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        幼兒園小班語言教案及反思(實(shí)用18篇)

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            教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一種教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)教學(xué)過程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案的編寫需要充分利用教育教學(xué)研究成果。下面是一些值得借鑒的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
            幼兒園小班語言教案及反思篇一
            :能夠記住故事的主要情節(jié),知道做事情不可以圖省力。
            :感受石頭的堅(jiān)硬和沉重、草的輕軟。
            :活動(dòng)室。
            :集體活動(dòng)。
            :1、出示草、樹枝、石頭,讓幼兒觀察、觸摸、搬動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)草的輕軟,石頭的堅(jiān)硬和沉重。接著,老師演示草和樹枝比石頭易被破壞,因?yàn)槭^結(jié)實(shí)。
            2、講述故事《小豬蓋房子》,然后讓幼兒說出基本內(nèi)容。為什么豬老大、老二的房子會(huì)被破壞?引導(dǎo)幼兒說出它們圖省力是不行的。
            3、教師利用故事插圖重述故事,鼓勵(lì)幼兒一起說他們會(huì)的部分。
            4、引導(dǎo)幼兒再次討論故事的意義。
            :把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū),鼓勵(lì)幼兒自己看圖講故事。
            幼兒園小班語言教案及反思篇二
            如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力,社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就預(yù)設(shè)了好朋友這樣一個(gè)主題。本次活動(dòng)選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個(gè)點(diǎn)。在幼兒喜歡小動(dòng)物,愿意模仿小動(dòng)物,對(duì)音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上,通過這個(gè)活動(dòng),使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,同時(shí),也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。
            1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)做做中,體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂。
            2、樂意參與活動(dòng),在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
            3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
            4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
            1、已學(xué)過游戲《我們都是好朋友》。
            3、已與同伴一起做過游戲。
            師:讓我們跟著音樂一起唱起來,動(dòng)起來,去找一找自己的好朋友。
            放兩遍音樂。
            出示小鳥的頭飾。
            師:聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
            (1)邊念兒歌,邊做游戲。(2遍)。
            許多小鳥飛,許多小魚游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。
            (2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
            師:除了小鳥,小魚,還有誰會(huì)來和我們做好朋友呢?
            幼兒說出來之后,集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并做游戲。
            3、說說自己的好朋友。
            (1)幼兒交流自己的好朋友。
            說出來之后,和好朋友抱抱、親親。
            (2)教師小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛心,有的自己會(huì)穿衣服,還有的上課很愛動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
            (3)數(shù)朋友。
            師:老師有許多好朋友,你們有幾個(gè)呢?
            幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊,其他幼兒一起數(shù)朋友。
            師:你們的.朋友可真多,我們和好朋友一起來做游戲吧!
            (找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友。)。
            幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當(dāng)說到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起。
            我們有好朋友,小動(dòng)物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱?,還有什么東西有好朋友呢?
            在社會(huì)活動(dòng)《好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo),能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過欣賞故事引出活動(dòng)主題,運(yùn)用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,通過觀察、探討尋找問題答案,引導(dǎo)幼兒參與表演來鞏固對(duì)知識(shí)的習(xí)得。
            幼兒園小班語言教案及反思篇三
            1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語如見面、碰一碰、飛。
            2.通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
            3.愿意與同伴相互合作、共同表演。
            4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
            5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
            1.教師用指偶:小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。
            2.幼兒用指偶:小鳥指偶人手2只。(改為:即教師用的2個(gè)小鳥指偶)。
            (一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。
            1.認(rèn)識(shí)小鳥指偶。
            教師:這是誰呀?它會(huì)干什么?
