心得體會是對自己學習和工作態(tài)度的自我反思和反饋。在寫心得體會時，要注重突出自己的收獲和成果。看看下面這些優(yōu)秀的心得體會范文，或許能夠給你一些寫作的啟示和靈感。
歷史新課標培訓心得體會篇一
《義務教育歷史課程標準》（2022版）（以下簡稱“新課標”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注。它是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務教育歷史課程標準》（2011版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現在以下幾個方面。
新課標強調了歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務，著力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”，反映了新時代新的課程理念。新課標將歷史學科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”五個要素，與《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強初、高中學段的銜接，更好地體現學習的連續(xù)性和進階性。
新課標強調了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程內容分成了中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史、跨學科主題學習，共七個板塊。新增了“歷史課程內容結構示意圖”，將課程內容與課程目標融為一體，值得關注。
課程內容中的前六個板塊是歷史學習的基礎，每個板塊都包括了內容描述、內容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內容。值得強調的是，新課標在課程內容設置上增加了“跨學科主題學習”，以此來加強培養(yǎng)學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設計若干活動，將分散的知識整合，借助不同課程所學知識和方法，培養(yǎng)學生多角度分析和解決問題的能力。
這一板塊包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述兩部分內容。新課標將7-9年級作為一個學段，研制了相應的學業(yè)質量標準，從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯系”“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來整體把握學業(yè)質量的評價，可以引導教師更好的把握教學的深度與廣度，進行更加符合學情的教學設計。
在教學建議中，新課標特別強調了課程實施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學評價中，強調了“教—學—評”一致性。同時，特別強調了“學業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內容的缺失。充分體現了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關政策文件精神高度一致。
新課標特別增加了“教師研究和教師培訓”的要求。從培訓內容到培訓實施都給予了詳細的闡述，旨在強調提升教師培訓的質量，讓教師樂于參加各級各類培訓以提升教學能力，解決教師“怎么教”的問題。同時，新課標還從區(qū)域教研和校本教研兩個方面明確了教學研究的方向，目的是不斷促進教師個性化、精準化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。
歷史新課標培訓心得體會篇二
2014年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍。培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習?，F將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套。在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢。教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們。同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子。對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心。同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任。還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了。作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情。所以，教師應勤學習，多讀書。讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老。樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論。對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導。公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標培訓心得體會篇三
隨著新課標的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓，以期提高自己的教學水平。我也參加了一次新課標培訓，通過這次培訓，我收獲頗豐，對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。接下來，我將分享我在這次培訓中的體會與心得。
首先，培訓讓我對歷史學科的教學方法有了更清晰的認識。在這次培訓中，我發(fā)現歷史教學不再是死板的知識灌輸，而是應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)造力。通過培訓老師的講解和互動，我了解到，歷史學科可以通過講解歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動思考問題，形成自己的歷史觀點。
此外，培訓還讓我認識到歷史學科的教學內容也應該更加多元化。在過去的教學中，我常常只注重大事記和歷史知識點的教授，而很少關注歷史與現實的聯系。通過這次培訓，我明白到歷史學科應該緊密結合學生的實際生活，加強歷史與時事的聯系。我們可以通過講解歷史事件對當今社會的影響，引導學生關注歷史與現實的聯系，培養(yǎng)他們的時事觸覺和分析能力。
另外，培訓還強調了歷史學科的多媒體教學。在過去，我往往僅僅依靠紙質教材進行講解，導致學生的學習積極性不高。而通過培訓，我意識到利用多媒體教學可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實轉化為生動的教學內容。這樣不僅可以吸引學生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。
最后，培訓還提醒了我歷史學科的教學評價。在以往的教學中，我往往只注重知識點的掌握和考試成績的評定，而缺少對學生綜合素質的評價。通過這次培訓，我學到了多種多樣的歷史教學評價方法。我們可以通過小組合作、課堂演講、個人報告等方式來評價學生的歷史思維能力和表達能力。這樣不僅可以客觀評價學生的學習情況，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。
通過這次新課標培訓，我對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。歷史學科需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，注重歷史與現實的聯系，利用多媒體教學，多樣化的評價方式等等。我相信在今后的教學中，我將積極運用這些新的教學理念，提高自己的教學水平，讓學生們對于歷史學科充滿興趣，更好地掌握歷史知識。
歷史新課標培訓心得體會篇四
作為一名參加新課標培訓的歷史學教師，我深深地感受到了這個培訓對于我們教師的重要意義。在這段時間的學習中，我有了很多新的體會和收獲，對于歷史教學的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來的文章中，我將分享我在新課標培訓中的一些心得體會。
