寫心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)時(shí),我們要避免簡(jiǎn)單堆砌感受和情緒,而要注重深度思考和理性分析。以下是我為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇一
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在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:
隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高。
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、感受樂(lè)趣,啟發(fā)對(duì)話。
學(xué)生在讀書的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此,應(yīng)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姵跻荒昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀,感受語(yǔ)言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇二
學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)是每個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)復(fù)習(xí),我們可以鞏固已學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處,進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面,我將以自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷為例,來(lái)分享一下我對(duì)學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)的心得體會(huì)。
首先,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)記錄、整理學(xué)習(xí)筆記,以便鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)接觸到許多新的知識(shí)點(diǎn),而這些知識(shí)點(diǎn)往往很容易遺忘。所以,我會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講,將老師授課的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)。同時(shí),我也會(huì)在課后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理,重新總結(jié),以便加深理解和記憶。通過(guò)這種方式,我可以將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
其次,我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反思和自我評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我們會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上卡殼,不知道怎么解決。在這種情況下,我會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,找出問(wèn)題所在并尋找解決辦法。同時(shí),我也會(huì)向同學(xué)和老師尋求幫助,利用集體智慧來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)不斷反思和自我評(píng)估,我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果,并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
此外,我還會(huì)利用各種學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)鞏固需要不斷重復(fù)和練習(xí)。所以,我會(huì)利用各種復(fù)習(xí)方法和技巧,例如腦圖、口述、寫作等,來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),我可以在不同的角度和層面理解和鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我還會(huì)多做一些練習(xí)題,并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,確保自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
此外,我還會(huì)參加一些學(xué)習(xí)團(tuán)體,進(jìn)行交流和討論。學(xué)習(xí)團(tuán)體是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)。通過(guò)參加學(xué)習(xí)團(tuán)體,我可以與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論,分享彼此的心得和體會(huì)。在與他人的交流中,我可以鞏固自己的知識(shí),同時(shí)也可以借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)團(tuán)體的存在可以幫助我更好地鞏固和總結(jié)已學(xué)知識(shí),提高我的學(xué)習(xí)效果。
總之,學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)鞏固總結(jié),我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,我們可以不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們還可以利用各種學(xué)習(xí)方法和技巧,參加學(xué)習(xí)團(tuán)體來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)鞏固和總結(jié),我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇三
學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題,無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是在職學(xué)習(xí),不斷地鞏固和總結(jié)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)都是至關(guān)重要的。鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)可以幫助人們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在此我將分享個(gè)人的心得體會(huì),探討如何通過(guò)鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬自己的知識(shí)面和提高自己的能力。
首先,鞏固學(xué)習(xí)能夠提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲取知識(shí),更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以通過(guò)鞏固總結(jié)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們可以將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),進(jìn)行思考和總結(jié)。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律,同時(shí)也可以應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,提高解決問(wèn)題的能力。
其次,鞏固學(xué)習(xí)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。在鞏固學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們可以回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,分析其中的問(wèn)題和不足。通過(guò)總結(jié),我們可以找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的思維偏差和誤區(qū),提高自己的思考和分析能力。
再次,鞏固學(xué)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,只有不斷地鞏固學(xué)習(xí),才能真正將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)。通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí),我們可以回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),幫助自己加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)還可以幫助我們鞏固和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。正如古人所說(shuō):“溫故而知新”,只有將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)不斷地鞏固學(xué)習(xí),才能真正將其掌握。
最后,鞏固學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自律和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,只有堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到長(zhǎng)久的效果。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以培養(yǎng)自己的自律和堅(jiān)持能力,堅(jiān)持每天花時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)我們持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷地更新和拓展自己的知識(shí)面。持續(xù)學(xué)習(xí)是提高自己的關(guān)鍵,通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處,從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
綜上所述,鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和拓寬知識(shí)面至關(guān)重要。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足,加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握,培養(yǎng)自律和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)堅(jiān)持鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的原則,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇四
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生不可避免的課程,也是影響學(xué)生語(yǔ)言溝通能力的重要途徑。在這些年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我有著自己的心得體會(huì),下面我將從課堂學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練、閱讀習(xí)慣以及知識(shí)鞏固的角度來(lái)探討一下。
首先,課堂學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂上,我們需要認(rèn)真聽講,積極參與。老師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們要做好記錄,抓住重點(diǎn),同時(shí),要隨時(shí)向老師請(qǐng)教,提出自己的疑惑。此外,我們還要做好課后總結(jié),將老師講解的內(nèi)容再過(guò)一遍,理解更深。課堂上教師會(huì)提供不同的學(xué)習(xí)方式,如講解、合作學(xué)習(xí)、小組討論等,我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的方式,提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
其次,寫作訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要手段。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和手段,通過(guò)寫作可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在寫作訓(xùn)練中,我們要注重素材積累,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高寫作的可信度和觀點(diǎn)的獨(dú)立性。同時(shí),我們還要注重訓(xùn)練寫作的邏輯思維和表達(dá)技巧,尤其是梳理思路和組織語(yǔ)言的能力。我們可以多讀一些優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式,積累寫作技巧,并且要善于反思和總結(jié)。通過(guò)反思和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處,及時(shí)改正,提高寫作能力。
再次,閱讀習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作水平的重要途徑。通過(guò)閱讀,我們可以了解更多的知識(shí),豐富自己的詞匯和表達(dá)方式,同時(shí)還可以提高我們的閱讀理解能力。讀書要有選擇性,要根據(jù)自己的興趣和能力選取適合自己的讀物。在閱讀過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)分析和理解文章的結(jié)構(gòu),把握作者的寫作思路和用詞技巧,從中吸取營(yíng)養(yǎng)。閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的,要有自己的思考和判斷,及時(shí)記錄自己的感受和體會(huì),不斷提升閱讀的深度和廣度。
最后,鞏固已學(xué)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提高我們的語(yǔ)言能力。在知識(shí)鞏固方面,我們可以通過(guò)翻閱教材、作文集、課外讀物等,回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),加深印象,并且可以輔助查閱參考書籍、詞典等,幫助自己理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)。此外,我們還可以通過(guò)參加一些語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng),如寫作比賽、朗誦比賽等,鍛煉自己的語(yǔ)文能力,提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。通過(guò)鞏固已學(xué)知識(shí),我們可以讓自己的語(yǔ)文能力更穩(wěn)固,從而在實(shí)際應(yīng)用中更自如地運(yùn)用語(yǔ)言。
綜上所述,語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們要注重課堂學(xué)習(xí),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且要鞏固已學(xué)知識(shí)。只有在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們才能提高自己的語(yǔ)文能力,更好地使用語(yǔ)言。希望今后我能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力,用語(yǔ)言的魅力彰顯自己的才華。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇五
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法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?!鞍駱印币庾R(shí),榜樣的行動(dòng),會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,更會(huì)提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育?!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”,別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。
