記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，如何解決？這是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文，對我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的啟示。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
    1.合作流于形式，要求不到位。教師對小組合作學(xué)習(xí)流于形式，覺得把兩三張課桌拼靠在一起、幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，教師一聲令下“小組合作”便是小組合作學(xué)習(xí)了，似乎一堂課中有兩三次這樣的學(xué)習(xí)就是“四步教學(xué)模式下”合作探究了。表面上看熱鬧，實(shí)際上學(xué)生可能是茫然無收獲，或者是“爭吵”偏離了主題。教師對小組合作學(xué)習(xí)的要求不到位，具體表現(xiàn)有兩種：一種是沒有明確宣布要求，一種宣布要求時(shí)不及時(shí)。學(xué)生對合作內(nèi)容、合作方法以及時(shí)間限制、匯報(bào)要求等不明白、不清楚，是各作各的，使小組合作學(xué)習(xí)作而不合。
    2.指導(dǎo)不及時(shí)，時(shí)間不充足。教師指導(dǎo)不及時(shí)，主要表現(xiàn)在教師在講臺上等待或做自己的事，好像學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與己無關(guān)，看上去學(xué)生主體地位突出了，但教師的失去了主導(dǎo)作用。學(xué)生小組合作時(shí)，教師沒能及時(shí)介入調(diào)控，任憑活動(dòng)放任自流，對小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果心中無數(shù)，使合作無果、學(xué)生沒能有真正的收獲。同時(shí)，教師為了教學(xué)進(jìn)度，在有的學(xué)生還沒來得及發(fā)言，還沒達(dá)成共識的情況下就宣布合作停止，草草收場，造成了小組合作學(xué)習(xí)的合而無質(zhì)。
    3.評價(jià)不到位，合作效率不高。教師在小組匯報(bào)時(shí)一味說“很好”或單純說“這一組最快”等，不能敏銳地判別、及時(shí)地引領(lǐng)，容易誤導(dǎo)學(xué)生的浮躁求速，扼殺學(xué)生的不同觀點(diǎn)。只關(guān)注對整個(gè)小組的評價(jià)，忽略學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反映；只注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；只贊揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)者，忘卻小組學(xué)習(xí)的合作者。評價(jià)主體單一、形式單一，評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，這樣的小組合作學(xué)習(xí)效率不高。
    二、策略。
    1.有效分組。合理安排小組人數(shù)，學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為偶數(shù)，合作小組的人員搭配遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現(xiàn)了“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則。
    2.分工合作。教師在啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容合理分工、明確分工。沒有規(guī)則、沒有分工的合作學(xué)習(xí)很容易成為“自由市場”，嘈雜無序，合作難以見效。有的小組中的學(xué)生，對合作只有淺層次的理解，在他們印象中，“一起干”就是“合作”。因而，在小組活動(dòng)中，合理分工、明確分工尤為重要。不同的成員要承擔(dān)不同的角色、不同的任務(wù)，每個(gè)成員、每個(gè)角色都不可或缺，不能替代，相互依賴、相輔相成，才能促進(jìn)合作，分中有合、合中有分才是有效合作。
    3.交往互動(dòng)。交往互動(dòng)，既包括生生互動(dòng)，同時(shí)包括師生互動(dòng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、研究的過程中，要互相謙讓、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相幫助。教師在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，既要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”也要成為學(xué)生“合作的伙伴”。從以前的“大包大攬”到把舞臺留給學(xué)生，并不意味著教師無所事事，相反，教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé)。如：教師在巡視時(shí)不要停留于形式，隨意地與學(xué)生交流幾句，而應(yīng)利用這段空隙對每個(gè)小組的合作給予指導(dǎo)。另外，教師在巡視時(shí)還應(yīng)盡可能掌握每個(gè)小組的情況，如：在合作過程中出現(xiàn)的共性問題、較好的值得提倡的做法等可以在小結(jié)時(shí)提出，再比如一些開放性問題，學(xué)生都得到了哪些不同的結(jié)論，避免在提問或展示時(shí)的重復(fù)。事實(shí)證明，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就會越充分。
    4.合理評價(jià)。教師的評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。評價(jià)的目的不僅是對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評價(jià)，更重要的是，通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。在評價(jià)內(nèi)容上，既注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，又注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)方法上，個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結(jié)合。通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是我縣“四步教學(xué)模式”下合作探究中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
    論文摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)滲透到職高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)改變職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，使他們更快、更好地掌握技能，學(xué)習(xí)理論知識和社會技能，這是一種很好的嘗試。職高網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)模式的開發(fā)是很多從事職業(yè)教育的教學(xué)者為之努力探索的方向，這會給職業(yè)教育帶來諸多方面的革新。
    近年來我國對職業(yè)教育非常重視，在政策方針上對職業(yè)教育給予很大的支持。各地區(qū)教育部門認(rèn)識到職業(yè)教育和當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)力發(fā)展的利害關(guān)系后，都出臺相關(guān)措施盡力的發(fā)展適合本地現(xiàn)狀的職業(yè)教育。與此同時(shí)，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于職業(yè)教育，創(chuàng)造適合職高發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，將會給職業(yè)教育帶來更多的機(jī)遇和發(fā)展。
    一、職高生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    1.職高生學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，重視技能的學(xué)習(xí)。
    職高生在選好專業(yè)后要持續(xù)學(xué)習(xí)3年跟專業(yè)相關(guān)的知識，相對于高中重視文化課學(xué)習(xí)，職高生更加看重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，重視技能的訓(xùn)練，很多職高生畢業(yè)后就直接投入到社會工作中，很多地區(qū)的基層技術(shù)人員都是職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生。
    2.職高生學(xué)習(xí)目的性明確，重視直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
    職業(yè)高中為職高生選定成才培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓職高生在選定的專業(yè)內(nèi)接受相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且規(guī)定只有通過一定的考核才能取得職高畢業(yè)證書和職業(yè)上崗證，這使得職高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明確。并且，職業(yè)高中的專業(yè)設(shè)置貼近社會需求，重視社會直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。很多職高都是根據(jù)自身的辦學(xué)環(huán)境設(shè)置課程，學(xué)生在職高里直接學(xué)習(xí)最新的職業(yè)技能，這使得學(xué)生一畢業(yè)就能從事社會工作。
    職高生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式上跟高中生很不一樣，目前由于高考體制的存在，很多職業(yè)高中學(xué)生都是由于考不上高中才選擇去職高就讀，相對來說他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或多或少存在著問題，直接社會經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更有利于發(fā)揮他們的潛能，為解決就業(yè)提供一條捷徑。
    網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生主要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，旨在伴隨著學(xué)習(xí)過程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問題的基本思路與體驗(yàn)。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問題或待探索的主題，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用各種信息搜索工具，獲得相關(guān)的信息，然后加以分析、提煉、加工、綜合，得出自己的結(jié)論，再利用qq、e-mail、bbs，或面對面地與同學(xué)們進(jìn)行討論，最后通過相關(guān)工具把自己的結(jié)果發(fā)布。上述整個(gè)過程的進(jìn)行，十分有助于拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，提高學(xué)生自學(xué)能力，其中包括獲取、識別信息資源的能力、獨(dú)立解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式無論在資源類型、學(xué)生地位、教師作用，以及所注重的內(nèi)容、策略等方面，都有很大不同。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)不同點(diǎn)：
    1.資源類型。
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式以教科書為主，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式則以網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源為主。
    2．內(nèi)容與重點(diǎn)。
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式注重事實(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式注重問題，強(qiáng)調(diào)過程。
    3．求解的策略。
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供現(xiàn)成信息，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生自行獲取、提煉信息。
    4．教學(xué)評價(jià)：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式主要采用定量評價(jià)，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式采用定性、定量評價(jià)結(jié)合方式。
    5．學(xué)生的地位。
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式學(xué)生作為信息的主動(dòng)獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習(xí)過程的自主控制者。
    6．教師的作用。
    傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式教師作為學(xué)科專家，信息的傳遞者，以及學(xué)習(xí)過程的控制者，而基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式教師則作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。
    鑒于職高生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)開將更有助于職高的教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的基本過程分為以下步驟：
    1．確定問題與目標(biāo)。
    進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)首先要幫助學(xué)生確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，該主題應(yīng)該是很有意義并對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性的，最好是跟以后工作有關(guān)系的、貼近生活和工作的，以便激發(fā)學(xué)生的.求知欲和探索精神的。所選問題的答案或結(jié)論通常需要從多方面、多角度去考慮，而不能選那種一句話就可以表達(dá)清楚地問題。另外，所選問題最好與學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使他們可以根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，通過利用網(wǎng)絡(luò)和其他相關(guān)資源就能夠解決的問題。
    應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供解決問題的學(xué)習(xí)資源或進(jìn)行導(dǎo)航，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址、參考書目、文獻(xiàn)索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學(xué)生查找信息資源的盲目性，使學(xué)生少走彎路。
    為了使學(xué)生能快速、有效地找到所需資源掌握某項(xiàng)技能，應(yīng)該向?qū)W生介紹當(dāng)前常用的在網(wǎng)上檢索信息、發(fā)布信息的工具軟件，以便于學(xué)生查找信息，并能有效地進(jìn)行信息組織、分析、綜合，最終形成結(jié)論并發(fā)表在網(wǎng)上。
    3．搜集、分析、組織信息，在網(wǎng)上發(fā)布成果。
    學(xué)生在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行信息搜集、分析、綜合與組織，將獲得的問題答案或結(jié)論用word，frontpage，powerpoint等工具加以組織并在網(wǎng)上發(fā)布。并據(jù)此進(jìn)行交流討論、查缺補(bǔ)漏，形成更完善的結(jié)果。
    4．評價(jià)、展示學(xué)習(xí)成果。
    對于學(xué)生個(gè)人或小組提交的答案或結(jié)論，老師應(yīng)依照既定的標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，并將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的優(yōu)秀成果一同在網(wǎng)上展示。
    首先，網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用已知的知識探求未知知識，教師的作用只是指導(dǎo)學(xué)生朝某個(gè)方向去努力。
    其次，網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。在現(xiàn)代信息社會中，合作研究、團(tuán)隊(duì)精神已成為取勝法寶，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生發(fā)展水平取得長遠(yuǎn)發(fā)展的有效方法。在網(wǎng)絡(luò)的資源型學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題和學(xué)生情況進(jìn)行合理分組，學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、討論，小組與小組也可以相互交流。
    再次，網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師必須進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。由于在資源型學(xué)習(xí)中，教學(xué)資源的豐富性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)目標(biāo)的多向性，教師在組織教學(xué)過程時(shí)更要注意把握教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)表、交流階段加以引導(dǎo)，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)偏離軌道的現(xiàn)象。