第二段：認識新課標。
在新課標培訓中，我對于新課標的核心理念有了更清晰的認識。新課標強調學生的主體性和實踐性，鼓勵學生主動參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢，不再只是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點后，我開始反思自己的教學方法是否符合這一理念。培訓中的講師通過豐富的案例和教學實踐示范，給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學生的參與和互動，在教學中嘗試各種形式的教學活動，使學生更主動地了解和探究歷史知識。
第三段：啟發(fā)與感悟。
新課標培訓中的案例分享和教學實踐，讓我受益匪淺。我學到了很多新的教學方法和策略，也看到了許多成功的案例。其中一個令我印象深刻的案例是一個教師通過設計一次歷史角色扮演活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這個案例讓我認識到歷史教學可以融入更多的互動和趣味元素，提高學生的學習主動性和參與度。另外，在培訓中，我還結識了許多來自不同地區(qū)的歷史學教師，他們分享了自己的教學經驗和方法。這種交流讓我開拓了視野，也激發(fā)了我不斷學習和進步的動力。
第四段：實踐與探索。
新課標培訓給了我很多實踐的機會和創(chuàng)新的空間?；氐綄W校后，我積極地嘗試著新的教學方法和策略。我設計了一些以小組合作為核心的活動，讓學生在合作中學習、交流和思考，這使得學生對于歷史知識的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯網教學工具，讓學生通過觀看歷史紀錄片和參觀虛擬歷史博物館，更加真實地感受歷史的魅力。同時，我也在實踐中不斷總結和反思，不斷調整和改進自己的教學方法。這些實踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標，也提升了我的教學水平和教學效果。
第五段：展望未來。
新課標培訓的學習和實踐讓我對于未來的歷史教學充滿了信心和期待。我相信，通過持續(xù)不斷地學習和實踐，我能夠更好地適應新課標的要求，更好地引導學生學習歷史。我希望能夠繼續(xù)與來自不同背景和地區(qū)的歷史學教師進行交流和合作，共同探索歷史教學的新路徑。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，將歷史教育的熱情傳遞給每一位學生，讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
總結：
新課標培訓給了我一個學習和成長的機會，讓我對于歷史教學有了不同的認識和理解。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我將能夠更好地適應新課標，更好地引導學生學習歷史，讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
歷史新課標培訓心得體會篇五
近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求，我參加了一次關于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。
首先，新課標歷史教材的強調史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設計問題、引導討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，新課標強調歷史事實與歷史概念的結合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索，引導學生透過具體事例來理解和建構歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結合對學生的學習至關重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內容，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
最后，新課標強調在歷史教學中注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標，新課標要求歷史教學還要關注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質是現代教育的重要任務。在實際教學中，我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。
通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結合自身的實際教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質。我相信，在新課標的引導下，歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標培訓心得體會篇六
做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學習和交流機會，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學的經驗，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向，穩(wěn)步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經驗，因此對該培訓是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉目前教育現狀頗多指責。
通過專家的講解及教學案例的展示，我們驚奇的發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導言(傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣)、課文(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學內容相關的材料，讓學生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
(3)對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標培訓心得體會篇七
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進行，歷經兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認真對待。整個比賽設計的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準備，各個環(huán)節(jié)進行反復的打磨，力爭做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學校對比賽目標反復強調，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實力，具備獲勝素質和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。
3、要加強基本功的學習，夯實扎實的功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學經驗，更比各項綜合素質，因此，平時必須加強業(yè)務學習，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關鍵。
4、要發(fā)揮團隊互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團隊的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強了學習、交流，還提高了業(yè)務水平，但也發(fā)現自己的不足，以此為契機，自己需多總結、多反思，揚長避短，為爬坡過坎的四中貢獻自己的一份力量！
歷史新課標培訓心得體會篇八
全面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。
有利于更集中地呈現人類社會文明發(fā)展的內容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學界通常認為文明的內涵由物質文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習了近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題。
