做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作?？偨Y(jié)需要客觀、真實地概括自己的表現(xiàn)和收獲。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    中職德育課教學(xué)措施篇一
    會計信息化的基礎(chǔ)是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設(shè)計更加合理的財務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對較為復(fù)雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
    一、我國會計電算化發(fā)展情況。
    （一）目前會計電算化總體狀況。
    會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務(wù)會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關(guān)單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會計工作的變化環(huán)境。我國當(dāng)前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。
    （二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
    會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復(fù)合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關(guān)電子計算機方面的技術(shù)。
    （三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
    與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學(xué)生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學(xué)生很多，社會對這類人才的需求也很大。
    二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
    （一）對會計電算化工作重視程度不夠。
    企業(yè)財務(wù)部門的關(guān)鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關(guān)管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務(wù)的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
    （二）會計軟件集約化程度不高。
    提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務(wù)部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
    （三）會計電算化管理功能不強。
    許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務(wù)部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
    （四）會計人員電算化水平不高。
    以前的企業(yè)財務(wù)管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務(wù)管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質(zhì)量。
    （五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
    影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風(fēng)險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。
    （一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
    會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
    企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
    （二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
    企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會計基礎(chǔ)兩方面進行講解引導(dǎo)，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關(guān)鍵的位置上。
    （三）加強復(fù)合型會計人才教育培養(yǎng)。
    對于復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對道德風(fēng)險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險和系統(tǒng)資源風(fēng)險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務(wù)信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
    （四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
    知識經(jīng)濟下有關(guān)會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務(wù)部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
    （五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
    會計電算化和財務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
    對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過程中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提升自身的市場適應(yīng)力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
    四、結(jié)語。
    總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正常化。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問題，更好地使用會計電算化軟件。
    中職德育課教學(xué)措施篇二
    在這一學(xué)期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
    1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
    我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
    2、關(guān)愛學(xué)生。
    首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學(xué)生。
    3、挖掘教材中的德育因素。
    在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
    中職德育課教學(xué)措施篇三
    德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
    （一）課前準備充分。
    課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
    寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
    打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
    準備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
    （二）導(dǎo)入新課三題問。
    導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。
    題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
    題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
    從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
    （三）規(guī)范坐姿、握手。
    作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標準坐姿?！?BR>    坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
    （四）“老師，我想對你說??”活動。
    在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
    課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責(zé)，這兩點看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
    同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
    （五）“你對父母知多少”活動。
    通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
    從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
    這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
    （六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
    面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
    （一）示范動作要全面。
    在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
    （二）了解規(guī)范要全面。
    在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
    此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
    （一）添加小比拼。
    原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
    （二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
    在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
    總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標基本達到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇四
    摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實踐中,部分學(xué)校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
    素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
    1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題。
    就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認識不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對于音樂、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
    2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
    為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學(xué)過程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實現(xiàn)對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過程中可以利用情境模式教學(xué)法來提升課程的實踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學(xué)中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
    3結(jié)論。
    素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎(chǔ)上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
    參考文獻。
    [1]田國英.新時期小學(xué)德育面臨的問題與改進措施[j].赤子(中旬),(2):268.
    中職德育課教學(xué)措施篇五
    作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
    課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。
    例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
    在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    教學(xué)中，教師反復(fù)強調(diào)的知識點，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
    例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點。
    為了檢驗教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
    學(xué)生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
    好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
    教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
    每學(xué)期末都要進行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
    面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進行正面鼓勵的習(xí)慣。
    積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學(xué)生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
    總之，作為一名教師，在教學(xué)實踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
    中職德育課教學(xué)措施篇六
    《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
    一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
    在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
    二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