            (二)教師借助指偶,示范朗誦兒歌。
            1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。
            2.講到一只小小鳥時(shí),教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。
            3.講到兩只小小鳥時(shí),教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。
            4.講到見面點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí),教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。
            教師:小鳥什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)見面點(diǎn)點(diǎn)頭)5.講到你親親我,我親親你時(shí),教師左右手指上的指偶靠在一起,做親昵狀。
            6.講到碰一碰,碰一碰,飛走了時(shí),教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然后左右分開做飛動(dòng)的動(dòng)作。
            (三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
            1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
            2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。
            3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,邊念兒歌邊表演。
            4.每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥,邊念兒歌邊表演。
            (四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
            1.教師:除了小小鳥會(huì)高興地見面,還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見面?
            2.如果幼兒說出的動(dòng)物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶,教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為:按照幼兒說出的動(dòng)物,教師出示相應(yīng)圖片,并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中,提示幼兒說準(zhǔn)動(dòng)詞。如:碰一碰、碰一碰,爬走了。碰一碰、碰一碰,跑走了。
            3.幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動(dòng)作邊念兒歌)。
            1.區(qū)角活動(dòng):將材料投放到語言區(qū),區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌。
            2.家園共育:建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作,邊念兒歌邊玩手指游戲。
            我們的活動(dòng)中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中,教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師,而教師就要及時(shí)正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
            《小小鳥》是一首兒歌,它韻律簡(jiǎn)單,動(dòng)態(tài)形象,讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結(jié)合他們的發(fā)展水平,我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的.仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣,很快的學(xué)會(huì)兒歌,在活動(dòng)的一開始,就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌,就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng),孩子們看到很是喜歡,在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了,甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來做小鳥,來學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極,一個(gè)小小的紙偶,讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們?cè)敢庹f。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后,我問孩子們:你們想想,除了小鳥會(huì)見面,還會(huì)有誰見面呢?聽到整個(gè)問題,孩子們很熱烈的討論。有的說:大象會(huì)見面,有的說:老虎也會(huì)見面等。孩子們說的都是大型動(dòng)物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,但是我并沒有對(duì)他們說不可以!我就問:哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見面呢?孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到:那天上飛的還會(huì)有誰見面呢?這個(gè)時(shí)候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下,就有了這樣的兒歌:
            一只小白兔,兩只小白兔,見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,跳走了。一只小烏龜,兩只小烏龜,見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,爬走了。放手給孩子,相信孩子,給他們一個(gè)寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說、大膽的說,我們也會(huì)收獲更多!
            《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,于是,我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣,為此,我特別自制了2個(gè)指偶小鳥,來吸引幼兒的注意,因此活動(dòng)一開始,我便出示指偶小鳥,讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥,提問:兩只小小鳥碰到了一起會(huì)干什么呢?在我的精心提問下幼兒的話閘一下被打開了,都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣,在我的提醒下幼兒都能舉起小手,等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌,在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮,生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編,可是結(jié)果往往是在我想象之外的,通過本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。
            小百科:鳥(學(xué)名:aves),又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物,字典解釋:脊椎動(dòng)物的一類,溫血卵生,用肺呼吸,幾乎全身有羽毛,后肢能行走,前肢變?yōu)槌?,大多?shù)能飛。在動(dòng)物學(xué)中,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛,一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達(dá);直腸短,食量大消化快,即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá),有助于減輕體重,利于飛行;心臟有兩心房和兩心室,心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外,還有由肺壁凸出而形成的氣囊,用來幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。
            幼兒園小班語言教案及反思篇四
            1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,喜愛妙趣橫生的小鴨形象。
            2、了解鴨子外形、動(dòng)作、情態(tài)的特征。
            【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
            背景圖、太陽圖片、形態(tài)不同的鴨子圖片、小鴨子頭飾。
            【活動(dòng)過程】。
            一、教師扮演小鴨子導(dǎo)入活動(dòng),通過表演引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小鴨子做的動(dòng)作。
            (屁股歪歪、翅膀拍拍、太陽嗮嗮、伸長(zhǎng)脖子、吃吃青菜。)。
            師:小鴨子有幾個(gè)有趣的動(dòng)作,小朋友想不想學(xué)一學(xué)?
            提問:剛才小鴨子做了什么有趣的動(dòng)作?
