通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。了解總結(jié)的目的和重要性，做好充分準(zhǔn)備，才能寫出一篇較為完美的總結(jié)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫助。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇二
五、演示匯報，交流反饋。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇三
本學(xué)期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進方法手段，才能取得更大的進步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進行古詩教學(xué)時，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進行教學(xué)。
第一，把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內(nèi)容，感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學(xué)習(xí)了一首首古詩。
第三，讓幼兒表演古詩的內(nèi)容，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容，加深對古詩的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)古詩的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)古詩。幼兒在家學(xué)會了一首古詩，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當(dāng)一回小老師，把自己會念的古詩教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩教學(xué)還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力為宗旨，才能真正達到教育的目的。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇四
1．能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。
2．嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗色彩變幻和調(diào)色的樂趣。
3．感受制作紙漿蛋糕的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2．各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。
3．故事《給熊奶奶過生日》。
活動過程。
1．欣賞故事，導(dǎo)入活動。
（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。
（3）教師：我們也要做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個特別的蛋糕哦！
2．魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。
（1）出示范例紙漿蛋糕。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。
（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。
制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。
要點提示。
1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。
2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
3．給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇五
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進學(xué)生全面健康地成長。
本課立足于小學(xué)5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級學(xué)生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學(xué)時間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
在課的設(shè)計上注意到學(xué)生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇六
摘要：本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計具有的五個主要特點，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動教學(xué)活動和教學(xué)評價作為信息化教學(xué)設(shè)計的要素進行了分析，為開展信息化教學(xué)活動提供了借鑒依據(jù)。
參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對信息化教學(xué)設(shè)計的定義，信息化教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的特點與要求。
（一）強調(diào)以“學(xué)習(xí)者”為中心。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是運用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個以學(xué)生為中心的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。信息化教學(xué)設(shè)計尊重每個學(xué)生的個體差異性，強調(diào)學(xué)生進行自主設(shè)計式的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時間和空間里進行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達到最好的學(xué)習(xí)效果。
（二）基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進行信息化教學(xué)設(shè)計時，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個教學(xué)過程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計相對封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動、填鴨式的教學(xué)方式。
（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動。問題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個完整的問題或任務(wù)設(shè)計、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問題(任務(wù))情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的`知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力。
（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評價的及時性。信息化教學(xué)設(shè)計要求對教學(xué)過程實施迅速、及時的評價。教師根據(jù)收集到的“實時”信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評價和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達到對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評價的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評價和反饋調(diào)節(jié)的效率。
（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學(xué)習(xí)。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會在“信息的海洋”中迷失。只有當(dāng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計被廣泛應(yīng)用且富有成效。
信息化教學(xué)設(shè)計的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動教學(xué)活動和教學(xué)評價幾個方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教、學(xué)雙方都有積極的促進作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問題：1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識做準(zhǔn)備？3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實際情況？4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達到什么程度？5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。
式通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生與計算機、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動教、學(xué)兩個方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作支撐。5．研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時教師提出問題，同時提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)媒體與資源。選擇教學(xué)媒體，設(shè)計教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動的開展等都需要通過教學(xué)媒體與資源來體現(xiàn)。
1．教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動畫、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。
2．助教型教學(xué)資源的設(shè)計。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學(xué)的補充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3．助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計的，它是助教型教學(xué)資源的補充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計助學(xué)型教學(xué)資源時，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互動教學(xué)活動。互動式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動教學(xué)的過程。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，媒體與學(xué)生之間的互動，更強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動時，才能取得良好的效果。通?？刹捎玫幕咏虒W(xué)活動有教學(xué)對話、分組討論、角色扮演等。
（五）教學(xué)評價。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，運用有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測量，并給以價值判斷。教學(xué)評價應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終[5]，利用教學(xué)評價系統(tǒng)采用多元化的評價方法（如學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師互評等）進行評價，以便為教學(xué)提供及時的反饋，讓教師隨時了解教學(xué)開展的情況并及時調(diào)整教學(xué)。
參考文獻：
[4]孫志飛.信息化環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計支持系統(tǒng)研究[d].南京：解放軍理工大學(xué)，.
[5]章學(xué)軍.教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的探討[j].科教文匯.204月上旬刊：45.
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇七
小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）主要學(xué)習(xí)了電子報刊的設(shè)計，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對電子報刊進行排版，美化電子報刊。
學(xué)情分析。
好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒有困難。
1、了解創(chuàng)意排版的技巧。
2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。
自選圖形的使用方法。
使用自選圖形進行創(chuàng)意排版的技巧。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們知道，報刊主要由正文和插圖組成，在排版時既要考慮到報刊的`整體視覺、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計過程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識巧妙地運用，使電子報刊在版面的整體效果得到進一步的提高。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)過造型設(shè)計的電子報刊，來感受它的魅力。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、制作類似課本圖12－1所示的花瓣并為其填充不同的顏色。
其方法如下：第一步：單擊“繪圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中選擇一種形態(tài)。
第二步：繪制圖形。拖動鼠標(biāo)，圖形大小滿意時，松開鼠標(biāo)即可。
第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點。在控點上拖動鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3所示。
第四步：設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對話框，設(shè)置圖形“填充效果”。
制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖12－5所示。
2、注意事項：
版面設(shè)計中，要積極開支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識，有時創(chuàng)意比技巧更重要。
自選圖形除了可以用來制作報刊的背景外，還可以用來設(shè)計制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時候，還需要充分考慮整體視覺效果。
在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時，可以把之前制作的文本框放在自選圖形上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字”選項，再把文字放置到自選圖形中。
三、練習(xí)。
操作用自選圖形為自己的電子報刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇八
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動作，有時教學(xué)中的動作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強、技能有效提高、思維活躍、知識面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動作。
教學(xué)重點：正確的動作順序、身體姿勢及節(jié)奏感。
