教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展呢？寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們可以結(jié)合具體實(shí)例，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，讓總結(jié)更具說(shuō)服力。9、總結(jié)范文可以激發(fā)我們寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇一
    英語(yǔ)新教材的推出對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。本文將從教材的內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的角色以及教學(xué)過(guò)程中的困難與解決方法等方面,談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的心得體會(huì)。
    首先，新教材的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，并以學(xué)生為主導(dǎo)。一方面，教材中的主題更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如通過(guò)介紹流行音樂(lè)、電影等方式，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教材中的對(duì)話(huà)和練習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在交通出行這一主題中，教材中的對(duì)話(huà)以及相關(guān)練習(xí)中，涉及到了學(xué)生日常生活中的打車(chē)、坐公交等場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。
    其次，新教材的教學(xué)方法更加靈活多樣。以往的教材注重語(yǔ)法規(guī)則的灌輸和機(jī)械的記憶，而新教材更注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如，在教授詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的單元中，教師可以給學(xué)生分配小組任務(wù)，讓他們自行規(guī)劃旅游路線(xiàn)并進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有一些變化。與以往相比，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。新教材更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生更多的自主權(quán)。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話(huà)題，并進(jìn)行自由的對(duì)話(huà)。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第四，教師在新教材教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。以往的教師更多地是知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，而在新教材的教學(xué)中，教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師需要與學(xué)生密切合作，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略，以更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。
    最后，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困擾和問(wèn)題，但這也是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法。例如，新教材在對(duì)話(huà)的形式和內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但有時(shí)學(xué)生在理解和運(yùn)用中仍有困難。針對(duì)這種情況，教師可以利用教學(xué)輔助工具、多媒體等手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生能夠更好地掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。
    總之，新教材的推出給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變化和機(jī)遇。教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)方法更靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有所改變，教師在教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。盡管在實(shí)踐中會(huì)遇到一些困難，但我們相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的努力，一定能夠做好新教材的教學(xué)工作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二
    在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了———版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
    首先，——教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展這個(gè)話(huà)題進(jìn)行解讀。——教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能重意輕語(yǔ)，也不能重語(yǔ)輕意，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著——教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的'問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
    ——教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢(qián)教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話(huà)題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得?！淌趧t就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
    本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線(xiàn)教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇三
    我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為，培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對(duì)股票，投資，以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應(yīng)該是算最容易的。
    我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級(jí)考試，接著利用在準(zhǔn)備這些考試過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
    我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認(rèn)為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因?yàn)樗锩嬲f(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結(jié)合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白，那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
    說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師(微博)的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，有時(shí)你會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯(cuò)那么多呢?后來(lái)出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了，卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了，反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。
    我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì)有什么挫折感，反而會(huì)在心里想，這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺(jué)得煩，因?yàn)槊看巫鑫业母杏X(jué)就會(huì)好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì)拿來(lái)當(dāng)作培養(yǎng)語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。
    因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺(jué)，通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的，長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲怼＿@才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來(lái)不會(huì)有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì)一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng)，因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數(shù)的，感覺(jué)好就是好，不好就是不好，不好的話(huà)我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。
