為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇一
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語(yǔ)言。
    整體把握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
    感受作家筆下的美好生活。了解祖國(guó)各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國(guó)文化。
    本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。
    欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。
    學(xué)生對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。
    以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。
    播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
    在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識(shí)。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！
    輕讀課文，整體感知。
    （一）檢查預(yù)習(xí)
    1.給下列加點(diǎn)字注音。
    迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
    忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
    2.解釋下列詞語(yǔ)。
    引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
    譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
    扶搖而上：形容直往上升。
    別開生面：另外開展新的局面。
    酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
    悠游自在：快活的樣子。
    若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
    熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
    淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
    教師請(qǐng)學(xué)生讀課文。
    分為三種形式代表三個(gè)場(chǎng)面。
    1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。
    給學(xué)生鼓勵(lì)。
    2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過(guò)電視或其他途徑聽過(guò)的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？
    3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)？為什么？
    教師教唱幾句《劉三姐》對(duì)歌中的幾句。
    同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    （一）云南的歌會(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
    教師點(diǎn)評(píng)。
    （二）剛才我們知道了對(duì)歌的形式下面我們
    精讀“山路漫歌”
    1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
    2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。
    3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。
    在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽覺(jué)比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？
    教師小結(jié)。
    云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
    4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？
    （三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。
    “彩云之南游賞罷，踏花歸來(lái)馬蹄香”。
    賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說(shuō)給大家聽嗎？（視頻展示過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）
    （五）布置作業(yè)
    增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。
    學(xué)生首尾接龍回答問(wèn)題。
    以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。
    文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。
    學(xué)生通過(guò)搶答的形式。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。
    說(shuō)出自己的理由。
    學(xué)生合唱。
    學(xué)生各抒己見。
    （結(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容回答）
    學(xué)生互讀課文。
    小組的形式。
    學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語(yǔ)段的作用和寫法。
    請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。
    [學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]
    例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
    學(xué)生說(shuō)出自己感受表達(dá)的要清晰。
    學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么？
    找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說(shuō)的？你想問(wèn)的。
    學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。
    小組討論并回答。
    例如：我們先來(lái)聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？
    “多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？
    既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
    無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？
    “金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？
    從哪里可以看出歌會(huì)盛大？
    如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？
    收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。
    在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對(duì)這個(gè)世界，同時(shí)包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇二
    本次活動(dòng)是圍繞(蘋果和橘子)主題背景下進(jìn)行的,秋天到了,秋天是水果豐收的季節(jié),孩子們都比較喜歡吃水果,而且活動(dòng)的材料也是緣于幼兒的生活,是孩子熟悉的蘋果,通過(guò)小刺猬背果果的故事情境,讓幼兒學(xué)會(huì)畫封閉的圓,在深動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè).
    學(xué)會(huì)畫封閉的圓,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)
    學(xué)畫封閉的圓
    水筆蠟筆蘋果樹小刺猬若干草地背景
    秋天快結(jié)束了，小刺猬來(lái)到樹林里，看到一顆很大的蘋果樹，地上掉了許多又大又圓的蘋果，小刺猬想背一些蘋果回家。
    師：大家猜猜看小刺猬會(huì)用什么背蘋果呢?
