總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧和反思，讓我們更加明確未來(lái)的方向。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備，先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。大家可以參考以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
    1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。
    2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫(xiě)句。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的重大建筑。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。
    三、
    教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。
    2.課前師生搜集有關(guān)橋的資料和相關(guān)素材。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋。
    （雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫(xiě)橋的，這座橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）齊讀課題（兩遍）。
    (二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
    1.結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。
    2.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會(huì)讀了嗎？大家來(lái)共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞。
    趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
    生讀課文：（教師及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞）。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1.讀了這一段，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生交流）地理位置、設(shè)計(jì)者……。
    2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點(diǎn)？
    指名回答：板書(shū)（雄偉、堅(jiān)固、美觀）3.學(xué)習(xí)課文第二自然段趙州橋非常雄偉。（出示課件）。
    1、“雄偉”一般用來(lái)形容什么？“雄偉”是什么意思?
    2、從課文的哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來(lái)。生讀課文。
    學(xué)生回答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。）作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì)。
    是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱。
    這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
    1、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說(shuō)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
    （大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）。
    小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。出示課件。
    趙州橋還有什么特點(diǎn)？（美觀）指名讀第3段。
    生找句子（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。）。
    教師講解：這句話既。
    總結(jié)。
    了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）。
    找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰(shuí)讀得好。）指名讀句子。
    借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
    （四）回歸整體，夸夸趙州橋。
    1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）。
    2、啟發(fā)學(xué)生：在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）。
    (課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，再讓學(xué)生聆聽(tīng)全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。)。
    19趙州橋世界聞名雄偉、堅(jiān)固、美觀。
    （勞動(dòng)人民的智慧和才干）。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    教學(xué)掛圖
    課時(shí)安排兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文
    1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
    2、給課文分段。
    一、談話導(dǎo)入
    1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
    2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋
    二、自讀課文
    1、讀準(zhǔn)字音、句子
    2、了解課文大意。
    3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
    4、檢查自學(xué)情況。
    三、初讀課文，理清層次
    1、指名分段讀課文，集體評(píng)議。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?
    3、同桌交流
    4、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報(bào)
    5、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
    四、知道書(shū)寫(xiě)生字。
    五、布置作業(yè)
    有感情地朗讀課文
    教學(xué)目標(biāo)
    1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
    2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
    1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。
    2、介紹趙州橋似的具體位置。
    3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。
    4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋
    初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
    二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    三、全班交流(讀句子，談體會(huì))：
    預(yù)設(shè)答案：
    雄偉、堅(jiān)固的趙州橋
    1、長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬)，體會(huì)“雄偉”。
    有感情朗讀句子。
    2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
    3、形狀特點(diǎn)：
    1)沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)
    2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
    4、結(jié)合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
    什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”?
    這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)?(如減輕沖擊力，節(jié)省石料等)
    師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    美觀的趙州橋
    1、有的……;有的……;還有的……
    1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
    2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案
    3)根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件
    欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。
    2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。)
    3、全班合作朗讀第3自然段。
    4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
    (“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。)
    四、讓我們一起夸夸趙州橋。
    可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋;
    可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
    五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
    指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
    六、課后延伸：課件
    1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    2、北京的古建筑。
    3、中華傳統(tǒng)文化
    作業(yè)：
    1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
    2、完成語(yǔ)文診斷。
    雄偉
    19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干
    美觀
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
    1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。
    2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫(xiě)句。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的重大建筑。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
    1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
    2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
    3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
    重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
    難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
    教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
    1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
    2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
    智慧，才干。
    美觀。
    第一課時(shí)。
    （一）交流信息，引出課題。
    1．學(xué)生交流“橋”的信息。
    2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
    3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
    這究竟是什么原因呢？
    （二）初讀課文，暢談感受。
    1．初讀課文。
    想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
    2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
    （估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
    3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
    1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
    智慧，才干。
    美觀。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
    3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、能正確概括各段的段落大意。
    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
    2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入課題。
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
    （教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。
    3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
    二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
    1、教師布置自學(xué)要求：
    （1）看清生字，會(huì)讀生字。
    （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
    （3）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
    （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
    三、初讀課文，理清文章層次。
    1、自由輕聲讀課文。
    要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
    四、課堂作業(yè)。
    1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    板書(shū)：
    趙州橋。
    是世界聞名的石拱橋。
    非常雄偉、堅(jiān)固。
    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、講讀課文第1段。
    1、默讀第1段。
    思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
    討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
    3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
    4、指名朗讀。
    三、講讀課文第2段。
    1、自由讀第2段。
    思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
    （2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
    2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
    a、減少了沖擊力。
    b、節(jié)省了石料。
    4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
    （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
    （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
    （3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
    （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
