寫心得體會有助于我們更好地總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地應(yīng)用到未來的工作與學(xué)習(xí)中。寫心得體會要注意避免主觀臆斷和情緒化表達(dá)，保持客觀、冷靜的態(tài)度。小編為大家整理了一些寫作心得體會的范文，希望能夠幫助大家更好地寫出自己的體會。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇一
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼小銜接成為了家長和教師關(guān)注的熱點(diǎn)。幼小銜接好，對孩子的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深刻地感受到幼小銜接的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)幼小銜接的心得和體會。
第一段：了解幼兒園課程特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)要求。
幼兒園的教育與小學(xué)有著很大的差別，幼兒園以“通過玩耍增長知識”為主旨，小學(xué)注重知識的深度和廣度，更注重學(xué)習(xí)方法和思維能力的提高。想要做好幼小銜接，首先需要了解雙方的差異，知道如何把幼兒園的玩耍與小學(xué)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。同時還需要了解小學(xué)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱，掌握學(xué)前準(zhǔn)備和基礎(chǔ)知識，以便幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。只有對兩者有足夠的認(rèn)識和了解，才能有目的性、針對性地制定幼小銜接的方案和計(jì)劃。
第二段：為幼兒定制個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，在幼小銜接過程中應(yīng)該給予孩子個性化的培養(yǎng)計(jì)劃。針對幼兒園時的學(xué)習(xí)成果和小學(xué)的教學(xué)要求，制定科學(xué)、系統(tǒng)和符合孩子特點(diǎn)的任務(wù)表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以為孩子提供有針對性、具體有效的教育方案，使他們在逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)中能夠順利過渡。
第三段：建立家校溝通機(jī)制。
幼小銜接不是一時間完成的事情，需要家長和教師的共同努力和密切配合。建立良好的家校溝通機(jī)制，讓家長和教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和問題所在。及時反饋和溝通，共同探討問題和解決方案。這樣建立的交流機(jī)制不僅能讓孩子得到全方位的關(guān)注和照顧，也促進(jìn)了學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接。
第四段：加強(qiáng)幼兒自我管理能力。
小學(xué)注重孩子自我管理能力的培養(yǎng)，幼兒園中也應(yīng)該通過幫助孩子養(yǎng)成自控、自省和自我調(diào)節(jié)的能力。教育孩子要從養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、良好的飲食和作息習(xí)慣，并且引導(dǎo)孩子建立自我控制意識。讓孩子自己制定計(jì)劃、安排活動，讓他們能夠適應(yīng)小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)與生活。
第五段：合理利用課余時間。
小學(xué)與幼兒園的時間和任務(wù)有很大的不同，為了順利完成幼小銜接，需要在課余時間給孩子提供適宜的培養(yǎng)內(nèi)容?？梢詾楹⒆影才乓恍┯幸饬x、寓教于樂的活動，有助于開展孩子的多元智能和興趣愛好。比如運(yùn)動會、音樂會、故事會等，能夠激發(fā)孩子的興趣愛好，也能夠在孩子的休閑時間提供豐富的知識。
總結(jié)。
幼小銜接涉及到很多方面，它不僅影響了幼兒的成長和小學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也關(guān)乎著家長和教師的教育理念和教育方式。我們應(yīng)該深入了解幼兒園和小學(xué)的教育要求和體系，積極提出創(chuàng)新化、應(yīng)變性的教育措施，加強(qiáng)家校溝通機(jī)制，因材施教，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)他們最大的潛力和能量。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇二
幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的重要階段。作為家長，我深刻體會到幼小銜接對孩子發(fā)展的重要性。通過與孩子共同度過這段特殊時期，我感受到了孩子成長的喜悅，也積累了一些心得體會。
第一段：順利過渡的關(guān)鍵。
幼小銜接時期是孩子從自由游戲走向正規(guī)學(xué)習(xí)的過渡階段，順利過渡對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我和孩子共同度過這段時期中，我發(fā)現(xiàn)建立規(guī)則和學(xué)會合作是順利過渡的關(guān)鍵。通過自由游戲，我引導(dǎo)孩子建立起按規(guī)則行動的習(xí)慣，讓他們理解到在學(xué)習(xí)和生活中遵守規(guī)則是必不可少的。同時，我鼓勵孩子與同伴共同合作，通過小組活動鍛煉孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。
第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在孩子過渡到小學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我引導(dǎo)孩子們通過探索自然和參與實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，通過故事和游戲來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我還鼓勵孩子參加一些小學(xué)的課外活動，如繪畫、音樂和體育等，讓他們從中找到自己的興趣點(diǎn)，并堅(jiān)持下去。
第三段：與孩子共同成長。
幼小銜接不僅是孩子過渡到小學(xué)的階段，也是家長與孩子共同成長的階段。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立緊密的親子關(guān)系非常重要。我嘗試與孩子保持良好的溝通，積極傾聽他們的心聲。我還鼓勵孩子自我表達(dá)，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我和孩子一起面對，鼓勵他們勇敢嘗試，取得進(jìn)步。
第四段：注重孩子的均衡發(fā)展。
幼小銜接時期，孩子的均衡發(fā)展非常重要。除了學(xué)習(xí)成績，我也注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。我鼓勵孩子積極參加體育活動，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵他們參加繪畫和音樂等藝術(shù)課程。通過培養(yǎng)孩子的多元能力，我相信他們將能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并取得更好的成績。
第五段：持續(xù)關(guān)注孩子的成長。
幼小銜接只是孩子成長過程中的一個重要階段，關(guān)注孩子的成長需要持續(xù)不斷。我將繼續(xù)與孩子建立密切的親子關(guān)系，并與老師進(jìn)行有效溝通。我將繼續(xù)鼓勵孩子積極參與小學(xué)生活中的各項(xiàng)活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時，我也將不斷對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行個性化的教育。
總結(jié)：
通過與孩子共同度過幼小銜接時期，我明白了順利過渡、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、與孩子共同成長、注重均衡發(fā)展以及持續(xù)關(guān)注孩子的成長是非常重要的。我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的教育環(huán)境和支持，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇三
作為學(xué)生，每個新生都會經(jīng)歷從幼兒園或托兒所過渡到小學(xué)的階段。這個過程通常被稱為幼小銜接，它標(biāo)志著孩子們開始接受更加系統(tǒng)化的教育。對于幼小銜接的心得體會，我想從以下五個方面來談，即：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、社交能力和適應(yīng)能力。
首先，學(xué)習(xí)環(huán)境在幼小銜接過程中起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們通常習(xí)慣于溫馨、輕松的環(huán)境，與老師和同學(xué)建立了深厚的感情。而進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了明顯的改變。教室變得更加規(guī)范，課程時間安排得更加緊湊。同時，孩子們需要適應(yīng)更多的功課和更高的學(xué)習(xí)壓力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化需要一定的適應(yīng)過程。我逐漸習(xí)慣了規(guī)范化的教室和緊湊的課程安排，并在這種新的環(huán)境中取得了進(jìn)步。
其次，學(xué)習(xí)方法是幼小銜接過程中需要掌握的重要技巧之一。從幼兒園或托兒所的游戲化學(xué)習(xí)到小學(xué)的多樣化學(xué)習(xí)方式，需要孩子們學(xué)會適應(yīng)不同的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常運(yùn)用圖表、思維導(dǎo)圖和總結(jié)來幫助我理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，小學(xué)老師還鼓勵我們積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)我們的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼小銜接過程中的另一個重要方面。進(jìn)入小學(xué)后，我們將接觸到更多的學(xué)科和知識領(lǐng)域。這對于我們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和積累。在我個人的經(jīng)歷中，我覺得學(xué)習(xí)時間管理和學(xué)科間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要重點(diǎn)掌握的技巧。合理安排學(xué)習(xí)時間，有效管理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于我們更好地掌握知識。
