在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學教育調查報告題目篇一
課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，到達豐富教學資料，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要資料，它對學生自身本事的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。
為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情景的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在經(jīng)過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開供給一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、資料、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，全部為有效問卷。
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，可是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，75.5 %的學生認為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時光讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀資料較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們經(jīng)過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時光量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時光增加，但用于閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時光外，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
小學教育調查報告題目篇二
音樂與我們每一個人的關系實在太密切了，人文素養(yǎng)又與我們“人的素質的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會日益發(fā)展的今天，音樂傳播的渠道有很多，學生能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來一定的影響。在這樣大的背景下，教師有效的運用音樂課堂中的教材針對學生進行教育教學，對提高學生的整體素質，推動學校的發(fā)展，將會有不可估量的作用。作為一線的音樂教師，積極參與課程改革實驗，根據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生機和活力。
結合目前的情況來看，社會、家長、學校更多的關注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是知識技能的培養(yǎng)，忽視了對學生精神世界的關注。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。
調查對象：調查對象為本市各鎮(zhèn)部分小學音樂、藝術教師、家長。
調查方法：采用問卷調查法，面向全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。
1、小學音樂、藝術教師、家長對這個課題的四種態(tài)度
調查表明，小學音樂、藝術教師、家長對在小學音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無占2%；不贊同0%。
2、小學音樂、藝術教師、家長對在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評價
調查表明，小學音樂、藝術教師認為效果非常滿意的占10%，認為較滿意的占36%，認為一般的占38%，認為不滿意的占16%。這表明，小學音樂、藝術教師的工作還是任重道遠，教師將要進一步探討音樂教育的有效性。
3、學校對音樂教師工作的支持態(tài)度
調查表明，學校對音樂、藝術教師工作非常重視的占18%；比較重視的占68%；不重視的占14%?？梢?，絕大多數(shù)學校對小學音樂、藝術教師工作的態(tài)度是積極、端正的。
4、學校音樂、藝術學科制度建設
調查表明，認為學校音樂、藝術制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒有制度的占6%。這表明，學校對音樂、藝術學科的制度需進一步健全和完善。
5、學校對音樂、藝術教師培訓經(jīng)費的投入
調查表明，學校對小學音樂、藝術教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著表明，對小學音樂、藝術教師培訓經(jīng)費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。
小學教育調查報告題目篇三
璨宇光學(南京)有限公司是中強光電（股份）有限公司在中國南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產品(lcd monitor ,lcd tv)光學零組件制造商。主要產品有背光模組（b/l),精密導光板等.產品遠銷東南亞及歐美地區(qū)，與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關系。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)嘉盛it工業(yè)園，背靠風景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊資本總額為600萬美金，目前員工總數(shù)1500余人,未來規(guī)劃員工總人數(shù)將達3000人左右。該公司20xx年實現(xiàn)營業(yè)收入1億元，利潤是500萬元。
（一）降低原材料費用
1、不良品進行維修。例如一些不良的產品只需換ng的材料，對于這些產品將采取換新的材料從而降低原材料的報廢率。
2、進料檢驗。材料是決定質量的一個重要方面。材料的好壞影響產品的質量，質量也影響著產品的相關的成本的支出。加大對進料的品質檢查確保材料的質量。
3、余廢料。原材料采購是成批量的，但生產過程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的，這樣，就產生了整料未用完的余料。此外，由于某個部件報廢導致整臺產品報廢產生了可用的廢料，通過余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。這可能需要調整生產工藝、對設備進行改造，以保證生產過程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產品的正常功能與質量。減少材料用量還包括提高材料的利用率，以及有效控制材料庫存。
5、庫存量。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。
6、員工操作過程中的負責任態(tài)度。不能因為個人情緒惡意造成不必要的材料浪費。
（二）降低人工費用措施
1、由生產技術部門和勞動工資部門主持制定工時定額來控制員工的加班。
（1）針對實際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經(jīng)過調研、內部討論和廣泛征求意見，從加班界定、加班申請和審批、加班費的核算基礎、加班的不定期檢查等方面對加班進行了規(guī)范。
（2）確實需要長時間（4小時以上）加班的，應提前填報加班計劃申報表，明確加班的事項、時數(shù)、人員及工作量，經(jīng)所在部門主任（負責人）審核簽字同意后，報分管領導同意后方可加班，不提前做好加班計劃申報，而擅自在休息日上班的，不作加班處理；若由于時間緊迫性未能及時申請加班的，可口頭或電話報請分管領導同意后，在下一個星期工作日內補辦完成加班申報手續(xù)，逾期不辦理的，不作加班處理。
2、調整組織結構，提高工作效率，是降低人工成本的基礎工作。要明確規(guī)定每一個部門的職能，規(guī)定實現(xiàn)這些職能必須設立的崗位，規(guī)定每一個崗位應擔負的工作責任；部門之間、崗位之間又必須相互銜接，形成整個組織動作的合理流程。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調，管理制度能有效實施。要做到各部門職能清晰、權責到位，分工明確、考核有據(jù)，能夠進行科學的評價和考核。同時，部門、崗位的設置要為員工施展才干，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間，使企業(yè)成為個人發(fā)展的平臺。
3、提升人員素質，調動能動作用，是降低人工成本的核心措施。人員素質的提高是指綜合素質的提高，主要是思想素質提高和業(yè)務素質提高兩個方面。有了這兩個提高，企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應就小了。
4、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效，做到勞動力要素與生產要素的最佳結合。員不是單純地為了減幾個人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通過減員，克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象，實行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動生產率，真正地實現(xiàn)人力資本的增值；二是效益的提高。通過減員，降低人工成本，以最少的投入取得最大的產出。
5、工資水平的控制措施：嚴格執(zhí)行人力資源和社會保障部關于職工工資、勞保福利費用的規(guī)定，認真控制本公司職工工資水平，正確地計算職工工資，合理地控制加班加點津貼的發(fā)放。控制工資總量，搞活內部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場經(jīng)濟下企業(yè)的分配原則，只有充分地發(fā)揮工資的約束機制、調控機制和激勵機制的作用，才能得到投入產出的效益。工資不是福利，是一種投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益，不注重人工費用，最終會導致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升，我們只有在控制其總額的情況下，充分發(fā)揮其約束、調控和激勵的作用，搞活內部分配，提高企業(yè)的人工效率。因此，工資總量要適度，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個低于”的前提 下，建立工資能升能降的機制，只有建立了工資約束機制，才能有效地控制人工成本。
（三）降低制造費用措施
1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套，簽字領用不，不得多領。
2、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領用時，領用人必須在《治工具領用管控表》上登記，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞，否則照價賠償。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當，避免碰撞、掉落。
3、節(jié)約化學品的使用避免浪費現(xiàn)象。每天各個部門規(guī)定領取所需化學品。
4、廠內部事物盡量使用內線電話，減少手機通話。
5、減少設備故障時間，提升使用效率 設備維護與tpm活動 tpm的內容及對降低成本的作用，確保tpm活動取得成功的組織形式，生產車間的自主保全活動實務7步驟，設備部門的零故障活動實務方法 從“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速換模換線smed方法 ，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析 ，內作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分 。
璨宇光學（南京）有限公司憑借著自己對市場的前景把握，領導者的決策，以及先進的技術與設備，生產出質量過硬的產品，受到了個商家的認可而小有成績。隨著時代的發(fā)展，人們對液晶產品的需求與日俱增，與此同時，市場經(jīng)濟的發(fā)展要求其加強成本管理，才能提高企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內內在問題，企業(yè)必須自己主動地加強成本費用的管理與控制，這是市場經(jīng)濟的客觀需要，如果公司對自己管理體制，如有一個清楚地認識，含糊其辭，模棱兩可的話，必然不會在社會上立足，將在激烈的市場競爭中被淘汰。
如想提高經(jīng)濟效益， 歸根結底是成本費用的管理，這是每個企業(yè)經(jīng)營者都必須要高度重視的問題。積極加強成本費用等管理觀念，探索成本費用控制的新方法、新途徑，發(fā)揮成本費用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步，保持較高的地位。
小學教育調查報告題目篇四
為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓情況，促進教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展。我于20xx年4、5月與部分骨干教師、班主任、新教師進行了個別訪談和查閱相關資料；并對徐聞縣220所學校上交的20xx—20xx學年度繼續(xù)教育年審學分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析?，F(xiàn)將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下。
（一）全縣教師人數(shù)
全縣教師6359人，具有專業(yè)技術人員總數(shù)5380人，其中：高級職稱194人（小學4人，中學190人）；中級職稱3650人（小學2335人，中學1315人）；初級職稱1536人（小學801人，中學735人）。
（二）人員結構情況
引進的教師以大專以上學歷為主，具有實踐經(jīng)驗的高學歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實現(xiàn)素質教育與現(xiàn)代文化的融合。
