讀后感是我們對書籍內容的主觀感受和個人思考的表達方式。寫讀后感時，要注重語言的準確和表達的清晰，避免模糊和含糊不清的表述。下面是一些讀者對文學作品的感悟與思考，值得一讀。
小學生閱讀報讀后感篇一
暑假期間，我讀完了由法國杰出的昆蟲家、文學家法布爾所著的《昆蟲記》。這是一本記錄昆蟲生活習慣、生活居所以及它們與家人親切的互動和愛護自己的寶寶的故事?？梢钥闯觯藭淖髡邿釔凵?，熱愛昆蟲，熱愛大自然。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲?！耙粋€人，可以這么有毅力，真不容易！”看著這本如此厚的書，我不禁感嘆道。
在《昆蟲記》里，我最喜歡的是螳螂的故事。螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭最小的螞蟻的魔爪下。如果不看它那致命的捕獵工具，螳螂其實也不可怕：苗條的身材，身穿著俏麗的上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似沙羅的翅膀，真像一位美少女。
我也喜歡螢火蟲。從外表來看，它似乎是一個純潔善良而可愛的小動物，但實際上，它是一個善于獵取山珍野味的獵人。而且，它的捕獵方法十分兇惡，加上它的外表也像其他一些昆蟲一樣具有一定的欺騙性，所以我們千萬不要被它的外表所迷惑哦。
我還喜歡遂蜂。其實遂蜂也是蜜蜂的一種，只不過我們常見的蜜蜂多在露天環(huán)境中筑巢，而遂蜂卻深居地下洞穴中。蜜蜂從來都是勤勞的象征，遂蜂也不例外。遂蜂忙著干活兒時進進出出景象煞是好看，通道太狹窄，容不下兩只同時進出，所以其他遂蜂則在門口按先后次序排好，不擠不擁，等輪到自己才進入。第一只一鉆入地下，第二只便緊隨其后，然后第三只，第四只，一只一只地快捷地跟著鉆入地下。它們配合真默契！我們要向他們學習哦。
《昆蟲記》里還有許多其它的昆蟲，如螞蟻、蝴蝶.......法布爾對它們一視同仁，都很喜歡，并沒有一絲討厭的感覺?？梢钥闯?，他真的十分愛昆蟲，也特別愛大自然。一個特別討厭昆蟲的人，會寫出這么富有哲理的書嗎?能有這么堅持不懈的精神嗎?不會的！所以，法布爾是我們的榜樣——熱愛大自然的榜樣。
小學生閱讀報讀后感篇二
這個周末，我在家中看了一本有趣又十分奇妙的書。這本書叫作《愛麗絲漫游奇境記》。這本書是由英國作家――劉易斯?卡羅爾寫的?？吹臅r候，我被這一本書給深深地迷戀住了，無法自拔。就連媽媽叫了我好幾遍，我都沒有起身。這本書真的有那么好看嗎？那就讓我們一起來探索一下吧！
這本書講述了：一個名叫愛麗絲的小女孩靠在姐姐的身邊。突然一只粉紅色眼睛的兔子從愛麗絲的身旁跑過。還穿著背心，手上拿著懷表。愛麗絲趕緊追了上去。后來就掉進了一個兔子窩。進了兔子窩后，愛麗絲的身體時而變高，時而變矮。愛麗絲就著急地哭了起來。因為愛麗絲哭的時候是巨人狀態(tài)，所以淚水越級越高。當愛麗絲再一次變矮的時候，才發(fā)現(xiàn)自己要被淚水給淹死了。之后，她還給所有的小動物發(fā)了禮物――糖。
之后，她又遇見了其他陌生的小動物――有公爵夫人、柴郡貓、帽匠、三月兔、老甲魚、鷹獅、龍蝦四組合……直到最后愛麗絲與撲克牌皇后，還有國王發(fā)生了正面的沖突。到被抓的時候，急得哇哇大叫起來。這才從夢中醒了過來。
雖然說《愛麗絲漫游奇境記》中，里面的.故事只是愛麗絲的一場夢。但是我反而覺得愛麗絲是個非常勇敢的小女孩。但是，做事情有些過于心急。之后，我在網上查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)作者劉易斯?卡洛爾是把鄰居的性格賦予在了愛麗絲的身上。這本小說是多么有趣啊。
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小學生閱讀報讀后感篇三
說起這“趣味數學”我就有些激動！從女兒開始學習“趣味數學”第一節(jié)課的那天起，就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個“趣味數學”即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?。女兒對任何事物的熱衷還從沒有過連續(xù)多日的先例，但是在金子塔“趣味數學”卻真實的“顛覆”了自己一直以來的習慣。
在學習金子塔“趣味數學”之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數學”之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經過一段時間學習后，看著女兒對“趣味數學”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現(xiàn)原來這個叫“趣味數學”的東西真的是很“有趣”。
趣味數學的學習現(xiàn)已告一段落，從女兒在幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學習金子塔“趣味數學”。
金子塔“趣味數學”能寓教于樂，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設置內容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現(xiàn)階段的實際需求。
在教材內容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的`內容替換一下，教材會更加完美！畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協(xié)助勢必會影響孩子獨立學習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花！比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。
“趣味數學”教材和“趣味數學”的老師，我感覺用“很棒！”兩個字概括還是很合適的。
小學生閱讀報讀后感篇四
這段時間，我在老師的要求下，讀了一本書，實際上是就是課本。書名是《小學生課外閱讀》。這本書非常好看，有七編，每編由一個個小故事組成。
在這本書中，我最喜歡的一篇文章是在第三編《戰(zhàn)爭與和平》中的《魂飛雪原》。這篇文章是著名作家沈石溪寫的。它講述了一年冬天，一群雪狼找不到食物，只好去找黑熊。但是，黑熊可不是那么好對付的。他們必須將正在冬眠的黑熊驚醒，然后在一起將黑熊殺死，吃掉。他們找到黑熊的`洞之后，用各種方法想驚醒黑熊?？珊谛懿皇悄敲春皿@醒的。狼群只能派出一只狼跳進洞里去“叫醒”黑熊。以前也試過這種辦法，但進去的狼非死即傷。所以狼群十分著急。最后，一只狼成功引出黑熊，并且身上毫發(fā)無傷。
讀完了這篇文章，我的感受是：一個人，生活總要有勇氣，也要有智慧。就像那只引出黑熊但身上毫發(fā)無傷的那只狼一樣。
在這個世界上，有勇有謀的人很多，比如諸葛亮，他可是三國演義中最神機妙算的軍師。在《草船借箭》中，他竟然敢親自在借箭的船上。
小學生閱讀報讀后感篇五
閱讀，能夠為孩子開啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀，可以引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維；閱讀，能使孩子們更加關注生活，并重視生命的意義。所以，閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內容。同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遙游》云：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力?！睂W好語文必須進行大量的、長期的積累。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學情況的調查中發(fā)現(xiàn)，由于受主觀因素和客觀條件的限制及應試教育的影響，大量的課外練習和一些無意義的活動擠去了學生大量的讀書時間，學生怕讀書，也沒有時間讀書。小學生的語文閱讀量嚴重不夠、語文積淀淺薄，教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣；部分教師也認為讓學生讀大量的'書既浪費時間，而且“收效甚微”，于是，僵化的教學程序嚴重挫傷了學生的學習積極性。學生變成了接受知識的容器，扼殺了創(chuàng)造性，給學生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。
大語文教育觀也告訴我們：培養(yǎng)學生的語文能力有著廣闊的天地，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動，甚至生活，無不需要接觸和運用語言，所以，我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農村小學生良好的課外閱讀動機，使之與課堂教學相得益彰，讓學生能得法于課內，受益于課外。但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可以操作的對農村小學生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，很難將《課程標準》中關于課外閱讀、語文實踐活動、綜合性學習的要求真正落到實處。
1.理論意義：在新課程改革的大背景下，在提倡建設學習型社會、學習型校園的時代要求前，在不斷要求學生具備包括閱讀理解能力與表達交流在內的多方面的基本能力時，必須大力開展農村小學生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。
2.實踐意義：全面激發(fā)與培養(yǎng)學生良好的課外閱讀動機，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣；培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣以及記日記的習慣，拓寬語文教學的時間和空間，為學生的習作奠定良好的基礎；增強同學間的合作、交流意識，全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力。
1.馬克思主義哲學原理。
事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質變。小學生課外閱讀也是如此，學生在教師有目的的引導與指導下，閱讀一本本書籍，達到一定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習慣，糾正各種不良動機，良好的閱讀動機得以激發(fā)與培養(yǎng)。
教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。
1.探索農村小學生課外閱讀過程中的各種動機的心理因素，調查出各種不良動機的嚴重程度。
2.激發(fā)與培養(yǎng)學生良好的課外閱讀動機，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3.全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，使農村小學生的課外閱讀真。
小學生閱讀報讀后感篇六
我從來都不喜歡昆蟲，因為昆蟲大多長得丑陋，實在是很難令人喜歡。但是看完了《昆蟲記》后，我便被這些可愛的生靈吸引住了。我喜歡吝嗇鬼楊柳天牛；我喜歡偉大的父母小甲蟲；我喜歡精明勇敢的塔藍圖拉毒蛛。在這個昆蟲世界里，每一只昆蟲都有自己獨特的性格，讓我感受到了生命的獨特性，這大概就是作者眼里的昆蟲世界。塔藍圖拉毒蛛是精明而英勇的，也會因為法布爾沒有按時的喂食而逃走。塔藍圖拉毒蛛還很謹慎，如果對某件事情產生疑慮，那么他是不會輕舉妄動的。之所以說它很英勇，是因為在兩只毒蛛打斗時，塔藍圖拉毒蛛表現(xiàn)的異常兇猛，他們之間的廝殺非常慘烈，而且，失敗者會成為勝利者的盤中之餐。
因為法布爾對昆蟲的熱愛，所以他對昆蟲長時間的觀察一直是嚴謹而細致的，但將昆蟲的生活向人們展開，也絕不只需深入的觀察，《昆蟲記》之所以被稱為昆蟲的史詩除了觀察還需要生動的語言。加入《昆蟲記》的語言枯燥乏味，那么《昆蟲記》也只能是一般的科學研究。所以生動的語言也是《昆蟲記》里值得學習的地方。
小學生閱讀報讀后感篇七
動物和人一樣，都是有感情的，《再被狐貍騙一次》一文的作者著名作家沈石溪，他在一文中，有一個狡猾的狐貍裝死，騙了沈石溪的.一只雞，準備第二次的欺騙，用一句話來說：“明知山有虎，偏向虎山行”，可發(fā)現(xiàn)身上沒有東西。