教學(xué)難點：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)操有個直觀的認識。然后帶著學(xué)生進入準(zhǔn)備活動。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練習(xí)，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對武術(shù)有更清晰的認識和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價能力，他在練習(xí)中只會機械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個武術(shù)動作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇九
學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題。
總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習(xí)方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學(xué)生認知和技能形成規(guī)律，鍛煉學(xué)生的基本功，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點，通過多變的練習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價值，多形式、多渠道地進行武德教育，激發(fā)學(xué)生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。
1、知道武術(shù)各基本動作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動作的動作方法。
2、發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢。
3、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，克服困難的精神，提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
場地：活動室。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動并進行熱身運動。
1、復(fù)習(xí)：掌—拳—勾。
2、熱身：壓腿—活動手腳腕。
二、學(xué)習(xí)新的知識———扎馬步。
1、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性。
2、了解馬步基本動作：馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場空”，意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式，而沒有實際進行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練，最終將會淪為花拳繡腿。
3、馬步是大多數(shù)中國武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。
4、幼兒開始練習(xí)，鼓勵幼兒堅持，不怕苦不怕累。
1、學(xué)會氣息發(fā)音，懂得保護自己的嗓子。
2、發(fā)音要干脆、有氣勢。
3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的，但是又學(xué)的不實，這就需要用大量的時間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動作正確，精氣神俱在。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十一
摘要:本文以寧波大學(xué)為主要案例，討論了在高校教師教學(xué)發(fā)展中心所舉行的培訓(xùn)、交流和提升教師教學(xué)能力的各項特色活動中，融入設(shè)計理念，通過空間環(huán)境設(shè)計和符號設(shè)計，營造教學(xué)研討氛圍，增強中心工作的影響力，凸顯高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)特色。
關(guān)鍵詞：設(shè)計;高校教師教學(xué)發(fā)展中心;特色。
什么是設(shè)計？設(shè)計師羅伯特布倫（robertbrunner）說，沒有人意識到，他們的全部生活都是由設(shè)計師的工作塑造的——從他們的住房、汽車，到辦公室以及他們使用的幾乎所有物品，概莫能外。設(shè)計師貝瑟尼科比說，服務(wù)設(shè)計，最讓我興奮。意向考慮周全的服務(wù)，能給一個人的生活留下持久的深刻印象。比如國民健康服務(wù)（nationalhealthservices），設(shè)計這項服務(wù)的人，不僅全情投入而且頗富創(chuàng)造力[1]。由此可見，設(shè)計涉及范圍相當(dāng)廣，包括可視、可用的平面、立體物質(zhì)，也包括方法、服務(wù)、計劃、品牌、立項、行為等與人們行為、思想相關(guān)的設(shè)計。簡而言之，設(shè)計包括虛實、精神物質(zhì)兩大方面，同時，任何一種設(shè)計，首先是為滿足某種功能，使用功能、視覺功能或者光、音、影功能，更不必說一項行動、策劃，都是為滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的?；谶@一點認識，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的理念設(shè)計，兼顧了環(huán)境與品牌、形象與活動策劃兩方面設(shè)計考慮，在此請各位方家指正。人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的一個重要任務(wù)，而且是根本的任務(wù)。[2]自1962年美國密歇根大學(xué)率先成立了教學(xué)研究中心并取得了巨大的成功后，全球諸多大學(xué)相繼成立相關(guān)機構(gòu)著力提高教師教學(xué)能力，我國各大高校也于近些年來紛紛成立教師教學(xué)發(fā)展中心，劃撥專項資金建設(shè)發(fā)展中心活動空間，組織各類教學(xué)活動，營造教學(xué)研討氛圍，在提高教師教學(xué)水平上作了很多努力。
一物質(zhì)空間設(shè)計。
“室內(nèi)設(shè)計是以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的.的環(huán)境設(shè)計?！盵3]教師教學(xué)發(fā)展中心的功能，根據(jù)教育部啟動國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)一文中所明確有6個方面：開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評估，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮中心的示范、輻射、引領(lǐng)作用。由于高校教師培訓(xùn)研討場所在于營造教學(xué)研討氛圍而非藝術(shù)氛圍，應(yīng)少裝飾重實用，適合簡潔明快風(fēng)格，所以，在高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間設(shè)計，相對側(cè)重于功能設(shè)計，較輕于藝術(shù)設(shè)計。
（一）智慧培訓(xùn)空間。
教師培訓(xùn)一般在教室進行，高校最不缺的是教室，作為一般授課用培訓(xùn)現(xiàn)行的高校教室都能滿足需求。但是，在目前慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺課程等教改熱的興起之時，普通課堂已經(jīng)難以滿足高校教師的培訓(xùn)、教研教學(xué)改革的需求。寧波大學(xué)前幾年順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，專門建設(shè)了一批智慧教室，為培訓(xùn)工作提供了良好空間條件（圖1.圖2）。智慧教室功能設(shè)計上十分人性化，一鍵開機關(guān)機，三定位自動攝錄，講臺上方配置攝錄光源，電腦可以直接鏈接外網(wǎng)插入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以作為網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，教師可以在課后即時拷貝授課視頻，再現(xiàn)課堂場景，利于教學(xué)反思個教學(xué)改革。教室外還能直接顯示授課現(xiàn)況。智慧教室室內(nèi)五面布設(shè)吸音板，軟膠地面，保證攝錄質(zhì)量；以中咖細密橫線條小孔吸音板、并疏以不銹鋼直線條為墻面裝飾，線條硬朗簡潔，色彩沉穩(wěn)大氣，營造出安靜、富現(xiàn)代氣息的教學(xué)空間環(huán)境。智慧教室在寧波大學(xué)受到熱烈歡迎，供不應(yīng)求。從此，課程攝錄變得簡單，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺課程等教改活動成為老師的愛好。智慧教室由原來教學(xué)樓三個樓層教室改建，所有智慧教室由中心控制室遠程監(jiān)控，可以轉(zhuǎn)到任意智慧教室通過視頻實況聽課（圖3.圖4）。
（二）可以根據(jù)需求整合的研討空間。
中心的教學(xué)研討活動，有工作坊、有沙龍，也有一對一的教學(xué)咨詢，人數(shù)是或多或少的，可以是幾十人，也可以是數(shù)人促膝而談，要滿足不同的空間需求，同時也要滿足相對獨立、互不干擾的交流需求，做合理的空間設(shè)計很重要。浙江大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心投入大量資金打造中心培訓(xùn)研討空間，除常規(guī)會議、課堂等場所外，其研討教室的設(shè)計有獨到之處：一間普通教室，可以根據(jù)需要，由一間而二間、而三間，教室頂部作了移動軌道設(shè)計，通過移動隔斷，可變換出或大或小的獨立研討空間。
（三）交互的環(huán)境空間設(shè)計。
美國密歇根大學(xué)是世界上最早建立教師教學(xué)發(fā)展中心的大學(xué)，也是在這一方面領(lǐng)先于世界其他高校的大學(xué)，國內(nèi)相繼成立發(fā)展中心，正是學(xué)習(xí)借鑒了密歇根大學(xué)的經(jīng)驗。密歇根大學(xué)的研討環(huán)境很簡潔，但氛圍很好（圖5.圖6）。寧波大學(xué)智慧教室為了適應(yīng)學(xué)生課堂討論、教師培訓(xùn)研討需要，設(shè)計了梯形課桌，既可以排成長條作為上課之用，也可以兩桌聚合成六邊形小桌，猶如圓桌一般團團而坐，十分方便開展交互討論（圖7.圖8）。
可以說，每一個空間設(shè)計，都會傳達出一定的精神文化，老宅子也好、廠房也好，毫無例外。高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間環(huán)境設(shè)計，不僅要滿足開展各項工作的物質(zhì)需求，同時也要結(jié)合高校教師精神文化需求，營造教學(xué)研討氛圍，做藝術(shù)文化設(shè)計，以有助于教師教學(xué)活動的開展。在這方面，一些高校做了嘗試，寧波大學(xué)也在理念和標(biāo)志上做了先試先行。
（一）環(huán)境的文化氛圍設(shè)計。
寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在空間環(huán)境內(nèi)，首先注重中心工作內(nèi)容的宣傳、活動氛圍的營造，并布置出閱讀空間和研討空間（圖9.圖10）：浙江工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心則營造出溫馨文化氛圍，教師可以在這里細聲低語、促膝談心，可以圍桌而坐、熱烈討論（圖11.圖12）：
（二）寧波大學(xué)校本教師教學(xué)發(fā)展理念的文化設(shè)計。
如前所述，教師教學(xué)發(fā)展中心工作涵蓋6個方面，從教師的教學(xué)能力來說，新進校青年教師都是剛畢業(yè)的博士，教學(xué)上從未接受過師范教育，教學(xué)能力比較青澀；中青年教師從教多年，年富力強，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中一些勇于開展教學(xué)改革，探索新教學(xué)方法教學(xué)模式，參加各類教學(xué)技能比賽、課程建設(shè)，同時也很熱心于教學(xué)研究、教學(xué)研討；還有年歲較長、在教學(xué)上已經(jīng)取得豐碩成果、教學(xué)經(jīng)驗非常豐富、在高校具有相當(dāng)影響力的優(yōu)秀教師，他們在專業(yè)上、在教學(xué)上都卓有成就。這三類高校教師的教學(xué)發(fā)展需求是不相同的，在教師教學(xué)發(fā)展中心里，工作肯定要有所區(qū)分?；谶@個角度的思考，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任李學(xué)蘭教授提出了中心工作理念：“蘋果”理念，青蘋果代表青年教師，黃蘋果代表中青年骨干教師，紅蘋果代表優(yōu)秀教師；同時認為，為教師培訓(xùn)、咨詢、開展講座、開公開觀摩課等教師志愿者則是培育蘋果的果農(nóng)，提出“人人是蘋果，個個是果農(nóng)”的理念，提倡在教學(xué)上發(fā)展自我提升自我，為提高教師教學(xué)能力而奉獻智慧、分享經(jīng)驗。這是寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的蘋果logo，由本校楊麗麗老師設(shè)計（圖13）。蘋果符號的提出，一是以一種親和的姿態(tài)、可親的形象展現(xiàn)在教師面前，讓教師們能夠接近、了解這一新機構(gòu)和所開展的新工作，從消費心理學(xué)上來說，是通過形象激發(fā)受眾的感知和記憶；二是蘋果理念十分貼切地揭示了教師由青——黃——紅的成長過程，激發(fā)教師不斷進取、發(fā)展自我的力量，而人人是蘋果、人人是果農(nóng)的提出，則說明人人都是尺有所長寸有所短，可以互相為師取長補短的道理，促進老中青三代教師互相學(xué)習(xí)進取。蘋果logo以柔和的線條、微胖萌萌的手繪寫意形象，完全有別于線條硬朗的標(biāo)志設(shè)計，具有濃厚的親和力，色彩選擇上，也沒有使用正黃正綠大紅，而是加以變化，柔化為嫩綠、橙黃、橙紅，顏色柔和不刺目僵硬、標(biāo)志鮮明不呆板，構(gòu)圖以一種旋轉(zhuǎn)的動態(tài)展示，虛實色塊相間，既栩栩如生地描繪出蘋果形象，又極具動感，活潑潑的，充滿親和力。藝術(shù)設(shè)計，具有實用與審美雙重屬性。“在后現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計師們高度關(guān)注物與人可能產(chǎn)生的各種關(guān)聯(lián)，盡力捕捉和把握物的情感技法的可能性和可行性，從材料、結(jié)構(gòu)、功能到樣式等方面，試圖通過設(shè)計讓每一細節(jié)都成為情感技法的原點，亦成為人情感的寄托之所。這已成為設(shè)計的一種自覺，一種優(yōu)秀設(shè)計的出發(fā)點?！盵4]這一蘋果logo，形象代言了教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，同時還成為審美對象，代表青黃紅教師的蘋果，帶給人們愉悅感、美感，實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計的雙重功能（圖14.圖15）。
2“蘋果園”活動品牌設(shè)計。
圍繞“蘋果園”人人為蘋果，個個是果農(nóng)的理念，對教師教學(xué)發(fā)展中心活動進行了規(guī)劃，基本分為三大塊：“蘋果園”發(fā)展平臺、“蘋果園”交流活動園、“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園，全方位打造“蘋果園”教師教學(xué)發(fā)展品牌。
（1）“蘋果園”發(fā)展平臺分四部分。
“青蘋果”青年教師成長計劃、“黃蘋果”示范課程推廣計劃、“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃、“蘋果園”果農(nóng)志愿者計劃?！扒嗵O果”青年教師成長計劃，我們制定了青年教師助講培養(yǎng)制度，要求新進校無高校教學(xué)經(jīng)歷的青年教師必須參加助講培養(yǎng)，為期一年，與教學(xué)經(jīng)驗豐富、副高及以上職稱的老教師一對一結(jié)對，修滿一定培訓(xùn)學(xué)時，并取得教學(xué)能力測評合格方予以培養(yǎng)通過，有資格晉升副教授職稱。除了助講培養(yǎng)外，我們還組織青年教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、組織參加教學(xué)觀摩、各類講座、沙龍、培訓(xùn)等活動，以提高教師的教學(xué)能力和水平?！包S蘋果”示范課程推廣計劃，是結(jié)合我校開展的“探究式”課程建設(shè)開展的。寧波大學(xué)自2009年開始探究式教學(xué)改革，到目前為止，共分十批次立項資助324門探究式試點課程建設(shè)，83門被列入示范建設(shè)課程，其中41門示范建設(shè)課程通過驗收被列入探究式示范課程。探究式課程建設(shè)，不僅建設(shè)了一批好課程，也培養(yǎng)了一批熱心教改的骨干教師，他們中有的獲得了不少教學(xué)競賽獎項，有的已經(jīng)成長為學(xué)院教學(xué)副院長?，F(xiàn)在，這些教師又積極參加到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革中去。“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃是結(jié)合國家級精品課程建設(shè)、國家雙語示范課程建設(shè)、精品資源共享課建設(shè)等展開，以學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授為主，進行高層次的課程改革，并取得了豐碩成績，也帶出了一批團隊骨干教師?！疤O果園”果農(nóng)志愿者計劃，是以自愿報名、參加培訓(xùn)活動的教師等人員組成，他們主持教學(xué)研討、教學(xué)沙龍，為全校教師做教育技術(shù)培訓(xùn)、本科生導(dǎo)師培訓(xùn)等，形成了一支熱心教學(xué)活動的志愿者隊伍。