強調文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發(fā)展為本，強調科學、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。
比較注意吸收國內國外史學界的新成果，重視人類物質文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性。
1、理解本課內容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調從歷史中了解我們人類自身的發(fā)展，強調吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經驗教訓與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產生了怎樣的影響？體現文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
1、新教材內容多，容量大，課堂教學處理困難。
2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關資料，而學生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限，上網查閱的條件不具備。
1、面對新教材內容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網絡也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學生的基礎較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。
當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術的發(fā)展和廣泛應用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現代是教育實現跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術，把信息技術教育融合在各學科之中，從而才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學手段和技術，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經時不我待。
2、更新教學理念乃當務之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。
歷史新課標培訓心得體會篇九
我校一行語文老師六人于11月3號去銅仁參加全國xx版義務教育“語文新課程標準解讀暨名師經典課例觀摩”培訓會。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。
幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進行，與新課標有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學生掌握說明的方法和鯨的生活習性，再設計一些問題來完成教學任務。而趙老師運用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學生自讀第1自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細；鯨的生活習性讓學生用小標題來概括，沒有固定的答案，引導學生簡潔寫小標題。他的培訓同樣精彩——語文教學該回家。
讓我們對課程標準有了新的認識：語言文字的運用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠離文本的發(fā)揮，讓學生多讀。這一點點醒了我，我現在上的是二年級，往往覺得時間不夠用，要教學生讀課文、學習生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個環(huán)節(jié)講不到位，學生掌握不牢固。怕這怕那，結果老師講得累，學生學得一頭霧水，有時還怪學生笨。
戴建榮老師的古詩教學更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學習古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時間太短沒學會。
學習是可貴的，培訓是精彩的。我一定好好反省，認真學習新課標，查缺補漏，重新定位教學目標，把學到的方法應用于自己教學，提高教學水平，讓學生扎扎實實學語文。
歷史新課標培訓心得體會篇十
隨著時代的變遷，歷史新課標也在不斷更新和改進，以更好地適應現代社會的需要?；仡櫸以跉v史新課標學習過程中的體會和感受，我發(fā)現這種新的教學模式非常有益于我的成長和發(fā)展。在這篇文章中，我想分享一下我的歷史新課標心得體會，以便與你分享我的學習體驗。
第二段：新課標的優(yōu)勢。
歷史新課標的一大優(yōu)勢就是它的強調思考和互動。在這種教學模式下，老師不是唯一的知識來源，學生也被鼓勵積極參與和發(fā)表意見。這種交流和辯論的環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思考能力。此外，新課標還注重某些重要歷史事件或人物的實際應用，旨在加強學生對歷史概念的理解和應用。
第三段：新課標的挑戰(zhàn)。
盡管歷史新課標有很多優(yōu)勢，但它也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，新課標涵蓋的知識范圍廣泛，學生在短時間內掌握這些知識并不容易。其次，與老師的溝通反饋可能存在障礙，因為學生需要花費更多的時間和精力來積極參與課堂互動。最后，一些學生可能沒有足夠的興趣或熱情來學習歷史，因為這一學科往往被認為是枯燥和乏味的。
第四段：應對挑戰(zhàn)的方法。
然而，歷史新課標的挑戰(zhàn)并不是無法克服。一個簡單和有效的方法是學生應當結合自己的興趣，把學習與實踐緊密結合起來。例如，通過組織班級歷史研究小組，學生可以共同探討一個歷史主題，并在這個項目中實踐他們所學到的概念和知識。另外，學生也可以加強與老師的溝通和反饋，例如與老師進行一些討論或提出問題，以彌補在課堂上可能產生的不足。
第五段：總結。
總的來說，歷史新課標是一個開創(chuàng)性的教學模式，它注重思考和互動，提高學生的批判性思維和邏輯分析能力。但同時，這種模式也帶來了一些挑戰(zhàn)，如學科的廣泛涵蓋和學生興趣缺乏等。然而，通過積極參與，實踐和與老師和同學溝通共享，學生可以克服這些難點，達到更好的學習效果，提高成績。
歷史新課標培訓心得體會篇十一
作為一名歷史教師，我有幸在近年來參與了新課標歷史教學的改革與實踐，對此我有深刻而又珍貴的心得體會。在這篇文章中，我將就我的體會，從歷史教學的內容、方法、素質、態(tài)度以及教師自身素養(yǎng)這五個方面來展開闡述。
首先是歷史教學的內容，新課標在教學內容上進行了大量修訂和創(chuàng)新，更加強調對學生的歷史素質培養(yǎng)。教學內容包含了人類歷史的起源，各個時期的重要事跡和人物故事，以及不同歷史事件的影響和啟示等，可以讓學生全面了解歷史事件并逐漸形成自己的歷史文化意識。在對歷史人物和事件進行深入講解的同時，也強調學生的獨立思考，幫助學生發(fā)掘歷史事件背后的深層意義和啟示力，真正實現了“即學即用”的教育理念。
其次是歷史教學方法，新課標歷史教學法強調探究式教學、項目學習和情境教學等多種教學方法。其中探究式教學無疑是新穎而又有效的教學方法，是一種貼近生活、貼近實際的教學方式，可以讓學生在互動、探究、發(fā)現中增強學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習和團隊合作精神。例如，教師在講解一門歷史課題時，可以通過引導學生自行搜索和查找相關資料，來促使學生在實踐中發(fā)展能力，尤其是源于獨立思考和實踐能力的能力。
第三是歷史教學素質，新課標著重讓學生掌握學科知識和技能的方法，包括思考方式、社會責任感和判斷力等方面。教師在進行教學時，不僅要重視知識的傳授，而且要更加關注學生整體素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學術和道德品質。在這一過程中，要引導學生遵循思考方式、規(guī)范行為、助人為樂、以身作則等方面的生活化思想和行為準則，培養(yǎng)學生的“歷史素質”。只有這樣，才能根據學生的社會和人類發(fā)展等素質的培養(yǎng)，從而更加有利于發(fā)展學生的個性和社會心理素質。