    6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
    討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
    五、作業(yè)。
    1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
    2、熟讀課文第二段。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入新課。
    二、自由朗讀第三段。
    1、思考并討論：
    （1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
    （2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
    2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？
    （1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
    （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
    3、分析句子。
    用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子。
    師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
    （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是。
    “先總后分”
    4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
    練習(xí)背誦第3段。
    三、講讀第四段。
    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
    1、齊讀第4段。
    思考討論：這一段告訴我們什么？
    2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
    四、齊讀全文。
    五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
    六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
    七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
    師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
    八、作業(yè)：
    1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
    2、完成課堂作業(yè)本。
    板書(shū)：
    趙州橋。
    總述世界聞名。
    堅(jiān)固雄偉。
    分述。
    精致美觀。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    給課文分段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入課題。
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。
    3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）。
    二、自讀課文。
    1、帶著問(wèn)題讀課文。
    （1）讀準(zhǔn)字音、句子。
    （2）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）開(kāi)火車讀生字。
    （2）指名讀新詞。
    三、初讀課文，理清文章層次。
    1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）。
    3、學(xué)生可同桌交流。
    4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
    四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？
    2、師范些，生練寫(xiě)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第二段：
    （1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
    學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
    （2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
    a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
    b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
    c、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
    （以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）。
    結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
    教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
    （3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
    a、第一句話好在哪里？
    既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
    b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
    找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
    仿照課文寫(xiě)句子。
    借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
    c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
    如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
    三、結(jié)尾升華。
    1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
    你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）。
    2、帶著這種感受自由再讀課文。
    四、指導(dǎo)背誦。
    你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
    五、課后拓展。
    除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
    世界聞名。
    雄偉、堅(jiān)固、美觀。
    智慧　才干　歷史遺產(chǎn)。
    近期以來(lái)一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確.
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
    １、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    ２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    ３、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    ４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    第一課時(shí)。
    １、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    ２、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
    給課文分段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入課題。
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。
    3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）。
    二、自讀課文。
    1、帶著問(wèn)題讀課文。
    （1）讀準(zhǔn)字音、句子。
    （2）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）開(kāi)火車讀生字。
    （2）指名讀新詞。
    三、初讀課文，理清文章層次。
    1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
    3、學(xué)生可同桌交流。
    4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
    四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？
    2、師范些，生練寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、學(xué)習(xí)課文。
    １、學(xué)習(xí)第二段：
    （１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
    學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
    （２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
    a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
    b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
    c、師：為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
    （以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）。
    結(jié)合練習(xí)：用既又.造句。
    教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
    （3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
    a、第一句話好在哪里？
    既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
    b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
    找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
    仿照課文寫(xiě)句子。
    借助圖片，讓學(xué)生較形象的`了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
    c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是先分后總。
    如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是先總后分。
    三、結(jié)尾升華。
    1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
    你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）。
    2、帶著這種感受自由再讀課文。
    四、指導(dǎo)背誦。
    你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
    五、課后拓展。
    除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
    19。
    趙州橋。
    世界聞名。
    雄偉、堅(jiān)固、美觀。
    智慧。
    才干。
    歷史遺產(chǎn)。
    課后反思：
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
    3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
    1、能正確概括各段的段落大意。
    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
    對(duì)文章段意的概括。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
    2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
    一、談話引入課題。
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
    （教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。
    3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
    二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
    1、教師布置自學(xué)要求：
    （1）看清生字，會(huì)讀生字。
    （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
    （3）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
    （2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
    三、初讀課文，理清文章層次。
    1、自由輕聲讀課文。
    要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
    四、課堂作業(yè)。
    1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    板書(shū)：
    趙州橋。
    是世界聞名的石拱橋。
    非常雄偉、堅(jiān)固。
    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    第二課時(shí)。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、講讀課文第1段。
    1、默讀第1段。
    思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
    討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
    3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
    4、指名朗讀。
    三、講讀課文第2段。
    1、自由讀第2段。
    思考：
    （1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
    （2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
    2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
    a、減少了沖擊力。
    b、節(jié)省了石料。
    4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
    （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
    （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
    （3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
    （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
    6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
    討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
    四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
    五、作業(yè)。
    1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
    2、熟讀課文第二段。
    第三課時(shí)。
    學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
    一、談話引入新課。
    二、自由朗讀第三段。
    1、思考并討論：
    （1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
    （2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
    2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的`？
    （1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
    （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
    3、分析句子。