第四，社交能力在幼小銜接過程中起著重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們習(xí)慣于和同伴一起玩耍和學(xué)習(xí)，建立了深厚的友誼。而在小學(xué)中，我們將會遇到新的同學(xué)和老師。對于一些孩子來說，這可能是一個比較困難的過程。在我的體驗(yàn)中，我通過積極主動地參加班級活動和課外活動，擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)交了新的朋友。和其他同學(xué)的相互幫助和支持，使我的生活和學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
最后，適應(yīng)能力是幼小銜接過程中的關(guān)鍵要素之一。孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境、老師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)的壓力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我通過保持積極樂觀的心態(tài)和自律的學(xué)習(xí)方式，逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，家長的指導(dǎo)和鼓勵也給了我很大的支持，幫助我更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總的來說，幼小銜接是一個需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握新的學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)展知識面、提高社交能力和適應(yīng)能力的過程。通過我的親身體驗(yàn)，我相信只要我們保持積極的心態(tài)、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間、主動參與社交活動并注重適應(yīng)能力的培養(yǎng)，就一定能夠順利度過幼小銜接的過程，并在新的學(xué)習(xí)階段取得優(yōu)異的成績。這一過程不僅是我們個人成長的體驗(yàn)，更是對我們追求卓越、追求夢想的重要奠基。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)一個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的'能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。
總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇五
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)心得體會：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。
一是班級的整體管理。
二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇六
實(shí)現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。我今天要分享的是我的一些心得和體會以及總結(jié)。
第二段：幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)
幼小銜接小學(xué)，最大的難點(diǎn)在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會存在學(xué)習(xí)能力、情感困擾等問題。因此，幼小銜接小學(xué)，涉及到了教師和家長、學(xué)校和社會多方面的關(guān)系。
第三段：解決幼小銜接小學(xué)的方法
首先，家長和學(xué)校之間的密切合作對解決幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)非常重要。家庭作業(yè)、家長會和家長介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將有助于更好地引導(dǎo)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。此外，學(xué)校可以安排專業(yè)的教育課程，如入學(xué)前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺等，讓家長們能夠更清楚地了解學(xué)校的教育理念和實(shí)踐。
第四段：教師教學(xué)策略的調(diào)整
幼小銜接小學(xué)，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和個人背景，采用更多的互動和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，支持和理解他們在學(xué)習(xí)和成長中所面臨的困難。
第五段：總結(jié)
幼小銜接小學(xué)，確實(shí)是一個比較難的過程。但只要學(xué)校、家長和教師共同努力，就能夠解決這個難題。學(xué)生的幼兒園經(jīng)歷和小學(xué)學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注。通過合作、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學(xué)生的健康成長搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇七
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，是孩子們從幼兒園步入小學(xué)的重要時期。在這個時期，孩子們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，家長及教育工作者也需要為孩子提供必要的幫助和支持。在這篇文章中，我將分享自己在幼小銜接過程中的一些心得體會和總結(jié)。
第二段：對孩子適應(yīng)過程的理解
在幼小銜接過程中，孩子們需要適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們必須從以往在園的自由和寬松的環(huán)境中逐步適應(yīng)更加嚴(yán)格規(guī)矩和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活。要幫助孩子適應(yīng)這個過程，可以從以下幾個方面做起：
第三段：幫助孩子建立自信
在幼小銜接過程中，家長可以通過暗示、表揚(yáng)和肯定等方式來幫助孩子逐步建立信心和自信心。比如適當(dāng)給孩子一些小任務(wù)，讓他們慢慢體會到自己有能力完成任務(wù)的樂趣。同時，家長也要多給孩子一些正面的反饋，讓孩子感受到自己的存在和價值。
第四段：建立適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的意識
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，孩子們通常是自主決定自己的行為，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們必須遵守許多規(guī)則和制度。因此，為幫助孩子更好的適應(yīng)新環(huán)境，家長和老師要引導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識小學(xué)規(guī)則的重要性，如守時尊重，不隨地亂扔垃圾，課堂積極參與等等。
第五段：注重孩子的快樂和興趣
在幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境的同時，我們也要注重孩子的快樂和興趣。因?yàn)橹挥心軌蜃尯⒆酉硎艿綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)習(xí)真正成為他們生活中的必要組成部分。家長可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來增加孩子的興趣并集中注意力，同時也可以貼近孩子的想法，了解孩子的興趣愛好來設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)活動。
第六段：結(jié)論
幼小銜接是一段孩子和家長都需要經(jīng)過的過度時期，需要家長和老師的耐心、關(guān)心和支持。在這個時期，我們要注重孩子逐漸適應(yīng)新環(huán)境和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味和興趣，讓孩子從幸福中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的享受。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇八
幼小銜接是指孩子在幼兒園時期過渡到小學(xué)的過程。這個過程對孩子來說是非常重要的，不僅關(guān)系到他們是否能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，而且也對他們以后的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在自己的幼小銜接的過程中，我深深體會到了一些關(guān)鍵的要素，它們對孩子的成長是至關(guān)重要的。
首先，適應(yīng)性是幼小銜接中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在幼兒園里，孩子們習(xí)慣了獨(dú)立的生活和玩耍方式，因此對于他們來說，進(jìn)入小學(xué)后面對的是一種全新的環(huán)境。這時候，適應(yīng)性成為了孩子們最需要克服的挑戰(zhàn)之一。我記得當(dāng)我第一次進(jìn)入小學(xué)時，雖然聽說過小學(xué)的學(xué)習(xí)會比幼兒園更嚴(yán)格，但還是很難想象到底會有怎樣的變化。然而，通過老師的引導(dǎo)，逐漸地，我開始適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，跟隨老師和同學(xué)們一起上課、參加集體活動。慢慢地，我開始適應(yīng)了小學(xué)的生活，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。
其次，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是幼小銜接的一個重要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是指孩子們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。在幼兒園時期，老師通常會給予孩子更多的指導(dǎo)和幫助，而在小學(xué)，孩子們需要自己獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。這對于孩子們來說可能是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于那些習(xí)慣于被照顧和依賴他人的孩子。在我的幼小銜接過程中，我也遇到過這樣的困惑。一開始，我很依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助，但隨著時間的推移，我逐漸學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這使得我能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，也培養(yǎng)了我堅(jiān)持和自主學(xué)習(xí)的意愿。
