寫心得體會可以幫助我們更好地理清思路，提煉出關(guān)鍵問題和解決方案?？偨Y(jié)是一個重要的學習和提高的過程。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會分享，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 高二語文教學心得體會篇一
語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高二學生來說，語文教學更是決定他們高考成績的重要因素。在教學過程中，我積累了一些心得體會，以此來總結(jié)和歸納自己多年來的教學經(jīng)驗，希望能夠給同行們提供一些建議和啟示。
首先，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)至關(guān)重要。高二是學生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，他們對知識的掌握和理解程度已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要老師的深入指導(dǎo)與引導(dǎo)。在教學過程中，我盡量以親和力和內(nèi)驅(qū)力激發(fā)學生的學習興趣，心平氣和地與他們進行交流，傾聽他們的想法和建議，并及時針對其學習狀態(tài)和問題進行指導(dǎo)和解答。通過與學生的交流，我得以及時了解他們在學習上的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，使他們更好地提高自己。
其次，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性。高二的學生多數(shù)已經(jīng)歷三年的中學生涯，一味的機械式教學容易使他們感到疲倦和乏味，影響學習效果。因此，在語文教學中，我常常采用靈活多樣的教學方法。例如，布置小組討論的任務(wù)，讓學生們通過合作來解決問題和分享思考；組織閱讀課外書籍的活動，讓學生們開闊視野，培養(yǎng)閱讀興趣；開設(shè)寫作課堂，讓學生們更好地運用所學知識進行寫作。這些方法能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高他們的學習效果。
再次，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。語文教學不僅僅局限于對語言知識的傳授和應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀理解能力和分析能力。例如，針對課堂上所學的文言文或現(xiàn)代文，我會組織學生進行精讀和泛讀，并進行深入的內(nèi)容分析和相關(guān)問題討論，培養(yǎng)學生的分析思考能力和獨立思考能力。只有通過靈活的教學手段，才能夠真正培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，讓他們擁有更廣闊的人文視野和獨立思考的能力。
最后，賦予學生自主學習的權(quán)利和能力，讓他們成為主體。高二學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和自主學習能力，因此在語文教學中，我們應(yīng)該賦予學生更多的主體地位。例如，可以讓學生自主選擇閱讀材料和寫作內(nèi)容，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力；讓學生參與教學計劃的制定和評價，使他們成為學習的主體。通過賦予學生自主學習的權(quán)利和能力，可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力，提高學生的學習效果和自覺性。
總之，高二語文教學需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)、靈活多樣的教學方法、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，以及賦予學生自主學習的權(quán)利和能力。只有通過這些措施，才能夠讓高二學生真正享受學習的樂趣，提高學習效果，為他們成功備戰(zhàn)高考奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，我會繼續(xù)努力不斷優(yōu)化教學方式和方法，提高自己的教學能力和水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高二語文教學心得體會篇二
小班化教學在學生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點：（1）小班化的教學環(huán)境讓學生對教室、教學資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機會。（2）每個學生所占有的教學空間大大增加。（3）學生與教師、與同學以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時間成倍增長。（4）學生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學生都大膽置疑，不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動學習積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學習給了每個學生更多的機會，培養(yǎng)了學生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學提出了新的要求。
小班化的教學模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，這是新課改的要求，是教學發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進師生的素質(zhì)提高。從學生方面來說，這小班化教學過程中，對學生個體的關(guān)注，更符合每個學生的實際，切合每個學生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學有了更加精致的可能。同時，小班化教學還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學內(nèi)容的選擇與進度的安排，具有更大的靈活性，學生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學習專業(yè)知識，還要增加學習與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學的發(fā)展。
疑、進行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學還要求我們教師在備課時把重點放在備學生上，要了解并指導(dǎo)每個學生的學習，使得分層教學具有更大的可行性。加快教師和學生之間的活動頻率，使得互動教學有機地經(jīng)常地在教學中運用。
總之我認為，小班化教育在班級學生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。
高二語文教學心得體會篇三
前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺??！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：
一、
第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。
首先必須給學生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學習的良好氛圍,讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課，使學生產(chǎn)生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關(guān)的問題，并板書出來，供學生思考和討論。
首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生理解，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結(jié)，從教材內(nèi)容和學習方法兩個方面來總結(jié)，可以由多名學生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學習經(jīng)驗，以便后面的學習。
主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的.問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。
參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應(yīng)將是合作學習成功的前提。
1.增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。
2.加強訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應(yīng)該加強訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔的責任與義務(wù)。
3.關(guān)注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。
高二語文教學心得體會篇四
本學期我通過對大學語文的學習和網(wǎng)絡(luò)教學對13個專題的學習。讓我對于人文，歷史和科學有了更深刻的理解和一定的認識，對于中國傳統(tǒng)文化有了進一步完整的了解和感悟。
大學語文與我們以往在基礎(chǔ)學習的有所不同，它更多的是強調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，它是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。在學習當中，我們分別學習了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學習使我的國學文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。
通過本學期我們網(wǎng)絡(luò)教學對一些古代文學，當代文學和寫作部分的學習。首先，對《紅樓夢》我國的四大名著之一和清代時期的文化進行了了解。其次是秦漢文化和司馬遷傳紀的學習。對秦漢文化諸子百家有了一些認識。
爛漫主義詩人屈原是我國文學史上第一個偉大的愛國詩人，他開始了詩人從集體歌唱到個人獨立創(chuàng)作的新時代。他是我國文學史上第一個作家，他的詩歌創(chuàng)作標志著我國文學史上從集體歌唱到個人專著的新紀元。屈原“楚辭”的特點是一種騷體形式，這一形式是從民間歌曲，特別是楚聲歌曲學習來的。它打破了《詩經(jīng)》的四言形式，而代之以從三言到七八言的參差不齊的形式，而想象豐富、詞采瑰麗的藝術(shù)風格又是我國文學浪漫主義的遠祖下面是唐代，唐代文學的最高成就是詩歌，有一代文學之稱譽。詩歌的創(chuàng)作不僅古體、近體等各種形式及藝術(shù)技巧都得到了長足的發(fā)展，而且作家和作品眾多?！度圃姟匪赵姼杞?萬首，作者2800余人，而且杰出詩人和優(yōu)秀作品的數(shù)量和質(zhì)量都是其它時代無法比擬的。唐代詩歌一般分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期，這也是整個唐代文學的一般劃分。