    實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)效果。
    1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
    2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    （1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
    學(xué)的主體。
    （3）幽默教學(xué)法，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學(xué)。
    3、多采用多媒體教學(xué)手段。
    多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
    《如何提高中職學(xué)校德育課的教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    中職德育課教學(xué)措施篇七
    摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
    會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
    一、結(jié)合計算機輔助設(shè)計的高效性，增強課程實踐設(shè)計的多樣化。
    計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
    現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴密精準而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機操作，按照實踐教學(xué)的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
    二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角。
    現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
    相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
    三、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
    我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運輸、師生教學(xué)住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
    校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學(xué)中進一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
    四、結(jié)束語。
    會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進具體細致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
    參考文獻：
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    中職德育課教學(xué)措施篇八
    建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
    一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
    （一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
    由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
    （二）建筑工程施工管理體系不太完善。
    建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴格執(zhí)行按照國家的施工標準進行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
    （三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
    建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
    二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
    （一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
    建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
    （二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
    對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標準，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標準的建筑工程管理?w制。
    （三）強化對施工環(huán)境的管控。
    對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
    （四）加強施工安全管理。
    在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
    三、結(jié)語。
    本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認識到施工質(zhì)量管理的重要性，認真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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    中職德育課教學(xué)措施篇九
    長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應(yīng)用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應(yīng)用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟效益、改善企業(yè)經(jīng)營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應(yīng)用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應(yīng)用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應(yīng)用還需要有很長的一段路要走。
    二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
    影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
    （一）企業(yè)內(nèi)部原因。
    管理會計的主要服務(wù)對象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應(yīng)用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會計人員的素質(zhì)、習(xí)慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎(chǔ)管理工作。
    1.會計人員總體素質(zhì)較低。
    管理會計這門應(yīng)用學(xué)科具有很強的實踐性，人是關(guān)鍵的問題所在。但是，目前我國高素質(zhì)會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應(yīng)用管理會計較為困難。
    2.習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應(yīng)用社會環(huán)境不理想。
    主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經(jīng)營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當(dāng)前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應(yīng)用受到影響，這是管理會計難以應(yīng)用的關(guān)鍵問題。
    3.基礎(chǔ)管理工作薄弱，管理水平落后。
    眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經(jīng)營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經(jīng)營與管理都要懂的，其中包括財務(wù)管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應(yīng)用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中仍然普遍存在著。
    （二）企業(yè)外部原因。
    企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應(yīng)用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活當(dāng)中，外部環(huán)境主要包括市場經(jīng)濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結(jié)合情況以及管理會計的基礎(chǔ)教育。
    1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結(jié)和推廣實踐經(jīng)驗。
    當(dāng)前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴重脫離，其實際應(yīng)用也受到影響。
    2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育。
    我國管理會計教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學(xué)習(xí)直接受到影響，普及應(yīng)用就更談不上了。
    三、提高管理會計應(yīng)用水平應(yīng)的.具體措施。
    1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
    企業(yè)的決策經(jīng)營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應(yīng)用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復(fù)雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能將實踐和理論有機的結(jié)合起來，使管理會計在我國企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。
    2.使管理會計的實際與理論相結(jié)合。
    必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結(jié)合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權(quán)威性機構(gòu)；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導(dǎo)性的作用；對于取得成功的經(jīng)驗要及時地進行系統(tǒng)、科學(xué)的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門的推動與指導(dǎo)下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
    3.抓好基礎(chǔ)教育。
    一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標志著一門獨立學(xué)科已經(jīng)走向成熟，也是管理會計應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門要組織建立一個編寫團隊，根據(jù)我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導(dǎo)，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
    四、結(jié)語。
    眼下，我國企業(yè)當(dāng)中的管理會計正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當(dāng)中管理會計的應(yīng)用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應(yīng)用水平得到提高進行了探討，并提出響應(yīng)的解決對策。
    中職德育課教學(xué)措施篇十
    我國市場經(jīng)濟發(fā)展至今，其經(jīng)濟環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當(dāng)前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進一步改善自己的辦學(xué)條件并提升相應(yīng)教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學(xué)校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學(xué)校在當(dāng)前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應(yīng)時代潮流，進一步開展中職會計實踐教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義。
    1、關(guān)于實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學(xué)課程主要有基礎(chǔ)會計學(xué)，中級財務(wù)會計和成本會計等內(nèi)容。因此，會計實踐教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從縱深的中級財務(wù)會計開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學(xué)的開展大多是會計基礎(chǔ)的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。
    2、關(guān)于中職會計專業(yè)實踐教學(xué)手段落后基本問題事實上，計算機在現(xiàn)階段中職教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。相應(yīng)的一般中職會計專業(yè)院校都建設(shè)有相應(yīng)的會計實驗室。然而我國的實踐教學(xué)內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說沒有質(zhì)的改變和提高。
    3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學(xué)對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學(xué)對于技能性訓(xùn)練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎(chǔ)類工作訓(xùn)練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學(xué)校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標不符。
    1、進一步完善多元化教學(xué)目標的制定，逐步樹立學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學(xué)理念。對于中職會計實踐教學(xué)來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學(xué)要進一步完善實踐教學(xué)目標的制定，并在實際教學(xué)過程中要進一步確立學(xué)生的`主體地位。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而教師只是作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