            二、逐幅出示圖片幫助幼兒理解兒歌句子。
            提問:這只小鴨子表演了什么動(dòng)作?
            師:小鴨子排成一排,個(gè)子矮矮的真可愛,它們還編了一首好聽的兒歌,名字就叫矮矮的鴨子。
            三、教師朗誦兒歌幼兒傾聽,并針對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問。
            提問:兒歌叫什么名字?
            一排鴨子個(gè)子是怎樣的?(矮矮)。
            四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
            1、借助圖片朗誦兒歌。
            2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作朗誦兒歌。
            3、師幼共同扮演角色朗誦兒歌。
            (老師念兒歌幼兒表演動(dòng)作,幼兒念兒歌教師表演動(dòng)作。)。
            五、組織幼兒進(jìn)行兒歌表演。
            (幼兒排成一排,一邊朗誦兒歌,一邊表演動(dòng)作。)。
            【課后反思】。
            如何讓幼兒在游戲化的情景中學(xué)習(xí)應(yīng)該說是本次活動(dòng)所追求的最終目的。為此我從分利用自身的教學(xué)資源,以生動(dòng)的、富有感染力的教學(xué)語言和肢體語言去感染、影響幼兒,讓幼兒在一種充滿童趣的游戲氛圍中學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌中四只鴨子憨態(tài)可掬的形象。同時(shí)借助形象,具有視覺沖擊力的教學(xué)掛圖,不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解,最終學(xué)會(huì)完整朗誦兒歌。整個(gè)活動(dòng)輕松、活潑,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)小班幼兒而言,是一次比較愉悅的活動(dòng)。(教案/jiaoan/)。
            活動(dòng)結(jié)束后,我感覺到存在一個(gè)缺憾。哪就是教師對(duì)幼兒的引導(dǎo),教師與幼兒之間的互動(dòng)只是停留在淺層次上的交流,如果自身能從鴨媽媽的身份帶領(lǐng)鴨寶寶(幼兒扮演)表演兒歌,那么。就能由衷地喚起幼兒內(nèi)心對(duì)媽媽的依戀,從而使游戲,學(xué)習(xí)過程更富人本化,真正達(dá)到富情感于學(xué)習(xí)的教學(xué)境界。
            幼兒園小班語言教案及反思篇五
            1、根據(jù)實(shí)物鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
            2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
            1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
            2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
            一、導(dǎo)入。
            1、"今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見見面?!苯處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
            2、"仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)。
            3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
            4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
            老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
            1、給蘋果編。
            老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
            2、給梨子編。
            由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的?!?BR>    3、給葡萄編。
            "現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
            4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
            5、"小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
            6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
            7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
            三、幼兒園小班兒歌教案——《水果歌》游戲:水果歌。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:"什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:"蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
            四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
            整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過程中,我問:“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍,再說出顏色才是完整的一句,并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的`創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋果模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說:“蘋果?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說:“蘋果、”然后讓他們說出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對(duì)完整的語句來,而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。
            在游戲過程中,孩子們都非常的積極,我問:“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來,但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過程中,幼兒還未掌握這一句。可見,在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
            幼兒園小班語言教案及反思篇六
            教學(xué)要求
            1.能說出和猜出不同謎語,并說出是怎么猜出來的。
            2.在說謎語的過程中,注意聽清楚和說明白。
            課前準(zhǔn)備
            1.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。
            2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
            3.一幅小白兔貼畫。
            教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
            教學(xué)過程
            一、觀察畫面,導(dǎo)入新課
            1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。
            2.提問:圖上的小朋友圍在一起在做什么
            (學(xué)生可能回答:講故事、說謎語……)
            3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知,小朋友們?cè)诓轮i語。)