要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢?,知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。”多么令人向往,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣,贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來(lái)不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人,淪為匠氣十足的人,日復(fù)一日,年復(fù)一年,習(xí)以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關(guān)照內(nèi)心,悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí),使自己的靈魂家園無(wú)以皈依,痛苦不堪。
--年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命,奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前,生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容,每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅(jiān)守吧,就為這最后一片凈土。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇六
學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固總結(jié)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)鞏固總結(jié),我們可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我深刻體會(huì)到了鞏固總結(jié)的重要性,并且總結(jié)了一些方法和技巧。下面將從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)感悟以及改進(jìn)計(jì)劃五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)方法是鞏固總結(jié)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我經(jīng)常采用積極主動(dòng)的態(tài)度去思考和理解所學(xué)的知識(shí),而不是僅僅死記硬背。理解的過(guò)程中,我會(huì)嘗試將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,這樣有助于加深我的理解和記憶。同時(shí),我也會(huì)做好筆記,及時(shí)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),幫助我更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。
其次,學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于鞏固總結(jié)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我始終保持積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信努力付出必定會(huì)有回報(bào),所以無(wú)論遇到多少困難和挫折,我都會(huì)堅(jiān)持下去。同時(shí),我也樂(lè)于和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在學(xué)習(xí)中取得了很好的效果。
再次,鞏固總結(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)鞏固總結(jié),我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和不足,并及時(shí)改正。同時(shí),鞏固總結(jié)也有助于提高我的學(xué)習(xí)方法和技巧,讓我能夠更加高效地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固總結(jié),我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),還能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中去,提高了我的學(xué)習(xí)效果。
此外,學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)給了我很多的思考和感悟。通過(guò)不斷地總結(jié)和歸納,我不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更深刻的理解,也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí),我也意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。
最后,通過(guò)鞏固總結(jié),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,我制定了一些改進(jìn)計(jì)劃。首先,我要加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),及時(shí)總結(jié)和歸納所學(xué)的內(nèi)容。其次,我要提高自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。最后,我還要積極參加學(xué)術(shù)交流和討論,向他人學(xué)習(xí)借鑒,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和鞏固總結(jié)的必要性。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。鞏固總結(jié)給了我很多的思考和感悟,也讓我清楚了自己的不足之處。通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn),我相信我會(huì)在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇七
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識(shí),增進(jìn)人與人之間的交流。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感提升五個(gè)方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)動(dòng)力給了我不斷啟發(fā)和前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不容易,但學(xué)好語(yǔ)文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,我決定為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),就是成為一個(gè)優(yōu)秀的作家。這個(gè)目標(biāo)給了我強(qiáng)烈的動(dòng)力和決心,讓我有了不斷努力的動(dòng)力。無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認(rèn)真對(duì)待,每天堅(jiān)持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題,我都堅(jiān)持每天都做,將所學(xué)知識(shí)鞏固下來(lái)。其次,我注重課外閱讀。通過(guò)閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時(shí)也豐富了自己的思想。最后,我善于總結(jié)和思考,通過(guò)總結(jié)和思考,我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,從而努力去改進(jìn)。
作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先,我堅(jiān)持每天寫作練習(xí),無(wú)論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過(guò)程中,我會(huì)提前進(jìn)行思維導(dǎo)圖,將自己的思路整理出來(lái),然后逐步展開,最后進(jìn)行修改和潤(rùn)色。這樣的寫作過(guò)程不僅能夠提高作文的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要步驟。通過(guò)閱讀,我們能夠了解到更多的知識(shí)和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過(guò)閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識(shí)積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過(guò)程中,我會(huì)將自己的思想進(jìn)行整理,與作者進(jìn)行對(duì)話,發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過(guò)這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。
最后,語(yǔ)感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏感和領(lǐng)悟能力,是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我體會(huì)到了語(yǔ)言的美麗和力量,提高了自己的語(yǔ)感。在寫作和閱讀中,我會(huì)留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達(dá)力,逐漸形成屬于自己的語(yǔ)感。同時(shí),我也注重用語(yǔ)的規(guī)范和準(zhǔn)確性,通過(guò)不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識(shí)。我相信只要堅(jiān)持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識(shí),更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí),寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇八
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要組成部分,它不僅涉及到語(yǔ)言文字的使用,更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了鞏固的重要性。下面我將從增強(qiáng)基礎(chǔ)、提高綜合能力、啟迪智慧、拓寬視野和培養(yǎng)創(chuàng)新精神五個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固的心得體會(huì)。
首先,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,鞏固是增強(qiáng)基礎(chǔ)的前提。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,掌握基本知識(shí)點(diǎn)是必不可少的。對(duì)于詞語(yǔ)的記憶、句子的理解、古文閱讀等基本技能,我們不能只停留在了解的層面,更要充分運(yùn)用,理解其中的奧妙。我通過(guò)反復(fù)背誦詩(shī)詞、經(jīng)典文言文,經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),堅(jiān)持每天做一些語(yǔ)文練習(xí),從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容,提高自己的語(yǔ)文水平。
其次,鞏固不僅有助于提高綜合能力,還可以啟迪智慧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的學(xué)科,不僅要理解文字背后的含義,還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)鞏固,我們可以溫故而知新,將習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中的問(wèn)題解決過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中,我們要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)行思維激活、邏輯推理,這些都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和啟迪智慧的重要手段。
再次,鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于拓寬視野。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富多樣,從古代文化到現(xiàn)代文學(xué),從詩(shī)詞歌賦到小說(shuō)散文,都給我們展開了一幅幅精彩紛呈的畫卷。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以更深入地了解歷史和文化,增長(zhǎng)見識(shí),拓寬眼界。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)古代文言文,我不僅了解了古代文化,還能夠感受到古人的智慧和情感,對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。
此外,鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是死記硬背的過(guò)程,而是需要我們進(jìn)行思考、理解和運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)鞏固,我鼓勵(lì)自己要有創(chuàng)新的精神,通過(guò)自主思考和總結(jié),找出更好的學(xué)習(xí)方法和技巧,以提高自己的語(yǔ)文水平。同時(shí),在鞏固過(guò)程中我也嘗試著用不同的方式來(lái)記憶和理解,例如通過(guò)畫思維導(dǎo)圖,編寫小說(shuō)以及寫作文等。這些方法幫助我更好地解剖和理解知識(shí),提高了學(xué)習(xí)的效果。
總之,我深刻認(rèn)識(shí)到鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。鞏固不僅有助于增強(qiáng)基礎(chǔ)、提高綜合能力、啟迪智慧,還可以拓寬視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此,我們要抓住機(jī)會(huì),加強(qiáng)鞏固,勤于思考,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷取得新的成就,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇九
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上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于"教參",要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)"讀"字,做到以問(wèn)促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng),有口無(wú)心"的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
有人說(shuō)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十
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“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然,領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì),教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
“下遍(面),我們報(bào)聽寫!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子,不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?!?BR> “雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰(shuí)接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。
“不要吵,繼續(xù)報(bào)聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間,殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神,仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”,這才把報(bào)聽寫一關(guān)給過(guò)了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課,張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》,今天需要校對(duì)的量不大,只有五道題??墒牵l(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說(shuō)西,旁征博引,硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時(shí)間,不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點(diǎn)心不在焉,正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦牐^都大了:那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風(fēng)聲的奔跑,唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂(lè)了,他哪知道我們的痛苦!