在唐代，中國詩歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩，而詩歌的發(fā)展也達到了頂峰，“初唐四杰”為唐詩的發(fā)展起了積極進步的作用，他們一改前朝詩歌綺麗余習、浮夸之風，把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井，從狹窄的臺閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，賦予了詩歌新的生命力，提高了當時詩歌的思想意義，展現(xiàn)了帶有新氣息詩風，推動初唐詩歌向著健康的道路發(fā)展，為唐詩的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟的發(fā)展，唐朝出現(xiàn)了所謂的“開元盛世”，社會文化也發(fā)展到了鼎盛，在這個時期，詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域也出現(xiàn)大批優(yōu)秀詩人，寫下內(nèi)容異常豐富的詩歌。唐朝最具代表的兩位詩人李白、杜甫也出現(xiàn)在這時。
在宋代，詞逐漸被人們接受，并代替了詩歌成為當時的主流文化，宋詞也逐漸形成兩大派，一個是豪放派，豪放派特點大體是是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個這是與之相對的婉約派，其代表人物有李清照、柳永等，婉約意為婉轉(zhuǎn)含蓄，因此婉約詞派的特點，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構(gòu)深細慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。
而元代出現(xiàn)了曲，元代的詞，比較宋詞，頗為遜色。元詞可以約分為兩個時期。第一時期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個部分。這時候的詞作中寫得比較動人的是表現(xiàn)故國之思的作品。其中還有表達愛情的《西廂記》等一些著作。
外國文學主要是歐洲文學從古希臘、羅馬到十月社會主義革命已有兩千多年的歷史，是世界文學中很豐富的一部分。
古希臘、羅馬文學是歐洲文學的開端。古希臘文學中的神話和史詩則反映了從氏族社會過渡到奴隸社會時的希臘生活和斗爭。希臘神話是古希臘人最早的意識形態(tài)，是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說，突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂觀主義情感?！兑晾麃喬亍穂《伊利昂紀》和《奧德賽》（《奧德修紀》）]是歐洲文學史中最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀由一個名叫荷馬的盲詩人根據(jù)在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因而被稱為“荷馬史詩”。
學習中國文化，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，大學語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。大學語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷。我個人覺得，在弘揚文化的今天，我覺得大學語文讓我們體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學和人文的回歸，讓我們不斷的完善自我。其次，在當代文學的學習中，我們認識到，這個時期隨著歷史的不斷發(fā)展，社會上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們創(chuàng)造了許多文學作品，讓我們通過對這些文學作品的不斷學習，了解和認識到了各個時代顯著特點，并讓我們不斷的反思當下，進而促進我們歷史的不斷前進。
當然，語文也讓我體會到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。
語文就像是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復(fù)雜性，也說明了語文的重要性。語文天生重要。學習大學語文使我更加向往文學的世界，[為您編輯]想用最簡潔的文字表達復(fù)雜的情感，想用最平淡的語言創(chuàng)造一個不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。它讓我深深地感到文學的魅力，讓我想不斷的探索，不斷的求知，進而不斷的完善自我，讓自己的人生更加豐富多彩。
高二語文教學心得體會篇五
“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
我們小學教師工作者肩負教書育人的責任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力。回看這些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結(jié)。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕松，學得愉悅，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學習興趣的。
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽儯呐率且欢↑c兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學習轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧敃r帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領(lǐng)學生走進文本，達到預(yù)期的教學目標。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設(shè)，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的`特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
高二語文教學心得體會篇六
2xxxx年4月24日，湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師、音樂學科z老師、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結(jié)合，而更富有生命力。
如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W學科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習啟動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發(fā)表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習，學習閱讀?！?BR> 帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
高二語文教學心得體會篇七
教師是課程改革理念的直接參與者，是新型學生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者。通過對新課程、新理念、新課標的學習，是我在教學中有很深刻的體會。
當我接到一年級數(shù)學課本時（人教版），立刻讓我驚呆了，這簡直就像一本連環(huán)畫，哪像我們二十年前學的數(shù)學書，單調(diào)、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學書上的內(nèi)容，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學知識融入到了學生非常熟悉的生活中，與學生身邊的生活密切聯(lián)系，同時也給教師提供了豐富的教學資源，以便在教學時更好的發(fā)揮。在教學第一課《數(shù)一數(shù)》時，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)是學生已有的生活經(jīng)驗。還有美國當代著名教育家、心理學家奧蘇伯爾也提出：學生是否能吸收到新的信息與學生認識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系，因此在教學中，要加強教學學習和現(xiàn)實的聯(lián)系。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂，讓學生數(shù)數(shù)這些學生在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當然是不費吹灰之力，然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學等大數(shù)字學生也能接受了，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見，學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)是學生已有的生活經(jīng)驗。
在教學第二課《比一比》中，我沒有按教材的編排順序去教，而且先教練習題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長。同學們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個準確的答案，因為他們不知道這蘊涵著一個道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在處理這一節(jié)知識時，我想讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題，這無疑是可以使教學觸及學生的精神需要。然后使教學變的高度有效，這樣讓學生帶著問題，帶有一中精神需要去學習，并能主動的發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教師，只有這樣不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學生發(fā)展的引導(dǎo)者。
又不如在教學“5”的認識時，讓學生擺五個五角星學具時，大家都是一并排擺五個，沒有多大的興趣。而我親自動手和學生比一比，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像，不僅學生都動手操作了，而且在點評時還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事，給學生滲透品德教育，這樣有就教師的參與合作學生的發(fā)展和塑造有很大的`進展。