最后他發(fā)現(xiàn)有一個母狐貍守在洞口，卻發(fā)現(xiàn)那只公狐為了救自己的妻兒，竟殘忍地折磨自己，以此來吸引作者的注意力，讓母狐和小狐貍悄悄轉移，最后因失血過多而死去，作者目睹了這感動的畫面，深深地憋狐貍感動了，在我讀完時，發(fā)現(xiàn)了狐貍它們的感情世界，比我們的感情還過于深厚，這只多么偉大的父狐。
為了孩子，它哪怕是犧牲自己也無怨無悔，這份真情的力量是多么巨大呀，竟讓我們偉大的人類在它面前也覺得多么地卑微與渺??！難忘呀，這讓人敬畏的母愛！
小學生閱讀報讀后感篇八
寒假期間，我讀了一本動物小說：《再被狐貍騙一次》。讀完后，我深受啟發(fā)，寫了一篇讀后感。
在人們心中，狼是十惡不赦的害獸，但對狐貍就不一樣了，明顯含有贊美、嫉妒的成分，還隱隱有一絲的憐愛。狐貍非常機警。犬科動物都是以奔跑速度獲取獵物，只有狐貍埋伏等待或聲東擊西等計謀來拼食老鼠或小兔子等小動物。人類布置的陷阱幾乎對狐貍不起任何的作用，狐貍總能把陷阱里充當誘餌的食物取走而自己奇跡般的`從陷阱里逃脫。有的時候狐貍遇到人時還會裝死。由于狐貍聰明機警，在漢語文化中，狐貍就是狡猾的代名詞。這本書把狐貍寫的又可愛又善良，把他們寫的那樣不怕人。讀來引人入勝。
希望大家看了我寫的讀后感后，也找來這本書讀一讀，感受這本書給大家?guī)淼臉啡ぁ?BR> 小學生閱讀報讀后感篇九
暑假里的一一個閑暇的晚上，我翻開了一本封面十分吸引人的書籍——《解優(yōu)雜貨店》它是日本作家東野圭吾寫的長篇小說。
這本書主要寫了，保靜的街道旁有一間雜貨店，只要寫下煩惱投進卷簾門的投信口，第二天就會在店后的牛奶箱得到回答。因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛情與夢想之間徘徊，克郎為了音樂夢想離家漂泊，卻在現(xiàn)實中寸步難行;少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來的迷茫中……他們將困惑寫成信，投進雜貨店，隨即奇妙的事情竟不斷發(fā)生。生命中的偶然交回，將演繹出截然不同的人生。
我們的班主任可能也看了《解憂雜貨店》吧，她在我們的班級里安裝了一個叫“聆聽箱”的信箱，希望我們能寫下自己的煩惱投進信箱里，而老師在同學們都離開的時候，回到班級里，把我們寫下的紙條收起來，把解決的方法寫在紙上。第二天我們可以在聆聽箱的旁邊拿到解決的方法。
我有一段時間就是因為父母老是拿我和其他同學比較，讓我感到很不愉快。第二天回到班里，我拿出了一張紙條，寫著“老師，我最近總是被爸爸媽媽拿來和同學做比較，我知道爸爸媽媽那樣做是為了激勵我的學習動力，讓我更加的熱愛學習，努力的追上他們所說的那些同學，但這還是讓我的內心很不平衡，使我失去了對學習的興趣，還讓我感到了很大的壓力。我應該怎么辦呢?希望老師您能為我解答?！?BR> 在第三天，我十分興奮的沖向了信箱旁，拿走了屬于我的那封信，我打算留在放學再看。到了放學的時候，我那雙按奈不住的手，伸向了我的那封信。老師寫道“孩子，你要知道，你的爸爸媽媽在你的面前夸別的孩子，那么，別的家長在他們面前也會夸你的啊，而且啊，你爸爸媽媽這是希望你能將壓力轉化為動力，就像那句‘化悲痛為力量’，你這就是化壓力為動力啦，別人的爸爸媽媽會在你的父母面前夸他們的孩子，你的爸爸媽媽也都如此。所以，老師希望你能在學習上收獲許多。”老師的一番話，讓我更理解了父母對我的愛，讓我懂得了要“化壓力為力量’。在這個學期的期末，因為我牢記著老師的這番話，我在期末收獲了讓父母滿意的成績，當然，我也達到了我心中最理想的分數。
浪矢爺爺說：“不管是騷擾還是惡作劇，寫這些信給浪矢雜貨店的人，和普通咨詢者在本質上是一樣。他們都是內心破了個洞，重要的東西正從那個洞流失。人的心聲是絕對不能無視的”。
如果，我們在困惑中能夠得到有心人的幫助;如果，在別人有需要的時候，我們慎重的慈悲的給予幫助，那么”珍惜布衣暖，感恩歲月長”會不會成為每個人的慈悲?而我們每個人表達出來的，即便是最微小的善意，也能像陽光樣普照，然后，在那只神奇的蝴蝶的世界里，又最終，溫暖我們自己!
小學生閱讀報讀后感篇十
《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源?！缎W生良好的閱讀習慣和閱讀品質培養(yǎng)研究》課題研究已在我鄉(xiāng)各小學中如火如荼地進行著。作為課題組成員之一，我經過幾年實踐總結經驗如下：
一、激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有濃
厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。而興趣并非與生俱來，它需要教師的引導，待其吮吸其甘甜的乳汁，并滋養(yǎng)其身心時，興趣才真正建立起來。因此，在指導中我十分重視導讀，常用形象的語言向學生簡介文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學生的閱讀欲望。讓學生之后，教師要定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、課外知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評等活動，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。從終身學習的角度來看，閱讀習慣將跟隨并影響人的一生，所以良好的閱讀習慣會使人終生受益。我利用教室里的圖書柜設立“閱讀角”，提倡學生帶喜愛閱讀的書刊進柜，盡量每月更換一次，組織師生相互借閱并形成習慣，實現(xiàn)資源共享。還因為閱讀是從傾聽開始的，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣大多來源于傾聽，所以我選一些有趣而又有意義的故事書讀給學生聽，每周堅持給學生讀一段文章，本學期為學生讀完了《小豬稀哩呼?！愤@本故事書。
二、推薦合適讀物，確保閱讀質量
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說過“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！眲e林斯基也曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！蹦壳?，小學生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師首先是幫助學生選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《意大利的愛國少年》之后，可以向學生推薦《愛的教育》；學習《草船借箭》可以向學生推薦《三國演義》；學習《丑小鴨》可以向學生推薦《安徒生童話》；學習《撈鐵?！房梢韵驅W生推薦益智讀物；在學習《挑山工》一課時，我們向學生推薦了關于“五岳”的地理書籍，以及《泰山風景》、《泰山神話傳說》等書，使他們對泰山的自然景觀和人文景觀有了一個較全面的認識。此外，在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。這樣，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗的黃色書刊。
小學生閱讀報讀后感篇十一
最近，我閱讀了《小海蒂》這本書。在書里我仿佛看見一個天真純潔而善良的小姑娘。沒錯，她正是這本書的主人公——小海蒂。
她第一次來到阿爾卑斯山，來到爺爺身邊，她雖然貧窮，但她有一顆赤子之心。她以樂觀讀《小海蒂》有感的態(tài)度感化了爺爺古怪的性格。后來，她己離不開阿爾卑斯山，更離不開爺爺。
有一次，她來到了法蘭克福，到了一幢大別墅里。還認識了一個叫克拉拉的女孩，她正是這幢別墅的主人的女兒，她不能站立，只能坐在輪椅上。但小海蒂助人為樂，她幫助克拉拉戰(zhàn)勝病魔。在這點上我不由敬佩小海蒂。自從小海蒂在阿爾卑斯山認識了彼得的奶奶，就天天去看望她，還讀詩給她聽。她聰明好學，本來一個字也不會讀，現(xiàn)在竟能流暢地閱讀了，她還教彼得讀書，她真像個小老師。
雖然小海蒂沒有你們想象中的漂亮，也沒有你們想得那樣可愛，但我喜歡她，喜歡她傳遞快樂的精神。
小學生閱讀報讀后感篇十二
大家一定聽說過《長襪子皮皮》的故事吧，這個故事講得是一個小孩子沒有爸爸，媽媽。長著一頭紅色的頭發(fā)，穿著一雙又大又長的襪子，一只是黑色的，一只是棕色的，她還穿著一雙又大又臟的皮鞋，比他的腳大一半。有一次，她和她的朋友一起玩。突然，她發(fā)現(xiàn)一群男孩追打一個小男孩，她便去阻難攔。這群臭孩子看她是個女孩，便打了上去，誰知皮皮生氣了，把他們一個個扔的很遠，最后一個男孩還被皮皮扔到了馬路邊的玩具車里。把車壓碎了。
長襪子皮皮告訴了我們，做人做事一定要自信，自強，要勇敢，機智，尤其是女孩子。
雖然，長襪子皮皮只是個傳說，但她永遠活在我心里。
小學生閱讀報讀后感篇十三
《朱自清散文遜里最先看的是《憎》，看完后有很長很長的感想，也不由為文字中所勾勒出的社會感到遺憾。我們國家有很多很多人，每天在不同的城市里來來往往，彼此互不相識，也就牽引出一片片沉沒。往往一些意外的事情才能打破這樣的寧靜。但這些打破了寧靜的事情常常像玻璃杯，碎了，打破寧靜，也很容易劃破很多人的手，所以有很多人會痛苦。但是對于其他過路人來說，大多是抱著看熱鬧的心理，不過是在回家后跟家人說一個新鮮事：某地某時出了車禍了，真慘。另外還有的人，像文中那位驕傲的華捕一樣，看見一位跌倒的婦女都能讓他舒了冷黑色的眼睛，痛快的叫好“哦——呵！”然后毫不吝嗇的露出他那貴重的金牙。我感到憤怒，同時也為他感到悲哀；我從不喜歡說別人可憐也不喜歡別人說我可憐，但對那個人，我卻能狠狠的說他真可憐，因為他已經失去了作為一個人最基本的為別人著想的美德。他覺得自己高貴而不可一世，但卻被朱自清先生當作一個人與人間冷漠的灰色地帶的一個負面的例子。
讓我感到欣慰的是，這樣的人越來越少了，我們的國家已經充滿了溫暖的感覺。近日的四川大地震就是最好的證明。我忘不了救援的戰(zhàn)士們?yōu)榱苏壬找构ぷ?，忘不了自主前去災區(qū)救災民的那些好心的人們。抗震救災，眾志成城！內心有一種在沸騰的感動，讓我想落淚卻又有種強大的力量支撐著讓我更堅強，這是我們中華民族的偉大力量?。。▋蓚€感嘆號還不足以形容我的心情?。?BR> 我一度覺得20xx對我們國家來說是太重要太重要的一年了，8月份奧運圣火就要抵達首都北京，掀起奧運的榮光了，在那之前卻發(fā)生了那么多起天災，就不禁要擔憂起來。但朋友很堅定的告訴我：面臨了這樣的災禍才能向全世界證明我們民族舉辦奧運會的資格！我們要讓全世界看到中國人是團結一心的，不屈不撓的！
所以我說灰色的地帶已經變的很淡很淡，因為我們民族的團結凝聚了陽光，撒遍了中國的每一片土地。
小學生閱讀報讀后感篇十四
在寒假里，我讀了許多有意義的書，最讓我受益匪淺的是《小學生閱讀起步》這本書了。它真的讓我愛不釋手。這本書共有五章，分別是：手把手地教孩子寫作的方法、確保孩子合理的閱讀量、家庭教育的可行樂園、舉一反三的思維訓練、還有輕松有趣的知識拓展。通過反復讀這本書，使我明白了怎樣才能寫好
作文
，提高了我的寫作水平，同時也提高了我的閱讀能力，擴大了我的知識領域。
這本書里面我最喜歡的是寫司馬光這篇文章了，讀完《司馬光》這篇文章之后，我的心情久久不能平靜，它像催征的戰(zhàn)鼓敲擊著我灼熱的胸膛，它像長夜的明燈給我照亮了萬里征途。這篇文章主要是寫了司馬光從小一直勤奮好學，惜時如金。他剛滿二十歲即考上進士。他為了把握時間讀書，特意制作了一個圓木枕頭，這個枕頭的妙用是睡覺時只要一翻動它就會滾，人也就驚醒了，可以繼續(xù)研究學問，因此稱為“警枕”。每當司馬光休息時，便枕著“警枕”。他如此勤奮的學習，終于成為了一位學問淵博的人。
現(xiàn)在我想想那天自己的行為，真是令我既后悔又慚愧。我以后要向司馬光學習，以他為榜樣，珍惜時間，刻苦學習，爭取長大了成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。我現(xiàn)在要買一個小鬧鐘—“警鐘”，讓“警鐘“及時提醒我起床學習。給自己制定一個
學習計劃
：每天早上六點鐘起床，十分鐘的洗刷時間，晨讀二十分鐘，十分鐘復習昨天學過的知識，二十分鐘預習新課，十分鐘吃飯，然后去上學。放學后要按時完成作業(yè)，當天事當天畢。
我相信有我這個切實可行的計劃；有我這個聰明的頭腦；有我堅持不懈的行動。我一定能把學習成績提高上去，爭取在全年級名列前茅。為自己爭一口氣，為爸爸媽媽老師爭光，為班級增錦添花。
小學生閱讀報讀后感篇十五
我是一個名副其實的小書蟲，在暑假里我看了很多書：《西游記》、《我要做個還孩子》、《小兵張嘎》、《三國演義》等。在這些書中讓我最喜歡的就數《三國演義》了，真不愧是四大名著，一篇又一篇耐人尋味的故事在我心中回蕩，讓我回味無窮。
第一篇映入我眼簾的就是這篇“宴桃園豪杰結義”。我很好奇以前怎會有如此的兄弟情義，非親兄弟卻更勝親兄弟?！安磺笸晖峦丈磺笸晖峦账馈?。我想只有在當時那種戰(zhàn)亂紛飛的年代才會有這種情同手足的兄弟情義吧!
