總結是對過去經驗和教訓的總結，可以幫助我們不斷進步和成長。在總結中可以適當引用相關的數(shù)據(jù)和事實。這些總結范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇一
百分數(shù)的意義是學生初步認識百分數(shù)，是學生對數(shù)的認識又一個拓展，它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。
感受一：聯(lián)系生活經驗，提高學習積極性，理解百分數(shù)的意義。
新課標提出課程內容要選擇貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入，通過問題“哪一場投得準”引發(fā)了學生的熱議，在交流中讓學生初步感受百分數(shù)是數(shù)之間的關系。在課前讓學生搜集生活中的百分數(shù)，讓學生感受到百分數(shù)在生活中的廣泛應用。由于這些百分數(shù)在生活中很常見，學生對其有了一些生活經驗，所以課上交流自己搜集的百分數(shù)，學生更能準確地、深入地體會百分數(shù)的意義。在練習中，給學生提供生活情境，然后選擇相應的百分數(shù)，學生的興趣已被充分調動，積極投入到思考的行列中。課中學生對百分數(shù)的意義的理解已經足夠地深入了。
感受二：以學生為主體，關注學生學習的過程。
感受三：練習設計有層次，更利于學生內化新知，連接舊知。
這節(jié)課設計了有層次的練習，讓學生寫百分數(shù)、解釋生活中百分數(shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分數(shù)，使學生逐步理解、掌握、運用百分數(shù)。在練習的過程中，讓學生深刻感受到百分數(shù)表示數(shù)之間的關系，再通過具體情境讓學生逐步感受到百分數(shù)也可以叫做百分比、百分率。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇二
錄像課“認識百分數(shù)”由揚中實驗小學教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學目標明確、教學結構嚴謹、教師素質過硬等共性優(yōu)點外，還集中體現(xiàn)在教法學法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨特的教師個性，那就是：教師每個環(huán)節(jié)都以學生為中心，以生活為載體，時時處處尊重學生的學習權利，充分彰顯了新課改的理念，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面：
無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。
王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務”。
縱觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨立設計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設計的能力，最后設計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇三
李老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，教學設計清晰，層次感強。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學目標完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。
1、課堂關注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。如此貼近學生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2、課堂關注的是學生已有的知識與經驗。對于現(xiàn)在六年級學生來說，他們對生活中百分數(shù)并不陌生，知道生活中經常有“%”的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義以及比的概念、并對百分數(shù)已經有一個模糊不清的感知基礎上的教學，老師一定要關注學生已有的知識與經驗。而師老師打破了原有教材的編排，創(chuàng)造性的使用教材，設計新穎有趣的問題情境，讓學生去感知百分數(shù)的產生過程，感知學習百分數(shù)的必要性。去喚醒學生的生活經驗，嘗試著自己去理解百分數(shù)的意義。從而激起學生學習百分數(shù)的強烈欲望。
3、課堂注重的是“以學生為主體”。整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的；百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
4、結尾處的設計也很新穎，讓學生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺。最后讓學生說一說這節(jié)課的學習感受關注學生的情感體驗，體現(xiàn)了教學的人文性。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇四
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導學生通過預習從哪幾方面來研究百分數(shù)，培養(yǎng)了學生的問題意識，同時檢驗了學生的預習情況。
二、學生小組合作交流、班內匯報操作規(guī)范，組內學生發(fā)言時，其他學生認真傾聽，并能做好記錄，學生都能大膽地交流。
三、讓學生搜集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)了學生搜集數(shù)據(jù)的'能力，讓學生說這些百分數(shù)表示的意義，使學生初步理解百分數(shù)，同時使學生感受到數(shù)學源于生活。
四、教師把教學重點放在理解百分數(shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分數(shù)放在語言情境中讓學生說自己的理解，教師只做恰當?shù)匾龑?，這里教師的引導作用體現(xiàn)得非常好，此時再次讓學生舉生活中的百分數(shù)的例子，并且讓學生說百分數(shù)所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數(shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學生理解百分數(shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。
五、練習題的設計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內展示匯報環(huán)節(jié)，引導學生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。
2、小組內交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養(yǎng)。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇五
1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。
2、能夠充分利用學生已有的知識基礎和生活實踐經驗認識百分數(shù)。課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，并自學理解百分數(shù)表示的具體意義，并在此基礎上進行教學，教學起點把握較好。
3、體現(xiàn)了課堂的預設與生成，對課堂的生成處理得當。課堂中認識的百分數(shù)、深入研究分數(shù)與百分數(shù)區(qū)別時的實例均來源于學生反饋的資源，充分利用了課堂中生成的資源進行教學。
4、敢于放手讓學生去思、去議、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論，形式都比較靈活、自然，其中有3次班級反饋交流比較充分，在反饋中教師有適時追問和點撥。
5、重視百分數(shù)意義的理解。課堂通過學生收集反饋的大量的具體的實例，說其表示的具體含義來理解百分數(shù)的意義。
6、鞏固練習和全課總結有新意、有深意。
7、通過學生討論、交流和教師適時點撥，對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。
1、教材在對百分數(shù)的定義進行描述時，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)，小于100的、大于100的，使學生認識各種情形的百分數(shù)，但課堂學生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到。
2、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組，一組4人中只有1-2人進行了發(fā)言，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽；二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么，為什么還要留下來”讓很多學生迷糊，顯得多余。
1、學生反饋中沒有涉及到的百分數(shù)的情形，教師適時補充、完善，以認識各種情形的百分數(shù)。
2、小組討論時注意分工，且注意培養(yǎng)學生在小組交流時傾聽、補充、質疑的良好習慣。第二次小組討論可以去掉。
3、問答之后，教師適時出示一組針對性的反饋練習，讓不同層次的學生反饋練習結果，實現(xiàn)邊學邊練，真實全面地反饋學生課前自學的情況，并根據(jù)反饋結果進行點撥和強調。
聽了胡老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學設計清晰，層次感強，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談談自己感想。
課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產生學習百分數(shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。
整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇六
課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產生學習百分數(shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的'生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。
