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        2023年桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)

        字號(hào):

            人類社會(huì)發(fā)展至今,總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動(dòng)和表達(dá)方式。總結(jié)能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,促進(jìn)工作的不斷進(jìn)步。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點(diǎn)。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
            2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。
            能仿照課文一段話的寫法,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。
            產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國(guó)美麗山河的情感的熏陶。
            感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
            體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。
            一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看
            那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!
            二、檢查預(yù)習(xí)效果
            1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?
            2、交流點(diǎn)撥:
            重點(diǎn)指導(dǎo):
            攀瀾的書寫
            “啊”的變音
            出示句子:漓江的水真靜??!桂林的山真奇?。?BR>    漓江的水真清??!桂林的山真險(xiǎn)?。?BR>    漓江的水真綠??!桂林的山真秀?。?BR>    3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)
            三、讀課文,理清文章脈絡(luò)
            1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)
            2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
            3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?(總———分—總)
            第二課時(shí)
            一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。
            二、自學(xué)第三自然段。
            1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)
            桂林山的特點(diǎn) 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的
            2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢?對(duì)照表格自學(xué)。
            3。集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。
            特點(diǎn)之一“奇”。
            (1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)
            (2)“”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?(像老人、像巨象、像駱駝)
            結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話?
            特點(diǎn)之二“秀”。
            課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
            特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。
            課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
            4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
            三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段
            1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
            2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游?!?BR>    3、默讀這一自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動(dòng)感)
            (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
            四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)
            五、布置作業(yè):仿照第2、3 自然段的寫法,寫一段話,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。
            這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識(shí)。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            單元導(dǎo)入:本單元課文,作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言,并以他們獨(dú)特的感受,描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,那風(fēng)景如畫的桂林上水,那奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅畫卷,帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬水千山。這節(jié)課,讓我們一同走進(jìn)《桂林山水》。(出示單元知識(shí)樹)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美。
            2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
            3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感。
            教學(xué)重、難點(diǎn):
            1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國(guó)大好河山。
            2、通過品詞析句,積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
            教具:電腦大屏幕cai課件。
            教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
            生:想!
            師:(板書課題)看了課題,提問:你想知道什么?有什么問題要提問?
            生:我想知道怎么去桂林?
            生:我想知道桂林山水在哪里?
            生:我想知道桂林山水美不美?
            生:我想知道桂林山水是什么樣?桂林的山,能否與我們調(diào)兵山的砬子山媲美?
            ……。
            二、整體感知提出問題。
            師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默???????讀、輕聲讀、大聲讀……再說說桂林山水到底是什么樣。
            師:讀的時(shí)候,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            一邊讀一邊想:本文的中心句是哪一句?
            作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?
            邊讀邊畫。
            生:匯報(bào)。
            師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?
            作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?
            這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?
            (小組互說交流匯報(bào))。
            三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題。
            師:現(xiàn)在我們就隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的???????美吧!
            下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。
            (大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))。
            師:老師巡視同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)?
            生:靜、清、秀。
            師:運(yùn)用了哪些修辭方法?
            生:比喻、擬人、排比。
            師:(大屏幕出示cai課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分???????鐘,感受一下漓江水的美。
            感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。
            同桌互讀、小組讀、配樂讀……。
            師:接著往下看,看導(dǎo)游又帶我們進(jìn)入了哪里?
            生:走進(jìn)了桂林的山中。
            師:桂林的山又什么特點(diǎn)呢?
            生:奇、秀、險(xiǎn)。
            師:你說的真棒,簡(jiǎn)潔全面。
            師:那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?
            生:比喻、擬人、排比。
            師:(大屏幕出示cai課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
            下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山的美。
            師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游吧!同桌互相練習(xí)說一說,看看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。
            (學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說)。
            師:(大屏幕出示cai課件:桂林山水美景圖)(師揮動(dòng)著“桂林之旅”導(dǎo)游旗)問:????????誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手)。
            師:好,你來。(生解說略)。
            生:一學(xué)生剛說完。
            師:他導(dǎo)游的不錯(cuò),但是誰能比他說的更好,你的秘訣是什么?
            生:抓住景物的特點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
            師:很好!那請(qǐng)你給我們導(dǎo)游。(生解說略)。
            師:你說的很棒,真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?
