一個好的計劃可以幫助我們克服拖延癥，更有條理地完成任務(wù)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行計劃的分解，將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，以便實現(xiàn)更好的管理和執(zhí)行。計劃是一個動態(tài)的過程，需要不斷適應(yīng)變化和調(diào)整策略。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇一
摘要：在質(zhì)量管理中，pdca循環(huán)被稱為質(zhì)量管理的基本方法。在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接專業(yè)技術(shù)人才過程中運用pdca循環(huán)原理，制訂高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，檢查人才培養(yǎng)實際執(zhí)行情況和教學(xué)效果，進(jìn)而制定整改措施，推進(jìn)教學(xué)改革，持續(xù)改進(jìn)和完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)方案，提高專業(yè)建設(shè)水平。
關(guān)鍵詞：pdca循環(huán)焊接人才培養(yǎng)。
近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動了工程建設(shè)行業(yè)的快速成長，促使基礎(chǔ)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，與此同時，企業(yè)之間的競爭顯得更加激烈。企業(yè)的發(fā)展需要大批技能型人才，然而，企業(yè)內(nèi)的中高級技術(shù)工人的缺乏已成為不爭之實，鋪天蓋地的“用工荒”兇猛來襲，招工難、留人難，成為了企業(yè)管理者最棘手的問題之一。焊接工人不足，焊接高級技能人才緊缺的問題更是由來已久，在未來一段時間內(nèi)還將繼續(xù)存在。特別是當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，企業(yè)要想謀求更大的發(fā)展，推進(jìn)自主創(chuàng)新，增強(qiáng)綜合競爭力，對人才的需求就顯得更為迫切。如何培養(yǎng)既具有焊接基礎(chǔ)理論知識，又具有較好的實際操作技能的復(fù)合型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，這對高職教育提出了新的需求。針對高職教育，我認(rèn)為在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接人才過程中應(yīng)用pdca循環(huán)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的焊接技術(shù)人才，可滿足企業(yè)對各類焊接人才的需求。
一、pdca循環(huán)原理。
pdca循環(huán)又稱戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。質(zhì)量計劃的制訂和組織實現(xiàn)的過程，這個過程就是按照pdca循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運轉(zhuǎn)的。這種方法的要點是一切工作都應(yīng)包括四個階段：
第一階段是計劃（p-plan），包括確定目標(biāo)、工作計劃等。
第二階段是實施（d-do），就是貫徹執(zhí)行計劃。
第三階段是檢查（c-check），即檢查計劃執(zhí)行的效果，找出問題。
第四階段是處置（a-action），即對總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定，并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問題放到下一個pdca循環(huán)里。
這種管理模式同樣適用于高校教學(xué)管理，即制訂計劃，這個計劃不僅包括目標(biāo)，而且包括實現(xiàn)這個目標(biāo)需要采取的措施；計劃制訂之后，按照計劃進(jìn)行檢查，看是否實現(xiàn)了預(yù)期效果，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；通過檢查，找出問題和原因；最后進(jìn)行處理、處置，將經(jīng)驗和教訓(xùn)制定成標(biāo)準(zhǔn)、形成制度。
pdca循環(huán)的特點［１］：
1.一定是順序進(jìn)行，靠組織的力量來失去，遵循計劃實施檢查處置的循環(huán)過程，如圖1（a）。
圖1pdca循環(huán)。
2.是一個動態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢，每通過一次pdca循環(huán)，都要進(jìn)行總結(jié)，提出新目標(biāo)，再進(jìn)行第二次pdca循環(huán)，如圖1（b）所示，經(jīng)過第一次循環(huán)，提高一個臺階，然后在新的臺階上經(jīng)過第二次循環(huán)，再提高一個臺階，如此類推。經(jīng)過一個循環(huán)后，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、發(fā)揚(yáng)成績，并把不能馬上解決的問題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質(zhì)量更好。
3.由于pdca循環(huán)適用于復(fù)雜的項目，可以將其分解成若干小任務(wù)來完成，每一項小任務(wù)依然可以遵循pdca循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個小環(huán)都在不斷向前推進(jìn)，從而推動大環(huán)達(dá)到新的高度，如圖1（c）所示。
全面質(zhì)量管理活動的運轉(zhuǎn)，離不開管理循環(huán)的轉(zhuǎn)動，這就是說，改進(jìn)與解決質(zhì)量問題，都要運用pdca循環(huán)的科學(xué)程序。pdca循環(huán)作為全面質(zhì)量管理體系運轉(zhuǎn)的基本方法，其實施需要搜集大量數(shù)據(jù)資料，并綜合運用各種管理技術(shù)和方法。
二、pdca循環(huán)在焊接人才培養(yǎng)方式中的具體應(yīng)用。
（plan）計劃階段――制訂人才培養(yǎng)計劃。
焊接專業(yè)是理論性和實踐性相結(jié)合的專業(yè)，操作技能要求很高，就業(yè)上崗都必須持有等級證書和上崗證，為了提高學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競爭能力等綜合素質(zhì)，應(yīng)該在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷加大對焊接專業(yè)實踐技能實訓(xùn)力度，尤其重視實踐、實訓(xùn)的革新，不斷創(chuàng)新［2］。從焊接技術(shù)崗位需求出發(fā)，與企業(yè)合作，企業(yè)全程參與，共同制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，討論人才培養(yǎng)方案，包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)基地及師資隊伍建設(shè)，等等，共同實施教學(xué)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，最后通過人才培養(yǎng)質(zhì)量評價對崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正或補(bǔ)充，構(gòu)成一個螺旋上升的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)如下：
（1）人才綜合能力：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的第一線需要，掌握焊接技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域所需的操作技能和理論知識，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
（2）人才規(guī)格：要求畢業(yè)生具備良好的政治思想素養(yǎng)、較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)知識，具備較系統(tǒng)的焊接工藝及設(shè)備的理論知識，具備分析和解決焊接工藝與技術(shù)問題的基本能力，具有較強(qiáng)的焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計、制造、安裝、檢驗及一定的生產(chǎn)管理能力。
（3）知識結(jié)構(gòu)：具有良好的文化素養(yǎng)；具有本專業(yè)所需的機(jī)械和電氣基本知識，了解本專業(yè)學(xué)科技術(shù)的新發(fā)展；具有金屬材料、金屬加工工藝方面的基礎(chǔ)知識，熟悉焊接工藝；具有機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識；對弧焊電源系統(tǒng)有一定的了解；具備一定的企業(yè)生產(chǎn)管理基本知識。
（4）能力結(jié)構(gòu)：具有較強(qiáng)的社會活動、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；具有熟練運用計算機(jī)的能力；具有一定的閱讀和翻譯外文資料的能力；具有較強(qiáng)的焊接操作，能夠熟練操作常見的焊接設(shè)備；具備一定的焊接電源的安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)能力和初步的故障診斷、維修的能力；具有一定的生產(chǎn)管理及產(chǎn)品營銷能力。
（5）核心課程：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、金屬熔焊原理及材料焊接性、焊接工藝學(xué)、焊接結(jié)構(gòu)制造、焊接檢驗、焊接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、焊接電源及智能控制、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、cad/cam技術(shù)應(yīng)用、焊接機(jī)器人、焊接技能實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等。
（6）等級證書：計算機(jī)應(yīng)用能力等級證書、英語等級證書、cad證書、中級焊接工證書等。
（do）實施階段――具體的執(zhí)行階段。
學(xué)生培養(yǎng)過程中，要基于企業(yè)焊接技術(shù)的真實工作過程；根據(jù)共同制定的人才培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)專業(yè)課程、校企共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、校企共同建設(shè)實訓(xùn)基地、校企共同實施專業(yè)教學(xué)、校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，校企共同開展項目研發(fā)。通過教學(xué)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)對人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。依托制造類企業(yè)，促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學(xué)水平。
執(zhí)行階段校企合作的關(guān)鍵工作有：課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實訓(xùn)基地共建、應(yīng)用項目研發(fā)。人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作如圖2。
圖2人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作示意圖。
（check）檢查階段――檢查實際執(zhí)行情況和教學(xué)效果。
根據(jù)人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)行滾動檢查，及時修正人才培養(yǎng)方式、方法，最終進(jìn)行校企共同開展教學(xué)評價，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生滿意度等多個指標(biāo)來構(gòu)建質(zhì)量評價體系，例如采用如圖3方式分析人才能力不足。
圖3人才能力不足分析圖。
（action）處置階段――制定整改措施，推進(jìn)教學(xué)改革。
這一階段主要是從一系列的教學(xué)檢查、評價、總結(jié)、再優(yōu)化階段，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度和學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的檢查，鞏固成績，修正人才培養(yǎng)模式，逐步提高人才培養(yǎng)水平。
三、結(jié)語。
把pdca循環(huán)運用焊接專業(yè)人才建設(shè)中，對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)過程、評價和整個的改進(jìn)過程全面管理，做到人才的培養(yǎng)有的放矢，并根據(jù)不足迅速做出整改，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)意義，能促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇二
4、了解機(jī)械、鋼結(jié)構(gòu)加工工藝（焊接為主）；
5、負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的具體項目的實施，包括設(shè)計圖紙/bom表的建立；
