通過總結(jié)，我們可以對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，找到優(yōu)點和不足，以便更好地改進和提高。在總結(jié)中，要突出重點，結(jié)合具體實踐和個人體驗進行分析和歸納。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇一
應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點，需要有恰當?shù)慕M織安排，準確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實、藝術(shù)的真實。沒有真實性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確，只有觀點明確，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實豐富的材料，正確單一的觀點，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實應(yīng)用的特點，決定語言必須明確、簡約、得體。
明確，是指表達要清楚明白，文字準確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實踐。
簡約，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備，略而不遣不缺；說明精辟透徹，簡而不失一詞，既不冗長累贅，不要言能及義。
得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度，要為特定的需要服務(wù)。寫什么，不寫什么，怎樣措辭，用什么語氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達要得當。說明是應(yīng)用文的主要表達方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的、科學的、實事求是的說明。說明的方法有很多種，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用，但敘述不像文學作品講究情節(jié)曲折，引人入勝，只要平平實實地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇二
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學習工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學科。
大學的寫作教程，一般由基礎(chǔ)寫作文學創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實社會里，無論學何種專業(yè)，從事何種工作，都離不開計劃、總結(jié)、工作匯報和調(diào)查報告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、通知、通報、請示、報告等；搞經(jīng)濟工作的，更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中，還離不開書信、筆記、啟示、海報、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種，誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多，是其他文體所不及的，而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣身契、學徒契等；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式，如倡議書、意向書、招標投標書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇三
綜合性總結(jié)。即比較全面地總結(jié)一個單位、一個部門在一個時期的各項工作情況的好壞。這種總結(jié)一般帶有匯報性質(zhì)。專題性總結(jié)。即對一定時期的某項工作或某一方面的經(jīng)驗進行專門性的總結(jié)，而對其他方面的情況則不涉及。
這種總結(jié)一般帶有典型性和指導性。每篇總結(jié)的具體內(nèi)容，盡管隨著總結(jié)的對象、要求和類型的不同而有所不同，但一般都包括以下幾個方面的基本內(nèi)容：
(1)基本情況概述。
扼要地將要總結(jié)的工作做一個全面的歸攏，交待其時間、背景、事項、經(jīng)過等。必要時，可以在這部分里對主要的成績和問題做總的說明。
(2)主要的成績(或收獲)。
成績一般概括為幾點或從幾個方面來寫。比如一個鄉(xiāng)的綜合總結(jié)，包括：農(nóng)業(yè)方面、社隊企業(yè)方面、社會治安方面、計劃生育方面等。寫成績要有概括性的統(tǒng)計數(shù)字及情況，也要有具體的事實材料，有時還需要做對比說明，比如：今年全鄉(xiāng)社隊企業(yè)總產(chǎn)值較去年增長了16%等。
(3)基本經(jīng)驗(體會)。
這部分是總結(jié)的重點。為了闡述清楚，往往需要歸納為幾個方面來寫。有時用一個論點作領(lǐng)句，下面進行詳細陳述;有時加上小標題，一個方面的經(jīng)驗就算一個部分?？偨Y(jié)經(jīng)驗要有觀點，有材料，要做到觀點和材料的統(tǒng)一、融合。材料要從不同角度選最典型的，最能說明觀點的。對材料的運用，不是擺出來就算，而是要對材料進行分析，提煉觀點，抽象出帶規(guī)律性的東西來。除了引述材料，還要重視理論分析。不能搞成觀點加例子，觀點和材料兩張皮。
(4)存在的問題和今后的打算。
這一部分，主要是寫沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題;還有工作中的缺點、失誤，以及產(chǎn)生這些缺點、失誤的原因等，在找出問題、總結(jié)教訓的基礎(chǔ)上，提出下一步的具體打算。上述的這幾個方面，不是每篇總結(jié)都要一項不漏，它們既可以合并，也可以省略。不同的總結(jié)，詳略的側(cè)重點也會有所不同。這要根據(jù)總結(jié)的目的要求來定。
要寫好總結(jié)，一要有理論方面的修養(yǎng);二要詳細地占有材料;三要有分析、概括問題的能力;四要有實事求是的科學態(tài)度;五要有準確、簡練、嚴謹?shù)奈娘L。有了這五個方面的鍛煉，就能夠?qū)懗霰容^扎實有用的總結(jié)來。
如何用夸張手法寫作文?運用豐富的想象，故意言過其實，對客觀現(xiàn)實中的人物、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張。夸張的方式主要有三種：
(1)擴大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見?！薄拔叶似鹛麓赏?，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”(《金色的魚鉤》)嗓音再響，相隔十里地，也不可能會聽到他的聲音;搪瓷碗再重，也不可能會有千斤。顯然，這兩句話運用了擴大夸張的手法，極言聲音傳得遠，人物心情激動的程度深。
(2)縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！?《工人代表》)“一根毫毛”并不會損傷人的身體。顯然，這句話運用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表(少奇)的關(guān)心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如;“五嶺逶騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?毛主席詩《長征》)詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。
(3)超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味?！笨吹锦r綠的麥苗，無論如何也不可能會聞到饅頭的香味。顯然，這句話運用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事(獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭)說成先出現(xiàn)的事。
作文時，正確運用夸張手法，可以加強語言表達的力量，生動地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達效果，引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，不似真實，勝似真實，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認識事物。運用夸張手法，需要注意以下幾點：
(1)夸張允許言過其實，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實為基礎(chǔ)，對人或事物的特征要進行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實感。我國現(xiàn)代偉大的文學家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實，因為那里下雪;如果說：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因為廣州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。
(2)運用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張;但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實了。
(3)運用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇四
1、加強思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學習黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至會因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務(wù)，提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識，所以要寫好應(yīng)用文，加強業(yè)務(wù)學習是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的。比如要編制糧食財務(wù)計劃，就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識，編制的糧食財務(wù)計劃，才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹，寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇五
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導員開了假條并且委托同學幫我交給了魏老師。報告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習題，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成。課后習題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻。
