教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿，通過(guò)編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在編寫教案前，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解，教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    微課教案設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
    3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    識(shí)字寫字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    “彈琴養(yǎng)”的寫法。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、教具：
    實(shí)物投影、輕音樂(lè)磁帶生字、詞語(yǔ)卡片。
    2、學(xué)具：
    學(xué)生生字卡。
    2、課件：
    校園生活的課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、看圖引入。
    1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？
    2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)的字。
    2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“?！?。
    4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？
    5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
    三、看圖讀詞。
    1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
    2、哪些詞語(yǔ)圖中沒有的，讀一讀。
    3、再練讀，讀喜歡的`一行。
    4、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的好？
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
    2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
    3、展示學(xué)生的字，評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、自己讀詞語(yǔ)。
    2、指名讀詞語(yǔ)。
    3、同桌檢查讀。
    4、開火車讀。
    二、誦讀詞語(yǔ)。
    1、教師配樂(lè)范讀。
    2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的讀。
    3、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
    4、指名讀第一行詞語(yǔ)，評(píng)議，齊讀。
    5、自主讀后三行詞語(yǔ)。
    6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
    三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
    1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
    2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
    3、展示評(píng)議。
    四、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)。
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
    1、抄寫、聽寫生字。
    2、讀詞語(yǔ)。
    微課教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
    2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    3、能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
    4、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出課題。
    1、師：清晨，當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí)，你就會(huì)看見光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
    2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，出示自學(xué)建議：
    (1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    (2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
    2、交流，反饋，出示：
    游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
    3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
    4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
    5、交流，板書：灰塵的大小。
    灰塵的來(lái)源。
    灰塵的用處。
    灰塵的壞處。
    管教灰塵。
    三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
    2、交流：第二節(jié)寫了大小和來(lái)源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
    3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來(lái)學(xué)習(xí)了解哪方面?
    (可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。
    4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(灰塵很小)。
    5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。
    6、指名讀，想想作者是用什么方法來(lái)寫具體的?(數(shù)據(jù)說(shuō)明)。
    7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
    天氣很冷。
    姚明個(gè)子很高。
    8、你還了解了什么?(灰塵的來(lái)源)。
    請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下。
    齊讀。
    9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)灰塵給人類帶來(lái)的用處和害處。
    10、指名讀五、六節(jié)。
    11、交流，板書：吸塵器。
    植樹造林。
    12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái)，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請(qǐng)你們四人小組來(lái)討論、策劃一下。
    四、知識(shí)能力的遷移。
    1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計(jì)劃，可結(jié)合課前查找到的資料。
    2、交流。
    五、課后完成練習(xí)1。
    微課教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求：
    學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
    初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
    誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
    教具準(zhǔn)備：
    轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
    2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。
    二、看圖：
    1、圖上有什么？這叫“字盤”。
    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
    3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?BR>    4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
    三、讀偏旁：
    復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
    在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
    學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
    學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
    說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
    老師小結(jié)。
    認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
    這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
    想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
    怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
    學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
    四、學(xué)習(xí)同組字。
    1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
    3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查字音：
    （1）出示生字詞。
    （2）這些生字在讀音上要注意什么？
    （3）指名讀詞，齊讀。
    5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
    做游戲，鞏固識(shí)字。
    （2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
    五、指導(dǎo)學(xué)字。
    學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
    看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
    反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
    找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
    六、指導(dǎo)寫字。
    怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
    學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
    老師范寫生字，學(xué)生描紅。
    學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
    教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
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    微課教案設(shè)計(jì)篇四
    1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
    2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
    4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
    1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
    3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
    開展討論，發(fā)表自己的意見。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
    2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    生字的書寫：貌丑兇范。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    生字的記憶和書寫。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、講故事，激趣導(dǎo)入。
    1、今天我們學(xué)習(xí)的`課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)。
    讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
    你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
    現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
    貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。
    二、初讀感知。
    1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
    (1)自己讀。
    (2)畫出生字。
    (3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
    2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
    提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?
