通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和價值，為個人定位和目標明確提供支持?？偨Y(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇一
2、年級：
3、類型：課堂教學(xué)設(shè)計、主題活動教學(xué)設(shè)計、學(xué)段教學(xué)設(shè)計。
4、學(xué)時數(shù)：分鐘(天數(shù))。
1、活動背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、活動產(chǎn)生的過程等)。
2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)。
3、活動分析：(根據(jù)課程標準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析活動過程中的重點、難點)。
4、活動策略：(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本活動主題及其目標確定活動指導(dǎo)思想，如何設(shè)計活動方式，如何對學(xué)生進行評價)。
(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)。
注意事項：
1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進方法。
2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)。
教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。
學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇二
活動主題：
重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化
綜合實踐活動課程設(shè)計
活 動 主 題
重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動。
二、課 題 目 標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
三、課 題 活 動 的 對 象：
小學(xué)六年級某一班級學(xué)生
四、活 動 時 間：半學(xué)期
五、活 動 內(nèi) 容：
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動手實踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動 過 程 設(shè) 計：
活動一：課時（2）節(jié)
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽
活動內(nèi)容：是學(xué)生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對這個概念有初步的了解進而引起學(xué)生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學(xué)生對主題的理解。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進行分組，并選出組長，負責(zé)組織工作。
2.老師組織各個小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。
3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風(fēng)。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風(fēng)民俗的最
多
活動二：課時半個月
活動主題：人人都有民俗情
活動形式：進入社會，自我探究與調(diào)查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。
2.是讓學(xué)生調(diào)查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。
活動三：課時一個月
活動主題：大家動手現(xiàn)民風(fēng)
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題
活動內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動手制作、團體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個角度鍛煉
學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心
活動過程：1.給一周時間大家準備排練
2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進行相關(guān)的教室布置。
3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演
4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設(shè)性的意見。
5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動，并提出相關(guān)意見。
6.教師總結(jié)這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務(wù)：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結(jié)。
七、學(xué) 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活 動 總 結(jié)：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結(jié)。共歷時半個學(xué)期。
活動過程中，同學(xué)們被分為了幾個小組，并選出組長，負責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進入社會的時間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺?，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領(lǐng)學(xué)生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學(xué)期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對同學(xué)們進行必要的引導(dǎo)活動，一切都交給同學(xué)們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇三
通過觀看這幾節(jié)《綜合實踐活動課》案例，我進一步明確了綜合實踐活動是一門貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動可以使學(xué)生把生活中感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的對象，自然地，綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強加。
綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。綜合實踐活動課題越貼近生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近學(xué)生的興趣，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好的操作，越有積極性。
但并不意味綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的實踐來獲得直接經(jīng)驗，而不需要老師的指導(dǎo)。教師不是活動的旁觀者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐的全過程，包括活動中方法的`指導(dǎo)及交流形式和總結(jié)整合的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生多種技能。
毫無疑問，任何形式的教學(xué)，學(xué)生是主體，綜合實踐活動也不例外。但綜合實踐活動在一定程度上更注重——“動”，動腦、動手、動口，因此必須千方百計地創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境來促“動”。
綜合實踐活動也不是培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的特長活動，同時要面向全體學(xué)生。因此，除了“激發(fā)興趣”出發(fā)，“鼓勵+贊賞”的教學(xué)理念是全員參與的重要保障，給予每個學(xué)生自主活動的機會，鼓勵每一個學(xué)生大膽展示自己，贊賞每一個學(xué)生的點滴所得，都能促進學(xué)生積極參與。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇四
“吹泡泡”是孩子非常喜歡的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會動手實踐探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又有助于拓展孩子們經(jīng)驗的提升和視野拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生探索實踐的需要，體驗游戲的快樂。
2、學(xué)會小組分工，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、在玩中體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在玩游戲活動中，學(xué)會制作泡泡液，總結(jié)出制作泡泡液的最佳配方。
引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測，指導(dǎo)學(xué)生完成對比探究記錄單，并按照科學(xué)方法開展實踐探究活動。
小學(xué)一年級學(xué)生。
本課題的研究主要采取玩中探究的方式，通過分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會進行實踐探究。
活動準備：
學(xué)生準備：洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、瓶裝膠水、吹管、泡泡棒。
教師準備：課件、不同形狀的泡泡棒，統(tǒng)一的杯子、湯匙、配制好的泡泡液，實驗記錄單等。
活動一:放飛五彩泡泡，讓學(xué)生進行觀察、發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們想吹泡泡嗎？瞧，今天張老師帶來了什么？（出示泡泡液并吹泡泡，和學(xué)生同方向。課件出示以森林，綠地為主的背景播放音樂《苗林的早晨》）。
師：你們的泡泡液是怎么來的？
師：這節(jié)課也讓我們親手制作泡泡液，吹出夢幻繽紛的泡泡。”（板書課題）。
活動二:探究泡泡液的制作方法。
師：現(xiàn)在我們就可以制作泡泡液了（課件出示溫馨提示）。
（1）試驗用品要輕拿輕放，使用玻璃棒要輕輕攪拌，以免損傷物品。
（2）液體最好不要濺到桌面上。
師：現(xiàn)在開始，四人合作動手制作泡泡液。請小組長做好分工，每兩人制作一個配方，如果你選擇水和洗潔精的話，打算用幾份水幾份洗潔精，就在相應(yīng)的空格內(nèi)填上數(shù)字。
1、組長填寫自制泡泡液設(shè)計方案表。
2、添加物品后要充分攪拌，完全溶解后再吹。
對比探究記錄單：
活動三、展示生上臺吹泡泡。
出示溫馨提示：可以下座位吹，但要注意安全：不要對著同學(xué)的眼睛、臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。
1、展示對比探究記錄單，小組推薦代表吹泡泡。開心的同時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放音樂）。
四、研究與討論。
1、吹了自己親手制作的泡泡液，你有什么感受？
2、你有什么問題要問嗎？
師：我們怎樣才能找到滿意的答案呢？
師：同學(xué)們在動手做和觀察的同時還可以展開大膽的想象。
五、總結(jié)：
大家說得真好，老師相信，今后同學(xué)們一定會學(xué)習(xí)運用這些方法，做學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小探索家。好了，最后請你們帶著老師美好的祝愿吹出絢麗多彩的泡泡，在歡樂的音樂中愉快的活動吧！希望大家玩得高興！
六、拓展：
在泡泡液里還可以添加什么原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動手做探究。
六、板書設(shè)計：
魔幻泡泡。
仔細觀察。
大膽猜想。
七、參考文獻：
吹泡泡是一種非常普通的游戲，但孩子們平時吹的泡泡液是買來的，當他們學(xué)會了自制的泡泡液時，臉上寫滿了自豪與驕傲?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐?！薄敖處熂炔荒堋敖獭本C合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生?！币虼嗽诨顒釉O(shè)計中我讓學(xué)生在玩中提出問題，在玩中進行科學(xué)探究，這樣既可以使探究實踐活動與問題緊密聯(lián)系，突出研究內(nèi)容，又可以讓學(xué)生樂于探究，保持探究的興趣與積極性。同時示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進行探究，學(xué)生通過動手操作與體驗探究，獲得對探究過程的初步感性認識，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識。讓學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的方法后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實踐的機會，讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過程進行實踐體驗，從而使學(xué)生對科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗。
作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的突破，真正放下權(quán)力，給學(xué)生自由的空間，尊重學(xué)生，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。
當然在教學(xué)過程中也有一此不足，特別需要指出的是，由于是一年級學(xué)生他們動手能力弱，課堂秩序亂，在學(xué)生提到的諸多問題里，作為教師的我，對于學(xué)生提出的個別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)當提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓展自己的知識空間，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇五
1、讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、通過觀察、搜集、制作等活動，豐富學(xué)生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察、思考能力。
3、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個收獲的季節(jié)。
通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學(xué)生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識，讓學(xué)生在收集成語、繪畫、手工制作等活動中增強動手操作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點。
展示秋天的天空、大地、田野、果園、樹木等。
一、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是綜合實踐活動《收獲秋天》。前段時間，大家經(jīng)過討論，確定了活動方案，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計劃進行了實踐，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了。這節(jié)課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學(xué)們準備好了嗎?就請每個小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！
二、展示活動。
1、秋的常識小組。
組長：我們組先來匯報,我們組的同學(xué)從多個角度收集了有關(guān)秋天的知識，現(xiàn)在就請他們依次為我們介紹。
（1）秋天的節(jié)氣。
（2）秋天的節(jié)日。
（3）秋天的諺語。
（4）樹葉為什么會變色。
（5）秋天樹葉為什么會落下來。
（6）秋天動物的變化。
（7）提醒人們注意保健常識。
葉子：小草為什么會黃了？有些葉子還是那么綠！小草枯黃了。葉子為什么會落下來？
花兒：秋天的花草樹木有哪些變化？哪些花在秋天開放？
我們這組的匯報結(jié)束了，謝謝！
2、秋天的風(fēng)光組。
組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風(fēng)光圖片，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。
(1)展示搜集的風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的校園風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的果園，菜園，田野的圖片、展示農(nóng)民收獲的圖片。（播放課件）。
組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天。那么，同學(xué)們眼中的秋天又是怎樣的呢？
(2)展示同學(xué)的畫。（播放課件）我們這組匯報完了，謝謝大家。
3、手工繪畫組。
組長：我們小組的任務(wù)是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請大家欣賞。
(1)樹葉貼畫。
(2)糧食貼畫。
（3）水果貼畫。組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。
4、秋天的贊歌組。
學(xué)生配樂朗誦：
(1)秋天的詞。
(2)朗誦秋天的古詩。
(3)朗誦詩歌《走進秋天》。
(4)三句半《贊美秋天》。組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。
展開自評、互評、集體評，從多個角度總結(jié)此次實踐活動。教師出示實踐活動自評表。評出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔。
三、寫收獲。
2、學(xué)生自由匯報自己的收獲。
四、活動總結(jié)。
同學(xué)們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現(xiàn)出來的自信、團結(jié)、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實踐課所要求的結(jié)果。我們的展示活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學(xué)們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個亮點。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇六
(試 行)
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學(xué)校綜合實踐活動課程的有效開設(shè)，提高課程實施質(zhì)量，特制定本意見。
一、課程價值與目標 1．課程價值