在教學中還要多鼓勵學生獨立探索，鼓勵學生算法的多樣性。我在教學“8+3”進位加法時，追問你是怎樣想的？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學生會說用湊十法，有的是從8開始又數(shù)3個得。但卻有一位同學說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù)，沒算就知道是11?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲模f：“老師你看黑板上你寫的7+3=10，那3沒變，只有7多1個變成8，那10就該多1個變成11個了。“當時我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學比起來，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當時就給了這個同學表揚鼓勵。
我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完美的模仿，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造。要創(chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美，但畢竟是在前進發(fā)展。路是由人走出來的。學生只有親手做數(shù)學，才能親身體驗獲得知識的快樂。
總之，通過對新課程，新理念的學習，我們作為一線工作的教師們，要改變一往的教學模式，要擺脫教師的架子，要參與到學生的學習過動過程中去，或成為學生學習的合作者，促進者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時也要多注意引導(dǎo)學生在具體玩和活動中，體驗教學知識與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵學生動手實踐，動手探索，提高分析運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，便逐漸成為新型的會學習的學生。
高二語文教學心得體會篇八
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教學中要有的放矢，抓重點。
1.采取切實有效的措施，指導(dǎo)學生復(fù)習鞏固識字的方法，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習作教學。
什么叫“作文”？要在學生完成一次作文之后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊的語文，可以說是作文的起步。習作教學的重點，是指導(dǎo)學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結(jié)尾。在教學中做到：學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則，習作的得分要適當偏高一點。要多鼓勵，少批評。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復(fù)眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據(jù)自己實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
高二語文教學心得體會篇九
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質(zhì)全面提高。我國的基礎(chǔ)教育也正處于一個轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權(quán)掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權(quán)還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導(dǎo)學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵、引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導(dǎo)，使學生逐步做到“善于”提問。在引導(dǎo)時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問，要引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過學習、經(jīng)過努力可以解決的疑問，要引導(dǎo)學生獨立思考;是游離于學習任務(wù)以外的疑問，要適當冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主。對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質(zhì)疑問難作為重要的教學內(nèi)容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時間讓學生質(zhì)疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導(dǎo)”將起大作用，導(dǎo)說，導(dǎo)辯，最后教師還要適時小結(jié)，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導(dǎo)學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過程。展現(xiàn)訓(xùn)練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設(shè)計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
高二語文教學心得體會篇十
個人認為并不是這樣的，高一階段的知識強調(diào)的是理解，而高二階段強調(diào)的是功力和技巧。差別并不在于難度，而在于學習的側(cè)重點，可以說高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個例子，高一階段我們學習了函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調(diào)性。高一我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調(diào)性，還要通過對圖像的分析來對函數(shù)單調(diào)性有直觀的感受。這些都是對函數(shù)單調(diào)性的理解，到了高二階段，文科和理科學生都要學習一樣新的工具--導(dǎo)數(shù)。也就是我們可以在不做函數(shù)圖像，也不用“取點比較”的情況下直接判斷函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間。而這種處理單調(diào)性問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數(shù)同學學過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學對于解析幾何復(fù)雜的運算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學習更加復(fù)雜的三類曲線--橢圓、雙曲線、拋物線。運算上難度大大增加，圖形的復(fù)雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來說，考察的核心還是“在圖形中尋找線索，在計算中得到結(jié)果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學們不用在復(fù)雜的立體圖形中找輔助線了。當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。
最后在一些小知識點上也有所深化。還記得當初在學習概率的時候，我們實際沒有學習任何的計算方法，當時我們算概率的時候只能一個一個的數(shù)出來，如果題目的數(shù)稍微大一點的話我們就不得不把大量的時間浪費在數(shù)數(shù)上。在高二我們就會學到高手是怎樣數(shù)數(shù)的，也就是所謂的計數(shù)原理。到時候同學們就會知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數(shù)學原理。
總體來說，高二數(shù)學的難度比高一要大，但是如果同學們在高一的時候?qū)χR有深入的理解的話，高二階段的知識也就只是個深化練習的過程了。這就要求同學們在高二的時候千萬不要放松，這個時期是最需要大量做題，大量練習的時期，錯過了這個時期就再也沒有機會超越別人了。有人會想高三再努力也不遲，殊不知高三的時候所有好好學習的人都會拼命的做題，拼命地練習，到那時想趕超別人幾乎是不可能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最后的機會了。
對于高一階段知識掌握的不夠扎實的同學，高二也是唯一可能提高的機會了。正像上文所說，高二的知識很多是高一知識的擴展和深化，也就是說如果之前學習的時候沒有掌握好，那么高二的學習就既是學習過程又是復(fù)習過程。高中階段學習節(jié)奏之快使得一開始落后一點的同學在之后的學習過程中幾乎沒有什么時間再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之前的知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中復(fù)習。比如說如果有同學函數(shù)沒有學好，沒關(guān)系，高二學習導(dǎo)數(shù)的時候會再回來研究函數(shù)問題；平面向量沒學好，沒關(guān)系，學習空間向量的時候也可以順帶復(fù)習；直線和圓沒學好，沒關(guān)系，圓錐曲線比圓難多了，學好圓錐曲線之后再回去看圓就輕松多了。
總之，在數(shù)學學科，如果你想超越別人，高二是最好的機會；如果你想追上別人，高二是最后的機會。我們將迎來高中整個三年中最困難，最有挑戰(zhàn)，也是收益最大的一年。高考中數(shù)學的重要性無庸贅述，希望同學們能在高二的時候抓住機會，為了能有一個輕松的高三，也為了能有一個滿意的高考而努力！
學法指導(dǎo)：高中數(shù)學聽課應(yīng)注意哪些方面
提高聽課的效率學好數(shù)學,學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1、課前預(yù)習能提高聽課的針對性預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的'思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。
若能做到上述"五到"，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。
老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。
高二生如何有效提高自身英語水平
高二英語對學生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎(chǔ)。
在我看來，打好基礎(chǔ)是學好英語的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預(yù)習，找出難點;專心聽講，當堂鞏固;及時復(fù)習，防止遺忘;獨立作業(yè)，檢測效果;錯誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
建立錯誤檔案本