（三）教育局對教師的培訓情況教育局對教師每年平均培訓天數(shù)為0—6天；平均培訓次數(shù)為1—3次；培訓支出為管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓方式，分別為內部培訓、委托外部培訓機構進行培訓并舉行各種現(xiàn)場會加以實踐。
（一）領導高度重視教師繼續(xù)教育工作
從科學發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領導把抓師資隊伍建設作為發(fā)展縣教育的根本。近年來，相繼出臺了《徐聞縣教育局關于印發(fā)中小學教師全員培訓計劃的通知》、《徐聞縣教育局關于進一步加強中小學教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作獎勵辦法》。以上文件對促進徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開展，影響極大。特別是今年縣里決定拔?？睿糜诮鉀Q教師參加縣級培訓的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓、骨干教師培訓、新教師培訓、等集中培訓已沒有收取培訓費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人，合格5724人，合格率為90%。
（二）教師繼續(xù)教育走內涵發(fā)展之路
1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內容，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設，進一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務水平。 2、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點已從培養(yǎng)數(shù)量充足、學歷合格的教師轉向培養(yǎng)質量達標、能力勝任的教師。統(tǒng)計顯示，徐聞縣小學、初中、高中教師學歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過國家規(guī)定標準。
（三）基本形成“縣、?！苯處熇^續(xù)教育體系
1、開展以需求導向的“送教下鄉(xiāng)”活動
為了切實增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，每年由各中小學校上報培訓需求信息表，進修校分類整理后，組織縣內外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行現(xiàn)場課堂教學示范和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節(jié)的問題，很受基層學校歡迎。本年度共開展了70多場次“送教下鄉(xiāng)”活動，足跡遍及全縣70多所學校，共3200人次中小學教師參加了培訓。
2、縣集中培訓管理精細化
落實培訓項目專人管理，從學員情況分析、培訓預案制定、內容安排、活動設計、組織實施等各個環(huán)節(jié)對培訓負責。運用現(xiàn)代成人教育理念，改變過去以講座或會議為主的培訓方式。培訓前深入調研，了解培訓對象需求，制定培訓方案；培訓中增強互動；培訓后及時反饋。通過自主交流、小組討論、現(xiàn)場觀摩等形式，充分體現(xiàn)了培訓過程的針對性、平等性、參與性、實效性，調動了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類短期培訓的教師有2289人，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓人數(shù)最多的一年。
（四）初步建立徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育評價機制
1、對教師繼續(xù)教育的評價
將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件，納入教師崗位考核的內容。凡年度繼續(xù)教育未達學分最低要求者，當年度繼續(xù)教育為不合格；凡本周期滿時，未完成總學分最低要求或未完成每個板塊相應的最低學分者，視為本周期繼續(xù)教育不合格。
凡繼續(xù)教育年度不合格者，當年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者，不得續(xù)聘，不得申報高一級職稱，不得評優(yōu)評先。新教師未完成上崗培訓規(guī)定學時者，不得轉正定級。
2、對學校繼續(xù)教育工作的評價
制定《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作考核辦法》，從今年開始，擬每年對全縣各中小學的繼續(xù)教育工作按組織管理、計劃落實、活動開展、績效（主要包括各學校應培訓對象參加縣級培訓的優(yōu)秀率、合格率、出勤率）等指標進行全面考核，在此基礎上，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進集體和先進個人。
（一）部分學校對繼續(xù)教育重視不夠
按照20xx—20xx學年度繼續(xù)教育學分驗審日程安排，有25%的學校無故不在規(guī)定時間送審。部分學校的校本培訓應付了事，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假。特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒有培訓項目的印證材料。
調查顯示，大多數(shù)教師認為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動要求參加培訓的教師不到五成。學校制定了各種學習制度，組織了各項學習活動，花費了大量的精力財力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學習筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題。
（二）缺乏繼續(xù)教育過程管理
目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結性考核，缺乏繼續(xù)教育過程管理?？己肆饔谛问?，很多時候唯一的考核就是考勤，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了，就可以獲得繼續(xù)教育學分。而學員在學習過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學員學習態(tài)度方面的評價不足，導致學員學習積極性沒有及時提高。這樣既缺乏激勵性，又助長了形式主義、弄虛作假之風。
（三）校本培訓不規(guī)范
不少學校不知道校本培訓如何開展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動，沒有客觀分析學校教育教學實踐中存在的問題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應的培訓規(guī)劃，為了完成規(guī)定的校本培訓學時任務，敷衍了事。
（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓的比例較低
按照《徐聞縣普通中小學教師20xx—20xx學年度繼續(xù)教育管理實施細則》文件要求，不少高中學校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓的科目不夠，且明顯低于初中和小學教師參加縣以上培訓的比例。初中教師95%參加了縣級以上組織的規(guī)范化培訓，而高中僅為70%。
（五）培訓內容難以滿足教師需求調查顯示，60%的教師把“教學培訓”作為培訓內容的首選，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。
培訓沒有把教育理論、教學論、學科教學三個層面的內容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學實踐為基點確定培訓主題和安排培訓內容；沒有解決教學實際中的困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學習內容，但與教師們關注的課堂教學有一定的距離。
（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長效機制
1、中小學教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程，不能僅僅當成教師個人的事情，要求學校和有關部門做出系統(tǒng)反應，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道，切實推動教師專業(yè)發(fā)展。學校要設立繼續(xù)教育領導小組，校長是第一責任人，由分管副校長、教務主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領導小組，具體落實繼續(xù)教育的開展。
2、依法治訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。對積極參加培訓的單位和個人要給予物質和精神獎勵，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發(fā)性”。實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變，使培訓成為自覺行為。
3、召開中小學教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場會，表彰一批繼續(xù)教育先進學校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進學校的示范輻射作用，帶動全縣學校繼續(xù)教育工作的有效開展。
（二）開展中小學教師繼續(xù)教育需求調查1、良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析，增強對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。學校必須對該校教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實地了解，分析存在的主要問題。然后對發(fā)現(xiàn)的主要問題進行梳理，明確一段時間的重點培訓內容。在確定了主要內容之后，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學習內容，使培訓內容有系統(tǒng)，有重點。在明確學校培訓主要內容的基礎上，每一個教師根據(jù)自己的不同情況，確定自己的側重點，形成適合自己特點的培訓內容系列。學校制訂學校學年度校本培訓計劃，每個教師根據(jù)自己的實際情況，制訂個人的年度自我培訓計劃。
2、采用問卷《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育需求問卷調查表》，其中包括基本情況、參訓目的、對知識和能力的需求、對培訓方式及時間安排的建議等，對本縣中小學教師進行繼續(xù)教育需求的問卷調查。對問卷調查數(shù)據(jù)信息進行整理和分析。根據(jù)需求調查情況，針對性的提出本縣中小學教師繼續(xù)教育目標、內容、方法、管理等的初步實施方案，并在學校和教師中廣泛征求意見，形成本縣繼續(xù)教育實施方案和學校開展校本培訓的指導建議，重在操作層面。開發(fā)適合本縣中小學教師繼續(xù)教育需求，具有實踐價值，針對性強的課程體系。
（三）立足課堂教學實踐開展培訓
教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開課堂，中小學教師繼續(xù)教育的目標，是為了提高課堂教學質量。過去，教師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景，理論與實踐脫節(jié)，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因為教學行為這種實踐性知識難于通過別人的直接講授而獲得，只能在教學實踐中發(fā)展和完善，因此，培訓中應多開展課例教學。
深入挖掘校內培訓資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學進行“觀摩—研討—模仿—創(chuàng)新”，再實行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練，這樣以課堂教學案例為載體，通過“在做中學”，提升教育理念與教學行為的結合度，促進理論向實踐的轉化。
（四）以市縣校級課題研究為抓手
課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問題，確立課題—分析問題，尋找策略—解決問題，開展研究—總結經(jīng)驗，成果交流”。
研究的課題應該來自于課堂，來自于教師的教育教學實踐，以教師自身最急于解決的真實問題、現(xiàn)實問題為研究課題。
要樹立“向教育科研要質量”的意識，以課題做平臺，集中精力攻關，解決學校發(fā)展和教育教學實踐中的難題。
（五）加強校本培訓管理
1、加強校本培訓管理，提高校本培訓質量。每年對校本培訓的成效作一次評估，評估內容主要有校本培訓的組織領導、規(guī)劃、內容開展情況、效果、個人檔案資料、經(jīng)費支持等，評估結果通報全縣中小學校，作為考核校長政績的必備條件。
2、縣繼續(xù)教育中心要派指導教師到學校了解校本培訓開展情況并幫助學校解決培訓過程中的困難，查看培訓檔案資料，確定校本培訓內容，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度。
3、做好培訓后的跟蹤反饋，在培訓機構與參訓教師之間建立長期、有效的聯(lián)系通道，使培訓教師或機構隨時了解新課程實施過程中出現(xiàn)的問題或好的經(jīng)驗，參訓教師也可以隨時向培訓教師或機構反映新課程實施過程出現(xiàn)的問題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實效性。
通過對徐聞縣中小學教師的繼續(xù)教育進行的人力資源管理中培訓環(huán)節(jié)的調查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰。但我們也應看到，在教師繼續(xù)教育培訓管理方面還存在著一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何采取有效的方式，有針對性的進行教師繼續(xù)教育的培訓，將教育系統(tǒng)后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結合起來將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一。