綜合實踐活動的課程目標主要包括：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，學(xué)生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境、服務(wù)社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨立思考與集體討論，得出結(jié)論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責(zé)任感和使命感。
二、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學(xué)習(xí)運用問題探究的多種科學(xué)方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)活動在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究和項目設(shè)計兩種主要類型。
研究性學(xué)習(xí)的組織。研究性學(xué)習(xí)一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學(xué)習(xí)活動的基本組織形式。
社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學(xué)生進行社會實踐性學(xué)習(xí)，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動、社會參與活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動等內(nèi)容。3．社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)活動。社區(qū)服務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習(xí)活動、幫貧助困活動等內(nèi)容。
三、學(xué)分認定原則與辦法 1．學(xué)分認定原則
學(xué)分認定是綜合實踐活動實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和特征，綜合實踐活動學(xué)分認定應(yīng)遵循以下原則：
參與性原則。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的學(xué)時和參與態(tài)度的考核，同時重視學(xué)生的自我評價。
過程性原則。要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)要緊密結(jié)合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程、結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學(xué)校根據(jù)學(xué)分認定原則和標準，對學(xué)生參加綜合實踐活動學(xué)分予以認定，其中，研究性學(xué)習(xí)15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)、社會實踐8個學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認定。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設(shè)計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學(xué)生的課題研究成果報告或?qū)嵨镒髌?；?）有學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師評價的記錄和學(xué)校管理部門審核結(jié)果；（5）有學(xué)時保證，高中三年研究性學(xué)習(xí)共270學(xué)時。
高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-5個研究課題，獲得15學(xué)分。學(xué)分認定的依據(jù)是學(xué)生用于研究性學(xué)習(xí)的時間、研究過程記錄、成果以及指導(dǎo)教師等多方面的評價，學(xué)校核實后予以學(xué)分認定。研究性學(xué)習(xí)不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學(xué)分。
社會實踐的學(xué)分認定。學(xué)生每學(xué)年要有一周時間（即35學(xué)時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學(xué)分，三年共需獲得6學(xué)分。學(xué)校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學(xué)分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學(xué)生均不能認定學(xué)分。
社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認定。完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定學(xué)時(高一和高二兩學(xué)年內(nèi)累計不少于10個工作日，共80學(xué)時)，可獲得2學(xué)分。學(xué)生應(yīng)提交相應(yīng)的證明材料，包括服務(wù)對象(機構(gòu)或個人)的名字、活動日期、服務(wù)時間、服務(wù)項目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動體會感悟等內(nèi)容。學(xué)分認定以服務(wù)接收單位負責(zé)人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學(xué)分。沒有達到要求的服務(wù)時間，或服務(wù)內(nèi)容弄虛作假者均不能認定學(xué)分。
四、組織與實施
1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學(xué)校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學(xué)校應(yīng)成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設(shè)。原則上15個教學(xué)班應(yīng)配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應(yīng)成為學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。專職教師全面、具體負責(zé)綜合實踐活動課程的方案設(shè)計、理論教學(xué)、課題指導(dǎo)、過程管理、課程評價和學(xué)分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責(zé)的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導(dǎo)教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓(xùn)工作。省、市兩級教育行政部門負責(zé)培訓(xùn)綜合實踐活動教研人員和專職教師，學(xué)校負責(zé)培訓(xùn)兼職教師和指導(dǎo)教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學(xué)科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學(xué)科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應(yīng)有擔任學(xué)生綜合實踐活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設(shè)。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、教科研機構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學(xué)生綜合實踐活動提供服務(wù)。學(xué)校要充分利用校內(nèi)圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學(xué)設(shè)施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關(guān)系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設(shè)。學(xué)校要采取多種形式對學(xué)生開展誠信教育，塑造學(xué)生講誠實、守信用的人格，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學(xué)生參與綜合實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實證材料、學(xué)分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。學(xué)生參與綜合實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實證材料、學(xué)分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責(zé)任追究制，學(xué)生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學(xué)分；學(xué)校和教師若對學(xué)生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責(zé)任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學(xué)校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學(xué)習(xí)納入課表。學(xué)校職能部門負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，組織開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，認定學(xué)分并記入檔案。各地應(yīng)配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學(xué)水平和學(xué)校課程實施質(zhì)量。
6．加強課程評價管理。建立學(xué)分網(wǎng)絡(luò)輔助認定制度，省教育廳以高中學(xué)生學(xué)籍管理庫為基礎(chǔ)，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)管理平臺，學(xué)生綜合實踐活動材料由學(xué)生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學(xué)生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權(quán)學(xué)校認定學(xué)分，不符合規(guī)范者，不予認定學(xué)分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學(xué)校要圍繞研究性學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)、誠信制度建設(shè)、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關(guān)，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個科目。設(shè)置綜合實踐活動課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學(xué)科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和管理
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學(xué)校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團委等有關(guān)職能部門負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分、社會實踐6個學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個課題研究；以學(xué)年為單位安排社會實踐教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，高中三年學(xué)時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)。
4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設(shè)
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學(xué)方案的設(shè)計、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過程管理、課程評價和學(xué)分認定等。研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應(yīng)切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對培訓(xùn)結(jié)果進行考核，要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認真做好研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)、目標、過程和評價等，幫助他們科學(xué)地開展指導(dǎo)工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設(shè)
8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長、專家、高年級學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級教研機構(gòu)要建立綜合實踐活動課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
四、不斷完善綜合實踐活動課程評價工作
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學(xué)校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學(xué)分認定工作。
11．普通高中學(xué)校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學(xué)研究工作
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學(xué)校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實踐活動教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學(xué)期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結(jié)。
16．各級教育學(xué)會要支持綜合實踐活動教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學(xué)分會，為綜合實踐活動教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施
17．各級教育行政部門應(yīng)制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔任研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設(shè)置學(xué)科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學(xué)科教師在晉升高一級職稱時，應(yīng)有相應(yīng)擔任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應(yīng)積極向當?shù)卣疇幦?，為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實踐活動課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應(yīng)制訂綜合實踐活動課程實施督導(dǎo)評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導(dǎo)，把綜合實踐活動課程實施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學(xué)復(fù)評以及市縣高中學(xué)校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應(yīng)及時開展綜合實踐活動實施先進學(xué)校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇八
1、通過交流收集到的廣告語，使學(xué)生認識廣告語的特點。通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主合作探究的學(xué)習(xí)技能，通過動腦，動手，動口，充分展示自己的才干，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培植學(xué)生開拓學(xué)習(xí)資源意識，使語文教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息。
4、展示學(xué)生個性特長，使學(xué)生朝著社會化、個性化方向發(fā)展。
[活動年級]四年級。
[活動準備]。
1、學(xué)生自主或與他人討論，利用一周時間去思考要探討哪些與廣告有關(guān)的有價值的問題。
2、小組分工合作，通過多種途徑收集各類廣告及有關(guān)廣告文字資料(含書籍、圖片、實物、影視資料)。
3、制作調(diào)查表，統(tǒng)計廣告對大家的影響。
4、學(xué)生課前自選對象進行廣告創(chuàng)作。
[活動時間]一星期。
[主題的產(chǎn)生]。
廣告是公眾介紹商品、報道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現(xiàn)代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們確立了“小小廣告設(shè)計師”活動內(nèi)容。
一、確定研究方向。
二、合作、探究。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，要求實事求是的填寫。
2、各小組圍繞自己的選題展開研究，通過查閱資料，網(wǎng)上下載，請教學(xué)校的社會老師，去工廠、街道、商店等實地考察、訪問等來收集資料，并填寫調(diào)查表。
3、學(xué)生共同討論，確定各組研究成果的匯報形式。
三、活動方案。
第一組圍繞“廣告的歷史與發(fā)展”這一內(nèi)容搜集了大量的文字圖片資料。
第二組同學(xué)合作研究了“評價廣告的利與弊”。以講故事、舉例子、談感想、作調(diào)查、宣讀《廣告法》等形式進行準備學(xué)習(xí)。
第三組同學(xué)共同對“廣告的藝術(shù)與欣賞”這一內(nèi)容開展研究，搜集了具有各種藝術(shù)特色的廣告語，選擇精美的廣告制成了剪報。
第四組同學(xué)在班內(nèi)開展了“我做廣告設(shè)計師活動”，并以此為課題，進行了資料的整理，配以圖畫、文字制成多媒體課件。
在實施過程中，教師深入到各組中，了解每組交流情況。教育學(xué)生要實事求是，調(diào)查的數(shù)據(jù)要準確，要學(xué)會利用所學(xué)知識解決遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生進一步整理材料并準備在全校范圍內(nèi)的匯報活動。
四、成果匯報。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，信息公路高速發(fā)展。我們無論走到哪里，無論把眼光投向哪里，都無法避開廣告。今天這節(jié)綜合實踐課，讓我們再次走進那繽紛的廣告世界，去了解廣告吧!