再次，合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是幼小銜接過程中的另一重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)里，合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過與同學(xué)們合作，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我剛進(jìn)入小學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)很難與同學(xué)們合作。我習(xí)慣于一個人獨(dú)立完成任務(wù)，不愿意與他人合作。然而，老師通過一系列的合作活動和項(xiàng)目，幫助我們培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識和能力。慢慢地，我開始愿意與同學(xué)們合作，通過合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升，并且也培養(yǎng)了我與他人合作的意愿和能力。
最后，幼小銜接過程也要求孩子們培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們會面臨更多的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)，這要求他們有一顆積極樂觀的心態(tài)來應(yīng)對。在我的幼小銜接過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，有時候會感到壓力很大。然而，我一直堅(jiān)持著積極的心態(tài)來面對這些困難。我相信只要我努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈，我一定可以克服困難，取得進(jìn)步。這種積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力是幼小銜接過程中非常重要的，它不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心，也培養(yǎng)了他們的積極向上的人生態(tài)度。
總之，幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的一個過渡階段，對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。在我的幼小銜接過程中，我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。這些經(jīng)驗(yàn)的積累不僅幫助我成功地完成了幼小銜接的過程，也對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望更多的孩子們在幼小銜接的過程中也能夠克服困難，取得進(jìn)步，展現(xiàn)自己的潛力和才華。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇九
1、讓幼兒了解小學(xué)生活，感受其中樂趣，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。
1、事先出通知。
2、事先與附近一所小學(xué)聯(lián)系參觀的`時間、內(nèi)容及活動順序安排。
活動時間:20xx年4月24日。
活動地點(diǎn):總部桃浦中心小學(xué)分部聯(lián)建小學(xué)。
(1)在校門口引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生入校時如何與老師及同學(xué)打招呼、行禮，并可學(xué)著他們的樣子走進(jìn)校門。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)的升旗活動和幼兒園的升旗活動有什么不同。如，怎樣舉旗、護(hù)旗，升旗時怎樣行禮，升旗后唱什么歌。(國歌、校歌。)。
(1)參觀課堂，了解課堂里豐富的學(xué)習(xí)、生活及游戲內(nèi)容，消除幼兒的緊張情緒。(有的幼兒認(rèn)為在小學(xué)里只是學(xué)習(xí)，特別累。)。
(2)聆聽上下課音樂，了解小學(xué)與幼兒園不同的作息時間。
(1)參觀教學(xué)樓及樓梯過道，引導(dǎo)幼兒觀察樓梯過道上的標(biāo)記，知道其含義，并按標(biāo)記指示的方向上下樓梯。強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識、安全意識和自我保護(hù)意識。
(2)參觀操場及體育活動設(shè)施，了解其功用，比較一下與幼兒園的操場及體育活動設(shè)施的不同之處。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十
參觀蘇陳小學(xué)，了解小學(xué)生的生活。
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
大班組全體幼兒及教師。
1.事先先聯(lián)系蘇陳小學(xué)的負(fù)責(zé)人談妥有關(guān)事項(xiàng)。
2.聯(lián)系好車輛接送幼兒。
3.發(fā)放通知給家長。
4.提前給幼兒講解活動的規(guī)則與要求。
蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
1.幼兒早上8點(diǎn)半準(zhǔn)時從幼兒園出發(fā)至蘇陳小學(xué)。
2.幼兒進(jìn)入蘇陳小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則：
(1)在參觀過程中仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
(2)不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。
4.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望，(參觀的教室提前進(jìn)行一一對應(yīng))。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
1.表達(dá)與交流。
(1)你在小學(xué)里看到了什么?
(2)該怎樣做個小學(xué)生?
2.表達(dá)與創(chuàng)造。
把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十一
隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對于孩子們來說，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么？小學(xué)上課是什么樣子的？對于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學(xué)”的活動，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。
3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.聯(lián)系小學(xué)部老師，提前做好準(zhǔn)備。
2.每人一把小椅子。
1.問題導(dǎo)入。
師：“小朋友們，你們在下個學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的?！?BR> 1.各班兩位老師組織幼兒排隊(duì)前往小學(xué)。
2.觀看小學(xué)生上課。
（1）小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）。
（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認(rèn)真的態(tài)度）。
（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。
1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學(xué)。
活動延伸：
1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十二
1、向往小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。
2、能大膽地訪問小學(xué)生，提出自己想知道的問題。
1、事先與附近藍(lán)田完小聯(lián)系好參觀事宜。
2、關(guān)于幼兒想知道的小學(xué)問題調(diào)查與總結(jié)。
2、教師向幼兒介紹活動的內(nèi)容，提出參觀要求。
1）在路途中不打鬧、不追逐。
2）注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰不亂投垃圾。
3）參觀活動時不擁擠、不準(zhǔn)大聲喧嘩，保持安靜。
4）注意幼兒的文明禮貌行。
3、組織幼兒前往小學(xué)參觀。
1、看校牌，知道小學(xué)的校名。
2、參觀校園，了解各場所的用途。
3、觀看升旗儀式。
4、看學(xué)生上課之前教師請幼兒觀察：
a、上課領(lǐng)聲響了代表什么？小學(xué)生怎么樣準(zhǔn)備的？學(xué)習(xí)用品怎樣放置？
b、觀察小學(xué)生的坐姿。
c、老師提問后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？
d、小學(xué)的下課時間里做些什么？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級。
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測量與比較。
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）。
廁所（布局、標(biāo)志，每一層里面有一個廁所）。
桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）。
1、采訪老師（幼兒）。
2、看小學(xué)生的一節(jié)課。
3、觀察小學(xué)生的下課10分鐘。
4、與小學(xué)生交流談話。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十三
7:40，孩子們早早地來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在老師們的帶領(lǐng)下，邁著整齊的.步伐步入活動場。
星期一的升旗儀式莊嚴(yán)而隆重，孩子們唱著國歌，看著國旗冉冉升起！聽著國旗下的講話聚精會神。
隨后，小學(xué)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故玖藦V播體操，整齊的動作和隊(duì)形變換吸引了孩子們的目光，贏得了陣陣掌聲。
美麗的校園，寬闊的操場，精彩的課間十分鐘，都讓孩子們羨慕不已。他們用自己的小眼睛認(rèn)真地尋找著小學(xué)和幼兒園的不同。