在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應(yīng)該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導(dǎo)及聽說讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學內(nèi)容，更關(guān)鍵是會使所學知識活起來，激發(fā)出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。
養(yǎng)成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識的綜合練習，同時培養(yǎng)純正的語音語調(diào)和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎(chǔ)。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語水平的根本方法。
養(yǎng)成良好的書寫習慣
養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。
養(yǎng)成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學生應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
通過朗讀擴大詞匯量
對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。當然對于一些詞法、語法，朗讀有一個小竅門，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長，你的語感能力就會大大增強，以后當你做單項填空時，就不用想它所涉及到的語法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來了。
高二語文教學心得體會篇十一
高二地理基礎(chǔ)會考復(fù)習已經(jīng)接近尾聲了，但通過幾次模擬考試有一些同學成績不理想，我認真看了他們的試卷，存在以下幾點問題：
一：對概念和原理一知半解，答題的專業(yè)術(shù)語欠妥！這說明學生知識儲備遠遠不足。這需要我們老師加以引導(dǎo)。
二：學生在考試中不重視選擇題，這是非常危險的！因為基礎(chǔ)會考只有20道選擇題，每道3分，共60分。選擇題的命中率往往會影響總分。
三：有一些同學審題不認真，導(dǎo)致答題得分率低，比方說20xx年海南模擬考試（一）21題命題老師問的是降水的季節(jié)分布，但也有相當一部分同學答氣候的特點，也有一部分同學張冠李戴，還有一部分同學對重要的地理事物記不牢比如自然帶等等。甚至有些同學寫字潦草寫錯別字，造成答題得分率很低。所以端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ)是十分重要的。這需要老師嚴格要求！
四：我想根據(jù)我所教的班的實際說一下自己的想法：有些同學會做的題為什么拿不了高分的，這存在答題的技巧問題，比方主觀題中6分的小題至少三個觀點，四分的小題2個觀點，也可能四個觀點。這需要我們老師幫助學生建立答題模式。還有最后兩道選作題，我們老師要強調(diào)學生選自己最能南高分一道，這也是十分必要的。
最后我想說的是我們老師要研究海南這幾年基礎(chǔ)會考題，在講評試卷中舉一反三，以此類推。
高二語文教學心得體會篇十二
xx學年上學期，在學校和學部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本人所負責的工作取得了一定的成績，學生在物理學科上收獲了不少。當然，任何工作都不可能做到十全十美，我的教學工作中也存在一些不足之處。為了總結(jié)經(jīng)驗，進一步做好后期的工作，現(xiàn)將我的工作情況歸納如下：
在本學期，我擔任了高二年級四個班的物理教學工作，其中兩個文科班，高二（3）班和高二（6）班，兩個理科普通班，高二（4）班和高二（5）班。本學期文科班的主要教學任務(wù)是完成物理選修1-1的教學，同時復(fù)習了必修1的一半內(nèi)容。本學期的主要任務(wù)是完成物理選修3-1的教學。
我所教的兩個理科班都是普通班，四班、五班兩個班生源都差不多，但各自有各自的特點。四班上課時紀律很好，作業(yè)完成的情況也較好，但互動能力較差，上課活躍氛圍不濃。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。五班的課堂很活躍，一部分學生愛學，成績不錯，但也有一些學生對物理一點兒也不感興趣，上課基本不聽，作業(yè)基本不做。幾乎是放棄了物理。因此，對于后期的教學工作中，這部分后進生的物理學習難題是重點要解決的。
但這兩個班的學生總體來講都存在"懶"的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié)。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個"活躍分子"都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。
2.講課時隨時注意學生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，盡量及時停下來，給學生適當?shù)臅r間進行思考并總結(jié)。
3.盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學回去復(fù)習，有針對性的記憶。
4.注重"情景"教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是"情景",每講一道題，我都會提醒學生"見過這樣的情景嗎?""你能畫出情景圖嗎?""注意想象和理解這個情景"。
一個學期來，我也遇到很多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學生反映"一聽就懂，一做就不會"。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今后的教學工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。
高二語文教學心得體會篇十三
我參加了湖望小學舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)活動中我學會了書本的日常維護與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機會向省館專業(yè)人士學習，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學習如何修補圖書，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補科。這里需修補的圖書，也頗多。已修補好和等待修補的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補和如何修補只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學們知道，如何愛書，保護書才是當務(wù)之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實感。
修補圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學生活的時候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅實的根基”。
高二語文教學心得體會篇十四
自從上了高二以來，我的工作比之前就更加忙碌一些了，一是因為這一年是一個準備階段，為高三的到來打?qū)嵒A(chǔ)，二是作為一名高中教師，我認為自己的工作經(jīng)驗還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對學生們的大眼睛，我自己心里其實也非常的緊張。但是我很清楚自己現(xiàn)在所處的位置。剛剛從高一教上來，確實還有很大一部分的空缺，但是這一年也已經(jīng)為我做好了一些鋪墊，現(xiàn)在剛剛上高二，感覺也還算通暢。但是接下來的路，會比我們想象中更加的艱難，所以我也做好了準備去迎接高三這個挑戰(zhàn)。對于高二這一年的工作，我也有了一些心得。
1、要多加關(guān)注學生的心理健康。
高二一來，學生們的心理狀態(tài)都普遍緊張了一些，有好幾個以前成績還可以的學生名次徑直往下落。我和他們溝通之后，才發(fā)現(xiàn)他們是對學習太過緊張，以至于沒有把握好好的學習方式，從而出現(xiàn)了學習效率差的現(xiàn)象。面對這一點，我認為要從根本上解決，就是要重視學生們的心理健康。讓他們培養(yǎng)一個堅強的心理后盾，這樣才能保證每個人的學習效率。
2、合理的給學生分配作業(yè)。
到了高二之后，我們的考試更加勤了，學生們也在各種考試和作業(yè)中周旋。我每個星期會做一次調(diào)查，也就是調(diào)查學生們一個星期內(nèi)的狀況，主要從作業(yè)，時間，以及成長這幾個方面來看。學生們的科目比較多，作業(yè)也總是無法完成，所以也總是抱怨作業(yè)太多，從而導(dǎo)致抄作業(yè)的現(xiàn)象。對于其他的一些考試之后的復(fù)習，也總是忽略不計了。所以這一點是要改變的，更是要克服的一大難關(guān)。
3、教學上不能急于求成。
對于我們教師的教學，我們應(yīng)當要慢慢來，不能夠急于求成，每一個課時都要做好計劃，做好安排。學生們只有有了足夠的時間，才能夠去真正的消化，才能達到一個好的效果。所以這對于我們老師的教學來說，也是要改進的地方，很多時候我們在講課的時候往往因為時間的關(guān)系而沒有掌握好節(jié)奏。這都是屬于我們個人的業(yè)務(wù)能力，所以我們教師也應(yīng)該在每日的教學中實時總結(jié)，實時反饋。只有做好了這些，我們才不會辜負這些信任和期望，也才能將學生們帶向一個更好的未來。
高二語文教學心得體會篇十五
高二物理下學期教學工作總結(jié)本學期我擔任高二年級x、x班的物理教學工作，在教學過程中以學生為本，因材施教，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
本人能遵守學校的各項紀律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學校和組內(nèi)組織的一切教研教學活動。
1、在備課方面堅持每周參加集體備課，對上周教學工作進行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、在教學教法上在教學中，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握。
一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔。
二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。
另外適時的設(shè)計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。本學學期的教學內(nèi)容多、知識點多，知識點多但對知識點的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標準，在教學過程調(diào)整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)學生掌握，使學生學習效率更高。
反思教學中存在的問題：教學一段時期后，要進行教學反思。注重培養(yǎng)學生的能力：物理教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
