范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇一
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
識字、寫字。
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學生識字?!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
1、板書課題,學生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學生暢所欲言。
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇二
學起于思,思源于疑?!墩Z文課程標準》指出:在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此,讓學生提出自己想了解的問題,在解決問題時先讓學生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性,培養(yǎng)學生思維的獨立性,而且能使學生智力互補,實現(xiàn)共同提高,還能讓學生在學習中學會合作,并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。
1.認識14個生字;會寫9個字;掌握多音字“教”。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點)。
3.了解青蛙的生長特點,懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理(難點)。增加對科學童話的興趣。
1.預習課文,自學生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過程;搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
一、識字激趣,導入新課(用時:5分鐘)
導入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學生對比觀察圖片,認識蝌蚪和青蛙。
3.學生有感情地齊讀課題,讀準字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1.教師范讀,要求學生聽準字音、注意停頓。
2.引導學生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準字音,多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考,檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學情況。
1.學生注意聽準字音和停頓。
2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文,標出自然段序號,圈畫生字,反復認讀和識記生字,練習把課文讀正確、讀通順,在自學的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動,交流自學情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語,師生相機正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學生運用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學生的學習興趣,也可制作漢字部件,進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(用時:9分鐘)
1.指導學生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰?他們在干什么?
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。
3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導朗讀:強調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學生看圖,按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長尾巴。
2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。
3.學生用多種方式讀第1自然段。
在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導認讀(用時:6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字,再次認讀,并練習組詞。
2.引導學生反復讀詞語。
3.把生字放回原文,在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段,在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?!按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學環(huán)節(jié),教師指導,學生活動,教學提示
一、復習回顧,深入學習(用時:3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學生齊讀課題,開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語,檢測學生學習效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時:22分鐘)
1.指導學生小組合作學習課文第2~6自然段。
出示自學提示:
(1)學習第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時,小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導學生再讀全文,說一說:小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。
5.指導學生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學生自由閱讀課文,合作探討后回答自學提示中的問題。
(1)小組合作學習第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?BR> (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴?!睘觚敻嬖V小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳?!?BR> (4)找到媽媽時,小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學戴頭飾表演,其他同學觀看,并評價。
1.學習第2自然段時注意以下幾點:
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學“迎”,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學生學習生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意,然后,圖文對照讀一讀第3自然段,接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見。
3.注意品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時:5分鐘)
1.指導學生學習匯報課外搜集的資料:其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學生積極探索學習。
(師結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學生根據(jù)搜集情況進行匯報。
預設(shè):
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應滲透保護動物,保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字,再次認讀,并練習組詞。
2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字,給生字組詞,擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過程中的優(yōu)點和不足,并改正。
教學前,教師可以通過課件出示帶田字格的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,寫規(guī)范字。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇三
“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進了樹洞里,這可怎么辦呢?從而是學生開動腦筋去想辦法解決;
《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫,看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以,我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來呢?
(對照教學設(shè)計)
1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進入。
2、聯(lián)系生活,交流所知。
3、正確讀文,讀中感悟。
4、升華情感,拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活,交流所知,也就是39頁:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理,從而更好的把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來。
教師行為
學生學習活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)故事情景
師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過癮,正高興呢,不小心皮球掉進了樹洞里,這可怎么辦呢?(出示課件)。
師:對,咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強烈興趣,產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活,交流所知
師:自己先想一想,然后和同桌說一說,看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽;并各抒己見。
“自己先想一想,然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風》
教師行為
學生學習活動
設(shè)計意圖
一、正確讀文,讀中感悟,
1、終于,小朋友的皮球被撈了上來,你瞧,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)
2、(播放小貓、小狗的叫聲)
3、這是什么聲音?(怎么回事?)噢!我知道了,原來,小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么?打開書40頁。
學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文,要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀,然后,交流你最想說的話是什么?
“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容。
不同的學生有不同的閱讀體驗;再次讀文,是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。
二、升華情感,拓展延伸。
師:你還有什么辦法畫風?
1、先自己想一想,再畫一畫(可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫)。
2、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風?
這一設(shè)計有助于學生各項能力、素質(zhì)的提高;同時體現(xiàn)了學科間的整合。
三、聯(lián)系生活,交流所知
師:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?
和同學交流
聯(lián)系自己的生活實際暢談所感,是學生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師:河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新
指導教師:河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
如何讓孩子進入課文描寫的情境。
兩課時
第一課時
內(nèi)容:初讀課文,學習生字。
要求:學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
重點:識字寫字。
教具:生字卡
一、談話導入
二、初讀
三、學習生字。
四、作業(yè)
第二課時
內(nèi)容:精讀訓練
要求:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點:在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
難點:如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教具:掛圖
一、復習
二、精讀課文
過渡:我們再次進入蝴蝶谷,再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文,找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象?