    用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
    （1）齊讀投影上的句子。
    師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
    （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是。
    “先總后分”
    4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
    練習(xí)背誦第3段。
    三、講讀第四段。
    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
    1、齊讀第4段。
    思考討論：這一段告訴我們什么？
    2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
    四、齊讀全文。
    五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
    六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
    七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
    師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
    八、作業(yè)：
    1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
    2、完成課堂作業(yè)本。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
    課時(shí)安排兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文。
    2、給課文分段。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋。
    二、自讀課文。
    1、讀準(zhǔn)字音、句子。
    2、了解課文大意。
    3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    4、檢查自學(xué)情況。
    三、初讀課文，理清層次。
    1、指名分段讀課文，集體評(píng)議。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？
    3、同桌交流。
    4、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報(bào)。
    5、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
    四、知道書(shū)寫(xiě)生字。
    五、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
    1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。
    2、介紹趙州橋似的具體位置。
    3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。
    4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋。
    初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
    二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空：（?????????）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    三、全班交流（讀句子，談體會(huì)）：
    預(yù)設(shè)答案：
    雄偉、堅(jiān)固的趙州橋。
    1、長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”。
    有感情朗讀句子。
    2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示。
    3、形狀特點(diǎn)：
    1）沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)。
    2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片。
    4、結(jié)合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
    什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？
    這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）。
    師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    1、有的……；有的……；還有的……。
    1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
    3）根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件。
    欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（??????????????），嘴里（?????????????）；有的刻著（????????），前爪（????????）；還有的（????????????）。
    2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）。
    3、全班合作朗讀第3自然段。
    4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
    （“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）。
    四、讓我們一起夸夸趙州橋。
    可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；
    可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
    五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）。
    指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
    六、課后延伸：課件。
    1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    2、北京的古建筑。
    3、中華傳統(tǒng)文化。
    作業(yè)：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
    2、完成語(yǔ)文診斷。
    雄偉。
    19趙州橋?????????堅(jiān)固??????智慧和才干。
    美觀。
    課后反思：
    《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
    不足之處：1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。
    2、課堂調(diào)控能力還不夠。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
    1、知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
    3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
    理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
    在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
    一課時(shí)。
    幻燈片。
    1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
    2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?BR>    3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？
    4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）。
    1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）。
    2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
    4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
    1、趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
    2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？（幻燈片出示地圖）。
    3、這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）。
    4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
    5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）。
    6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題（幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？”）。
    7、們知道答案嗎？這里的濟(jì)還讀什么音？
    9、現(xiàn)、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）。
    10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫(xiě)了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。
    14、你能用“既……又……”說(shuō)句子嗎？
    16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
    17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
    18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
    19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來(lái)寫(xiě)的？
    20、那么我們就說(shuō)第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）。
    21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。
    22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫(kù)）。
    24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
    25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
    26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
    27、第一條龍什么樣？
    28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
    29、第三條龍什么樣？
    30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
    32、龍是不是真的在游動(dòng)?。俊瓕?duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
    33、“精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
    34、說(shuō)得很好！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）。
    35、同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？
    36、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）。
    37、讓我們齊讀第3自然段。
    39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
    40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
    讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結(jié)）。
    1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）。
    2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。
    趙州橋是一座石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
    1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
    2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
    3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
    4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出，它是一座***的橋?)
    5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀，神橋，神奇的橋。
    2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片?你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
    3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
    4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段?(自豪、敬佩)
    抽生讀;齊讀。
    1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ))生答：雄偉、堅(jiān)固。
    2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。
    3、你從哪些字詞特別能感受到它的.雄偉?
    小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓住：五十多米;九米;全部、沒(méi)有、只有、橫跨)橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣?(巨人，彩虹)投影圖片1。
    a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(8～9米)，趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(5～6個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了)
    有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
    3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
    4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
    6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
    生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
    7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
    (就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)
    9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)
    10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了?(既……又……)
    11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣?(板書(shū)：堅(jiān)固)
    12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。)
    13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。
    14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(第一句)
    15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
    1、我們來(lái)看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括?(板書(shū)：美觀)
    2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀
    3、這一自然段開(kāi)頭用這句話，好在哪兒呢?