    2、將團隊教學(xué)法進一步深化，將素質(zhì)教育進行到底當(dāng)前，我國會計人才缺乏團隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學(xué)開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學(xué)過程中，準備將團隊教學(xué)法引入到實踐教學(xué)當(dāng)中。這對于實踐教學(xué)的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學(xué)方針貫徹到徹底；二是便于團隊人員優(yōu)勢性互補增強學(xué)生團隊合作意識。
    3、進一步深化會計實驗室教學(xué)研究，不斷完善中職會計實驗室建設(shè)工作將會計實務(wù)和會計綜合練習(xí)相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學(xué)來說是一個巨大的飛躍。筆者設(shè)計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計手工模擬實驗,包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息,按照會計程序設(shè)計,通過模擬會計活動,主要業(yè)務(wù)會計的實際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計,實現(xiàn)“理解會計實務(wù),提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應(yīng)用計算機處理會計業(yè)務(wù)，不僅在理論教學(xué)應(yīng)開展計算機知識和會計課程,實踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去。總之，會計社會實踐教學(xué)離不開相關(guān)教學(xué)實踐基地的建設(shè),進一步加強兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
    四、結(jié)束語。
    總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學(xué)上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十一
    摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
    關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
    一、重基礎(chǔ)，抓積累。
    現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
    《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
    調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
    通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。
    二、加強語文教學(xué)的`實用性。
    要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實訓(xùn)課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
    根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。
    的要求，我認為加強中職語文教學(xué)的實用性應(yīng)從以下幾個方面。
    著手：
    1.加強識字、書寫教學(xué)。
    要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
    2.加強口語交際能力訓(xùn)練。
    做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
    3.加強實用文的教學(xué)。
    中職的語文教學(xué)應(yīng)把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
    在進行實用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
    三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
    美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：
    讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設(shè)計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。
    組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
    美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
    四、要充分給予學(xué)生成就感。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點，學(xué)會欣賞學(xué)生。
    在語文的教學(xué)設(shè)計中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗。實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
    中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
    中職德育課教學(xué)措施篇十二
    中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標準要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標。
    明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點，對于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學(xué)科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識的角度去安排課程，而應(yīng)該通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識和實踐的體會結(jié)合起來去親身體驗，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    2教學(xué)角色的集體性。
    中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養(yǎng)目標的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標，關(guān)注教學(xué)過程與學(xué)生未來崗位工作過程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過程中注重了職業(yè)實踐所需要的知識與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實踐能力不利。第二，在教學(xué)過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
    從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無問題，然而卻不易將有關(guān)知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學(xué)過程，無論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
    3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
    我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進步和經(jīng)濟發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學(xué)不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學(xué)生，因此，語文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學(xué)會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)充滿活力，我們的語文評價工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學(xué)的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加劇．這種改革時不可待，這是學(xué)生的需要，社會的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的最后機會，如果不用正確的教學(xué)評價引導(dǎo)、幫助他們切實提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實的，也是十分緊迫的。
    4國際上語文教學(xué)評價實踐的一些啟示。
    新的評價體系關(guān)注的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進而促進語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學(xué)評價理論和外國實踐經(jīng)驗的文章。一些中職學(xué)校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。
    當(dāng)今國際上也越來越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的評價問題，關(guān)于語文教學(xué)對學(xué)生的評價體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
    4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構(gòu)在評價主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學(xué)證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學(xué)生整個中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評價，在評價中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對學(xué)生的評價中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進行評價，如法國的持續(xù)考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價主體均是教師，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學(xué)引入學(xué)生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內(nèi)容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創(chuàng)造能力。開學(xué)初，教師即把設(shè)計好的自我評價表格發(fā)給每個學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學(xué)期結(jié)束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學(xué)生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學(xué)生成為教學(xué)評價的參與者，提高了他們在教學(xué)中的主體地位，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個性形成都有重要意義。
    4．2評價內(nèi)容的增多。評價內(nèi)容的增多是對學(xué)生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學(xué)畢業(yè)會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數(shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學(xué)生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。
    5結(jié)語。
    雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語文教師，認為語文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。
    中職德育課教學(xué)措施篇十三
    1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。可以準備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。
    2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
    3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
    4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進行復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
    5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
    中職德育課教學(xué)措施篇十四
    摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進行了改革探索。
    關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
    中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進行有效的改革。
    一、提高教師素質(zhì)。
    中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業(yè)的發(fā)展。
    首先，學(xué)校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學(xué)互相促進，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。
    二、教材體系的改革。
    汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時進行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計，既突出了實踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
    三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
    在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進行理實一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
    四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
    技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學(xué)，就有機會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實力和學(xué)習(xí)興趣的同時也帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
