)范鄉(xiāng)村政治文化來規(guī)制鄉(xiāng)村精英促進(jìn)鄉(xiāng)村治理的發(fā)展，是目前我國政治發(fā)展面臨的重要現(xiàn)實問題。
    從事鄉(xiāng)村治理研究。
    熊節(jié)春，哲學(xué)博士，南昌大學(xué)公共管理學(xué)院講師，主要從事中外政治哲學(xué)研究。
    涂憲華，南昌大學(xué)哲學(xué)系碩士研究生，研究方向：科技與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    鄉(xiāng)村精英是鄉(xiāng)村社會的一股重要力量，它的存在影響著鄉(xiāng)村的治理和建設(shè)，因而引發(fā)了很多的研究與思考。
    中國歷時二十年的鄉(xiāng)村基層民主實踐一直在探尋實現(xiàn)村民自治的終極目標(biāo)，但客觀上卻在走著一條精英治理的道路。這種精英治理模式的弊端已逐漸凸顯。這也許是中國這樣一個缺少民主傳統(tǒng)和民主訓(xùn)練的國度的政治文化慣性延續(xù)的必然結(jié)果，也可能是當(dāng)前中國鄉(xiāng)村政治生態(tài)的客觀要求。不管是什么原因?qū)е碌?，一個客觀的事實是：在今天的中國鄉(xiāng)村，活躍在政治舞臺上、執(zhí)掌著鄉(xiāng)村治理權(quán)力的人當(dāng)中，有相當(dāng)一部分是鄉(xiāng)村的各類能人?？梢灶A(yù)見，鄉(xiāng)村精英治理模式在今后相當(dāng)長時間內(nèi)在中國農(nóng)村是有生命力的，這種治理模式注定會成為轉(zhuǎn)型期中國鄉(xiāng)村社會一種獨特的政治現(xiàn)象。
    精英政治是中國的國情，尤其是在鄉(xiāng)村一級，精英的角色非常重要，會直接影響到鄉(xiāng)村的治理。但與此同時，鄉(xiāng)村精英往往會在公共利益和個人利益之間角色搖擺，會壟斷鄉(xiāng)村本已稀缺的資源，會破壞鄉(xiāng)村的民主化治理；如果沒有規(guī)制或規(guī)制不完善，精英治理就會成為百姓所不愿意看到但又不得不接受的結(jié)局。
    關(guān)于何謂精英，我們一般援引意大利社會學(xué)家帕累托（）的定義，他曾經(jīng)將精英分為“治理精英”（governingelite）與“非治理精英”（non-governingelite）兩類。顯然，政治精英只是治理精英中的一個部分，后者還包括軍事上的領(lǐng)導(dǎo)者、有影響力的經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者等。政治精英是政治體系中的精英分子，具體到中國，所謂鄉(xiāng)村精英就是在村級組織中擁有領(lǐng)導(dǎo)地位的人，或者說是在村級組織決策中有影響力的人，這里指的鄉(xiāng)村精英是一種狹義的精英概念，主要是指鄉(xiāng)村政治精英。
    “權(quán)利永遠(yuǎn)不能超出社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約的社會的文化發(fā)展”[1]。為什么鄉(xiāng)村選擇了這種精英體制？文化上的原因是最深刻的根源。
    首先，傳統(tǒng)制度文化型塑了“臣民”文化。由于歷史的原因，中國長期處于一種壓力體制，民間缺乏自由、民主的生發(fā)空間，長期的壓制型塑了中國的國民性格：“臣民”性格。對政治不關(guān)心，認(rèn)為自己的言論于政治無關(guān)緊要，與其浪費(fèi)唇舌去談?wù)撜尾蝗缤吮苋犸嬀埔髟?，如果自身?quán)利受到非法傷害，也只能忍氣吞聲，對待權(quán)力唯唯諾諾敬若神明，不敢說半個不字。這是長期壓抑塑造的人格，在這種“君臣父子綱常倫理”文化的壓制下，每個人都成了權(quán)力的奴隸，且奴性十足。美國著名歷史學(xué)家巴林頓·摩爾在分析中國社會時就曾指出：“中國農(nóng)民很難發(fā)展出一種政治民主的平等理論，因為中國不存在自己的民主傳統(tǒng)?！?BR>    其次，當(dāng)前的組織文化很不發(fā)育。就目前而言，農(nóng)村的利益表達(dá)機(jī)制不發(fā)達(dá)，民間組織也非常缺乏，兄弟之間都基本上是各顧各，村民與村民之問的關(guān)系就更加松散，傳統(tǒng)的宗族聯(lián)系解體了，血緣聯(lián)系弱化了，地緣聯(lián)系被破壞了，利益聯(lián)系尚未建立且缺乏建立起來的社會基礎(chǔ)，村民因此在村莊內(nèi)部變成了馬克思所說的“一袋馬鈴薯”，村民已經(jīng)原子化了[3]。正是在這樣的一種組織文化之中，才更加凸顯出政治精英的重要性。antonsteen曾經(jīng)說過，在一個制度缺乏或制度化程度低的社會里，精英之間所形成的非正式的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)對于民主化來說就特別重要[4]。
    當(dāng)然，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)紳政治文化根深蒂固也是一個很重要的原因。在傳統(tǒng)的村莊治理模式下，鄉(xiāng)村社會在時間和空間上缺乏開放性，權(quán)力結(jié)構(gòu)比較固化，作為鄉(xiāng)土社會權(quán)力場域的精英角色也比較固定。在封建社會，鄉(xiāng)村社會精英主要由鄉(xiāng)紳階層來扮演；在近代社會，鄉(xiāng)村精英主要是有財富、聲譽(yù)的人甚至是地痞流氓、土豪劣紳也躋身入內(nèi)。本文探討的鄉(xiāng)村社會的精英是帕雷托所言的兩類精英的結(jié)合體，他們往往先是在各自領(lǐng)域（主要是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域）有一定的成就，積累了一定的經(jīng)濟(jì)資源，然后在基層選舉中通過正當(dāng)或不正當(dāng)?shù)恼尾┺?，最終成為了直接掌握權(quán)力的統(tǒng)治精英。
    實際上，依靠法律制度來治理的法理型治理模式也并不排除精英的作用，因為民主與精英并非完全排斥、背離、矛盾、沖突，尤其是在當(dāng)下中國農(nóng)村社會的轉(zhuǎn)型時期。早在19世紀(jì)布賴斯就曾說過：“大概沒有什么統(tǒng)治會比民主更需要偉大領(lǐng)袖了。”[7]對此，馬克斯·韋伯也有過相似論述：即便是法理型統(tǒng)治，統(tǒng)治的穩(wěn)定和有力與否在很大程度上取決于法理型統(tǒng)治是否擁有一個克里斯瑪?shù)恼稳宋镒鳛榻y(tǒng)治者的[8]。民主也需要英明的領(lǐng)袖，或者說也需要一批精英，對中國鄉(xiāng)村社會的民主化而言，亦是如此。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇三
    近年來，鄉(xiāng)村教育發(fā)展取得了飛速的進(jìn)步，鄉(xiāng)村特色課程成為推動鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步發(fā)展的重要紐帶。通過鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)，學(xué)生們能夠深入了解鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會發(fā)展的認(rèn)知，并提高對鄉(xiāng)村的熱愛和自豪感。在過去的幾年里，我親身參與了鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)中的心得體會。
    首先，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c和資源進(jìn)行充分調(diào)研。鄉(xiāng)村地區(qū)的文化、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村社會發(fā)展都有其獨特之處，因此，僅僅依靠城市的教材和教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在項目的初期，我們親自前往鄉(xiāng)村地區(qū)，與當(dāng)?shù)氐慕處熀娃r(nóng)民進(jìn)行面對面的交流，并實地考察了鄉(xiāng)村的文化場所、農(nóng)田和農(nóng)村社區(qū)。通過這些調(diào)研，我們能夠更好地了解鄉(xiāng)村的特點和資源，并針對這些特點和資源進(jìn)行鄉(xiāng)村特色課程的設(shè)計。
    其次，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。鄉(xiāng)村特色課程的目的之一是讓學(xué)生更加了解和參與到鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)和社區(qū)建設(shè)中。因此，我們在課程設(shè)計中引入了一系列實踐性的活動和任務(wù)，如農(nóng)田試種、社區(qū)服務(wù)和農(nóng)村社會創(chuàng)新項目。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠親身參與到鄉(xiāng)村的實際工作中，還能夠培養(yǎng)自己的實踐能力和動手能力。他們通過親身體驗，更加深入地了解了鄉(xiāng)村社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
    此外，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要注重師生之間的互動和合作。在鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)中，師生之間的互動和合作是非常重要的。在項目中，我們鼓勵教師與學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和合作，讓學(xué)生們成為課程的參與者和創(chuàng)造者。教師不再是單一的知識傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程設(shè)計和實踐活動。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加積極地學(xué)習(xí)和參與，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
    最后，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要與社會各界進(jìn)行廣泛的合作。鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)不能單靠學(xué)校和教師的力量，還需要與社會各界進(jìn)行廣泛的合作。在項目中，我們積極與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民合作，邀請他們來學(xué)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識的傳授和實踐活動的指導(dǎo)。我們還與社區(qū)組織和農(nóng)村合作社合作，組織學(xué)生們參與社區(qū)服務(wù)和農(nóng)村社會創(chuàng)新項目。通過與社會各界的合作，我們能夠為學(xué)生們提供更多的機(jī)會和資源，讓他們更好地了解和參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展中。
    總之，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要方向之一。通過充分調(diào)研、注重實踐能力和動手能力的培養(yǎng)、師生之間的互動和合作以及與社會各界的廣泛合作，我們可以打造出一套符合鄉(xiāng)村實際情況的特色課程，讓學(xué)生們更加了解和熱愛鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，推動鄉(xiāng)村特色課程的發(fā)展，并不斷總結(jié)和分享更多的心得體會。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇四
    黨的__大提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，總的要求，一是要產(chǎn)業(yè)興旺，二是要生態(tài)宜居，三是要鄉(xiāng)風(fēng)文明，四是要治理有效，和我們新農(nóng)村建設(shè)“管理民主、村容整潔、管理民主、生產(chǎn)發(fā)展”的總要求不太一樣，要區(qū)別開來。如何實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個總體目標(biāo)，我認(rèn)為可通過以下幾點舉措落到實處。
    一是要把承包地三權(quán)分置的改革落到實處。中央有文件，提到了承包地的承包權(quán)，集體所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)，所有權(quán)、承包權(quán)和經(jīng)營權(quán)三權(quán)分置。比如說，承包地所有權(quán)是集體的，那么集體在處理收益時占百分之幾，20%嗎？10%嗎？這個有個界定；如承包給張三李四的三十年，后面還要延長30年，那么承包期內(nèi)所得收益占30%、40%嗎？或50%、60%嗎？還有如果用來流轉(zhuǎn)經(jīng)營，那么土地承包者占百分之幾十？我想三權(quán)分置的要義就在這里，集體有收入，承包者有收入，經(jīng)營者有收入。這一點我們應(yīng)認(rèn)真研究領(lǐng)會，按照中央的統(tǒng)一部署來落實好。
    二是要發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)。要對集體資產(chǎn)進(jìn)行清理核資。要利用自身優(yōu)勢，大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，這是個難題。如何把有限的資金用于集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在資金的使用過程中如何保持清正廉潔等，這些都是我們要思考的問題。只有大力發(fā)展好集體經(jīng)濟(jì)，各項基礎(chǔ)設(shè)施才會如雨后春筍般建設(shè)起來，老百姓的腰包才會鼓起來，幸福感、獲得感才會進(jìn)一步增強(qiáng)。
    三是要優(yōu)化基層管理。就是要把自治、法治、德治有機(jī)結(jié)合起來，來管理我們的基層社會。我想自治，實際上就是法治加德治。尤其要在研究村規(guī)民約這一德治上下功夫，如著名的塘約制定“紅九條黑名單”村規(guī)民約，違背了的村民暫時都停止享受國家政策，對父母不孝道，對子女不撫養(yǎng)的村民，納入黑名單，國家政策暫停享受，這個就是德治的一個內(nèi)容。
    四是要有一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的工作隊伍?，F(xiàn)在我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部，懂農(nóng)業(yè)，懂得多不多，懂得深不深，懂得精不精，對農(nóng)民對農(nóng)村有感情沒有，是應(yīng)付式的愛，還是深層次的真誠的愛，這些我們都應(yīng)該認(rèn)真的思考，我想要有一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的工作隊伍，我們的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才會有希望，才能真正接地氣。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇五
    文化是國家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量，文化的發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的關(guān)系密不可分。超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領(lǐng)當(dāng)前的時代潮流。
    摘要：總的來說，以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)實施多種產(chǎn)業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)所具有的服務(wù)性以及輔助性等功能。
    立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)融合；農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)。
    一、產(chǎn)業(yè)融合背景下發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的對策選擇。
    1.提升產(chǎn)業(yè)融合的責(zé)任意識以實現(xiàn)農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。
    發(fā)展經(jīng)濟(jì)是各地政府的職責(zé)之所在系，也是本區(qū)域之中所有人應(yīng)負(fù)的責(zé)任，因此，政府和本區(qū)域之中所有人均應(yīng)樹立高度的責(zé)任感，全力積極維護(hù)農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動文化上的傳承。
    這樣一來，發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)本地文化的保護(hù)以及傳承，這是各級政府所應(yīng)承擔(dān)的重要責(zé)任之一。
    對于諸多農(nóng)村地區(qū)來說，其區(qū)域之內(nèi)特色文化產(chǎn)業(yè)往往積淀相當(dāng)深厚，文化產(chǎn)業(yè)傳承的任務(wù)極為艱巨。
    要相積極傳承特色化文化，不僅要注重于保護(hù)，而且還應(yīng)當(dāng)對特色文化產(chǎn)業(yè)資源實施更為合理的開發(fā)與利用。
    依賴于市場化的運(yùn)作與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理，積極做大與做強(qiáng)我國的農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)。
    如此才能為文化產(chǎn)業(yè)之發(fā)展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    有鑒于此，各地方政府均應(yīng)在保護(hù)與傳承文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任意識的帶動下，全力支持與引導(dǎo)我國農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)取得新的發(fā)展。
    2.出臺農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃以提升文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性。
    農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)所具備的獨特競爭優(yōu)勢就在于特色化。
    在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)揮特色，展現(xiàn)出優(yōu)勢，這就無法離開政府的積極指導(dǎo)與規(guī)劃。
    政府所提供的政策性支持能創(chuàng)設(shè)出一流的農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境，從而營造出肥沃土壤，落實文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)今后發(fā)展的趨向，提升文化產(chǎn)業(yè)所具有的凝聚力。
    各級地方政府在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)著力體現(xiàn)出規(guī)劃、引導(dǎo)以及管理等各項職能。
    要在實施充分調(diào)查與科學(xué)研判的基礎(chǔ)上，全面掌握我國農(nóng)村特色文化和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，依據(jù)我國目前的產(chǎn)業(yè)政策，依據(jù)本區(qū)域的特點以及優(yōu)勢，健全完善符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實際的農(nóng)村文化產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃，積極推動特色化文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    在規(guī)劃中要做到以綠色文化產(chǎn)業(yè)觀為主導(dǎo)，積極推動農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。
    3.推動產(chǎn)品和經(jīng)營模式創(chuàng)新以提升農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的活力。
    持續(xù)創(chuàng)新是我國文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動力。
    就當(dāng)然的情況來看，我國農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)所提供的各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)品具備了質(zhì)量不高、服務(wù)層次較低等問題，由此而導(dǎo)致農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式的發(fā)展欠缺活力。
    文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠為現(xiàn)代人直接提供的主要是精神上的消費(fèi)品，所以，要求文化產(chǎn)品以及服務(wù)應(yīng)當(dāng)扎扎實實地立足于內(nèi)容和形式上進(jìn)行的創(chuàng)新性開掘，以目前已有的農(nóng)村文化資源為前提，積極開展文化再造，滿足持續(xù)變化的精神層面上的需求。
    要按照消費(fèi)需求所出現(xiàn)的新變化，運(yùn)用產(chǎn)品創(chuàng)新以實現(xiàn)產(chǎn)品與服務(wù)具有適應(yīng)性、超前性以及高質(zhì)性。
    適應(yīng)性主要是指應(yīng)當(dāng)觀察市場的變化，讓產(chǎn)品能符合廣大客戶的切身需求。
    超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領(lǐng)當(dāng)前的時代潮流。
    高質(zhì)化主要是指要合理地融入現(xiàn)代新元素以及新技術(shù)手段，持續(xù)提升產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量，做到以質(zhì)取勝。
    在農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式之中，還應(yīng)當(dāng)適時從政府主導(dǎo)往市場運(yùn)作進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而真正落實文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)所具有的市場主體地位。
    同時，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)投資主體的多元化、融資方式的多樣化，全面鼓勵各種不同的經(jīng)濟(jì)成分共同來經(jīng)營我國的農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，并且積極鼓勵廣大農(nóng)民群眾進(jìn)入到文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場之中。
    二、結(jié)語。
    總的來說，以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)實施多種產(chǎn)業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)所具有的服務(wù)性以及輔助性等功能。
    立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展。
    在產(chǎn)業(yè)融合程度持續(xù)深化的背景下，積極促成農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)與別的產(chǎn)業(yè)之間的相互融合，就能推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得不斷發(fā)展，從而逐漸形成多種產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū)，進(jìn)而發(fā)展成為動力極大、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備健全、人才資源豐富、資金力量雄厚的產(chǎn)業(yè)鏈。
    參考文獻(xiàn)。
    摘要：綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復(fù)合型基層文化單位。
    是一種以國辦文化為主導(dǎo)，以精神文明為核心，以文化網(wǎng)絡(luò)為布局，以文化設(shè)施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農(nóng)村廣大農(nóng)民群眾的文化素質(zhì)，滿足最基層廣大農(nóng)民群眾的文化需求，豐富農(nóng)民業(yè)余文化生活的重要場所。
    當(dāng)前特別是鄉(xiāng)村文化工作隊伍人員知識結(jié)構(gòu)偏低。
    有的鄉(xiāng)村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站機(jī)構(gòu)，但人員素質(zhì)狀況不理想。
    農(nóng)民自辦文化發(fā)展沒有得到扶持，基礎(chǔ)薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
    農(nóng)村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主管理，縣級文化主管部門無法調(diào)配，文化站人員長期處于固定狀態(tài)，不能交流，缺乏活力。
    同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的工作任務(wù)是綜合性的，要應(yīng)對多個部門，難以專心于文化工作。