小學教育調查報告題目篇五
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學進行教育實習，度過了為期16周的實習生涯。實習內容主要是音樂課的教育實習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學習了一定的教學經(jīng)驗知識。同時在實習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學音樂這門課的真實看法，是我和我們指導教師討論過，對學生進行訪問，通過調查研究，對當下音樂教學的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂教育對于小學生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，提倡新的教育理念，關注新的教學方法，拓展新的教學領域，構建音樂課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的三年級四個班里進行了班級調查，重要的調查形式的找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過這次是調查活動是我對學生有了更加的了解，對學生心目中的音樂有了了解，可以幫助我在以后的教學中，合理規(guī)劃教學方案，嘗試多樣性的課堂，使學生的學習興趣提高，學習壓力減少。
在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談談對小學音樂教學如何教的看法，其中的問題有些是學生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學工作可以提供幫助。
問題一：你對音樂這門課持什么態(tài)度和情感來學習？
通過對調查結果的整理歸類分析，基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程中感受到音樂的美妙。當然，在音樂教育課程中也存在一些必要問題。59.7%的同學表示非常熱愛音樂，34.1%的同學表示一般喜歡，6.2%的同學表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義調查結果顯示學生還是比較注重音樂的學習。80.5%的同學認為音樂課可以放松大腦，緩解學習壓力。因為音樂課不需要考試，也就沒有什么壓力，讓學生學起來感覺很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學生的應付式學習，甚至認為這門課可學也可不學。但面臨巨大的升學壓力，音樂作為一門藝術特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質教育也很難落實到位。
問題二：你對音樂中什么樣的內容有興趣？
調查顯示32.5%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進步發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，學生基本上都是從抖音、快手、等app上聽音樂，79.8%學生喜歡的音樂都是課外的通俗歌曲。流行樂普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。不可否認的是有些流行樂的內容歌詞會對學生產生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以是的的選材，經(jīng)過精心制作，正面引導，培養(yǎng)學生正確的審美能力。使學生形成對藝術音樂和流行樂的區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學生選擇了欣賞音樂，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂教學在面臨的問題，5.6%選擇了音樂活動，有舞蹈基礎的學生喜歡上音樂與舞蹈結合的活動課。
問題三:你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂感的學生占45.5%。希望提高演奏能力的學生占28.8%，希望提高鑒賞力的學生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望什么能力的提升。這實際上為新的課程結構提供了來自學生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂課應該讓學生掌握完整的知識，發(fā)展學生的能力。知識和能力之間存在因果關系，而不是對立關系。學生掌握的知識技能越多，音樂表現(xiàn)力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)力活動提供了必要的有利條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。
我認為音樂教育是在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能只僅僅局限于學生只會唱幾首歌、聽幾段曲目，而是要在優(yōu)美動聽的歌聲里，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現(xiàn)狀及我校的實際情況，學校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂教學也不要一味地學習課本內容，可以適當?shù)陌l(fā)展音樂劇的方式來學習音樂，使音樂課堂豐富有趣，培養(yǎng)學生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生文化課以外的特長能力，有助于學生日后的發(fā)展。在教學系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂的研究上要不斷學習補充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強對學生音準和節(jié)奏的嚴格要求，讓學生學會正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂學生。為音樂人才補給人才?？偟膩碚f這次的調查報告，讓我學習到很多知識，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
小學教育調查報告題目篇六
我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是一個農業(yè)大國。農村人口約占總人口的70％，農村小學教育的發(fā)展對整個現(xiàn)代化建設事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個非常突出的位置，報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。
解決農村發(fā)展重要之本在于改善農村的基礎教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的農村教育的投入進一步加強。農村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是，農村的基礎教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻。
為了更好地了解農村小學教育的現(xiàn)狀，我在假期、對我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村小學教育發(fā)展情況進行了走訪調查。或許有些以點帶面，但從調查的結果來看，農村基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為了進一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是：分析造成農村基礎教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法。
客觀地講，在改革開放以來，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎教育方面，根據(jù)教育部門提供的數(shù)，近十多年來，全國90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務教育和掃除了青壯年文盲，農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。
但是在當?shù)?，農村小學普遍資金投入不足，教舍簡陋、設施缺乏。學校周轉的資金少。農村小學與城鎮(zhèn)小學存在明顯的差距。
由于地區(qū)相對偏遠和農村小學教師工資較低，使得當?shù)貙W校的師資力量十分薄弱。農村學校老、中、青教師比例嚴重失調；教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。
這些落后思想都制約了農村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀念讓農村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農村小學教育中，進行正確的人生觀、價值觀的教育，瓦解那些不良習慣、不良風氣、讓農民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務相當繁重，改變中國幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠。
在我所走訪的幾所農村小學里，沒有一所學校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現(xiàn)代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農村的發(fā)展，使得新農村的建設更加艱巨。
1、對農村教育資金的大筆投入。推進社會主義新農村建設，進一步改善農村中小學衛(wèi)生和生活條件，建設和諧、生態(tài)校園，教育部、財政部、農業(yè)部決定在部分省份“新農村衛(wèi)生新校園建設工程”試點工作的基礎上，在全國范圍內進行“工程”試點。這是一件好事。我希望當?shù)赜嘘P部門結實地搞好農村基礎教育。加大投入，使得農村小學的教育更好地發(fā)展。
2、提高農村教師隊伍的素質和水平。是發(fā)展農村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動，達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農村骨干教師，開展農村教師“名師工程”，調動農村教師工作熱情，用先進典型帶動一大片。三是加強農村教師培訓工作。“新教材培訓” 、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據(jù)自身特點積極參與一些教師團體，如“青年教師協(xié)會”、“作家協(xié)會”、“書法協(xié)會”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進一批大學生到鄉(xiāng)村小學支教。五是學校內部把教改科研活動真正搞起來，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農村學校認真完成各項教育教學任務，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。
農村是整個社會發(fā)展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質低下的重要原因。影響農村基礎教育質量的因素很多,我們全社會要積極地響應黨中央、國務院的號召，為建設社會主義新農村的基礎教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心，我想我們的國家將會發(fā)展強大。社會主義的建設需要高素質的人才，也只有加強我國的基礎教育的投入和建設，才能更好地去建設社會主義新農村。
小學教育調查報告題目篇七
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
1、教學問題
在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作
農村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學生問題
通過和學生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！?BR> 還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
據(jù)調查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。
小學教育調查報告題目篇八
暑期身邊的誠信事實踐活動調查報告
調查目的:現(xiàn)在無論干什么都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進行了調查。
調查人員:
調查時間:
調查地點:
調查對象:
調查內容:大家所做的誠信事
8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的敘述進行整理后的內容。
出租車司機:作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。
個體戶:記得剛開始做生意時我買的是海米，當時市場上買海米的人很多，他們都在夜里往海米里摻水，來增加分量，而我卻將海米中的雜質去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的，買者眾多，到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮，開始買得不多，后來則供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，所以我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。
另外我還采訪了小學生、老奶奶、工人，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。
我的感想:
通過對這么多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生，我更應該牢記“誠信”兩個人，真正做一個誠實守信的學生。
小學教育調查報告題目篇九
1.了解全區(qū)新一屆小學六年級學生數(shù)學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數(shù)學教學研究提供科學依據(jù)。
20xx年9月，我們對全區(qū)9所小學的六年級學生進行了質量調研，參加這次質量調研的學生有1415人。