（2）“蘋果園”交流活動園和“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園。
在交流活動方面，有教研沙龍、午餐沙龍、工作坊、教學(xué)觀摩，以及常規(guī)的校內(nèi)外專家、名師名家講座等，這些教研活動，包括主題沙龍、教研沙龍，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都有親自參加，通過這些活動，我們對通識課的教學(xué)、對思政課的教學(xué)、對微課比賽、對探究式課程等都一再進行研討，從而分享收獲、共同進步，營造出濃厚的校園教學(xué)研討氛圍。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，我們組織青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請國內(nèi)、國外的專家來講學(xué)，青年教師課堂試講、專家當(dāng)堂點評；組織本科生導(dǎo)師培訓(xùn)，配合學(xué)校本科生導(dǎo)師工作的開展，分享經(jīng)驗，提升專項工作水平；開展教師教學(xué)系列講座，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等?！疤O果園”理念的提出，獲得學(xué)校師生的廣泛認同和歡迎，學(xué)校為此還專門發(fā)文確定為“蘋果園”為特色主題的品牌活動。可以說，設(shè)計，凸顯了教師教學(xué)發(fā)展中心的特色。
參考文獻。
[3]許秀平《室內(nèi)設(shè)計中空間形象的“實”與“虛”研究》[j]設(shè)計201610。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十二
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
2、游戲：運球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進間的踏步.3、教師組織學(xué)生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。
5、學(xué)生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)及時糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進行表演。
11、學(xué)生評議。
重點：動作正確。
難點：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十三
學(xué)習(xí)步驟：
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊形。
2.進行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時的糾正游戲中存在的錯誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
重點：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進行練習(xí)。逐節(jié)的進行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時要相互的`學(xué)習(xí)，彌補自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時以四列橫隊為主，互學(xué)時以散點練習(xí)為主。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十四
一、指導(dǎo)思想。
武術(shù)是我中華民族體育的瑰寶，是一項強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。小學(xué)階段應(yīng)將培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和姿態(tài)放在武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的首位。通過武術(shù)基本手型和步法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生初步建立武術(shù)組合動作的套路概念，激發(fā)民族自豪感。習(xí)武先要習(xí)德，武德教育要從“抱拳禮”學(xué)習(xí)開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；師生之間要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮。培養(yǎng)學(xué)生“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式，樹立崇尚武德的精神。
二、相關(guān)分析。
（一）教材分析：本課以武術(shù)基本功組合套路為主教材。本教材共設(shè)三課時，本課為第二課時。是以武術(shù)基本手型、基本步型、基本動作組合套路為主的學(xué)習(xí)，其動作簡單明快、剛?cè)嵯酀?、張弛有致、造型?yōu)美、有較強的健身性和觀賞性，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武術(shù)基本功組合動作的套路有一個初步了解，為五年級學(xué)習(xí)“五步拳”奠定基礎(chǔ)。綜合活動通過“捉尾巴”、“撕名牌”游戲的輔助練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力。激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分享受“快樂體育”教學(xué)所帶來的體驗。
（二）學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對象是四年級學(xué)生，借班上課。雖然教學(xué)對象是完全陌生的一批孩子，但四年級學(xué)生的共通點；對體育運動有良好的參與意識，運動技能雖一般，但同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。四年級學(xué)生有一定的理解能力，對動作認識有自己的分析能力、理解能力，掌握動作要領(lǐng)較快。教師在教學(xué)中少講解，多示范，多提示；多采用激勵的手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）掌握武術(shù)基本功及組合動作,明確組合動作步法的方向路線。
（二）學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。
（三）發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏性等素質(zhì)，提高下肢力量。
（四）培養(yǎng)民族自豪感，樹立克服困難及團隊協(xié)作意識。
四、學(xué)習(xí)重點、難點。
重點：武術(shù)基本手型、步法動作正確、到位。難點：武術(shù)組合動作步法線路清晰。
（一）課堂常規(guī)：教師整隊，檢查服裝，師生問好，宣布課的內(nèi)容和要求。
（二）熱身活動：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，充分伸展肢體，使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）主教材部分：本課伊始教師以武術(shù)的簡單套路組合動作示范，以此激發(fā)起學(xué)生習(xí)武的興趣和欲望。學(xué)生通過觀察、模仿、演練完成基本手型和步法學(xué)練內(nèi)容。以教師的教為主導(dǎo)，進行直觀教學(xué)，語言提示給予學(xué)生鼓勵，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在基本功組合演練過程中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可展示自我和體現(xiàn)自我的平臺，以此增強學(xué)生的習(xí)武自信心。在教學(xué)中教師運用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲等教學(xué)手段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，努力營造自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）綜合活動:學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。通過學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于克服困難及團隊合作意識的增進與培養(yǎng)。
（五）放松部分：學(xué)生跟隨教師聽音樂放松上下肢肌肉，得到身心的愉悅。
六、安全措施：
（一）課前進行場地、器材的檢查。
（二）課中加強語言安全提示，學(xué)練中保持適當(dāng)距離，樹立保護自我與他人的意識。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十五
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習(xí)慣，有樂觀開朗的性格。
(一)學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
下面老師來當(dāng)小火車的火車頭，我要邀請小朋友當(dāng)我的.車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會了有趣的火車舞。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十六
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合二年級學(xué)生心理、生理特點通過武術(shù)操學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會一種運動技能，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮積極主動性，使每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是以武術(shù)操（第一節(jié)和第二節(jié)）作為主教材，并以武術(shù)基本功練習(xí)和體育游戲來激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)操對于二年級的學(xué)生來講，是第一次接觸本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，還可以促進他們身體的發(fā)展，激發(fā)孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區(qū)分個人和集體，從而樹立集體觀念。
三、學(xué)情分析。
本次課是借班上課，通過本班級體育老師的介紹，了解到學(xué)生直觀思維能力較強，模仿能力較強。武術(shù)操動作雖然簡單，可對于低年級的學(xué)生來說一些武術(shù)動作仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時，要設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并通過創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)運動參與目標(biāo)：重視武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與武術(shù)基本功及武術(shù)操的學(xué)習(xí)。
運動技能目標(biāo)：通過武術(shù)課堂教學(xué)，讓90％以上的學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本功及武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的基本技術(shù)動作。
武術(shù)課教案心理健康目標(biāo)：通過武術(shù)操的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生心理健康水平的提高。
五、重難點。
重點：正確掌握基本手型、步型。
難點：拳的握法、步型到位、動作協(xié)調(diào)一致。
六、教法、學(xué)法與組織形式。
1．教法：課中運用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
2．學(xué)法：讓學(xué)生通過觀察、模仿、集體練習(xí)，單獨練習(xí)和創(chuàng)新練習(xí)的方式，以達到更好學(xué)習(xí)效果的目的，提高學(xué)生的基本能力。
3．組織形式：結(jié)合本課的需要和學(xué)生的特點，采用集體、分組、個人練習(xí)的教學(xué)模式。
七、設(shè)計流程。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十七
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊形。
2.進行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時的糾正游戲中存在的錯誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進行練習(xí)。逐節(jié)的進行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時要相互的學(xué)習(xí)，彌補自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時以四列橫隊為主，互學(xué)時以散點練習(xí)為主。
三、總結(jié)經(jīng)驗、提高自我。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十八
他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量。為進一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。
1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌。
7、虛步亮掌。
1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。
2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達拳面。目視前方。
3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時右腳向前彈出，腳面繃平，力達腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。
4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。
5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。
6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。
7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。
收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。
武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，進而養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗不同風(fēng)格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
（1）知識目標(biāo)：
了解五步拳動作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)：
通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時能夠做到動作路線清楚，手形、步形正確到位。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。
動作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對象。
小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強弱、運動參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法。
本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
課堂常規(guī):強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動:徒手操（4x8拍）。
設(shè)計意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)。
導(dǎo)入游戲:斗智。
游戲方法：
（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米.