    根據(jù)以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的建設(shè)，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的功能，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的作用，然后是文化站要從當(dāng)?shù)厍樾纬霭l(fā)，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)的具體內(nèi)容和活動深度，在新農(nóng)村文化建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。
    有些少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，在不是經(jīng)濟(jì)條件制約的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化工作發(fā)展滯后。
    因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化建設(shè)，首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高對做好文化站及基層文化建設(shè)重要性的認(rèn)識。
    認(rèn)識提高了，措施得力了，工作也就上去了。
    文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學(xué)、藝術(shù)、文化節(jié)等活動，向上級反饋鄉(xiāng)村文化活動情況，及時得到主管部門的指導(dǎo)，同時收集各種信息，進(jìn)行必要的文化活動內(nèi)容的調(diào)整與活動形式的更新，及時將外面先進(jìn)的信息資源傳遞到鄉(xiāng)村，使農(nóng)民開闊眼界，拓展思路，與時俱進(jìn)。
    三、加強(qiáng)文化站隊伍的建設(shè)。
    培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍是做好文化工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的'文化員是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的傳播者，是當(dāng)前新農(nóng)村文化建設(shè)的排頭兵。
    首先要加強(qiáng)自身成員的學(xué)習(xí)和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓(xùn)班、函授班及加強(qiáng)個人業(yè)務(wù)自修，不斷學(xué)習(xí)，鞏固和提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平。
    同時，要學(xué)習(xí)社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，并不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)的文化知識和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)組織活動能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。
    使自己具有一定的文化內(nèi)涵和科學(xué)頭腦，使農(nóng)民能信任自己，讓他們產(chǎn)生親切和依靠的感覺。
    只有這樣，各種文化建設(shè)活動才能順利地進(jìn)行下去。
    村落文化的建立是整體鄉(xiāng)村文化建設(shè)最基礎(chǔ)的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農(nóng)民學(xué)習(xí)和傳播知識的理想場所，是培養(yǎng)四有新人的重要載體，村落文化的發(fā)展便于農(nóng)民直接參與，增進(jìn)人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調(diào)動農(nóng)民學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的積極性，可以增進(jìn)鄰里之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)作精神，是推動農(nóng)村精神文明建設(shè)前哨陣地。
    因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站應(yīng)隨時與農(nóng)民保持聯(lián)系，了解農(nóng)民的知識需求和精神需要。
    與農(nóng)民一起根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c和經(jīng)濟(jì)情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。
    五、企業(yè)文化的建設(shè)。
    應(yīng)對企業(yè)文化與農(nóng)村群眾文化事業(yè)的繁榮起到積極的作用。
    企業(yè)文化和農(nóng)村群眾文化存在著不可分割的聯(lián)系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起及經(jīng)濟(jì)實力的日益增長，必將有力地推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化以至農(nóng)村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展。
    文化站要利用文藝手段和方式，協(xié)助企業(yè)組織一定規(guī)模的業(yè)務(wù)活動和聯(lián)誼活動，協(xié)助培訓(xùn)文藝人才，圍繞企業(yè)文化開展宣傳，擴(kuò)大企業(yè)的知名度，使有關(guān)企業(yè)從中利益，樂于在經(jīng)費(fèi)上對農(nóng)村文化事業(yè)作出反饋。
    這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎(chǔ)，也為新農(nóng)村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。
    六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站要做伯樂，及時發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉(xiāng)串村的良好習(xí)慣，甚至到田頭地邊去與農(nóng)民交流，做農(nóng)民的好老師和好朋友，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性。
    幫助鼓勵村級文化室的建設(shè)，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農(nóng)民有地方去，有地方學(xué)習(xí)。
    綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復(fù)合型基層文化單位。
    是一種以國辦文化為主導(dǎo)，以精神文明為核心，以文化網(wǎng)絡(luò)為布局，以文化設(shè)施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農(nóng)村廣大農(nóng)民群眾的文化素質(zhì)，滿足最基層廣大農(nóng)民群眾的文化需求，豐富農(nóng)民業(yè)余文化生活的重要場所。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是最基層、最直接與廣大農(nóng)民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業(yè)，它承擔(dān)著社會服務(wù)、指導(dǎo)基層、協(xié)助管理農(nóng)村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓(xùn)、體育和青少年校外活動為一體，服務(wù)于農(nóng)村群眾的綜合性公共文化機(jī)構(gòu)。
    在豐富農(nóng)民群眾精神文化生活，建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用。
    參考文獻(xiàn)。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇六
    今年是全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃的收官之年。要始終堅持黨的宗旨，堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，以人民群眾脫貧致富為根本目標(biāo)，抓住人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，檢查以脫貧攻堅統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，扛起脫貧攻堅政治責(zé)任，堅定信心、勇于擔(dān)當(dāng)。打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的堅實基礎(chǔ)。只有實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，才能從根本上解決貧困問題。
    在今年春節(jié)，新冠疫情的爆發(fā)給脫貧攻堅工作增加了一道“附加題”，疫情發(fā)生后，上級領(lǐng)導(dǎo)作出了重要指示，要求各級黨委領(lǐng)導(dǎo)干部要堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要用心做好考卷，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。9個月過去了，時間得到了答案，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們精準(zhǔn)的打贏了疫情防控阻擊戰(zhàn)。
    脫貧攻堅取得勝利不是終點，而是鄉(xiāng)村振興的新起點。鄉(xiāng)村振興離不開產(chǎn)業(yè)興旺。當(dāng)前，許多村干部帶動著村民搞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大做成規(guī)模，要逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時，注重壯大村級集體經(jīng)濟(jì)實力，在抓典型示范上下功夫，結(jié)合各村實際情況、地理優(yōu)勢，以村級集體經(jīng)濟(jì)組織帶頭，穩(wěn)定集體經(jīng)濟(jì)來源。鄉(xiāng)村振興離不開人才，現(xiàn)如今大量的農(nóng)民離開農(nóng)村，涌入城市，造成農(nóng)村的勞動力缺乏，能夠帶領(lǐng)農(nóng)民實施鄉(xiāng)村振興的人才非常缺乏。所有要注重培養(yǎng)、選拔農(nóng)村基層組織帶頭人和后備力量，從大中專畢業(yè)生、農(nóng)村優(yōu)秀青年、復(fù)退軍人、致富帶頭能人中發(fā)展黨員、培養(yǎng)后備干部和選拔村干部，建立起數(shù)量穩(wěn)定、政治素質(zhì)好、懂經(jīng)營、善管理、有一技之長的后備干部隊伍，為鄉(xiāng)村振興打造一支強(qiáng)有力的后備力量。注重把外出務(wù)工的青年黨員、能人吸引回來，大力發(fā)展回歸經(jīng)濟(jì)帶動更多要素向農(nóng)村聚集。要強(qiáng)化村民的集體意識，打好低收入群體返貧的阻擊戰(zhàn)，建立防返貧動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，建立鞏固脫貧成效長效機(jī)制。
    總之，鄉(xiāng)村振興需要我們新時代青年到祖國最需要的地方去揮灑汗水，并在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興之夢的道路上腳踏實地，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興不僅讓貧窮的人過上小康生活，更要從思想上、精神上脫貧，讓全國貧困人口真正脫貧。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇七
    摘要：鄉(xiāng)村精英是影響農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要群體，本文從時間和空間兩大角度分析鄉(xiāng)村精英這一群體的變化趨勢，深入剖析鄉(xiāng)村精英的概念、分類、作用等概念，通過論述當(dāng)前中國鄉(xiāng)村精英的沖突，探討提出針對這些沖突的具體措施。
    關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村治理；鄉(xiāng)村精英；沖突。
    改革開放以來，中國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、社會面貌發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)民在鄉(xiāng)村治理中的自主性和積極性不斷增強(qiáng)。其中，一大批具有特殊才能和管理能力的人才不斷涌現(xiàn)，他們活躍在農(nóng)村建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，成為影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方向的鄉(xiāng)村精英群體。
    “精英”一詞早在17世紀(jì)已經(jīng)出現(xiàn)，表示精美的、質(zhì)量上乘的商品，后來演變?yōu)榫哂袃?yōu)勢地位的某類人。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，“精英”一詞開始出現(xiàn)在社會科學(xué)領(lǐng)域，帕雷托的社會精英理論被廣泛使用。他認(rèn)為，精英是指那些在自己的活動圈子中具有最高才能指數(shù)的人。
    隨著時間的推進(jìn)，鄉(xiāng)村精英這一群體，也在不斷發(fā)生變化。在改革開放前，社會分層標(biāo)準(zhǔn)主要取決于****形成的階級身份，鄉(xiāng)村精英是指那些具有政治身份和政治資源的黨員、干部、貧下中農(nóng)等；改革開放后，鄉(xiāng)村精英指的是“那些具有特殊才能，在某一方面或某一活動領(lǐng)域具有杰出才能的社區(qū)成?！笨梢姡l(xiāng)村精英都是指那些對鄉(xiāng)村發(fā)展產(chǎn)生影響的一群人，但是其決定因素的政治色彩變?nèi)?，?jīng)濟(jì)社會色彩增強(qiáng)。
    （一）南、北方鄉(xiāng)村精英權(quán)力、待遇及主要任務(wù)的對比。
    文獻(xiàn)研究表明，鄉(xiāng)村精英在南北上存在差異。在一些北方地區(qū)，鄉(xiāng)村精英發(fā)揮自己作用的時候存在的局限性比較大，振興和發(fā)展經(jīng)濟(jì)是他們最主要的任務(wù)。北方的鄉(xiāng)村精英權(quán)力相對集中，普通村民的民主政治意識較差。在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的南方地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平也較高，鄉(xiāng)村精英的主要任務(wù)是如何保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展以及提高本地村民的精神文化生活，實現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，極大地豐富當(dāng)?shù)卮迕竦纳?。鄉(xiāng)村精英的權(quán)力相對分散，村民的政治參與度較高，鄉(xiāng)村治理過程中的民主協(xié)商成分更高。
    （二）東西部地區(qū)鄉(xiāng)村精英的供求對比（以近年來大學(xué)生村官為例）。
    據(jù)資料顯示，東部地區(qū)村官的報考人數(shù)逐年增加，錄取率平均是10：1，以2012年為例，東部地區(qū)，例如廣東省，村官的報名人數(shù)達(dá)到了6.7萬，廣東省部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了508名大學(xué)生爭奪38個崗位的情況。而偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，例如寧夏回族自治區(qū)，報名人數(shù)只有2348人，錄取比例在2：1到3：1之間，錄取比例明顯大于東部地區(qū)。
    為縮小南北、東西鄉(xiāng)村治理差距，國家仍然有很艱巨的任務(wù)。需要大力發(fā)展中西部的經(jīng)濟(jì)，改善中西部人們的生活條件，以及加大對中西部鄉(xiāng)村精英尤其是大學(xué)生村官的優(yōu)惠政策，吸引鄉(xiāng)村精英建設(shè)中西部，同時還應(yīng)致力于平衡東西部的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的建設(shè)。
    不同學(xué)者對鄉(xiāng)村精英的分類不盡相同。但是目前學(xué)界對鄉(xiāng)村精英的分類大致達(dá)成以下共識。
    第一類，政治精英。政治精英指的是在農(nóng)村社區(qū)生活中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、管理、整合等功能的人。代表人物就是以村黨支部書記和村委會主任為代表的村干部，還包括具有鄉(xiāng)村治理熱心具有群眾聲望的村民。
    第二類，經(jīng)濟(jì)精英。所謂經(jīng)濟(jì)精英主要是指那些有經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢，率先致富的經(jīng)濟(jì)能人。許多學(xué)者把經(jīng)濟(jì)精英看作是現(xiàn)代型精英，在鄉(xiāng)村中，這一群體主要包括私營企業(yè)主、企業(yè)管理者以及經(jīng)濟(jì)成功人士。
    第三類，社會精英。社會精英指的是在農(nóng)村社區(qū)中，在人品、經(jīng)驗、威望具有相對優(yōu)勢的人，往往被稱為傳統(tǒng)型精英。他們是在社區(qū)互動和人際交流中產(chǎn)生的，通過農(nóng)村社區(qū)成員之間相互評價進(jìn)而區(qū)分出來的。
    鄉(xiāng)村精英還有一類群體是“村莊治理中的第四種力量”，這一部分群體包括當(dāng)兵、上學(xué)等原因從農(nóng)村流出工作的人。他們憑借其身份和地位以及對村莊發(fā)展的關(guān)心，往往能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供強(qiáng)有力的社會資本。
    鄉(xiāng)村精英的根本作用是其對村民的動員和示范作用，其它的作用都圍繞這一作用而展開。具體來說，鄉(xiāng)村精英具有以下作用：
    首先，鄉(xiāng)村精英尤其是治理精英，是政府與村民之間的橋梁和紐帶。一方面，鄉(xiāng)村精英，尤其是治理精英代表政府，向下傳達(dá)各類方針政策，執(zhí)行國家政務(wù)；另一方面，鄉(xiāng)村精英向下代表村民利益。為村民謀福利，充當(dāng)村民的“監(jiān)護(hù)人”角色。
    其次，鄉(xiāng)村精英促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維護(hù)鄉(xiāng)村的穩(wěn)定。隨著我國城市化進(jìn)程的推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不斷發(fā)展，大批經(jīng)濟(jì)能人不斷涌現(xiàn)，這些經(jīng)濟(jì)精英大大推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長期以來，大多數(shù)普通村民自覺或不自覺的依附鄉(xiāng)村精英，參與鄉(xiāng)村各項生活，鄉(xiāng)村精英在很大程度上影響了村民的集體意志，往往影響著鄉(xiāng)村社區(qū)的穩(wěn)定。
    最后，鄉(xiāng)村精英是我國新農(nóng)村建設(shè)的主要依靠群體。新農(nóng)村建設(shè)是個龐大的系統(tǒng)工程，各級政府部門主要是在宏觀政策上給予支持，普通村民沒有能力也無法挑起新農(nóng)村建設(shè)的重?fù)?dān)。盡管城市中也有很多精英分子，但是他們并未參與新農(nóng)村建設(shè)的實踐。所以，要建設(shè)新農(nóng)村，可以也必須依靠鄉(xiāng)村精英。
    （一）村干部與村民的沖突。
    村干部是農(nóng)村社會中意義最為重要的精英。但是隨著農(nóng)村結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民利益關(guān)系的變化以及價值觀念的沖突，農(nóng)村中村干部與村民的矛盾逐漸明顯。
    村民與村干部的矛盾主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，村干部開展的農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計生工作、土地的分配利用等工作，與村民的利益產(chǎn)生沖突。此外，隨著農(nóng)村改革開放的深入，村民的民主意識逐步增強(qiáng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論的興起，村民敢于揭露問題，導(dǎo)致村民與村干部之間矛盾加深。其次，村干部身份存在“角色沖突”。村干部不僅要傳達(dá)上級指令，還要代表村民利益。根據(jù)《村民委員會組織法》，村委會是農(nóng)村基層社區(qū)群眾自治組織，但是在工作職能上，它必須協(xié)助鄉(xiāng)政府工作。在現(xiàn)實生活中，村委會往往不能平衡其職能，損害了農(nóng)民的利益。最后，部分村干部由于享有一定的權(quán)利和資源，他們?nèi)绻\求自身的利益時，村民往往認(rèn)為村干部貪污受賄，有些村干部確實行為不廉，這也成為干群矛盾的導(dǎo)火索。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇八
    摘要：鄉(xiāng)村振興是一個系統(tǒng)工程，在推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，存在一定的不平衡性?？h域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是優(yōu)化鄉(xiāng)村空間開發(fā)格局的重要手段，是調(diào)控和引導(dǎo)資源配置、集約利用的空間政策工具。為有效地解決鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中的不平衡性問題，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復(fù)、管控治理驅(qū)動力，有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;縣域;鄉(xiāng)村空間;發(fā)展規(guī)劃;發(fā)展策略。
    引言。
    黨的十九大提出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，面臨人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。在經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的背景下，人們在各方面的需求快速增長，城鄉(xiāng)發(fā)展水平的差距明顯，造成了諸多不平衡的現(xiàn)象。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)引領(lǐng)著越來越多的政策和資源走向農(nóng)村，為如何在有限的空間區(qū)域充分利用資源達(dá)到推動農(nóng)村發(fā)展、減小不平衡差距成為研究熱點。2019年5月，自然資源部發(fā)文：“建立全國統(tǒng)一、責(zé)權(quán)清晰、科學(xué)高效的國土空間規(guī)劃體系，整體謀劃新時代國土空間開發(fā)保護(hù)格局，綜合考慮人口分布、經(jīng)濟(jì)布局、國土利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等因素，科學(xué)布局生產(chǎn)空間、生活空間、生態(tài)空間”。扎實推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)，塑造人與自然和諧共生新格局，加快補(bǔ)齊農(nóng)村人居環(huán)境與公共服務(wù)短板是目前迫切需要解決的問題。
    鄉(xiāng)村空間規(guī)劃整體上反映著鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境水平，展示著其資源配置及利用的程度，更涵蓋著生產(chǎn)、生態(tài)、生活三大領(lǐng)域。縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是實施國土空間規(guī)劃項目中承上啟下的重要銜接部分，既要貫徹落實上級部門下達(dá)的規(guī)劃編制要求，又要向下級鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳達(dá)并引導(dǎo)具體的規(guī)劃路徑安排。根據(jù)縣域的不同識別特征，研究其內(nèi)在的發(fā)展訴求，結(jié)合相關(guān)因素考慮，以主要驅(qū)動力為主導(dǎo)形成一套合理的規(guī)劃方案對于縣域鄉(xiāng)村空間布局的構(gòu)造具有一定的指導(dǎo)意義。劉紀(jì)遠(yuǎn)、張增祥等（2009）認(rèn)為，國家宏觀政策、區(qū)域發(fā)展政策及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是21世紀(jì)初期土地利用變化的主導(dǎo)驅(qū)動因素[1];郭曉東、馬利邦、張啟媛（2012）利用gis空間分析方法，對在基本生活需求與改善生活條件的內(nèi)在驅(qū)動力、基本價值觀、市場參與能力，以及政策制度的約束力和驅(qū)動力等多種因素的對鄉(xiāng)村聚落產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究[2];王竹、沈昊（2016）以景觀變化為驅(qū)動力，做出鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃探究[3];朱紀(jì)廣、李小建等（2017）分析以交通、特色產(chǎn)業(yè)、政府機(jī)制為向?qū)У目臻g形成機(jī)制[4];薛東前、陳恪、賈金慧（2019）將地勢、河流、道路、人口、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化、政策調(diào)控等作為空間規(guī)劃的驅(qū)動因素[5];楊歡、何浪（2019）基于“驅(qū)動力—狀態(tài)—響應(yīng)”的理念，對鄉(xiāng)村空間進(jìn)行劃分，提出具有適宜性的空間整合模式[6]。
    本文以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復(fù)、管控治理為三大初始驅(qū)動因素，結(jié)合縣域鄉(xiāng)村不同發(fā)展，為有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供一定依據(jù)。
