社會化是現(xiàn)代社會不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。以下是一些行業(yè)內(nèi)的最新研究報告，可以幫助您了解當前趨勢。
教師課堂教學反思條篇一
什么樣的美術活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，僅有將活動和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。
托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐心完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來"玩畫"，幼兒肯定喜歡。
玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來了。
在課堂上當我示范印手印的時候，我告訴孩子們："今日要來用小手變魔術，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開心的歡呼起來，有的寶寶在喊："教師，我也要印畫!"當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的時候，他們不要教師引導，孩子們自我在欣賞中，說出了"大某小某"、"紅某綠某"等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢，孩子們就問："教師，什么時候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們設計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中歡樂成長吧!
教師課堂教學反思條篇二
課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
一、真摯的愛。
對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
二、高尚的品質(zhì)。
三、淵博的知識。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道。”如果你的道【知識】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
教師課堂教學反思條篇三
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列搞笑的事，引領孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗?；顒拥?開始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，個性是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
教師課堂教學反思條篇四
我校在疫情防控期間要進行網(wǎng)絡教學課，網(wǎng)絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為今后道法網(wǎng)絡教學提供一些借鑒。
一、備課。
為了提高網(wǎng)上授課聽課效果，積極認真?zhèn)湔n，充分利用網(wǎng)上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調(diào)動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。
各個年級備課組通過微信、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現(xiàn)的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。
每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節(jié)課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內(nèi)容盡可能豐富起來。
三、學生管理。
1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監(jiān)管不到位。
2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優(yōu)秀的同學，樹立榜樣力量。
3、在釘釘群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態(tài)。
四、作業(yè)布置批改。
充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業(yè)的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業(yè)。
當然在網(wǎng)課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態(tài)不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。
教師課堂教學反思條篇五
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
教師課堂教學反思條篇六
“學高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學實踐中去。自從去年加入忠義外國語學校，學校非常重視新老師的成長，并為新老師提供了很多學習和鍛煉的機會。學校每學期都會組織開展“名、特、優(yōu)教師展示課”，讓我們新老師有更多的機會學習老教師精湛的教學技藝和課堂教學的藝術。同時，為了幫助新教師盡快成長，學校每學期還開展“新教師亮相課”和“開放日”等活動，讓新老師有更多的鍛煉機會?？梢哉f，這一年來，我收獲了很多，有教訓，也有喜悅。作為一名新教師，學校為我們成長提供的外在條件固然重要，但是，新老師自身的反思與總結(jié)則顯得更加重要。以下即是我這一年來在教學過程中的一些反思和總結(jié)：
第一，積極學習，學然后知不足，盡快站穩(wěn)講臺。這一年來，我積極認真向本校名、特、優(yōu)老師學習，學習他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。從學習過程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開始就嚴格要求自己，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學中去，力爭做一名優(yōu)秀的教師，力爭以優(yōu)異的教學成績回報學校，回報學生。
第二，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以積極、自信的精神風貌投入到教學中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師，尤其是高中老師，我深知自己身上肩負的高考升學重任。在缺乏高考實戰(zhàn)經(jīng)驗的現(xiàn)實面前，如何盡快提高自己，尤其是自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)尤其重要。高考作為為高等學校選拔優(yōu)秀學生的選拔性考試，它具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高的特點。因此，作為一名新老師，熟讀大綱，立足教材，認真完成備課，上課、課后反思已遠遠不夠，這樣猶如渾水摸魚，毫無方向。因此，如何能更好的把握高考趨勢，從而有針對性的上課是我面對的一個很現(xiàn)實性的問題。眾所周知，高中學生直接面對的是高考，因此，在備課過程中，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來鍛煉自己，每天做幾道高考題，一周做一套高考真題或模擬題。這樣，一學期下來，我發(fā)現(xiàn)自己收獲很多，通過做題，不僅能查漏補缺，彌補自己在知識點掌握上的不足，同時也有助于平時教學過程中重難點的把握，從而更有針對性地去進行教學。在平時的做題過程中，我也總結(jié)出幾點高中政治教學的一些方法：
首先，政治教學要把握正確的價值方向?！端枷胝握n課程標準》指出：思想政治課教學要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。因此，在平時的上課過程中，我比較重視對學生正確價值觀的引導，如引導學生樹立正確的消費觀、金錢觀、勞動觀、就業(yè)觀、榮辱觀、道德觀、權利觀、義務觀、國家觀、民族觀、自然觀等。從而培養(yǎng)學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。
其次，培養(yǎng)學生樹立政治宏觀知識框架結(jié)構的意識。高中思想政治課有四本必修，兩本選修，每一冊課本中需要記憶的知識點很多，如果讓學生死記硬背每一個知識點肯定效果甚微。針對高考主觀題多是讓學生分冊、分點應答，如“用經(jīng)濟學常識”、“政治學常識”、“文化常識”、或“生活與哲學常識”來分析材料，尤其是“生活與哲學常識”有時會考的更加細致，比如說從生活與哲學常識的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認識論”等等來作答，這樣，如果學生對整本書的框架結(jié)構，或某一知識章節(jié)的框架結(jié)構很清楚的話，學生在答主觀題時就不會感到無話可說，從而也不易因遺漏知識點而丟分。
再次，關注熱點，家事、國事、天下事、事事關心。堅持理論聯(lián)系實際，關注社會熱點，不僅是高中政治新課程教學的要求，也是政治高考的一個靈魂。在政治高考中，無論是選擇題還是問答題，經(jīng)常會以一些社會關心的熱點問題為背景或直接要求以所學政治知識分析社會熱點問題。因此，在平時上課過程中，我會經(jīng)常跟學生講一些社會關注的熱點問題，并激發(fā)學生自己主動關心熱點問題的意識。
最后，要求學生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過做題，我發(fā)現(xiàn)，全國各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩詞、古文、名人名言、寓言故事、成語俗語等為背景材料，考察學生的閱讀、理解能力。因此，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神，而課外閱讀無疑是提高學生文化素養(yǎng)，提升解題能力的有效手段。
教師課堂教學反思條篇七
我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學生對較復雜的運算感到畏難，個別學生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學三大能力之首，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算能力。一些復雜的計算題，教師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結(jié)合?！比珖麑W者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教師課堂教學反思條篇八
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束.現(xiàn)將本學期課堂教學情況反思如下:。
教師的天職是教書育人。因此，必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭做一個人師。
一、認真教學，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習請教，提高自己的教育教學水平。
要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的教書先生，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科.僅僅熟悉教學大綱和本學科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說，教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水.就是這個道理。
二、關心學生愛學生是教師的天職，也是師德的核心，力為一個人師。
我作為班主任，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上也是關懷備至，讓學生感覺到我很關心他，很重視他。從而優(yōu)化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇，自我學習，自我管理達到自我補充，自我完善，自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感，信賴感，通過各方面的努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高.得到家長和學生的信任。
教師課堂教學反思條篇九
《租船》這一課是北師大版數(shù)學二年級下冊第一單元的內(nèi)容，是讓學生靈活運用余數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題，發(fā)展學生的應用意識，通過合理解決實際問題，體驗成功的.喜悅。
在課的開始，我先讓學生說說對春天的理解和體會，并在其中插入了“驚蟄”這個節(jié)氣，增加學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，而后通過創(chuàng)設同學們郊游需要租船的情境來引出課題，并激發(fā)學生學習的興趣。
教學時，先讓學生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學信息，然后提出問題。解決問題之前，先讓學生理解“至少”是什么意思？這個問題怎樣解決？在個人思考的基礎上，進行小組交流，你是怎樣想的？最后在剩余1個人的情況下，不著急給出答案，而讓學生充分的說出各自的結(jié)論，在意見出現(xiàn)分歧的時候，再引導學生結(jié)合實際想一想，得出給剩余的1個人需要再增加一條船，進而引出在這種情況下余數(shù)要進一。在解決最多可以劃幾時的問題時，也讓學生結(jié)合實際生活，理解剩余的1元錢不夠坐1小時，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學生理解比較到位。
教師課堂教學反思條篇十
“同樣的一節(jié)課在兩個班上起來效果怎么就不一樣？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會思考到這樣的問題：教師的情緒會不會影響到課堂教學效果？我覺得答案是肯定的。
不少教師都有過這樣的體驗：有時為講好一堂課煞費苦心地做了準備，但臨堂時卻莫名其妙地感到別扭，似乎有一種無形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘，思路狹窄，語言乏味，使課堂似一潭死水，激不起活躍的浪花。而有時又覺得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動的詞語、妙趣橫生的幽默，信手拈來無不得心應手。這些都是情緒對課堂教學效果產(chǎn)生影響的表現(xiàn)。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗?，F(xiàn)代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。
課堂教學不是簡單機械地知識灌輸，而是一項富于靈活性、創(chuàng)造性和藝術性的復雜活動，不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要求教師在臨堂時有良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的教學效果。
為了上一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神狀態(tài)很重要，從走進教室的一刻開始就要進入角色，組織學生課前準備，美術學科的語言藝術也重要，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內(nèi)，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言表達感想。