    課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
    (1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
    (2)怕人家看不起。
    (3)大笑。
    4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫了誰(shuí)?)。
    (1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。
    (2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。
    課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查。
    (3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。
    5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)。
    6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
    (1)當(dāng)然能當(dāng)。
    (2)就它能當(dāng)。
    (3)調(diào)查后決定。
    (4)不能當(dāng)。
    (老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)。
    看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
    自己說(shuō)一說(shuō)。
    兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
    丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
    作業(yè)：
    抄寫生字。讀課文。
    微課教案設(shè)計(jì)篇五
    1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。
    2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
    [學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。]。
    3.揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
    二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
    1.出示圖片1，問(wèn)：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)。
    2.教師教學(xué)生讀。
    3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。看到了一個(gè)人在做握手的姿勢(shì)，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來(lái)有了今天的“人”字。
    5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。
    三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。
    1.教師出示文中小女孩的頭像，說(shuō)說(shuō)每一張臉都有哪些器官組成。
    2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口。
    3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用耳、目、口干什么?
    4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
    5.教師教學(xué)生讀這些生字。
    6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
    7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
    圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個(gè)名字叫足，也是從古代的象形字演變而來(lái)的。
    8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
    9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識(shí)記生字。
    四、鞏固生字的認(rèn)讀。
    1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。
    2.大家一起讀一讀。
    3.老師把拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
    4.指名上臺(tái)來(lái)標(biāo)，集體糾正。
    5.游戲:看字卡摸人體器官。
    6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
    微課教案設(shè)計(jì)篇六
    (板書開書符號(hào))。
    生：借助拼音讀生字。
    二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
    1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
    (課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
    2、拼讀生字。
    (出示課件：圖畫、拼音、詞語(yǔ))。
    3、認(rèn)讀生字。
    過(guò)渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰(shuí)還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
    (出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
    三.觀察生字，識(shí)記生字。
    (出示課件：動(dòng)物名稱)。
    生：都是蟲字旁。
    生：都是形聲字。
    師：再來(lái)看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?
    生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
    師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
    過(guò)渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
    出示課件：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
    師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來(lái)想想辦法記住它。
    (引導(dǎo))師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見過(guò)它。
    生：足球場(chǎng)，足球門。
    (課件出示足球門)。
    師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
    生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
    生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
    師：是嗎?那我們一起來(lái)寫寫，看是不是他說(shuō)的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
    師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
    師;你們讀得真棒，能說(shuō)說(shuō)讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
    四;課間休息。
    (2)游戲;拍手游戲第一遍老師問(wèn)學(xué)生答，第二三遍分大組問(wèn)答。
    問(wèn)：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
    五、學(xué)寫生字。
    過(guò)渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
    (課件出示四會(huì)字)。
    1、指名讀，開火車讀。
    2、學(xué)寫“網(wǎng)”
    (1)指導(dǎo)筆順。
    師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰(shuí)來(lái)教大家寫網(wǎng)字?