    總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多，說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ)，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流，從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。
    前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習(xí)方法，但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買(mǎi)了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。
    而語(yǔ)言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語(yǔ)感好，在練習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)時(shí)都會(huì)感覺(jué)到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強(qiáng)，其他的技能，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽(tīng)方面，是我的一塊弱項(xiàng)，總覺(jué)得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽(tīng)寫(xiě)法了，再結(jié)合聽(tīng)廣播，這樣精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開(kāi)口，而口語(yǔ)卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說(shuō)的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語(yǔ)考試時(shí)才沒(méi)臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音，并堅(jiān)持開(kāi)口說(shuō)，借助各種媒體工具，總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開(kāi)始找各種人說(shuō)了，決對(duì)不能怕丟臉。
    但是對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)我還是想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話(huà)都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。當(dāng)初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話(huà)過(guò)程中非常吃力，就是覺(jué)得自己沒(méi)用，為什么背了那么多文章口語(yǔ)還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室說(shuō)英語(yǔ)。雖然我那時(shí)覺(jué)得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語(yǔ)時(shí)交流的重要性，只有通過(guò)交流，才能把口語(yǔ)學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過(guò)的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過(guò)程?？赡芎芏嗳苏f(shuō)口語(yǔ)找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人，然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說(shuō)，關(guān)鍵是練口語(yǔ)的感覺(jué)，漸漸地就可以讓自己的對(duì)話(huà)有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說(shuō)話(huà)時(shí)，可以說(shuō)得很夸張，這樣對(duì)自己以后說(shuō)話(huà)自然不自然很有好處，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候總是覺(jué)得非常uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室trytospeakitinanotherway時(shí)，我指的是夸張的表達(dá)自己，就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇四
    2020年x月xx日，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了xxx版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
    首先，xx教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話(huà)題進(jìn)行解讀。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語(yǔ)”，也不能“重語(yǔ)輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著xx教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
    xx教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢(qián)教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話(huà)題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。xx教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
    本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線(xiàn)教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇五
    近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，新的英語(yǔ)教材也相繼推出。作為是一名英語(yǔ)教師，我有幸有機(jī)會(huì)參與了這一系列的新教材的教學(xué)工作，并且深感新教材的確帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下自己的教學(xué)心得體會(huì)。
    首先，新教材在課文內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的生活和興趣。過(guò)去的教材 often focus’d too much on grammar rules, which made the learning process boring and difficult. 然而，新的教材充滿(mǎn)了鮮活的課文內(nèi)容，涵蓋了更多與學(xué)生生活相關(guān)的主題，比如環(huán)保、科技、文化等等，這使得學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)例子，通過(guò)課文中有關(guān)科技的內(nèi)容，學(xué)生們可以了解到最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，這激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
    其次，新教材在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的參與和合作精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而新的教材則鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，與同伴進(jìn)行討論、交流和合作，促進(jìn)他們的語(yǔ)言能力的提高。舉例來(lái)說(shuō)，新教材中的一些練習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生們?cè)谛〗M中合作完成，比如表演對(duì)話(huà)、討論問(wèn)題等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
    同時(shí)，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)去的教材往往以讀寫(xiě)為主，而忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性。新的教材則更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師們可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)教輔資料，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)與外國(guó)教師的交流和游戲活動(dòng)的參與，不僅對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣，而且英語(yǔ)水平也有了明顯提高。
    此外，新教材也注重與學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)。教材中的一些真實(shí)的故事和情景可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于友誼、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和努力奮斗的理解和認(rèn)同。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)，使他們更加堅(jiān)定地相信自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
    綜上所述，新的英語(yǔ)教材帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)，但是它們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新教材也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一個(gè)教師，我深感榮幸和幸福，能夠有機(jī)會(huì)參與到這一改革進(jìn)程中來(lái)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇六
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
    (一)語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
