教案的編寫還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。高效課堂教學(xué)教案范文，助教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
    重點(diǎn)句子：
    1、媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了。”
    2、吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
    3、她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
    1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容。
    了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
    多媒體課件。
    小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。
    進(jìn)來你好說完隨便如果。
    看見離開客人敲門馬上。
    布娃娃不好意思。
    一只小狗一座房子。
    一把搖椅一個(gè)布娃娃。
    1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。
    2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查自讀情況。
    小狗看見一座小房子是怎么做的？
    房子里有什么？小狗又是怎么做的？
    1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。
    （1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問句。理解“隨便”。
    （2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來了？
    你怎么就進(jìn)來了？
    （3）用“隨便”說句子。
    2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
    （1）你覺得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？
    （2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。
    （3）聽了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說，又怎么做了？請(qǐng)找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會(huì)嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個(gè)有禮貌的好孩子。
    出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書，知錯(cuò)就改）。
    過渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
    1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？
    2、我是懂禮貌的好孩子。
    早上來到學(xué)校，見到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說？
    我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？
    小狗推門布娃娃。
    （知錯(cuò)就改）（有禮貌）。
    敲門。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
    能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    多媒體課件
    電子琴
    激趣教學(xué)法
    一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對(duì)，是《國歌》。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過國歌呢?對(duì)，在每周一升國旗的`時(shí)候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)
    二、初讀課文，糾正讀音
    1、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
    2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評(píng)價(jià)。
    3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
    三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀
    1、學(xué)習(xí)第一句話。
    指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)
    聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲，加深學(xué)生的愛國情感。
    有感情的朗讀第一句話。
    2、學(xué)習(xí)第二句話。
    重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起?！?BR>    3、學(xué)習(xí)第三句話。
    每周一我們學(xué)校在升國旗的時(shí)候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
    這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
    四、通讀全文、加深情感
    1、自由地有感情的朗讀全文。
    2、指名讀——指名評(píng)價(jià)
    3、教師配樂范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)
    4、師生賽讀
    五、唱背課文、加深記憶
    1、教師范唱《升國旗》。
    2、學(xué)生試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱
    六、總結(jié)全文、感情升華
    同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻(xiàn)!
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
    2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
    難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
    教學(xué)方法：講授法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
    教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
    1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
    3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
    二、讀文識(shí)字，整體把握。
    1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
    2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
    4、借助拼音，自讀詞語。
    (1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
    (2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
    重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
    5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
    在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
    三、朗讀感悟“霧的自言自語”
    1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
    2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
    2、動(dòng)筆臨寫。
    五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
    六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    第十七課霧在哪里。
    淘氣、頑皮藏起了。
    八、課后反思。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
    2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、朗讀感悟第2~5自然段。
    1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
    出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
    教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
    3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
    4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
    三、練習(xí)說話。
    2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
    3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
    2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
    3、展示評(píng)改。
    五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
    六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫“升國紅我們歌立禮”8個(gè)字。
    能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文
    情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
    通過韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫字。
    注意區(qū)分形近字。
    第一課時(shí)
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容
    1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍
    2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)
    3、文中有幾句話
    三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵
    1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
    2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
    3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
    你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗?
    4、指導(dǎo)朗讀
    自由讀指名讀
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
    2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
    五、小結(jié)
    第二課時(shí)
    一、重溫課文
    二、指名背誦
    三、指導(dǎo)識(shí)字
    1、帶拼音讀
    2、去掉拼音讀
    3、小組之間說一說識(shí)字的方法
    4、匯報(bào)交流
    5、同桌子用生字卡互考
    四、指導(dǎo)書寫
    1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
    2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
    3、學(xué)生練寫
    4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
    五、積累詞語
    六、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
    二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問。
    1.直奔最后一節(jié)。
    誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
    聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
    三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
    (1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
    以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
    用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
    以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
    也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
    (學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
    (2)集體交流。
    四.撰寫死亡鑒定。
    看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因。你們呢?誰來說說?
    (根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
    要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
    五、改名續(xù)寫。
    (學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
    的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
    今天我們就來個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
    板書設(shè)計(jì)：
    寒號(hào)鳥。
    不聽勸告得過且過。
    懶惰自以為是。
    死不悔改………。
    (死因)。
    慢性自殺。
    本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。
    2.初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。
    3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    教學(xué)過程：
    (一)揭題，理解課題
    出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
    (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
    (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
    (三)初讀課文，自學(xué)字詞
    (1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
    (2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
    (3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
    (4)指名分段讀課文，師生共同正音。
    (四)圖文對(duì)照，講讀第一段
    (1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
    (2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
    (3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
    (4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰有什么好辦法記住它?