    過(guò)渡：誰(shuí)還記得網(wǎng)字怎么寫。
    (2)指名書空。
    (3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l(shuí)的手指最漂亮)。
    (4)觀察字形和在田字格中的位置。
    (5)師范寫。
    (6)學(xué)生練習(xí)書寫。
    按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
    微課教案設(shè)計(jì)篇七
    文章摘要:。
    本文章的主要內(nèi)容是最新的關(guān)于識(shí)字4優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)四，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
    （一）看圖談話，引出所學(xué)生字。
    1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們?cè)诟墒裁茨?？出示生字：展、運(yùn)。
    2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛?？纯粗┲朐诟墒裁?？出示：網(wǎng)。
    （二）學(xué)習(xí)生字。
    1．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的.構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
    2．用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思：展（翅）、運(yùn)、網(wǎng)。
    （三）練習(xí)鞏固。
    用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
    （四）朗讀感悟。
    1．自由試讀識(shí)字兒歌。
    2．讀出含有要求寫的字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運(yùn)食糧、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，結(jié)合詞句理解字義。
    3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。
    4．一人一句接力讀。
    5．男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。
    6．配合動(dòng)作表演讀。
    （五）指導(dǎo)寫字。
    1．指導(dǎo)寫前、空時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。
    2．教師范寫，學(xué)生仿寫。
    3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。
    （六）展示活動(dòng)。
    1．我會(huì)認(rèn)。
    展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲字旁的生字。
    2．我會(huì)寫。
    能聽寫本課六個(gè)生字。
    3．我會(huì)編。
    學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
    4．教師范寫。
    5．學(xué)生書空。
    6．學(xué)生描紅。仿寫。
    （七）興趣延伸。
    同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
    微課教案設(shè)計(jì)篇八
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    熱愛生命善待生命
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    認(rèn)識(shí)世界上的萬(wàn)物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力。
    過(guò)程與方法：
    通過(guò)小品表演:野味餐館前的對(duì)話，提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.
    通過(guò)新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解珍愛生命，善待生命的重要性。
    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛,人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助.珍愛生命,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物.
    教學(xué)方法。
    小品表演,情景體驗(yàn),小組研討.新聞?wù){(diào)查,。
    課前準(zhǔn)備。
    1.小品表演準(zhǔn)備:由學(xué)生根據(jù)教科書第6頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo).
    2.把第一課時(shí)第四小組的調(diào)查記錄表收上來(lái),挑選"人與動(dòng)物的故事"的典型例子.
    教學(xué)過(guò)程。
    體會(huì)導(dǎo)入。
    承接上一節(jié)課"是登頂,還是征服"的討論.
    師:到底我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和諧相處呢讓我們來(lái)聽一聽這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位體會(huì)寫得較好的同學(xué)發(fā)言)。
    學(xué)生交流分享.(略)。
    活動(dòng)一:思考與分享.
    第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話.
    學(xué)生講述:人與動(dòng)物的故事.
    第二步:分小組討論:。
    (1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看成是一種身份的象征,請(qǐng)你談?wù)?"你是怎樣看待這種行為的"。
    第三步:每個(gè)小組的代表在班上進(jìn)行交流.
    第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過(guò)許多年的物競(jìng)天擇而生存下來(lái)的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),都是一個(gè)生命.而現(xiàn)在,由于受人類活動(dòng)的影響,野生動(dòng)物生存的空間越來(lái)越小,有的數(shù)量銳減,有的瀕臨滅絕的危險(xiǎn).為了大自然的均衡,為了人類的未來(lái),我們應(yīng)提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.
    對(duì)待吃野生動(dòng)物的一些陋習(xí),我們中學(xué)生不但自己不吃,見到有人吃也要對(duì)其進(jìn)行勸阻,對(duì)濫捕濫獵野生動(dòng)物的違法行為一定要進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng).
    附錄:小品表演:"野味餐館前的對(duì)話".
    場(chǎng)景:野味餐館門外.
    旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來(lái)到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.
    叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣。
    弟弟:好啊,聽說(shuō)吃野味營(yíng)養(yǎng)好,長(zhǎng)得快!
    小敏:吃受國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物是違法的.
    嬸嬸:就這一次,下不為例.
    旁白:同學(xué)們,假如你是小敏,你會(huì)怎么做呢。
    師:很好!通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命,學(xué)會(huì)與它們和睦共處.愛護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動(dòng)物食品,為人類自己,為一切生命營(yíng)造一個(gè)和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學(xué)甚至還想到了運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起!
    師:我們?cè)?jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個(gè)小辯論的話題——人類生命的價(jià)值是否高于其他生命體會(huì)到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利.然而就人類自身而言,我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價(jià)值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查.