在業(yè)余時間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用?？傊緦W期本人順利完成了高中物理教學，并從中學到了很多。
語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高二學生來說，語文教學更是決定他們高考成績的重要因素。在教學過程中，我積累了一些心得體會，以此來總結(jié)和歸納自己多年來的教學經(jīng)驗，希望能夠給同行們提供一些建議和啟示。
首先，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)至關(guān)重要。高二是學生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，他們對知識的掌握和理解程度已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要老師的深入指導(dǎo)與引導(dǎo)。在教學過程中，我盡量以親和力和內(nèi)驅(qū)力激發(fā)學生的學習興趣，心平氣和地與他們進行交流，傾聽他們的想法和建議，并及時針對其學習狀態(tài)和問題進行指導(dǎo)和解答。通過與學生的交流，我得以及時了解他們在學習上的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，使他們更好地提高自己。
其次，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性。高二的學生多數(shù)已經(jīng)歷三年的中學生涯，一味的機械式教學容易使他們感到疲倦和乏味，影響學習效果。因此，在語文教學中，我常常采用靈活多樣的教學方法。例如，布置小組討論的任務(wù)，讓學生們通過合作來解決問題和分享思考；組織閱讀課外書籍的活動，讓學生們開闊視野，培養(yǎng)閱讀興趣；開設(shè)寫作課堂，讓學生們更好地運用所學知識進行寫作。這些方法能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高他們的學習效果。
再次，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。語文教學不僅僅局限于對語言知識的傳授和應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀理解能力和分析能力。例如，針對課堂上所學的文言文或現(xiàn)代文，我會組織學生進行精讀和泛讀，并進行深入的內(nèi)容分析和相關(guān)問題討論，培養(yǎng)學生的分析思考能力和獨立思考能力。只有通過靈活的教學手段，才能夠真正培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，讓他們擁有更廣闊的人文視野和獨立思考的能力。
最后，賦予學生自主學習的權(quán)利和能力，讓他們成為主體。高二學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和自主學習能力，因此在語文教學中，我們應(yīng)該賦予學生更多的主體地位。例如，可以讓學生自主選擇閱讀材料和寫作內(nèi)容，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力；讓學生參與教學計劃的制定和評價，使他們成為學習的主體。通過賦予學生自主學習的權(quán)利和能力，可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力，提高學生的學習效果和自覺性。
總之，高二語文教學需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)、靈活多樣的教學方法、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，以及賦予學生自主學習的權(quán)利和能力。只有通過這些措施，才能夠讓高二學生真正享受學習的樂趣，提高學習效果，為他們成功備戰(zhàn)高考奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，我會繼續(xù)努力不斷優(yōu)化教學方式和方法，提高自己的教學能力和水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高二語文教學心得體會篇二
小班化教學在學生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點：（1）小班化的教學環(huán)境讓學生對教室、教學資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機會。（2）每個學生所占有的教學空間大大增加。（3）學生與教師、與同學以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時間成倍增長。（4）學生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學生都大膽置疑，不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動學習積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學習給了每個學生更多的機會，培養(yǎng)了學生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學提出了新的要求。
小班化的教學模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，這是新課改的要求，是教學發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進師生的素質(zhì)提高。從學生方面來說，這小班化教學過程中，對學生個體的關(guān)注，更符合每個學生的實際，切合每個學生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學有了更加精致的可能。同時，小班化教學還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學內(nèi)容的選擇與進度的安排，具有更大的靈活性，學生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學習專業(yè)知識，還要增加學習與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學的發(fā)展。
疑、進行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學還要求我們教師在備課時把重點放在備學生上，要了解并指導(dǎo)每個學生的學習，使得分層教學具有更大的可行性。加快教師和學生之間的活動頻率，使得互動教學有機地經(jīng)常地在教學中運用。
總之我認為，小班化教育在班級學生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。
高二語文教學心得體會篇三
前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺??！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：
一、
第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。
首先必須給學生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學習的良好氛圍,讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課，使學生產(chǎn)生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關(guān)的問題，并板書出來，供學生思考和討論。
首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生理解，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結(jié)，從教材內(nèi)容和學習方法兩個方面來總結(jié)，可以由多名學生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學習經(jīng)驗，以便后面的學習。
主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的.問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。
參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應(yīng)將是合作學習成功的前提。
1.增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。
2.加強訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應(yīng)該加強訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔的責任與義務(wù)。
3.關(guān)注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。
高二語文教學心得體會篇四
本學期我通過對大學語文的學習和網(wǎng)絡(luò)教學對13個專題的學習。讓我對于人文，歷史和科學有了更深刻的理解和一定的認識，對于中國傳統(tǒng)文化有了進一步完整的了解和感悟。
大學語文與我們以往在基礎(chǔ)學習的有所不同，它更多的是強調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，它是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。在學習當中，我們分別學習了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學習使我的國學文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。
通過本學期我們網(wǎng)絡(luò)教學對一些古代文學，當代文學和寫作部分的學習。首先，對《紅樓夢》我國的四大名著之一和清代時期的文化進行了了解。其次是秦漢文化和司馬遷傳紀的學習。對秦漢文化諸子百家有了一些認識。
爛漫主義詩人屈原是我國文學史上第一個偉大的愛國詩人，他開始了詩人從集體歌唱到個人獨立創(chuàng)作的新時代。他是我國文學史上第一個作家，他的詩歌創(chuàng)作標志著我國文學史上從集體歌唱到個人專著的新紀元。屈原“楚辭”的特點是一種騷體形式，這一形式是從民間歌曲，特別是楚聲歌曲學習來的。它打破了《詩經(jīng)》的四言形式，而代之以從三言到七八言的參差不齊的形式，而想象豐富、詞采瑰麗的藝術(shù)風格又是我國文學浪漫主義的遠祖下面是唐代，唐代文學的最高成就是詩歌，有一代文學之稱譽。詩歌的創(chuàng)作不僅古體、近體等各種形式及藝術(shù)技巧都得到了長足的發(fā)展，而且作家和作品眾多?！度圃姟匪赵姼杞?萬首，作者2800余人，而且杰出詩人和優(yōu)秀作品的數(shù)量和質(zhì)量都是其它時代無法比擬的。唐代詩歌一般分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期，這也是整個唐代文學的一般劃分。