“孩子們齊聲念著畢業(yè)詩——我將做個一年級小學(xué)生，坐在明亮的教室里……”體驗(yàn)像小學(xué)生一樣上課，保持良好的坐姿和舉手發(fā)言的好習(xí)慣，更加激發(fā)了大班孩子要成為一名光榮的小學(xué)生的迫切愿望！
美好的時光總是過得很快，當(dāng)要離開實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時候孩子們有些戀戀不舍。孩子們提議，我們留個合影吧！
參觀小學(xué)是浠水縣黨政幼兒園幼小銜接的課程之一。通過參觀，幼兒對小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活有了初步的認(rèn)識和了解，減少了對小學(xué)的陌生感、神秘感，特別是讓孩子通過親身體驗(yàn)、觀察、聆聽，更加激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們即將順利進(jìn)入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。相信孩子們在以后的小學(xué)生活中會快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十四
參觀小學(xué)是幼兒園幼小雙向銜接教育活動中的一項(xiàng)重要活動。對幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個陌生而又憧憬的地方。為此，華口幼兒園5月8日上午組織大班幼兒參觀華口小學(xué)，真正地接觸小學(xué)生活，為幼小銜接上了最直觀、最生動的一課。
伴著初夏的艷陽，滿懷好奇與期盼，大班孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一路興致勃勃地來到了華口小學(xué)，開啟了參觀、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)之旅。首先，歐陽校長熱情地迎接了孩子們，并帶領(lǐng)下孩子們一起觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，孩子們精神飽滿地站在隊(duì)伍里面觀看哥哥姐姐們升旗，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國旗時的莊嚴(yán)與肅穆。隨后，孩子們參觀學(xué)校環(huán)境：寬闊的操場、高大的教學(xué)樓、明亮的教室、整齊的課桌椅、豐富多彩的多功能室和展廳……目之所及的一切都讓孩子們感到新奇而充滿吸引力，孩子們認(rèn)真尋找著小學(xué)和幼兒園的`不同之處。
非常感謝華口小學(xué)對本次“參觀小學(xué)”活動的大力支持！“雙向銜接，共促成長”讓此次活動更有意義和價值，通過此次參觀活動，孩子們感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好的向往，也為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在不久的金秋九月，他們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始自己向往的小學(xué)生活。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十五
為做好幼小銜接工作，幫助大班幼兒全面直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，激發(fā)他們對小學(xué)生活的憧憬和向往，進(jìn)一步做好入學(xué)準(zhǔn)備，6月24日上午，北城幼兒園開展了以“花開有期，銜接有度”為主題的參觀小學(xué)半日活動。
本次半日參觀活動內(nèi)容主要有參觀校園、參觀紅色文化墻、參觀小學(xué)課堂、“大手牽小手”四個板塊。前進(jìn)小學(xué)老師冷敏帶領(lǐng)孩子們參觀校園，耐心地向孩子們介紹了前進(jìn)小學(xué)的學(xué)校歷史、活動場地、活動剪影、主要建筑、植物、小學(xué)生的生活作息等等。
紅領(lǐng)巾講解員大哥哥聲情并茂地介紹了紅色文化墻，孩子們沉浸在紅色文化的知識海洋中；了解完紅色歷史，接著孩子們體驗(yàn)過“鐵索橋”，感受過“鐵索橋”的不易，學(xué)習(xí)紅軍革命先輩不怕困難的奮斗精神，大家都爭著學(xué)做紅色傳人。
副校長何瓊、德育主任羅梅帶領(lǐng)孩子們參觀一年級6班的教學(xué)課堂，向哥哥姐姐學(xué)習(xí)正確的坐姿、正確的讀書、握筆姿勢，還和哥哥姐姐一起學(xué)做室內(nèi)課間操，身臨其境的課堂給孩子們留下深刻的印象。
校長代麒麟帶領(lǐng)六年級的哥哥姐姐和孩子們做游戲，給孩子們帶來精彩的故事，耐心地和孩子們交流學(xué)習(xí)心得，還和孩子們一起歡唱《你笑起來真好看》，最后大哥哥大姐姐給孩子們送上了禮物和祝福！
半日的參觀體驗(yàn)活動，為孩子的幼小銜接上了最生動的一課。孩子們通過親眼觀察，親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解小學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，他們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟全新的生活。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十六
為全面貫徹落實(shí)“20xx年全國學(xué)前教育宣傳月”活動精神，圍繞“幼小銜接，我們在行動”主題，踐行科學(xué)幼小銜接教育觀念和教育行為，全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作。根據(jù)家長申報參觀小學(xué)意愿，6月13日、6月15日上午，大班幼兒在園長媽媽和老師們的帶領(lǐng)下分別參觀了東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)，為幼小銜接上了生動的一課。
小學(xué)探秘。
一個又一個的疑問不斷涌現(xiàn)，梳理了孩子們對于小學(xué)的n個問題，讓我們將疑問記錄下來，帶著疑問走進(jìn)鄂州市東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)，一起去找尋答案吧！孩子們正在用自己的方式，展開對小學(xué)生活的探秘......
小學(xué)你好。
沐浴著微風(fēng)，小學(xué)，我們來啦！踏進(jìn)校園，孩子們立刻被校園美麗的景色所吸引,明亮的教學(xué)樓,寬闊的操場，一切都讓孩子們感到新鮮和好奇，他們迫不及待想去看看校園里的每一處風(fēng)景。
贈送錦旗。
實(shí)驗(yàn)幼兒園劉菊蓮園長向夏校長和熊校長贈送錦旗，錦旗雖輕，情誼深重。表達(dá)了實(shí)驗(yàn)幼兒園對東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)幼小銜接工作的感謝與肯定。
課堂初體驗(yàn)。
走進(jìn)課堂，孩子們搖身一變，成了一名“小學(xué)生”。上課鈴叮叮響起來，各個有模有樣地學(xué)習(xí)哥哥姐姐坐姿端正、認(rèn)真聽講、大聲朗讀、積極舉手回答問題。身臨其境，好像自己就是一名光榮的小學(xué)生......
探秘功能室。
有趣大課間。
小學(xué)的大課間真是豐富??！有跑步、有跳房子、有打乒乓球.....于是，我們也迫不及待地加入到了哥哥姐姐的隊(duì)伍當(dāng)中，一起快樂運(yùn)動，體驗(yàn)了一把大課間的有趣與精彩！
眼中的小學(xué)。
回到幼兒園，孩子們將自己所看到的小學(xué)用畫筆勾勒出來，期待著小學(xué)生活的`到來。
通過“走進(jìn)小學(xué)”系列活動的開展，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，我們一定會像哥哥姐姐們一樣，邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，成為一名快樂的小學(xué)生。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十七
為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，揚(yáng)州市寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心幼兒園于5月23日組織開展了“幼小銜接，我們在行動——參觀小學(xué)”的觀摩活動。
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情引領(lǐng)下，孩子們來到了寬闊美麗的操場參觀小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國歌，聆聽國旗下的講話，孩子們非常認(rèn)真。
孩子們還參觀了有趣的多功能教室、圖書館、食堂、操場等場所，孩子們用自己的小眼睛認(rèn)真觀察著校園里的每個角落，仔細(xì)尋找著小學(xué)和幼兒園的每一個不同之處。
孩子們還懷著好奇和期盼的心情走進(jìn)課堂，瞬間被哥哥姐姐聚精會神的模樣吸引住了，哥哥姐姐們端正的坐姿、專注的眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)，讓大家感受到了小學(xué)課堂的'獨(dú)特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。
通過本次參觀體驗(yàn)活動，為孩子們的幼小銜接上了生動的一課，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，在身臨其境中對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有了初步認(rèn)識，對小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過渡到小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十八
幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都與小學(xué)有差別。大班的孩子即將迎來他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折——邁入小學(xué)大門。為了讓孩子們熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的愿望,今天上午，我們貝貝星幼兒園大班的小朋友在老師帶領(lǐng)下，興致勃勃地參觀了荷城街道西安小學(xué)。
這次參觀小學(xué)活動，讓孩子們近距離了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受到了小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同，同時也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和當(dāng)小學(xué)生的愿望，也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學(xué)，孩子們面臨的是一個全新環(huán)境的`轉(zhuǎn)變。我們衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門的孩子在將來的學(xué)習(xí)生活道路上健康成長，做一個活潑自信、好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生！