這一個學期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機構(gòu)或個人，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學生，會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能。通過一個學期的學習，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復，有公告，有函等等，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事。現(xiàn)在學習了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的文件，主送機關(guān)，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學習。如果我沒有學習應(yīng)用寫作，是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行?！彪m然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學習公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規(guī)范，所以，即使這學期的課已經(jīng)結(jié)束了，我也會繼續(xù)地學習。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此，我們可以看出學好應(yīng)用寫作對一個大學生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達思想。應(yīng)用文的思想性，政策性很強，要想寫好應(yīng)用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學會用正確的立場和觀點觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀。
多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
（二）多練。
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進步，逐步達到熟練駕馭文字的程度。
（三）多積累。
受應(yīng)用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學習中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識體系，使應(yīng)用寫作能力得到切實提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇六
應(yīng)用寫作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播知識的最基本的方式之一，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應(yīng)用性廣、種類繁多的應(yīng)用寫作，更是直接與我們的日常工作，生活和學習密切相關(guān)，更是必須掌握的。因為我們能否適用現(xiàn)代社會的工作，能否真正立足社會，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系。假如一個人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識，對各種應(yīng)用寫作運用自如，而且文筆流暢，他就會充滿自信。
怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢？下面，我從以下五個方面簡單向大家闡述一下。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇七
在這學期的《財經(jīng)文應(yīng)用寫作》學習中，我學到了很多東西，對財經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個總結(jié)概況。
在老師的細心指導下和我自己的學習、實踐下，我學到了財經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計劃、總結(jié)，指導，聘書，市場調(diào)查，預測報告等等。
既包括財經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識。學習了金融經(jīng)濟各方面的應(yīng)用。學會寫報告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用適當?shù)恼Z氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個小疏忽可能會導致一個大錯誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同，學會了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標準范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個或兩個相同的風格文章。
注意事項、計劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預測報告等書寫風格和要點。應(yīng)用寫作時應(yīng)該“非我”的心態(tài)，應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”，應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式，要求知識積累，更多的實踐，建立了其不懈的寫作實踐。
應(yīng)用基本死記硬背，和更靈活的應(yīng)用程序，答辯時，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識，如何把書的主題學習到圖書館。
堅持不懈，實踐應(yīng)用寫作的基本技能，提高應(yīng)用寫作能力。平時多寫一些日常的應(yīng)用文，寫作實踐能使自己的內(nèi)容準確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識，才能更好的學習財經(jīng)實用文章，所以我必須努力學習基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。
在實際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準確。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇八
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點，在學習應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實際。學習應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題，也就是說，“學”是為了“用”的，因此，在學習時既要掌握應(yīng)用寫作的理論，又要對生活、學習與工作中存在的問題進行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學與用結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點、作用、寫法，還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們在思想內(nèi)容、表達方式、寫作方法、版面設(shè)計等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進行思考與分析，從中吸取教訓。此外，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路，擴大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能，技能是要經(jīng)過反復實踐才能獲得并鞏固的。學習應(yīng)用寫作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強自覺性，更重要的是實踐。只有通過實踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學好教材外，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會時做記錄，會后編簡報、寫紀要，講話前寫講稿，開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告，等等。只有多寫多練，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇九
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項任務(wù)，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規(guī)劃，才會有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧!
經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領(lǐng)，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務(wù)。
大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業(yè)課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。
的學習中學到一身好本領(lǐng)，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。
關(guān)于考試我一定遵守學校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數(shù)。關(guān)于考研，從大一做起,時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。
在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十
《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》是根據(jù)日益發(fā)展變化的財經(jīng)形勢的要求，選取與目前財經(jīng)工作密切相關(guān)并在實際工作中經(jīng)常使用的應(yīng)用文體作為主要的教學內(nèi)容。結(jié)合最新的范例與分析，體現(xiàn)當前大學經(jīng)濟類專業(yè)對財經(jīng)應(yīng)用文學習的要求。通過學習本課程，目的是讓我們了解財經(jīng)寫作和財經(jīng)應(yīng)用文的一些基本概念，把握財經(jīng)應(yīng)用文的特點，熟知課程中一些常用應(yīng)用文的種類以及財經(jīng)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識。提高我們財經(jīng)應(yīng)用文的寫作技能。掌握政府在經(jīng)濟活動中的重要作用和職責，了解我國對經(jīng)濟活動的管理模式和各種經(jīng)濟現(xiàn)象的法律原理。
二、學習要求。
深入學習《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》的`內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平，充分利用業(yè)余時間做一些實訓活動，練習寫通知、借條、活動策劃等。來提高自己的應(yīng)用文寫作水平。
三、學習方式。
在課堂中認真聽老師講課，注重老師與我們的互動，多于老師溝通，交流經(jīng)驗。自學很重要，課堂上可能只是講一些重點，課后要努力自學，這樣才會更加系統(tǒng)學習，掌握更多的知識。按時完成老師布置的作業(yè)。積極參與一些與本課程有關(guān)的活動，學以致用。
四、學習內(nèi)容。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十一
