教案應當注重教學設計和策略選擇，以促進學生全面發(fā)展。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學環(huán)境的創(chuàng)設。教案是教師為了實施教學活動編寫的一種計劃性文稿，通過編寫教案，可以提高教師的備課質量和教學效果。在編寫教案前，教師應對教學內容進行充分準備和了解，教案應當具備明確的教學目標，以便于教師引導學生進行學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    傾聽教案反思篇一
    1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時間，。2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。摘錄文中最感動你的的句子。從這個句子中你感受到3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。4、讀了課文，我有疑問三、自檢1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。2、文中的蘇珊具有的品質。3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。
    這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
    傾聽教案反思篇二
    結課12＊用心靈去傾聽（學案）姓名一、自習1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。初讀課文，我知道題目的`意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。3、閱讀詞語手冊，并把重點詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面我仍然不理解的詞語還有。4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給聽了，他（她）的評價是（）。5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？1101191412345和同學討論一下。
    傾聽教案反思篇三
    1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。
    2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。
    4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。
    物體傳聲。
    1.（）（）（）可以傳聲。
    3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？
    4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？
    5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。
    1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。
    2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。
    4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。
    物體傳聲。
    1.（）（）（）可以傳聲。
    3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？
    4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？
    5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。
    傾聽教案反思篇四
    叫兩個學生到講桌前表演。
    2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。
    這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？大家討論一下。
    6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學生上臺展示。
    學生回答。
    7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？學生回答。
    8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產生的？
    橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
    尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
    小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么總結：聲音是由物體振動產生的。
    9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。
    10、你對聲音還有那些問題。
    傾聽教案反思篇五
    《用心靈去傾聽》是六年級上冊第三單元的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽“我”的困難，用一顆慈母般的愛心幫助“我”的真情故事。蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽，以她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
    本課教學過程中，我從課題入手，請學生說出怎樣聽才是“傾聽”？用心靈傾聽是一種怎樣的傾聽？引起學生注意。然后進入檢查預習學習環(huán)節(jié)，學生通過自學讀書，弄清楚了誰在用心靈傾聽誰的話，知道了本課講述了一個怎樣的故事。也理清了課文脈絡。接下來，小組合作學習，自己找出令自己感動的語句，仔細研讀，體會到用心靈傾聽能給別人帶來幫助，和小組成員之間交流，最后小組展示，學生們互相啟發(fā)，互相補充，互相釋疑，并明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。
    由于提前安排了預習，因此在課堂教學時，能節(jié)約時間抓重點引導學生理解課文，能快速找出令自己感動的語句，做出批注，和大家交流。教學中努力激發(fā)學生學習興趣，結合新課改模式，突出以“學生為本”的生本理念，把學習的主動權交給學生，讓他們在互相合作交流中，集中注意力學習，感受學習的快樂。因此，本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學任務。
    一堂課講完了，可是仔細想想，這節(jié)課還是存在很多問題：
    1、在學生找到令人感動的重點句子小組展示的時候，提醒了學生關注描寫人物言行心理的語句，卻忘記及時點撥學生學習這種刻畫人物的方法。
    2、讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
    3、由于文本偏長，學生讀文時間占用較長，因此小組展示環(huán)節(jié)過于倉促，沒讓學生充分去讀，在讀中感悟。
    4、拓展閱讀文章過長，學生讀的少，沒讀透，所以理解起來有難度。
    5、備課時時間分配考慮不夠充分，因此沒有完成當堂寫作的內容，留有缺憾。
    以上這些說明自己課前準備不夠充分，對學情了解不夠透徹，以后教學中還得多注意。
    傾聽教案反思篇六
    這是一節(jié)認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色后，我便要求幼兒按照太陽的形狀、顏色來繪畫。
    小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。
    “老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站在一邊怯怯地望著我?？粗强蓱z樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個綠太陽，天就不會那么熱了，農民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會那么熱了，就不會那么辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些。”聽著小景這些天真的回答，我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創(chuàng)新，可當孩子真的有創(chuàng)新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。
    想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽，馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”，有的說：“天上怎么會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會動腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育，鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋，大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。
    這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次拿到《老師你在聽嗎》，看到書中講到了很大關于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責她上課沒認真聽，讓小景重新去畫一個紅太陽的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認真去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。
    傾聽教案反思篇七
    1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。
    傾聽教案反思篇八
    四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說給后面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。
    2.分析、討論。
    師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽。
    （析：在游戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，并愿意傾聽。）。
    傾聽教案反思篇九
    1會寫課的生字，理解詞語，積累詞語。
    2朗讀課文，背誦前三個自然段。
    3理解課文內容，試著表達自己對聲音的感覺。
    理解文章含義，感受課文豐富的內涵。
    ：擬定聲音的錄音。
    2課時。
    主教案。
    一、故事導入。
    1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事，說說為什么第三個小金人最有價值。
    2、進一步思考：為什么會傾聽的人是最有價值的？
    二、探究傾聽的意義：
    1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。
    情景1：學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。