    一、講解示范
    師：現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)水筆寶寶來(lái)幫小刺猬一起來(lái)背果果，水筆寶寶的帽子一定要戴在它的頭上，這樣帽子才不會(huì)丟掉
    師：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背蘋果的，小刺猬是用身上的刺來(lái)背果果的，所以蘋果要牢牢的定在刺上，然后走走走，慢慢走，手拉手好朋友，再把蘋果的小柄加上去，小刺猬背好了一個(gè)大蘋果。
    師:小刺猬還想再背一個(gè)蘋果呢，先把蘋果牢牢地定在刺上，然后再走走走慢慢走，這樣的蘋果好嗎，為什么(這樣的蘋果被蟲子咬了一口,不好吃，只有手拉手，連連緊這樣的蘋果才好吃)
    師:小刺猬還想再被一個(gè)蘋果誰(shuí)來(lái)幫幫它(指導(dǎo)先把蘋果牢牢地定在刺上)
    二:幼兒操作
    這里還有許多小刺猬想背蘋果呢，我們大家一起來(lái)幫幫他們好嗎
    指導(dǎo)幼兒把蘋果牢牢地定在刺猬的身上，畫封閉的圓形
    三、分享交流。
    小朋友你們幫小刺猬背了這么多的蘋果，小刺猬對(duì)老師說(shuō)小朋友真厲害，我們一起來(lái)夸夸自己，棒棒棒我真棒
    1、哪個(gè)小刺猬背的果果最多。
    2、哪個(gè)小刺猬把果果背到地上了，怎么辦。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇三
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;
    2、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;
    3、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
    1、認(rèn)識(shí)三次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，知道蝙蝠飛行靠什么
    2、認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性
    大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板
    1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學(xué)生給生字注音
    2.讓學(xué)生說(shuō)出生字詞的意思
    3.集體讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文第1--3自然段段意
    板書：飛機(jī)在夜里安全飛行
    飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)
    蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象
    1.談話導(dǎo)入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來(lái)不跟什么東西相接，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢，做了實(shí)驗(yàn)尋找答案，讓我們來(lái)看一下，好嗎?
    2.指導(dǎo)讀第4自然段，回答問(wèn)題
    1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?
    2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?
    3.根據(jù)問(wèn)題的回答，逐步出示
    ①實(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
    ⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上
    ⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)有碰著
    4.根據(jù)投影內(nèi)容，提問(wèn)：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?
    5.課件出示：
    ⑩說(shuō)明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)
    ⑾和蝙蝠的視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)
    6.提問(wèn)：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
    7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續(xù)研究，完成表格(如下)
    實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。
    實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法 結(jié)果 說(shuō)明
    第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)
    那么多繩子，它一
    根也設(shè)碰著
    第二次
    第三次
    8.組織各組匯報(bào)，逐步完善表格
    第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，
    第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵
    的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來(lái)探路的
    9.提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?
    板書：嘴 耳朵
    10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)第6自然段
    問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?
    11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并板書出示意圖
    蝙蝠 障礙物
    超聲波 超聲波
    嘴 耳朵
    12.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密
    13.請(qǐng)學(xué)生讀第6自然段，認(rèn)識(shí)反復(fù)研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來(lái)不容易。)
    14.讀(第2自然段)提問(wèn):
    1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?
    2)雷達(dá)是怎么工作的?請(qǐng)仿照上面的板書試著表示出來(lái)。
    15.組織學(xué)生交流
    16.引導(dǎo)規(guī)納，貼書
    雷達(dá) 障礙物
    無(wú)線電波 無(wú)線電波
    天線 熒光屏
    17.看板書，引導(dǎo)比較，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)
    提示：蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?
    它們的工作方法相似嗎?
    18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理。
    板書：道理相同
    1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀
    2.回答問(wèn)題：
    (1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)?
    (2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來(lái)探路的?
    (3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?
    p62 t2. 3.
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇四
    本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
    生字卡、圖片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    一、導(dǎo)入揭題
    1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
    2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
    3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
    二、初讀課文
    1、師范讀。
    2、生自讀課后生字詞。
    3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：
    班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
    珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
    理解：
    持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。
    困境：捆那的處境。
    猶豫：拿不定注意。
    驟然：突然。
    4、讀課文。
    5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
    6、討論分段，概括段意：
    ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
    ②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。
    ③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
    ④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
    7、每組各讀一段。
    三、書寫生字
    1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
    2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇五
    小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、；流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
    暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
    利用多媒體電腦教學(xué)。
    自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    新課。
    1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
    2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
    3、復(fù)習(xí)小。
    （1）（遮住課題?。﹩?wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
    （2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
    1、自由讀。
    過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
    （2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
    （4）、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）過(guò)渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
    對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
    （2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
    （3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
    （4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
    （5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
    （6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    （7）指導(dǎo)背誦。
    過(guò)渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
    （1）提問(wèn)：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
    （2）指導(dǎo)讀：撐開。
    （3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問(wèn)：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
    （4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
    （5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
    （6）檢查讀，背的情況。
    1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
    2、小結(jié)。
    剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
    2、總結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇六
    1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
    2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
    3．背誦課文。
    1．培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
    2．能夠感情朗讀課文。
    3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，
    引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
    教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
    師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
    投影儀及投影片
    計(jì)算機(jī)及軟件。
    導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
    1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
    (1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來(lái)，多讀幾遍。
    (2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
    (3)找出不懂的詞句，畫上“?”