    鄉(xiāng)村區(qū)域的發(fā)展有很多重要的組成或推動要素，這些要素在空間發(fā)展中所占的比重和地位是不相同的，某個更具活力的要素一定會影響或推動其他要素的存在，這種最活躍的要素就是鄉(xiāng)村區(qū)域的主導(dǎo)驅(qū)動力。鄉(xiāng)村社會是一個由比較封閉的發(fā)展模式到比較開放的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌謀劃模式轉(zhuǎn)變過程。鄉(xiāng)村振興需要有效地解決相應(yīng)不平衡性問題，諸如鄉(xiāng)村空心化及老齡化、勞動力嚴(yán)重不足、生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前等等。以驅(qū)動力為主導(dǎo)的鄉(xiāng)村規(guī)劃，成為解決不衡性問題的切入點。
    第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是產(chǎn)業(yè)興旺，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)揮各生產(chǎn)要素之間協(xié)同作用為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級，增加產(chǎn)品附加值，開拓產(chǎn)業(yè)多功能性。不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)意味著鄉(xiāng)村區(qū)域土地利用方式不同，具有差異性的土地利用方式意味著不同的生產(chǎn)效益。因此，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅(qū)動因素之一。產(chǎn)業(yè)發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)特色，依據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)空間格局打造集復(fù)合化與景觀化為一體的發(fā)展模式，驅(qū)動促進(jìn)空間經(jīng)濟(jì)效率提升。
    第二，生態(tài)修復(fù)驅(qū)動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大任務(wù)是生態(tài)宜居，聚焦生態(tài)恢復(fù)、保護(hù)優(yōu)先的理念，統(tǒng)籌山水林田湖草協(xié)同化治理，因地制宜地打造綠色空間區(qū)域。生態(tài)修復(fù)投入的多少決定著區(qū)域環(huán)境的改善和生態(tài)效益的提升，對生態(tài)修復(fù)的重視程度對鄉(xiāng)村地區(qū)不平衡發(fā)展具有正向驅(qū)動作用，分析重點生態(tài)功能區(qū)退耕還林還草等修復(fù)性工程、權(quán)衡保護(hù)與發(fā)展造成的人地矛盾是實現(xiàn)人與自然和諧共生的核心所在，以解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。因此，生態(tài)修復(fù)對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，生態(tài)修復(fù)成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅(qū)動因素之一。生態(tài)修復(fù)發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村資源，依據(jù)鄉(xiāng)村生態(tài)空間格局打造保護(hù)與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅(qū)動促進(jìn)空間生態(tài)效率提升。
    第三，管控治理驅(qū)動力。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興必須發(fā)展和完善鄉(xiāng)村治理體系，政府出臺相應(yīng)的政策體系嚴(yán)格實行用途管制，堅守用地原則，加強(qiáng)土地監(jiān)管，逐步完善各項規(guī)劃機(jī)制，提升土地利用效率。貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一定要以“以人為本”的思想，關(guān)注鄉(xiāng)村社會的發(fā)展水平提升與鄉(xiāng)村居民生活水平的改善，避免制度與實際脫離的現(xiàn)象。為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，夯實各部門組織在鄉(xiāng)村治理中的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，管控治理驅(qū)動的縣域空間規(guī)劃以法治為本，深入推動著鄉(xiāng)村內(nèi)部發(fā)展不平衡的局面扭轉(zhuǎn)。因此，管控治理對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，管控治理成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅(qū)動因素之一。管控治理發(fā)展充分依據(jù)鄉(xiāng)村社會空間格局打造制度與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅(qū)動促進(jìn)空間社會效率提升。
    以驅(qū)動力為主導(dǎo)的縣域鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃驅(qū)動促進(jìn)鄉(xiāng)村空間經(jīng)濟(jì)效率、生態(tài)效率和社會效率的提升。
    （一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動提升鄉(xiāng)村空間經(jīng)濟(jì)效率。
    隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)為了促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺、解決空心化和老齡化的問題，著重關(guān)注產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    1.產(chǎn)業(yè)類型發(fā)展。以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)驅(qū)動力的縣域鄉(xiāng)村空間通常可以分為以第一產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)型、以一二產(chǎn)業(yè)為主的農(nóng)工混合型以及一二三產(chǎn)融合發(fā)展型。重慶市榮昌區(qū)以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)驅(qū)動力，根據(jù)鄉(xiāng)村地類結(jié)構(gòu)，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)分區(qū)，劃分鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)類型[7]，將產(chǎn)業(yè)類型分為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)型、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)型、農(nóng)工混合型以及非農(nóng)主導(dǎo)型。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)型地區(qū)以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植業(yè)為主導(dǎo)，具有生產(chǎn)條件落后、交通條件差、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的特征;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)型地區(qū)作為重慶市重要的糧油生產(chǎn)區(qū)，具有鄉(xiāng)村土壤肥沃、耕地分布比較集中、生產(chǎn)條件優(yōu)越的特征;農(nóng)工混合型鄉(xiāng)村則坐落著一些高污染、高耗能企業(yè)，其種植業(yè)與工業(yè)并重發(fā)展，從而帶動著經(jīng)濟(jì)水平的提升;非農(nóng)主導(dǎo)型鄉(xiāng)村以工業(yè)和旅游服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其人口密度較大，土地利用強(qiáng)度較高，是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重點建設(shè)區(qū)域。
    2.轉(zhuǎn)型發(fā)展。江蘇省無錫市將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)視為主導(dǎo)驅(qū)動力，根據(jù)地域特色，鄉(xiāng)村形成新型農(nóng)業(yè)推動下的環(huán)境優(yōu)化型、工業(yè)升級引導(dǎo)下的分離與集中型和三產(chǎn)發(fā)展促進(jìn)的特色塑造型三種具備產(chǎn)業(yè)特色的鄉(xiāng)村空間轉(zhuǎn)型模式[8]。
    （二）生態(tài)修復(fù)驅(qū)動提升鄉(xiāng)村空間生態(tài)效率。
    隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著保護(hù)與發(fā)展關(guān)系矛盾的問題，尤其是許多生態(tài)敏感的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
    1.山地和河谷平壩生態(tài)修復(fù)發(fā)展。云南省滇西地區(qū)90%以上都是山地，河谷平壩不到5%，適宜城鎮(zhèn)發(fā)展和耕種的地區(qū)都集中在河谷平壩[9]，城鎮(zhèn)建設(shè)占用大量農(nóng)田，致使空間資源要素配置比例失衡。山地和河谷平壩生態(tài)修復(fù)成為云南省滇西地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重點內(nèi)容。
    2.旱塬生態(tài)修復(fù)發(fā)展。渭北鄉(xiāng)村旱塬區(qū)位于渭河平原和陜北黃土丘陵溝壑區(qū)之間，防范自然災(zāi)害的能力較弱，面臨著水土流失嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。結(jié)合坡度、坡向、高程、河流、規(guī)模、道路等多種空間因素考慮，旱塬生態(tài)修復(fù)成為渭北鄉(xiāng)村振興的重點內(nèi)容。
    （三）管控治理提升鄉(xiāng)村空間社會效率。
    實施管控治理的職責(zé)邊界明晰，涉及到各部門權(quán)力與利益影響的耕地、濕地、林地、園地、荒地等地之間規(guī)劃使用的管控，避免交叉沖突。
    縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)并控制鄉(xiāng)村空間發(fā)展向良性方向逐漸轉(zhuǎn)變，使鄉(xiāng)村空間加快新陳代謝速率，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
    （一）“三生三產(chǎn)”復(fù)合。
    鄉(xiāng)村生產(chǎn)空間中的耕作方式比較粗放，土地細(xì)碎化現(xiàn)象較多，進(jìn)一步導(dǎo)致耕地拋荒的現(xiàn)象也時有發(fā)生。農(nóng)民在生活空間里常常會產(chǎn)生人地矛盾，人居環(huán)境被各種垃圾污染的現(xiàn)象也屢見不鮮，存在著許多住宅分布散亂、用地效率差的問題。在鄉(xiāng)村生態(tài)空間中，由于村民對環(huán)境問題的輕視與工業(yè)制造的排放造成土壤污染、水源污染、大氣污染的問題日漸嚴(yán)重。由此看來，縣域必須明晰空間規(guī)劃的必要性與空間重構(gòu)的重要性。
    以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)驅(qū)動力的縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，同時擴(kuò)展第二三產(chǎn)業(yè)，集生產(chǎn)、加工、制造、采摘、銷售、參觀等一體化，推進(jìn)“生產(chǎn)—生活—生態(tài)”復(fù)合空間的整合建設(shè)。安徽省合肥市鳳橋社區(qū)以發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)為中心建立了多家大規(guī)模的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。農(nóng)業(yè)生態(tài)園主要以特色種養(yǎng)業(yè)為主，部分為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，拓展發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)，將生態(tài)農(nóng)業(yè)景觀化[10]。在各項規(guī)劃發(fā)展政策的驅(qū)動下，復(fù)墾宅基地，將分散的農(nóng)戶集中搬遷至設(shè)施比較齊全的村民中心，由此便可實現(xiàn)勞動力聚集，為打造集中化、高效率的產(chǎn)業(yè)基地提供便利。在生活空間方面，鄉(xiāng)村社區(qū)能夠?qū)嵤┙y(tǒng)一管理，完善學(xué)校、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場等基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施。村民垃圾可實行統(tǒng)一處理，避免垃圾被亂丟至多處對村容村貌造成不利影響。該地區(qū)通過產(chǎn)居一體化將生產(chǎn)、生活、生態(tài)空間進(jìn)行重組，將初始以產(chǎn)業(yè)為驅(qū)動的空間規(guī)劃為“三生三產(chǎn)”聯(lián)合發(fā)展的復(fù)合性空間。
    在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)型空間區(qū)域應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，篩選出不宜耕作的土地退耕還林，促進(jìn)土地經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)，優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，以綠色產(chǎn)業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)種植方式，孕育特色農(nóng)業(yè)，對初級農(nóng)產(chǎn)品加工，在做好第一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展第二與第三產(chǎn)業(yè);現(xiàn)代農(nóng)業(yè)型空間區(qū)域要進(jìn)一步提高基本農(nóng)田建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，培育高質(zhì)量、高附加值的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品;農(nóng)工混合型空間區(qū)域應(yīng)當(dāng)重視周邊生態(tài)環(huán)境惡化問題，提倡發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證該空間的可持續(xù)發(fā)展能夠順利推進(jìn);非農(nóng)主導(dǎo)型空間區(qū)域的目標(biāo)則是充分利用城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，加大觀光旅游業(yè)的宣傳力度。
    （二）移民搬遷、土地整治以及產(chǎn)業(yè)重構(gòu)。
    鄉(xiāng)村生態(tài)系統(tǒng)和其他的非純自然的生態(tài)系統(tǒng)一樣，由人工和自然要素共同組成，它們之間相互干擾、相互融合形成一種多結(jié)構(gòu)、多層次、多功能、多形態(tài)的復(fù)合人工生態(tài)系統(tǒng)[11]。良好的生態(tài)環(huán)境是人類社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大的基石，鄉(xiāng)村的生態(tài)空間是生產(chǎn)和生活空間的基礎(chǔ)，生產(chǎn)和生活空間又影響著生態(tài)空間的運(yùn)作。鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)環(huán)保設(shè)施缺乏建設(shè)與完善，生產(chǎn)廢棄物和生活垃圾隨意亂丟以及不正確處理的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，對鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染與破壞。鄉(xiāng)村的生產(chǎn)、生活、生態(tài)空間時常處于失衡狀態(tài)，尤其表現(xiàn)在水土流失、土地荒漠化等方面，直接降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。
    鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境脆弱不堪的零星居民點空間規(guī)劃應(yīng)以生態(tài)移民為起點，組織發(fā)動相關(guān)部門對分散的零星居民點進(jìn)行搬遷引導(dǎo)，使分散的小農(nóng)戶向地勢較低且相對平坦的區(qū)域合并遷移，興修農(nóng)田水利設(shè)施。此舉措不僅可以很好地保護(hù)水源涵養(yǎng)區(qū)和生態(tài)保護(hù)區(qū)，還有利于之后的生態(tài)功能的修復(fù)工程。保留居民點空間區(qū)域重點放在土地的集約利用上，開發(fā)土地綜合整治技術(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐恋卣?。廢棄或閑置的宅基地，避免一戶多宅與土地資源的浪費(fèi)的現(xiàn)象，將土地盤活利用，改善土地用途，推動該空間區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的增長。作為具有良好區(qū)位優(yōu)勢的中心居民點的空間，完善道路交通設(shè)施，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)連通性，積極拓展特色農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)，把山、水、林、田、湖的生態(tài)景觀注入到產(chǎn)業(yè)中，充分激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊之間各要素的流動，利用其連接城鄉(xiāng)的樞紐效應(yīng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。鄉(xiāng)村地形地勢、土壤質(zhì)量、河流道路分布都是影響縣域空間規(guī)劃布局的客觀條件，應(yīng)將其劃入鄉(xiāng)村空間重構(gòu)的重要因素中。土地整治是鄉(xiāng)村空間重構(gòu)過程中的強(qiáng)硬基石，為了避免鄉(xiāng)村聚落空心化現(xiàn)象的加重以及構(gòu)建出生產(chǎn)有序、生活富裕、生態(tài)良好的縣域鄉(xiāng)村空間，將土地整治與產(chǎn)業(yè)重構(gòu)列為進(jìn)一步優(yōu)化新渠道，實現(xiàn)真正的空間可持續(xù)發(fā)展。重慶市石坪村土地整治逐漸邁向綜合化、生態(tài)化模式，土地利用由傳統(tǒng)粗放耕種向規(guī)?；?、精細(xì)化種植轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由單一種植向一二三產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)延伸，實現(xiàn)了土地整治—產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型—鄉(xiāng)村重構(gòu)的無縫接合[12]。通過空間規(guī)劃體系的建立，重慶市石坪村產(chǎn)業(yè)發(fā)展集采摘觀摩、趣味體驗、度假休閑于一體化，吸引著外來投資，為村民謀幸福。
    （三）多規(guī)合一，信息聯(lián)動。
    縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃中各部門方案策略不一、上下層級管制不銜接的問題，要想實現(xiàn)空間規(guī)劃的一張藍(lán)圖，必須深入貫徹落實“多規(guī)合一”的政策，避免各部門層級之間管控不統(tǒng)一導(dǎo)致的相互沖突。運(yùn)用國家整體策略引導(dǎo)縣域空間規(guī)劃格局優(yōu)化，是縣級政府科學(xué)合理地對空間格局進(jìn)行優(yōu)化的必要手段。
    1.以國家政策為統(tǒng)領(lǐng)，各部門層級之間形成統(tǒng)一的目標(biāo)并達(dá)成共識。各部門層級之間相互溝通建立兼顧多方利益的協(xié)調(diào)機(jī)制與統(tǒng)一管理平臺，通過制定規(guī)劃目標(biāo)、發(fā)展定位、實施戰(zhàn)略等重大事項構(gòu)建規(guī)劃框架，進(jìn)而形成各資源要素合理配置的優(yōu)化布局。同時，推進(jìn)“多規(guī)合一”改革應(yīng)明確推進(jìn)改革的“減量規(guī)劃”思維，樹立“紅線意識”[13]，根據(jù)不同尺度與層級空間規(guī)劃的相關(guān)管控要求分級落實，并保持各個規(guī)劃的用地標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)紅線與城鎮(zhèn)邊界等相統(tǒng)一。在建立總體指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，以管控治理為驅(qū)動的縣域空間規(guī)劃需形成用途管制體系，其管制要素由單一走向保護(hù)農(nóng)業(yè)用地、發(fā)展建設(shè)用地、開發(fā)閑置土地的多元化方向轉(zhuǎn)變，輔以配套政策加強(qiáng)“農(nóng)地、農(nóng)有、農(nóng)用”的管制，有序地推進(jìn)限于國土空間的集約高效發(fā)展。
    2.機(jī)械地生搬硬套一些規(guī)劃策略，很可能導(dǎo)致“千城一面”的現(xiàn)象，沒有針對性的實施方案會喪失鄉(xiāng)村原本的特色。自然在鄉(xiāng)村規(guī)劃中擔(dān)任著不可忽視的重要角色，鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃要從實際出發(fā)，把鄉(xiāng)村與自然看作是不可分割的整體，按照其本身的發(fā)展規(guī)律，探索出一條適合自身的規(guī)劃方案，因地制宜，生產(chǎn)活動順應(yīng)自然，生態(tài)環(huán)境尊重自然。為了推進(jìn)縣域空間規(guī)劃的開展，合理地進(jìn)行資源配置，使得規(guī)劃方案具有針對性與可行性，將資源環(huán)境承載能力和空間開發(fā)適宜性評價作為重要標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格按照國土空間規(guī)劃的總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、專項規(guī)劃的要求，分類指引，加強(qiáng)空間規(guī)劃的頂層設(shè)計。同時，應(yīng)建立“多規(guī)合一”的指標(biāo)數(shù)據(jù)庫，把城鄉(xiāng)建設(shè)、土地資源、道路交通、環(huán)境保護(hù)等空間要素疊加至一起，建成全縣統(tǒng)一的信息聯(lián)動平臺，進(jìn)行差異化管控的同時實施精細(xì)化管理，科學(xué)地統(tǒng)籌農(nóng)業(yè)、生態(tài)和城鎮(zhèn)功能空間。
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    [責(zé)任編輯文嬌]。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇九
    【內(nèi)容摘要】美麗鄉(xiāng)村建設(shè)工程是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、提升新農(nóng)村建設(shè)水平的重要抓手，是優(yōu)化農(nóng)村居住條件、提高農(nóng)民幸福指數(shù)的重要途徑，是建設(shè)生態(tài)文明、改善生態(tài)環(huán)境的重要載體，結(jié)合我縣實際，必須深入推進(jìn)農(nóng)村綜合改革，強(qiáng)化農(nóng)村社會治理，推動和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活改善和農(nóng)村人居環(huán)境優(yōu)化，著力打造生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)宜居、環(huán)境優(yōu)美、社會和諧“宜居、宜業(yè)、宜游、村美、民富、人和”的美麗鄉(xiāng)村，進(jìn)一步提升崇明生態(tài)島建設(shè)品質(zhì)。打造“美麗鄉(xiāng)村”是任重而道遠(yuǎn)，是一個長期的奮斗過程，需要各項制度的建立健全。
    黨的十八大和十八屆三中全會發(fā)出了建設(shè)美麗中國、美麗鄉(xiāng)村的號召，為深入推進(jìn)崇明新農(nóng)村建設(shè)、進(jìn)一步提升崇明現(xiàn)代化生態(tài)島建設(shè)的內(nèi)涵和品質(zhì)，促進(jìn)生態(tài)島建設(shè)上一個新臺階指明了方向。自2007以來，崇明縣對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施的投入，總投資累計超過40億元，新農(nóng)村建設(shè)取得了階段性的成效，農(nóng)村的村容村貌大為改觀，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村公共服務(wù)功能得以完善，農(nóng)民生產(chǎn)和生活條件得以改善，農(nóng)村民主管理水平得以提高，為美麗鄉(xiāng)村的后續(xù)建設(shè)打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。
    美麗鄉(xiāng)村是一項民心工程，更是一項長期而艱巨的工程。各項制度的建立健全是工作得到落實的保障，直接影響著美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)成效。下面，筆者就如何加強(qiáng)制度建設(shè)，更好地指導(dǎo)和服務(wù)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)談些個人的粗淺看法。