這次調查的工具是：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研試卷20xx.9。調查工具由區(qū)教研室小學數(shù)學組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學課程標準(實驗稿)》、《九年義務教育小學數(shù)學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版小學數(shù)學教科書第十冊和第十一冊。
1.總體情況。
這次質量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算能力的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;第二、三、四大項20道題是對概念掌握水平的評價，以新學的知識為主，適當滲透了五年級下學期的主要知識;第五大項2道題是評價學生手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的能力;第六大項7道題是評價學生聯(lián)系生活，解決實際問題的能力。
參加這次期初質量調研的1415名六年級學生數(shù)學學習總體情況如下：
表一：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研各大項情況統(tǒng)計
項目
計算部分
概念部分
操作部分
解決問題部分
正確率%
正確率%
92.1
86.7
76.7
80.0
85.8
從表中可以看出，學生對分數(shù)乘法的計算和有關概念掌握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，學生對解決簡單的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的認識等也掌握較好。但是，學生對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍復雜的概念題掌握得不是很好。
2、具體分析。
(1)計算能力。
表二：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研計算能力學習情況統(tǒng)計
題號
1、口算
2、脫式計算
3、解方程
4、文字題
正確率%
97.6
93.1
91.2
87.4
這次測試口算能力的有8道題，測試筆算能力和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，學生的.計算能力很好。其中口算能力平均正確率達97.6%，有16個班學生的正確率在98%以上，這說明在平時的教學中老師們十分重視口算的訓練。有關分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，學生學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班學生的學習水平也都在90%左右。學生解方程和解文字題的學習水平也比較理想，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從學生卷面看，計算部分出現(xiàn)錯誤的主要原因有：
①審題不仔細，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算順序。
②書寫不規(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
③錯用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
表三：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研概念學習情況統(tǒng)計
項目
填空(88.2%)
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正確率%
99.4
97.0
93.8
50.2
93.6
86.5
90.3
89.5
63.3
86.1
項目
選擇(84.7%)
判斷(82.8%)
題號
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
正確率%
98.8
92.0
68.9
84.9
76.9
86.5
83.7
94.0
90.8
62.5
這次測試概念掌握情況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學生對分數(shù)乘法意義的理解，五年級學過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關概念的掌握。
可以看出，學生對這部分知識掌握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2、3、5、8小題，選擇題第1小題，判斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較扎實的。此外，有關五年級所學的基本概念學生掌握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、判斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題學生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的認識、長度單位的換算3個知識點，造成這道題錯誤的原因是學生審題不仔細，沒有注意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個知識點，一些學生看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學中教師畫圖時對數(shù)形結合不夠重視，過程不夠清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研動手操作能力學習情況統(tǒng)計
題號
1
2
正確率%
59.2
88.4
這次測試操作能力的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試學生對分數(shù)意義的理解，又考查學生的動手實踐能力。第2小題是測試學生五年級學的繪制和分析復式條形統(tǒng)計圖的能力。
從表上可以看出，學生對繪制、分析條形統(tǒng)計圖掌握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴重，平均正確率只有59.2%，造成失分多的原因主要有四點：
①平時教學中這方面的訓練很少，學生對這種題比較陌生。
②平時教學中學生動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象能力。
③教師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
④參考答案不全面。
(4)解決實際問題。
表五：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研解決問題能力學習情況統(tǒng)計
題號
正確率%
89.1
90.1
86.9
80.1
64.5
91.1
63.9
調研試卷設計了7道題評價學生解決實際問題的能力。除了第3題和第5題是測試學生五年級所學的長方體的體積計算和簡單的分數(shù)加減法應用題掌握情況外，其余5題都是簡單的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試學生分析數(shù)量關系的能力，第2題重點測試學生畫線段圖的能力。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六年級學生解決問題的能力是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)學生通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級學生解決問題的能力偏低，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級的教師要加強這方面的訓練，要讓學生靈活掌握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高;三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
1、調研結果表明，本屆六年級學生的數(shù)學基礎總體看還是比較好的。特別是計算能力、統(tǒng)計能力和解決簡單的分數(shù)乘法實際問題的能力三個方面內容，學生掌握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明教師在平時的教學中十分重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五年級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學管理上是有方的，教師在提高課堂教學效益和給后進學生補差上是有效的。
3、從學生的卷面看，各校六年級數(shù)學教師對蘇教版小學數(shù)學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，改變學習方式等方面都有明顯進步。
4、學生在學習習慣(如認真審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應用概念以及解決稍復雜的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學校甚至還比較嚴重，希望各校通過這次質量調研認真查找自己的問題，扎扎實實地做好教學五認真工作，努力提高教學質量。
5、教師在教學研究上還存在時間不多，深度不夠的問題。特別是對新課標所倡導的教學新理念重視還不夠，教學中為學生創(chuàng)造主動探索、合作交流的機會少。一些教師對練習設計缺乏研究，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
小學教育調查報告題目篇十
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。
小學教育調查報告題目篇十一
怎樣寫案件調查報告
案件調查報告是各級紀律檢查機關、各級行政監(jiān)察機關在行使其職權對違犯黨紀、政紀的案件進行案件調查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答。 構成案件調查報告有三要素:
首先應明確-案件調查報告是緊緊圍繞立案調查的問題而形成的-沒有 [案件"-就沒有案件調查報告。從另一角度來說-案件調查報告不是一般意義上的調查研究報告-二者反映的同容、對象-所采用的結構、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。
調查-顧名思義應是對某一內容的深入了解、具體分析和認真查核-它不是對某一內容的簡單詢訪、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調查了解的基礎上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對某一內容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真?zhèn)?、判斷曲直過程的客觀反映。也就是說-案件調查報告應當反映出 [調查"的過程。
案件調查報告屬于 [報告"類文體-它不是[總結"、[請示"、[通報"-有自身的寫作要求。從寫作的角度來看-案件調查報告必須有自身的特點-體現(xiàn)出[報告"的內容來。案件調查報告-不僅要有對案情的客觀陳述-還要有調查人員對所調查問題的
小學教育調查報告題目篇十二
我于xx5年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求
當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的熟悉，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后預備就業(yè)的學生，只要求把握基礎知識;預備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地把握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求把、
把握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，37%預備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
小學教育調查報告題目篇十三
這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農村學校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進行了一番調查。
這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關系進城鎮(zhèn) 的學校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。
代課教師大都為學校附近的長住人口，農村學校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。
他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑，卻因為國家有關于代課教師轉正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
從學校領導那里我了解到，教育部門預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農村學生的學費不收了，學校的流動資金少了，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。
400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
以學校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了，家里的農業(yè)生產也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農忙時節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W生說不上課了，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf道。
談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關系，而農村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?