(一)第一組同學(xué)介紹廣告的歷史與發(fā)展。
最古老的原始廣告酒幌如：三碗不過崗。
圖畫廣告：始于唐朝，西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的。他不識字，不會寫廣告，就畫了一把刀斬斷一根鐵索的圖畫貼在店門口，招引了許多好奇的顧客。
印刷廣告;始于北宋，濟南一家姓劉的針鋪制作的銅板印刷廣告，比1473年英國宣傳宗教書籍的印刷廣告早了近4。
實物廣告：始于明朝，北京一家鞋鋪老板發(fā)明的。為了招攬顧客，他想出主意，每天用抽簽的方式贈送顧客一雙鞋，不料，一時間門庭若市，生意興隆。
文字廣告具今有3000年，它是一枚純金硬幣上刻著的懸賞捉拿逃亡奴隸的廣告。
報紙廣告：1650年問世，英國一份英文報紙《新聞周刊》上刊登的尋馬懸賞啟示。
文藝廣告始于文藝復(fù)興時，是一名叫彼特斯托的服裝商以巨額酬金讓一名演員穿上由他設(shè)計的服裝演出，結(jié)果服裝供不應(yīng)求。也就是我們現(xiàn)在的時裝表演。(附圖)。
燈光廣告，1882年問世，是一個叫哈默的人在英國倫敦安裝的。是世界上最早最大的霓虹燈廣告，長118米，高23米，燈管總長1280米。我們街道兩旁也有許多絢麗多彩的霓虹燈。(附圖)。
最貴的廣告是百事公司創(chuàng)造的，這個公司曾邀美國當紅歌星布蘭妮.斯皮爾斯為其拍攝飲料廣告僅一段90秒廣告，竟支付753萬美元。
世界最大廣告牌是美國紐約百老匯的一塊牌子，面積1068平方米。(附圖)。
世界最高的廣告牌安裝在加拿大一座大廈的第73層樓上，距地面高285米，廣告的字母長6.7米，寬6米。(附圖)。
過渡：真是不聽不知道，一聽嚇一跳呀，那么，廣告有什么好處呢?
(二)第二小組同學(xué)評議廣告的利與弊。
1.廣告可以及時傳播信息。
2.廣告可以指導(dǎo)消費。
3.廣告擴大了商品流通。
4.廣告推動了對外貿(mào)易。
組長;不過，也有一些不法商人趁機做虛假廣告，坑害消費者，我們還收集了典型的例子。(講故事)。
我們分析了這些消費者上當?shù)脑?，一般是因為治病心切、貪圖便宜、崇拜洋貨、急于致富、輕信以貴為好等。
同學(xué)甲：那該怎么辦?
介紹《廣告法》部分條款。
第三條廣告應(yīng)當真實、合法，符合社會主義精神文明建設(shè)的要求。
第四條廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得欺騙和誤導(dǎo)消費者。
第七條廣告內(nèi)容應(yīng)當有利于人民的身心健康，促進商品和服務(wù)質(zhì)量的提高，保護消費者的合法權(quán)益，遵守社會公德和職業(yè)道德，維護國家的尊嚴和利益。
廣告不得有下列情形：
(一)使用中華人民共和國國旗、國徽、國歌;。
(二)使用國家機關(guān)和國家機關(guān)工作人員的名義;。
(三)使用國家級、最高級、最佳等用語;。
(四)妨礙社會安定和危害人身、財產(chǎn)安全，損害社會公共利益;。
(五)妨礙社會公共秩序和違背社會良好風(fēng)尚;。
(六)含有淫穢、迷信、恐怖、暴力、丑惡的內(nèi)容;。
(七)含有民族、種族、宗教、性別歧視的內(nèi)容;。
(八)妨礙環(huán)境和自然資源保護;。
(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定禁止的其他情形。
第八條廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康。
第九條廣告中對商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價格、生產(chǎn)者、有效期限、允許或者對服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價格、允諾有表示的，應(yīng)當清楚、明白。
廣告中表明推銷商品、提供服務(wù)附帶贈送禮品的，就當標明贈送的品種和數(shù)量。
(三)廣告的藝術(shù)與欣賞。
組長：我們組搜集了一些構(gòu)思巧妙、設(shè)計獨特廣告語，想考考大家：
臭名遠揚，香飄萬里。(一家臭豆腐店廣告)。
口服心服。(一家礦泉水廣告)。
雨天更顯瀟灑。(雨靴廣告)。
雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。(某理發(fā)店廣告)。
輸入千言萬語，打出一片深情。(某電腦公司廣告)。
抹去過去，改善現(xiàn)在，創(chuàng)造美好的未來。(美容霜廣告)。
小心駕駛，閣下無法復(fù)印。(復(fù)印機店送貨車廣告)。
同學(xué)丙：我們也收集了一些我們身邊的廣告，和同學(xué)們交流。(說說喜歡哪條廣告，及原因)。
表演“娃哈哈龍井茶飲料”的廣告。
(只見講臺上放著一塊招牌：“清代年間悅來客棧，歡迎四方賓客光臨!”突然，一位身材魁梧、腰配寶劍的“大俠”以一招“大鵬展翅”飛身而出，落坐后，用他那蒼勁有力的手猛地一拍桌子，泠冰冰地說：“小二，給我沏杯茶。”客棧小二肩披毛巾，身體微曲，恭恭敬敬地給大俠沏了七杯茶。大俠見狀，勃然大怒，厲聲喝道：“哼，給我沏杯龍井茶!”“是……是七杯……七杯龍井茶呀!”小二顫抖地解釋道。大俠用劍鞘對著小二的脖子說：“我要天堂水沏的龍井茶，冰的!”“羅嗦!”小二不耐煩地回敬道。說完，便拿了瓶“娃哈哈龍井茶飲料”丟給了大俠，大俠接過水痛快地飲用起來。隨著音樂的響起，講臺上招牌的內(nèi)容也換成了“現(xiàn)代社會休閑茶座，歡迎八方友客來坐坐”，接著，小二和大俠一起高興地說：“娃哈哈茶飲料，不用沏的龍井茶!”)。
演唱廣告歌曲“酸酸甜甜就是我”(伊利優(yōu)酸乳)。
(四)我做廣告設(shè)計師。
指導(dǎo)利用廣告推銷家鄉(xiāng)琿春的特產(chǎn)、旅游、商業(yè)…。
例如：要想一眼望三國，請到防川望海閣。
再如:觀賞荷花哪最美?琿春敬信蓮花池。
小結(jié)：同學(xué)們設(shè)計的廣告語太精彩了，課后我們還可以把自己學(xué)到的繪畫、音樂技巧運用到廣告中，使我們設(shè)計的廣告更完美!