在課堂教學中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學生在心理上達到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學，學生在心理穩(wěn)定，信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮自己的教學水平，達到教學的高效率、高質(zhì)量。
教師課堂教學反思條篇十一
這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學習，同學對地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了(包括對哥白尼學說和其他天體運動知識的了解)，但是這種了解其實是膚淺的，也是跳躍式的。同學們并沒有經(jīng)過自身的探究，只是一個直觀的結(jié)果。倘若教師此時便以為同學對于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯特錯了。
教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是依照人類探索天體運行的規(guī)律歷史動身，一步步讓小朋友經(jīng)歷這個探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這局部內(nèi)容是人類歷史上首次通過實驗演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認識地球運動的重要轉(zhuǎn)折點，具有重要的意義。
然而，實際教學中，要想達到教學目的卻非易事。在這個單元教學以前，我先上完了時間單元，同學已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實驗中，擺在擺動過程中，十有八、九方向是會發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動到最后變成平行鐵架擺動。具體原因有許多，主要還是資料問題以和同學在操作上不夠仔細，另外受空氣阻力影響也是很大的。
既然如此，教材上說實驗已經(jīng)證明擺具有堅持擺動方向不變的特點，在我們的同學先前概念中是不存在的，而且我估計和我們情況類似的可能還不少，所以這局部資料的問題如何解決可能需要有一個具體說明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個實驗，雖然會比同學好一點，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個特點，擺在擺動過程中方向仍然會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個看似簡單的結(jié)論實際通過實驗得出，具有一定的難度。
在這點上，我自身做的也是挺失敗的，同學幾乎都是有先入為主的感覺，個人覺得這個結(jié)論在研究擺的過程中就可以稍微加以總結(jié)，讓同學有一個前提認識。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實驗，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強迫同學接受這個概念。教參上提到：確保實驗效果良好，擺錘應稍重一些，擺線應稍長一些，要特別注意提醒同學要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長才比較合適，并且最好在中小學能夠比較方便找到這樣的資料。
既然我們的資料效果不明顯，我引導同學考慮為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，同學們非常的聰明，他們也會從資料和操作上(他們自身已經(jīng)體驗過)考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，同學們才真正意識到，要讓實驗勝利，我們還需要不時改進實驗裝備和資料。傅科擺的原理在同學理解擺擺動時方向具有不變的特征基礎上，是比較容易理解的。我比較全面的向同學介紹了傅科當時研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其擺動時受到的幾個力，只要同學在五上小車運動單元基礎打的好，對于受力分析也是能夠理解的。
最后，通過讓同學了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的.證據(jù)：比方說在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時讓同學回顧我們的猜測和假設，同學們可以輕松的去掉不正確的假設，而只保存兩個假設。此時，我仍舊沒有與同學晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么發(fā)生的，讓同學心中仍舊充溢著疑問有利用他們致始致終堅持這種狀態(tài)有利于我們的教學。此時要求同學搜集信息，掌握更多關于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學作好準備。
教師課堂教學反思條篇十二
高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經(jīng)過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結(jié)合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。
按照“五步三查”的教學環(huán)節(jié)。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調(diào)整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。
教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。積極學習本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務能力，給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學高為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。
采取多種教學方法，在提高課堂教學質(zhì)量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質(zhì)量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質(zhì)量。構建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。
總之，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質(zhì)量。
教師課堂教學反思條篇十三
所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。而反思能否有效的關鍵恰恰就在要學會思考。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明?？偨Y(jié)課堂教學的得失，反思教學的成敗，清理教學工作思路，多思、愛思才能善思、深思。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。
我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風趣幽默、深入淺出、循循善誘，努力地激活學生學習的主動性，讓他們能自主地學習，主動地去探究。與此同時，我們要把自己定位為學生學習的合作者、引導者和參與者?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互動、生生互動，彼此形成一個真正的“學習同盟”，教學過程要執(zhí)行課程計劃（方案），更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識，而互動產(chǎn)生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。學生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。并且要給學生心理上支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學生自律，學會合作。
普通話要講好，規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能調(diào)動學生的積極性，以讓其注意力更加地集中。好的板書有助于將教學內(nèi)容更加條理，主次更加分明，重點更加突出。所以我們應苦練粉筆字，努力使板書布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點、加圈、加波紋線，以強調(diào)某些重點知識。很多化學教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫出精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結(jié)，以讓學生再將本節(jié)課的重點內(nèi)容溫習一下。我們化學教師還要做化學實驗，實驗成績操作一定要規(guī)范，這就要求我們應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學生實驗時，我們應先示范或指導，強調(diào)實驗安全，引導觀察現(xiàn)象，分析本質(zhì)。多媒體的使用，更要合理，決不可濫用，幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到，要留有余地，否則上課時教師就沒有了創(chuàng)造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓學生再反思一下，以免投影速度影響學生聽課質(zhì)量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學習的熱情。
新課程強調(diào)以學生發(fā)展為本，關注知識與技能的掌握情況，更關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關注學生發(fā)展，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的方法獲得知識的，我們提倡學生要記住一些知識，要做適量的練習，更提倡學生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的，結(jié)果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不同，學生真正意義上的收獲也就不同，對學生終身發(fā)展的影響也就不一樣了。
現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”，“教”為“學”的服務。我們要關注學生個性化的學習，允許學生采用自己的方式學習，允許學生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質(zhì)是一致的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。我們強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗。
對教材的處理，教師要以人為本，不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材，可以以教材內(nèi)容的順序為主線，充分挖掘教材的潛在內(nèi)容，必要時增加自己設計的演示實驗，使用現(xiàn)代化教學手段，以達到教學目標。在教學過程中，要努力做到寓思想教育于課堂教學之中，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學方法的多樣性，教給學生有關演繹、歸納的學習方法和思維方法，培養(yǎng)了學生認知、分析事物的習慣。教材的處理還要本著提高學生的學習興趣，培養(yǎng)和訓練學生的能力，幫助其學會學習為目的。
學生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學生對新知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài)，必須“趁熱打鐵”，課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后，我們要及時批改，評判正誤，應因教材、學生制宜。因此,在教學中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學效率不斷得到提高。其實，學情還應包括課堂上學生情緒的變化，如果學生一個個對教師講授的內(nèi)容提不起興趣，老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào)，做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學生的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師準備不充分使又講得語無倫次，那么老師就應該作深刻的檢討，并確保下次絕對不可出現(xiàn)這種情況。若是學生出現(xiàn)正常的聽課疲勞，不妨講一些笑話，來一些幽默，來振奮學生的精神。
教師課堂教學反思條篇十四
一學期又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學期，對本學期的教學反思如下：
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。例如我在上《地球的運動》這一章節(jié)時，在開場白中引用了毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”，讓學生猜是什么意思?激發(fā)了學生的興趣。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。
教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。
(2)師生交流的平等性應加強。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
教師課堂教學反思條篇十五
華東師范大學數(shù)學系的張奠宙教授在透視《高中數(shù)學課程標準》的報告中指出：數(shù)學教學的根本是把握數(shù)學實質(zhì)。數(shù)學課堂教學的目的主要看學生是否理解數(shù)學本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學知識，是否形成數(shù)學能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導，而且對教師的講解引導提出更高的要求。這種課堂應是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。
數(shù)學中概念性知識(包括數(shù)學思想方法)的教學需要學生對每一個數(shù)學概念構造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學生進行心智建構，適時、適度、適法地創(chuàng)設問題情境啟發(fā)教學。
如在《數(shù)學(必修5)》數(shù)列概念的學習時，啟發(fā)學生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關系，適時地體會數(shù)列的各項的順序與其序號的對應，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設計如下問題：
“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎?與“1，3，2，4，5”呢?請嘗試用文字敘述這一特點。
當學生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設計如下問題：
“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關系?哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量?你能聯(lián)想到以前學過的哪些相關內(nèi)容?”