劉備、張飛、關羽不同的行業(yè)，他們三人的性格也是完全不同的。張飛是個賣豬肉的，他身長八尺、面貌兇悍、豹頭環(huán)眼、燕頷虎須、聲若巨雷、勢如奔馬，是個名副其實的大英雄，可是他卻不懂各種道理。我想他小時候肯定是沒怎么讀書吧。關羽原來是個賣綠豆的，我們還叫他“關公”、“關夫子”等各種好聽的名字。他一身正氣、神勇無敵，現(xiàn)在在很多人家的門墻上都會看到貼著關羽的畫像，以借關公之威驅邪納吉，保一方平安。
劉備本是個賣鞋的，他是仁義寬厚、心胸廣闊、還善于收買人心。平時雖然寡言少語，但是他喜歡結交豪爽之士，就像張飛、關羽都要叫他大哥。我想就是因為劉備的這種性格才能使他最終成為了“漢昭烈帝”。
在《三國演義》中還有很多精彩的故事：如“三請諸葛亮”、“草船借箭”、“火燒赤壁”……真是一幅幅宏偉的戰(zhàn)爭場面。
我愛看《三國演義》，我愛那書中栩栩如生、形形色色的人物，我更愛那一個個趣事連連，是蕩氣回腸的英雄故事。
我最喜歡看的名著是《三國演義》，書里面包涵了人生哲理的兵法故事，讓人讀了受益匪淺，無不讓人叫絕，而在三國里，有許多讓我敬仰的英雄，如足智多謀的諸葛亮;求賢若渴的劉備;義薄云天的趙云等。今天，就讓我?guī)プx讀我眼中的“英雄三國”!
蜀國是三國時期最“危險”的國家?；实蹌湓谪┫嘀T葛亮等幫助下一步步讓蜀國變得強大起來。劉備少時貧窮，但是也因信念打下了一片天下，一生以仁義為先，三顧茅廬足以表現(xiàn)了他求賢若渴的精神。諸葛亮料事如神，未出茅廬已知三分天下，可見多么有才智;張飛、關羽、趙云等蜀國虎將，哪個不是讓敵人膽顫心驚，所以蜀國能算得上十分完美的國度。
魏國才智多謀，曹操用兵天下無雙，司馬懿用兵如神，這也是三國統(tǒng)晉的一個重要原因。曹操雖奸，但他就是用奸計成功成為一代“奸雄”，挾天子以令諸侯可見他的智謀，這也為建魏打下了良好的基礎!“寧教我負天下人，休教天下人負我”顯示出他的陰險，但也轉念一想，如果當時他不殺呂伯奢，萬一他回家后發(fā)現(xiàn)曹操殺了他家人，而帶兵追殺，曹操極有可能就退出歷史了!
吳國是一個不可小視的國家，擁有三江六郡，國險民附，孫權時期最為昌盛。三顧茅廬時諸葛亮就說：“孫權據有江東已歷三世，此可用為援而不可圖之?！毕裰荑ぁⅣ斆C等豪杰，讓吳國變得更加厲害，其實東吳算中了一點，就是助弱抗強。劉備敗落時，東吳聯(lián)蜀抗魏，劉備強大時，東吳就聯(lián)魏抗蜀。但也因為這樣，讓司馬懿滅了蜀國，打了吳國統(tǒng)一了天下。
這是我眼中的三國戰(zhàn)況，怎么樣?建議同學們也去細細品味一下這本書，相信你們也會有收獲的!
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”每年暑假央視頻道都會播放大型史實電視劇《三國演義》，一首大氣磅礴，氣勢宏偉的贊歌拉開了三國的序幕。但是電視劇不能連續(xù)觀看，于是我就自己去找來《三國演義》，自己慢慢看，也成了我最喜歡的一本書。這本書我相信大家都讀過，作者羅貫中描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。
這部歷史小說是以東漢末年黃巾起義為引線，寫當時天下一片大亂，各路諸侯群起，以曹操家族為代表的魏、劉備為代表的蜀、孫權為代表的吳三國的興起到衰亡的歷史過程，最后三國歸晉，江山一統(tǒng)，結束了亂世紛爭，讓百姓過上了安居樂業(yè)的生活，真實再現(xiàn)了三國時代的風云變幻。書中講了許多人物，如尊重人才的劉備，神機妙算的諸葛亮，最講義氣的關羽，總沉不住氣的，愛喝酒鬧事的張飛，奸詐的曹操，不服氣的周瑜等等。其中，三個國家之間也發(fā)生了很多膾炙人口的故事，我最喜歡的是桃園三結義，因為我喜歡劉關張三人亂世當中仍存愛國之心，時時想著救民與水火。
正因為如此，三人來到一個桃園，點燃香燭，拜告天地，結為兄弟。按年齡劉備為大哥，關羽為二哥，張飛為三弟。并發(fā)誓"同心協(xié)力，報效國家。"此后，三人果然作出一番驚天動地的事業(yè)，在三國大舞臺中，上演了一幕幕可歌可泣的精彩故事。有許多的故事如：空城計，三顧茅廬，草船借箭，失街亭，收姜維等被后世改編成了戲劇，后人千古傳唱，到現(xiàn)在舞臺上還經常看到呢，還有一些三國人物被改成了。
歇后語。
英雄的故事影響了一代代的人。
《三國演義》這本書是通過歷史人物去演繹傳輸仁、義、道、德、禮、信、忠、孝等思想，描繪出自強不息的奮斗精神，是最輝煌的歷史巨著之一。我最喜歡慢慢品味這本書了!
小學生閱讀報讀后感篇十六
閱讀是人們增長才能、獲取知識的重要能力。培養(yǎng)人的閱讀能力必須從小抓起。小學生閱讀心理發(fā)展狀態(tài),對其閱讀能力提高有著至關重要的作用。本文是本站小編為大家整理的小學生閱讀報告范文，僅供參考。
二.根據我的調查，小學生的作業(yè)相對偏多，小學生們不得已只從周末抽出一丁點時間看一小會兒書，其他的時間都用到做作業(yè)上去了。但是課外書對小學生有很大的吸引力，每天仍有很多小學生看課外書?？赡苡捎谄綍r看課外書的時間少，在周末看課外書的人最多。分析：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，看書時間在1小時之類的人也是最多的。那是因為由于作業(yè)的增多。
圖書是小學生課外書籍的最主要來源，參加調查的同學都從書店買過書。還有一些同學已經學會在圖書館借書，擴大閱讀范圍。此外，也有小學生從朋友手里借書。
(一)存在問題。
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其。
作文。
書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。
讀書筆記。
有待指導、完善。
5、圖書價格偏高，制約了學生購買和閱讀課外讀物。
6、由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
二.小學生課外書閱讀趨向原因分析從課外書選擇的種類看，看漫畫書和童話書的人最多，這讓很多家長都很擔心。為什么呢?我分析了一下，總結出這些原因：首先是漫畫，由于漫畫中常會出現(xiàn)幽默的寫法，讓人一看就愛不釋手。漫畫中人物長相夸張，常讓人哈哈大笑。對于童話，童話有很多離奇迷幻的色彩。童話里的人物、動物都非常神奇：會說話的小動物、仙女、巨人……這些都是現(xiàn)實生活中沒有的，因此勾起小學生們的好奇心，所以很想去看這些童話。
從課外閱讀時間看，由于課外作業(yè)比較多，小學生的閱讀時間集中在周末和假期。
從閱讀的感受來看，很多小學生覺得讀課外書有趣，但也有小學生覺得無聊。我調查了一下，原因主要是這部分小學生都由家長替他們選擇課外書，他們不能看自己喜歡的書。從課外書的來源看，書店是小學生課外書最重要的來源。從圖書館、同學處借書，也是小學生課外書的重要來源。家長之間的交流普遍較少，甚少互相推薦課外書(作文書、學習輔導除外)，只有熟悉的、理念一樣的家長會互相交流孩子的閱讀情況。其他家長好像不太重視孩子的課外閱讀，至少他們的重視和關注程度不如論壇上的家長這樣熱心熱衷。三.解決辦法以上這些例子都是在小學生閱讀中經常出現(xiàn)的，可是如何解決呢?我想出了一些辦法。對于那些只愛看童話或漫畫而不愛看科學知識的小學生，家長可簡短的講一些神奇有趣的科學知識勾起孩子的好奇心，引導孩子去看科普讀物。老師們也要適當的給孩子布置作業(yè)，讓孩子們有更多的時間讀課外讀物。
對于課外書的來源，我覺得學?？梢栽诟靼嗉夐_展借書角活動，讓同學們可以互相借書，交流讀書感受，引導同學們的閱讀興趣，擴大閱讀范圍。根據我的調查，閱讀課外書是小學生很重要的一項課外活動，并且增加了小學生的知識范圍，開擴了眼界?？墒窃谛W生閱讀課外書中，也存在一些問題。解決這些問題，要老師、家長和學生達成一致，合理分配好讀課外書的時間。
一、調查的目的和意義。
我發(fā)現(xiàn)很多學生在課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一，閱讀理解能力較差。大部分學生的校課外閱讀積極性雖然高，但是校外不能堅持。加上學生大多是走馬觀花，沒有看書的好方法，閱讀效果不好。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達能力差，不能順利地表達自己的意見，寫作時詞匯量少，語言平淡。為了培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，為學生綜合能力的提升奠基，我們嘗試開展一個關于課外閱讀的活動，讓學生愛上課外閱讀，我做了一次關于鄉(xiāng)村小學生閱讀情況的調查。
二、調查的對象與方法。
1.調查的對象：
小學四年級1班全體學生。
2.調查的方法：
在收集相關農村高段小學生課外閱讀能力的資料和對本班學生課外閱讀能力現(xiàn)狀的觀察的基礎上，我制定了“農村中段小學生課外閱讀能力現(xiàn)狀調查表”進行調查。同時，用不定形式的訪談法，對五年級1班家長和學生進行訪談，目的在于了解本班學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計結果與分析。
本次調查發(fā)放問卷共47份，收回47份。通過問卷調查表，我發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀較為認真對待，較為真實地反映了本班學生課外閱讀現(xiàn)狀。通過調查研究，發(fā)現(xiàn)該班學生課外閱讀現(xiàn)狀如下：
(一)學生課外閱讀的主觀態(tài)度積極，但難以堅持。
大部分學生的求知的欲望強，特別是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，想拓展自己的視野。因而學生課外閱讀的主觀態(tài)度積極，比較愛看課外書，但興趣容易消失。在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅持性較差，不能堅持到底。學生在校，大多數時間都被課內知識的學習所占有，很少有時間進行課外閱讀，這就意味著學生課外閱讀的大部分時間都在校外，更多的是在家庭進行。但事實上孩子在家，沒有多少家長能堅持督促孩子進行長期的課外閱讀。
從調查結果來看，無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天的課外閱讀時間還是很多的，學習日內堅持課外閱讀一小會的占66%，基本不讀的占2%，想起來才讀的占30%。
在調查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農村學生的家長由于文化素質較低，加之經濟狀況所限，很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生家中藏書20本以下的5人，占19%，20本以上的5人，占11%，60本以上的只有4人，占9%，無1本的也有很多人。學生放學回家想看書卻無書可看，以致學生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。
課外讀物的匱乏，是小學生課外閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學生課外閱讀能力低下，缺乏指導。
教師總是把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業(yè)學習上。由于學生得不到教師的正確指導，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學到什么。因此，學生閱讀時走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概內容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習慣。
進一步調查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，家長都有鼓勵孩子讀課外書的，但是有效指導閱讀的很少，以為自己孩子接受了教育，學習了學校課程，閱讀能力就好，對孩子真正的閱讀能力，表達能力了解不深。家長的低要求，間接導致學生課外閱讀能力低下。
要求學生說出自己的藏書。學生能列舉的大多是《故事會》、《喜羊羊與灰太狼》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《。
唐詩。
300首》等書，其中喜歡童話類的占83%，漫畫占57%，科普類的只占13%，相當一部分學生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書少有問津。這表明對于身處農村的大多數孩子來說，要擴大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。
