心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文素養(yǎng)心得體會篇一
語文素養(yǎng)是指一個人在語文方面的基本素養(yǎng)和技能。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文不僅在學(xué)校教育中起著重要的作用，也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了語文素養(yǎng)的重要性，下面我將從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高語文素養(yǎng)的方法、閱讀的重要性、語文素養(yǎng)對于人生的意義以及如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行討論。
首先，培養(yǎng)語文素養(yǎng)非常重要。一個人的語文素養(yǎng)的高低不僅彰顯了一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，還關(guān)系到一個人對語言的敏感度和表達(dá)能力的強弱。在學(xué)校中，通過語文教育，學(xué)生能夠?qū)W到正確的語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)等知識，從而在寫作、閱讀和交流中能更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己。而在日常生活中，語文素養(yǎng)也是我們與他人溝通交流的基礎(chǔ)，良好的語言表達(dá)能力能讓我們與他人更加順暢地交流和理解。因此，培養(yǎng)語文素養(yǎng)是提高個人綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的必然要求。
其次，提高語文素養(yǎng)有其特殊的方法。豐富的閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過廣泛的閱讀，我們不僅能夠吸收大量的知識，還能夠增強自己的語感。同時，也能夠提高自己的寫作能力，通過模仿和模擬優(yōu)秀的作品，逐漸掌握優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。此外，多與他人交流和討論也是提高語文素養(yǎng)的重要方法。與他人的交流不僅能夠促進(jìn)思維的碰撞，拓寬自己的眼界和思路，還能夠在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。
再次，閱讀的重要性不可否認(rèn)。閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀中，我們能夠感受到文字的力量和魅力，擴大自己的知識面，培養(yǎng)自己的情感和想象力。通過閱讀，我們可以了解到各個時代和各個領(lǐng)域的思想和觀點，提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，閱讀也是提高語文素養(yǎng)和寫作能力的基礎(chǔ)，我們可以通過閱讀不同類型的作品，學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，從而在自己的寫作中運用到。
此外，語文素養(yǎng)對于人生的意義不可忽視。語文素養(yǎng)是人類文明和智慧的載體，是人們思想和感情的表達(dá)方式。具備良好的語文素養(yǎng)能夠讓我們更加準(zhǔn)確地理解他人的意圖和思想，更好地融入社會。在職場中，良好的語文素養(yǎng)能夠提高我們的表達(dá)能力和溝通能力，讓我們在團(tuán)隊合作和交流中更加出色。在人際交往中，語文素養(yǎng)能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，更好地與他人建立良好的關(guān)系。因此，語文素養(yǎng)對于人生的意義不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)中，還深刻影響著我們的工作、生活和人際關(guān)系。
最后，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。每天堅持一定的語文學(xué)習(xí)時間，多讀、多寫、多背誦，可以通過積累和訓(xùn)練提高自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，要善于思考和理解，不斷提升自己的分析和判斷能力。此外，注意培養(yǎng)自己的語感和語境理解能力，了解語文知識的實際運用和具體表達(dá)方式，能夠更好地理解和掌握語言。
總結(jié)起來，語文素養(yǎng)對于個人的成長和社會的發(fā)展都起著重要的作用。通過培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)，我們能夠更好地表達(dá)自己，更好地理解他人，更好地融入社會。閱讀也是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，通過廣泛的閱讀，我們能夠拓寬自己的視野，提高自己的寫作能力。同時，人們要意識到語文素養(yǎng)對于人生的意義，通過良好的語文素養(yǎng)能夠在各個方面都更加出色。最后，要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅持一定的學(xué)習(xí)時間，多讀、多寫、多背誦。相信只有這樣，我們才能夠真正提高自己的語文素養(yǎng)，獲得更多的收獲和成長。
語文素養(yǎng)心得體會篇二
要說這兩年教育的流行語排行榜，“核心素養(yǎng)”一定榜上有名。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的`，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，我們在課堂上通過課程改革，教學(xué)實踐和進(jìn)行教學(xué)評價時候，就應(yīng)該以此為中心。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：
一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。比如一年級下冊，第一課春夏秋冬，從知識上來講，我們要求學(xué)生：
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關(guān)景色的詞語，從心底去感受自然的美好，感受生活的美好。
二是通過教學(xué)實踐落實核心素養(yǎng)。在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體會兩個城市截然不同的特色，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說一說：爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。再寫一寫。以“我多想。”寫下自己的愿望。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和書寫能力。