嗯,你說(shuō),這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師,讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)是很平凡普通的,但將它掌握并學(xué)習(xí)好也是最基本更是至關(guān)重要的。我們要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此,我羅列出以下幾點(diǎn):
1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會(huì)做讀書筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。
2、自主思考思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問(wèn)題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來(lái);并加以比較和鑒別,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。第三,培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì),防止思想的僵化。
3、跟著老師的節(jié)奏并不是記筆記適合每一個(gè)人。如果你上課的時(shí)候一直在記筆記,而沒(méi)有聽清老師講的內(nèi)容,那是不是徒勞呢?所以你要想清楚你自認(rèn)為記筆記是不是有用,也有許多同學(xué)是不記筆記一樣可以學(xué)的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課,緊跟老師的思路!有什么不懂的,或者感覺(jué)比較重要的知識(shí)點(diǎn),你可以準(zhǔn)備一張白紙,然后在上面快速的、簡(jiǎn)單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。
1、朗讀背誦讀把無(wú)聲文字還原為有聲語(yǔ)言,在這還原過(guò)程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內(nèi)涵,特別是進(jìn)入它的情感狀態(tài)、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦,然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,這樣就可以做到終生不忘。
2、閱讀積累讀書可以開拓眼界,精進(jìn)專業(yè)。要培養(yǎng)我們專業(yè)的思維方式,不是看幾本教材就夠的?!暗菛|山而小魯,登泰山而小天下”,我們不能僅僅限于幾本教材,而應(yīng)該多多了解學(xué)術(shù)前沿的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做,不僅對(duì)考試,也對(duì)將來(lái)的理論研究有很大的幫助。緊跟時(shí)事,活躍思維。時(shí)刻關(guān)注新鮮的文章,不僅能與時(shí)事保持緊密聯(lián)系,而且能培養(yǎng)自己對(duì)重大時(shí)事問(wèn)題的洞察力和敏感度。
3、寫日記寫日記教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)生活,感悟生活,學(xué)會(huì)感嗯,它能幫助我們珍藏回憶,即使我們忘了也不要緊,因?yàn)楫?dāng)我們翻開日記的時(shí)候,往日就會(huì)重現(xiàn)。寫日記能讓人思考生活,思考人生,學(xué)會(huì)用有理性的思想,感性的任職,樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學(xué)素養(yǎng),完善文學(xué)功底,幫助寫一手好文章。
與語(yǔ)文相伴,人生美麗如斯。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十二
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今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十三
上周五、六,有幸到xx參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,認(rèn)真聽取了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,感受頗深。
講課的三位老師,名字讓我如雷貫耳,但是卻從未見識(shí)過(guò)這些名師執(zhí)教的語(yǔ)文課堂。這次聽課讓我大開眼界,領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。
韓xx老師的課,平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己??催^(guò)網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評(píng)論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過(guò)交流,達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中,主題學(xué)習(xí)做到了透過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題,讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十四
新的課程,新的標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)模式,需要新的教學(xué)理念,教7學(xué)原那么來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí),培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo),在培訓(xùn)過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽專家的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解,下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,與各位同仁提供:
18xx號(hào)上午,老師通過(guò)理論引領(lǐng)與實(shí)際教學(xué)案例從兩個(gè)方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識(shí)到大單元、大情境的有三個(gè)顯著特點(diǎn):貫穿性:整個(gè)單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個(gè)情境中,而不是一個(gè)教學(xué)片段中運(yùn)用的小情境。還要具有真實(shí)性:是真實(shí)的生活情境或語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,而不是擬真或虛假的。同時(shí)還應(yīng)具有開展性:情境必然包含語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),支持學(xué)生用語(yǔ)文的方式做事。作為一名語(yǔ)文教師還應(yīng)站在語(yǔ)文育人的高度,凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容,解決只見工具不見人文的問(wèn)題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對(duì)課程進(jìn)行生活化創(chuàng)造,讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進(jìn)行課程化提升又要表達(dá)育人價(jià)值,在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)去掉不必要的學(xué)習(xí)支架,防止零碎,最重要的是一定要有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級(jí)螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)大單元,大情境的生活化和育人性。
xx下午,老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺(jué)群:第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
這些新要求我們:別再過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆順,要把漢字交活,把漢字的美教出來(lái),把漢字與生活聯(lián)系起來(lái)(這是思維問(wèn)題),還要把漢字文化、獨(dú)特的構(gòu)詞功能教出來(lái),總之從漢字的識(shí)字角度讓學(xué)生更有文化自信。
xxxx和兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語(yǔ)文的教與評(píng)兩方面中:我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要,有機(jī)地將其他學(xué)科知識(shí)概念以及方法融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)之中,讓其他學(xué)科成為小學(xué)語(yǔ)文的有力輔助,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng),人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的`教育任務(wù)。
本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實(shí)踐中表達(dá)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí),針對(duì)新課標(biāo)的一些變化,作為教育工作者,在今后的教學(xué)中不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量;認(rèn)真研讀新課標(biāo),立足核心素養(yǎng);從培養(yǎng)人的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù),學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透,在未來(lái)的教育實(shí)踐中落實(shí)新理念,探索新方法,實(shí)現(xiàn)新突破。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十五
20xx年11月9到14日,我非常榮幸的在徐州市銅山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排下,參加了省市合作項(xiàng)目“提升‘閱讀教學(xué)品質(zhì)’培訓(xùn)班”。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我這樣一個(gè)“教學(xué)新人”走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。幾天的聽課觀摩下來(lái),讓我收獲頗多。
聽了開幕式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,我切身的體會(huì)到了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于思考,不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的能力。在平時(shí)的教學(xué)中,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
從魏本亞教授《小學(xué)閱讀教學(xué)新思考》的報(bào)告中,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考。魏教授分析了目前閱讀范式存在的一些誤區(qū),如以作者為中心的閱讀范式、以作品為中心的閱讀范式、以讀者為中心的閱讀范式。魏教授指出,閱讀應(yīng)是“三位一體”,作者、作品、讀者三者應(yīng)統(tǒng)一。同時(shí)魏教授向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文課程的概念,它是一門應(yīng)用語(yǔ)言文學(xué)的綜合性、實(shí)踐性課程,魏教授還告訴我們,教學(xué)應(yīng)有“懷疑”精神,語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法、貴在得法。作為一名語(yǔ)文教學(xué)的新人,我有很多迫切想解決的問(wèn)題,什么是閱讀教學(xué),怎樣才能提高閱讀教學(xué)的效果,提高學(xué)生的閱讀水平,閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)又在何處,魏教授都為我們做了明確的解答。
滕衍平老師的講座也讓我學(xué)到了很多,滕老師的語(yǔ)言深入淺出,緊密聯(lián)系實(shí)際,有很強(qiáng)的實(shí)用性,能夠使我比較好的去嘗試運(yùn)用。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)結(jié)合滕老師所講,把握好讀書的機(jī)會(huì)、積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使自己能夠貼近滕老師的教學(xué)理論和觀點(diǎn)中去。
培訓(xùn)第三天的觀摩課同樣使我有很大感觸。黃興安和程言峰兩位老師都用自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)積淀為我們展示了扎實(shí)的教學(xué)功底,使我深感佩服。很快,我也要講程言峰老師所講的《每逢佳節(jié)倍思親》這一課,聽完程老師的課,我便暗自想象,如果是我,會(huì)怎樣來(lái)上這節(jié)課,如果把程老師的教案原封不動(dòng)的給我用,我能不能上得像程老師那樣生動(dòng)、自如。
隨后兩天的分區(qū)實(shí)踐中,我又聽了六位老師不同風(fēng)格、不同類型的閱讀課。這些老師的課都很“家?!?,但是這每一堂“家常課”都孕育了他們的諸多付出與努力??粗蠋焸冏匀坏慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的教學(xué)技巧、深厚的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念,使我覺(jué)得自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的太多太多,距離成為一位“優(yōu)秀教師”的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。
幾天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,使我意猶未盡。我在想象若干年后,自己站在這樣的講臺(tái)上會(huì)是什么樣子,或許比現(xiàn)在有了比較扎實(shí)的教學(xué)功底,或許有了點(diǎn)自己的教學(xué)風(fēng)格當(dāng)然,這需要我不斷努力并且為之奮斗。
很感謝這些天為這次培訓(xùn)付出的每一位老師。不知道下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)離今天有多遠(yuǎn),我會(huì)抓住更多的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì),使自身不斷得到提高,真正實(shí)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的價(jià)值所在!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十六
根據(jù)學(xué)校“活動(dòng)育人”的方針,我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng),用活動(dòng)促教學(xué)”的想法,在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加大活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)力度,調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)期初,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫,這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書畫比賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了,各班同學(xué)積極響應(yīng),積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師,查找,借閱相關(guān)資料,有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。