    1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
    2．理解詞語(yǔ)。
    疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
    屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
    如：好像。
    涌：這里指水浪往上沖的意思。
    2。檢查讀書情況
    (1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
    (2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
    (在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
    (板書：遠(yuǎn)——近)
    3．學(xué)生質(zhì)疑
    (1)學(xué)生自由讀課文
    (2)學(xué)生質(zhì)疑
    思考：你讀懂了什么?不懂什么?
    (教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
    教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    (1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
    (2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
    4．本課總結(jié)
    1．熟讀課文。
    2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇七
    1、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
    2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
    3、背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
    借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
    誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?！?。
    1、 曹操，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳市）人。善詩(shī)歌，其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。
    2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
    《觀滄?！愤@首詩(shī)的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個(gè)題目？
    討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗蟆⒏鷦?dòng)，所以不能換。
    。
    1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；
    2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意；（出示補(bǔ)充注釋）
    臨，來(lái)到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。
    3、出示畫面，感受形象。
    4、理解詩(shī)歌大意
    東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
    向東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。
    海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
    樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
    樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，
    秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。
    日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
    銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
    我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ）
    1、 這首詩(shī)敘述了一件什么事？
    2、 本詩(shī)是寫景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫了什么景？抒了什么情？
    景：（實(shí)）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
    （虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩(shī)，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
    1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。
    “水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫
    2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷
    3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
    賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
    賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象？2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望 ，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）
    這首詩(shī)在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫，畫中含情，這種寫法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開的。
    曹操這首《觀滄海》準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。
    《觀滄?！肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮Ｉ暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄?。《觀滄?！返母叱狈旁谠?shī)的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗睿愿袉l(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。
    板書設(shè)計(jì)：
    借景抒情： 實(shí)景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪波
    虛景：日月星漢 寬闊、博大
    情：開闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇八
    （一、）活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色的主要對(duì)話，知道春天的一些季節(jié)特征。
    2、感知故事中電話號(hào)碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。
    （二、）活動(dòng)準(zhǔn)備《春天的電話》課件,數(shù)字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。
    （三、）活動(dòng)過(guò)程
    1、談話，激發(fā)興趣。
    t:小朋友，如果你有一個(gè)好消息，你會(huì)用什么辦法去告訴你的好朋友呢？
    c1:打電話 c2:發(fā)短信 c3：寫信給他
    （評(píng)析：孩子們的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，回答時(shí)氛圍很熱烈，在這里多留了一些時(shí)間給孩子們充分表達(dá)的空間。）
    t:小熊也有一個(gè)好消息要告訴它的好朋友，它會(huì)用什么辦法呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)故事吧。
    2、分段講述，依次出示課件。
    ⒈出示ppt1、2、老師講述故事第一段。
    t:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？c:打電話
    t:他先給誰(shuí)打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號(hào)碼是多少？(教師出示電話號(hào)碼）聽小熊在電話里對(duì)小松鼠說(shuō)了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！c:喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧！
    2.t：小松鼠聽完電話后，又把這個(gè)好消息告訴了誰(shuí)啊？c:小白兔
    t:小白兔的電話號(hào)碼是多少?（教師將前面一個(gè)數(shù)字移到最后，出示電話號(hào)碼）小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？c:喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧！（幼兒練習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話）