在唐代，中國詩歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩，而詩歌的發(fā)展也達到了頂峰，“初唐四杰”為唐詩的發(fā)展起了積極進步的作用，他們一改前朝詩歌綺麗余習、浮夸之風，把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井，從狹窄的臺閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，賦予了詩歌新的生命力，提高了當時詩歌的思想意義，展現(xiàn)了帶有新氣息詩風，推動初唐詩歌向著健康的道路發(fā)展，為唐詩的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟的發(fā)展，唐朝出現(xiàn)了所謂的“開元盛世”，社會文化也發(fā)展到了鼎盛，在這個時期，詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域也出現(xiàn)大批優(yōu)秀詩人，寫下內(nèi)容異常豐富的詩歌。唐朝最具代表的兩位詩人李白、杜甫也出現(xiàn)在這時。
在宋代，詞逐漸被人們接受，并代替了詩歌成為當時的主流文化，宋詞也逐漸形成兩大派，一個是豪放派，豪放派特點大體是是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個這是與之相對的婉約派，其代表人物有李清照、柳永等，婉約意為婉轉(zhuǎn)含蓄，因此婉約詞派的特點，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構(gòu)深細慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。
而元代出現(xiàn)了曲，元代的詞，比較宋詞，頗為遜色。元詞可以約分為兩個時期。第一時期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個部分。這時候的詞作中寫得比較動人的是表現(xiàn)故國之思的作品。其中還有表達愛情的《西廂記》等一些著作。
外國文學主要是歐洲文學從古希臘、羅馬到十月社會主義革命已有兩千多年的歷史，是世界文學中很豐富的一部分。
古希臘、羅馬文學是歐洲文學的開端。古希臘文學中的神話和史詩則反映了從氏族社會過渡到奴隸社會時的希臘生活和斗爭。希臘神話是古希臘人最早的意識形態(tài)，是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說，突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂觀主義情感?！兑晾麃喬亍穂《伊利昂紀》和《奧德賽》（《奧德修紀》）]是歐洲文學史中最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀由一個名叫荷馬的盲詩人根據(jù)在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因而被稱為“荷馬史詩”。
學習中國文化，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，大學語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。大學語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷。我個人覺得，在弘揚文化的今天，我覺得大學語文讓我們體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學和人文的回歸，讓我們不斷的完善自我。其次，在當代文學的學習中，我們認識到，這個時期隨著歷史的不斷發(fā)展，社會上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們創(chuàng)造了許多文學作品，讓我們通過對這些文學作品的不斷學習，了解和認識到了各個時代顯著特點，并讓我們不斷的反思當下，進而促進我們歷史的不斷前進。
當然，語文也讓我體會到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。
語文就像是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復(fù)雜性，也說明了語文的重要性。語文天生重要。學習大學語文使我更加向往文學的世界，[為您編輯]想用最簡潔的文字表達復(fù)雜的情感，想用最平淡的語言創(chuàng)造一個不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。它讓我深深地感到文學的魅力，讓我想不斷的探索，不斷的求知，進而不斷的完善自我，讓自己的人生更加豐富多彩。
高二語文教學心得體會篇五
“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
我們小學教師工作者肩負教書育人的責任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力。回看這些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結(jié)。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕松，學得愉悅，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學習興趣的。
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽儯呐率且欢↑c兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學習轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧敃r帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領(lǐng)學生走進文本，達到預(yù)期的教學目標。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設(shè)，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的`特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
高二語文教學心得體會篇六
2xxxx年4月24日，湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師、音樂學科z老師、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結(jié)合，而更富有生命力。
如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W學科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習啟動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發(fā)表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習，學習閱讀?！?BR> 帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
高二語文教學心得體會篇七
教師是課程改革理念的直接參與者，是新型學生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者。通過對新課程、新理念、新課標的學習，是我在教學中有很深刻的體會。
當我接到一年級數(shù)學課本時（人教版），立刻讓我驚呆了，這簡直就像一本連環(huán)畫，哪像我們二十年前學的數(shù)學書，單調(diào)、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學書上的內(nèi)容，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學知識融入到了學生非常熟悉的生活中，與學生身邊的生活密切聯(lián)系，同時也給教師提供了豐富的教學資源，以便在教學時更好的發(fā)揮。在教學第一課《數(shù)一數(shù)》時，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)是學生已有的生活經(jīng)驗。還有美國當代著名教育家、心理學家奧蘇伯爾也提出：學生是否能吸收到新的信息與學生認識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系，因此在教學中，要加強教學學習和現(xiàn)實的聯(lián)系。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂，讓學生數(shù)數(shù)這些學生在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當然是不費吹灰之力，然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學等大數(shù)字學生也能接受了，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見，學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)是學生已有的生活經(jīng)驗。
在教學第二課《比一比》中，我沒有按教材的編排順序去教，而且先教練習題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長。同學們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個準確的答案，因為他們不知道這蘊涵著一個道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在處理這一節(jié)知識時，我想讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題，這無疑是可以使教學觸及學生的精神需要。然后使教學變的高度有效，這樣讓學生帶著問題，帶有一中精神需要去學習，并能主動的發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教師，只有這樣不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學生發(fā)展的引導(dǎo)者。
又不如在教學“5”的認識時，讓學生擺五個五角星學具時，大家都是一并排擺五個，沒有多大的興趣。而我親自動手和學生比一比，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像，不僅學生都動手操作了，而且在點評時還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事，給學生滲透品德教育，這樣有就教師的參與合作學生的發(fā)展和塑造有很大的`進展。
在教學中還要多鼓勵學生獨立探索，鼓勵學生算法的多樣性。我在教學“8+3”進位加法時，追問你是怎樣想的？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學生會說用湊十法，有的是從8開始又數(shù)3個得。但卻有一位同學說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù)，沒算就知道是11?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲模f：“老師你看黑板上你寫的7+3=10，那3沒變，只有7多1個變成8，那10就該多1個變成11個了。“當時我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學比起來，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當時就給了這個同學表揚鼓勵。