    每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實力，讓學(xué)生有展示技能的機會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作?！皩嵙?xí)基地模式是實踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運用技術(shù)實訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進了學(xué)校的發(fā)展。
    結(jié)束語。
    總之，實踐教學(xué)的改革是一個不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實際特點相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學(xué)模式。
    參考文獻。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十五
    現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
    此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
    二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
    上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時完成和復(fù)習(xí)功課。同時不要把考試當(dāng)成目標，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
    三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個可愛的學(xué)習(xí)書桌上學(xué)習(xí)來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因為坐在那里學(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇十六
    摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實到每個學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績相差很大，教師應(yīng)該積極去面對各類學(xué)生，及時采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會對學(xué)生個人的成長起顯著的作用，而且對學(xué)校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人，一個對學(xué)習(xí)沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會使學(xué)生受益終生。
    關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)。
    影響學(xué)生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。
    一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。
    一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。
    （一）教師在教育教學(xué)過程中忽視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。
    現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。
    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法。
    有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機械，不會掌握知識的重點和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運用知識，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。
    （三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挫折體驗過多，對學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。
    特別是中下游的學(xué)生，因為自身學(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵，必然會經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗，再加上教師多次反復(fù)地批評，使這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有自信，認為自己沒有學(xué)習(xí)進步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動、消極，自然對學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了?？傊斐蓪W(xué)生畏懼數(shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對性的、相應(yīng)的教育措施。
    二、提高教學(xué)效率的措施。
    （一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任。
    學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄壬f過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”對學(xué)生真正的愛就是打開學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對他們要真誠地關(guān)心和熱愛，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學(xué)生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實的“問題學(xué)生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對其嚴格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負有心人，在我堅持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
    （二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，幫助。
    每個學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動的順利進行是一種強大的內(nèi)部動力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類學(xué)生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學(xué)生進步，使他們重新樹立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。
    1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。成績差的學(xué)生既有缺點，又有優(yōu)點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點，而應(yīng)善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進而激發(fā)他們的上進心，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
    2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過努力取得成績時既要及時肯定，又要提出新的目標，及時給予表揚和鼓勵，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯誤做法，對學(xué)生一視同仁，以誠相待，幫助學(xué)生進步。
    3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進步。
    （三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個方面考慮。
    1.學(xué)習(xí)先進的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過小組討論后直接進行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問題時，教師及時講解并且進行當(dāng)堂測試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時參與對自己進行自我評價，對他們進行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
    2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標，因材施教、分類指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測試題時，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運用序進原理,做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”，一切從實際出發(fā)?！暗推瘘c”就是摸清學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力的實際，把起點放在只要勢力一下就可以達到的水平上。如選擇例題教學(xué)時，每一個知識點就編為一個小題，學(xué)生很容易學(xué)會，再將兩個知識點合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實際能達到的實際目標，剛開始教學(xué)時步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問題梯度上升，使學(xué)生層層有進展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時的教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （四）教師要嚴于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。
    對于學(xué)生來說，學(xué)生喜歡學(xué)某門學(xué)科，往往是因為喜歡這門學(xué)科的教師?！坝H其師，則信其道?！笔紫?，教師應(yīng)先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)呵護學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負責(zé)任的話或一個不經(jīng)意的眼神可能就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會做人”“學(xué)會生活”，通過感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
    （五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達等方面的能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到如下幾點。
    1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點講，結(jié)合學(xué)生的思想實際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時也可以由學(xué)生自己來上，或請優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，或請有關(guān)教師作專題報告，還可以采用討論的方式。
    2.相機點撥。教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動的空間，開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。
    3.及時總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)過程中密切注意學(xué)情，加強調(diào)查與觀察，最好對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應(yīng)措施予以針對性矯正，從而使學(xué)生改進學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
    4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、結(jié)語。
    學(xué)生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個性、心理特點，靈活巧妙地運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對某個科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對這個科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十七
    摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進行相關(guān)探討。
    葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
    1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
    我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。
    1.2中職院校語文可以促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
    中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
    2.1語文地位日趨邊緣化。
    一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴重。
    2.2教學(xué)觀念陳舊。
    在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
    2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
    目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。
    3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍。
    作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。
    3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
    中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補課堂教學(xué)的不足。
    3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
    部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
    語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。
    四、結(jié)語。
    在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
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