    1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話(huà)或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
    2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
    3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
    (二)語(yǔ)言的人文性。
    “人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源;英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
    1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__——20__年)》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的.綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
    2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
    二、新課程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。
    新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    (一)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力;傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
    (二)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
    (三)練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí);不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
    總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇七
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
    （一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
    1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話(huà)或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
    2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
    3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
    （二）語(yǔ)言的人文性。
    “人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
    1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
    2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
    新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    （一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
    （二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
    （三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
    總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇八
    20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的形式開(kāi)展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線(xiàn)上的方式認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，詳細(xì)地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對(duì)基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結(jié)束后，我感受頗深，受益匪淺！
    20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，分別從主要的一些相關(guān)概念和理論，探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑，如教材、學(xué)生、教師等方面，指導(dǎo)廣大一線(xiàn)教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑，即學(xué)習(xí)理解——反思重構(gòu)——遷移創(chuàng)新，最后邀請(qǐng)徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的融入，這正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要求，也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。
    語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這正因?yàn)檫@點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師們往往會(huì)想著創(chuàng)設(shè)一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù)，在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。有意義的，不僅形式有趣，內(nèi)容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會(huì)讓語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)顯得無(wú)意義。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內(nèi)容“活”起來(lái)，大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。
    20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專(zhuān)題講座。圍繞教學(xué)評(píng)一體化，分別從什么是課堂評(píng)價(jià)（what）、為什么要開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)（why）、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)（how）四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法，最后邀請(qǐng)了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施案例。
    通過(guò)本次講座，我學(xué)會(huì)了課堂評(píng)價(jià)的真正含義，那就是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種診斷、判斷、反饋、調(diào)控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)?qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。課堂的'教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據(jù)中學(xué)設(shè)計(jì)理論，同時(shí)分享并詳細(xì)解釋了課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟，即測(cè)評(píng)目標(biāo)——行為表現(xiàn)——情境任務(wù)——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。黃教授特別強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常重要，一堂好的課就是老師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。講座中黃教授分享了常見(jiàn)且實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)的方法、評(píng)分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)。
    正如黃麗燕教授所說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)邏輯推理，教學(xué)目標(biāo)如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)又如何跟教學(xué)評(píng)價(jià)呼應(yīng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)之間的呼應(yīng)等等，這些都是需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不斷思考，并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類(lèi)似的機(jī)會(huì)去開(kāi)闊眼界，豐富自我。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇九
    比如趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī)，與他對(duì)教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。
    張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強(qiáng)，而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對(duì)時(shí)事，思路開(kāi)闊，我覺(jué)得這與張老師的見(jiàn)識(shí)廣博是分不開(kāi)的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開(kāi)，還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí)，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