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇一
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼小銜接成為了家長和教師關(guān)注的熱點(diǎn)。幼小銜接好，對孩子的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深刻地感受到幼小銜接的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)幼小銜接的心得和體會。
第一段：了解幼兒園課程特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)要求。
幼兒園的教育與小學(xué)有著很大的差別，幼兒園以“通過玩耍增長知識”為主旨，小學(xué)注重知識的深度和廣度，更注重學(xué)習(xí)方法和思維能力的提高。想要做好幼小銜接，首先需要了解雙方的差異，知道如何把幼兒園的玩耍與小學(xué)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。同時還需要了解小學(xué)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱，掌握學(xué)前準(zhǔn)備和基礎(chǔ)知識，以便幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。只有對兩者有足夠的認(rèn)識和了解，才能有目的性、針對性地制定幼小銜接的方案和計(jì)劃。
第二段：為幼兒定制個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，在幼小銜接過程中應(yīng)該給予孩子個性化的培養(yǎng)計(jì)劃。針對幼兒園時的學(xué)習(xí)成果和小學(xué)的教學(xué)要求，制定科學(xué)、系統(tǒng)和符合孩子特點(diǎn)的任務(wù)表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以為孩子提供有針對性、具體有效的教育方案，使他們在逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)中能夠順利過渡。
第三段：建立家校溝通機(jī)制。
幼小銜接不是一時間完成的事情，需要家長和教師的共同努力和密切配合。建立良好的家校溝通機(jī)制，讓家長和教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和問題所在。及時反饋和溝通，共同探討問題和解決方案。這樣建立的交流機(jī)制不僅能讓孩子得到全方位的關(guān)注和照顧，也促進(jìn)了學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接。
第四段：加強(qiáng)幼兒自我管理能力。
小學(xué)注重孩子自我管理能力的培養(yǎng)，幼兒園中也應(yīng)該通過幫助孩子養(yǎng)成自控、自省和自我調(diào)節(jié)的能力。教育孩子要從養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、良好的飲食和作息習(xí)慣，并且引導(dǎo)孩子建立自我控制意識。讓孩子自己制定計(jì)劃、安排活動，讓他們能夠適應(yīng)小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)與生活。
第五段：合理利用課余時間。
小學(xué)與幼兒園的時間和任務(wù)有很大的不同，為了順利完成幼小銜接，需要在課余時間給孩子提供適宜的培養(yǎng)內(nèi)容?？梢詾楹⒆影才乓恍┯幸饬x、寓教于樂的活動，有助于開展孩子的多元智能和興趣愛好。比如運(yùn)動會、音樂會、故事會等，能夠激發(fā)孩子的興趣愛好，也能夠在孩子的休閑時間提供豐富的知識。
總結(jié)。
幼小銜接涉及到很多方面，它不僅影響了幼兒的成長和小學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也關(guān)乎著家長和教師的教育理念和教育方式。我們應(yīng)該深入了解幼兒園和小學(xué)的教育要求和體系，積極提出創(chuàng)新化、應(yīng)變性的教育措施，加強(qiáng)家校溝通機(jī)制，因材施教，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)他們最大的潛力和能量。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇二
幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的重要階段。作為家長，我深刻體會到幼小銜接對孩子發(fā)展的重要性。通過與孩子共同度過這段特殊時期，我感受到了孩子成長的喜悅，也積累了一些心得體會。
第一段：順利過渡的關(guān)鍵。
幼小銜接時期是孩子從自由游戲走向正規(guī)學(xué)習(xí)的過渡階段，順利過渡對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我和孩子共同度過這段時期中，我發(fā)現(xiàn)建立規(guī)則和學(xué)會合作是順利過渡的關(guān)鍵。通過自由游戲，我引導(dǎo)孩子建立起按規(guī)則行動的習(xí)慣，讓他們理解到在學(xué)習(xí)和生活中遵守規(guī)則是必不可少的。同時，我鼓勵孩子與同伴共同合作，通過小組活動鍛煉孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。
第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在孩子過渡到小學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我引導(dǎo)孩子們通過探索自然和參與實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，通過故事和游戲來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我還鼓勵孩子參加一些小學(xué)的課外活動，如繪畫、音樂和體育等，讓他們從中找到自己的興趣點(diǎn)，并堅(jiān)持下去。
第三段：與孩子共同成長。
幼小銜接不僅是孩子過渡到小學(xué)的階段，也是家長與孩子共同成長的階段。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立緊密的親子關(guān)系非常重要。我嘗試與孩子保持良好的溝通，積極傾聽他們的心聲。我還鼓勵孩子自我表達(dá)，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我和孩子一起面對，鼓勵他們勇敢嘗試，取得進(jìn)步。
第四段：注重孩子的均衡發(fā)展。
幼小銜接時期，孩子的均衡發(fā)展非常重要。除了學(xué)習(xí)成績，我也注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。我鼓勵孩子積極參加體育活動，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵他們參加繪畫和音樂等藝術(shù)課程。通過培養(yǎng)孩子的多元能力，我相信他們將能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并取得更好的成績。
第五段：持續(xù)關(guān)注孩子的成長。
幼小銜接只是孩子成長過程中的一個重要階段，關(guān)注孩子的成長需要持續(xù)不斷。我將繼續(xù)與孩子建立密切的親子關(guān)系，并與老師進(jìn)行有效溝通。我將繼續(xù)鼓勵孩子積極參與小學(xué)生活中的各項(xiàng)活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時，我也將不斷對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行個性化的教育。
總結(jié)：
通過與孩子共同度過幼小銜接時期，我明白了順利過渡、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、與孩子共同成長、注重均衡發(fā)展以及持續(xù)關(guān)注孩子的成長是非常重要的。我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的教育環(huán)境和支持，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇三
作為學(xué)生，每個新生都會經(jīng)歷從幼兒園或托兒所過渡到小學(xué)的階段。這個過程通常被稱為幼小銜接，它標(biāo)志著孩子們開始接受更加系統(tǒng)化的教育。對于幼小銜接的心得體會，我想從以下五個方面來談，即：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、社交能力和適應(yīng)能力。
首先，學(xué)習(xí)環(huán)境在幼小銜接過程中起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們通常習(xí)慣于溫馨、輕松的環(huán)境，與老師和同學(xué)建立了深厚的感情。而進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了明顯的改變。教室變得更加規(guī)范，課程時間安排得更加緊湊。同時，孩子們需要適應(yīng)更多的功課和更高的學(xué)習(xí)壓力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化需要一定的適應(yīng)過程。我逐漸習(xí)慣了規(guī)范化的教室和緊湊的課程安排，并在這種新的環(huán)境中取得了進(jìn)步。
其次，學(xué)習(xí)方法是幼小銜接過程中需要掌握的重要技巧之一。從幼兒園或托兒所的游戲化學(xué)習(xí)到小學(xué)的多樣化學(xué)習(xí)方式，需要孩子們學(xué)會適應(yīng)不同的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常運(yùn)用圖表、思維導(dǎo)圖和總結(jié)來幫助我理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，小學(xué)老師還鼓勵我們積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)我們的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼小銜接過程中的另一個重要方面。進(jìn)入小學(xué)后，我們將接觸到更多的學(xué)科和知識領(lǐng)域。這對于我們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和積累。在我個人的經(jīng)歷中，我覺得學(xué)習(xí)時間管理和學(xué)科間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要重點(diǎn)掌握的技巧。合理安排學(xué)習(xí)時間，有效管理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于我們更好地掌握知識。