    t：為什么要請(qǐng)小白兔出來(lái)吃青草呢？ c：因?yàn)樾⊥米颖緛?lái)就喜歡吃
    ⒊（出示ppt3）t：小白兔聽完電話后心里會(huì)怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰(shuí)?。浚ń處煶鍪拘』ㄉ撸┬“淄镁徒o小花蛇打電話，你們猜一猜他的號(hào)碼是多少呢？（34512）
    t：你是怎么知道他家的電話號(hào)碼是這個(gè)的？c：把前面一個(gè)放到后面去
    （評(píng)析：通過(guò)前兩個(gè)號(hào)碼，老師用移數(shù)字的方法呈現(xiàn)出來(lái)，給了孩子一定的暗示，孩子們已經(jīng)能夠自己總結(jié)出小動(dòng)物的電話號(hào)碼規(guī)律來(lái)了。但這時(shí)是需要老師做一個(gè)精簡(jiǎn)的總結(jié)提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個(gè)總結(jié)。）
    t：小白兔對(duì)小花蛇了說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。c:喂，小花蛇嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧！
    t：為什么會(huì)讓小花蛇出來(lái)游泳呀？ c：他平時(shí)就游泳的
    （評(píng)析：形式可以再多樣化一些，集體的，個(gè)別的、表演形式的，總是重復(fù)一種方式會(huì)讓孩子講的興趣度下降。）
    ⒋（出示ppt4、5）t：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請(qǐng)小朋友猜一猜，并上來(lái)排出來(lái)（幼兒排電話號(hào)碼并集體驗(yàn)證）。
    t：小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢？幼兒先說(shuō)，然后聽一聽、學(xué)一學(xué)。（喂，小狐貍嗎？春天來(lái)了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧?。?BR>    t：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號(hào)碼是多少呢，請(qǐng)小朋友再來(lái)猜一猜、排一排。
    t：小狐貍對(duì)小胖熊會(huì)說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（喂，小熊嗎？春天來(lái)了，山上的花兒開了，快出來(lái)采花吧?。├蠋熯呝N上相應(yīng)的圖片。
    t：你們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物家電話號(hào)碼的秘密了嗎？原來(lái)只要把號(hào)碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去，就成了另一個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼了。
    （評(píng)析：這樣的小結(jié)在孩子們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候就應(yīng)該予以肯定和總結(jié)，放在最后有些置后了。）
    4、講述故事最后一段。
    t:小動(dòng)物接到電話會(huì)怎么做呢？c1：出來(lái)玩 c2：會(huì)唱歌跳舞 c3：會(huì)很開心
    (看ppt6)t:小動(dòng)物們接到電話，都高高興興地來(lái)到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。
    t：你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？ c：因?yàn)樗麄兪呛门笥?BR>    t：因?yàn)檫@些小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。
    （五）活動(dòng)延伸：
    t：春天來(lái)了，真是一個(gè)好消息，小動(dòng)物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請(qǐng)你們把這個(gè)消息也用你的辦法告訴他們吧！
    （評(píng)析：在活動(dòng)最后為孩子們準(zhǔn)備了一份調(diào)查表，讓孩子們填上想告訴的這個(gè)人的電話號(hào)碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進(jìn)一步地進(jìn)行延伸，讓孩子們繼續(xù)思考春天里的一些特征。）
    ⒈活動(dòng)中孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，老師給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)比較輕松地氛圍，給孩子充分的機(jī)會(huì)盡量讓每一個(gè)孩子都能夠有機(jī)會(huì)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)中孩子們十分愿意思考，反應(yīng)都是很熱烈的。
    ⒉孩子們通過(guò)老師的暗示發(fā)現(xiàn)了電話號(hào)碼的規(guī)律，也因?yàn)檫@個(gè)電話號(hào)碼，讓孩子們的情緒達(dá)到了整個(gè)活動(dòng)的高潮。
    ⒊對(duì)于這個(gè)教材老師沒(méi)有繼續(xù)深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的常識(shí)是可以在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)的，老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
    ⒋一遍零碎的欣賞、學(xué)說(shuō)下來(lái)，老師沒(méi)有給孩子們一個(gè)完整欣賞的機(jī)會(huì)，孩子們沒(méi)有整體的來(lái)欣賞這個(gè)故事，這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中還讓孩子完整欣賞一遍會(huì)更好一些。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇九
    1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
    2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。
    3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。
    1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。
    2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
    讀背古詩(shī)《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
    1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
    2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
    教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
    一、讀背古詩(shī)：《夜書所見》
    1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
    2、抽讀，集體讀。
    3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：
    a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。
    b：你讀后明白了什么？
    4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過(guò)之后沒(méi)有其他花開了。
    補(bǔ)充：
    菊花（黃巢）
    待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。
    沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
    菊（鄭谷）
    王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
    露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
    二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
    1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
    2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。
    3、思考問(wèn)題：（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了？
    （2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
    燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
    4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。
    三、練習(xí)：
    1、讀背古詩(shī)。
    2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
    教學(xué)內(nèi)容：
    口語(yǔ)交際
    1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
    收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
    一、導(dǎo)入 ：揭示課題，引入。
    二、分組介紹：
    1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