            二、指導(dǎo)猜謎,領(lǐng)悟方法
            1.聽謎語。
            讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一聽,這個(gè)謎語說的是什么。
            (再放一遍謎語錄音。)
            2.猜謎底。
            提問:請(qǐng)大家和圖上的小朋友們一起猜一猜,謎底是什么打一種小動(dòng)物。
            (若學(xué)生猜出幾種答案,可以請(qǐng)同學(xué)討論:誰說得對(duì),為什么)
            3.對(duì)照謎語比一比。
            邊說謎語,邊對(duì)照小兔子圖比一比,重點(diǎn)是長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
            4.師生共同.總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
            (1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚,如果別人聽不明白,要再說一遍。有時(shí)候,可以在謎語后面說明,這個(gè)謎語打的`是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。
            (2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽,沒聽清的地方可以提出來。
            三、小組活動(dòng),我說你猜
            以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽,請(qǐng)大家猜。比一比誰說得清楚,誰聽得明白,誰猜得準(zhǔn)確。
            學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
            四、小組競(jìng)賽,評(píng)選優(yōu)勝。
            第一小組說謎語,請(qǐng)第二小組猜;第二小組說謎語,第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪,每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語,若對(duì)方猜不出來,可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后,要能說出理由,最后評(píng)出:
            “最會(huì)說”小組和個(gè)人――猜對(duì)的謎底多,而且能說出理由。
            “好謎語”――同學(xué)們都很感興趣的謎語。
            五、介紹經(jīng)驗(yàn),教說謎語
            請(qǐng)“最會(huì)說”或“最會(huì)猜”的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
            請(qǐng)帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。
            六、布置作業(yè)
            請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽,請(qǐng)他們猜一猜。
            板書設(shè)計(jì):
            幼兒園小班語言教案及反思篇七
            1.知道兒歌的名字,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
            2.體驗(yàn)兒歌中的感情,產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感。
            3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
            4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
            5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
            多媒體圖片:小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張,ppt圖片。
            師:這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦,原來是小鳥哭了,他告訴我他哭是因?yàn)樗也坏郊伊恕P∨笥褌?,你們能幫他找找家?(出示小鳥哭泣圖片)。
            1.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
            誰知道小鳥生活在哪里?那它的家在哪里?大樹上。(出示大樹圖片)所以,大樹是小鳥的家,對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友們跟我說一遍,大樹是小鳥的家(動(dòng)作)小鳥找到了它的家,但是它的幾個(gè)好朋友還沒有找到家,我們繼續(xù)幫幫他們吧。
            出示小魚圖片,小魚的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在這里我們把池塘當(dāng)做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導(dǎo)幼兒一起說。
            出示蝴蝶圖片,這是誰?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵,我們把有很多花的地方叫什么?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對(duì)嗎?引導(dǎo)幼兒跟讀。
            2.幫助幼兒理解家,引導(dǎo)幼兒說出幼兒園也是家。
            現(xiàn)在小動(dòng)物們都找到了自己的家,那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺,還有老師像媽媽一樣照顧你,是不是像家里一樣?那你喜歡這個(gè)家嗎?那幼兒園是誰的家?那請(qǐng)你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢?教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒。出示幼兒園圖片。
            3.教師整體朗誦兒歌,讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。
            我們回想一下,我們都幫哪些小動(dòng)物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作)引導(dǎo)幼兒一起做。小朋友們太棒了,幫小動(dòng)物們都找到了家,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。誰能起個(gè)好聽的名字?教師點(diǎn)明主題幼兒園是我的家。
            4.分組朗誦兒歌,加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
            現(xiàn)在老師想讓小朋友上來把你學(xué)到的兒歌說給所有的小朋友聽,你來說,老師做動(dòng)作。誰想當(dāng)這個(gè)小小表演家?(播放音樂)。
            活動(dòng)結(jié)束:
            今天小朋友的表現(xiàn)都很棒,那我們現(xiàn)在去幫更多的小動(dòng)物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動(dòng)物尋找家。(教師可準(zhǔn)備大幅畫,畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的,然后引導(dǎo)幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)。
            新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí),一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
            幼兒園小班語言教案及反思篇八
            活動(dòng)目標(biāo):
            1.理解故事內(nèi)容,知道遇見別人時(shí)要有禮貌地問候:“××,你好嗎?”