我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完美的模仿，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造。要創(chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美，但畢竟是在前進發(fā)展。路是由人走出來的。學生只有親手做數(shù)學，才能親身體驗獲得知識的快樂。
總之，通過對新課程，新理念的學習，我們作為一線工作的教師們，要改變一往的教學模式，要擺脫教師的架子，要參與到學生的學習過動過程中去，或成為學生學習的合作者，促進者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時也要多注意引導(dǎo)學生在具體玩和活動中，體驗教學知識與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵學生動手實踐，動手探索，提高分析運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，便逐漸成為新型的會學習的學生。
高二語文教學心得體會篇八
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教學中要有的放矢，抓重點。
1.采取切實有效的措施，指導(dǎo)學生復(fù)習鞏固識字的方法，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習作教學。
什么叫“作文”？要在學生完成一次作文之后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊的語文，可以說是作文的起步。習作教學的重點，是指導(dǎo)學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結(jié)尾。在教學中做到：學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則，習作的得分要適當偏高一點。要多鼓勵，少批評。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復(fù)眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據(jù)自己實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
高二語文教學心得體會篇九
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質(zhì)全面提高。我國的基礎(chǔ)教育也正處于一個轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權(quán)掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權(quán)還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導(dǎo)學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵、引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導(dǎo)，使學生逐步做到“善于”提問。在引導(dǎo)時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問，要引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過學習、經(jīng)過努力可以解決的疑問，要引導(dǎo)學生獨立思考;是游離于學習任務(wù)以外的疑問，要適當冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主。對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質(zhì)疑問難作為重要的教學內(nèi)容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時間讓學生質(zhì)疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導(dǎo)”將起大作用，導(dǎo)說，導(dǎo)辯，最后教師還要適時小結(jié)，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導(dǎo)學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過程。展現(xiàn)訓(xùn)練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設(shè)計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
高二語文教學心得體會篇十
個人認為并不是這樣的，高一階段的知識強調(diào)的是理解，而高二階段強調(diào)的是功力和技巧。差別并不在于難度，而在于學習的側(cè)重點，可以說高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個例子，高一階段我們學習了函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調(diào)性。高一我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調(diào)性，還要通過對圖像的分析來對函數(shù)單調(diào)性有直觀的感受。這些都是對函數(shù)單調(diào)性的理解，到了高二階段，文科和理科學生都要學習一樣新的工具--導(dǎo)數(shù)。也就是我們可以在不做函數(shù)圖像，也不用“取點比較”的情況下直接判斷函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間。而這種處理單調(diào)性問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數(shù)同學學過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學對于解析幾何復(fù)雜的運算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學習更加復(fù)雜的三類曲線--橢圓、雙曲線、拋物線。運算上難度大大增加，圖形的復(fù)雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來說，考察的核心還是“在圖形中尋找線索，在計算中得到結(jié)果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學們不用在復(fù)雜的立體圖形中找輔助線了。當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。
最后在一些小知識點上也有所深化。還記得當初在學習概率的時候，我們實際沒有學習任何的計算方法，當時我們算概率的時候只能一個一個的數(shù)出來，如果題目的數(shù)稍微大一點的話我們就不得不把大量的時間浪費在數(shù)數(shù)上。在高二我們就會學到高手是怎樣數(shù)數(shù)的，也就是所謂的計數(shù)原理。到時候同學們就會知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數(shù)學原理。
總體來說，高二數(shù)學的難度比高一要大，但是如果同學們在高一的時候?qū)χR有深入的理解的話，高二階段的知識也就只是個深化練習的過程了。這就要求同學們在高二的時候千萬不要放松，這個時期是最需要大量做題，大量練習的時期，錯過了這個時期就再也沒有機會超越別人了。有人會想高三再努力也不遲，殊不知高三的時候所有好好學習的人都會拼命的做題，拼命地練習，到那時想趕超別人幾乎是不可能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最后的機會了。
對于高一階段知識掌握的不夠扎實的同學，高二也是唯一可能提高的機會了。正像上文所說，高二的知識很多是高一知識的擴展和深化，也就是說如果之前學習的時候沒有掌握好，那么高二的學習就既是學習過程又是復(fù)習過程。高中階段學習節(jié)奏之快使得一開始落后一點的同學在之后的學習過程中幾乎沒有什么時間再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之前的知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中復(fù)習。比如說如果有同學函數(shù)沒有學好，沒關(guān)系，高二學習導(dǎo)數(shù)的時候會再回來研究函數(shù)問題；平面向量沒學好，沒關(guān)系，學習空間向量的時候也可以順帶復(fù)習；直線和圓沒學好，沒關(guān)系，圓錐曲線比圓難多了，學好圓錐曲線之后再回去看圓就輕松多了。
總之，在數(shù)學學科，如果你想超越別人，高二是最好的機會；如果你想追上別人，高二是最后的機會。我們將迎來高中整個三年中最困難，最有挑戰(zhàn)，也是收益最大的一年。高考中數(shù)學的重要性無庸贅述，希望同學們能在高二的時候抓住機會，為了能有一個輕松的高三，也為了能有一個滿意的高考而努力！
學法指導(dǎo)：高中數(shù)學聽課應(yīng)注意哪些方面
提高聽課的效率學好數(shù)學,學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1、課前預(yù)習能提高聽課的針對性預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的'思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。
若能做到上述"五到"，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。
老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。
高二生如何有效提高自身英語水平
高二英語對學生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎(chǔ)。
在我看來，打好基礎(chǔ)是學好英語的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預(yù)習，找出難點;專心聽講，當堂鞏固;及時復(fù)習，防止遺忘;獨立作業(yè)，檢測效果;錯誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
建立錯誤檔案本
在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應(yīng)該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導(dǎo)及聽說讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學內(nèi)容，更關(guān)鍵是會使所學知識活起來，激發(fā)出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。