三是通過教育評價落實核心素養(yǎng)。在教學(xué)評價時，我們也要從多方面來進(jìn)行評價，不僅考慮知識的掌握，比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關(guān)鍵信息的提取，其實細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話，或許不用聽就知道怎么選擇，還有我們教科書上的和大人一起讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀，交際和適應(yīng)社會的能力，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。
以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠(yuǎn)一點，從學(xué)生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學(xué)實踐和教學(xué)評價。
語文素養(yǎng)心得體會篇三
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標(biāo)時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應(yīng)該做些什么。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學(xué)實踐中得以落實，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談觀花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬ι母形?。目的是引?dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會學(xué)生自己走，教會學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領(lǐng)、點撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學(xué)生涯中，我愿意多學(xué)、多思、多實踐，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學(xué) 蔣婷婷
2017.11.22
語文素養(yǎng)心得體會篇四
語文課程不僅僅是為了提高我們的語言能力，更是為我們傳授職業(yè)素養(yǎng)。正如一位大師所說：“語文教育是成長教育，要幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健全的人生觀、世界觀和價值觀?！睂τ谛W(xué)生來說，在語文課程中學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以幫助他們形成正確的職業(yè)觀，還能為他們未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的心得與體會。
第二段：探討職業(yè)道德
在小學(xué)語文課程中，老師教導(dǎo)我們職業(yè)道德的重要性。從小學(xué)期間就學(xué)會尊重他人、遵守規(guī)則、勤奮工作、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)道德，可以使我們在未來的職業(yè)生涯中更容易受到認(rèn)可，更輕松地與同事、客戶和領(lǐng)導(dǎo)溝通和配合。我記得在一次小組作業(yè)中，遇到一個同學(xué)總是推卸責(zé)任，不把任務(wù)放在心上。我和其他小組成員都提醒他，但他仍然持續(xù)地回避任務(wù)。我們最終沒有完成任務(wù)，這使我深刻了解到了職業(yè)道德的重要性。
第三段：探討職業(yè)能力
職業(yè)能力也是小學(xué)語文課程中所重視的一部分。老師鼓勵我們要掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，學(xué)好閱讀、寫作和口語表達(dá)。這些能力將有助于我們在未來職業(yè)生涯中成功地與客戶和同事溝通和合作。同時，語文教育還與思維能力和創(chuàng)新力有關(guān)。良好的語言表達(dá)能力能夠幫助我們更好地發(fā)揮人腦的創(chuàng)造力，并為我們未來的職業(yè)生涯帶來諸多機遇和挑戰(zhàn)。
第四段：探討職業(yè)規(guī)劃
小學(xué)語文課程還教育我們?nèi)绾螕碛凶约旱穆殬I(yè)規(guī)劃。我們要了解各種職業(yè)的需求和要求，選擇適合自己的職業(yè)，制定合理可行的職業(yè)發(fā)展計劃，明確自己職業(yè)上的目標(biāo)和未來發(fā)展的方向。這些都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要了解和關(guān)注的內(nèi)容。在我還是小學(xué)生的時候，就很清楚自己未來的想法。我認(rèn)為小學(xué)語文課程有助于我更專注于自己的職業(yè)規(guī)劃。
第五段：結(jié)語
小學(xué)語文課程中職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對于我們未來的職業(yè)生涯至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)了我們德、智、體的全面發(fā)展，還培養(yǎng)我們禮、義、廉、恥的優(yōu)秀品質(zhì)。作為今后職業(yè)生涯的新鮮血液，我們更應(yīng)該將這些品質(zhì)運用于職業(yè)生涯的各個方面，成就不凡的職業(yè)生涯。
語文素養(yǎng)心得體會篇五
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會主動去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實踐告訴我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽》這篇課文時，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
同時，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進(jìn)行識字教學(xué)。同時滲透生命在于運動的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！在教學(xué)《畫雞蛋》一課時，我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的，這時他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實過硬的。
好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強制養(yǎng)成。
對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽說普通話，規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我在教學(xué)時，首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學(xué)，我會在他的本子上貼上一個小的'紅五星以示獎勵。每月一次總結(jié)，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫，整潔有序的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。