計劃文書在工作中有著很重要的作用：一是可以明確奮斗的目標和方向;二是對人們的行為可以作指導性的規(guī)范;三是可以激勵人們的熱情和斗志。
二、計劃文書的基本特點。
寫計劃一類的文書，必須了解其基本特點：
1、超前性。做任何工作都要有超前思想，而寫計劃文書這一點尤為突出。因為，規(guī)劃、計劃必須事前制定，所以，在制定規(guī)劃、計劃前，必須有超前思想，才使規(guī)劃、計劃立于不敗之地。
2、創(chuàng)新性。不論是中、長期計劃，還是近期計劃，其內(nèi)容都要有新意。如果每年的計劃都是老套套，那么這個計劃可以不要。對一個地區(qū)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計劃中，要有新項目、新指標、新措施、新的增長點。否則，這個地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)望洋興嘆能前進，甚至倒退。對一個企業(yè)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計劃中，要有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新的經(jīng)營戰(zhàn)略，否則，這個企業(yè)不僅不能發(fā)展，而且連生存也難以為繼。所以，寫計劃文書一定要堅持創(chuàng)新精神。
3、指導性。規(guī)劃、計劃、方案等經(jīng)過上級機關(guān)審批以后，就具有權(quán)威性。它既是行動的方向，又是指導工作的根據(jù)。所以，寫計劃文書前一定要認真調(diào)查研究，落筆慎重，防止失誤。
4、客觀性。計劃文書雖然是人們主觀意志對未來的設(shè)想，但是，這種思想并不是幻想，或者胡思亂想，而是有依據(jù)、有實現(xiàn)可能的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律。一般地說，在寫規(guī)劃、計劃前，先要深入調(diào)查，充分占有資料，了解各種因素，在此基礎(chǔ)上，綜合分析研究，提出切實可行的任務(wù)、指標和措施。因此，計劃文書是主觀和客觀的統(tǒng)一，不是純主觀的產(chǎn)物。
三、計劃文書的一般寫法。
計劃文書的結(jié)構(gòu)，大體可分為：
標題：計劃文書的標題直截了當，是什么規(guī)劃、計劃就是什么名稱，不轉(zhuǎn)彎抹角，不需要文采式的或形象生動的標題;一般也不分正副標題。例如，某某市國民經(jīng)濟第九個五年計劃，某某縣“九五”農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，某某鄉(xiāng)植樹造林計劃。有時在地區(qū)或單位下面插入“關(guān)于”介詞，如某某局關(guān)于20工作計劃，有點類似公文標題。總之，計劃文書的標題，應(yīng)該按照規(guī)劃、計劃的時間和內(nèi)容來確定。
正文：計劃文書在通常情況下，分為四個部分：
第一部分，導言。它介紹寫此規(guī)劃或計劃的背景，交待其依據(jù)，說明目的及其重要意義。按照意思分層次寫，不一定用一二三四等序數(shù)詞來排列。(這部分的篇幅不要太長，如中長期的計劃可以多說一些，年度工作計劃或忖項工作計劃用幾句話交待一下根據(jù)就行)，使人知道這個規(guī)劃、計劃是有依據(jù)的，不是憑空寫的。
第二部分，任務(wù)(含指標)。這部分是計劃文書的核心，也是奮斗的目標和方向。計劃文書中如果不提任務(wù)、指標，那就沒有制定規(guī)劃、計劃的必要。任務(wù)包括兩個方面：一是總的.任務(wù)和指標，說明本地區(qū)本單位在計劃期內(nèi)，經(jīng)濟增長的總體水平，達到怎樣的規(guī)模，經(jīng)濟總量的發(fā)展要求;二是具體任務(wù)，比如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、財政、金融、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)的任務(wù)和指標，以及發(fā)展的程度?？偟娜蝿?wù)要概括寫，具體任務(wù)應(yīng)分項分條寫。這樣使人看了一目了然，知道在規(guī)劃或計劃期間，該地區(qū)該單位的總?cè)蝿?wù)是什么，各行各業(yè)的具體任務(wù)是什么，做到心中有數(shù)、目標明確。
上述任務(wù)部分是指大的全面的計劃而言，至于短期計劃和某項工作計劃，不必要這樣分開寫，總的任務(wù)和具體任務(wù)可合并起來，可分條寫，也可不分條寫。因為這類計劃比較簡單，內(nèi)容又不太復雜。
第三部分，因素分析。這部分是對完成任務(wù)的各種有利因素和不利因素的分析，也可以說對完成任務(wù)的可能性進行評估，說明完成任務(wù)的有利條件有哪些，不利條件或困難有哪些，從而充分利用有利條件，正視不利因素與困難，達到趨利避害，完成與超額完成計劃任務(wù)。寫這部分時可梳理成幾條寫寫，即有利條件幾條、不利條件幾條，對于那些不穩(wěn)定的可變因素還要估計在內(nèi)。既不要把各種因素寫得過分具體，也不能寫得空洞抽象，點明了，說到為止。因為因素分析，畢竟屬于依據(jù)客觀情況推斷出來的認識，難免不含有個人的意志，決不能把話說死了。
第四部分，措施和步驟。這部分是計劃文書的重點，也是任務(wù)部分的延伸。沒有任務(wù)，就談不上措施;沒有措施，任務(wù)就是空中樓閣。所以，寫計劃文書兩大部分最重要：一個是任務(wù)，一個是措施。這是相互依存、不可缺少的兩部分。寫措施可梳理幾條寫，可用一二三四序數(shù)詞，亦可用小標題，使措施之間隔開，重要的放前面，將要的放后面，盡可能寫細寫實，便于執(zhí)行單位操作。至于不太重要的措施，可概括寫，一筆而過，也可省略不寫。
計劃文書的四個部分，在內(nèi)容上是有機的聯(lián)系，是一環(huán)套一環(huán)的。即使結(jié)構(gòu)有改變，或?qū)懭齻€部分，或?qū)懳鍌€部分，也是四部分內(nèi)容的某一部分的展開或濃縮。不管如何調(diào)整，這樣三個問題是要回答的，即寫計劃文書的依據(jù)是什么，它的任務(wù)要求是什么，怎樣來完成這個任務(wù)。只要掌握這些原則，就能駕馭自如，寫好計劃文書。
四、寫計劃文書應(yīng)注意三點。
1、基礎(chǔ)材料要準確。計劃文書中的設(shè)想是建筑在各種材料基礎(chǔ)上的，是科學的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，并不是毫無根據(jù)的天方夜譚。因此，寫計劃文書的各種基礎(chǔ)材料，包括數(shù)據(jù)、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準確、真實、不能有假。如果以假材料為依據(jù)，推測出來的設(shè)想，將使規(guī)劃、計劃很難實現(xiàn)，還會造成重大失誤。
2、任務(wù)指標有余地。計劃文書里所提出來的任務(wù)、指標和各種措施要求，一定要實事求是，既不能脫離現(xiàn)實、好高騖遠，也不能因循守舊、停滯不前。否則，不是保守，就是冒進。所以，在任務(wù)、指標、措施上應(yīng)留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調(diào)動群眾積極性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，可以實現(xiàn)和超額完成計劃。
3、使用樸實的語言。計劃文書與總結(jié)、調(diào)查報告不同，不需要生動、形象的語言，也不要更多的修辭方法，一般使用相實、莊重的語言。因為計劃文書的內(nèi)容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執(zhí)行。所以，語言要樸實無華，不能似是而非、模棱兩可，特別是任務(wù)指標決不能含糊，一定要清清楚楚，表達準確，這是計劃文書對語言的要求。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十二
通過學習，我認識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體，還具有：實用性、真實性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點。人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點。
具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：
（一）主旨單一、集中、明確。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十三
摘要：應(yīng)用寫作是大學生走向社會必備的寫作能力，但在實際教學中，應(yīng)用寫作課程的教學效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學內(nèi)容、教學方法、師資培養(yǎng)方面等進行探討。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學思考。
在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價標準的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當今社會高素質(zhì)人才的重要標準，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學家葉圣陶先生說：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！薄皩嵱玫奈恼隆敝傅木褪菓?yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學習，培養(yǎng)學生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強化學生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學的認識。
1.在應(yīng)用寫作教學過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當代大學生的實用主義觀念很強，大多數(shù)學生認為只要學好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學生沒有學到應(yīng)用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學主要學習議論文、記敘文等文學性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識性內(nèi)容安排在初中階段學習。學生進入大學之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學創(chuàng)作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學生必須具有較強的文字表達能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容準確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學起來相對較枯燥，導致部分學生對應(yīng)用文學習缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓練，例文遠離學生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓練單一、陳舊，無法開拓學生思路。