    活動(dòng)二：觀察與思考。
    (多媒體展示以下新聞故事)。
    新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.
    17歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué),當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下,在父母的鼓勵(lì)下,他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng).經(jīng)過(guò)4年的刻苦學(xué)習(xí),鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?
    新聞故事二:凋謝的花朵.
    小婷,小玫,小青,小靜都是某中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生.小婷性格開朗,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列全班前茅,又是班長(zhǎng),深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績(jī)也都不錯(cuò),相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o(wú)話不談,常常在一起談學(xué)習(xí),談理想.可是,有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農(nóng)村重男輕女思想的影響,她們?cè)诩依锍３Ｊ艿讲还降膶?duì)待.以小婷為例,家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級(jí)的弟弟,平時(shí)調(diào)皮蛋,可是父母在家里老是偏愛弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對(duì),可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對(duì)小玫,小青和小靜說(shuō):"生活在這種家庭里多沒有意思啊,還不如死了算了.反正這個(gè)世界多我們一個(gè)不多,少我們一個(gè)不少."。
    小婷的意見馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個(gè)周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個(gè)路過(guò)人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里,及時(shí)喊來(lái)了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛.
    新聞故事三:初中生割腕為證清白.
    2003年11月,某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點(diǎn)嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂.
    (教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例.)。
    師:看了以上新聞報(bào)道,同學(xué)們有什么想法呢。
    學(xué)生議論,回答:(略)。
    師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛生命,積極向上的表現(xiàn);小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價(jià)值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來(lái)逃避.
    學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄.
    學(xué)生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員等等.
    (教師同步多媒體展示:據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示,現(xiàn)在中國(guó)每年至少有25萬(wàn)人自殺,200萬(wàn)人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)。
    學(xué)生回答:(略).
    師引導(dǎo):這的確不是解決問(wèn)題的好方法.因?yàn)樯钪械睦щy與挫折是難以避免的,我們應(yīng)該有勇氣去面對(duì),選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問(wèn)題,反而還會(huì)給國(guó)家,社會(huì)和親人帶來(lái)更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折,通過(guò)不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵?lái)展現(xiàn)自己生命的光輝.這就是我們對(duì)自己生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的最基本的道理.
    活動(dòng)三：情景研討。
    師:請(qǐng)大家翻到教科書第3頁(yè)情景體驗(yàn)"是愛給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問(wèn)題:。
    1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命。
    2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示。
    學(xué)生回答:(略).
    活動(dòng)四:情景體驗(yàn).
    (1)觀看視頻:《鐵達(dá)尼號(hào)片段》男女主角在鐵達(dá)尼號(hào)沉沒后的一段對(duì)話.
    (2)學(xué)生分組討論.討論題:。
    "為什么在最后的時(shí)刻,男主角要女主角答應(yīng)他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"。
    學(xué)生自由發(fā)言.
    老師點(diǎn)撥:每個(gè)人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.
    活動(dòng)五:我議我說(shuō).
    "我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛生命,善待生命"。
    由學(xué)生先閱讀"心靈導(dǎo)航"的相關(guān)內(nèi)容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發(fā)言.
    基本結(jié)論(板書)。
    珍愛生命,善待生命。
    (1)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系;。
    (2)珍愛自己的生命,對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé);。
    (3)善待其他生命.
    課堂小結(jié)。
    通過(guò)本課對(duì)生命世界的探索,我們每一個(gè)同學(xué),都對(duì)自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對(duì)人與自然的和諧相處有了新的體會(huì).
    同學(xué)們,如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里,就需要每一個(gè)人,以珍愛之心去對(duì)待去呵護(hù)大自然的一切生靈,珍愛生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長(zhǎng).
    (播放音樂(lè)——"讓世界充滿愛".教師可選用比較舒緩的音樂(lè)做背景)。
    師:愛,一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又含義博大的字,"只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將會(huì)是美好的人間"!