    （一）政府主導(dǎo)有余，其他力量參與不足。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，村級規(guī)劃、決策大多由村委會少數(shù)人說了算，鄉(xiāng)村建設(shè)也主要采取傳統(tǒng)的行政動員、運(yùn)動式方法，這就導(dǎo)致決策規(guī)劃視野狹窄，市場機(jī)制引入不足，社會力量參與不夠，尤其是農(nóng)民的主體作用沒有充分調(diào)動和發(fā)揮，部分群眾認(rèn)為，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是政府的事，存在“等、看、要”思想，甚至出現(xiàn)“干部熱情高，農(nóng)民冷眼瞧，農(nóng)民不滿意，干部不落好”的情況，農(nóng)民主體作用沒有發(fā)揮出來。
    （二）組織協(xié)調(diào)有待加強(qiáng)，部門間合力聯(lián)動不夠。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要各相關(guān)部門積極參與。具體實施中，由于缺乏統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)，各職能部門間明顯存在合力聯(lián)動欠缺的現(xiàn)象。如在清理河坡違建行動中，水務(wù)局要求禁止河坡一米內(nèi)種植農(nóng)作物，防止河坡坍塌，村民提出由上級部門統(tǒng)一種植樹木，這樣既美觀又能防止水土流失。水務(wù)局答復(fù)這是綠化市容局的職責(zé)范圍，需要村委會自行與其進(jìn)行溝通。
    （三）重建設(shè)輕規(guī)劃，設(shè)計近乎趨同。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)涵蓋面廣、類別眾多、建設(shè)周期長，且每個村的實際情況各有差異，這就需要在統(tǒng)一規(guī)范管理、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“一村一品”、“一村一景色”差異設(shè)計。然而在建設(shè)實踐中，各村注重硬件設(shè)施建設(shè)的多，軟件建設(shè)少；同質(zhì)化建設(shè)嚴(yán)重，特色化建設(shè)不足。
    （四）治理機(jī)制長效不足、監(jiān)督管理有待完善。一是資金問題。雖然目前對農(nóng)村地區(qū)環(huán)境管理有專項資金規(guī)定，但是只涵蓋了河道保潔、農(nóng)村公路保潔，而對于村級項目后續(xù)長效管理、養(yǎng)護(hù)資金卻未納入其中，例如：泯溝綠化后，河坡草坪清理雜草費(fèi)用、太陽能路燈長期維修費(fèi)用等，增加了村級財政負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使美麗鄉(xiāng)村建設(shè)由好事變成了壞事。二是監(jiān)督考核問題。目前對各村的考核的手段僅限于一次性的實地查看及臺賬資料的翻閱，對“村美”的持續(xù)發(fā)展缺少長期的跟蹤，對“民富、人和”的目標(biāo)達(dá)成難以進(jìn)行有效的評估。
    （一）處理好政府主導(dǎo)與農(nóng)民主體之間的關(guān)系。
    建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，政府是主導(dǎo)，農(nóng)民是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的主人，政府的主要作用是編規(guī)劃、給資金、建機(jī)制、搞服務(wù)，不能包辦代替，更不能強(qiáng)迫命令，要通過構(gòu)建村民民主參與機(jī)制、自治機(jī)制等，使農(nóng)民成為美麗鄉(xiāng)村決策主體、建設(shè)主體、監(jiān)督主體、維護(hù)主體。
    （二）處理好政府與市場、社會的關(guān)系美麗鄉(xiāng)村建設(shè)單靠政府的力量是有限的，也是不能持久的。要充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，以財政獎補(bǔ)資金為引導(dǎo)，鼓勵吸引工商資本、銀行信貸、民間資本和社會力量參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，形成“農(nóng)村籌資籌勞，政府財政獎補(bǔ)、外來資本投入、社會捐贈捐助”的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)新格局。
    （三）處理好統(tǒng)一規(guī)劃管理與差異設(shè)計的關(guān)系統(tǒng)一規(guī)劃管理是指對規(guī)劃編制、資金項目規(guī)范管理、監(jiān)督考核等一般性的統(tǒng)一頂層要求，同時，又要考慮到各村情況千差萬別，必須因地制宜，尊重差異，鼓勵特色設(shè)計，發(fā)揮各村優(yōu)勢。
    （四）處理好牽頭部門與其他部門的關(guān)系。
    美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是各級各部門的共同責(zé)任，各部門要各司其職、各盡其責(zé)，黨委政府牽頭部門要發(fā)揮好統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)的作用，整合相關(guān)部門的資源，形成建設(shè)合力，把各種分散在各個部門中的惠農(nóng)資金、力量統(tǒng)一整合到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)平臺上，提高辦事效率效益。
    （一）強(qiáng)化部門聯(lián)動，整合各方力量資源。
    1、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建部門聯(lián)動機(jī)制。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，各相關(guān)部門要制定明確的權(quán)力清單，做到職責(zé)清晰、分工明確，同時，牽頭部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，整合好各職能部門的資源，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建部門聯(lián)動機(jī)制，全力為各村提供物質(zhì)和智力支持，實現(xiàn)村莊環(huán)境整治“規(guī)劃一張圖、條塊一盤棋”。
    2、積極探索建立市場化、社會化機(jī)制。建立有效的引導(dǎo)激勵機(jī)制，鼓勵社會力量通過結(jié)對幫扶、捐資捐助和智力支持等多種形式參與農(nóng)村人居環(huán)境改善和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的一些具體項目（如鄉(xiāng)村垃圾的收集、運(yùn)輸和處理）的實施，要積極探索通過政府購買方式，交由企業(yè)和市場去運(yùn)作，最終形成“政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作、社會參與”的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)新格局。
    （二）發(fā)揮村民主體作用，探索村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。
    1、建立村民民主參與機(jī)制。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的最終目的是提升農(nóng)民的生活幸福指數(shù)、增進(jìn)農(nóng)民民生福祉。因此，從規(guī)劃、建設(shè)到管理、經(jīng)營，自始至終都要建立農(nóng)民民主參與機(jī)制、村務(wù)公開機(jī)制，使政府、村級規(guī)劃建設(shè)的美麗鄉(xiāng)村和農(nóng)民心目中想要的美麗鄉(xiāng)村相統(tǒng)一，保障農(nóng)民的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，切實調(diào)動農(nóng)民參與建立的積極性，讓農(nóng)民成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的主體?？沙雠_一些獎勵制度，加大對五星級文明戶等獎勵力度，適時推出“美麗家庭”等各項評比活動，增加群眾自覺參與的熱情。
    2、建立健全村民自治機(jī)制?？赏ㄟ^“村規(guī)民約”等載體，與村民簽訂“門前三包”責(zé)任書，對亂倒垃圾、亂建墳?zāi)沟冗`反規(guī)定的家庭予以經(jīng)濟(jì)和精神處罰。通過一段時間的密集監(jiān)督和懲戒措施，逐步改變村民根深蒂固的小農(nóng)思想。建立村民督察隊，通過群眾管群眾的方法推進(jìn)村民自我管理、自我服務(wù)的自治家園建設(shè)。
    3、探索村民參股運(yùn)作機(jī)制。探索引導(dǎo)村民股份參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)項目，把土地、資金、勞力這三個生產(chǎn)力要素整合起來，做到土地入股——地生錢，資金入股——錢生錢，勞力入股——力生錢，農(nóng)民家家有資本，戶戶成股東，人人有股份，年年有分紅，使美麗鄉(xiāng)村真正變成老百姓共同的奮斗目標(biāo)、致富家園。
    （三）加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善監(jiān)督管理機(jī)制。
    1、立足鄉(xiāng)村特色，進(jìn)行分類制度設(shè)計。在中央對美麗鄉(xiāng)村提出的“五美”（環(huán)境之美、風(fēng)尚之美、人文之美、秩序之美、創(chuàng)業(yè)之美）要求基礎(chǔ)上，注重規(guī)劃引領(lǐng)，立足鄉(xiāng)村特色，編制村莊規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村根據(jù)各自特點，編制鎮(zhèn)域規(guī)劃，開展村莊風(fēng)貌設(shè)計，著力體現(xiàn)一村一業(yè)、一村一品、一村一景，按照宜農(nóng)則農(nóng)，宜游則游，宜居則居，宜文則文的原則，將建制村分類規(guī)劃，分為特色農(nóng)業(yè)村、休閑產(chǎn)業(yè)村、綜合發(fā)展村等類別，全力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村品牌建設(shè)。
    2、進(jìn)一步完善專項資金管理制度。建議在已有專項資金規(guī)定的基礎(chǔ)上，研究并完善美麗鄉(xiāng)村建設(shè)長效管理專項基金，將項目建設(shè)后續(xù)管理、維護(hù)資金納入其中；對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)資金的監(jiān)管，要完善?？顚Ｓ谩魮芨?、專戶報帳的核算體系，切實規(guī)范報賬制度，嚴(yán)禁建設(shè)資金挪作他用；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)報賬為主體，建立健全縣級專戶撥付、鎮(zhèn)級報賬和村級臺賬的核算體系，并規(guī)范總賬、明細(xì)賬、分戶賬和憑證管理制度，做到賬證一致、合法有效。
    3、健全監(jiān)督考核機(jī)制。建立平時不定期督查、年末考核驗收的監(jiān)督機(jī)制，完善部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作考核辦法，細(xì)化考核指標(biāo)，使各項工作具體化、責(zé)任化，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺和村務(wù)平臺進(jìn)行公開，注重廣大村民的監(jiān)督，確保“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)任務(wù)落到實處。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十
    近年來，在鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的浪潮下，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)正越來越受到關(guān)注和重視。鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校和教育部門積極積極探索適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣托枨蟮恼n程，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長環(huán)境。在我參與鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)的過程中，我深刻地體會到了課程建設(shè)的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。
    首先，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要關(guān)注當(dāng)?shù)靥厣托枨蟆Ｃ總€鄉(xiāng)村地區(qū)都有自己獨特的文化、傳統(tǒng)和自然資源，這是鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)的重要依據(jù)。我們在課程建設(shè)初期，深入鄉(xiāng)村地區(qū)了解情況，了解當(dāng)?shù)氐奶厣托枨?，得到了大量有益的信息和靈感。然后，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特點，確定了鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)的方向和內(nèi)容。這樣一來，我們的課程才能真正貼近學(xué)生的生活和興趣，幫助他們更好地發(fā)展和成長。
    其次，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村地區(qū)，學(xué)生往往面臨著更多的生活和實踐問題，需要更全面的能力來解決。因此，我們在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、合作與溝通能力等。例如，在科學(xué)課程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，讓他們通過自己的實踐探索解決問題的方法。在藝術(shù)課程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過繪畫、音樂等方式表達(dá)自己的情感和思想。通過這樣的教學(xué)方式，我們幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們解決問題的能力和應(yīng)對未來變化的適應(yīng)能力。
    再次，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重實踐與實用。鄉(xiāng)村學(xué)生在未來的生活和工作中，更注重實踐和技能的運(yùn)用。因此，我們在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和實用技能。例如，在農(nóng)業(yè)科學(xué)課程中，我們引入了農(nóng)田實踐課程，讓學(xué)生親自下地種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，提高他們的農(nóng)業(yè)操作技能和創(chuàng)業(yè)能力。同時，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在信息技術(shù)課程中，我們引入了電子商務(wù)實踐課程，讓學(xué)生學(xué)會使用電子商務(wù)平臺，開展線上銷售和推廣。通過這樣的實踐課程，我們讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高了他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。
    最后，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重家校合作和社區(qū)共同參與。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學(xué)校和家長需要共同努力，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會。因此，我們在課程建設(shè)過程中，積極與家長和社區(qū)進(jìn)行溝通和合作。例如，在生活技能課程中，我們邀請了家長和社區(qū)的專家參與，為學(xué)生進(jìn)行實際操作和指導(dǎo)。在科技創(chuàng)新課程中，我們組織家長和社區(qū)的志愿者，組建了學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊，共同開展科技創(chuàng)新項目。通過這樣的合作，我們加強(qiáng)了與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，為學(xué)生提供了更多實踐機(jī)會和資源支持。
    總之，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)是促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要舉措。通過關(guān)注當(dāng)?shù)靥厣托枨螅⒅鼐C合素養(yǎng)和實踐實用，加強(qiáng)家校合作和社區(qū)參與，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)為鄉(xiāng)村學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長環(huán)境。作為從事鄉(xiāng)村教育工作的一員，我深刻地體會到了課程建設(shè)的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會。相信在不久的將來，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)將為鄉(xiāng)村學(xué)生的教育帶來更多美好的改變。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十一
    近年來，鄉(xiāng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，各地紛紛加大對鄉(xiāng)村教育的投入，推行鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)。作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我深刻體會到了鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)的重要性和意義。在這個過程中，我收獲了許多心得和體會。
    首先，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重與鄉(xiāng)村實際相結(jié)合。鄉(xiāng)村特色課程應(yīng)該著眼于鄉(xiāng)村學(xué)生的特點和需求，結(jié)合鄉(xiāng)村資源，注入農(nóng)村文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至鄉(xiāng)土文化的興趣。比如，在我們學(xué)校，我們開設(shè)了農(nóng)業(yè)科學(xué)課程，學(xué)生通過實際操作和實地考察，學(xué)習(xí)了農(nóng)作物的種植、養(yǎng)殖技術(shù)等知識，培養(yǎng)了實踐能力和動手能力，同時也加強(qiáng)了對農(nóng)業(yè)的了解。這樣的特色課程既幫助學(xué)生增強(qiáng)對鄉(xiāng)村實際的認(rèn)識，也為他們的未來就業(yè)做好了鋪墊。
    其次，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿τ兄烊坏奶攸c，而特色課程的設(shè)置應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。比如，我們學(xué)校開設(shè)了舞蹈、美術(shù)和鄉(xiāng)村手工藝等課程，以滿足學(xué)生對藝術(shù)和手工的興趣，同時通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力。這些特色課程的開設(shè)讓學(xué)生們在鄉(xiāng)村的土地上展示了自己的才藝和能力，也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
    此外，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重實用性和應(yīng)用性。鄉(xiāng)村學(xué)生的實際需求和未來發(fā)展需要是決定特色課程設(shè)立方向的重要依據(jù)。特色課程的設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村生活和未來就業(yè)需求。在我們學(xué)校，我們開設(shè)了家政、農(nóng)民工指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到了如何做好家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)到了一些實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識，提高了他們的生活和工作能力。這樣的特色課程的開設(shè)讓學(xué)生們更有自信地面對未來的生活和發(fā)展。
    最后，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)資源的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，結(jié)合實際情況，發(fā)揮資源的優(yōu)勢，并形成資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。比如，在我們學(xué)校，我們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社合作開展了農(nóng)民科普課程，通過組織學(xué)生參觀農(nóng)田、農(nóng)產(chǎn)品加工廠等活動，讓學(xué)生們親身體驗并了解到了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。此外，我們還利用社區(qū)資源開展了項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與社區(qū)建設(shè)和服務(wù)活動，提高了他們的社會責(zé)任感和社會實踐能力。這樣的資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)不僅為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也提高了學(xué)校和社區(qū)的整體效益。
    總之，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)是對鄉(xiāng)村教育的一次重要探索和創(chuàng)新。在這個過程中，我們需要注重與鄉(xiāng)村實際相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)發(fā)展，注重實用性和應(yīng)用性，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)資源優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村特色課程能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)才能取得更好的成效，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十二
    1.1成立校本教材編審委員會高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高層次技術(shù)應(yīng)用型專門人才，其突出“以知識為基礎(chǔ)、能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我國幅員廣闊、人口眾多，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)儀器化及先進(jìn)程度、開展項目及所選檢測方法等差距較大，現(xiàn)有教材雖然比較優(yōu)秀，但多為本科教材的壓縮版，涉及面寬而雜，不太適合我院教學(xué)。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是廣大的縣、鄉(xiāng)、社區(qū)等基層醫(yī)療單位，各個單位均有一定數(shù)量的儀器，但其先進(jìn)程度并不高，很多項目仍然以手工操作為主。借助中央財政支持醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)的支持，我們以我校專業(yè)骨干教師為主導(dǎo)，吸收了部分省、市、縣醫(yī)院一線行業(yè)專家成立校本教材編審委員會，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)與建議下，研究編寫專業(yè)課程特色教材。確定了以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”為模式，打破傳統(tǒng)教材編寫中過度的知識、理論的系統(tǒng)性。參照第3版《全國臨床檢驗操作規(guī)程》，結(jié)合目前我國醫(yī)學(xué)臨床實驗室常見、主要的檢驗項目，融基本知識、必要的理論于技術(shù)和疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)為一體，實現(xiàn)教材編寫的項目化、任務(wù)化，盡可能滿足“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)要求的校本特色教材編寫原則。在編寫過程中我們充分借鑒行業(yè)資深專家的豐富經(jīng)驗，合理編排教學(xué)內(nèi)容。除部分引用已出版的教材和網(wǎng)絡(luò)上的資源外，我們重點利用臨床科室的優(yōu)勢，采集了大量的典型形態(tài)學(xué)圖片和臨床疾病病例等一線資料，充實到本套教材中，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
    1.2成立行業(yè)專家工作室在行業(yè)專家中遴選出具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的人員，尤其是我校的優(yōu)秀畢業(yè)生組建行業(yè)專家工作室，制定行業(yè)專家工作室工作制度，每年定期開展行業(yè)專家進(jìn)校園系列學(xué)術(shù)活動，邀請他們來校開展各種講座。以他們豐富的知識與經(jīng)驗充實著學(xué)生，以他們成長的璀璨歷程激勵著學(xué)生，以他們的人格魅力感召著學(xué)生，不斷豐富校園文化和人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。
