每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    ①通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
    ②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
    ③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
    ④通過閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
    ⑤樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。
    ①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
    ②教師準(zhǔn)備生字卡片。
    回顧學(xué)習(xí)，反思所得
    ①教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？
    ②學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）
    暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流
    ①教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
    ②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。
    ③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。
    開展競賽，評(píng)選最佳
    ①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：
    a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。
    b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。
    c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
    ②各組推薦一人上臺(tái)參加競賽。
    ③師生共同評(píng)議?？稍O(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    １、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
    ２、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
    ３、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
    ４、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
    復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。
    了解利用太陽辨方向的方法。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入
    小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請(qǐng)來了。（出示課件）她還帶來了一個(gè)好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
    二、采花園
    １、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個(gè)站起來讀？
    ２、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個(gè)小火車吧！（開火車讀詞語）
    ３、讀得真好，看，小花果然飛下來了?？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？
    ４、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
    ５、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
    ６、請(qǐng)小朋友打開書８６頁，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。
    ７、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）
    ８、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
    ９、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧?。R讀：人、十、八、耳、百、米）
    １０、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）
    １１、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的花瓶中來吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！
    １２、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?？快點(diǎn)走吧！
    三、歡樂谷
    １、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，來了這么多的朋友，都有誰呀？你們能告訴我嗎？
    ２、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
    ３、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會(huì)！
    ４、小朋友說得真好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開始）
    ５、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰想玩？（指名玩游戲）
    過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
    四、大魔盤
    １、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？
    ２、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。
    ３、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？
    ４、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？
    ５、那好，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來玩找朋友的游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）
    ６、匯報(bào)找朋友的結(jié)果
    ７、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？
    過渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）
    五、方向城
    １、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）
    ２、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
    ３、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好?。ㄗ杂勺x兒歌）
    ４、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？
    ５、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
    ６、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
    ７、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！
    ８、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了，可沒用動(dòng)作給她指出來，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ枺呑x邊做動(dòng)作，如果誰做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來給小女孩指方向。
    ９、學(xué)生自由練習(xí)。
    １０、剛才，我覺得這個(gè)小朋友做得非常好，看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)?，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
    １１、小朋友，現(xiàn)在早上起來，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
    １２、讓我們?nèi)w起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！
    １３、小妹妹看了大家的表演，你們聽──（播放錄音）
    拓展：聰明的小朋友，如果沒有太陽，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？
    總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳仿曋校突ㄏ勺咏憬阏f再見吧！
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    四課時(shí)。
    第一課時(shí) 口語交際
    課件出示或講述下列事例，引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
    發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
    （課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
    （音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
    澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多
    只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
    自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
    請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時(shí) 習(xí) 作
    1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
    2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
    如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
    1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
    詞語：上臺(tái)在黑板上寫。
    句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
    1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。
    對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
    1.讀一讀，自己悟一悟。
    2.說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
    第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
    在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
    1.自由讀，想一想意思。
    2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
    你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
    第五課時(shí) 展 示 臺(tái)
    1. 討論，確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
    a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
    b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
    c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
    d)大自然的啟示圖片展。
    e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
    f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
    2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
    籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
    2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。
    3、能寫幾句話，寫出玩具的特點(diǎn)。
    4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?BR>    學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?BR>    一、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
    1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）
    2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個(gè)？（ppt課件出示）
    3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個(gè)句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx?！保?BR>    4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請(qǐng)大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（ppt出示語文園地三的寫話要求）
    二、舉例分析，羅列提綱
    1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）
    學(xué)生可能會(huì)說到：我最喜歡他的圍巾，因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的，你可以進(jìn)行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸）
    2、頭部除了眼睛還有什么？
    3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙?？（從上到下）所以我們?cè)谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。
    4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因?yàn)樗饋碥涇浀奶貏e舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）
    三、分組討論，學(xué)以致用
    1、有一個(gè)小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示ppt范文）
    2、她說得好嗎？這個(gè)小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）
    3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。
    （ppt將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜恚?BR>    4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時(shí)候要把話說清楚。（板書說清楚）
    5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學(xué)們是怎么說的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
    6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個(gè)）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個(gè)玩具的時(shí)候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？
    有的孩子可能會(huì)說：因?yàn)樗芸蓯?。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）
    有的孩子會(huì)說：因?yàn)樗猛妗＃ɡ蠋煟耗隳苷f說它怎么好玩嗎？）
    7、比喻句的作用：你把xx比作xx，你的想象力真豐富，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。
    8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說，沒關(guān)系，就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（ppt出示詞語）
    9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，開始吧。
    10、好了同學(xué)們，請(qǐng)停下你們手中的筆，請(qǐng)坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）
    四、課外拓展、延伸交際
    板書設(shè)計(jì)：
    按順序
    說清楚
    寫具體
    頭
    脖子
    身體
    四肢
    我最喜愛的玩具
    樣子
    北極熊
    好玩
    喜愛
    資源文件列表：
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、口語交際：
    通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
    2、習(xí)作練習(xí)：
    寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
    3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。
    4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力。
    5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
    習(xí)作練習(xí)：
    寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
    一、口語交際
    1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
    2、各組交流。
    二、習(xí)作練習(xí)
    1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：
    ⑴內(nèi)容：
    寫人、事、景、物、編故事等等。
    ⑵要求：
    具體、通順。
    2、議一議：
    你想寫什么?