(五)家庭影響巨大，家長對課外閱讀的認識還有待提高。
由于地理條件限制，受社會經濟大潮的影響，人們忙于生活，操心掙錢，懶于學習，無暇讀書。加上賭博風氣盛行，學生家長文化素養(yǎng)低，不讀書不看報，對孩子負面的影響也不可低估。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數家庭缺少文化氛圍，農村學生家長生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時間也不習慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到36%，不喜歡看書的占25%，剩下的都喜歡看電視，孩子耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學生的課外閱讀就無從談起。
四、調查后的思考。
1.提高培養(yǎng)農村小學生課外閱讀能力的重要性和必要性的認識。
要積極開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農村中段小學生課外閱讀能力，通過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫助家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀能力的發(fā)展。
2.積極為學生創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍。
為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結緣，提高學生的課外閱讀能力。在選擇書籍，提供讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會達到更好的效果。
3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀能力。
教予學生閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合能力的提升奠定基礎。
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。
在校實習期間除了做關于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關于小學生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的。
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，。
二、調查的對象。
1.教師代表26人，其中語文教師19人，數學教師6人，藝體教師1人。
2.家長代表30人，其中公務員13人，農民13人，其他4人。
3.學生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。
三、調查的方法。
1.問卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發(fā)揮。
2.個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過程。
1.20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問卷。
2.20xx年11月6日——11月9日，數據統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫調查報告。
五、調查結果的統(tǒng)計分析。
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調查表明，雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。
(二)教師對學生課外閱讀的看法。
1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。
2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應達到140萬字，這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數字無異于天文數字，根本無法達到。另外，調查表還顯示，83%的學生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。
(三)家長對學生課外閱讀的影響。
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結合部，就讀學生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
五、調查結論。
由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應付考試，大搞題海戰(zhàn)術，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
六、應對策略。
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1.轉變觀念，營造氛圍。
(1)召開家長會，舉辦“書籍改變人生”專場講座，改變家長“唯分數第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
(2)開展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。我們應轉變觀念，改革教學方法，注重素質教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。
(1)好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力。
從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。
(2)溝通交流，樹立學習榜樣。
榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
3.指導方法，保證時間。
(1)注重課內外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，從而提高學生的學業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝!
小學生閱讀報讀后感篇十七
今年暑假，我看了一本書——《花木蘭》，它主要講了花木蘭替父從軍的故事。當時花木蘭的父親被征兵，可是她父親非常老了，她又沒有哥哥，只有年幼的弟弟，于是她女扮男裝，替父從軍?？赐觌娨暫?，我被花木蘭的故事感動了，覺得她真是一個孝順父母的好孩子。我也一定要向她學習，也要孝順自己的父母。
我現(xiàn)在還小，能為父母做的事情很少，但是我會盡力幫爸爸媽媽做些力所能及的事，平時我會幫媽媽干家務，端茶倒水等。每天在爸爸媽媽回家之前，我會幫他們的拖鞋擺好，等待著他們下班回家。當他們回家后，我會接過他們的背包，有時看到他們很累的樣子，我還會給他們敲背捶腿。為了讓他們少操心，在學校我專心聽課，認真學習。
記得有一個周末，媽媽生病發(fā)燒了，躺在床上休息，爸爸剛好到單位加班。我就給媽媽用熱毛巾敷頭，給她倒溫水，喂她吃藥。我還給她講好聽的笑話，讓媽媽開心。同學約我玩，我都拒絕了。媽媽見了，夸我說：“兒子，你真的長大了，懂得孝順媽媽了!”
我一天天地在長大，我想以后能為爸爸媽媽做的事也會越來越多的，我一定要做一個孝順的好孩子。
小學生閱讀報讀后感篇十八
假期在家看完了米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》。想到看這本書是緣于該書譯者許鈞教授撰寫的：理解與翻譯——談《不能承受的生命之輕》。這篇文章前前后后讀了三四遍：第一遍看到時就一心想著要把書找來看看;第二遍看是為了幫助自己理解書中的人物、情節(jié)和蘊含哲理;第四遍看時，則是為了讓自己領悟深刻些并能寫下點什么。
先說說自己對小說的直觀感受。作為一個普通讀者，《不能承受的生命之輕》讓我“看到的是一個美麗的，最后變成了凄婉的，進而再變成絕望的愛情悲劇。”書中兩條線四個主人公，一條線為特蕾莎與托馬斯，一條線為薩比娜與弗蘭茨。兩條線相互間看似分離但又有些交叉纏繞。四個主人公個性不一：特蕾莎始終渴望愛情靈與肉的統(tǒng)一;托馬斯認為做愛與睡覺是兩回事，他愛特蕾莎，但不影響他追逐享受他的“性趣”;薩比娜一直都在追求自由，她不斷地背叛，母親、祖國、情人，特別是當弗蘭茨全身心投向她時，她為作出徹底離開的決定而狂歡，這也使她最終在“俗”當中走向了反面，成為四個主人公中唯一的幸存者;弗蘭茨本欲堅守愛情承諾，但在妻子與情人的雅俗小碰撞中選擇了背離，一先的內疚愧怍也因妻女俗氣市儈的言行舉止最終蕩然無存，徹底奔向了情人。
小說中有幾個部分讓我印象深刻。一個是關于俄狄浦斯的意義。心理學上有“俄狄浦斯情結”：戀母、弒父。感覺書中的“俄狄浦斯”更像是一個“扣”，許多改變由此而起。第四部“靈與肉”中，特蕾莎試圖讓自己的身體自由。她在一個工程師家看到了占據了整個墻壁放滿了書的書架，這讓她欣喜，消除了來時一路上的不安。走近書架，攫住了她的就是索?？死账埂抖淼移炙埂返囊粋€譯本。這本書托馬斯曾經送給她過，請她認真讀一讀，還和她講了很多。此時此刻她以為在陌生人房間的危險之境，通過這本書的話題可以進入到愛人思想的熟悉天地，可悲的是她陷入的是一個政治陷阱。到了第五部“輕與重”里，一開始就講了托馬斯因深信特蕾莎是被人放在籃子里順水飄來送與他的，所以特別珍惜被遺棄的孩子的形象，常常想到同樣出現(xiàn)這一形象的古老傳說《俄狄浦斯》。于是就有了他后來以此作比，對那些讓祖國喪失自由還自覺無辜的人們展開批評：“也許你們沒有長眼睛去看!要是長了眼睛，你們該把它戳瞎，離開底比斯!”托馬斯還為此專門寫了一篇文章，盡管以往他從沒寫過這樣的文章、盡管發(fā)表出來的文章被編者大加刪改了、盡管文章被放在雜志倒數第二頁“讀者來信”欄目、盡管他一點也不高興，但多米諾效應還是由此拉開了。
另一段是關于媚俗的探討。書中第六部“偉大的進軍”中，一開始就講到了斯大林的兒子。他在二戰(zhàn)期間也是一位將軍?？勺詈蟊坏聡朔斄耍c英國人關押在一起。他有一件事情做的相當不好，就是上完廁所后會把廁所弄得臟亂不堪，而這點恰恰是與英國紳士風度格格不入的。于是英國人向德國人告狀，德國人就罰他去打掃廁所。廁所自然是和糞便結合在一起的，于是他覺得受到了奇恥大辱，便撞鐵絲網自殺了。請注意這部分名稱中的“偉大”，恰與滑稽可笑的結局形成鮮明對比。那什么是媚俗?小說中的一句話說得好：“就其根本而言，媚俗是對糞便的絕對否定?！碑斎艘桃獗憩F(xiàn)崇高的一面之時，對生活當中的那些所謂的悲、俗的方面往往就會忽視或遮掩。作者從雅與俗的對立中揭示了人的虛偽和媚俗。
小學生閱讀報讀后感篇十九
方彥博閱讀第202天《綠野仙蹤》這本書讓我明白了:聰明的頭腦來源于思考,無窮的厘量來源于自信,關心他人會讓你有一顆純潔善良的心,樂于助人會讓你擁有更多的朋友,并能在朋友的鼓勵和幫助下,實現(xiàn)心感,到達成功的頂峰。
王銘昊閱讀第222天《神話故事》之（螳螂捕蟬）花園里有棵樹，上面有一只蟬，他在喝葉子上的露珠。有這螳螂正在它后面，伸出它的鐮刀，蟬沒有發(fā)覺。螳螂后面有只黃雀，正準備吃螳螂。后面還有一個小孩，正準備用彈弓射黃雀。小孩后面有個樹樁，他往后靠一點就摔倒。讀后感:在追求眼前好處的時候，不要忽視后面隱藏的危險。
戴彥錚閱讀第222天：《高爾夫大挑戰(zhàn)》這本書的主人公陳國雄堅持不懈，通過自己的努力，打敗了對手。我們要像陳國雄一樣，通過自己的努力得到利益。
葉姿葶閱讀第222天《丁克舅舅》之《瘋狂地前進》。這個故事告訴我們：做什么事情都要細心，不要粗心大意的，不然的話什么事情都會做不好的。
夏迎迎閱讀第218《經典童話》這個故事告訴我們，團結一致，才能將所以一切的困難和問題解決掉。
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寶貝“夜明珠”不見了。又經過一番調查，發(fā)現(xiàn)是楊槐樹長老偷走了夜明珠。我的感想：古塔里的洞穴、被盜的夜明珠、邪惡的鴉神、可怕的三個預言，激起了這個烏鴉城的斗爭，讓人不禁豎起了汗毛。
蔣抒彤閱讀第兩百二十二天；（（半個小時多二十三分鐘））；（（第一頁到第二百二十七頁））：《動物故事》讀后感:做事不能太沖動、太任性,要力量而為；要善于聽從別人的意見和建議；如果做錯事，要敢于承認錯誤，及時改正；不能瞧不起人，因為人人都是平等的。
董晨軒閱讀笫222天《百問百答昆蟲》講了獨角仙是昆蟲中第二個老大。