小學教育調查報告題目篇十四
關于當前農村小學英語教學狀況的調研報告此次調研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村?。?，調查內容包括教案設計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調查形式有聽課、查教案、查看相關資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務素質參差不齊，英語教學經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
（一）師資問題
此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多?！保耙粠煻嗫萍娲⒄Z”現(xiàn)象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調研報告調研報告格式調研報告寫作技...市場調研報告大學生調研報告社會調研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
（二）教學觀念問題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質、目標、內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
（三）教材問題
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度
提高各級部門領導尤其是當?shù)亟逃?、學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為20xx年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。
（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區(qū)經(jīng)驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系
對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據(jù)，關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。
小學教育調查報告題目篇一
課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，到達豐富教學資料，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要資料，它對學生自身本事的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。
為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情景的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在經(jīng)過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開供給一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、資料、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，全部為有效問卷。
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，可是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，75.5 %的學生認為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時光讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀資料較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們經(jīng)過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時光量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時光增加，但用于閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時光外，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
小學教育調查報告題目篇二
音樂與我們每一個人的關系實在太密切了，人文素養(yǎng)又與我們“人的素質的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會日益發(fā)展的今天，音樂傳播的渠道有很多，學生能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來一定的影響。在這樣大的背景下，教師有效的運用音樂課堂中的教材針對學生進行教育教學，對提高學生的整體素質，推動學校的發(fā)展，將會有不可估量的作用。作為一線的音樂教師，積極參與課程改革實驗，根據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生機和活力。
結合目前的情況來看，社會、家長、學校更多的關注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是知識技能的培養(yǎng)，忽視了對學生精神世界的關注。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。
調查對象：調查對象為本市各鎮(zhèn)部分小學音樂、藝術教師、家長。
調查方法：采用問卷調查法，面向全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。
1、小學音樂、藝術教師、家長對這個課題的四種態(tài)度
調查表明，小學音樂、藝術教師、家長對在小學音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無占2%；不贊同0%。
2、小學音樂、藝術教師、家長對在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評價
調查表明，小學音樂、藝術教師認為效果非常滿意的占10%，認為較滿意的占36%，認為一般的占38%，認為不滿意的占16%。這表明，小學音樂、藝術教師的工作還是任重道遠，教師將要進一步探討音樂教育的有效性。
3、學校對音樂教師工作的支持態(tài)度
調查表明，學校對音樂、藝術教師工作非常重視的占18%；比較重視的占68%；不重視的占14%?？梢?，絕大多數(shù)學校對小學音樂、藝術教師工作的態(tài)度是積極、端正的。
4、學校音樂、藝術學科制度建設
調查表明，認為學校音樂、藝術制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒有制度的占6%。這表明，學校對音樂、藝術學科的制度需進一步健全和完善。
5、學校對音樂、藝術教師培訓經(jīng)費的投入
調查表明，學校對小學音樂、藝術教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著表明，對小學音樂、藝術教師培訓經(jīng)費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。
小學教育調查報告題目篇三
璨宇光學(南京)有限公司是中強光電（股份）有限公司在中國南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產品(lcd monitor ,lcd tv)光學零組件制造商。主要產品有背光模組（b/l),精密導光板等.產品遠銷東南亞及歐美地區(qū)，與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關系。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)嘉盛it工業(yè)園，背靠風景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊資本總額為600萬美金，目前員工總數(shù)1500余人,未來規(guī)劃員工總人數(shù)將達3000人左右。該公司20xx年實現(xiàn)營業(yè)收入1億元，利潤是500萬元。
（一）降低原材料費用
1、不良品進行維修。例如一些不良的產品只需換ng的材料，對于這些產品將采取換新的材料從而降低原材料的報廢率。
2、進料檢驗。材料是決定質量的一個重要方面。材料的好壞影響產品的質量，質量也影響著產品的相關的成本的支出。加大對進料的品質檢查確保材料的質量。
3、余廢料。原材料采購是成批量的，但生產過程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的，這樣，就產生了整料未用完的余料。此外，由于某個部件報廢導致整臺產品報廢產生了可用的廢料，通過余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。這可能需要調整生產工藝、對設備進行改造，以保證生產過程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產品的正常功能與質量。減少材料用量還包括提高材料的利用率，以及有效控制材料庫存。
5、庫存量。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。
6、員工操作過程中的負責任態(tài)度。不能因為個人情緒惡意造成不必要的材料浪費。
（二）降低人工費用措施
1、由生產技術部門和勞動工資部門主持制定工時定額來控制員工的加班。
（1）針對實際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經(jīng)過調研、內部討論和廣泛征求意見，從加班界定、加班申請和審批、加班費的核算基礎、加班的不定期檢查等方面對加班進行了規(guī)范。
（2）確實需要長時間（4小時以上）加班的，應提前填報加班計劃申報表，明確加班的事項、時數(shù)、人員及工作量，經(jīng)所在部門主任（負責人）審核簽字同意后，報分管領導同意后方可加班，不提前做好加班計劃申報，而擅自在休息日上班的，不作加班處理；若由于時間緊迫性未能及時申請加班的，可口頭或電話報請分管領導同意后，在下一個星期工作日內補辦完成加班申報手續(xù)，逾期不辦理的，不作加班處理。
2、調整組織結構，提高工作效率，是降低人工成本的基礎工作。要明確規(guī)定每一個部門的職能，規(guī)定實現(xiàn)這些職能必須設立的崗位，規(guī)定每一個崗位應擔負的工作責任；部門之間、崗位之間又必須相互銜接，形成整個組織動作的合理流程。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調，管理制度能有效實施。要做到各部門職能清晰、權責到位，分工明確、考核有據(jù)，能夠進行科學的評價和考核。同時，部門、崗位的設置要為員工施展才干，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間，使企業(yè)成為個人發(fā)展的平臺。
3、提升人員素質，調動能動作用，是降低人工成本的核心措施。人員素質的提高是指綜合素質的提高，主要是思想素質提高和業(yè)務素質提高兩個方面。有了這兩個提高，企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應就小了。
4、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效，做到勞動力要素與生產要素的最佳結合。員不是單純地為了減幾個人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通過減員，克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象，實行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動生產率，真正地實現(xiàn)人力資本的增值；二是效益的提高。通過減員，降低人工成本，以最少的投入取得最大的產出。
5、工資水平的控制措施：嚴格執(zhí)行人力資源和社會保障部關于職工工資、勞保福利費用的規(guī)定，認真控制本公司職工工資水平，正確地計算職工工資，合理地控制加班加點津貼的發(fā)放。控制工資總量，搞活內部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場經(jīng)濟下企業(yè)的分配原則，只有充分地發(fā)揮工資的約束機制、調控機制和激勵機制的作用，才能得到投入產出的效益。工資不是福利，是一種投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益，不注重人工費用，最終會導致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升，我們只有在控制其總額的情況下，充分發(fā)揮其約束、調控和激勵的作用，搞活內部分配，提高企業(yè)的人工效率。因此，工資總量要適度，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個低于”的前提 下，建立工資能升能降的機制，只有建立了工資約束機制，才能有效地控制人工成本。
（三）降低制造費用措施
1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套，簽字領用不，不得多領。
2、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領用時，領用人必須在《治工具領用管控表》上登記，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞，否則照價賠償。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當，避免碰撞、掉落。
3、節(jié)約化學品的使用避免浪費現(xiàn)象。每天各個部門規(guī)定領取所需化學品。
4、廠內部事物盡量使用內線電話，減少手機通話。
5、減少設備故障時間，提升使用效率 設備維護與tpm活動 tpm的內容及對降低成本的作用，確保tpm活動取得成功的組織形式，生產車間的自主保全活動實務7步驟，設備部門的零故障活動實務方法 從“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速換模換線smed方法 ，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析 ，內作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分 。
璨宇光學（南京）有限公司憑借著自己對市場的前景把握，領導者的決策，以及先進的技術與設備，生產出質量過硬的產品，受到了個商家的認可而小有成績。隨著時代的發(fā)展，人們對液晶產品的需求與日俱增，與此同時，市場經(jīng)濟的發(fā)展要求其加強成本管理，才能提高企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內內在問題，企業(yè)必須自己主動地加強成本費用的管理與控制，這是市場經(jīng)濟的客觀需要，如果公司對自己管理體制，如有一個清楚地認識，含糊其辭，模棱兩可的話，必然不會在社會上立足，將在激烈的市場競爭中被淘汰。
如想提高經(jīng)濟效益， 歸根結底是成本費用的管理，這是每個企業(yè)經(jīng)營者都必須要高度重視的問題。積極加強成本費用等管理觀念，探索成本費用控制的新方法、新途徑，發(fā)揮成本費用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步，保持較高的地位。
小學教育調查報告題目篇四