    只有經(jīng)過(guò)深度的思考，演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說(shuō)服力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書(shū)，讀書(shū)多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
    不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能有現(xiàn)場(chǎng)感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
    對(duì)于實(shí)戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，但是成績(jī)并不令人滿(mǎn)意，現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié)，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫，如果再有機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取給自己交上一封滿(mǎn)意的答卷。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十
    2022年5月25-26日，我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）專(zhuān)題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的`高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專(zhuān)題講座和案例分析。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在今后的命題中更好地加以運(yùn)用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)試題改編的了解，在試題改編的過(guò)程中，應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題，使試題難度適中，有區(qū)分度，有信度，有效度。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí)，在新高考背景下，應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規(guī)范，使備考更合理、更有效。
    總之，本次線(xiàn)上研修受益匪淺，對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十一
    在新一輪教材改革中，數(shù)學(xué)新教材的出版引起了廣泛關(guān)注。新教材定位為“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”，力圖培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。隨著數(shù)學(xué)新教材的逐步推廣使用，我也有了一些教學(xué)心得體會(huì)。
    第二段：認(rèn)識(shí)新教材的重要性。
    新教材作為教育教學(xué)的重要組成部分，其調(diào)整和優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲取和教育的質(zhì)量。數(shù)學(xué)新教材的推廣和使用，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的集體實(shí)踐維度有著非常重要的意義。因此，我們作為教師要積極認(rèn)識(shí)新教材的重要性，為將來(lái)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
    第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
    新教材提出“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了很好的思路。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究中等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己的能力，提升自己的解題能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)豐富的教學(xué)場(chǎng)景、真正的生活情境等方式，讓學(xué)生感受新教材的魅力，深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)。
    新教材的推廣和應(yīng)用還促進(jìn)了跨學(xué)科教育的發(fā)展。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科教學(xué)等方法，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域得到全面發(fā)展，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能在不同領(lǐng)域靈活運(yùn)用和實(shí)踐。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得知識(shí)，還能夠在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    總之，新教材的推廣和應(yīng)用是我們教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，積極改變以往的教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重和團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教育的融合等，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升做出自己的貢獻(xiàn)。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十二
    2022年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開(kāi)了新的研究思路，也擴(kuò)充了我的視野。
    例如華師胡中鋒教授的講座中，重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個(gè)指標(biāo)的概念和計(jì)算方法，并注意用雙向細(xì)目表讓我們的命題更加科學(xué)、規(guī)范，提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究為主題的講座中，結(jié)合2021年廣東高考英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體而到位的分析，讓我明確了如何結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教的方法。金檀教授的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》專(zhuān)題講座教會(huì)我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，把握文本改編的原則。
    教授們的講座高屋建瓴，而接下來(lái)各位優(yōu)秀教研員和一線(xiàn)教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語(yǔ)階段性測(cè)評(píng)研究》的專(zhuān)題講座，從“高考英語(yǔ)備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細(xì)的介紹，且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說(shuō)和示范，讓我對(duì)高考真題的開(kāi)發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對(duì)分式教研”兩種模式互相補(bǔ)充、互相完善，形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(zhǎng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，談到如何利用主題化備考，提升備考質(zhì)量，這正是我們下個(gè)學(xué)年準(zhǔn)備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導(dǎo)下的主題模塊復(fù)習(xí)模式。
    在這兩天的學(xué)習(xí)中，我不僅在個(gè)人的測(cè)評(píng)素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計(jì)劃，也堅(jiān)定了在接下來(lái)的兩年內(nèi)成立科組的測(cè)評(píng)素養(yǎng)工作坊的決心，跟親愛(ài)的同事們一起研究高考試題的改編、開(kāi)發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個(gè)難點(diǎn)，我們的高考備考質(zhì)量將會(huì)有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十三
    為期兩個(gè)月的20_年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，非常感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)以及各位專(zhuān)家教授給予我們的這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。傾聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，觀(guān)摩一線(xiàn)教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮。
    時(shí)的一些不清晰的思路，點(diǎn)燃了我對(duì)成為一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師夢(mèng)想，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。
    通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十四