第四是歷史教學態(tài)度，新課標強調以學生為中心、以生命為本、以生活為背景、以實踐為依托的價值服務，重視學生的學習和實踐過程。教師要積極地關注和理解學生，引導他們的思想和行為健康成長，積極促進學生全面發(fā)展，踐行以人為本的價值觀。作為歷史教師，我們應該時刻懷著教育的責任感和使命感，切實關注學生的學習、生活、成長等所有方面的體驗，為學生的健康成長盡全力。
最后是歷史教師自身素養(yǎng)，作為一名歷史教師，自身素養(yǎng)是尤為重要的，對于培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)也是極其關鍵。歷史教師需要有一定的歷史學科素養(yǎng)，熟悉該學科的學科體系和內容，同時也要具有獨立思考和分析復雜問題的能力。此外，歷史教師還需要具有敬業(yè)愛學、愛生如子、尊重學生和實踐創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，令學生能夠對歷史教學形成信任，將學生習得的素養(yǎng)刻印在自己的心底。
通過這篇文章，我相信大家對新課標歷史教學有了更深入的認識和理解，也有了更多的心得體會和啟示。盡管新課標歷史教學還有很多的挑戰(zhàn)和難點，但我相信隨著教學的深入和實踐的推進，我們一定能夠取得優(yōu)異的成效。我們要始終堅持以學生為中心，注重教師的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐，促進歷史學科教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，引領學生成長成才，讓更多學生在歷史課堂中獲得快樂與創(chuàng)新。
歷史新課標培訓心得體會篇十二
20xx年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍、培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應勤學習，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老、樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現由“應試教育”向素質教育的轉變,是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸到探究的教學方法的轉變；從接受到合作的師生關系的轉變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關注學生和學生學習過程。
教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時，還特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
歷史新課標培訓心得體會篇十三
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍、培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的.速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應勤學習，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老、樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標培訓心得體會篇十四
近年來，新課標在學科內容和教學方式方面都有所改革，歷史學科也不例外。經過多次探討和實踐，我認為新課標歷史教學不僅為學生提供了更加全面的歷史知識，而且更加注重培養(yǎng)學生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人，下面是我的心得體會。
一、從簡單到復雜，從表層到深層。
新課標歷史教學中，教學內容的構建是由簡單的、體現表面現象的事件延伸到復雜的、彰顯深層內涵的事件的。如對于中國的“面條革命”，通過對于事件概述和相關報道的解析，引領學生們去思考為何“面條革命”會在還未引起學生關注的情況下引起外界的廣泛關注，何為“民生所系”，從而認清事件的深層內涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學科內容的訴諸，新課標歷史教學中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng)，即通過歷史事件引導學生從復雜的事件分析和解決問題，從而訓練他們的思維能力。例如在學習辛亥革命時，通過分析代表人物的形象、內涵、表達方式等，讓學生們了解到歷史事件的背景與主要人物，并通過對比不同時期的歷史事件觀察學習長遠的歷史進程，在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學生的思辨意識，鍛煉反思觀察的能力。
三、加強歷史文獻閱讀與解讀。
作為一門人文學科，歷史學科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實和引吭高歌的對象。因此新課標歷史教學不再以綱要教學為主，而是重視歷史文獻閱讀與解讀，學生需要在教師的指導下精讀史籍，學習古代漢字文化，通過不斷的模擬考核和參與講座會，讓學生們形成對于歷史文獻的敏感和理解。
四、強調歷史素養(yǎng)和情感體驗。
在新課標歷史教學中，老師不再只講解事件本身的知識點，而是將知識和情感融為一體，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學習歷史，不僅是了解歷史，更重要的是理解歷史，因此在課堂教學中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式，讓學生時刻與歷史事件相連，通過自身與人物的情感共鳴，增強對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標歷史教育需要實現的是獨立思考，我認為評價方式也需要相應的變革。在新歷史學科中，老師不再只以考試分數為評判唯一標準，而是大力推崇學生在課外的歷史研究，通過歷史調研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學生的歷史思考能力與價值判斷能力，在這些歷史研究過程中，學生們可以通過團隊協作、數據分析、研究史料等方式增強自己的實際能力。
總之，新課標歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學方法，注重歷史思維的培養(yǎng)，更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗，注重歷史文獻的解讀和研究等方法，是一種更適合于現代社會和學生個體發(fā)展的方式，只有在實踐與探索中，我們才能認識新課標歷史教學的意義，發(fā)揚歷史的精神，探索歷史的真諦，促進世俗與文化的融合。
歷史新課標培訓心得體會篇十五
新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯系的，上面連著目標，下面聯系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握小學數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識？重要的的根據是什么？課上怎樣展示出重要的東西？用什么方式？同時，王教授提出一個讓我們所有小學數學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從小學數學開始；在數學教育中，小學數學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎；許多重要數學（內容、思想等）都是從小學數學開始；“做的快”不是重要的數學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統(tǒng)的。
經過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。
因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。
歷史新課標培訓心得體會篇一
《義務教育歷史課程標準》（2022版）（以下簡稱“新課標”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注。它是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務教育歷史課程標準》（2011版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現在以下幾個方面。