語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格。同時，還要注意學(xué)生的個體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來，同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學(xué)的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學(xué)生的文化底蘊，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。
2、經(jīng)典誦讀活動。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。
3、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動，倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學(xué)生處理信息和運用媒介的能力，調(diào)查訪問則可以實地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流，讀書報告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學(xué)實踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng)，放飛明天的夢想。
語文素養(yǎng)心得體會篇六
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠立思考、立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個人。”“教育就是忘記了在學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他冕穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)心得體會篇七
語文是人與人之間溝通交流的工具，也是獲取知識的基礎(chǔ)。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于每個人來說都至關(guān)重要。我在學(xué)習(xí)、閱讀和寫作過程中逐漸體會到這一點。下面我將分享我對于培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)的心得和體會。
首先，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些基礎(chǔ)知識，更是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。記得在小學(xué)時，老師常常鼓勵我們勤于閱讀，多積累詞匯。我對此深有體會，因為大量的閱讀使我接觸到了各種各樣的文字，提高了我對于語言的感知能力。通過閱讀，我不僅開拓了視野，擴展了知識面，還培養(yǎng)了自己的思維能力和理解能力。只有不斷地進(jìn)行閱讀，不斷地思考，我們才能逐漸領(lǐng)悟到語言的妙處，用語言去表達(dá)自己的觀點和思考。
其次，寫作是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。寫作是思考的過程，是將自己的思想和想法通過文字表達(dá)出來的過程。我從小就開始寫日記，寫作讓我能夠記錄下自己的所見所聞，也能夠整理自己的思緒。通過寫作，我逐漸認(rèn)識到自己的不足，并嘗試改進(jìn)。這一過程中，語言的運用、邏輯的構(gòu)建以及表達(dá)的準(zhǔn)確性都得到了相應(yīng)的提高。寫作既是一種鍛煉，也是一種享受。當(dāng)看到自己的文字被他人讀到、被他人贊賞時，內(nèi)心的滿足感和成就感難以言喻。
此外，語文學(xué)習(xí)也需要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指對語言和文學(xué)的鑒賞和批評能力。它涵蓋了對于詩詞歌賦、古文經(jīng)典、理論論述等各種文學(xué)形式的理解和欣賞能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我時常遇到不理解古人寫作的用詞和表達(dá)方式。但是通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)的討論和自己的不斷研究，我慢慢明白了古人寫作的用意和藝術(shù)手法。這種對于文學(xué)的鑒賞和理解能力讓我更加喜歡語文，也更加深入地體會到語文學(xué)習(xí)的重要性。
最后，語文學(xué)習(xí)需要不斷地提升語文水平。為此，我在課余時間經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，如默寫生字、背誦古詩詞等。同時，語言環(huán)境的塑造也是很重要的，我盡可能地培養(yǎng)自己與語文相關(guān)的愛好。例如，看關(guān)于文化、文學(xué)的書籍，參加有關(guān)演講的活動等。這些都能夠培養(yǎng)出對語文的熱愛，進(jìn)而提高自己的語文水平。
總的來說，培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于每個人來說都是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑，通過寫作，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時，語文學(xué)習(xí)需要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對于文學(xué)的鑒賞和理解，我們能更深入地體會到語文學(xué)習(xí)的重要性。最后，不斷地提升語文水平也是非常重要的，通過練習(xí)和創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，我們能夠提高自己的語文水平。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)不僅能夠提高我們的綜合素質(zhì)，還能夠使我們更好地表達(dá)自己的思想和理念。因此，我們要積極地學(xué)習(xí)和提升自己的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)心得體會篇八
在小學(xué)語文教育中，不僅僅要教授學(xué)生語言知識，更要注重學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，我深感自己的職業(yè)素養(yǎng)還有很大的提升空間。在這里，我要分享我關(guān)于小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)的心得體會。
第一段：懂得善于表達(dá)