            生:是的,我去北京旅游的時(shí)候就見過“金牌導(dǎo)游員”。
            師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,???????鼓掌)。
            師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示:
            1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
            2.是按什么順序觀察的?
            3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)。
            先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
            師:小組匯報(bào)討論情況。
            生:我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在????????后移?!?BR>    生:我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖?,先看到水,再看到???????的。
            生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上???????了表示形狀的詞語。
            ……。
            師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?
            生:作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察……。
            師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物??????的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)???????作者這種觀察、描寫的方法。
            請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。
            (學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:
            1.要確定觀察點(diǎn)。
            2.要按一定順序。
            3.要抓景物特點(diǎn)。)。
            指導(dǎo)朗讀:
            師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢?,去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
            下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容??凑l能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書、勾畫、交流)。
            同學(xué)們都是“游客”?,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請(qǐng)用你隨身攜帶的“照相機(jī),或dv,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你喜歡的理由。
            (生交流、評(píng)議)。
            師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。
            生:我拍的是桂林的山。像老人,像巨象……真美啊。(出示cai課件:山圖)。
            生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……(出示cai課件:水圖)。
            師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)??????了桂林所特有的美麗。
            現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)。
            伴隨著優(yōu)美的音樂,請(qǐng)大家自由朗讀課文,體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
            (生自讀課文)。
            (大屏幕出示cai課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動(dòng)感展示,背景音樂伴奏。)。
            最后,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
            四、歸納概括。
            1、作者運(yùn)用了什么手法,表達(dá)了自己熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情?。ㄈ宋男裕?BR>    2、你學(xué)會(huì)了哪些寫作手法?(工具性)。
            五、拓展應(yīng)用。
            1、師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。
            生:老師,課文中說“桂林山水甲天下”,“甲”是什么意思?
            師:這個(gè)問題提得好。哪位同學(xué)理解,請(qǐng)幫幫忙。
            生:“甲”的意思是“第一”。
            生:課文中說“舟行碧波上,人在畫中游。”是什么意思?
            生:小舟和人行走在畫中。
            師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?
            生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。
            ……。
            師:我們要學(xué)習(xí)作者的寫作手法,學(xué)以致用。
            2、同學(xué)們相互交流課前收集的資料,介紹一下自己去過的地方或了解的名勝古跡。
            自由組團(tuán),選出“導(dǎo)游”,可以是“之旅”、“一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。(學(xué)生自由組合)。
            六、生成創(chuàng)新。
            師:請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。
            (大屏幕出示):
            1.有感情地朗讀、并背誦課文。
            2找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫的好詞句抄寫下來。
            3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。進(jìn)行仿寫。)。
            好,下課。
            板書設(shè)計(jì):
            桂???????水???????大海?????西湖。
            林???????靜???????清???????綠。
            山??(從水紋感覺船在前進(jìn))???(見江底沙石)??(無瑕翡翠)。
            水
            甲???????山??????泰山????香山。
            天???????奇??????秀??????險(xiǎn)。
            舟行碧波上,人在畫中游。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
            2、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
            3、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
            4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。
            【重點(diǎn)難點(diǎn)】
            1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
            2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
            【教學(xué)用具】課件
            【教學(xué)過程】
            1、同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,就是廣西桂林。桂林的自然風(fēng)光很美,老師去年有幸去桂林游玩,拍了一些照片,你們想看看嗎?好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件)
            (詩(shī)講解:桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。)
            1、請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
            2、課文我們已經(jīng)讀完一遍,不知同學(xué)們對(duì)字詞掌握怎么樣?(出示字詞)我找同學(xué)讀一下,如果他讀對(duì)了,大家就齊讀一遍,如果讀錯(cuò)了,大家?guī)退m正過來。
            奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
            危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。
            怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
            3、同學(xué)們字詞掌握的很好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,思考這樣幾個(gè)問題。(出示課件)
            (1)課文中的哪句話評(píng)價(jià)了桂林的山和水?(桂林山水甲天下)(板書:甲天下)
            “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,一會(huì)兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水。
            (2)文章先寫的什么?再寫的什么?最后寫的什么?
            先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”(板書:山,水)
            (3)課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?(總——分——總)
            (一)漓江的水:
            1、同學(xué)們剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò),知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!