為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓情況，促進教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展。我于20xx年4、5月與部分骨干教師、班主任、新教師進行了個別訪談和查閱相關資料；并對徐聞縣220所學校上交的20xx—20xx學年度繼續(xù)教育年審學分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析?，F(xiàn)將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下。
（一）全縣教師人數(shù)
全縣教師6359人，具有專業(yè)技術人員總數(shù)5380人，其中：高級職稱194人（小學4人，中學190人）；中級職稱3650人（小學2335人，中學1315人）；初級職稱1536人（小學801人，中學735人）。
（二）人員結構情況
引進的教師以大專以上學歷為主，具有實踐經(jīng)驗的高學歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實現(xiàn)素質教育與現(xiàn)代文化的融合。
（三）教育局對教師的培訓情況教育局對教師每年平均培訓天數(shù)為0—6天；平均培訓次數(shù)為1—3次；培訓支出為管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓方式，分別為內部培訓、委托外部培訓機構進行培訓并舉行各種現(xiàn)場會加以實踐。
（一）領導高度重視教師繼續(xù)教育工作
從科學發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領導把抓師資隊伍建設作為發(fā)展縣教育的根本。近年來，相繼出臺了《徐聞縣教育局關于印發(fā)中小學教師全員培訓計劃的通知》、《徐聞縣教育局關于進一步加強中小學教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作獎勵辦法》。以上文件對促進徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開展，影響極大。特別是今年縣里決定拔?？睿糜诮鉀Q教師參加縣級培訓的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓、骨干教師培訓、新教師培訓、等集中培訓已沒有收取培訓費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人，合格5724人，合格率為90%。
（二）教師繼續(xù)教育走內涵發(fā)展之路
1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內容，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設，進一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務水平。 2、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點已從培養(yǎng)數(shù)量充足、學歷合格的教師轉向培養(yǎng)質量達標、能力勝任的教師。統(tǒng)計顯示，徐聞縣小學、初中、高中教師學歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過國家規(guī)定標準。
（三）基本形成“縣、?！苯處熇^續(xù)教育體系
1、開展以需求導向的“送教下鄉(xiāng)”活動
為了切實增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，每年由各中小學校上報培訓需求信息表，進修校分類整理后，組織縣內外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行現(xiàn)場課堂教學示范和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節(jié)的問題，很受基層學校歡迎。本年度共開展了70多場次“送教下鄉(xiāng)”活動，足跡遍及全縣70多所學校，共3200人次中小學教師參加了培訓。
2、縣集中培訓管理精細化
落實培訓項目專人管理，從學員情況分析、培訓預案制定、內容安排、活動設計、組織實施等各個環(huán)節(jié)對培訓負責。運用現(xiàn)代成人教育理念，改變過去以講座或會議為主的培訓方式。培訓前深入調研，了解培訓對象需求，制定培訓方案；培訓中增強互動；培訓后及時反饋。通過自主交流、小組討論、現(xiàn)場觀摩等形式，充分體現(xiàn)了培訓過程的針對性、平等性、參與性、實效性，調動了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類短期培訓的教師有2289人，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓人數(shù)最多的一年。
（四）初步建立徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育評價機制
1、對教師繼續(xù)教育的評價
將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件，納入教師崗位考核的內容。凡年度繼續(xù)教育未達學分最低要求者，當年度繼續(xù)教育為不合格；凡本周期滿時，未完成總學分最低要求或未完成每個板塊相應的最低學分者，視為本周期繼續(xù)教育不合格。
凡繼續(xù)教育年度不合格者，當年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者，不得續(xù)聘，不得申報高一級職稱，不得評優(yōu)評先。新教師未完成上崗培訓規(guī)定學時者，不得轉正定級。
2、對學校繼續(xù)教育工作的評價
制定《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作考核辦法》，從今年開始，擬每年對全縣各中小學的繼續(xù)教育工作按組織管理、計劃落實、活動開展、績效（主要包括各學校應培訓對象參加縣級培訓的優(yōu)秀率、合格率、出勤率）等指標進行全面考核，在此基礎上，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進集體和先進個人。
（一）部分學校對繼續(xù)教育重視不夠
按照20xx—20xx學年度繼續(xù)教育學分驗審日程安排，有25%的學校無故不在規(guī)定時間送審。部分學校的校本培訓應付了事，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假。特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒有培訓項目的印證材料。
調查顯示，大多數(shù)教師認為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動要求參加培訓的教師不到五成。學校制定了各種學習制度，組織了各項學習活動，花費了大量的精力財力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學習筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題。
（二）缺乏繼續(xù)教育過程管理
目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結性考核，缺乏繼續(xù)教育過程管理?？己肆饔谛问?，很多時候唯一的考核就是考勤，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了，就可以獲得繼續(xù)教育學分。而學員在學習過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學員學習態(tài)度方面的評價不足，導致學員學習積極性沒有及時提高。這樣既缺乏激勵性，又助長了形式主義、弄虛作假之風。
（三）校本培訓不規(guī)范
不少學校不知道校本培訓如何開展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動，沒有客觀分析學校教育教學實踐中存在的問題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應的培訓規(guī)劃，為了完成規(guī)定的校本培訓學時任務，敷衍了事。
（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓的比例較低
按照《徐聞縣普通中小學教師20xx—20xx學年度繼續(xù)教育管理實施細則》文件要求，不少高中學校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓的科目不夠，且明顯低于初中和小學教師參加縣以上培訓的比例。初中教師95%參加了縣級以上組織的規(guī)范化培訓，而高中僅為70%。
（五）培訓內容難以滿足教師需求調查顯示，60%的教師把“教學培訓”作為培訓內容的首選，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。
培訓沒有把教育理論、教學論、學科教學三個層面的內容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學實踐為基點確定培訓主題和安排培訓內容；沒有解決教學實際中的困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學習內容，但與教師們關注的課堂教學有一定的距離。
（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長效機制
1、中小學教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程，不能僅僅當成教師個人的事情，要求學校和有關部門做出系統(tǒng)反應，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道，切實推動教師專業(yè)發(fā)展。學校要設立繼續(xù)教育領導小組，校長是第一責任人，由分管副校長、教務主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領導小組，具體落實繼續(xù)教育的開展。
2、依法治訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。對積極參加培訓的單位和個人要給予物質和精神獎勵，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發(fā)性”。實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變，使培訓成為自覺行為。
3、召開中小學教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場會，表彰一批繼續(xù)教育先進學校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進學校的示范輻射作用，帶動全縣學校繼續(xù)教育工作的有效開展。
（二）開展中小學教師繼續(xù)教育需求調查1、良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析，增強對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。學校必須對該校教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實地了解，分析存在的主要問題。然后對發(fā)現(xiàn)的主要問題進行梳理，明確一段時間的重點培訓內容。在確定了主要內容之后，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學習內容，使培訓內容有系統(tǒng)，有重點。在明確學校培訓主要內容的基礎上，每一個教師根據(jù)自己的不同情況，確定自己的側重點，形成適合自己特點的培訓內容系列。學校制訂學校學年度校本培訓計劃，每個教師根據(jù)自己的實際情況，制訂個人的年度自我培訓計劃。
2、采用問卷《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育需求問卷調查表》，其中包括基本情況、參訓目的、對知識和能力的需求、對培訓方式及時間安排的建議等，對本縣中小學教師進行繼續(xù)教育需求的問卷調查。對問卷調查數(shù)據(jù)信息進行整理和分析。根據(jù)需求調查情況，針對性的提出本縣中小學教師繼續(xù)教育目標、內容、方法、管理等的初步實施方案，并在學校和教師中廣泛征求意見，形成本縣繼續(xù)教育實施方案和學校開展校本培訓的指導建議，重在操作層面。開發(fā)適合本縣中小學教師繼續(xù)教育需求，具有實踐價值，針對性強的課程體系。
（三）立足課堂教學實踐開展培訓
教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開課堂，中小學教師繼續(xù)教育的目標，是為了提高課堂教學質量。過去，教師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景，理論與實踐脫節(jié)，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因為教學行為這種實踐性知識難于通過別人的直接講授而獲得，只能在教學實踐中發(fā)展和完善，因此，培訓中應多開展課例教學。
深入挖掘校內培訓資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學進行“觀摩—研討—模仿—創(chuàng)新”，再實行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練，這樣以課堂教學案例為載體，通過“在做中學”，提升教育理念與教學行為的結合度，促進理論向實踐的轉化。
（四）以市縣校級課題研究為抓手
課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問題，確立課題—分析問題，尋找策略—解決問題，開展研究—總結經(jīng)驗，成果交流”。
研究的課題應該來自于課堂，來自于教師的教育教學實踐，以教師自身最急于解決的真實問題、現(xiàn)實問題為研究課題。
要樹立“向教育科研要質量”的意識，以課題做平臺，集中精力攻關，解決學校發(fā)展和教育教學實踐中的難題。
（五）加強校本培訓管理
1、加強校本培訓管理，提高校本培訓質量。每年對校本培訓的成效作一次評估，評估內容主要有校本培訓的組織領導、規(guī)劃、內容開展情況、效果、個人檔案資料、經(jīng)費支持等，評估結果通報全縣中小學校，作為考核校長政績的必備條件。
2、縣繼續(xù)教育中心要派指導教師到學校了解校本培訓開展情況并幫助學校解決培訓過程中的困難，查看培訓檔案資料，確定校本培訓內容，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度。
3、做好培訓后的跟蹤反饋，在培訓機構與參訓教師之間建立長期、有效的聯(lián)系通道，使培訓教師或機構隨時了解新課程實施過程中出現(xiàn)的問題或好的經(jīng)驗，參訓教師也可以隨時向培訓教師或機構反映新課程實施過程出現(xiàn)的問題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實效性。
通過對徐聞縣中小學教師的繼續(xù)教育進行的人力資源管理中培訓環(huán)節(jié)的調查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰。但我們也應看到，在教師繼續(xù)教育培訓管理方面還存在著一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何采取有效的方式，有針對性的進行教師繼續(xù)教育的培訓，將教育系統(tǒng)后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結合起來將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一。