    情景2：甲更加煩惱痛苦，這時候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學……”丙又插嘴說：“數(shù)學作業(yè)又沒有交了嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？……”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。
    情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”?。骸霸敢庹f給我聽聽嗎？”甲：“我的數(shù)學又沒及格，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓?！倍。骸澳强烧鎵驘┑?。”甲：“而我也有我的苦衷”?！笆菃幔俊薄拔颐刻焱砩显诩易鲎鳂I(yè)時，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點頭。）。
    教師引導：看了短劇后的感受是什么，你更喜歡跟誰交朋友？
    學生交流后教師：傾聽者收獲信任、友誼。
    2、傾聽能力小測驗，感受體驗。
    教師請學生傾聽題目：
    教師引導：傾聽者收獲聰明、智慧。
    3、引導學生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。
    教師引導：傾聽者收獲幸福人生。
    1、結合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。
    2、活動體驗傾聽要點：誠心、耐心、專心、應心。
    3、引導學生對照傾聽要點，說說自己在傾聽時最需改進之處。
    1、引導學生談談:課堂上有哪些鍛煉傾聽的機會。（傾聽老師講解、傾聽同學回答、傾聽組員交流）。
    2、同桌交流本節(jié)課的體會、想法。（檢驗傾聽能力）。
    3、集體交流體會，展示傾聽本領。
    五、
    傾聽教案反思篇十
    一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
    二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。
    1.欣賞兒歌《好寶寶》。
    2.說出兒歌的基本內容。
    3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。
    三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。
    傾聽教案反思篇十一
    教師小結：你們聽得真仔細，所以很快就猜出來了，真棒！
    （析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。）。
    二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的方法。
    2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？后來它聽清了誰的話轉身逃跑的？
    3.假設：如果你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？
    4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。
    （析：教師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽的不良習慣——聽話不完整，以及因為沒有完整傾聽帶來的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法——把話聽完整。）。
    三、師生再次互動，學會傾聽。
    1.游戲《傳電報》。
    四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的`話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說給后面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。
    2.分析、討論。
    師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽。
    （析：在游戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，并愿意傾聽。）。
    四、活動延伸，鞏固傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽習慣。
    1.操作：請給正確傾聽的小朋友貼上小紅花。
    2.在幼兒的各個活動中提醒幼兒注意傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習慣。
    3.和家長聯(lián)系，關注幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成。
    傾聽教案反思篇十二
    各位領導、老師們，你們好！
    今天我要進行說課的內容是高一漢語必修一第三單元第六課《用愛傾聽》第一課時，初學課文。
    首先，我對本課內容進行分析說教材的地位和作用。
    《
    用愛傾聽》是新疆教育出版社出版的高一漢語必修一第三單元第六課內容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《唯一的聽眾》這篇文章，這為過渡到本課內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課內容在本冊書中具有不容忽視的重要的地位。同時這篇文章也可以在對學生進行德育滲透起到重要作用。
    二、說教學目標。
    根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
    認知目標：識記：
    紛雜煩躁物色鍥而不舍含辛茹苦打消拋棄等詞語意義和用法。
    2、能力目標。
    加強自主學習、合作學習，逐步積累學習經(jīng)驗，豐富學習手段。
    ．在課文學習和真實交際中，擴展聽說讀寫和語言交際能力。特別是讀寫能力。
    3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
    通過作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學生明白，人和人之間只要有愛世界才會變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。
    三、說教學的重、難點。
    本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
    教學重點：
    1.通過作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學生明白，人和人之間只要有愛世界才會變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。
    2.讓學生明白寬容對待別人的道理。3．通過課文學習掌握常用詞語：
    四、說教法。
    我們都知道漢語是一門培養(yǎng)人交際能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生理解文中的字詞句的意義和用法，還要使學生學生拓展聽說讀寫的能力。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識、解決實際問題方法的思維過程。
    對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。
    基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
    1、直觀演示法：
    利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
    2、合作探究法。
    針對學生提出的疑點，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
    由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
    五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、小組合作、分析歸納法、總結反思法。
    最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
    六、說教學過程。
    在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
    1、導入新課：（3—5分鐘）。
    以現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象為材料導入。
    2、講授新課：（30分鐘）。
    在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
    還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的理解、鞏固以及升華。
    3、課堂小結，強化內容。（3—5分鐘）。
    課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解文章主旨，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的品質。
    4、板書設計。
    我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
    板書：
    破舊揪心嗚咽煩躁苦衷嘈雜猜測普照詫異拋棄。
    5、布置作業(yè)。
    針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生。
    掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
    課堂作業(yè)：
    根據(jù)情境，用所給詞寫一段話。
    【我為什么要這樣上課】。
    一、對教材內容的處理。
    根據(jù)新課程標準的要求、學生的認知水平，我對教材內容本著讓學生主動學習、主動探究的原則從而有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生的積極性。培養(yǎng)學生的各種能力。
    （二）組織學生探究知識并形成新的知識。
    在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于提高學生表達能力以及聽說讀寫能力，從而得到素質的全面提高。
    課后反思。
    1、教學所得：
    （3）問題具有針對性，層次遞進，銜接較好（4）對學生課堂成果的展示，提高了學生學習漢語的熱情，使學生更能充分肯定自己，同時也提高了課堂教學和學生學習的高效性。
    2、存在的問題。
    （1）對學生不夠了解，課堂引導存在問題；
    （2）課堂時間分配欠佳，導致講解練習時過于匆忙粗略；
    3、改進的措施：
    （1）調整授課語速，多站在學生角度思考;（2）駕馭課堂教學的能力需要加強；我的說課完畢，謝謝大家。
    傾聽教案反思篇十三
    幼兒教育專家說過：“一個優(yōu)秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節(jié)驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經(jīng)驗范圍，采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創(chuàng)設了一個積極的心理環(huán)境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
    當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養(yǎng)成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。