一時(shí)間,同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?lái),使活動(dòng)搞得有聲有色,有備有序,競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)表示:他們還要準(zhǔn)備,來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法,利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施,使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革,我們體會(huì)到:只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味,即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來(lái),只要活動(dòng)內(nèi)容新穎,就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng),就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,增加活動(dòng)色彩,吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。
“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞,為了收到良好的效果,我們?cè)陂_學(xué)初,就各班部署,讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí),讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)?誰(shuí)說(shuō)我們學(xué)生能力差?書畫比賽當(dāng)場(chǎng)表演,賽出同學(xué)的真水平,豐富了學(xué)生們的生活;作文比賽限時(shí)限材料,專專人監(jiān)考專人批分,提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為,第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒(méi)收獲?又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢?參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”,讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性,恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開展。
“書畫”比賽展;“十一”征文展;“五四”演講比賽;語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;寫作隊(duì),書法隊(duì),速記隊(duì)。
我們的體會(huì)是:第二課堂活動(dòng),缺少不了學(xué)生的參與,學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí),但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師,通過(guò)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判,增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持,使活動(dòng)搞得有聲有色,當(dāng)然,我們的活動(dòng)還需要提升,在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見,出點(diǎn)子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力,讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文??梢姟罢n如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十八
為豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展,本學(xué)期我們九年級(jí)語(yǔ)文加強(qiáng)了第二課堂工作力度。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們從管理入手,抓好活動(dòng)落實(shí),定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容組織活動(dòng)。現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下:
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)開展:手抄報(bào)、開展通過(guò)“讀名著”活動(dòng)、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)作文、古詩(shī)詞默寫、開展改錯(cuò)別字等活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,鞏固語(yǔ)文課堂知識(shí),豐富學(xué)生的課外知識(shí),訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)科技能的綜合運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)生的思維角度,提高學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)模式的積極性,以營(yíng)造充滿活力而又團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?;顒?dòng)形式與內(nèi)容:第二課堂活動(dòng)主要以九年級(jí)年級(jí)組活動(dòng)為主要形式。由語(yǔ)文教師組織開展活動(dòng),初三學(xué)生全體參加。
本學(xué)期的第二課活動(dòng)內(nèi)容:
1、小說(shuō)就像一部部生活的教科書,可以陶冶性情,凈化靈魂。我們?cè)诔跞M織《走進(jìn)小說(shuō)天地》手抄報(bào)活動(dòng)。生動(dòng)的故事,鮮活的人物給人們留下深刻的印象。
2、為了增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生記憶能力,提高學(xué)生閱讀理解能力,對(duì)古典文學(xué)的感悟能力,我們舉行了古詩(shī)文背默比賽。
3、為了豐富學(xué)生的課余生活,提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng),陶冶思想情操,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣和能力,我們?cè)诰拍昙?jí)舉行名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
4、三年時(shí)光已悄悄過(guò)去,相聚猶在昨天,分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學(xué)生共同回憶那難以忘懷的歲月。
5、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng):4月份以手抄報(bào)形式開展,每班上交5優(yōu)秀作品。
6、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽:5月份,每班選出10名同學(xué)參加,評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。
7、改錯(cuò)別字大賽:6月份,各班先在班級(jí)舉行預(yù)賽,選出優(yōu)秀生以分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行評(píng)比。
通過(guò)本學(xué)期綜合性活動(dòng),讓每位學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高,并在各方面都得到良好的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十九
作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,外出聽課機(jī)會(huì)又少,更本不知道什么課是好課,上課時(shí)就跟著自己的感覺(jué)走,不知道對(duì)與錯(cuò)。今天經(jīng)過(guò)他們的指導(dǎo),真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):
以前不知道什么課是好課,今天才明白好課有三要素:教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用;學(xué)生是接受者、參與者,課堂上要主動(dòng)地與教師互動(dòng)起來(lái);課堂上要體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點(diǎn)做好,這就是一堂好課。
語(yǔ)文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上:聽、說(shuō)、讀、寫。
1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),重點(diǎn)要突出。
2、要重視有口語(yǔ)表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換,重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
3、在課堂評(píng)價(jià)上要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?!遍喿x與寫作是一體的。
首先,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊,培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。
其次,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)言的積累內(nèi)化,做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中,對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)言,可以摘抄下來(lái),鼓勵(lì)他們將喜歡的語(yǔ)段記錄下來(lái),在班內(nèi)定期交流、評(píng)比。
最后,多組織一些作文活動(dòng)或口語(yǔ)交際等實(shí)踐活動(dòng),并且對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì),近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
1、勤讀書,不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!币灿腥苏f(shuō),教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系,閱讀會(huì)讓我們從更寬廣的層面理解教育,讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過(guò)閱讀,我們的教育理念才會(huì)得以提升。
2、積極參與語(yǔ)文教研活動(dòng),努力提高教學(xué)研究能力,面對(duì)新的形勢(shì),語(yǔ)文教師必須具備教學(xué)研究的能力,既要研究教材、教法、教育理論,又要研究學(xué)生。作為年輕教師,我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以積極參與各級(jí)教育教研活動(dòng)是我們專業(yè)提升的重要途徑。
3、及時(shí)反思,加快自我專業(yè)成長(zhǎng),作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握反思的方法,懂得怎樣反思,深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的內(nèi)涵,掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略,從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面做好反思。在反思中不斷成長(zhǎng),專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。作為新課程背景下的青年語(yǔ)文教師,應(yīng)該更新觀念,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)自我的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣,才能構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇一
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在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:
隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高。
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、感受樂(lè)趣,啟發(fā)對(duì)話。
學(xué)生在讀書的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此,應(yīng)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姵跻荒昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀,感受語(yǔ)言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇二
學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)是每個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)復(fù)習(xí),我們可以鞏固已學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處,進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面,我將以自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷為例,來(lái)分享一下我對(duì)學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)的心得體會(huì)。
首先,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)記錄、整理學(xué)習(xí)筆記,以便鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)接觸到許多新的知識(shí)點(diǎn),而這些知識(shí)點(diǎn)往往很容易遺忘。所以,我會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講,將老師授課的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)。同時(shí),我也會(huì)在課后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理,重新總結(jié),以便加深理解和記憶。通過(guò)這種方式,我可以將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