    職高網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)模式根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，勢必會為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果，學(xué)生在情境中合作學(xué)習(xí)，這將為以后的工作帶來很多好處。
    參考文獻(xiàn)：
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    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
    摘要：基于開放教育韓語教學(xué)效果調(diào)查的分析，論證傳統(tǒng)開放教育韓語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的有效整合及“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，積極探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放教育韓語教學(xué)中的應(yīng)用。文章從課程微課資源建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及評價(jià)體系等對傳統(tǒng)開放教育韓語課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，最大程度的激勵(lì)學(xué)習(xí)者的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的韓語人才。
    關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；開放教育；韓語。
    近年來，隨著微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的興起，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入到教育教學(xué)當(dāng)中，教育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來。教育的信息化對教師也提出了新的挑戰(zhàn)。目前，傳統(tǒng)外語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的整合已經(jīng)在各高校中開展起來，我們也借助教育信息化的東風(fēng)，討論研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，探索新的教學(xué)模式并加以推廣，取得了可觀的成果和經(jīng)驗(yàn)。
    信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)工作者對微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)應(yīng)用趨之若鶩，尤其是微課，更是得到教育界人士的普遍認(rèn)可。，美國可汗學(xué)院salmankhan制作了6000多個(gè)微課視頻，內(nèi)容豐富多彩，受到學(xué)生的高度認(rèn)可，也開啟了利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的序幕。國家教育部在-發(fā)展剛要走明確指出：教育信息化注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用。而目前開放教育韓語教學(xué)甚至是普通高校的外語教學(xué)現(xiàn)狀都存在輕基礎(chǔ)、重應(yīng)試的現(xiàn)象。以開放教育韓語教學(xué)為例，韓語基礎(chǔ)課少之又少，加之開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，語言基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂注意力不強(qiáng)。這種傳統(tǒng)的韓語課堂教學(xué)模式單一乏味，效率極其低下，廣播電視大學(xué)又缺乏有效的課程改革創(chuàng)新機(jī)制，教學(xué)工作者創(chuàng)新意識不高，信息技術(shù)掌握的能力參差不齊，不能高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，開放教育韓語教學(xué)模式改革勢在必行。
    某些開放教育課程教師曾嘗試?yán)谩澳秸n+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式對課程進(jìn)行改革，占用學(xué)生課外時(shí)間，難免造成學(xué)生疲倦，不能持之以恒的堅(jiān)持到期末，教改成果一般。而微課作為“濃縮既是精品”的課程資源，具有知識高度濃縮、課程時(shí)間短、課程設(shè)計(jì)精湛、制作相對簡單的特點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)方式，形成開放教育韓語課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，優(yōu)勢是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色、教學(xué)手段、教學(xué)理念等，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的觀念，把學(xué)生作為主體地位提升上來，構(gòu)建新的師生關(guān)系。首先，學(xué)生先在課前利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識內(nèi)化在課堂通過分組討論、交流答疑等師生協(xié)作共同完成。同時(shí)，利用語言教學(xué)的特有特點(diǎn)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過演繹情景劇，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，將大大提升開放教育韓語的教學(xué)效果。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，對于學(xué)生來說，一方面提升了自主學(xué)習(xí)、探究知識的能力，另一方面也能夠在課堂上集中精力，集中聽取教師關(guān)于自己在課前視頻學(xué)習(xí)中未能理解的知識點(diǎn)的講授，提高了學(xué)習(xí)效率；對于教師來說，也豐富了韓語教學(xué)的理念，提高了教師的綜合素質(zhì)，打造出一支創(chuàng)新能力極強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
    二、開放教育韓語教學(xué)如何翻轉(zhuǎn)更高效。
    本文在吉林廣播電視大學(xué)（以下簡稱我校）開展了韓語教學(xué)效果的調(diào)研，對韓語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究并制定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的方案。課題組成員認(rèn)為，在開放教育韓語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)，應(yīng)在以下方面加以重視：
    近年來，我校大力加強(qiáng)信息化校園建設(shè)，硬件和軟件的投入逐年遞增，多媒體教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開放式的教室更利于師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。構(gòu)建微課學(xué)習(xí)的平臺及微課資源庫是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)施的先決條件。微課學(xué)習(xí)的平臺上發(fā)布微課資源、在線測試、成果評價(jià)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)，滿足教學(xué)日常需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。微課資源建設(shè)采用自建和共建方式，大力培育師資隊(duì)伍信息技術(shù)使用的能力，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師自建微課資源，經(jīng)過多年的努力，我校教師自建的`微課資源多次在國家開放大學(xué)“五分鐘”視頻資源大賽中取得優(yōu)秀成績。
    （二）豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開展多元化課程教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。
    “微課+翻轉(zhuǎn)課堂”是一種綜合線上線下、課內(nèi)課外的多樣性教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用。利用翻轉(zhuǎn)課堂開展開放教育韓語的聽、說、讀、寫等教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課堂情景劇表演，以學(xué)生切身參與的方法推進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深度體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建牢固的知識體系。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流反饋、合作探究等的過程，本質(zhì)上就是在加深學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)。我校韓語的微課視頻種類繁多，包括課前預(yù)習(xí)、課堂強(qiáng)化、課后訓(xùn)練、知識拓展和情景重現(xiàn)等，精選課程典型教學(xué)案例，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語言課。比如，在商務(wù)韓語中的旅游專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我們教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己布置并拍攝訂購飛機(jī)票的情景環(huán)節(jié)，以分組為單位，提前錄制本小組的模擬訂購飛機(jī)票微視頻，通過課堂展示、討論交流等方式，要求學(xué)生熟練掌握訂購機(jī)票的流程及正確的表達(dá)方式。而學(xué)生的反響也特別強(qiáng)烈，參與度和反饋度大大高于傳統(tǒng)韓語課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又鍛煉了學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱韓語歌曲、觀看韓國電影電視劇、閱讀韓語新聞資料等，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)韓語文化熏陶。
    （三）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
    我校的學(xué)生主要以半脫產(chǎn)為主，平時(shí)學(xué)時(shí)時(shí)間較少，主要集中在周末，而“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正好彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生課前預(yù)習(xí)通過在線完成，其他教學(xué)過程均在傳統(tǒng)的課堂上由教師指導(dǎo)進(jìn)行，信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的要求。我校韓語教師團(tuán)隊(duì)探索出一條傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相融合的混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
    （1）傳統(tǒng)教學(xué)模式：以課堂為主要載體，教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)式聽講。
    （2）協(xié)作教學(xué)模式：小組討論、角色扮演和成果展示等，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課前任務(wù)，觀看微課視頻，通過小組交流方式，共同完成課前預(yù)定任務(wù)。
    （3）自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建韓語學(xué)習(xí)環(huán)境，多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合韓語技能，主要以聽、說為主，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師在線進(jìn)行討論和答疑。
    （4）探索式教學(xué)與協(xié)作教學(xué)相結(jié)合：如前所述學(xué)生預(yù)定機(jī)票的微視頻制作即屬于此模式。
    （四）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)體系。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新定位了師生關(guān)系，把知識傳授和知識內(nèi)化進(jìn)行反轉(zhuǎn)，無論對老師還是學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。教師在翻轉(zhuǎn)后的課堂上，從傳統(tǒng)的知識灌輸者到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)協(xié)助者和監(jiān)控者，要重新自我定位，把握講話時(shí)長的分寸，更多賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。要把控課堂交流，不要流于形式，要抓住典型，重點(diǎn)輔導(dǎo)；對于參差不齊的學(xué)生條件和個(gè)性化需求，也要做到因材施教、分類指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價(jià)主要以期末成績?yōu)橹鳎谀┏煽儾荒芸陀^全面的反映出教學(xué)的成果。構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂評價(jià)體系對實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價(jià)要注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)自評和互評，同時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀等方面的評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)在線跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題加以解決。終結(jié)性評價(jià)除期末考試外，還要結(jié)合口試，全方面考核學(xué)生語言運(yùn)用能力。
    三、制約開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的主要因素。
    課題組教師團(tuán)隊(duì)在對韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查后顯示，有近九成的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠幫助提高韓語成績；有近五成的學(xué)生認(rèn)為成績提高明顯；只有不到兩成的學(xué)生仍然對韓語學(xué)習(xí)感到焦慮，不能更好的安排整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從結(jié)果不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂對于韓語教學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的，經(jīng)過近年來開放教育韓語教學(xué)改革的探索和引入“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)制約其應(yīng)用的主要因素有：
    1、如何科學(xué)的開發(fā)和維護(hù)微課視頻資源庫。要求教師必須科學(xué)合理的制作精良的視頻資源，避免過度開發(fā)，以量充數(shù)，同時(shí)維護(hù)微課網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定性。
    2、如何保證教師利用微課平臺及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)和課堂上遇到的問題，并針對問題開展即時(shí)討論、交流等，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有序進(jìn)行。
    3、如何設(shè)計(jì)精湛的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中仍是知識傳授的主動(dòng)施教者，要求教師制定出行之有效、任務(wù)明確的自主學(xué)習(xí)清單，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)造力。
    結(jié)語。
    基于微課的開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂是教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融合的必然結(jié)果，我校韓語教師隊(duì)伍已經(jīng)更新了教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建新型“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的韓語教學(xué)模式，深度挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)更多的綜合性韓語高素質(zhì)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [4]謝永朋、徐巖、微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[j]、現(xiàn)代教育技術(shù)、2015,（07）。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
    隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)市場的逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識也在日趨豐富，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科，加之市場上不同類型企業(yè)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和社會的需要。因此就要借助于適合的教學(xué)方法來突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