6、負(fù)責(zé)舊產(chǎn)品的`改造和設(shè)計，建模繪制和修改圖紙/bom；
7、負(fù)責(zé)解決所負(fù)責(zé)項目的產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題；
8、負(fù)責(zé)工裝模具的設(shè)計，改進(jìn)生產(chǎn)流程；
9、對機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量改進(jìn)負(fù)責(zé)；
10、上級領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作、
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇三
摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程中一項十分重要的帶有總結(jié)性、實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，本文從科學(xué)選題、落實開題環(huán)節(jié)、嚴(yán)格過程管理和保證畢業(yè)設(shè)計答辯質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)闡述了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造本科畢業(yè)設(shè)計。
獨立學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新精神有著不可替代的作用，是本科教學(xué)過程中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果進(jìn)行全面檢驗。做好本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)做好如下幾個方面的工作：
1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)選題。
“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是唯一一項綜合四年年來所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，分析與解決工程實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，是距離學(xué)生走上工作崗位時間最近的一個模擬訓(xùn)練過程，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)項目。選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：
（1）目前學(xué)生題目的確定多數(shù)以教師分配題目的方式完成，題目評審環(huán)節(jié)中空洞的條目性選題規(guī)定和無操作標(biāo)準(zhǔn)的題目評審過程達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計選題的預(yù)期目的。
（2）畢業(yè)設(shè)計選題大多在重復(fù)前幾屆學(xué)生做過的研究、實驗或課題，學(xué)生自己立題的很少，有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠。
（3）設(shè)計脫離實際，由于諸多主、客觀因素，使得畢業(yè)設(shè)計的模擬課題居多，真題真做的少。
（4）有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選。
（5）畢業(yè)設(shè)計與社會生產(chǎn)實際缺乏聯(lián)系，部分選題的實際意義不大，甚至沒有實際意義。
因此在畢業(yè)設(shè)計題目選擇的時候，應(yīng)該遵循合理的選題原則，首先題目要具有一定的先進(jìn)性、新穎性，并且應(yīng)難易適度，工作量得當(dāng)，既要具有一定的水平，又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成。
2.落實開題環(huán)節(jié)。
學(xué)生選定題目之后要進(jìn)行開題，這項工作是本科生第一次完全獨立查閱相關(guān)資料、確定總體方案、安排設(shè)計時間。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)?！叭f事開頭難”，很多學(xué)生不知從何下手，有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后，沒有做好充分的準(zhǔn)備工作。沒搞清具體要求就匆忙下筆，有的人沒有認(rèn)識到開題的重要而敷衍了事。結(jié)果，開題報告只是把一些原理、算法拼湊在一起，沒有比較和方案選定，沒有計劃和統(tǒng)一安排。
學(xué)生在開題期間，要在教師的指導(dǎo)下，綜合考慮設(shè)計要求，合理安排好設(shè)計全過程。通過撰寫開題報告，要求學(xué)生講清題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認(rèn)識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
3.過程管理一絲不茍。
本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與相鄰學(xué)科的知識，提高了他們獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新的能力。這種能力最后將成為學(xué)生的一種穩(wěn)定的、綜合的個性品質(zhì)及素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的階段，老師責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)不順心，都會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，因此，我們要高度重視過程管理。教師要言傳身教，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己。同時在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師除了有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有科學(xué)的指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新知識的能力。應(yīng)該以激勵法樹立學(xué)生的自信心，以啟發(fā)法和基于問題的學(xué)習(xí)模式為主充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的全過程。
畢業(yè)設(shè)計階段的過程管理十分重要，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中，要對師生雙向考核，首先要督促學(xué)生按照工作計劃完成工作，經(jīng)常組織所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行小組討論，定期進(jìn)行工作匯報。讓學(xué)生定期匯報自己畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況和存在的問題，這樣可以讓學(xué)生互相了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。畢業(yè)設(shè)計的過程管理非常重要，平常不好好抓，等答辯時算總賬，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就難以保證。
4.畢業(yè)答辯不走過場。
畢業(yè)設(shè)計成果考核階段的指導(dǎo)非常重要，這是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的體現(xiàn)。學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計的工作后，指導(dǎo)教師要對學(xué)生所設(shè)計的裝配圖和零部件圖仔細(xì)檢查，確保其圖紙規(guī)范并符合標(biāo)準(zhǔn)。一般學(xué)生容易忽視的是標(biāo)題欄、公差要求和表面質(zhì)量標(biāo)注。
畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計的綜合檢驗和全面考核。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅的答辯工作，可以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)情況，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視，對畢業(yè)設(shè)計工作起到激勵和約束的作用。為了充分發(fā)揮答辯工作的積極作用，我們在加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程質(zhì)量管理機(jī)制的同時，在畢業(yè)設(shè)計答辯工作中應(yīng)在各系成立有權(quán)威的答辯委員會，由教授、副教授組成，其中可以外請專家，實行公開答辯。這樣，既對學(xué)生增加了壓力，促使學(xué)生平時踏踏實實完成設(shè)計任務(wù)，不走過場，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，促使教師認(rèn)真指導(dǎo)，把住了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后一道關(guān)口。
總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強(qiáng)、較復(fù)雜的教學(xué)過程，科學(xué)選題，嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行的保證；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計。同時，作為教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，以愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇四
2、負(fù)責(zé)客戶和外部數(shù)據(jù)及圖紙審核，并與客戶或外部設(shè)計單位聯(lián)絡(luò)溝通，使之合理化，標(biāo)準(zhǔn)化。
3、負(fù)責(zé)工程變更數(shù)據(jù)的同步修改和相關(guān)圖紙、明細(xì)的更改；
4、協(xié)助銷售和顧客進(jìn)行技術(shù)方案溝通，使產(chǎn)品盡量符合公司的現(xiàn)有類型或標(biāo)準(zhǔn)類型；
5、協(xié)助生產(chǎn)部落實設(shè)計意圖和工藝要求。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇五
3.有能力者培養(yǎng)承擔(dān)相關(guān)產(chǎn)品項目負(fù)責(zé)人，對項目運作過程進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理;。
1貼膜、排氣、曲面貼膜工藝設(shè)計;。
2.點膠、膠合、超聲波設(shè)計;。
3.工裝夾具設(shè)計，半自動機(jī)械工裝設(shè)計;。
4.工位流程設(shè)計;。
5.以上工藝的評審及相關(guān)工藝供應(yīng)商搜羅;。
6.光學(xué)相關(guān)工藝學(xué)習(xí);。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇六
1、負(fù)責(zé)公司自主開發(fā)非標(biāo)設(shè)備機(jī)械部分的設(shè)計、改造、制作、安裝和調(diào)試。
2、負(fù)責(zé)對所開發(fā)設(shè)備機(jī)械部分資料檔案進(jìn)行管理和統(tǒng)計，跟蹤設(shè)備開發(fā)進(jìn)度，按時完成相關(guān)機(jī)械設(shè)計工作并實施安裝和調(diào)試的.工作。
3、收集、分析結(jié)構(gòu)產(chǎn)品內(nèi)部需求，確保需求完整性和正確性。
4、參與產(chǎn)品機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計評審，確保方案正確性和競爭力。
5、負(fù)責(zé)機(jī)械加工及夾具類業(yè)務(wù)的技術(shù)支持和技術(shù)協(xié)調(diào)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇七
姓名：×××。
性別：男。
年齡：21。
婚姻狀況：未婚。
籍貫：浙江。
現(xiàn)所在地：浙江。
求職意向。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
意向崗位：機(jī)械工程師;機(jī)械設(shè)計工程師;電力電氣工程師/技術(shù)員。
求職類型：全職。
期望月薪：2000～4000元。
到崗時間：面議。
期望工作地點：浙江。
從事行業(yè)：機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè);電氣;電力、能源、礦產(chǎn)業(yè)。
其他要求：希望能在工作一線呆1-2年后轉(zhuǎn)到技術(shù)崗位。
自我評價。
我認(rèn)為自己是一個有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊意識，吃苦耐勞工作認(rèn)真負(fù)責(zé)不推卸責(zé)任能承受工作中的壓力，工作上可以獨當(dāng)一面。能與同事及其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的'溝通尊重上司的安排，為人誠實、正直，且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力。相信您的選擇會讓您我更加成功!