    (這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句;承上啟下)
    4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰(shuí)來(lái)讀讀。
    (投影龍圖案;說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁?
    5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
    6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣?
    從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)
    7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
    8、齊聲朗讀。
    2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)
    3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
    學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
    19趙州橋
    雄偉
    堅(jiān)固 智慧和才干
    美觀 歷史遺產(chǎn)
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
    3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
    4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。
    5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
    2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、xx）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，xx為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片？你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
    3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
    4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段？（自豪、敬佩）。
    抽生讀；齊讀。
    1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)）生答：雄偉、堅(jiān)固。
    2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。
    3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
    小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝祝痪琶?；全部、沒(méi)有、只有、橫跨）橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
    a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）。
    有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
    3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
    4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
    6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
    生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
    7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
    （就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）。
    9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。
    10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既……又……）。
    11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)固）。
    12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7。6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）。
    13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。
    14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（第一句）。
    15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
    1、我們來(lái)看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括？（板書(shū)：美觀）。
    2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
    3、這一自然段開(kāi)頭用這句話，好在哪兒呢？
    （這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句；承上啟下）。
    4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰(shuí)來(lái)讀讀。
    （投影龍圖案；說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR>    5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
    6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣？
    從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。
    7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
    8、齊聲朗讀。
    2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）。
    3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
    學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
    雄偉。
    堅(jiān)固智慧和才干。
    美觀歷史遺產(chǎn)。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
    明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
    學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
    （一）、啟發(fā)談話。
    簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
    打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
    趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
    趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
    我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
    （二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
    1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的.有關(guān)詞句。）
    2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
    （三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
    2、指名回答的結(jié)果。
    3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
    （四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
    1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
    2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
    3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
    年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
    設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
    4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
    （五）、課堂練習(xí)。
    1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
    2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
    1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
    了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    多媒體課件。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）。
    二、看圖議橋。
    這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
    小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
    三、合作交流，細(xì)讀比較：
    1、帶著問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書(shū)“趙州橋”）。
    2、全班齊讀。
    四、小組展示，深入理解。
    讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
    趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
    1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
    （1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）。
    （2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
    （3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話。
    （4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
    第三段的第一句話的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
    （1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
    （2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
    這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。
    4、學(xué)習(xí)第四自然段：
    為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結(jié)得說(shuō)一說(shuō)？
    五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
    雄偉。
    歷史悠久。
    堅(jiān)固。
    創(chuàng)舉。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
    1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ).
    2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
    3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
    4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.
    教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
    1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
    2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.生字生詞卡片.
    2.搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語(yǔ).
    2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
    4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
    教學(xué)流程(略)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.會(huì)寫(xiě)"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ).背誦自己喜歡的段落.
    2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.
    教學(xué)流程。
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
    1,認(rèn)讀詞語(yǔ).
    2,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋。
    二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固。
    1.學(xué)生讀第2自然段.
    2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
    3.為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
    4.學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
    5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
    6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
    7.看了這些資料,你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
    8.體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法.
    9,再讀第2自然段,。
    三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀。
    1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
    2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用。
    3,趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話.
    4,齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法.
    四,學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1.齊讀最后一段.
    五,總結(jié)全文.