    課后作業(yè)(我學(xué)我用)。
    愛心行動(dòng):以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)以"珍愛生命"為主題的愛心行動(dòng)方案,付諸實(shí)踐.
    評(píng)出班里最有愛心的人.(請(qǐng)把自己小組的"愛心行為"方案和班級(jí)中最有愛心的人的人選名單填寫在教科書第8頁(yè)上.)。
    微課教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容：教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6、7題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解百分?jǐn)?shù)意義，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
    2.熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，理解百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，歸納百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：歸納知識(shí)，形成體系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。
    1.投影出示下面一段文字：
    湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.
    2.學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。
    3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想;運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀;百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。
    二、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)
    1.師：看來(lái)，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?
    學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。
    2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些百分率的計(jì)算公式。
    3.學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。
    完成教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6題。
    學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說(shuō)一說(shuō)，議一議。
    烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%
    含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%
    學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。
    三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。
    1.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾。
    2.求一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少
    師;我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問(wèn)題?，F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí)，把你掌握的方法告訴小組的成員。
    分組討論，交流分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
    小組匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N：
    解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。
    在分析問(wèn)題時(shí)，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對(duì)應(yīng)關(guān)系，寫數(shù)量關(guān)系式。
    根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾
    一個(gè)數(shù)×(1+幾%)=比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。
    綜合問(wèn)題結(jié)合實(shí)際來(lái)解答。
    四、應(yīng)用練習(xí)
    1.完成總復(fù)習(xí)第7題
    學(xué)生試做，指名板演。
    方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%
    方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%
    引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。
    2.完成練習(xí)二十七第13題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)各自的思路.
    3.完成練習(xí)二十七第14、15題。
    教師：九折是什么意思?
    利息怎樣計(jì)算?本息又是什么意思?
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生在班上交流。
    五、課堂小結(jié)
    通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲?
    板書設(shè)計(jì)：
    百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾
    (1)百分率=()/()×100%
    (2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾
    (3)比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?
    一個(gè)數(shù)×(1+n%)=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)
    (4)售價(jià)×幾折=實(shí)付錢數(shù)
    收入×稅率=應(yīng)納稅額
    利息=本金×利率×?xí)r間
    微課教案設(shè)計(jì)篇十
    這是一堂很成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，王老師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)－－識(shí)字，寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，就有三個(gè)亮點(diǎn)。
    1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
    二年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種形式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，有課件直觀的認(rèn)記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來(lái)認(rèn)記，小組合作互相認(rèn)字。老師從帶拼音讀到去掉拼音讀，無(wú)論是哪一種形式，它都是有層次，有梯度，反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)記生字得到了鞏固。
    2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
    識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的`那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。王老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，有用加一加、減一減、換一換的方法，也有用小兒歌識(shí)記的。王老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形近字特點(diǎn)識(shí)字的方法，在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
    3、注重課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。
    王老師在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽課的習(xí)慣，看黑板的時(shí)候老師指到學(xué)生要看到哪，老師就是黑板。
    4、通過(guò)視頻等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文。
    《識(shí)字4》是以四字成語(yǔ)為重點(diǎn)的識(shí)字課。有很多的成語(yǔ)故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老師在課堂上未學(xué)生播放了動(dòng)畫片《駱駝和羊》，通過(guò)動(dòng)畫片讓學(xué)生領(lǐng)悟“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
    2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
    3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;。
    開展討論，發(fā)表自己的意見。
    一、課題導(dǎo)入。
    今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
    現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)。
    二、初讀感知課文。
    2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
    出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
    出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
    用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
    3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫了一件什么事?