吳青璇閱讀222天《拜拜壞小子》讀后感：小熊哥哥被大高個這個很壞的孩子邀請到他的球隊，大高個教他吸煙，但是被小熊妹妹看的一清二楚。我從這里知道了：如果別人犯了錯誤，應該及時告訴他。
小學生閱讀報讀后感篇一
暑假期間，我讀完了由法國杰出的昆蟲家、文學家法布爾所著的《昆蟲記》。這是一本記錄昆蟲生活習慣、生活居所以及它們與家人親切的互動和愛護自己的寶寶的故事?？梢钥闯觯藭淖髡邿釔凵?，熱愛昆蟲，熱愛大自然。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲?！耙粋€人，可以這么有毅力，真不容易！”看著這本如此厚的書，我不禁感嘆道。
在《昆蟲記》里，我最喜歡的是螳螂的故事。螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭最小的螞蟻的魔爪下。如果不看它那致命的捕獵工具，螳螂其實也不可怕：苗條的身材，身穿著俏麗的上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似沙羅的翅膀，真像一位美少女。
我也喜歡螢火蟲。從外表來看，它似乎是一個純潔善良而可愛的小動物，但實際上，它是一個善于獵取山珍野味的獵人。而且，它的捕獵方法十分兇惡，加上它的外表也像其他一些昆蟲一樣具有一定的欺騙性，所以我們千萬不要被它的外表所迷惑哦。
我還喜歡遂蜂。其實遂蜂也是蜜蜂的一種，只不過我們常見的蜜蜂多在露天環(huán)境中筑巢，而遂蜂卻深居地下洞穴中。蜜蜂從來都是勤勞的象征，遂蜂也不例外。遂蜂忙著干活兒時進進出出景象煞是好看，通道太狹窄，容不下兩只同時進出，所以其他遂蜂則在門口按先后次序排好，不擠不擁，等輪到自己才進入。第一只一鉆入地下，第二只便緊隨其后，然后第三只，第四只，一只一只地快捷地跟著鉆入地下。它們配合真默契！我們要向他們學習哦。
《昆蟲記》里還有許多其它的昆蟲，如螞蟻、蝴蝶.......法布爾對它們一視同仁，都很喜歡，并沒有一絲討厭的感覺?？梢钥闯?，他真的十分愛昆蟲，也特別愛大自然。一個特別討厭昆蟲的人，會寫出這么富有哲理的書嗎?能有這么堅持不懈的精神嗎?不會的！所以，法布爾是我們的榜樣——熱愛大自然的榜樣。
小學生閱讀報讀后感篇二
這個周末，我在家中看了一本有趣又十分奇妙的書。這本書叫作《愛麗絲漫游奇境記》。這本書是由英國作家――劉易斯?卡羅爾寫的?？吹臅r候，我被這一本書給深深地迷戀住了，無法自拔。就連媽媽叫了我好幾遍，我都沒有起身。這本書真的有那么好看嗎？那就讓我們一起來探索一下吧！
這本書講述了：一個名叫愛麗絲的小女孩靠在姐姐的身邊。突然一只粉紅色眼睛的兔子從愛麗絲的身旁跑過。還穿著背心，手上拿著懷表。愛麗絲趕緊追了上去。后來就掉進了一個兔子窩。進了兔子窩后，愛麗絲的身體時而變高，時而變矮。愛麗絲就著急地哭了起來。因為愛麗絲哭的時候是巨人狀態(tài)，所以淚水越級越高。當愛麗絲再一次變矮的時候，才發(fā)現(xiàn)自己要被淚水給淹死了。之后，她還給所有的小動物發(fā)了禮物――糖。
之后，她又遇見了其他陌生的小動物――有公爵夫人、柴郡貓、帽匠、三月兔、老甲魚、鷹獅、龍蝦四組合……直到最后愛麗絲與撲克牌皇后，還有國王發(fā)生了正面的沖突。到被抓的時候，急得哇哇大叫起來。這才從夢中醒了過來。
雖然說《愛麗絲漫游奇境記》中，里面的.故事只是愛麗絲的一場夢。但是我反而覺得愛麗絲是個非常勇敢的小女孩。但是，做事情有些過于心急。之后，我在網上查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)作者劉易斯?卡洛爾是把鄰居的性格賦予在了愛麗絲的身上。這本小說是多么有趣啊。
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小學生閱讀報讀后感篇三
說起這“趣味數學”我就有些激動！從女兒開始學習“趣味數學”第一節(jié)課的那天起，就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個“趣味數學”即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?。女兒對任何事物的熱衷還從沒有過連續(xù)多日的先例，但是在金子塔“趣味數學”卻真實的“顛覆”了自己一直以來的習慣。
在學習金子塔“趣味數學”之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數學”之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經過一段時間學習后，看著女兒對“趣味數學”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現(xiàn)原來這個叫“趣味數學”的東西真的是很“有趣”。
趣味數學的學習現(xiàn)已告一段落，從女兒在幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學習金子塔“趣味數學”。
金子塔“趣味數學”能寓教于樂，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設置內容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現(xiàn)階段的實際需求。
在教材內容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的`內容替換一下，教材會更加完美！畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協(xié)助勢必會影響孩子獨立學習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花！比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。
“趣味數學”教材和“趣味數學”的老師，我感覺用“很棒！”兩個字概括還是很合適的。
小學生閱讀報讀后感篇四
這段時間，我在老師的要求下，讀了一本書，實際上是就是課本。書名是《小學生課外閱讀》。這本書非常好看，有七編，每編由一個個小故事組成。
在這本書中，我最喜歡的一篇文章是在第三編《戰(zhàn)爭與和平》中的《魂飛雪原》。這篇文章是著名作家沈石溪寫的。它講述了一年冬天，一群雪狼找不到食物，只好去找黑熊。但是，黑熊可不是那么好對付的。他們必須將正在冬眠的黑熊驚醒，然后在一起將黑熊殺死，吃掉。他們找到黑熊的`洞之后，用各種方法想驚醒黑熊?？珊谛懿皇悄敲春皿@醒的。狼群只能派出一只狼跳進洞里去“叫醒”黑熊。以前也試過這種辦法，但進去的狼非死即傷。所以狼群十分著急。最后，一只狼成功引出黑熊，并且身上毫發(fā)無傷。
讀完了這篇文章，我的感受是：一個人，生活總要有勇氣，也要有智慧。就像那只引出黑熊但身上毫發(fā)無傷的那只狼一樣。
在這個世界上，有勇有謀的人很多，比如諸葛亮，他可是三國演義中最神機妙算的軍師。在《草船借箭》中，他竟然敢親自在借箭的船上。
小學生閱讀報讀后感篇五
閱讀，能夠為孩子開啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀，可以引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維；閱讀，能使孩子們更加關注生活，并重視生命的意義。所以，閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內容。同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遙游》云：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力?！睂W好語文必須進行大量的、長期的積累。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學情況的調查中發(fā)現(xiàn)，由于受主觀因素和客觀條件的限制及應試教育的影響，大量的課外練習和一些無意義的活動擠去了學生大量的讀書時間，學生怕讀書，也沒有時間讀書。小學生的語文閱讀量嚴重不夠、語文積淀淺薄，教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣；部分教師也認為讓學生讀大量的'書既浪費時間，而且“收效甚微”，于是，僵化的教學程序嚴重挫傷了學生的學習積極性。學生變成了接受知識的容器，扼殺了創(chuàng)造性，給學生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。
大語文教育觀也告訴我們：培養(yǎng)學生的語文能力有著廣闊的天地，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動，甚至生活，無不需要接觸和運用語言，所以，我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農村小學生良好的課外閱讀動機，使之與課堂教學相得益彰，讓學生能得法于課內，受益于課外。但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可以操作的對農村小學生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，很難將《課程標準》中關于課外閱讀、語文實踐活動、綜合性學習的要求真正落到實處。
1.理論意義：在新課程改革的大背景下，在提倡建設學習型社會、學習型校園的時代要求前，在不斷要求學生具備包括閱讀理解能力與表達交流在內的多方面的基本能力時，必須大力開展農村小學生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。
2.實踐意義：全面激發(fā)與培養(yǎng)學生良好的課外閱讀動機，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣；培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣以及記日記的習慣，拓寬語文教學的時間和空間，為學生的習作奠定良好的基礎；增強同學間的合作、交流意識，全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力。
1.馬克思主義哲學原理。
事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質變。小學生課外閱讀也是如此，學生在教師有目的的引導與指導下，閱讀一本本書籍，達到一定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習慣，糾正各種不良動機，良好的閱讀動機得以激發(fā)與培養(yǎng)。
教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。
1.探索農村小學生課外閱讀過程中的各種動機的心理因素，調查出各種不良動機的嚴重程度。
2.激發(fā)與培養(yǎng)學生良好的課外閱讀動機，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3.全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，使農村小學生的課外閱讀真。
小學生閱讀報讀后感篇六
我從來都不喜歡昆蟲，因為昆蟲大多長得丑陋，實在是很難令人喜歡。但是看完了《昆蟲記》后，我便被這些可愛的生靈吸引住了。我喜歡吝嗇鬼楊柳天牛；我喜歡偉大的父母小甲蟲；我喜歡精明勇敢的塔藍圖拉毒蛛。在這個昆蟲世界里，每一只昆蟲都有自己獨特的性格，讓我感受到了生命的獨特性，這大概就是作者眼里的昆蟲世界。塔藍圖拉毒蛛是精明而英勇的，也會因為法布爾沒有按時的喂食而逃走。塔藍圖拉毒蛛還很謹慎，如果對某件事情產生疑慮，那么他是不會輕舉妄動的。之所以說它很英勇，是因為在兩只毒蛛打斗時，塔藍圖拉毒蛛表現(xiàn)的異常兇猛，他們之間的廝殺非常慘烈，而且，失敗者會成為勝利者的盤中之餐。
因為法布爾對昆蟲的熱愛，所以他對昆蟲長時間的觀察一直是嚴謹而細致的，但將昆蟲的生活向人們展開，也絕不只需深入的觀察，《昆蟲記》之所以被稱為昆蟲的史詩除了觀察還需要生動的語言。加入《昆蟲記》的語言枯燥乏味，那么《昆蟲記》也只能是一般的科學研究。所以生動的語言也是《昆蟲記》里值得學習的地方。
小學生閱讀報讀后感篇七
動物和人一樣，都是有感情的，《再被狐貍騙一次》一文的作者著名作家沈石溪，他在一文中，有一個狡猾的狐貍裝死，騙了沈石溪的.一只雞，準備第二次的欺騙，用一句話來說：“明知山有虎，偏向虎山行”，可發(fā)現(xiàn)身上沒有東西。