            2.嘗試用對(duì)話的方式講述故事。
            3.學(xué)會(huì)一頁一頁地翻書,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
            4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
            5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            紙偶、繪本ppt、與幼兒人數(shù)相等的繪本。
            活動(dòng)過程:
            一、出示指偶
            師:小朋友你們看,誰來了?你們給他取個(gè)名字吧!(如叫冬冬)冬冬看見你們很有禮貌地問候:“小朋友,你們好嗎?”我們?cè)鯓踊卮鹉?我們可以這樣回答:“我們很好,謝謝你的關(guān)心。”
            二、幫助幼兒逐頁理解繪本內(nèi)容
            1.師:今天,冬冬要帶我們到公園去玩,你們高興嗎?那我們跟著冬冬一起走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)
            師:走呀,走呀,遇見了誰呢?(出示小狗的畫面)冬冬會(huì)對(duì)小狗說什么呢?(幼兒猜測(cè))
            師:小狗一個(gè)人在家很孤單,冬冬問:“小狗,你好嗎?”小狗會(huì)怎樣回答?(幼兒猜測(cè))
            師:小狗回答說:“汪汪、汪汪汪。”你們來扮演小狗,冬冬問:“小狗,你好嗎?”引導(dǎo)幼兒回答:“汪汪、汪汪汪?!?BR>    2.師:我們跟著冬冬繼續(xù)往前走。(師幼共做走路的動(dòng)作)
            提問:又遇到了誰呢?(出示小雞的畫面)
            師:小雞離開了媽媽,自己去找吃的了,冬冬問:“小雞,你好嗎?”小雞怎樣回答?(引導(dǎo)幼兒回答:“嘰嘰,嘰嘰嘰?!?請(qǐng)幼兒扮演小雞與冬冬學(xué)說對(duì)話。
            3.師:我們繼續(xù)往前走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)咦,它們是誰?(出示山羊的`畫面,認(rèn)識(shí)小山羊與山羊媽媽。)冬冬在干什么?(引導(dǎo)幼兒說出冬冬與小山羊的對(duì)話)
            4.出示冬冬踩水坑的畫面。
            師:看,冬冬可開心了,他在做什么?(踩水坑)我們也跟著冬冬一起來踩小水坑吧!(師幼站起來共同做踩水坑的動(dòng)作)冬冬邊踩水坑邊問:“小水坑,你好嗎?”(引導(dǎo)幼兒一起問小水坑)小水坑發(fā)出了“啪啪,啪啪啪”的聲音。
            5.師:冬冬踩完水坑后,干什么去了?我們一起來看一看。(幼兒坐下,一起看小麻雀的畫面。)他看到了誰?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并學(xué)說冬冬與小麻雀的對(duì)話,提醒幼兒有節(jié)奏地說:“喳喳,喳喳喳?!?
            7.出示冬冬摔跤的畫面。
            提問:啊呀,冬冬怎么啦?他哭了嗎?誰來了?冬冬為什么沒有哭?媽媽可能對(duì)他說什么?