            2、我找同學(xué)讀一下第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。(板書:靜,清,綠)
            3、作者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的?我找同學(xué)讀一讀。(課件)
            漓江的水真靜啊!漓江的水真清??!漓江的水真綠?。。ㄕn件)大家看這三個(gè)句子是什么句?(感嘆句)第2自然段是先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法寫出了漓江水的特點(diǎn)。(板書,贊賞—描述)
            (為什么“啊”的后面不是感嘆號(hào)?第一,因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句。該句中“啊”后面使用逗號(hào),主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句,如引出“清得可以看見江底的沙石”,“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。第二,該句是由幾個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號(hào)表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結(jié)束的感嘆號(hào)是非常不適合的。)
            拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得________。(課件)
            5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么?(課件)(翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。)漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。
            6、漓江的水就是這么美,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一自然段,要讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(na)!真清?。╪a)!真綠啊(y)?。ㄕn件)
            6、下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。(課件)(指名讀)
            下面男女生分著讀:女生讀感嘆句概括的,男生讀具體描述的。(生讀)
            7、作者既然是寫漓江的水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么好處?(這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。)
            (二)桂林的山:
            1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特,那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。請(qǐng)同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法,想一想:第3自然段寫了桂林的山有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的表達(dá)方法?同桌之間交流一下。(奇,秀,險(xiǎn),先感嘆概括,再具體描寫)同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真奇??!真秀??!真險(xiǎn)?。。ㄕn件)
            2、同學(xué)們登過什么山呢?這座山有什么特點(diǎn)?再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來形容?(拔地而起)而且一座座山有連在一起嗎?(沒有)這個(gè)就叫做(各不相連)你們看,這些山的形狀像什么?(課件)
            3、桂林的山真是形態(tài)各異,老師去桂林也拍到幾座奇特的山,看看你們能猜出是什么山嗎?(課件)
            4、大家能發(fā)揮一下你的想象力,想一想桂林的山還像什么呢?(課件)(有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童)
            5、桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇)這個(gè)奇是奇怪嗎?(奇特,樣子很少見)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。(自由讀指名讀)(課件)
            6、除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立),在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
            從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))誰來讀讀這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺?(課件)(生讀,齊讀)
            7、除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)由此可見,“秀”就是指“美”,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
            8、相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來稱贊一番這迷人的山水嗎?桂林山水!
            1、作者乘著木舟蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)(課件)
            這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
            2、這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?(生說)這句話為什么用引號(hào)引起來呢?
            小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”??墒亲约簩懳恼?,為什么要引用別人的話???(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
            3、欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱贊桂林山水的!(課件)
            大家快速瀏覽這篇文章,想一想:文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?作者采用怎樣的表達(dá)方式?寫了哪些景物?重點(diǎn)寫了哪處景物?(課件)這就是老師拍下的九馬畫山,大家找到九匹馬了嗎?(課件)
            在這高懸于青山上的大畫布上面,保留著一幅氣勢(shì)雄偉的九馬奔騰圖,這九匹馬栩栩如生,誰見了都叫絕!難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。(課件)宋代詩(shī)人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作:“應(yīng)時(shí)天公醉時(shí)筆,重重粉墨尚縱橫”。(課件)清代詩(shī)人徐弓也曾賦詩(shī)一首:“自古山如畫,如今畫似山。馬圖呈九首,奇物在人間”。(生齊讀)自古以來山巒都是如畫一般的美麗,而詩(shī)人眼前出現(xiàn)如此真實(shí)的山,山上呈現(xiàn)出九匹馬,連詩(shī)人都感嘆到,真是人間一件奇事!
            這節(jié)課我們共同游覽了桂林山水,真是讓人陶醉。古語說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。最后,老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),課后讀一讀這冊(cè)書“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》,感受一下秦兵馬俑以其巨大的規(guī)模,威武的場(chǎng)面和高超的科學(xué)、藝術(shù)水平,使游客們驚嘆不已。
            【板書設(shè)計(jì)】
            桂林山水
            水靜清綠
            山奇秀險(xiǎn)
            甲天下
            贊賞——描述
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            2、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
            3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
            引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨(dú)特美。
            兩課時(shí)
            一、設(shè)計(jì)理念
            本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國(guó)語言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
            二、三維目標(biāo)
            知識(shí)和能力:
            1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。
            2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
            3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。
            過程和方法:
            以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。
            情感態(tài)度和價(jià)值觀:
            感受祖國(guó)語言美,感受祖國(guó)山河的美,使學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。
            教學(xué)過程
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
            出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂讓生欣賞。
            二、初讀課文,整體感知。
            思考:
            1、課文主要寫了什么內(nèi)容?