其次,我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反思和自我評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我們會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上卡殼,不知道怎么解決。在這種情況下,我會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,找出問(wèn)題所在并尋找解決辦法。同時(shí),我也會(huì)向同學(xué)和老師尋求幫助,利用集體智慧來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)不斷反思和自我評(píng)估,我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果,并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
此外,我還會(huì)利用各種學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)鞏固需要不斷重復(fù)和練習(xí)。所以,我會(huì)利用各種復(fù)習(xí)方法和技巧,例如腦圖、口述、寫作等,來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),我可以在不同的角度和層面理解和鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我還會(huì)多做一些練習(xí)題,并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,確保自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
此外,我還會(huì)參加一些學(xué)習(xí)團(tuán)體,進(jìn)行交流和討論。學(xué)習(xí)團(tuán)體是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)。通過(guò)參加學(xué)習(xí)團(tuán)體,我可以與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論,分享彼此的心得和體會(huì)。在與他人的交流中,我可以鞏固自己的知識(shí),同時(shí)也可以借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)團(tuán)體的存在可以幫助我更好地鞏固和總結(jié)已學(xué)知識(shí),提高我的學(xué)習(xí)效果。
總之,學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)鞏固總結(jié),我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,我們可以不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們還可以利用各種學(xué)習(xí)方法和技巧,參加學(xué)習(xí)團(tuán)體來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)鞏固和總結(jié),我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇三
學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題,無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是在職學(xué)習(xí),不斷地鞏固和總結(jié)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)都是至關(guān)重要的。鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)可以幫助人們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在此我將分享個(gè)人的心得體會(huì),探討如何通過(guò)鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬自己的知識(shí)面和提高自己的能力。
首先,鞏固學(xué)習(xí)能夠提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲取知識(shí),更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以通過(guò)鞏固總結(jié)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們可以將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),進(jìn)行思考和總結(jié)。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律,同時(shí)也可以應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,提高解決問(wèn)題的能力。
其次,鞏固學(xué)習(xí)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。在鞏固學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們可以回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,分析其中的問(wèn)題和不足。通過(guò)總結(jié),我們可以找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的思維偏差和誤區(qū),提高自己的思考和分析能力。
再次,鞏固學(xué)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,只有不斷地鞏固學(xué)習(xí),才能真正將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)。通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí),我們可以回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),幫助自己加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)還可以幫助我們鞏固和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。正如古人所說(shuō):“溫故而知新”,只有將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)不斷地鞏固學(xué)習(xí),才能真正將其掌握。
最后,鞏固學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自律和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,只有堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到長(zhǎng)久的效果。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以培養(yǎng)自己的自律和堅(jiān)持能力,堅(jiān)持每天花時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時(shí),鞏固學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)我們持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷地更新和拓展自己的知識(shí)面。持續(xù)學(xué)習(xí)是提高自己的關(guān)鍵,通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處,從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
綜上所述,鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和拓寬知識(shí)面至關(guān)重要。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足,加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握,培養(yǎng)自律和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)堅(jiān)持鞏固總結(jié)學(xué)習(xí)的原則,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇四
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生不可避免的課程,也是影響學(xué)生語(yǔ)言溝通能力的重要途徑。在這些年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我有著自己的心得體會(huì),下面我將從課堂學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練、閱讀習(xí)慣以及知識(shí)鞏固的角度來(lái)探討一下。
首先,課堂學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂上,我們需要認(rèn)真聽講,積極參與。老師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們要做好記錄,抓住重點(diǎn),同時(shí),要隨時(shí)向老師請(qǐng)教,提出自己的疑惑。此外,我們還要做好課后總結(jié),將老師講解的內(nèi)容再過(guò)一遍,理解更深。課堂上教師會(huì)提供不同的學(xué)習(xí)方式,如講解、合作學(xué)習(xí)、小組討論等,我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的方式,提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
其次,寫作訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要手段。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和手段,通過(guò)寫作可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在寫作訓(xùn)練中,我們要注重素材積累,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高寫作的可信度和觀點(diǎn)的獨(dú)立性。同時(shí),我們還要注重訓(xùn)練寫作的邏輯思維和表達(dá)技巧,尤其是梳理思路和組織語(yǔ)言的能力。我們可以多讀一些優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式,積累寫作技巧,并且要善于反思和總結(jié)。通過(guò)反思和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處,及時(shí)改正,提高寫作能力。
再次,閱讀習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作水平的重要途徑。通過(guò)閱讀,我們可以了解更多的知識(shí),豐富自己的詞匯和表達(dá)方式,同時(shí)還可以提高我們的閱讀理解能力。讀書要有選擇性,要根據(jù)自己的興趣和能力選取適合自己的讀物。在閱讀過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)分析和理解文章的結(jié)構(gòu),把握作者的寫作思路和用詞技巧,從中吸取營(yíng)養(yǎng)。閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的,要有自己的思考和判斷,及時(shí)記錄自己的感受和體會(huì),不斷提升閱讀的深度和廣度。
最后,鞏固已學(xué)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提高我們的語(yǔ)言能力。在知識(shí)鞏固方面,我們可以通過(guò)翻閱教材、作文集、課外讀物等,回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),加深印象,并且可以輔助查閱參考書籍、詞典等,幫助自己理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)。此外,我們還可以通過(guò)參加一些語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng),如寫作比賽、朗誦比賽等,鍛煉自己的語(yǔ)文能力,提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。通過(guò)鞏固已學(xué)知識(shí),我們可以讓自己的語(yǔ)文能力更穩(wěn)固,從而在實(shí)際應(yīng)用中更自如地運(yùn)用語(yǔ)言。
綜上所述,語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們要注重課堂學(xué)習(xí),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且要鞏固已學(xué)知識(shí)。只有在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們才能提高自己的語(yǔ)文能力,更好地使用語(yǔ)言。希望今后我能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力,用語(yǔ)言的魅力彰顯自己的才華。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇五
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法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碧ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色?!鞍駱印币庾R(shí),榜樣的行動(dòng),會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,更會(huì)提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育?!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”,別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。
要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水?!比欢?,知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。”多么令人向往,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣,贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來(lái)不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人,淪為匠氣十足的人,日復(fù)一日,年復(fù)一年,習(xí)以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關(guān)照內(nèi)心,悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí),使自己的靈魂家園無(wú)以皈依,痛苦不堪。
--年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命,奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前,生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容,每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅(jiān)守吧,就為這最后一片凈土。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇六