    首先聽(tīng)取了華南師范大學(xué)胡中峰老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施的建議》，講座專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，從信度、難度、區(qū)分度等方面給我們講了高考檢測(cè)的量化評(píng)估方法。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)前面的內(nèi)容確實(shí)是專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，在理解方面我還是有點(diǎn)難度，但是也是通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生練習(xí)題的選擇有了更多的思考，國(guó)家需要什么樣的人才從什么樣的角度來(lái)選拔人才，以及我們自己在將來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，如何挑選好的試題給學(xué)生，有效備考。胡教授強(qiáng)調(diào)，要了解高考試題的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)試題質(zhì)量分析把握所教學(xué)生的水平，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，要建立教師的題庫(kù)。作為老師必須對(duì)試題加深認(rèn)識(shí)，不能隨便試題就拿給學(xué)生來(lái)做，這樣效率不高而且浪費(fèi)時(shí)間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學(xué)更有效率。
    第二個(gè)講座是華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文化學(xué)院黃麗燕教授給我們講《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》。黃教授從三個(gè)方面給我們講了這個(gè)講座，1。2021年廣東高考英語(yǔ)概況，2?？忌芰Ψ治觯?。教學(xué)思考。黃教授先是從測(cè)試數(shù)據(jù)方面告訴我們，以考試成績(jī)的離散趨勢(shì)分布、信度、效度、難度、區(qū)分度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)。這里讓我認(rèn)識(shí)到，看學(xué)生的成績(jī)不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)，才能更好地對(duì)癥下藥，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。教授提醒我們，在學(xué)生能力分析方面，學(xué)生的閱讀理解方面如何掌握主旨大意，推理判斷要指導(dǎo)學(xué)生定位關(guān)鍵信息，不能只是對(duì)答案。我們要讓學(xué)生提高做題的能力，提高語(yǔ)言能力的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)策略。在書(shū)面表達(dá)方面，黃教授提出很多學(xué)生在審題的時(shí)候內(nèi)容要點(diǎn)理解不到位，導(dǎo)致失分，銜接方面指雖然寫(xiě)看似寫(xiě)的內(nèi)容很長(zhǎng)，但是意義的表達(dá)不是特別好，語(yǔ)言要連貫得體，使文章的表達(dá)順暢。她的這些建議讓我思考，在今后的教學(xué)當(dāng)中不能只是一味讓學(xué)生背誦，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、分析題目，再不斷地操練同一篇作文，不斷修改，讓自己的寫(xiě)作能力得到實(shí)際的提高。教授也給我們講了基于主題的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)及教學(xué)，設(shè)立不局限于對(duì)具體知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)科有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)、探究、解釋、說(shuō)明等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的累積，提升分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。還有一個(gè)建議是基于深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在素養(yǎng)的目標(biāo)引領(lǐng)下聚焦學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列參與和體驗(yàn)式的活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，能夠綜合應(yīng)用知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高級(jí)的社會(huì)情感和正確的價(jià)值觀(guān)，成為既有扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又有獨(dú)立思考能力、善于合作、有社會(huì)責(zé)任感、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠創(chuàng)造美好未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐的人。
    在案例展示中，各個(gè)老師給我們精彩地展示了高三的教研活動(dòng)。來(lái)自廣州市第二中學(xué)的楊老師給我們做了《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教研經(jīng)驗(yàn)分享》，向我們展示了廣州二中2021屆高三學(xué)年的安排。我認(rèn)識(shí)到我們縣級(jí)高中跟廣州領(lǐng)先學(xué)校之間有很大的差距。楊老師的分享有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)以主題為引領(lǐng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這個(gè)在高三我自己也是非常困惑的一個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校一直按照單元進(jìn)行高三的復(fù)習(xí)，很多外面的學(xué)校是通過(guò)主題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的，這樣可能在高三復(fù)習(xí)會(huì)更有效率。但在我們這個(gè)地方英語(yǔ)基礎(chǔ)差的情況下，我們操作起來(lái)確實(shí)有很大的困難，所以我也在思考如何把主題引領(lǐng)放入我們高三復(fù)習(xí)當(dāng)中。楊老師的講座當(dāng)中提到很多的微課程，我覺(jué)得是特別值得我們學(xué)習(xí)的，提高語(yǔ)言能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。希望在以后的高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，能夠以主題為引領(lǐng)，篇章為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    來(lái)自韶關(guān)市教育科學(xué)研究院的王錦霞老師分享了題為《主題引領(lǐng)促高考備考成效，對(duì)分教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——區(qū)域高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他跟我們分享了韶關(guān)市的教研活動(dòng)形式，比如組建qq群和微信群，組織課例教研、教師技能比賽、論文交流、研修培訓(xùn)、共讀和分享會(huì)等。我覺(jué)得教師共讀跟分享會(huì)是非常值得我們學(xué)習(xí)的做法，大家共讀一本書(shū)，然后來(lái)進(jìn)行研討，非常有意義。同行相互探討，促進(jìn)彼此的教學(xué)能力，共同成長(zhǎng)。評(píng)課也不是一味說(shuō)好話(huà)，而是要提出有建議性的東西，讓對(duì)方有所思考，彼此之間能夠?qū)W到東西，促進(jìn)教學(xué)。王錦霞老師提到的，課例研討老師必須進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行總結(jié)，真的是很深入的教研活動(dòng)。如果老師們真的能夠做到認(rèn)真?zhèn)湔n磨課、課后反思，對(duì)我們所有的老師教學(xué)能力都有所提升的，不管是老教師還是新教師，都能夠研有所得。
    每次的教學(xué)培訓(xùn)，我真的覺(jué)得從中學(xué)到很多新的東西。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十五
    政治作為一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，貫穿著中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的方方面面。為了更好地傳承和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，教育部不斷加強(qiáng)政治教育，推出新版政治教材，并深入到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，為廣大學(xué)生提供更好的政治教育。作為一名政治教學(xué)者，我親自使用政治新教材，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋，得出了一些心得體會(huì)。
    政治新教材是教育部根據(jù)當(dāng)前國(guó)情和新時(shí)代要求制作的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與以往的教材相比，政治新教材具有更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)用的特點(diǎn)。整個(gè)教材以“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”為主線(xiàn)，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和人民至上的核心價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義制度、文化和精神。
    在教學(xué)實(shí)踐中，政治新教材具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。首先，新教材的體系更加嚴(yán)密，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都有明確的目標(biāo)和要求，有助于教師建立更加清晰的教學(xué)思路。其次，新教材的內(nèi)容更加全面和深入，有助于提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的系統(tǒng)性和深度。再次，新教材采用了大量的案例分析和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和問(wèn)題解決能力。