    三、細(xì)讀品味。
    師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
    師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
    讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
    師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
    烏鴉。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)。
    想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
    學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
    課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
    師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
    師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
    師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)。
    這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
    師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
    師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
    (創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
    麻雀。
    師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
    課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
    師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
    我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
    師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
    師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
    師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
    師：那怎么辦?再去調(diào)查。
    師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
    師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
    師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
    師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
    師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書：擦掉“嗎”)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)。
    師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))。
    師：板書(范)。
    生展示，再寫一個(gè)。
    四、拓展延伸。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十二
    《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
    故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟。
    2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（同學(xué)們各抒己見）。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    a他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
    b松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的'翅膀上寫著：“祝你幸福!”
    c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
    d過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
    （2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況。
    課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
    具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。
    1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?BR>    （2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
    具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
    （3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過(guò)程。
    師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
    生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
    過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
    2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
    （1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
    （2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
    相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
    指導(dǎo)讀11自然段。
    （4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）。
    2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
    2、初步嘗試為奇石命名。
    3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
    重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
    難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。
    通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    ppt課件。
    內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入：
    展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
    提問(wèn)：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
    通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
    二、探討新知：
    （1）初識(shí)賞石文化。
    奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）。
    （2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
    “發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
    （靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）。
    （3）奇石的命名。
    先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
    （4）小結(jié)：
    靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
    三、課后拓展：
    賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說(shuō)等等。
    如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。
    思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？
    希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。
    （通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）。
    測(cè)試題：
    1、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。
    a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。
    2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。
    a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。
    3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。
    a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。
    4、靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。
    a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。
    5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。
    a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。
    進(jìn)階練習(xí)：
    1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
    2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
    3、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十四
    結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
    在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
    學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
    1、回答：
    (1)7米是10米的幾分之幾?
    (2)51千克是100千克的幾分之幾?
    2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
    (1)一張桌子的高度是xx米。
    (2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
    1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
    3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
    4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的.后面不能寫單位名稱。
    5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
    百分之九十 寫作：90%;
    百分之六十四寫作：64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
    (寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
    6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
    1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
    2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
    3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
    4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
    練習(xí)十八第1~3題。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
    百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
    百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十五
    柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國(guó)色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作牡丹花。
    材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲。
    工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板。
    1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。
    2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對(duì)齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。
    3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對(duì)折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過(guò)花萼中心，并與花朵底部粘合。
    4、做葉片先把亮光紙對(duì)折幾次，然后用葉片模板剪出6對(duì)葉片，剪6根15厘米長(zhǎng)的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對(duì)粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的`大拇指和食指按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)鐵絲，從上到下纏繞下來(lái)，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來(lái)，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。
    (葉片模板)。
    5、組裝葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十六
    紋樣的變形方法。
    學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象。
    美術(shù)初一年級(jí)。
    上課時(shí)間長(zhǎng)度。
    8分鐘。
    教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。
    教學(xué)資源與環(huán)境：
    廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。
    一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。
    二、發(fā)展。
    2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
    三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。
    設(shè)計(jì)理念與特色：
    “源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
    教學(xué)反思：
    初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開思考探究，然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
    特色與點(diǎn)評(píng)：
    從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十七
    認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
    懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
    能力目標(biāo)的達(dá)成：
    在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
    情感目標(biāo)的達(dá)成：
    通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