教育經(jīng)歷。
2012年9~至今溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械電子工程/機(jī)電一體化?？啤?BR> 獲得證書：高級維修電工。
工作經(jīng)驗。
2013年7月~2013年8月××××公司。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)。
行業(yè)類別：機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè)。
工作描述：此一個月時間是學(xué)校安排的暑假社會實習(xí)，我在這家公司的技術(shù)部從事設(shè)計巴布涂膏機(jī)的沖壓裁剪成形的部分。
特長職業(yè)目標(biāo)。
描述：我希望畢業(yè)后2-3年內(nèi)在一線崗位學(xué)習(xí)各種加工技術(shù)和操作流程以及企業(yè)的規(guī)章制度，之后希望進(jìn)入技術(shù)部從事設(shè)計等技術(shù)方向。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××@×××。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇八
戶口：江蘇。
目前城市：上海市。
工作年限：五年以上。
目前年薪：5-6萬人民幣。
移動電話：(0。
電子郵箱：
居住地址：
自我評價：
5年以上的.機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗,通過cet-6.熟練運用autocad,pro-e,solidworks和office，熟悉加工工藝，能夠從事設(shè)計開發(fā)和項目治理工作。
求職意向：
期望地區(qū)：上海市。
期望薪資：期待的工資水平福利需求，一般填面議比較穩(wěn)妥。
到崗時間：新崗位能夠多長時間內(nèi)到任。
工作經(jīng)歷：
/07—現(xiàn)在xxx公司。
所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。
主要職責(zé)：
1.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，把握項目進(jìn)度，協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計檢具、夾具，改造設(shè)備及現(xiàn)場測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，bom清單，協(xié)助采購人員。
2.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，把握項目進(jìn)度。
3.公司客戶有上海通用，上海大眾，上海納鐵福，無錫博世，蕪湖美的，昆山富士和，杭州萬向等。
/06—2007/06：上?？苽ミ_(dá)超聲波設(shè)備有限公司。
所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。
教育與培訓(xùn)：
1994/09—/06：武漢冶金科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本科。
證書：
1998/06學(xué)士學(xué)位證書。
/09大學(xué)英語六級合格。
語言能力：英語：良好。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇九
3、負(fù)責(zé)公司工藝涉及的專用工裝及夾具的設(shè)計，完成設(shè)計方案的.落實；
4、配合公司銷售人員完成設(shè)備招投標(biāo)過程中所涉及的售前工作；
5、設(shè)備監(jiān)造過程管控、設(shè)備售后支持等工作；
1、男，3年以上電力設(shè)計及機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗；
2、能獨立承擔(dān)開發(fā)機(jī)械設(shè)備設(shè)計全過程；
3、具有新能源鋰電行業(yè)開發(fā)與設(shè)計從業(yè)經(jīng)驗優(yōu)先錄用；
4、能承擔(dān)一定的工作壓力，必要時可接受項目出差；
5、有電工證、會開車優(yōu)先。
學(xué)歷要求：本科
語言要求：不限
年齡要求：不限
工作年限：3-5年
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十
1、負(fù)責(zé)根據(jù)客戶原始輸入要求、計算單等完成產(chǎn)品選型、方案設(shè)計和計算書、設(shè)計說明書等的編寫。
2、負(fù)責(zé)根據(jù)客戶確認(rèn)的外形圖、方案圖完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品裝配圖設(shè)計。負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品零部件工程圖的校核。
3、負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)制造、檢驗的'跟蹤。負(fù)責(zé)產(chǎn)品出廠后使用情況的跟蹤與統(tǒng)計。
4、負(fù)責(zé)產(chǎn)品系列化、標(biāo)準(zhǔn)化的總體設(shè)計、零部件工程圖的校核。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十一
摘要：如何進(jìn)行“引產(chǎn)入教”教學(xué)模式改革。我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行了_引產(chǎn)入教_教學(xué)模式改革的研究與實踐，“引產(chǎn)入教”的教學(xué)模式取得了顯著成果。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。我校加速推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達(dá)到零距離就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體，構(gòu)建教學(xué)包項目課程體系。以教學(xué)模式改革為動力，構(gòu)建“引產(chǎn)入教”新的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的改革與實踐，深層次進(jìn)行校企合作，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“引產(chǎn)入教”的教學(xué)模式取得了顯著成果。
引產(chǎn)入教：在教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的典型產(chǎn)品，以典型產(chǎn)品為項目載體，實施項目教學(xué)。結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行“引產(chǎn)入教”，以達(dá)到產(chǎn)學(xué)相長，既使相關(guān)專業(yè)師生的技能水平和素養(yǎng)得到提高，又能把以往的實訓(xùn)教學(xué)作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)市場需求的商品，既能參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，又能投入到新產(chǎn)品開發(fā)工作中。并使學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)方面與企業(yè)崗位、企業(yè)文化的要求進(jìn)行零對接。
一、構(gòu)建引產(chǎn)入教課程體系。
為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識牢、實踐技能強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以“精操作、能編程、知工藝、會維修”為目標(biāo)，構(gòu)建基于企業(yè)典型產(chǎn)品為載體的教學(xué)包項目課程體系。
圖基于企業(yè)典型產(chǎn)品為載體的教學(xué)包項目課程體系示意圖。
素質(zhì)課程：按照中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格和企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，以科目課程形式開設(shè)，由基本素質(zhì)課程和素質(zhì)拓展課程兩部分組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和通用能力。基本素質(zhì)課程由德育課、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用英語、語文、體育與健康課組成，拓展素質(zhì)課程由禮儀修養(yǎng)、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課組成。
項目課程：與企業(yè)共同設(shè)計與開發(fā)，根據(jù)專業(yè)面向的四大主要崗位能力要求和參照數(shù)控中級操作員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以“精操作、能編程、知工藝、會維修”為目標(biāo)，設(shè)置四個漸進(jìn)式的專業(yè)能力目標(biāo)。圍繞專業(yè)能力目標(biāo)確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專業(yè)核心能力三個教學(xué)包和一個專業(yè)拓展能力教學(xué)包。
專業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)包：專業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)包由零件的手動工具加工、普通車削加工技術(shù)、普通銑削加工技術(shù)課程組成。通過選取由簡單到較復(fù)雜，由單一到綜合的機(jī)械零件的加工項目，從圖紙分析到普通刀具、夾具的選用、普通機(jī)械加工工藝的制定以及普通機(jī)床的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具、刀具、機(jī)械設(shè)計、公差與測量等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械加工工藝實施能力，為學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
專業(yè)能力教學(xué)包：專業(yè)能力教學(xué)包由數(shù)控車削加工技術(shù)、數(shù)控銑削加工技術(shù)和加工中心加工技術(shù)課程組成，是在學(xué)生具備普通機(jī)械加工工藝實施能力的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置零件的數(shù)控加工項目，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的中等復(fù)雜程度零件圖紙的分析能力，同時訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控刀具夾具選用、數(shù)控機(jī)床手工編程及操作的能力，使學(xué)生達(dá)到數(shù)控機(jī)床中級工操作水平，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)核心能力教學(xué)包：專業(yè)核心能力教學(xué)包由產(chǎn)品的數(shù)控編程加工與裝配課程和數(shù)控加工工藝課程組成。專業(yè)核心能力是在前兩個專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過綜合項目的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生對較復(fù)雜零件圖及裝配圖的分析能力，能完成典型綜合件的加工、cad/cam軟件應(yīng)用、模擬加工等相關(guān)知識，提升數(shù)控工藝的實施能力，使知識、技能、素質(zhì)綜合化，達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
專業(yè)拓展能力教學(xué)包：專業(yè)拓展能力教學(xué)包由數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)和車間管理課程組成，學(xué)生任選其一。拓展課程為拓展學(xué)生相關(guān)崗位能力而開設(shè)，主要內(nèi)容為電工與電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、plc、數(shù)控機(jī)床維修與檢測、車間管理等，使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、構(gòu)建引產(chǎn)入教的師資隊伍。
通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研或教改項目、企業(yè)掛職或參與項目開發(fā)等多種形式進(jìn)行師資隊伍的梯隊建設(shè)，通過引進(jìn)高水準(zhǔn)的兼職教師，提升教師隊伍的整體水平。