新課標強調了歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務，著力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”，反映了新時代新的課程理念。新課標將歷史學科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”五個要素，與《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強初、高中學段的銜接，更好地體現學習的連續(xù)性和進階性。
新課標強調了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程內容分成了中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史、跨學科主題學習，共七個板塊。新增了“歷史課程內容結構示意圖”，將課程內容與課程目標融為一體，值得關注。
課程內容中的前六個板塊是歷史學習的基礎，每個板塊都包括了內容描述、內容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內容。值得強調的是，新課標在課程內容設置上增加了“跨學科主題學習”，以此來加強培養(yǎng)學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設計若干活動，將分散的知識整合，借助不同課程所學知識和方法，培養(yǎng)學生多角度分析和解決問題的能力。
這一板塊包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述兩部分內容。新課標將7-9年級作為一個學段，研制了相應的學業(yè)質量標準，從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯系”“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來整體把握學業(yè)質量的評價，可以引導教師更好的把握教學的深度與廣度，進行更加符合學情的教學設計。
在教學建議中，新課標特別強調了課程實施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學評價中，強調了“教—學—評”一致性。同時，特別強調了“學業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內容的缺失。充分體現了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關政策文件精神高度一致。
新課標特別增加了“教師研究和教師培訓”的要求。從培訓內容到培訓實施都給予了詳細的闡述，旨在強調提升教師培訓的質量，讓教師樂于參加各級各類培訓以提升教學能力，解決教師“怎么教”的問題。同時，新課標還從區(qū)域教研和校本教研兩個方面明確了教學研究的方向，目的是不斷促進教師個性化、精準化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。
歷史新課標培訓心得體會篇二
2014年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍。培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習?，F將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套。在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢。教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們。同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子。對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心。同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任。還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了。作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情。所以，教師應勤學習，多讀書。讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老。樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論。對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導。公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標培訓心得體會篇三
隨著新課標的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓，以期提高自己的教學水平。我也參加了一次新課標培訓，通過這次培訓，我收獲頗豐，對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。接下來，我將分享我在這次培訓中的體會與心得。
首先，培訓讓我對歷史學科的教學方法有了更清晰的認識。在這次培訓中，我發(fā)現歷史教學不再是死板的知識灌輸，而是應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)造力。通過培訓老師的講解和互動，我了解到，歷史學科可以通過講解歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動思考問題，形成自己的歷史觀點。
此外，培訓還讓我認識到歷史學科的教學內容也應該更加多元化。在過去的教學中，我常常只注重大事記和歷史知識點的教授，而很少關注歷史與現實的聯系。通過這次培訓，我明白到歷史學科應該緊密結合學生的實際生活，加強歷史與時事的聯系。我們可以通過講解歷史事件對當今社會的影響，引導學生關注歷史與現實的聯系，培養(yǎng)他們的時事觸覺和分析能力。
另外，培訓還強調了歷史學科的多媒體教學。在過去，我往往僅僅依靠紙質教材進行講解，導致學生的學習積極性不高。而通過培訓，我意識到利用多媒體教學可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實轉化為生動的教學內容。這樣不僅可以吸引學生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。
最后，培訓還提醒了我歷史學科的教學評價。在以往的教學中，我往往只注重知識點的掌握和考試成績的評定，而缺少對學生綜合素質的評價。通過這次培訓，我學到了多種多樣的歷史教學評價方法。我們可以通過小組合作、課堂演講、個人報告等方式來評價學生的歷史思維能力和表達能力。這樣不僅可以客觀評價學生的學習情況，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。
通過這次新課標培訓，我對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。歷史學科需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，注重歷史與現實的聯系，利用多媒體教學，多樣化的評價方式等等。我相信在今后的教學中，我將積極運用這些新的教學理念，提高自己的教學水平，讓學生們對于歷史學科充滿興趣，更好地掌握歷史知識。
歷史新課標培訓心得體會篇四
作為一名參加新課標培訓的歷史學教師，我深深地感受到了這個培訓對于我們教師的重要意義。在這段時間的學習中，我有了很多新的體會和收獲，對于歷史教學的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來的文章中，我將分享我在新課標培訓中的一些心得體會。
第二段：認識新課標。
在新課標培訓中，我對于新課標的核心理念有了更清晰的認識。新課標強調學生的主體性和實踐性，鼓勵學生主動參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢，不再只是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點后，我開始反思自己的教學方法是否符合這一理念。培訓中的講師通過豐富的案例和教學實踐示范，給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學生的參與和互動，在教學中嘗試各種形式的教學活動，使學生更主動地了解和探究歷史知識。