    (5)填空：
    因?yàn)? )，水里( )，小魚為了到( )來透透氣，所以( )。
    (6)平時(shí)，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
    (7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
    (8)分角色朗讀第1段。
    小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
    (五)課堂作業(yè)
    抄寫生字。
    在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
    2.會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
    3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    教學(xué)過程：
    (一)復(fù)習(xí)回顧
    朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
    (二)圖文對(duì)照，講讀第之段
    (1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
    (2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
    (3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)
    (4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
    (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
    (7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?
    (8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
    因?yàn)?要下雨了， 所以 空氣……
    空氣很潮濕， 蟲子……
    蟲子…… 飛不高。
    蟲子飛不高 燕子……
    (9)指導(dǎo)朗讀。
    小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說，而且要讀得親切。
    (指名讀——評(píng)議——齊讀)
    (三)講讀第3段
    (1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
    (3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
    (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
    (四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
    板書設(shè)計(jì) 33要下雨了
    現(xiàn)象 原因
    水里悶
    魚出水面 要下雨了 空氣潮濕
    燕子低飛 小蟲的翅膀上沾了水珠
    蟲子飛不高
    第三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
    教學(xué)過程：
    (一)復(fù)習(xí)字詞
    (1)抽讀生字卡片。
    (2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
    (二)分角色朗讀課文
    (三)總結(jié)課文，拓寬視野
    (1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
    學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，
    燕子低飛，快要下雨?！?BR>    (2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
    (3)練習(xí)說話：
    “下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?BR>    (四)作業(yè)
    《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
    1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
    2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“開、子、門”。
    3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。
    4、熟讀《小孩兒不小歌》。
    教學(xué)過程;。
    一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
    1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
    2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)。
    3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
    二、讀文討論，情境識(shí)字。
    1、讀完課文，誰找到謎底了?
    2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!
    3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)。
    4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
    5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競(jìng)賽讀)。
    a指名讀。
    b領(lǐng)讀。
    c開火車讀。
    d競(jìng)賽讀。
    7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識(shí)字，“開”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識(shí)記。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
    2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個(gè)。
    3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
    四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
    1、借助拼音讀兒歌。
    2、在兒歌中畫出新結(jié)識(shí)的生字朋友。
    3、小組交流識(shí)字方法。
    4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
    五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
    1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
    2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
    4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、師：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
    出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
    師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么?
    學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
    2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。
    板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
    3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
    指名答。
    4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
    學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
    5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
    【說明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
    二、看圖識(shí)字。
    1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"。
    月"交了朋友，它們也飛了出來，一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。
    讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
    (1)有魚又有羊，這事真新鮮。
    (2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
    3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
    學(xué)生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
    4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
    5、舉一反三，自學(xué)生字。
    (本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
    (2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
    (3)指名說。
    例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?BR>    “林就是樹林的林?！?BR>    “林可以是人的姓。
    “我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?BR>    “很多很多的樹木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?BR>    “人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?BR>    “‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作?！?BR>    ……。
    (4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
    6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
    塵：細(xì)小的塵土。
    尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
    滅：這一橫就像滅火的樹枝。
    男：男人在田里出力。
    7、開火車讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。
    【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。
    三、朗讀課文。
    1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
    學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
    2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。
    3、小組合作讀。
    4、男女生賽讀。
    5、齊讀，拍手讀。
    6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。
    【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
    2、指名上展示臺(tái)交流、展示。
    【說明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
    出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。
    2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
    二、熟讀課文。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
    1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
    2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
    3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
    4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。
    1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
    2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
    1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
    2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
    一、激發(fā)興趣，揭示課題。
    1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動(dòng)畫情景）
    2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）
    3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
    說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
    二、聽錄音，整體感知，了解大意。
    1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫）邊看動(dòng)畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
    2、指名說說大意，教師可以提示。
    3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。
    5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
    說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。
    （以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）
    （一）如第三節(jié)
    1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)
    （2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
    （3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