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拔、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
游戲規(guī)則：
（1）對抗時，只許用掌。（2）任何一只腳移動，就算失敗。
（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
設(shè)計意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)。
1、教師講解示范。
（一）三種常用手型：拳、掌、勾。
（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。
（三）五步拳。
（1）預(yù)備姿勢：并步抱拳。
（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。
（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳。目視前方。
（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。
（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。
（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點。
2、學(xué)生嘗試。
（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。
設(shè)計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設(shè)計意圖：在學(xué)生慢速體會時，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動作。此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的練習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時間里進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。重點提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個方向，這樣會增強學(xué)生的記憶力。
3、集體練習(xí)，匯報表演。
組織形式：
（1）學(xué)生列隊練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。
（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵掌握動作速度慢的學(xué)生。
（3）留一些時間，讓學(xué)生上前表演。
（4）學(xué)生相互觀察、交流、評價。
（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，重點輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進學(xué)生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗成功。
1、放松小結(jié)。
2、師生“抱拳禮”道別下課。
設(shè)計意圖：既可以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
以上是我將在五步拳教學(xué)課上進行授課的總體思路和主要設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十九
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是課堂教學(xué)的藍圖。深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，事實上就是選擇、加工、處理教材?？梢哉f處理教材是教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵，處理教材也是一種藝術(shù)，它要求教師充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成，明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會教材編寫意圖，了解教材的潛在功能，找準(zhǔn)教材處理的著力點，從而提高教材效應(yīng)，進一步調(diào)整、充實、完善和優(yōu)化教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)要素，完善課堂結(jié)構(gòu)，靈活有效地組織教學(xué)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，我國出版了多種中小學(xué)體育教材，還沒有專門的武術(shù)教材。各地區(qū)普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《體育》和《體育與健康》為首選體育教材。
在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，《體育》和《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容在形式上突出了動作組合，降低了套路的難度，增加了攻防格斗如散打、女子防身術(shù)等內(nèi)容，但教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、缺乏武術(shù)運動形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，在傳授武術(shù)技術(shù)、增強學(xué)生體質(zhì)、傳承民族文化和培育民族精神及激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣等方面還很欠缺。武術(shù)教材作為教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實武術(shù)教學(xué)中運用的如何呢？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法類內(nèi)容為主，分別占59.2%和31.4%。套路的教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路長拳、青年拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法類的教學(xué)內(nèi)容主要是基本功。雖然近年來圍繞促進中小學(xué)武術(shù)教育改革提出了“淡化套路、突出方法、強調(diào)運用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并取得了一定的成效，但中小學(xué)武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上仍沿襲原有的技術(shù)內(nèi)容體系，未有突破性進展。顯然，教材及教學(xué)內(nèi)容自身存在陳舊、枯燥、難學(xué)問題，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求。
武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為宗旨，依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的地位和獨特作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展，達到增強體質(zhì)、促進健康、提高防身自衛(wèi)能力、傳承中國傳統(tǒng)文化、培育和弘揚民族精神的目的。
3.1.1.1簡易性與系統(tǒng)性相結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容的編寫上，在遵循中學(xué)武術(shù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足青少年學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，既要簡單易學(xué)、便于開展和推廣，又要體現(xiàn)武術(shù)不同拳種的特色、時代感和競爭性。同時，不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的層次要合理，內(nèi)容之間要存在有機聯(lián)系，形成較系統(tǒng)、完善的內(nèi)容體系。
3.1.1.2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
中國武術(shù)內(nèi)容豐富，拳種繁多，在傳承過程中，一些簡便易學(xué)、便于普及的內(nèi)容，已沿著規(guī)范化的途徑和方式形成了統(tǒng)一的動作規(guī)格，得到了較廣泛的傳播。學(xué)校武術(shù)教育既要進一步鞏固這類成果，又要注意保存武術(shù)內(nèi)容的豐富性這一中國武術(shù)特色。在教學(xué)內(nèi)容的選編上，理應(yīng)按照統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，在選編適合與全國性推廣的示范性教學(xué)內(nèi)容的同時，編選地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容，如南拳是華南地區(qū)特別是廣東、廣西地區(qū)的特色拳種，群眾基礎(chǔ)扎實，理應(yīng)考慮選編南拳拳派的內(nèi)容，并賦予時代特征。考慮到武術(shù)教材內(nèi)容選編的統(tǒng)一性和多樣性有利于提高武術(shù)教學(xué)的時效性。
3.1.1.3健身與攻防相結(jié)合。
武術(shù)的健身價值，是通過練習(xí)具有攻防表現(xiàn)性和具有攻防再現(xiàn)性的武術(shù)技術(shù)體現(xiàn)的。攻防技擊是武術(shù)有別于我國其他民族傳統(tǒng)體育項目的本質(zhì)屬性，是吸引青少年的魅力所在。中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果只是一味強調(diào)動作方法的記憶和展示，則無異于“體操”，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)以武術(shù)的攻防表現(xiàn)性和再現(xiàn)性為脈絡(luò)，將功法、套路和格斗練習(xí)有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，編選出的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能突出武術(shù)健身價值的同時，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力。
3.1.1.4傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。
葉朗先生說：“傳統(tǒng)是一個發(fā)展的范疇，它的活力就存在于它的動態(tài)變遷之中?！饼嫎阆壬f：“任何一個文化既是民族的，又是時代的……民族性既是形式也是內(nèi)容，時代性既是內(nèi)容也是形式……傳統(tǒng)既有民族性方面又有時代性方面……”可見，武術(shù)要發(fā)展不能丟掉傳統(tǒng)這一根基，同時與時俱進，以創(chuàng)新促發(fā)展。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編選應(yīng)遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。依據(jù)時代發(fā)展的要求，客觀分析半個世紀以來學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)的得失，根植于傳統(tǒng)而不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)編出中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)的內(nèi)容，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
3.1.1.5趣味性和實效性相結(jié)合。
中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編不能忽視其趣味性，因為學(xué)生只有對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能全身心投入，才能形成此項運動愛好。趣味性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與武術(shù)運動和提高武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的助推器。在注重趣味性的同時應(yīng)當(dāng)考慮其實效性，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實效性體現(xiàn)在是否促進學(xué)生的身心健康發(fā)展上，任何達不到促進健康甚至是損害學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容都不利于學(xué)生的身心發(fā)展和武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.1.1.6尚武精神和愛國主義相結(jié)合。
尚武精神是中華民族精神在武壇上的一個縮影。歷史上，以武術(shù)為內(nèi)容的尚武精神激勵武術(shù)有志之士為振興中華而奮斗，踐行了尚武精神和愛國主義的統(tǒng)一。中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)大力提倡尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生努力鍛煉身體，增強傳承武術(shù)所承載的中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，自覺維護國家和民族的利益，培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
3.2.1教學(xué)內(nèi)容形式。
從教學(xué)內(nèi)容的運動形式看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)注重套路、格斗和功法三種運動形式的交融、協(xié)調(diào)發(fā)展。進一步“優(yōu)化”套路這一中國武術(shù)所特有的運動形式，使其充分體現(xiàn)武術(shù)的特點，滿足廣大青少年學(xué)生的需求。
3.2.2教學(xué)內(nèi)容分類。
從教學(xué)內(nèi)容的分類看，教學(xué)內(nèi)容可以分為全國統(tǒng)一示范教學(xué)內(nèi)容、地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容和適合高年級女生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.3教學(xué)內(nèi)容層次。
從教學(xué)內(nèi)容的層次看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為“趣味武術(shù)”、“技能武術(shù)”和“文化武術(shù)”等，從培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣入手，逐步過渡到掌握武術(shù)技能和武術(shù)文化。中學(xué)階段應(yīng)是“技能武術(shù)”向“文化武術(shù)”過渡階段，讓青少年在掌握一定的武術(shù)技術(shù)技能，增進健康、提高防身自衛(wèi)能力的同時加強武術(shù)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和體驗，為進入“文化武術(shù)”階段打下基礎(chǔ)。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括徒手武術(shù)、器械武術(shù)和武術(shù)文化知識，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相應(yīng)功力鍛煉方法進行分類，并綜合運用上述五種方法，編組成突出武術(shù)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，器械以青少年喜愛、便于開展、安全性較高的短棍、兩節(jié)棍、劍術(shù)和流傳較廣的武術(shù)器械內(nèi)容為主。
3.2.5教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編。
教學(xué)經(jīng)驗表明，中學(xué)武術(shù)的難學(xué)、難記、難做、難練這四難特征往往讓學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)望而卻步，參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運動技能”部分提到“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不可求技術(shù)動作的細節(jié)”。因此，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)掌握好難易程度、重視基礎(chǔ)性，突出武術(shù)“練打結(jié)合”的特色和教練程序，即應(yīng)體現(xiàn)武術(shù)運動的本質(zhì)特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及簡單、實用、有趣的興趣所在，選擇符合青少年學(xué)生接受層次的簡單實用、易學(xué)、易練、易記的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力，克服困難體驗成功的喜悅。如，以傳統(tǒng)太極拳為素材創(chuàng)編的充滿時代氣息的太極操的推廣深受青少年的喜愛。