附：學(xué)生調(diào)查表。
調(diào)查表(一)。
調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查時間。
調(diào)查成員。
調(diào)查對象。
調(diào)查方法。
調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查體會。
調(diào)查表(二)。
被調(diào)查人數(shù)。
受廣告影響購物的人數(shù)。
所占的比率。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇九
隨著現(xiàn)代社會進程的加快，學(xué)生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學(xué)生視力情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近視已經(jīng)是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學(xué)生養(yǎng)成愛眼護眼的好習(xí)慣。
1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學(xué)會禮貌用語的使用；
2、能力目標：提高學(xué)生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應(yīng)用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。
使學(xué)生形成系統(tǒng)的訪談?wù)J識，并應(yīng)用于實踐。
1、直奔主題，導(dǎo)入新課。
(1)師生問好之后，學(xué)生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。
(設(shè)計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
(2)點題，回顧有關(guān)錄像和寫訪談提綱的內(nèi)容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學(xué)習(xí)積極性強。(設(shè)計意圖：表揚學(xué)生的主動參與性，更可以提高學(xué)生的參與熱情)。
2、播放視頻，探討交流。
（1）、隨機抽取2組學(xué)生上交的采訪視頻，讓全班同學(xué)欣賞。
（設(shè)計意圖：播放學(xué)生自己錄制的視頻，讓學(xué)生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學(xué)生的興趣更加濃厚）。
（2）、學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優(yōu)缺點。
（設(shè)計意圖:根據(jù)自己的經(jīng)驗暢所欲言發(fā)表觀點，可以增強學(xué)生的審美能力，同伴互助可以使學(xué)生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。
（3）、請視頻展示的錄制小組結(jié)合同伴的互助進行經(jīng)驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設(shè)計意圖：結(jié)合同伴和老師給出的建議總結(jié)在訪談中的不足，既提高了學(xué)生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）。
（4）、探討采訪時的注意事項。
1）結(jié)合視頻和學(xué)生的建議，教師總結(jié)這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節(jié)課的題目：如何進行一次成功的訪談。
（設(shè)計意圖：以總結(jié)的方式來出示本節(jié)課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環(huán)節(jié)的開始，這樣的過度使學(xué)生自然而然的轉(zhuǎn)換思維，顯得流暢，不做作）。
錦囊包內(nèi)容：
1、采訪采訪用具。
2、確定采訪地點。
3、事先溝通。
4、確定采訪主題。
5、做好分工。
6、寫好采訪提綱。
7、語速音量適中。
8、語氣親切自然。
9、真誠大方，面帶微笑。
10、注意傾聽，適時提問。
11、自我介紹，活動介紹。
12、說話有禮貌。
13、寫訪談的感受。
14、整理采訪記錄（設(shè)計意圖：以錦囊的方式直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生以游戲的方法完成本節(jié)課的重點，小組討論可以讓所有的學(xué)生參與進來，完成本節(jié)課的重點之一）。
2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學(xué)生討論完畢后，選取一組同學(xué)將討論結(jié)果張貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學(xué)公布答案，能體驗到小組合作完成任務(wù)后的快樂）。
3）找同學(xué)按類別朗讀采訪每個步驟應(yīng)注意的問題。
（設(shè)計意圖：大聲朗讀可以增強學(xué)生的記憶，同時完成各組活動結(jié)果的異同）。
4）學(xué)生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。
（讓學(xué)生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現(xiàn)場演練奠定好基礎(chǔ)）。
3、能力遷移，現(xiàn)場演練。
（1）、同學(xué)們已經(jīng)對采訪應(yīng)注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。
（設(shè)計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學(xué)的知識進行鞏固）。
（2）、學(xué)生結(jié)合自己小組的話題，進行現(xiàn)場采訪。
（設(shè)計意圖：將課堂上所學(xué)的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學(xué)生體驗到實際應(yīng)用的好處，從而突破重點）。
（3）、教師隨機通過大屏幕展示現(xiàn)場采訪的視頻，結(jié)合新授知識，讓學(xué)生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優(yōu)點。
（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生現(xiàn)場錄制的視頻，讓學(xué)生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學(xué)生的信心，體驗成功的喜悅）。
4、提出希望，結(jié)束課堂。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十
倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求。
二、面向?qū)W生生活。
面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活背景和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。
三、注重學(xué)生實踐。
在綜合實踐活動實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。
四、強調(diào)活動綜合綜合實踐活動不是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十一
綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個重大突破和亮點，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識的綜合運用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價值和獨特功能，與其他課程具有等價性與互補性。
倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。
綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求。
（2）面向?qū)W生生活。
在綜合實踐活動實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。
四、強調(diào)活動綜合。
綜合實踐活動不是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。
（一）整體性。
綜合實踐活動主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。
（二）生成性。
每一個活動都是一個有機的整體，而非根據(jù)預(yù)定目標的急切裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不僅不會抑制其生成性，反而能使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
（三）開放性。
給予學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動是綜合實踐活動課程有別于學(xué)科課程的一個基本標志。具體表現(xiàn)為：（1）綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標必然具有開放性。
（2）綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。
（3）綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。
（四）自主性。
它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不改變學(xué)生的主體地位。
（五）實踐性。
以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力。
實踐不僅僅意味著讓學(xué)生做社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐的情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十二
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
略。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十三
學(xué)生是綜合實踐活動的主體,尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，強調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動機、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以從方案的設(shè)計到主題選擇、活動實施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思提高。學(xué)生動起來了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動主題更好，方案怎么設(shè)計更合理，活動實施中要及時發(fā)現(xiàn)新的生成點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時反思總結(jié)、深化認識，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評價等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。
綜合實踐活動是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間是綜合實踐活動課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強調(diào)了三點：一是強調(diào)生活的完整性，通過綜合性的活動主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細、學(xué)科之間缺乏整合的問題；二是強調(diào)生活的現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生認識了解當前真實的生活，在現(xiàn)實面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認識；三是強調(diào)生活的實踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認識生活與主動參與生活、改造生活結(jié)合起來，把落腳點放在培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活、改造生活的實踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。
強調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實踐性學(xué)習(xí)。實踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實踐——體驗——感悟——再實踐”，是以實踐行動為主線的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)科教學(xué)書本知識探究學(xué)習(xí)的必要補充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在實踐中感悟提升，用實踐中獲得的感悟指導(dǎo)實踐，提高實踐的效能。
總之，注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十四
一、培訓(xùn)目標——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實踐活動課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實。
3、提高教師課程評價的能力，形成教學(xué)反思的意識，力爭成為反思型、實踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅持以提高駕馭實施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點的課程研究、體驗設(shè)計培訓(xùn)課程，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性和主動性，達成了預(yù)期目標。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實效
提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力，有效地進行教學(xué)指導(dǎo)并實施科學(xué)的教學(xué)評價是實施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅定、實效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評價、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報告《綜合實踐活動課程常態(tài)規(guī)范和實施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標泛化”向“目標細化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標和學(xué)生實際，制訂恰當科學(xué)的教學(xué)目標，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對綜合實踐活動課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實地”的精神——課程體驗
本次培訓(xùn)依托濰坊市實驗學(xué)校，把實驗學(xué)校教師開發(fā)的項目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗課程、感悟課程、實踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機器人、服飾文化、緊急救護、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實的制作技術(shù)的掌握和對彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實驗基地和活動育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實驗學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實踐活動特色課程，觀摩他們的延展性實踐活動項目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進一步明確了綜合實踐活動開展的全過程，課程實施過程中方案制定、活動記錄、觀察日記、研究報告、活動評價等表格的設(shè)置和運用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們在如饑似渴的學(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時俱進。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗。但也對我們縣甚至我們臨沂市的綜合實踐活動的開展和實施現(xiàn)狀擔憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評選中，注重交流展示匯報，忽視了課程實施中的制定方案、親歷實踐和反思評價階段，相對于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的的綜合運用，體驗經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動基地，積極進行課程開發(fā)和實施，不斷提升實踐活動的育人效果。
我們的活動不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會達到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十五
綜合實踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標：
（二） 具體目標：
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進取的科學(xué)精神。
十六課時 （上13課時，機動2課時，評價1課時）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認識常見的電源
第六周 安全用電常識
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動力車
十三周 簡易收音機
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核，評價
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇一
2、年級：
3、類型：課堂教學(xué)設(shè)計、主題活動教學(xué)設(shè)計、學(xué)段教學(xué)設(shè)計。
4、學(xué)時數(shù)：分鐘(天數(shù))。
1、活動背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、活動產(chǎn)生的過程等)。
2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)。