    網(wǎng)絡(luò)營銷是一門以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字信息和媒體的交互性來輔助達(dá)成企業(yè)營銷目的的一種新型市場營銷方式。由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容理論比例較大，缺乏可操作性，與實(shí)際工作聯(lián)系較少，難以滿足市場需求。目前國內(nèi)高?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，多為教師說學(xué)生聽，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果差。
    １．案例教學(xué)法
    案例教學(xué)法是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂上對真實(shí)案例進(jìn)行分析、歸納、判斷為重點(diǎn)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，切身體驗(yàn)案例角色，利用對真實(shí)社會中實(shí)例的分析，取代了對傳統(tǒng)理論教學(xué)的依賴。
    ２．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
    翻轉(zhuǎn)課堂是近年來國內(nèi)教育界的焦點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂一般是指學(xué)生在課下通過教師介紹，在課上通過小組或個(gè)人的方式進(jìn)行成果、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目的展示交流的一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高自學(xué)效率和學(xué)生的參與度，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有巨大的作用。
    電子商務(wù)專業(yè)課程緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容更新速度快，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷》這門課程的同時(shí)，不僅要對課本知識有相對系統(tǒng)的了解，還要對著名的、成功的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例有所了解。通過這些實(shí)例，既可以了解到網(wǎng)絡(luò)營銷的熱點(diǎn)和資訊，又可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的趨勢。由于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴于網(wǎng)絡(luò)，這也意味著要把學(xué)生課下的時(shí)間充分利用起來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、自主化和碎片化。利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)端，完成對其課下內(nèi)容的組織整理和學(xué)習(xí)，并利用在線通訊軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)習(xí)生活化這種新形式也是學(xué)生普遍樂于接受的。因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將案例教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，采用在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以分組的方式共同完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)活動(dòng)中，首先教師根據(jù)授課內(nèi)容提出項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)，然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)自主搜集組織相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例并進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作，然后按組別在翻轉(zhuǎn)課堂教室進(jìn)行展示，最后教師對展示項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評，并給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行課上討論。教學(xué)流程圖如圖１所示：采用案例教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。翻轉(zhuǎn)課堂“以案例為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)狀況得到了改善，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。每次上課都由不同小組介紹不同類型企業(yè)或產(chǎn)品的實(shí)例，很大程度上拓展了學(xué)生的知識面，拓寬了學(xué)生的思路和視野。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)對人才需求的不斷擴(kuò)大，市場和社會對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的要求也越來越高，這就要求高校教師對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足市場對人才的需求，培養(yǎng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)營銷人才。通過案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，教師將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，通過教師和學(xué)生的共同努力和積極參與，案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂必將為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)帶來良好的效果。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
    小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)指的是由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在老師的相應(yīng)的指導(dǎo)下，初步了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后成員之間相互幫忙，共同完成制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式與傳統(tǒng)的相比具有更多的優(yōu)點(diǎn)，它更能適合現(xiàn)代教學(xué)方式，同時(shí)也具有很多益處，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
    1.在學(xué)習(xí)中存在著很多的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在著很多的不足。在課堂上，老師經(jīng)常性的會讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大家相互討論，各自彌補(bǔ)不足，但是由于小學(xué)生玩的心理比較重，他們無法充分利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而使得最后的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。這種問題的出現(xiàn)使得這種學(xué)習(xí)方法并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反還有可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)效果一般。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程中老師對學(xué)生的引導(dǎo)在一定程度上來說有可能不全面，這便會導(dǎo)致學(xué)生不能夠全部參與到討論當(dāng)中來。在小組學(xué)習(xí)中，成績比較好的同學(xué)一般都會處于一種比較主導(dǎo)的地位，相比較而言，那些成績相對比較差的學(xué)生便不能輕松地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣便不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果。
    3.學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充足。只有有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮他應(yīng)該發(fā)揮的效果。充分的準(zhǔn)備主要指的是小學(xué)生是否能夠提前對于相應(yīng)的教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，是否對書本上的知識有足夠的了解以及是否能夠做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在很多情況下，學(xué)生準(zhǔn)備都不是很充分，從而無法正常的發(fā)揮此學(xué)習(xí)小組應(yīng)該發(fā)揮的效果。
    4.老師不能充分的參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，老師不能夠充分的參與到其中，便會導(dǎo)致學(xué)生對于小組學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，同時(shí)老師在這個(gè)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，不利于提高在學(xué)習(xí)中的效率。
    三、實(shí)施的策略。
    1.分組要合理。在小學(xué)生的心理中，集體學(xué)習(xí)這種概念并不是特別的清楚，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題中，老師首先要做到的就是能夠合理分配學(xué)生之間的分組，使得他們能夠相互彌補(bǔ)相應(yīng)之間的不足。根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生的分組進(jìn)行相應(yīng)的分配，能夠創(chuàng)造出使其更加積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
    2.提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是興趣。要使得小學(xué)生對于一門可產(chǎn)生濃厚的興趣，就要增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，使其能夠積極的參加到其中，這樣便會使其能夠更加喜歡這門學(xué)科，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)盡可能地營造一種比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，可以先分別請每個(gè)小組進(jìn)行分析，探討，然后不同的小組之間再進(jìn)行談?wù)摻涣鳎瑥亩鵂I造出一種比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，從而使得這個(gè)小組活動(dòng)。
    3.在學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的，這個(gè)環(huán)境要有足夠的自由以及平等。老師在教授過程中要注重學(xué)生的自由平等，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我評價(jià)自我批評，相互之間能夠激勵(lì)，從而一起提高，一起進(jìn)步。老師與學(xué)生之間是需要密切的關(guān)系的，只有師生之間有一種比較密切的關(guān)系，才能夠使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法從被動(dòng)到主動(dòng)，讓學(xué)生感受到師生之間平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    4.尊重不同的意見。不同的人總會有不同的想法，每個(gè)人由于思考角度的不同也會得到不同的解決問題的方案，所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組討論是非常有必要的，讓學(xué)生之間相互交流，各抒己見，從而對問題進(jìn)行全面的分析，最終得出最佳的解決方案，這在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的相互合作以及聽從他人建議的能力。這種尊重他人意見的行為為小學(xué)生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生比較積極的影響，對于他們未來的發(fā)展提供一定的有利條件。
    5.拓展多種形式。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，讓小學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而提高他們各個(gè)方面的能力。在組織活動(dòng)的過程中可以讓他們幫忙出謀劃策，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的興趣，在不斷地合作以及交流過程中他們便會更加的團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)效率也會有很大的提升。四、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能夠保障每個(gè)學(xué)生的積極參加，是一種有效地提高課堂效率的途徑。在小學(xué)開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)的這種方法，不僅展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，提高了學(xué)生之間的相互合作交流的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對于他們的健康成長起著很大的促進(jìn)作用。這是一種提高學(xué)習(xí)效率的一種行之有效的方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到自己的不足，達(dá)到共同的進(jìn)步。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
    小組學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是組織學(xué)生在相互討論中解決問題，提高問題解答的能力，并使學(xué)生在小組相互交流中掌握知識，鍛煉能力。所以，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以確保學(xué)生在討論、探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障。
    習(xí)題講解是學(xué)生鞏固知識的有效方式之一，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要方面。所以，在習(xí)題講解中，我們要改變以往教師“一講到底”的模式，要拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流練習(xí)題的過程中掌握基本的知識，提高能力，也為學(xué)生解題能力的提高做好保障工作?？傊谡n改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在相互交流中掌握知識，鍛煉能力，進(jìn)而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
    語言學(xué)和信息論的研究告訴我們，語言是一種傳遞信息的符號，但不是唯一的符號。人類生活中用于傳遞信息的除語言符號外，還有非語言符號，它包括人體動(dòng)作和實(shí)物符號，身動(dòng)學(xué)家把人體動(dòng)作稱為無聲語言或體態(tài)語言。
    體態(tài)語言即通過手勢、面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段，它不僅能代替語言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍、表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心的情感，豐富語言，使語言表達(dá)更生動(dòng)、更豐富、簡潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。
    美國心理學(xué)家a?mehrabian通過一一系列的實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)公式：信息的總效率=7%的文字+38%的語言+55%的面部表情。可見體態(tài)語在傳遞信息中有著重要的作用。
    在幼兒園教育教學(xué)這一特殊的信息交流過程中，幼兒接受老師語言信息主要有兩個(gè)途徑：一是有聲語言，二是體態(tài)語言。有聲語言為大家所熟悉并受到重視，體態(tài)語言卻還沒有完全發(fā)揮作用。其實(shí)，這種無聲的語言也能像有聲語言一樣，準(zhǔn)確而細(xì)致地表達(dá)出對孩子的鼓勵(lì)、批評、喜愛和不滿等豐富的情感，善于運(yùn)用這些無聲的體態(tài)語言，能夠使我們的教育教學(xué)達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。
    《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展。教師作為一個(gè)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，如果在活動(dòng)中能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使我們的教育更為豐富、深刻，更能促進(jìn)幼兒有個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面說明：
    一、藝術(shù)地運(yùn)用表情。
    表情能細(xì)微地表現(xiàn)人的心理狀態(tài)。面部肌肉、口形、眼神的相互配合可以構(gòu)成喜悅與憂傷、熱情與冷淡、緊張與輕松、氣憤與平靜等各種反映不同心理的面部表情。它是人類社會的一種世界語，著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。”