擁有近百年官學(xué)歷史的當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育在促進青少年身心全面發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、振奮民族精神等方面具有重要作用。教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計的好壞對于中學(xué)武術(shù)教學(xué)能否發(fā)揮上述作用有重要意義，有必要明確中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)思想和設(shè)計原則，認真完善現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地繼承中國傳統(tǒng)文化。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇二十
健康、社會。
1、了解中國武術(shù)博大精神，喜愛中華武術(shù)。
2、學(xué)習(xí)中華武術(shù)的基本動作。
3、大膽表演武術(shù)。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，活動前讓幼兒觀看關(guān)于武術(shù)的圖片。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。
3、多媒體資源準(zhǔn)備本節(jié)活動中的圖片。
1、教師腰系紅綢帶，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？
2、教師出示練習(xí)武術(shù)的照片，讓幼兒通過討論了解練習(xí)武術(shù)的目的。
小朋友在練習(xí)武術(shù)，爺爺奶奶也在練習(xí)武術(shù)，外國人都在練習(xí)武術(shù)說明練習(xí)武術(shù)很重要。爺爺奶奶練習(xí)武術(shù)可以強身健體，延年益壽。練習(xí)武術(shù)即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。
3、教師鏡面示范指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。
4、教師放音樂鏡面示范整體武術(shù)操的動作，并小結(jié)主要動作。
5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習(xí)，告訴幼兒回家把武術(shù)操表演給爸爸媽媽看。
本次活動我是這樣設(shè)計的，我先出示武術(shù)的圖片有成年人練習(xí)武術(shù)、小朋友練習(xí)武術(shù)、外國人練習(xí)武術(shù)的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習(xí)武術(shù)，練習(xí)武術(shù)的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學(xué)會基本動作。但是因為時間的關(guān)系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習(xí)。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇二
五、演示匯報，交流反饋。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇三
本學(xué)期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進方法手段，才能取得更大的進步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進行古詩教學(xué)時，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進行教學(xué)。
第一，把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內(nèi)容，感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學(xué)習(xí)了一首首古詩。
第三，讓幼兒表演古詩的內(nèi)容，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容，加深對古詩的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)古詩的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)古詩。幼兒在家學(xué)會了一首古詩，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當(dāng)一回小老師，把自己會念的古詩教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩教學(xué)還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力為宗旨，才能真正達到教育的目的。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇四
1．能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。
2．嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗色彩變幻和調(diào)色的樂趣。
3．感受制作紙漿蛋糕的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2．各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。
3．故事《給熊奶奶過生日》。
活動過程。
1．欣賞故事，導(dǎo)入活動。
（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。
（3）教師：我們也要做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個特別的蛋糕哦！
2．魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。
（1）出示范例紙漿蛋糕。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。
（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。
制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。
要點提示。
1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。
2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
3．給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇五
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進學(xué)生全面健康地成長。
本課立足于小學(xué)5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級學(xué)生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學(xué)時間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
在課的設(shè)計上注意到學(xué)生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇六
摘要：本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計具有的五個主要特點，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動教學(xué)活動和教學(xué)評價作為信息化教學(xué)設(shè)計的要素進行了分析，為開展信息化教學(xué)活動提供了借鑒依據(jù)。
參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對信息化教學(xué)設(shè)計的定義，信息化教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的特點與要求。
（一）強調(diào)以“學(xué)習(xí)者”為中心。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是運用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個以學(xué)生為中心的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。信息化教學(xué)設(shè)計尊重每個學(xué)生的個體差異性，強調(diào)學(xué)生進行自主設(shè)計式的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時間和空間里進行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達到最好的學(xué)習(xí)效果。
（二）基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進行信息化教學(xué)設(shè)計時，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個教學(xué)過程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計相對封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動、填鴨式的教學(xué)方式。
（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動。問題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個完整的問題或任務(wù)設(shè)計、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問題(任務(wù))情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的`知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力。
（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評價的及時性。信息化教學(xué)設(shè)計要求對教學(xué)過程實施迅速、及時的評價。教師根據(jù)收集到的“實時”信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評價和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達到對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評價的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評價和反饋調(diào)節(jié)的效率。
（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學(xué)習(xí)。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會在“信息的海洋”中迷失。只有當(dāng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計被廣泛應(yīng)用且富有成效。
信息化教學(xué)設(shè)計的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動教學(xué)活動和教學(xué)評價幾個方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教、學(xué)雙方都有積極的促進作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問題：1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識做準(zhǔn)備？3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實際情況？4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達到什么程度？5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。
式通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生與計算機、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動教、學(xué)兩個方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作支撐。5．研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時教師提出問題，同時提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)媒體與資源。選擇教學(xué)媒體，設(shè)計教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動的開展等都需要通過教學(xué)媒體與資源來體現(xiàn)。
1．教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動畫、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。
2．助教型教學(xué)資源的設(shè)計。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學(xué)的補充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3．助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計的，它是助教型教學(xué)資源的補充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計助學(xué)型教學(xué)資源時，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互動教學(xué)活動。互動式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動教學(xué)的過程。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，媒體與學(xué)生之間的互動，更強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動時，才能取得良好的效果。通?？刹捎玫幕咏虒W(xué)活動有教學(xué)對話、分組討論、角色扮演等。
（五）教學(xué)評價。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，運用有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測量，并給以價值判斷。教學(xué)評價應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終[5]，利用教學(xué)評價系統(tǒng)采用多元化的評價方法（如學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師互評等）進行評價，以便為教學(xué)提供及時的反饋，讓教師隨時了解教學(xué)開展的情況并及時調(diào)整教學(xué)。
參考文獻：
[4]孫志飛.信息化環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計支持系統(tǒng)研究[d].南京：解放軍理工大學(xué)，.
[5]章學(xué)軍.教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的探討[j].科教文匯.204月上旬刊：45.
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇七
小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）主要學(xué)習(xí)了電子報刊的設(shè)計，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對電子報刊進行排版，美化電子報刊。
學(xué)情分析。
好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒有困難。
1、了解創(chuàng)意排版的技巧。
2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。
自選圖形的使用方法。
使用自選圖形進行創(chuàng)意排版的技巧。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們知道，報刊主要由正文和插圖組成，在排版時既要考慮到報刊的`整體視覺、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計過程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識巧妙地運用，使電子報刊在版面的整體效果得到進一步的提高。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)過造型設(shè)計的電子報刊，來感受它的魅力。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、制作類似課本圖12－1所示的花瓣并為其填充不同的顏色。
其方法如下：第一步：單擊“繪圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中選擇一種形態(tài)。
第二步：繪制圖形。拖動鼠標(biāo)，圖形大小滿意時，松開鼠標(biāo)即可。
第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點。在控點上拖動鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3所示。
第四步：設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對話框，設(shè)置圖形“填充效果”。
制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖12－5所示。