4.在教學方法上，應(yīng)用寫作在長期教學過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識傳授+例文分析+寫作練習”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學生仿寫練習。這種教學模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用寫作能力，學以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學進行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導向，通過培養(yǎng)使學生知曉“做什么”和學會“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識和專業(yè)技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學術(shù)定位：以學生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，通過培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現(xiàn)代科學知識，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識學科結(jié)構(gòu)和知識體系，依據(jù)“職業(yè)活動為導向、能力素質(zhì)為本位、項目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學內(nèi)容，構(gòu)建基于項目導向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學生未來職業(yè)生涯的教學改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學改革探索。
1.在教學內(nèi)容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學生對這一學科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個人簡歷、實習報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學安排既貼近學生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，使其樂于學習，并用于實踐之中。
2.在教學過程中以學生為主體，以教師為主導。教師須精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學生的實踐教學為主導，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生在教師指導下完成寫作任務(wù)。如讓學生直接參與學校舉行的各種大型活動，如學校召開的畢業(yè)生雙選會、運動會、學代會等各種比賽活動，還有日常班務(wù)活動，學生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學會寫作通知、簡報、計劃、總結(jié)、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實實在在的操作技能。教師可以結(jié)合學校團委的社會調(diào)查工作帶領(lǐng)學生走出校園做社會調(diào)查，然后指導學生寫社會調(diào)查報告、市場調(diào)查報告、市場預測報告等。課堂教學同課外活動、社會實踐活動結(jié)合起來不僅大大拓展教學內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學內(nèi)容采用多樣化的教學方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容采取多樣化的教學方法，如利用學院的硬件設(shè)施開展多媒體教學，利用項目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學法、講評教學法等。如調(diào)查報告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，任課教師給出調(diào)查報告的題目，學生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析后形成調(diào)查報告?？偨Y(jié)和報告的寫作教學可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學中可以通過比較總結(jié)和報告的例文讓學生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學性語言區(qū)別很大，學生在學習過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學生明確應(yīng)用文的語言特點，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。
應(yīng)用寫作主要是讓學生掌握應(yīng)用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學生是主體，通過教師的引導讓學生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學生的寫作實踐將寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學效果不佳和師資隊伍難以滿足教學要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實踐背景，教學過程重理論輕專業(yè)實踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業(yè)寫作，達不到應(yīng)有的教學效果。有些院校意識到這種教學的不足，由專業(yè)教師進行教授，能彌補語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識不系統(tǒng)，過于強調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識，背離寫作教學規(guī)律，教學效果難以讓人滿意。要強化教學效果就必須加強應(yīng)用寫作教師的隊伍建設(shè)。學?？梢酝ㄟ^鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強教學的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學的專業(yè)水平，強化教學效果；鼓勵專業(yè)教師學習應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學活動符合寫作教學規(guī)律，使學生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
參考文獻：
[1]陳風平，等.公文寫作精品課程建設(shè)探.應(yīng)用寫作[j].2007（2）.
[2]張建.應(yīng)用寫作[m].北京：高等教育出版社，2011.
[3]祝曉輝.以就業(yè)為導向的高職應(yīng)用文寫作教學改革之我見.職業(yè)與教育[j].2011（8）.
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十四
為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞省委、省政府確定的鄭汴一體化發(fā)展和*市委、市政府實施的工業(yè)強市戰(zhàn)略決策，堅持保障發(fā)展、保護資源，大力推進土地的節(jié)約集約利用，促進我市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。遵照國家、省有關(guān)國有土地供應(yīng)計劃編制的規(guī)定和要求，依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、市經(jīng)濟社會發(fā)展計劃、土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃，結(jié)合我市實際，制定本計劃。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極順應(yīng)土地宏觀調(diào)控，立足關(guān)注民生，保障經(jīng)濟適用房、廉租房、普通商品房等用地供應(yīng)，促進人們居住生活條件的改善；立足保護資源，保障發(fā)展，控制總量，盤活存量，促進土地節(jié)約集約高效利用。
二、堅持原則。
（一）促進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，加強土地節(jié)約集約利用。
（二）優(yōu)化土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。優(yōu)先安排基礎(chǔ)設(shè)施用地；大力支持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)；確保經(jīng)濟適用房、廉租住房和普通商品房等用地需求；積極促進現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，適度安排商業(yè)服務(wù)用地。
（三）嚴格保護耕地和基本農(nóng)田，優(yōu)先供應(yīng)存量建設(shè)用地、閑置土地。
（四）優(yōu)化土地供應(yīng)的空間布局，積極改造老城區(qū)、大力發(fā)展汴西新區(qū)和城市東區(qū)。
三、各項主要指標。
（一）土地供應(yīng)總量。
20*年度土地供應(yīng)計劃總量15360畝，其中新增建設(shè)用地7840畝，存量建設(shè)用地7520畝（詳見*市20*年土地供應(yīng)計劃安排表）。
（二）土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
1、道路、河道、綠地等基礎(chǔ)設(shè)施用地約2776畝，其中新增建設(shè)用地約1986畝，存量建設(shè)用地約790畝。
2、經(jīng)濟適用房（含困難企業(yè)的集資建房）、廉租房用地約1552畝；其中新增建設(shè)用地約1072畝，存量建設(shè)用地約480畝。
3、普通商品住房、商業(yè)等經(jīng)營性用地和城中村改造、舊城改造項目用地約4073畝，其中新增建設(shè)用地約365畝，存量建設(shè)用地約37*畝。
4、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)用地、標準廠房建設(shè)用地和企業(yè)改制用地約5179畝，其中新增建設(shè)用地約3879畝，存量建設(shè)用地約1300畝。
5、科教文衛(wèi)體育和行政辦公用地等約1780畝，其中新增建設(shè)用地約538畝，存量建設(shè)用地約1242畝。
四、空間布局安排、指標分配及用地安排。
根據(jù)《*市城市總體規(guī)劃》、《*市土地利用總體規(guī)劃》、河南省發(fā)改委《關(guān)于加強鄭汴城市連接線兩側(cè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和土地利用管理的通知》和市委、市政府關(guān)于城市空間布局功能定位的要求，20*年土地利用供應(yīng)計劃指標中，對于新增建設(shè)用地，安排汴西新區(qū)（含開發(fā)區(qū)）用地約5700畝，約占新增建設(shè)用地的；城市其他各區(qū)新增建設(shè)用地2240畝，約占新增建設(shè)用地的，并適當向邊村組團、汪屯工業(yè)區(qū)傾斜；龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺區(qū)、順河區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)用地，主要是利用國有建設(shè)存量土地。
本計劃只對*市五區(qū)，即金明區(qū)、龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺區(qū)、順河區(qū)，不包括五縣，各縣20*年土地供應(yīng)計劃由各縣根據(jù)自身實際具體制定。