作為一個小學(xué)語文教師，優(yōu)秀的表達(dá)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在小學(xué)語文教育中，我們需要不僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳遞知識，同時也需要有簡單易懂的表達(dá)方式，讓孩子們能夠聽得懂，學(xué)得好。此外，作為語文教育者，我們還應(yīng)該懂得如何借助課堂語言，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感。
第二段：言傳不如身教
除了表達(dá)能力，一個小學(xué)語文教師的及時行動也體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)語文教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，我們要做到言傳不如身教，讓學(xué)生跟著我們的行動多學(xué)習(xí)，少講道理，多做實事。我們要營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，讓他們能夠?qū)W會自我學(xué)習(xí)。
第三段：懂得尊重學(xué)生的需求
尊重學(xué)生需求是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。要想讓學(xué)生真正地喜歡語文，不喜歡語文只會讓他們產(chǎn)生逆反情緒。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的需求，盡可能地滿足他們的期望，這樣才能讓學(xué)生感到理解和被理解，消除悔恨感，發(fā)掘潛力。
第四段：懂得傾聽學(xué)生的心聲
一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不僅要有善于表達(dá)的能力，還要有傾聽學(xué)生心聲的耐心和耐性。小學(xué)時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個孩子都有自己的思考方式和想法，我們需要耐心聽取他們的心聲，尊重他們的意見和感受。在傾聽中，我們還應(yīng)該能夠擺脫偏見和刻板印象，做到客觀公正，尊重學(xué)生發(fā)展的個性化需求，用我們的職業(yè)素養(yǎng)將他們引向正確的發(fā)展道路。
第五段：言傳不如身教，尊重自我的發(fā)展
最后，作為一名小學(xué)語文教師，我們還應(yīng)該不斷地反思自己，發(fā)現(xiàn)自身問題，提高自身素養(yǎng)，給孩子樹立一個好的榜樣。我們要在實際工作中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自我意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出一支具有高度職業(yè)素養(yǎng)的語文教育隊伍，為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不斷地積累和提高，教育理念和教育方法的創(chuàng)新也需要我們不斷地努力和嘗試。我們要以自己的耕耘為基礎(chǔ)，從而建立起一個穩(wěn)定、開放且具有高品質(zhì)的小學(xué)語文教育體系。作為一名小學(xué)語文教師，我們愿意為學(xué)生的成長付出自己的力量，不斷提高自己的素養(yǎng)，努力將學(xué)生帶到更高更遠(yuǎn)的地方。
語文素養(yǎng)心得體會篇九
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師 需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)心得體會篇一
語文素養(yǎng)是指一個人在語文方面的基本素養(yǎng)和技能。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文不僅在學(xué)校教育中起著重要的作用，也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了語文素養(yǎng)的重要性，下面我將從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高語文素養(yǎng)的方法、閱讀的重要性、語文素養(yǎng)對于人生的意義以及如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行討論。
首先，培養(yǎng)語文素養(yǎng)非常重要。一個人的語文素養(yǎng)的高低不僅彰顯了一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，還關(guān)系到一個人對語言的敏感度和表達(dá)能力的強弱。在學(xué)校中，通過語文教育，學(xué)生能夠?qū)W到正確的語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)等知識，從而在寫作、閱讀和交流中能更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己。而在日常生活中，語文素養(yǎng)也是我們與他人溝通交流的基礎(chǔ)，良好的語言表達(dá)能力能讓我們與他人更加順暢地交流和理解。因此，培養(yǎng)語文素養(yǎng)是提高個人綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的必然要求。
其次，提高語文素養(yǎng)有其特殊的方法。豐富的閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過廣泛的閱讀，我們不僅能夠吸收大量的知識，還能夠增強自己的語感。同時，也能夠提高自己的寫作能力，通過模仿和模擬優(yōu)秀的作品，逐漸掌握優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。此外，多與他人交流和討論也是提高語文素養(yǎng)的重要方法。與他人的交流不僅能夠促進(jìn)思維的碰撞，拓寬自己的眼界和思路，還能夠在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。
再次，閱讀的重要性不可否認(rèn)。閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀中，我們能夠感受到文字的力量和魅力，擴大自己的知識面，培養(yǎng)自己的情感和想象力。通過閱讀，我們可以了解到各個時代和各個領(lǐng)域的思想和觀點，提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，閱讀也是提高語文素養(yǎng)和寫作能力的基礎(chǔ)，我們可以通過閱讀不同類型的作品，學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，從而在自己的寫作中運用到。
此外，語文素養(yǎng)對于人生的意義不可忽視。語文素養(yǎng)是人類文明和智慧的載體，是人們思想和感情的表達(dá)方式。具備良好的語文素養(yǎng)能夠讓我們更加準(zhǔn)確地理解他人的意圖和思想，更好地融入社會。在職場中，良好的語文素養(yǎng)能夠提高我們的表達(dá)能力和溝通能力，讓我們在團(tuán)隊合作和交流中更加出色。在人際交往中，語文素養(yǎng)能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，更好地與他人建立良好的關(guān)系。因此，語文素養(yǎng)對于人生的意義不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)中，還深刻影響著我們的工作、生活和人際關(guān)系。