3、活動分析：(根據(jù)課程標準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析活動過程中的重點、難點)。
4、活動策略：(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本活動主題及其目標確定活動指導(dǎo)思想，如何設(shè)計活動方式，如何對學(xué)生進行評價)。
(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)。
注意事項：
1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進方法。
2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)。
教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。
學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇二
活動主題：
重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化
綜合實踐活動課程設(shè)計
活 動 主 題
重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動。
二、課 題 目 標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
三、課 題 活 動 的 對 象：
小學(xué)六年級某一班級學(xué)生
四、活 動 時 間：半學(xué)期
五、活 動 內(nèi) 容：
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動手實踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動 過 程 設(shè) 計：
活動一：課時（2）節(jié)
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽
活動內(nèi)容：是學(xué)生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對這個概念有初步的了解進而引起學(xué)生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學(xué)生對主題的理解。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進行分組，并選出組長，負責(zé)組織工作。
2.老師組織各個小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。
3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風(fēng)。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風(fēng)民俗的最
多
活動二：課時半個月
活動主題：人人都有民俗情
活動形式：進入社會，自我探究與調(diào)查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。
2.是讓學(xué)生調(diào)查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。
活動三：課時一個月
活動主題：大家動手現(xiàn)民風(fēng)
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題
活動內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動手制作、團體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個角度鍛煉
學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心
活動過程：1.給一周時間大家準備排練
2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進行相關(guān)的教室布置。
3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演
4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設(shè)性的意見。
5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動，并提出相關(guān)意見。
6.教師總結(jié)這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務(wù)：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結(jié)。
七、學(xué) 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活 動 總 結(jié)：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。
本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結(jié)。共歷時半個學(xué)期。
活動過程中，同學(xué)們被分為了幾個小組，并選出組長，負責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進入社會的時間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺?，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領(lǐng)學(xué)生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學(xué)期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對同學(xué)們進行必要的引導(dǎo)活動，一切都交給同學(xué)們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇三
通過觀看這幾節(jié)《綜合實踐活動課》案例，我進一步明確了綜合實踐活動是一門貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動可以使學(xué)生把生活中感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的對象，自然地，綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強加。
綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。綜合實踐活動課題越貼近生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近學(xué)生的興趣，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好的操作，越有積極性。
但并不意味綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的實踐來獲得直接經(jīng)驗，而不需要老師的指導(dǎo)。教師不是活動的旁觀者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐的全過程，包括活動中方法的`指導(dǎo)及交流形式和總結(jié)整合的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生多種技能。
毫無疑問，任何形式的教學(xué)，學(xué)生是主體，綜合實踐活動也不例外。但綜合實踐活動在一定程度上更注重——“動”，動腦、動手、動口，因此必須千方百計地創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境來促“動”。
綜合實踐活動也不是培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的特長活動，同時要面向全體學(xué)生。因此，除了“激發(fā)興趣”出發(fā)，“鼓勵+贊賞”的教學(xué)理念是全員參與的重要保障，給予每個學(xué)生自主活動的機會，鼓勵每一個學(xué)生大膽展示自己，贊賞每一個學(xué)生的點滴所得，都能促進學(xué)生積極參與。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇四
“吹泡泡”是孩子非常喜歡的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會動手實踐探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又有助于拓展孩子們經(jīng)驗的提升和視野拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生探索實踐的需要，體驗游戲的快樂。
2、學(xué)會小組分工，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、在玩中體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在玩游戲活動中，學(xué)會制作泡泡液，總結(jié)出制作泡泡液的最佳配方。
引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測，指導(dǎo)學(xué)生完成對比探究記錄單，并按照科學(xué)方法開展實踐探究活動。
小學(xué)一年級學(xué)生。
本課題的研究主要采取玩中探究的方式，通過分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會進行實踐探究。
活動準備：
學(xué)生準備：洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、瓶裝膠水、吹管、泡泡棒。
教師準備：課件、不同形狀的泡泡棒，統(tǒng)一的杯子、湯匙、配制好的泡泡液，實驗記錄單等。
活動一:放飛五彩泡泡，讓學(xué)生進行觀察、發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們想吹泡泡嗎？瞧，今天張老師帶來了什么？（出示泡泡液并吹泡泡，和學(xué)生同方向。課件出示以森林，綠地為主的背景播放音樂《苗林的早晨》）。
師：你們的泡泡液是怎么來的？
師：這節(jié)課也讓我們親手制作泡泡液，吹出夢幻繽紛的泡泡。”（板書課題）。
活動二:探究泡泡液的制作方法。
師：現(xiàn)在我們就可以制作泡泡液了（課件出示溫馨提示）。
（1）試驗用品要輕拿輕放，使用玻璃棒要輕輕攪拌，以免損傷物品。
（2）液體最好不要濺到桌面上。
師：現(xiàn)在開始，四人合作動手制作泡泡液。請小組長做好分工，每兩人制作一個配方，如果你選擇水和洗潔精的話，打算用幾份水幾份洗潔精，就在相應(yīng)的空格內(nèi)填上數(shù)字。
1、組長填寫自制泡泡液設(shè)計方案表。
2、添加物品后要充分攪拌，完全溶解后再吹。
對比探究記錄單：
活動三、展示生上臺吹泡泡。
出示溫馨提示：可以下座位吹，但要注意安全：不要對著同學(xué)的眼睛、臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。
1、展示對比探究記錄單，小組推薦代表吹泡泡。開心的同時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放音樂）。
四、研究與討論。
1、吹了自己親手制作的泡泡液，你有什么感受？
2、你有什么問題要問嗎？
師：我們怎樣才能找到滿意的答案呢？
師：同學(xué)們在動手做和觀察的同時還可以展開大膽的想象。
五、總結(jié)：
大家說得真好，老師相信，今后同學(xué)們一定會學(xué)習(xí)運用這些方法，做學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小探索家。好了，最后請你們帶著老師美好的祝愿吹出絢麗多彩的泡泡，在歡樂的音樂中愉快的活動吧！希望大家玩得高興！
六、拓展：
在泡泡液里還可以添加什么原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動手做探究。
六、板書設(shè)計：
魔幻泡泡。
仔細觀察。
大膽猜想。
七、參考文獻：
吹泡泡是一種非常普通的游戲，但孩子們平時吹的泡泡液是買來的，當他們學(xué)會了自制的泡泡液時，臉上寫滿了自豪與驕傲?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐?！薄敖處熂炔荒堋敖獭本C合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生?！币虼嗽诨顒釉O(shè)計中我讓學(xué)生在玩中提出問題，在玩中進行科學(xué)探究，這樣既可以使探究實踐活動與問題緊密聯(lián)系，突出研究內(nèi)容，又可以讓學(xué)生樂于探究，保持探究的興趣與積極性。同時示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進行探究，學(xué)生通過動手操作與體驗探究，獲得對探究過程的初步感性認識，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識。讓學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的方法后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實踐的機會，讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過程進行實踐體驗，從而使學(xué)生對科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗。
作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的突破，真正放下權(quán)力，給學(xué)生自由的空間，尊重學(xué)生，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。
當然在教學(xué)過程中也有一此不足，特別需要指出的是，由于是一年級學(xué)生他們動手能力弱，課堂秩序亂，在學(xué)生提到的諸多問題里，作為教師的我，對于學(xué)生提出的個別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)當提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓展自己的知識空間，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇五
1、讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、通過觀察、搜集、制作等活動，豐富學(xué)生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察、思考能力。
3、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個收獲的季節(jié)。
通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學(xué)生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識，讓學(xué)生在收集成語、繪畫、手工制作等活動中增強動手操作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點。
展示秋天的天空、大地、田野、果園、樹木等。
一、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是綜合實踐活動《收獲秋天》。前段時間，大家經(jīng)過討論，確定了活動方案，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計劃進行了實踐，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了。這節(jié)課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學(xué)們準備好了嗎?就請每個小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！
二、展示活動。
1、秋的常識小組。
組長：我們組先來匯報,我們組的同學(xué)從多個角度收集了有關(guān)秋天的知識，現(xiàn)在就請他們依次為我們介紹。
（1）秋天的節(jié)氣。
（2）秋天的節(jié)日。
（3）秋天的諺語。
（4）樹葉為什么會變色。
（5）秋天樹葉為什么會落下來。
（6）秋天動物的變化。
（7）提醒人們注意保健常識。
葉子：小草為什么會黃了？有些葉子還是那么綠！小草枯黃了。葉子為什么會落下來？
花兒：秋天的花草樹木有哪些變化？哪些花在秋天開放？
我們這組的匯報結(jié)束了，謝謝！
2、秋天的風(fēng)光組。
組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風(fēng)光圖片，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。
(1)展示搜集的風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的校園風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的果園，菜園，田野的圖片、展示農(nóng)民收獲的圖片。（播放課件）。
組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天。那么，同學(xué)們眼中的秋天又是怎樣的呢？
(2)展示同學(xué)的畫。（播放課件）我們這組匯報完了，謝謝大家。
3、手工繪畫組。
組長：我們小組的任務(wù)是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請大家欣賞。
(1)樹葉貼畫。
(2)糧食貼畫。
（3）水果貼畫。組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。
4、秋天的贊歌組。
學(xué)生配樂朗誦：
(1)秋天的詞。
(2)朗誦秋天的古詩。
(3)朗誦詩歌《走進秋天》。
(4)三句半《贊美秋天》。組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。
展開自評、互評、集體評，從多個角度總結(jié)此次實踐活動。教師出示實踐活動自評表。評出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔。
三、寫收獲。
2、學(xué)生自由匯報自己的收獲。
四、活動總結(jié)。
同學(xué)們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現(xiàn)出來的自信、團結(jié)、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實踐課所要求的結(jié)果。我們的展示活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學(xué)們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個亮點。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇六
(試 行)
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學(xué)校綜合實踐活動課程的有效開設(shè)，提高課程實施質(zhì)量，特制定本意見。
一、課程價值與目標 1．課程價值
綜合實踐活動的課程目標主要包括：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，學(xué)生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境、服務(wù)社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨立思考與集體討論，得出結(jié)論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責(zé)任感和使命感。