    當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也需要注意一些事項(xiàng)，以保證教學(xué)效果的最大化。首先，教師在講解政治知識(shí)時(shí)，要注意結(jié)合生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，通過(guò)實(shí)際案例解釋政治理論，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。再次，我們需要加強(qiáng)思辨教育，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    政治是人類(lèi)文明發(fā)展的重要支柱，政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。政治新教材的推廣和應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)中國(guó)青年的政治素養(yǎng)、時(shí)代認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。希望廣大政治教師以上述心得體會(huì)為參考，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步總結(jié)和完善，為青少年的健康成長(zhǎng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十六
    在xxx聽(tīng)了各位專(zhuān)家教授的精彩專(zhuān)題講座，我對(duì)新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
    一、優(yōu)化教材和教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
    化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括“宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析”、“變化觀(guān)念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。
    新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，理念也發(fā)生了變化，教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu)：老教材基本概念（或原理）比較抽象，元素化合物知識(shí)容易理解，但難以記憶，而新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插安排，有助于分散難點(diǎn)，且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目：新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材：挖掘教材的德育功能，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
    教師應(yīng)開(kāi)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略，提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力，特別是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
    過(guò)去，教師習(xí)慣以知識(shí)線(xiàn)索展開(kāi)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生面對(duì)、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書(shū)本知識(shí)，這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題。從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn)，即讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從“知識(shí)線(xiàn)索”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題線(xiàn)索”，把“讓學(xué)生在知識(shí)線(xiàn)索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。而從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問(wèn)題，且各個(gè)子問(wèn)題之間最好具有一定的層次性和階梯性，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    二、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)。
    孫紅保教授通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事：一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的，但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)書(shū)上的那些物理公式是正確的，這極大的震撼了他的內(nèi)心，改變了他對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn)，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們常常會(huì)忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究，不清晰其承載的功能?？赡芤恍┙處熣J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑；實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問(wèn)題或作出假設(shè)的依據(jù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展的，領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法，形成學(xué)科觀(guān)念和跨學(xué)科概念；使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有意義并深刻地融入他們的世界觀(guān)中。
    第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考，做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過(guò)程：首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解，然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評(píng)價(jià)、儀器的處理等。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)存在一些誤區(qū)，例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵，不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過(guò)程參與”。孫教授提到，教授實(shí)驗(yàn)課前，教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材，而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒(méi)有參與，這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn)，更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀(guān)。
    另外，我們還需要思考這些問(wèn)題：愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎？明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎？充分發(fā)揮出來(lái)了嗎？通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，是否取得了很好的教學(xué)效果？……從未開(kāi)展過(guò)科學(xué)探究的教師，很難教出會(huì)探究的學(xué)生，教師自身觀(guān)念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
    三、師生共情，政策引領(lǐng)，回歸教育初心。
    葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞：“共情”，一方面是師生的共情，建立良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡老師，這樣才能親其師信其道；另一方面是學(xué)生和知識(shí)的共情，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿(mǎn)興趣，才能樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果，而這也是成為一名好教師的秘籍。
    葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國(guó)家對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話(huà)題。7月24日，國(guó)家又發(fā)布了“雙減政策，事實(shí)上，，全國(guó)各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動(dòng)，并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽(tīng)過(guò)劇場(chǎng)效應(yīng)，原本大家一起坐著觀(guān)影，有人先站起來(lái)了，后面的人為了看得見(jiàn)不得不跟著站起來(lái)，最后大家都站起來(lái)了，所有人都更累了，觀(guān)影效果卻沒(méi)變好。用它來(lái)形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過(guò)，現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，國(guó)家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子，讓大家都坐下來(lái)，回歸教育初心。