2、注意事項：
版面設(shè)計中，要積極開支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識，有時創(chuàng)意比技巧更重要。
自選圖形除了可以用來制作報刊的背景外，還可以用來設(shè)計制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時候，還需要充分考慮整體視覺效果。
在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時，可以把之前制作的文本框放在自選圖形上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字”選項，再把文字放置到自選圖形中。
三、練習(xí)。
操作用自選圖形為自己的電子報刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇八
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動作，有時教學(xué)中的動作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強、技能有效提高、思維活躍、知識面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動作。
教學(xué)重點：正確的動作順序、身體姿勢及節(jié)奏感。
教學(xué)難點：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)操有個直觀的認識。然后帶著學(xué)生進入準(zhǔn)備活動。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練習(xí)，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對武術(shù)有更清晰的認識和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價能力，他在練習(xí)中只會機械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個武術(shù)動作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇九
學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題。
總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習(xí)方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學(xué)生認知和技能形成規(guī)律，鍛煉學(xué)生的基本功，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點，通過多變的練習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價值，多形式、多渠道地進行武德教育，激發(fā)學(xué)生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。
1、知道武術(shù)各基本動作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動作的動作方法。
2、發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢。
3、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，克服困難的精神，提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
場地：活動室。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動并進行熱身運動。
1、復(fù)習(xí)：掌—拳—勾。
2、熱身：壓腿—活動手腳腕。
二、學(xué)習(xí)新的知識———扎馬步。
1、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性。
2、了解馬步基本動作：馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場空”，意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式，而沒有實際進行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練，最終將會淪為花拳繡腿。
3、馬步是大多數(shù)中國武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。
4、幼兒開始練習(xí)，鼓勵幼兒堅持，不怕苦不怕累。
1、學(xué)會氣息發(fā)音，懂得保護自己的嗓子。
2、發(fā)音要干脆、有氣勢。
3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的，但是又學(xué)的不實，這就需要用大量的時間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動作正確，精氣神俱在。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十一
摘要:本文以寧波大學(xué)為主要案例，討論了在高校教師教學(xué)發(fā)展中心所舉行的培訓(xùn)、交流和提升教師教學(xué)能力的各項特色活動中，融入設(shè)計理念，通過空間環(huán)境設(shè)計和符號設(shè)計，營造教學(xué)研討氛圍，增強中心工作的影響力，凸顯高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)特色。
關(guān)鍵詞：設(shè)計;高校教師教學(xué)發(fā)展中心;特色。
什么是設(shè)計？設(shè)計師羅伯特布倫（robertbrunner）說，沒有人意識到，他們的全部生活都是由設(shè)計師的工作塑造的——從他們的住房、汽車，到辦公室以及他們使用的幾乎所有物品，概莫能外。設(shè)計師貝瑟尼科比說，服務(wù)設(shè)計，最讓我興奮。意向考慮周全的服務(wù)，能給一個人的生活留下持久的深刻印象。比如國民健康服務(wù)（nationalhealthservices），設(shè)計這項服務(wù)的人，不僅全情投入而且頗富創(chuàng)造力[1]。由此可見，設(shè)計涉及范圍相當(dāng)廣，包括可視、可用的平面、立體物質(zhì)，也包括方法、服務(wù)、計劃、品牌、立項、行為等與人們行為、思想相關(guān)的設(shè)計。簡而言之，設(shè)計包括虛實、精神物質(zhì)兩大方面，同時，任何一種設(shè)計，首先是為滿足某種功能，使用功能、視覺功能或者光、音、影功能，更不必說一項行動、策劃，都是為滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的?；谶@一點認識，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的理念設(shè)計，兼顧了環(huán)境與品牌、形象與活動策劃兩方面設(shè)計考慮，在此請各位方家指正。人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的一個重要任務(wù)，而且是根本的任務(wù)。[2]自1962年美國密歇根大學(xué)率先成立了教學(xué)研究中心并取得了巨大的成功后，全球諸多大學(xué)相繼成立相關(guān)機構(gòu)著力提高教師教學(xué)能力，我國各大高校也于近些年來紛紛成立教師教學(xué)發(fā)展中心，劃撥專項資金建設(shè)發(fā)展中心活動空間，組織各類教學(xué)活動，營造教學(xué)研討氛圍，在提高教師教學(xué)水平上作了很多努力。
一物質(zhì)空間設(shè)計。
“室內(nèi)設(shè)計是以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的.的環(huán)境設(shè)計?！盵3]教師教學(xué)發(fā)展中心的功能，根據(jù)教育部啟動國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)一文中所明確有6個方面：開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評估，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮中心的示范、輻射、引領(lǐng)作用。由于高校教師培訓(xùn)研討場所在于營造教學(xué)研討氛圍而非藝術(shù)氛圍，應(yīng)少裝飾重實用，適合簡潔明快風(fēng)格，所以，在高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間設(shè)計，相對側(cè)重于功能設(shè)計，較輕于藝術(shù)設(shè)計。
（一）智慧培訓(xùn)空間。
教師培訓(xùn)一般在教室進行，高校最不缺的是教室，作為一般授課用培訓(xùn)現(xiàn)行的高校教室都能滿足需求。但是，在目前慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺課程等教改熱的興起之時，普通課堂已經(jīng)難以滿足高校教師的培訓(xùn)、教研教學(xué)改革的需求。寧波大學(xué)前幾年順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，專門建設(shè)了一批智慧教室，為培訓(xùn)工作提供了良好空間條件（圖1.圖2）。智慧教室功能設(shè)計上十分人性化，一鍵開機關(guān)機，三定位自動攝錄，講臺上方配置攝錄光源，電腦可以直接鏈接外網(wǎng)插入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以作為網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，教師可以在課后即時拷貝授課視頻，再現(xiàn)課堂場景，利于教學(xué)反思個教學(xué)改革。教室外還能直接顯示授課現(xiàn)況。智慧教室室內(nèi)五面布設(shè)吸音板，軟膠地面，保證攝錄質(zhì)量；以中咖細密橫線條小孔吸音板、并疏以不銹鋼直線條為墻面裝飾，線條硬朗簡潔，色彩沉穩(wěn)大氣，營造出安靜、富現(xiàn)代氣息的教學(xué)空間環(huán)境。智慧教室在寧波大學(xué)受到熱烈歡迎，供不應(yīng)求。從此，課程攝錄變得簡單，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺課程等教改活動成為老師的愛好。智慧教室由原來教學(xué)樓三個樓層教室改建，所有智慧教室由中心控制室遠程監(jiān)控，可以轉(zhuǎn)到任意智慧教室通過視頻實況聽課（圖3.圖4）。
（二）可以根據(jù)需求整合的研討空間。
中心的教學(xué)研討活動，有工作坊、有沙龍，也有一對一的教學(xué)咨詢，人數(shù)是或多或少的，可以是幾十人，也可以是數(shù)人促膝而談，要滿足不同的空間需求，同時也要滿足相對獨立、互不干擾的交流需求，做合理的空間設(shè)計很重要。浙江大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心投入大量資金打造中心培訓(xùn)研討空間，除常規(guī)會議、課堂等場所外，其研討教室的設(shè)計有獨到之處：一間普通教室，可以根據(jù)需要，由一間而二間、而三間，教室頂部作了移動軌道設(shè)計，通過移動隔斷，可變換出或大或小的獨立研討空間。
（三）交互的環(huán)境空間設(shè)計。
美國密歇根大學(xué)是世界上最早建立教師教學(xué)發(fā)展中心的大學(xué)，也是在這一方面領(lǐng)先于世界其他高校的大學(xué)，國內(nèi)相繼成立發(fā)展中心，正是學(xué)習(xí)借鑒了密歇根大學(xué)的經(jīng)驗。密歇根大學(xué)的研討環(huán)境很簡潔，但氛圍很好（圖5.圖6）。寧波大學(xué)智慧教室為了適應(yīng)學(xué)生課堂討論、教師培訓(xùn)研討需要，設(shè)計了梯形課桌，既可以排成長條作為上課之用，也可以兩桌聚合成六邊形小桌，猶如圓桌一般團團而坐，十分方便開展交互討論（圖7.圖8）。
可以說，每一個空間設(shè)計，都會傳達出一定的精神文化，老宅子也好、廠房也好，毫無例外。高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間環(huán)境設(shè)計，不僅要滿足開展各項工作的物質(zhì)需求，同時也要結(jié)合高校教師精神文化需求，營造教學(xué)研討氛圍，做藝術(shù)文化設(shè)計，以有助于教師教學(xué)活動的開展。在這方面，一些高校做了嘗試，寧波大學(xué)也在理念和標(biāo)志上做了先試先行。
（一）環(huán)境的文化氛圍設(shè)計。
寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在空間環(huán)境內(nèi)，首先注重中心工作內(nèi)容的宣傳、活動氛圍的營造，并布置出閱讀空間和研討空間（圖9.圖10）：浙江工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心則營造出溫馨文化氛圍，教師可以在這里細聲低語、促膝談心，可以圍桌而坐、熱烈討論（圖11.圖12）：
（二）寧波大學(xué)校本教師教學(xué)發(fā)展理念的文化設(shè)計。
如前所述，教師教學(xué)發(fā)展中心工作涵蓋6個方面，從教師的教學(xué)能力來說，新進校青年教師都是剛畢業(yè)的博士，教學(xué)上從未接受過師范教育，教學(xué)能力比較青澀；中青年教師從教多年，年富力強，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中一些勇于開展教學(xué)改革，探索新教學(xué)方法教學(xué)模式，參加各類教學(xué)技能比賽、課程建設(shè)，同時也很熱心于教學(xué)研究、教學(xué)研討；還有年歲較長、在教學(xué)上已經(jīng)取得豐碩成果、教學(xué)經(jīng)驗非常豐富、在高校具有相當(dāng)影響力的優(yōu)秀教師，他們在專業(yè)上、在教學(xué)上都卓有成就。這三類高校教師的教學(xué)發(fā)展需求是不相同的，在教師教學(xué)發(fā)展中心里，工作肯定要有所區(qū)分?；谶@個角度的思考，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任李學(xué)蘭教授提出了中心工作理念：“蘋果”理念，青蘋果代表青年教師，黃蘋果代表中青年骨干教師，紅蘋果代表優(yōu)秀教師；同時認為，為教師培訓(xùn)、咨詢、開展講座、開公開觀摩課等教師志愿者則是培育蘋果的果農(nóng)，提出“人人是蘋果，個個是果農(nóng)”的理念，提倡在教學(xué)上發(fā)展自我提升自我，為提高教師教學(xué)能力而奉獻智慧、分享經(jīng)驗。這是寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的蘋果logo，由本校楊麗麗老師設(shè)計（圖13）。蘋果符號的提出，一是以一種親和的姿態(tài)、可親的形象展現(xiàn)在教師面前，讓教師們能夠接近、了解這一新機構(gòu)和所開展的新工作，從消費心理學(xué)上來說，是通過形象激發(fā)受眾的感知和記憶；二是蘋果理念十分貼切地揭示了教師由青——黃——紅的成長過程，激發(fā)教師不斷進取、發(fā)展自我的力量，而人人是蘋果、人人是果農(nóng)的提出，則說明人人都是尺有所長寸有所短，可以互相為師取長補短的道理，促進老中青三代教師互相學(xué)習(xí)進取。蘋果logo以柔和的線條、微胖萌萌的手繪寫意形象，完全有別于線條硬朗的標(biāo)志設(shè)計，具有濃厚的親和力，色彩選擇上，也沒有使用正黃正綠大紅，而是加以變化，柔化為嫩綠、橙黃、橙紅，顏色柔和不刺目僵硬、標(biāo)志鮮明不呆板，構(gòu)圖以一種旋轉(zhuǎn)的動態(tài)展示，虛實色塊相間，既栩栩如生地描繪出蘋果形象，又極具動感，活潑潑的，充滿親和力。藝術(shù)設(shè)計，具有實用與審美雙重屬性。“在后現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計師們高度關(guān)注物與人可能產(chǎn)生的各種關(guān)聯(lián)，盡力捕捉和把握物的情感技法的可能性和可行性，從材料、結(jié)構(gòu)、功能到樣式等方面，試圖通過設(shè)計讓每一細節(jié)都成為情感技法的原點，亦成為人情感的寄托之所。這已成為設(shè)計的一種自覺，一種優(yōu)秀設(shè)計的出發(fā)點?！盵4]這一蘋果logo，形象代言了教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，同時還成為審美對象，代表青黃紅教師的蘋果，帶給人們愉悅感、美感，實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計的雙重功能（圖14.圖15）。
2“蘋果園”活動品牌設(shè)計。
圍繞“蘋果園”人人為蘋果，個個是果農(nóng)的理念，對教師教學(xué)發(fā)展中心活動進行了規(guī)劃，基本分為三大塊：“蘋果園”發(fā)展平臺、“蘋果園”交流活動園、“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園，全方位打造“蘋果園”教師教學(xué)發(fā)展品牌。
（1）“蘋果園”發(fā)展平臺分四部分。