學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固總結(jié)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)鞏固總結(jié),我們可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我深刻體會(huì)到了鞏固總結(jié)的重要性,并且總結(jié)了一些方法和技巧。下面將從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)感悟以及改進(jìn)計(jì)劃五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)方法是鞏固總結(jié)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我經(jīng)常采用積極主動(dòng)的態(tài)度去思考和理解所學(xué)的知識(shí),而不是僅僅死記硬背。理解的過(guò)程中,我會(huì)嘗試將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,這樣有助于加深我的理解和記憶。同時(shí),我也會(huì)做好筆記,及時(shí)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),幫助我更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。
其次,學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于鞏固總結(jié)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我始終保持積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信努力付出必定會(huì)有回報(bào),所以無(wú)論遇到多少困難和挫折,我都會(huì)堅(jiān)持下去。同時(shí),我也樂(lè)于和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在學(xué)習(xí)中取得了很好的效果。
再次,鞏固總結(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)鞏固總結(jié),我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和不足,并及時(shí)改正。同時(shí),鞏固總結(jié)也有助于提高我的學(xué)習(xí)方法和技巧,讓我能夠更加高效地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固總結(jié),我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),還能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中去,提高了我的學(xué)習(xí)效果。
此外,學(xué)習(xí)鞏固總結(jié)給了我很多的思考和感悟。通過(guò)不斷地總結(jié)和歸納,我不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更深刻的理解,也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí),我也意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。
最后,通過(guò)鞏固總結(jié),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,我制定了一些改進(jìn)計(jì)劃。首先,我要加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),及時(shí)總結(jié)和歸納所學(xué)的內(nèi)容。其次,我要提高自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。最后,我還要積極參加學(xué)術(shù)交流和討論,向他人學(xué)習(xí)借鑒,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和鞏固總結(jié)的必要性。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。鞏固總結(jié)給了我很多的思考和感悟,也讓我清楚了自己的不足之處。通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn),我相信我會(huì)在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇七
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識(shí),增進(jìn)人與人之間的交流。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感提升五個(gè)方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)動(dòng)力給了我不斷啟發(fā)和前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不容易,但學(xué)好語(yǔ)文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,我決定為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),就是成為一個(gè)優(yōu)秀的作家。這個(gè)目標(biāo)給了我強(qiáng)烈的動(dòng)力和決心,讓我有了不斷努力的動(dòng)力。無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認(rèn)真對(duì)待,每天堅(jiān)持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題,我都堅(jiān)持每天都做,將所學(xué)知識(shí)鞏固下來(lái)。其次,我注重課外閱讀。通過(guò)閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時(shí)也豐富了自己的思想。最后,我善于總結(jié)和思考,通過(guò)總結(jié)和思考,我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,從而努力去改進(jìn)。
作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先,我堅(jiān)持每天寫作練習(xí),無(wú)論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過(guò)程中,我會(huì)提前進(jìn)行思維導(dǎo)圖,將自己的思路整理出來(lái),然后逐步展開,最后進(jìn)行修改和潤(rùn)色。這樣的寫作過(guò)程不僅能夠提高作文的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要步驟。通過(guò)閱讀,我們能夠了解到更多的知識(shí)和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過(guò)閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識(shí)積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過(guò)程中,我會(huì)將自己的思想進(jìn)行整理,與作者進(jìn)行對(duì)話,發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過(guò)這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。
最后,語(yǔ)感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏感和領(lǐng)悟能力,是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我體會(huì)到了語(yǔ)言的美麗和力量,提高了自己的語(yǔ)感。在寫作和閱讀中,我會(huì)留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達(dá)力,逐漸形成屬于自己的語(yǔ)感。同時(shí),我也注重用語(yǔ)的規(guī)范和準(zhǔn)確性,通過(guò)不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識(shí)。我相信只要堅(jiān)持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識(shí),更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí),寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇八
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要組成部分,它不僅涉及到語(yǔ)言文字的使用,更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了鞏固的重要性。下面我將從增強(qiáng)基礎(chǔ)、提高綜合能力、啟迪智慧、拓寬視野和培養(yǎng)創(chuàng)新精神五個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固的心得體會(huì)。
首先,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,鞏固是增強(qiáng)基礎(chǔ)的前提。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,掌握基本知識(shí)點(diǎn)是必不可少的。對(duì)于詞語(yǔ)的記憶、句子的理解、古文閱讀等基本技能,我們不能只停留在了解的層面,更要充分運(yùn)用,理解其中的奧妙。我通過(guò)反復(fù)背誦詩(shī)詞、經(jīng)典文言文,經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),堅(jiān)持每天做一些語(yǔ)文練習(xí),從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容,提高自己的語(yǔ)文水平。
其次,鞏固不僅有助于提高綜合能力,還可以啟迪智慧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的學(xué)科,不僅要理解文字背后的含義,還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)鞏固,我們可以溫故而知新,將習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中的問(wèn)題解決過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中,我們要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)行思維激活、邏輯推理,這些都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和啟迪智慧的重要手段。
再次,鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于拓寬視野。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富多樣,從古代文化到現(xiàn)代文學(xué),從詩(shī)詞歌賦到小說(shuō)散文,都給我們展開了一幅幅精彩紛呈的畫卷。通過(guò)鞏固學(xué)習(xí),我們可以更深入地了解歷史和文化,增長(zhǎng)見識(shí),拓寬眼界。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)古代文言文,我不僅了解了古代文化,還能夠感受到古人的智慧和情感,對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。
此外,鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是死記硬背的過(guò)程,而是需要我們進(jìn)行思考、理解和運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)鞏固,我鼓勵(lì)自己要有創(chuàng)新的精神,通過(guò)自主思考和總結(jié),找出更好的學(xué)習(xí)方法和技巧,以提高自己的語(yǔ)文水平。同時(shí),在鞏固過(guò)程中我也嘗試著用不同的方式來(lái)記憶和理解,例如通過(guò)畫思維導(dǎo)圖,編寫小說(shuō)以及寫作文等。這些方法幫助我更好地解剖和理解知識(shí),提高了學(xué)習(xí)的效果。
總之,我深刻認(rèn)識(shí)到鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。鞏固不僅有助于增強(qiáng)基礎(chǔ)、提高綜合能力、啟迪智慧,還可以拓寬視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此,我們要抓住機(jī)會(huì),加強(qiáng)鞏固,勤于思考,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷取得新的成就,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇九
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上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于"教參",要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)"讀"字,做到以問(wèn)促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng),有口無(wú)心"的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
有人說(shuō)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十
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“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然,領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì),教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
“下遍(面),我們報(bào)聽寫!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子,不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?!?BR> “雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰(shuí)接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。
“不要吵,繼續(xù)報(bào)聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間,殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神,仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”,這才把報(bào)聽寫一關(guān)給過(guò)了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課,張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》,今天需要校對(duì)的量不大,只有五道題??墒牵l(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說(shuō)西,旁征博引,硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時(shí)間,不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點(diǎn)心不在焉,正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦牐^都大了:那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風(fēng)聲的奔跑,唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂(lè)了,他哪知道我們的痛苦!