這些問題促使學生對數(shù)列定義進行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。
教師課堂教學反思條篇十六
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。
1、注重生活中的數(shù)學教學，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學從生活中來，為學生的生活服務。
2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。
3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調(diào)動起來了。
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習環(huán)節(jié)可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。
2、課堂教學能注重面向全體，采取靈活的教學活動調(diào)動學生的積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。
3、注重了學生學習習慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規(guī)范學生的學習習慣。
1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。
教師課堂教學反思條篇十七
高效課堂，顧名思義就是課堂的效率要足夠高效，要能完成預期的教學目標，學生要學有所獲且效果較好。近幾年，各個教育部門都在大力倡導實施高效課堂，高效課堂教學是百花齊放，呈現(xiàn)出各種不同的高效課堂模式。各個學校的領導也是竭盡所能，不斷引領教師加強高效課堂的學習、培訓和實踐，派出教師到各個名校去觀摩學習。幾年來，我從對高效課堂的一無所知到逐步認識，到現(xiàn)在能熟練的操控“先學后教，當堂訓練”的教學模式經(jīng)歷了一個漫長的過程。如今，我對高效課堂有了一個嶄新的認識，對高效課堂充滿了信心。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應新課改的根本前提，墨守成規(guī)就永遠不能推陳出新。要實施高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學理念。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)根深蒂固，很難得以改變。在剛開始推行高效課堂時，很多教師都有抵觸情緒，生怕影響了學生的學習成績，高效課堂只是做做樣子。雖然教室的桌椅拉成了小組合作的形式，學生也分了學習小組，其實做的都是表面現(xiàn)象，很多教師是迫于領導的壓力而為之，高效課堂的教學模式也只有在有人聽課或是上公開課的時候才用，過后依然一切照舊。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學理念是關鍵，只有讓教師真正地理解了高效課堂的價值所在，從中感悟到高效課堂的魅力，教師才會心甘情愿地接受課改，接受新型的教學模式，引領學生去探究，勇敢地推陳出新，顛覆傳統(tǒng)教學，真正適應高效課堂。
高效課堂最根本的一條就是改變教師的教學方式和學生的學習方式，好的學習習慣是成就學生的基礎。因此，要讓學生明白在每一個環(huán)節(jié)自己的任務是什么，該做哪些準備，要有明確的要求。比如說預習，以往我只會安排學生預習哪一課，沒有具體的要求，所以很多學生預習流于形式，鉆空子，甚至根本就沒有預習，預習的效率非常低。實施高校課堂以來，我對學生的預習提出了具體的要求，如二年級的學生我要求他們做到讀課文兩遍，給不認識的字注上拼音，給課文標注自然段，有時還設計一個預習問題。第二天，進行檢查。剛開始，學生不太習慣，但堅持了幾個星期以后，學生就養(yǎng)成了定勢，教師只需布置預習某課時，學生也能清楚明白自己該做什么了。長此以往，堅持不懈，建立起學生良好的學習習慣，讓學生明白每個環(huán)節(jié)的具體要求，讓學生有事可做。
高效課堂的教學模式多種多樣，令人目不暇接。教師要根據(jù)自己的教學風格，學生的實際水平選取適合于自己的易于操作的模式，不要盲目地隨意選擇一種模式，更不可今天學這種模式，明天又換另一種模式。任何的學習、改革都是有一個過程的，在實施高效課堂的教學改革中，我們要有信心，要相信高效課堂最終必將能解放教師、解放學生，必將會提高我們的教育教學質(zhì)量。要有恒心、有毅力堅持走下去。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能半途而廢。只要我們選準了一種模式，堅持不懈、持之以恒地走下去，就一定會有效果。
我們所面對的學生成績參差不齊，教師要尊重學生的個體差異，不要挫傷他們的積極性，課堂上教師要盡量關注差生，從差抓起，多給差生表達的機會，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。同時，從差抓起，也是給他們施加一種壓力，讓他們明確知道老師每節(jié)課都會抽我回答問題，從被動學習逐漸變?yōu)橹鲃訉W習。其次，教師要努力營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，良好的教學氛圍能使師生關系融洽，使學生感覺到上課很輕松，愿意積極配合老師的教學，變“苦學”為“樂學”，使教與學的活動得到順利開展，從而提高課堂教學效率。要營造輕松愉快的教學氛圍，教師要不斷學習，努力提升自己的個人能力和業(yè)務素質(zhì)，要認真鉆研教材，努力挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，讓學生對課文感興趣，對課堂充滿新鮮感。學生一旦對課文、對課堂、對教師感興趣，就會樂于接受它。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上營造一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛，教師是否有魅力吸引住學生，讓學生順著你的思路，配合你的行為。
教師課堂教學反思條篇十八
培養(yǎng)學生的能力，有效提高課堂教學效率，必須注重學生學習方法的指導，通過對學生預習方法的指導提高學生的預習能力，是語文高效課堂教學的重要內(nèi)容。
新課標要求教師“考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。”學生閱讀文本，首先遇到的是語言障礙。因此，指導學生預習，培養(yǎng)學生的語文預習能力，首先是要抓好常規(guī)預習，從字詞人手，掃除語言障礙。常規(guī)預習主要是指標記課文段落，劃出生字新詞，解釋關鍵詞語，尤其是成語意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然后在摘錄本上抄寫或默寫字詞，并在課堂上檢測。
根據(jù)各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考查。
朗讀有助于體會作者的思想感情。新課標高度重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，掃除語言障礙、理解課文內(nèi)容之后，教師指導學生預習時，就應指導學生從朗讀人手，體會作者情感。筆者的做法有二：一是要求學生朗讀時應做到字正腔圓，即普通話咬字要準確，吐字要清晰，聲音要洪亮，朗讀要流利，并且應根據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語速與語調(diào)；二是指導學生掌握課文中的副詞與動詞、形容詞，散句與整句，長句與短句，議論與抒情以及不同標點符號的朗讀要求，讓學生意識到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過朗讀體會出來的。
的注釋自行掃除語言障礙；課文閱讀后，應根據(jù)課文后的思考練習深入理解課文內(nèi)容與作者情感，檢查預習效果。
高度重視學生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。筆者的做法有三：一是通過積極引導學生質(zhì)疑語句來培養(yǎng)學生的語感能力；二是依據(jù)文學作品主題的多元性原理，引導學生質(zhì)疑主題，讓學生學會獨立思考；三是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，能提別人所沒有提的，能問書上所沒有問的。魏書生先生在教學中，總是恰當?shù)卦O計讓學生提出一定問題的情景，故意使學生不能單純利用已有知識和習慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問題，形成學生認識“沖突”，造成“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學生饒有興趣地去探究。
新課標高度重視學生評價能力的培養(yǎng)。教師指導學生預習時，應從評價人手，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力。筆者的做法有三：一是評價題目，根據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題；二是評價詞句，鑒賞作者遣詞造句的表達技巧；三是評價結(jié)構，鑒賞作者謀篇布局的能力。這里需要強調(diào)的是，從評價人手，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力，還能高效地培養(yǎng)學生的寫作能力，因為學生能夠從三種評價、鑒賞中學習作者的命題方法；遣詞造句的表達技巧和謀篇布局的能力，進而內(nèi)化為自己的寫作技巧。
語文教學的基本任務之一，是培養(yǎng)學生理解與運用語言文字的能力。為此，我們教師應要求學生善于活化課文的語言，并將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。因此指導學生預習時，教應從表達人手，進行語言內(nèi)化。筆者的做法有四：一是要求學生能夠復述課文，說說課文的主要內(nèi)容；二是要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；三是要求學生能夠背誦課文描寫精彩的段落；四是要求學生能夠與同學交流學習心得與感悟?？梢哉f，這樣的語文預習既豐富了學生的語言積累，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力；既培養(yǎng)了學生獨立思考、鉆研問題的能力，又培養(yǎng)了學生的交際與合作能力。