    2完善校內(nèi)、外實驗實訓(xùn)基地以形成多元化的實習(xí)實訓(xùn)模式。
    2.1完善校內(nèi)專業(yè)實驗室醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程實踐性很強(qiáng)，實驗課時超過總課時的50%。隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，校內(nèi)實驗、實訓(xùn)設(shè)施數(shù)量尚顯不足。在各級資金的大力支持下，我們進(jìn)一步完善了臨床檢驗基礎(chǔ)實驗室、免疫學(xué)檢驗實驗室、生物化學(xué)檢驗實驗室、微生物學(xué)檢驗實驗室、寄生蟲學(xué)檢驗實驗室、衛(wèi)生理化檢驗實驗室等專業(yè)實驗室，新建血液學(xué)檢驗實驗室、生物化學(xué)實驗室、病原學(xué)實驗室、病理檢驗實驗室、分子生物學(xué)檢驗實驗室，并在每個專業(yè)實驗室安裝了教學(xué)多媒體系統(tǒng)，極大地滿足了課程實踐教學(xué)需求，豐富了教學(xué)手段。
    2.2建立醫(yī)學(xué)檢驗仿真實訓(xùn)中心單純的課程教學(xué)使學(xué)生缺乏檢驗的整體意識，使校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)存在差距，學(xué)生要很經(jīng)過較長時間才能適應(yīng)檢驗科的各項工作。我們整合已有資源，將各實驗室的大型儀器設(shè)備集中在一起，并適當(dāng)補(bǔ)充一些先進(jìn)或必須的設(shè)備，引用醫(yī)院檢驗科實驗室規(guī)劃設(shè)計方案，由院方指導(dǎo)建成校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗仿真實訓(xùn)中心，開展實習(xí)前崗位技能訓(xùn)練和綜合實訓(xùn)，盡可能實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對接。
    2.3遴選和拓展校外實訓(xùn)基地以滿足學(xué)生的需求以就業(yè)為導(dǎo)向，對已有實習(xí)基地進(jìn)行遴選，適當(dāng)增添縣級醫(yī)院實習(xí)基地，拓展省外特別是沿海開放城市實習(xí)點，以滿足不同學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)需求。按照合作共建的協(xié)議，針對校外實訓(xùn)基地的'個體差異，參照實習(xí)教學(xué)大綱制定相應(yīng)的補(bǔ)償教學(xué)計劃，由學(xué)院或?qū)嵱?xùn)基地安排行業(yè)能手執(zhí)行教學(xué)。校、企雙向運(yùn)行“實習(xí)基地共建、人才培養(yǎng)共育、教學(xué)效果共評”機(jī)制。通過多項舉措，使醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。
    3建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫以實施多方式人才培養(yǎng)模式。
    3.1組建專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫啟動專業(yè)核心課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源搜集、制備和整理工作，將各專業(yè)核心課程的教學(xué)大綱、授課計劃、課件、電子教案、復(fù)習(xí)題、模擬試卷、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等資源組建成專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，方便學(xué)生課后自學(xué)和提升。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺開展在線課程輔導(dǎo)與交流，實現(xiàn)校內(nèi)、校外考證輔導(dǎo)與培訓(xùn)并重等多種方式的人才培養(yǎng)模式。
    3.2推行教學(xué)做一體化教學(xué)面對當(dāng)今的高職學(xué)生，傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)模式已成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如何采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性顯得至關(guān)重要。為此，我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的、適用于高職學(xué)生教學(xué)的教學(xué)方法與手段。如采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維；開展以案例分析為背景的情景教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。通過實驗室改造，安裝多媒體實驗教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)顯微數(shù)碼互動實驗室等，使形態(tài)學(xué)教學(xué)更加豐富、形象、生動和直觀。逐步淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的區(qū)分，推進(jìn)具有典型高職特色的邊教、邊學(xué)、邊做的教、學(xué)、做一體化情景教學(xué)方法在本專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
    4建成德技雙馨的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。
    依托學(xué)院《教師進(jìn)修條例》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《“雙師型”教師認(rèn)定辦法》等制度條例，創(chuàng)造條件，落實相關(guān)制度要求，鼓勵教師攻讀學(xué)位，考取檢驗專業(yè)資格證書，取得“雙師”資格。把企業(yè)精英、業(yè)務(wù)骨干作為兼職專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)，提升他們謀劃專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的能力。妥善安排兼職教師利用業(yè)余時間進(jìn)行分段式彈性教學(xué)，解決其工作與教學(xué)的矛盾。通過教師與企業(yè)人員的角色互換、互補(bǔ)互助等，加強(qiáng)校內(nèi)外教師團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，不斷充實，形成德技雙馨的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。
    5改革傳統(tǒng)考核方法以建立過程與結(jié)果并重的考核新體系。
    擯棄傳統(tǒng)的以理論考試為主、技能考試為輔的成績評定體系，建立了一個全新的考核評價體系：（1）規(guī)定專業(yè)課程必須開展技能考核，考核不合格者必須參加培訓(xùn)，合格后方可參加理論考試，促使學(xué)生必須重視技能的學(xué)習(xí)；（2）調(diào)整成績評定方法，將理論考試成績占總評成績比例的70%下調(diào)到40％，技能考核為30%權(quán)重，另將占總評30％的平時成績進(jìn)行細(xì)化，執(zhí)行對出勤、上課態(tài)度、實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果、實驗報告等全方位的評價，尤其是對實驗過程的評價有效地抑制了部分學(xué)生偷懶、不認(rèn)真或抄襲他人實驗報告等不良行為。這種新的評價體系對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行了監(jiān)督與評價，雖增加了教師的工作量，但因其能有效地避免單次考核的片面性和偶然性，使其對學(xué)生的評價更加合理，因而也深受廣大學(xué)生的歡迎。
    6構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。
    設(shè)立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，科學(xué)設(shè)計學(xué)生評教表、教師評學(xué)表、教學(xué)信息反饋表、實習(xí)生質(zhì)量調(diào)查表、實習(xí)單位意見表、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查表及企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等調(diào)查表格，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。利用班級信息員搭建學(xué)生與教師溝通的橋梁。建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控，統(tǒng)計分析用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生家長對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面的信息，形成反饋性意見提供專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式修訂的參考依據(jù)。以上是我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)近幾年發(fā)展過程中的具體做法與改革實踐，通過各種有效措施的實施，明顯提高了我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。我們期待大家的共同參與、相互借鑒、共同提高，為我國檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量、衛(wèi)生服務(wù)水平的提升共盡一份力量。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十三
    作為國家發(fā)展的棟梁，青年懷揣夢想，承擔(dān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的責(zé)任。當(dāng)今時代，青年應(yīng)勇于奮斗，助力鄉(xiāng)村振興。
    實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的必然要求，是實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求。青年應(yīng)樹立推動農(nóng)村發(fā)展意識，助力鄉(xiāng)村振興。青年作為國家建設(shè)的后備軍，應(yīng)將農(nóng)村發(fā)展與人生價值結(jié)合，樹立推動農(nóng)村發(fā)展的意識，為鄉(xiāng)村振興增光添彩。
    青年應(yīng)發(fā)揮個人能力建設(shè)家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興。青年人思想活躍、具備創(chuàng)新意識，能為農(nóng)村的發(fā)展帶來新鮮活力。近些年來，在政府的鼓勵和支持下，青年人紛紛選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，依托家鄉(xiāng)自然環(huán)境、資源優(yōu)勢發(fā)展民宿和特色產(chǎn)業(yè)，帶來了農(nóng)村的新發(fā)展。青年知識儲備豐富，能力個性出眾，回到家鄉(xiāng)既能獲得足夠的資源支撐，完善發(fā)展空間，同時還能滿足鄉(xiāng)愁情懷，積極助力家鄉(xiāng)建設(shè)。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興要突出地方特色，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢。首先要揚(yáng)長避短，大力發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)把特色產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，打造地方支柱產(chǎn)業(yè)。
    其次要根據(jù)本地的自然環(huán)境特點、資源、區(qū)位、勞動力等優(yōu)勢進(jìn)行“人物我有”的差異產(chǎn)業(yè)引進(jìn)，將地方優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鰞?yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。最后要充分挖掘地理標(biāo)志產(chǎn)品的價值，圍繞“地標(biāo)”產(chǎn)品推進(jìn)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營，打造具有市場競爭力的民優(yōu)品牌，以名品帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。青年應(yīng)積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，應(yīng)在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時注意對鄉(xiāng)村文化的保護(hù)，深入挖掘鄉(xiāng)村文化價值，將挖掘、保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化的理念融入產(chǎn)業(yè)的選擇和定位中。文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，傳統(tǒng)文化若是缺失繼承人，將導(dǎo)致民風(fēng)、民俗退化，缺乏獨特性使鄉(xiāng)村發(fā)展淪為千篇一律而難有吸引力。青年作為鄉(xiāng)村振興不可或缺的中堅力量，應(yīng)當(dāng)樹立推動農(nóng)村發(fā)展的意識，發(fā)揮個人能力，積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十四
    特色是現(xiàn)代高校競爭中占據(jù)先機(jī)的重要因素之一，我國高等教育在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后，面臨著更加艱巨的任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，高校要明確自身定位，突破同質(zhì)化傾向，形成特色的辦學(xué)理念。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷的提升，大學(xué)需要根據(jù)自身的特殊優(yōu)勢，提高專業(yè)的特色水平，形成高校核心競爭力，確保學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。工商管理專業(yè)是我國經(jīng)管類院校中普遍開設(shè)的一門專業(yè)，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)未能突出高校特色。因此，文章主要針對工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合行業(yè)背景提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在推動高校特色工商管理專業(yè)的發(fā)展。
    1．人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差。
    人才培養(yǎng)是高校工商管理專業(yè)教育教學(xué)活動開展過程中最核心的要素。目前我國高校工商管理專業(yè)主要是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，但是在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面存在“大一統(tǒng)”的現(xiàn)象，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，定位存在偏差，缺乏特色，沒有結(jié)合高校的優(yōu)勢。人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差不但浪費(fèi)了教育資源，且導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題，使得學(xué)生無法滿足市場的要求，從而導(dǎo)致就業(yè)難現(xiàn)象的產(chǎn)生。
    2．課程設(shè)置不合理。
    隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，行業(yè)對人才的要求也不斷提升，因此高校人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉培養(yǎng)。工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中注重基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)扎實。但是從工商管理專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)存在多而雜、側(cè)重點不突出的現(xiàn)象。同時，工商管理專業(yè)教學(xué)過程中缺乏行業(yè)背景以及實踐能力的培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在就業(yè)中遇到了許多的問題。
    3．教學(xué)方法簡單。
    工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識對工作中遇到的問題進(jìn)行合理分析并有效解決。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校工商管理專業(yè)教師多在畢業(yè)之后就直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，沒有實踐經(jīng)驗，在教學(xué)時無法融入自身的體驗，導(dǎo)致學(xué)科之間的聯(lián)系不強(qiáng)。同時，在教學(xué)活動中仍以教師講課為主，學(xué)生處于被動地位，對學(xué)習(xí)的積極性下降，缺乏動手能力。而工商管理崗位需求的是能夠?qū)嶋H解決問題的人才，無法培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力會限制其未來的發(fā)展。
    4．實踐活動過于形式化。
    實踐教學(xué)活動在工商管理專業(yè)教學(xué)中具有重要作用，多數(shù)高校在課程設(shè)置中都安排了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，且校內(nèi)開設(shè)了實驗室、實訓(xùn)課程以及校外的暑假時間、畢業(yè)實習(xí)等活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是由于各種因素的影響，學(xué)生實習(xí)場所不固定，多數(shù)學(xué)生都是自己尋找實習(xí)單位，實習(xí)的內(nèi)容較為簡單，只能了解到一些簡單的運(yùn)作流程，對未來工作的幫助不大。學(xué)生的實習(xí)報告也相對簡單，缺乏完善的管理制度與評價制度，難以對實踐活動的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評價。
    學(xué)科建設(shè)目標(biāo)基本上奠定了工商管理專業(yè)的發(fā)展方向以及定位，同一所學(xué)校對于不同學(xué)生的人才培養(yǎng)也有不同的目標(biāo)。在行業(yè)背景下的工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要根據(jù)高校自身的優(yōu)勢以及專業(yè)特色，確定教學(xué)目標(biāo)，做好人才培養(yǎng)方案的制定，尤其是要充分凸顯人才培養(yǎng)的綜合性與個性化。明確培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的'、系統(tǒng)掌握工商管理基礎(chǔ)理論、知識以及技能，熟悉行業(yè)背景、生產(chǎn)運(yùn)作流程等方面的高素質(zhì)人才。
    根據(jù)行業(yè)中對人才的要求以及各種單位的用人傾向，調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，提高課程設(shè)置的行業(yè)特色，優(yōu)化理論課程、專業(yè)課程、實踐課程以及技能課程的課時。應(yīng)當(dāng)重點加強(qiáng)兩方面課程設(shè)置:一方面是工商管理專業(yè)理論知識體系建設(shè)，結(jié)合行業(yè)特色并以實踐活動為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論知識的應(yīng)用方法以及情境的研究，尤其需要重視結(jié)合行業(yè)背景的環(huán)境特征，不斷吸收各種研究的經(jīng)驗與成果，注重理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`經(jīng)驗，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)課程教學(xué)進(jìn)行改革;另一方面需要重視工商管理專業(yè)實踐課程體系建設(shè)，由課程教師、實踐導(dǎo)師以及企業(yè)共同合作進(jìn)行實踐活動，為學(xué)生提供真實的練習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力，在此過程中，有助于加深學(xué)生對于理論知識的印象。同時，還可以通過創(chuàng)辦學(xué)校實踐基地，讓學(xué)生在校期間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的實踐能力。
    3．提高師資隊伍的專業(yè)化水平。
    師資隊伍的專業(yè)化水平對于其教學(xué)質(zhì)量具有直接影響，為了提高工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，可以從企業(yè)引進(jìn)相應(yīng)的人才，在合作企業(yè)中尋找管理人才來進(jìn)行授課，或是聘請專家開展座談會，還可以在實踐活動中為學(xué)生提供輔導(dǎo)授課，從而加強(qiáng)理論知識與實踐活動的聯(lián)系。同時，可以讓教師到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教師的實踐經(jīng)驗，或是外出深造，了解行業(yè)需求，從而提高行業(yè)特色。
    4．構(gòu)建特色的實踐緩解。
    實踐教育是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢岳煤献髌髽I(yè)的優(yōu)勢，通過舉辦相應(yīng)的模擬管理比賽，例如策劃營銷、管理決策等比賽，讓學(xué)生通過競爭來加強(qiáng)對理論知識的理解與運(yùn)用，并突出行業(yè)特點。目前國內(nèi)外經(jīng)管院校在實踐活動中多使用了計算機(jī)模擬軟件進(jìn)行演練，能夠提高學(xué)生的動手能力。同時可以通過加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企合作實訓(xùn)基地，利用假期進(jìn)行實習(xí)，從而在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生能夠在實習(xí)活動中應(yīng)用到所學(xué)的知識，能夠生化理論知識，同時能夠提高自身的動手能力，若學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)較好，還能與合作企業(yè)經(jīng)定向就業(yè)，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率?；蚴菂⑴c各種課題研究，在研究探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。還可以通過舉辦各種座談會議，讓管理專業(yè)人員或是企業(yè)家來講述自身的經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)單一的授課方式，擴(kuò)展大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流過程中加深對所學(xué)知識的印象。高校也要利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高工商管理專業(yè)的教學(xué)效率。
    結(jié)束語。
    工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要從行業(yè)對人才的需求出發(fā)，結(jié)合高校以及行業(yè)發(fā)展的實際情況，提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，為行業(yè)輸出更多綜合型高素質(zhì)人才。行業(yè)背景下高校特色工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)中，需要將行業(yè)特色融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化行業(yè)意識，從而為行業(yè)發(fā)展輸送人才。還需要在實際教學(xué)活動中不斷的改進(jìn)，提高教學(xué)效率，凸顯專業(yè)特色，這樣才能夠發(fā)揮高校的優(yōu)勢。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十五
    xxx武術(shù)文化是指在xxx地域范圍內(nèi)（大體包括陜西、山西兩省所覆蓋的范圍,其中陜西省的簡稱為“秦”,山西省的簡稱為“晉”,故兩省共同組成的地域合稱“xxx”）,歷史地凝結(jié)成的,該地域人群中與武術(shù)有關(guān)的生活方式,包括xxx本體武術(shù)文化和xxx相關(guān)武術(shù)文化.對xxx武術(shù)文化的研究有助于完善中國地域武術(shù)文化研究體系,有助于保護(hù)xxx武術(shù)文化的多樣性,開掘xxx武術(shù)文化深邃的內(nèi)蘊(yùn),有助于豐富xxx文化的研究成果、推動xxx文化發(fā)展,也有助于創(chuàng)造地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化氛圍.本研究通過文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、個案研究法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對xxx武術(shù)文化做了具體分析和實證研究,以便于人們進(jìn)一步開掘xxx武術(shù)文化宏博的內(nèi)蘊(yùn),獲得對xxx武術(shù)文化的更深層次的理解.
