在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教育教學(xué)小故事篇一
1、繪畫主題應(yīng)順應(yīng)孩子的需求和興趣。
2、根據(jù)幼兒不同需要和水平，主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)自己的繪畫技能，提供支持和幫助。
這兩點讓我覺得很有感觸。
繪畫教學(xué)中，比如在楊景芝繪畫教學(xué)中的《做操》這一課，結(jié)合幼兒自己平時的實際經(jīng)驗，通過老師的語言提示、準(zhǔn)備的資料等等，孩子們很快的畫出了自己做操的樣子。而且能很高興的和小朋友一起分享，說說畫的內(nèi)容。這比我們以往讓孩子們一味的臨摹，更有意義。
這是運用看看、做做的方法，激發(fā)幼兒的興趣。
根據(jù)小班幼兒發(fā)展的不同水平，有的小朋友就畫成了蝌蚪人；有的小朋友運用了簡單的圓圈、折線、直線畫出彎腰做操的小朋友；有的小朋友還注意到了一些色彩的變化畫了小朋友手拉手做操。
通過教研學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一個新的認(rèn)識。讓自己在以后的美術(shù)教學(xué)中，有了借鑒作用。
教育教學(xué)小故事篇二
同是上世紀(jì)80年代出生的陳銀花是張風(fēng)華的同班同學(xué)，這個曾經(jīng)以為“特教”就是培養(yǎng)特級教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學(xué)生的扇耳光外加撕扯頭發(fā)。
一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學(xué)的學(xué)生。
不想，一個孩子卻哭哭啼啼始終不愿意走進(jìn)校門。
當(dāng)父親準(zhǔn)備離開學(xué)校時，這個孩子將怨氣撒到陳銀花身上，“啪啪”兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發(fā)?！敝钡剿吹胶⒆拥母赣H沖動地抽下皮帶準(zhǔn)備教訓(xùn)孩子時，她一面護(hù)著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動。
一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。
工作時間長了，陳銀花知道輔讀學(xué)校的老師幾乎都有被學(xué)生打傷的經(jīng)歷。
一個患有唐氏綜合癥的孩子脾氣特別倔強(qiáng)，常常莫名其妙地發(fā)脾氣，或是賴在地上不肯起來。
雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。
雖然唐氏綜合癥的孩子天生數(shù)理邏輯能力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)科非常感冒。
但是因為教數(shù)學(xué)的是陳老師，因此這個孩子嚷著天天要上數(shù)學(xué)課。
教育教學(xué)小故事篇三
如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個學(xué)生叫燕新凱，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。所以，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹??！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。所以在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞后進(jìn)生的點滴提高。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，教師相信你能回答這個問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳忝靼椎恼娑?，必須很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗
到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！苯處熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在語文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
一天上語文課，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“教師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原先是郭佳豪同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我立刻說：“李佑同學(xué)，你身上怎樣會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生立刻舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。有一次放學(xué)，我請李佑留下補(bǔ)寫生字，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，李佑找了我好幾次都沒找著，第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李佑低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
在今日的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李佑勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李佑不再是低頭彎腰的孩子，必須是個抬頭挺胸，堅強(qiáng)而歡樂的孩子！
我想起一位老教師以往講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，能夠潤澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風(fēng)，能夠吹開學(xué)生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復(fù)研究，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。
一名教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。
教育教學(xué)小故事篇一
1、繪畫主題應(yīng)順應(yīng)孩子的需求和興趣。
2、根據(jù)幼兒不同需要和水平，主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)自己的繪畫技能，提供支持和幫助。
這兩點讓我覺得很有感觸。
繪畫教學(xué)中，比如在楊景芝繪畫教學(xué)中的《做操》這一課，結(jié)合幼兒自己平時的實際經(jīng)驗，通過老師的語言提示、準(zhǔn)備的資料等等，孩子們很快的畫出了自己做操的樣子。而且能很高興的和小朋友一起分享，說說畫的內(nèi)容。這比我們以往讓孩子們一味的臨摹，更有意義。
這是運用看看、做做的方法，激發(fā)幼兒的興趣。
根據(jù)小班幼兒發(fā)展的不同水平，有的小朋友就畫成了蝌蚪人；有的小朋友運用了簡單的圓圈、折線、直線畫出彎腰做操的小朋友；有的小朋友還注意到了一些色彩的變化畫了小朋友手拉手做操。
通過教研學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一個新的認(rèn)識。讓自己在以后的美術(shù)教學(xué)中，有了借鑒作用。
教育教學(xué)小故事篇二
同是上世紀(jì)80年代出生的陳銀花是張風(fēng)華的同班同學(xué)，這個曾經(jīng)以為“特教”就是培養(yǎng)特級教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學(xué)生的扇耳光外加撕扯頭發(fā)。
一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學(xué)的學(xué)生。
不想，一個孩子卻哭哭啼啼始終不愿意走進(jìn)校門。
當(dāng)父親準(zhǔn)備離開學(xué)校時，這個孩子將怨氣撒到陳銀花身上，“啪啪”兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發(fā)?！敝钡剿吹胶⒆拥母赣H沖動地抽下皮帶準(zhǔn)備教訓(xùn)孩子時，她一面護(hù)著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動。
一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。
工作時間長了，陳銀花知道輔讀學(xué)校的老師幾乎都有被學(xué)生打傷的經(jīng)歷。
一個患有唐氏綜合癥的孩子脾氣特別倔強(qiáng)，常常莫名其妙地發(fā)脾氣，或是賴在地上不肯起來。
雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。
雖然唐氏綜合癥的孩子天生數(shù)理邏輯能力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)科非常感冒。
但是因為教數(shù)學(xué)的是陳老師，因此這個孩子嚷著天天要上數(shù)學(xué)課。
教育教學(xué)小故事篇三
如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個學(xué)生叫燕新凱，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。所以，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹??！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。所以在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞后進(jìn)生的點滴提高。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，教師相信你能回答這個問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳忝靼椎恼娑?，必須很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗
到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！苯處熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在語文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
一天上語文課，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“教師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原先是郭佳豪同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我立刻說：“李佑同學(xué)，你身上怎樣會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生立刻舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。有一次放學(xué)，我請李佑留下補(bǔ)寫生字，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，李佑找了我好幾次都沒找著，第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李佑低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
在今日的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李佑勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李佑不再是低頭彎腰的孩子，必須是個抬頭挺胸，堅強(qiáng)而歡樂的孩子！
我想起一位老教師以往講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，能夠潤澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風(fēng)，能夠吹開學(xué)生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復(fù)研究，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。
一名教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。