    這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
    人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
    學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
    由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）。
    方法一：描寫有一定的順序。
    片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？
    出示兩個(gè)片段：
    （1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
    （2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医行←悾?qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
    我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
    總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
    方法二：抓住人物特點(diǎn)。
    1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
    出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)？
    （1）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
    （2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
    （3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
    沒錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫作文也是一樣的。
    總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）。
    2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
    出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
    分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征。
    修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒為我的容貌煩惱過(guò)。
    總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）。
    3、片段賞析（一）：
    （1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
    （2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
    （3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
    總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
    4、片段賞析（二）。
    除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
    一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
    她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
    總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
    方法三：妙用修辭手法。
    片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
    運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR>    運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
    總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）。
    方法四：積累詞語(yǔ)。
    出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）。
    希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十八
    2、教學(xué)對(duì)象：20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、法律。
    1、知識(shí)與技能：
    知識(shí)目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。
    技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征，在情感上感覺我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。
    1、教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)。
    2、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
    3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)。
    4、教學(xué)媒體：ppt課件。
    1、導(dǎo)入，展示第一張ppt：設(shè)問(wèn)：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？
    講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
    2、展示第二張ppt：
    春運(yùn)的圖景。
    設(shè)問(wèn)，那么，什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢？
    3、展示第三張ppt：什么叫文化強(qiáng)國(guó)。
    講授：所謂文化強(qiáng)國(guó)，是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
    a、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民。
    b、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
    c、理念與價(jià)值觀的海外輸出。
    4、展示第四張ppt：,較高的國(guó)民素質(zhì)。
    講授：案例，比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
    5、展示第五張ppt：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。美國(guó)、英國(guó)、日本。
    講授：美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的30%左右。美國(guó)400家最富有的公司有72家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的'第二位，占據(jù)了40％的國(guó)際市場(chǎng)份額，美國(guó)的圖書市場(chǎng)為世界之最，每年出書4萬(wàn)種，年收入超過(guò)50億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
    英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
    日本娛樂(lè)業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過(guò)了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家，除了漫畫，日本的動(dòng)畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
    6、展示第六張ppt：世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。
    講授：從圖中可看出，美國(guó)所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國(guó)所占的份額非常少，只有3%，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。
    2近年來(lái)，韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20世紀(jì)90年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂(lè)、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流”一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。
    7、展示第七張ppt：韓國(guó)原文化觀光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō)：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)?！?BR>    8、展示第八張ppt：理念與價(jià)值觀的海外輸出。
    講授：設(shè)問(wèn)，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？
    吃飯等集體開銷采取aa制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛情也是源于西方文化。
    10、展示第十張ppt：并蒂蓮。
    講授：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
    可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價(jià)值觀并沒有走出國(guó)門。
    從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看，我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
    討論，當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問(wèn)題？
    教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問(wèn)與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
    自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
    微課教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
    4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)目標(biāo)3、4。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。
    二、提出要求，學(xué)生自讀自悟。
    自學(xué)要求如下:。
    1、把課文讀正確，讀流利。
    2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。
    3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
    4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。
    三、匯報(bào)交流。
    1、小組交流。
    (1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。
    (2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。
    2、全班交流。
    重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂(lè)，通過(guò)“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。
    四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):。
    (1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。
    (2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。
    (3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂(lè)的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
    2、學(xué)生再練習(xí)讀。
    隨文閱讀小資料:。
    《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!
    加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
    五、背誦自己喜歡的部分。
    六、課堂練習(xí)。
    1、在兩首寫大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。
    第一首:夜雪。
    自居易。
    己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。
    夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?BR>    第二首：江雪。
    柳宗元。
    千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
    孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
    2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
    《瑞雪圖》教學(xué)反思。
    《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
    本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
    通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
    三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
    四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值，我立刻說(shuō)：“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。
    雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：
    一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。
    二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。
    微課教案設(shè)計(jì)篇二十
    微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
    一般說(shuō)來(lái)，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說(shuō)明實(shí)踐依據(jù)，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問(wèn)題，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強(qiáng)整體意識(shí)和法規(guī)意識(shí);三是說(shuō)明所選的題目范圍是否足夠小，5到10分鐘能否完成。
    1.以語(yǔ)言傳遞信息為主：講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類。
    2.以實(shí)踐操作為主：演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類。
    3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類。
    4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。
    科學(xué)、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律、無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤，能理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì)和學(xué)科發(fā)展，適合教學(xué)對(duì)象。
    結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)?；经h(huán)節(jié)包括：
    1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對(duì)象分析)。
    2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點(diǎn)。
    3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過(guò)程(教學(xué)策略)。
    4.小結(jié)與任務(wù)。