    論文在結(jié)構(gòu)上由九大部分組成.其中作為主體部分的七大主題主要包括對本體武術(shù)文化的整體性觀照與近距離觀察、對軍旅武術(shù)文化及民間武術(shù)文化的分析,以及圍繞口頭傳統(tǒng)、書面文本并從精神文化的層面對xxx相關(guān)武術(shù)文化進(jìn)行的探討.七大主題相對獨立而又彼此呼應(yīng),這些看似自成天地的章節(jié)實則是試圖從不同的視角展示、論證xxx武術(shù)文化的重心與亮點.
    第一部分即緒論部分包括研究意義、研究現(xiàn)狀、研究思路、研究方法、研究的主要觀點、研究的創(chuàng)新點.
    第二部分為“拳昌武盛——xxx武術(shù)文化時域論”.梳理了xxx武術(shù)文化的沿革,對xxx地域流傳的76個主要拳種的分布進(jìn)行了統(tǒng)計,并討論了xxx拳種由來與傳習(xí)途徑.認(rèn)為xxx拳種得以在本地域源發(fā)或從其它地域傳入,主要通過xxx源發(fā)、多域融合、外出求經(jīng)、經(jīng)商捎武、移民攜技、職業(yè)授武等六大傳習(xí)途徑得以形成.諸多的傳入途徑使得xxx武術(shù)文化中源源不斷地融進(jìn)了其它地域的武術(shù)文化因子,這也是xxx武術(shù)文化彌久常新的關(guān)鍵因素之一.之后,對xxx武術(shù)文化的形成機(jī)制進(jìn)行了探討.
    第三部分為“獨秀武林——xxx典型拳種（拳系）個案解析”.選取了陜西紅拳、太谷形意拳和洪洞通背拳為個案,分別從拳種的形成發(fā)展、內(nèi)容體系及其技術(shù)特點做了剖析,并在此基礎(chǔ)上討論了xxx典型拳種與地域文化的關(guān)系.
    第四部分為“堅甲利兵——xxx軍旅武術(shù)文化詮釋”.在“xxx軍旅武術(shù)縱覽”中分述了“xxx武將的超凡武藝”、“唐朝武舉之xxx奇緣”和“軍旅武術(shù)與民間武術(shù)的互動”,在“秦俑出土兵器管窺”中對秦始皇陵兵馬俑坑中出土的遠(yuǎn)射兵器、長兵器、短兵器進(jìn)行了相關(guān)敘述.
    第五部分為“亦武亦舞——xxx歌舞百戲中的武術(shù)文化探掘”.xxx民間舞蹈是在古代樂舞、散樂百戲與多彩的地域文化相融合的基礎(chǔ)上形成的,有著極為豐富的武術(shù)文化內(nèi)容.該部分包括“史藏散樂百戲中的武術(shù)文化發(fā)覆”和“活態(tài)民間舞蹈中的武術(shù)文化列珍”兩大塊,其中活態(tài)民間舞蹈選取了溫曲武秧歌、盂縣武社火、踢鼓秧歌、八打棍、吳起鐵鞭舞等內(nèi)容圍繞武術(shù)文化做了解析.
    第六部分為“草根景仰——xxx民間敘事中的武術(shù)文化解讀”.武術(shù)類民間敘事中的內(nèi)容有些是真實可信的,同時也有很多是虛構(gòu)夸張的,然而,其內(nèi)容的真實與否在此無關(guān)宏旨,本部分所著重關(guān)注的不是歷史的真?zhèn)?而在于武術(shù)文化的真實.基于這樣的認(rèn)識,分析了xxx地域武術(shù)類民間敘事的主要類型、特點及其文化功能.
    第七部分為“黃卷傳燈——xxx文獻(xiàn)期刊中的武術(shù)文化整理”.在梳理xxx武術(shù)類文獻(xiàn)資料總體情況之后,重點對民國時期重要的國術(shù)期刊之一《山西國術(shù)體育旬刊》誕生的媒介環(huán)境、媒介形態(tài)、傳播的武術(shù)文化內(nèi)容、期刊特色及其社會作用等進(jìn)行了較為全面地歷史性分析,并以此考察了該刊在武術(shù)文化傳播中所取得的成績以及在歷史階段所處地位.
    第八部分為“武魂昭昭——xxx武術(shù)文化精神論”.選擇了xxx地域中部分典型事例對“尚武精神”和“武德傳統(tǒng)”分而述之,以彰顯xxx武術(shù)之魂.其中,“xxx尚武精神”主要選擇了“秦人軍旅武術(shù)中的尚武精神”和“xxx武人在抗日戰(zhàn)場上的尚武精神”進(jìn)行闡發(fā),“xxx武德傳統(tǒng)”則分別從忠義仁勇武魂雄、尊師重道武生孝、愛徒授業(yè)武師慈、謙虛謹(jǐn)慎武風(fēng)正、從善抑惡武志堅等方面贊頌了xxx武術(shù)文化的道德力量.
    第九部分為“結(jié)論與展望”.在這一部分中,總結(jié)、回應(yīng)了前文提出的幾個主要觀點：
    （1）本文中展開的七大主題的研究雄辯地證明,xxx武術(shù)文化豐富多姿,既有昨日的輝煌,也有今天的繁華,在xxx地域范圍內(nèi)展示并證實了中華武術(shù)文化的博大精深.
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十六
    小學(xué)教育本科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)始終服務(wù)于小學(xué)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型教師隊伍，一方面要注重對小學(xué)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)理論與實踐相結(jié)合，在扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐進(jìn)一步夯實教學(xué)基本功，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。另一方面要注重對其思想道德品格的培養(yǎng)，使其具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
    2．完善小學(xué)教育本科專業(yè)的學(xué)科體系。
    未來的小學(xué)教師身心發(fā)展尚未完全成熟，處于接觸社會的初級階段，因此小學(xué)教育本科專業(yè)的學(xué)科要求不能只局限于基本的專業(yè)課程，還要系統(tǒng)地對教育學(xué)和心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地了解小學(xué)生的心理，幫助引導(dǎo)小學(xué)生健康成長，為小學(xué)教育服務(wù)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)授課方式的循規(guī)蹈矩、千篇一律，導(dǎo)致小學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)效率低下，這種傳統(tǒng)的'授課方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)教育的需要。小學(xué)生思想比較活躍，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引，多媒體教學(xué)成為眾多小學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)方式，因此小學(xué)教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，這就要求小學(xué)教育本科專業(yè)在基本專業(yè)學(xué)科和選修學(xué)科的基礎(chǔ)上，增設(shè)多媒體制作等課程，不斷完善小學(xué)教育本科專業(yè)的學(xué)科體系。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十七
    實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的__大報告作出的重大戰(zhàn)略決策，并莊嚴(yán)地寫入了黨章，為新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展指明了方向、明確了重點。
    農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，中國要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)；中國要美，農(nóng)村必須美；中國要富，農(nóng)民必須富。當(dāng)前，我國最大的發(fā)展不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，最大的發(fā)展不充分是農(nóng)村發(fā)展不充分。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，正是黨中央著眼“兩個一百年”奮斗目標(biāo)導(dǎo)向和農(nóng)業(yè)農(nóng)村短腿短板的問題導(dǎo)向作出的戰(zhàn)略安排。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)整理順工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，在要素配置上優(yōu)先滿足，在資源條件上優(yōu)先保障，在公共服務(wù)上優(yōu)先安排，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快補(bǔ)齊農(nóng)村公共服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施和信息流通等方面短板，顯著縮小城鄉(xiāng)差距。
    實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興不僅是經(jīng)濟(jì)的振興，也是生態(tài)的振興、社會的振興，文化、教育、科技、生活的振興，以及農(nóng)民素質(zhì)的提升。產(chǎn)業(yè)興旺，就是要推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈，提高農(nóng)業(yè)綜合效益和競爭力。生態(tài)宜居，就是要適應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)要求，因地制宜發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。鄉(xiāng)風(fēng)文明，就是要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，樹立文明新風(fēng)，全面提升農(nóng)民素質(zhì)，打造農(nóng)民的精神家園。治理有效，就是要健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系，確保廣大農(nóng)民安居樂業(yè)、農(nóng)村社會安定有序。生活富裕，就是要努力保持農(nóng)民收入較快增長的勢頭，讓廣大農(nóng)民群眾和全國人民一道進(jìn)入全面小康社會。
    實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要深入推進(jìn)農(nóng)村各項改革。鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，深化農(nóng)村土地制度改革，完善承包地“三權(quán)”分置制度，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年；深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，保障農(nóng)民財產(chǎn)權(quán)益，壯大集體經(jīng)濟(jì)；確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中；完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)制度，在增加農(nóng)業(yè)支持總量的同時，著力優(yōu)化支持結(jié)構(gòu)，提高支農(nóng)政策的效率；發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，實現(xiàn)小農(nóng)戶和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接；促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬增收渠道；加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，促進(jìn)農(nóng)民工在城鎮(zhèn)落戶。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十八
    通過前期的工作，建設(shè)學(xué)校的項目設(shè)計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構(gòu)初見成效。具體表現(xiàn)出以下特點：
    1．完善頂層設(shè)計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
    通過培訓(xùn)引導(dǎo)和示范引領(lǐng)，項目學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了頂層設(shè)計的意識。從辦學(xué)理念方面，對學(xué)校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進(jìn)行梳理和新的建構(gòu)，避免了文化建設(shè)主題模糊，特色不明的現(xiàn)象。通過頂層設(shè)計，特色文化建設(shè)成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現(xiàn)了辦學(xué)思路的逐步清晰完整。
    2．充分挖掘整理，建構(gòu)特色凸顯區(qū)域性。
    區(qū)域資源是學(xué)校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘?qū)W校所在社區(qū)的教育資源，是使學(xué)校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學(xué)的“詩意民居”、瓜埠中心小學(xué)的“古鎮(zhèn)游學(xué)”、東壩中心小學(xué)的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設(shè)建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎(chǔ)。
    3．關(guān)注辦學(xué)傳承，生成特色注重延續(xù)性。
    我們要求學(xué)校要避免為了打造新特色而放棄辦學(xué)歷史中已經(jīng)形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學(xué)的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學(xué)的“悅心兒童劇院”，就是在學(xué)校十多年特色活動基礎(chǔ)上的課程化改造。
    4．融入現(xiàn)代理念，發(fā)展特色體現(xiàn)創(chuàng)新性。
    不少項目學(xué)校借鑒當(dāng)前國內(nèi)外課程發(fā)展的先進(jìn)理念，如setm的理念、學(xué)習(xí)社區(qū)的理念，創(chuàng)新學(xué)校的課程實施方式，使得學(xué)校的課程建構(gòu)更加貼近兒童學(xué)習(xí)研究的前沿。小行小學(xué)“地鐵研究院”、秣陵中心小學(xué)“故事農(nóng)場”等概念的提出，就體現(xiàn)了與新理念的融合。
    5．提倡綜合課程，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動化。
    我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導(dǎo)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，突出學(xué)習(xí)的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學(xué)生創(chuàng)造邊動手、邊認(rèn)知，邊體驗、邊探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程的活動化。在申報評審中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)摒棄那種領(lǐng)域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經(jīng)更多出現(xiàn)。
    6．重視基地建設(shè)，物化環(huán)境突出資源性。
    在物化建設(shè)中，每所學(xué)校不僅著力建設(shè)品位高雅、獨具匠心的學(xué)校環(huán)境文化，更將學(xué)校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設(shè)與課程特色結(jié)合起來，建設(shè)校內(nèi)的課程基地。通過這一輪的建設(shè)，市教育局預(yù)期將完成10個左右的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)基地建設(shè)，并將實現(xiàn)基地的輻射功能?？v觀18所市級、6所省級特色文化建設(shè)學(xué)校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認(rèn)識，一些值得關(guān)注的問題。總體而言，表現(xiàn)在：一是，一些學(xué)校在文化建設(shè)頂層設(shè)計中缺乏深層次的'思考，對整體建構(gòu)學(xué)校特色文化建設(shè)的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認(rèn)識不足，存在著簡單化的現(xiàn)象，將一事一物一課程理解為特色文化建設(shè)的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學(xué)校的教育愿景、辦學(xué)理念的梳理上，概念較多，內(nèi)涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學(xué)校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學(xué)校文化的核心這一關(guān)鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學(xué)校文化是校長辦學(xué)理念的折射，但從校長心目中的學(xué)校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認(rèn)同的過程，學(xué)校在特色文化建設(shè)過程中，不僅要加強(qiáng)自上而下的溝通、宣導(dǎo)，也要關(guān)注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
    二、進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn)工作的思考。
    在省廳工作部署的指導(dǎo)下，我市將把特色文化建設(shè)工作，作為推動全市小學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
    1．凝聚共識，倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)的“三個堅持”
    推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展核心就是要促進(jìn)每一所學(xué)校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認(rèn)識到學(xué)校特色文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題之后，行政支持、高位引領(lǐng)、扎實推進(jìn)是職責(zé)所在。今后，市教育局將通過有力的引導(dǎo)督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設(shè)的認(rèn)識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進(jìn)特色文化建設(shè)”作為促進(jìn)每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進(jìn)，整體發(fā)展”。區(qū)域推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進(jìn)，是為了辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)所有的學(xué)校尋求物化中的人文追求與辦學(xué)實質(zhì)的精神凝煉，以每一所學(xué)校良性的發(fā)展整體推進(jìn)“教育名城”建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是要每所學(xué)校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是差異均衡發(fā)展，避免同質(zhì)化，以期實現(xiàn)各美其美，美美相容。三是要堅持“內(nèi)涵豐厚，深入細(xì)節(jié)”。優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是一個優(yōu)質(zhì)化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進(jìn)步”實現(xiàn)對學(xué)校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標(biāo)的追求。學(xué)校特色文化的重構(gòu)、教師的能量提升、學(xué)生的學(xué)力提高、管理的科學(xué)規(guī)范等都折射出一個學(xué)校豐厚的內(nèi)涵，區(qū)域推進(jìn)學(xué)校特色文化的建設(shè)不只是建立學(xué)校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應(yīng)深入至學(xué)校的每一個細(xì)枝末稍。
    2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學(xué)校建設(shè)的“三個層面”
    因為學(xué)校發(fā)展的階段不同，我們要認(rèn)識到在推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，又要使先行學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，又不可忽視基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的內(nèi)生力量；既要關(guān)注學(xué)校特色文化建設(shè)的強(qiáng)弱兩頭，又要使得有一定基礎(chǔ)的學(xué)校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質(zhì)的特色學(xué)校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學(xué)校，已經(jīng)成為特色文化建設(shè)工程中的“先行學(xué)?！保蔀椤?＋1”策略中的領(lǐng)頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，組織有關(guān)專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，對這些學(xué)校的特色發(fā)展歷程進(jìn)行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學(xué)習(xí)樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現(xiàn)代化的背景下，對這些學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供智力支持，促進(jìn)他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經(jīng)形成一定辦學(xué)特色學(xué)校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學(xué)品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學(xué)校培育對象的評審，將這些學(xué)校作為工作目標(biāo)，已經(jīng)通過評審認(rèn)定了一批，將對他們采取經(jīng)費(fèi)和政策的支持，孵化這些“準(zhǔn)特色文化名?！薄５谌?，加強(qiáng)對基礎(chǔ)薄弱學(xué)?；蛐屡d學(xué)校的特色建設(shè)引領(lǐng)。這一批學(xué)校，以省首批認(rèn)定和市跟進(jìn)認(rèn)定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進(jìn)一步細(xì)化特色建設(shè)的工作舉措，通過強(qiáng)化管理、結(jié)對發(fā)展、專家指導(dǎo)、目標(biāo)督評等有力手段，切實提升他們的建設(shè)實效。
    3．重點推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色課程建設(shè)的“三個結(jié)合”
    特色課程是學(xué)校特色的根本表現(xiàn)，是學(xué)校文化的核心元素，也是學(xué)校文化特色建設(shè)工程的重點內(nèi)容。要通過課程建設(shè)，使學(xué)校文化深入到課程與教學(xué)層面，實質(zhì)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結(jié)合。要引領(lǐng)學(xué)校認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育課程改革是特色文化建設(shè)的重要背景，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標(biāo)課程和校本課程的實施，結(jié)合學(xué)校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學(xué)校特色文化進(jìn)入課堂和學(xué)科，與每一個教師的日常教學(xué)工作聯(lián)系在一起，與改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。市、區(qū)教育局在學(xué)校特色文化建設(shè)中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學(xué)校的多方力量，切實加強(qiáng)對特色文化建設(shè)學(xué)校的督評和指導(dǎo)，將學(xué)校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學(xué)改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等作為重要的著力點，努力改變文化建設(shè)與課程建設(shè)梳理的現(xiàn)象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結(jié)合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻(xiàn)自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機(jī)會有限、經(jīng)驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把特色課程發(fā)展作為學(xué)校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)。我們將加強(qiáng)與在寧高校、研究所的聯(lián)系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設(shè)和課程實施培訓(xùn)，推動針對課程發(fā)展的教師團(tuán)隊建設(shè)，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校特色建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學(xué)校對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學(xué)生；沒有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)大力倡導(dǎo)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，突出學(xué)習(xí)的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。