2、師范讀第三段。想:這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
3、哪些句子具體寫了迷人景象?自己讀一讀。
指名讀。評議
再自己練讀,看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句,讀到這里,讓你想到了什么?
出示第三句話,讀讀,把什么比做什么?說明什么?
想象還有什么顏色的蝴蝶?練讀,讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺灣為什么會有這么多蝴蝶?齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題:
祖國的寶島臺灣、、,是蝴蝶生長的好地方。
7、這么美的名字從哪得的?那一段告訴我們了?
老師范讀第二段,你聽出了什么?
蝴蝶是怎么趕來的?讀讀,畫出表示蝴蝶動作的詞語。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1)蝴蝶谷為什么能吸引游客?
2)還有別的原因嗎?
9、朗讀課文,把你喜歡的句子做上記號,互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書:19臺灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境:氣候水源花草
得名:飛過穿過越過趕到
景象:迷人有的……有的吸引游客
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇五
1、聽寫詞語。
森林、困難、準備
2、指三名同學朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。
1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。
(1)、時間:10月23日
(2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。
2、在這個季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?
刺猬:找來干草和樹葉,塞進樹底下的一個洞里去,做過冬的窩。
松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。
1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。
2、交流,相機指導1、2自然段,邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?
刺猬:冬眠(指導朗讀第4自然段)
松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導朗讀第3自然段)
1、學生自學,想想這則日記描寫的是哪個季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導朗讀。
1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點?
第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?
日記內(nèi)容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵學生寫一篇日記。(課堂可組織學生說一說要寫的內(nèi)容)
1、通過對這篇課文的學習,你有了哪些收獲呢?
2、你還知道哪些動物過冬的知識?說給大家聽聽。
板書設(shè)計:
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬:做窩、冬眠、睡覺
課堂練習
(1)、我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
()()()()
(2)、詞語接龍真有趣。
準備→()→()→()
困難→()→()→()
拜訪→()→()→()
作業(yè)安排
1、我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物:____________________________
描寫冬天景物:____________________________
描寫春天景物:____________________________
2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎?
松鼠:_______________________
刺猬:_______________________
燕子:_______________________
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇六
本次練習安排4個板塊,內(nèi)容包括學用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)??谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設(shè)計精品
1、 觀察描繪足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學重點、難點:把話說完整。
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
1、學用字詞句,觀察足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學設(shè)計:
一、教學第一題
(一)審題。
讀題,討論題目要求 師強調(diào)要求。
(二)指導。
1、出示足球比賽圖
問:同學們在干什么?
2、充分讓同學說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當作隊員,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調(diào)
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求:讀背成語、春聯(lián)
教學設(shè)計:
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時間、場面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設(shè)計精品,希望對你有幫助!
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇七
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
:通過誦讀感受新詩的美。
:秋景的多媒體課件或幻燈片
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?
(秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉)
3、教師適當講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
1、學生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預習:
①指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學生回答板書)
第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人,寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導學生和課文對比,談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學習第一小節(jié):
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?
③引導學生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀,細細的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇八
1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
板書課題。
二、自學自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號,什么意思?你想怎樣學呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。
6、學生匯報。
注:側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學生自學。
學生喜歡說哪個問題,就說哪個。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇九
二年級語文教學日志
在多年的語文教學中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學處的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學生的積極性.
教學是師生雙方的交流,但學生是教學的主體,教學效果的好壞,關(guān)鍵看學生掌握了多少知識,對小學生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學生通過看圖,先了解秋天是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式,溝通語文學科與音樂,美術(shù)學科的聯(lián)系,把語文學習中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學生動起來,不僅能提高學生的語文素養(yǎng),而且能培學生廣泛的興趣愛好,全面提升學生的素養(yǎng)。
在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得,我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。
一、是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。
二、是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外,根據(jù)心理學家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學生,評價就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點:認識9個生字。
多媒體
1、復習生字詞
2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的.感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
后記:教師把學生當成小鳥、小樹和西西,同學們很容易進
入角色,回答時充滿感情,朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學目標
1、認識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
。
(常規(guī)讀文識字法)
1、鞏固13個生字。
2、指導書寫8個字。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學交流。
3、小組匯報,點播導思,感悟朗讀。
(引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記,“我”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
24日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個問題同學們很難理解,同學們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首
認識個生字詞,會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
難點:懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十
目標預設(shè):
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準備:圖片、字卡、實物。
學生準備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?