    3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥，
    4、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、學(xué)生自讀成語。
    2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語：
    例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
    津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
    四、讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
    2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
    3、教師檢查。
    五、讀讀背背
    古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
    六、趣味語文
    讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    （一）重點(diǎn)字詞：
    1.應(yīng)會(huì)讀字：
    惟 肖 轅 轍 韓 姜截
    2.易寫錯(cuò)字：異 零 慌 蔥
    3.需要重點(diǎn)積累的詞語：
    七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
    （二）重點(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
    1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
    2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
    3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
    1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
    2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
    2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
    2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    （一）預(yù)習(xí)提綱
    三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
    學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
    1.本單元的單元主題是 。
    2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
    3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
    4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。
    _______________________________________ 。
    5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
    6.讀讀背背“歇后語“
    7.積累成語故事等。
    （二）課件。
    （三）課前
    檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
    根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    教學(xué)任務(wù):口語交際
    最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
    1.交代講故事、聽故事的要求。
    ⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
    ⑵ 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
    （1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
    要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
    （2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
    3、總結(jié)把故事講好的方法：
    （1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
    （2）講之前要做好準(zhǔn)備。
    （3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
    1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
    2、小組代表發(fā)言。
    3、全班評(píng)比。
    4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
    板書設(shè)計(jì)：
    故事會(huì)
    我會(huì)變
    第二課時(shí)
    教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
    教學(xué)過程：
    （一）我的發(fā)現(xiàn)
    １．談話導(dǎo)入。
    師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。
    ２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
    ３．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。
    師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
    ４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
    ５．師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
    ６．平時(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
    (二)讀讀記記
    １．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
    ２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
    （五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
    ３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ａｂａｃ式、ａａｂｂ式和含有反義詞的成語。
    ４．齊讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。
    過渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
    (三)讀讀背背
    １．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
    ２．交流歇后語的特點(diǎn)。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。
    2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。
    1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚；
    2、難點(diǎn)：豐富學(xué)生的語言積累，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
    第一學(xué)時(shí)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧?。ò孱}秋天的圖畫）
    二、觀察畫面，學(xué)會(huì)表述。
    1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請(qǐng)來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）
    2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）
    3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對(duì)吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體，你想見識(shí)見識(shí)這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）
    在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會(huì)說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。
    4、你看，咱們對(duì)銀杏葉的描述從無到有，從有到生動(dòng)、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認(rèn)真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭）
    大家記住這3個(gè)絕招了嗎？那接下來我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現(xiàn)在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）
    三、自由表述，動(dòng)筆成段。
    1、大家說的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。（展示圖片，注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)）你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物，認(rèn)真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學(xué)生借助詞句銀行，組織語言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。）
    2、大家說得太好了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認(rèn)真。
    四、欣賞他人習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
    1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
    你們看，一會(huì)兒功夫，很多同學(xué)就寫出一段話來了?，F(xiàn)在，我們就一起來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣，好嗎？不過點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前，老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)（出示點(diǎn)評(píng)要求）。
    2、欣賞他人習(xí)作
    五、總結(jié)
    同學(xué)們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。
    認(rèn)真觀察
    秋天的圖畫大膽想象
    用好修辭
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)
    1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
    3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    課前準(zhǔn)備
    1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
    2.多音字注音卡片。
    3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
    教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)（口語交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
    2.板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人
    二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。
    1.同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。
    2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    3.通過討論明確談話要求。
    4.學(xué)生自由談。
    三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
    1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
    2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
    四、我的發(fā)現(xiàn)
    1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
    2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
    五、日積月累
    （一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
    2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
    （二）讀讀背背
    1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
    2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
    3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
    第二、三課時(shí)（想象作文）
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
    2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
    根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
    二、明確習(xí)作要求
    1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
    2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
    三、范文引導(dǎo)。
    四、展開想象，說一說。
    1.你準(zhǔn)備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
    2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
    3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
    五、自主習(xí)作。
    教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    六、修改習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。
    1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
    2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
    3.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
    2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
    第一課時(shí) 口語交際
    (一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
    澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
    （二）自主選擇，分組交流
    自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    （三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
    1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    （四）同桌互說，強(qiáng)化提高
    請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時(shí) 習(xí)作
    （一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
    1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
    2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
    （二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
    （三）、相互修改，完善習(xí)作初稿
    如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
    一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
    （一）個(gè)性展示臺(tái)
    1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
    詞語：上臺(tái)在黑板上寫。
    句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
    （二）教師做小結(jié)
    1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
    （三）個(gè)人再修改
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
    對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、讀一讀，自己悟一悟。
    2、說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
    第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
    在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