    談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
    六,作業(yè)設(shè)計(jì)。
    小練筆:。
    下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
    3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
    1、能正確概括各段的段落大意。
    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
    對(duì)文章段意的概括。
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
    2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
    一、談話引入課題
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
    （教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
    3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
    二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
    1、教師布置自學(xué)要求：
    （1）看清生字，會(huì)讀生字。
    （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
    （3）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
    3、檢查自學(xué)情況
    （1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
    （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
    三、初讀課文，理清文章層次
    1、自由輕聲讀課文
    要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
    四、課堂作業(yè)
    1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
    2、正確、流利地朗讀課文。
    板書(shū)：
    趙州橋
    是世界聞名的石拱橋
    非常雄偉、堅(jiān)固
    趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、講讀課文第1段
    1、默讀第1段
    思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
    討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
    3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
    4、指名朗讀
    三、講讀課文第2段
    1、自由讀第2段
    思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
    （2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
    2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
    a、減少了沖擊力
    b、節(jié)省了石料
    4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
    （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
    （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
    （3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
    （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
    6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
    討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
    四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
    五、作業(yè)
    1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
    2、熟讀課文第二段
    第三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入新課
    二、自由朗讀第三段
    1、思考并討論：
    （1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
    （2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
    2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？
    （1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
    （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
    3、分析句子
    用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
    （1）齊讀投影上的句子
    師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
    （2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
    “先總后分”
    4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
    練習(xí)背誦第3段
    三、講讀第四段
    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
    1、齊讀第4段
    思考討論：這一段告訴我們什么？
    2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
    四、齊讀全文
    五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
    六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
    七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
    師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
    八、作業(yè)：
    1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句
    2、完成課堂作業(yè)本
    板書(shū)：
    趙州橋
    總述 世界聞名
    堅(jiān)固雄偉
    分述
    精致美觀
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
    xx年xx月xx日星期x第x節(jié)。
    圖片。
    五、教學(xué)目的：
    明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
    學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
    （復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……）。
    （一）、啟發(fā)談話。
    打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
    趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50。82米，拱券凈跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
    趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
    我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
    （二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
    1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）。
    2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）。
    （三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
    2、指名回答查字典的結(jié)果。
    3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
    （四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
    1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
    2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
    3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
    年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
    設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
    4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
    （五）、課堂練習(xí)。
    1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
    2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。
    2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
    3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一?談話激趣，導(dǎo)出課題。
    1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
    2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？
    3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）。
    4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
    二?初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞。
    2、學(xué)生交流生詞：
    （1）齊讀。
    （2）小老師領(lǐng)讀。
    （3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）。
    （4）賽讀。
    三再讀課文，理解分析。
    1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生交流：
    雄偉、美觀（板書(shū)）。
    （1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）。
    （2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。
    “如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”
    （3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    （4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）。
    （5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話？
    （6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）。
    （7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）。
    你能用“既------又”說(shuō)句話嗎？
    （8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
    （9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    （10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
    （12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的-----（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）。
    （13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）。
    （12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人）。
    把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。
    （13）出示最后一段。
    “趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）。
    四?拓展延伸：
    1出示資料，了解更多的橋。
    2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    劉方華。
    在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想：
    師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
    生：橋長(zhǎng)五十多米。
    生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
    生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
    ……。
    根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。
    師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
    生：老師，50多米有多長(zhǎng)？
    原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
    因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。
    劉方華。
    經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
    師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
    生：創(chuàng)造出新的東西。
    生：作出新的東西。
    師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
    生：不可以。
    師：能說(shuō)出理由嗎？
    ……。
    學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。
    師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？
    生：“創(chuàng)舉”
    師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？
    生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
    其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十
    《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
    三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
    1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
    2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
    3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
    1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
    2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
    1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
    2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    同學(xué)們，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
    （趙州橋）
    早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
    （1）學(xué)習(xí)第一自然段
    1.齊讀。
    2.讀了這一段你知道了什么？
    （2）學(xué)習(xí)第二自然段
    1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
    （板書(shū)：雄偉）
    2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。
    3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
    “這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
    4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）
    5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
    （3）學(xué)習(xí)第三自然段
    1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。
    2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？
    （過(guò)渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）
    4.板書(shū)“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
    （要想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
    1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）
    （世界聞名、1400年沒(méi)倒）
    2.有一個(gè)神話傳說(shuō)——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。
    還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì)唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
    （拱）板書(shū)：拱
    3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
    （學(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一