    新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn)，不虛此行，感謝各位專(zhuān)家學(xué)者們?yōu)槲覀儙?lái)的精神盛宴，指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教育理念，提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    結(jié)語(yǔ)。
    “好風(fēng)憑借力，送我上青云”。當(dāng)然，專(zhuān)家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研，化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量，才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十七
    通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20**版）的理解與體會(huì)，對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
    在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，教師可以通過(guò)let’ssing,let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
    這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
    在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十八
    今年我有幸參加了初一的新課程改革，通過(guò)這大半學(xué)期的對(duì)新教材的使用，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受。
    一、把握數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材教育因素。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師只有深入、全面地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，藝術(shù)性地分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。理解新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵是理解新課程的基本理念：基本理念之一就是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。
    [1][2]。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十九
    作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我很榮幸能夠在新課改的背景下使用數(shù)學(xué)新教材開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于這次教學(xué)的新嘗試，我獲得了許多新的體會(huì)。在新課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是過(guò)去的那種單純的“計(jì)算+應(yīng)用”的方式，相反地，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和探究性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的心得體會(huì)。
    首先，新教材注重探究式教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的確非常有益。當(dāng)學(xué)生在探究式的教學(xué)過(guò)程中，他們必須積極思考、獨(dú)立發(fā)掘，這樣可以幫助他們形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在我的課堂上，盡可能地建立掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，然后再通過(guò)探究式學(xué)習(xí)來(lái)深化學(xué)生的理解層面。這樣不僅可使學(xué)生在知識(shí)掌握方面得到了加強(qiáng)，而且可提高學(xué)生的綜合能力，使其真正達(dá)到靈活運(yùn)用和創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。
    其次，新教材具有“準(zhǔn)確、全面、協(xié)調(diào)、重溫、拓展”的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性，更好地引導(dǎo)孩子建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，我在授課過(guò)程中，注重總結(jié)歸納，通過(guò)“歷史分析”、“搭建知識(shí)框架”的授課方式，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、挖掘知識(shí)深度、增強(qiáng)預(yù)測(cè)意識(shí)等目標(biāo)。
    再次，新教材注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，此點(diǎn)是新教材的一大亮點(diǎn)。以往的數(shù)學(xué)教材注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而新教材進(jìn)一步注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。字符串排序算法、永磁電機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用等話(huà)題清晰地把數(shù)學(xué)知識(shí)融入應(yīng)用，讓學(xué)生可以從一定程度上感知數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用價(jià)值。因此，在我教學(xué)的時(shí)候，注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并通過(guò)具體而生動(dòng)的真實(shí)案例和實(shí)踐課程，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，走向創(chuàng)造。
    最后，新教材注重跨學(xué)科融合，是中學(xué)實(shí)現(xiàn)“高水平、人才前沿”的重要舉措。如何讓學(xué)科間的積累、交融，變成促進(jìn)“以人為本”的教育模式的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)重要課題。在我的授課中，尤其是在分析空間格點(diǎn)分布相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我盡可能地借助地理、化學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生全方位掌握該知識(shí)內(nèi)容，并明確知識(shí)在多方面的應(yīng)用。
    綜上所述，通過(guò)對(duì)新教材的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)、教育要求，更要符合學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化。雖然此次教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但我相信，只要跟上教材要求的步伐和思路，依然可以在教學(xué)一線(xiàn)取得優(yōu)異的成果，為品質(zhì)教育助力。我們期待著更多良好教育資源和優(yōu)秀教育工作者的精神投入，共同推進(jìn)教育的發(fā)展和革新。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二十
    第一段：
    新教材的推出，對(duì)于地理教學(xué)的革新有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名初中地理教師，我對(duì)新教材地理教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在新教材的指引下，地理課堂已不再是單純的知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能。
    第二段：
    新教材地理教學(xué)提倡“體驗(yàn)式、探究式、案例式、實(shí)踐性”的教學(xué)方式，這也是當(dāng)前教育改革的核心之一。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)等過(guò)程，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
    第三段：
    新教材對(duì)地理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的把握和有效的處理。例如，“三江平原的發(fā)展與矛盾”等話(huà)題，以區(qū)域發(fā)展為主線(xiàn)，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、土地利用、人口聚居以及污染治理等問(wèn)題，讓學(xué)生了解到實(shí)踐中的地理問(wèn)題，并幫助學(xué)生深入剖析地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。
    第四段：
    新教材地理教學(xué)突出了問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。比如，在“地球環(huán)境的保護(hù)與治理”話(huà)題中，學(xué)生通過(guò)科學(xué)體驗(yàn)地球環(huán)境，掌握地球環(huán)境的基本概念，并了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    第五段：
    總的來(lái)說(shuō)，新教材地理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和能力需求。我相信，在新教材的指引下，地理教學(xué)將更加深入淺出，地理教師的教學(xué)方式也將得到不斷優(yōu)化和完善，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的美妙與奇妙，更好地理解地球和保護(hù)地球。同時(shí)，新教材也給地理教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷地自我反思和完善，讓地理教育不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)未來(lái)的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二十一
