總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力？以下是一些專(zhuān)家觀點(diǎn)和評(píng)論，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?BR> 幼時(shí)記趣初中篇一
課題：《幼時(shí)記趣》課時(shí)：2課時(shí)主備人：王粉娥審核：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
（2）認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：學(xué)生自主閱讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學(xué)習(xí)步驟：
課堂展示：
1.同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……
（2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
目標(biāo)評(píng)估:
一給下列加點(diǎn)的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱(chēng)快x
土礫x項(xiàng)為之強(qiáng)x
1見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理
2項(xiàng)為之強(qiáng)
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹(shù)而來(lái)
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項(xiàng)為之強(qiáng)
5）故時(shí)有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹(shù)而來(lái)
2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的詞語(yǔ)。
1能張目對(duì)日x2必細(xì)察其紋理x
3定目細(xì)視x4見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間x
5觀之正濃x
1沈復(fù)，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
1故時(shí)有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時(shí)有物外之趣
昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?BR> （1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文，你能說(shuō)說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）
：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
目標(biāo)評(píng)估：
（1）《練習(xí)冊(cè)》
（2）解釋重要詞組的意思
附板書(shū)設(shè)計(jì)：《幼時(shí)記趣》
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細(xì)
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
幼時(shí)記趣初中篇二
瓜洲鎮(zhèn)中心中學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、口述作者及課文出處。
2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文。
稚藐強(qiáng)唳凹凸礫邱壑。
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋。
察故私擬強(qiáng)怡然徐唳拔鞭方之其以為或。
4、口述文中三件趣事、翻譯全文。
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析：
一、主要內(nèi)容。
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）。
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2―4節(jié)，分別寫(xiě)觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線(xiàn)索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢蹦芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保阅苡^蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。
[4][5]。
幼時(shí)記趣初中篇三
在《幼時(shí)記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺(tái)激情四射地講演，聽(tīng)著學(xué)生言辭激。烈的爭(zhēng)辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個(gè)釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂(lè)地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺(jué)滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過(guò)好理解這一關(guān)，目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識(shí)告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我們采用了小組同學(xué)互相提問(wèn)﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺(tái)展示。各小組很快選派了代表。登臺(tái)的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對(duì)第一自然段進(jìn)行了講解。嘿，還真有臺(tái)風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來(lái)。自然大方，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，還有手勢(shì)呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺(tái)下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺(tái)上學(xué)生講解認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生問(wèn)得熱情。臺(tái)上學(xué)生深入分析，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實(shí)處。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個(gè)小組進(jìn)行討論，每組重點(diǎn)解決2道小題。學(xué)生很快明確地進(jìn)行了分工，開(kāi)始了激烈的討論。大家常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)說(shuō)服不了對(duì)方時(shí)，有的還會(huì)到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會(huì)查閱大量的資料，會(huì)引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個(gè)疑問(wèn)，或者合作答對(duì)了某個(gè)問(wèn)題，并且講解透徹，往往會(huì)贏得學(xué)生們更為精彩的點(diǎn)評(píng)，還會(huì)的到合理的加分獎(jiǎng)勵(lì)。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會(huì)碰撞出思想的火花，會(huì)催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會(huì)噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點(diǎn)欠妥。
一．詞語(yǔ)積累方面筆記做得比較少。按理來(lái)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識(shí)強(qiáng)化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時(shí)間限制，我加快了速度，卻忽視了這點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專(zhuān)找偏題難題提問(wèn)，導(dǎo)致了一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問(wèn)題提到重點(diǎn)上。
本節(jié)課，我意識(shí)到：課堂需要激情。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，他是流動(dòng)的活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍軇?chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究魅力。以后的課堂，我定會(huì)用激情點(diǎn)燃激情的。
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幼時(shí)記趣初中篇四
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn))，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)
怡然稱(chēng)快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù);
(3)特殊句式：使(之)與臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字
(2)練習(xí)二
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
(1)注音：童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱(chēng)快 鶴唳云端
(2)解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
原文:
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西?？吹郊?xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也?！?BR> 一天，我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開(kāi)。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞?！?BR> 蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱?，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
幼時(shí)記趣初中篇五
教材分析：
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）。
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。3、觀察仔細(xì)，想象奇特。4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]。
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]。
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。2.利用課本注釋.工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]。
1、借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。[難點(diǎn)]。
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想象的思維方法。學(xué)情分析。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
教學(xué)模式圖。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼時(shí)記趣初中篇六
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
二、教材分析。
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)設(shè)想。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀。
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)。
有感情的背誦全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一次合作探究。
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。）。
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對(duì)照法（對(duì)照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）。
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）。
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?BR> 其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
二、第二次合作探究。
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的.形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）。
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬 ?BR> 6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享。
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼時(shí)記趣初中篇七
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯Ｒ?guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
幼時(shí)記趣初中篇八
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的.復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上!