    1、自由讀，想——想意思。
    2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)
    你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
    第五課時(shí) 展示臺(tái)
    課前準(zhǔn)備
    1、討論，確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
    a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
    b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
    2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
    籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評(píng)比
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
    教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
    這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    （“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺(tái)”）教學(xué)目標(biāo)：
    1.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    2.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
    比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：
    相關(guān)課件教學(xué)課時(shí)：1（通過比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意上的不同；積累諺語，拓展知識(shí)；展示學(xué)習(xí)成果，提升成就感）
    a.激情導(dǎo)課
    ①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
    第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    ③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    ④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
    [設(shè)計(jì)意圖：通過比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意上的不同。]
    ①自由讀，想一想意思。
    ②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    ④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
    [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外知識(shí)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的理念]
    b.自主導(dǎo)學(xué)
    （一）課前準(zhǔn)備①討論，確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
    b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
    f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
    籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
    （二）展示評(píng)比
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
    c.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
    （三）推介成果
    教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
    [設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學(xué)習(xí)走向更加廣闊的生活。]
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；
    2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
    4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、激趣引入
    師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
    6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查，同桌再次互說
    / 3
    1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
    教學(xué)過程：
    一、明確寫作要求
    1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
    注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
    二、自己書寫
    三、同桌互改
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生自改、互評(píng)
    1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
    2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
    3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
    二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
    三、師總評(píng)
    教學(xué)過程：
    我的發(fā)現(xiàn)
    一、讀一讀
    二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    四、請(qǐng)生說說類似的例子。日積月累
    一、讀一讀，說說諺語的意思
    二、交流自己知道的一條諺語的意思
    三、自己背、同桌背、集體背
    四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
    2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
    3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
    4、積累古詩詞。
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
    2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
    3、積累古詩詞
    學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
    課件
    同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。
    板書：語文園地三
    【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
    1、交流平臺(tái)(出示課件2)
    同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
    板書：創(chuàng)編故事
    (1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
    a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。
    b、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
    c、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力?！?BR>    (2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說
    【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力。】
    2、詞句段運(yùn)用
    (1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
    a、大聲朗讀詞語。
    b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
    c、體會(huì)表達(dá)效果。
    生總結(jié)、匯報(bào)
    (出示課件5)
    左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
    板書：口語化的語言更生動(dòng)
    成語較為簡練
    如：一毛不拔鐵公雞
    膽小怕事顧慮太多杞人憂天
    拿不定主意舉棋不定
    (2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
    a、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。
    師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。
    b、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩歌的理解?！?BR>    3、日積月累
    學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
    乞巧
    七夕今宵看碧霄，
    牽牛織女度河橋。
    家家乞巧望秋月，
    穿盡紅絲幾萬條。
    (1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
    (2)簡介作者。
    (出示課件7)
    林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒?。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。
    (3)板書：說說詩句的意思。
    (出示課件8)
    七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
    家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。
    (4)學(xué)生讀讀背背。
    (5)測(cè)試學(xué)生背誦。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
    板書內(nèi)容：
    板書設(shè)計(jì)
    創(chuàng)編故事
    語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練
    說說詩句的意思
    教學(xué)反思：
    1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
    2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
    美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
    備課素材
    古詩相關(guān)資料
    《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
    乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
    3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。
    1．遇到不理解的.詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    ppt課件。
    1課時(shí)
    1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？
    2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
    3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
    1．(出示一些春天的圖片)
    小組討論有哪些形容春天的詞語。
    2．(出示一些夏天的圖片)
    小組討論有哪些形容夏天的詞語。
    3．(出示一些秋天的圖片)
    小組討論有哪些形容秋天的詞語。
    4．(出示一些冬天的圖片)
    小組討論有哪些形容冬天的詞語。
    5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
    6．教師在一旁點(diǎn)撥。
    我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
    2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
    橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
    3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
    4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
    5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
    1．課件出示課本上的9個(gè)詞語。
    2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
    3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
    這節(jié)課你有什么收獲。
    教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    五上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    第一課時(shí) 口語交際
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，
    2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
    3、 培養(yǎng)口語交際能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的辦法。
    教學(xué)過程
    ①事例導(dǎo)入，引出話題。
    a．課件展示事例。
    ◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
    ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
    ◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
    b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
    c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
    ②小組交流，教師巡視。
    在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    ③全班交流，師生互動(dòng)。
    在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
    ④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
    第二課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
    3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
    教學(xué)過程：
    我的發(fā)現(xiàn)
    ①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白。”……
    ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
    ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
    ④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
    ⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
    讀讀背背
    ①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
    ②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
    ③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
    ④集體讀、背。
    連連認(rèn)認(rèn)
    ①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
    ②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
    ③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
    ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
    ⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
    ⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    第三課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    2、 讀成語故事
    3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
    教學(xué)過程
    ①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
    ②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
    ③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
    ④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
    ⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
    ⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。