整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇七
無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。
王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務”。
縱觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的'能力、獨立設計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設計的能力，最后設計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇八
聽完胡老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》后，我受益匪淺。本節(jié)課教學設計清晰，層次感強，是一節(jié)真實而扎實的課，新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學目標完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性，下面我談談自己感想。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課，一開始，胡老師先讓學生觀看一段足球比賽的視頻，緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表，過后，胡老師讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，從而揭示課題。在這些階段中，胡老師讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性。
2.學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設計了百分數(shù)的產生；百分數(shù)的讀法、寫法；百分數(shù)的意義；生活中的百分數(shù)，分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別這五個內容，全面地概括了百分數(shù)的內容。
3.教師的點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽、及時點撥、引導，關鍵處進行了重點強調，有效地突破了重難點。
4.在講解百分數(shù)的意義時，胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18﹪，初中生的近視率是49﹪，高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分數(shù)的意義。
5.教學語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當，能較好地調控課堂，給學生創(chuàng)造了輕松、和諧的學習氛圍。
6.結尾處的設計也很新穎，讓學生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學生，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生，努力學習！
整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決問題的的過程中關注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇九
大家已經預習過了，那我們就來看例題。
出示例題。
師：投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率。
問：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？
張小華和吳力軍呢？
指名回答。
問：要比較誰投中的比率高一些，就是比較哪三個數(shù)？
這三個數(shù)字能不能直接比較出來？
同座位同學互相說一說，你是怎么比較的。
學生互相說，并匯報。
通過預習，你知道書上是怎么比較的？誰來說一說？（板分數(shù)）。
為什么把這些分數(shù)化成分母是100分數(shù)。
強調：為了便于和統(tǒng)計，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
師：下面請同座位同學結合例題，來說一說，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。
學生匯報。
師：同學們說的很好，我們通常把這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。
二、教學百分數(shù)的意義。
師：老師這兒也有幾個百分數(shù)。
出示：一個兒童體內所含的水分占體重的80/100。
我國的人口約占世界的22/100。
六（1）班這次數(shù)學期中測試的合格率是100/100。
六（1）班這次數(shù)學期中測試的優(yōu)秀率是35/100。
介紹一下合格率和優(yōu)秀率。
師：請同座位同學說一說，這些百分數(shù)表示什么意思。
學生匯報。
師：拿出你準備的百分數(shù)，和你的同桌說一說各表示什么意思。
說了這么多，請大家思考一下，什么叫做百分數(shù)？或者它可以表示什么？
學生總結。
師：我們再來看看書上是怎么說的。打開書98頁。誰來讀一讀。
出示百份數(shù)定義。
三、教學百分數(shù)的寫法和讀法。
師：我們已經了解了百分數(shù)的意義，但是，百分數(shù)一般要用另一種形式寫，你會不會寫出這幾個。（指黑板）。
請你在自己的本子上寫一寫（指名上黑板寫）。
問：“%”是什么？
你能不能讀出你寫的百分數(shù)？自己讀一讀。
自己寫一個百分數(shù)，讀給同桌聽。
出示一組百分數(shù)：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%。
學生自由讀百分數(shù),思考:哪些百分數(shù)比較特別?
師:寫一個你最喜歡的百分數(shù),再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話.
四、教學“試一試”
師:我們現(xiàn)在已經會讀和會寫百分數(shù)了，下面我們一起來看“試一試”。
自己寫一寫。
指名匯報。
五、教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
師：做完了“試一試”，下面，請大家看大屏幕，請你找一找，哪些是百分數(shù)，哪些不是。
指名學生說。
出示:。
（1）、我班女生人數(shù)是男生的45%。
（2）、一根繩子長73/100米。
（3）、練習本的價錢相當于鋼筆的80%。
（4）、一個黑板擦的體積大約是17/100立方分米。
(5)、學校圖書館故事書的本數(shù)是科技書的3/5。
討論：哪些是百分數(shù)？百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？說說你的想法。
學生討論，如果討論不出來，看書98頁的概念。
引導歸納：百分數(shù)后面有沒有單位名稱？表示的是什么？
那分數(shù)呢？
出示書100頁第3題。
說一說，哪些能，哪些不能。為什么？
六、聯(lián)系生活，拓展訓練。
1、根據(jù)以下信息，你想到了什么？
（1）我國“神舟”火箭發(fā)射成功率是100%。
（2）學校附近食品的合格率是20%。
（3）清華大學學生去年招生人數(shù)有60%的學生體質差。
（4）、一本書已經看了40%。
（5）、一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
（6）、假如你完成了家庭作業(yè)的70%。
2、游戲。
百發(fā)百中、百里挑一、半途而廢、十拿九穩(wěn)。
3、出示：
如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。
康博牌羽絨衣鴨絨占65%雅戈爾羽絨衣鴨絨占90%。
你想到了什么？
七、總結。
今天，你學到了什么？
你是通過什么學習新知識的？
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十
教學目標：
1、在對實際生活中的事例的分析、比較中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。
2、能讀、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示一些簡單的生活實例。
3、培養(yǎng)學生分析、比較的能力，能用數(shù)學的眼光看待生活中的事例。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、大家喜歡打籃球嗎？喜歡看籃球比賽嗎？
說到籃球，就不得不說到一個人，你們知道是誰嗎？（姚明）。
對，姚明投籃的命中率很高。
2、最近我們學校準備組建一支籃球隊，六年級同學中有三名候選人，老師這里有三名候選人的投籃情況：（出示表格）。
老師準備選一名命中率最高的隊員參加籃球隊。你們認為選誰呢？
大家都選吳力軍嗎？為什么選他呢？
對，僅僅從投中次數(shù)來看，吳力軍投中個數(shù)最多，所以我們都選他。
你能說說你為什么選他嗎？（我們可以求命中率）。
對，命中率就是投中的比率（顯示），究竟什么是投中的比率，怎樣求投中的比率，請小組討論并完成表格。
學生匯報：投中的比率就是求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
李星明投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（顯示16/25）。
張小華投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（顯示13/20）。
吳力軍投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（18/30，最簡分數(shù)是2/5）顯示。
好，現(xiàn)在我們已經知道李星明、張小華、吳力軍三名隊員投中的比率，能直接看出誰投中的比率高嗎？（不能）。
怎樣才能看出誰投中的比率高呢？（通分）。
對，為了便于比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示，請小組合作通分。
李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的16/25，就是，你說？（64/100）。
張小華投中次數(shù)占投籃次數(shù)的13/20，就是多少？你說？（65/100）。
吳力軍投中次數(shù)占投籃次數(shù)的3/5，就是多少？（60/100）。
現(xiàn)在我們可以看出誰投中的比率高一些？（張小華）。
所以我們可以確定選誰？（張小華）。