    體態(tài)語通過老師的面部表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它們無聲地向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。
    在幼兒園里，老師面對的是一群3~~6歲的幼兒，他們喜怒無常，那我們可以如何運(yùn)用表情這一體態(tài)語言來教育孩子呢？記得有這樣一個(gè)情景：班級里來了一位客人老師，其中一位叫昊昊的小男孩就顯得特別興奮。俗話說叫“人來瘋”，一會兒取這個(gè)玩具玩，一會拿那個(gè)玩具玩，甚至又爬到桌上來回地爬，還沖客人老師扮鬼臉。我看到后馬上想大聲制止，卻見王老師（我的搭班老師）用雙手捂住雙頰，睜大眼睛和嘴巴，臉上做出大吃一驚的“啊”的表情，昊昊怔了一下，卻沒有下來，王老師繼續(xù)作吃驚狀，輕聲、充滿疑惑的問道：“昊昊，你覺得爬到桌上很好嗎？”昊昊停在桌上，王老師走過去說：“這樣做太危險(xiǎn)，不小心就會摔下來的，而且今天我們班來了客人老師，你高興對嗎？那就應(yīng)該禮貌一些，這樣做一點(diǎn)也沒禮貌！”昊昊點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，王老師輕輕地把他從桌上抱了下來，昊昊又高興地和小朋友一起玩了。王老師巧妙地運(yùn)用了表情這一體態(tài)語引起昊昊的注意，進(jìn)而進(jìn)行說服，使其改正。我想，如果我用語言制止：不要……不能……快點(diǎn)下來，不可以……等等，雖然目的達(dá)到，但相信昊昊是不會服氣的。
    再如平時(shí)我們微笑地對待幼兒，幼兒就會心情舒暢，就會情不自禁地喜歡你。正如大家說的：“用微笑去征服孩子的心靈！”善用表情，你定會收益非淺。
    二、藝術(shù)的運(yùn)用手勢語。
    手勢語是我們幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用最普遍、最典型的體態(tài)語。它表示的含義也特別豐富，準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢語，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。
    其次是象征手勢，3~~6歲的幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們接受事物的方式是要直觀、形象，所以在活動(dòng)中，我們老師往往為了讓活動(dòng)顯得精彩，會去花大量的時(shí)間、精力、財(cái)力去精心設(shè)計(jì)一些道具，作為教育的手段。其實(shí)老師的手勢可以是活動(dòng)過程中最方便、靈活，應(yīng)用最廣泛的多功能教具。例如在小班音樂活動(dòng)中，可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動(dòng)物的姿勢，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢語言可以更加容易和直接向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，像在教授歌曲《兩只小象》時(shí)，用兩只食指各代表小象，幼兒邊表演邊演唱，效果比運(yùn)用了指偶還好，指導(dǎo)偶可能還會過份吸引幼兒的注意力呢。
    再有是象形手勢，如用兩手臂大幅度的畫弧表示大；表數(shù)手勢，用手指表示數(shù)量，生動(dòng)地解決一些抽象問題；還有指示手勢、節(jié)奏手勢等?？傊謩菰隗w態(tài)語中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力，因此我們應(yīng)該把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
    三、藝術(shù)地運(yùn)用眼神。
    眼睛是心靈的窗戶，從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否，愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！币虼?，藝術(shù)地運(yùn)用好眼睛，有利于我們教育孩子，有利于輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。
    首先，老師可以從孩子們的目光中看出自己的教育效果，辨析出孩子的想法。例如在某一教學(xué)活動(dòng)中，注意觀察孩子們的眼神，便可了解他的學(xué)習(xí)質(zhì)量：指頭面向老師，目光主動(dòng)迎向老師的，表示他正在認(rèn)真地聽講；眼睛盯著一個(gè)地方不動(dòng)，目光呆滯，表明他正心猿意馬，開小差呢……老師就要隨時(shí)調(diào)整或給予相應(yīng)的眼神。
    其次，孩子們可以從老師的眼神中得到感染，炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢著歡樂的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。如在欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，老師用明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使幼兒充分感受到了獅王的神態(tài)。而《搖籃曲》等較為抒情的歌曲，老師運(yùn)用親切自然的眼神和表情來教唱，幼兒很快就進(jìn)入了如詩如畫般的溫柔的意境中去了。
    總之，會藝術(shù)地運(yùn)用眼神，對我們的教育確實(shí)有很大幫助。
    四、藝術(shù)的運(yùn)用身體距離。
    人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語或叫它是一種“空間體態(tài)語言”，它是指人和其他動(dòng)物一樣具有一種防衛(wèi)意識，每個(gè)人周圍都有一個(gè)適合的空間，假如有人有意縮短這個(gè)領(lǐng)域，一般會出現(xiàn)兩種情況：一是威脅，二是親密。老師在教育教學(xué)中就應(yīng)該巧妙地運(yùn)用這種對空間的占領(lǐng)。例如：一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)開小差或在做一些不當(dāng)行為時(shí)，只要老師悄悄地用身體靠近他，無需語言，就會給孩子在心理上造成一種壓力，其就會馬上中止自己的“不良行為”，這種體態(tài)語言比口頭語言效果更好，既維護(hù)孩子的自尊心，又不影響活動(dòng)的正常進(jìn)行。又如：小班孩子剛?cè)雸@，對成人特別依賴，說想媽媽了，或者是被小朋友欺負(fù)了、哭了等等，此時(shí)，老師就可以把孩子摟在懷里，臉貼著他的臉，緩緩地拍著孩子的背部，嘴里說著些安慰的話，孩子那顆驚慌失措的'心會漸漸趨于平靜；再如蹲下來和孩子說話，能讓他覺得自己像大人一樣被尊重，與孩子手拉手，摸摸他的頭，刮刮他的小鼻子，親親他的臉……這時(shí)，老師與孩子是零距離的接觸，孩子們會特別開心，可見，講究距離在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，能收到較好的效果。
    體態(tài)語言有其優(yōu)勢，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極的作用。比如頭部快速搖動(dòng)，像拔浪鼓一樣的搖晃以表達(dá)極為堅(jiān)決、毫無通融余地的否定，這會剌傷孩子極其重要敏感的心靈，挫傷孩子參與活動(dòng)的積極性，尤其在教學(xué)過程中，老師叫起一位急于想發(fā)表自己意見的孩子，可答案卻是有所偏離的，有些教師就會不經(jīng)意地?fù)u頭否定這一孩子的回答，并示意他坐下繼續(xù)?？蛇@一次搖頭，就會造成這個(gè)孩子怕回答錯(cuò)問題而不敢舉手，久而久之就會形成賴于思考，不肯動(dòng)腦的壞習(xí)慣。由此可見，這種消極的體態(tài)語是不宜出現(xiàn)在孩子們的面前的。除此，當(dāng)我們的孩子不聽話時(shí)，老師做出的斥責(zé)性的手指點(diǎn)動(dòng)，以示老師對其的強(qiáng)烈不滿和批評，這會有損孩子的自尊心；老師由于某件事怒氣填胸不可遏制，就猛拍桌面以渲泄憤怒，這樣做可能會使孩子們聽話的安靜下來，卻可能會造成孩子與老師交流的障礙；老師活動(dòng)中翹起二郎腿與幼兒說話或過于激動(dòng)而手舞足蹈等，這可能會破壞老師地形象------，等等這些體態(tài)語都是不宜使用的。
    總而言之，在幼兒園的教育教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視，沒有豐富、協(xié)調(diào)的體態(tài)語言，就不可能有生動(dòng)、感人的教育教學(xué)活動(dòng)，就不能有融洽的、親密的師生關(guān)系，就不能有良好的活動(dòng)氛圍……，因此，我們應(yīng)該有意識地將非語言交流手段利用起來，充分發(fā)揮體態(tài)語地優(yōu)勢，巧用、妙用，突出“啞語”的作用，使之最優(yōu)化地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
    自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說顯得更加活潑和開放，它是新課程改革的一種學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)課堂活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我們需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常是依托教師，在類似封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過教師被動(dòng)的灌輸，做到了知其然而不知其所以然，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)某個(gè)單一的動(dòng)作，而不是系統(tǒng)連貫性動(dòng)作的學(xué)習(xí)。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式為初中體育教學(xué)的開展打開了一扇窗。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式是近年來最重要的也是較為成功的一種方式之一，這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動(dòng)性，考慮到教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性作用，這樣可以讓師生在教學(xué)活動(dòng)中做到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
    通過自主合作創(chuàng)新模式的初中體育課堂，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識到學(xué)生為主體性地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師在有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)過程符合了初中生的心理及身體特征。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有了自主性，而且具有了合作意識，完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和實(shí)質(zhì)。
    三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。
    我們知道在自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中要具備以下幾個(gè)重要因素，主要是積極的合作與促進(jìn)性相互作用；學(xué)習(xí)小組的組建和負(fù)責(zé)人的選擇；小組成員的`配合程度及學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等。初中生體育課堂的這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂運(yùn)動(dòng)之外的很多能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)揮主動(dòng)性的源泉，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們增加自信心，這樣便可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
    1.教師的指導(dǎo)作用。
    通過教師的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂知識，通過良好的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣和動(dòng)力，明確學(xué)生要想學(xué)什么，并且在這個(gè)過程中，教師要知道在課堂的什么階段、什么內(nèi)容方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，掌握授之以漁的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)配學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    2.分組合作方式。
    合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用，通過學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。通過分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過互相評價(jià)，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開發(fā)。在這樣類似開放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+12的教學(xué)效果。
    3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    教師要不斷提出問題，積極營造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開教師問題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，這種問題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的小朋友快，原因有哪些？帶著這些問題，學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過之后得到課堂的預(yù)期知識的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識點(diǎn)的動(dòng)力。（本文來自于《理論研究》雜志?！独碚撗芯俊冯s志簡介詳見.）。
    4.能力創(chuàng)新，共同合作。
    體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的最好途徑，在實(shí)施教學(xué)過程中，需要有創(chuàng)新、合作、競爭才會促使學(xué)生個(gè)性的形成。同時(shí)通過合作、競爭培養(yǎng)良好的體育道德，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對立的關(guān)系，而是一個(gè)互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個(gè)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個(gè)過程，教師通過合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來的樂趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。
    四、自主合作創(chuàng)新模式的實(shí)際操作。
    在日常的教學(xué)過程中，特別是體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式對于課堂來說，所起到的意義是重大的。教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化組合，給予學(xué)生自身基礎(chǔ)和能力，通過男女比例的合理搭配，保證學(xué)生小組水平相對平衡，可以最大限度地達(dá)到自主合作創(chuàng)新模式的最大課堂效果。學(xué)生之間分組的討論、游戲要注重時(shí)效性，主要體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的資源整合以及師生之間的指導(dǎo)。學(xué)生要在體育課上聯(lián)系實(shí)際，分小組進(jìn)行模擬比賽，教師在這個(gè)過程中要適當(dāng)參與，給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣，學(xué)生才能在課堂上獲取最大的知識點(diǎn)，對課堂內(nèi)容熟練掌握，動(dòng)作連貫形成。總之是明確目標(biāo)，分組討論得結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納與生活，突出課堂的張弛有度。綜上所述，合作自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了新課改給他們帶來的益處和課堂教學(xué)的靈活性，在初中體育課的課堂上也不例外。學(xué)生在得到知識的同時(shí)，也對自身能力得到了很大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提升，這對于學(xué)生來說具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
    小組學(xué)習(xí)模式以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)方式，所以，在問題探究中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。
    習(xí)題練習(xí)是鞏固知識的重要方式，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要改變學(xué)生“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，要改變以往的教師“一講到底”的模式，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生以在小組內(nèi)對相關(guān)的試題進(jìn)行分析、思考，要鼓勵(lì)學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且也有助于課堂效率的提高。在解答該題時(shí)，我們可以組織學(xué)生在小組內(nèi)思考該題的考查點(diǎn)，即：導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識、函數(shù)的單調(diào)性等，然后，分析結(jié)束之后，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立解答，之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生對解答過程中存在的問題進(jìn)行糾正、改錯(cuò)，這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對提高學(xué)生的解題能力也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而大大提高學(xué)生的解題效率，與學(xué)生思維的拓展也有著密切的聯(lián)系?？傊?，課改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主參與、小組交流中獲得良好的發(fā)展。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要加快教育信息化進(jìn)程，大力發(fā)展教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革。