二、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學(xué)習(xí)運用問題探究的多種科學(xué)方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)活動在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究和項目設(shè)計兩種主要類型。
研究性學(xué)習(xí)的組織。研究性學(xué)習(xí)一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學(xué)習(xí)活動的基本組織形式。
社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學(xué)生進行社會實踐性學(xué)習(xí)，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動、社會參與活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動等內(nèi)容。3．社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)活動。社區(qū)服務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習(xí)活動、幫貧助困活動等內(nèi)容。
三、學(xué)分認定原則與辦法 1．學(xué)分認定原則
學(xué)分認定是綜合實踐活動實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和特征，綜合實踐活動學(xué)分認定應(yīng)遵循以下原則：
參與性原則。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的學(xué)時和參與態(tài)度的考核，同時重視學(xué)生的自我評價。
過程性原則。要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)要緊密結(jié)合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程、結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學(xué)校根據(jù)學(xué)分認定原則和標準，對學(xué)生參加綜合實踐活動學(xué)分予以認定，其中，研究性學(xué)習(xí)15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)、社會實踐8個學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認定。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設(shè)計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學(xué)生的課題研究成果報告或?qū)嵨镒髌?；?）有學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師評價的記錄和學(xué)校管理部門審核結(jié)果；（5）有學(xué)時保證，高中三年研究性學(xué)習(xí)共270學(xué)時。
高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-5個研究課題，獲得15學(xué)分。學(xué)分認定的依據(jù)是學(xué)生用于研究性學(xué)習(xí)的時間、研究過程記錄、成果以及指導(dǎo)教師等多方面的評價，學(xué)校核實后予以學(xué)分認定。研究性學(xué)習(xí)不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學(xué)分。
社會實踐的學(xué)分認定。學(xué)生每學(xué)年要有一周時間（即35學(xué)時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學(xué)分，三年共需獲得6學(xué)分。學(xué)校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學(xué)分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學(xué)生均不能認定學(xué)分。
社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認定。完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定學(xué)時(高一和高二兩學(xué)年內(nèi)累計不少于10個工作日，共80學(xué)時)，可獲得2學(xué)分。學(xué)生應(yīng)提交相應(yīng)的證明材料，包括服務(wù)對象(機構(gòu)或個人)的名字、活動日期、服務(wù)時間、服務(wù)項目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動體會感悟等內(nèi)容。學(xué)分認定以服務(wù)接收單位負責(zé)人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學(xué)分。沒有達到要求的服務(wù)時間，或服務(wù)內(nèi)容弄虛作假者均不能認定學(xué)分。
四、組織與實施
1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學(xué)校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學(xué)校應(yīng)成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設(shè)。原則上15個教學(xué)班應(yīng)配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應(yīng)成為學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。專職教師全面、具體負責(zé)綜合實踐活動課程的方案設(shè)計、理論教學(xué)、課題指導(dǎo)、過程管理、課程評價和學(xué)分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責(zé)的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導(dǎo)教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓(xùn)工作。省、市兩級教育行政部門負責(zé)培訓(xùn)綜合實踐活動教研人員和專職教師，學(xué)校負責(zé)培訓(xùn)兼職教師和指導(dǎo)教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學(xué)科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學(xué)科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應(yīng)有擔任學(xué)生綜合實踐活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設(shè)。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、教科研機構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學(xué)生綜合實踐活動提供服務(wù)。學(xué)校要充分利用校內(nèi)圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學(xué)設(shè)施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關(guān)系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設(shè)。學(xué)校要采取多種形式對學(xué)生開展誠信教育，塑造學(xué)生講誠實、守信用的人格，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學(xué)生參與綜合實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實證材料、學(xué)分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。學(xué)生參與綜合實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實證材料、學(xué)分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責(zé)任追究制，學(xué)生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學(xué)分；學(xué)校和教師若對學(xué)生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責(zé)任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學(xué)校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學(xué)習(xí)納入課表。學(xué)校職能部門負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，組織開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，認定學(xué)分并記入檔案。各地應(yīng)配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學(xué)水平和學(xué)校課程實施質(zhì)量。
6．加強課程評價管理。建立學(xué)分網(wǎng)絡(luò)輔助認定制度，省教育廳以高中學(xué)生學(xué)籍管理庫為基礎(chǔ)，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)管理平臺，學(xué)生綜合實踐活動材料由學(xué)生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學(xué)生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權(quán)學(xué)校認定學(xué)分，不符合規(guī)范者，不予認定學(xué)分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學(xué)校要圍繞研究性學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)、誠信制度建設(shè)、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關(guān)，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個科目。設(shè)置綜合實踐活動課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學(xué)科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和管理
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學(xué)校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團委等有關(guān)職能部門負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分、社會實踐6個學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個課題研究；以學(xué)年為單位安排社會實踐教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，高中三年學(xué)時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)。
4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設(shè)
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學(xué)方案的設(shè)計、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過程管理、課程評價和學(xué)分認定等。研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應(yīng)切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對培訓(xùn)結(jié)果進行考核，要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認真做好研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)、目標、過程和評價等，幫助他們科學(xué)地開展指導(dǎo)工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設(shè)
8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長、專家、高年級學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級教研機構(gòu)要建立綜合實踐活動課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
四、不斷完善綜合實踐活動課程評價工作
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學(xué)校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學(xué)分認定工作。
11．普通高中學(xué)校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學(xué)研究工作
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學(xué)校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實踐活動教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學(xué)期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結(jié)。
16．各級教育學(xué)會要支持綜合實踐活動教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學(xué)分會，為綜合實踐活動教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施
17．各級教育行政部門應(yīng)制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔任研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設(shè)置學(xué)科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學(xué)科教師在晉升高一級職稱時，應(yīng)有相應(yīng)擔任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應(yīng)積極向當?shù)卣疇幦?，為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實踐活動課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應(yīng)制訂綜合實踐活動課程實施督導(dǎo)評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導(dǎo)，把綜合實踐活動課程實施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學(xué)復(fù)評以及市縣高中學(xué)校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應(yīng)及時開展綜合實踐活動實施先進學(xué)校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇八
1、通過交流收集到的廣告語，使學(xué)生認識廣告語的特點。通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主合作探究的學(xué)習(xí)技能，通過動腦，動手，動口，充分展示自己的才干，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培植學(xué)生開拓學(xué)習(xí)資源意識，使語文教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息。
4、展示學(xué)生個性特長，使學(xué)生朝著社會化、個性化方向發(fā)展。
[活動年級]四年級。
[活動準備]。
1、學(xué)生自主或與他人討論，利用一周時間去思考要探討哪些與廣告有關(guān)的有價值的問題。
2、小組分工合作，通過多種途徑收集各類廣告及有關(guān)廣告文字資料(含書籍、圖片、實物、影視資料)。
3、制作調(diào)查表，統(tǒng)計廣告對大家的影響。
4、學(xué)生課前自選對象進行廣告創(chuàng)作。
[活動時間]一星期。
[主題的產(chǎn)生]。
廣告是公眾介紹商品、報道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現(xiàn)代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們確立了“小小廣告設(shè)計師”活動內(nèi)容。
一、確定研究方向。
二、合作、探究。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，要求實事求是的填寫。
2、各小組圍繞自己的選題展開研究，通過查閱資料，網(wǎng)上下載，請教學(xué)校的社會老師，去工廠、街道、商店等實地考察、訪問等來收集資料，并填寫調(diào)查表。
3、學(xué)生共同討論，確定各組研究成果的匯報形式。
三、活動方案。
第一組圍繞“廣告的歷史與發(fā)展”這一內(nèi)容搜集了大量的文字圖片資料。
第二組同學(xué)合作研究了“評價廣告的利與弊”。以講故事、舉例子、談感想、作調(diào)查、宣讀《廣告法》等形式進行準備學(xué)習(xí)。
第三組同學(xué)共同對“廣告的藝術(shù)與欣賞”這一內(nèi)容開展研究，搜集了具有各種藝術(shù)特色的廣告語，選擇精美的廣告制成了剪報。
第四組同學(xué)在班內(nèi)開展了“我做廣告設(shè)計師活動”，并以此為課題，進行了資料的整理，配以圖畫、文字制成多媒體課件。
在實施過程中，教師深入到各組中，了解每組交流情況。教育學(xué)生要實事求是，調(diào)查的數(shù)據(jù)要準確，要學(xué)會利用所學(xué)知識解決遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生進一步整理材料并準備在全校范圍內(nèi)的匯報活動。
四、成果匯報。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，信息公路高速發(fā)展。我們無論走到哪里，無論把眼光投向哪里，都無法避開廣告。今天這節(jié)綜合實踐課，讓我們再次走進那繽紛的廣告世界，去了解廣告吧!