“青蘋果”青年教師成長計劃、“黃蘋果”示范課程推廣計劃、“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃、“蘋果園”果農(nóng)志愿者計劃?！扒嗵O果”青年教師成長計劃，我們制定了青年教師助講培養(yǎng)制度，要求新進校無高校教學(xué)經(jīng)歷的青年教師必須參加助講培養(yǎng)，為期一年，與教學(xué)經(jīng)驗豐富、副高及以上職稱的老教師一對一結(jié)對，修滿一定培訓(xùn)學(xué)時，并取得教學(xué)能力測評合格方予以培養(yǎng)通過，有資格晉升副教授職稱。除了助講培養(yǎng)外，我們還組織青年教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、組織參加教學(xué)觀摩、各類講座、沙龍、培訓(xùn)等活動，以提高教師的教學(xué)能力和水平?！包S蘋果”示范課程推廣計劃，是結(jié)合我校開展的“探究式”課程建設(shè)開展的。寧波大學(xué)自2009年開始探究式教學(xué)改革，到目前為止，共分十批次立項資助324門探究式試點課程建設(shè)，83門被列入示范建設(shè)課程，其中41門示范建設(shè)課程通過驗收被列入探究式示范課程。探究式課程建設(shè)，不僅建設(shè)了一批好課程，也培養(yǎng)了一批熱心教改的骨干教師，他們中有的獲得了不少教學(xué)競賽獎項，有的已經(jīng)成長為學(xué)院教學(xué)副院長?，F(xiàn)在，這些教師又積極參加到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革中去。“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計劃是結(jié)合國家級精品課程建設(shè)、國家雙語示范課程建設(shè)、精品資源共享課建設(shè)等展開，以學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授為主，進行高層次的課程改革，并取得了豐碩成績，也帶出了一批團隊骨干教師?！疤O果園”果農(nóng)志愿者計劃，是以自愿報名、參加培訓(xùn)活動的教師等人員組成，他們主持教學(xué)研討、教學(xué)沙龍，為全校教師做教育技術(shù)培訓(xùn)、本科生導(dǎo)師培訓(xùn)等，形成了一支熱心教學(xué)活動的志愿者隊伍。
（2）“蘋果園”交流活動園和“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園。
在交流活動方面，有教研沙龍、午餐沙龍、工作坊、教學(xué)觀摩，以及常規(guī)的校內(nèi)外專家、名師名家講座等，這些教研活動，包括主題沙龍、教研沙龍，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都有親自參加，通過這些活動，我們對通識課的教學(xué)、對思政課的教學(xué)、對微課比賽、對探究式課程等都一再進行研討，從而分享收獲、共同進步，營造出濃厚的校園教學(xué)研討氛圍。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，我們組織青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請國內(nèi)、國外的專家來講學(xué)，青年教師課堂試講、專家當(dāng)堂點評；組織本科生導(dǎo)師培訓(xùn)，配合學(xué)校本科生導(dǎo)師工作的開展，分享經(jīng)驗，提升專項工作水平；開展教師教學(xué)系列講座，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等?！疤O果園”理念的提出，獲得學(xué)校師生的廣泛認同和歡迎，學(xué)校為此還專門發(fā)文確定為“蘋果園”為特色主題的品牌活動。可以說，設(shè)計，凸顯了教師教學(xué)發(fā)展中心的特色。
參考文獻。
[3]許秀平《室內(nèi)設(shè)計中空間形象的“實”與“虛”研究》[j]設(shè)計201610。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十二
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
2、游戲：運球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進間的踏步.3、教師組織學(xué)生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。
5、學(xué)生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)及時糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進行表演。
11、學(xué)生評議。
重點：動作正確。
難點：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十三
學(xué)習(xí)步驟：
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊形。
2.進行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時的糾正游戲中存在的錯誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
重點：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進行練習(xí)。逐節(jié)的進行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時要相互的`學(xué)習(xí)，彌補自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時以四列橫隊為主，互學(xué)時以散點練習(xí)為主。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十四
一、指導(dǎo)思想。
武術(shù)是我中華民族體育的瑰寶，是一項強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。小學(xué)階段應(yīng)將培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和姿態(tài)放在武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的首位。通過武術(shù)基本手型和步法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生初步建立武術(shù)組合動作的套路概念，激發(fā)民族自豪感。習(xí)武先要習(xí)德，武德教育要從“抱拳禮”學(xué)習(xí)開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；師生之間要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮。培養(yǎng)學(xué)生“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式，樹立崇尚武德的精神。
二、相關(guān)分析。
（一）教材分析：本課以武術(shù)基本功組合套路為主教材。本教材共設(shè)三課時，本課為第二課時。是以武術(shù)基本手型、基本步型、基本動作組合套路為主的學(xué)習(xí)，其動作簡單明快、剛?cè)嵯酀?、張弛有致、造型?yōu)美、有較強的健身性和觀賞性，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武術(shù)基本功組合動作的套路有一個初步了解，為五年級學(xué)習(xí)“五步拳”奠定基礎(chǔ)。綜合活動通過“捉尾巴”、“撕名牌”游戲的輔助練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力。激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分享受“快樂體育”教學(xué)所帶來的體驗。
（二）學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對象是四年級學(xué)生，借班上課。雖然教學(xué)對象是完全陌生的一批孩子，但四年級學(xué)生的共通點；對體育運動有良好的參與意識，運動技能雖一般，但同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。四年級學(xué)生有一定的理解能力，對動作認識有自己的分析能力、理解能力，掌握動作要領(lǐng)較快。教師在教學(xué)中少講解，多示范，多提示；多采用激勵的手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）掌握武術(shù)基本功及組合動作,明確組合動作步法的方向路線。
（二）學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。
（三）發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏性等素質(zhì)，提高下肢力量。
（四）培養(yǎng)民族自豪感，樹立克服困難及團隊協(xié)作意識。
四、學(xué)習(xí)重點、難點。
重點：武術(shù)基本手型、步法動作正確、到位。難點：武術(shù)組合動作步法線路清晰。
（一）課堂常規(guī)：教師整隊，檢查服裝，師生問好，宣布課的內(nèi)容和要求。
（二）熱身活動：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，充分伸展肢體，使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）主教材部分：本課伊始教師以武術(shù)的簡單套路組合動作示范，以此激發(fā)起學(xué)生習(xí)武的興趣和欲望。學(xué)生通過觀察、模仿、演練完成基本手型和步法學(xué)練內(nèi)容。以教師的教為主導(dǎo)，進行直觀教學(xué)，語言提示給予學(xué)生鼓勵，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在基本功組合演練過程中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可展示自我和體現(xiàn)自我的平臺，以此增強學(xué)生的習(xí)武自信心。在教學(xué)中教師運用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲等教學(xué)手段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，努力營造自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）綜合活動:學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。通過學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于克服困難及團隊合作意識的增進與培養(yǎng)。
（五）放松部分：學(xué)生跟隨教師聽音樂放松上下肢肌肉，得到身心的愉悅。
六、安全措施：
（一）課前進行場地、器材的檢查。
（二）課中加強語言安全提示，學(xué)練中保持適當(dāng)距離，樹立保護自我與他人的意識。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十五
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習(xí)慣，有樂觀開朗的性格。
(一)學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
下面老師來當(dāng)小火車的火車頭，我要邀請小朋友當(dāng)我的.車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會了有趣的火車舞。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十六
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合二年級學(xué)生心理、生理特點通過武術(shù)操學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會一種運動技能，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮積極主動性，使每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是以武術(shù)操（第一節(jié)和第二節(jié)）作為主教材，并以武術(shù)基本功練習(xí)和體育游戲來激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)操對于二年級的學(xué)生來講，是第一次接觸本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，還可以促進他們身體的發(fā)展，激發(fā)孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區(qū)分個人和集體，從而樹立集體觀念。
三、學(xué)情分析。
本次課是借班上課，通過本班級體育老師的介紹，了解到學(xué)生直觀思維能力較強，模仿能力較強。武術(shù)操動作雖然簡單，可對于低年級的學(xué)生來說一些武術(shù)動作仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時，要設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并通過創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)運動參與目標(biāo)：重視武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與武術(shù)基本功及武術(shù)操的學(xué)習(xí)。
運動技能目標(biāo)：通過武術(shù)課堂教學(xué)，讓90％以上的學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本功及武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的基本技術(shù)動作。
武術(shù)課教案心理健康目標(biāo)：通過武術(shù)操的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生心理健康水平的提高。
五、重難點。
重點：正確掌握基本手型、步型。
難點：拳的握法、步型到位、動作協(xié)調(diào)一致。
六、教法、學(xué)法與組織形式。
1．教法：課中運用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
2．學(xué)法：讓學(xué)生通過觀察、模仿、集體練習(xí)，單獨練習(xí)和創(chuàng)新練習(xí)的方式，以達到更好學(xué)習(xí)效果的目的，提高學(xué)生的基本能力。
3．組織形式：結(jié)合本課的需要和學(xué)生的特點，采用集體、分組、個人練習(xí)的教學(xué)模式。
七、設(shè)計流程。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十七
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊形。
2.進行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時的糾正游戲中存在的錯誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進行練習(xí)。逐節(jié)的進行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時要相互的學(xué)習(xí)，彌補自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時以四列橫隊為主，互學(xué)時以散點練習(xí)為主。
三、總結(jié)經(jīng)驗、提高自我。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十八
他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量。為進一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。
1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌。
7、虛步亮掌。
1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。
2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達拳面。目視前方。
3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時右腳向前彈出，腳面繃平，力達腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。
4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。
5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。
6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。
7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。
收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。
武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，進而養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗不同風(fēng)格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
（1）知識目標(biāo)：
了解五步拳動作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)：
通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時能夠做到動作路線清楚，手形、步形正確到位。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。
動作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對象。
小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強弱、運動參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法。
本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
課堂常規(guī):強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動:徒手操（4x8拍）。
設(shè)計意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)。
導(dǎo)入游戲:斗智。
游戲方法：
（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米.