    學(xué)習(xí)目的：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
    3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
    4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片、教學(xué)掛圖。
    指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入：
    同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
    2、生讀文，解決生字，教師巡視。
    3、指名讀文，抽查課文熟練度。
    4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
    重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。
    5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
    一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
    二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。
    三自然段寫(xiě)橋的美觀。
    四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
    三、合作寫(xiě)字：
    1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
    2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
    3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
    4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
    5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
    2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
    師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
    這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
    學(xué)生默讀。
    2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
    （1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
    這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)。
    （2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
    3、理解“創(chuàng)舉”：
    師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
    生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
    教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
    4、有感情的朗讀第二自然段。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
    第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
    2、第一句話好在哪里？
    既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
    3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
    主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
    4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
    圖案有幾種？（三種）。
    指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
    四、結(jié)尾升華。
    1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？（隋朝、李春。）。
    2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）。
    五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。
    六、課后拓展。
    1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
    2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十二
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
    2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
    3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
    1、能正確概括各段的段落大意。
    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
    對(duì)文章段意的概括。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
    2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
    一、談話引入課題。
    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
    2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
    （教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。
    3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
    二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
    1、教師布置自學(xué)要求：
    （1）看清生字，會(huì)讀生字。
    （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
    （3）了解課文大意。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
    3、檢查自學(xué)情況。
    （1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
    （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的.意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
    三、初讀課文，理清文章層次。
    1、自由輕聲讀課文。
    要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
    四、課堂作業(yè)。
    1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    板書(shū)：
    趙州橋。
    是世界聞名的石拱橋。
    非常雄偉、堅(jiān)固。
    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
    2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
    二、講讀課文第1段。
    1、默讀第1段。
    思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
    討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
    3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
    4、指名朗讀。
    三、講讀課文第2段。
    1、自由讀第2段。
    思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
    （2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
    2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
    a、減少了沖擊力。
    b、節(jié)省了石料。
    4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
    （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
    （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
    （3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
    （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
    6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
    討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
    五、作業(yè)。
    1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
    2、熟讀課文第二段。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入新課。
    二、自由朗讀第三段。
    1、思考并討論：
    （1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
    （2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
    2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？
    （1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
    （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
    3、分析句子。
    用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
    （1）齊讀投影上的句子。
    師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
    （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是。
    “先總后分”
    4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
    練習(xí)背誦第3段。
    三、講讀第四段。
    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
    1、齊讀第4段。
    思考討論：這一段告訴我們什么？
    2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
    四、齊讀全文。
    五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
    六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
    七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
    師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
    八、作業(yè)：
    1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
    2、完成課堂作業(yè)本。
    板書(shū)：
    趙州橋。
    總述世界聞名。
    堅(jiān)固雄偉。
    分述。
    精致美觀。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十三
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
    1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
    2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
    第二課時(shí)。
    一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
    1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
    2、板書(shū)課題，全班齊讀。
    3、設(shè)置情境：聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光。
    4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))。
    二、品讀課文，自讀、自悟、自得。
    1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
    2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）。
    3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
    三、解析課文，突破重點(diǎn)。
    1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。
    （1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
    （2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
    通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
    2、第二自然段：雄偉的趙州橋。
    (1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？
    （學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。
    （2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)。
    3、第三自然段：美觀的趙州橋。
    (1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
    (3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）。
    四、深化主題，激起民族自豪感。
    師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問(wèn)：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）。
    （在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）。
    五、課后拓展：
    1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。
    2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
    歷史悠久一千四百多年。
    雄偉長(zhǎng)五十多米寬九米多。
    趙州橋堅(jiān)固只有一個(gè)拱形的大橋洞敞肩型。
    美觀形態(tài)各異的龍。
    （贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）。
    趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十四
    教學(xué)重點(diǎn):。
    讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
    教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
    課前準(zhǔn)備:。
    1,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤(pán)等.
    2,教師準(zhǔn)備ppt課件,視頻.
    第一課時(shí)。
    一,情境導(dǎo)入:。
    1,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料.(匯報(bào)展示)。
    2,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了.因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎讀讀課文就清楚了.
    二,自主感悟:。
    1,自己認(rèn)真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句.
    2,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點(diǎn).
    三,匯報(bào)所得:。
    1,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色(示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括(抓住"雄偉創(chuàng)舉美觀堅(jiān)固"等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的)。
    2,理解趙州橋的建筑特色時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語(yǔ)氣.
    3,抓住"創(chuàng)舉"介紹趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.
    4,抓住"美觀",學(xué)習(xí)過(guò)渡句"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀".我們今天學(xué)習(xí)的是一座橋,這個(gè)句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內(nèi)容,體會(huì)這個(gè)句子的好處(承上啟下).
    5,剛才大家介紹得真好,誰(shuí)是李春最棒的代言人(討論評(píng)選)。
    6,如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案(討論發(fā)言)。
    四,情感升華:。
    1,通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采(播放課件:趙州橋影片)。
    2,欣賞完了趙州橋,大家覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋是什么人建造了這座了不起的建筑(引導(dǎo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧.)。
    五,課外延伸:。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì):。
    雄偉。
    堅(jiān)固—————?jiǎng)?chuàng)舉。
    美觀。
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)鞏固。
    1,認(rèn)讀生字新詞.
    2,齊讀課文.
    二,背誦課文。
    1,選擇自己喜歡的段落讀讀.
    2,背誦這些段落.
    三,抄寫(xiě)課文。
    1,課文的第三自然段寫(xiě)得真好,我們把它抄下來(lái)好嗎。
    2,學(xué)生抄寫(xiě)課文.
    四,階段學(xué)習(xí)。