最后，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。每天堅持一定的語文學(xué)習(xí)時間，多讀、多寫、多背誦，可以通過積累和訓(xùn)練提高自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，要善于思考和理解，不斷提升自己的分析和判斷能力。此外，注意培養(yǎng)自己的語感和語境理解能力，了解語文知識的實際運用和具體表達(dá)方式，能夠更好地理解和掌握語言。
總結(jié)起來，語文素養(yǎng)對于個人的成長和社會的發(fā)展都起著重要的作用。通過培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)，我們能夠更好地表達(dá)自己，更好地理解他人，更好地融入社會。閱讀也是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，通過廣泛的閱讀，我們能夠拓寬自己的視野，提高自己的寫作能力。同時，人們要意識到語文素養(yǎng)對于人生的意義，通過良好的語文素養(yǎng)能夠在各個方面都更加出色。最后，要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅持一定的學(xué)習(xí)時間，多讀、多寫、多背誦。相信只有這樣，我們才能夠真正提高自己的語文素養(yǎng)，獲得更多的收獲和成長。
語文素養(yǎng)心得體會篇二
要說這兩年教育的流行語排行榜，“核心素養(yǎng)”一定榜上有名。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的`，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，我們在課堂上通過課程改革，教學(xué)實踐和進(jìn)行教學(xué)評價時候，就應(yīng)該以此為中心。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：
一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。比如一年級下冊，第一課春夏秋冬，從知識上來講，我們要求學(xué)生：
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關(guān)景色的詞語，從心底去感受自然的美好，感受生活的美好。
二是通過教學(xué)實踐落實核心素養(yǎng)。在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體會兩個城市截然不同的特色，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說一說：爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。再寫一寫。以“我多想。”寫下自己的愿望。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和書寫能力。
三是通過教育評價落實核心素養(yǎng)。在教學(xué)評價時，我們也要從多方面來進(jìn)行評價，不僅考慮知識的掌握，比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關(guān)鍵信息的提取，其實細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話，或許不用聽就知道怎么選擇，還有我們教科書上的和大人一起讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀，交際和適應(yīng)社會的能力，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。
以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠(yuǎn)一點，從學(xué)生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學(xué)實踐和教學(xué)評價。
語文素養(yǎng)心得體會篇三
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標(biāo)時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應(yīng)該做些什么。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學(xué)實踐中得以落實，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談觀花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬ι母形?。目的是引?dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會學(xué)生自己走，教會學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領(lǐng)、點撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學(xué)生涯中，我愿意多學(xué)、多思、多實踐，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學(xué) 蔣婷婷
2017.11.22
語文素養(yǎng)心得體會篇四
語文課程不僅僅是為了提高我們的語言能力，更是為我們傳授職業(yè)素養(yǎng)。正如一位大師所說：“語文教育是成長教育，要幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健全的人生觀、世界觀和價值觀?！睂τ谛W(xué)生來說，在語文課程中學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以幫助他們形成正確的職業(yè)觀，還能為他們未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的心得與體會。
第二段：探討職業(yè)道德
在小學(xué)語文課程中，老師教導(dǎo)我們職業(yè)道德的重要性。從小學(xué)期間就學(xué)會尊重他人、遵守規(guī)則、勤奮工作、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)道德，可以使我們在未來的職業(yè)生涯中更容易受到認(rèn)可，更輕松地與同事、客戶和領(lǐng)導(dǎo)溝通和配合。我記得在一次小組作業(yè)中，遇到一個同學(xué)總是推卸責(zé)任，不把任務(wù)放在心上。我和其他小組成員都提醒他，但他仍然持續(xù)地回避任務(wù)。我們最終沒有完成任務(wù)，這使我深刻了解到了職業(yè)道德的重要性。
第三段：探討職業(yè)能力