此外，初中學生的興趣廣泛，好奇心強，但持久性不夠，因而，培養(yǎng)學生語文預習能力，除了應重視語文預習方法的指導外，還應重視展示學生的預習成果，讓學生感受到成功的喜悅，并通過肯定、表揚等激勵性措施來激發(fā)學生預習的內(nèi)驅(qū)力，促使學生良好的預習習慣具有持久性。
教師課堂教學反思條篇十九
思想品德課本來是一門理論性比較強的學科，我們應該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生，不僅是依靠理論的教育達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習興趣，說到底就是在思想品德課教學中如何調(diào)動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
我課前首先思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，我應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效，同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響，我應怎樣設計教學方案呢？經(jīng)過思考，最后再設計好教學的課件，事實證明效果很好。
教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起學生的學習興趣；其次由于學生的學習習慣差，我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記，這樣學生就不容易思想開小差；最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深學生對本課的理解和記憶。
在教學過程中，有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關的問題，這時就是考驗教師教育藝術和對課堂的駕馭能力的時候了。作為教師一定要清醒的認識到，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學生的心田；反之，則若風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評學生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為 老師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會傷害學生的自尊心，影響學生的進步，至 會影響學生的一生。其次，不要馬上逼學生作出反應。教師在批評學生時，是 希望學生能迅速承認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。
很多學生在老師的逼 訓下，可能會立即做出順從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是 不樂意的。應該留給學生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自己的行為作出 判斷。正確的批評，應該循循善誘，引導學生，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi) 心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤。同時，應注意場合，在教 室當眾批評學生，會讓學生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公 室批評學生，面對眾多教師，會給學生造成緊張情緒，達不到預期效果。
“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。
要鼓勵學生質(zhì)疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在思想品德課教學中，教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調(diào)整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學要善于設疑，巧妙設疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學生參與質(zhì)疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。
由于思想品德課的理論性較強，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行一定的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往只有一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。此外，我還把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我 “不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件，我會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課通過采取各種方式進行教學，達到了預期的效果。
教師課堂教學反思條篇二十
1.該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
2.該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
3.該同志參加教學工作的一年來，能擁護中國共產(chǎn)黨的領導，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，關心愛護每一位學生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學習，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學科學生的學習興趣很濃，學習成績提高快。
4.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
5.xx老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
6.該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
7.雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
8.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態(tài)度，認真完成各項任務。充分發(fā)揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發(fā)學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
9.為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素質(zhì)。
10.他功底深厚，具有較高的藝術素質(zhì)，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。
11.張老師以飽滿的熱情誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實豐富，能吸收學科新知識新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。
12.該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
13.該老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
14.該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業(yè)務學習，熱愛教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
15.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
教師課堂教學反思條篇二十一
3.能否尊重和適應所有學生的學習需求和經(jīng)驗，在教學過程中調(diào)整教學目標？
1.能否根據(jù)教學目標開發(fā)教材和課程資源，使之符合學生的經(jīng)驗、興趣和認知能力等?
2.能否根據(jù)學生的差異設計不同層次的教學內(nèi)容？
3.教學內(nèi)容和科學性、趣味性如何？
4.預先設計的教學內(nèi)容能否根據(jù)學生的學習需求予以調(diào)整？
1.能否按照教學目標、教學內(nèi)容和學生實際選擇和優(yōu)化教學方法和策略？
2.教學是否適合學生的學習？能否關注學生的個體差異？
3.能否體現(xiàn)學科課程基本理念和課程特點？
4.學生是否自主學習?可以從以下幾點思考：
——參與和確定符合自己學習需求的學習目標如何？
——是否積極參與學習過程，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習？
——學習過程中的情感投入、情感體驗的表現(xiàn)如何？
5.學生是否進行了必要的合作學習？可以從以下幾點思考：
——在小組學習中積極承擔完成共同任務的個人表現(xiàn)如何？
——在小組學習中與同伴的交往、溝通，互相支持、互相配合如何？
——在小組共同活動中進行有效評價，促進學習的有效性如何？
6.學生能否進行探究性學習？可以根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，從以下幾點思考：
——能否在學習過程中提出問題，解決問題，并參與其始終？這包括在合作學習中的學習。
——在學習過程中，收集與處理信息、交流與表達的情況如何？
——在學習過程中有哪些具體的收獲？特別是創(chuàng)新意識和實踐能力。
7.現(xiàn)代教育技術的使用是否做到了以下幾點：
——選擇的媒體是否對學生的自主學習有積極意義，并且媒體設計科學、最優(yōu)化？
——媒體的切入時機如何？是否是最優(yōu)化的？
——媒體的切入方式如何？是否對學生的自主學習活動有積極意義？
2.使用口頭評價的情況如何？是否有效地促進了學生積極主動的學習？
3.如何使用評價結(jié)果？學生的反思情況如何？
4.使用了什么樣的評價工具？效果如何？
從三維課程目標整體審視教學目標的達成：
1.學生的學習情感的表現(xiàn)如何？是否積極參與學習過程，學得愉快？
2.學生的知識和能力有哪些發(fā)展?