            2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。
            三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。
            1、自讀課文第二自然段思考:
            1)這段主要寫了什么?
            2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?
            2、齊讀第二自然段
            3、畫出描寫漓江水的句子。
            思考:
            1)漓江的水有什么特點(diǎn)?
            2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)
            四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?BR>    再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?
            五、小組合作,探究交流。
            1、根據(jù)總結(jié)出來的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。
            2、男生有感情地齊讀第三自然段。
            3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
            1)師范讀。(出示配樂風(fēng)景圖)。
            2)生說出自己最想說的一句話。
            六、語言繪畫,師生共醉。
            學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。
            七、積累語言,拓展運(yùn)用。
            選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語。
            板書設(shè)計(jì):
            總述甲天下
            漓江的水:靜、清、綠
            1、桂林山水分述喜愛
            桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
            總述美如畫卷
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            師:好注意!可你一個(gè)人不能代表全班啊。?。
            生2:老師,你提問吧!不就知道我們學(xué)懂了沒有??。
            生3:老師,我能背給你聽嗎??。
            師:嗯,用背誦的方法來證明你已學(xué)懂了,好!?。
            生4:老師,你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識(shí)呢??。
            生5:老師,我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個(gè)故事給大家聽聽呢??。
            師:嗯,好主意!我們不是都特別喜歡聽故事嗎?真不錯(cuò)!?。
            生6:老師,我們說了這么多,時(shí)間都過去了,你得拿個(gè)主意呀!?。
            (學(xué)生用自己的方式再學(xué)習(xí)。)?。
            二十分鐘后。?。
            師:誰先來匯報(bào)??。
            生1:我來。他飛快走上講臺(tái),舉起了他的畫。?。
            師:你給大家介紹一下你都畫了些什么好嗎??。
            (生1介紹略)?。
            師:我們來評(píng)評(píng)他的畫,好不好??。
            (學(xué)生評(píng)析)?。
            生2:我來有感情地背誦課文吧!?。
            (師提議愿意一起背的學(xué)生齊背。學(xué)生背誦課文)?。
            ……?。
            師:你的想法真好。就依你吧!?。
            (學(xué)生組織表演并表演)?。
            師:有誰來給他們的表演提提建議??。
            (學(xué)生述說意見)?。
            (下課鈴響了)?。
            生:老師,我們上一節(jié)長(zhǎng)課吧!?。
            師:老師也想上一節(jié)長(zhǎng)課呢!大家同意嗎??。
            (課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,唱山歌開始。)?。
            師:聽了他的山歌,你們想說點(diǎn)什么嗎??。
            (學(xué)生談看法)?。
            這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來說:老師,我想到了一首詞,我能念給大家聽聽嗎??。
            (學(xué)生背誦《憶江南》)?。
            當(dāng)學(xué)生們交上來他們填的詞時(shí),我露出了微笑了。?。
            師:同學(xué)們,你們看老師老師笑了,這說明了什么呢??。
            生:老師一定對(duì)我們的自學(xué)感到滿意了吧!?。
            師:對(duì)呀。謝謝你們了。你們辛苦了,去休息休息吧!?。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
            (2)基于閱讀。
            用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
            這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
            本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作,閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對(duì)課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。
            1、借助拼音,會(huì)認(rèn)讀“瀾、暇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瀾、暇”等11個(gè)生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個(gè)詞語。
            2、通過默讀,能理出課文的敘述順序并能簡(jiǎn)要說出課文的主要內(nèi)容。
            評(píng)價(jià)任務(wù)。
            評(píng)價(jià)一:通過讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀”等生字。
            評(píng)價(jià)二:通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。
            評(píng)價(jià)三:通過運(yùn)用語言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨(dú)特美。
            環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
            環(huán)節(jié)一。
            (完成目標(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
            (評(píng)價(jià)任務(wù)三)。
            環(huán)節(jié)二。
            檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動(dòng)2。
            1.指讀課文、正音、解詞。
            2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
            (完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文。
            (評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
            環(huán)節(jié)三。
            交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動(dòng)3。
            合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。
            (1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。
            (2)讀生字,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音。
            (完成目標(biāo)一)自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽寫、訂正。
            環(huán)節(jié)四。
            再讀課文,初知大意活動(dòng)4。
            1.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。
            (1)指名朗讀課文。
            (3)另外幾節(jié)主要寫什么?