職業(yè)能力也是小學(xué)語文課程中所重視的一部分。老師鼓勵我們要掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，學(xué)好閱讀、寫作和口語表達(dá)。這些能力將有助于我們在未來職業(yè)生涯中成功地與客戶和同事溝通和合作。同時，語文教育還與思維能力和創(chuàng)新力有關(guān)。良好的語言表達(dá)能力能夠幫助我們更好地發(fā)揮人腦的創(chuàng)造力，并為我們未來的職業(yè)生涯帶來諸多機遇和挑戰(zhàn)。
第四段：探討職業(yè)規(guī)劃
小學(xué)語文課程還教育我們?nèi)绾螕碛凶约旱穆殬I(yè)規(guī)劃。我們要了解各種職業(yè)的需求和要求，選擇適合自己的職業(yè)，制定合理可行的職業(yè)發(fā)展計劃，明確自己職業(yè)上的目標(biāo)和未來發(fā)展的方向。這些都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要了解和關(guān)注的內(nèi)容。在我還是小學(xué)生的時候，就很清楚自己未來的想法。我認(rèn)為小學(xué)語文課程有助于我更專注于自己的職業(yè)規(guī)劃。
第五段：結(jié)語
小學(xué)語文課程中職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對于我們未來的職業(yè)生涯至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)了我們德、智、體的全面發(fā)展，還培養(yǎng)我們禮、義、廉、恥的優(yōu)秀品質(zhì)。作為今后職業(yè)生涯的新鮮血液，我們更應(yīng)該將這些品質(zhì)運用于職業(yè)生涯的各個方面，成就不凡的職業(yè)生涯。
語文素養(yǎng)心得體會篇五
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會主動去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實踐告訴我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽》這篇課文時，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
同時，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進(jìn)行識字教學(xué)。同時滲透生命在于運動的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！在教學(xué)《畫雞蛋》一課時，我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的，這時他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實過硬的。
好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強制養(yǎng)成。
對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽說普通話，規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我在教學(xué)時，首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學(xué)，我會在他的本子上貼上一個小的'紅五星以示獎勵。每月一次總結(jié)，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫，整潔有序的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。
語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格。同時，還要注意學(xué)生的個體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來，同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學(xué)的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學(xué)生的文化底蘊，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。
2、經(jīng)典誦讀活動。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。
3、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動，倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學(xué)生處理信息和運用媒介的能力，調(diào)查訪問則可以實地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流，讀書報告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學(xué)實踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng)，放飛明天的夢想。
語文素養(yǎng)心得體會篇六
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠立思考、立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個人。”“教育就是忘記了在學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他冕穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)心得體會篇七
語文是人與人之間溝通交流的工具，也是獲取知識的基礎(chǔ)。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于每個人來說都至關(guān)重要。我在學(xué)習(xí)、閱讀和寫作過程中逐漸體會到這一點。下面我將分享我對于培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)的心得和體會。
首先，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些基礎(chǔ)知識，更是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。記得在小學(xué)時，老師常常鼓勵我們勤于閱讀，多積累詞匯。我對此深有體會，因為大量的閱讀使我接觸到了各種各樣的文字，提高了我對于語言的感知能力。通過閱讀，我不僅開拓了視野，擴展了知識面，還培養(yǎng)了自己的思維能力和理解能力。只有不斷地進(jìn)行閱讀，不斷地思考，我們才能逐漸領(lǐng)悟到語言的妙處，用語言去表達(dá)自己的觀點和思考。