幼時(shí)記趣初中篇九
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字???（2）練習(xí)二。
板書(shū)設(shè)計(jì)?（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時(shí)有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣初中篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十二
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的`自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀。
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)。
有感情的背誦全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一次合作探究。
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。）。
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對(duì)照法（對(duì)照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）。
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）。
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?。
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
二、第二次合作探究。
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）。
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬 ?BR> 6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享。
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
沈復(fù)。
觀蚊成鶴產(chǎn)生原因：
物外之趣神游山林觀察細(xì)致，想象奇特。
鞭打蛤蟆。
幼時(shí)記趣初中篇十三
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì)，想象奇特。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本注釋.工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]
1、借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。 [難點(diǎn)]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)模式圖
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣初中篇十四
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）。
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊(cè)》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細(xì)。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣初中篇十五
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜腵。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十六
通過(guò)四大板塊學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中理解課文,在理解中鞏固對(duì)課文的理解,并發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力..
1: 誦讀,整體感知.
2; 疏通文意,說(shuō)譯文.
3 研讀課文.
4 拓展遷移.
幼時(shí)記趣,簡(jiǎn)介作家作品,閱讀注釋(1)
a)師泛讀一遍，讓生標(biāo)清字音，注意節(jié)奏停頓。
b)領(lǐng)讀一遍。
c)生自由朗讀
d)學(xué)生齊讀
0）在讀中理解文章內(nèi)容
(注；師去強(qiáng)調(diào)在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內(nèi)容。
)
a)對(duì)照注釋,疏通文意.
b)小組討論,交流,相互解決問(wèn)題.
c )生說(shuō)譯文,其他同學(xué)訂正.
d)師強(qiáng)調(diào)訂正
e)自己對(duì)課文說(shuō)順文意.
( 此板塊目的在于讓學(xué)生借助工具書(shū),疏通文意,既檢查學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又檢查其對(duì)文章的理解.)
a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
d)用自己的話(huà)歸納本文的'內(nèi)容。
e)本文在結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？從文中舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。
( 此板塊目的在于讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文，讓學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流)
a)你在童年時(shí)有類(lèi)似之趣嗎？
b)你認(rèn)為總樣才能成為一個(gè)有情趣的人？
c)學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？
d)如何發(fā)揮你的想象力？
e)用成語(yǔ)明察秋毫怡然自得龐然大物造句。
(此板塊的目的是讓學(xué)生從單純的課文中走出來(lái)，發(fā)揮自己的思維能力)
本文記敘了三件物外之趣，表現(xiàn)了作者的童真童趣。作者的物外之趣產(chǎn)生在于平時(shí)觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。
幼時(shí)記趣初中篇十七
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱。
讀。
兩課時(shí)。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有。
課題：《幼時(shí)記趣》課時(shí)：2課時(shí)主備人：王粉娥審核：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
（2）認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：學(xué)生自主閱讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學(xué)習(xí)步驟：
課堂展示：
1.同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……
（2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
目標(biāo)評(píng)估:
一給下列加點(diǎn)的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱(chēng)快x
土礫x項(xiàng)為之強(qiáng)x
1見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理
2項(xiàng)為之強(qiáng)
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹(shù)而來(lái)
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項(xiàng)為之強(qiáng)
5）故時(shí)有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹(shù)而來(lái)
2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的詞語(yǔ)。
1能張目對(duì)日x2必細(xì)察其紋理x
3定目細(xì)視x4見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間x
5觀之正濃x
1沈復(fù)，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
1故時(shí)有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時(shí)有物外之趣
昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?BR> （1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文，你能說(shuō)說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）
：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
目標(biāo)評(píng)估：
（1）《練習(xí)冊(cè)》
（2）解釋重要詞組的意思
附板書(shū)設(shè)計(jì)：《幼時(shí)記趣》
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細(xì)
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
幼時(shí)記趣初中篇二
瓜洲鎮(zhèn)中心中學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、口述作者及課文出處。
2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文。
稚藐強(qiáng)唳凹凸礫邱壑。
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋。
察故私擬強(qiáng)怡然徐唳拔鞭方之其以為或。
4、口述文中三件趣事、翻譯全文。
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析：
一、主要內(nèi)容。
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）。
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2―4節(jié)，分別寫(xiě)觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線(xiàn)索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢蹦芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保阅苡^蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。
[4][5]。
幼時(shí)記趣初中篇三
在《幼時(shí)記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺(tái)激情四射地講演，聽(tīng)著學(xué)生言辭激。烈的爭(zhēng)辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個(gè)釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂(lè)地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺(jué)滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過(guò)好理解這一關(guān)，目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識(shí)告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我們采用了小組同學(xué)互相提問(wèn)﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺(tái)展示。各小組很快選派了代表。登臺(tái)的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對(duì)第一自然段進(jìn)行了講解。嘿，還真有臺(tái)風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來(lái)。自然大方，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，還有手勢(shì)呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺(tái)下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺(tái)上學(xué)生講解認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生問(wèn)得熱情。臺(tái)上學(xué)生深入分析，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實(shí)處。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個(gè)小組進(jìn)行討論，每組重點(diǎn)解決2道小題。學(xué)生很快明確地進(jìn)行了分工，開(kāi)始了激烈的討論。大家常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)說(shuō)服不了對(duì)方時(shí)，有的還會(huì)到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會(huì)查閱大量的資料，會(huì)引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個(gè)疑問(wèn)，或者合作答對(duì)了某個(gè)問(wèn)題，并且講解透徹，往往會(huì)贏得學(xué)生們更為精彩的點(diǎn)評(píng)，還會(huì)的到合理的加分獎(jiǎng)勵(lì)。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會(huì)碰撞出思想的火花，會(huì)催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會(huì)噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點(diǎn)欠妥。