最后他發(fā)現(xiàn)有一個母狐貍守在洞口，卻發(fā)現(xiàn)那只公狐為了救自己的妻兒，竟殘忍地折磨自己，以此來吸引作者的注意力，讓母狐和小狐貍悄悄轉移，最后因失血過多而死去，作者目睹了這感動的畫面，深深地憋狐貍感動了，在我讀完時，發(fā)現(xiàn)了狐貍它們的感情世界，比我們的感情還過于深厚，這只多么偉大的父狐。
為了孩子，它哪怕是犧牲自己也無怨無悔，這份真情的力量是多么巨大呀，竟讓我們偉大的人類在它面前也覺得多么地卑微與渺??！難忘呀，這讓人敬畏的母愛！
小學生閱讀報讀后感篇八
寒假期間，我讀了一本動物小說：《再被狐貍騙一次》。讀完后，我深受啟發(fā)，寫了一篇讀后感。
在人們心中，狼是十惡不赦的害獸，但對狐貍就不一樣了，明顯含有贊美、嫉妒的成分，還隱隱有一絲的憐愛。狐貍非常機警。犬科動物都是以奔跑速度獲取獵物，只有狐貍埋伏等待或聲東擊西等計謀來拼食老鼠或小兔子等小動物。人類布置的陷阱幾乎對狐貍不起任何的作用，狐貍總能把陷阱里充當誘餌的食物取走而自己奇跡般的`從陷阱里逃脫。有的時候狐貍遇到人時還會裝死。由于狐貍聰明機警，在漢語文化中，狐貍就是狡猾的代名詞。這本書把狐貍寫的又可愛又善良，把他們寫的那樣不怕人。讀來引人入勝。
希望大家看了我寫的讀后感后，也找來這本書讀一讀，感受這本書給大家?guī)淼臉啡ぁ?BR> 小學生閱讀報讀后感篇九
暑假里的一一個閑暇的晚上，我翻開了一本封面十分吸引人的書籍——《解優(yōu)雜貨店》它是日本作家東野圭吾寫的長篇小說。
這本書主要寫了，保靜的街道旁有一間雜貨店，只要寫下煩惱投進卷簾門的投信口，第二天就會在店后的牛奶箱得到回答。因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛情與夢想之間徘徊，克郎為了音樂夢想離家漂泊，卻在現(xiàn)實中寸步難行;少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來的迷茫中……他們將困惑寫成信，投進雜貨店，隨即奇妙的事情竟不斷發(fā)生。生命中的偶然交回，將演繹出截然不同的人生。
我們的班主任可能也看了《解憂雜貨店》吧，她在我們的班級里安裝了一個叫“聆聽箱”的信箱，希望我們能寫下自己的煩惱投進信箱里，而老師在同學們都離開的時候，回到班級里，把我們寫下的紙條收起來，把解決的方法寫在紙上。第二天我們可以在聆聽箱的旁邊拿到解決的方法。
我有一段時間就是因為父母老是拿我和其他同學比較，讓我感到很不愉快。第二天回到班里，我拿出了一張紙條，寫著“老師，我最近總是被爸爸媽媽拿來和同學做比較，我知道爸爸媽媽那樣做是為了激勵我的學習動力，讓我更加的熱愛學習，努力的追上他們所說的那些同學，但這還是讓我的內心很不平衡，使我失去了對學習的興趣，還讓我感到了很大的壓力。我應該怎么辦呢?希望老師您能為我解答?！?BR> 在第三天，我十分興奮的沖向了信箱旁，拿走了屬于我的那封信，我打算留在放學再看。到了放學的時候，我那雙按奈不住的手，伸向了我的那封信。老師寫道“孩子，你要知道，你的爸爸媽媽在你的面前夸別的孩子，那么，別的家長在他們面前也會夸你的啊，而且啊，你爸爸媽媽這是希望你能將壓力轉化為動力，就像那句‘化悲痛為力量’，你這就是化壓力為動力啦，別人的爸爸媽媽會在你的父母面前夸他們的孩子，你的爸爸媽媽也都如此。所以，老師希望你能在學習上收獲許多。”老師的一番話，讓我更理解了父母對我的愛，讓我懂得了要“化壓力為力量’。在這個學期的期末，因為我牢記著老師的這番話，我在期末收獲了讓父母滿意的成績，當然，我也達到了我心中最理想的分數。
浪矢爺爺說：“不管是騷擾還是惡作劇，寫這些信給浪矢雜貨店的人，和普通咨詢者在本質上是一樣。他們都是內心破了個洞，重要的東西正從那個洞流失。人的心聲是絕對不能無視的”。
如果，我們在困惑中能夠得到有心人的幫助;如果，在別人有需要的時候，我們慎重的慈悲的給予幫助，那么”珍惜布衣暖，感恩歲月長”會不會成為每個人的慈悲?而我們每個人表達出來的，即便是最微小的善意，也能像陽光樣普照，然后，在那只神奇的蝴蝶的世界里，又最終，溫暖我們自己!
小學生閱讀報讀后感篇十
《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源?！缎W生良好的閱讀習慣和閱讀品質培養(yǎng)研究》課題研究已在我鄉(xiāng)各小學中如火如荼地進行著。作為課題組成員之一，我經過幾年實踐總結經驗如下：
一、激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有濃
厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。而興趣并非與生俱來，它需要教師的引導，待其吮吸其甘甜的乳汁，并滋養(yǎng)其身心時，興趣才真正建立起來。因此，在指導中我十分重視導讀，常用形象的語言向學生簡介文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學生的閱讀欲望。讓學生之后，教師要定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、課外知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評等活動，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。從終身學習的角度來看，閱讀習慣將跟隨并影響人的一生，所以良好的閱讀習慣會使人終生受益。我利用教室里的圖書柜設立“閱讀角”，提倡學生帶喜愛閱讀的書刊進柜，盡量每月更換一次，組織師生相互借閱并形成習慣，實現(xiàn)資源共享。還因為閱讀是從傾聽開始的，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣大多來源于傾聽，所以我選一些有趣而又有意義的故事書讀給學生聽，每周堅持給學生讀一段文章，本學期為學生讀完了《小豬稀哩呼?！愤@本故事書。
二、推薦合適讀物，確保閱讀質量
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說過“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！眲e林斯基也曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！蹦壳?，小學生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師首先是幫助學生選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《意大利的愛國少年》之后，可以向學生推薦《愛的教育》；學習《草船借箭》可以向學生推薦《三國演義》；學習《丑小鴨》可以向學生推薦《安徒生童話》；學習《撈鐵?！房梢韵驅W生推薦益智讀物；在學習《挑山工》一課時，我們向學生推薦了關于“五岳”的地理書籍，以及《泰山風景》、《泰山神話傳說》等書，使他們對泰山的自然景觀和人文景觀有了一個較全面的認識。此外，在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。這樣，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗的黃色書刊。
小學生閱讀報讀后感篇十一
最近，我閱讀了《小海蒂》這本書。在書里我仿佛看見一個天真純潔而善良的小姑娘。沒錯，她正是這本書的主人公——小海蒂。
她第一次來到阿爾卑斯山，來到爺爺身邊，她雖然貧窮，但她有一顆赤子之心。她以樂觀讀《小海蒂》有感的態(tài)度感化了爺爺古怪的性格。后來，她己離不開阿爾卑斯山，更離不開爺爺。
有一次，她來到了法蘭克福，到了一幢大別墅里。還認識了一個叫克拉拉的女孩，她正是這幢別墅的主人的女兒，她不能站立，只能坐在輪椅上。但小海蒂助人為樂，她幫助克拉拉戰(zhàn)勝病魔。在這點上我不由敬佩小海蒂。自從小海蒂在阿爾卑斯山認識了彼得的奶奶，就天天去看望她，還讀詩給她聽。她聰明好學，本來一個字也不會讀，現(xiàn)在竟能流暢地閱讀了，她還教彼得讀書，她真像個小老師。
雖然小海蒂沒有你們想象中的漂亮，也沒有你們想得那樣可愛，但我喜歡她，喜歡她傳遞快樂的精神。
小學生閱讀報讀后感篇十二
大家一定聽說過《長襪子皮皮》的故事吧，這個故事講得是一個小孩子沒有爸爸，媽媽。長著一頭紅色的頭發(fā)，穿著一雙又大又長的襪子，一只是黑色的，一只是棕色的，她還穿著一雙又大又臟的皮鞋，比他的腳大一半。有一次，她和她的朋友一起玩。突然，她發(fā)現(xiàn)一群男孩追打一個小男孩，她便去阻難攔。這群臭孩子看她是個女孩，便打了上去，誰知皮皮生氣了，把他們一個個扔的很遠，最后一個男孩還被皮皮扔到了馬路邊的玩具車里。把車壓碎了。
長襪子皮皮告訴了我們，做人做事一定要自信，自強，要勇敢，機智，尤其是女孩子。
雖然，長襪子皮皮只是個傳說，但她永遠活在我心里。
小學生閱讀報讀后感篇十三
《朱自清散文遜里最先看的是《憎》，看完后有很長很長的感想，也不由為文字中所勾勒出的社會感到遺憾。我們國家有很多很多人，每天在不同的城市里來來往往，彼此互不相識，也就牽引出一片片沉沒。往往一些意外的事情才能打破這樣的寧靜。但這些打破了寧靜的事情常常像玻璃杯，碎了，打破寧靜，也很容易劃破很多人的手，所以有很多人會痛苦。但是對于其他過路人來說，大多是抱著看熱鬧的心理，不過是在回家后跟家人說一個新鮮事：某地某時出了車禍了，真慘。另外還有的人，像文中那位驕傲的華捕一樣，看見一位跌倒的婦女都能讓他舒了冷黑色的眼睛，痛快的叫好“哦——呵！”然后毫不吝嗇的露出他那貴重的金牙。我感到憤怒，同時也為他感到悲哀；我從不喜歡說別人可憐也不喜歡別人說我可憐，但對那個人，我卻能狠狠的說他真可憐，因為他已經失去了作為一個人最基本的為別人著想的美德。他覺得自己高貴而不可一世，但卻被朱自清先生當作一個人與人間冷漠的灰色地帶的一個負面的例子。
讓我感到欣慰的是，這樣的人越來越少了，我們的國家已經充滿了溫暖的感覺。近日的四川大地震就是最好的證明。我忘不了救援的戰(zhàn)士們?yōu)榱苏壬找构ぷ?，忘不了自主前去災區(qū)救災民的那些好心的人們。抗震救災，眾志成城！內心有一種在沸騰的感動，讓我想落淚卻又有種強大的力量支撐著讓我更堅強，這是我們中華民族的偉大力量?。。▋蓚€感嘆號還不足以形容我的心情?。?BR> 我一度覺得20xx對我們國家來說是太重要太重要的一年了，8月份奧運圣火就要抵達首都北京，掀起奧運的榮光了，在那之前卻發(fā)生了那么多起天災，就不禁要擔憂起來。但朋友很堅定的告訴我：面臨了這樣的災禍才能向全世界證明我們民族舉辦奧運會的資格！我們要讓全世界看到中國人是團結一心的，不屈不撓的！
所以我說灰色的地帶已經變的很淡很淡，因為我們民族的團結凝聚了陽光，撒遍了中國的每一片土地。
小學生閱讀報讀后感篇十四
在寒假里，我讀了許多有意義的書，最讓我受益匪淺的是《小學生閱讀起步》這本書了。它真的讓我愛不釋手。這本書共有五章，分別是：手把手地教孩子寫作的方法、確保孩子合理的閱讀量、家庭教育的可行樂園、舉一反三的思維訓練、還有輕松有趣的知識拓展。通過反復讀這本書，使我明白了怎樣才能寫好
作文
，提高了我的寫作水平，同時也提高了我的閱讀能力，擴大了我的知識領域。
這本書里面我最喜歡的是寫司馬光這篇文章了，讀完《司馬光》這篇文章之后，我的心情久久不能平靜，它像催征的戰(zhàn)鼓敲擊著我灼熱的胸膛，它像長夜的明燈給我照亮了萬里征途。這篇文章主要是寫了司馬光從小一直勤奮好學，惜時如金。他剛滿二十歲即考上進士。他為了把握時間讀書，特意制作了一個圓木枕頭，這個枕頭的妙用是睡覺時只要一翻動它就會滾，人也就驚醒了，可以繼續(xù)研究學問，因此稱為“警枕”。每當司馬光休息時，便枕著“警枕”。他如此勤奮的學習，終于成為了一位學問淵博的人。
現(xiàn)在我想想那天自己的行為，真是令我既后悔又慚愧。我以后要向司馬光學習，以他為榜樣，珍惜時間，刻苦學習，爭取長大了成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。我現(xiàn)在要買一個小鬧鐘—“警鐘”，讓“警鐘“及時提醒我起床學習。給自己制定一個
學習計劃
：每天早上六點鐘起床，十分鐘的洗刷時間，晨讀二十分鐘，十分鐘復習昨天學過的知識，二十分鐘預習新課，十分鐘吃飯，然后去上學。放學后要按時完成作業(yè)，當天事當天畢。
我相信有我這個切實可行的計劃；有我這個聰明的頭腦；有我堅持不懈的行動。我一定能把學習成績提高上去，爭取在全年級名列前茅。為自己爭一口氣，為爸爸媽媽老師爭光，為班級增錦添花。
小學生閱讀報讀后感篇十五
我是一個名副其實的小書蟲，在暑假里我看了很多書：《西游記》、《我要做個還孩子》、《小兵張嘎》、《三國演義》等。在這些書中讓我最喜歡的就數《三國演義》了，真不愧是四大名著，一篇又一篇耐人尋味的故事在我心中回蕩，讓我回味無窮。
第一篇映入我眼簾的就是這篇“宴桃園豪杰結義”。我很好奇以前怎會有如此的兄弟情義，非親兄弟卻更勝親兄弟?！安磺笸晖峦丈磺笸晖峦账馈?。我想只有在當時那種戰(zhàn)亂紛飛的年代才會有這種情同手足的兄弟情義吧!