    2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。
    （2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過程），做做動(dòng)作讀一讀。
    （3）看著動(dòng)畫試著背一背。
    說明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
    3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
    4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
    （二）如第二節(jié)
    1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
    2、齊讀第一、二節(jié)。
    （三）如第五節(jié)
    1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。
    2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
    小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR>    （1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
    （2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語氣。
    （3）各種形式練讀。
    4、分角色朗讀。
    5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？
    說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
    2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）
    3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
    說明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
    1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
    2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
    【課件制作】。
    出示各個(gè)生字發(fā)展的過程。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
    2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
    3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
    【教學(xué)過程】。
    一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
    教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
    明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
    教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
    想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
    連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
    明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
    你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
    教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
    匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
    板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
    教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
    游戲介入，鞏固成果。
    出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無際的禾苗。
    請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
    全班齊讀。
    練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫。
    教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
    們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
    學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
    禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
    回顧課堂，延伸課外。
    今天你覺得什么知識(shí)最有趣？
    你能從生活中也找找象形字嗎？
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
    進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
    聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    【教學(xué)過程】。
    復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
    讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
    認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
    聽寫“一、三、木、禾”
    嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會(huì)做”，你能連一連。
    教師巡回。
    提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
    匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
    聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
    說說他們演變得過程。
    學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
    復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
    其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
    3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
    4．集體書空。
    練習(xí)書寫。
    照著樣子完成第一題。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
    新教材課程改革的實(shí)施為我們教師提供了展示自我的平臺(tái)，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級(jí)的教師在參加新課程教材的培訓(xùn)中，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
    一、教學(xué)對(duì)象分析
    本班共有學(xué)生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：
    1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對(duì)識(shí)字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。
    2、大部分學(xué)生在幼兒園里對(duì)語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力好，對(duì)語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。
    二、教材分析
    本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
    識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
    縱觀整冊(cè)教材，有如下特點(diǎn)：
    1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
    2、漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
    3、這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。
    4、教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    5、針對(duì)我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    ，教學(xué)中有一定的難度。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    （一）、漢語拼音
    1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
    （二）、識(shí)字與寫字
    1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
    3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
    （三）、閱讀
    1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
    （四）、口語交際
    1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
    2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
    四、教學(xué)具體措施
    根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
    1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字等，鞏固漢語拼音，增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣。
    3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
    4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績、興趣、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)。
    5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
    6、識(shí)字教學(xué)方面。培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。
    8、口語交際方面。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時(shí)糾正語病。開展“爭(zhēng)當(dāng)說話小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。
    9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。
    說話訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃
    周次訓(xùn)練內(nèi)容目的要求
    第
    周《有趣的游戲》1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。
    第
    周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
    第
    周《這樣做不好》1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
    第
    周《我會(huì)拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
    第
    說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。
    第
    周《小兔運(yùn)南瓜》1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。
    作者郵箱：zrq1502@
    [一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解重點(diǎn)句子的意思。
    在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
    通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    ：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
    通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
    教學(xué)課件圖片。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。
    2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
    二、初讀課文。
    1、配樂配圖聽老師范讀。
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
    三.理解課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
    出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
    2、品讀第二句。
    渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)。
    出示cai，聽聽海浪的聲音。
    (1)齊讀第二句話。
    (3)指名讀第二句話。
    (4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下。
    (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
    (6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
    (7)自由練習(xí)。
    (8)指名讀，誰能讀得更輕!
    (9)齊讀。
    3、品讀第三句。
    (1)看圖說說。
    (2)指名讀第三句(出示第三句)。
    (5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。
    (6)自由練習(xí)。
    (7)小組選代表比賽讀。
    4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。
    你們喜歡可愛的浪花嗎?