三、構(gòu)建引產(chǎn)入教的實訓(xùn)基地。
按“引產(chǎn)入教”的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)深度合作，建數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)室、數(shù)控加工仿真實訓(xùn)室（含數(shù)控車仿真實訓(xùn)室、數(shù)控銑仿真實訓(xùn)室）、數(shù)控銑床實訓(xùn)室、加工中心實訓(xùn)室、普車實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、機(jī)械加工實訓(xùn)室。以真實崗位、真實任務(wù)、真實場景把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)和技能鑒定“五位一體”的經(jīng)營性、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以“企業(yè)化運營管理模式”實現(xiàn)基地自我“造血”功能，滿足教學(xué)包項目課程和職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)需要。實訓(xùn)基地企業(yè)保證提供充足的學(xué)生實習(xí)崗位，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的高度融合。使生產(chǎn)性實訓(xùn)占校內(nèi)實訓(xùn)的50%以上，為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供可靠保障。
四、構(gòu)建引產(chǎn)入教的教學(xué)模式。
專業(yè)能力教學(xué)包、專業(yè)核心能力教學(xué)包、專業(yè)拓展能力教學(xué)包以項目為切入點，結(jié)合典型產(chǎn)品進(jìn)行項目教學(xué)。
教學(xué)中，教師按項目組成小組，共同完成項目教學(xué)任務(wù)。每個項目教學(xué)前，教師將項目指導(dǎo)書和任務(wù)書交給學(xué)生，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，實施加工，使學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教，融“教、學(xué)、做”為一體。這種教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，理論與實踐有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由主動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新，利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
五、構(gòu)建引產(chǎn)入教的教學(xué)評價。
構(gòu)建考核多元化體系：考核內(nèi)容多元化。對學(xué)生的考核不僅僅停留在理論知識、職業(yè)能力，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的考核，更側(cè)重學(xué)生的信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力?？己朔绞蕉嘣Ｔ诳己朔绞缴?，進(jìn)一步完善學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價、社會評價等多種形式、多種途徑的考核方式?？己诉^程多元化。改革一考定成績的傳統(tǒng)考核模式，建立以學(xué)習(xí)過程考核為主導(dǎo)，考試成績?yōu)檩o的考核方式。
總之，構(gòu)建“引產(chǎn)入教”新的教學(xué)模式效果十分突出，關(guān)鍵在于課程體系建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實施“引產(chǎn)入教”教學(xué)模式、教學(xué)評價模式。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十二
1、負(fù)責(zé)繪畫和統(tǒng)計圖紙清單及存檔歸類。
1、負(fù)責(zé)繪畫和統(tǒng)計圖紙清單及存檔歸類。
2、負(fù)責(zé)協(xié)助完成項目工程師圖紙繪畫及清單制定。
3、熟練使用soliworks、cad等軟件繪圖，至少會使用兩種及以上畫圖軟件;
4、完全能理解國內(nèi)、國外標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)文件獨立開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品的能力;
5、具有對各類原材料、電氣配件性能了解及選型，并懂得原材料加工工藝;
6、懂得各類加工工藝公差標(biāo)準(zhǔn)要求;
7、具備對自己參與設(shè)計產(chǎn)品的應(yīng)用、試調(diào)、測試標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)交貨、售后服務(wù)的能力;
8、具備解決自己開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品問題的能力;
9、具備對接外協(xié)供應(yīng)商并合理提出要求及解決方案的能力;
10、富有求新變革、優(yōu)化、創(chuàng)新產(chǎn)品的能力;
11、具備制定公司產(chǎn)品制造工藝規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的能力;
12、具備制定公司產(chǎn)品設(shè)計規(guī)范工藝標(biāo)準(zhǔn)的能力;
13、結(jié)合公司績效年度考核達(dá)標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十三
3、從產(chǎn)品設(shè)計理念到生產(chǎn)，能夠制定項目計劃，制作材料清單、零件和裝配圖;。
4、能夠指定組裝材料，設(shè)計試驗程序，以證明設(shè)計是安全可靠的;。
6、能夠獨立分析問題，提出解決方案;。
7、責(zé)任心強(qiáng)，能夠協(xié)助解決生產(chǎn)問題，積極自覺完成其它分配任務(wù)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十四
3、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的優(yōu)化升級，產(chǎn)品設(shè)計完成后，導(dǎo)入pdm，走標(biāo)準(zhǔn)化及圖紙審核流程；同時具有指導(dǎo)車間按照圖紙進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的職責(zé)。
4、對圖紙、說明書、發(fā)貨清單進(jìn)行分編制和整理，對工作流進(jìn)行確認(rèn)與會簽；
5、對所負(fù)責(zé)設(shè)計的產(chǎn)品的設(shè)計bom和工藝bom的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)；
6、做好生產(chǎn)服務(wù)及時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的有關(guān)技術(shù)問題；
7、完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十五
3、負(fù)責(zé)滿足客戶生產(chǎn)需求的工裝夾具的設(shè)計;。
4、負(fù)責(zé)自動化生產(chǎn)線的設(shè)計;。
5、負(fù)責(zé)機(jī)械裝配工藝的編制，監(jiān)督裝配工藝的執(zhí)行;。
6、負(fù)責(zé)現(xiàn)場裝配過程中各類問題的處理和收集，并提出合理化改進(jìn)措施;。
7、關(guān)注激光加工領(lǐng)域動態(tài)，促進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的持續(xù)改進(jìn)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十六
3、參與產(chǎn)品的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;參與設(shè)備裝配和調(diào)試;。
4、解決產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題;關(guān)注工藝，采購，質(zhì)量和安裝過程重的技術(shù)問題。
5、公司提供廣闊的.職業(yè)發(fā)展空間，可往規(guī)劃銷售，生產(chǎn)采購，項目管理等崗位發(fā)展。
1、負(fù)責(zé)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的應(yīng)用開發(fā)，機(jī)械設(shè)計。
2、負(fù)責(zé)并實施產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工藝改進(jìn)、提高產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度;。
3、負(fù)責(zé)對內(nèi)對外技術(shù)溝通、產(chǎn)品驗收、技術(shù)資料的收集等工作;。
4、參與產(chǎn)品的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;。
5、解決產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題;。
1、負(fù)責(zé)儀器設(shè)備及有關(guān)零部件的圖紙設(shè)計、安裝和試運行;。
2、負(fù)責(zé)制定儀器設(shè)備的操作規(guī)程;。
3、負(fù)責(zé)對儀器設(shè)備中存在的缺陷及時進(jìn)行技術(shù)改造或調(diào)整，確保儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)質(zhì)量;。
4、負(fù)責(zé)對內(nèi)對外技術(shù)溝通、產(chǎn)品驗收、技術(shù)資料的收集等工作;。
5、參與儀器設(shè)備的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;。
6、解決儀器設(shè)備生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題。
2、老產(chǎn)品的技術(shù)維護(hù)、技術(shù)協(xié)調(diào)和市場技術(shù)支持;。
3、負(fù)責(zé)編制產(chǎn)品設(shè)計更改通知單或產(chǎn)品技術(shù)通知單并實施技術(shù)文件的更改;。
4、會同工藝工程師完成試生產(chǎn)并處理試生產(chǎn)中的設(shè)計問題;。
5、指導(dǎo)樣品的制作，并對性能指標(biāo)進(jìn)行驗證;對承擔(dān)的零件產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量負(fù)責(zé);。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇一
摘要：在質(zhì)量管理中，pdca循環(huán)被稱為質(zhì)量管理的基本方法。在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接專業(yè)技術(shù)人才過程中運用pdca循環(huán)原理，制訂高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，檢查人才培養(yǎng)實際執(zhí)行情況和教學(xué)效果，進(jìn)而制定整改措施，推進(jìn)教學(xué)改革，持續(xù)改進(jìn)和完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)方案，提高專業(yè)建設(shè)水平。
關(guān)鍵詞：pdca循環(huán)焊接人才培養(yǎng)。
近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動了工程建設(shè)行業(yè)的快速成長，促使基礎(chǔ)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，與此同時，企業(yè)之間的競爭顯得更加激烈。企業(yè)的發(fā)展需要大批技能型人才，然而，企業(yè)內(nèi)的中高級技術(shù)工人的缺乏已成為不爭之實，鋪天蓋地的“用工荒”兇猛來襲，招工難、留人難，成為了企業(yè)管理者最棘手的問題之一。焊接工人不足，焊接高級技能人才緊缺的問題更是由來已久，在未來一段時間內(nèi)還將繼續(xù)存在。特別是當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，企業(yè)要想謀求更大的發(fā)展，推進(jìn)自主創(chuàng)新，增強(qiáng)綜合競爭力，對人才的需求就顯得更為迫切。如何培養(yǎng)既具有焊接基礎(chǔ)理論知識，又具有較好的實際操作技能的復(fù)合型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，這對高職教育提出了新的需求。針對高職教育，我認(rèn)為在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接人才過程中應(yīng)用pdca循環(huán)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的焊接技術(shù)人才，可滿足企業(yè)對各類焊接人才的需求。