            2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)。
            (完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報(bào),初步感知桂林山水的美。
            環(huán)節(jié)五。
            感知課文層次活動(dòng)5。
            討論分段,自由朗讀。
            第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
            第二段(第2自然段)講桂林的水。
            第三段(第3自然段)講桂林的山。
            第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
            (完成目標(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報(bào)。
            (評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            《桂林山水》是人教版小語教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文,文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:
            語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!币虼?,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握,通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。
            結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水?!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?!边@個(gè)排比句,把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
            在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來,讀一讀,寫寫體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快,他們很快就能夠說出寫山的時(shí)候,作者寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來寫的。
            桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過多種形式的讀,讀出語感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等,將自已的感受通過多種形式的朗讀方式表達(dá)出來。在學(xué)生品讀時(shí),我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟情感,用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我提問:“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。
            反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
            3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,會(huì)仿寫片段。
            今天,老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起去觀賞桂林山水,領(lǐng)略它獨(dú)特的美。請(qǐng)伸出手和我一起板書:11、桂林山水。齊讀課題。
            1.課前老師布置了朗讀課文,現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其它同學(xué)正音。
            2.課文第一句話:“桂林山水甲天下”。甲是什么意思?對(duì),就是第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一,此句總領(lǐng)全文。
            課文哪個(gè)自然段具體描寫桂林的山水呢?(第二三自然段)最后一個(gè)自然段總結(jié)感受,所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總-分-總。
            1.我們先來看第二自然段,借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水:
            圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。
            先自學(xué),再群學(xué)。
            2.學(xué)生匯報(bào)。漓江的水靜、清、綠。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法(用筆標(biāo)記)。
            3.指導(dǎo)朗讀。a:我們來看這組排比句,把漓江水的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。
            誰先來讀一讀第一句?!袄旖乃骒o啊”
            看到這么靜的水,作者沒說很靜啊,沒說好靜啊,而是“真靜啊”,讓作者感到十分贊嘆!你能試著讀一讀嗎?(指兩名學(xué)生讀前半句)。
            靜得怎么樣?它沒有流動(dòng)嗎?只是流動(dòng)得緩慢,所以我們讀的時(shí)候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來讀這一句。(自讀)你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上,感覺舒服嗎?帶著這種感覺再讀一遍(自讀)(指名讀)。
            b:不但靜,還清,誰來讀這句話。
            清到什么程度呢?(指名讀)清得可以看見江底的沙石。連沙石都能看得見,,你不驚訝嗎?帶著這種感覺再讀一讀。(生再讀,指名讀)。
            水這么清,說明什么?干凈、無雜質(zhì)、沒有污染,在驚訝同時(shí)又令人感到欣喜,請(qǐng)你再讀表達(dá)出這么驚喜。(生再讀,指名讀))
            c:漓江的水又靜又清又(綠)誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。
            “漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。無瑕的翡翠,晶瑩剔透,說明漓江的水又純又綠,讓作者感到非常贊嘆。請(qǐng)你再讀一讀。
            5.讀到這里,漓江的水給你留下怎樣的印象?美、迷人。剛才我們根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。(自讀這個(gè)排比句)
            每句讀時(shí)的感受都不同,寫水靜時(shí)感覺欣慰;水清是驚喜;水綠時(shí)贊嘆。找一名同學(xué)配音樂讀,讓我們感受一下,誰來試試?好美?。∠氩幌攵紒碓囋??增加難度了,背誦讀,背不下來的同學(xué)可以看書。(配樂背誦讀)
            各種景物都有它獨(dú)特的美。運(yùn)用這種對(duì)比寫法,突出了漓江水的特點(diǎn)――靜、清、綠。(同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記,對(duì)比)
            7.我們一起回顧剛才品漓江水美的方法:先概括特點(diǎn),找修辭手法,讀出感情。
            8.文中第三自然段的寫法和第二自然段相同,我們學(xué)以致用來品桂林的山。
            圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。
            9.學(xué)生匯報(bào):桂林山的特點(diǎn):奇秀險(xiǎn),修辭手法:對(duì)比、排比、比喻。
            指導(dǎo)朗讀:(哪句讀得不好讀哪句)
            9.這樣美的山,這樣美的水,山水相依,缺一不可,所以……(指名讀)
            “舟行碧波上,人在畫中游”,山與水交相輝映,作者借景抒情,處處充滿了對(duì)桂林山水的贊美之情。讀到這里,我們也會(huì)發(fā)出一聲贊嘆:“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩(shī)句,使文章渾然一體,給人以美的享受。同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記:引用。
            1.在寫景文章中,這篇課文堪稱典范,我們回顧一下,它的寫作結(jié)構(gòu)是:總分總,抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛的情感。
            我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨(dú)特,說說我們的校園有哪些特點(diǎn)呢?(寬敞、美麗、干凈)圍繞校園特點(diǎn)寫一段話,運(yùn)用兩種以上的修辭手法進(jìn)行描寫,表達(dá)你對(duì)校園的喜愛之情。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
            3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
            4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
            1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
            2.學(xué)習(xí)課文1—2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
            3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
            今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
            1、出示書中插圖(或投影);
            3、教師范讀課文;
            4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說:‘桂林山水甲天下’”
            (提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)。
            1、朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
            2、默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
            3、交流討論。
            靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)。
            清:可以看見江底的'沙石。(視覺)。
            綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)。
            4、體會(huì)詞語和句子。
            投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
            這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)。
            5、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。
            6、檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
            1、背誦第一、二自然段。
            2、朗讀第三、四自然段。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
            二、整體感知。
            1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
            2、讀了課文,你最大的感受是什么?
            3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。
            4、用贊美的語氣讀一讀。
            三、精讀感悟。
            (一)水之美。
            1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。
            2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
            3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜清綠)。