(4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學習。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(3)匯報結(jié)果。
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習,每個字寫4個。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十一
第一課時
本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題,解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),變被動地學為主動地學。
教學要求:
1.
學會10個生字,會認6個生字。
2.
能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
了解水的三態(tài)變化。
教具準備:
cai課件,生字詞卡片。
教學過程:
1.
大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文,讓學生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
1.
自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流,教師隨機指導認讀生字、新詞。
1.
請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。
2.
學生自由讀課文,準備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學生一問一答,教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5.
梳理全文,完善板書。
6.
學到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學生自由提問。
課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計:
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十二
教學內(nèi)容
指導寫字:9、10課
課型
新授課
教學目標
1、指導書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學重點
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準備
教師準備:田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學生活動
由于開學伊始,因此復習寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化,有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞,提高他們的自學能力,通過老師范寫,教學生學會觀察范字,并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限,適當布置一些習作作業(yè),鞏固學生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法,引導學生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導學生認真觀察。
重點指導:
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點,并且聯(lián)想復習“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學生描紅臨寫生字,師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務,并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學生積極性較高,也使得開學第四周的寫字課,氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學生字進行區(qū)別記憶。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十三
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面,背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導語導入:老師同學們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,一天傍他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎?
學生動腦想辦法。
4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?
學生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
7、同學們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)
二、
1、出示生字詞,請學生讀,檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試,因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。)
3、請會背的同學一起背。
哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的提示進行想象畫面。)
、
1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。
學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。
、
同學們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應的地理位置及作品作者。(配樂)
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實踐中感受詩人情懷)
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十四
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)
本班大部分學生活潑好動,好學上進,接受能力也較強,語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習,能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學習,掌握了基礎(chǔ)知識,形成了一定的學習技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學生愿意與別人進行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當然,也有一些在學習上暫為落后的學生,在學習上缺乏主動性,學習效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學期在教學中,要注意因材施教,面向全體學生,使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成?!白R字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,認識人生等。3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓練方式,讓學生進行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
(1)準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
(4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強語文素質(zhì)。堅持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進行教學反饋,減少學生之間的差異。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇一
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
識字、寫字。
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學生識字?!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
1、板書課題,學生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學生暢所欲言。
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇二
學起于思,思源于疑?!墩Z文課程標準》指出:在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此,讓學生提出自己想了解的問題,在解決問題時先讓學生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性,培養(yǎng)學生思維的獨立性,而且能使學生智力互補,實現(xiàn)共同提高,還能讓學生在學習中學會合作,并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。
1.認識14個生字;會寫9個字;掌握多音字“教”。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點)。
3.了解青蛙的生長特點,懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理(難點)。增加對科學童話的興趣。
1.預習課文,自學生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過程;搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
一、識字激趣,導入新課(用時:5分鐘)
導入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學生對比觀察圖片,認識蝌蚪和青蛙。
3.學生有感情地齊讀課題,讀準字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1.教師范讀,要求學生聽準字音、注意停頓。
2.引導學生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準字音,多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考,檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學情況。
1.學生注意聽準字音和停頓。
2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文,標出自然段序號,圈畫生字,反復認讀和識記生字,練習把課文讀正確、讀通順,在自學的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動,交流自學情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語,師生相機正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學生運用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學生的學習興趣,也可制作漢字部件,進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(用時:9分鐘)
1.指導學生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰?他們在干什么?
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。
3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導朗讀:強調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學生看圖,按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長尾巴。
2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。
3.學生用多種方式讀第1自然段。
在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導認讀(用時:6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字,再次認讀,并練習組詞。
2.引導學生反復讀詞語。
3.把生字放回原文,在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段,在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?!按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學環(huán)節(jié),教師指導,學生活動,教學提示
一、復習回顧,深入學習(用時:3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學生齊讀課題,開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語,檢測學生學習效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時:22分鐘)
1.指導學生小組合作學習課文第2~6自然段。
出示自學提示:
(1)學習第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時,小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導學生再讀全文,說一說:小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。
5.指導學生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學生自由閱讀課文,合作探討后回答自學提示中的問題。
(1)小組合作學習第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?BR> (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴?!睘觚敻嬖V小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳?!?BR> (4)找到媽媽時,小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學戴頭飾表演,其他同學觀看,并評價。
1.學習第2自然段時注意以下幾點:
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學“迎”,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學生學習生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意,然后,圖文對照讀一讀第3自然段,接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見。
3.注意品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時:5分鐘)
1.指導學生學習匯報課外搜集的資料:其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學生積極探索學習。
(師結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學生根據(jù)搜集情況進行匯報。
預設(shè):
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應滲透保護動物,保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字,再次認讀,并練習組詞。
2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字,給生字組詞,擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過程中的優(yōu)點和不足,并改正。
教學前,教師可以通過課件出示帶田字格的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,寫規(guī)范字。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇三
“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進了樹洞里,這可怎么辦呢?從而是學生開動腦筋去想辦法解決;
《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫,看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以,我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來呢?