小學教育調查報告題目篇五
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學進行教育實習，度過了為期16周的實習生涯。實習內容主要是音樂課的教育實習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學習了一定的教學經(jīng)驗知識。同時在實習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學音樂這門課的真實看法，是我和我們指導教師討論過，對學生進行訪問，通過調查研究，對當下音樂教學的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂教育對于小學生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，提倡新的教育理念，關注新的教學方法，拓展新的教學領域，構建音樂課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的三年級四個班里進行了班級調查，重要的調查形式的找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過這次是調查活動是我對學生有了更加的了解，對學生心目中的音樂有了了解，可以幫助我在以后的教學中，合理規(guī)劃教學方案，嘗試多樣性的課堂，使學生的學習興趣提高，學習壓力減少。
在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談談對小學音樂教學如何教的看法，其中的問題有些是學生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學工作可以提供幫助。
問題一：你對音樂這門課持什么態(tài)度和情感來學習？
通過對調查結果的整理歸類分析，基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程中感受到音樂的美妙。當然，在音樂教育課程中也存在一些必要問題。59.7%的同學表示非常熱愛音樂，34.1%的同學表示一般喜歡，6.2%的同學表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義調查結果顯示學生還是比較注重音樂的學習。80.5%的同學認為音樂課可以放松大腦，緩解學習壓力。因為音樂課不需要考試，也就沒有什么壓力，讓學生學起來感覺很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學生的應付式學習，甚至認為這門課可學也可不學。但面臨巨大的升學壓力，音樂作為一門藝術特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質教育也很難落實到位。
問題二：你對音樂中什么樣的內容有興趣？
調查顯示32.5%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進步發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，學生基本上都是從抖音、快手、等app上聽音樂，79.8%學生喜歡的音樂都是課外的通俗歌曲。流行樂普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。不可否認的是有些流行樂的內容歌詞會對學生產生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以是的的選材，經(jīng)過精心制作，正面引導，培養(yǎng)學生正確的審美能力。使學生形成對藝術音樂和流行樂的區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學生選擇了欣賞音樂，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂教學在面臨的問題，5.6%選擇了音樂活動，有舞蹈基礎的學生喜歡上音樂與舞蹈結合的活動課。
問題三:你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂感的學生占45.5%。希望提高演奏能力的學生占28.8%，希望提高鑒賞力的學生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望什么能力的提升。這實際上為新的課程結構提供了來自學生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂課應該讓學生掌握完整的知識，發(fā)展學生的能力。知識和能力之間存在因果關系，而不是對立關系。學生掌握的知識技能越多，音樂表現(xiàn)力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)力活動提供了必要的有利條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。
我認為音樂教育是在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能只僅僅局限于學生只會唱幾首歌、聽幾段曲目，而是要在優(yōu)美動聽的歌聲里，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現(xiàn)狀及我校的實際情況，學校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂教學也不要一味地學習課本內容，可以適當?shù)陌l(fā)展音樂劇的方式來學習音樂，使音樂課堂豐富有趣，培養(yǎng)學生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生文化課以外的特長能力，有助于學生日后的發(fā)展。在教學系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂的研究上要不斷學習補充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強對學生音準和節(jié)奏的嚴格要求，讓學生學會正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂學生。為音樂人才補給人才?？偟膩碚f這次的調查報告，讓我學習到很多知識，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
小學教育調查報告題目篇六
我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是一個農業(yè)大國。農村人口約占總人口的70％，農村小學教育的發(fā)展對整個現(xiàn)代化建設事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個非常突出的位置，報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。
解決農村發(fā)展重要之本在于改善農村的基礎教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的農村教育的投入進一步加強。農村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是，農村的基礎教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻。
為了更好地了解農村小學教育的現(xiàn)狀，我在假期、對我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村小學教育發(fā)展情況進行了走訪調查。或許有些以點帶面，但從調查的結果來看，農村基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為了進一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是：分析造成農村基礎教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法。
客觀地講，在改革開放以來，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎教育方面，根據(jù)教育部門提供的數(shù)，近十多年來，全國90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務教育和掃除了青壯年文盲，農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。
但是在當?shù)?，農村小學普遍資金投入不足，教舍簡陋、設施缺乏。學校周轉的資金少。農村小學與城鎮(zhèn)小學存在明顯的差距。
由于地區(qū)相對偏遠和農村小學教師工資較低，使得當?shù)貙W校的師資力量十分薄弱。農村學校老、中、青教師比例嚴重失調；教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。
這些落后思想都制約了農村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀念讓農村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農村小學教育中，進行正確的人生觀、價值觀的教育，瓦解那些不良習慣、不良風氣、讓農民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務相當繁重，改變中國幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠。
在我所走訪的幾所農村小學里，沒有一所學校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現(xiàn)代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農村的發(fā)展，使得新農村的建設更加艱巨。
1、對農村教育資金的大筆投入。推進社會主義新農村建設，進一步改善農村中小學衛(wèi)生和生活條件，建設和諧、生態(tài)校園，教育部、財政部、農業(yè)部決定在部分省份“新農村衛(wèi)生新校園建設工程”試點工作的基礎上，在全國范圍內進行“工程”試點。這是一件好事。我希望當?shù)赜嘘P部門結實地搞好農村基礎教育。加大投入，使得農村小學的教育更好地發(fā)展。
2、提高農村教師隊伍的素質和水平。是發(fā)展農村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動，達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農村骨干教師，開展農村教師“名師工程”，調動農村教師工作熱情，用先進典型帶動一大片。三是加強農村教師培訓工作。“新教材培訓” 、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據(jù)自身特點積極參與一些教師團體，如“青年教師協(xié)會”、“作家協(xié)會”、“書法協(xié)會”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進一批大學生到鄉(xiāng)村小學支教。五是學校內部把教改科研活動真正搞起來，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農村學校認真完成各項教育教學任務，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。
農村是整個社會發(fā)展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質低下的重要原因。影響農村基礎教育質量的因素很多,我們全社會要積極地響應黨中央、國務院的號召，為建設社會主義新農村的基礎教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心，我想我們的國家將會發(fā)展強大。社會主義的建設需要高素質的人才，也只有加強我國的基礎教育的投入和建設，才能更好地去建設社會主義新農村。
小學教育調查報告題目篇七
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
1、教學問題
在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作
農村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學生問題
通過和學生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！?BR> 還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
據(jù)調查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。
小學教育調查報告題目篇八
暑期身邊的誠信事實踐活動調查報告
調查目的:現(xiàn)在無論干什么都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進行了調查。
調查人員:
調查時間:
調查地點:
調查對象:
調查內容:大家所做的誠信事
8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的敘述進行整理后的內容。
出租車司機:作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。
個體戶:記得剛開始做生意時我買的是海米，當時市場上買海米的人很多，他們都在夜里往海米里摻水，來增加分量，而我卻將海米中的雜質去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的，買者眾多，到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮，開始買得不多，后來則供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，所以我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。
另外我還采訪了小學生、老奶奶、工人，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。
我的感想:
通過對這么多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生，我更應該牢記“誠信”兩個人，真正做一個誠實守信的學生。
小學教育調查報告題目篇九
1.了解全區(qū)新一屆小學六年級學生數(shù)學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數(shù)學教學研究提供科學依據(jù)。
20xx年9月，我們對全區(qū)9所小學的六年級學生進行了質量調研，參加這次質量調研的學生有1415人。
這次調查的工具是：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研試卷20xx.9。調查工具由區(qū)教研室小學數(shù)學組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學課程標準(實驗稿)》、《九年義務教育小學數(shù)學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版小學數(shù)學教科書第十冊和第十一冊。
1.總體情況。
這次質量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算能力的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;第二、三、四大項20道題是對概念掌握水平的評價，以新學的知識為主，適當滲透了五年級下學期的主要知識;第五大項2道題是評價學生手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的能力;第六大項7道題是評價學生聯(lián)系生活，解決實際問題的能力。