其次，寫作是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。寫作是思考的過程，是將自己的思想和想法通過文字表達(dá)出來的過程。我從小就開始寫日記，寫作讓我能夠記錄下自己的所見所聞，也能夠整理自己的思緒。通過寫作，我逐漸認(rèn)識到自己的不足，并嘗試改進(jìn)。這一過程中，語言的運用、邏輯的構(gòu)建以及表達(dá)的準(zhǔn)確性都得到了相應(yīng)的提高。寫作既是一種鍛煉，也是一種享受。當(dāng)看到自己的文字被他人讀到、被他人贊賞時，內(nèi)心的滿足感和成就感難以言喻。
此外，語文學(xué)習(xí)也需要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指對語言和文學(xué)的鑒賞和批評能力。它涵蓋了對于詩詞歌賦、古文經(jīng)典、理論論述等各種文學(xué)形式的理解和欣賞能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我時常遇到不理解古人寫作的用詞和表達(dá)方式。但是通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)的討論和自己的不斷研究，我慢慢明白了古人寫作的用意和藝術(shù)手法。這種對于文學(xué)的鑒賞和理解能力讓我更加喜歡語文，也更加深入地體會到語文學(xué)習(xí)的重要性。
最后，語文學(xué)習(xí)需要不斷地提升語文水平。為此，我在課余時間經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，如默寫生字、背誦古詩詞等。同時，語言環(huán)境的塑造也是很重要的，我盡可能地培養(yǎng)自己與語文相關(guān)的愛好。例如，看關(guān)于文化、文學(xué)的書籍，參加有關(guān)演講的活動等。這些都能夠培養(yǎng)出對語文的熱愛，進(jìn)而提高自己的語文水平。
總的來說，培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于每個人來說都是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑，通過寫作，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時，語文學(xué)習(xí)需要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對于文學(xué)的鑒賞和理解，我們能更深入地體會到語文學(xué)習(xí)的重要性。最后，不斷地提升語文水平也是非常重要的，通過練習(xí)和創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，我們能夠提高自己的語文水平。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)不僅能夠提高我們的綜合素質(zhì)，還能夠使我們更好地表達(dá)自己的思想和理念。因此，我們要積極地學(xué)習(xí)和提升自己的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)心得體會篇八
在小學(xué)語文教育中，不僅僅要教授學(xué)生語言知識，更要注重學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，我深感自己的職業(yè)素養(yǎng)還有很大的提升空間。在這里，我要分享我關(guān)于小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)的心得體會。
第一段：懂得善于表達(dá)
作為一個小學(xué)語文教師，優(yōu)秀的表達(dá)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在小學(xué)語文教育中，我們需要不僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳遞知識，同時也需要有簡單易懂的表達(dá)方式，讓孩子們能夠聽得懂，學(xué)得好。此外，作為語文教育者，我們還應(yīng)該懂得如何借助課堂語言，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感。
第二段：言傳不如身教
除了表達(dá)能力，一個小學(xué)語文教師的及時行動也體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)語文教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，我們要做到言傳不如身教，讓學(xué)生跟著我們的行動多學(xué)習(xí)，少講道理，多做實事。我們要營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，讓他們能夠?qū)W會自我學(xué)習(xí)。
第三段：懂得尊重學(xué)生的需求
尊重學(xué)生需求是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。要想讓學(xué)生真正地喜歡語文，不喜歡語文只會讓他們產(chǎn)生逆反情緒。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的需求，盡可能地滿足他們的期望，這樣才能讓學(xué)生感到理解和被理解，消除悔恨感，發(fā)掘潛力。
第四段：懂得傾聽學(xué)生的心聲
一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不僅要有善于表達(dá)的能力，還要有傾聽學(xué)生心聲的耐心和耐性。小學(xué)時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個孩子都有自己的思考方式和想法，我們需要耐心聽取他們的心聲，尊重他們的意見和感受。在傾聽中，我們還應(yīng)該能夠擺脫偏見和刻板印象，做到客觀公正，尊重學(xué)生發(fā)展的個性化需求，用我們的職業(yè)素養(yǎng)將他們引向正確的發(fā)展道路。
第五段：言傳不如身教，尊重自我的發(fā)展
最后，作為一名小學(xué)語文教師，我們還應(yīng)該不斷地反思自己，發(fā)現(xiàn)自身問題，提高自身素養(yǎng)，給孩子樹立一個好的榜樣。我們要在實際工作中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自我意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出一支具有高度職業(yè)素養(yǎng)的語文教育隊伍，為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)語文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不斷地積累和提高，教育理念和教育方法的創(chuàng)新也需要我們不斷地努力和嘗試。我們要以自己的耕耘為基礎(chǔ)，從而建立起一個穩(wěn)定、開放且具有高品質(zhì)的小學(xué)語文教育體系。作為一名小學(xué)語文教師，我們愿意為學(xué)生的成長付出自己的力量，不斷提高自己的素養(yǎng)，努力將學(xué)生帶到更高更遠(yuǎn)的地方。
語文素養(yǎng)心得體會篇九
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師 需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。