為更好地服務(wù)省、市重點建設(shè)工程，對省、市確定的本市臨時、重大項目和急需建設(shè)項目，可根據(jù)國家規(guī)定和市政府要求，追加土地供應(yīng)指標，報市政府批準后，再對外另行公布。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇一
應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點，需要有恰當?shù)慕M織安排，準確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實、藝術(shù)的真實。沒有真實性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確，只有觀點明確，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實豐富的材料，正確單一的觀點，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實應(yīng)用的特點，決定語言必須明確、簡約、得體。
明確，是指表達要清楚明白，文字準確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實踐。
簡約，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備，略而不遣不缺；說明精辟透徹，簡而不失一詞，既不冗長累贅，不要言能及義。
得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度，要為特定的需要服務(wù)。寫什么，不寫什么，怎樣措辭，用什么語氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達要得當。說明是應(yīng)用文的主要表達方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的、科學的、實事求是的說明。說明的方法有很多種，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用，但敘述不像文學作品講究情節(jié)曲折，引人入勝，只要平平實實地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇二
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學習工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學科。
大學的寫作教程，一般由基礎(chǔ)寫作文學創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實社會里，無論學何種專業(yè)，從事何種工作，都離不開計劃、總結(jié)、工作匯報和調(diào)查報告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、通知、通報、請示、報告等；搞經(jīng)濟工作的，更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中，還離不開書信、筆記、啟示、海報、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種，誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多，是其他文體所不及的，而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣身契、學徒契等；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式，如倡議書、意向書、招標投標書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇三
綜合性總結(jié)。即比較全面地總結(jié)一個單位、一個部門在一個時期的各項工作情況的好壞。這種總結(jié)一般帶有匯報性質(zhì)。專題性總結(jié)。即對一定時期的某項工作或某一方面的經(jīng)驗進行專門性的總結(jié)，而對其他方面的情況則不涉及。
這種總結(jié)一般帶有典型性和指導性。每篇總結(jié)的具體內(nèi)容，盡管隨著總結(jié)的對象、要求和類型的不同而有所不同，但一般都包括以下幾個方面的基本內(nèi)容：
(1)基本情況概述。
扼要地將要總結(jié)的工作做一個全面的歸攏，交待其時間、背景、事項、經(jīng)過等。必要時，可以在這部分里對主要的成績和問題做總的說明。
(2)主要的成績(或收獲)。
成績一般概括為幾點或從幾個方面來寫。比如一個鄉(xiāng)的綜合總結(jié)，包括：農(nóng)業(yè)方面、社隊企業(yè)方面、社會治安方面、計劃生育方面等。寫成績要有概括性的統(tǒng)計數(shù)字及情況，也要有具體的事實材料，有時還需要做對比說明，比如：今年全鄉(xiāng)社隊企業(yè)總產(chǎn)值較去年增長了16%等。
(3)基本經(jīng)驗(體會)。
這部分是總結(jié)的重點。為了闡述清楚，往往需要歸納為幾個方面來寫。有時用一個論點作領(lǐng)句，下面進行詳細陳述;有時加上小標題，一個方面的經(jīng)驗就算一個部分?？偨Y(jié)經(jīng)驗要有觀點，有材料，要做到觀點和材料的統(tǒng)一、融合。材料要從不同角度選最典型的，最能說明觀點的。對材料的運用，不是擺出來就算，而是要對材料進行分析，提煉觀點，抽象出帶規(guī)律性的東西來。除了引述材料，還要重視理論分析。不能搞成觀點加例子，觀點和材料兩張皮。
(4)存在的問題和今后的打算。
這一部分，主要是寫沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題;還有工作中的缺點、失誤，以及產(chǎn)生這些缺點、失誤的原因等，在找出問題、總結(jié)教訓的基礎(chǔ)上，提出下一步的具體打算。上述的這幾個方面，不是每篇總結(jié)都要一項不漏，它們既可以合并，也可以省略。不同的總結(jié)，詳略的側(cè)重點也會有所不同。這要根據(jù)總結(jié)的目的要求來定。
要寫好總結(jié)，一要有理論方面的修養(yǎng);二要詳細地占有材料;三要有分析、概括問題的能力;四要有實事求是的科學態(tài)度;五要有準確、簡練、嚴謹?shù)奈娘L。有了這五個方面的鍛煉，就能夠?qū)懗霰容^扎實有用的總結(jié)來。
如何用夸張手法寫作文?運用豐富的想象，故意言過其實，對客觀現(xiàn)實中的人物、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張。夸張的方式主要有三種：
(1)擴大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見?！薄拔叶似鹛麓赏?，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”(《金色的魚鉤》)嗓音再響，相隔十里地，也不可能會聽到他的聲音;搪瓷碗再重，也不可能會有千斤。顯然，這兩句話運用了擴大夸張的手法，極言聲音傳得遠，人物心情激動的程度深。
(2)縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！?《工人代表》)“一根毫毛”并不會損傷人的身體。顯然，這句話運用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表(少奇)的關(guān)心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如;“五嶺逶騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?毛主席詩《長征》)詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。
(3)超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味?！笨吹锦r綠的麥苗，無論如何也不可能會聞到饅頭的香味。顯然，這句話運用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事(獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭)說成先出現(xiàn)的事。
作文時，正確運用夸張手法，可以加強語言表達的力量，生動地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達效果，引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，不似真實，勝似真實，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認識事物。運用夸張手法，需要注意以下幾點：
(1)夸張允許言過其實，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實為基礎(chǔ)，對人或事物的特征要進行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實感。我國現(xiàn)代偉大的文學家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實，因為那里下雪;如果說：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因為廣州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。
(2)運用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張;但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實了。
(3)運用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇四
1、加強思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學習黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至會因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務(wù)，提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識，所以要寫好應(yīng)用文，加強業(yè)務(wù)學習是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的。比如要編制糧食財務(wù)計劃，就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識，編制的糧食財務(wù)計劃，才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹，寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇五
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導員開了假條并且委托同學幫我交給了魏老師。報告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習題，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成。課后習題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻。