3.學生選擇適合自己的學習方法的情況如何？效果如何？
教師課堂教學反思條篇一
什么樣的美術活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，僅有將活動和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。
托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐心完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來"玩畫"，幼兒肯定喜歡。
玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來了。
在課堂上當我示范印手印的時候，我告訴孩子們："今日要來用小手變魔術，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開心的歡呼起來，有的寶寶在喊："教師，我也要印畫!"當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的時候，他們不要教師引導，孩子們自我在欣賞中，說出了"大某小某"、"紅某綠某"等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢，孩子們就問："教師，什么時候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們設計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中歡樂成長吧!
教師課堂教學反思條篇二
課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
一、真摯的愛。
對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
二、高尚的品質(zhì)。
三、淵博的知識。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道。”如果你的道【知識】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
教師課堂教學反思條篇三
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列搞笑的事，引領孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗?；顒拥?開始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，個性是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
教師課堂教學反思條篇四
我校在疫情防控期間要進行網(wǎng)絡教學課，網(wǎng)絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為今后道法網(wǎng)絡教學提供一些借鑒。
一、備課。
為了提高網(wǎng)上授課聽課效果，積極認真?zhèn)湔n，充分利用網(wǎng)上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調(diào)動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。
各個年級備課組通過微信、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現(xiàn)的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。
每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節(jié)課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內(nèi)容盡可能豐富起來。
三、學生管理。
1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監(jiān)管不到位。
2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優(yōu)秀的同學，樹立榜樣力量。
3、在釘釘群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態(tài)。
四、作業(yè)布置批改。
充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業(yè)的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業(yè)。
當然在網(wǎng)課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態(tài)不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。
教師課堂教學反思條篇五
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
教師課堂教學反思條篇六
“學高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學實踐中去。自從去年加入忠義外國語學校，學校非常重視新老師的成長，并為新老師提供了很多學習和鍛煉的機會。學校每學期都會組織開展“名、特、優(yōu)教師展示課”，讓我們新老師有更多的機會學習老教師精湛的教學技藝和課堂教學的藝術。同時，為了幫助新教師盡快成長，學校每學期還開展“新教師亮相課”和“開放日”等活動，讓新老師有更多的鍛煉機會?？梢哉f，這一年來，我收獲了很多，有教訓，也有喜悅。作為一名新教師，學校為我們成長提供的外在條件固然重要，但是，新老師自身的反思與總結(jié)則顯得更加重要。以下即是我這一年來在教學過程中的一些反思和總結(jié)：
第一，積極學習，學然后知不足，盡快站穩(wěn)講臺。這一年來，我積極認真向本校名、特、優(yōu)老師學習，學習他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。從學習過程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開始就嚴格要求自己，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學中去，力爭做一名優(yōu)秀的教師，力爭以優(yōu)異的教學成績回報學校，回報學生。
第二，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以積極、自信的精神風貌投入到教學中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師，尤其是高中老師，我深知自己身上肩負的高考升學重任。在缺乏高考實戰(zhàn)經(jīng)驗的現(xiàn)實面前，如何盡快提高自己，尤其是自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)尤其重要。高考作為為高等學校選拔優(yōu)秀學生的選拔性考試，它具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高的特點。因此，作為一名新老師，熟讀大綱，立足教材，認真完成備課，上課、課后反思已遠遠不夠，這樣猶如渾水摸魚，毫無方向。因此，如何能更好的把握高考趨勢，從而有針對性的上課是我面對的一個很現(xiàn)實性的問題。眾所周知，高中學生直接面對的是高考，因此，在備課過程中，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來鍛煉自己，每天做幾道高考題，一周做一套高考真題或模擬題。這樣，一學期下來，我發(fā)現(xiàn)自己收獲很多，通過做題，不僅能查漏補缺，彌補自己在知識點掌握上的不足，同時也有助于平時教學過程中重難點的把握，從而更有針對性地去進行教學。在平時的做題過程中，我也總結(jié)出幾點高中政治教學的一些方法：
首先，政治教學要把握正確的價值方向?！端枷胝握n課程標準》指出：思想政治課教學要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。因此，在平時的上課過程中，我比較重視對學生正確價值觀的引導，如引導學生樹立正確的消費觀、金錢觀、勞動觀、就業(yè)觀、榮辱觀、道德觀、權利觀、義務觀、國家觀、民族觀、自然觀等。從而培養(yǎng)學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。
其次，培養(yǎng)學生樹立政治宏觀知識框架結(jié)構的意識。高中思想政治課有四本必修，兩本選修，每一冊課本中需要記憶的知識點很多，如果讓學生死記硬背每一個知識點肯定效果甚微。針對高考主觀題多是讓學生分冊、分點應答，如“用經(jīng)濟學常識”、“政治學常識”、“文化常識”、或“生活與哲學常識”來分析材料，尤其是“生活與哲學常識”有時會考的更加細致，比如說從生活與哲學常識的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認識論”等等來作答，這樣，如果學生對整本書的框架結(jié)構，或某一知識章節(jié)的框架結(jié)構很清楚的話，學生在答主觀題時就不會感到無話可說，從而也不易因遺漏知識點而丟分。
再次，關注熱點，家事、國事、天下事、事事關心。堅持理論聯(lián)系實際，關注社會熱點，不僅是高中政治新課程教學的要求，也是政治高考的一個靈魂。在政治高考中，無論是選擇題還是問答題，經(jīng)常會以一些社會關心的熱點問題為背景或直接要求以所學政治知識分析社會熱點問題。因此，在平時上課過程中，我會經(jīng)常跟學生講一些社會關注的熱點問題，并激發(fā)學生自己主動關心熱點問題的意識。
最后，要求學生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過做題，我發(fā)現(xiàn)，全國各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩詞、古文、名人名言、寓言故事、成語俗語等為背景材料，考察學生的閱讀、理解能力。因此，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神，而課外閱讀無疑是提高學生文化素養(yǎng)，提升解題能力的有效手段。
教師課堂教學反思條篇七
我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導，一些學生的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。
三、學困生較多：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學生對較復雜的運算感到畏難，個別學生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學三大能力之首，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算能力。一些復雜的計算題，教師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結(jié)合?！比珖麑W者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學生，打動學生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫助學生攻克學習中遇到的難關，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學生的進取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務素質(zhì)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教師課堂教學反思條篇八
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束.現(xiàn)將本學期課堂教學情況反思如下:。
教師的天職是教書育人。因此，必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭做一個人師。
一、認真教學，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習請教，提高自己的教育教學水平。
要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的教書先生，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科.僅僅熟悉教學大綱和本學科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說，教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水.就是這個道理。
二、關心學生愛學生是教師的天職，也是師德的核心，力為一個人師。
我作為班主任，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上也是關懷備至，讓學生感覺到我很關心他，很重視他。從而優(yōu)化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇，自我學習，自我管理達到自我補充，自我完善，自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感，信賴感，通過各方面的努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高.得到家長和學生的信任。
教師課堂教學反思條篇九
《租船》這一課是北師大版數(shù)學二年級下冊第一單元的內(nèi)容，是讓學生靈活運用余數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題，發(fā)展學生的應用意識，通過合理解決實際問題，體驗成功的.喜悅。
在課的開始，我先讓學生說說對春天的理解和體會，并在其中插入了“驚蟄”這個節(jié)氣，增加學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，而后通過創(chuàng)設同學們郊游需要租船的情境來引出課題，并激發(fā)學生學習的興趣。
教學時，先讓學生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學信息，然后提出問題。解決問題之前，先讓學生理解“至少”是什么意思？這個問題怎樣解決？在個人思考的基礎上，進行小組交流，你是怎樣想的？最后在剩余1個人的情況下，不著急給出答案，而讓學生充分的說出各自的結(jié)論，在意見出現(xiàn)分歧的時候，再引導學生結(jié)合實際想一想，得出給剩余的1個人需要再增加一條船，進而引出在這種情況下余數(shù)要進一。在解決最多可以劃幾時的問題時，也讓學生結(jié)合實際生活，理解剩余的1元錢不夠坐1小時，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學生理解比較到位。
教師課堂教學反思條篇十
“同樣的一節(jié)課在兩個班上起來效果怎么就不一樣？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會思考到這樣的問題：教師的情緒會不會影響到課堂教學效果？我覺得答案是肯定的。
不少教師都有過這樣的體驗：有時為講好一堂課煞費苦心地做了準備，但臨堂時卻莫名其妙地感到別扭，似乎有一種無形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘，思路狹窄，語言乏味，使課堂似一潭死水，激不起活躍的浪花。而有時又覺得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動的詞語、妙趣橫生的幽默，信手拈來無不得心應手。這些都是情緒對課堂教學效果產(chǎn)生影響的表現(xiàn)。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗?，F(xiàn)代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。
課堂教學不是簡單機械地知識灌輸，而是一項富于靈活性、創(chuàng)造性和藝術性的復雜活動，不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要求教師在臨堂時有良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的教學效果。