65/100表示什么呢？（生答，師出示屏幕）。
出示：
如果零件合格的產品占56/100，56/100表示什么？
像這樣表示一個數(shù)（閃）是另一個數(shù)（閃）的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
現(xiàn)在你知道什么是百分數(shù)嗎？（學生說，師出示板書）。
百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）。
像剛才求出的投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾，就是投中的比率（顯示）。
5、今天這節(jié)課老師就和大家一起認識百分數(shù)。（板書課題）。
二、讀寫法。
1、百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，64/100寫作64%（邊寫邊說：先寫分子64，再在分子后面加上百分號就可以了）。
64/100讀作百分之六十四。（邊寫邊說）。
2、出示：練習十九2。
這里的幾個百分數(shù)，同學們會寫成百分數(shù)形式嗎？
請同學們在自己本子上寫出這幾個百分數(shù)。
3、我們看其中石油儲量大約占12%，表示什么？
天然氣儲量大約占53%，表示什么？
出示練一練：
拿出作業(yè)紙完成第1題。
三、舉例，深化意義。
1、同學們，通過剛才的學習，我們知道表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，在我們的實際生活中這樣的百分數(shù)有很多很多，課前同學們也搜集了一些，現(xiàn)在就請大家拿出來在小組里說說你所搜集的百分數(shù)的意義。（選代表性的幾個說一說）。
對，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是一個分率，不是一個具體量，所以百分數(shù)不能帶有單位名稱。
3、出示練習十九3。
同學們看這里哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？哪幾個不能，為什么呢？
拿出作業(yè)本，把可以用百分數(shù)表示的改寫成百分數(shù)。
為什么25%，50%可以改寫成百分數(shù)？
對，百分數(shù)表示一個分率，所以百分數(shù)又叫百分率，百分數(shù)還可以叫百分比，你們知道百分數(shù)是個怎樣的比嗎？這個比有什么樣的特征？（比的后項都是100）。
那么男生人數(shù)是女生人數(shù)的45%，改寫百分數(shù)就是什么？
對，（出示練習十九4、5）。
請同學們把作業(yè)本上第3題中百分數(shù)改寫成比的形式，比改寫成百分數(shù)的形式。
四、小結。
同學們，今天我們一起認識了，通過今天的學習，你們知道了什么？
今天這節(jié)課我們就上到這里，請100%的同學起立。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十一
教學目標：1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生經歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重難點：理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
教學資源：小黑板。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，引導探究需求。
談話引入：學?；@球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義。
1、學生獨立計算三名隊員投中的比率。
為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分數(shù)的讀、寫方法：
教師示范64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數(shù)。
三、鞏固練習，加深理解百分數(shù)的意義。
1、指導完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。
3、完成練習十九第1題：先讓學生讀出題中百分數(shù)，再說說百分數(shù)的具體意義。
4、完成練習十九第2題，寫出百分數(shù)后，讓學生說說看到這些百分數(shù)后自己的想法。
5、完成練習十九第3題，讓學生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。
6、說說自己的課前收集到的百分數(shù)的實際意義。
教學后記：
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十二
教學目標:。
1、經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
教學重點:。
充分理解百分數(shù)的意義。
教學難點:。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備:。
多媒體課件。
教學過程:。
1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
3.交流在課前找到的'百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1.看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的。
(一)理解百分數(shù)的意義。
1.看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2.在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3.小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
(二)感受百分數(shù)的優(yōu)越性。
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
白楊1820。
胡楊4450。
長穗柳2325。
2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3.小結:使用百分數(shù)有什么好處。
3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)一張桌子的寬是0.6米。
(2)一張桌子的寬是長的。
2.選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2%62.5%105%200%99%100%。
(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是()。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的()。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的()。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1.這節(jié)課你有什么收獲。
2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十三
上周四，市教研室在我校舉行了“新數(shù)學學科帶頭人”展示活動。來校的多位新評學科帶頭人給我們展示了他們的數(shù)學課堂，收益良多。由于時間沖突，我也只聽到了3節(jié)課，其中有兩節(jié)是《認識百分數(shù)》，分別是石梅的錢老師和辛莊的賈老師執(zhí)教的。
兩位老師的《認識百分數(shù)》，都有以下特點，非常值得我學習：
一、匠心獨運，使百分數(shù)的引入水到渠成。
課始，兩位老師都用表格呈現(xiàn)了一個問題情境：“周末哪種活動形式最受同學們喜愛？”、“你選擇哪個公司來承包我們的校園綠化？”。然后引導學生求出：“喜歡人數(shù)占被調查人數(shù)的幾分之幾？”、“成活棵樹占總棵樹的幾分之幾？”，但是用分數(shù)的知識直接比較又有困難，同學們自然會想到用通分去比較。恰巧，這些分數(shù)分母的最小公倍數(shù)又是100，這樣那些分數(shù)自然就轉化成了分母是100的分數(shù)，百分數(shù)就此引入，水到渠成。把學生置于解決問題的情境中，使學生在解決問題的過程中一步步地接近目標，安排得這么天衣無縫、滴水不漏、自然，正體現(xiàn)了教師的獨特匠心。
二、緊扣意義，使百分數(shù)的本質自然凸顯。
課中，兩位教師都始終圍繞百分數(shù)表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“喜歡看課外書的人數(shù)占總人數(shù)的64%”、“上網人數(shù)占總人數(shù)的60%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松就得出了百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。
三、巧用對比，使百分數(shù)的概念清晰深刻。
“由于百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是一種關系，所以不是所有分母是100的分數(shù)都能轉換成百分數(shù)，百分數(shù)不能表示具體的量，不能帶單位名稱?！比绻黄七@個難點，學生對百分數(shù)的認識就更加深刻。課上兩位老師都把這個難點放在一些具體的語言情境中，讓學生辨析，如：錢老師的“一個蘋果重17/100千克，這里的17/100能否用百分數(shù)17%代替？”、賈老師的“新校占地5公頃，建筑面積325/100公頃，占總面積的65/100.是不是這里的每個分數(shù)都能用百分數(shù)替換？”。使百分數(shù)的概念在對比中走向清晰深刻。
四、引入名言，把百分數(shù)的領域拓展延伸。
課尾的時候，兩位老師都送出了含有百分數(shù)的名言，如：錢老師送出了愛迪生的名言“天才等于99%的勤奮加上1%的靈感?！?，賈老師送出了“即使只有1%的希望，我們也要付出100%的努力”。使學生體會到百分數(shù)的應用領域非常廣泛，不僅僅局限于數(shù)學領域。
向一切認真鉆研教材的老師致敬！
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十四
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
（2）過程與方法：讓學生經歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運用。
1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統(tǒng)計了一下他投中的個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)（出示投球比賽記錄）。