    在長沙，由于教育部門對信息化的重視、101網(wǎng)校的積極推動(dòng)，已經(jīng)有多所學(xué)校開辦了信息班，投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用與推廣。在初中階段開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這既是教學(xué)方式的改革，更是教育理念的革命。
    與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)至少在以下三個(gè)方面體現(xiàn)其優(yōu)勢。
    一、全員參與。信息班學(xué)生人手一機(jī)，每個(gè)人都可以通過101教學(xué)平臺發(fā)表意見且不受其他同學(xué)干擾。
    二、即時(shí)反饋。教師利用101教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，可以看到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就能準(zhǔn)確把握學(xué)情，知道哪些要多講哪些要少講哪些不要講，從而有的放矢，打造真正高效的課堂。
    三、資源豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依托的是101網(wǎng)校豐富的課程資源和學(xué)習(xí)資源，甚至有整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展輻射，極大的方便了教師的備課和學(xué)生的課外拓展。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。
    從歷史教學(xué)的角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有其獨(dú)特的優(yōu)勢。歷史是那些曾經(jīng)鮮活的事件、人物、制度、藝術(shù)等等轉(zhuǎn)化為文字、文物載于史冊的凝固，歷史課堂就是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，讓他們穿越時(shí)空變成鮮活的、真實(shí)的和流動(dòng)的。從這種意義上說，歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之旅和情感體驗(yàn)之旅。在歷史教學(xué)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用大大便利了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
    在歷史課堂中，我目前采用的是“四環(huán)教學(xué)法”。
    第一環(huán)，預(yù)習(xí)檢測。傳統(tǒng)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的效果要等到課堂上才能檢驗(yàn)，但利用101網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以做到實(shí)時(shí)檢驗(yàn)，并且掌握每一個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，著重講解學(xué)生難以把握或存在誤區(qū)的知識點(diǎn)。
    第二環(huán)，問題探究。問題是教與學(xué)的生命，將一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、情感升華點(diǎn)以問題的形式、在平臺的討論區(qū)展現(xiàn)出來，并輔之以必要的圖片、文字和視頻材料。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題探究中，學(xué)生可以掌握更多的材料，可以確保更多學(xué)生的有效參與。在探究過程中，首先必須有自己的看法，只有自己回復(fù)了才能看到別人的答案；之后可以參考別人的想法，從而對自己的看法進(jìn)行補(bǔ)充完善；最后還可以評價(jià)別人的看法以及接受他人對自己看法的評價(jià)。只有每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，這樣的問題探究才是真正有意義的。
    第三環(huán)，課堂鞏固。學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行鞏固，平臺當(dāng)堂進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)不達(dá)標(biāo)的當(dāng)堂解決，從而保證對每個(gè)知識點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。
    第四環(huán)，課外拓展。歷史的學(xué)習(xí)決不能停留于教材和課堂。拓展既包括學(xué)生自主利用101網(wǎng)校豐富的課程資源以及教師在課后打包給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物進(jìn)行拓展和發(fā)散，培養(yǎng)歷史思維能力，從而引發(fā)對歷史的思考與探索。又包括課后學(xué)生與老師的溝通交流，再羞怯的學(xué)生也可以通過匿名的方式向老師提出問題、發(fā)出質(zhì)疑，而老師則不受時(shí)間和空間的限制給學(xué)生以指導(dǎo)，大大便利了師生之間的聯(lián)系。
    這四環(huán)環(huán)環(huán)相扣，從易到難，由淺而深，以點(diǎn)帶面，結(jié)合歷史教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全員參與、即時(shí)反饋、資源豐富的優(yōu)勢。
    【第一環(huán)：預(yù)習(xí)檢測】。
    課前預(yù)習(xí)，分別從建筑、科技著作、文學(xué)、書法藝術(shù)四個(gè)方面，總結(jié)歸納明清時(shí)期的科學(xué)文化成就。
    一、建筑。
    提示：主要抓住紫禁城和明長城修建的年代、建筑特點(diǎn)、歷史意義幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
    二、科技巨著。
    年代作者著作領(lǐng)域價(jià)值（或地位）明朝明末明末。
    三、文學(xué)。
    四、藝術(shù)書法。
    1、湯顯祖2、京劇的形成。
    3、徐渭4、“揚(yáng)州八怪”
    說明：上述這些內(nèi)容是我根據(jù)對教材的整理進(jìn)行的第一次備課，上課的前一天通過“天空教室”平臺發(fā)布到了作業(yè)區(qū)，并通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)。由于這些都是教材上的知識，而且我也給他們提供了思考的方向，所以學(xué)生的完成情況非常好，基本的知識點(diǎn)都掌握的差不多了。通過對學(xué)生掌握情況的了解，我進(jìn)行了二次備課。課堂上，我請學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行了講解，個(gè)別易錯(cuò)易混的做了強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生加深印象。
    【第二環(huán)：問題探究】。
    提示。
    （1）政治：第15課――明朝君權(quán)的加強(qiáng)；
    第17課――君主集權(quán)的強(qiáng)化。
    （2）經(jīng)濟(jì)：第20課――明清經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展與閉關(guān)鎖國。
    （3）對外關(guān)系：第16課――中外的交往與沖突；
    第18課――收復(fù)臺灣與抗擊沙俄。
    （4）民族關(guān)系：第19課――統(tǒng)一多民族國家的鞏固。
    第18課――收復(fù)臺灣與抗擊沙俄。
    說明：這個(gè)問題前面各課已有涉及，現(xiàn)在只是將其進(jìn)行總結(jié)和歸納，加上有了適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生思考起來還是比較順暢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我拋出了下面的探究二。
    探究二：根據(jù)下面材料，結(jié)合所學(xué)知識，歸納總結(jié)明清時(shí)期科技文化成就呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。
    材料一：
    手工業(yè)總結(jié)明代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。缺乏新的創(chuàng)造被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”材料二：
    明代長城東起鴨綠江畔，西抵嘉峪關(guān)，橫跨九個(gè)省區(qū)，全長8851.8公里。在明朝統(tǒng)治的二百七十余年間，大規(guī)模的長城修建行動(dòng)，前后達(dá)五十余次之多，是世界上修建時(shí)間最長、工程最為浩大的古代軍事防御工程。
    紫禁城南北長961m，東西寬753m，占地面積達(dá)720,000o。有房屋890座，共計(jì)8707間。四面環(huán)有高10m的城墻和寬52m的護(hù)城河。是當(dāng)今世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的皇家建筑群。
    若非一個(gè)強(qiáng)有力的中央集權(quán)，長城與紫禁城的修建、擴(kuò)建、維護(hù)幾乎是不可能的。
    材料三：
    明朝以前，小說作為一種文學(xué)表現(xiàn)手法是不能登上大雅之堂的。但明朝以后，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層逐漸興起，人們的文化需求越來越強(qiáng)烈，小說特別是白話小說越來越受到普通老百姓的熱愛，小說的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)巔峰時(shí)期。
    說明：探究部分是發(fā)布在“天空教室”討論區(qū)的。這三則材料，其實(shí)承擔(dān)了雙重功能：一方面是作為探討文化特點(diǎn)的材料，另一方面是對本課重點(diǎn)知識的一個(gè)講解。這是我對教材的理解，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的二次備課。前面的問題已經(jīng)有了鋪墊，所以這個(gè)問題的解決也就水到渠成了。在實(shí)際操作中，學(xué)生全部參與了討論，而且發(fā)布到討論區(qū)的答案相當(dāng)?shù)木?，如有學(xué)生回答“當(dāng)時(shí)社會缺乏創(chuàng)新，基本是根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，主要是因?yàn)榘斯扇∈亢臀淖知z的存在”，有學(xué)生回答“古典小說具有反封建思想，批判了封建制度的罪惡”，有學(xué)生回答“長城和紫禁城的規(guī)模都很大，因?yàn)閲軓?qiáng)盛”，還有學(xué)生回答“白話小說的流行是因?yàn)楦嗟钠胀ㄈ擞锌磿男枰保灿袑W(xué)生指出“明清時(shí)期其實(shí)我們還是處于世界領(lǐng)先地位”，等等等等。由于有了充分的討論，課堂上真的不需要老師再進(jìn)行過多的講解了。
    【第三環(huán)：課堂鞏固】。
    本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)以選擇題的形式發(fā)布在考試區(qū)，學(xué)生做完后立即就可以知道自己錯(cuò)了多少、錯(cuò)在哪里，并且馬上更正。老師也立即知道全班的答題情況并且馬上進(jìn)行補(bǔ)充講解。這種講解是即時(shí)的、非常有針對性的。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，這個(gè)部分是傳統(tǒng)教學(xué)無可替代的，是其最大的優(yōu)勢，給我們的教學(xué)提供了極大的便利。
    【第四環(huán)：課外拓展】。
    為了試著解決這個(gè)難題，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)這把利劍按照以下的步驟來操作。
    1、用百度或谷歌搜索引擎，分別以“哥白尼，維薩里，伽利略，牛頓”為關(guān)鍵詞搜索他們的平生事跡。
    2、對搜索出來的信息加工整理，制成下列表格。
    說明：新課改要求歷史教育走出干癟、教條、刻板、僵死的陷阱，步入一個(gè)活生生、孕育個(gè)性和創(chuàng)造性的境界，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了時(shí)間與空間的限制，給我們提供了一個(gè)廣闊的天地。
    我布置的這個(gè)拓展題難度很大，主要訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集能力、整合能力和分析能力，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必備的能力，他們不一定能做的多好，但畢竟是一種嘗試和引導(dǎo)。利用“天空教室”，學(xué)生擁有足夠的時(shí)間和資源。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，因?yàn)樗c新課改的理念完全相符：強(qiáng)化學(xué)生主體地位；貼近社會生活，貼近學(xué)生生活；符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平；廣泛開發(fā)課程資源；強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性等。對廣大的教師特別是歷史教師來說，新的革命即將到來。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
    摘要：每個(gè)學(xué)生之間對于授課內(nèi)容的接受水平存在差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法很少能顧及到這種差異，難以保證學(xué)生們都能從教學(xué)中得到提高?；诖?，教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。該文主要是分析了在高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用，提出了在應(yīng)用過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題，希望有利于今后分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的進(jìn)一步推廣。
    關(guān)鍵詞：教學(xué)；高中體育；分層教學(xué)法。
    在新課程改革背景下，需要革新的不僅是課程內(nèi)容，還應(yīng)該注意教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。隨著改革的進(jìn)一步深入，一些重要的問題就突顯出來了，比如同班授課的學(xué)生很多，學(xué)生之間在身體和心理素質(zhì)上的差異很大，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方法難以滿足教學(xué)要求，所以突顯出了分層教學(xué)方法運(yùn)用的重要意義。分層教學(xué)法換句話來說就是因材施教，就體育教學(xué)而言，分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣偏好及接受水平等多方面的情況，教師根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生制定出適合他們的體育教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分層次培養(yǎng)。高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)教師不斷提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而能提高教學(xué)效率。
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    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
    企業(yè)盈利的關(guān)鍵是節(jié)約成本，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以找到企業(yè)消耗資源的關(guān)鍵點(diǎn)和各種活動(dòng)的投入與產(chǎn)出比例，進(jìn)而為企業(yè)提供科學(xué)合理的調(diào)整方案，例如資源循環(huán)利用、降低庫存等方法。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，企業(yè)可以預(yù)先知道市場上的商業(yè)信息，使企業(yè)把握市場動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造更多的盈利。
    3.2管理客戶資料。
    俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對于企業(yè)來說，了解客戶是至關(guān)重要的，比如客戶是男是女、愛好是什么、職業(yè)是什么等，從而根據(jù)不同客戶需求，改善網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，推出個(gè)性化網(wǎng)頁，吸引更多的客戶對本企業(yè)的關(guān)注。例如對電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)站流量進(jìn)行分析。人們在點(diǎn)擊或者是訪問某一個(gè)網(wǎng)站的同時(shí)，就將個(gè)人對網(wǎng)站內(nèi)容的反饋信息反映了出來，用戶點(diǎn)擊了哪一個(gè)鏈接，在哪個(gè)網(wǎng)頁中停留的時(shí)間最長，采用了哪個(gè)搜索的項(xiàng)目或者是總共使用的瀏覽時(shí)間等信息都會被保存在網(wǎng)站中，將這些信息保存下來，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠有效的確定用戶的訪問特點(diǎn)以及產(chǎn)品特征，從而提高電子商務(wù)信息提供的精確性。
    3.3評估商業(yè)信譽(yù)。