為了上一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神狀態(tài)很重要，從走進教室的一刻開始就要進入角色，組織學生課前準備，美術學科的語言藝術也重要，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內(nèi)，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言表達感想。
在課堂教學中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學生在心理上達到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學，學生在心理穩(wěn)定，信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮自己的教學水平，達到教學的高效率、高質(zhì)量。
教師課堂教學反思條篇十一
這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學習，同學對地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了(包括對哥白尼學說和其他天體運動知識的了解)，但是這種了解其實是膚淺的，也是跳躍式的。同學們并沒有經(jīng)過自身的探究，只是一個直觀的結(jié)果。倘若教師此時便以為同學對于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯特錯了。
教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是依照人類探索天體運行的規(guī)律歷史動身，一步步讓小朋友經(jīng)歷這個探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這局部內(nèi)容是人類歷史上首次通過實驗演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認識地球運動的重要轉(zhuǎn)折點，具有重要的意義。
然而，實際教學中，要想達到教學目的卻非易事。在這個單元教學以前，我先上完了時間單元，同學已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實驗中，擺在擺動過程中，十有八、九方向是會發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動到最后變成平行鐵架擺動。具體原因有許多，主要還是資料問題以和同學在操作上不夠仔細，另外受空氣阻力影響也是很大的。
既然如此，教材上說實驗已經(jīng)證明擺具有堅持擺動方向不變的特點，在我們的同學先前概念中是不存在的，而且我估計和我們情況類似的可能還不少，所以這局部資料的問題如何解決可能需要有一個具體說明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個實驗，雖然會比同學好一點，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個特點，擺在擺動過程中方向仍然會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個看似簡單的結(jié)論實際通過實驗得出，具有一定的難度。
在這點上，我自身做的也是挺失敗的，同學幾乎都是有先入為主的感覺，個人覺得這個結(jié)論在研究擺的過程中就可以稍微加以總結(jié)，讓同學有一個前提認識。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實驗，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強迫同學接受這個概念。教參上提到：確保實驗效果良好，擺錘應稍重一些，擺線應稍長一些，要特別注意提醒同學要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長才比較合適，并且最好在中小學能夠比較方便找到這樣的資料。
既然我們的資料效果不明顯，我引導同學考慮為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，同學們非常的聰明，他們也會從資料和操作上(他們自身已經(jīng)體驗過)考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，同學們才真正意識到，要讓實驗勝利，我們還需要不時改進實驗裝備和資料。傅科擺的原理在同學理解擺擺動時方向具有不變的特征基礎上，是比較容易理解的。我比較全面的向同學介紹了傅科當時研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其擺動時受到的幾個力，只要同學在五上小車運動單元基礎打的好，對于受力分析也是能夠理解的。
最后，通過讓同學了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的.證據(jù)：比方說在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時讓同學回顧我們的猜測和假設，同學們可以輕松的去掉不正確的假設，而只保存兩個假設。此時，我仍舊沒有與同學晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么發(fā)生的，讓同學心中仍舊充溢著疑問有利用他們致始致終堅持這種狀態(tài)有利于我們的教學。此時要求同學搜集信息，掌握更多關于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學作好準備。
教師課堂教學反思條篇十二
高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經(jīng)過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結(jié)合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。
按照“五步三查”的教學環(huán)節(jié)。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調(diào)整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。
教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。積極學習本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務能力，給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學高為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。
采取多種教學方法，在提高課堂教學質(zhì)量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質(zhì)量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質(zhì)量。構建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。
總之，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質(zhì)量。
教師課堂教學反思條篇十三
所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。而反思能否有效的關鍵恰恰就在要學會思考。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明?？偨Y(jié)課堂教學的得失，反思教學的成敗，清理教學工作思路，多思、愛思才能善思、深思。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。
我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風趣幽默、深入淺出、循循善誘，努力地激活學生學習的主動性，讓他們能自主地學習，主動地去探究。與此同時，我們要把自己定位為學生學習的合作者、引導者和參與者?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互動、生生互動，彼此形成一個真正的“學習同盟”，教學過程要執(zhí)行課程計劃（方案），更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識，而互動產(chǎn)生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。學生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。并且要給學生心理上支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學生自律，學會合作。
普通話要講好，規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能調(diào)動學生的積極性，以讓其注意力更加地集中。好的板書有助于將教學內(nèi)容更加條理，主次更加分明，重點更加突出。所以我們應苦練粉筆字，努力使板書布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點、加圈、加波紋線，以強調(diào)某些重點知識。很多化學教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫出精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結(jié)，以讓學生再將本節(jié)課的重點內(nèi)容溫習一下。我們化學教師還要做化學實驗，實驗成績操作一定要規(guī)范，這就要求我們應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學生實驗時，我們應先示范或指導，強調(diào)實驗安全，引導觀察現(xiàn)象，分析本質(zhì)。多媒體的使用，更要合理，決不可濫用，幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到，要留有余地，否則上課時教師就沒有了創(chuàng)造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓學生再反思一下，以免投影速度影響學生聽課質(zhì)量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學習的熱情。
新課程強調(diào)以學生發(fā)展為本，關注知識與技能的掌握情況，更關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關注學生發(fā)展，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的方法獲得知識的，我們提倡學生要記住一些知識，要做適量的練習，更提倡學生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的，結(jié)果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不同，學生真正意義上的收獲也就不同，對學生終身發(fā)展的影響也就不一樣了。
現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”，“教”為“學”的服務。我們要關注學生個性化的學習，允許學生采用自己的方式學習，允許學生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質(zhì)是一致的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。我們強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗。
對教材的處理，教師要以人為本，不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材，可以以教材內(nèi)容的順序為主線，充分挖掘教材的潛在內(nèi)容，必要時增加自己設計的演示實驗，使用現(xiàn)代化教學手段，以達到教學目標。在教學過程中，要努力做到寓思想教育于課堂教學之中，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學方法的多樣性，教給學生有關演繹、歸納的學習方法和思維方法，培養(yǎng)了學生認知、分析事物的習慣。教材的處理還要本著提高學生的學習興趣，培養(yǎng)和訓練學生的能力，幫助其學會學習為目的。
學生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學生對新知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài)，必須“趁熱打鐵”，課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后，我們要及時批改，評判正誤，應因教材、學生制宜。因此,在教學中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學效率不斷得到提高。其實，學情還應包括課堂上學生情緒的變化，如果學生一個個對教師講授的內(nèi)容提不起興趣，老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào)，做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學生的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師準備不充分使又講得語無倫次，那么老師就應該作深刻的檢討，并確保下次絕對不可出現(xiàn)這種情況。若是學生出現(xiàn)正常的聽課疲勞，不妨講一些笑話，來一些幽默，來振奮學生的精神。
教師課堂教學反思條篇十四
一學期又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學期，對本學期的教學反思如下：
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。例如我在上《地球的運動》這一章節(jié)時，在開場白中引用了毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”，讓學生猜是什么意思?激發(fā)了學生的興趣。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。
教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。
(2)師生交流的平等性應加強。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
教師課堂教學反思條篇十五
華東師范大學數(shù)學系的張奠宙教授在透視《高中數(shù)學課程標準》的報告中指出：數(shù)學教學的根本是把握數(shù)學實質(zhì)。數(shù)學課堂教學的目的主要看學生是否理解數(shù)學本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學知識，是否形成數(shù)學能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導，而且對教師的講解引導提出更高的要求。這種課堂應是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。
數(shù)學中概念性知識(包括數(shù)學思想方法)的教學需要學生對每一個數(shù)學概念構造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學生進行心智建構，適時、適度、適法地創(chuàng)設問題情境啟發(fā)教學。
如在《數(shù)學(必修5)》數(shù)列概念的學習時，啟發(fā)學生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關系，適時地體會數(shù)列的各項的順序與其序號的對應，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設計如下問題：
“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎?與“1，3，2，4，5”呢?請嘗試用文字敘述這一特點。
當學生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設計如下問題：
“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關系?哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量?你能聯(lián)想到以前學過的哪些相關內(nèi)容?”