一、pdca循環(huán)原理。
pdca循環(huán)又稱戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。質(zhì)量計劃的制訂和組織實現(xiàn)的過程，這個過程就是按照pdca循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運轉(zhuǎn)的。這種方法的要點是一切工作都應(yīng)包括四個階段：
第一階段是計劃（p-plan），包括確定目標(biāo)、工作計劃等。
第二階段是實施（d-do），就是貫徹執(zhí)行計劃。
第三階段是檢查（c-check），即檢查計劃執(zhí)行的效果，找出問題。
第四階段是處置（a-action），即對總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定，并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問題放到下一個pdca循環(huán)里。
這種管理模式同樣適用于高校教學(xué)管理，即制訂計劃，這個計劃不僅包括目標(biāo)，而且包括實現(xiàn)這個目標(biāo)需要采取的措施；計劃制訂之后，按照計劃進(jìn)行檢查，看是否實現(xiàn)了預(yù)期效果，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；通過檢查，找出問題和原因；最后進(jìn)行處理、處置，將經(jīng)驗和教訓(xùn)制定成標(biāo)準(zhǔn)、形成制度。
pdca循環(huán)的特點［１］：
1.一定是順序進(jìn)行，靠組織的力量來失去，遵循計劃實施檢查處置的循環(huán)過程，如圖1（a）。
圖1pdca循環(huán)。
2.是一個動態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢，每通過一次pdca循環(huán)，都要進(jìn)行總結(jié)，提出新目標(biāo)，再進(jìn)行第二次pdca循環(huán)，如圖1（b）所示，經(jīng)過第一次循環(huán)，提高一個臺階，然后在新的臺階上經(jīng)過第二次循環(huán)，再提高一個臺階，如此類推。經(jīng)過一個循環(huán)后，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、發(fā)揚(yáng)成績，并把不能馬上解決的問題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質(zhì)量更好。
3.由于pdca循環(huán)適用于復(fù)雜的項目，可以將其分解成若干小任務(wù)來完成，每一項小任務(wù)依然可以遵循pdca循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個小環(huán)都在不斷向前推進(jìn)，從而推動大環(huán)達(dá)到新的高度，如圖1（c）所示。
全面質(zhì)量管理活動的運轉(zhuǎn)，離不開管理循環(huán)的轉(zhuǎn)動，這就是說，改進(jìn)與解決質(zhì)量問題，都要運用pdca循環(huán)的科學(xué)程序。pdca循環(huán)作為全面質(zhì)量管理體系運轉(zhuǎn)的基本方法，其實施需要搜集大量數(shù)據(jù)資料，并綜合運用各種管理技術(shù)和方法。
二、pdca循環(huán)在焊接人才培養(yǎng)方式中的具體應(yīng)用。
（plan）計劃階段――制訂人才培養(yǎng)計劃。
焊接專業(yè)是理論性和實踐性相結(jié)合的專業(yè)，操作技能要求很高，就業(yè)上崗都必須持有等級證書和上崗證，為了提高學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競爭能力等綜合素質(zhì)，應(yīng)該在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷加大對焊接專業(yè)實踐技能實訓(xùn)力度，尤其重視實踐、實訓(xùn)的革新，不斷創(chuàng)新［2］。從焊接技術(shù)崗位需求出發(fā)，與企業(yè)合作，企業(yè)全程參與，共同制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，討論人才培養(yǎng)方案，包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)基地及師資隊伍建設(shè)，等等，共同實施教學(xué)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，最后通過人才培養(yǎng)質(zhì)量評價對崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正或補(bǔ)充，構(gòu)成一個螺旋上升的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)如下：
（1）人才綜合能力：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的第一線需要，掌握焊接技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域所需的操作技能和理論知識，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
（2）人才規(guī)格：要求畢業(yè)生具備良好的政治思想素養(yǎng)、較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)知識，具備較系統(tǒng)的焊接工藝及設(shè)備的理論知識，具備分析和解決焊接工藝與技術(shù)問題的基本能力，具有較強(qiáng)的焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計、制造、安裝、檢驗及一定的生產(chǎn)管理能力。
（3）知識結(jié)構(gòu)：具有良好的文化素養(yǎng)；具有本專業(yè)所需的機(jī)械和電氣基本知識，了解本專業(yè)學(xué)科技術(shù)的新發(fā)展；具有金屬材料、金屬加工工藝方面的基礎(chǔ)知識，熟悉焊接工藝；具有機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識；對弧焊電源系統(tǒng)有一定的了解；具備一定的企業(yè)生產(chǎn)管理基本知識。
（4）能力結(jié)構(gòu)：具有較強(qiáng)的社會活動、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；具有熟練運用計算機(jī)的能力；具有一定的閱讀和翻譯外文資料的能力；具有較強(qiáng)的焊接操作，能夠熟練操作常見的焊接設(shè)備；具備一定的焊接電源的安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)能力和初步的故障診斷、維修的能力；具有一定的生產(chǎn)管理及產(chǎn)品營銷能力。
（5）核心課程：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、金屬熔焊原理及材料焊接性、焊接工藝學(xué)、焊接結(jié)構(gòu)制造、焊接檢驗、焊接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、焊接電源及智能控制、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、cad/cam技術(shù)應(yīng)用、焊接機(jī)器人、焊接技能實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等。
（6）等級證書：計算機(jī)應(yīng)用能力等級證書、英語等級證書、cad證書、中級焊接工證書等。
（do）實施階段――具體的執(zhí)行階段。
學(xué)生培養(yǎng)過程中，要基于企業(yè)焊接技術(shù)的真實工作過程；根據(jù)共同制定的人才培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)專業(yè)課程、校企共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、校企共同建設(shè)實訓(xùn)基地、校企共同實施專業(yè)教學(xué)、校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，校企共同開展項目研發(fā)。通過教學(xué)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)對人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。依托制造類企業(yè)，促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學(xué)水平。
執(zhí)行階段校企合作的關(guān)鍵工作有：課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實訓(xùn)基地共建、應(yīng)用項目研發(fā)。人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作如圖2。
圖2人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作示意圖。
（check）檢查階段――檢查實際執(zhí)行情況和教學(xué)效果。
根據(jù)人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)行滾動檢查，及時修正人才培養(yǎng)方式、方法，最終進(jìn)行校企共同開展教學(xué)評價，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生滿意度等多個指標(biāo)來構(gòu)建質(zhì)量評價體系，例如采用如圖3方式分析人才能力不足。
圖3人才能力不足分析圖。
（action）處置階段――制定整改措施，推進(jìn)教學(xué)改革。
這一階段主要是從一系列的教學(xué)檢查、評價、總結(jié)、再優(yōu)化階段，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度和學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的檢查，鞏固成績，修正人才培養(yǎng)模式，逐步提高人才培養(yǎng)水平。
三、結(jié)語。
把pdca循環(huán)運用焊接專業(yè)人才建設(shè)中，對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)過程、評價和整個的改進(jìn)過程全面管理，做到人才的培養(yǎng)有的放矢，并根據(jù)不足迅速做出整改，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)意義，能促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇二
4、了解機(jī)械、鋼結(jié)構(gòu)加工工藝（焊接為主）；
5、負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的具體項目的實施，包括設(shè)計圖紙/bom表的建立；
6、負(fù)責(zé)舊產(chǎn)品的`改造和設(shè)計，建模繪制和修改圖紙/bom；
7、負(fù)責(zé)解決所負(fù)責(zé)項目的產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題；
8、負(fù)責(zé)工裝模具的設(shè)計，改進(jìn)生產(chǎn)流程；
9、對機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量改進(jìn)負(fù)責(zé)；
10、上級領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作、
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇三
摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程中一項十分重要的帶有總結(jié)性、實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，本文從科學(xué)選題、落實開題環(huán)節(jié)、嚴(yán)格過程管理和保證畢業(yè)設(shè)計答辯質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)闡述了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造本科畢業(yè)設(shè)計。