這一個學期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機構(gòu)或個人，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學生，會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能。通過一個學期的學習，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復，有公告，有函等等，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事。現(xiàn)在學習了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的文件，主送機關(guān)，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學習。如果我沒有學習應(yīng)用寫作，是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行?！彪m然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學習公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規(guī)范，所以，即使這學期的課已經(jīng)結(jié)束了，我也會繼續(xù)地學習。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此，我們可以看出學好應(yīng)用寫作對一個大學生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達思想。應(yīng)用文的思想性，政策性很強，要想寫好應(yīng)用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學會用正確的立場和觀點觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀。
多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
（二）多練。
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進步，逐步達到熟練駕馭文字的程度。
（三）多積累。
受應(yīng)用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學習中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識體系，使應(yīng)用寫作能力得到切實提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇六
應(yīng)用寫作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播知識的最基本的方式之一，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應(yīng)用性廣、種類繁多的應(yīng)用寫作，更是直接與我們的日常工作，生活和學習密切相關(guān)，更是必須掌握的。因為我們能否適用現(xiàn)代社會的工作，能否真正立足社會，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系。假如一個人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識，對各種應(yīng)用寫作運用自如，而且文筆流暢，他就會充滿自信。
怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢？下面，我從以下五個方面簡單向大家闡述一下。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇七
在這學期的《財經(jīng)文應(yīng)用寫作》學習中，我學到了很多東西，對財經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個總結(jié)概況。
在老師的細心指導下和我自己的學習、實踐下，我學到了財經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計劃、總結(jié)，指導，聘書，市場調(diào)查，預測報告等等。
既包括財經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識。學習了金融經(jīng)濟各方面的應(yīng)用。學會寫報告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用適當?shù)恼Z氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個小疏忽可能會導致一個大錯誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同，學會了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標準范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個或兩個相同的風格文章。
注意事項、計劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預測報告等書寫風格和要點。應(yīng)用寫作時應(yīng)該“非我”的心態(tài)，應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”，應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式，要求知識積累，更多的實踐，建立了其不懈的寫作實踐。
應(yīng)用基本死記硬背，和更靈活的應(yīng)用程序，答辯時，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識，如何把書的主題學習到圖書館。
堅持不懈，實踐應(yīng)用寫作的基本技能，提高應(yīng)用寫作能力。平時多寫一些日常的應(yīng)用文，寫作實踐能使自己的內(nèi)容準確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識，才能更好的學習財經(jīng)實用文章，所以我必須努力學習基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。
在實際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準確。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇八
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點，在學習應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實際。學習應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題，也就是說，“學”是為了“用”的，因此，在學習時既要掌握應(yīng)用寫作的理論，又要對生活、學習與工作中存在的問題進行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學與用結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點、作用、寫法，還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們在思想內(nèi)容、表達方式、寫作方法、版面設(shè)計等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進行思考與分析，從中吸取教訓。此外，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路，擴大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能，技能是要經(jīng)過反復實踐才能獲得并鞏固的。學習應(yīng)用寫作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強自覺性，更重要的是實踐。只有通過實踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學好教材外，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會時做記錄，會后編簡報、寫紀要，講話前寫講稿，開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告，等等。只有多寫多練，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇九
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項任務(wù)，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規(guī)劃，才會有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧!
經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領(lǐng)，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務(wù)。
大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業(yè)課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。
的學習中學到一身好本領(lǐng)，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。
關(guān)于考試我一定遵守學校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數(shù)。關(guān)于考研，從大一做起,時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。
在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十
《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》是根據(jù)日益發(fā)展變化的財經(jīng)形勢的要求，選取與目前財經(jīng)工作密切相關(guān)并在實際工作中經(jīng)常使用的應(yīng)用文體作為主要的教學內(nèi)容。結(jié)合最新的范例與分析，體現(xiàn)當前大學經(jīng)濟類專業(yè)對財經(jīng)應(yīng)用文學習的要求。通過學習本課程，目的是讓我們了解財經(jīng)寫作和財經(jīng)應(yīng)用文的一些基本概念，把握財經(jīng)應(yīng)用文的特點，熟知課程中一些常用應(yīng)用文的種類以及財經(jīng)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識。提高我們財經(jīng)應(yīng)用文的寫作技能。掌握政府在經(jīng)濟活動中的重要作用和職責，了解我國對經(jīng)濟活動的管理模式和各種經(jīng)濟現(xiàn)象的法律原理。
二、學習要求。
深入學習《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》的`內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平，充分利用業(yè)余時間做一些實訓活動，練習寫通知、借條、活動策劃等。來提高自己的應(yīng)用文寫作水平。
三、學習方式。
在課堂中認真聽老師講課，注重老師與我們的互動，多于老師溝通，交流經(jīng)驗。自學很重要，課堂上可能只是講一些重點，課后要努力自學，這樣才會更加系統(tǒng)學習，掌握更多的知識。按時完成老師布置的作業(yè)。積極參與一些與本課程有關(guān)的活動，學以致用。
四、學習內(nèi)容。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十一
計劃文書在工作中有著很重要的作用：一是可以明確奮斗的目標和方向;二是對人們的行為可以作指導性的規(guī)范;三是可以激勵人們的熱情和斗志。