姓名。
投進球數(shù)。
韋江華。
17。
姚明。
14。
韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什么？（關鍵要看投球總數(shù)）。
師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）。
姓名。
投進球數(shù)。
投球總數(shù)。
投進球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾。
命中率。
韋江華。
17。
50。
姚明。
13。
20。
問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？
韋江華和姚明投球命中率各是多少？
（四人小組討論，匯報）。
引導學生寫出表示命中率的分數(shù)并通分，從而比較出命中率的高低。
師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓練，也會有不錯的成績。
老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表。
問：你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
（四人小組討論，并完成填空）。
讓學生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進行匯總，把表示發(fā)芽率的分數(shù)通過通分都寫成分母是100的分數(shù)。
師：剛才我們把分數(shù)都寫成了分母是100的形式，這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數(shù)。（板書課題）。
像剛才同學們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。
示范書寫：我們在書寫百分數(shù)時，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
3、讀寫練習。
（1）出示百分數(shù)，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%。
180%0.12%500%10.1%。
（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）。
百分之五百分之八十三百分之二十三點五。
百分之一百八十七百分之三點一二。
百分之三十點二五。
師：我們已經明確了百分數(shù)的讀法和寫法，那么，百分數(shù)表示什么意思呢？
我們再來看前面解決的`兩個問題。
（1）分析第一題（投籃）中百分數(shù)的意義。
：投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
（2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分數(shù)的意義。
提問：你能也用一句話概括出這三個百分數(shù)表示的意義嗎？
：發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾。
（3）概括百分數(shù)的意義。
板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
（4）師：百分數(shù)指的是兩個數(shù)的比率關系。所以百分數(shù)還有兩個名字（百分比，百分率）。
1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
2、找找生活中的百分數(shù)，并說明百分數(shù)的意義。
請你根據(jù)成語，說出百分數(shù)，看誰說得又對又快。
半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
有一位偉大發(fā)明家，他有0多項發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學們思考一下，這里的百分數(shù)表示什么意思。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十五
今天，很高興聽了施老師的《認識百分數(shù)》一課，受益匪淺?！墩J識百分數(shù)》是六年級上學期的內容，是在學習了整數(shù)，小數(shù)，特別是認識了分數(shù)的概念以及用分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的。下面，說說我的感想：
首先，課前，施老師安排同學們到生活中去收集百分數(shù)，我們知道百分數(shù)在生產、生活中應用很廣，所以，課堂上學生們舉了很多例子。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。借此，老師開始這節(jié)課的學習。
其次,在課的最后一個板塊，施老師讓學生思考：關于百分數(shù)還有什么想知道的？老師放手，學生討論，這個環(huán)節(jié)很棒。學生圍繞百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別開展討論。孩子們認識到今天學習的百分數(shù)與分數(shù)有很大關系。百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系，而百分數(shù)卻不能表示一個具體的數(shù)量。因此，它同分數(shù)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。在形式上，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分數(shù)不需約分。在讀法和寫法上，它們也不同。 這一點，很值得我學習，抓住本質，設計一兩個關鍵問題，引導學生思考，討論，追尋，還課堂給學生。
另外，在細節(jié)的指導上，施老師很細致，比如像這樣的“給一艘輪船裝貨，已經完成了75%”老師問，你是怎么想的？怎么理解的？緊緊抓住百分數(shù)的意義開展教學。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十六
1、經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
充分理解百分數(shù)的意義。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1、出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
2、教學百分數(shù)讀寫。
3、交流在課前找到的百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1、看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的
1、看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2、在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3、小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4、反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
1、(出示綠峰農場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
白楊18 20
胡楊44 50
長穗柳23 25
2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3、小結:使用百分數(shù)有什么好處
2、百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別
3、除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么
1、下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎
(1)一張桌子的寬是0、6米。
(2)一張桌子的寬是長的
2、選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1、5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3、寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十七
展示學生收集的百分數(shù)。
你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？
二探究新知。
1師出示收集的百分數(shù)。
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲。
找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。
2能用一個簡單的圖表示出來嗎?
生用圖表示，然后展示出來。
討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。
材料是這條褲材料的90%。
三繼續(xù)展示：
（1）地球表面中海洋面積約占71%。
（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。
（3）山東省小學生近視率達53.5%。
學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。
4小結。
什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。
5生同位間互相說一說收集的`百分數(shù)表示的意義。
6出示一瓶飲料。
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。
7課件展示林書豪的資料。
請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？
分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三鞏固練習。
（1）大部分：95%15%0.5%。
（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。
（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。
（4）校車超載：95%100%300%。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
四總結。
（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。
送你一句名??
愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇一
百分數(shù)的意義是學生初步認識百分數(shù)，是學生對數(shù)的認識又一個拓展，它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。
感受一：聯(lián)系生活經驗，提高學習積極性，理解百分數(shù)的意義。
新課標提出課程內容要選擇貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入，通過問題“哪一場投得準”引發(fā)了學生的熱議，在交流中讓學生初步感受百分數(shù)是數(shù)之間的關系。在課前讓學生搜集生活中的百分數(shù)，讓學生感受到百分數(shù)在生活中的廣泛應用。由于這些百分數(shù)在生活中很常見，學生對其有了一些生活經驗，所以課上交流自己搜集的百分數(shù)，學生更能準確地、深入地體會百分數(shù)的意義。在練習中，給學生提供生活情境，然后選擇相應的百分數(shù)，學生的興趣已被充分調動，積極投入到思考的行列中。課中學生對百分數(shù)的意義的理解已經足夠地深入了。
感受二：以學生為主體，關注學生學習的過程。
感受三：練習設計有層次，更利于學生內化新知，連接舊知。
這節(jié)課設計了有層次的練習，讓學生寫百分數(shù)、解釋生活中百分數(shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分數(shù)，使學生逐步理解、掌握、運用百分數(shù)。在練習的過程中，讓學生深刻感受到百分數(shù)表示數(shù)之間的關系，再通過具體情境讓學生逐步感受到百分數(shù)也可以叫做百分比、百分率。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇二
錄像課“認識百分數(shù)”由揚中實驗小學教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學目標明確、教學結構嚴謹、教師素質過硬等共性優(yōu)點外，還集中體現(xiàn)在教法學法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨特的教師個性，那就是：教師每個環(huán)節(jié)都以學生為中心，以生活為載體，時時處處尊重學生的學習權利，充分彰顯了新課改的理念，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面：
無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。
王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務”。
縱觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨立設計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設計的能力，最后設計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇三
李老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，教學設計清晰，層次感強。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學目標完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。
1、課堂關注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。如此貼近學生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2、課堂關注的是學生已有的知識與經驗。對于現(xiàn)在六年級學生來說，他們對生活中百分數(shù)并不陌生，知道生活中經常有“%”的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義以及比的概念、并對百分數(shù)已經有一個模糊不清的感知基礎上的教學，老師一定要關注學生已有的知識與經驗。而師老師打破了原有教材的編排，創(chuàng)造性的使用教材，設計新穎有趣的問題情境，讓學生去感知百分數(shù)的產生過程，感知學習百分數(shù)的必要性。去喚醒學生的生活經驗，嘗試著自己去理解百分數(shù)的意義。從而激起學生學習百分數(shù)的強烈欲望。
3、課堂注重的是“以學生為主體”。整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的；百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
4、結尾處的設計也很新穎，讓學生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺。最后讓學生說一說這節(jié)課的學習感受關注學生的情感體驗，體現(xiàn)了教學的人文性。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇四
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導學生通過預習從哪幾方面來研究百分數(shù)，培養(yǎng)了學生的問題意識，同時檢驗了學生的預習情況。
二、學生小組合作交流、班內匯報操作規(guī)范，組內學生發(fā)言時，其他學生認真傾聽，并能做好記錄，學生都能大膽地交流。
三、讓學生搜集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)了學生搜集數(shù)據(jù)的'能力，讓學生說這些百分數(shù)表示的意義，使學生初步理解百分數(shù)，同時使學生感受到數(shù)學源于生活。
四、教師把教學重點放在理解百分數(shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分數(shù)放在語言情境中讓學生說自己的理解，教師只做恰當?shù)匾龑?，這里教師的引導作用體現(xiàn)得非常好，此時再次讓學生舉生活中的百分數(shù)的例子，并且讓學生說百分數(shù)所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數(shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學生理解百分數(shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。
五、練習題的設計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內展示匯報環(huán)節(jié)，引導學生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。
2、小組內交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養(yǎng)。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇五
1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。
2、能夠充分利用學生已有的知識基礎和生活實踐經驗認識百分數(shù)。課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，并自學理解百分數(shù)表示的具體意義，并在此基礎上進行教學，教學起點把握較好。
3、體現(xiàn)了課堂的預設與生成，對課堂的生成處理得當。課堂中認識的百分數(shù)、深入研究分數(shù)與百分數(shù)區(qū)別時的實例均來源于學生反饋的資源，充分利用了課堂中生成的資源進行教學。
4、敢于放手讓學生去思、去議、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論，形式都比較靈活、自然，其中有3次班級反饋交流比較充分，在反饋中教師有適時追問和點撥。
5、重視百分數(shù)意義的理解。課堂通過學生收集反饋的大量的具體的實例，說其表示的具體含義來理解百分數(shù)的意義。
6、鞏固練習和全課總結有新意、有深意。
7、通過學生討論、交流和教師適時點撥，對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。
1、教材在對百分數(shù)的定義進行描述時，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)，小于100的、大于100的，使學生認識各種情形的百分數(shù)，但課堂學生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到。
2、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組，一組4人中只有1-2人進行了發(fā)言，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽；二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么，為什么還要留下來”讓很多學生迷糊，顯得多余。
1、學生反饋中沒有涉及到的百分數(shù)的情形，教師適時補充、完善，以認識各種情形的百分數(shù)。
2、小組討論時注意分工，且注意培養(yǎng)學生在小組交流時傾聽、補充、質疑的良好習慣。第二次小組討論可以去掉。
3、問答之后，教師適時出示一組針對性的反饋練習，讓不同層次的學生反饋練習結果，實現(xiàn)邊學邊練，真實全面地反饋學生課前自學的情況，并根據(jù)反饋結果進行點撥和強調。
聽了胡老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學設計清晰，層次感強，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談談自己感想。
課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產生學習百分數(shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。
整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇六
課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產生學習百分數(shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的'生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。
整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇七