            4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說?
            5、老師再換一個(gè)說法,聽,漓江的水靜靜的。
            7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)。
            指導(dǎo)感情朗讀。
            漓江的水真靜啊,靜得。
            漓江的水真清啊,清得(還可以看見什么?)。
            漓江的水真綠啊,綠得。
            7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠?。?BR>    8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)。
            9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
            10、小結(jié)導(dǎo)背。
            大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)。
            (二)山之美。
            1、教師范讀。
            2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
            3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語)。
            4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
            隨機(jī):
            a、奇峰羅列、形態(tài)萬千。
            想像說話:有的像()有的像()還有的像()。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            教學(xué)目標(biāo):
            1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
            2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
            3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。
            4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
            教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
            教學(xué)難點(diǎn):通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
            教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
            首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語言美,體會(huì)語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。
            有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
            在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
            理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
            多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
            一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
            屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水。
            二、整體感知,帶入情境。
            1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)。
            2、此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)。
            3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)。
            第二節(jié),體會(huì)感情。
            1、自由朗讀。
            要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。
            2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
            (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)。
            (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
            (引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。)。
            (3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜、清、綠)。
            (評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)。
            3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
            (1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!
            漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
            漓江的水真清啊!
            漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
            漓江的水真綠啊!
            漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
            (2)和原句對(duì)比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。
            小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
            (3)屏顯文字。
            漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
            漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
            漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
            和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?
            (原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。
            (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。
            屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
            4、激情點(diǎn)播。
            (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美)。
            5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
            (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。
            (2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
            四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
            1、小結(jié)學(xué)法。
            剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
            2、出示要求,屏顯文字。
            讀讀:讀第三節(jié)。
            劃劃:劃出最美的句子。
            練練:讀出美的感受。
            說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。
            3、朗讀比賽。
            誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來,就自告奮勇來當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。
            4、朗讀欣賞。
            比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
            5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
            (對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
            五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
            1、范讀。屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏。
            2、激情點(diǎn)撥。
            是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)。
            3、屏顯動(dòng)畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。
            讓我們把美景深深地印在心里吧!
            六、讀寫結(jié)合,延伸課外。
            1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。
            3、寫一寫(略)。
            七、選擇性作業(yè)。
            (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;
            (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
            2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
            3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。
            4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。
            2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。
            3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。
            1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
            2、朗讀錄音。
            1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)
            教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?,我們偉大祖?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美??墒?,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)
            2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車!讓我們好好游覽一下。
            教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
            a:看啊,景色真美呀!
            b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!
            c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!