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拔、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
游戲規(guī)則：
（1）對抗時，只許用掌。（2）任何一只腳移動，就算失敗。
（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
設(shè)計意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)。
1、教師講解示范。
（一）三種常用手型：拳、掌、勾。
（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。
（三）五步拳。
（1）預(yù)備姿勢：并步抱拳。
（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。
（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳。目視前方。
（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。
（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。
（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點。
2、學(xué)生嘗試。
（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。
設(shè)計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設(shè)計意圖：在學(xué)生慢速體會時，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動作。此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的練習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時間里進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。重點提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個方向，這樣會增強學(xué)生的記憶力。
3、集體練習(xí)，匯報表演。
組織形式：
（1）學(xué)生列隊練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。
（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵掌握動作速度慢的學(xué)生。
（3）留一些時間，讓學(xué)生上前表演。
（4）學(xué)生相互觀察、交流、評價。
（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，重點輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進學(xué)生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗成功。
1、放松小結(jié)。
2、師生“抱拳禮”道別下課。
設(shè)計意圖：既可以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
以上是我將在五步拳教學(xué)課上進行授課的總體思路和主要設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇十九
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是課堂教學(xué)的藍圖。深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，事實上就是選擇、加工、處理教材?？梢哉f處理教材是教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵，處理教材也是一種藝術(shù)，它要求教師充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成，明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會教材編寫意圖，了解教材的潛在功能，找準(zhǔn)教材處理的著力點，從而提高教材效應(yīng)，進一步調(diào)整、充實、完善和優(yōu)化教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)要素，完善課堂結(jié)構(gòu)，靈活有效地組織教學(xué)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，我國出版了多種中小學(xué)體育教材，還沒有專門的武術(shù)教材。各地區(qū)普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《體育》和《體育與健康》為首選體育教材。
在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，《體育》和《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容在形式上突出了動作組合，降低了套路的難度，增加了攻防格斗如散打、女子防身術(shù)等內(nèi)容，但教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、缺乏武術(shù)運動形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，在傳授武術(shù)技術(shù)、增強學(xué)生體質(zhì)、傳承民族文化和培育民族精神及激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣等方面還很欠缺。武術(shù)教材作為教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實武術(shù)教學(xué)中運用的如何呢？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法類內(nèi)容為主，分別占59.2%和31.4%。套路的教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路長拳、青年拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法類的教學(xué)內(nèi)容主要是基本功。雖然近年來圍繞促進中小學(xué)武術(shù)教育改革提出了“淡化套路、突出方法、強調(diào)運用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并取得了一定的成效，但中小學(xué)武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上仍沿襲原有的技術(shù)內(nèi)容體系，未有突破性進展。顯然，教材及教學(xué)內(nèi)容自身存在陳舊、枯燥、難學(xué)問題，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求。
武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為宗旨，依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的地位和獨特作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展，達到增強體質(zhì)、促進健康、提高防身自衛(wèi)能力、傳承中國傳統(tǒng)文化、培育和弘揚民族精神的目的。
3.1.1.1簡易性與系統(tǒng)性相結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容的編寫上，在遵循中學(xué)武術(shù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足青少年學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，既要簡單易學(xué)、便于開展和推廣，又要體現(xiàn)武術(shù)不同拳種的特色、時代感和競爭性。同時，不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的層次要合理，內(nèi)容之間要存在有機聯(lián)系，形成較系統(tǒng)、完善的內(nèi)容體系。
3.1.1.2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
中國武術(shù)內(nèi)容豐富，拳種繁多，在傳承過程中，一些簡便易學(xué)、便于普及的內(nèi)容，已沿著規(guī)范化的途徑和方式形成了統(tǒng)一的動作規(guī)格，得到了較廣泛的傳播。學(xué)校武術(shù)教育既要進一步鞏固這類成果，又要注意保存武術(shù)內(nèi)容的豐富性這一中國武術(shù)特色。在教學(xué)內(nèi)容的選編上，理應(yīng)按照統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，在選編適合與全國性推廣的示范性教學(xué)內(nèi)容的同時，編選地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容，如南拳是華南地區(qū)特別是廣東、廣西地區(qū)的特色拳種，群眾基礎(chǔ)扎實，理應(yīng)考慮選編南拳拳派的內(nèi)容，并賦予時代特征。考慮到武術(shù)教材內(nèi)容選編的統(tǒng)一性和多樣性有利于提高武術(shù)教學(xué)的時效性。
3.1.1.3健身與攻防相結(jié)合。
武術(shù)的健身價值，是通過練習(xí)具有攻防表現(xiàn)性和具有攻防再現(xiàn)性的武術(shù)技術(shù)體現(xiàn)的。攻防技擊是武術(shù)有別于我國其他民族傳統(tǒng)體育項目的本質(zhì)屬性，是吸引青少年的魅力所在。中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果只是一味強調(diào)動作方法的記憶和展示，則無異于“體操”，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)以武術(shù)的攻防表現(xiàn)性和再現(xiàn)性為脈絡(luò)，將功法、套路和格斗練習(xí)有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，編選出的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能突出武術(shù)健身價值的同時，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力。
3.1.1.4傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。
葉朗先生說：“傳統(tǒng)是一個發(fā)展的范疇，它的活力就存在于它的動態(tài)變遷之中?！饼嫎阆壬f：“任何一個文化既是民族的，又是時代的……民族性既是形式也是內(nèi)容，時代性既是內(nèi)容也是形式……傳統(tǒng)既有民族性方面又有時代性方面……”可見，武術(shù)要發(fā)展不能丟掉傳統(tǒng)這一根基，同時與時俱進，以創(chuàng)新促發(fā)展。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編選應(yīng)遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。依據(jù)時代發(fā)展的要求，客觀分析半個世紀以來學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)的得失，根植于傳統(tǒng)而不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)編出中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)的內(nèi)容，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
3.1.1.5趣味性和實效性相結(jié)合。
中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編不能忽視其趣味性，因為學(xué)生只有對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能全身心投入，才能形成此項運動愛好。趣味性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與武術(shù)運動和提高武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的助推器。在注重趣味性的同時應(yīng)當(dāng)考慮其實效性，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實效性體現(xiàn)在是否促進學(xué)生的身心健康發(fā)展上，任何達不到促進健康甚至是損害學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容都不利于學(xué)生的身心發(fā)展和武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.1.1.6尚武精神和愛國主義相結(jié)合。
尚武精神是中華民族精神在武壇上的一個縮影。歷史上，以武術(shù)為內(nèi)容的尚武精神激勵武術(shù)有志之士為振興中華而奮斗，踐行了尚武精神和愛國主義的統(tǒng)一。中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)大力提倡尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生努力鍛煉身體，增強傳承武術(shù)所承載的中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，自覺維護國家和民族的利益，培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
3.2.1教學(xué)內(nèi)容形式。
從教學(xué)內(nèi)容的運動形式看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)注重套路、格斗和功法三種運動形式的交融、協(xié)調(diào)發(fā)展。進一步“優(yōu)化”套路這一中國武術(shù)所特有的運動形式，使其充分體現(xiàn)武術(shù)的特點，滿足廣大青少年學(xué)生的需求。
3.2.2教學(xué)內(nèi)容分類。
從教學(xué)內(nèi)容的分類看，教學(xué)內(nèi)容可以分為全國統(tǒng)一示范教學(xué)內(nèi)容、地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容和適合高年級女生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.3教學(xué)內(nèi)容層次。
從教學(xué)內(nèi)容的層次看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為“趣味武術(shù)”、“技能武術(shù)”和“文化武術(shù)”等，從培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣入手，逐步過渡到掌握武術(shù)技能和武術(shù)文化。中學(xué)階段應(yīng)是“技能武術(shù)”向“文化武術(shù)”過渡階段，讓青少年在掌握一定的武術(shù)技術(shù)技能，增進健康、提高防身自衛(wèi)能力的同時加強武術(shù)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和體驗，為進入“文化武術(shù)”階段打下基礎(chǔ)。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括徒手武術(shù)、器械武術(shù)和武術(shù)文化知識，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相應(yīng)功力鍛煉方法進行分類，并綜合運用上述五種方法，編組成突出武術(shù)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，器械以青少年喜愛、便于開展、安全性較高的短棍、兩節(jié)棍、劍術(shù)和流傳較廣的武術(shù)器械內(nèi)容為主。
3.2.5教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編。
教學(xué)經(jīng)驗表明，中學(xué)武術(shù)的難學(xué)、難記、難做、難練這四難特征往往讓學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)望而卻步，參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運動技能”部分提到“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不可求技術(shù)動作的細節(jié)”。因此，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)掌握好難易程度、重視基礎(chǔ)性，突出武術(shù)“練打結(jié)合”的特色和教練程序，即應(yīng)體現(xiàn)武術(shù)運動的本質(zhì)特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及簡單、實用、有趣的興趣所在，選擇符合青少年學(xué)生接受層次的簡單實用、易學(xué)、易練、易記的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力，克服困難體驗成功的喜悅。如，以傳統(tǒng)太極拳為素材創(chuàng)編的充滿時代氣息的太極操的推廣深受青少年的喜愛。
擁有近百年官學(xué)歷史的當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育在促進青少年身心全面發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、振奮民族精神等方面具有重要作用。教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計的好壞對于中學(xué)武術(shù)教學(xué)能否發(fā)揮上述作用有重要意義，有必要明確中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)思想和設(shè)計原則，認真完善現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地繼承中國傳統(tǒng)文化。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計特色篇二十
健康、社會。
1、了解中國武術(shù)博大精神，喜愛中華武術(shù)。
2、學(xué)習(xí)中華武術(shù)的基本動作。
3、大膽表演武術(shù)。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，活動前讓幼兒觀看關(guān)于武術(shù)的圖片。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。
3、多媒體資源準(zhǔn)備本節(jié)活動中的圖片。
1、教師腰系紅綢帶，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？
2、教師出示練習(xí)武術(shù)的照片，讓幼兒通過討論了解練習(xí)武術(shù)的目的。
小朋友在練習(xí)武術(shù)，爺爺奶奶也在練習(xí)武術(shù)，外國人都在練習(xí)武術(shù)說明練習(xí)武術(shù)很重要。爺爺奶奶練習(xí)武術(shù)可以強身健體，延年益壽。練習(xí)武術(shù)即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。
3、教師鏡面示范指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。
4、教師放音樂鏡面示范整體武術(shù)操的動作，并小結(jié)主要動作。
5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習(xí)，告訴幼兒回家把武術(shù)操表演給爸爸媽媽看。
本次活動我是這樣設(shè)計的，我先出示武術(shù)的圖片有成年人練習(xí)武術(shù)、小朋友練習(xí)武術(shù)、外國人練習(xí)武術(shù)的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習(xí)武術(shù)，練習(xí)武術(shù)的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學(xué)會基本動作。但是因為時間的關(guān)系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習(xí)。