二、計劃文書的基本特點。
寫計劃一類的文書，必須了解其基本特點：
1、超前性。做任何工作都要有超前思想，而寫計劃文書這一點尤為突出。因為，規(guī)劃、計劃必須事前制定，所以，在制定規(guī)劃、計劃前，必須有超前思想，才使規(guī)劃、計劃立于不敗之地。
2、創(chuàng)新性。不論是中、長期計劃，還是近期計劃，其內(nèi)容都要有新意。如果每年的計劃都是老套套，那么這個計劃可以不要。對一個地區(qū)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計劃中，要有新項目、新指標、新措施、新的增長點。否則，這個地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)望洋興嘆能前進，甚至倒退。對一個企業(yè)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計劃中，要有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新的經(jīng)營戰(zhàn)略，否則，這個企業(yè)不僅不能發(fā)展，而且連生存也難以為繼。所以，寫計劃文書一定要堅持創(chuàng)新精神。
3、指導性。規(guī)劃、計劃、方案等經(jīng)過上級機關(guān)審批以后，就具有權(quán)威性。它既是行動的方向，又是指導工作的根據(jù)。所以，寫計劃文書前一定要認真調(diào)查研究，落筆慎重，防止失誤。
4、客觀性。計劃文書雖然是人們主觀意志對未來的設(shè)想，但是，這種思想并不是幻想，或者胡思亂想，而是有依據(jù)、有實現(xiàn)可能的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律。一般地說，在寫規(guī)劃、計劃前，先要深入調(diào)查，充分占有資料，了解各種因素，在此基礎(chǔ)上，綜合分析研究，提出切實可行的任務(wù)、指標和措施。因此，計劃文書是主觀和客觀的統(tǒng)一，不是純主觀的產(chǎn)物。
三、計劃文書的一般寫法。
計劃文書的結(jié)構(gòu)，大體可分為：
標題：計劃文書的標題直截了當，是什么規(guī)劃、計劃就是什么名稱，不轉(zhuǎn)彎抹角，不需要文采式的或形象生動的標題;一般也不分正副標題。例如，某某市國民經(jīng)濟第九個五年計劃，某某縣“九五”農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，某某鄉(xiāng)植樹造林計劃。有時在地區(qū)或單位下面插入“關(guān)于”介詞，如某某局關(guān)于20工作計劃，有點類似公文標題。總之，計劃文書的標題，應(yīng)該按照規(guī)劃、計劃的時間和內(nèi)容來確定。
正文：計劃文書在通常情況下，分為四個部分：
第一部分，導言。它介紹寫此規(guī)劃或計劃的背景，交待其依據(jù)，說明目的及其重要意義。按照意思分層次寫，不一定用一二三四等序數(shù)詞來排列。(這部分的篇幅不要太長，如中長期的計劃可以多說一些，年度工作計劃或忖項工作計劃用幾句話交待一下根據(jù)就行)，使人知道這個規(guī)劃、計劃是有依據(jù)的，不是憑空寫的。
第二部分，任務(wù)(含指標)。這部分是計劃文書的核心，也是奮斗的目標和方向。計劃文書中如果不提任務(wù)、指標，那就沒有制定規(guī)劃、計劃的必要。任務(wù)包括兩個方面：一是總的.任務(wù)和指標，說明本地區(qū)本單位在計劃期內(nèi)，經(jīng)濟增長的總體水平，達到怎樣的規(guī)模，經(jīng)濟總量的發(fā)展要求;二是具體任務(wù)，比如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、財政、金融、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)的任務(wù)和指標，以及發(fā)展的程度?？偟娜蝿?wù)要概括寫，具體任務(wù)應(yīng)分項分條寫。這樣使人看了一目了然，知道在規(guī)劃或計劃期間，該地區(qū)該單位的總?cè)蝿?wù)是什么，各行各業(yè)的具體任務(wù)是什么，做到心中有數(shù)、目標明確。
上述任務(wù)部分是指大的全面的計劃而言，至于短期計劃和某項工作計劃，不必要這樣分開寫，總的任務(wù)和具體任務(wù)可合并起來，可分條寫，也可不分條寫。因為這類計劃比較簡單，內(nèi)容又不太復雜。
第三部分，因素分析。這部分是對完成任務(wù)的各種有利因素和不利因素的分析，也可以說對完成任務(wù)的可能性進行評估，說明完成任務(wù)的有利條件有哪些，不利條件或困難有哪些，從而充分利用有利條件，正視不利因素與困難，達到趨利避害，完成與超額完成計劃任務(wù)。寫這部分時可梳理成幾條寫寫，即有利條件幾條、不利條件幾條，對于那些不穩(wěn)定的可變因素還要估計在內(nèi)。既不要把各種因素寫得過分具體，也不能寫得空洞抽象，點明了，說到為止。因為因素分析，畢竟屬于依據(jù)客觀情況推斷出來的認識，難免不含有個人的意志，決不能把話說死了。
第四部分，措施和步驟。這部分是計劃文書的重點，也是任務(wù)部分的延伸。沒有任務(wù)，就談不上措施;沒有措施，任務(wù)就是空中樓閣。所以，寫計劃文書兩大部分最重要：一個是任務(wù)，一個是措施。這是相互依存、不可缺少的兩部分。寫措施可梳理幾條寫，可用一二三四序數(shù)詞，亦可用小標題，使措施之間隔開，重要的放前面，將要的放后面，盡可能寫細寫實，便于執(zhí)行單位操作。至于不太重要的措施，可概括寫，一筆而過，也可省略不寫。
計劃文書的四個部分，在內(nèi)容上是有機的聯(lián)系，是一環(huán)套一環(huán)的。即使結(jié)構(gòu)有改變，或?qū)懭齻€部分，或?qū)懳鍌€部分，也是四部分內(nèi)容的某一部分的展開或濃縮。不管如何調(diào)整，這樣三個問題是要回答的，即寫計劃文書的依據(jù)是什么，它的任務(wù)要求是什么，怎樣來完成這個任務(wù)。只要掌握這些原則，就能駕馭自如，寫好計劃文書。
四、寫計劃文書應(yīng)注意三點。
1、基礎(chǔ)材料要準確。計劃文書中的設(shè)想是建筑在各種材料基礎(chǔ)上的，是科學的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，并不是毫無根據(jù)的天方夜譚。因此，寫計劃文書的各種基礎(chǔ)材料，包括數(shù)據(jù)、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準確、真實、不能有假。如果以假材料為依據(jù)，推測出來的設(shè)想，將使規(guī)劃、計劃很難實現(xiàn)，還會造成重大失誤。
2、任務(wù)指標有余地。計劃文書里所提出來的任務(wù)、指標和各種措施要求，一定要實事求是，既不能脫離現(xiàn)實、好高騖遠，也不能因循守舊、停滯不前。否則，不是保守，就是冒進。所以，在任務(wù)、指標、措施上應(yīng)留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調(diào)動群眾積極性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，可以實現(xiàn)和超額完成計劃。
3、使用樸實的語言。計劃文書與總結(jié)、調(diào)查報告不同，不需要生動、形象的語言，也不要更多的修辭方法，一般使用相實、莊重的語言。因為計劃文書的內(nèi)容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執(zhí)行。所以，語言要樸實無華，不能似是而非、模棱兩可，特別是任務(wù)指標決不能含糊，一定要清清楚楚，表達準確，這是計劃文書對語言的要求。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十二
通過學習，我認識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體，還具有：實用性、真實性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點。人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點。
具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：
（一）主旨單一、集中、明確。
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十三
摘要：應(yīng)用寫作是大學生走向社會必備的寫作能力，但在實際教學中，應(yīng)用寫作課程的教學效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學內(nèi)容、教學方法、師資培養(yǎng)方面等進行探討。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學思考。
在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價標準的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當今社會高素質(zhì)人才的重要標準，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學家葉圣陶先生說：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！薄皩嵱玫奈恼隆敝傅木褪菓?yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學習，培養(yǎng)學生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強化學生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學的認識。
1.在應(yīng)用寫作教學過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當代大學生的實用主義觀念很強，大多數(shù)學生認為只要學好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學生沒有學到應(yīng)用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學主要學習議論文、記敘文等文學性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識性內(nèi)容安排在初中階段學習。學生進入大學之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學創(chuàng)作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學生必須具有較強的文字表達能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容準確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學起來相對較枯燥，導致部分學生對應(yīng)用文學習缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓練，例文遠離學生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓練單一、陳舊，無法開拓學生思路。