    4．強(qiáng)化指導(dǎo)督評，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)特色文化建設(shè)的“三個機(jī)制”
    一是建構(gòu)特色文化建設(shè)評價體系，完善工作推進(jìn)的“評估獎補(bǔ)機(jī)制”。組織有關(guān)方面力量，加快研制學(xué)校特色文化建設(shè)考核評價指標(biāo)體系，以鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標(biāo)體系為依據(jù)，開展市、區(qū)兩級對有關(guān)學(xué)校的定期督導(dǎo)、評價，明確工作階段性目標(biāo)，對于工作推進(jìn)扎實、有效的學(xué)校，實施市級獎補(bǔ)、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學(xué)校得到更多的行政支持。二是建構(gòu)研制特色文化建設(shè)研訓(xùn)體系，形成文化建設(shè)的“專業(yè)發(fā)展機(jī)制”。聯(lián)合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓(xùn)部門等直屬單位，建構(gòu)多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設(shè)研訓(xùn)課程，針對校長文化領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。加大特色文化建設(shè)領(lǐng)域的有關(guān)課題，如區(qū)域推進(jìn)的機(jī)制研究、學(xué)校文化建設(shè)與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領(lǐng)力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強(qiáng)特色文化建設(shè)專家指導(dǎo)，形成文化建設(shè)的“高端引領(lǐng)機(jī)制”。市、區(qū)教育局將進(jìn)一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團(tuán)隊，同時每一個區(qū)組建一支學(xué)校文化建設(shè)的專家團(tuán)隊，并且，各級各類團(tuán)隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學(xué)校特色文化建設(shè)提供多視角的指導(dǎo)。要通過與專家團(tuán)隊協(xié)調(diào)，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導(dǎo)活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機(jī)制。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇十九
    小學(xué)教育本科專業(yè)是一門年輕的專業(yè)，師資的建設(shè)不容忽視，集中優(yōu)秀的師資力量，大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是小學(xué)教育本科專業(yè)特色建設(shè)的根本途徑。在選擇教師方面，在重視教師基本的科學(xué)文化素質(zhì)與教學(xué)水平的同時，也要重視其思想道德素質(zhì)，要選擇愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，更要重視教師的創(chuàng)新精神，只有與時俱進(jìn)，不斷地推陳出新、革故鼎新，才能為小學(xué)教育的發(fā)展注入新鮮的血液，推動小學(xué)教育本科專業(yè)的特色建設(shè)。
    二、結(jié)論。
    小學(xué)教育本科專業(yè)作為新興專業(yè)，其理論系統(tǒng)尚未完善，仍處于實踐探索的初級階段，有許多方面需要完善，許多空白需要填補(bǔ)，小學(xué)教育本科專業(yè)應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。明確小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)科體系、加強(qiáng)小學(xué)教育本科專業(yè)師資建設(shè)，努力推動小學(xué)教育本科專業(yè)的特色建設(shè)，使其在師范專業(yè)中脫穎而出，成為教育專業(yè)的新興力量，促進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇二十
    高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向崗位一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才。崗位需求是高校人才培養(yǎng)模式的“指揮棒”。在這種形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)要求較高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的結(jié)果不僅要體現(xiàn)學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要體現(xiàn)專業(yè)技能、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德素養(yǎng)的表現(xiàn)情況等。對它的研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)改革[1]。
    1學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及問題分析。
    1.1重“教”輕“學(xué)”
    許多高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價時，只重視教師如何教，而忽視學(xué)生學(xué)得如何。有些高校對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。他們常常忽視對學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量評價是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這種認(rèn)識偏差容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生向提高自身的素質(zhì)和職業(yè)技能方面發(fā)展。高校教學(xué)質(zhì)量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學(xué)生的“學(xué)”。
    1.2學(xué)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系尚不完善。
    醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的實踐能力要求很高。因此，對學(xué)生進(jìn)行全方位、立體評價才能有效適應(yīng)高職教育的“工學(xué)結(jié)合”特色教育模式。但多數(shù)高職院校尚未建立一套科學(xué)的、客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業(yè)具體實際結(jié)合不緊密、各項指標(biāo)權(quán)重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結(jié)果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)評價；評價內(nèi)容單薄等情況極為普遍。
    1.3評價結(jié)果具有局限性。
    許多高職院校對檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統(tǒng)理念的影響，許多教師習(xí)慣于通過“一張試卷”來評價學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德素養(yǎng)的評判更是空白。評價結(jié)果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學(xué)生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。
    2解決檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價問題的對策。
    2.1正確認(rèn)識學(xué)習(xí)質(zhì)量評價在教學(xué)質(zhì)量評價中的重要地位。
    研究表明，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)具有良好的導(dǎo)向作用?？陀^的質(zhì)量評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生按照評價指標(biāo)體系，對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，不斷修正自己的學(xué)習(xí)行為；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進(jìn)。同時，科學(xué)的質(zhì)量評價，也有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。通過對檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價信息的分析與利用，能促使教育教學(xué)按醫(yī)學(xué)檢驗崗位需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，進(jìn)一步提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。
    科學(xué)的評價指標(biāo)體系是結(jié)合檢驗崗位需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的簡單明確、可操作性強(qiáng)的評價體系。各項指標(biāo)權(quán)重分配合理，評價過程客觀公正，評價結(jié)果真實有效。
    2.2.1評價指標(biāo)科學(xué)定位。學(xué)習(xí)效果標(biāo)準(zhǔn)是教育活動各部分對活動主體學(xué)習(xí)效果的要求。過分強(qiáng)調(diào)其中任何一種標(biāo)準(zhǔn)，都會導(dǎo)致教育評價功能實現(xiàn)的失敗[3]。因此，檢驗專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系一級指標(biāo)應(yīng)從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合性定位。二級指標(biāo)及各級指標(biāo)權(quán)重設(shè)置也應(yīng)根據(jù)專業(yè)及崗位具體需求科學(xué)定位。
    2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)專家、用人單位、同行教師、學(xué)生以及教師本人都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發(fā)，進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價，另一方面，學(xué)生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態(tài)，充分體現(xiàn)他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優(yōu)勢與不足，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、實踐能力、職業(yè)綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭力、社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
    2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學(xué)生的自評、互評，行業(yè)專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結(jié)合；可以采取組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合；可以采取期中口試與期末筆試相結(jié)合；可以采取口頭講解與技能展示相結(jié)合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)評價，更客觀、更有效。
    2.2.4科學(xué)分析評價結(jié)果。利用spss等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法對評價結(jié)果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行處理與分析，按照等級評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)質(zhì)量做出合理的評價。
    2.3學(xué)習(xí)質(zhì)量評價動態(tài)調(diào)整。
    隨著時代的.發(fā)展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，因此質(zhì)量評價體系也應(yīng)隨之進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)習(xí)質(zhì)量評價中存在的問題，提高評價的科學(xué)性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。
    3學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的意義。
    學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。教育部工作要點中也指出要“全面提高教育質(zhì)量，著力提升人才培養(yǎng)水平”。提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，是高等教育的目標(biāo)和任務(wù)。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要[4]。
    3.1學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是為了學(xué)生更好的“學(xué)”
    科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作并不是單純的對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評判，而是讓學(xué)生通過現(xiàn)象及結(jié)果，對自己有一個客觀的認(rèn)識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    3.2學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是為了教師更好的“教”
    教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段不是一成不變的，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作可以有效地檢驗教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中存在的問題，從而促使其不斷地進(jìn)行修正；與此同時，科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價還能促使教師不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以評促教的目的。
    3.3學(xué)習(xí)質(zhì)量評價可以張揚(yáng)個性，激發(fā)熱情。
    美國評價學(xué)家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！备呗氃盒５膶W(xué)生長期習(xí)慣于被評價、被考核，學(xué)習(xí)缺乏主動性?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作可以充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位，有效地使學(xué)生發(fā)揚(yáng)個體優(yōu)勢，挖掘?qū)W習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性與主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)[5]。
    參考文獻(xiàn)。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇二十一
    面對21世紀(jì)的社會發(fā)展和人才需求，學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一指導(dǎo)思想。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面，而學(xué)校體育特色是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，為此，構(gòu)建學(xué)校有體育特色，教學(xué)有體育特點，學(xué)生有體育特長是當(dāng)今學(xué)校體育改革的主要任務(wù)，也是學(xué)校體育改革的成功之路。
    二、實踐的理論依據(jù)。
    1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，力求人的主體性高揚(yáng)，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育變革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特長是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問題，也是體育學(xué)科中必不可少的要素，未來的學(xué)校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。
    2.現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還可以通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，陶冶學(xué)生的情操和發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生社會化。
    三、研究目標(biāo)。
    1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)素質(zhì)教育。
    2.通過學(xué)校體育特色建設(shè)的實驗研究，推進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。
    3.取得具有科學(xué)性和應(yīng)用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的后備人才。
    四、研究方法。
    1.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來開展體育工作的經(jīng)驗，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。
    2.文獻(xiàn)資料法：閱讀國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育特色建設(shè)方面的研究成果。
    3.調(diào)查研究法：了解我校師生對體育運(yùn)動的認(rèn)識以及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制訂相應(yīng)的發(fā)展對策。
    五、實施過程和研究措施。
    本課題在課題組全體成員的積極配合下，經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)、提出研究假設(shè)、制訂研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查分析、專家訪談指導(dǎo)、設(shè)計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學(xué)科品牌、構(gòu)建學(xué)校體育特色方面有重要意義，對學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。
    （一）更新教育觀念，加強(qiáng)隊伍建設(shè)。
    1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學(xué)校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，達(dá)成共識。逐步形成職責(zé)分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    2.教育改革的每一步，都是以現(xiàn)代進(jìn)步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎(chǔ)。在課題研究中，我們倡導(dǎo)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教師的“一流意識、科研意識、自強(qiáng)意識、競爭意識、危機(jī)意識”，鼓勵教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。目前，教研組8位老師學(xué)歷都達(dá)本科，一位教師參加體育研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)；多人次參加學(xué)科培訓(xùn)班、研討班學(xué)習(xí)，并參加全國學(xué)術(shù)會議和教學(xué)觀摩活動。通過學(xué)習(xí)、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學(xué)者型教師隊伍。
    （二）利用足球?qū)W校優(yōu)勢，切實加強(qiáng)體育與健康課程改革，形成足球校本課程。
    我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校。幾年來，學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學(xué)校體育工作的開展。
    1.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以足球為特色的校本課程。
    幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數(shù)的30-35%，內(nèi)容有足球文化視角、快樂有效的練習(xí)方法、簡單戰(zhàn)術(shù)配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學(xué)校足球發(fā)展史等知識，充分反映學(xué)校特色。其宗旨是通過足球教學(xué)與活動，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。
    2“.自主探究”模式優(yōu)化足球教學(xué)。
    隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們在組織足球教學(xué)活動時，根據(jù)足球教材的特點和學(xué)生的實際情況，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個層次進(jìn)行教學(xué)，并對足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點研究。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。
    在教師點撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。通過實驗，學(xué)生對這種教學(xué)模式反映較好，并對足球課產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了學(xué)生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學(xué)的效果，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)開辟了有效的途徑。
    3.重視普及、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。
    要使學(xué)生喜愛足球，首先要從提高學(xué)生對足球的認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣入手。新生入學(xué)，我們組織學(xué)生參觀校史陳列室，向?qū)W生介紹學(xué)校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運(yùn)動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感；通過講座、宣傳欄，了解國內(nèi)外足球發(fā)展?fàn)顩r，灌輸和豐富學(xué)生足球知識；組織學(xué)生觀看足球比賽，激發(fā)學(xué)生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴(kuò)大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現(xiàn)象不復(fù)存在了，令人欣喜的是校園中出現(xiàn)了買體育器材的多了，穿運(yùn)動鞋的多了，著運(yùn)動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