    5、齊讀這一段。
    6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
    (二)第二段。
    出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)。
    渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
    1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
    2、讀第一句。
    (1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
    (2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
    (3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀。
    (4)指名讀。
    (5)齊讀。
    3、讀第二句。
    渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
    1)、指名讀第二句話。
    2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌。
    3)、“捧來”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
    4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
    5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。
    4、讀第三句。
    5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
    6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
    (三)第三段。
    齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
    三、歸納總結(jié)。
    1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。
    2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
    3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
    浪花象一群淘氣的娃娃。
    天上的白云像飛奔的馬。
    彩虹象一座美麗的拱橋。
    仿照這個(gè)句子來說說話：
    小狗的腳印像__________。
    彎彎的月兒象___________。
    __________象___________。
    五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
    板書：輕輕的悄悄地。
    可愛淘氣一群娃娃。
    笑唱跑捧。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
    課題2、口耳目（1）。
    課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
    2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
    教學(xué)設(shè)想。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
    教學(xué)程序與策略。
    一、情境導(dǎo)入。
    二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。
    1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
    仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學(xué)生說說理由。
    2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對(duì)我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
    猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
    （1）小組合作猜，說說理由。);。
    （2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
    重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語?！叭铡敝柑?。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
    3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
    （1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
    （2）去掉圖片。男女生比賽讀。
    （3）去掉拼音讀。分小組讀。
    （4）組長匯報(bào)，開火車讀。;。
    4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動(dòng)作。
    羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
    鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
    兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
    竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
    木木木，我學(xué)樹木快快長。
    禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
    三、小結(jié)引申。
    1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說一說。
    2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
    2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
    3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
    4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
    5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書寫。
    教后反思錄。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
    2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
    2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。
    教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
    教學(xué)過程：
    一、音樂引入，感受情境美。
    (一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。
    師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
    (課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
    師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
    (二)板書課題，簡介李白，引入新課。
    1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
    2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
    教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。
    (1)自己讀詩，隨文識(shí)字。
    師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
    生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
    師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
    師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))。
    師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
    (2)檢查識(shí)字效果：
    (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
    師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
    師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。
    2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
    3、感受到拼音的用處。
    4、激發(fā)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。
    教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
    設(shè)計(jì)理念。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。
    學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
    教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫法。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽讀卡片。
    發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。
    2、游戲?qū)耄?BR>    黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。
    師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
    師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）。
    3、揭示課題。
    二、新授。
    1、看圖。
    2、圖上畫的是什么？
    3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）。
    師板書：看看ai是怎么寫的？
    小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母。
    (1)應(yīng)該怎么記住ai。
    (2)記字形兒歌。
    書寫練習(xí)。
    教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？說詞記四聲。
    三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。
    四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練。
    教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢(shì)仍要多提醒。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫eiui及四聲。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、新授。
    （一）學(xué)習(xí)ei。
    1、看插圖。
    圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    教ei發(fā)音。
    2、看，練習(xí)書空。
    3、教ei的四聲。
    生練讀。
    （二）學(xué)習(xí)ui。
    1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
    2、反饋。
    (1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    (2)兩個(gè)小朋友上來打電話。
    如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
    乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
    甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
    3、教ui發(fā)音。
    4、生看，練習(xí)書空。
    5、教ui的四聲。
    被調(diào)號(hào)兒歌。
    標(biāo)號(hào)。
    學(xué)習(xí)練讀。
    三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說一說。
    四、鞏固練習(xí)。
    認(rèn)讀eiui及四聲。
    讀書。
    五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練。
    教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
    2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
    四、教學(xué)過程：
    （一）激趣導(dǎo)入尋找規(guī)律。
    （二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目。
    1、過渡：看了這么可口的魚，看，誰來了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)告訴小貓這三封信是送給誰的嗎？（出示口耳目的甲骨文）。
    2、請(qǐng)小朋友幫忙貼圖采訪：你是怎么想的？
    師：是啊，口字和嘴巴長得多像?。『芫靡郧?，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字。后來，為了把字寫漂亮，口就變成了（出示口）有什么辦法記住這個(gè)字?小結(jié)：誰來聯(lián)系實(shí)物形狀想想另外兩封信送給誰？學(xué)生說依據(jù)。
    3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（出示：耳目）根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。
    4、開火車讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
    5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。
    學(xué)生猜，你能用這個(gè)詞說一句話嗎？最后出示詞語，開火車讀。
    6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。
    小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實(shí)物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。
    （三）自主學(xué)習(xí)羊鳥兔。
    過渡：送完了信，小花貓來到了動(dòng)物園。小貓遇到了三個(gè)好朋友，看這三個(gè)象形字你知道他們是誰嗎？（課件出示古代鳥羊兔）。
    1、隨學(xué)生回答出示實(shí)物。
    2、見了這三個(gè)小朋友，小貓很高興，想把這三個(gè)氣球送給他們，氣球上都寫上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？你為什么這樣送？（借助拼音）。
    3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子？
    預(yù)設(shè)：兔--上面像他的耳朵，一點(diǎn)是他的尾巴。
    羊--上面像羊的兩只角。
    鳥--一點(diǎn)像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。
    4、拼一拼你最喜歡的小動(dòng)物的名字。去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
    （四）鞏固生字。
    1、太陽要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車，誰和誰同車比較好？說理由。（人體器官動(dòng)物）。
    2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
    3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
    （五）寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
    1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直。
    2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
    3、提問：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
    4、范寫十字：
    （1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
    （2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
    5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    （1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
    （2）一本好的：他寫得怎么樣？
    （3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請(qǐng)他改一改。
    （六）讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
    （七）總結(jié)。