劉備、張飛、關羽不同的行業(yè)，他們三人的性格也是完全不同的。張飛是個賣豬肉的，他身長八尺、面貌兇悍、豹頭環(huán)眼、燕頷虎須、聲若巨雷、勢如奔馬，是個名副其實的大英雄，可是他卻不懂各種道理。我想他小時候肯定是沒怎么讀書吧。關羽原來是個賣綠豆的，我們還叫他“關公”、“關夫子”等各種好聽的名字。他一身正氣、神勇無敵，現(xiàn)在在很多人家的門墻上都會看到貼著關羽的畫像，以借關公之威驅邪納吉，保一方平安。
劉備本是個賣鞋的，他是仁義寬厚、心胸廣闊、還善于收買人心。平時雖然寡言少語，但是他喜歡結交豪爽之士，就像張飛、關羽都要叫他大哥。我想就是因為劉備的這種性格才能使他最終成為了“漢昭烈帝”。
在《三國演義》中還有很多精彩的故事：如“三請諸葛亮”、“草船借箭”、“火燒赤壁”……真是一幅幅宏偉的戰(zhàn)爭場面。
我愛看《三國演義》，我愛那書中栩栩如生、形形色色的人物，我更愛那一個個趣事連連，是蕩氣回腸的英雄故事。
我最喜歡看的名著是《三國演義》，書里面包涵了人生哲理的兵法故事，讓人讀了受益匪淺，無不讓人叫絕，而在三國里，有許多讓我敬仰的英雄，如足智多謀的諸葛亮;求賢若渴的劉備;義薄云天的趙云等。今天，就讓我?guī)プx讀我眼中的“英雄三國”!
蜀國是三國時期最“危險”的國家?；实蹌湓谪┫嘀T葛亮等幫助下一步步讓蜀國變得強大起來。劉備少時貧窮，但是也因信念打下了一片天下，一生以仁義為先，三顧茅廬足以表現(xiàn)了他求賢若渴的精神。諸葛亮料事如神，未出茅廬已知三分天下，可見多么有才智;張飛、關羽、趙云等蜀國虎將，哪個不是讓敵人膽顫心驚，所以蜀國能算得上十分完美的國度。
魏國才智多謀，曹操用兵天下無雙，司馬懿用兵如神，這也是三國統(tǒng)晉的一個重要原因。曹操雖奸，但他就是用奸計成功成為一代“奸雄”，挾天子以令諸侯可見他的智謀，這也為建魏打下了良好的基礎!“寧教我負天下人，休教天下人負我”顯示出他的陰險，但也轉念一想，如果當時他不殺呂伯奢，萬一他回家后發(fā)現(xiàn)曹操殺了他家人，而帶兵追殺，曹操極有可能就退出歷史了!
吳國是一個不可小視的國家，擁有三江六郡，國險民附，孫權時期最為昌盛。三顧茅廬時諸葛亮就說：“孫權據有江東已歷三世，此可用為援而不可圖之?！毕裰荑ぁⅣ斆C等豪杰，讓吳國變得更加厲害，其實東吳算中了一點，就是助弱抗強。劉備敗落時，東吳聯(lián)蜀抗魏，劉備強大時，東吳就聯(lián)魏抗蜀。但也因為這樣，讓司馬懿滅了蜀國，打了吳國統(tǒng)一了天下。
這是我眼中的三國戰(zhàn)況，怎么樣?建議同學們也去細細品味一下這本書，相信你們也會有收獲的!
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”每年暑假央視頻道都會播放大型史實電視劇《三國演義》，一首大氣磅礴，氣勢宏偉的贊歌拉開了三國的序幕。但是電視劇不能連續(xù)觀看，于是我就自己去找來《三國演義》，自己慢慢看，也成了我最喜歡的一本書。這本書我相信大家都讀過，作者羅貫中描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。
這部歷史小說是以東漢末年黃巾起義為引線，寫當時天下一片大亂，各路諸侯群起，以曹操家族為代表的魏、劉備為代表的蜀、孫權為代表的吳三國的興起到衰亡的歷史過程，最后三國歸晉，江山一統(tǒng)，結束了亂世紛爭，讓百姓過上了安居樂業(yè)的生活，真實再現(xiàn)了三國時代的風云變幻。書中講了許多人物，如尊重人才的劉備，神機妙算的諸葛亮，最講義氣的關羽，總沉不住氣的，愛喝酒鬧事的張飛，奸詐的曹操，不服氣的周瑜等等。其中，三個國家之間也發(fā)生了很多膾炙人口的故事，我最喜歡的是桃園三結義，因為我喜歡劉關張三人亂世當中仍存愛國之心，時時想著救民與水火。
正因為如此，三人來到一個桃園，點燃香燭，拜告天地，結為兄弟。按年齡劉備為大哥，關羽為二哥，張飛為三弟。并發(fā)誓"同心協(xié)力，報效國家。"此后，三人果然作出一番驚天動地的事業(yè)，在三國大舞臺中，上演了一幕幕可歌可泣的精彩故事。有許多的故事如：空城計，三顧茅廬，草船借箭，失街亭，收姜維等被后世改編成了戲劇，后人千古傳唱，到現(xiàn)在舞臺上還經常看到呢，還有一些三國人物被改成了。
歇后語。
英雄的故事影響了一代代的人。
《三國演義》這本書是通過歷史人物去演繹傳輸仁、義、道、德、禮、信、忠、孝等思想，描繪出自強不息的奮斗精神，是最輝煌的歷史巨著之一。我最喜歡慢慢品味這本書了!
小學生閱讀報讀后感篇十六
閱讀是人們增長才能、獲取知識的重要能力。培養(yǎng)人的閱讀能力必須從小抓起。小學生閱讀心理發(fā)展狀態(tài),對其閱讀能力提高有著至關重要的作用。本文是本站小編為大家整理的小學生閱讀報告范文，僅供參考。
二.根據我的調查，小學生的作業(yè)相對偏多，小學生們不得已只從周末抽出一丁點時間看一小會兒書，其他的時間都用到做作業(yè)上去了。但是課外書對小學生有很大的吸引力，每天仍有很多小學生看課外書?？赡苡捎谄綍r看課外書的時間少，在周末看課外書的人最多。分析：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，看書時間在1小時之類的人也是最多的。那是因為由于作業(yè)的增多。
圖書是小學生課外書籍的最主要來源，參加調查的同學都從書店買過書。還有一些同學已經學會在圖書館借書，擴大閱讀范圍。此外，也有小學生從朋友手里借書。
(一)存在問題。
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其。
作文。
書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。
讀書筆記。
有待指導、完善。
5、圖書價格偏高，制約了學生購買和閱讀課外讀物。
6、由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
二.小學生課外書閱讀趨向原因分析從課外書選擇的種類看，看漫畫書和童話書的人最多，這讓很多家長都很擔心。為什么呢?我分析了一下，總結出這些原因：首先是漫畫，由于漫畫中常會出現(xiàn)幽默的寫法，讓人一看就愛不釋手。漫畫中人物長相夸張，常讓人哈哈大笑。對于童話，童話有很多離奇迷幻的色彩。童話里的人物、動物都非常神奇：會說話的小動物、仙女、巨人……這些都是現(xiàn)實生活中沒有的，因此勾起小學生們的好奇心，所以很想去看這些童話。
從課外閱讀時間看，由于課外作業(yè)比較多，小學生的閱讀時間集中在周末和假期。
從閱讀的感受來看，很多小學生覺得讀課外書有趣，但也有小學生覺得無聊。我調查了一下，原因主要是這部分小學生都由家長替他們選擇課外書，他們不能看自己喜歡的書。從課外書的來源看，書店是小學生課外書最重要的來源。從圖書館、同學處借書，也是小學生課外書的重要來源。家長之間的交流普遍較少，甚少互相推薦課外書(作文書、學習輔導除外)，只有熟悉的、理念一樣的家長會互相交流孩子的閱讀情況。其他家長好像不太重視孩子的課外閱讀，至少他們的重視和關注程度不如論壇上的家長這樣熱心熱衷。三.解決辦法以上這些例子都是在小學生閱讀中經常出現(xiàn)的，可是如何解決呢?我想出了一些辦法。對于那些只愛看童話或漫畫而不愛看科學知識的小學生，家長可簡短的講一些神奇有趣的科學知識勾起孩子的好奇心，引導孩子去看科普讀物。老師們也要適當的給孩子布置作業(yè)，讓孩子們有更多的時間讀課外讀物。
對于課外書的來源，我覺得學?？梢栽诟靼嗉夐_展借書角活動，讓同學們可以互相借書，交流讀書感受，引導同學們的閱讀興趣，擴大閱讀范圍。根據我的調查，閱讀課外書是小學生很重要的一項課外活動，并且增加了小學生的知識范圍，開擴了眼界?？墒窃谛W生閱讀課外書中，也存在一些問題。解決這些問題，要老師、家長和學生達成一致，合理分配好讀課外書的時間。
一、調查的目的和意義。
我發(fā)現(xiàn)很多學生在課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一，閱讀理解能力較差。大部分學生的校課外閱讀積極性雖然高，但是校外不能堅持。加上學生大多是走馬觀花，沒有看書的好方法，閱讀效果不好。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達能力差，不能順利地表達自己的意見，寫作時詞匯量少，語言平淡。為了培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，為學生綜合能力的提升奠基，我們嘗試開展一個關于課外閱讀的活動，讓學生愛上課外閱讀，我做了一次關于鄉(xiāng)村小學生閱讀情況的調查。
二、調查的對象與方法。
1.調查的對象：
小學四年級1班全體學生。
2.調查的方法：
在收集相關農村高段小學生課外閱讀能力的資料和對本班學生課外閱讀能力現(xiàn)狀的觀察的基礎上，我制定了“農村中段小學生課外閱讀能力現(xiàn)狀調查表”進行調查。同時，用不定形式的訪談法，對五年級1班家長和學生進行訪談，目的在于了解本班學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計結果與分析。
本次調查發(fā)放問卷共47份，收回47份。通過問卷調查表，我發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀較為認真對待，較為真實地反映了本班學生課外閱讀現(xiàn)狀。通過調查研究，發(fā)現(xiàn)該班學生課外閱讀現(xiàn)狀如下：
(一)學生課外閱讀的主觀態(tài)度積極，但難以堅持。
大部分學生的求知的欲望強，特別是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，想拓展自己的視野。因而學生課外閱讀的主觀態(tài)度積極，比較愛看課外書，但興趣容易消失。在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅持性較差，不能堅持到底。學生在校，大多數時間都被課內知識的學習所占有，很少有時間進行課外閱讀，這就意味著學生課外閱讀的大部分時間都在校外，更多的是在家庭進行。但事實上孩子在家，沒有多少家長能堅持督促孩子進行長期的課外閱讀。
從調查結果來看，無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天的課外閱讀時間還是很多的，學習日內堅持課外閱讀一小會的占66%，基本不讀的占2%，想起來才讀的占30%。
在調查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農村學生的家長由于文化素質較低，加之經濟狀況所限，很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生家中藏書20本以下的5人，占19%，20本以上的5人，占11%，60本以上的只有4人，占9%，無1本的也有很多人。學生放學回家想看書卻無書可看，以致學生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。
課外讀物的匱乏，是小學生課外閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學生課外閱讀能力低下，缺乏指導。
教師總是把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業(yè)學習上。由于學生得不到教師的正確指導，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學到什么。因此，學生閱讀時走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概內容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習慣。
進一步調查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，家長都有鼓勵孩子讀課外書的，但是有效指導閱讀的很少，以為自己孩子接受了教育，學習了學校課程，閱讀能力就好，對孩子真正的閱讀能力，表達能力了解不深。家長的低要求，間接導致學生課外閱讀能力低下。
要求學生說出自己的藏書。學生能列舉的大多是《故事會》、《喜羊羊與灰太狼》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《。
唐詩。
300首》等書，其中喜歡童話類的占83%，漫畫占57%，科普類的只占13%，相當一部分學生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書少有問津。這表明對于身處農村的大多數孩子來說，要擴大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。
(五)家庭影響巨大，家長對課外閱讀的認識還有待提高。