(對照教學設(shè)計)
1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進入。
2、聯(lián)系生活,交流所知。
3、正確讀文,讀中感悟。
4、升華情感,拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活,交流所知,也就是39頁:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理,從而更好的把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來。
教師行為
學生學習活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)故事情景
師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過癮,正高興呢,不小心皮球掉進了樹洞里,這可怎么辦呢?(出示課件)。
師:對,咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強烈興趣,產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活,交流所知
師:自己先想一想,然后和同桌說一說,看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽;并各抒己見。
“自己先想一想,然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風》
教師行為
學生學習活動
設(shè)計意圖
一、正確讀文,讀中感悟,
1、終于,小朋友的皮球被撈了上來,你瞧,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)
2、(播放小貓、小狗的叫聲)
3、這是什么聲音?(怎么回事?)噢!我知道了,原來,小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么?打開書40頁。
學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文,要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀,然后,交流你最想說的話是什么?
“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容。
不同的學生有不同的閱讀體驗;再次讀文,是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。
二、升華情感,拓展延伸。
師:你還有什么辦法畫風?
1、先自己想一想,再畫一畫(可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫)。
2、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風?
這一設(shè)計有助于學生各項能力、素質(zhì)的提高;同時體現(xiàn)了學科間的整合。
三、聯(lián)系生活,交流所知
師:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?
和同學交流
聯(lián)系自己的生活實際暢談所感,是學生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師:河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新
指導教師:河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
如何讓孩子進入課文描寫的情境。
兩課時
第一課時
內(nèi)容:初讀課文,學習生字。
要求:學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
重點:識字寫字。
教具:生字卡
一、談話導入
二、初讀
三、學習生字。
四、作業(yè)
第二課時
內(nèi)容:精讀訓練
要求:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點:在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
難點:如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教具:掛圖
一、復習
二、精讀課文
過渡:我們再次進入蝴蝶谷,再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文,找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象?
2、師范讀第三段。想:這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
3、哪些句子具體寫了迷人景象?自己讀一讀。
指名讀。評議
再自己練讀,看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句,讀到這里,讓你想到了什么?
出示第三句話,讀讀,把什么比做什么?說明什么?
想象還有什么顏色的蝴蝶?練讀,讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺灣為什么會有這么多蝴蝶?齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題:
祖國的寶島臺灣、、,是蝴蝶生長的好地方。
7、這么美的名字從哪得的?那一段告訴我們了?
老師范讀第二段,你聽出了什么?
蝴蝶是怎么趕來的?讀讀,畫出表示蝴蝶動作的詞語。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1)蝴蝶谷為什么能吸引游客?
2)還有別的原因嗎?
9、朗讀課文,把你喜歡的句子做上記號,互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書:19臺灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境:氣候水源花草
得名:飛過穿過越過趕到
景象:迷人有的……有的吸引游客
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇五
1、聽寫詞語。
森林、困難、準備
2、指三名同學朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。
1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。
(1)、時間:10月23日
(2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。
2、在這個季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?
刺猬:找來干草和樹葉,塞進樹底下的一個洞里去,做過冬的窩。
松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。
1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。
2、交流,相機指導1、2自然段,邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?
刺猬:冬眠(指導朗讀第4自然段)
松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導朗讀第3自然段)
1、學生自學,想想這則日記描寫的是哪個季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導朗讀。
1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點?
第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?
日記內(nèi)容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵學生寫一篇日記。(課堂可組織學生說一說要寫的內(nèi)容)
1、通過對這篇課文的學習,你有了哪些收獲呢?
2、你還知道哪些動物過冬的知識?說給大家聽聽。
板書設(shè)計:
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬:做窩、冬眠、睡覺
課堂練習
(1)、我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
()()()()
(2)、詞語接龍真有趣。
準備→()→()→()
困難→()→()→()
拜訪→()→()→()
作業(yè)安排
1、我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物:____________________________
描寫冬天景物:____________________________
描寫春天景物:____________________________
2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎?