    隨著新教育改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)新教材已經(jīng)在不斷更新與完善，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，也需時(shí)常關(guān)注新教材的教學(xué)理念、教學(xué)要求以及教學(xué)方法等方面的變化，以更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，我有一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在這里與大家分享。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷更新的工作，而新課程標(biāo)準(zhǔn)必將對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容及教學(xué)方式提出新的要求。數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施，主要指的是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。它既是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的具體表現(xiàn)，也是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)教育改革的重要措施。數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方式的突破，體現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新和進(jìn)步。
    第二段：更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)新教材。
    數(shù)學(xué)新教材的應(yīng)用十分重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握一些基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)常識(shí)，教師需要讓學(xué)生深入理解這些思想和常識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師們要充分利用新教材，尤其是在解題部分，以案例和實(shí)例為主導(dǎo)，讓學(xué)生在問(wèn)題實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)思想和常識(shí)。
    眾所周知，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)教育的主流趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字化的工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)革命將給我們帶來(lái)更多可能性。尤其在教材配套的互動(dòng)軟件方面，是我們教師需要關(guān)注的一大亮點(diǎn)，它也為我們提供了很多創(chuàng)新的教學(xué)方式。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)輿論爆發(fā)的信息主題，探究其中所涉及的數(shù)學(xué)思想和方法，并以此為基礎(chǔ)，展開(kāi)更多富有探索性與實(shí)踐性的課堂教學(xué)方式。
    第四段：提升教學(xué)實(shí)效。
    數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施，總體上是推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要策略。在教學(xué)實(shí)施中，良好的教學(xué)效果并不是一朝一夕之間可以做到的，需要教師們憑借刻苦耐勞的精神，不斷學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)理念和方法，實(shí)踐中不斷提升自身教學(xué)能力。
    第五段：總結(jié)。
    在數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)實(shí)踐中，我們不但需要不斷地與實(shí)踐探索中的時(shí)代同步，也需要緊密聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，讓新教材融入到我們的教學(xué)中，提高教學(xué)實(shí)效。初步總結(jié)，數(shù)學(xué)新課程教材實(shí)施需要我們把握好引入函數(shù)概念的時(shí)間和方式、讓數(shù)學(xué)更好地融入生活、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣與可行性、吸納新的教育理念，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化、探索、實(shí)施。
    高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二十二
    近年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也在不斷地完善和創(chuàng)新。政治學(xué)作為一門(mén)成熟的社會(huì)科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新和適應(yīng)時(shí)代需求。2020年，全新的政治教材面世，受到廣泛關(guān)注和推廣。本文將分享我在新教材教學(xué)中的體會(huì)和心得。
    一、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法。
    在新教材中，注重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和實(shí)踐，提倡教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此，我在教學(xué)中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、課堂討論、問(wèn)題探究等，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。尤其是案例教學(xué)，針對(duì)不同的社會(huì)問(wèn)題和政治事件，引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和解決，培養(yǎng)了學(xué)生批判思維和實(shí)踐能力。
    二、強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。
    新教材體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和邏輯性，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)有了更為全面而準(zhǔn)確的界定和解讀。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重將各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系加以串聯(lián)，讓學(xué)生將其融會(huì)貫通，了解知識(shí)點(diǎn)之間的影響和聯(lián)系。例如，在教學(xué)民主政治的內(nèi)容時(shí)，除了講解民主的本質(zhì)和精神，還要涵蓋民主制度的建立、運(yùn)行和完善，讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到了民主制度是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代前沿。
    新時(shí)代，政治活動(dòng)的形式和方法在不斷變化，也呈現(xiàn)出多層次、多元化的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中，除了傳授基本理論和知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代前沿，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、事件、變革和趨勢(shì)，從而對(duì)政治思想和現(xiàn)象有更深入、全面的理解和領(lǐng)悟。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義”時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)其時(shí)代性和先進(jìn)性，還要涉及其獨(dú)有的知識(shí)和理論，幫助學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義是怎樣推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)步和人民生活改善的。
    四、加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)教育。
    政治教育的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的政治覺(jué)悟和素養(yǎng)，讓學(xué)生明確自身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。在新教材教學(xué)中，我通過(guò)案例分析、課堂討論、模擬演練等方法，讓學(xué)生了解國(guó)家的政治形勢(shì)和熱點(diǎn)，理解和維護(hù)國(guó)家和人民的利益。特別是針對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題和矛盾，通過(guò)“超前預(yù)警、科學(xué)化解”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理智思考，積極參與到社會(huì)建設(shè)和改革中來(lái)。
    五、強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的創(chuàng)新和共享。
    最后，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的創(chuàng)新和共享，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)和課程資源的優(yōu)化和整合。學(xué)?？梢赃\(yùn)用數(shù)字化手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取。同時(shí)，學(xué)校之間也可以加強(qiáng)教育資源的共享與交流，使有限的教育資源能夠最大化地發(fā)揮作用?？傊谓逃橇⒌聵?shù)人的重要組成部分，新教材的推廣和實(shí)施，將有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維能力，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展。