第四，社交能力在幼小銜接過程中起著重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們習(xí)慣于和同伴一起玩耍和學(xué)習(xí)，建立了深厚的友誼。而在小學(xué)中，我們將會遇到新的同學(xué)和老師。對于一些孩子來說，這可能是一個比較困難的過程。在我的體驗(yàn)中，我通過積極主動地參加班級活動和課外活動，擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)交了新的朋友。和其他同學(xué)的相互幫助和支持，使我的生活和學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
最后，適應(yīng)能力是幼小銜接過程中的關(guān)鍵要素之一。孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境、老師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)的壓力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我通過保持積極樂觀的心態(tài)和自律的學(xué)習(xí)方式，逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，家長的指導(dǎo)和鼓勵也給了我很大的支持，幫助我更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總的來說，幼小銜接是一個需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握新的學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)展知識面、提高社交能力和適應(yīng)能力的過程。通過我的親身體驗(yàn)，我相信只要我們保持積極的心態(tài)、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間、主動參與社交活動并注重適應(yīng)能力的培養(yǎng)，就一定能夠順利度過幼小銜接的過程，并在新的學(xué)習(xí)階段取得優(yōu)異的成績。這一過程不僅是我們個人成長的體驗(yàn)，更是對我們追求卓越、追求夢想的重要奠基。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)一個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的'能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。
總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇五
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)心得體會：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。
一是班級的整體管理。
二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇六
實(shí)現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。我今天要分享的是我的一些心得和體會以及總結(jié)。
第二段：幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)
幼小銜接小學(xué)，最大的難點(diǎn)在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會存在學(xué)習(xí)能力、情感困擾等問題。因此，幼小銜接小學(xué)，涉及到了教師和家長、學(xué)校和社會多方面的關(guān)系。
第三段：解決幼小銜接小學(xué)的方法
首先，家長和學(xué)校之間的密切合作對解決幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)非常重要。家庭作業(yè)、家長會和家長介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將有助于更好地引導(dǎo)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。此外，學(xué)校可以安排專業(yè)的教育課程，如入學(xué)前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺等，讓家長們能夠更清楚地了解學(xué)校的教育理念和實(shí)踐。
第四段：教師教學(xué)策略的調(diào)整
幼小銜接小學(xué)，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和個人背景，采用更多的互動和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，支持和理解他們在學(xué)習(xí)和成長中所面臨的困難。
第五段：總結(jié)
幼小銜接小學(xué)，確實(shí)是一個比較難的過程。但只要學(xué)校、家長和教師共同努力，就能夠解決這個難題。學(xué)生的幼兒園經(jīng)歷和小學(xué)學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注。通過合作、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學(xué)生的健康成長搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇七
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，是孩子們從幼兒園步入小學(xué)的重要時期。在這個時期，孩子們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，家長及教育工作者也需要為孩子提供必要的幫助和支持。在這篇文章中，我將分享自己在幼小銜接過程中的一些心得體會和總結(jié)。
第二段：對孩子適應(yīng)過程的理解
在幼小銜接過程中，孩子們需要適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們必須從以往在園的自由和寬松的環(huán)境中逐步適應(yīng)更加嚴(yán)格規(guī)矩和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活。要幫助孩子適應(yīng)這個過程，可以從以下幾個方面做起：
第三段：幫助孩子建立自信
在幼小銜接過程中，家長可以通過暗示、表揚(yáng)和肯定等方式來幫助孩子逐步建立信心和自信心。比如適當(dāng)給孩子一些小任務(wù)，讓他們慢慢體會到自己有能力完成任務(wù)的樂趣。同時，家長也要多給孩子一些正面的反饋，讓孩子感受到自己的存在和價值。
第四段：建立適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的意識
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，孩子們通常是自主決定自己的行為，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們必須遵守許多規(guī)則和制度。因此，為幫助孩子更好的適應(yīng)新環(huán)境，家長和老師要引導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識小學(xué)規(guī)則的重要性，如守時尊重，不隨地亂扔垃圾，課堂積極參與等等。
第五段：注重孩子的快樂和興趣
在幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境的同時，我們也要注重孩子的快樂和興趣。因?yàn)橹挥心軌蜃尯⒆酉硎艿綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)習(xí)真正成為他們生活中的必要組成部分。家長可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來增加孩子的興趣并集中注意力，同時也可以貼近孩子的想法，了解孩子的興趣愛好來設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)活動。
第六段：結(jié)論
幼小銜接是一段孩子和家長都需要經(jīng)過的過度時期，需要家長和老師的耐心、關(guān)心和支持。在這個時期，我們要注重孩子逐漸適應(yīng)新環(huán)境和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味和興趣，讓孩子從幸福中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的享受。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇八
幼小銜接是指孩子在幼兒園時期過渡到小學(xué)的過程。這個過程對孩子來說是非常重要的，不僅關(guān)系到他們是否能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，而且也對他們以后的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在自己的幼小銜接的過程中，我深深體會到了一些關(guān)鍵的要素，它們對孩子的成長是至關(guān)重要的。
首先，適應(yīng)性是幼小銜接中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在幼兒園里，孩子們習(xí)慣了獨(dú)立的生活和玩耍方式，因此對于他們來說，進(jìn)入小學(xué)后面對的是一種全新的環(huán)境。這時候，適應(yīng)性成為了孩子們最需要克服的挑戰(zhàn)之一。我記得當(dāng)我第一次進(jìn)入小學(xué)時，雖然聽說過小學(xué)的學(xué)習(xí)會比幼兒園更嚴(yán)格，但還是很難想象到底會有怎樣的變化。然而，通過老師的引導(dǎo)，逐漸地，我開始適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，跟隨老師和同學(xué)們一起上課、參加集體活動。慢慢地，我開始適應(yīng)了小學(xué)的生活，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。
其次，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是幼小銜接的一個重要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是指孩子們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。在幼兒園時期，老師通常會給予孩子更多的指導(dǎo)和幫助，而在小學(xué)，孩子們需要自己獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。這對于孩子們來說可能是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于那些習(xí)慣于被照顧和依賴他人的孩子。在我的幼小銜接過程中，我也遇到過這樣的困惑。一開始，我很依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助，但隨著時間的推移，我逐漸學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這使得我能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，也培養(yǎng)了我堅(jiān)持和自主學(xué)習(xí)的意愿。