嗯,你說(shuō),這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師,讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)是很平凡普通的,但將它掌握并學(xué)習(xí)好也是最基本更是至關(guān)重要的。我們要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此,我羅列出以下幾點(diǎn):
1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會(huì)做讀書筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。
2、自主思考思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問(wèn)題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來(lái);并加以比較和鑒別,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。第三,培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì),防止思想的僵化。
3、跟著老師的節(jié)奏并不是記筆記適合每一個(gè)人。如果你上課的時(shí)候一直在記筆記,而沒(méi)有聽清老師講的內(nèi)容,那是不是徒勞呢?所以你要想清楚你自認(rèn)為記筆記是不是有用,也有許多同學(xué)是不記筆記一樣可以學(xué)的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課,緊跟老師的思路!有什么不懂的,或者感覺(jué)比較重要的知識(shí)點(diǎn),你可以準(zhǔn)備一張白紙,然后在上面快速的、簡(jiǎn)單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。
1、朗讀背誦讀把無(wú)聲文字還原為有聲語(yǔ)言,在這還原過(guò)程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內(nèi)涵,特別是進(jìn)入它的情感狀態(tài)、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦,然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,這樣就可以做到終生不忘。
2、閱讀積累讀書可以開拓眼界,精進(jìn)專業(yè)。要培養(yǎng)我們專業(yè)的思維方式,不是看幾本教材就夠的?!暗菛|山而小魯,登泰山而小天下”,我們不能僅僅限于幾本教材,而應(yīng)該多多了解學(xué)術(shù)前沿的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做,不僅對(duì)考試,也對(duì)將來(lái)的理論研究有很大的幫助。緊跟時(shí)事,活躍思維。時(shí)刻關(guān)注新鮮的文章,不僅能與時(shí)事保持緊密聯(lián)系,而且能培養(yǎng)自己對(duì)重大時(shí)事問(wèn)題的洞察力和敏感度。
3、寫日記寫日記教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)生活,感悟生活,學(xué)會(huì)感嗯,它能幫助我們珍藏回憶,即使我們忘了也不要緊,因?yàn)楫?dāng)我們翻開日記的時(shí)候,往日就會(huì)重現(xiàn)。寫日記能讓人思考生活,思考人生,學(xué)會(huì)用有理性的思想,感性的任職,樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學(xué)素養(yǎng),完善文學(xué)功底,幫助寫一手好文章。
與語(yǔ)文相伴,人生美麗如斯。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十二
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今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十三
上周五、六,有幸到xx參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,認(rèn)真聽取了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,感受頗深。
講課的三位老師,名字讓我如雷貫耳,但是卻從未見識(shí)過(guò)這些名師執(zhí)教的語(yǔ)文課堂。這次聽課讓我大開眼界,領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。
韓xx老師的課,平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己??催^(guò)網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評(píng)論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過(guò)交流,達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中,主題學(xué)習(xí)做到了透過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題,讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十四
新的課程,新的標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)模式,需要新的教學(xué)理念,教7學(xué)原那么來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí),培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo),在培訓(xùn)過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽專家的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解,下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,與各位同仁提供:
18xx號(hào)上午,老師通過(guò)理論引領(lǐng)與實(shí)際教學(xué)案例從兩個(gè)方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識(shí)到大單元、大情境的有三個(gè)顯著特點(diǎn):貫穿性:整個(gè)單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個(gè)情境中,而不是一個(gè)教學(xué)片段中運(yùn)用的小情境。還要具有真實(shí)性:是真實(shí)的生活情境或語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,而不是擬真或虛假的。同時(shí)還應(yīng)具有開展性:情境必然包含語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),支持學(xué)生用語(yǔ)文的方式做事。作為一名語(yǔ)文教師還應(yīng)站在語(yǔ)文育人的高度,凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容,解決只見工具不見人文的問(wèn)題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對(duì)課程進(jìn)行生活化創(chuàng)造,讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進(jìn)行課程化提升又要表達(dá)育人價(jià)值,在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)去掉不必要的學(xué)習(xí)支架,防止零碎,最重要的是一定要有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級(jí)螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)大單元,大情境的生活化和育人性。
xx下午,老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺(jué)群:第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
這些新要求我們:別再過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆順,要把漢字交活,把漢字的美教出來(lái),把漢字與生活聯(lián)系起來(lái)(這是思維問(wèn)題),還要把漢字文化、獨(dú)特的構(gòu)詞功能教出來(lái),總之從漢字的識(shí)字角度讓學(xué)生更有文化自信。
xxxx和兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語(yǔ)文的教與評(píng)兩方面中:我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要,有機(jī)地將其他學(xué)科知識(shí)概念以及方法融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)之中,讓其他學(xué)科成為小學(xué)語(yǔ)文的有力輔助,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng),人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的`教育任務(wù)。
本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實(shí)踐中表達(dá)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí),針對(duì)新課標(biāo)的一些變化,作為教育工作者,在今后的教學(xué)中不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量;認(rèn)真研讀新課標(biāo),立足核心素養(yǎng);從培養(yǎng)人的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù),學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透,在未來(lái)的教育實(shí)踐中落實(shí)新理念,探索新方法,實(shí)現(xiàn)新突破。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十五
20xx年11月9到14日,我非常榮幸的在徐州市銅山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排下,參加了省市合作項(xiàng)目“提升‘閱讀教學(xué)品質(zhì)’培訓(xùn)班”。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我這樣一個(gè)“教學(xué)新人”走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。幾天的聽課觀摩下來(lái),讓我收獲頗多。
聽了開幕式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,我切身的體會(huì)到了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于思考,不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的能力。在平時(shí)的教學(xué)中,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
從魏本亞教授《小學(xué)閱讀教學(xué)新思考》的報(bào)告中,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考。魏教授分析了目前閱讀范式存在的一些誤區(qū),如以作者為中心的閱讀范式、以作品為中心的閱讀范式、以讀者為中心的閱讀范式。魏教授指出,閱讀應(yīng)是“三位一體”,作者、作品、讀者三者應(yīng)統(tǒng)一。同時(shí)魏教授向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文課程的概念,它是一門應(yīng)用語(yǔ)言文學(xué)的綜合性、實(shí)踐性課程,魏教授還告訴我們,教學(xué)應(yīng)有“懷疑”精神,語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法、貴在得法。作為一名語(yǔ)文教學(xué)的新人,我有很多迫切想解決的問(wèn)題,什么是閱讀教學(xué),怎樣才能提高閱讀教學(xué)的效果,提高學(xué)生的閱讀水平,閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)又在何處,魏教授都為我們做了明確的解答。
滕衍平老師的講座也讓我學(xué)到了很多,滕老師的語(yǔ)言深入淺出,緊密聯(lián)系實(shí)際,有很強(qiáng)的實(shí)用性,能夠使我比較好的去嘗試運(yùn)用。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)結(jié)合滕老師所講,把握好讀書的機(jī)會(huì)、積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使自己能夠貼近滕老師的教學(xué)理論和觀點(diǎn)中去。
培訓(xùn)第三天的觀摩課同樣使我有很大感觸。黃興安和程言峰兩位老師都用自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)積淀為我們展示了扎實(shí)的教學(xué)功底,使我深感佩服。很快,我也要講程言峰老師所講的《每逢佳節(jié)倍思親》這一課,聽完程老師的課,我便暗自想象,如果是我,會(huì)怎樣來(lái)上這節(jié)課,如果把程老師的教案原封不動(dòng)的給我用,我能不能上得像程老師那樣生動(dòng)、自如。
隨后兩天的分區(qū)實(shí)踐中,我又聽了六位老師不同風(fēng)格、不同類型的閱讀課。這些老師的課都很“家?!?,但是這每一堂“家常課”都孕育了他們的諸多付出與努力??粗蠋焸冏匀坏慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的教學(xué)技巧、深厚的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念,使我覺(jué)得自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的太多太多,距離成為一位“優(yōu)秀教師”的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。
幾天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,使我意猶未盡。我在想象若干年后,自己站在這樣的講臺(tái)上會(huì)是什么樣子,或許比現(xiàn)在有了比較扎實(shí)的教學(xué)功底,或許有了點(diǎn)自己的教學(xué)風(fēng)格當(dāng)然,這需要我不斷努力并且為之奮斗。