(一)第一組同學(xué)介紹廣告的歷史與發(fā)展。
最古老的原始廣告酒幌如：三碗不過崗。
圖畫廣告：始于唐朝，西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的。他不識字，不會寫廣告，就畫了一把刀斬斷一根鐵索的圖畫貼在店門口，招引了許多好奇的顧客。
印刷廣告;始于北宋，濟南一家姓劉的針鋪制作的銅板印刷廣告，比1473年英國宣傳宗教書籍的印刷廣告早了近4。
實物廣告：始于明朝，北京一家鞋鋪老板發(fā)明的。為了招攬顧客，他想出主意，每天用抽簽的方式贈送顧客一雙鞋，不料，一時間門庭若市，生意興隆。
文字廣告具今有3000年，它是一枚純金硬幣上刻著的懸賞捉拿逃亡奴隸的廣告。
報紙廣告：1650年問世，英國一份英文報紙《新聞周刊》上刊登的尋馬懸賞啟示。
文藝廣告始于文藝復(fù)興時，是一名叫彼特斯托的服裝商以巨額酬金讓一名演員穿上由他設(shè)計的服裝演出，結(jié)果服裝供不應(yīng)求。也就是我們現(xiàn)在的時裝表演。(附圖)。
燈光廣告，1882年問世，是一個叫哈默的人在英國倫敦安裝的。是世界上最早最大的霓虹燈廣告，長118米，高23米，燈管總長1280米。我們街道兩旁也有許多絢麗多彩的霓虹燈。(附圖)。
最貴的廣告是百事公司創(chuàng)造的，這個公司曾邀美國當紅歌星布蘭妮.斯皮爾斯為其拍攝飲料廣告僅一段90秒廣告，竟支付753萬美元。
世界最大廣告牌是美國紐約百老匯的一塊牌子，面積1068平方米。(附圖)。
世界最高的廣告牌安裝在加拿大一座大廈的第73層樓上，距地面高285米，廣告的字母長6.7米，寬6米。(附圖)。
過渡：真是不聽不知道，一聽嚇一跳呀，那么，廣告有什么好處呢?
(二)第二小組同學(xué)評議廣告的利與弊。
1.廣告可以及時傳播信息。
2.廣告可以指導(dǎo)消費。
3.廣告擴大了商品流通。
4.廣告推動了對外貿(mào)易。
組長;不過，也有一些不法商人趁機做虛假廣告，坑害消費者，我們還收集了典型的例子。(講故事)。
我們分析了這些消費者上當?shù)脑?，一般是因為治病心切、貪圖便宜、崇拜洋貨、急于致富、輕信以貴為好等。
同學(xué)甲：那該怎么辦?
介紹《廣告法》部分條款。
第三條廣告應(yīng)當真實、合法，符合社會主義精神文明建設(shè)的要求。
第四條廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得欺騙和誤導(dǎo)消費者。
第七條廣告內(nèi)容應(yīng)當有利于人民的身心健康，促進商品和服務(wù)質(zhì)量的提高，保護消費者的合法權(quán)益，遵守社會公德和職業(yè)道德，維護國家的尊嚴和利益。
廣告不得有下列情形：
(一)使用中華人民共和國國旗、國徽、國歌;。
(二)使用國家機關(guān)和國家機關(guān)工作人員的名義;。
(三)使用國家級、最高級、最佳等用語;。
(四)妨礙社會安定和危害人身、財產(chǎn)安全，損害社會公共利益;。
(五)妨礙社會公共秩序和違背社會良好風(fēng)尚;。
(六)含有淫穢、迷信、恐怖、暴力、丑惡的內(nèi)容;。
(七)含有民族、種族、宗教、性別歧視的內(nèi)容;。
(八)妨礙環(huán)境和自然資源保護;。
(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定禁止的其他情形。
第八條廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康。
第九條廣告中對商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價格、生產(chǎn)者、有效期限、允許或者對服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價格、允諾有表示的，應(yīng)當清楚、明白。
廣告中表明推銷商品、提供服務(wù)附帶贈送禮品的，就當標明贈送的品種和數(shù)量。
(三)廣告的藝術(shù)與欣賞。
組長：我們組搜集了一些構(gòu)思巧妙、設(shè)計獨特廣告語，想考考大家：
臭名遠揚，香飄萬里。(一家臭豆腐店廣告)。
口服心服。(一家礦泉水廣告)。
雨天更顯瀟灑。(雨靴廣告)。
雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。(某理發(fā)店廣告)。
輸入千言萬語，打出一片深情。(某電腦公司廣告)。
抹去過去，改善現(xiàn)在，創(chuàng)造美好的未來。(美容霜廣告)。
小心駕駛，閣下無法復(fù)印。(復(fù)印機店送貨車廣告)。
同學(xué)丙：我們也收集了一些我們身邊的廣告，和同學(xué)們交流。(說說喜歡哪條廣告，及原因)。
表演“娃哈哈龍井茶飲料”的廣告。
(只見講臺上放著一塊招牌：“清代年間悅來客棧，歡迎四方賓客光臨!”突然，一位身材魁梧、腰配寶劍的“大俠”以一招“大鵬展翅”飛身而出，落坐后，用他那蒼勁有力的手猛地一拍桌子，泠冰冰地說：“小二，給我沏杯茶。”客棧小二肩披毛巾，身體微曲，恭恭敬敬地給大俠沏了七杯茶。大俠見狀，勃然大怒，厲聲喝道：“哼，給我沏杯龍井茶!”“是……是七杯……七杯龍井茶呀!”小二顫抖地解釋道。大俠用劍鞘對著小二的脖子說：“我要天堂水沏的龍井茶，冰的!”“羅嗦!”小二不耐煩地回敬道。說完，便拿了瓶“娃哈哈龍井茶飲料”丟給了大俠，大俠接過水痛快地飲用起來。隨著音樂的響起，講臺上招牌的內(nèi)容也換成了“現(xiàn)代社會休閑茶座，歡迎八方友客來坐坐”，接著，小二和大俠一起高興地說：“娃哈哈茶飲料，不用沏的龍井茶!”)。
演唱廣告歌曲“酸酸甜甜就是我”(伊利優(yōu)酸乳)。
(四)我做廣告設(shè)計師。
指導(dǎo)利用廣告推銷家鄉(xiāng)琿春的特產(chǎn)、旅游、商業(yè)…。
例如：要想一眼望三國，請到防川望海閣。
再如:觀賞荷花哪最美?琿春敬信蓮花池。
小結(jié)：同學(xué)們設(shè)計的廣告語太精彩了，課后我們還可以把自己學(xué)到的繪畫、音樂技巧運用到廣告中，使我們設(shè)計的廣告更完美!