第三段：啟發(fā)與感悟。
新課標培訓中的案例分享和教學實踐，讓我受益匪淺。我學到了很多新的教學方法和策略，也看到了許多成功的案例。其中一個令我印象深刻的案例是一個教師通過設計一次歷史角色扮演活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這個案例讓我認識到歷史教學可以融入更多的互動和趣味元素，提高學生的學習主動性和參與度。另外，在培訓中，我還結識了許多來自不同地區(qū)的歷史學教師，他們分享了自己的教學經驗和方法。這種交流讓我開拓了視野，也激發(fā)了我不斷學習和進步的動力。
第四段：實踐與探索。
新課標培訓給了我很多實踐的機會和創(chuàng)新的空間?；氐綄W校后，我積極地嘗試著新的教學方法和策略。我設計了一些以小組合作為核心的活動，讓學生在合作中學習、交流和思考，這使得學生對于歷史知識的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯網教學工具，讓學生通過觀看歷史紀錄片和參觀虛擬歷史博物館，更加真實地感受歷史的魅力。同時，我也在實踐中不斷總結和反思，不斷調整和改進自己的教學方法。這些實踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標，也提升了我的教學水平和教學效果。
第五段：展望未來。
新課標培訓的學習和實踐讓我對于未來的歷史教學充滿了信心和期待。我相信，通過持續(xù)不斷地學習和實踐，我能夠更好地適應新課標的要求，更好地引導學生學習歷史。我希望能夠繼續(xù)與來自不同背景和地區(qū)的歷史學教師進行交流和合作，共同探索歷史教學的新路徑。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，將歷史教育的熱情傳遞給每一位學生，讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
總結：
新課標培訓給了我一個學習和成長的機會，讓我對于歷史教學有了不同的認識和理解。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我將能夠更好地適應新課標，更好地引導學生學習歷史，讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
歷史新課標培訓心得體會篇五
近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求，我參加了一次關于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。
首先，新課標歷史教材的強調史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設計問題、引導討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，新課標強調歷史事實與歷史概念的結合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索，引導學生透過具體事例來理解和建構歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結合對學生的學習至關重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內容，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
最后，新課標強調在歷史教學中注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標，新課標要求歷史教學還要關注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質是現代教育的重要任務。在實際教學中，我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。
通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結合自身的實際教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質。我相信，在新課標的引導下，歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標培訓心得體會篇六
做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學習和交流機會，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學的經驗，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向，穩(wěn)步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經驗，因此對該培訓是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉目前教育現狀頗多指責。
通過專家的講解及教學案例的展示，我們驚奇的發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導言(傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣)、課文(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學內容相關的材料，讓學生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
(3)對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標培訓心得體會篇七
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進行，歷經兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認真對待。整個比賽設計的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準備，各個環(huán)節(jié)進行反復的打磨，力爭做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學校對比賽目標反復強調，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實力，具備獲勝素質和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。
3、要加強基本功的學習，夯實扎實的功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學經驗，更比各項綜合素質，因此，平時必須加強業(yè)務學習，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關鍵。
4、要發(fā)揮團隊互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團隊的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強了學習、交流，還提高了業(yè)務水平，但也發(fā)現自己的不足，以此為契機，自己需多總結、多反思，揚長避短，為爬坡過坎的四中貢獻自己的一份力量！
歷史新課標培訓心得體會篇八
全面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。
有利于更集中地呈現人類社會文明發(fā)展的內容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學界通常認為文明的內涵由物質文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習了近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題。
強調文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發(fā)展為本，強調科學、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。