    一個(gè)企業(yè)若是沒有良好的商業(yè)信譽(yù)做基礎(chǔ)，一切都是空口說白話。所以建立有效的商業(yè)評估制度就成了重中之重。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對企業(yè)營銷進(jìn)行追蹤，開展資產(chǎn)評估、發(fā)展?jié)摿︻A(yù)測以及利潤收益分析，建立完善的安全系統(tǒng)，對企業(yè)商譽(yù)安全進(jìn)行保障，可以有效的預(yù)防和解決信用風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)信譽(yù)度。例如，商品售賣出去，要進(jìn)行科學(xué)有效的跟蹤，了解客戶用后體驗(yàn)，對客戶使用產(chǎn)品情況進(jìn)行追蹤式分析，開展科學(xué)合理的資產(chǎn)評估，不斷發(fā)展?jié)撛谟脩趔w驗(yàn)，通過客戶的反饋信息進(jìn)行綜合性分析，提高客戶滿意度，提高商家的信用。
    3.4確定異常事件。
    在商業(yè)領(lǐng)域中，確定異常事件具有十分重要的商業(yè)價(jià)值。在企業(yè)經(jīng)營時(shí)間里，經(jīng)常會有異常事件發(fā)生，例如話費(fèi)拖欠、客戶流失、信用卡欺詐等，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的異常點(diǎn)分析可以十分準(zhǔn)確快速地發(fā)現(xiàn)異常點(diǎn)，使企業(yè)及時(shí)修整系統(tǒng)，減少不必要損失。例如，當(dāng)客戶將商品加入購物車后，對沒有付款的原因進(jìn)行科學(xué)合理的分析，從而確定要催付的客戶群體。這種催付的行為在一定程度上可能會打擾到客戶，所以需要準(zhǔn)確的分析其真正的原因。例如客戶沒有付款的主要原因?yàn)椋哼z忘、沖動(dòng)消費(fèi)不想買了、貨比三家，發(fā)現(xiàn)更好地商品、支付發(fā)生故障等。這個(gè)時(shí)候就需要商家對號入座，確定是否要進(jìn)行客戶催付。這就需要數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出相應(yīng)的解決方案。在催付時(shí)間的選擇上，根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的分析通常情況下理論上在第三天進(jìn)行催付是最為合理的，因?yàn)樵诘诙煊胁簧贂园l(fā)付款的客戶。同時(shí)還需要考慮到女性消費(fèi)者沖動(dòng)購物的習(xí)慣，過了這個(gè)沖動(dòng)期就不容易再購買。所以實(shí)際上要在客戶下單的第二天進(jìn)行催付最為合理。在擬定催付內(nèi)容的時(shí)候需要科學(xué)分析客戶一天各個(gè)時(shí)間段的情緒變化，減少客戶對商家的排斥與厭煩的心理。
    4結(jié)語。
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是電子商務(wù)發(fā)展的重要手段。利用數(shù)據(jù)挖掘可以幫助企業(yè)從大量的繁雜的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)潛在的規(guī)律，找到有效的信息，以此指導(dǎo)企業(yè)調(diào)整經(jīng)營策略，提高企業(yè)聲譽(yù)，獲得更有利的競爭能力。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
    我國提出用十年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)智游的目標(biāo)[3]過去幾年國家旅游局的相關(guān)動(dòng)作均為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是在借助大數(shù)據(jù)推動(dòng)智游的可持續(xù)性發(fā)展中大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的價(jià)值卻亟待提高原因之一就是在收集、儲存了大量數(shù)據(jù)后對它們深入挖掘不夠沒有發(fā)掘出數(shù)據(jù)更多的價(jià)值。
    3.1信息化建設(shè)。
    智游的發(fā)展離不開移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展,國內(nèi)許多景區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)wi-fi覆蓋,部分景區(qū)也已實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、人與景點(diǎn)之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),多省市已建有旅游產(chǎn)業(yè)監(jiān)測平臺或旅游大數(shù)據(jù)中心以及數(shù)據(jù)可視化平臺,從中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、行為分析、監(jiān)控預(yù)警、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督等。通過這些平臺,已基本能掌握跟游客和景點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù),可以實(shí)現(xiàn)更好旅游監(jiān)控、產(chǎn)業(yè)宏觀監(jiān)控,對該地的旅游管理和推廣都能發(fā)揮重要作用。
    但從智慧化的發(fā)展來看,我國的信息化建設(shè)還需加強(qiáng)。雖然通訊網(wǎng)絡(luò)已基本能保證,但是大部分景區(qū)還無法實(shí)現(xiàn)對景區(qū)全面、透徹、及時(shí)的感知,更為困難的是對平臺的建設(shè)。在數(shù)據(jù)共享平臺的建設(shè)上,除了必備的硬件設(shè)施,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺還涉及大量部門,如政府管理部門、氣象部門、交通、電子商務(wù)、旅行社、旅游網(wǎng)站等。如此多的部門相關(guān)聯(lián),要想建立一個(gè)完整全面的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺,難度可想而知。
    3.2大數(shù)據(jù)挖掘方法。
    大數(shù)據(jù)時(shí)代缺的不是數(shù)據(jù),而是方法。大數(shù)據(jù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用前景非常廣闊,但是面對大量的數(shù)據(jù),不懂如何收集有用的數(shù)據(jù)、不懂如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和利用,那么“大數(shù)據(jù)”猶如礦山之中的廢石。旅游行業(yè)所涉及的結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),通過云計(jì)算技術(shù),對數(shù)據(jù)的收集、存儲都較為容易,但對數(shù)據(jù)的挖掘分析則還在不斷探索中。大數(shù)據(jù)的挖掘常用的方法有關(guān)聯(lián)分析,相似度分析,距離分析,聚類分析等等,這些方法從不同的角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。其中,相關(guān)性分析方法通過關(guān)聯(lián)多個(gè)數(shù)據(jù)來源,挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。但針對旅游數(shù)據(jù),采用這些方法挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值信息,難度也很大,因?yàn)槁糜螖?shù)據(jù)中冗余數(shù)據(jù)很多,數(shù)據(jù)存在形式很復(fù)雜。在旅游非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中,一張圖片、一個(gè)天氣變化、一次輿情評價(jià)等都將會對游客的.旅行計(jì)劃帶來影響。對這些數(shù)據(jù)完全挖掘分析,對游客“行前、行中、行后”大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性挖掘都是很大的挑戰(zhàn)。
    3.3數(shù)據(jù)安全。
    數(shù)據(jù)安全事件屢見不鮮伴著大數(shù)據(jù)而來的數(shù)據(jù)安全問題日益凸顯出來。在大數(shù)據(jù)時(shí)代無處不在的數(shù)據(jù)收集技術(shù)使我們的個(gè)人信息在所關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中心留下痕跡如何保證這些信息被合法合理使用讓數(shù)據(jù)“可用不可見”[4]這是亟待解決的問題。同時(shí)在大數(shù)據(jù)資源的開放性和共享性下個(gè)人隱私和公民權(quán)益受到嚴(yán)重威脅。這一矛盾的存在使數(shù)據(jù)共享程度與數(shù)據(jù)挖掘程度成反比。此外經(jīng)過大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析、挖掘個(gè)人隱私更易被發(fā)現(xiàn)和暴露從而可能引發(fā)一系列社會問題。
    大數(shù)據(jù)背景下的旅游數(shù)據(jù)當(dāng)然也避免不了數(shù)據(jù)的安全問題。如果游客“吃、住、行、游、娛、購”的數(shù)據(jù)被放入數(shù)據(jù)庫,被完全共享、挖掘、分析,那游客的人身財(cái)產(chǎn)安全將會受到嚴(yán)重影響,最終降低旅游體驗(yàn)。所以,數(shù)據(jù)的安全管理是進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘的前提。
    3.4大數(shù)據(jù)人才。
    大數(shù)據(jù)背景下的智游離不開人才的創(chuàng)新活動(dòng)及技術(shù)支持,然而與專業(yè)相銜接的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)未能及時(shí)跟上行業(yè)需求,加之創(chuàng)新型人才的外流,以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)未來3~5年大數(shù)據(jù)行業(yè)將面臨全球性的人才荒,國內(nèi)智游的構(gòu)建還缺乏大量人才。
    4解決思路。
    在信息化建設(shè)上,加大政府投入,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),整合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),抓取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),打通各數(shù)據(jù)壁壘,建設(shè)旅游大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺;在挖掘方法上,對旅游大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性數(shù)據(jù)的挖掘應(yīng)該被放在重要位置;在數(shù)據(jù)安全上,從加強(qiáng)大數(shù)據(jù)安全立法、監(jiān)管執(zhí)法及強(qiáng)化技術(shù)手段建設(shè)等幾個(gè)方面著手,提升大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)安全保護(hù)水平。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與引進(jìn),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,培養(yǎng)智游大數(shù)據(jù)人才。
    參考文獻(xiàn)。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
    摘要:自加入世貿(mào)組織以來，在國外企業(yè)不斷進(jìn)入中國市場的情況下，品牌作用對空調(diào)企業(yè)的經(jīng)營起到了極大的影響。
    所以，想要使企業(yè)獲得可持續(xù)的發(fā)展，就要進(jìn)行基于品牌價(jià)值理論的營銷模式的構(gòu)建。
    因此，本文首先對品牌價(jià)值與企業(yè)營銷的的問題進(jìn)行了分析，然后對現(xiàn)階段空調(diào)企業(yè)的營銷模式進(jìn)行了分析。
    而在此基礎(chǔ)之上，則對構(gòu)建基于品牌價(jià)值理論的空調(diào)企業(yè)營銷模式的方法進(jìn)行了探究，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。
    關(guān)鍵詞:品牌價(jià)值理論;空調(diào)企業(yè);營銷模式;分析。
    在市場經(jīng)濟(jì)取得迅速發(fā)展的趨勢下，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)想要進(jìn)行市場競爭力的提升，就要進(jìn)行高效的營銷模式的構(gòu)建。
    而隨著消費(fèi)者品牌意識的逐漸加重，品牌價(jià)值與企業(yè)營銷之間產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。
    所以，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)有必要對品牌價(jià)值與企業(yè)營銷的關(guān)系進(jìn)行研究，從而進(jìn)行基于品牌價(jià)值理論的空調(diào)企業(yè)營銷模式的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)獲得更好的發(fā)展。
    一、品牌價(jià)值與企業(yè)營銷問題的分析。
    (一)品牌價(jià)值與營銷模式的概念。
    就目前的研究情況來看，對品牌價(jià)值概念的理解可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行，既企業(yè)角度和消費(fèi)者角度。
    從企業(yè)的角度來看，品牌價(jià)值就是品牌產(chǎn)品因品牌特征受到消費(fèi)者歡迎而為企業(yè)帶來的產(chǎn)品價(jià)值增值。
    從消費(fèi)者角度來看，品牌價(jià)值就是品牌產(chǎn)品為消費(fèi)者帶來的物質(zhì)功能價(jià)值、心理感受價(jià)值和價(jià)格價(jià)值。
    所以，品牌價(jià)值是企業(yè)的無形資產(chǎn)，關(guān)系著企業(yè)未來的穩(wěn)定超額收益。
    而所謂的營銷模式，其實(shí)就是企業(yè)在一定市場環(huán)境下獲取收入、盈利或收益的一種可行的方式和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
    從某種角度來說，企業(yè)的營銷模式也是系統(tǒng)的進(jìn)行企業(yè)利潤來源、生成過程和產(chǎn)出方式的探求的方法。
    所以，企業(yè)的營銷模式將在較長的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，并為企業(yè)獲得持續(xù)的利潤。
    因此，企業(yè)的營銷模式可以反映企業(yè)的營銷戰(zhàn)略，而其內(nèi)容則主要體現(xiàn)在營銷理念、營銷渠道、營銷組織和營銷策略方面。
    在企業(yè)營銷上，品牌價(jià)值將起到兩方面的作用，既分析作用和引導(dǎo)作用。
    一方面，在品牌價(jià)值理論出現(xiàn)之前，企業(yè)營銷效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅為營銷的財(cái)務(wù)指標(biāo)。
    而在市場明顯受到品牌價(jià)值觀念的影響下，企業(yè)不得進(jìn)行品牌價(jià)值的概念模型的建立，從而進(jìn)行企業(yè)短期營銷數(shù)據(jù)、長期發(fā)展預(yù)測和潛在營銷能力的分析。
    所以，現(xiàn)階段的品牌價(jià)值已經(jīng)成為了分析企業(yè)營銷效果的標(biāo)準(zhǔn)。
    另一方面，由于品牌價(jià)值和消費(fèi)者間有著直接聯(lián)系，所以可以對企業(yè)的文化戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略和競爭策略的制定起到一定的導(dǎo)向作用。
    二、現(xiàn)階段空調(diào)企業(yè)的營銷模式分析。
    (一)空調(diào)企業(yè)的營銷模式概述。
    我國作為全球最大的空調(diào)生產(chǎn)基地，擁有大量的發(fā)展迅速的空調(diào)企業(yè)。
    而隨著空調(diào)企業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)的營銷模式也在不斷的發(fā)生變化。
    在過去的幾十年里，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)主要的營銷模式有三種，既產(chǎn)品導(dǎo)向型、競爭導(dǎo)向型和關(guān)系導(dǎo)向型。
    這些營銷模式體現(xiàn)了不同時(shí)期的營銷理念，并一度解決了空調(diào)企業(yè)發(fā)展的短期營銷問題。
    而就目前來看，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)的營銷模式在向著生產(chǎn)規(guī)模最大化、市場份額最大化和生產(chǎn)成本最低化的方向發(fā)展。
    (二)空調(diào)企業(yè)的營銷模式現(xiàn)狀分析。
    就現(xiàn)階段而言，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)的營銷模式在多方面存在著一定的問題，從而限制了大多數(shù)空調(diào)企業(yè)的發(fā)展。
    一方面，國內(nèi)空調(diào)行業(yè)的營銷模式受到了傳統(tǒng)行業(yè)評價(jià)方法的影響，沒有進(jìn)行消費(fèi)者與品牌關(guān)系的反映，從而導(dǎo)致了企業(yè)營銷觀念的落后。
    另一方面，國內(nèi)空調(diào)行業(yè)的營銷渠道系統(tǒng)雖然較為完整，但是沒有進(jìn)行產(chǎn)品營銷渠道的劃分，從而導(dǎo)致了渠道資源的浪費(fèi)。
    再者，國內(nèi)很少有空調(diào)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略伙伴式聯(lián)盟的建立，從而導(dǎo)致了行業(yè)競爭壓力過大，進(jìn)而影響了營銷的效果。
    此外，在營銷策略的制定方面，大多數(shù)空調(diào)企業(yè)過于重視企業(yè)在短期時(shí)間內(nèi)的利益獲取問題，從而導(dǎo)致了同行業(yè)競爭手段的同質(zhì)化，進(jìn)而限制了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
    三、基于品牌價(jià)值理論的空調(diào)企業(yè)營銷模式的構(gòu)建。
    (一)營銷模式理念的創(chuàng)新。
    為了進(jìn)行基于品牌價(jià)值理論的空調(diào)企業(yè)營銷模式的構(gòu)建，企業(yè)首先要進(jìn)行營銷模式理念的創(chuàng)新。
    首先，政府應(yīng)該開展對空調(diào)企業(yè)管理人員的教育培訓(xùn)工作，從而使國內(nèi)空調(diào)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營銷觀念的轉(zhuǎn)變，注重產(chǎn)品銷售的品牌價(jià)值。
    其次，企業(yè)要摒棄以往的產(chǎn)品觀念，并進(jìn)行需求觀念的建立。