無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。
王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務”。
縱觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的'能力、獨立設計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設計的能力，最后設計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇八
聽完胡老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》后，我受益匪淺。本節(jié)課教學設計清晰，層次感強，是一節(jié)真實而扎實的課，新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學目標完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性，下面我談談自己感想。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課，一開始，胡老師先讓學生觀看一段足球比賽的視頻，緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表，過后，胡老師讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，從而揭示課題。在這些階段中，胡老師讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性。
2.學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設計了百分數(shù)的產生；百分數(shù)的讀法、寫法；百分數(shù)的意義；生活中的百分數(shù)，分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別這五個內容，全面地概括了百分數(shù)的內容。
3.教師的點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽、及時點撥、引導，關鍵處進行了重點強調，有效地突破了重難點。
4.在講解百分數(shù)的意義時，胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18﹪，初中生的近視率是49﹪，高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分數(shù)的意義。
5.教學語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當，能較好地調控課堂，給學生創(chuàng)造了輕松、和諧的學習氛圍。
6.結尾處的設計也很新穎，讓學生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學生，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生，努力學習！
整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決問題的的過程中關注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習的樂趣。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇九
大家已經預習過了，那我們就來看例題。
出示例題。
師：投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率。
問：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？
張小華和吳力軍呢？
指名回答。
問：要比較誰投中的比率高一些，就是比較哪三個數(shù)？
這三個數(shù)字能不能直接比較出來？
同座位同學互相說一說，你是怎么比較的。
學生互相說，并匯報。
通過預習，你知道書上是怎么比較的？誰來說一說？（板分數(shù)）。
為什么把這些分數(shù)化成分母是100分數(shù)。
強調：為了便于和統(tǒng)計，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
師：下面請同座位同學結合例題，來說一說，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。
學生匯報。
師：同學們說的很好，我們通常把這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。
二、教學百分數(shù)的意義。
師：老師這兒也有幾個百分數(shù)。
出示：一個兒童體內所含的水分占體重的80/100。
我國的人口約占世界的22/100。
六（1）班這次數(shù)學期中測試的合格率是100/100。
六（1）班這次數(shù)學期中測試的優(yōu)秀率是35/100。
介紹一下合格率和優(yōu)秀率。
師：請同座位同學說一說，這些百分數(shù)表示什么意思。
學生匯報。
師：拿出你準備的百分數(shù)，和你的同桌說一說各表示什么意思。
說了這么多，請大家思考一下，什么叫做百分數(shù)？或者它可以表示什么？
學生總結。
師：我們再來看看書上是怎么說的。打開書98頁。誰來讀一讀。
出示百份數(shù)定義。
三、教學百分數(shù)的寫法和讀法。
師：我們已經了解了百分數(shù)的意義，但是，百分數(shù)一般要用另一種形式寫，你會不會寫出這幾個。（指黑板）。
請你在自己的本子上寫一寫（指名上黑板寫）。
問：“%”是什么？
你能不能讀出你寫的百分數(shù)？自己讀一讀。
自己寫一個百分數(shù)，讀給同桌聽。
出示一組百分數(shù)：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%。
學生自由讀百分數(shù),思考:哪些百分數(shù)比較特別?
師:寫一個你最喜歡的百分數(shù),再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話.
四、教學“試一試”
師:我們現(xiàn)在已經會讀和會寫百分數(shù)了，下面我們一起來看“試一試”。
自己寫一寫。
指名匯報。
五、教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
師：做完了“試一試”，下面，請大家看大屏幕，請你找一找，哪些是百分數(shù)，哪些不是。
指名學生說。
出示:。
（1）、我班女生人數(shù)是男生的45%。
（2）、一根繩子長73/100米。
（3）、練習本的價錢相當于鋼筆的80%。
（4）、一個黑板擦的體積大約是17/100立方分米。
(5)、學校圖書館故事書的本數(shù)是科技書的3/5。
討論：哪些是百分數(shù)？百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？說說你的想法。
學生討論，如果討論不出來，看書98頁的概念。
引導歸納：百分數(shù)后面有沒有單位名稱？表示的是什么？
那分數(shù)呢？
出示書100頁第3題。
說一說，哪些能，哪些不能。為什么？
六、聯(lián)系生活，拓展訓練。
1、根據(jù)以下信息，你想到了什么？
（1）我國“神舟”火箭發(fā)射成功率是100%。
（2）學校附近食品的合格率是20%。
（3）清華大學學生去年招生人數(shù)有60%的學生體質差。
（4）、一本書已經看了40%。
（5）、一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
（6）、假如你完成了家庭作業(yè)的70%。
2、游戲。
百發(fā)百中、百里挑一、半途而廢、十拿九穩(wěn)。
3、出示：
如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。
康博牌羽絨衣鴨絨占65%雅戈爾羽絨衣鴨絨占90%。
你想到了什么？
七、總結。
今天，你學到了什么？
你是通過什么學習新知識的？
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十
教學目標：
1、在對實際生活中的事例的分析、比較中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。
2、能讀、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示一些簡單的生活實例。
3、培養(yǎng)學生分析、比較的能力，能用數(shù)學的眼光看待生活中的事例。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、大家喜歡打籃球嗎？喜歡看籃球比賽嗎？
說到籃球，就不得不說到一個人，你們知道是誰嗎？（姚明）。
對，姚明投籃的命中率很高。
2、最近我們學校準備組建一支籃球隊，六年級同學中有三名候選人，老師這里有三名候選人的投籃情況：（出示表格）。
老師準備選一名命中率最高的隊員參加籃球隊。你們認為選誰呢？
大家都選吳力軍嗎？為什么選他呢？
對，僅僅從投中次數(shù)來看，吳力軍投中個數(shù)最多，所以我們都選他。
你能說說你為什么選他嗎？（我們可以求命中率）。
對，命中率就是投中的比率（顯示），究竟什么是投中的比率，怎樣求投中的比率，請小組討論并完成表格。
學生匯報：投中的比率就是求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
李星明投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（顯示16/25）。
張小華投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（顯示13/20）。
吳力軍投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？（18/30，最簡分數(shù)是2/5）顯示。
好，現(xiàn)在我們已經知道李星明、張小華、吳力軍三名隊員投中的比率，能直接看出誰投中的比率高嗎？（不能）。
怎樣才能看出誰投中的比率高呢？（通分）。
對，為了便于比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示，請小組合作通分。
李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的16/25，就是，你說？（64/100）。
張小華投中次數(shù)占投籃次數(shù)的13/20，就是多少？你說？（65/100）。
吳力軍投中次數(shù)占投籃次數(shù)的3/5，就是多少？（60/100）。
現(xiàn)在我們可以看出誰投中的比率高一些？（張小華）。
所以我們可以確定選誰？（張小華）。
65/100表示什么呢？（生答，師出示屏幕）。
出示：