            8.引導(dǎo)幼兒小結(jié):冬冬是一個(gè)怎樣的孩子。
            師小結(jié):冬冬摔跤了,沒有哭,自己爬起來,說明他是一個(gè)勇敢的孩子。冬冬還是一個(gè)懂禮貌、有愛心的孩子,不管遇到誰都會(huì)有禮貌地問候別人,我們一定要向冬冬學(xué)習(xí)。
            三、幼兒自由閱讀繪本
            師:你們想不想看看這本書?這本書的名字叫《你好,你好》,封面上這幅圖和書中哪一頁是一樣的?我們一起去找找看。(提醒幼兒從前往后一頁一頁地翻閱)
            四、師幼共同閱讀繪本
            幼兒園小班語言教案及反思篇九
            1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
            2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
            3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
            4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
            課件ppt;雨聲音樂一段。
            你知道小雨點(diǎn)落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。
            1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)。
            2、出示ppt圖片,請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
            花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
            苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
            3、學(xué)習(xí)詩歌。
            (1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
            (2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
            1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
            2、觀察森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)。
            3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
            這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語言,并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象,活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
            活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”,落下來的聲音,再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來,并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
            不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十
            語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上,我就以先第一遍聽故事,第二遍看圖聽故事,然后進(jìn)行有效提問,如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問,再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
            在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),和我預(yù)計(jì)的一樣,由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好,因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí),有了圖片的出現(xiàn),我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn),再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ),孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè),是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛?!焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線,孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌,時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了,歌曲更是一起演唱,教室內(nèi)很是熱鬧。
            針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象,接下來的環(huán)節(jié),我就開始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家,我當(dāng)陌生人來敲門,說是“媽媽的朋友,媽媽在樓下等你,你快開門,跟我走吧!”可喜的是,孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成,再來一計(jì),現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了,“小朋友,快過來,我給你一顆糖,我?guī)闳フ覌寢??!焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲,其中一次把ipad也用上了,我們的孩子們都表示不開門。
            由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此,活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿,從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
            小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開爸爸媽媽,來到一個(gè)陌生的環(huán)境,心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣,借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,我們借助形象的圖片,生動(dòng)的語言,來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
            《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同,多次重復(fù),非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,,這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì),在在課堂教學(xué)后,我進(jìn)行了以下反思:
            成功之處:
            教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
            通過本次語言教學(xué)活動(dòng),我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容,也了解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。并且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
            幼兒的參與性較高。
            由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好,且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,貼近幼兒的生活體驗(yàn)?;顒?dòng)中,結(jié)合圖片,讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),能積極的舉手回答問題。
            思路清晰,過渡自然。
            首先,我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),出示圖片,引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣:“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中,通過圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,讓幼兒的這種情感逐步升華,最后喜歡上幼兒園。同時(shí),也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
            不足之處:
            師幼互動(dòng)中教師說的較多。
            在提問后,我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上,但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的,為了盡快完成教學(xué)活動(dòng),我在提出問題后,總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少,以至于自己說的較多,這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說,不拘泥于答案。
            幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
            對(duì)于小班幼兒來說,還沒有課堂常規(guī)意識(shí),雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),但往往有些思維活躍,常常在老師問題提出后就直接說出了答案,即便舉手也會(huì)嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們,也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略,用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
            通過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》,幼兒知道了故事故事的名字,并能大概說出故事的內(nèi)容,知道里面有哪些人物,哪些小動(dòng)物,在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中,我想我會(huì)逐步改善,并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn):1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,盡量做到游戲性、活動(dòng)化,讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十一
            “老師,睿群又打我了?!薄袄蠋?,睿群手里拿著彩筆!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
            然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
            從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡的時(shí)候,她做的很好!
            這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
            我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的!
            我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
            陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
            老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識(shí)就沒有教育!
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            幼兒園小班語言教案及反思篇十二
            1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
            2、運(yùn)用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。
            3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
            4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
            能砍圖講述故事大意。
            能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語氣進(jìn)行對(duì)話表演。
            認(rèn)知準(zhǔn)備:對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解。
            材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾。
            一,小猴的本領(lǐng)。
            1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?
            2、想想它和人類有什么區(qū)別?說說誰更聰明?
            二,看圖講故事。
            1,出示圖片。
            1、
            這是在什么地方?有誰?他們都在干什么。
            請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。
            小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹上玩耍,這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
            2,出示2、3圖片。
            這時(shí)發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?
            我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的?
            討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣?老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣說?
            請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)說對(duì)話,老師也表演對(duì)話,集體學(xué)說對(duì)話。
            3,圖片4。
            講述前討論:老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子?
            4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對(duì)話。
            本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來看,我覺得ppt的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十三
            2、感知小蠟筆的特征和用途;。
            3、體驗(yàn)集體合作的樂趣。
            蘋果、小鳥、星星,多媒體課件,自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。
            1、小朋友,今天老師帶來了一位新朋友,你們看,它是誰呀?