    2、小組搜集整理。
    三、交流：
    代表向全班介紹。
    1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
    2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
    3、因?yàn)槊恳环N“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話要謙虛，不能引起爭(zhēng)吵。
    四、練習(xí)：
    整理你本課了解的健康小常識(shí)。
    補(bǔ)充資料：
    ①劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。
    ②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
    ③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。
    ④課間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
    ⑤要注意保護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
    ⑥流鼻血時(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
    ⑦春天的時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
    ⑧咳嗽時(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃……。
    習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。
    1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
    2、要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。
    3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。
    一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。
    最近，你有特別想和別人說(shuō)的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個(gè)奇特的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。
    問(wèn)：1、寫什么內(nèi)容？
    2、要求是什么？
    二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。
    介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
    三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
    四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。
    教學(xué)內(nèi)容：
    評(píng)講習(xí)作。
    1、通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
    2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。
    一、提問(wèn)導(dǎo)入 。
    1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的.高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè)在其中。
    2．要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。
    3．要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。
    二、抽生讀習(xí)作，全班評(píng)議。
    1、是否通順？完整？
    2、內(nèi)容具體嗎？
    3、怎樣改，提出方法。
    三、學(xué)生修改習(xí)作。
    四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。
    單元檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。
    一天晚飯后
    程方
    上個(gè)星期六晚飯過(guò)后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開生面的呼拉圈比賽。
    （交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）
    比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào)，媽媽2號(hào)，我第3號(hào)。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說(shuō)：“你比我好不了多少?！保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)?！疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀?，寫出了比賽的情趣。）
    輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒(méi)有找準(zhǔn)竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說(shuō)你不行就不行吧！”媽媽說(shuō)：“呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了?！保ā邦I(lǐng)教了”點(diǎn)明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）
    該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過(guò)，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來(lái)，十分有節(jié)奏，而且姿勢(shì)十分優(yōu)美，不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。”我聽了媽媽的話，停了下來(lái)，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻。（“我”在比賽中的表現(xiàn)?！耙?yàn)椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）
    一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。（再次寫出了比賽的情趣。）
    點(diǎn)評(píng)：
    《一天晚飯后》是寫家庭呼拉圈比賽的事。寫了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個(gè)比賽都是在“歡笑”聲中進(jìn)行、結(jié)束的。寫媽媽“算領(lǐng)教了”。寫“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉(zhuǎn)到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都寫得很具體。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇十
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1、給加點(diǎn)字注音。
    差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸
    2、理解下列詞語(yǔ)的含義。
    狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷
    不能自已 情郁于中 瑣屑
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1、 體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
    2、 學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、 樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。
    2、 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語(yǔ)言的順序由淺入深的進(jìn)行。
    課時(shí)安排 二課時(shí)
    教學(xué)步驟 第一課時(shí)
    明確目標(biāo)
    1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
    2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。
    3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。
    一、導(dǎo)入新課：
    談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛的說(shuō)：作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文《背影》
    教師備注
    二、教學(xué)新課
    1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問(wèn)題。
    2、范讀課文(要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。)
    3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。
    (1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)
    (2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?