松鼠:_______________________
刺猬:_______________________
燕子:_______________________
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇六
本次練習安排4個板塊,內(nèi)容包括學用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)??谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設(shè)計精品
1、 觀察描繪足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學重點、難點:把話說完整。
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
1、學用字詞句,觀察足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學設(shè)計:
一、教學第一題
(一)審題。
讀題,討論題目要求 師強調(diào)要求。
(二)指導。
1、出示足球比賽圖
問:同學們在干什么?
2、充分讓同學說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當作隊員,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調(diào)
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求:讀背成語、春聯(lián)
教學設(shè)計:
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時間、場面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設(shè)計精品,希望對你有幫助!
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇七
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
:通過誦讀感受新詩的美。
:秋景的多媒體課件或幻燈片
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?
(秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉)
3、教師適當講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
1、學生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預習:
①指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學生回答板書)
第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人,寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導學生和課文對比,談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學習第一小節(jié):
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?
③引導學生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀,細細的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇八
1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
板書課題。
二、自學自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號,什么意思?你想怎樣學呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。
6、學生匯報。
注:側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學生自學。
學生喜歡說哪個問題,就說哪個。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇九
二年級語文教學日志
在多年的語文教學中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學處的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學生的積極性.
教學是師生雙方的交流,但學生是教學的主體,教學效果的好壞,關(guān)鍵看學生掌握了多少知識,對小學生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學生通過看圖,先了解秋天是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式,溝通語文學科與音樂,美術(shù)學科的聯(lián)系,把語文學習中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學生動起來,不僅能提高學生的語文素養(yǎng),而且能培學生廣泛的興趣愛好,全面提升學生的素養(yǎng)。
在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得,我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。
一、是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。
二、是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外,根據(jù)心理學家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學生,評價就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點:認識9個生字。
多媒體
1、復習生字詞
2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的.感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
后記:教師把學生當成小鳥、小樹和西西,同學們很容易進
入角色,回答時充滿感情,朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學目標
1、認識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
。
(常規(guī)讀文識字法)
1、鞏固13個生字。
2、指導書寫8個字。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學交流。
3、小組匯報,點播導思,感悟朗讀。
(引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記,“我”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
24日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個問題同學們很難理解,同學們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首
認識個生字詞,會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
難點:懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十
目標預設(shè):
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準備:圖片、字卡、實物。
學生準備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?
(4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學習。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(3)匯報結(jié)果。
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習,每個字寫4個。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十一
第一課時
本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題,解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),變被動地學為主動地學。
教學要求:
1.
學會10個生字,會認6個生字。
2.
能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
了解水的三態(tài)變化。
教具準備:
cai課件,生字詞卡片。
教學過程:
1.
大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文,讓學生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
1.
自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流,教師隨機指導認讀生字、新詞。
1.
請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。
2.
學生自由讀課文,準備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學生一問一答,教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5.
梳理全文,完善板書。
6.
學到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學生自由提問。
課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計:
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十二
教學內(nèi)容
指導寫字:9、10課
課型
新授課
教學目標
1、指導書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學重點
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準備
教師準備:田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學生活動
由于開學伊始,因此復習寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化,有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞,提高他們的自學能力,通過老師范寫,教學生學會觀察范字,并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限,適當布置一些習作作業(yè),鞏固學生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法,引導學生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導學生認真觀察。
重點指導:
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點,并且聯(lián)想復習“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學生描紅臨寫生字,師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務,并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學生積極性較高,也使得開學第四周的寫字課,氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學生字進行區(qū)別記憶。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十三
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面,背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導語導入:老師同學們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,一天傍他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎?
學生動腦想辦法。
4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?
學生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
7、同學們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)
二、
1、出示生字詞,請學生讀,檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試,因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。)
3、請會背的同學一起背。
哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的提示進行想象畫面。)
、
1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。
學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。
、
同學們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應的地理位置及作品作者。(配樂)
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實踐中感受詩人情懷)
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學語文二年級教學設(shè)計溫儒敏篇十四
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)
本班大部分學生活潑好動,好學上進,接受能力也較強,語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習,能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學習,掌握了基礎(chǔ)知識,形成了一定的學習技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學生愿意與別人進行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當然,也有一些在學習上暫為落后的學生,在學習上缺乏主動性,學習效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學期在教學中,要注意因材施教,面向全體學生,使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成?!白R字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,認識人生等。3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓練方式,讓學生進行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
(1)準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
(4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強語文素質(zhì)。堅持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進行教學反饋,減少學生之間的差異。