            2、它長(zhǎng)得是什么樣子的?
            4、小蠟筆有什么用呢?
            1、教師:原來小蠟筆有這么大的本領(lǐng),現(xiàn)在我們一起來聽聽小蠟筆自己是怎么說的?(播放多媒體課件)。
            2、教師與幼兒邊看課件邊提問:小朋友看,這些事什么呀?小蠟筆都有哪些顏色啊?小蠟筆說了什么?它畫了什么呀?(蘋果)聞起來時(shí)怎么樣的?(香香的)。
            3、小蠟筆又畫了什么?(小鳥)小鳥在干嘛呢?(唱歌)我們來聽一聽小蠟筆是怎么說的`?(畫小鳥,小鳥唱)。
            5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀?蘋果聞起來怎么樣呢?小鳥在干嘛呀?星星是怎么樣的?
            3、再次欣賞兒歌。
            4、小朋友喜歡小蠟筆嗎?我們跟著小蠟筆一起來讀一遍兒歌吧。
            1、小朋友想不想用小蠟筆來畫一畫呢?,老師這里有三幅畫,需要小蠟筆的幫忙,我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧!
            2、我們可以一邊畫,一遍念兒歌哦!
            興趣是最好的老師,每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子興趣十足,玩性大發(fā),思維開啟,語言流淌,在玩中學(xué),玩中樂。留戀、回味,還要嘗,還要學(xué),這是一門藝術(shù),一門課堂藝術(shù),是老師追求、修煉終身的。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十四
             面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮,幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,適應(yīng)集體生活。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的.幼兒園小班《上幼兒園》教案反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
             1、知道自己長(zhǎng)大了,要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
             2、喜歡幼兒園,愿意來幼兒園。
             喜歡上幼兒園,習(xí)慣適應(yīng)集體生活,愿意與同伴一起活動(dòng)。
             幼兒園大門(積木拼搭)
             玩偶小兔
             1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。
             2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》
             1、提問:小兔是怎么上幼兒園的?今天我們班誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的?
             2、小結(jié):爸爸媽媽上班去了,我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
             3、欣賞兒歌《上幼兒園》
             教師利用玩偶小兔,引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。
             通過活動(dòng)來減少新來園幼兒與父母的分離焦慮感,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,在一日活動(dòng)中多讓大孩子來和他們一起活動(dòng)做游戲,讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十五
            1、熟悉小動(dòng)物的叫聲,能完整地念兒歌。
            2、懂得和朋友見面時(shí)要有禮貌。
            3、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅。
            《你好》音樂、課件圖片:小雞、小貓、小狗、小朋友。
            今天天氣真好!老師請(qǐng)了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。
            動(dòng)物園到了,我們找個(gè)地方坐下來吧!動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物,看,都有誰來了?
            1、 出示小雞圖片
            提問:有幾只小雞呀?(兩只)兩只小雞見面時(shí)該怎么問好呢?它們是怎么叫的?
            小雞小雞見了面,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰;
            2、 出示小貓圖片
            小雞真有禮貌,我們?cè)倏纯催€有誰來啦?讓我們用掌聲把它請(qǐng)出來吧!
            提問:小貓有幾只呢?(三只)小貓又是怎么叫的呢?
            小貓小貓見了面,喵喵喵,喵喵喵;
            3、 出示小狗圖片
            小狗小狗見了面,汪汪汪,汪汪汪;
            4、小動(dòng)物們真有禮貌,我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時(shí)該說些什么呢?
            朋友朋友見了面,笑哈哈,笑哈哈!
            5、 完整欣賞兒歌《見面歌》(教師示范朗讀)
            6、幼兒學(xué)念兒歌
            7、 分角色念
            8、思維擴(kuò)展
            三
            今天玩的真開心,讓我們開著火車回家吧!