            4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)?!?BR>    1、教師指名讀第一句。
            學(xué)生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下?!?BR>    學(xué)生:“天下第一”。
            2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。
            學(xué)生:集體讀第一自然段。
            3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
            引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。
            1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。
            學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。
            2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?
            學(xué)生:“靜、清、綠”
            讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移?!?BR>    3、投影以上片段,體會(huì)詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)
            教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。
            師:漓江的水真靜啊——
            生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
            師:漓江的水真清啊——
            生:清得可以看見江底的沙石;
            師:漓江的水真綠啊——
            生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
            小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
            4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?
            讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。
            5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
            要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛和贊美之情。
            1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。
            學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。
            思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來?
            2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)?!弊x文:
            “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來?!?BR>    3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn)。)
            師:桂林的山真奇啊—————————
            生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;
            師:桂林的山真秀啊——————————
            生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;
            師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————
            生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來?!?BR>    小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來朗朗上口。
            4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?
            回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
            5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
            同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
            1:看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?
            2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。
            生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游?!?BR>    3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
            生答:“舟行碧波上,人在畫中游?!保ń處煱鍟?BR>    4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無窮。
            1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無比熱愛之情。
            2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。
            3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。
            (1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
            (2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
            2、桂林山水
            總桂林山水甲天下
            分水:靜清綠
            山:奇秀險(xiǎn)
            總舟行碧波上,人在畫中游
            在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛,感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            1.背誦課文。
            2.學(xué)習(xí)生字。
            3.談感受,總結(jié)全文。
            一、練習(xí)背誦課文。
            1.自背。
            2.交流背誦方法。
            二、談收獲。
            l.結(jié)合全文,用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。
            2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
            3.體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
            4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
            (1)注意字形。
            “漓”:右邊是“離”最后兩筆是“”和“丶”。
            “瀾”:右邊“門”里是“柬”。
            (2)組詞練習(xí),區(qū)分形近字。
            瑕()巒()槳()瀾()。
            暇()戀()漿()斕()。
            漓()綿()筏()。
            璃()棉()伐()。
            離()錦()閥()。
            (3)大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問題。
            三、總結(jié)、擴(kuò)展。
            1.總結(jié)。
            我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
            2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。
            3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
            四、布置作業(yè)。
            1.抄寫生字新詞。
            2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語)。
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
            1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
            2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
            3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
            4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。
            了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
            培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
            同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的《桂林山水》。”
            圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。
            1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
            2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。
            通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
            3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
            教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段。
            1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?
            2.第一句在第三段中的作用是什么?
            3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來。每組推選一個(gè)代表讀。
            ,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。
            教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
            1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。
            2.有感情地朗讀課文。
            水:靜 清 綠
            桂林山水甲天下
            山:奇 秀 險(xiǎn)
            桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
            1 、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
            2、板書并讀題:2 桂林山水
            1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
            2、讀了課文,你最大的感受是什么?
            3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。
            4、用贊美的語氣讀一讀。
            (一)水之美
            1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。
            2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
            3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)
            4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說?
            是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。
            5、老師再換一個(gè)說法,聽,漓江的水靜靜的。
            (指著清、綠)這句該怎么說?
            7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
            指導(dǎo)感情朗讀
            漓江的水真靜啊,靜得
            漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)
            漓江的水真綠啊,綠得
            7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠?。?BR>    8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)
            9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
            10、小結(jié)導(dǎo)背
            大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)
            (二)山之美
            1、教師范讀
            2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
            3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語)
            4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
            隨機(jī):
            a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
            想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )
            是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩(shī),大家讀一讀。
            小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?BR>    b、色彩明麗、倒影水中
            剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
            小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
            c、危峰兀立、怪石嶙峋
            我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險(xiǎn))
            你是從哪個(gè)詞看出來的?
            這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
            8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
            9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇?。。?BR>    10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
            看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
            11、小結(jié),齊讀
            是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過、、、)
            1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧!(欣賞視頻)
            2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
            3、板書:舟行碧波畫中游,
            4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:
            板書:
            2 桂林山水
            水靜水清水又綠 ,
            山奇山秀山亦險(xiǎn) 。
            舟行碧波畫中游,
            桂林山水甲天下。