獨立學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新精神有著不可替代的作用，是本科教學(xué)過程中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果進(jìn)行全面檢驗。做好本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)做好如下幾個方面的工作：
1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)選題。
“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是唯一一項綜合四年年來所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，分析與解決工程實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，是距離學(xué)生走上工作崗位時間最近的一個模擬訓(xùn)練過程，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)項目。選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：
（1）目前學(xué)生題目的確定多數(shù)以教師分配題目的方式完成，題目評審環(huán)節(jié)中空洞的條目性選題規(guī)定和無操作標(biāo)準(zhǔn)的題目評審過程達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計選題的預(yù)期目的。
（2）畢業(yè)設(shè)計選題大多在重復(fù)前幾屆學(xué)生做過的研究、實驗或課題，學(xué)生自己立題的很少，有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠。
（3）設(shè)計脫離實際，由于諸多主、客觀因素，使得畢業(yè)設(shè)計的模擬課題居多，真題真做的少。
（4）有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選。
（5）畢業(yè)設(shè)計與社會生產(chǎn)實際缺乏聯(lián)系，部分選題的實際意義不大，甚至沒有實際意義。
因此在畢業(yè)設(shè)計題目選擇的時候，應(yīng)該遵循合理的選題原則，首先題目要具有一定的先進(jìn)性、新穎性，并且應(yīng)難易適度，工作量得當(dāng)，既要具有一定的水平，又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成。
2.落實開題環(huán)節(jié)。
學(xué)生選定題目之后要進(jìn)行開題，這項工作是本科生第一次完全獨立查閱相關(guān)資料、確定總體方案、安排設(shè)計時間。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)?！叭f事開頭難”，很多學(xué)生不知從何下手，有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后，沒有做好充分的準(zhǔn)備工作。沒搞清具體要求就匆忙下筆，有的人沒有認(rèn)識到開題的重要而敷衍了事。結(jié)果，開題報告只是把一些原理、算法拼湊在一起，沒有比較和方案選定，沒有計劃和統(tǒng)一安排。
學(xué)生在開題期間，要在教師的指導(dǎo)下，綜合考慮設(shè)計要求，合理安排好設(shè)計全過程。通過撰寫開題報告，要求學(xué)生講清題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認(rèn)識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
3.過程管理一絲不茍。
本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與相鄰學(xué)科的知識，提高了他們獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新的能力。這種能力最后將成為學(xué)生的一種穩(wěn)定的、綜合的個性品質(zhì)及素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的階段，老師責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)不順心，都會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，因此，我們要高度重視過程管理。教師要言傳身教，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己。同時在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師除了有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有科學(xué)的指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新知識的能力。應(yīng)該以激勵法樹立學(xué)生的自信心，以啟發(fā)法和基于問題的學(xué)習(xí)模式為主充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的全過程。
畢業(yè)設(shè)計階段的過程管理十分重要，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中，要對師生雙向考核，首先要督促學(xué)生按照工作計劃完成工作，經(jīng)常組織所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行小組討論，定期進(jìn)行工作匯報。讓學(xué)生定期匯報自己畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況和存在的問題，這樣可以讓學(xué)生互相了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。畢業(yè)設(shè)計的過程管理非常重要，平常不好好抓，等答辯時算總賬，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就難以保證。
4.畢業(yè)答辯不走過場。
畢業(yè)設(shè)計成果考核階段的指導(dǎo)非常重要，這是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的體現(xiàn)。學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計的工作后，指導(dǎo)教師要對學(xué)生所設(shè)計的裝配圖和零部件圖仔細(xì)檢查，確保其圖紙規(guī)范并符合標(biāo)準(zhǔn)。一般學(xué)生容易忽視的是標(biāo)題欄、公差要求和表面質(zhì)量標(biāo)注。
畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計的綜合檢驗和全面考核。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅的答辯工作，可以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)情況，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視，對畢業(yè)設(shè)計工作起到激勵和約束的作用。為了充分發(fā)揮答辯工作的積極作用，我們在加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程質(zhì)量管理機(jī)制的同時，在畢業(yè)設(shè)計答辯工作中應(yīng)在各系成立有權(quán)威的答辯委員會，由教授、副教授組成，其中可以外請專家，實行公開答辯。這樣，既對學(xué)生增加了壓力，促使學(xué)生平時踏踏實實完成設(shè)計任務(wù)，不走過場，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，促使教師認(rèn)真指導(dǎo)，把住了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后一道關(guān)口。
總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強(qiáng)、較復(fù)雜的教學(xué)過程，科學(xué)選題，嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行的保證；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計。同時，作為教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，以愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]常秀蓮.淺析如何提高大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[j].考試周刊，2008（52）.
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇四
2、負(fù)責(zé)客戶和外部數(shù)據(jù)及圖紙審核，并與客戶或外部設(shè)計單位聯(lián)絡(luò)溝通，使之合理化，標(biāo)準(zhǔn)化。
3、負(fù)責(zé)工程變更數(shù)據(jù)的同步修改和相關(guān)圖紙、明細(xì)的更改；
4、協(xié)助銷售和顧客進(jìn)行技術(shù)方案溝通，使產(chǎn)品盡量符合公司的現(xiàn)有類型或標(biāo)準(zhǔn)類型；
5、協(xié)助生產(chǎn)部落實設(shè)計意圖和工藝要求。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇五
3.有能力者培養(yǎng)承擔(dān)相關(guān)產(chǎn)品項目負(fù)責(zé)人，對項目運作過程進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理;。
1貼膜、排氣、曲面貼膜工藝設(shè)計;。
2.點膠、膠合、超聲波設(shè)計;。
3.工裝夾具設(shè)計，半自動機(jī)械工裝設(shè)計;。
4.工位流程設(shè)計;。
5.以上工藝的評審及相關(guān)工藝供應(yīng)商搜羅;。
6.光學(xué)相關(guān)工藝學(xué)習(xí);。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇六
1、負(fù)責(zé)公司自主開發(fā)非標(biāo)設(shè)備機(jī)械部分的設(shè)計、改造、制作、安裝和調(diào)試。
2、負(fù)責(zé)對所開發(fā)設(shè)備機(jī)械部分資料檔案進(jìn)行管理和統(tǒng)計，跟蹤設(shè)備開發(fā)進(jìn)度，按時完成相關(guān)機(jī)械設(shè)計工作并實施安裝和調(diào)試的.工作。
3、收集、分析結(jié)構(gòu)產(chǎn)品內(nèi)部需求，確保需求完整性和正確性。
4、參與產(chǎn)品機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計評審，確保方案正確性和競爭力。
5、負(fù)責(zé)機(jī)械加工及夾具類業(yè)務(wù)的技術(shù)支持和技術(shù)協(xié)調(diào)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇七
姓名：×××。
性別：男。
年齡：21。
婚姻狀況：未婚。
籍貫：浙江。
現(xiàn)所在地：浙江。
求職意向。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
意向崗位：機(jī)械工程師;機(jī)械設(shè)計工程師;電力電氣工程師/技術(shù)員。
求職類型：全職。
期望月薪：2000～4000元。
到崗時間：面議。
期望工作地點：浙江。
從事行業(yè)：機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè);電氣;電力、能源、礦產(chǎn)業(yè)。
其他要求：希望能在工作一線呆1-2年后轉(zhuǎn)到技術(shù)崗位。
自我評價。
我認(rèn)為自己是一個有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊意識，吃苦耐勞工作認(rèn)真負(fù)責(zé)不推卸責(zé)任能承受工作中的壓力，工作上可以獨當(dāng)一面。能與同事及其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的'溝通尊重上司的安排，為人誠實、正直，且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力。相信您的選擇會讓您我更加成功!