            幼兒園小班語言教案及反思篇十六
            1、理解故事內(nèi)容,練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音,學(xué)習(xí)詞語“長(zhǎng)大”、“縮小”。
            2、能大膽于在集體面前說話。
            3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
            米皮皮圖片一幅,魔術(shù)棒一根,米皮皮頭飾一個(gè),故事圖片四張。
            1、出示米皮皮和敲敲長(zhǎng),導(dǎo)入活動(dòng)。
            (1)出示米皮皮圖片。
            師:小朋友們看,今天,教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客,嗯,它叫米皮皮,我們一起來向米皮皮問好吧!
            (2)出示敲敲長(zhǎng)。
            師:米皮皮還帶來了一樣寶貝,叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來念念看(敲敲長(zhǎng))。敲敲長(zhǎng)可不是一根普通的小棍,他是一個(gè)魔術(shù)棒,那么,它到底有什么用呢?我們一起聽完故事就知道了。
            2、教師有表情地講述故事一遍,(不借助圖片)提問:
            (1)米皮皮有件什么寶貝?(請(qǐng)幼兒回答,并及時(shí)鼓勵(lì))。
            (2)米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢?(它能使物體長(zhǎng)大事縮小)好,我們?cè)賮砺犚槐椤?BR>    3、結(jié)合圖片,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
            提問:敲敲長(zhǎng)哪一頭能讓東西長(zhǎng)大?讓什么長(zhǎng)大了?米皮皮是怎么說的?
            怎么讓長(zhǎng)大的東西縮小呢?敲敲長(zhǎng)讓誰縮小了?米皮皮又是怎么說的?
            4、游戲:
            (1)介紹游戲規(guī)則:
            教師當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾),小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜,小磨菇,還有狼婆婆。
            當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)”(五角星一頭)敲到你的時(shí)候,你們就扭一扭身體向上長(zhǎng),還要說“啊哈,我長(zhǎng)大了?!?BR>    當(dāng)米皮皮用小木棍(敲敲長(zhǎng)倒過來)敲到你說:“縮縮縮”的時(shí)候,你就扭一扭身體,蹲下去,還要說:“唉啊,我縮小了?!?BR>    (2)師幼開始游戲。
            (3)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。
            敲到的幼兒(小豆苗、胡蘿卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上長(zhǎng),嘴里說:“啊哈,我長(zhǎng)大了。”
            “不好了,不好了,前面來了一只大灰狼,怎么辦呢?”“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲!
            5、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),結(jié)束活動(dòng)。
            你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”?如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話,你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢?
            幼兒園小班語言教案及反思篇十七
            1、教師用夸張的動(dòng)作出示、擺放圖片。
            2、教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。)。
            3、讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。
            1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
            教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。
            2、教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
            3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
            1、師幼之間開展接口朗誦。
            2、幼幼間開展對(duì)口朗誦。
            教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。
            請(qǐng)小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
            豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯,我充分挖掘每一句的'內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動(dòng)的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來的教學(xué)是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí),幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?;顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個(gè)問題,在問小朋友"這是什么時(shí)"小朋友就說這是"椅子"不會(huì)說"板凳"(在我們這個(gè)地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時(shí),出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個(gè)過程中,為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時(shí),我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來,這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣,我也以游戲?yàn)橹?,用接兒歌的游戲形式進(jìn)行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當(dāng)他們回答不出來的時(shí)候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動(dòng)作,他們也自然而然的猜出來了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。
            《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,雖然有點(diǎn)長(zhǎng),但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時(shí)候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
            在教授這首兒歌的時(shí)候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動(dòng)也較多,各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面,我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確,下次遇到此類課時(shí),應(yīng)加強(qiáng)這方面。
            幼兒園小班語言教案及反思篇十八
            1、大班幼兒的年齡特點(diǎn):
            探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
            無意記憶較多,較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
            語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。
            2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn):
            幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。
            《布娃娃》,是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲椤K麄凂雎牴适?,觸目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!贝蟀嗾Z言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境,成為他們觀察的對(duì)象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
            《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的`想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
            1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
            2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
            為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:
            圖片音樂。
            1、談話、游戲引出主題。
            2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力。
            整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
            活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。