    具體來說，就是企業(yè)需要從消費(fèi)者的需求角度來進(jìn)行產(chǎn)品的營銷，而并非是一味認(rèn)為消費(fèi)者喜愛價(jià)格偏低的產(chǎn)品。
    因?yàn)閷τ谙M(fèi)者來說，購買空調(diào)產(chǎn)品本身就是為了給自身提供更舒適的生活環(huán)境，從而滿足自身的需求。
    所以，企業(yè)應(yīng)該著重關(guān)注產(chǎn)品能否為消費(fèi)者帶來更好的體驗(yàn)。
    具體來說，就是企業(yè)不能遵循著過去的銷售觀念進(jìn)行大規(guī)模的推銷或促銷，從而以期消費(fèi)者購買大量產(chǎn)品。
    而是要與消費(fèi)者建立良好的長期盈利關(guān)系，從而獲得更大的市場競爭力。
    所以，企業(yè)應(yīng)該著重考慮生產(chǎn)的產(chǎn)品能否獲得顧客的信賴的問題。
    此外，企業(yè)還要從產(chǎn)品營銷的觀念轉(zhuǎn)變成品牌產(chǎn)品營銷。
    具體來說，就是通過為消費(fèi)者提供更多的品牌附加價(jià)值來吸引消費(fèi)者的注意。
    (二)營銷模式渠道的拓展。
    現(xiàn)代空調(diào)企業(yè)想要進(jìn)行新的營銷模式的建立，就要進(jìn)行營銷模式渠道的擴(kuò)展。
    首先，政府應(yīng)該推動(dòng)空調(diào)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)改革，從而使各大空調(diào)企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售具有一定的差異性，從而進(jìn)行新的市場渠道的建立。
    其次，企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行溝通渠道的建立，從而與消費(fèi)者保持密切的聯(lián)系。
    具體來說，就是企業(yè)只能掌握客觀品牌的主動(dòng)性，而消費(fèi)者卻能掌握主觀品牌。
    所以，企業(yè)需要建立與消費(fèi)者溝通的渠道，從而進(jìn)行主客品牌印象的交換，進(jìn)而建立盈利的關(guān)系。
    再者，企業(yè)要進(jìn)行符合渠道的建立。
    具體來說，就是企業(yè)需要進(jìn)行不同形式的交流渠道的建立，從而向消費(fèi)者推薦自己的品牌產(chǎn)品和文化，進(jìn)而獲得消費(fèi)者的認(rèn)知的同時(shí)，增加自身的品牌價(jià)值。
    (三)營銷模式策略的改革。
    在過去的很長一段時(shí)間里，國內(nèi)空調(diào)企業(yè)采用的都是產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和推廣這四種因素相結(jié)合的營銷模式策略組合。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
    根據(jù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用情況來看，其具有智能化過濾、處理業(yè)務(wù)等多種功能，可以對用戶的權(quán)限進(jìn)行自動(dòng)識別，并按照預(yù)先設(shè)定好的流程來處理相關(guān)業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，在進(jìn)行各種設(shè)置的過程中，還可以學(xué)習(xí)到更多新的業(yè)務(wù)知識、處理方法等，以在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析功能的情況下，對系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面分析。例如：在系統(tǒng)出現(xiàn)異常情況時(shí)，可對異常數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，并給出相應(yīng)的、可行的建議，以盡量減少異常情況帶來的影響。隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)變得越來越完善，在某些情況下還具有智能化決策支持功能，可以在分析數(shù)據(jù)庫中相關(guān)數(shù)據(jù)之后，為系統(tǒng)不同操作提供重要決策意見，從而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，對于提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平有著重要影響。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十六
    摘要：大數(shù)據(jù)和智游都是當(dāng)下的熱點(diǎn),沒有大數(shù)據(jù)的智游無從談“智慧”,數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于智游的核心,文章探究了在智游應(yīng)用中,目前大數(shù)據(jù)挖掘存在的幾個(gè)問題。
    關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);智游;數(shù)據(jù)挖掘;。
    1引言。
    隨著人民生活水平的進(jìn)一步提高,旅游消費(fèi)的需求進(jìn)一步上升,在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)智能終端等信息通訊技術(shù)的飛速發(fā)展下,智游應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)作為當(dāng)下的熱點(diǎn)已經(jīng)成了智游發(fā)展的有力支撐,沒有大數(shù)據(jù)提供的有利信息,智游無法變得“智慧”。
    2大數(shù)據(jù)與智游。
    旅游業(yè)是信息密、綜合性強(qiáng)、信息依存度高的產(chǎn)業(yè)[1],這讓其與大數(shù)據(jù)自然產(chǎn)生了交匯。,江蘇省鎮(zhèn)江市首先提出“智游”的概念,雖然至今國內(nèi)外對于智游還沒有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)定義,但在與大數(shù)據(jù)相關(guān)的描述中,有學(xué)者從大數(shù)據(jù)挖掘在智游中的作用出發(fā),把智游描述為:通過充分收集和管理所有類型和來源的旅游數(shù)據(jù),并深入挖掘這些數(shù)據(jù)的潛在重要價(jià)值信息,然后利用這些信息為相關(guān)部門或?qū)ο筇峁┓?wù)[2]。這一定義充分肯定了在發(fā)展智游中,大數(shù)據(jù)挖掘所起的至關(guān)重要的作用,指出了在智游的過程中,數(shù)據(jù)的收集、儲存、管理都是為數(shù)據(jù)挖掘服務(wù),智游最終所需要的是利用挖掘所得的有用信息。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十七
    對很多培養(yǎng)機(jī)構(gòu)而言，目前急需解決的問題主要有：如何根據(jù)不同成員需求設(shè)置合理的課程、如何通過教學(xué)方式提高成員學(xué)習(xí)積極性、如何提高成員培訓(xùn)效果、如何通過考核檢驗(yàn)成員學(xué)習(xí)成果等，都是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)發(fā)展過程中必須面對的問題。隨著我國信息化進(jìn)程的加快，一些培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也開始進(jìn)行信息化建設(shè)，通過信息系統(tǒng)對培訓(xùn)相關(guān)事宜進(jìn)行管理。但目前在針對培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)中，所實(shí)現(xiàn)的功能和模塊是進(jìn)行簡單的查詢、統(tǒng)計(jì)。在了解培訓(xùn)評估效果時(shí)，目前的信息系統(tǒng)中，學(xué)員通過系統(tǒng)對不同課程的教師進(jìn)行打分，系統(tǒng)自對進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)，得出教師評價(jià)。但這種匯總、統(tǒng)計(jì)是最簡單的，對教師評價(jià)也缺乏全面性和深度。
    大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出海量特點(diǎn)。如何從海量、不完全的信息中尋找到真正有用的信息，是大數(shù)據(jù)時(shí)代中重要的問題。由此便利用到數(shù)據(jù)挖掘，顧名思義，數(shù)據(jù)挖掘就是從眾多數(shù)據(jù)信息中尋找到有用、有價(jià)值的信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育行業(yè)中，信息量也是海量的，要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘找尋到有用的教育信息，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。信息系統(tǒng)通過一段實(shí)際應(yīng)用后，里面存儲了大量數(shù)據(jù)，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)也是如此，里面蘊(yùn)含了大量數(shù)據(jù)信息。如在線課程等功能中藏有大量師生應(yīng)用過程中的數(shù)據(jù)資料。如圖1為數(shù)據(jù)挖掘在培訓(xùn)管理中的流程圖。
    2.1初步探索。
    培訓(xùn)管理系統(tǒng)中一般具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，將相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如網(wǎng)絡(luò)課程開展過程中，數(shù)據(jù)挖掘在培訓(xùn)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用文/張宏亮在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何使用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)管理，從而提高培訓(xùn)效率是當(dāng)前培訓(xùn)管理中所面臨的問題。本文分析了數(shù)據(jù)挖掘在培訓(xùn)管理中的`應(yīng)用主要表現(xiàn)在初步探索、數(shù)據(jù)預(yù)處理以及數(shù)據(jù)挖掘過程。其中數(shù)據(jù)預(yù)處理和數(shù)據(jù)挖掘是培訓(xùn)系統(tǒng)的核心功能。
    2.2數(shù)據(jù)預(yù)期處理。
    數(shù)據(jù)預(yù)處理時(shí)，原始數(shù)據(jù)庫會發(fā)生轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)挖掘算法等的要求。在處理結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)預(yù)處理需要完成兩項(xiàng)任務(wù)，即消除數(shù)據(jù)缺陷現(xiàn)象的存在和為數(shù)據(jù)挖掘奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)處理是對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行前期處理，方便后期數(shù)據(jù)挖掘。如圖2為培訓(xùn)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊。
    2.3數(shù)據(jù)挖掘。
    wangj開發(fā)了一個(gè)將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與基于模擬的培訓(xùn)相結(jié)合的混合框架，以提高培訓(xùn)評估的有效性。以信仰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)概念，用于從知識/技能水平和信心水平的兩個(gè)維度來評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)用于分析受訓(xùn)人員的個(gè)人資料和基于模擬的培訓(xùn)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以評估學(xué)員的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為。提出的方法論以臺灣基于模擬的步兵射擊訓(xùn)練的實(shí)例為例。結(jié)果表明，提出的方法可以準(zhǔn)確地評估學(xué)員的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為，并且可以發(fā)現(xiàn)潛在的知識來提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。bodeacn使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理，用于分析參加在線兩年制碩士學(xué)位課程項(xiàng)目管理的學(xué)生的表現(xiàn)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源是收集學(xué)生意見的調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄的操作數(shù)據(jù)和電子學(xué)習(xí)的平臺記錄的學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)。
    3、總結(jié)。
    目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)評估時(shí)，所選擇的指標(biāo)都是參考其他機(jī)構(gòu)的，并沒有真正從自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評估，因此教學(xué)評估時(shí)存在諸多問題。其中最明顯的兩個(gè)問題是：第一教學(xué)評估方式單一化嚴(yán)重，只以數(shù)字評估為主；第二評估時(shí)容易受各種主觀因素影響。
    參考文獻(xiàn)。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十八
    世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓學(xué)生“會學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。
    一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣。
    有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸在某個(gè)知識領(lǐng)域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學(xué)來影響學(xué)生的興趣發(fā)展。
    在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動(dòng)：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增加學(xué)好語文的信心。
    二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面。
    “教育的使命是使每一個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能?！痹诮虒W(xué)中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)各國名人、歷史事件、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學(xué)生知識面的極好場所。然后結(jié)合課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，課堂氣氛非?；钴S。
    有時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓同學(xué)們不僅了解了許多課堂上學(xué)不到的知識，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護(hù)苗的重要意義。這樣，使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時(shí)代氣息，使課本知識與生活實(shí)踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學(xué)生所接觸的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學(xué)生知識面的捷徑。
    三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間。
    在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動(dòng)中學(xué)會語文，會學(xué)語文，會用語文。
    1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)自主地與時(shí)代接軌。
    多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。如在教學(xué)《國徽》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（cai）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂，學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識。
    2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
    在教學(xué)中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學(xué)生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)利和歡樂。例如：在指導(dǎo)學(xué)生開展“春的思考”演講比賽時(shí)，我充分利用教室里的電腦和學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學(xué)生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強(qiáng)理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學(xué)生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評價(jià)中積累了演講的技巧。演講時(shí)候，有的鏗鏘有力，有的抑揚(yáng)頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間在競賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競賽的良好風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的語感大大提高了。
    四、以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)。