這些問題促使學生對數(shù)列定義進行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。
教師課堂教學反思條篇十六
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。
1、注重生活中的數(shù)學教學，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學從生活中來，為學生的生活服務。
2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。
3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調(diào)動起來了。
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習環(huán)節(jié)可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。
2、課堂教學能注重面向全體，采取靈活的教學活動調(diào)動學生的積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。
3、注重了學生學習習慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規(guī)范學生的學習習慣。
1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。
教師課堂教學反思條篇十七
高效課堂，顧名思義就是課堂的效率要足夠高效，要能完成預期的教學目標，學生要學有所獲且效果較好。近幾年，各個教育部門都在大力倡導實施高效課堂，高效課堂教學是百花齊放，呈現(xiàn)出各種不同的高效課堂模式。各個學校的領導也是竭盡所能，不斷引領教師加強高效課堂的學習、培訓和實踐，派出教師到各個名校去觀摩學習。幾年來，我從對高效課堂的一無所知到逐步認識，到現(xiàn)在能熟練的操控“先學后教，當堂訓練”的教學模式經(jīng)歷了一個漫長的過程。如今，我對高效課堂有了一個嶄新的認識，對高效課堂充滿了信心。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應新課改的根本前提，墨守成規(guī)就永遠不能推陳出新。要實施高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學理念。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)根深蒂固，很難得以改變。在剛開始推行高效課堂時，很多教師都有抵觸情緒，生怕影響了學生的學習成績，高效課堂只是做做樣子。雖然教室的桌椅拉成了小組合作的形式，學生也分了學習小組，其實做的都是表面現(xiàn)象，很多教師是迫于領導的壓力而為之，高效課堂的教學模式也只有在有人聽課或是上公開課的時候才用，過后依然一切照舊。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學理念是關鍵，只有讓教師真正地理解了高效課堂的價值所在，從中感悟到高效課堂的魅力，教師才會心甘情愿地接受課改，接受新型的教學模式，引領學生去探究，勇敢地推陳出新，顛覆傳統(tǒng)教學，真正適應高效課堂。
高效課堂最根本的一條就是改變教師的教學方式和學生的學習方式，好的學習習慣是成就學生的基礎。因此，要讓學生明白在每一個環(huán)節(jié)自己的任務是什么，該做哪些準備，要有明確的要求。比如說預習，以往我只會安排學生預習哪一課，沒有具體的要求，所以很多學生預習流于形式，鉆空子，甚至根本就沒有預習，預習的效率非常低。實施高校課堂以來，我對學生的預習提出了具體的要求，如二年級的學生我要求他們做到讀課文兩遍，給不認識的字注上拼音，給課文標注自然段，有時還設計一個預習問題。第二天，進行檢查。剛開始，學生不太習慣，但堅持了幾個星期以后，學生就養(yǎng)成了定勢，教師只需布置預習某課時，學生也能清楚明白自己該做什么了。長此以往，堅持不懈，建立起學生良好的學習習慣，讓學生明白每個環(huán)節(jié)的具體要求，讓學生有事可做。
高效課堂的教學模式多種多樣，令人目不暇接。教師要根據(jù)自己的教學風格，學生的實際水平選取適合于自己的易于操作的模式，不要盲目地隨意選擇一種模式，更不可今天學這種模式，明天又換另一種模式。任何的學習、改革都是有一個過程的，在實施高效課堂的教學改革中，我們要有信心，要相信高效課堂最終必將能解放教師、解放學生，必將會提高我們的教育教學質(zhì)量。要有恒心、有毅力堅持走下去。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能半途而廢。只要我們選準了一種模式，堅持不懈、持之以恒地走下去，就一定會有效果。
我們所面對的學生成績參差不齊，教師要尊重學生的個體差異，不要挫傷他們的積極性，課堂上教師要盡量關注差生，從差抓起，多給差生表達的機會，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。同時，從差抓起，也是給他們施加一種壓力，讓他們明確知道老師每節(jié)課都會抽我回答問題，從被動學習逐漸變?yōu)橹鲃訉W習。其次，教師要努力營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，良好的教學氛圍能使師生關系融洽，使學生感覺到上課很輕松，愿意積極配合老師的教學，變“苦學”為“樂學”，使教與學的活動得到順利開展，從而提高課堂教學效率。要營造輕松愉快的教學氛圍，教師要不斷學習，努力提升自己的個人能力和業(yè)務素質(zhì)，要認真鉆研教材，努力挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，讓學生對課文感興趣，對課堂充滿新鮮感。學生一旦對課文、對課堂、對教師感興趣，就會樂于接受它。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上營造一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛，教師是否有魅力吸引住學生，讓學生順著你的思路，配合你的行為。
教師課堂教學反思條篇十八
培養(yǎng)學生的能力，有效提高課堂教學效率，必須注重學生學習方法的指導，通過對學生預習方法的指導提高學生的預習能力，是語文高效課堂教學的重要內(nèi)容。
新課標要求教師“考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。”學生閱讀文本，首先遇到的是語言障礙。因此，指導學生預習，培養(yǎng)學生的語文預習能力，首先是要抓好常規(guī)預習，從字詞人手，掃除語言障礙。常規(guī)預習主要是指標記課文段落，劃出生字新詞，解釋關鍵詞語，尤其是成語意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然后在摘錄本上抄寫或默寫字詞，并在課堂上檢測。
根據(jù)各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考查。
朗讀有助于體會作者的思想感情。新課標高度重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，掃除語言障礙、理解課文內(nèi)容之后，教師指導學生預習時，就應指導學生從朗讀人手，體會作者情感。筆者的做法有二：一是要求學生朗讀時應做到字正腔圓，即普通話咬字要準確，吐字要清晰，聲音要洪亮，朗讀要流利，并且應根據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語速與語調(diào)；二是指導學生掌握課文中的副詞與動詞、形容詞，散句與整句，長句與短句，議論與抒情以及不同標點符號的朗讀要求，讓學生意識到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過朗讀體會出來的。
的注釋自行掃除語言障礙；課文閱讀后，應根據(jù)課文后的思考練習深入理解課文內(nèi)容與作者情感，檢查預習效果。
高度重視學生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。筆者的做法有三：一是通過積極引導學生質(zhì)疑語句來培養(yǎng)學生的語感能力；二是依據(jù)文學作品主題的多元性原理，引導學生質(zhì)疑主題，讓學生學會獨立思考；三是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，能提別人所沒有提的，能問書上所沒有問的。魏書生先生在教學中，總是恰當?shù)卦O計讓學生提出一定問題的情景，故意使學生不能單純利用已有知識和習慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問題，形成學生認識“沖突”，造成“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學生饒有興趣地去探究。
新課標高度重視學生評價能力的培養(yǎng)。教師指導學生預習時，應從評價人手，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力。筆者的做法有三：一是評價題目，根據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題；二是評價詞句，鑒賞作者遣詞造句的表達技巧；三是評價結(jié)構，鑒賞作者謀篇布局的能力。這里需要強調(diào)的是，從評價人手，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力，還能高效地培養(yǎng)學生的寫作能力，因為學生能夠從三種評價、鑒賞中學習作者的命題方法；遣詞造句的表達技巧和謀篇布局的能力，進而內(nèi)化為自己的寫作技巧。
語文教學的基本任務之一，是培養(yǎng)學生理解與運用語言文字的能力。為此，我們教師應要求學生善于活化課文的語言，并將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。因此指導學生預習時，教應從表達人手，進行語言內(nèi)化。筆者的做法有四：一是要求學生能夠復述課文，說說課文的主要內(nèi)容；二是要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；三是要求學生能夠背誦課文描寫精彩的段落；四是要求學生能夠與同學交流學習心得與感悟?？梢哉f，這樣的語文預習既豐富了學生的語言積累，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力；既培養(yǎng)了學生獨立思考、鉆研問題的能力，又培養(yǎng)了學生的交際與合作能力。