    小朋友們，今天我們和小花貓一起認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認(rèn)識(shí)更多的象形字。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字
    2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
    難點(diǎn)：通過7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、卡片
    導(dǎo)學(xué)過程
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    課件播放《誰與爭(zhēng)鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對(duì)這句話的理解。
    1、學(xué)生小組交流，說說對(duì)這句話的理解。
    2、全班交流。
    設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。
    3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。
    4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
    你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）
    設(shè)計(jì)意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
    二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
    闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
    自由讀。
    開火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。
    游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
    設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)。
    闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
    1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
    a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀
    b、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。
    2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、小組匯報(bào)（讀字；說知識(shí)；說記字方法）。
    闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
    玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
    兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。
    闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示
    同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
    三、認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)豎鉤（板書）
    1、書空（學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢(shì)）
    2、學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
    3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。
    4、在課本上田字格中寫出剩下的三個(gè)字。
    5、欣賞學(xué)生的字。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、課外拓展，語言訓(xùn)練
    1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
    2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
    板書設(shè)計(jì)
    口耳目
    日耳目手足站坐
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十九
    本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
    2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
    3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    難點(diǎn)：通過12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    多媒體課件、卡片。
    2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
    2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
    3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
    4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
    闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
    課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
    1、自由讀。
    2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
    3、齊讀。
    4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
    5、猜字謎，畫圖畫。
    （1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
    （2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
    （3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
    猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
    6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過程。
    闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
    1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
    a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
    b、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)。
    2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、小組匯報(bào)（讀字；說知識(shí)；說記字方法）。
    4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
    小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
    熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
    木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
    兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
    小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
    闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
    玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
    兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
    闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
    同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
    出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
    1、指認(rèn)筆畫的名稱。
    2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練寫。
    4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
    1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
    2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說一說。
    3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、口耳目。
    口耳目。
    羊鳥兔。
    木禾竹。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、導(dǎo)入：
    師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來猜個(gè)謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！笔鞘裁?？（眼睛）真聰明，再來。
    2、新課：
    （一）師：（出示課件）請(qǐng)看，屏幕上畫的是什么？
    生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
    師：說得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：古文字
    師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開始。
    [指2-3名讀]
    師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
    指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
    師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。
    （三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的`大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽一聽，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來開火車，開始。
    師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
    （四）帶拼音的會(huì)認(rèn)了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
    我來檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
    （五）認(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
    [口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長在我們頭上的
    [羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動(dòng)物
    [日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
    [木禾竹]：怎樣記形
    3、學(xué)寫字：
    認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？
    教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
    4、擴(kuò)展：
    （1）我們會(huì)讀會(huì)寫了，
    （2）[課件：我會(huì)連]這些字我們能不
    （3）能根據(jù)圖畫和字的樣子，
    （4）猜猜他怎么讀？
    （5）今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，
    （6）其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起，
    （7）還能成為一個(gè)新的字，
    （8）你會(huì)嗎？
    總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
    一年級(jí)語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
    2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
    3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助圖畫，識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
    2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
    三、教學(xué)策略。
    低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
    四、教學(xué)過程。
    (一)觀察圖畫，初識(shí)生字。
    1.仔細(xì)看圖，小朋友們來到了哪里?他們?cè)诟墒裁?
    預(yù)設(shè)：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。
    2.你們認(rèn)識(shí)圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
    3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說一說。
    4.出示象形字與漢字互連。
    5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
    【設(shè)計(jì)意圖】采用多種有趣的形式識(shí)字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，降低識(shí)字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (二)學(xué)習(xí)韻文，深入識(shí)字。
    1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
    預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢(shì)“站、坐、行、臥”，及姿勢(shì)的要求。
    2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
    3.小伙伴互相試著讀一讀。
    4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識(shí)立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。
    5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。
    預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個(gè)人文明禮儀的體現(xiàn)。
    6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動(dòng)作，互相糾正。
    7.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒有了圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
    8.回讀課文中的識(shí)字及韻文。
    【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖畫、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì)使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
    (三)觀察例字，寫好生字。
    1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫，記字形。
    口：二筆橫折，三筆寫成。
    目：關(guān)注與口比較的不同之處。
    耳：說筆順，記字形。
    手：橫撇平短，手中有彎鉤。
    生生互相練說筆順。
    2.寫生字。
    (1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
    (2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
    (3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
    (4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。
    3.學(xué)生描寫，師示范寫，學(xué)生靜心書寫。
    4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
    【設(shè)計(jì)意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
    1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì)到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體的情感，也是對(duì)本課的生字進(jìn)行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。