    語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語文實(shí)踐和語文課一起，共同影響著學(xué)生個(gè)體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內(nèi)容安排和學(xué)生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
    課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與課堂教學(xué)相輔相成，其培養(yǎng)目標(biāo)都是向?qū)W生實(shí)施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育。其中，語文課外活動(dòng)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語言表達(dá)能力和交際能力。為了使學(xué)生的口頭表達(dá)能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項(xiàng)專題匯報(bào)會，讓學(xué)生就自己研究學(xué)習(xí)的結(jié)果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學(xué)生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自由組成調(diào)查小組，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們就舉行匯報(bào)會。在匯報(bào)會上，學(xué)生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進(jìn)行專題匯報(bào)。他們除了用口述形式進(jìn)行匯報(bào)外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關(guān)環(huán)保的圖片，用他們所學(xué)到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進(jìn)行講述。由于采用了多媒體技術(shù)，他們的講述頗具吸引力。
    一年來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學(xué)中，我還會不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十九
    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作領(lǐng)域中的地位逐漸上升，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對管理現(xiàn)代化發(fā)展的重視和認(rèn)識也在不斷加強(qiáng)。近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)間的競爭愈演愈烈。為了能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地，必須加強(qiáng)企業(yè)自身競爭力的提高，并有效地加強(qiáng)企業(yè)對抗外界不利影響因素的能力。而要想能夠提升企業(yè)競爭力，引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了重要途徑之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化是順應(yīng)科技水平不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新的管理方式，其對我國企業(yè)的發(fā)展有著十分重大的意義。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)提高人員管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理和企業(yè)決策等各項(xiàng)管理方面的效率，同時(shí)改變原有的企業(yè)營銷和生產(chǎn)等管理模式和落后的管理手法，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，從而企業(yè)管理效益、經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)質(zhì)量得到提高，最后獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。為了緊跟現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展潮流，提高企業(yè)的核心競爭力,同國際上的規(guī)范管理和生產(chǎn)模式接軌,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必然成為企業(yè)管理人員的好幫手?？偠灾?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進(jìn)我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略作用。
    我國現(xiàn)階段企業(yè)處在世界貿(mào)易競爭激烈的大環(huán)境之中，企業(yè)總體趨勢較為落后，由于許多企業(yè)管理規(guī)模、落后的管理技術(shù)和手段等原因，所以企業(yè)在市場競爭中面臨一些難以逾越的障礙，致使企業(yè)發(fā)展陷入困境。
    1.對企業(yè)管理的影響。
    在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建立.完善和投入使用中可以獲得內(nèi)部信息。企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策的工具之一是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化.一個(gè)企業(yè)要想成為市場的領(lǐng)導(dǎo)者.必須采取完全市場機(jī)制，靈活的經(jīng)營機(jī)制.全新的雇傭機(jī)制.有效的技術(shù)創(chuàng)新.人才創(chuàng)新機(jī)制和獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)機(jī)制。在企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化的過程中，企業(yè)可以逐漸完善其生產(chǎn)經(jīng)營管理過程。對中小企業(yè)來說.尤為重要的一點(diǎn)是只有在內(nèi)部信息整合的基礎(chǔ)上，企業(yè)才可以進(jìn)行外部信息的收集、加工處理和利用。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中的作用主要通過企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)所包含的基礎(chǔ)功能模塊和工具軟件有：通訊軟件、文字處理、excel、圖形聲像的處理、自動(dòng)排版、安全保密系統(tǒng)等。為保障系統(tǒng)安全，一般通過防火墻進(jìn)行保障;為實(shí)現(xiàn)資料共享，可依據(jù)自身的管理方法建立數(shù)學(xué)模型庫和數(shù)據(jù)資料的檢索數(shù)據(jù)庫等。管理的基本職能是計(jì)劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制。領(lǐng)導(dǎo)層通過這些管理對企業(yè)的各項(xiàng)工作作出決策。這就要求信息資料的準(zhǔn)確和完整，企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)就充分利用了網(wǎng)絡(luò)所有的控制和決策職能，將信息系統(tǒng)所保存的目標(biāo)信息與該系統(tǒng)所獲得的當(dāng)前信息相比，找出差異和問題，然后進(jìn)行決策并執(zhí)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理全程信息化，提高工作效率。企業(yè)可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)對企業(yè)人、財(cái)、物實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，有利于分析企業(yè)各種物資消耗看，進(jìn)行人事檔案動(dòng)態(tài)管理，財(cái)務(wù)工作實(shí)時(shí)監(jiān)督等，能夠完善工作環(huán)節(jié)，保證工作真實(shí)可靠。在企業(yè)運(yùn)營方面，可以在市場分析、經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)銷售、售后服務(wù)以及售后反饋等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，使企業(yè)真正達(dá)到一個(gè)較高的等級?？梢哉f，從上個(gè)世紀(jì)八十年代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用到生產(chǎn)生活中以來，其發(fā)揮的作用正趨于全面化，對提高企業(yè)運(yùn)行效率有著至關(guān)重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及可以提高信息處理和反饋的速度。企業(yè)內(nèi)部的管理信息和外部信息是通過數(shù)據(jù)的采集、加工、傳遞和提取實(shí)現(xiàn)的。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二十
    企業(yè)紛紛利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子廣告發(fā)布、開展產(chǎn)品的電子銷售、提供各種信息服務(wù)，同時(shí)按照互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)積極改組企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)營銷成為企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來源。
    網(wǎng)絡(luò)營銷是指企業(yè)借助于因特網(wǎng)，通過各種聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦通信和數(shù)字交互式媒體技術(shù)來從事市場研究、廣告宣傳、銷售及顧客服務(wù)等等以實(shí)現(xiàn)營銷目標(biāo)的一種新的營銷活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷在商業(yè)本質(zhì)上是相同的，都需要企業(yè)通過一系列經(jīng)營活動(dòng)，達(dá)到滿足顧客需求的目的。但網(wǎng)絡(luò)營銷又有著傳統(tǒng)營銷方式所不可比擬的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
    1.1網(wǎng)絡(luò)營銷相對成本低廉網(wǎng)絡(luò)營銷中的所有的商家都可以有自己的網(wǎng)址，都可以在得到允許的情況下在其商業(yè)網(wǎng)站上隨時(shí)張貼商品信息，甚至在商家與用戶之間建立起一種相互信任的長期關(guān)系。其成本主要來自于設(shè)置web網(wǎng)站的費(fèi)用、軟硬件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)使用等等費(fèi)用，這些費(fèi)用較之企業(yè)從事實(shí)體營銷的相關(guān)開支低廉許多倍，為企業(yè)節(jié)省了費(fèi)用，從而降低了產(chǎn)品的成本與價(jià)格。
    1.2網(wǎng)絡(luò)營銷具有地域和時(shí)間的無限性在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，人們獲取信息的時(shí)空觀念發(fā)生了巨大變化，表現(xiàn)在時(shí)間上沒有了順序性，在空間上無地域概念。企業(yè)能有更多的'時(shí)間和更多的空間進(jìn)行營銷，每天24小時(shí)隨時(shí)隨地提供全球的營銷服務(wù)。
    1.3網(wǎng)絡(luò)營銷具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷不再是傳統(tǒng)的一對多的信息溝通，而是一對一的溝通，具有雙向交互反饋的功能，企業(yè)隨時(shí)與消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，進(jìn)行產(chǎn)品測試與消費(fèi)者滿意調(diào)查等活動(dòng)。這種雙向互動(dòng)的溝通方式，不但提高了消費(fèi)者的參與性和積極性，也提高了企業(yè)營銷的針對性，十分有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標(biāo)。
    1.4網(wǎng)絡(luò)營銷具有方便性和自主性的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷是集購物的便利性和自主性為一體的新型購物模式。這種輕松自在的選擇，使消費(fèi)者在網(wǎng)上獲得充分的信息，購物中省去了路途麻煩，電子結(jié)算避免了現(xiàn)金交款的麻煩，尤其受到許多沒有時(shí)間或不喜歡逛商場的人士喜愛。
    網(wǎng)絡(luò)營銷的職能具體體現(xiàn)在以下幾方面：1網(wǎng)站推廣這是網(wǎng)絡(luò)營銷最基本的職能，是網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)工作。對于中小企業(yè)而言，由于經(jīng)營資源的限制，發(fā)布新聞、投放廣告和開展大規(guī)模促銷活動(dòng)等宣傳機(jī)會比較少，因此通過互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行網(wǎng)站推廣的意義顯得更為重要，這也是眾多中小企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷更為熱衷的主要原因。2信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)營銷的基本思想就是通過各種互聯(lián)網(wǎng)手段，以網(wǎng)站作為信息載體，將企業(yè)營銷信息以高效的手段傳遞給目標(biāo)用戶、合作伙伴、公眾等群體，推廣企業(yè)的品牌。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。3銷售促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營銷方法大都直接或間接具有促進(jìn)銷售的效果，同時(shí)還有許多針對性的網(wǎng)上促銷手段，這些促銷方法并不限于對網(wǎng)上銷售的支持，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)營銷對于促進(jìn)網(wǎng)下銷售同樣很有價(jià)值。
    網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二十一
    在市場競爭不斷加劇的過程中，互聯(lián)網(wǎng)瀏覽功能得到了快速提高，給b/s模式的推廣和應(yīng)用提供了很多機(jī)會，使得其在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成中占據(jù)著非常重要的地位。根據(jù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來看，其主要包括如下幾個(gè)方面：首先，表示層。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成中，表示層是屬于客戶端，主要是顯示系統(tǒng)的輸出結(jié)果，通常系統(tǒng)是通過web瀏覽器將請求發(fā)給客戶，以在web瀏覽器向互聯(lián)網(wǎng)的web發(fā)送請求的情況下，web服務(wù)器會先確認(rèn)用戶的身份，從而通過trp協(xié)議將各種請求發(fā)送到客戶端。與此同時(shí)，客戶的計(jì)算機(jī)在接收到服務(wù)器傳來額文件后，會將輸出結(jié)果在瀏覽器上展示出來，以便用戶快速查找相關(guān)信息。其次，功能層。在web服務(wù)器對客戶的各種請求進(jìn)行合理的處理時(shí)，功能層是一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，可以對整個(gè)系統(tǒng)的各種事物進(jìn)行有效處理，從而保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)ppt的制作時(shí)，需要先選擇內(nèi)容和循環(huán)方式等，以便制定不同內(nèi)容之間的鏈接，從而保證ppt制作完成后的整體效果。一般情況下，功能層在收到用戶的請求之后，會及時(shí)將對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫與其連接在一起，以便及時(shí)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。本文主要分析的是sqlserver，這個(gè)數(shù)據(jù)庫主要是由開題報(bào)告涉及的全部需求功能、待完成的功能、數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)階段er模型圖轉(zhuǎn)換成的關(guān)系表等多個(gè)部分組成。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，需要充分發(fā)揮上述功能的作用對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提交相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候，確保數(shù)據(jù)庫服務(wù)器可以及時(shí)回應(yīng)，從而在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)和處理完這些數(shù)據(jù)后，將結(jié)果由web服務(wù)器傳送到客戶端。最后，數(shù)據(jù)層。一般數(shù)據(jù)層是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處，主要是對系統(tǒng)運(yùn)行中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在web服務(wù)器向數(shù)據(jù)庫發(fā)送某些請求的情況下，數(shù)據(jù)層可以自動(dòng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)刪除、插入和查詢等多種操作，并將運(yùn)行結(jié)果及時(shí)的傳送到web服務(wù)器上。通過這樣的處理后，客戶機(jī)的`負(fù)擔(dān)可以得到有效降低，并降低技術(shù)維修工作人員的工作量和難度，是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提升的重要保障。所以，上述基于b/s的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的幾個(gè)組成結(jié)構(gòu)是完全獨(dú)立的，如果某個(gè)層出現(xiàn)任何異常情況，其他層一般不會受到影響。