    通過足球教學(xué)與活動，學(xué)生掌握了基本的運(yùn)動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學(xué)生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學(xué)生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
    1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我們采用了“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法，打破舊框框，力求使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與；同時改進(jìn)評價辦法，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的`健康意識。
    2.拓寬體育課程學(xué)習(xí)的渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的意識。通過問卷調(diào)查，學(xué)校增加了選修課的內(nèi)容與課時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術(shù)、健身操作為學(xué)校群體特色品牌，使每一個學(xué)生實實在在學(xué)到知識，并擁有自己的特長。
    3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應(yīng)。學(xué)校每年都舉辦田徑運(yùn)動會、“校長杯”足球賽、“jsba”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學(xué)生，豐富活動內(nèi)容，努力選擇學(xué)生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
    六、成果分析。
    1.為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試。
    “自主學(xué)練”教學(xué)模式、“游戲式”的教學(xué)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生體育興趣，發(fā)展了學(xué)生體育特長，有利于學(xué)生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試。
    2.學(xué)生的主體意識和終身體育意識得到加強(qiáng)。
    由于在實驗研究中，讓學(xué)生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動了學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據(jù)自己的特點選擇或重新學(xué)習(xí)，獨立進(jìn)行科學(xué)鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
    3.推動了學(xué)校群體活動的開展，促進(jìn)了學(xué)校體育競技水平的提高。
    （1）從構(gòu)建學(xué)校體育特色研究以來，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織比賽及擔(dān)任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多學(xué)生參加鍛煉，同時，校園體育文化應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步推動了學(xué)校體育工作的開展，豐富了學(xué)生的課余生活。月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學(xué)校體育先進(jìn)單位”。
    （2）近年來，我校運(yùn)動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學(xué)校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學(xué)生被授予足球二級運(yùn)動員稱號；并向省運(yùn)動隊輸送七人。?；@球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
    4.提高了教師科研水平。
    在課題的研究中，教師有了新的領(lǐng)悟和新的發(fā)現(xiàn)，同時又由于這一實驗對教師的素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個實驗過程中，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點和個性，充分施展自己的教學(xué)藝術(shù)和才能，并結(jié)合學(xué)生實際，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務(wù)，而且提高了自己的教學(xué)水平和科研能力。年11月，教研組每一位老師在全縣開設(shè)新課標(biāo)教學(xué)研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質(zhì)量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發(fā)表。
    七、結(jié)束語。
    江蘇省建湖縣實驗初級中學(xué)是建湖首家改制學(xué)校，它的前身是享有盛名的建湖縣中學(xué)。建湖縣實驗初級中學(xué)自創(chuàng)辦以來，腳踏實地地開展學(xué)校足球工作，并把體育作為學(xué)校的發(fā)展特色之一，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)?，F(xiàn)為“江蘇省培養(yǎng)足球后備人才重點學(xué)?！?。通過開展學(xué)校體育特色建設(shè)的研究，培養(yǎng)了優(yōu)秀的體育后備人才，推動了學(xué)校群眾體育活動的開展，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇二十二
    內(nèi)容提要：本文分析了學(xué)校自身在體育教育發(fā)展中存在的問題：對體育教育的認(rèn)識不足，發(fā)展體育教育思路不明確……根據(jù)我校實際，提出了通過開展“特色運(yùn)動項目”來促進(jìn)學(xué)校體育教育發(fā)展的模式，強(qiáng)調(diào)開展特色運(yùn)動項目中應(yīng)遵循長久、經(jīng)濟(jì)、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關(guān)注本土資源等，讓學(xué)校體育教育蓬勃發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：體育教育、特色運(yùn)動項目、全員參與、個別發(fā)展、本土資源。
    “生命在于運(yùn)動”，體育教育是強(qiáng)身健體，關(guān)乎國家強(qiáng)盛的事業(yè)。我校幾年前體育教育重視不夠，由一般學(xué)校到掛牌成為廣東省“中小學(xué)生體質(zhì)健康管理與促進(jìn)研究”實驗基地和嘉應(yīng)大學(xué)體育實驗基地，各類特色運(yùn)動項目在市里產(chǎn)生比較大的影響。去年，我校確立了“崇經(jīng)典重體育學(xué)英文立校本特色，修道德強(qiáng)身體知世界育莞邑英才”為特色的辦學(xué)思路。如果把我校教育比作一個百花園，體育教育就是當(dāng)中的一支奇葩。
    一、對學(xué)校體育教育發(fā)展面臨若干困難的回顧。
    幾年前我校體育教育發(fā)展也面臨著許多困難—-這也是我市小學(xué)普遍遇到的難題。其中有政策因素、家庭因素、社會因素，但作為學(xué)校，我們應(yīng)該從自身出發(fā)，找出體育教育發(fā)展中的盲點：
    1、對體育教育的認(rèn)識不足。首先思想上不夠重視，對學(xué)校體育工作仍然停留在“口頭上重要，做起來次要，忙起來不要”的觀念；其次，在制度上缺乏約束管理，對文化課的管理細(xì)節(jié)較為健全，而學(xué)校體育的管理僅僅是紙上談兵，不夠深入和具體；再次是學(xué)校對體育設(shè)施的投入缺乏力度，使學(xué)校體育工作的正常開展只能是“巧婦難為無米之炊”。體育工作者最終只能是應(yīng)付上面的檢查；導(dǎo)致出現(xiàn)課堂上想管就管，不想管也行的工作態(tài)度。
    2、發(fā)展體育教育思路不明確。很多學(xué)校都想本校的體育教育蓬勃發(fā)展，以此提高學(xué)生、教師體質(zhì)水平，但是，苦于找不到良策。我校前幾年也曾在這條道路上徘徊過。如何起步，如何讓更多師生參與？如何發(fā)揮體育教師的核心作用？以什么運(yùn)動為特色項目？這些，都是曾困擾我校發(fā)展體育教育的問題。當(dāng)體育教育的思路不明確，就猶如航行在大海中失去航標(biāo)的船。
    為此，我校從實際出發(fā)，大膽嘗試、精細(xì)構(gòu)思、決定開展體育運(yùn)動特色項目。
    二、我校開展特色體育運(yùn)動項目概述。
    開展特色體育運(yùn)動項目，不能脫離實際，不能開展些華而不實的項目，而應(yīng)該立足長久、經(jīng)濟(jì)、實用。所以，我校在設(shè)置特色體育運(yùn)動項目時，采取了“全員參與”與“個別發(fā)展”相結(jié)合的戰(zhàn)略。
    （一）全員參與——夯實運(yùn)動基礎(chǔ)，營造運(yùn)動氛圍。
    我們經(jīng)過慎重考慮，選擇全體師生跑步運(yùn)動、太極扇、教師健美操、大課間為集體運(yùn)動項目，營造運(yùn)動氛圍。
    讓我們看看下表（表1）。
    集體運(yùn)動。
    項目。
    參與對象。
    活動情況。
    師生。
    參加。
    百分比。
    1、全體師生跑步，校園動起來。
    全校。
    師生。
    我校每天下午從16:45開始，全校師生在音樂聲中跑步25分鐘。（見圖1）已經(jīng)堅持三年。我們通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、教師確實能從簡單的跑步運(yùn)動中獲益。師生的身體素質(zhì)確實得到了有效的提高，病假率也降低了。
    100%。
    圖1。
    2、太極扇，弘揚(yáng)民族運(yùn)動。
    全體學(xué)生。
    我校逢星期三、五早上8:25打太極扇、逢星期二、四早上8:25做廣播體操。（圖2、圖3）太極扇，吸取了中華傳統(tǒng)武術(shù)的精華，糅合了武術(shù)、舞蹈的動作，既能強(qiáng)身健體，又能帶給人美的享受，深受學(xué)生的喜愛。
    100%。
    圖2圖3。
    3、教師健美操，青春飛揚(yáng)。
    低于45歲以下的教師。
    每周五下午，從16:40開始，低于45歲以下的教師參加健美操，其他教師參加籃球、乒乓球、羽毛球等項目。
    100%。
    4、大課間，運(yùn)動快樂起來。
    全體師生。
    100%。
    圖4圖5。
    5、芭蕾手形。
    全體學(xué)生。
    芭蕾手形在大課間之后進(jìn)行。（見圖6）它是我校老師依靠智慧研究出來的一套放松運(yùn)動，它集芭蕾舞蹈、民族音樂、體育鍛煉之大成，融健身與審美于一身，在舒緩、徐徐的音樂下，學(xué)生靜靜地、輕輕地完成了形體放松的練習(xí)。
    100%。
    圖6。
    （表1）。
    對集體項目，我校采用齊抓共管的方式：7位專職體育教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任、科任教師負(fù)責(zé)各班事務(wù)。
    集體運(yùn)動項目起到比較好的促進(jìn)作用。這幾年，前來我校觀摩跑步運(yùn)動、太極扇、大課間的來賓共計1000多人次。由于我校體育運(yùn)動有了群眾基礎(chǔ)，我們應(yīng)該讓體育運(yùn)動百花齊放，各種運(yùn)動項目都有其特色。
    （二）凸顯特色——彰顯學(xué)校特色，樹立品牌項目。
    1、獨輪車。
    獨輪車運(yùn)動又稱為“益智運(yùn)動”，是我校富有特色的體育項目，曾在創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)、教育強(qiáng)市的專場表演中演出，獲得省、市等領(lǐng)導(dǎo)專家的好評。騎獨輪車，可以鍛煉學(xué)生的平衡能力和反應(yīng)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力和肢體協(xié)調(diào)能力，通過獨輪車運(yùn)動，學(xué)生的身體變得更靈活，智力更發(fā)達(dá)，身體素質(zhì)更棒?，F(xiàn)在，我校的獨輪車隊大約有70人組成。（見圖7）。
    圖7。
    2、麒麟舞。
    自古以來，麒麟是吉祥如意、喜慶熱鬧的象征。我鎮(zhèn)是全國著名的“麒麟舞”之鄉(xiāng)，麒麟舞是我鎮(zhèn)富有傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是一種特色的體育項目，曾在北京大小舞臺表演，獲得過廣東省少兒花會金獎。學(xué)生練習(xí)麒麟舞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民間藝術(shù)的情感，而且可以訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)體合作精神，一舉多得。我校麒麟舞特色隊有30多名學(xué)生組成。（見圖8）。
    圖8。
    3、模型隊。
    我校積極響應(yīng)市教育局、青科協(xié)、青少年活動中心的號召，在學(xué)校普及“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的科普活動。我校組建模型隊，包括航空模型、車輛模型，積極參與市里組織的比賽活動。近年，我校模型隊取得佳績。今年，我校成為市“科普特色學(xué)?！薄，F(xiàn)模型隊有50余人。
    現(xiàn)在，我校的特色運(yùn)動項目成為我校體育教育的品牌，它們屢次在我校舉辦的省、市級活動中展示，得到領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓們的好評。近三年，前來我校參觀學(xué)習(xí)達(dá)1000人次以上。
    三、特色運(yùn)動的效果及意義。
    特色運(yùn)動給我校的體育教育帶來了質(zhì)的飛躍。近年，我校的體育教育取得了一系列成績。，我校承辦“廣東省第三屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動”（見圖9、圖10），教師的觀摩課獲特等獎,并掛牌成為廣東省“中小學(xué)生體質(zhì)健康管理與促進(jìn)研究”實驗基地（見圖11）；，我校在“市大課間活動評比中”榮獲一等獎（見圖12）；，我校舉辦第五屆運(yùn)動會，得到兩千多來賓、家長們的高度評價。現(xiàn)在，我校體育教育形成了以大課間運(yùn)動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等項目為特色的局面。它們在全市起到一定的龍頭示范作用。
    由此，我們總結(jié)出如下幾點經(jīng)驗：
    1、特色運(yùn)動項目有助于學(xué)校體育教育的發(fā)展。
    2、特色運(yùn)動項目的選取要遵循長久、經(jīng)濟(jì)、實用等原則，避免華而不實。
    3、特色運(yùn)動項目的選取，可以采用“全員參與”與“個別發(fā)展”齊頭并進(jìn)的方式，讓師生都加入到鍛煉中來，感受運(yùn)動之樂。
    4、特色運(yùn)動項目的選取，可立足于本土資源（例如，麒麟舞），才能標(biāo)新立異，生命力持久。
    圖9圖10。
    圖11圖12。
    綜上所述，我校開展大課間運(yùn)動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等“體育特色運(yùn)動項目”來促進(jìn)學(xué)校體育教育發(fā)展的模式，對師生強(qiáng)身健體起到了很好的作用，得到了許多專家、領(lǐng)導(dǎo)、來賓、家長們的高度評價。開展“體育特色運(yùn)動項目”應(yīng)遵循長久、經(jīng)濟(jì)、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關(guān)注本土資源等，才能讓學(xué)校體育教育蓬勃發(fā)展。但愿這支奇葩之花永不凋謝，越開越艷。
    特色鄉(xiāng)村建設(shè)論文篇二十三
    摘要：重慶市特殊教育中心開展了《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》的課題研究，促進(jìn)了特殊學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)，提高了藝術(shù)教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了聾生良好的心理品質(zhì)和藝術(shù)特長，為他們立足社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。書畫課題的開發(fā)實驗，讓該校呈現(xiàn)出“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
    為了適應(yīng)新課程改革發(fā)展的現(xiàn)實需要，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，切實促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長，我校于12月向萬州區(qū)教科所申報了《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》為主題的課題研究，于4月正式立項，形成研究方案，并進(jìn)行了開題論證，目前此課題已將結(jié)題，在整個實驗過程中取得了一些成績，引導(dǎo)了廣大教師積極參與校本科研，把校本科研與校本教研、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教育教學(xué)向以內(nèi)涵式發(fā)展為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
    一、把握目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保證課題實驗工作準(zhǔn)備到位。
    本課題是在我校開展的書法、美術(shù)、手工興趣小組活動基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師資實際情況，為展示教師才華，開發(fā)聾生潛能，創(chuàng)建學(xué)校的藝術(shù)特色而進(jìn)行的一項研究，實現(xiàn)有效推動學(xué)校藝術(shù)文化的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是增強(qiáng)聾生自信心和形成良好的'意志品質(zhì)。
    209月，我校把興趣小組活動作為校本課程來開展，并申報了萬州區(qū)教科所課題。既實施了科研促教，探索聾校新課標(biāo)的目的，又希望通過課題研究達(dá)到強(qiáng)化教師的科研意識，增強(qiáng)學(xué)校教研的氛圍。因此我們十分重視實驗教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。同時，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校師資的實際情況確定主研人員和參研人員，明確了相關(guān)職責(zé)和任務(wù)，從而有了課題研究的組織保障。204月請來了萬州區(qū)書法家協(xié)會、區(qū)教科所書畫教研的專家及特教教研員，舉行了課題開題報告會，課題研究小組全體成員參加了會議。專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進(jìn)一步改進(jìn)。在開展研究工作的早期，課題組經(jīng)常開會學(xué)習(xí)研究討論，針對學(xué)校實際情況制定了可行性研討方案，分層次、分類別、分階段進(jìn)行研究，確定相關(guān)的研究內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對課題實驗工作的認(rèn)識，基本掌握了實驗的內(nèi)容，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎(chǔ)。
    二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進(jìn)實驗工作的有效性開展。
    按照《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》中提出的研究內(nèi)容和實驗步驟，擬訂了實驗步驟：
    第一階段科研準(zhǔn)備階段(年12月―年5月）組建隊伍，理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做好開題準(zhǔn)備工作及開題論證工作；明確課題研究內(nèi)容，確定工作方向、組織措施、條件保障、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；調(diào)查課程建設(shè)與開發(fā)的可行性，并形成可行性研究方案，請專家組舉行開題論證，確定實驗方法和手段、評價指標(biāo)等。
    第二階段實驗初級階段（2008年4月―1月）在全校按照實驗方案進(jìn)行實施。按照學(xué)生的興趣特點和發(fā)展程度，將全校聾生劃分為硬筆書法、軟筆書法、繪畫三個小組，并將每個小組分為一班和二班。側(cè)重以發(fā)現(xiàn)“聾生特長”、“激發(fā)聾生興趣”、“開發(fā)聾生潛能”為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。任教老師依據(jù)學(xué)生實際情況規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，并作好課題開展情況記錄。
    第三階段實驗中級階段（202月―1月）在初期實驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方案，修訂教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?biāo)、實施手段和方法，總結(jié)評價，整理資料與初期實驗的相關(guān)因素進(jìn)行對比。探索和總結(jié)書畫教育的教育教學(xué)方法，撰寫經(jīng)驗論文。開展書畫教育進(jìn)課堂、贈送春聯(lián)進(jìn)社區(qū)、現(xiàn)場書法大賽等系列活動。第四階段課題研究結(jié)題階段（202月―年4月）?？偨Y(jié)經(jīng)驗，撰寫課題研究工作報告和結(jié)題報告，形成較完善的校本教材。
    三、立足實踐，建立支持，逐步推進(jìn)研究的成效。
    為了加強(qiáng)對聾生書畫培養(yǎng)和教師科研培訓(xùn)的力度，每周一至周四的中午由學(xué)校統(tǒng)一安排一個小時的時間，進(jìn)行書畫專題課教學(xué)。任課教老師對授課內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，作好課題教學(xué)記錄。并將課題研究深入到每個教師的課堂，整個教學(xué)工作緊緊圍繞課題的研究目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)了聾生的興趣特長，張揚(yáng)了聾生的個性，開發(fā)了聾生的潛能，實現(xiàn)了學(xué)?！耙磺袨榱藥熒l(fā)展”的辦學(xué)理念。
    四、認(rèn)真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效。
    通過書畫教育的課題研究，三年來取得了顯著的成績。應(yīng)雪同學(xué)參加“心向奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)、放飛夢想”全國殘疾青少年優(yōu)秀書畫作品大賽榮獲入圍獎，受到中殘聯(lián)和第29屆奧林匹克運(yùn)動會組委會的表彰；在萬州區(qū)首屆特教師生書法寫字現(xiàn)場比賽中有15名教師榮獲一等獎，15名榮獲二等獎。學(xué)生有10人獲一等獎，10人獲二等獎；有34篇書畫專題經(jīng)驗論文分別榮獲萬州區(qū)教育學(xué)會一、二、三等獎；學(xué)生們在長期的書畫教育中得到了鍛煉，作業(yè)書寫越來越整潔美觀，作品創(chuàng)作越來越豐富，整個校園充滿了書香文化，為創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校奠定了人文基礎(chǔ)。為了回饋社會，特教師生走向社區(qū)，為社區(qū)百姓免費(fèi)贈送春聯(lián)300余副。我校師生在這些大型活動中，激發(fā)了自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的精神，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟學(xué)校的首肯，充分展現(xiàn)出特教風(fēng)采。
    同時，我校將書畫教育融入到職業(yè)教育當(dāng)中，在中高年級段的勞技課上進(jìn)行手工制作、十字繡制作，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的審美能力和美的創(chuàng)作，近三年我校的畢業(yè)生中，有3名同學(xué)在三峽刺繡廠從事刺繡工作，在譚木匠公司彩繪車間的2名、新工藝車間的4名。實踐證明了我校選擇書畫教育課題的正確性和可操作性，我們將進(jìn)一步把此課題與特色學(xué)校建設(shè)、職業(yè)教育聯(lián)系起來，擴(kuò)大研究范圍，逐步建立社會服務(wù)支持系統(tǒng)。我校聾生的書畫教育取得了一定的成績，目前又開始對培養(yǎng)弱智兒童的書畫能力進(jìn)行研究，并與重慶市“上帝之手”腦癱兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)形成支持系統(tǒng)，共同探究和激發(fā)弱智兒童美的潛能，讓他們能健康快樂地成長。
    書畫課題研究促進(jìn)了特殊教育學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)，提高了藝術(shù)科教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)。在聾生心理上構(gòu)建了以平等、競爭、人文、娛樂的文化精神，增強(qiáng)了聾生的自信和自豪感。為聾生將來走上社會、參與社會競爭、適應(yīng)社會生存和社會生活奠定一定的基礎(chǔ)。書畫教育課題的開發(fā)實驗，在我校呈現(xiàn)了“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。