參加這次期初質量調研的1415名六年級學生數(shù)學學習總體情況如下：
表一：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研各大項情況統(tǒng)計
項目
計算部分
概念部分
操作部分
解決問題部分
正確率%
正確率%
92.1
86.7
76.7
80.0
85.8
從表中可以看出，學生對分數(shù)乘法的計算和有關概念掌握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，學生對解決簡單的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的認識等也掌握較好。但是，學生對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍復雜的概念題掌握得不是很好。
2、具體分析。
(1)計算能力。
表二：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研計算能力學習情況統(tǒng)計
題號
1、口算
2、脫式計算
3、解方程
4、文字題
正確率%
97.6
93.1
91.2
87.4
這次測試口算能力的有8道題，測試筆算能力和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，學生的.計算能力很好。其中口算能力平均正確率達97.6%，有16個班學生的正確率在98%以上，這說明在平時的教學中老師們十分重視口算的訓練。有關分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，學生學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班學生的學習水平也都在90%左右。學生解方程和解文字題的學習水平也比較理想，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從學生卷面看，計算部分出現(xiàn)錯誤的主要原因有：
①審題不仔細，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算順序。
②書寫不規(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
③錯用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
表三：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研概念學習情況統(tǒng)計
項目
填空(88.2%)
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正確率%
99.4
97.0
93.8
50.2
93.6
86.5
90.3
89.5
63.3
86.1
項目
選擇(84.7%)
判斷(82.8%)
題號
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
正確率%
98.8
92.0
68.9
84.9
76.9
86.5
83.7
94.0
90.8
62.5
這次測試概念掌握情況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學生對分數(shù)乘法意義的理解，五年級學過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關概念的掌握。
可以看出，學生對這部分知識掌握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2、3、5、8小題，選擇題第1小題，判斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較扎實的。此外，有關五年級所學的基本概念學生掌握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、判斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題學生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的認識、長度單位的換算3個知識點，造成這道題錯誤的原因是學生審題不仔細，沒有注意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個知識點，一些學生看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學中教師畫圖時對數(shù)形結合不夠重視，過程不夠清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研動手操作能力學習情況統(tǒng)計
題號
1
2
正確率%
59.2
88.4
這次測試操作能力的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試學生對分數(shù)意義的理解，又考查學生的動手實踐能力。第2小題是測試學生五年級學的繪制和分析復式條形統(tǒng)計圖的能力。
從表上可以看出，學生對繪制、分析條形統(tǒng)計圖掌握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴重，平均正確率只有59.2%，造成失分多的原因主要有四點：
①平時教學中這方面的訓練很少，學生對這種題比較陌生。
②平時教學中學生動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象能力。
③教師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
④參考答案不全面。
(4)解決實際問題。
表五：雨花臺區(qū)小學六年級數(shù)學質量調研解決問題能力學習情況統(tǒng)計
題號
正確率%
89.1
90.1
86.9
80.1
64.5
91.1
63.9
調研試卷設計了7道題評價學生解決實際問題的能力。除了第3題和第5題是測試學生五年級所學的長方體的體積計算和簡單的分數(shù)加減法應用題掌握情況外，其余5題都是簡單的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試學生分析數(shù)量關系的能力，第2題重點測試學生畫線段圖的能力。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六年級學生解決問題的能力是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)學生通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級學生解決問題的能力偏低，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級的教師要加強這方面的訓練，要讓學生靈活掌握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高;三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
1、調研結果表明，本屆六年級學生的數(shù)學基礎總體看還是比較好的。特別是計算能力、統(tǒng)計能力和解決簡單的分數(shù)乘法實際問題的能力三個方面內容，學生掌握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明教師在平時的教學中十分重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五年級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學管理上是有方的，教師在提高課堂教學效益和給后進學生補差上是有效的。
3、從學生的卷面看，各校六年級數(shù)學教師對蘇教版小學數(shù)學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，改變學習方式等方面都有明顯進步。
4、學生在學習習慣(如認真審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應用概念以及解決稍復雜的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學校甚至還比較嚴重，希望各校通過這次質量調研認真查找自己的問題，扎扎實實地做好教學五認真工作，努力提高教學質量。
5、教師在教學研究上還存在時間不多，深度不夠的問題。特別是對新課標所倡導的教學新理念重視還不夠，教學中為學生創(chuàng)造主動探索、合作交流的機會少。一些教師對練習設計缺乏研究，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
小學教育調查報告題目篇十
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。
小學教育調查報告題目篇十一
怎樣寫案件調查報告
案件調查報告是各級紀律檢查機關、各級行政監(jiān)察機關在行使其職權對違犯黨紀、政紀的案件進行案件調查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答。 構成案件調查報告有三要素:
首先應明確-案件調查報告是緊緊圍繞立案調查的問題而形成的-沒有 [案件"-就沒有案件調查報告。從另一角度來說-案件調查報告不是一般意義上的調查研究報告-二者反映的同容、對象-所采用的結構、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。
調查-顧名思義應是對某一內容的深入了解、具體分析和認真查核-它不是對某一內容的簡單詢訪、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調查了解的基礎上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對某一內容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真?zhèn)?、判斷曲直過程的客觀反映。也就是說-案件調查報告應當反映出 [調查"的過程。
案件調查報告屬于 [報告"類文體-它不是[總結"、[請示"、[通報"-有自身的寫作要求。從寫作的角度來看-案件調查報告必須有自身的特點-體現(xiàn)出[報告"的內容來。案件調查報告-不僅要有對案情的客觀陳述-還要有調查人員對所調查問題的
小學教育調查報告題目篇十二
我于xx5年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求
當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的熟悉，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后預備就業(yè)的學生，只要求把握基礎知識;預備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地把握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求把、
把握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，37%預備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
小學教育調查報告題目篇十三
這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農村學校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進行了一番調查。
這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關系進城鎮(zhèn) 的學校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。
代課教師大都為學校附近的長住人口，農村學校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。
他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑，卻因為國家有關于代課教師轉正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
從學校領導那里我了解到，教育部門預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農村學生的學費不收了，學校的流動資金少了，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。
400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
以學校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了，家里的農業(yè)生產也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農忙時節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W生說不上課了，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf道。
談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關系，而農村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?
小學教育調查報告題目篇十四
關于當前農村小學英語教學狀況的調研報告此次調研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村?。?，調查內容包括教案設計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調查形式有聽課、查教案、查看相關資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務素質參差不齊，英語教學經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
（一）師資問題
此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多?！保耙粠煻嗫萍娲⒄Z”現(xiàn)象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調研報告調研報告格式調研報告寫作技...市場調研報告大學生調研報告社會調研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
（二）教學觀念問題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質、目標、內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
（三）教材問題
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度
提高各級部門領導尤其是當?shù)亟逃?、學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為20xx年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。
（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區(qū)經(jīng)驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系
對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據(jù)，關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。