再次，合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是幼小銜接過程中的另一重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)里，合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過與同學(xué)們合作，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我剛進(jìn)入小學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)很難與同學(xué)們合作。我習(xí)慣于一個人獨(dú)立完成任務(wù)，不愿意與他人合作。然而，老師通過一系列的合作活動和項(xiàng)目，幫助我們培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識和能力。慢慢地，我開始愿意與同學(xué)們合作，通過合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升，并且也培養(yǎng)了我與他人合作的意愿和能力。
最后，幼小銜接過程也要求孩子們培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們會面臨更多的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)，這要求他們有一顆積極樂觀的心態(tài)來應(yīng)對。在我的幼小銜接過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，有時候會感到壓力很大。然而，我一直堅(jiān)持著積極的心態(tài)來面對這些困難。我相信只要我努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈，我一定可以克服困難，取得進(jìn)步。這種積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力是幼小銜接過程中非常重要的，它不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心，也培養(yǎng)了他們的積極向上的人生態(tài)度。
總之，幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的一個過渡階段，對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。在我的幼小銜接過程中，我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了積極的心態(tài)和適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。這些經(jīng)驗(yàn)的積累不僅幫助我成功地完成了幼小銜接的過程，也對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望更多的孩子們在幼小銜接的過程中也能夠克服困難，取得進(jìn)步，展現(xiàn)自己的潛力和才華。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇九
1、讓幼兒了解小學(xué)生活，感受其中樂趣，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。
1、事先出通知。
2、事先與附近一所小學(xué)聯(lián)系參觀的`時間、內(nèi)容及活動順序安排。
活動時間:20xx年4月24日。
活動地點(diǎn):總部桃浦中心小學(xué)分部聯(lián)建小學(xué)。
(1)在校門口引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生入校時如何與老師及同學(xué)打招呼、行禮，并可學(xué)著他們的樣子走進(jìn)校門。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)的升旗活動和幼兒園的升旗活動有什么不同。如，怎樣舉旗、護(hù)旗，升旗時怎樣行禮，升旗后唱什么歌。(國歌、校歌。)。
(1)參觀課堂，了解課堂里豐富的學(xué)習(xí)、生活及游戲內(nèi)容，消除幼兒的緊張情緒。(有的幼兒認(rèn)為在小學(xué)里只是學(xué)習(xí)，特別累。)。
(2)聆聽上下課音樂，了解小學(xué)與幼兒園不同的作息時間。
(1)參觀教學(xué)樓及樓梯過道，引導(dǎo)幼兒觀察樓梯過道上的標(biāo)記，知道其含義，并按標(biāo)記指示的方向上下樓梯。強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識、安全意識和自我保護(hù)意識。
(2)參觀操場及體育活動設(shè)施，了解其功用，比較一下與幼兒園的操場及體育活動設(shè)施的不同之處。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十
參觀蘇陳小學(xué)，了解小學(xué)生的生活。
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
大班組全體幼兒及教師。
1.事先先聯(lián)系蘇陳小學(xué)的負(fù)責(zé)人談妥有關(guān)事項(xiàng)。
2.聯(lián)系好車輛接送幼兒。
3.發(fā)放通知給家長。
4.提前給幼兒講解活動的規(guī)則與要求。
蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
1.幼兒早上8點(diǎn)半準(zhǔn)時從幼兒園出發(fā)至蘇陳小學(xué)。
2.幼兒進(jìn)入蘇陳小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則：
(1)在參觀過程中仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
(2)不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。
4.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望，(參觀的教室提前進(jìn)行一一對應(yīng))。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
1.表達(dá)與交流。
(1)你在小學(xué)里看到了什么?
(2)該怎樣做個小學(xué)生?
2.表達(dá)與創(chuàng)造。
把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十一
隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對于孩子們來說，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么？小學(xué)上課是什么樣子的？對于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學(xué)”的活動，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。
3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.聯(lián)系小學(xué)部老師，提前做好準(zhǔn)備。
2.每人一把小椅子。
1.問題導(dǎo)入。
師：“小朋友們，你們在下個學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的?！?BR> 1.各班兩位老師組織幼兒排隊(duì)前往小學(xué)。
2.觀看小學(xué)生上課。
（1）小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）。
（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認(rèn)真的態(tài)度）。
（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。
1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學(xué)。
活動延伸：
1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十二
1、向往小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。
2、能大膽地訪問小學(xué)生，提出自己想知道的問題。
1、事先與附近藍(lán)田完小聯(lián)系好參觀事宜。
2、關(guān)于幼兒想知道的小學(xué)問題調(diào)查與總結(jié)。
2、教師向幼兒介紹活動的內(nèi)容，提出參觀要求。
1）在路途中不打鬧、不追逐。
2）注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰不亂投垃圾。
3）參觀活動時不擁擠、不準(zhǔn)大聲喧嘩，保持安靜。
4）注意幼兒的文明禮貌行。
3、組織幼兒前往小學(xué)參觀。
1、看校牌，知道小學(xué)的校名。
2、參觀校園，了解各場所的用途。
3、觀看升旗儀式。
4、看學(xué)生上課之前教師請幼兒觀察：
a、上課領(lǐng)聲響了代表什么？小學(xué)生怎么樣準(zhǔn)備的？學(xué)習(xí)用品怎樣放置？
b、觀察小學(xué)生的坐姿。
c、老師提問后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？
d、小學(xué)的下課時間里做些什么？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級。
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測量與比較。
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）。
廁所（布局、標(biāo)志，每一層里面有一個廁所）。
桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）。
1、采訪老師（幼兒）。
2、看小學(xué)生的一節(jié)課。
3、觀察小學(xué)生的下課10分鐘。
4、與小學(xué)生交流談話。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十三
7:40，孩子們早早地來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在老師們的帶領(lǐng)下，邁著整齊的.步伐步入活動場。
星期一的升旗儀式莊嚴(yán)而隆重，孩子們唱著國歌，看著國旗冉冉升起！聽著國旗下的講話聚精會神。
隨后，小學(xué)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故玖藦V播體操，整齊的動作和隊(duì)形變換吸引了孩子們的目光，贏得了陣陣掌聲。
美麗的校園，寬闊的操場，精彩的課間十分鐘，都讓孩子們羨慕不已。他們用自己的小眼睛認(rèn)真地尋找著小學(xué)和幼兒園的不同。