此外，初中學生的興趣廣泛，好奇心強，但持久性不夠，因而，培養(yǎng)學生語文預習能力，除了應重視語文預習方法的指導外，還應重視展示學生的預習成果，讓學生感受到成功的喜悅，并通過肯定、表揚等激勵性措施來激發(fā)學生預習的內(nèi)驅(qū)力，促使學生良好的預習習慣具有持久性。
教師課堂教學反思條篇十九
思想品德課本來是一門理論性比較強的學科，我們應該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生，不僅是依靠理論的教育達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習興趣，說到底就是在思想品德課教學中如何調(diào)動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
我課前首先思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，我應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效，同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響，我應怎樣設計教學方案呢？經(jīng)過思考，最后再設計好教學的課件，事實證明效果很好。
教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起學生的學習興趣；其次由于學生的學習習慣差，我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記，這樣學生就不容易思想開小差；最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深學生對本課的理解和記憶。
在教學過程中，有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關的問題，這時就是考驗教師教育藝術和對課堂的駕馭能力的時候了。作為教師一定要清醒的認識到，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學生的心田；反之，則若風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評學生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為 老師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會傷害學生的自尊心，影響學生的進步，至 會影響學生的一生。其次，不要馬上逼學生作出反應。教師在批評學生時，是 希望學生能迅速承認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。
很多學生在老師的逼 訓下，可能會立即做出順從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是 不樂意的。應該留給學生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自己的行為作出 判斷。正確的批評，應該循循善誘，引導學生，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi) 心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤。同時，應注意場合，在教 室當眾批評學生，會讓學生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公 室批評學生，面對眾多教師，會給學生造成緊張情緒，達不到預期效果。
“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。
要鼓勵學生質(zhì)疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在思想品德課教學中，教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調(diào)整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學要善于設疑，巧妙設疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學生參與質(zhì)疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。
由于思想品德課的理論性較強，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行一定的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往只有一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。此外，我還把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我 “不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件，我會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課通過采取各種方式進行教學，達到了預期的效果。
教師課堂教學反思條篇二十
1.該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
2.該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
3.該同志參加教學工作的一年來，能擁護中國共產(chǎn)黨的領導，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，關心愛護每一位學生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學習，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學科學生的學習興趣很濃，學習成績提高快。
4.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
5.xx老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
6.該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
7.雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
8.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態(tài)度，認真完成各項任務。充分發(fā)揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發(fā)學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
9.為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素質(zhì)。
10.他功底深厚，具有較高的藝術素質(zhì)，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。
11.張老師以飽滿的熱情誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實豐富，能吸收學科新知識新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。
12.該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
13.該老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
14.該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業(yè)務學習，熱愛教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
15.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
教師課堂教學反思條篇二十一
3.能否尊重和適應所有學生的學習需求和經(jīng)驗，在教學過程中調(diào)整教學目標？
1.能否根據(jù)教學目標開發(fā)教材和課程資源，使之符合學生的經(jīng)驗、興趣和認知能力等?
2.能否根據(jù)學生的差異設計不同層次的教學內(nèi)容？
3.教學內(nèi)容和科學性、趣味性如何？
4.預先設計的教學內(nèi)容能否根據(jù)學生的學習需求予以調(diào)整？
1.能否按照教學目標、教學內(nèi)容和學生實際選擇和優(yōu)化教學方法和策略？
2.教學是否適合學生的學習？能否關注學生的個體差異？
3.能否體現(xiàn)學科課程基本理念和課程特點？
4.學生是否自主學習?可以從以下幾點思考：
——參與和確定符合自己學習需求的學習目標如何？
——是否積極參與學習過程，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習？
——學習過程中的情感投入、情感體驗的表現(xiàn)如何？
5.學生是否進行了必要的合作學習？可以從以下幾點思考：
——在小組學習中積極承擔完成共同任務的個人表現(xiàn)如何？
——在小組學習中與同伴的交往、溝通，互相支持、互相配合如何？
——在小組共同活動中進行有效評價，促進學習的有效性如何？
6.學生能否進行探究性學習？可以根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，從以下幾點思考：
——能否在學習過程中提出問題，解決問題，并參與其始終？這包括在合作學習中的學習。
——在學習過程中，收集與處理信息、交流與表達的情況如何？
——在學習過程中有哪些具體的收獲？特別是創(chuàng)新意識和實踐能力。
7.現(xiàn)代教育技術的使用是否做到了以下幾點：
——選擇的媒體是否對學生的自主學習有積極意義，并且媒體設計科學、最優(yōu)化？
——媒體的切入時機如何？是否是最優(yōu)化的？
——媒體的切入方式如何？是否對學生的自主學習活動有積極意義？
2.使用口頭評價的情況如何？是否有效地促進了學生積極主動的學習？
3.如何使用評價結(jié)果？學生的反思情況如何？
4.使用了什么樣的評價工具？效果如何？
從三維課程目標整體審視教學目標的達成：
1.學生的學習情感的表現(xiàn)如何？是否積極參與學習過程，學得愉快？
2.學生的知識和能力有哪些發(fā)展?
3.學生選擇適合自己的學習方法的情況如何？效果如何？