由于地理條件限制，受社會經濟大潮的影響，人們忙于生活，操心掙錢，懶于學習，無暇讀書。加上賭博風氣盛行，學生家長文化素養(yǎng)低，不讀書不看報，對孩子負面的影響也不可低估。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數家庭缺少文化氛圍，農村學生家長生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時間也不習慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到36%，不喜歡看書的占25%，剩下的都喜歡看電視，孩子耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學生的課外閱讀就無從談起。
四、調查后的思考。
1.提高培養(yǎng)農村小學生課外閱讀能力的重要性和必要性的認識。
要積極開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農村中段小學生課外閱讀能力，通過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫助家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀能力的發(fā)展。
2.積極為學生創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍。
為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結緣，提高學生的課外閱讀能力。在選擇書籍，提供讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會達到更好的效果。
3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀能力。
教予學生閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合能力的提升奠定基礎。
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。
在校實習期間除了做關于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關于小學生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的。
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，。
二、調查的對象。
1.教師代表26人，其中語文教師19人，數學教師6人，藝體教師1人。
2.家長代表30人，其中公務員13人，農民13人，其他4人。
3.學生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。
三、調查的方法。
1.問卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發(fā)揮。
2.個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過程。
1.20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問卷。
2.20xx年11月6日——11月9日，數據統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫調查報告。
五、調查結果的統(tǒng)計分析。
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調查表明，雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。
(二)教師對學生課外閱讀的看法。
1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。
2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應達到140萬字，這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數字無異于天文數字，根本無法達到。另外，調查表還顯示，83%的學生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。
(三)家長對學生課外閱讀的影響。
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結合部，就讀學生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
五、調查結論。
由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應付考試，大搞題海戰(zhàn)術，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
六、應對策略。
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1.轉變觀念，營造氛圍。
(1)召開家長會，舉辦“書籍改變人生”專場講座，改變家長“唯分數第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
(2)開展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。我們應轉變觀念，改革教學方法，注重素質教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。
(1)好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力。
從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。
(2)溝通交流，樹立學習榜樣。
榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
3.指導方法，保證時間。
(1)注重課內外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，從而提高學生的學業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝!
小學生閱讀報讀后感篇十七
今年暑假，我看了一本書——《花木蘭》，它主要講了花木蘭替父從軍的故事。當時花木蘭的父親被征兵，可是她父親非常老了，她又沒有哥哥，只有年幼的弟弟，于是她女扮男裝，替父從軍?？赐觌娨暫?，我被花木蘭的故事感動了，覺得她真是一個孝順父母的好孩子。我也一定要向她學習，也要孝順自己的父母。
我現(xiàn)在還小，能為父母做的事情很少，但是我會盡力幫爸爸媽媽做些力所能及的事，平時我會幫媽媽干家務，端茶倒水等。每天在爸爸媽媽回家之前，我會幫他們的拖鞋擺好，等待著他們下班回家。當他們回家后，我會接過他們的背包，有時看到他們很累的樣子，我還會給他們敲背捶腿。為了讓他們少操心，在學校我專心聽課，認真學習。
記得有一個周末，媽媽生病發(fā)燒了，躺在床上休息，爸爸剛好到單位加班。我就給媽媽用熱毛巾敷頭，給她倒溫水，喂她吃藥。我還給她講好聽的笑話，讓媽媽開心。同學約我玩，我都拒絕了。媽媽見了，夸我說：“兒子，你真的長大了，懂得孝順媽媽了!”
我一天天地在長大，我想以后能為爸爸媽媽做的事也會越來越多的，我一定要做一個孝順的好孩子。
小學生閱讀報讀后感篇十八
假期在家看完了米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》。想到看這本書是緣于該書譯者許鈞教授撰寫的：理解與翻譯——談《不能承受的生命之輕》。這篇文章前前后后讀了三四遍：第一遍看到時就一心想著要把書找來看看;第二遍看是為了幫助自己理解書中的人物、情節(jié)和蘊含哲理;第四遍看時，則是為了讓自己領悟深刻些并能寫下點什么。
先說說自己對小說的直觀感受。作為一個普通讀者，《不能承受的生命之輕》讓我“看到的是一個美麗的，最后變成了凄婉的，進而再變成絕望的愛情悲劇。”書中兩條線四個主人公，一條線為特蕾莎與托馬斯，一條線為薩比娜與弗蘭茨。兩條線相互間看似分離但又有些交叉纏繞。四個主人公個性不一：特蕾莎始終渴望愛情靈與肉的統(tǒng)一;托馬斯認為做愛與睡覺是兩回事，他愛特蕾莎，但不影響他追逐享受他的“性趣”;薩比娜一直都在追求自由，她不斷地背叛，母親、祖國、情人，特別是當弗蘭茨全身心投向她時，她為作出徹底離開的決定而狂歡，這也使她最終在“俗”當中走向了反面，成為四個主人公中唯一的幸存者;弗蘭茨本欲堅守愛情承諾，但在妻子與情人的雅俗小碰撞中選擇了背離，一先的內疚愧怍也因妻女俗氣市儈的言行舉止最終蕩然無存，徹底奔向了情人。
小說中有幾個部分讓我印象深刻。一個是關于俄狄浦斯的意義。心理學上有“俄狄浦斯情結”：戀母、弒父。感覺書中的“俄狄浦斯”更像是一個“扣”，許多改變由此而起。第四部“靈與肉”中，特蕾莎試圖讓自己的身體自由。她在一個工程師家看到了占據了整個墻壁放滿了書的書架，這讓她欣喜，消除了來時一路上的不安。走近書架，攫住了她的就是索?？死账埂抖淼移炙埂返囊粋€譯本。這本書托馬斯曾經送給她過，請她認真讀一讀，還和她講了很多。此時此刻她以為在陌生人房間的危險之境，通過這本書的話題可以進入到愛人思想的熟悉天地，可悲的是她陷入的是一個政治陷阱。到了第五部“輕與重”里，一開始就講了托馬斯因深信特蕾莎是被人放在籃子里順水飄來送與他的，所以特別珍惜被遺棄的孩子的形象，常常想到同樣出現(xiàn)這一形象的古老傳說《俄狄浦斯》。于是就有了他后來以此作比，對那些讓祖國喪失自由還自覺無辜的人們展開批評：“也許你們沒有長眼睛去看!要是長了眼睛，你們該把它戳瞎，離開底比斯!”托馬斯還為此專門寫了一篇文章，盡管以往他從沒寫過這樣的文章、盡管發(fā)表出來的文章被編者大加刪改了、盡管文章被放在雜志倒數第二頁“讀者來信”欄目、盡管他一點也不高興，但多米諾效應還是由此拉開了。
另一段是關于媚俗的探討。書中第六部“偉大的進軍”中，一開始就講到了斯大林的兒子。他在二戰(zhàn)期間也是一位將軍?？勺詈蟊坏聡朔斄耍c英國人關押在一起。他有一件事情做的相當不好，就是上完廁所后會把廁所弄得臟亂不堪，而這點恰恰是與英國紳士風度格格不入的。于是英國人向德國人告狀，德國人就罰他去打掃廁所。廁所自然是和糞便結合在一起的，于是他覺得受到了奇恥大辱，便撞鐵絲網自殺了。請注意這部分名稱中的“偉大”，恰與滑稽可笑的結局形成鮮明對比。那什么是媚俗?小說中的一句話說得好：“就其根本而言，媚俗是對糞便的絕對否定?！碑斎艘桃獗憩F(xiàn)崇高的一面之時，對生活當中的那些所謂的悲、俗的方面往往就會忽視或遮掩。作者從雅與俗的對立中揭示了人的虛偽和媚俗。
小學生閱讀報讀后感篇十九
方彥博閱讀第202天《綠野仙蹤》這本書讓我明白了:聰明的頭腦來源于思考,無窮的厘量來源于自信,關心他人會讓你有一顆純潔善良的心,樂于助人會讓你擁有更多的朋友,并能在朋友的鼓勵和幫助下,實現(xiàn)心感,到達成功的頂峰。
王銘昊閱讀第222天《神話故事》之（螳螂捕蟬）花園里有棵樹，上面有一只蟬，他在喝葉子上的露珠。有這螳螂正在它后面，伸出它的鐮刀，蟬沒有發(fā)覺。螳螂后面有只黃雀，正準備吃螳螂。后面還有一個小孩，正準備用彈弓射黃雀。小孩后面有個樹樁，他往后靠一點就摔倒。讀后感:在追求眼前好處的時候，不要忽視后面隱藏的危險。
戴彥錚閱讀第222天：《高爾夫大挑戰(zhàn)》這本書的主人公陳國雄堅持不懈，通過自己的努力，打敗了對手。我們要像陳國雄一樣，通過自己的努力得到利益。
葉姿葶閱讀第222天《丁克舅舅》之《瘋狂地前進》。這個故事告訴我們：做什么事情都要細心，不要粗心大意的，不然的話什么事情都會做不好的。
夏迎迎閱讀第218《經典童話》這個故事告訴我們，團結一致，才能將所以一切的困難和問題解決掉。
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寶貝“夜明珠”不見了。又經過一番調查，發(fā)現(xiàn)是楊槐樹長老偷走了夜明珠。我的感想：古塔里的洞穴、被盜的夜明珠、邪惡的鴉神、可怕的三個預言，激起了這個烏鴉城的斗爭，讓人不禁豎起了汗毛。
蔣抒彤閱讀第兩百二十二天；（（半個小時多二十三分鐘））；（（第一頁到第二百二十七頁））：《動物故事》讀后感:做事不能太沖動、太任性,要力量而為；要善于聽從別人的意見和建議；如果做錯事，要敢于承認錯誤，及時改正；不能瞧不起人，因為人人都是平等的。
董晨軒閱讀笫222天《百問百答昆蟲》講了獨角仙是昆蟲中第二個老大。
吳青璇閱讀222天《拜拜壞小子》讀后感：小熊哥哥被大高個這個很壞的孩子邀請到他的球隊，大高個教他吸煙，但是被小熊妹妹看的一清二楚。我從這里知道了：如果別人犯了錯誤，應該及時告訴他。