附：學(xué)生調(diào)查表。
調(diào)查表(一)。
調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查時間。
調(diào)查成員。
調(diào)查對象。
調(diào)查方法。
調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查體會。
調(diào)查表(二)。
被調(diào)查人數(shù)。
受廣告影響購物的人數(shù)。
所占的比率。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇九
隨著現(xiàn)代社會進程的加快，學(xué)生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學(xué)生視力情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近視已經(jīng)是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學(xué)生養(yǎng)成愛眼護眼的好習(xí)慣。
1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學(xué)會禮貌用語的使用；
2、能力目標：提高學(xué)生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應(yīng)用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。
使學(xué)生形成系統(tǒng)的訪談?wù)J識，并應(yīng)用于實踐。
1、直奔主題，導(dǎo)入新課。
(1)師生問好之后，學(xué)生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。
(設(shè)計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
(2)點題，回顧有關(guān)錄像和寫訪談提綱的內(nèi)容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學(xué)習(xí)積極性強。(設(shè)計意圖：表揚學(xué)生的主動參與性，更可以提高學(xué)生的參與熱情)。
2、播放視頻，探討交流。
（1）、隨機抽取2組學(xué)生上交的采訪視頻，讓全班同學(xué)欣賞。
（設(shè)計意圖：播放學(xué)生自己錄制的視頻，讓學(xué)生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學(xué)生的興趣更加濃厚）。
（2）、學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優(yōu)缺點。
（設(shè)計意圖:根據(jù)自己的經(jīng)驗暢所欲言發(fā)表觀點，可以增強學(xué)生的審美能力，同伴互助可以使學(xué)生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。
（3）、請視頻展示的錄制小組結(jié)合同伴的互助進行經(jīng)驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設(shè)計意圖：結(jié)合同伴和老師給出的建議總結(jié)在訪談中的不足，既提高了學(xué)生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）。
（4）、探討采訪時的注意事項。
1）結(jié)合視頻和學(xué)生的建議，教師總結(jié)這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節(jié)課的題目：如何進行一次成功的訪談。
（設(shè)計意圖：以總結(jié)的方式來出示本節(jié)課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環(huán)節(jié)的開始，這樣的過度使學(xué)生自然而然的轉(zhuǎn)換思維，顯得流暢，不做作）。
錦囊包內(nèi)容：
1、采訪采訪用具。
2、確定采訪地點。
3、事先溝通。
4、確定采訪主題。
5、做好分工。
6、寫好采訪提綱。
7、語速音量適中。
8、語氣親切自然。
9、真誠大方，面帶微笑。
10、注意傾聽，適時提問。
11、自我介紹，活動介紹。
12、說話有禮貌。
13、寫訪談的感受。
14、整理采訪記錄（設(shè)計意圖：以錦囊的方式直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生以游戲的方法完成本節(jié)課的重點，小組討論可以讓所有的學(xué)生參與進來，完成本節(jié)課的重點之一）。
2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學(xué)生討論完畢后，選取一組同學(xué)將討論結(jié)果張貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學(xué)公布答案，能體驗到小組合作完成任務(wù)后的快樂）。
3）找同學(xué)按類別朗讀采訪每個步驟應(yīng)注意的問題。
（設(shè)計意圖：大聲朗讀可以增強學(xué)生的記憶，同時完成各組活動結(jié)果的異同）。
4）學(xué)生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。
（讓學(xué)生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現(xiàn)場演練奠定好基礎(chǔ)）。
3、能力遷移，現(xiàn)場演練。
（1）、同學(xué)們已經(jīng)對采訪應(yīng)注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。
（設(shè)計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學(xué)的知識進行鞏固）。
（2）、學(xué)生結(jié)合自己小組的話題，進行現(xiàn)場采訪。
（設(shè)計意圖：將課堂上所學(xué)的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學(xué)生體驗到實際應(yīng)用的好處，從而突破重點）。
（3）、教師隨機通過大屏幕展示現(xiàn)場采訪的視頻，結(jié)合新授知識，讓學(xué)生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優(yōu)點。
（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生現(xiàn)場錄制的視頻，讓學(xué)生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學(xué)生的信心，體驗成功的喜悅）。
4、提出希望，結(jié)束課堂。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十
倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求。
二、面向?qū)W生生活。
面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活背景和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。
三、注重學(xué)生實踐。
在綜合實踐活動實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。
四、強調(diào)活動綜合綜合實踐活動不是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十一
綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個重大突破和亮點，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識的綜合運用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價值和獨特功能，與其他課程具有等價性與互補性。
倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。
綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求。
（2）面向?qū)W生生活。
在綜合實踐活動實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。
四、強調(diào)活動綜合。
綜合實踐活動不是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。
（一）整體性。
綜合實踐活動主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。
（二）生成性。
每一個活動都是一個有機的整體，而非根據(jù)預(yù)定目標的急切裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不僅不會抑制其生成性，反而能使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
（三）開放性。
給予學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動是綜合實踐活動課程有別于學(xué)科課程的一個基本標志。具體表現(xiàn)為：（1）綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標必然具有開放性。
（2）綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。
（3）綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。
（四）自主性。
它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不改變學(xué)生的主體地位。
（五）實踐性。
以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力。
實踐不僅僅意味著讓學(xué)生做社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐的情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十二
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
略。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十三
學(xué)生是綜合實踐活動的主體,尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，強調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動機、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以從方案的設(shè)計到主題選擇、活動實施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思提高。學(xué)生動起來了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動主題更好，方案怎么設(shè)計更合理，活動實施中要及時發(fā)現(xiàn)新的生成點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時反思總結(jié)、深化認識，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評價等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。
綜合實踐活動是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間是綜合實踐活動課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強調(diào)了三點：一是強調(diào)生活的完整性，通過綜合性的活動主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細、學(xué)科之間缺乏整合的問題；二是強調(diào)生活的現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生認識了解當前真實的生活，在現(xiàn)實面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認識；三是強調(diào)生活的實踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認識生活與主動參與生活、改造生活結(jié)合起來，把落腳點放在培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活、改造生活的實踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。
強調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實踐性學(xué)習(xí)。實踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實踐——體驗——感悟——再實踐”，是以實踐行動為主線的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)科教學(xué)書本知識探究學(xué)習(xí)的必要補充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在實踐中感悟提升，用實踐中獲得的感悟指導(dǎo)實踐，提高實踐的效能。
總之，注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十四
一、培訓(xùn)目標——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實踐活動課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實。
3、提高教師課程評價的能力，形成教學(xué)反思的意識，力爭成為反思型、實踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅持以提高駕馭實施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點的課程研究、體驗設(shè)計培訓(xùn)課程，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性和主動性，達成了預(yù)期目標。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實效
提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力，有效地進行教學(xué)指導(dǎo)并實施科學(xué)的教學(xué)評價是實施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅定、實效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評價、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報告《綜合實踐活動課程常態(tài)規(guī)范和實施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標泛化”向“目標細化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標和學(xué)生實際，制訂恰當科學(xué)的教學(xué)目標，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對綜合實踐活動課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實地”的精神——課程體驗
本次培訓(xùn)依托濰坊市實驗學(xué)校，把實驗學(xué)校教師開發(fā)的項目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗課程、感悟課程、實踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機器人、服飾文化、緊急救護、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實的制作技術(shù)的掌握和對彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實驗基地和活動育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實驗學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實踐活動特色課程，觀摩他們的延展性實踐活動項目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進一步明確了綜合實踐活動開展的全過程，課程實施過程中方案制定、活動記錄、觀察日記、研究報告、活動評價等表格的設(shè)置和運用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們在如饑似渴的學(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時俱進。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗。但也對我們縣甚至我們臨沂市的綜合實踐活動的開展和實施現(xiàn)狀擔憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評選中，注重交流展示匯報，忽視了課程實施中的制定方案、親歷實踐和反思評價階段，相對于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的的綜合運用，體驗經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動基地，積極進行課程開發(fā)和實施，不斷提升實踐活動的育人效果。
我們的活動不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會達到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
綜合實踐活動課程設(shè)計的感想篇十五
綜合實踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標：
（二） 具體目標：
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進取的科學(xué)精神。
十六課時 （上13課時，機動2課時，評價1課時）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認識常見的電源
第六周 安全用電常識
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動力車
十三周 簡易收音機
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核，評價