4.在教學方法上，應(yīng)用寫作在長期教學過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識傳授+例文分析+寫作練習”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學生仿寫練習。這種教學模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用寫作能力，學以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學進行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導向，通過培養(yǎng)使學生知曉“做什么”和學會“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識和專業(yè)技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學術(shù)定位：以學生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，通過培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現(xiàn)代科學知識，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識學科結(jié)構(gòu)和知識體系，依據(jù)“職業(yè)活動為導向、能力素質(zhì)為本位、項目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學內(nèi)容，構(gòu)建基于項目導向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學生未來職業(yè)生涯的教學改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學改革探索。
1.在教學內(nèi)容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學生對這一學科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個人簡歷、實習報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學安排既貼近學生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，使其樂于學習，并用于實踐之中。
2.在教學過程中以學生為主體，以教師為主導。教師須精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學生的實踐教學為主導，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生在教師指導下完成寫作任務(wù)。如讓學生直接參與學校舉行的各種大型活動，如學校召開的畢業(yè)生雙選會、運動會、學代會等各種比賽活動，還有日常班務(wù)活動，學生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學會寫作通知、簡報、計劃、總結(jié)、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實實在在的操作技能。教師可以結(jié)合學校團委的社會調(diào)查工作帶領(lǐng)學生走出校園做社會調(diào)查，然后指導學生寫社會調(diào)查報告、市場調(diào)查報告、市場預測報告等。課堂教學同課外活動、社會實踐活動結(jié)合起來不僅大大拓展教學內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學內(nèi)容采用多樣化的教學方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容采取多樣化的教學方法，如利用學院的硬件設(shè)施開展多媒體教學，利用項目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學法、講評教學法等。如調(diào)查報告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，任課教師給出調(diào)查報告的題目，學生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析后形成調(diào)查報告?？偨Y(jié)和報告的寫作教學可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學中可以通過比較總結(jié)和報告的例文讓學生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學性語言區(qū)別很大，學生在學習過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學生明確應(yīng)用文的語言特點，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。
應(yīng)用寫作主要是讓學生掌握應(yīng)用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學生是主體，通過教師的引導讓學生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學生的寫作實踐將寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學效果不佳和師資隊伍難以滿足教學要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實踐背景，教學過程重理論輕專業(yè)實踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業(yè)寫作，達不到應(yīng)有的教學效果。有些院校意識到這種教學的不足，由專業(yè)教師進行教授，能彌補語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識不系統(tǒng)，過于強調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識，背離寫作教學規(guī)律，教學效果難以讓人滿意。要強化教學效果就必須加強應(yīng)用寫作教師的隊伍建設(shè)。學?？梢酝ㄟ^鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強教學的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學的專業(yè)水平，強化教學效果；鼓勵專業(yè)教師學習應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學活動符合寫作教學規(guī)律，使學生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
參考文獻：
[1]陳風平，等.公文寫作精品課程建設(shè)探.應(yīng)用寫作[j].2007（2）.
[2]張建.應(yīng)用寫作[m].北京：高等教育出版社，2011.
[3]祝曉輝.以就業(yè)為導向的高職應(yīng)用文寫作教學改革之我見.職業(yè)與教育[j].2011（8）.
應(yīng)用寫作的個人總結(jié)篇十四
為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞省委、省政府確定的鄭汴一體化發(fā)展和*市委、市政府實施的工業(yè)強市戰(zhàn)略決策，堅持保障發(fā)展、保護資源，大力推進土地的節(jié)約集約利用，促進我市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。遵照國家、省有關(guān)國有土地供應(yīng)計劃編制的規(guī)定和要求，依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、市經(jīng)濟社會發(fā)展計劃、土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃，結(jié)合我市實際，制定本計劃。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極順應(yīng)土地宏觀調(diào)控，立足關(guān)注民生，保障經(jīng)濟適用房、廉租房、普通商品房等用地供應(yīng)，促進人們居住生活條件的改善；立足保護資源，保障發(fā)展，控制總量，盤活存量，促進土地節(jié)約集約高效利用。
二、堅持原則。
（一）促進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，加強土地節(jié)約集約利用。
（二）優(yōu)化土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。優(yōu)先安排基礎(chǔ)設(shè)施用地；大力支持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)；確保經(jīng)濟適用房、廉租住房和普通商品房等用地需求；積極促進現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，適度安排商業(yè)服務(wù)用地。
（三）嚴格保護耕地和基本農(nóng)田，優(yōu)先供應(yīng)存量建設(shè)用地、閑置土地。
（四）優(yōu)化土地供應(yīng)的空間布局，積極改造老城區(qū)、大力發(fā)展汴西新區(qū)和城市東區(qū)。
三、各項主要指標。
（一）土地供應(yīng)總量。
20*年度土地供應(yīng)計劃總量15360畝，其中新增建設(shè)用地7840畝，存量建設(shè)用地7520畝（詳見*市20*年土地供應(yīng)計劃安排表）。
（二）土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
1、道路、河道、綠地等基礎(chǔ)設(shè)施用地約2776畝，其中新增建設(shè)用地約1986畝，存量建設(shè)用地約790畝。
2、經(jīng)濟適用房（含困難企業(yè)的集資建房）、廉租房用地約1552畝；其中新增建設(shè)用地約1072畝，存量建設(shè)用地約480畝。
3、普通商品住房、商業(yè)等經(jīng)營性用地和城中村改造、舊城改造項目用地約4073畝，其中新增建設(shè)用地約365畝，存量建設(shè)用地約37*畝。
4、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)用地、標準廠房建設(shè)用地和企業(yè)改制用地約5179畝，其中新增建設(shè)用地約3879畝，存量建設(shè)用地約1300畝。
5、科教文衛(wèi)體育和行政辦公用地等約1780畝，其中新增建設(shè)用地約538畝，存量建設(shè)用地約1242畝。
四、空間布局安排、指標分配及用地安排。
根據(jù)《*市城市總體規(guī)劃》、《*市土地利用總體規(guī)劃》、河南省發(fā)改委《關(guān)于加強鄭汴城市連接線兩側(cè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和土地利用管理的通知》和市委、市政府關(guān)于城市空間布局功能定位的要求，20*年土地利用供應(yīng)計劃指標中，對于新增建設(shè)用地，安排汴西新區(qū)（含開發(fā)區(qū)）用地約5700畝，約占新增建設(shè)用地的；城市其他各區(qū)新增建設(shè)用地2240畝，約占新增建設(shè)用地的，并適當向邊村組團、汪屯工業(yè)區(qū)傾斜；龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺區(qū)、順河區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)用地，主要是利用國有建設(shè)存量土地。
本計劃只對*市五區(qū)，即金明區(qū)、龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺區(qū)、順河區(qū)，不包括五縣，各縣20*年土地供應(yīng)計劃由各縣根據(jù)自身實際具體制定。
為更好地服務(wù)省、市重點建設(shè)工程，對省、市確定的本市臨時、重大項目和急需建設(shè)項目，可根據(jù)國家規(guī)定和市政府要求，追加土地供應(yīng)指標，報市政府批準后，再對外另行公布。