教育經(jīng)歷。
2012年9~至今溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械電子工程/機(jī)電一體化?？啤?BR> 獲得證書：高級維修電工。
工作經(jīng)驗。
2013年7月~2013年8月××××公司。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)。
行業(yè)類別：機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè)。
工作描述：此一個月時間是學(xué)校安排的暑假社會實習(xí)，我在這家公司的技術(shù)部從事設(shè)計巴布涂膏機(jī)的沖壓裁剪成形的部分。
特長職業(yè)目標(biāo)。
描述：我希望畢業(yè)后2-3年內(nèi)在一線崗位學(xué)習(xí)各種加工技術(shù)和操作流程以及企業(yè)的規(guī)章制度，之后希望進(jìn)入技術(shù)部從事設(shè)計等技術(shù)方向。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××@×××。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇八
戶口：江蘇。
目前城市：上海市。
工作年限：五年以上。
目前年薪：5-6萬人民幣。
移動電話：(0。
電子郵箱：
居住地址：
自我評價：
5年以上的.機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗,通過cet-6.熟練運用autocad,pro-e,solidworks和office，熟悉加工工藝，能夠從事設(shè)計開發(fā)和項目治理工作。
求職意向：
期望地區(qū)：上海市。
期望薪資：期待的工資水平福利需求，一般填面議比較穩(wěn)妥。
到崗時間：新崗位能夠多長時間內(nèi)到任。
工作經(jīng)歷：
/07—現(xiàn)在xxx公司。
所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。
主要職責(zé)：
1.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，把握項目進(jìn)度，協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計檢具、夾具，改造設(shè)備及現(xiàn)場測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，bom清單，協(xié)助采購人員。
2.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，把握項目進(jìn)度。
3.公司客戶有上海通用，上海大眾，上海納鐵福，無錫博世，蕪湖美的，昆山富士和，杭州萬向等。
/06—2007/06：上?？苽ミ_(dá)超聲波設(shè)備有限公司。
所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。
教育與培訓(xùn)：
1994/09—/06：武漢冶金科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本科。
證書：
1998/06學(xué)士學(xué)位證書。
/09大學(xué)英語六級合格。
語言能力：英語：良好。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇九
3、負(fù)責(zé)公司工藝涉及的專用工裝及夾具的設(shè)計，完成設(shè)計方案的.落實；
4、配合公司銷售人員完成設(shè)備招投標(biāo)過程中所涉及的售前工作；
5、設(shè)備監(jiān)造過程管控、設(shè)備售后支持等工作；
1、男，3年以上電力設(shè)計及機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗；
2、能獨立承擔(dān)開發(fā)機(jī)械設(shè)備設(shè)計全過程；
3、具有新能源鋰電行業(yè)開發(fā)與設(shè)計從業(yè)經(jīng)驗優(yōu)先錄用；
4、能承擔(dān)一定的工作壓力，必要時可接受項目出差；
5、有電工證、會開車優(yōu)先。
學(xué)歷要求：本科
語言要求：不限
年齡要求：不限
工作年限：3-5年
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十
1、負(fù)責(zé)根據(jù)客戶原始輸入要求、計算單等完成產(chǎn)品選型、方案設(shè)計和計算書、設(shè)計說明書等的編寫。
2、負(fù)責(zé)根據(jù)客戶確認(rèn)的外形圖、方案圖完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品裝配圖設(shè)計。負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品零部件工程圖的校核。
3、負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)制造、檢驗的'跟蹤。負(fù)責(zé)產(chǎn)品出廠后使用情況的跟蹤與統(tǒng)計。
4、負(fù)責(zé)產(chǎn)品系列化、標(biāo)準(zhǔn)化的總體設(shè)計、零部件工程圖的校核。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十一
摘要：如何進(jìn)行“引產(chǎn)入教”教學(xué)模式改革。我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行了_引產(chǎn)入教_教學(xué)模式改革的研究與實踐，“引產(chǎn)入教”的教學(xué)模式取得了顯著成果。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。我校加速推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達(dá)到零距離就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體，構(gòu)建教學(xué)包項目課程體系。以教學(xué)模式改革為動力，構(gòu)建“引產(chǎn)入教”新的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的改革與實踐，深層次進(jìn)行校企合作，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“引產(chǎn)入教”的教學(xué)模式取得了顯著成果。
引產(chǎn)入教：在教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的典型產(chǎn)品，以典型產(chǎn)品為項目載體，實施項目教學(xué)。結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行“引產(chǎn)入教”，以達(dá)到產(chǎn)學(xué)相長，既使相關(guān)專業(yè)師生的技能水平和素養(yǎng)得到提高，又能把以往的實訓(xùn)教學(xué)作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)市場需求的商品，既能參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，又能投入到新產(chǎn)品開發(fā)工作中。并使學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)方面與企業(yè)崗位、企業(yè)文化的要求進(jìn)行零對接。
一、構(gòu)建引產(chǎn)入教課程體系。
為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識牢、實踐技能強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以“精操作、能編程、知工藝、會維修”為目標(biāo)，構(gòu)建基于企業(yè)典型產(chǎn)品為載體的教學(xué)包項目課程體系。
圖基于企業(yè)典型產(chǎn)品為載體的教學(xué)包項目課程體系示意圖。
素質(zhì)課程：按照中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格和企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，以科目課程形式開設(shè)，由基本素質(zhì)課程和素質(zhì)拓展課程兩部分組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和通用能力。基本素質(zhì)課程由德育課、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用英語、語文、體育與健康課組成，拓展素質(zhì)課程由禮儀修養(yǎng)、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課組成。
項目課程：與企業(yè)共同設(shè)計與開發(fā)，根據(jù)專業(yè)面向的四大主要崗位能力要求和參照數(shù)控中級操作員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以“精操作、能編程、知工藝、會維修”為目標(biāo)，設(shè)置四個漸進(jìn)式的專業(yè)能力目標(biāo)。圍繞專業(yè)能力目標(biāo)確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專業(yè)核心能力三個教學(xué)包和一個專業(yè)拓展能力教學(xué)包。
專業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)包：專業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)包由零件的手動工具加工、普通車削加工技術(shù)、普通銑削加工技術(shù)課程組成。通過選取由簡單到較復(fù)雜，由單一到綜合的機(jī)械零件的加工項目，從圖紙分析到普通刀具、夾具的選用、普通機(jī)械加工工藝的制定以及普通機(jī)床的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具、刀具、機(jī)械設(shè)計、公差與測量等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械加工工藝實施能力，為學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
專業(yè)能力教學(xué)包：專業(yè)能力教學(xué)包由數(shù)控車削加工技術(shù)、數(shù)控銑削加工技術(shù)和加工中心加工技術(shù)課程組成，是在學(xué)生具備普通機(jī)械加工工藝實施能力的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置零件的數(shù)控加工項目，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的中等復(fù)雜程度零件圖紙的分析能力，同時訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控刀具夾具選用、數(shù)控機(jī)床手工編程及操作的能力，使學(xué)生達(dá)到數(shù)控機(jī)床中級工操作水平，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)核心能力教學(xué)包：專業(yè)核心能力教學(xué)包由產(chǎn)品的數(shù)控編程加工與裝配課程和數(shù)控加工工藝課程組成。專業(yè)核心能力是在前兩個專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過綜合項目的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生對較復(fù)雜零件圖及裝配圖的分析能力，能完成典型綜合件的加工、cad/cam軟件應(yīng)用、模擬加工等相關(guān)知識，提升數(shù)控工藝的實施能力，使知識、技能、素質(zhì)綜合化，達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