    (文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)中心思想
    (3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。
    第一部份(1)開篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影
    第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。
    第一層(2、3)寫送別時(shí)的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。
    第二層(4、5)寫離別前父親對(duì)我的細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。
    第三層(6)描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。
    第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。
    (4)學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心。
    (5)理解第二、三段在全文中的作用。
    本文是通過(guò)寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢?
    教師備注
    這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。
    教師備注
    小 結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。
    父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對(duì)這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)某個(gè)身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。
    布置作業(yè)
    1、朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。
    2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。
    3、尋找父母對(duì)自己的疼愛之處。認(rèn)真體會(huì)父母的愛子(女)之情。
    達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試 一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。
    1、觸目傷懷 ( )
    a、心里 b、懷抱 c、懷疑 d、胸膛
    2、不能自已 ( )
    a、自己 b、停止 c、控制 d、已經(jīng)
    二、見練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
    第二課時(shí)
    明確目標(biāo) 1、 抓住背影這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
    2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
    3、體會(huì)文章表現(xiàn)的父子深情。
    第一部分：開篇點(diǎn)題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個(gè)最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)
    第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)
    下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)
    這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)
    那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢?是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!
    父親說(shuō)這句話是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕鉀Q家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢?(是父親怕我傷心過(guò)度而對(duì)我進(jìn)行安慰。是父親體貼、勸慰?jī)鹤拥谋憩F(xiàn)。)
    父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛)
    下面我們來(lái)研讀第三自然段：
    到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫，而一筆帶過(guò)。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)
    教師備注
    下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：說(shuō)定改用說(shuō)過(guò)可以不可以?為什么?(改為說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心情。
    熟識(shí)一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細(xì)，表明囑咐內(nèi)容之詳細(xì)，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。(這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字里行間表達(dá)了父親的愛子之心。)
    即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價(jià)錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過(guò)這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)
    作者對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解?(總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮我心里暗笑他的迂)
    作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了!)太聰明就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。
    在這一部分里，父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢?
    下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動(dòng)，為什么?
    作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛。)
    教師備注
    這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個(gè)黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。)
    寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫得好?
    慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。
    兩手的動(dòng)作用攀這個(gè)詞既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。
    兩腳的動(dòng)作用一個(gè)縮字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。
    他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動(dòng)作描寫，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫得栩栩如生。
    我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
    當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影我的反應(yīng)時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)
    既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)
    這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?
    看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。
    第三部分：懷念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。
    這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。
    教師備注
    結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注
    板書設(shè)計(jì) 一、開篇點(diǎn)題，難忘背影
    黑色的背影
    1、賣橘子的背影 蹣跚的背影
    二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影
    2、離別的背影
    三、懷念父親，再憶背影
    小 結(jié)
    這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的一篇范例。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇十一
    1、懂得教育對(duì)自己、對(duì)國(guó)家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權(quán)3、知道義務(wù)教育的特征。
    1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確行使和維護(hù)受教育的權(quán)利的觀念;
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ?，為了?guó)家和民族的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí);
    本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。
    先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)
    1、導(dǎo)入：觀察兩幅圖片，題目是《我要上學(xué)》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。
    下面是她在的自述：“照片上的我，正上小學(xué)一年級(jí)。那時(shí)，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個(gè)月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚，用換來(lái)的錢，買點(diǎn)口糧，維持生計(jì)。1990年9月，我上學(xué)了。當(dāng)父親把100多元學(xué)費(fèi)交到老師手里的時(shí)候，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來(lái)的錢，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來(lái)交學(xué)費(fèi)。
    1992年，“大眼睛”的照片在國(guó)內(nèi)外各種報(bào)刊上刊發(fā)，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的資助下，我順利完成了小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)，并于20xx年考入安徽大學(xué)金融管理系，“我要上大學(xué)”的夢(mèng)想終于實(shí)了
    從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)的她，已順利進(jìn)入中國(guó)工商銀行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領(lǐng)。 那么，她靠什么改變了自己的生活呢?