一．詞語(yǔ)積累方面筆記做得比較少。按理來(lái)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識(shí)強(qiáng)化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時(shí)間限制，我加快了速度，卻忽視了這點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專(zhuān)找偏題難題提問(wèn)，導(dǎo)致了一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問(wèn)題提到重點(diǎn)上。
本節(jié)課，我意識(shí)到：課堂需要激情。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，他是流動(dòng)的活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍軇?chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究魅力。以后的課堂，我定會(huì)用激情點(diǎn)燃激情的。
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幼時(shí)記趣初中篇四
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn))，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)
怡然稱(chēng)快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù);
(3)特殊句式：使(之)與臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字
(2)練習(xí)二
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
(1)注音：童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱(chēng)快 鶴唳云端
(2)解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
原文:
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西?？吹郊?xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也?！?BR> 一天，我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開(kāi)。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞?！?BR> 蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱?，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
幼時(shí)記趣初中篇五
教材分析：
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）。
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。3、觀察仔細(xì)，想象奇特。4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]。
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]。
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。2.利用課本注釋.工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]。
1、借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。[難點(diǎn)]。
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想象的思維方法。學(xué)情分析。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
教學(xué)模式圖。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼時(shí)記趣初中篇六
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
二、教材分析。
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)設(shè)想。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀。
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)。
有感情的背誦全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一次合作探究。
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。）。
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對(duì)照法（對(duì)照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）。
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）。
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?BR> 其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
二、第二次合作探究。
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的.形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）。
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬 ?BR> 6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享。
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
幼時(shí)記趣初中篇七
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯Ｒ?guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
幼時(shí)記趣初中篇八
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的.復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上!
幼時(shí)記趣初中篇九
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字???（2）練習(xí)二。
板書(shū)設(shè)計(jì)?（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時(shí)有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣初中篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR> 第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十二
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的`自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀。
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)。
有感情的背誦全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一次合作探究。
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。）。
3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對(duì)照法（對(duì)照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）。
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）。
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?。
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
二、第二次合作探究。
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問(wèn)題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思考：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）。
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬 ?BR> 6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”？
仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享。
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
沈復(fù)。
觀蚊成鶴產(chǎn)生原因：
物外之趣神游山林觀察細(xì)致，想象奇特。
鞭打蛤蟆。
幼時(shí)記趣初中篇十三
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛(ài)好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫(xiě)觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì)，想象奇特。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本注釋.工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]
1、借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。 [難點(diǎn)]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)模式圖
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣初中篇十四
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）。
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊(cè)》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細(xì)。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣初中篇十五
1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜腵。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。
幼時(shí)記趣初中篇十六
通過(guò)四大板塊學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中理解課文,在理解中鞏固對(duì)課文的理解,并發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力..
1: 誦讀,整體感知.
2; 疏通文意,說(shuō)譯文.
3 研讀課文.
4 拓展遷移.
幼時(shí)記趣,簡(jiǎn)介作家作品,閱讀注釋(1)
a)師泛讀一遍，讓生標(biāo)清字音，注意節(jié)奏停頓。
b)領(lǐng)讀一遍。
c)生自由朗讀
d)學(xué)生齊讀
0）在讀中理解文章內(nèi)容
(注；師去強(qiáng)調(diào)在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內(nèi)容。
)
a)對(duì)照注釋,疏通文意.
b)小組討論,交流,相互解決問(wèn)題.
c )生說(shuō)譯文,其他同學(xué)訂正.
d)師強(qiáng)調(diào)訂正
e)自己對(duì)課文說(shuō)順文意.
( 此板塊目的在于讓學(xué)生借助工具書(shū),疏通文意,既檢查學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又檢查其對(duì)文章的理解.)
a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
d)用自己的話(huà)歸納本文的'內(nèi)容。
e)本文在結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？從文中舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。
( 此板塊目的在于讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文，讓學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流)
a)你在童年時(shí)有類(lèi)似之趣嗎？
b)你認(rèn)為總樣才能成為一個(gè)有情趣的人？
c)學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？
d)如何發(fā)揮你的想象力？
e)用成語(yǔ)明察秋毫怡然自得龐然大物造句。
(此板塊的目的是讓學(xué)生從單純的課文中走出來(lái)，發(fā)揮自己的思維能力)
本文記敘了三件物外之趣，表現(xiàn)了作者的童真童趣。作者的物外之趣產(chǎn)生在于平時(shí)觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。
幼時(shí)記趣初中篇十七
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱。
讀。
兩課時(shí)。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有。