專業(yè)拓展能力教學(xué)包：專業(yè)拓展能力教學(xué)包由數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)和車間管理課程組成，學(xué)生任選其一。拓展課程為拓展學(xué)生相關(guān)崗位能力而開設(shè)，主要內(nèi)容為電工與電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、plc、數(shù)控機(jī)床維修與檢測、車間管理等，使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、構(gòu)建引產(chǎn)入教的師資隊伍。
通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研或教改項目、企業(yè)掛職或參與項目開發(fā)等多種形式進(jìn)行師資隊伍的梯隊建設(shè)，通過引進(jìn)高水準(zhǔn)的兼職教師，提升教師隊伍的整體水平。
三、構(gòu)建引產(chǎn)入教的實訓(xùn)基地。
按“引產(chǎn)入教”的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)深度合作，建數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)室、數(shù)控加工仿真實訓(xùn)室（含數(shù)控車仿真實訓(xùn)室、數(shù)控銑仿真實訓(xùn)室）、數(shù)控銑床實訓(xùn)室、加工中心實訓(xùn)室、普車實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、機(jī)械加工實訓(xùn)室。以真實崗位、真實任務(wù)、真實場景把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)和技能鑒定“五位一體”的經(jīng)營性、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以“企業(yè)化運營管理模式”實現(xiàn)基地自我“造血”功能，滿足教學(xué)包項目課程和職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)需要。實訓(xùn)基地企業(yè)保證提供充足的學(xué)生實習(xí)崗位，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的高度融合。使生產(chǎn)性實訓(xùn)占校內(nèi)實訓(xùn)的50%以上，為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供可靠保障。
四、構(gòu)建引產(chǎn)入教的教學(xué)模式。
專業(yè)能力教學(xué)包、專業(yè)核心能力教學(xué)包、專業(yè)拓展能力教學(xué)包以項目為切入點，結(jié)合典型產(chǎn)品進(jìn)行項目教學(xué)。
教學(xué)中，教師按項目組成小組，共同完成項目教學(xué)任務(wù)。每個項目教學(xué)前，教師將項目指導(dǎo)書和任務(wù)書交給學(xué)生，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，實施加工，使學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教，融“教、學(xué)、做”為一體。這種教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，理論與實踐有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由主動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新，利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
五、構(gòu)建引產(chǎn)入教的教學(xué)評價。
構(gòu)建考核多元化體系：考核內(nèi)容多元化。對學(xué)生的考核不僅僅停留在理論知識、職業(yè)能力，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的考核，更側(cè)重學(xué)生的信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力?？己朔绞蕉嘣Ｔ诳己朔绞缴?，進(jìn)一步完善學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價、社會評價等多種形式、多種途徑的考核方式?？己诉^程多元化。改革一考定成績的傳統(tǒng)考核模式，建立以學(xué)習(xí)過程考核為主導(dǎo)，考試成績?yōu)檩o的考核方式。
總之，構(gòu)建“引產(chǎn)入教”新的教學(xué)模式效果十分突出，關(guān)鍵在于課程體系建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實施“引產(chǎn)入教”教學(xué)模式、教學(xué)評價模式。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十二
1、負(fù)責(zé)繪畫和統(tǒng)計圖紙清單及存檔歸類。
1、負(fù)責(zé)繪畫和統(tǒng)計圖紙清單及存檔歸類。
2、負(fù)責(zé)協(xié)助完成項目工程師圖紙繪畫及清單制定。
3、熟練使用soliworks、cad等軟件繪圖，至少會使用兩種及以上畫圖軟件;
4、完全能理解國內(nèi)、國外標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)文件獨立開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品的能力;
5、具有對各類原材料、電氣配件性能了解及選型，并懂得原材料加工工藝;
6、懂得各類加工工藝公差標(biāo)準(zhǔn)要求;
7、具備對自己參與設(shè)計產(chǎn)品的應(yīng)用、試調(diào)、測試標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)交貨、售后服務(wù)的能力;
8、具備解決自己開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品問題的能力;
9、具備對接外協(xié)供應(yīng)商并合理提出要求及解決方案的能力;
10、富有求新變革、優(yōu)化、創(chuàng)新產(chǎn)品的能力;
11、具備制定公司產(chǎn)品制造工藝規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的能力;
12、具備制定公司產(chǎn)品設(shè)計規(guī)范工藝標(biāo)準(zhǔn)的能力;
13、結(jié)合公司績效年度考核達(dá)標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十三
3、從產(chǎn)品設(shè)計理念到生產(chǎn)，能夠制定項目計劃，制作材料清單、零件和裝配圖;。
4、能夠指定組裝材料，設(shè)計試驗程序，以證明設(shè)計是安全可靠的;。
6、能夠獨立分析問題，提出解決方案;。
7、責(zé)任心強(qiáng)，能夠協(xié)助解決生產(chǎn)問題，積極自覺完成其它分配任務(wù)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十四
3、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的優(yōu)化升級，產(chǎn)品設(shè)計完成后，導(dǎo)入pdm，走標(biāo)準(zhǔn)化及圖紙審核流程；同時具有指導(dǎo)車間按照圖紙進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的職責(zé)。
4、對圖紙、說明書、發(fā)貨清單進(jìn)行分編制和整理，對工作流進(jìn)行確認(rèn)與會簽；
5、對所負(fù)責(zé)設(shè)計的產(chǎn)品的設(shè)計bom和工藝bom的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)；
6、做好生產(chǎn)服務(wù)及時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的有關(guān)技術(shù)問題；
7、完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十五
3、負(fù)責(zé)滿足客戶生產(chǎn)需求的工裝夾具的設(shè)計;。
4、負(fù)責(zé)自動化生產(chǎn)線的設(shè)計;。
5、負(fù)責(zé)機(jī)械裝配工藝的編制，監(jiān)督裝配工藝的執(zhí)行;。
6、負(fù)責(zé)現(xiàn)場裝配過程中各類問題的處理和收集，并提出合理化改進(jìn)措施;。
7、關(guān)注激光加工領(lǐng)域動態(tài)，促進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的持續(xù)改進(jìn)。
機(jī)械設(shè)計工程師工作計劃篇十六
3、參與產(chǎn)品的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;參與設(shè)備裝配和調(diào)試;。
4、解決產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題;關(guān)注工藝，采購，質(zhì)量和安裝過程重的技術(shù)問題。
5、公司提供廣闊的.職業(yè)發(fā)展空間，可往規(guī)劃銷售，生產(chǎn)采購，項目管理等崗位發(fā)展。
1、負(fù)責(zé)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的應(yīng)用開發(fā)，機(jī)械設(shè)計。
2、負(fù)責(zé)并實施產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工藝改進(jìn)、提高產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度;。
3、負(fù)責(zé)對內(nèi)對外技術(shù)溝通、產(chǎn)品驗收、技術(shù)資料的收集等工作;。
4、參與產(chǎn)品的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;。
5、解決產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題;。
1、負(fù)責(zé)儀器設(shè)備及有關(guān)零部件的圖紙設(shè)計、安裝和試運行;。
2、負(fù)責(zé)制定儀器設(shè)備的操作規(guī)程;。
3、負(fù)責(zé)對儀器設(shè)備中存在的缺陷及時進(jìn)行技術(shù)改造或調(diào)整，確保儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)質(zhì)量;。
4、負(fù)責(zé)對內(nèi)對外技術(shù)溝通、產(chǎn)品驗收、技術(shù)資料的收集等工作;。
5、參與儀器設(shè)備的試制跟蹤、組裝調(diào)試和批量轉(zhuǎn)產(chǎn)工作;。
6、解決儀器設(shè)備生產(chǎn)、組裝、調(diào)試過程中的技術(shù)問題。
2、老產(chǎn)品的技術(shù)維護(hù)、技術(shù)協(xié)調(diào)和市場技術(shù)支持;。
3、負(fù)責(zé)編制產(chǎn)品設(shè)計更改通知單或產(chǎn)品技術(shù)通知單并實施技術(shù)文件的更改;。
4、會同工藝工程師完成試生產(chǎn)并處理試生產(chǎn)中的設(shè)計問題;。
5、指導(dǎo)樣品的制作，并對性能指標(biāo)進(jìn)行驗證;對承擔(dān)的零件產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量負(fù)責(zé);。