養(yǎng)成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識的綜合練習，同時培養(yǎng)純正的語音語調(diào)和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎(chǔ)。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語水平的根本方法。
養(yǎng)成良好的書寫習慣
養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。
養(yǎng)成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學生應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
通過朗讀擴大詞匯量
對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。當然對于一些詞法、語法，朗讀有一個小竅門，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長，你的語感能力就會大大增強，以后當你做單項填空時，就不用想它所涉及到的語法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來了。
高二語文教學心得體會篇十一
高二地理基礎(chǔ)會考復(fù)習已經(jīng)接近尾聲了，但通過幾次模擬考試有一些同學成績不理想，我認真看了他們的試卷，存在以下幾點問題：
一：對概念和原理一知半解，答題的專業(yè)術(shù)語欠妥！這說明學生知識儲備遠遠不足。這需要我們老師加以引導(dǎo)。
二：學生在考試中不重視選擇題，這是非常危險的！因為基礎(chǔ)會考只有20道選擇題，每道3分，共60分。選擇題的命中率往往會影響總分。
三：有一些同學審題不認真，導(dǎo)致答題得分率低，比方說20xx年海南模擬考試（一）21題命題老師問的是降水的季節(jié)分布，但也有相當一部分同學答氣候的特點，也有一部分同學張冠李戴，還有一部分同學對重要的地理事物記不牢比如自然帶等等。甚至有些同學寫字潦草寫錯別字，造成答題得分率很低。所以端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ)是十分重要的。這需要老師嚴格要求！
四：我想根據(jù)我所教的班的實際說一下自己的想法：有些同學會做的題為什么拿不了高分的，這存在答題的技巧問題，比方主觀題中6分的小題至少三個觀點，四分的小題2個觀點，也可能四個觀點。這需要我們老師幫助學生建立答題模式。還有最后兩道選作題，我們老師要強調(diào)學生選自己最能南高分一道，這也是十分必要的。
最后我想說的是我們老師要研究海南這幾年基礎(chǔ)會考題，在講評試卷中舉一反三，以此類推。
高二語文教學心得體會篇十二
xx學年上學期，在學校和學部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本人所負責的工作取得了一定的成績，學生在物理學科上收獲了不少。當然，任何工作都不可能做到十全十美，我的教學工作中也存在一些不足之處。為了總結(jié)經(jīng)驗，進一步做好后期的工作，現(xiàn)將我的工作情況歸納如下：
在本學期，我擔任了高二年級四個班的物理教學工作，其中兩個文科班，高二（3）班和高二（6）班，兩個理科普通班，高二（4）班和高二（5）班。本學期文科班的主要教學任務(wù)是完成物理選修1-1的教學，同時復(fù)習了必修1的一半內(nèi)容。本學期的主要任務(wù)是完成物理選修3-1的教學。
我所教的兩個理科班都是普通班，四班、五班兩個班生源都差不多，但各自有各自的特點。四班上課時紀律很好，作業(yè)完成的情況也較好，但互動能力較差，上課活躍氛圍不濃。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。五班的課堂很活躍，一部分學生愛學，成績不錯，但也有一些學生對物理一點兒也不感興趣，上課基本不聽，作業(yè)基本不做。幾乎是放棄了物理。因此，對于后期的教學工作中，這部分后進生的物理學習難題是重點要解決的。
但這兩個班的學生總體來講都存在"懶"的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié)。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個"活躍分子"都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。
2.講課時隨時注意學生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，盡量及時停下來，給學生適當?shù)臅r間進行思考并總結(jié)。
3.盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學回去復(fù)習，有針對性的記憶。
4.注重"情景"教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是"情景",每講一道題，我都會提醒學生"見過這樣的情景嗎?""你能畫出情景圖嗎?""注意想象和理解這個情景"。
一個學期來，我也遇到很多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學生反映"一聽就懂，一做就不會"。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今后的教學工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。
高二語文教學心得體會篇十三
我參加了湖望小學舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)活動中我學會了書本的日常維護與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機會向省館專業(yè)人士學習，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學習如何修補圖書，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補科。這里需修補的圖書，也頗多。已修補好和等待修補的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補和如何修補只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學們知道，如何愛書，保護書才是當務(wù)之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實感。
修補圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學生活的時候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅實的根基”。
高二語文教學心得體會篇十四
自從上了高二以來，我的工作比之前就更加忙碌一些了，一是因為這一年是一個準備階段，為高三的到來打?qū)嵒A(chǔ)，二是作為一名高中教師，我認為自己的工作經(jīng)驗還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對學生們的大眼睛，我自己心里其實也非常的緊張。但是我很清楚自己現(xiàn)在所處的位置。剛剛從高一教上來，確實還有很大一部分的空缺，但是這一年也已經(jīng)為我做好了一些鋪墊，現(xiàn)在剛剛上高二，感覺也還算通暢。但是接下來的路，會比我們想象中更加的艱難，所以我也做好了準備去迎接高三這個挑戰(zhàn)。對于高二這一年的工作，我也有了一些心得。
1、要多加關(guān)注學生的心理健康。
高二一來，學生們的心理狀態(tài)都普遍緊張了一些，有好幾個以前成績還可以的學生名次徑直往下落。我和他們溝通之后，才發(fā)現(xiàn)他們是對學習太過緊張，以至于沒有把握好好的學習方式，從而出現(xiàn)了學習效率差的現(xiàn)象。面對這一點，我認為要從根本上解決，就是要重視學生們的心理健康。讓他們培養(yǎng)一個堅強的心理后盾，這樣才能保證每個人的學習效率。
2、合理的給學生分配作業(yè)。
到了高二之后，我們的考試更加勤了，學生們也在各種考試和作業(yè)中周旋。我每個星期會做一次調(diào)查，也就是調(diào)查學生們一個星期內(nèi)的狀況，主要從作業(yè)，時間，以及成長這幾個方面來看。學生們的科目比較多，作業(yè)也總是無法完成，所以也總是抱怨作業(yè)太多，從而導(dǎo)致抄作業(yè)的現(xiàn)象。對于其他的一些考試之后的復(fù)習，也總是忽略不計了。所以這一點是要改變的，更是要克服的一大難關(guān)。
3、教學上不能急于求成。
對于我們教師的教學，我們應(yīng)當要慢慢來，不能夠急于求成，每一個課時都要做好計劃，做好安排。學生們只有有了足夠的時間，才能夠去真正的消化，才能達到一個好的效果。所以這對于我們老師的教學來說，也是要改進的地方，很多時候我們在講課的時候往往因為時間的關(guān)系而沒有掌握好節(jié)奏。這都是屬于我們個人的業(yè)務(wù)能力，所以我們教師也應(yīng)該在每日的教學中實時總結(jié)，實時反饋。只有做好了這些，我們才不會辜負這些信任和期望，也才能將學生們帶向一個更好的未來。
高二語文教學心得體會篇十五
高二物理下學期教學工作總結(jié)本學期我擔任高二年級x、x班的物理教學工作，在教學過程中以學生為本，因材施教，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
本人能遵守學校的各項紀律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學校和組內(nèi)組織的一切教研教學活動。
1、在備課方面堅持每周參加集體備課，對上周教學工作進行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、在教學教法上在教學中，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握。
一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔。
二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。
另外適時的設(shè)計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。本學學期的教學內(nèi)容多、知識點多，知識點多但對知識點的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標準，在教學過程調(diào)整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)學生掌握，使學生學習效率更高。
反思教學中存在的問題：教學一段時期后，要進行教學反思。注重培養(yǎng)學生的能力：物理教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
在業(yè)余時間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用?？傊緦W期本人順利完成了高中物理教學，并從中學到了很多。