    今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄窟@位“大眼睛”姐姐的成長(zhǎng)歷程。
    1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權(quán)利，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。
    2、理解教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。
    3、知道義務(wù)教育的含義，理解其特征。 請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    4、誦讀課文，感知課文：(時(shí)間5分鐘) 老師溫馨提示：學(xué)們要注意教材中的插圖，并出示自學(xué)指導(dǎo)。
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫在書上，答案分散的，可以集中在一起。
    比一比，看誰(shuí)找的快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)。
    1、教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和和社會(huì)發(fā)展有什么意義?舉例說(shuō)明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書上。
    3、什么是受教育權(quán)?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?
    (學(xué)生自主答題，不懂的可小聲與小組同學(xué)計(jì)論，解決為了的也可舉手詢問(wèn)老師。時(shí)間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況)
    老師巡視學(xué)生自主答題情況，抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量，梳理出存在的共性問(wèn)題，引導(dǎo)、研究、答疑。
    材料一：記者采訪放牛娃時(shí)的一段對(duì)話
    記 者：你為什么放牛? 放牛娃：掙錢記 者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦
    記 者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記 者：兒子將來(lái)干什么?放牛娃：放牛
    聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。
    當(dāng)他還是個(gè)放牛娃的時(shí)候，他就在牛背上夢(mèng)想能飛上藍(lán)天。 1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績(jī)好，退學(xué)太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了?！?正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實(shí)現(xiàn)了那個(gè)牛背上的夢(mèng)想，進(jìn)入了空軍飛行學(xué)院。
    這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝。
    在《大國(guó)崛起--德國(guó)篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊(duì)入侵的時(shí)候，普魯士國(guó)王威廉三世就指出了德意志的出路。他說(shuō)：“這個(gè)國(guó)家必須以精神的力量來(lái)彌補(bǔ)軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過(guò)一個(gè)國(guó)家辦教育辦窮了，辦亡國(guó)了。”在普及全民教育的同時(shí)，普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現(xiàn)代大學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇十二
    1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
    2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
    3、品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
    在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。
    領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”的豐富含義。
    1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
    2、多媒體課件。
    引出課題：家鄉(xiāng)的橋
    1、配樂(lè)自由讀全文。
    2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，交流印象最深的內(nèi)容。
    3、歸納板書，梳理課文。
    1、教師引讀文中描寫橋名的語(yǔ)句。
    2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。
    3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
    4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。
    5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
    6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愜意與難忘。
    1、理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇十三
    學(xué)情分析：在學(xué)生對(duì)馬的相關(guān)知識(shí)的了解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富對(duì)馬的了解
    教學(xué)目標(biāo) ：
    知識(shí)與技能：把握生字詞；掌握對(duì)比的描寫手法
    過(guò)程與方法：自主—合作—探究
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟能力和合作精神
    教學(xué)重點(diǎn)：積累優(yōu)美詞句；掌握對(duì)比描寫
    教學(xué)活動(dòng)：
    課前先做一個(gè)知識(shí)積累訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ)：如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。
    前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。
    1、 自由朗讀課文，生字詞疏通
    2、 整體把握課文內(nèi)容
    問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？
    【明確：①（1～2）人類馴養(yǎng)的馬； ②（3～5）天然野生的馬】
    問(wèn)題設(shè)計(jì)：
    1、 這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
    【明確：①勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物 ②美質(zhì)、美德、美貌】
    2、 你比較喜歡哪一種馬，說(shuō)說(shuō)理由。（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
    3、 課文在描寫野馬的美貌時(shí)，為什么要與其他七種動(dòng)物作比較？文中還有哪些對(duì)比？
    小組合作討論，全班交流。
    文章在描述馬的外在特征時(shí)，與許多其他的動(dòng)物作了對(duì)比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。
    馬是人類忠實(shí)而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！
    課后收集我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇十四
    １、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    ２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
    在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
    １、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
    ２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
    ３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
    ４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
    １、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
    ２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
    ３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
    １、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
    ２、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
    對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
    １、充分肯定學(xué)生。
    ２、面向全體學(xué)生。
    ３、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
    ４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。