比較注意吸收國內國外史學界的新成果，重視人類物質文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性。
1、理解本課內容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調從歷史中了解我們人類自身的發(fā)展，強調吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經驗教訓與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產生了怎樣的影響？體現文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
1、新教材內容多，容量大，課堂教學處理困難。
2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關資料，而學生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限，上網查閱的條件不具備。
1、面對新教材內容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網絡也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學生的基礎較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。
當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術的發(fā)展和廣泛應用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現代是教育實現跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術，把信息技術教育融合在各學科之中，從而才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學手段和技術，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經時不我待。
2、更新教學理念乃當務之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。
歷史新課標培訓心得體會篇九
我校一行語文老師六人于11月3號去銅仁參加全國xx版義務教育“語文新課程標準解讀暨名師經典課例觀摩”培訓會。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。
幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進行，與新課標有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學生掌握說明的方法和鯨的生活習性，再設計一些問題來完成教學任務。而趙老師運用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學生自讀第1自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細；鯨的生活習性讓學生用小標題來概括，沒有固定的答案，引導學生簡潔寫小標題。他的培訓同樣精彩——語文教學該回家。
讓我們對課程標準有了新的認識：語言文字的運用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠離文本的發(fā)揮，讓學生多讀。這一點點醒了我，我現在上的是二年級，往往覺得時間不夠用，要教學生讀課文、學習生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個環(huán)節(jié)講不到位，學生掌握不牢固。怕這怕那，結果老師講得累，學生學得一頭霧水，有時還怪學生笨。
戴建榮老師的古詩教學更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學習古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時間太短沒學會。
學習是可貴的，培訓是精彩的。我一定好好反省，認真學習新課標，查缺補漏，重新定位教學目標，把學到的方法應用于自己教學，提高教學水平，讓學生扎扎實實學語文。
歷史新課標培訓心得體會篇十
隨著時代的變遷，歷史新課標也在不斷更新和改進，以更好地適應現代社會的需要?；仡櫸以跉v史新課標學習過程中的體會和感受，我發(fā)現這種新的教學模式非常有益于我的成長和發(fā)展。在這篇文章中，我想分享一下我的歷史新課標心得體會，以便與你分享我的學習體驗。
第二段：新課標的優(yōu)勢。
歷史新課標的一大優(yōu)勢就是它的強調思考和互動。在這種教學模式下，老師不是唯一的知識來源，學生也被鼓勵積極參與和發(fā)表意見。這種交流和辯論的環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思考能力。此外，新課標還注重某些重要歷史事件或人物的實際應用，旨在加強學生對歷史概念的理解和應用。
第三段：新課標的挑戰(zhàn)。
盡管歷史新課標有很多優(yōu)勢，但它也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，新課標涵蓋的知識范圍廣泛，學生在短時間內掌握這些知識并不容易。其次，與老師的溝通反饋可能存在障礙，因為學生需要花費更多的時間和精力來積極參與課堂互動。最后，一些學生可能沒有足夠的興趣或熱情來學習歷史，因為這一學科往往被認為是枯燥和乏味的。
第四段：應對挑戰(zhàn)的方法。
然而，歷史新課標的挑戰(zhàn)并不是無法克服。一個簡單和有效的方法是學生應當結合自己的興趣，把學習與實踐緊密結合起來。例如，通過組織班級歷史研究小組，學生可以共同探討一個歷史主題，并在這個項目中實踐他們所學到的概念和知識。另外，學生也可以加強與老師的溝通和反饋，例如與老師進行一些討論或提出問題，以彌補在課堂上可能產生的不足。
第五段：總結。
總的來說，歷史新課標是一個開創(chuàng)性的教學模式，它注重思考和互動，提高學生的批判性思維和邏輯分析能力。但同時，這種模式也帶來了一些挑戰(zhàn)，如學科的廣泛涵蓋和學生興趣缺乏等。然而，通過積極參與，實踐和與老師和同學溝通共享，學生可以克服這些難點，達到更好的學習效果，提高成績。
歷史新課標培訓心得體會篇十一
作為一名歷史教師，我有幸在近年來參與了新課標歷史教學的改革與實踐，對此我有深刻而又珍貴的心得體會。在這篇文章中，我將就我的體會，從歷史教學的內容、方法、素質、態(tài)度以及教師自身素養(yǎng)這五個方面來展開闡述。
首先是歷史教學的內容，新課標在教學內容上進行了大量修訂和創(chuàng)新，更加強調對學生的歷史素質培養(yǎng)。教學內容包含了人類歷史的起源，各個時期的重要事跡和人物故事，以及不同歷史事件的影響和啟示等，可以讓學生全面了解歷史事件并逐漸形成自己的歷史文化意識。在對歷史人物和事件進行深入講解的同時，也強調學生的獨立思考，幫助學生發(fā)掘歷史事件背后的深層意義和啟示力，真正實現了“即學即用”的教育理念。
其次是歷史教學方法，新課標歷史教學法強調探究式教學、項目學習和情境教學等多種教學方法。其中探究式教學無疑是新穎而又有效的教學方法，是一種貼近生活、貼近實際的教學方式，可以讓學生在互動、探究、發(fā)現中增強學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習和團隊合作精神。例如，教師在講解一門歷史課題時，可以通過引導學生自行搜索和查找相關資料，來促使學生在實踐中發(fā)展能力，尤其是源于獨立思考和實踐能力的能力。
第三是歷史教學素質，新課標著重讓學生掌握學科知識和技能的方法，包括思考方式、社會責任感和判斷力等方面。教師在進行教學時，不僅要重視知識的傳授，而且要更加關注學生整體素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學術和道德品質。在這一過程中，要引導學生遵循思考方式、規(guī)范行為、助人為樂、以身作則等方面的生活化思想和行為準則，培養(yǎng)學生的“歷史素質”。只有這樣，才能根據學生的社會和人類發(fā)展等素質的培養(yǎng)，從而更加有利于發(fā)展學生的個性和社會心理素質。
第四是歷史教學態(tài)度，新課標強調以學生為中心、以生命為本、以生活為背景、以實踐為依托的價值服務，重視學生的學習和實踐過程。教師要積極地關注和理解學生，引導他們的思想和行為健康成長，積極促進學生全面發(fā)展，踐行以人為本的價值觀。作為歷史教師，我們應該時刻懷著教育的責任感和使命感，切實關注學生的學習、生活、成長等所有方面的體驗，為學生的健康成長盡全力。