如果零件合格的產品占56/100，56/100表示什么？
像這樣表示一個數(shù)（閃）是另一個數(shù)（閃）的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
現(xiàn)在你知道什么是百分數(shù)嗎？（學生說，師出示板書）。
百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）。
像剛才求出的投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾，就是投中的比率（顯示）。
5、今天這節(jié)課老師就和大家一起認識百分數(shù)。（板書課題）。
二、讀寫法。
1、百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，64/100寫作64%（邊寫邊說：先寫分子64，再在分子后面加上百分號就可以了）。
64/100讀作百分之六十四。（邊寫邊說）。
2、出示：練習十九2。
這里的幾個百分數(shù)，同學們會寫成百分數(shù)形式嗎？
請同學們在自己本子上寫出這幾個百分數(shù)。
3、我們看其中石油儲量大約占12%，表示什么？
天然氣儲量大約占53%，表示什么？
出示練一練：
拿出作業(yè)紙完成第1題。
三、舉例，深化意義。
1、同學們，通過剛才的學習，我們知道表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，在我們的實際生活中這樣的百分數(shù)有很多很多，課前同學們也搜集了一些，現(xiàn)在就請大家拿出來在小組里說說你所搜集的百分數(shù)的意義。（選代表性的幾個說一說）。
對，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是一個分率，不是一個具體量，所以百分數(shù)不能帶有單位名稱。
3、出示練習十九3。
同學們看這里哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？哪幾個不能，為什么呢？
拿出作業(yè)本，把可以用百分數(shù)表示的改寫成百分數(shù)。
為什么25%，50%可以改寫成百分數(shù)？
對，百分數(shù)表示一個分率，所以百分數(shù)又叫百分率，百分數(shù)還可以叫百分比，你們知道百分數(shù)是個怎樣的比嗎？這個比有什么樣的特征？（比的后項都是100）。
那么男生人數(shù)是女生人數(shù)的45%，改寫百分數(shù)就是什么？
對，（出示練習十九4、5）。
請同學們把作業(yè)本上第3題中百分數(shù)改寫成比的形式，比改寫成百分數(shù)的形式。
四、小結。
同學們，今天我們一起認識了，通過今天的學習，你們知道了什么？
今天這節(jié)課我們就上到這里，請100%的同學起立。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十一
教學目標：1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生經歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重難點：理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
教學資源：小黑板。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，引導探究需求。
談話引入：學?；@球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義。
1、學生獨立計算三名隊員投中的比率。
為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分數(shù)的讀、寫方法：
教師示范64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數(shù)。
三、鞏固練習，加深理解百分數(shù)的意義。
1、指導完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。
3、完成練習十九第1題：先讓學生讀出題中百分數(shù)，再說說百分數(shù)的具體意義。
4、完成練習十九第2題，寫出百分數(shù)后，讓學生說說看到這些百分數(shù)后自己的想法。
5、完成練習十九第3題，讓學生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。
6、說說自己的課前收集到的百分數(shù)的實際意義。
教學后記：
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十二
教學目標:。
1、經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
教學重點:。
充分理解百分數(shù)的意義。
教學難點:。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備:。
多媒體課件。
教學過程:。
1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
3.交流在課前找到的'百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1.看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的。
(一)理解百分數(shù)的意義。
1.看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2.在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3.小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
(二)感受百分數(shù)的優(yōu)越性。
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
白楊1820。
胡楊4450。
長穗柳2325。
2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3.小結:使用百分數(shù)有什么好處。
3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)一張桌子的寬是0.6米。
(2)一張桌子的寬是長的。
2.選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2%62.5%105%200%99%100%。
(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是()。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的()。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的()。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1.這節(jié)課你有什么收獲。
2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十三
上周四，市教研室在我校舉行了“新數(shù)學學科帶頭人”展示活動。來校的多位新評學科帶頭人給我們展示了他們的數(shù)學課堂，收益良多。由于時間沖突，我也只聽到了3節(jié)課，其中有兩節(jié)是《認識百分數(shù)》，分別是石梅的錢老師和辛莊的賈老師執(zhí)教的。
兩位老師的《認識百分數(shù)》，都有以下特點，非常值得我學習：
一、匠心獨運，使百分數(shù)的引入水到渠成。
課始，兩位老師都用表格呈現(xiàn)了一個問題情境：“周末哪種活動形式最受同學們喜愛？”、“你選擇哪個公司來承包我們的校園綠化？”。然后引導學生求出：“喜歡人數(shù)占被調查人數(shù)的幾分之幾？”、“成活棵樹占總棵樹的幾分之幾？”，但是用分數(shù)的知識直接比較又有困難，同學們自然會想到用通分去比較。恰巧，這些分數(shù)分母的最小公倍數(shù)又是100，這樣那些分數(shù)自然就轉化成了分母是100的分數(shù)，百分數(shù)就此引入，水到渠成。把學生置于解決問題的情境中，使學生在解決問題的過程中一步步地接近目標，安排得這么天衣無縫、滴水不漏、自然，正體現(xiàn)了教師的獨特匠心。
二、緊扣意義，使百分數(shù)的本質自然凸顯。
課中，兩位教師都始終圍繞百分數(shù)表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“喜歡看課外書的人數(shù)占總人數(shù)的64%”、“上網人數(shù)占總人數(shù)的60%”……，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松就得出了百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。
三、巧用對比，使百分數(shù)的概念清晰深刻。
“由于百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是一種關系，所以不是所有分母是100的分數(shù)都能轉換成百分數(shù)，百分數(shù)不能表示具體的量，不能帶單位名稱?！比绻黄七@個難點，學生對百分數(shù)的認識就更加深刻。課上兩位老師都把這個難點放在一些具體的語言情境中，讓學生辨析，如：錢老師的“一個蘋果重17/100千克，這里的17/100能否用百分數(shù)17%代替？”、賈老師的“新校占地5公頃，建筑面積325/100公頃，占總面積的65/100.是不是這里的每個分數(shù)都能用百分數(shù)替換？”。使百分數(shù)的概念在對比中走向清晰深刻。
四、引入名言，把百分數(shù)的領域拓展延伸。
課尾的時候，兩位老師都送出了含有百分數(shù)的名言，如：錢老師送出了愛迪生的名言“天才等于99%的勤奮加上1%的靈感?！?，賈老師送出了“即使只有1%的希望，我們也要付出100%的努力”。使學生體會到百分數(shù)的應用領域非常廣泛，不僅僅局限于數(shù)學領域。
向一切認真鉆研教材的老師致敬！
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十四
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
（2）過程與方法：讓學生經歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運用。
1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統(tǒng)計了一下他投中的個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)（出示投球比賽記錄）。
姓名。
投進球數(shù)。
韋江華。
17。
姚明。
14。
韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什么？（關鍵要看投球總數(shù)）。
師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）。
姓名。
投進球數(shù)。
投球總數(shù)。
投進球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾。
命中率。
韋江華。
17。
50。
姚明。
13。
20。
問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？
韋江華和姚明投球命中率各是多少？
（四人小組討論，匯報）。
引導學生寫出表示命中率的分數(shù)并通分，從而比較出命中率的高低。
師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓練，也會有不錯的成績。
老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表。
問：你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
（四人小組討論，并完成填空）。
讓學生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進行匯總，把表示發(fā)芽率的分數(shù)通過通分都寫成分母是100的分數(shù)。
師：剛才我們把分數(shù)都寫成了分母是100的形式，這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數(shù)。（板書課題）。
像剛才同學們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。
示范書寫：我們在書寫百分數(shù)時，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
3、讀寫練習。
（1）出示百分數(shù)，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%。
180%0.12%500%10.1%。
（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）。
百分之五百分之八十三百分之二十三點五。
百分之一百八十七百分之三點一二。
百分之三十點二五。
師：我們已經明確了百分數(shù)的讀法和寫法，那么，百分數(shù)表示什么意思呢？
我們再來看前面解決的`兩個問題。
（1）分析第一題（投籃）中百分數(shù)的意義。
：投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
（2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分數(shù)的意義。
提問：你能也用一句話概括出這三個百分數(shù)表示的意義嗎？
：發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾。
（3）概括百分數(shù)的意義。
板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
（4）師：百分數(shù)指的是兩個數(shù)的比率關系。所以百分數(shù)還有兩個名字（百分比，百分率）。
1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
2、找找生活中的百分數(shù)，并說明百分數(shù)的意義。
請你根據(jù)成語，說出百分數(shù)，看誰說得又對又快。
半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
有一位偉大發(fā)明家，他有0多項發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學們思考一下，這里的百分數(shù)表示什么意思。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十五
今天，很高興聽了施老師的《認識百分數(shù)》一課，受益匪淺?！墩J識百分數(shù)》是六年級上學期的內容，是在學習了整數(shù)，小數(shù)，特別是認識了分數(shù)的概念以及用分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的。下面，說說我的感想：
首先，課前，施老師安排同學們到生活中去收集百分數(shù)，我們知道百分數(shù)在生產、生活中應用很廣，所以，課堂上學生們舉了很多例子。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。借此，老師開始這節(jié)課的學習。
其次,在課的最后一個板塊，施老師讓學生思考：關于百分數(shù)還有什么想知道的？老師放手，學生討論，這個環(huán)節(jié)很棒。學生圍繞百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別開展討論。孩子們認識到今天學習的百分數(shù)與分數(shù)有很大關系。百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系，而百分數(shù)卻不能表示一個具體的數(shù)量。因此，它同分數(shù)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。在形式上，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分數(shù)不需約分。在讀法和寫法上，它們也不同。 這一點，很值得我學習，抓住本質，設計一兩個關鍵問題，引導學生思考，討論，追尋，還課堂給學生。
另外，在細節(jié)的指導上，施老師很細致，比如像這樣的“給一艘輪船裝貨，已經完成了75%”老師問，你是怎么想的？怎么理解的？緊緊抓住百分數(shù)的意義開展教學。
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十六
1、經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
充分理解百分數(shù)的意義。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1、出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
2、教學百分數(shù)讀寫。
3、交流在課前找到的百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1、看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的
1、看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2、在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3、小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4、反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
1、(出示綠峰農場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
白楊18 20
胡楊44 50
長穗柳23 25
2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3、小結:使用百分數(shù)有什么好處
2、百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別
3、除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么
1、下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎
(1)一張桌子的寬是0、6米。
(2)一張桌子的寬是長的
2、選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1、5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3、寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
分數(shù)百分數(shù)的認識評課稿篇十七
展示學生收集的百分數(shù)。
你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？
二探究新知。
1師出示收集的百分數(shù)。
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲。
找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。
2能用一個簡單的圖表示出來嗎?
生用圖表示，然后展示出來。
討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。
材料是這條褲材料的90%。
三繼續(xù)展示：
（1）地球表面中海洋面積約占71%。
（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。
（3）山東省小學生近視率達53.5%。
學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。
4小結。
什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。
5生同位間互相說一說收集的`百分數(shù)表示的意義。
6出示一瓶飲料。
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。
7課件展示林書豪的資料。
請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？
分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三鞏固練習。
（1）大部分：95%15%0.5%。
（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。
（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。
（4）校車超載：95%100%300%。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
四總結。
（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。
送你一句名??
愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。