很感謝這些天為這次培訓(xùn)付出的每一位老師。不知道下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)離今天有多遠(yuǎn),我會(huì)抓住更多的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì),使自身不斷得到提高,真正實(shí)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的價(jià)值所在!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十六
根據(jù)學(xué)校“活動(dòng)育人”的方針,我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng),用活動(dòng)促教學(xué)”的想法,在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加大活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)力度,調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)期初,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫,這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書畫比賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了,各班同學(xué)積極響應(yīng),積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師,查找,借閱相關(guān)資料,有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。
一時(shí)間,同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?lái),使活動(dòng)搞得有聲有色,有備有序,競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)表示:他們還要準(zhǔn)備,來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法,利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施,使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革,我們體會(huì)到:只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味,即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來(lái),只要活動(dòng)內(nèi)容新穎,就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng),就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,增加活動(dòng)色彩,吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。
“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞,為了收到良好的效果,我們?cè)陂_學(xué)初,就各班部署,讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí),讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)?誰(shuí)說(shuō)我們學(xué)生能力差?書畫比賽當(dāng)場(chǎng)表演,賽出同學(xué)的真水平,豐富了學(xué)生們的生活;作文比賽限時(shí)限材料,專專人監(jiān)考專人批分,提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為,第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒(méi)收獲?又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢?參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”,讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性,恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開展。
“書畫”比賽展;“十一”征文展;“五四”演講比賽;語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;寫作隊(duì),書法隊(duì),速記隊(duì)。
我們的體會(huì)是:第二課堂活動(dòng),缺少不了學(xué)生的參與,學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí),但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師,通過(guò)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判,增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持,使活動(dòng)搞得有聲有色,當(dāng)然,我們的活動(dòng)還需要提升,在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見,出點(diǎn)子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力,讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文??梢姟罢n如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十八
為豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展,本學(xué)期我們九年級(jí)語(yǔ)文加強(qiáng)了第二課堂工作力度。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們從管理入手,抓好活動(dòng)落實(shí),定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容組織活動(dòng)。現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下:
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)開展:手抄報(bào)、開展通過(guò)“讀名著”活動(dòng)、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)作文、古詩(shī)詞默寫、開展改錯(cuò)別字等活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,鞏固語(yǔ)文課堂知識(shí),豐富學(xué)生的課外知識(shí),訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)科技能的綜合運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)生的思維角度,提高學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)模式的積極性,以營(yíng)造充滿活力而又團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?;顒?dòng)形式與內(nèi)容:第二課堂活動(dòng)主要以九年級(jí)年級(jí)組活動(dòng)為主要形式。由語(yǔ)文教師組織開展活動(dòng),初三學(xué)生全體參加。
本學(xué)期的第二課活動(dòng)內(nèi)容:
1、小說(shuō)就像一部部生活的教科書,可以陶冶性情,凈化靈魂。我們?cè)诔跞M織《走進(jìn)小說(shuō)天地》手抄報(bào)活動(dòng)。生動(dòng)的故事,鮮活的人物給人們留下深刻的印象。
2、為了增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生記憶能力,提高學(xué)生閱讀理解能力,對(duì)古典文學(xué)的感悟能力,我們舉行了古詩(shī)文背默比賽。
3、為了豐富學(xué)生的課余生活,提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng),陶冶思想情操,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣和能力,我們?cè)诰拍昙?jí)舉行名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
4、三年時(shí)光已悄悄過(guò)去,相聚猶在昨天,分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學(xué)生共同回憶那難以忘懷的歲月。
5、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng):4月份以手抄報(bào)形式開展,每班上交5優(yōu)秀作品。
6、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽:5月份,每班選出10名同學(xué)參加,評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。
7、改錯(cuò)別字大賽:6月份,各班先在班級(jí)舉行預(yù)賽,選出優(yōu)秀生以分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行評(píng)比。
通過(guò)本學(xué)期綜合性活動(dòng),讓每位學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高,并在各方面都得到良好的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鞏固心得體會(huì)總結(jié)篇十九
作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,外出聽課機(jī)會(huì)又少,更本不知道什么課是好課,上課時(shí)就跟著自己的感覺(jué)走,不知道對(duì)與錯(cuò)。今天經(jīng)過(guò)他們的指導(dǎo),真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):
以前不知道什么課是好課,今天才明白好課有三要素:教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用;學(xué)生是接受者、參與者,課堂上要主動(dòng)地與教師互動(dòng)起來(lái);課堂上要體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點(diǎn)做好,這就是一堂好課。
語(yǔ)文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上:聽、說(shuō)、讀、寫。
1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),重點(diǎn)要突出。
2、要重視有口語(yǔ)表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換,重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
3、在課堂評(píng)價(jià)上要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?!遍喿x與寫作是一體的。
首先,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊,培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。
其次,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)言的積累內(nèi)化,做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中,對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)言,可以摘抄下來(lái),鼓勵(lì)他們將喜歡的語(yǔ)段記錄下來(lái),在班內(nèi)定期交流、評(píng)比。
最后,多組織一些作文活動(dòng)或口語(yǔ)交際等實(shí)踐活動(dòng),并且對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì),近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
1、勤讀書,不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!币灿腥苏f(shuō),教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系,閱讀會(huì)讓我們從更寬廣的層面理解教育,讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過(guò)閱讀,我們的教育理念才會(huì)得以提升。
2、積極參與語(yǔ)文教研活動(dòng),努力提高教學(xué)研究能力,面對(duì)新的形勢(shì),語(yǔ)文教師必須具備教學(xué)研究的能力,既要研究教材、教法、教育理論,又要研究學(xué)生。作為年輕教師,我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以積極參與各級(jí)教育教研活動(dòng)是我們專業(yè)提升的重要途徑。
3、及時(shí)反思,加快自我專業(yè)成長(zhǎng),作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握反思的方法,懂得怎樣反思,深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的內(nèi)涵,掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略,從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面做好反思。在反思中不斷成長(zhǎng),專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。作為新課程背景下的青年語(yǔ)文教師,應(yīng)該更新觀念,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)自我的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣,才能構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。