最后是歷史教師自身素養(yǎng)，作為一名歷史教師，自身素養(yǎng)是尤為重要的，對于培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)也是極其關鍵。歷史教師需要有一定的歷史學科素養(yǎng)，熟悉該學科的學科體系和內容，同時也要具有獨立思考和分析復雜問題的能力。此外，歷史教師還需要具有敬業(yè)愛學、愛生如子、尊重學生和實踐創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，令學生能夠對歷史教學形成信任，將學生習得的素養(yǎng)刻印在自己的心底。
通過這篇文章，我相信大家對新課標歷史教學有了更深入的認識和理解，也有了更多的心得體會和啟示。盡管新課標歷史教學還有很多的挑戰(zhàn)和難點，但我相信隨著教學的深入和實踐的推進，我們一定能夠取得優(yōu)異的成效。我們要始終堅持以學生為中心，注重教師的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐，促進歷史學科教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，引領學生成長成才，讓更多學生在歷史課堂中獲得快樂與創(chuàng)新。
歷史新課標培訓心得體會篇十二
20xx年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍、培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應勤學習，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老、樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現由“應試教育”向素質教育的轉變,是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸到探究的教學方法的轉變；從接受到合作的師生關系的轉變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關注學生和學生學習過程。
教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時，還特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
歷史新課標培訓心得體會篇十三
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍、培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現將心得體會總結如下：
教師作為學生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關心呵護，善于發(fā)現每一個孩子的閃光點，積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關系，而不是對領導溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的.速度驚人，以往有些的知識放到現在已經沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應到順應時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯系生活，聯系實際，對所涉及的相關知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應勤學習，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老、樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標培訓心得體會篇十四
近年來，新課標在學科內容和教學方式方面都有所改革，歷史學科也不例外。經過多次探討和實踐，我認為新課標歷史教學不僅為學生提供了更加全面的歷史知識，而且更加注重培養(yǎng)學生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人，下面是我的心得體會。
一、從簡單到復雜，從表層到深層。
新課標歷史教學中，教學內容的構建是由簡單的、體現表面現象的事件延伸到復雜的、彰顯深層內涵的事件的。如對于中國的“面條革命”，通過對于事件概述和相關報道的解析，引領學生們去思考為何“面條革命”會在還未引起學生關注的情況下引起外界的廣泛關注，何為“民生所系”，從而認清事件的深層內涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學科內容的訴諸，新課標歷史教學中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng)，即通過歷史事件引導學生從復雜的事件分析和解決問題，從而訓練他們的思維能力。例如在學習辛亥革命時，通過分析代表人物的形象、內涵、表達方式等，讓學生們了解到歷史事件的背景與主要人物，并通過對比不同時期的歷史事件觀察學習長遠的歷史進程，在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學生的思辨意識，鍛煉反思觀察的能力。
三、加強歷史文獻閱讀與解讀。
作為一門人文學科，歷史學科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實和引吭高歌的對象。因此新課標歷史教學不再以綱要教學為主，而是重視歷史文獻閱讀與解讀，學生需要在教師的指導下精讀史籍，學習古代漢字文化，通過不斷的模擬考核和參與講座會，讓學生們形成對于歷史文獻的敏感和理解。
四、強調歷史素養(yǎng)和情感體驗。
在新課標歷史教學中，老師不再只講解事件本身的知識點，而是將知識和情感融為一體，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學習歷史，不僅是了解歷史，更重要的是理解歷史，因此在課堂教學中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式，讓學生時刻與歷史事件相連，通過自身與人物的情感共鳴，增強對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標歷史教育需要實現的是獨立思考，我認為評價方式也需要相應的變革。在新歷史學科中，老師不再只以考試分數為評判唯一標準，而是大力推崇學生在課外的歷史研究，通過歷史調研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學生的歷史思考能力與價值判斷能力，在這些歷史研究過程中，學生們可以通過團隊協作、數據分析、研究史料等方式增強自己的實際能力。
總之，新課標歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學方法，注重歷史思維的培養(yǎng)，更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗，注重歷史文獻的解讀和研究等方法，是一種更適合于現代社會和學生個體發(fā)展的方式，只有在實踐與探索中，我們才能認識新課標歷史教學的意義，發(fā)揚歷史的精神，探索歷史的真諦，促進世俗與文化的融合。
歷史新課標培訓心得體會篇十五
新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯系的，上面連著目標，下面聯系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握小學數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識？重要的的根據是什么？課上怎樣展示出重要的東西？用什么方式？同時，王教授提出一個讓我們所有小學數學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從小學數學開始；在數學教育中，小學數學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎；許多重要數學（內容、思想等）都是從小學數學開始；“做的快”不是重要的數學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統(tǒng)的。
經過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。
因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。