“孩子們齊聲念著畢業(yè)詩——我將做個一年級小學(xué)生，坐在明亮的教室里……”體驗(yàn)像小學(xué)生一樣上課，保持良好的坐姿和舉手發(fā)言的好習(xí)慣，更加激發(fā)了大班孩子要成為一名光榮的小學(xué)生的迫切愿望！
美好的時光總是過得很快，當(dāng)要離開實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時候孩子們有些戀戀不舍。孩子們提議，我們留個合影吧！
參觀小學(xué)是浠水縣黨政幼兒園幼小銜接的課程之一。通過參觀，幼兒對小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活有了初步的認(rèn)識和了解，減少了對小學(xué)的陌生感、神秘感，特別是讓孩子通過親身體驗(yàn)、觀察、聆聽，更加激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們即將順利進(jìn)入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。相信孩子們在以后的小學(xué)生活中會快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十四
參觀小學(xué)是幼兒園幼小雙向銜接教育活動中的一項(xiàng)重要活動。對幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個陌生而又憧憬的地方。為此，華口幼兒園5月8日上午組織大班幼兒參觀華口小學(xué)，真正地接觸小學(xué)生活，為幼小銜接上了最直觀、最生動的一課。
伴著初夏的艷陽，滿懷好奇與期盼，大班孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一路興致勃勃地來到了華口小學(xué)，開啟了參觀、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)之旅。首先，歐陽校長熱情地迎接了孩子們，并帶領(lǐng)下孩子們一起觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，孩子們精神飽滿地站在隊(duì)伍里面觀看哥哥姐姐們升旗，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國旗時的莊嚴(yán)與肅穆。隨后，孩子們參觀學(xué)校環(huán)境：寬闊的操場、高大的教學(xué)樓、明亮的教室、整齊的課桌椅、豐富多彩的多功能室和展廳……目之所及的一切都讓孩子們感到新奇而充滿吸引力，孩子們認(rèn)真尋找著小學(xué)和幼兒園的`不同之處。
非常感謝華口小學(xué)對本次“參觀小學(xué)”活動的大力支持！“雙向銜接，共促成長”讓此次活動更有意義和價值，通過此次參觀活動，孩子們感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好的向往，也為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在不久的金秋九月，他們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始自己向往的小學(xué)生活。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十五
為做好幼小銜接工作，幫助大班幼兒全面直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，激發(fā)他們對小學(xué)生活的憧憬和向往，進(jìn)一步做好入學(xué)準(zhǔn)備，6月24日上午，北城幼兒園開展了以“花開有期，銜接有度”為主題的參觀小學(xué)半日活動。
本次半日參觀活動內(nèi)容主要有參觀校園、參觀紅色文化墻、參觀小學(xué)課堂、“大手牽小手”四個板塊。前進(jìn)小學(xué)老師冷敏帶領(lǐng)孩子們參觀校園，耐心地向孩子們介紹了前進(jìn)小學(xué)的學(xué)校歷史、活動場地、活動剪影、主要建筑、植物、小學(xué)生的生活作息等等。
紅領(lǐng)巾講解員大哥哥聲情并茂地介紹了紅色文化墻，孩子們沉浸在紅色文化的知識海洋中；了解完紅色歷史，接著孩子們體驗(yàn)過“鐵索橋”，感受過“鐵索橋”的不易，學(xué)習(xí)紅軍革命先輩不怕困難的奮斗精神，大家都爭著學(xué)做紅色傳人。
副校長何瓊、德育主任羅梅帶領(lǐng)孩子們參觀一年級6班的教學(xué)課堂，向哥哥姐姐學(xué)習(xí)正確的坐姿、正確的讀書、握筆姿勢，還和哥哥姐姐一起學(xué)做室內(nèi)課間操，身臨其境的課堂給孩子們留下深刻的印象。
校長代麒麟帶領(lǐng)六年級的哥哥姐姐和孩子們做游戲，給孩子們帶來精彩的故事，耐心地和孩子們交流學(xué)習(xí)心得，還和孩子們一起歡唱《你笑起來真好看》，最后大哥哥大姐姐給孩子們送上了禮物和祝福！
半日的參觀體驗(yàn)活動，為孩子的幼小銜接上了最生動的一課。孩子們通過親眼觀察，親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解小學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，他們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟全新的生活。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十六
為全面貫徹落實(shí)“20xx年全國學(xué)前教育宣傳月”活動精神，圍繞“幼小銜接，我們在行動”主題，踐行科學(xué)幼小銜接教育觀念和教育行為，全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作。根據(jù)家長申報參觀小學(xué)意愿，6月13日、6月15日上午，大班幼兒在園長媽媽和老師們的帶領(lǐng)下分別參觀了東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)，為幼小銜接上了生動的一課。
小學(xué)探秘。
一個又一個的疑問不斷涌現(xiàn)，梳理了孩子們對于小學(xué)的n個問題，讓我們將疑問記錄下來，帶著疑問走進(jìn)鄂州市東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)，一起去找尋答案吧！孩子們正在用自己的方式，展開對小學(xué)生活的探秘......
小學(xué)你好。
沐浴著微風(fēng)，小學(xué)，我們來啦！踏進(jìn)校園，孩子們立刻被校園美麗的景色所吸引,明亮的教學(xué)樓,寬闊的操場，一切都讓孩子們感到新鮮和好奇，他們迫不及待想去看看校園里的每一處風(fēng)景。
贈送錦旗。
實(shí)驗(yàn)幼兒園劉菊蓮園長向夏校長和熊校長贈送錦旗，錦旗雖輕，情誼深重。表達(dá)了實(shí)驗(yàn)幼兒園對東方紅小學(xué)和新民街小學(xué)幼小銜接工作的感謝與肯定。
課堂初體驗(yàn)。
走進(jìn)課堂，孩子們搖身一變，成了一名“小學(xué)生”。上課鈴叮叮響起來，各個有模有樣地學(xué)習(xí)哥哥姐姐坐姿端正、認(rèn)真聽講、大聲朗讀、積極舉手回答問題。身臨其境，好像自己就是一名光榮的小學(xué)生......
探秘功能室。
有趣大課間。
小學(xué)的大課間真是豐富??！有跑步、有跳房子、有打乒乓球.....于是，我們也迫不及待地加入到了哥哥姐姐的隊(duì)伍當(dāng)中，一起快樂運(yùn)動，體驗(yàn)了一把大課間的有趣與精彩！
眼中的小學(xué)。
回到幼兒園，孩子們將自己所看到的小學(xué)用畫筆勾勒出來，期待著小學(xué)生活的`到來。
通過“走進(jìn)小學(xué)”系列活動的開展，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，我們一定會像哥哥姐姐們一樣，邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，成為一名快樂的小學(xué)生。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十七
為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，揚(yáng)州市寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心幼兒園于5月23日組織開展了“幼小銜接，我們在行動——參觀小學(xué)”的觀摩活動。
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情引領(lǐng)下，孩子們來到了寬闊美麗的操場參觀小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國歌，聆聽國旗下的講話，孩子們非常認(rèn)真。
孩子們還參觀了有趣的多功能教室、圖書館、食堂、操場等場所，孩子們用自己的小眼睛認(rèn)真觀察著校園里的每個角落，仔細(xì)尋找著小學(xué)和幼兒園的每一個不同之處。
孩子們還懷著好奇和期盼的心情走進(jìn)課堂，瞬間被哥哥姐姐聚精會神的模樣吸引住了，哥哥姐姐們端正的坐姿、專注的眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)，讓大家感受到了小學(xué)課堂的'獨(dú)特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。
通過本次參觀體驗(yàn)活動，為孩子們的幼小銜接上了生動的一課，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，在身臨其境中對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有了初步認(rèn)識，對小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過渡到小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會篇十八
幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都與小學(xué)有差別。大班的孩子即將迎來他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折——邁入小學(xué)大門。為了讓孩子們熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的愿望,今天上午，我們貝貝星幼兒園大班的小朋友在老師帶領(lǐng)下，興致勃勃地參觀了荷城街道西安小學(xué)。
這次參觀小學(xué)活動，讓孩子們近距離了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受到了小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同，同時也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和當(dāng)小學(xué)生的愿望，也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學(xué)，孩子們面臨的是一個全新環(huán)境的`轉(zhuǎn)變。我們衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門的孩子在將來的學(xué)習(xí)生活道路上健康成長，做一個活潑自信、好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生！